2022 BILDUNG & VERMITTLUNG 2021 - Staatliche ...
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BILDUNG &
VERMITTLUNG
2021
2022
I N H A LT V O R W O R T
3
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Liebe Lehrerinnen und liebe Lehrer,
liebe Erzieherinnen und liebe Erzieher,
Vorwort 3
Über uns · Unsere Ziele 5 nach einer langen Zeit der Einschränkungen und Unge- In unseren Sonderausstellungen bieten wir ebenfalls
wissheiten sind unsere Museen wieder geöffnet und die Vermittlungsprogramme an. Im Japanischen Palais wird
Fächeranbindungen 6
Angebote warten auf Ihre Buchungen! Damit Sie sich am 18. September die zweite Kinderbiennale mit dem
mit Ihren Gruppen sicher fühlen und sich in unseren Thema Embracing nature eröffnet. Die Gemäldegale-
LERNORT RESIDENZSCHLOSS 8
außerschulischen Lernorten frei und ungezwungen rie Alte Meister wartet mit der Highlight-Ausstellung
bewegen können, halten wir bei Ihrem Besuch mit Johannes Vermeer. Vom Innehalten auf. Es wird das
LERNORT ALBERTINUM 24 Kindern und Jugendlichen die den Anforderungen des Geheimnis Vermeers Brieflesenden Mädchens am offe-
Freistaates entsprechenden Hygieneregeln ein. Auch nen Fenster gelüftet. Die spektakuläre Restaurierung
in unseren Aktionsräumen für die kreativ-praktische wird eine veränderte Sicht auf das Gemälde zur Folge
LERNORT MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON 38 Arbeit werden die Hygienevorschriften durch personali- haben und zu einer kunsthistorischen Neueinordnung
sierte Arbeitsmittel und Materialien realisiert. des Werks führen. Und im Albertinum lädt die Sonder-
ausstellung Träume von Freiheit. Romantik in Russland
LERNORT SEMPERBAU 48 Im aktuellen Jahresprogramm offerieren wir Ihnen die und Deutschland ein. Gleich nebenan, in der Kunsthalle
Angebote in unseren Museen für das Schuljahr 2021/22. im Lipsiusbau, findet die Sonderausstellung Deutsches
Sie können sich für Rundgänge, Kurse und Werkstät- Design 1949–1989. Zwei Länder, eine Geschichte statt.
ANGEBOTE IN WEITEREN MUSEEN DER SKD 62
ten oder Projekttage in den Lernorten im Albertinum,
im Residenzschloss, im Mathematisch-Physikalischen Für Kita-Gruppen bieten wir eigene Themen an, bei
Porzellansammlung 64 Salon und dem Lernort Semperbau sowie im Japa- denen die sinnliche und körperliche Wahrnehmung
nischen Palais und unseren Ethnologischen Museen einen Schwerpunkt bildet. Unsere Workshops für Kinder
Jägerhof 66 in Leipzig und Herrnhut entscheiden. Wir laden Sie ab vier Jahren sind auf einen offenen und lebendigen
Japanisches Palais 68 hiermit wieder ganz herzlich mit Ihren Gruppen zu Ent- kreativen Prozess ausgelegt und rücken die Selbstbil-
deckungen und Gesprächen in unsere Museen ein! Wir dungsfähigkeit der jungen Besucher*innen ins Zentrum.
Josef-Hegenbarth-Archiv 70 haben unsere kostenfreie Stornierungsfrist auf 24 Stun-
den vor Veranstaltungsbeginn verringert. Außerdem Außerdem finden Sie unser Outreach-Programm, mit
Kunstgewerbemuseum 72 haben wir einige der Angebote für Schüler*innen über- dem wir zu Ihnen ins Umland kommen. Das Outreach
arbeitet und digitalisiert. Auf unserer Website finden bietet sich als zeitgemäße Methode an, um mit Ihnen
ANGEBOTE IN UND FÜR SACHSEN 74 Sie Anleitungen, um in der Schule oder zu Hause kleine auch außerhalb unserer Museen in Kontakt zu treten,
Kunstwerke herzustellen, Experimente durchzuführen Sie aktiv ins kulturelle Geschehen einzubinden und mit
Projekte 76 oder den Museumsbesuch vorzubereiten. Einige The- Ihnen und Ihren Schüler*innen über gesellschaftlich
men sind eng an die Lehrpläne angelehnt und können relevante Fragen zu diskutieren. Offenheit und Dialog
GRASSI Museum für Völkerkunde zu Leipzig 80 somit ergänzend zur Vermittlung verwendet werden. sind dabei die zentralen Schlagworte.
Mehr Informationen finden Sie unter www.skd.museum/
Völkerkundemuseum Herrnhut 86 vermittlung/programmreihen/digitale-angebote. Die uns anvertrauten Objekte schaffen Diskussions-
räume, in denen Geschichte, Gegenwärtiges und
SONSTIGE ANGEBOTE DER SKD & SERVICE 92 Zukünftiges verhandelt werden kann.
Wir freuen uns auf Sie!
Angebote für Kindergärten 94
Claudia Schmidt
Angebote für Hortgruppen 98 Leiterin Bildung und Vermittlung
Fortbildungen 102
Preise & Buchung 104
Impressum 106
4 5
Unsere Ziele
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Bildung und Vermittlung bedeutet für uns, Zugänge zu
Kunst und Kultur zu eröffnen und darüber Auseinan-
dersetzungen mit dem Ich in der Welt anzuregen. Wir
möchten, dass das Museum als ein Ort der Begegnung,
der Diversität und des Austauschs erlebbar wird: Durch
die Beschäftigung mit Kunstwerken und kulturellen
Schätzen können gemeinsam Potenziale zur Mitgestal-
tung von Gesellschaft und Lebenswelt entdeckt werden,
können sinnliche Erfahrungen und Lernprozesse
angeregt werden, die so nur an diesem besonderen Ort
möglich sind. Dabei begegnen uns auch Welten künst-
lerischer Imagination, die uns nicht immer spontan
ansprechen oder gefallen, sondern die uns oft auch
herausfordern, aber unseren Blick für das Ungewohnte
und Unbekannte öffnen können.
Über uns Andere Kunst- und Kulturobjekte sind im Kontext euro-
päischer Machtstrukturen und der zeit des Kolonialis-
WIR
mus in unsere Sammlungen gelangt. Sich damit kritisch
auseinanderzusetzen, diese Kontexte offenzulegen und
Die Abteilung Bildung und Vermittlung ist als Quer- dabei die Besucher*innen im Blick zu behalten, die
INTENSIVIEREN
schnittsabteilung für die Bildungs- und Vermittlungs- sich durch museale Präsentationsformen auch heute
angebote der 15 Museen der Staatlichen Kunst- noch diskriminiert fühlen, ist unsere Aufgabe. Wir ver-
sammlungen Dresden zuständig und vereint damit stehen dies als ein Prozess, in dem wir noch viel lernen
die thematische Vielfalt aller Museen. Wir konzipieren müssen.
UNSERE
Programme und Veranstaltungen und setzen diese Wir verstehen uns als Moderator*innen und Gesprächs-
in den Sammlungspräsentationen und Sonderaus- partner*innen, die zum Dialog mit den Sammlungen
stellungen für Besucher*innen jeden Alters mit den einladen. Die persönlichen Vorerfahrungen, Wahrneh-
unterschiedlichsten Bedürfnissen und Ansprüchen um. mungen und ganz eigenen Blickwinkel der Besucher*in-
VERMITTLUNGS-
Neben museumsspezifischen Angeboten konzipieren nen sind elementarer Bestandteil jeder Vermittlungs-
wir sammlungsübergreifende Projekte und Vermitt- situation. In diesen sich immer wieder neu gestaltenden
lungsformate. Die ständige Evaluation, Erweiterung und und entwickelnden Prozessen werden die Staatlichen
Verbesserung dieser Angebote gehört für uns selbstver- Kunstsammlungen Dresden in ihrer Vielfalt gespiegelt
ARBEIT!
ständlich zur täglichen Arbeit. und lebendig. Wir möchten, dass sie zur Inspiration
Allen Lehrer*innen und Erzieher*innen stehen ganz- unserer Besucher*innen für eigene Gestaltungspro-
jährig Fortbildungsangebote zur Verfügung. Neben den zesse werden.
von uns angesetzten Terminen können Sie jederzeit mit
eigenen Wünschen auf uns zukommen und speziell für
Bildung & Vermittlung Sie abgestimmte Fortbildungsformate buchen.
Wir freuen uns immer, mit Ihnen ins Gespräch zu
in den SKD kommen!
F Ä C H E R A N B I N D U N G E N F Ä C H E R A N B I N D U N G E N
6 7
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Gemeinschaftskunde
Gemeinschaftskunde
Ges.wissen. Profil
Ges.wissen. Profil
Sachunterricht
Sachunterricht
Kunst/Werken
Kunst/Werken
Mathematik
Mathematik
Astronomie
Astronomie
Geschichte
Geschichte
Informatik
Informatik
Geografie
Geografie
Englisch
Englisch
Deutsch
Deutsch
Religion
Religion
Biologie
Biologie
Chemie
Chemie
Physik
Physik
Latein
Latein
Musik
Musik
Sport
Sport
Ethik
Ethik
WTH
WTH
GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS GRASSI Museum OS OS OS OS OS OS OS
Lernort GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM für Völkerkunde GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Residenzschloss FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
zu Leipzig FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM Völkerkundemuseum GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Lernort Albertinum FÖS FÖS FÖS FÖS
Herrnhut FÖS
GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS
Lernort OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS
Mathematisch- GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM Projekt GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Physikalischer-Salon FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
180 Ideen für Sachsen
GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Lernort Semperbau FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
Digitale Angebote Barrierefrei für Schüler*innen
mit Förderbedarf
GS GS GS
OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM Wir haben die Pandemie genutzt, um unsere Ange- Liebe Lehrer*innen an Förderschulen,
Porzellansammlung bote für Schulklassen aller Schularten für eine digitale die vielseitigen Programme unserer Abteilung sind für
Vermittlung anzupassen. Es ist ein umfangreiches Förderschulen barrierefrei und werden auf die jeweiligen
GS GS Programm entstanden. Unter anderem haben wir Bedürfnisse Ihrer Schüler*innen angepasst. Die Ange-
bereits vorhandene Kurse für eine digitale Umsetzung bote sind mit der Abkürzung FÖS im Programmheft zu
Museum für angepasst, aber es sind auch neue Formate und kurze finden. Wenn Sie diesbezüglich Fragen oder Anregun-
Sächsische Volkskunst FÖS
Erklärvideos entstanden, die Sie unkompliziert in Ihren gen haben oder sich im Vorfeld einer Veranstaltung
Unterricht einbauen können, da wir diesbezüglich eben- absprechen möchten, können Sie gern mit Ramona
GS GS GS GS
falls auf Lehrplananbindungen geachtet haben. Die Nietzold per E-Mail in Kontakt treten:
OS OS
Angebote eignen sich sowohl für den Präsenz- als auch ramona.nietzold@skd.museum.
GYM GYM
für den Distanzunterricht. Wir arbeiten mit den Schü- Wir freuen uns auf Sie und Ihre Schüler*innen!
Japanisches Palais
ler*innen ausschließlich mit Materialien, die sie auch zu
Hause haben.
GS GS GS
Die digitalen Formate kommen besonders Schulklassen
zu Gute, für die es beispielsweise aufgrund einer langen
Kunstgewerbemuseum Anfahrt schwieriger ist, unsere Museen zu besuchen.
Wir nutzen die in Sachsen üblichen Plattformen, bei-
GS GS GS GS spielsweise BigBlueButton oder Lernsax. Sehr gern sind
OS OS OS OS OS wir auch Ansprechpartner bei technischen Fragen der
Josef-Hegenbarth- GYM GYM GYM GYM GYM
Umsetzung.
Archiv
8 9
LERNORT
RESIDENZSCHLOSS
Hauptförderer
Ostsächsische Sparkasse Dresden
Sparkassen-Kulturfonds des
Deutschen Sparkassen- und Giroverbandes
Ostdeutscher Sparkassenverband mit allen
sächsischen Sparkassen, LBS Ostdeutsche
Landesbausparkasse AG und
Landesbank Baden-Württemberg
Der Lernort Residenzschloss wird von der Sparkassen-Finanzgruppe, unserem Hauptförderer, unterstützt.
Sparkassen-Versicherung Sachsen
DekaBank Deutsche Girozentrale
Das Residenzschloss im Herzen der Dresdner Altstadt Nicht nur die größeren Kinder und Jugendlichen, son-
bietet für kunst-, religions- und geschichtsinteres- dern auch Kindergartenkinder sind jederzeit willkom-
sierte Besucher*innen jeden Alters eine Vielzahl der mene Gäste in unseren Museen. Im Vordergrund ihres K U R S E
unterschiedlichsten Sammlungen. In der Residenz für Besuches steht das Entdecken neuer Welten und längst
Kunst und Wissenschaft befinden sich das Neue und vergangener Zeiten. Anhand der Auseinandersetzung
das Historische Grüne Gewölbe, das Kupferstich-Kabi- mit den Kunstwerken unserer Museen werden alle Sinne
nett mit dem Studiensaal, die Türckische Cammer, der geschärft. Dank der Vielfalt der Museen zeigen wir jähr-
Riesensaal, das Münzkabinett, der Kleine Ballsaal, der lich außerdem eine Vielzahl an Sonderausstellungen,
OS GYM GS FÖS
Renaissanceflügel und die prachtvoll rekonstruierten die die Möglichkeit für ungewöhnliche Vermittlungsfor-
Paraderäume. In diesem Jahr gewinnt das Residenz- mate für Kinder und Jugendliche im Lernort Residenz- Renaissance-Welten entdecken August – ein STARKER Typ?!
schloss mit der Gewehrgalerie im Langen Gang einen schloss bieten. Grünes Gewölbe, Rüstkammer Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume
10 11
weiteren ungewöhnlichen Ausstellungsbereich dazu. Schulen aus dem ländlichen Raum können Dank der Ausgehend von den Kunstwerken und der Architek- Wir erforschen das Leben und Wirken des berühmtes-
Hier werden sächsische, europäische und zum Teil auch Sparkassen-Finanzgruppe im Schuljahr 2021/22 einen tur des Dresdner Schlosses nähern wir uns in diesem ten sächsischen Herrschers – August des Starken – im
internationale Geschichte ebenso erlebbar wie die Zuschuss zu den Fahrtkosten ins Dresdner Residenz- Kurs mathematischen Fragestellungen ebenso wie den Rahmen eines dialogischen Rundgangs und entdecken
Kunst von der Neuzeit bis zur Gegenwart. schloss erhalten. Für nähere Informationen wenden Sie künstlerischen und religiösen Paradigmenwechseln dabei die verschiedenen Medien, in denen sein Leben
Die Kurse im Lernort Residenzschloss verbinden die sich bitte an bildungundvermittlung@skd.museum. des 16. Jahrhunderts. Thematisiert werden die Entde- Spuren hinterlassen hat.
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
einzelnen Museen und vermitteln sammlungsüber- ckungsreisen und die Veränderungen des Weltbildes,
greifende Zusammenhänge aus den Bereichen Kunst, die Reformation, die platonischen Körper und Stilmerk- Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive
Geschichte, Religion, Ethik und auch den naturwissen- male der Renaissance. Sachunterricht Lebensgewohnheiten früher und
schaftlichen Fächern. Im Sinne des forschenden Ler- heute in einer Stadt der Region, die Landeshauptstadt
nens regen wir die Schüler*innen in Kleingruppenarbeit Kunst Gestalten auf der Fläche, Renaissance, Ein- Dresden
zum Entdecken, Erfahren und Erleben der Kunstwerke
an und ermutigen sie zum selbstreflektierten Umgang. Residenz- blick in sakrale und profane Architektur durch die
Begegnung mit Stadtgestaltung und gebauter Umwelt
Deutsch Sprechen und Zuhören
Ethik Ich im Wir
schloss
Die vierstündigen Projekte im Lernort Residenzschloss Geschichte Aufbruch in die Neuzeit – das Welt- und
verstehen sich als eine Vertiefung der zweistündigen Menschenbild verändert sich, Kennenlernen grund- Klasse 1–4 2 Stunden
Kurse. Gerade die Projekte bieten Gelegenheit zur prak- legender Veränderungen des Weltbildes, Entdeckung
tischen Umsetzung des theoretisch Erfahrenen. Neben und Eroberung der Welt für Europa, Europa in der
den bestehenden Kursen und Projekten können gern HISTORISCHES GRÜNES GEWÖLBE Reformationszeit
GS FÖS
auch gemeinsam Ideen für Projekttage oder -wochen im NEUES GRÜNES GEWÖLBE Mathematik Platonische Körper
Museum erarbeitet werden. KUPFERSTICH-KABINETT Religion Reformation Das Dresdner Schloss –
RÜSTKAMMER ein steinernes Zeugnis sächsischer
MÜNZKABINETT Klasse 7–8 2 Stunden Geschichte
KÖNIGLICHE PARADERÄUME UND Grünes Gewölbe, Fürstengalerie, Schlosshof
PORZELLANKABINETT Das Dresdner Residenzschloss ist nicht nur ein
KUNSTBIBLIOTHEK Geschichtsmonument, sondern auch Hort der Samm-
OS GYM
GEWEHRGALERIE IM LANGEN GANG lungen der sächsischen Kurfürsten. Es bietet vielfältige
Barock in Sachsen Möglichkeiten, Heimatgeschichte, bedeutsame Stilele-
Taschenberg 2, 01067 Dresden Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume mente, Positionen zur Denkmalpflege und Wertorientie-
Besuchereingänge Sophienstraße, In den Museen im Residenzschloss findet sich barocke rungen zu vermitteln.
Schlossstraße, Taschenberg Schatzkunst als Spiegel der Regierungszeit August
10 bis 18 Uhr, Dienstag geschlossen des Starken. Mittels ausgewählter Objekte lernen die Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive
Schüler*innen die Formensprache des Barock kennen Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit,
und entdecken eine Epoche anhand der Kunstwerke der Steine und Steinerne Kultur in der Region, Schlösser,
sächsischen Kurfürsten und polnischen Könige. Burgen und Gärten in Sachsen, die Landeshauptstadt
Dresden
Kunst Barockplastik Deutsch Sprechen und Zuhören
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock,
Sachsen unter August dem Starken Klasse 1–4 2 Stunden
Klasse 7–12 2 Stunden
K U R S E K U R S E
GS OS GYM FÖS OS GYM
Kultur mal anders Barock-Projekt mit den
Grünes Gewölbe, Münzkabinett, Rüstkammer Städtischen Bibliotheken
12 13
Dieser Kurs ist für alle Schüler*innen geeignet, die Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts, Paraderäume,
die außergewöhnlichsten, seltsamsten und manchmal Neues Grünes Gewölbe sowie Zentralbibliothek im
unbeachteten Objekte des Residenzschlosses sehen Kulturpalast
wollen ohne einem Lehrplan zu folgen. Dieses Ange- Lesefreude erhalten – Informations- und Recherche- Der Kurs orientiert sich an der vorherigen Recher-
bot ist nur jeweils drei Wochen vor den sächsischen kompetenz ausbauen: Unter diesem Motto steht dieser che in der Bibliothek und vertieft die Ergebnisse durch
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Sommer- und Winterferien buchbar und vor allem für Kurs, der die Schüler*innen durch das Residenzschloss ausgewählte Kunstobjekte. Für das Recherchetraining
Gruppen gedacht, die auf entspannte Weise und ohne führt. Die Schwerpunkte: Barock als historische Epo- in der Zentralbibliothek im Kulturpalast sind ebenfalls
Notendruck zwei Stunden die Museen im Residenz- che, Barocktheater, berühmte Persönlichkeiten, Mode, etwa zwei Stunden einzuplanen. Günstig für den Ablauf
schloss entdecken wollen. Baukunst, Festkultur des Barock erarbeiten sich die ist es, mit dem Unterricht in der Bibliothek zu beginnen
Schüler*innen in den einzelnen Ausstellungen. und anschließend die Kunstsammlungen zu besuchen.
Klasse 1–12 2 Stunden Anmeldung im Bereich Jugend der Städtischen Biblio-
Deutsch Beherrschen von verschiedenen Lesetechni- theken unter Telefon 0351 8648-231/-254 oder E-Mail
ken, Beherrschen von Strategien der Texterschließung m.reinhold@bibo-dresden.de.
OS GYM
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Sach-
Kunst und Verantwortung – sen unter August dem Starken
geschützte Materialien als Kunstobjekte Geografie Die heimatliche Landschaft im System der
Faszinierende Objekte aus edelsten Materialien wie geografischen Zonen
Edelmetallen, Diamanten, Elfenbein, Ebenholz und Informatik
OS GYM
Korallen sind in den europäischen Schatz- und Wunder- Kunst Anwenden der Formstruktur prozesshafter
kammern der Frühen Neuzeit zu bewundern. Sie lösen Die Paraderäume – Kunst
immer noch Staunen beim Betrachter aus, jedoch hat Selbstinszenierung zwischen
ihre Anziehungskraft Konsequenzen: Der Bestand vieler Goldpilastern und Silbermöbeln Klasse 7–8 2 Stunden
Tier- und Pflanzenarten ist heutzutage stark gefährdet. Paraderäume
In diesem Kurs setzen wir uns kritisch mit diesen Prunkvoll, prunkvoller, am prunkvollsten. In diesem Kurs
gefragten Materialien sowie ihrer Herkunft und der setzen sich die Schüler*innen aktiv mit den Paraderäu-
damit verbundenen sozialen Verantwortung auseinan- men, einem glanzvollen Höhepunkt des Dresdner Resi-
der. Zudem werfen wir einen Blick auf ihre Bedeutung denzschlosses auseinander. Zwischen Silbermöbeln,
für die Kunstgeschichte. Gemälden und Goldpilastern entdecken wir die Räum-
lichkeiten, die vor 300 Jahren anlässlich der Hochzeit
Kunst Experimente mit verschiedenen Materialien von Kurprinz Friedrich August und der Kaisertochter
und Gegenständen und Erzherzogin Maria Josepha durch August den
Biologie Ökologie und Nachhaltigkeit Starken eröffnet worden sind. Schwerpunkte des Kurses
sind der Vergleich zwischen Absolutismus und Demo-
Klasse 8–12 2 Stunden kratie sowie die Partizipation und politische Ordnung
der Bundesrepublik Deutschland und des Freistaates
Sachsen.
Geschichte Staat und Gesellschaft im Zeitalter von
Absolutismus und Aufklärung
Gemeinschaftskunde Partizipation und politische
Ordnung in der Bundesrepublik Deutschland und im
Freistaat Sachsen
Klasse 7–9 2 Stunden
P R O J E K T T A G P R O J E K T T A G
GS OS GYM
Ein Tag in Dresden vor 300 Jahren
Residenzschloss (Paraderäume), Stadtmuseum,
14 15
Stadtführung
Dresden zu Zeiten Augusts des Starken – zwei Museen
und eine Stadtführung lassen die alte Stadt und Zeit
lebendig werden. Spielerisch und mit allen Sinnen
lernen die Kinder während der Stadtführung die wich-
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
tigsten Gebäude kennen, erkunden die alten Stadtgren-
zen und erfahren in Stadtmuseum und in den Para-
deräumen des Residenzschlosses wie unterschiedlich
das Leben von Hof und Stadtbevölkerung verlief. Der
Projekttag wird an die unterschiedlichen Erfordernisse
der Lehrpläne für Grundschule und Oberschule bzw.
Gymnasium angepasst.
Beginn im Stadtmuseum, bereits ab 8 Uhr möglich.
Buchungsanfragen richten Sie bitte ausschließlich an
den Besucherservice.
Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in
Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock
OS GYM OS GYM
Klasse 1–4/7–12 4 Stunden 6,00 EUR/Pers.
Das augusteische Zeitalter – Die Reformation –
Sachsen im Barock eine Kulturrevolution wird untersucht
Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Münzkabinett, Kupferstich-Kabinett, Grünes Gewölbe,
Paraderäume Münzkabinett, Weltsicht und Wissen um 1600,
Die Frage Was ist Barock? lässt sich mithilfe der Kunst- Auf dem Weg zur Kurfürstenmacht
werke im Residenzschloss beantworten: Die Schüler*in- In Kleingruppen untersuchen Schüler*innen verschie-
nen lernen die Kurfürsten August II und III als dene Aspekte der Reformation. Die Auswirkungen auf
wichtigste barocke Herrscher in Sachsen kennen. Wir Kunst, Sprache, Architektur und Religion werden dabei
finden die Spuren ihres Lebens auf Münzen und Medail- sichtbar. Im Kreativteil des Projekts werden Entwürfe für
len, in der Schatzkunst und in den Paraderäumen des das Schlingrippengewölbe der Dresdner Schlosskapelle
Residenzschlosses. gefertigt oder eigene Flugblätter gestaltet.
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Geschichte Grundlegende Veränderungen des
Sachsen unter August dem Starken Menschen- und Gottesbildes in der Reformation und
Kunst Barockplastik ihre Auswirkungen, Europa in der Reformationszeit
Deutsch Sprachliche Mittel des Erzählens Kunst Gestaltungsmittel Farbe im Spannungsfeld von
Fläche und Raum, Komplexität und Organisation der
Klasse 7–12 4 Stunden Gestaltung von Räumen
Deutsch Recherche zu Stoffgrundlagen in histori-
schen, philosophischen, religiösen, kunstgeschichtli-
chen Quellen, sprachlicher Mittel des Erzählens
Ethik Medien – ein Spiegel der Wirklichkeit
Religion Reformation
Klasse 7–12 4 Stunden
R U N D G Ä N G E R U N D G Ä N G E
GS OS GYM FÖS OS GYM FÖS OS GYM
August der Starke als Sultan Druck machen! Verschiedene Den Moment bewahren – Fotografie
Highlights in der Türckischen Cammer Drucktechniken am Original erkennen Kupferstich-Kabinett
16 17
Unter August dem Starken, der wie viele andere Herr- Kupferstich-Kabinett Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts verfolgen wir
scher auch der sogenannten Türkenmode verfallen war Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen die mit den Schüler*innen die Entwicklung der Fotografie.
und prachtvolle türkische Feste in Polen und Dresden Schüler*innen anhand originaler Kunstwerke die ver- Von der Daguerreotypie bis hin zu modernen Prints
feierte, dienten die Objekte der Türckischen Cammer schiedensten Drucktechniken und deren Merkmale entdecken die Schüler*innen die vielfältigen Möglich-
in erster Linie der Repräsentation. Für seine opulenten kennen. Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. keiten, die diese Technik mit sich bringt.
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Feierlichkeiten, in denen türkische Motive im Vorder- 15 Teilnehmer, größere Klassen können geteilt werden.
grund standen, verkleidete sich August der Starke als Kunst Einblick gewinnen in das Fotografieren als
GS OS GYM
Sultan. Mit Kostümen und Rollenspielen werden die Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen spezifische Widerspiegelung der Wirklichkeit
Inhalte der Sammlung anschaulich vermittelt. Audienz bei August dem Starken – Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische
die Königlichen Paraderäume Verfahren Klasse 5–12 1 Stunde
Kunst Anwendung bekannter sowie weiterer spiele- Paraderäume
risch-assoziativer Aktionsmethoden der Kunstrezep- Prunkvoll – prunkvoller – am prunkvollsten. In diesem Klasse 5–12 1 Stunde
tion, Kunstdetektive Kurs setzen sich die Schüler*innen aktiv mit den Para-
GS FÖS
Geschichte Regional- und Heimatgeschichte deräumen, einem glanzvollen Höhepunkt des Dresdner
Ethik Ich im Wir Residenzschlosses, auseinander. Zwischen Silbermö- Mein Buch – dein Buch:
GS OS GYM FÖS
beln und Goldpilastern entdecken wir die Räumlich- Exlibris – die Kunst meinen
Klasse 1–12 1 Stunde keiten, die vor 300 Jahren anlässlich der Hochzeit von Künstlerbücher von Wegewitz bis Chilida Bücherschatz zu kennzeichnen
Kurprinz Friedrich August und der Kaisertochter und Kupferstich-Kabinett Kunstbibliothek
Erzherzogin Maria Josepha durch August den Starken Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen die Die Schüler*innen erfahren etwas über die Entstehung
eröffnet wurden. Die damals eingerichteten Parade- Schüler*innen Künstlerbücher verschiedener Künstler und Geschichte der Exlibris. Auf der Grundlage von
GS OS GYM FÖS
räume wurden originalgetreu wiederhergestellt. und deren kreativen Umgang mit dem Medium Buch Beispielen oder der eigenen Kreativität wird dann mit
Schatzkunst aus Barock und kennen. Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. Feder und Tusche ein individuelles Exlibris für das Lieb-
Renaissance Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, 15 Teilnehmer, größere Klassen können geteilt werden. lingsbuch angefertigt.
Highlights im Neuen Grünen Gewölbe Sachsen unter August dem Starken
Anhand ausgewählter Kunstwerke des Neuen Grünen Kunst Barockplastik Kunst Bildnerisches Problemlösen beim Zusammen- Kunst Schriftelemente als bildnerisches
Gewölbes erforschen die Schüler*innen Merkmale des spiel von Wort und Bild, die Methode künstlerisches Gestaltungsmittel
Barock und die sächsische Geschichte dieser Zeit. Klasse 1–12 1,5 Stunden Tagebuch, Kunstdetektive Deutsch Den Buchstaben auf der Spur
Deutsch Positionierung zur inhaltlichen und künstle-
Kunst Barockplastik, Kunstdetektive rischen Bearbeitung des Themas Klasse 1–4 1 Stunde
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock,
GS OS GYM FÖS
Sachsen unter August dem Starken, Regional- und Klasse 1–12 1 Stunde
Heimatgeschichte Auf zum Turnier
Deutsch Lyrik des Barock im Vergleich, Sprechen und Highlights im Riesensaal
Zuhören Den Gegner vom Pferd stoßen oder nur die Lanze bre-
Geografie Rund um die Bodenschätze Sachsens chen? Eine kleine Einführung in die faszinierende, aber
auch gefährliche Welt der Turniere erhalten die Schü-
Klasse 1–12 1 Stunde ler*innen im Riesensaal.
Kunst Kunstdetektive
Geschichte Regional- und Heimatgeschichte
Ethik Konflikte in Freundschaften und möglicher
Lösungswege
Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in
Sachsen, die Landeshauptstadt Dresden
Klasse 1–10 1 Stunde
R U N D G Ä N G E W E R K S T A T T
OS GYM GS OS GYM FÖS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS
Geld und Geltung Eine Zeitreise durch das Glasgravur Kaltnadelradierung
Münzkabinett Residenzschloss Dresden Grünes Gewölbe Kupferstich-Kabinett
18 19
Münzen und Banknoten sind nicht nur bloßes Zahlungs- Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume In Anlehnung an Steinschneidekunst, Kristallschliff und In diesem Kurs betrachten und vergleichen die Schü-
mittel, sondern auch Kommunikationsmittel, Wert- Dieser Rundgang durch das Residenzschloss führt die Glasgravur gestalten wir mit Hilfe von Diamantritzwerk- ler*innen anhand von Beispielen verschiedene grafi-
messer und Wertaufbewahrungsmittel. Die historische Schüler*innen in die Fürstengalerie, das Neue Grüne zeugen kleine Gefäße oder Schalen aus Glas. sche Techniken wie z. B. Holzschnitt, Siebdruck, Litho-
Entwicklung des Geldes betrachten wir in dieser dialo- Gewölbe, die Türckische Cammer, den Riesensaal und grafie und Kaltnadelradierung. Sie setzen sich mit dem
gischen Führung ebenso wie ausgewählte Symbole auf in die Ausstellungen von Macht und Mode. Beginnend Kunst Plastisches Gestalten gewählten Verfahren anhand des Bildinhaltes und der
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Münzen und Banknoten. mit der Erhebung von Herzog Moritz zum sächsischen Herstellungsweise auseinander. Abschließend wird eine
Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen, Kurfürsten begeben wir uns auf eine Reise durch die Klasse 5–12 1,5 Stunden 5,00 EUR/Pers. Kaltnadelradierung angefertigt und gedruckt.
muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler Geschichte Sachsens und des Residenzschlosses, Auf
pro Gruppe). ihrem Weg durch das Schloss entdecken die Schüler*in- Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen
nen die bedeutendsten und spannendsten Ausstel- Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische Verfah-
OS GYM
P/gw Historische Entwicklung des Geldes lungsstücke des Schlosses. ren, Kunstdetektive
WTH Funktionen des Geldes Die schwarze Kunst – Mezzotinto
Geschichte Griechenland als Wurzel der europäi- Kunst Kunstdetektive Kupferstich-Kabinett Klasse 1–12 1 Stunde 5,00 EUR/Pers.
schen Kultur, römische Zivilisation und ihre prägen- Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock Mittels Schabtechnik, auch Mezzotinto oder Schwarz-
den Wirkungen für Europa Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in kunst genannt, können wunderbare Druckgrafiken
Latein Antike Mythologie und Religion Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen mit dramatischen Hell-Dunkel-Effekten erzielt wer-
GS OS GYM FÖS
den. Die Künstler*innen und auch die Schüler*innen
Klasse 8–12 1 Stunde Klasse 1–12 1,5 Stunden stellt die Schabtechnik vor die Herausforderung, Die Kunst, mit Licht zu Zeichnen –
umzudenken und aus dem Dunklen die hellen Partien Cliché verre
herauszuarbeiten. Kupferstich-Kabinett
Das Cliché verre ist eine grafische Technik, die vor
GS FÖS
Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld allem in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts bei
Von Mäusen und Moneten von Fläche und Raum, mehrschrittige und aleatori- französischen Künstlern beliebt war. Gemeinsam
Münzkabinett sche Gestaltungsverfahren probieren wir diese Mischung aus Fotografie und
In der Grundschule lernen die Kinder das Rechnen mit Handzeichnung aus und sehen originale Beispiele im
Münzen und Banknoten. Im Münzkabinett entdecken Klasse 5–12 2 Stunden 6,00 EUR/Pers. Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts.
wir gemeinsam den Weg der Entstehung des Geldes.
Wir zählen die Schätze in den Münzen unseres Wunsch- Kunst Anwenden unterschiedlicher Gestaltungs-
brunnens, üben spielerisch den Umgang mit Geld und mittel in Malerei und Grafik
GS OS GYM FÖS
Wechselgeld, verzaubern mit Münzmagie und üben das
Rechnen mit dem Rechenbrett. Ein Künstlerbuch entsteht Klasse 1–12 2 Stunden 4,00 EUR/Pers.
Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen, Kupferstich-Kabinett
muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler Im Studiensaal erhalten die Schüler*innen einen
pro Gruppe). Einblick in die Vielfalt der von Künstlern gestalteten
Bücher, bevor sie in eigener Arbeit ein Buch gestalten.
Mathematik Gebrauch von Münzen und Geldschei- Dabei wenden sie die japanische Stabbindung an.
nen in Alltagssituationen, Einheiten der Währung Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. 15 Teil-
Kunst Kunstdetektive, Erweitern der Fläche in den nehmer, größere Klassen können geteilt werden.
Raum – Relief
Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld
Klasse 2–4 1 Stunde von Fläche und Raum, bildnerisches Problemlösen
beim Zusammenspiel von Wort und Bild, die Methode
künstlerisches Tagebuch, Kunstdetektive
Klasse 1–12 2 Stunden 5,00 EUR/Pers.S C H Ü L E R L A B O R S O N S T I G E A N G E B O T E
OS GYM
Fremdsprachen im Museum – KURSE
Die schöne Optik Arbeitsmaterialien
OS GYM
Neues Grünes Gewölbe Zusammen mit dem Institut für Germanistik an der Uni-
20 21
Die schöne Optik der Kunstobjekte im Neuen Grünen versität Jan Evangelista Purkyně in Ústí nad Labem wur- Endlich Frieden – besser Streiten.
Gewölbe hat sicherlich dazu beigetragen, dass sie vor den Arbeitsmaterialien für Schüler*innen entwickelt, die Miteinander im Gespräch bleiben vor dem Hinter-
Jahrhunderten angekauft wurden und auch heute noch Ihnen ab dem neuen Schuljahr zur Verfügung stehen: grund des Dreißigjährigen Krieges
bewundert werden. Doch was steckt hinter dem Glitzern → Kartenset Ja, Nein, Vielleicht – thematisiert spiele- Das Projekt wird von der Sächsischen Landeszentrale
und Schillern? In diesem Kurs ziehen wir die moderne risch die Regeln für den Museumsbesuch und eignet für politische Bildung getragen und von Experten in
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Optik zurate, um die äußere Erscheinung unserer histo- sich für alle Schüler*innen, die Deutsch als Fremd- der Methode der Dilemma-Diskussion in ihrem Auftrag
rischen Exponate zu erforschen. In der Ausstellung und sprache lernen. durchgeführt.
mit Experimenten gehen wir dem Funkeln des Grünen → Moc a Móda s trabantem – Ein Rundgang in tsche-
Diamanten und dem Farbenspiel von Rubinglas und chischer Sprache durch die Ausstellung für Schü- Ethik Gibt es einen gerechten Krieg?; Sich positionie-
Perlmutt auf den Grund. ler*innen, der zum Entdecken der Kunstobjekte, aber ren zu Vorstellungen von Recht und Gerechtigkeit
OS GYM
auch der deutschen Sprache einlädt GRW Entwickeln der Fähigkeit und Bereitschaft, sich
Physik Untersuchungen zum Reflexions- und Eisenätzung aktiv in die freiheitliche Demokratie einzubringen;
Brechungsgesetz, Welleneigenschaften des Lichts, Rüstkammer Werteorientierung; Dilemma-Diskussion
Licht und seine Eigenschaften Diese zweistündige Werkstatt ist die Ergänzung zum Kunst Anwenden unterschiedlicher Gestaltungs-
Kurs Metall trifft Kraft – Physik in der Rüstkammer SONDERAUSSTELLUNGEN mittel in Malerei und Grafik
Klasse 6–10 2 Stunden und baut thematisch auf diesem auf. In dieser Werk-
statt kommen die Schüler*innen dem Geheimnis der ab Klasse 7 3 Stunden
brünierten, gebläuten und geätzten Harnische der Zu allen kommenden Sonderausstellungen werden auch
Rüstkammer auf die Spur und ätzen unter Anleitung Vermittlungsformate angeboten. Dazu gibt es aktuelle
OS GYM OS GYM
eigene Metallobjekte in den Dekoren der Renaissance. Informationen unter: www.skd.museum/vermittlung
Metall trifft Kraft – Die Aktualität des Dreißigjährigen Krieges
Physik in der Rüstkammer Kunst Herausforderung Material und Technik BELLUM ET ARTES.
Rüstkammer Physik Kräfte Sachsen und Mitteleuropa im Ethik Beurteilen der Wirkung von Medien auf das
Die Zeit der höfischen Ritterturniere aus der Perspek- Chemie Säuren Dreißigjährigen Krieg Individuum und die Gesellschaft; Gibt es einen
tive der Physik ist Gegenstand dieses Kurses. Unter 8.7.—4.10.2021 gerechten Krieg?
den Aspekten Trägheit, Kraft und Energie stellen wir Klasse 8–10 2 Stunden Grünes Gewölbe Geschichte Spannungsfeld zwischen religiösem
den Schülern die Frage, was physikalisch passierte, Der Dreißigjährige Krieg war eine der dramatischsten Anspruch, Machtzielen und Lebenswirklichkeit am
wenn im Turnier die Lanze auf den Harnisch traf. Wie Epochen der europäischen Geschichte. Dennoch kam Beispiel des Dreißigjährigen Krieges
versuchte man mit verschiedenen Harnischtypen den die künstlerische Entwicklung keineswegs zum Erlie- Kunst Anwenden unterschiedlicher Gestaltungs-
OS GYM
unterschiedlichen Waffengattungen entgegenzutreten? gen. Vielmehr erfüllten die Künste weiterhin wichtige mittel in Malerei und Grafik
Welche physikalischen Gesetze wirkten bei Benutzung Wer und woher? – Provenienzforschung und zuweilen auch neue Funktionen: sei es als Mittel
des Flaschenzugs in Armbrust oder Belagerungsma- Kupferstich-Kabinett Studiensaal, Kupferstich-Kabinett zur Repräsentation von Macht, als diplomatisches ab Klasse 7 2 Stunden
schinen? Ausprobieren, Experimentieren und Entde- Viele unserer Kunstwerke haben eine jahrhundertealte Geschenk, als Dokumentation von Kriegshandlungen,
cken stehen im Mittelpunkt dieses Angebotes. Ergänzt Geschichte, die sich manchmal im Dunklen zu verlieren aber auch als Ausdruck der Friedenssehnsucht.
werden kann dieser zweistündige Kurs durch die Werk- scheint. Anliegen des Kurses ist es, mit den Schüler*in- Das Begleitprogramm zur Sonderausstellung BELLUM
statt Eisenätzung. nen exemplarisch an einem Beispiel die Provenienz – ET ARTES wird gefördert von der Bundeszentrale für
die Herkunft eines Kunstwerkes – zu erforschen. In politische Bildung.
Kunst Herausforderung Material und Technik Kleingruppen erkunden wir den Künstler, die Technik,
Physik Kräfte die Herkunft und den Weg in unsere Sammlung.
Klasse 7–9 2 Stunden Kunst Grafische Techniken
Deutsch Lesen und Verstehen, Informations-
gewinnung aus Texten
Klasse 8–12 2 StundenS O N S T I G E A N G E B O T E
Beuys zum Geburtstag / Neueröffnung der Gewehrgalerie
Linie zu Linie – Blatt um Blatt im Langen Gang
23.7.—17.10.2021 ab August 2021
22 23
Kupferstich-Kabinett In der Gewehrgalerie im Langen Gang finden die
Das Kupferstich-Kabinett ehrt den Künstler Joseph Besucher*innen die Sammlung der Jagd- und
Beuys anlässlich seines 100. Geburtstags mit einer Aus- Prunk- und Sportfeuerwaffen der sächsischen Kur-
stellung, die die Besucher*innen zu Akteuren werden fürsten und Könige. Gleichzeitig erwartet sie dort
lässt. Im Sinne Beuys’: Jeder Mensch ist ein Künstler. auch ein außergewöhnlicher Raum mit rekonstruierter
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
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Renaissance-Kassettendecke.
KURS
KURS
OS GYM
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Mit dummen Fragen fängt jede Revolution an. La Chine. Die China-Sammlung FÜR BLINDE UND SEHBEHINDERTE
Joseph Beuys zum 100. Geburtstag Die Kunst der Feuerwaffen – des 18. Jahrhunderts im Dresdner
Geschichten aus der Gewehrgalerie Kupferstich-Kabinett
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Kunst Rezeption von Künstleraktionen Klasse 1–12 1 Stunde 19.11.2021–13.2.2022
Kupferstich-Kabinett Kunst – begreifen, verstehen, entdecken
Klasse 7–12 2 Stunden Die im ersten Inventar der Sammlung von 1738 unter Kupferstich-Kabinett
den Kategorien La Chine und La Chine européenne Im Kupferstich-Kabinett wird der Kupferstich Der runde
verzeichneten Werke wurden im Zuge der europaweit Turm von Giovanni Battista Piranesi aus dem Jahr
herrschenden China-Begeisterung des frühen 18. Jahr- 1761 aufbewahrt. Die fantastische Architektur und die
hunderts am Hof Augusts des Starken erworben. Die unheimliche Stimmung der dargestellten Kellergewölbe
chinesischen Bildrollen, Bände mit Wasserfarbenmalerei sind nun auch für sehbehinderte Schüler*innen erfahr-
auf Papier und Seide, Farbholzschnitten und kolorierten bar. Ein 3D-Tastmodell und starke Farbkontraste ermög-
Drucken dienten ebenso wie die chinoisen Drucke euro- lichen es Personen mit eingeschränktem Sehvermögen,
päischer Künstler als Vorlage für Raumausstattungen, unterschiedliche Bereiche des Modells besser zu erken-
für Porzellanmalerei und die Verzierung von Möbeln. nen. Mit Hilfe des Lesestiftes TipToi® von Ravensburger
können Teile des Modells angetippt werden, um mit
KURS den dann erklingenden Tönen die Welt Piranesis auch
akustisch zu erfahren.
OS GYM
Kulturtransfer zwischen China und Europa – Kunst Anwenden grafischer Gestaltungsmittel im
ein Praxiskurs Spannungsfeld von Fläche und Raum
Kunst Design, Architektur Klasse 1–12 2 Stunden
Klasse 5–12 2 Stunden
Darüber hinaus hält das Residenzschloss weitere Ange-
bote für sehbehinderte Besucher bereit:
Geprägt im Herzen Europas. → Schlossmodell
Geld und Medaillenkunst in der → Blindenbegleitbücher für die Ausstellungen mit
Tschecho/Slowakei taktilen Grundrissen
14.8.2021–19.4.2022 → Audiodeskriptive Guides
Meisterzeichnungen aus Privatbesitz im Veranstaltungen für Blinde und Sehbehinderte sind
Dialog mit dem Kupferstich-Kabinett (AT) in allen Museen der SKD frei buchbar. Ansprechpartnerin
18.3.-12.6.2022 ist Ramona Nietzold: ramona.nietzold@skd.museum.
Kupferstich-Kabinett24 25
LERNORT
ALBERTINUMK U R S E
ALBERTINUM ÜBERBLICK
GS OS GYM FÖS Sonderpäd. Fördereinrichtungen der Erwachsenenbildung
Albertinum-Tour 1 Mein Lieblingswerk
Die Schüler*innen werden zu Museumsdetektiven und Der Kurs ist als offener Rundgang gestaltet, der sich
helfen den geheimnisvollen Fall eines verschwundenen auf die sinnliche Wahrnehmung von Kunst konzentriert
Gemäldes aufzuklären. Auf spielerische Art und Weise und die individuellen Interessen der Teilnehmer*in-
lernen sie dabei das Albertinum als Kunstmuseum nen in den Mittelpunkt stellt. Dabei können die vielen
kennen. Gemälde, Skulpturen, Installationen – was ist verschiedenen Farben, Formen, Techniken und Mate-
26 hier ausgestellt? Welche Aufgaben hat ein Museum sonst rialien, die es im Albertinum zu entdecken gibt, zum 27
noch? In einem abwechslungsreichen Rundgang mit gemeinsamen und individuellen Entdecken einladen.
kniffligen Rätseln und Geschichten entdecken die Schü- Welche Kunstwerke gefallen mir besonders gut? Und
ler*innen die Kunst von der Romantik bis zur Gegenwart. warum? Inspiriert vom Ausstellungsrundgang wird im
Im anschließenden Praxisteil werden sie selbst zu Kura- Praxisteil mit selbst gewählten Materialien ein ganz
LERNORT ALBERTINUM
LERNORT ALBERTINUM
tor*innen und gestalten in Gruppen ihr eigenes Museum. eigenes Kunstwerk gestaltet.
Kunst Einblick gewinnen in Möglichkeiten innerhalb Kunst Kennenlernen des Museums als Ort des inklu-
regionaler Ausstellungen Kunst zu begegnen, Kennen siven Austausches; Wahrnehmungsförderung; ein
Albertinum spielerischer Aktionsmethoden für die Kunstrezeption
in allen Lernbereichen
Deutsch Erzählen, einander zuhören, die eigene Mei-
Lieblingswerk gestalten
Deutsch Beschreiben und Zuhören; eine Meinung
formulieren und begründen; Konzentrationsfähigkeit
KUNST VON DER ROMANTIK nung äußern und begründen Werken Bewegungsförderung; Kennen verschiedener
BIS ZUR GEGENWART Sachunterricht Kennen der Landeshauptstadt Dres- Werkstoffe, Materialien und deren Verwendung; Ver-
GERHARD RICHTER ARCHIV den: Kunst und Kultur ständnis von Arbeitsabläufen
Persönlichkeit und soziale Beziehungen
Tzschirnerplatz 2, 01067 Dresden Klasse 1–6 2 Stunden Ich – Selbstbild und Abgrenzung; Wahrnehmung
Besuchereingänge Brühlsche Terrasse, der eigenen Interessen, Stärken und Bedürfnisse;
Georg-Treu-Platz (barrierefrei) Sozialkompetenz
10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen Arbeit und Beruf Förderung kognitiver Fähigkeiten;
OS GYM
Arbeitsprozesse: Planung, Durchführung und Evaluie-
Albertinum-Tour 2 rung; im Team arbeiten
Gemälde, Skulpturen, Installationen, Fotografien –
Das Albertinum präsentiert Werke von der Romantik Wir haben umgebaut! welche Kunstgattungen gibt es im Albertinum zu entde- Klasse 1–10, Erw. mit Förderbedarf 1,5–2 Stunden
bis zur Gegenwart. Die Besonderheit, dass sich Malerei, Die Praxisangebote unserer Kurse finden in unserem cken? Welche Aufgaben hat ein Museum? Wie werden
Skulptur und Installation in der Sammlungspräsenta- neu gestalteten Atelier- und Werkstattraum statt, der in die Kunstwerke ausgestellt? In Kleingruppen suchen
tion begegnen, macht die verschiedenen Kunstformen angenehmer Atmosphäre genügend Platz für Kreativität sich die Schüler*innen ein Kunstwerk des Albertinum
und ihre Themen von der beginnenden Moderne bis und vielfältige künstlerische Aktivitäten bietet. selbst aus. Mit Hilfe von Materialsets, die praktische
zum 21. Jahrhundert auf anschauliche Weise erfahrbar. Aufgaben und Kurztexte enthalten, bereiten sie sich
Das Erleben von Kunst als Spiegel gesellschaftsrele- Der Lernort Albertinum verfolgt einen transkulturellen darauf vor, ihr gewähltes Werk ihren Mitschüler*innen
vanter Fragen und der Austausch darüber stehen im Ansatz und vertritt eine Haltung gegen jegliche Form vorzustellen. So entsteht am Ende ein gemeinsamer
Mittelpunkt der Angebote der Bildung und Vermittlung von Diskriminierung, wobei wir dies als Prozess verste- Museumsrundgang, der auf den individuellen Interes-
des Albertinum. Die individuelle Kunstrezeption, die hen, der permanente Weiterbildung und Selbstreflexion sen der Schüler*innen aufbaut.
gemeinsame Diskussion über die Kunstwerke und das erfordert.
eigene künstlerisch-praktische Tun können unse- Kunst Kennenlernen des Museums, sich zu ausge-
ren Blick auf Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft wählten Ausstellungsobjekten positionieren
schärfen, die persönliche Weltsicht hinterfragen oder
neue Perspektiven auf die großen Fragen unserer Zeit Klasse 7–12 2 Stunden
eröffnen.K U R S E K U R S E
MENSCH LANDSCHAFT UND NATUR
GS OS GYM GS OS GYM OS GYM GS OS GYM
Gesichtsausdruck Bilderreise – Menschen und Orte Bildnis – Porträt – Selfie Stillleben – bewegt unbewegt
Freude, Wut, Sorge, Liebe … so vielfältig unsere Emp- in Bildern entdecken Was ist ein »Porträt«? Wessen Bild wird dabei in Gemeinsam lernen wir das Bildgenre des Stilllebens
findungen sind, so vielgestaltig spiegeln sich diese im Gemeinsam begeben wir uns mit den Schüler*innen auf welcher Form zum Bildnis? Welche Bilder kreieren kennen mit seinen Eigenschaften und Merkmalen
menschlichen Gesicht wieder. Welche Rolle spielen eine Bilderreise. Wir entdecken dabei Landschaften und Menschen von sich selbst und von anderen Menschen – anhand der Gemälde von Claude Monet, Pablo Picasso,
Farben, Formen, Raum und Bewegung für die Wieder- Bildwelten von Künstlern wie Caspar David Friedrich, und weshalb? Und mit welcher Wirkung? Diesen Fragen Paula Modersohn-Becker und anderen Künstler*innen.
28 gabe von Gefühlen in Skulpturen und Gemälden? Der Adolf Menzel oder Max Slevogt und überlegen, aus wel- nähern wir uns anhand ausgewählter Porträts von der Wir erforschen die Wirkung von Farben, die Rolle des 29
Kurs nähert sich diesen Fragen durch performative und chem Grund Künstler damals auf Reisen gegangen sind. Romantik bis zur Gegenwart und suchen gemeinsam Lichtes und was uns die Bildgegenstände durch ihre
künstlerisch-praktische Aufgaben. Wohin sind sie gereist? Welchen Eindruck bekommen nach Antworten. In Bezug zur aktuellen Lebenswelt Anordnung über das Bild verraten. Zum Abschluss wer-
wir von den dargestellten Orten und Menschen? Welche reflektieren wir, wie wir »Porträt« heute verstehen und den die Entdeckungen in eigenen collagierten Stillleben
Kunst Natur und Kunst, Porträt, Darstellung von Vorurteile können Kunstwerke aber auch transportie- mit welchen (digitalen) Mitteln sie entstehen. In der fixiert.
LERNORT ALBERTINUM
LERNORT ALBERTINUM
Emotionen ren? Positionen von zeitgenössischen Künstler*innen Praxis nutzen wir das eigene Smartphone als Werkzeug
Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere wie Kapwani Kiwanga helfen uns bei unseren Gesprä- zur Bildproduktion. Kunst Wirkungen von Farben und Formen, Collage
schreiben chen. Der Kurs fördert die geografische Orientierung Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere
Ethik Persönliche Eigenschaften und Gefühle und möchte gleichzeitig dazu anregen, Bilder auch Kunst kritisches Hinterfragen von Kunst, Bildnistradi- schreiben
kritisch zu betrachten. Dabei soll Vorurteilen entgegen- tionen und -konventionen, Verhältnis zwischen Körper Sachunterricht Erscheinungen der Natur, Begegnung
Klasse 1–6 2 Stunden wirkt und das von Gemeinsamkeiten geprägte Miteinan- und Raum mit Phänomenen der unbelebten Natur
der betont werden. Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung
Triggerwarnung für BIPoC: Während des Kurses werden visueller Eindrücke, sowie individueller Assoziationen Klasse 3–6 2 Stunden
Bilder und Inhalte besprochen, die rassistische Sicht- und Emotionen, Hashtagbildung
weisen reproduzieren können. Diese werden mit klar Geschichte Entdecken von zeittypischen Bedingun-
antirassistischer Haltung diskutiert. gen, Reflektieren der historischen Zusammenhänge
GS
vor dem Hintergrund der Bedeutung für die eigene
Kunst Natur und Kunst, Einblicke gewinnen in Lebenswelt Waldspaziergang
geschichtliche Zusammenhänge ausgewählter Werke; Ethik Diskursfähigkeit, Menschenbilder, Transkultur- Spaziergänge durch die Natur können auch im Museum
Austausch über künstlerische Ausdrucksformen, alität, Genderthematik, Rassismuskritik beginnen: den Wald mit allen Sinnen wahrnehmen,
Sichtweisen und Gestaltungsabsichten seine Geheimnisse erkunden, Tiere aufspüren, Licht
Sachunterricht/Geografie Begegnung mit Raum und Klasse 8–12 2 Stunden und Farben bestaunen. Wir begegnen dem Wald in
Zeit, räumliche Orientierungsfähigkeit vielerlei Form und denken dabei auch darüber nach,
Deutsch Miteinander sprechen, reflektieren und dis- was die Kunstwerke uns über den Umgang mit Wald und
kutieren, einander zuhören Natur heute erzählen.
Ethik/Religion Bereicherung durch Vielfalt, Offen-
heit, Perspektivwechsel Kunst Natur und Kunst, Gestalten auf der Fläche
Deutsch Sprechen und Zuhören, Reflexion über
Klasse 3–6 2 Stunden Sprache
Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren,
Achten der Natur und der Umwelt, Jahreszeiten
Klasse 1–4 2 StundenK U R S E
GS OS GYM ZEIT UND KONTEXT
Gefühlslandschaften
Gemeinsam reisen wir durch die Bildwelten der Roman-
OS GYM
tik und begeben uns mit unseren Sinnen auf Spuren-
suche. Welche Landschaften finden wir in den Bildern? Neue Sachlichkeit –
Was empfinden wir dabei, wenn wir sie anschauen? auf der Suche nach der Wirklichkeit
Zeichnend oder schreibend entstehen mit spielerischen Die Schüler*innen tauchen ein in das Leben und
Methoden Zugänge zu den Bildwelten der Romantik. Arbeiten der 1920er-Jahre. Selbstständig erkunden sie
Die gewonnen Eindrücke werden in persönliche Land- schreibend und zeichnend die Bildwelten der Neuen
schaftsbilder übersetzt. Sachlichkeit und gleichen ihre eigenen Vorstellungen
30 mit den Gemälden aus dieser Zeit ab. Die gesellschafts- 31
Kunst Entdecken von Farben und Formen als Träger und sozialkritischen Gemälde von Otto Dix spielen
von Stimmungen und Gefühlen, Natur und Kunst, dabei eine besondere Rolle. Abschließend entsteht eine
Farbwelten spielerische Kompositionsanalyse mit dem eigenen
Deutsch Sprechen und Zuhören, assoziatives Smartphone.
LERNORT ALBERTINUM
LERNORT ALBERTINUM
Schreiben Werkstattkurs Lasurmalerei Auf den Ausstellungs-
Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren besuch aufbauend kann ein zweistündiger Werkstatt-
kurs zur altmeisterlichen Technik der Lasurmalerei von
Klasse 1–6 2 Stunden Otto Dix gebucht werden (Materialkosten: 2,00 Euro/
Schüler*in).
OS GYM OS GYM
Kunst Künstler der Neuen Sachlichkeit, Porträt
OS GYM
Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Krieg und Gewalt – Spurensuche –
Romantik – Back to Nature visueller Eindrücke, Adjektivlandkarte Das Kriegstriptychon von Otto Dix zur Herkunft der Kunstwerke
Was verbirgt sich hinter den scheinbar realistischen Geschichte Die Goldenen Zwanziger, Folgen und Die schockierend realistischen Darstellungen von Ver- Provenienzforschung – was ist das? Und wozu ist sie
Naturdarstellungen der Romantik? Warum werden Veränderungen der Lebens- und Arbeitsbedingungen wundeten und Toten in den Schützengräben des Ersten gut? Im Kurs erfahren die Schüler*innen, wo die Kunst-
Naturdarstellungen zu einem der beliebtesten Bild- durch die Industrialisierung und Weltwirtschaftskrise Weltkriegs von Otto Dix sind in das kollektive Bildge- werke im Museum eigentlich herkommen und warum
motive dieser Zeit? Welche Symbole lassen sich in Ethik Auf der Suche nach Sinn und Orientierung, dächtnis eingegangen, insbesondere das Triptychon es wichtig ist, die Herkunft und Besitzgeschichte von
den Gemälden finden? Was können uns diese über die Krisensituationen Der Krieg. Im Zentrum des Kurses stehen die Ausein- Gemälden zu kennen und zu erforschen. Wie geht man
damalige Zeit erzählen? Inspiriert von romantischer andersetzung mit den Kriegserfahrungen des Künstlers heute mit Kunstwerken um, die im Nationalsozialismus,
Lyrik werden diese Fragen in eigenen Recherchen und Klasse 8–12 2 Stunden und Darstellungen von Krieg und Gewalt. Die Beschäf- in der Sowjetischen Besatzungszone oder in der DDR
Gruppendiskussionen in den Blick genommen, histo- tigung mit dem Ersten Weltkrieg führt zur Reflexion der ihren rechtmäßigen Eigentümer*innen entrissen wurden
rische Zusammenhänge hergestellt und Zugänge zum eigenen Einstellung zu Krieg und Gewalt. und über Verkäufe, Überweisungen und andere Wege in
Zeitgeist der Romantiker eröffnet. Im praktischen Teil die Museen gelangten? Wissenschaftler*innen aus dem
entsteht eine Pop-up Karte, deren Elemente sich an Kunst Darstellungen von Krieg und Gewalt Museum begleiten die Schüler*innen bei ihrer detektivi-
den Bildkompositionen der Romantiker orientieren. Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung schen Arbeit und knüpfen Verbindungen zu ihrem Wis-
visueller Eindrücke, Sprachcollage sen über die Zeit des Nationalsozialismus und der DDR.
Kunst Landschaft und Naturerlebnis, Romantik in der Geschichte Erster Weltkrieg
bildenden Kunst, Kompositionsanalyse zum Bildraum Ethik/Religion Gewalt im Alltag, sich positionieren Kunst Kunstgeschichte, Materialkunde
in der Fläche zur Frage nach dem gerechten Krieg, Die Menschen Geschichte Nationalsozialismus, Kunst und Kultur im
Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung und ihr Handeln Nationalsozialismus, von der Sowjetischen Besat-
visueller Eindrücke, Natur im Spiegel der Lyrik zungszone zur Deutschen Demokratischen Republik,
Geschichte Reaktionen auf die Herrschaft Napo- Klasse 8–12 2 Stunden Quellenarbeit
leons, Restauration und beginnende Industrialisierung Ethik Gestalten einer ethischen Argumentation,
Fragen nach der Gerechtigkeit
Klasse 7–12 2 Stunden
Klasse 9–12 2 StundenSie können auch lesen
