BILDUNG & VERMITTLUNG 2019 - Staatlichen ...
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BILDUNG &
VERMITTLUNG
2019
2020
I N H A LT V O R W O R T
3
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Vorwort 3
Liebe Lehrerinnen und liebe Lehrer,
Über uns · Unsere Ziele 5 Liebe Erzieherinnen und liebe Erzieher,
Projekte 6
Fächeranbindungen 10
auch dieses Jahr laden wir Sie wieder ganz herzlich zu
LERNORT RESIDENZSCHLOSS 12 Entdeckungen und Gesprächen mit Ihren Gruppen –
aber auch individuell – in unsere Museen ein.
LERNORT ALBERTINUM 26 Die Staatlichen Kunstsammlungen Dresden sind ein In diesem neuen Jahresprogramm offerieren wir Ihnen
Museumsverbund von internationaler Strahlkraft und die Angebote in unseren Museen für das kommende
vereinen insgesamt 15 Museen. Sie repräsentieren eine Schuljahr, darunter Rundgänge, Kurse und Werkstätten
LERNORT MATHEMATISCH-PHYSIKALISCHER SALON 38 thematische Vielfalt, die in ihrer Art international ein- sowie Projekttage aus den Lernorten im Albertinum,
zigartig ist. Als Museumsverbund des Freistaates Sach- im Residenzschloss, im Mathematisch- Physikalischen
sen haben die Staatlichen Kunstsammlungen Dresden Salon und dem neuen Lernort Sempergalerie. Ebenfalls
LERNORT SEMPERGALERIE 47
den Auftrag, ihre Angebote allen Bewohnern Sachsens bieten wir Vermittlungsprogramme in unseren kommen-
zur Verfügung zu stellen. den Sonderausstellungen an, darunter Die Erfindung
ANGEBOTE IN WEITEREN MUSEEN DER SKD 56 Einige Sammlungen haben eine mehr als 500-jährige der Zukunft oder Rembrandts Strich sowie 1 Millionen
Tradition. Sie sind beheimatet an verschiedenen Orten Rosen für Angela Davis, eine Ausstellung mit Kunst und
in zum Teil weltberühmten, aufwendig rekonstruierten Kultur rund um die Freiheitskampagne.
Porzellansammlung 58 historischen Gebäuden und präsentieren ihre Schätze: Außerdem entwickeln wir ein Outreach-Programm. Das
Jägerhof 60 im Dresdner Residenzschloss (Grünes Gewölbe, Kup- Outreach bietet sich als zeitgemäße Methode an, um
ferstich-Kabinett, Münzkabinett und Rüstkammer), im mit Ihnen außerhalb unserer Museen in Kontakt zu tre-
Japanisches Palais 62 Zwinger (Porzellansammlung, Mathematisch-Physika- ten, Sie aktiv ins kulturelle Geschehen einzubinden und
lischer Salon sowie Gemäldegalerie Alte Meister und mit Ihnen und Ihren Schüler*innen über gesellschaftlich
Josef-Hegenbarth-Archiv 65 Skulpturensammlung bis 1800), im Albertinum (Skulp- relevante Fragen zu diskutieren. Offenheit und Dialog
turensammlung ab 1800 und Kunst von der Romantik sind dabei die zentralen Schlagworte. Wir sind davon
Schloss Pillnitz 66
bis zur Gegenwart), im Jägerhof (Museum für Sächsi- überzeugt, über die uns anvertrauten Objekte, Diskus-
sche Volkskunst mit Puppentheatersammlung) und in sionsräume zu schaffen, in denen Geschichte, Gegen-
ANGEBOTE IN SACHSEN 69
Pillnitz (Kunstgewerbemuseum), außerdem das GRASSI wärtiges und Zukünftiges verhandelt werden kann.
Museum für Völkerkunde zu Leipzig, das Museum für Dieses Potenzial außerhalb der tatsächlichen musealen
GRASSI Museum für Völkerkunde zu Leipzig 70 Völkerkunde Dresden und das Völkerkundemuseum Räume nutzbar zu machen, ist das Ziel des Programms.
Herrnhut. Über diese Angebote informieren wir Sie per Newsletter.
Völkerkundemuseum Herrnhut 76 2016 übergab der Kunstsammler Egidio Marzona seine Eine Anmeldung ist über die E-Mail-Adresse
Torgau, Schloss Hartenfels 82 Sammlung den SKD und begründete damit das Archiv bildungundvermittlung@skd.museum möglich.
der Avantgarden. Zudem sind die Kunstbibliothek,
Wermsdorf, Schloss Hubertusburg 84 der Kunstfonds, das Gerhard Richter Archiv und die Wir freuen uns auf Sie!
Sächsische Landesstelle für Museumswesen Teil des
SONSTIGE ANGEBOTE DER SKD & SERVICE 86 Verbundes. Mehrere Millionen Objekte werden bewahrt, Claudia Schmidt
erforscht und ihre Geschichten in immer wieder neuen Leiterin Bildung und Vermittlung
Sonderausstellungen erzählt und diskutiert. Dabei
Angebote für Kindergärten 88
verstehen die SKD ihre Besucher als Dialogpartner auf
Fortbildungen 92 Augenhöhe, mit denen gemeinsam neue Ideen entwi-
ckelt werden.
Preise & Buchung 94
Mobil in der Region mit Bus und Bahn 96
Impressum 102
4 5
Unsere Ziele
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Bildung und Vermittlung bedeutet für uns, Zugänge zu
Kunst und Kultur zu eröffnen und darüber Auseinan-
dersetzungen mit dem Ich in der Welt anzuregen. Wir
möchten, dass das Museum als ein Ort der Begegnung
und des Austauschs erlebbar wird: Durch die Beschäf-
tigung mit Kunstwerken und kulturellen Schätzen
können gemeinsam Potenziale zur Mitgestaltung von
Gesellschaft und Lebenswelt entdeckt werden, können
sinnliche Erfahrungen und Lernprozesse angeregt wer-
WIR
den, die so nur an diesem besonderen Ort möglich sind.
Im Museum begegnen wir sowohl zahlreichen Kulturen
und Epochen, als auch den sehr eigenen Welten künst-
lerischer Imagination – Welten, die uns nicht immer
INTENSIVIEREN
spontan ansprechen oder gefallen, sondern die uns oft
auch herausfordern, unseren Blick für das Ungewohnte
Über uns und Unbekannte zu öffnen.
Hierbei begleiten wir: Wir verstehen uns als Modera-
UND
toren und Gesprächspartner, die zum Dialog mit den
Sammlungen einladen. Die persönlichen Vorerfahrun-
Die Abteilung Bildung und Vermittlung ist als Quer- gen, Wahrnehmungen und ganz eigenen Blickwinkel
RADIKALISIEREN
schnittabteilung für die Bildungs- und Vermittlungs- der Besucher*innen sind elementarer Bestandteil jeder
angebote der 15 Museen der Staatlichen Kunstsamm- Vermittlungssituation. In diesen sich immer wieder neu
lungen Dresden zuständig und vereint damit die gestaltenden und entwickelnden Prozessen werden die
thematische Vielfalt aller Museen. Wir kümmern uns Staatlichen Kunstsammlungen Dresden in ihrer Vielfalt
UNSERE
um die Konzeption und Umsetzung von Programmen gespiegelt und lebendig. Wir möchten, dass sie zur
und Veranstaltungen in den Sammlungspräsentationen Inspiration unserer Besucher*innen für eigene Gestal-
und Sonderausstellungen für Besucher jeden Alters mit tungsprozesse werden.
den unterschiedlichsten Bedürfnissen und Ansprüchen.
VERMITTLUNGS-
Neben museumsspezifischen Angeboten konzipieren
wir sammlungsübergreifende Projekte und Vermitt-
lungsformate. Die ständige Evaluation, Erweiterung und
Verbesserung dieser Angebote gehört für uns selbstver-
ARBEIT!
ständlich zur täglichen Arbeit.
Allen Lehrerinnen und Lehrern sowie Erzieherinnen und
Erziehern stehen ganzjährig Fortbildungsangebote zur
Verfügung. Neben den von uns angesetzten Terminen
können Sie jederzeit mit eigenen Wünschen auf uns
Bildung & Vermittlung zukommen und speziell für Sie abgestimmte Fortbil-
dungsformate buchen. Wir freuen uns immer, mit Ihnen
in den SKD ins Gespräch zu kommen!
P R O J E K T E P R O J E K T E
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Ich, Wir, die Anderen
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
LEHRPLANBEZÜGE FÜR SACHSEN FÜR OBERSCHULEN UND GYMNASIEN
(2004/2009)
Im Mittelpunkt steht die Erweiterung des kulturellen
Wissens und (inter)kulturellen Verständnisses der Fach Klassenstufe Lernbereich Projektbezug
Jugendlichen durch die Analyse von Selbst- und Fremd-
bildern/-darstellungen in der europäischen Kunst. OBERSCHULE
Die Auseinandersetzung mit Kunst ist eine methodi-
sche Herangehensweise, das Verständnis sowohl für Geschichte 10 Lernbereich 2 Raum, Narration, Mobilität, Krise
die eigene Kultur, aber auch die Akzeptanz und den Migration und Integration
Austausch zwischen unterschiedlichen Kulturen und
Lernbereich 3 Zeit, Narration
Religionen bei Jugendlichen zu fördern. Insbesondere
Held oder Tyrann – die Rolle der
die Vermittlung von Wissen über die eigene Kultur und
Persönlichkeit in der Geschichte
die Kultur des Anderen spielt eine signifikante Rolle,
um Selbst- und Fremdbilder zu hinterfragen und den Lernbereich 4 Zeit, Narration
Austausch zwischen Jugendlichen unterschiedlicher Wahrheit und Manipulation
kultureller Herkunft anzuregen.
Ethik 9 Lernbereich 1 Zeit
Jugendliche von 16 bis 19 Jahren befinden sich in einer
Das menschliche Leben – ein Weg
intensiven Phase ihrer Persönlichkeitsentwicklung.
Während dieser Phase befassen sie sich stark mit Lernbereich 3 Narration
Zugehörigkeitsfragen, Partizipationsmöglichkeiten, aber Der Umgang mit Medien und
auch mit Ausgrenzungsproblemen. Somit entwickeln die Macht der Bilder
oder übernehmen sie subjektive Ansichten und Krite-
rien, anhand derer sie Gruppen bilden, sich an Gruppen 10 Lernbereich 1 Krise
an- bzw. von ihnen ausschließen. Durch Selbsterfahrung und Perspektivwechsel erleben Gewissen und Verantwortung
Neben dem privaten Umfeld sind Schulen und Jugend- die Teilnehmenden komplexe gesellschaftliche und Lernbereich 2 Raum, Narration, Krise
zentren die wichtigsten Begegnungsstätten, in denen soziale Systeme und eröffnen sich somit einen eventuell Eine Ethik für alle?
sich Jugendliche in heterogene Gruppen zusammen- für sie neuen Erfahrungshorizont. Über Selbsterfahrung
finden. In diesen Institutionen haben Lehrer*innen und und den anschließenden Austausch bzw. einer anregen- GYMNASIUM
Sozialpädagog*innen die Möglichkeit, Jugendliche mit- den Diskussion mit anderen können die Schüler*innen
hilfe von interkultureller Bildung und zielgruppenspezi- das emotional Erlernte/Erlebte mit kognitiven Argu- Kunst 10 Lernbereich 2 Raum
fischen Vermittlungsformaten zur Auseinandersetzung menten verbinden. Hervorgehoben wird die intensive Gestalten von Körper und Raum
und zum Dialog zu verschiedenen Themen zu motivie- Förderung der Empathieentwicklung durch die Anwen-
Geschichte 11/12 Lernbereich 3 Raum, Narration, Krise
ren und anzuleiten. Dafür bieten diese Unterrichtsmate- dung unterschiedlicher Methoden, wie pädagogische
Demokratie und Diktatur
rialien mit methodischen Empfehlungen eine sehr gute Simulationen, Theaterelemente und die Auseinander-
Grundlage. setzung mit künstlerischen Objekten – beispielsweise Wahlpflicht 4 Raum
Die Unterrichtsmaterialien bestehen aus Broschüre mit themenbezogenen Exponaten der Staatlichen Die Frage nach Nation
(sozialanthropologische und kunsthistorische Aus- Kunstsammlungen Dresden. Anhand der Übungen soll
einandersetzung zu den Themen Zeit, Raum, Nar- es den Teilnehmenden ermöglicht werden, gemeinsam Wahlpflicht 6 Narration
ration, Mobilität und Krise sowie pädagogische und Strategien zu entwickeln, um eventuelle gesellschaftli- Die Bedeutung von Feindbildern
interaktive Übungen), drei animierten Kurzfilmen che Missstände und Konflikte zu erkennen und diese in 12 Lernbereich 2 Raum, Narration
(Blender, Shitstorm, Influencer) und verschiedenen der Gruppe zu diskutieren. Formen von Geschichtskultur und
Freizeitaktivitäten. Identitätsbildung
INFORMATIONEN & MATERIALIEN
Bestellung bzw. Download der kostenfreien Unterrichts-
materialien und Informationen zum Projekt unter
bildungundvermittlung@skd.museum
Telefon 03 51 - 49 14 23 69
www.faceburg.info
P R O J E K T E
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Mobiles Museum
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Als historischer Museumsverbund des Freistaates Das Mobile Museum fungiert als Satellitenstation der
Sachsen mit enzyklopädischen Sammlungsbeständen Kinderbiennale, welche alle zwei Jahre im Japanischen
erachten es die Staatlichen Kunstsammlungen Dresden Palais in Dresden stattfindet. Auch hier laden interak-
als ihre Aufgabe, die verschiedenen Museumsinhalte für tive und partizipative Kunstwerke Kinder und ihre Fami-
Sachsens Schulklassen zugänglicher zu gestalten. Das lien ein, die sonst eher passive und kontemplative Rolle
Mobile Museum setzt hier an und besucht, losgelöst im Museum zu verlassen und selbst kreativ und künstle-
von den klassischen musealen Räumen, Grundschulen risch tätig zu werden. Über das aktive Mitgestalten soll
in ganz Sachsen. ein neuer Zugang zu zeitgenössischer Kunst geboten
Ein von dem internationalen Künstlerkollektiv werden. Der Schwerpunkt liegt auf der gemeinsamen
ConstructLab umgebauter Stadtbus wird halbjähr- Erfahrung, welche Schüler*innen zu einem bestimmten
lich mit einer neuen partizipativen Kunstinstallation Thema erleben.
eingerichtet. Kunst und die an sie geknüpften Themen Seit März 2019 hat das Mobile Museum u. a. in
sollen über das Mobile Museum unmittelbar erfahrbar Ebersbach-Neugersdorf, Hirschfelde, Zeithain, Drei-
und auf eine spielerische Weise vermittelt werden. So heide, Rechenberg-Bienenmühle, Käbschütztal,
war das Mobile Museum das erste Halbjahr mit dem Weischlitz, Pobershau, Waldheim und Grünhainichen
Werk The cubic structural evolution project (2004) von haltgemacht und seine Türen geöffnet.
Olafur Eliasson ausgestattet. Es lud Schüler*innen ein,
aus weißen Legobausteinen Visionen einer zukünfti- AKTUELLE INFORMATIONEN
gen Stadt oder eines Dorfes zu bauen und anhand des www.skd.museum/vermittlung/programmreihen/
Kunstwerkes beispielsweise über Gebäudeplanung zu mobilesmuseum
sprechen. ANMELDUNGEN
besucherservice@skd.museum
F Ä C H E R A N B I N D U N G E N F Ä C H E R A N B I N D U N G E N
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ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
ABTEILUNG BILDUNG & VERMITTLUNG
Gemeinschaftskunde
Gemeinschaftskunde
Ges.wissen. Profil
Ges.wissen. Profil
Sachunterricht
Sachunterricht
Kunst/Werken
Kunst/Werken
Mathematik
Mathematik
Astronomie
Astronomie
Geschichte
Geschichte
Informatik
Informatik
Geografie
Geografie
Englisch
Englisch
Deutsch
Deutsch
Religion
Religion
Biologie
Biologie
Chemie
Chemie
Physik
Physik
Latein
Latein
Ethik
Ethik
GS GS GS GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GRASSI Museum für GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Lernort Residenzschloss FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
Völkerkunde zu Leipzig FÖS FÖS FÖS FÖS
GS GS GS GS
GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS
OS OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM GYM GYM Völkerkundemuseum GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Lernort Albertinum FÖS FÖS FÖS FÖS Herrnhut FÖS
GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS OS
Lernort Mathematisch- GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Physikalischer-Salon FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
Schloss Hartenfels FÖS FÖS FÖS
GS GS GS GS GS GS GS GS
OS OS OS OS OS OS OS OS OS
GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM GYM
Lernort Sempergalerie FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS FÖS
Schloss Hubertusburg FÖS FÖS FÖS
GS GS
OS OS
GYM GYM
Porzellansammlung
GS GS
Museum für
Sächsische Volkskunst
GS GS GS
Kunstgewerbemuseum
GS
Josef-Hegenbarth-
Archiv
12 13
LERNORT
RESIDENZ
SCHLOSS
K U R S E
Das Residenzschloss im Herzen der Dresdner Altstadt Dabei haben wir auch erfahrene Kooperationspartner
bietet für kunst-, religions- und geschichtsinteressierte eingebunden, wie z. B. die Dresdner Kathedrale, die
Besucher jeden Alters eine Vielzahl der unterschied- ihr Wissen und ihre Erfahrung einbringen und den
lichsten Sammlungen. In der Residenz für Kunst und Blick erweitern. Die vierstündigen Projekte im Lernort
OS GYM OS GYM
Wissenschaft befinden sich das Neue und das Histori- Residenzschloss verstehen sich als eine Vertiefung
sche Grüne Gewölbe, das Kupferstich-Kabinett mit dem der zweistündigen Kurse. Gerade die Projekte bieten Renaissance-Welten entdecken Kunst und Religion
Studiensaal, die Türckische Cammer, der Riesensaal, Gelegenheit zur praktischen Umsetzung des theo- Grünes Gewölbe, Rüstkammer Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Kathedrale (ehemals
14 15
das Münzkabinett und der Renaissanceflügel. Hier retisch Erfahrenen. Neben den bestehenden Kursen Ausgehend von den Kunstwerken und der Architek- Hofkirche)
werden sächsische, europäische und zum Teil auch und Projekten können gern auch gemeinsam Ideen für tur des Dresdner Schlosses nähern wir uns in diesem Anliegen dieses Kurses ist es, drei ausgewählte Weltreli-
internationale Geschichte ebenso erlebbar wie die Projekttage oder -wochen im Museum erarbeitet bzw. Kurs mathematischen Fragestellungen ebenso wie den gionen wie Christentum, Islam und Judentum auf den
Kunst von der Neuzeit bis zur Gegenwart. Ab dem kom- bereits umgesetzte Projektideen vorgestellt werden. künstlerischen und religiösen Paradigmenwechseln Spuren der Kunst zu betrachten. Durch Vermittlung und
menden Schuljahr werden außerdem die prachtvollen Nicht nur die größeren Kinder und Jugendlichen, son- des 16. Jahrhunderts. Thematisiert werden die Entde- Auseinandersetzung grundlegender Inhalte arbeiten wir
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
rekonstruierten Paraderäume einen Eindruck vom Glanz dern auch Kindergartenkinder sind jederzeit willkom- ckungsreisen und die Veränderungen des Weltbildes, die Gemeinsamkeiten der Religionen heraus.
des augusteischen Zeitalters vermitteln. mene Gäste in unseren Museen. Im Vordergrund ihres die Reformation, die platonischen Körper und Stilmerk- Thematisiert werden folgende Aspekte:
Die Kurse im Lernort Residenzschloss verbinden die Besuches steht das Entdecken neuer Welten und längst male der Renaissance. →→ An welchem Ort findet Religion statt?
einzelnen Museen und vermitteln sammlungsüber- vergangener Zeiten. Anhand der Auseinandersetzung →→ Wie geschieht das Bekenntnis zum Glauben?
greifende Zusammenhänge aus den Bereichen Kunst, mit den Schätzen des Grünen Gewölbes oder den Har- Kunst Gestalten auf der Fläche, Renaissance, Ein- →→ Was bedeutet der Begriff Buchreligionen?
Geschichte, Religion, Ethik und auch naturwissen- nischen des Riesensaals werden alle Sinne geschärft. blick in sakrale und profane Architektur durch die Dieses Angebot kann ausschließlich an Montagen
schaftlichen Fächern. Im Sinne des forschenden Ler- Dank der Vielfalt der Museen bieten wir Jahr für Jahr Begegnung mit Stadtgestaltung und gebauter Umwelt stattfinden.
nens regen wir die Schüler*innen in Kleingruppenarbeit außerdem eine Vielzahl an Sonderausstellungen an und Geschichte Aufbruch in die Neuzeit – das Welt- und
zum Entdecken, Erfahren und Erleben der Kunstwerke entwickeln auch dort für Kinder und Jugendliche Ange- Menschenbild verändert sich, Kennenlernen grund- Kunst Anwenden der Funktion und der Wirkung des
an und ermutigen sie zum selbstreflektierten Umgang. bote im Lernort Residenzschloss. legender Veränderungen des Weltbildes, Entdeckung Lichts in der Wahrnehmung von Räumen
und Eroberung der Welt für Europa, Europa in der Ethik Judentum, Christentum, Islam
Reformationszeit Religion Kirche als Raum mit symbolischer Bedeu-
Mathematik Platonische Körper tung, Aspekte jüdischen Glaubens und Lebens,
Religion Reformation Aspekte islamischen Glaubens und Lebens
Residenz- Klasse 7–8 2 Stunden Klasse 6–12 2 Stunden
schloss
OS GYM GS FÖS
HISTORISCHES GRÜNES GEWÖLBE Barock in Sachsen August – ein STARKER Typ?!
NEUES GRÜNES GEWÖLBE Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume Grünes Gewölbe, Münzkabinett, Rüstkammer
KUPFERSTICH-KABINETT In den Museen im Residenzschloss findet sich barocke Wir erforschen das Leben und Wirken des berühmtes-
RÜSTKAMMER Schatzkunst als Spiegel der Regierungszeit August ten sächsischen Herrschers – August des Starken – im
MÜNZKABINETT des Starken. Mittels ausgewählter Objekte lernen die Rahmen eines dialogischen Rundgangs und entdecken
KUNSTBIBLIOTHEK Schüler*innen die Formensprache des Barock kennen dabei die verschiedenen Medien, in denen sein Leben
und entdecken eine Epoche anhand der Kunstwerke der Spuren hinterlassen hat.
Taschenberg 2, 01067 Dresden sächsischen Kurfürsten und polnischen Könige.
Besuchereingänge Sophienstraße, Ein Besuch des Historischen Grünen Gewölbes ist im Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive
Schlossstraße, Taschenberg Rahmen des Kurses möglich und kann auf Anfrage Sachunterricht Lebensgewohnheiten früher und
10 bis 18 Uhr, Dienstag geschlossen hinzu gebucht werden: zwischen Januar und März heute in einer Stadt der Region, die Landeshauptstadt
zu den üblichen Öffnungszeiten, zwischen April und Dresden
Dezember nur um 9.30 Uhr. Deutsch Sprechen und Zuhören
Ethik Ich im Wir
Kunst Barockplastik
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Klasse 1–4 2 Stunden
Sachsen unter August dem Starken
Klasse 7–12 2 Stunden
K U R S E K U R S E
GS FÖS OS GYM GS OS GYM FÖS
Das Dresdner Schloss – Gewalt im Alltag Kultur mal anders
ein steinernes Zeugnis sächsischer Rüstkammer Grünes Gewölbe, Münzkabinett, Rüstkammer
16 17
Geschichte Speziell für die Unterrichtseinheit Gewalt im Alltag Dieser Kurs ist für alle Schüler*innen geeignet, die
Grünes Gewölbe, Fürstengalerie, Schlosshof wurde diese Veranstaltung von Studenten des Instituts die außergewöhnlichsten, seltsamsten und manchmal
Das Dresdner Residenzschloss ist nicht nur ein für Didaktik der Philosophie und Ethik der TU Dresden unbeachteten Objekte des Residenzschlosses sehen
Geschichtsmonument, sondern auch Hort der Samm- erarbeitet. Die Schüler*innen übertragen ihre Kennt- wollen ohne einem Lehrplan zu folgen. Dieses Ange-
lungen der sächsischen Kurfürsten. Es bietet vielfältige nisse zu einem Gewaltentstehungsmodell im Alltag auf bot ist nur jeweils drei Wochen vor den sächsischen
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Möglichkeiten, Heimatgeschichte, bedeutsame Stilele- Exponate der Ausstellung und wenden ihre Kenntnisse Sommer- und Winterferien buchbar und vor allem für
mente, Positionen zur Denkmalpflege und Wertorientie- und Erfahrungen zu einem konkreten Aggressionsent- Gruppen gedacht, die auf entspannte Weise und ohne
rungen zu vermitteln. stehungsmodell im Museum an. Der Museumsbesuch Notendruck zwei Stunden die Museen im Residenz-
OS GYM
vervollständigt und festigt die zuvor erarbeiteten schloss entdecken wollen.
Kunst Schmucke Stücke, Kunstdetektive Erkenntnisse. Die Unterrichtseinheit steht zur Vorberei- Barock-Projekt mit den
Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit, tung auf unserer Homepage digital zur Verfügung. Klasse 1–12 2 Stunden Städtischen Bibliotheken
Steine und Steinerne Kultur in der Region, Schlösser, Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts, Türckische
Burgen und Gärten in Sachsen, die Landeshauptstadt Ethik Gewalt im Alltag Cammer, Neues Grünes Gewölbe, Paraderäume (ab
OS GYM
Dresden Herbst 2019) sowie Zentralbibliothek im Kulturpalast
Deutsch Sprechen und Zuhören Klasse 10 2 Stunden Die Paraderäume – Lesefreude erhalten – Informations- und Recherche-
Selbstinszenierung zwischen kompetenz ausbauen: Unter diesem Motto steht dieser
Klasse 1–4 2 Stunden Goldpilastern und Silbermöbeln Kurs, der die Schüler*innen durch das Residenzschloss
Paraderäume (buchbar voraussichtlich ab Herbst 2019) führt. Die Schwerpunkte: Barock als historische Epo-
OS GYM
Prunkvoll, prunkvoller, am prunkvollsten. In diesem Kurs che, Barocktheater, berühmte Persönlichkeiten, Mode,
Kunst und Verantwortung – setzen sich die Schüler*innen aktiv mit den Paraderäu- Baukunst, Festkultur des Barock erarbeiten sich die
OS GYM
Elfenbein und andere geschützte men, einem glanzvollen Höhepunkt des Dresdner Resi- Schüler*innen in den einzelnen Ausstellungen.
Fragen an die Kunst Materialien als Kunstobjekte denzschlosses auseinander. Zwischen Silbermöbeln,
Kupferstich-Kabinett Dieser Kurs führt die Schüler*innen durch die Museen Gemälden und Goldpilastern entdecken wir die Räum- Deutsch Beherrschen von verschiedenen Lesetechni-
Dieser Kurs bietet die Möglichkeit, in den wechselnden im Residenzschloss auf der Suche nach Objekten, lichkeiten, die vor 300 Jahren anlässlich der Hochzeit ken, Beherrschen von Strategien der Texterschließung
Sonderausstellungen des Kupferstich-Kabinetts ein- deren Materialität zumindest heute nach ethischen Kri- von Kurprinz Friedrich August und der Kaisertochter Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Sach-
zelne Künstler zu erforschen, sich mit deren Lebensge- terien kritisch zu betrachten ist. Im Kurs thematisieren und Erzherzogin Maria Josepha durch August den sen unter August dem Starken
schichte und vor allem Werk auseinanderzusetzen. Über wir ausgewählte Objekte, setzen uns mit den kunsthis- Starken eröffnet worden sind. Schwerpunkte des Kurses Geographie Die heimatliche Landschaft im System
Fragen an die Kunst erarbeiten sich die Schüler*innen torischen und historischen Umständen ihrer Herkunft sind der Vergleich zwischen Absolutismus und Demo- der geographischen Zonen
einen Zugang zu Kunst und Künstler. auseinander und legen den Schwerpunkt auf die Bedeu- kratie sowie die Partizipation und politische Ordnung Informatik Möglichkeiten der Informationsbeschaffung
tung von Umwelt- und Artenschutz. der Bundesrepublik Deutschland und des Freistaates Kunst Anwenden der Formstruktur prozesshafter
Kunst Unterschiedliche Ausdruckswirkungen grafi- Dieser Lernort-Kurs ist eine Kooperationsveranstaltung Sachsen. Kunst
scher Materialien in der Handzeichnung, problembe- mit der Sächsischen Landesstiftung Natur und Umwelt.
zogene Kunstrezeption Daher können die Führungsgebühren für die ersten Geschichte Staat und Gesellschaft im Zeitalter von Klasse 7–8 2 Stunden
20 Schulklassen (nach Reihenfolge der Anmeldung) für Absolutismus und Aufklärung
Klasse 7–12 2 Stunden den Besuch im Rahmen dieses Lernort-Kurses über- Gemeinschaftskunde Partizipation und politische
nommen werden. Ordnung in der Bundesrepublik Deutschland und im Der Kurs orientiert sich an der vorherigen Recher-
Freistaat Sachsen che in der Bibliothek und vertieft die Ergebnisse durch
Kunst Experimente mit verschiedenen Materialien ausgewählte Kunstobjekte. Für das Recherchetraining
und Gegenständen Klasse 7–9 2 Stunden in der Zentralbibliothek im Kulturpalast sind ebenfalls
Biologie Ökologie und Nachhaltigkeit etwa zwei Stunden einzuplanen. Günstig für den Ablauf
ist es, mit dem Unterricht in der Bibliothek zu beginnen
Klasse 8–12 2 Stunden und anschließend die Kunstsammlungen zu besuchen.
Anmeldung im Bereich Jugend der Städtischen Biblio-
theken unter Telefon 0351 8648-231/-254 oder E-Mail
m.reinhold@bibo-dresden.de.
P R O J E K T T A G P R O J E K T T A G
GS OS GYM
Ein Tag in Dresden vor 300 Jahren
Residenzschloss (Paraderäume), Stadtmuseum,
18 19
Stadtführung
Dresden zu Zeiten Augusts des Starken – zwei Museen
und eine Stadtführung lassen die alte Stadt und Zeit
lebendig werden. Spielerisch und mit allen Sinnen
lernen die Kinder während der Stadtführung die wich-
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
tigsten Gebäude kennen, erkunden die alten Stadtgren-
zen und erfahren in Stadtmuseum und in den Para-
deräumen des Residenzschlosses wie unterschiedlich
das Leben von Hof und Stadtbevölkerung verlief. Der
Projekttag wird an die unterschiedlichen Erfordernisse
der Lehrpläne für Grundschule und Oberschule bzw.
Gymnasium angepasst.
Beginn im Stadtmuseum, bereits ab 8 Uhr möglich.
Buchungsanfragen richten Sie bitte ausschließlich an
den Besucherservice.
Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in
Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock
OS GYM OS GYM
Klasse 1–4/7–12 4 Stunden 6,00 EUR/Pers.
August der Starke und Die Reformation –
das Zeitalter des Barock eine Kulturrevolution wird untersucht
Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Münzkabinett, Kupferstich-Kabinett, Grünes Gewölbe,
Paraderäume Münzkabinett, Weltsicht und Wissen um 1600,
Die Frage Was ist Barock? lässt sich mithilfe der Kunst- Auf dem Weg zur Kurfürstenmacht
werke im Residenzschloss beantworten: Die Schü- In Kleingruppen untersuchen Schüler*innen verschie-
ler*innen lernen die Kurfürsten August II. und III. als dene Aspekte der Reformation. Die Auswirkungen auf
wichtigste barocke Herrscher in Sachsen kennen. Sie Kunst, Sprache, Architektur und Religion werden dabei
verewigten sich auf Münzen und Medaillen und hinter- sichtbar. Im Kreativteil des Projekts werden Entwürfe für
ließen durch die Beschäftigung berühmter Künstler das Schlingrippengewölbe der Dresdner Schlosskapelle
einzigartige Werke der Schatzkunst. Einen Einblick in gefertigt oder eigene Flugblätter gestaltet.
die Merkmale frühbarocker Mode erarbeiten wir ebenso
wie die Ursachen und Auswirkungen der Türkenmode Geschichte Grundlegende Veränderungen des
jener Zeit. Menschen- und Gottesbildes in der Reformation und
ihre Auswirkungen, Europa in der Reformationszeit
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, Kunst Gestaltungsmittel Farbe im Spannungsfeld von
Sachsen unter August dem Starken Fläche und Raum, Komplexität und Organisation der
Kunst Barockplastik Gestaltung von Räumen
Deutsch Sprachliche Mittel des Erzählens Deutsch Recherche zu Stoffgrundlagen in histori-
schen, philosophischen, religiösen, kunstgeschichtli-
Klasse 7–12 4 Stunden chen Quellen, sprachlicher Mittel des Erzählens
Ethik Medien – ein Spiegel der Wirklichkeit
Religion Reformation
Klasse 7–12 4 StundenR U N D G Ä N G E R U N D G Ä N G E
GS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS
August der Starke als Sultan Sachsen und das Zeitalter des Barock Künstlerbücher von Wegewitz bis Chilida
Highlights in der Türckischen Cammer Highlights im Neuen Grünen Gewölbe Kupferstich-Kabinett
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Unter August dem Starken, der wie viele andere Herr- Anhand ausgewählter Kunstwerke des Neuen Grünen Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen die
scher auch der sogenannten Türkenmode verfallen war Gewölbes erforschen die Schüler*innen Merkmale des Schüler*innen Künstlerbücher verschiedener Künstler
und prachtvolle türkische Feste in Polen und Dresden Barock und die sächsische Geschichte dieser Zeit. und deren kreativen Umgang mit dem Medium Buch
feierte, dienten die Objekte der Türckischen Cammer kennen.
in erster Linie der Repräsentation. Für seine opulenten Kunst Barockplastik, Kunstdetektive Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. 15 Teil-
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Feierlichkeiten, in denen türkische Motive im Vorder- Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock, nehmer, größere Klassen können geteilt werden.
grund standen, verkleidete sich August der Starke als Sachsen unter August dem Starken, Regional- und
Sultan. Mit Kostümen und Rollenspielen werden die Heimatgeschichte Kunst Bildnerisches Problemlösen beim Zusammen-
Inhalte der Sammlung anschaulich vermittelt. Deutsch Lyrik des Barock im Vergleich, Sprechen und spiel von Wort und Bild, die Methode künstlerisches
Zuhören Tagebuch, Kunstdetektive
GS OS GYM FÖS
Kunst Anwendung bekannter sowie weiterer spiele- Geografie Rund um die Bodenschätze Sachsens Deutsch Positionierung zur inhaltlichen und künstle-
risch-assoziativer Aktionsmethoden der Kunstrezep- Auf zum Turnier rischen Bearbeitung des Themas
tion, Kunstdetektive Klasse 1–12 1 Stunde Highlights im Riesensaal
Geschichte Regional- und Heimatgeschichte Den Gegner vom Pferd stoßen oder nur die Lanze bre- Klasse 1–12 1 Stunde
Ethik Ich im Wir chen? Eine kleine Einführung in die faszinierende, aber
auch gefährliche Welt der Turniere erhalten die Schü-
Klasse 1–12 1 Stunde ler*innen im Riesensaal.
OS GYM
Kunst Kunstdetektive Geld und Geltung
Geschichte Regional- und Heimatgeschichte Münzkabinett
Ethik Konflikte in Freundschaften und möglicher Münzen und Banknoten sind nicht nur bloßes Zahlungs-
Lösungswege mittel, sondern auch Kommunikationsmittel, Wert-
Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in messer und Wertaufbewahrungsmittel. Die historische
Sachsen, die Landeshauptstadt Dresden Entwicklung des Geldes betrachten wir in dieser dialo-
gischen Führung ebenso wie ausgewählte Symbole auf
Klasse 1–10 1 Stunde Münzen und Banknoten.
Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen,
muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler
pro Gruppe).
OS GYM FÖS
Druck machen! Verschiedene P/gw Historische Entwicklung des Geldes
Drucktechniken am Original erkennen WTH Funktionen des Geldes
Kupferstich-Kabinett Geschichte Griechenland als Wurzel der europäi-
Im Studiensaal des Kupferstich-Kabinetts lernen schen Kultur, römische Zivilisation und ihre prägen-
die Schüler*innen anhand originaler Kunstwerke die den Wirkungen für Europa
verschiedensten Drucktechniken und deren Merkmale Latein Antike Mythologie und Religion
kennen.
Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. 15 Teil- Klasse 8–12 1 Stunde
nehmer, größere Klassen können geteilt werden.
Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen
Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische
Verfahren
Klasse 5–12 1 StundeR U N D G Ä N G E W E R K S T A T T
GS FÖS GS FÖS OS GYM FÖS GS OS GYM FÖS
Von Mäusen und Moneten Mein Buch – dein Buch: Glasgravur Kaltnadelradierung
Münzkabinett Exlibris – die Kunst meinen Grünes Gewölbe Kupferstich-Kabinett
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Der Rundgang mit dem Museumskoffer eröffnet einen Bücherschatz zu kennzeichnen In Anlehnung an Steinschneidekunst, Kristallschliff und In diesem Kurs betrachten die Schüler*innen anhand
Blick in die Welt des Geldes. Wir entdecken gemeinsam Kunstbibliothek Glasgravur gestalten wir mit Hilfe von Diamantritzwerk- von Beispielen verschiedene grafische Techniken wie
den Weg der Entstehung des Geldes und üben das Die Schüler*innen erfahren etwas über die Entstehung zeugen kleine Gefäße oder Schalen aus Glas. z. B. den Holzschnitt als Hochdruckverfahren, den Sieb-
Rechnen mit dem Rechenbrett. und Geschichte der Exlibris. Auf der Grundlage von druck, die Lithographie und die Kaltnadelradierung als
Um optimale Vermittlungsbedingungen zu schaffen, Beispielen oder der eigenen Kreativität wird dann mit Kunst Plastisches Gestalten Tiefdruckverfahren und vergleichen diese miteinander.
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
muss jede Schulklasse geteilt werden (max. 15 Schüler Feder und Tusche ein individuelles Exlibris für das Lieb- Sie setzen sich mit dem gewählten Verfahren anhand
pro Gruppe). lingsbuch angefertigt. Klasse 5–12 1,5 Stunden 3,00 EUR/Pers. des Bildinhaltes und der Herstellungsweise auseinan-
der. Abschließend wird eine Kaltnadelradierung ange-
Mathematik Gebrauch von Münzen und Geldschei- Kunst Schriftelemente als bildnerisches fertigt und gedruckt.
nen in Alltagssituationen, Einheiten der Währung Gestaltungsmittel
OS GYM
Kunst Kunstdetektive, Erweitern der Fläche in den Deutsch Den Buchstaben auf der Spur Kunst Bildnerisches Problemlösen mit grafischen
Raum – Relief Die schwarze Kunst – Mezzotinto Gestaltungsmitteln, mehrschrittige grafische Verfah-
Klasse 1–4 1 Stunde Kupferstich-Kabinett ren, Kunstdetektive
Klasse 2–4 1 Stunde Mittels Schabtechnik, auch Mezzotinto oder Schwarz-
kunst genannt, können wunderbare Druckgrafiken Klasse 1–12 1 Stunde 3,00 EUR/Pers.
mit dramatischen Hell-Dunkel-Effekten erzielt wer-
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den. Die Künstler*innen und auch die Schüler*innen
Eine Zeitreise durch das stellt die Schabtechnik vor die Herausforderung,
OS GYM FÖS
Residenzschloss Dresden umzudenken und aus dem Dunklen die hellen Partien
Grünes Gewölbe, Rüstkammer, Paraderäume herauszuarbeiten. Lithografieren ohne Stein
Dieser Rundgang durch das Residenzschloss führt die Kupferstich-Kabinett
Schüler*innen in die Fürstengalerie, das Neue Grüne Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld In diesem Kurs entdecken die Schüler*innen das
Gewölbe, die Türckische Cammer, den Riesensaal und von Fläche und Raum, mehrschrittige und aleatori- Grundprinzip der Lithografie: den Gegensatz von Fett
in die Ausstellungen von Macht und Mode. Beginnend sche Gestaltungsverfahren und Wasser. Gedruckt wird allerdings nicht auf dem
mit der Erhebung von Herzog Moritz zum sächsischen traditionellen Stein, sondern mittels spezieller Folien.
Kurfürsten begeben wir uns auf eine Reise durch die Klasse 5–12 2 Stunden 4,00 EUR/Pers.
Geschichte Sachsens und des Residenzschlosses, Auf Kunst Mehrschrittige und aleatorische
ihrem Weg durch das Schloss entdecken die Schüler*in- Gestaltungsverfahren
nen die bedeutendsten und spannendsten Ausstel-
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lungsstücke des Schlosses. Klasse 5–12 2 Stunden 4,00 EUR/Pers.
Ein Künstlerbuch entsteht
Kunst Kunstdetektive Kupferstich-Kabinett
Geschichte Kulturelle Leistungen des Barock Im Studiensaal erhalten die Schüler*innen einen
Sachunterricht Schlösser, Burgen und Gärten in Einblick in die Vielfalt der von Künstlern gestalteten
Sachsen, Steine und steinerne Kultur in Sachsen Bücher, bevor sie in eigener Arbeit ein Buch gestalten.
Dabei wenden sie die japanische Stabbindung an.
Klasse 1–12 1,5 Stunden Anmeldung mind. eine Woche im Voraus. Max. 15 Teil-
nehmer, größere Klassen können geteilt werden.
Kunst Grafische Gestaltungsmittel im Spannungsfeld
von Fläche und Raum, bildnerisches Problemlösen
beim Zusammenspiel von Wort und Bild, die Methode
künstlerisches Tagebuch, Kunstdetektive
Klasse 1–12 2 Stunden 3,00 EUR/Pers.S C H Ü L E R L A B O R S O N S T I G E A N G E B O T E
OS GYM
Fremdsprachen im Museum – Ab Frühjahr 2020
Die schöne Optik Arbeitsmaterialien Kupferstich-Kabinett
Neues Grünes Gewölbe Zusammen mit dem Institut für Germanistik an der 300 Jahre Sammeln in der Gegenwart
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Die schöne Optik der Kunstobjekte im Neuen Grünen Universität Jan Evangelista Purkyně in Ústí nad Labem
Gewölbe hat sicherlich dazu beigetragen, dass sie vor wurden Arbeitsmaterialien für Schüler*innen entwi- 7.2.2020–24.1.2021
Jahrhunderten angekauft wurden und auch heute noch ckelt, die Ihnen ab dem neuen Schuljahr zur Verfügung Münzkabinett
bewundert werden. Doch was steckt hinter dem Glitzern stehen: Stadtbilder Europas – Ansichten von Städten und
und Schillern? In diesem Kurs ziehen wir die moderne →→ Kartenset Ja, Nein, Vielleicht – thematisiert spiele- Architektur auf Münzen, Medaillen und Papiergeld
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
LERNORT RESIDENZSCHLOSS
Optik zurate, um die äußere Erscheinung unserer histo- risch die Regeln für den Museumsbesuch und eignet
rischen Exponate zu erforschen. In der Ausstellung und sich für alle Schüler*innen, die Deutsch als Fremd-
mit Experimenten gehen wir dem Funkeln des Grünen sprache lernen.
Diamanten und dem Farbenspiel von Rubinglas und →→ Moc a Móda s trabantem – Ein Rundgang in tsche- FÜR BLINDE UND SEHBEHINDERTE
Perlmutt auf den Grund. chischer Sprache durch die Ausstellung für Schü-
OS GYM
ler*innen, der zum Entdecken der Kunstobjekte, aber
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Physik Untersuchungen zum Reflexions- und Eisenätzung auch der deutschen Sprache einlädt
Brechungsgesetz, Welleneigenschaften des Lichts, Rüstkammer Kunst – begreifen, verstehen, entdecken
Licht und seine Eigenschaften Diese zweistündige Werkstatt ist die Ergänzung zum Kupferstich-Kabinett
Kurs Metall trifft Kraft – Physik in der Rüstkammer Im Kupferstich-Kabinett wird der Kupferstich Der
Klasse 6–10 2 Stunden und baut thematisch auf diesem auf. In dieser Werk- SONDERAUSSTELLUNGEN runde Turm von Giovanni Battista Piranesi aus dem
statt kommen die Schüler*innen dem Geheimnis der Jahr 1761 aufbewahrt. Die fantastische Architektur und
brünierten, gebläuten und geätzten Harnische der die unheimliche Stimmung der dargestellten Kellerge-
Rüstkammer auf die Spur und ätzen unter Anleitung Zu allen kommenden Sonderausstellungen werden auch wölbe sind nun auch für sehbehinderte Schüler*innen
OS GYM
eigene Metallobjekte in den Dekoren der Renaissance. Vermittlungsformate angeboten. Dazu gibt es auf der erfahrbar. Ein 3D-Tastmodell und starke Farbkontraste
Metall trifft Kraft – Internetseite www.skd.museum/vermittlung ermöglichen es Personen mit eingeschränktem Seh-
Physik in der Rüstkammer Kunst Herausforderung Material und Technik aktuelle Informationen. vermögen, unterschiedliche Bereiche des Modells
Rüstkammer Physik Kräfte besser zu erkennen. Mit Hilfe des Lesestiftes TipToi®
Die Zeit der höfischen Ritterturniere aus der Perspek- Chemie Säuren 14.6.–15.9.2019 von Ravensburger können Teile des Modells angetippt
tive der Physik ist Gegenstand dieses Kurses. Unter Kupferstich-Kabinett werden, um mit den dann erklingenden Tönen die Welt
den Aspekten Trägheit, Kraft und Energie stellen wir Klasse 8–10 2 Stunden Rembrandts Strich Piranesis auch akustisch zu erfahren.
den Schülern die Frage, was physikalisch passierte, Anlässlich 350. Todestages Rembrandts werden etwa
wenn im Turnier die Lanze auf den Harnisch traf. Wie 100 grafische Werke des berühmten Künstlers aus allen Kunst Anwenden grafischer Gestaltungsmittel im
versuchte man mit verschiedenen Harnischtypen den Schaffensperioden gezeigt. Mit seinem freien, unver- Spannungsfeld von Fläche und Raum
OS GYM
unterschiedlichen Waffengattungen entgegenzutreten? kennbaren Strich schuf er Bildwelten aus denen sein
Welche physikalischen Gesetze wirkten bei Benutzung Wer und woher? – Provenienzforschung Interesse an der Natur und dem Menschen spricht. Klasse 1–12 2 Stunden
des Flaschenzugs in Armbrust oder Belagerungsma- Kupferstich-Kabinett Studiensaal, Kupferstich-Kabinett
schinen? Ausprobieren, Experimentieren und Entde- Viele unserer Kunstwerke haben eine jahrhundertealte Ab Herbst 2019
cken stehen im Mittelpunkt dieses Angebotes. Ergänzt Geschichte, die sich manchmal im Dunklen zu verlieren Neueröffnung des Porzellankabinetts im Turmzimmer Darüber hinaus hält das Residenzschloss weitere Ange-
werden kann dieser zweistündige Kurs durch die Werk- scheint. Anliegen des Kurses ist es, mit den Schüler*in- und der Paradeappartements bote für sehbehinderte Besucher bereit:
statt Eisenätzung. nen exemplarisch an einem Beispiel die Provenienz – →→ Schlossmodell
die Herkunft eines Kunstwerkes – zu erforschen. In 26.10.2019–26.1.2020 →→ Blindenbegleitbücher für die Ausstellungen mit
Kunst Herausforderung Material und Technik Kleingruppen erkunden wir den Künstler, die Technik, Kupferstich-Kabinett taktilen Grundrissen
Physik Kräfte die Herkunft und den Weg in unsere Sammlung. Christian Borchert. Tektonik der Erinnerung →→ Audiodeskriptive Guides
Christian Borchert (1942–2000) zählt zu den bedeuten-
Klasse 7–9 2 Stunden Kunst Grafische Techniken den Fotografen der DDR und der Nachwendezeit. Mit Veranstaltungen für Blinde und Sehbehinderte sind
Deutsch Lesen und Verstehen, Informations- seinen distanziert-analytischen Aufnahmen hat er eine in allen Museen der SKD frei buchbar. Ansprechpartnerin
gewinnung aus Texten ganz eigene Bildsprache hervorgebracht. Das Kupfer- ist Ramona Nietzold: ramona.nietzold@skd.museum.
stich-Kabinett verfügt mit einem Bestand von etwa
Klasse 8–12 2 Stunden 1.040 Fotografien über einen bedeutenden Teil von
Borcherts Nachlass.LERNORT
ALBERTINUM
26 27K U R S E
MUSEUM ENTDECKEN KÜNSTLERISCHE BILDGATTUNGEN
GS OS GYM GS OS GYM FÖS
Ein Haus der Kunst entdecken Einsteigen, Reisen, Entdecken –
Gemälde, Skulpturen, Installationen – was gibt es im Ferne Welten im Museum!
Albertinum alles zu entdecken? Und was passiert in Eine Reise durch die Orte und Landschaften der Werke
einem Museum eigentlich noch? In einem abwechs- von Caspar David Friedrich, Carl Gustav Carus, Adolf
lungsreichen Rundgang entdecken die Schüler*innen Menzel, Paul Gauguin und Max Slevogt! Von Böhmen
die Kunst von der Romantik bis zur Gegenwart in der über die Ostsee nach Italien bis Tahiti und über Ägyp-
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Albertinum Begegnung von Malerei und Bildhauerei und beschäfti-
gen sich mit den Kernaufgaben eines Museums.
ten wieder zurück. Die Schüler*innen setzen sich mit
dem Reisen damals im Vergleich zu heute auseinander
und reflektieren die Sicht der Künstler auf ferne Welten.
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KUNST VON DER ROMANTIK Kunst, Deutsch, Geschichte, Sachunterricht Im Praxisteil gestalten sie eine Postkarte (Für den Ver-
BIS ZUR GEGENWART sand der Postkarten bitte die Adressen der Schüler*in-
LERNORT ALBERTINUM
LERNORT ALBERTINUM
GERHARD RICHTER ARCHIV Klasse 1–12 2 Stunden nen mitbringen).
Tzschirnerplatz 2, 01067 Dresden Kunst Weiterentwickeln der künstlerisch-ästheti-
Besuchereingänge Brühlsche Terrasse, schen Wahrnehmungs- und Erlebnisfähigkeit, Natur
FÖS
Georg-Treu-Platz und Kunst
10 bis 18 Uhr, Montag geschlossen Mein Lieblingswerk Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere
Welche Kunstwerke interessieren mich? Welche Farben schreiben
finde ich schön? Welche Formen entdecken wir? Der Geschichte Entdecken von zeittypischen Bedingun-
Rundgang widmet sich den sinnlichen Wahrnehmungen gen, Reflektieren der historischen Zusammenhänge
Das Albertinum präsentiert Werke von der Romantik der Schüler*innen und geht auf ihre individuellen Inter- vor dem Hintergrund der Bedeutung für die eigene
bis zur Gegenwart. Die Besonderheit, dass sich Malerei essen ein. Im Anschluss daran experimentieren wir mit Lebenswelt
und Skulptur in der Sammlungspräsentation begegnen, den gewonnen Eindrücken frei auf der Leinwand. Sachunterricht Begegnung mit Raum und Zeit,
macht die verschiedenen Entwicklungen und Kunstfor- Einblick gewinnen in die Lebensweise von Menschen
men von der Moderne bis heute auf anschauliche Weise Kunst Kennenlernen des Museums, sich zu ausge- anderer Kulturen, Zusammen leben und lernen
erfahrbar. Das Erleben von Kunst und der Austausch wählten Ausstellungsobjekten positionieren Geografie Unsere Erde, räumliche Orientierungs-
darüber stehen im Mittelpunkt der Vermittlungsarbeit Deutsch Erzählen, einander zuhören, die eigene fähigkeit
des Albertinum. Meinung äußern und begründen Ethik Interkulturelle Kompetenz, Einblick in andere
Das Kursangebot des Lernort Albertinum verfolgt einen Alle Angebote des Lernort Albertinum fördern entde- Welterklärungs- und Lebenskonzepte
interdisziplinären Ansatz und eröffnet Schüler*innen ckendes, selbstorganisierendes und forschendes Ler- Klasse 1–10 1,5 Stunden
Zugänge zu Kunst unter ganz verschiedenen Blickwin- nen. Die Kurse vereinen dialogische Kunstbetrachtung, Klasse 1–6 2 Stunden
keln. Ästhetische Erfahrungen durch individuelle Kunst- Gruppenarbeit sowie eigenes Erkunden. Eindrücke und
rezeption, die gemeinsame Diskussion und das eigene Erfahrungen werden durch künstlerisch-praktische
künstlerisch-praktische Tun können neue Perspektiven Aufgaben in der Ausstellung oder im Anschluss daran
auf die persönliche Weltsicht und gesellschaftliche The- vertieft.
men eröffnen. Darüber hinaus werden im Lernort Alber- Für Kindergärten bieten wir Führungen an, die neben
tinum über die Kunst Verbindungen zwischen geistes- der Welt der Kunst auch Themen des Alltags oder Phä-
und naturwissenschaftlichen Disziplinen hergestellt. nomene der Natur spielerisch und vielsinnlich erfahrbar
So werden anhand von Kursen zur Moderne historische werden lassen. Dabei stehen der Besuch des Museums
Entwicklungen und Zusammenhänge verdeutlicht und selbst und die damit verbundenen ästhetischen Erfah-
durch Angebote zur zeitgenössischen Kunst aktuelle rungen im Mittelpunkt (S. 89).
Diskurse thematisiert. In der Kursreihe Naturwissen- Zu den wechselnden Sonderausstellungen entwickeln
schaft trifft Kunst schauen wir hinter die Kulissen der wir für Kinder und Jugendliche Vermittlungsformate
täglichen Museumsarbeit und vermitteln Kunst aus und Kurse, die wir Ihnen gern in unserem Fortbildungs-
dem Blickwinkel der Naturwissenschaften. angebot vorstellen (S. 92).K U R S E K U R S E
GS OS GYM OS GYM FÖS OS GYM
3 mal L – Stillleben Romantik – Back to Nature Farbintensiv! Die BRÜCKE-Künstler
Die Schüler*innen lernen das Genre des Stilllebens Wie verstanden Caspar David Friedrich und seine Zeit- 1905 gründete sich die Künstlergruppe BRÜCKE in
mit seinen Eigenschaften und Merkmalen anhand genossen Romantik und wie deuten wir diesen Begriff Dresden, deren Skizzen und Gemälde in ihrer freien
der Gemälde von Vincent van Gogh, Claude Monet heute? Antworten und Anknüpfungspunkte finden Form die Sehnsucht nach Ursprünglichkeit und einer
und anderen Künstler*innen kennen. Sie diskutieren sich in den Gemälden der Romantiker, die durch einen Verknüpfung von Kunst und Leben zum Ausdruck brin-
über die Wirkung und den Einsatz von Farbe und Licht Ausstellungsrundgang, eigene Recherchen und Diskus- gen. Die Schüler*innen diskutieren über die Motivation
und untersuchen Farbkontraste. In kleinen Gruppen sionen in der Gruppe in den Blick genommen werden. der Künstler und setzen sich mit der Farb- und Formen-
erkunden sie das Albertinum auf der Suche nach den Im praktischen Teil entsteht in Gruppenarbeit eine sprache der Kunstwerke auseinander. Der Kurs mün-
Gemälden und ihren Geschichten und collagieren zum Szenografie. det in eine künstlerisch-praktische Bildverfremdung
GS FÖS
30 Abschluss selbst ein Stillleben. anhand eines selbstgewählten Landschaftsbildes. 31
Waldspaziergang mit Gustav Klimt Kunst Landschaft und Naturerlebnis, Romantik in der
Kunst Wirkungen von Farben und Formen, Collage Spaziergänge durch die Natur können auch im Museum bildenden Kunst, Kompositionsanalyse zum Bildraum Kunst Klassische Moderne, Expressionismus,
Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere beginnen: Wälder und Parklandschaften in Kunstwer- in der Fläche Verfremden
schreiben ken entdecken, ihre Geheimnisse erkunden, Licht, Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung
LERNORT ALBERTINUM
LERNORT ALBERTINUM
Sachunterricht Erscheinungen der Natur, Begegnung Luft und Farben spüren und den Wald mit allen Sinnen visueller Eindrücke, Natur im Spiegel der Lyrik visueller Eindrücke, assoziative Schreibmethoden
mit Phänomenen der unbelebten Natur wahrnehmen. Geschichte Reaktionen auf die Herrschaft Napo- Geschichte Deutsches Kaiserreich,
leons, Restauration und beginnende Industrialisierung Reformbewegungen
Klasse 3–6 2 Stunden Kunst Natur und Kunst, Gestalten auf der Fläche,
Collage Klasse 7–12 2 Stunden Klasse 8–12 2 Stunden
Deutsch Sprechen und Zuhören
Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren
GS OS GYM FÖS
OS GYM
Gesichtsausdruck Klasse 1–4 2 Stunden KLASSISCHE MODERNE
Freude, Wut, Angst, Entzücken … so vielfältig unsere Zeitenwende – Kunst um 1900
Empfindungen sind, so vielgestaltig spiegeln sich diese Im Kurs gewinnen wir einen Einblick in den reformat-
im menschlichen Gesicht wieder. Welche Rolle spielen orischen Zeitgeist um 1900 und erfahren, wie und mit
OS GYM
Farben, Formen, Bildraum und Bewegung für die Wie- welchen Mitteln dieser in der Kunst seinen Ausdruck
BILDWELTEN DER ROMANTIK
dergabe von Gefühlen in Skulpturen und Porträts? Der Krieg und Gewalt – fand. Zudem werden die gesellschaftlichen Entwicklun-
Kurs nähert sich dieser Frage durch performative und Das Kriegstriptychon von Otto Dix gen jener Tage mit gegenwärtigen Phänomenen wie der
künstlerisch-praktische Aufgaben. Die schockierend realistischen Darstellungen von Ver- digitalen Revolution in Beziehung gesetzt und so ein
GS OS GYM FÖS
wundeten und Toten in den Schützengräben des Ersten Bezug zur Lebenswelt der Schüler*innen hergestellt.
Kunst Natur und Kunst, Porträt, Darstellung von Gefühlslandschaften Weltkriegs von Otto Dix sind in das kollektive Bildge-
Emotionen Gemeinsam reisen die Schüler*innen durch die Bild- dächtnis eingegangen, insbesondere das Triptychon Kunst Skulpturen und Gemälde der Zeit um 1900,
Deutsch Sprechen und Zuhören, für sich und andere welten der romantischen Kunst und begeben sich mit Der Krieg. Im Zentrum des Kurses stehen die Ausein- Verbindung künstlerischer Gattungen
schreiben ihren Sinnen auf Spurensuche nach deren Motiven und andersetzung mit den Kriegserfahrungen des Künstlers Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung
Ethik Persönliche Eigenschaften und Gefühle Effekten. Ausgestattet mit Zeichenblock und Bleistift, und Darstellungen von Krieg und Gewalt. Die Beschäf- visueller Eindrücke, Schreiben einer Rollenbiografie
wie die Künstler im 19. Jahrhundert, halten sie ihre tigung mit dem Ersten Weltkrieg führt zur Reflexion der Geschichte Politische, wirtschaftliche und soziale
Klasse 1–6 2 Stunden Entdeckungen fest und komponieren diese später im eigenen Einstellung zu Krieg und Gewalt. Situation Deutschlands um 1900
Atelierraum zu persönlichen Landschaften.
Kunst Darstellungen von Krieg und Gewalt Klasse 8–12 2 Stunden
Kunst Entdecken von Farben und Formen als Träger Deutsch Versprachlichung und Verschriftlichung
von Stimmungen und Gefühlen, Natur und Kunst, visueller Eindrücke, Sprachcollage
Farbwelten Geschichte Erster Weltkrieg
Deutsch Sprechen und Zuhören, assoziatives Ethik/Religion Gewalt im Alltag, sich positionieren
Schreiben zur Frage nach dem gerechten Krieg, Der Mensch und
Sachunterricht Begegnung mit Pflanzen und Tieren sein Handeln
Klasse 1–6 2 Stunden Klasse 8–12 2 StundenSie können auch lesen
