Ab jetzt muss ich erwachsen sein - Unterrichtsmaterial zum Thema Kinder-, Früh- und Zwangsheirat ab Klasse 7
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Ab jetzt muss ich
erwachsen sein
Unterrichtsmaterial zum Thema
Kinder-, Früh- und Zwangsheirat
ab Klasse 7
Ab jetzt muss ich erwachsen sein 1 | 52
Impressum Herausgeber: Plan International Deutschland e. V. Bramfelder Straße 70 22305 Hamburg www.plan.de www.facebook.com/PlanDeutschland www.twitter.com/PlanGermany Tel.: 040 – 611 40 0 Fax: 040 – 611 40 140 schule@plan.de Texte: Anna-Lena Sack, Jens Raygrotzki (Koordination), May Evers, Anna Hillberg, Lena Stelling in Zusammenarbeit mit: Andreas Hammer Grafik: Richard-Michael Diedrich © 2016 Plan International Deutschland e. V.
inhalt Vorwort 4 Hintergrundinformationen zu Kinder-, Früh- und Zwangsheirat 5 Weil sie Mädchen sind … 5 Hauptgründe: Armut und Traditionen 6 Definiton: Kinderheirat, Frühheirat und Zwangsheirat 6 Gesundheitliche Folgen für Mädchen 7 Mehr Bildung = weniger Frühheirat 8 Kinder-, Früh- und Zwangsheirat: die Rechtslage 9 Unterrichtsgestaltung zum Thema Kinder-, Früh- und Zwangsheirat 10 Arbeitsblatt 1: „Der schönste Tag im Leben…“ 11 Arbeitsblatt 1: Inhalt, Kompetenzen, methodische Tipps und Lösungen 12 Arbeitsblatt 2: „Die glückliche (?) Braut“ 13 Arbeitsblatt 2: Inhalt, Kompetenzen, methodische Tipps und Lösungen 14 Arbeitsblatt 3: „Ich wollte Arzt werden …“ Interview mit Purity und Saviour 16 Arbeitsblatt 3: Inhalt, Kompetenzen, methodische Tipps und Lösungen 19 Arbeitsblatt 4: „Ab heute muss ich erwachsen sein …“ 21 Arbeitsblatt 4: Inhalt, Kompetenzen, methodischer Tipp und Lösungen 26 Arbeitsblatt 5: Kinder-, Früh- und Zwangsheirat in Zahlen 28 Arbeitsblatt 5: Inhalt, Kompetenzen, methodische Tipps und Lösungen 30 Arbeitsblatt 6: Indien 33 Arbeitsblatt 6: Inhalt, Kompetenzen, methodische Tipps und Lösungen 38 Arbeitsblatt 7: Wo gibt es Kinder-, Früh- und Zwangsheirat? 41 Arbeitsblatt 7: Inhalt, Kompetenzen, methodische Tipps und Lösungen 43 Arbeitsblatt 8: Weil ich ein Mädchen bin … 44 Arbeitsblatt 8: Inhalt, Kompetenzen, methodische Tipps und Lösungen 46 Anregungen für weiterführende Projekte 48 Weiterführende Informationen zum Thema Kinder-, Früh- und Zwangsheirat 49 Tipps für den Einsatz für die Rechte von Mädchen 50 Plan International 52
Vorwort
Liebe Lehrerinnen
und Lehrer,
alle Kinder – Mädchen Mit diesem Material können Sie das Thema
und Jungen – haben Kinder-, Früh- und Zwangsheirat gemeinsam
die gleichen Rech- mit Ihren Schülerinnen und Schülern aus unter-
te. Was für uns in schiedlichen Blickwinkeln beleuchten.
Deutschland schon
fast selbstverständlich Hintergrundinformationen zum Thema führen
Foto: Sandra Gätke klingt, ist in vielen Län- Sie zunächst in das Thema ein. Entsprechende
dern noch ein fernes Ziel. Dort erfahren Mäd- Informationen für Ihre Schülerinnen und Schü-
chen häufig nicht nur extreme Benachteiligung, ler haben wir in Arbeitsblatt 4 aufbereitet.
sondern auch schwere körperliche und seeli-
sche Verletzungen, bloß weil sie Mädchen sind. Das Unterrichtsmaterial besteht insgesamt aus
acht Arbeitsblättern. Zu jedem Arbeitsblatt ha-
So werden jedes Jahr Millionen Mädchen ben wir Lösungsansätze, Kompetenzen, die mit
weltweit vor ihrem 18. Geburtstag verheiratet dem jeweiligen Arbeitsblatt vermittelt werden,
– vor allem in ländlichen Regionen in Entwick- sowie weiterführende Links und Aktionsvor-
lungs- und Schwellenländern. Dies hat viele schläge für Sie zusammengestellt.
Gründe. Eine wichtige Rolle spielen dabei
Traditionen, gesellschaftliche Vorstellungen und „Ab jetzt muss ich erwachsen sein“ eignet
wirtschaftliche Erwägungen. Töchter werden sich für die Beschäftigung unter anderem mit
als finanzielle Belastung wahrgenommen, weil dem Thema Kinderrechte, mit Lebenswelten
sie nicht zum Familieneinkommen beitragen. in Entwicklungs- oder Schwellenländern sowie
Auch wenn die Verheiratung Minderjähriger in der Arbeitsweise von Nichtregierungsorganisa-
vielen Ländern gesetzlich verboten ist, lässt der tionen.
soziale Druck viele Familien an dieser Tradition
festhalten. Ein Mitspracherecht haben Mäd- Wir wünschen Ihnen sowie Ihren Schülerinnen
chen bei arrangierten Ehen selten. Sie werden und Schülern eine spannende und erkenntnis-
meist sehr früh schwanger, müssen ihre Famili- reiche Zeit bei der Beschäftigung mit diesem
en versorgen und haben dann kaum noch eine Thema und freuen uns über Ihre Anregungen
Chance, die Schule abzuschließen. zur Verbesserung unserer Materialien.
Diesen gravierenden Verstoß gegen die Kinder-
rechte möchten wir ins Licht der Öffentlichkeit
rücken und haben daher das Unterrichtsmate-
rial „Ab jetzt muss ich erwachsen sein“ entwi-
ckelt. Maike Röttger
Vorsitzende der Geschäftsführung
Plan International Deutschland e. V.
4 | 52 Ab jetzt muss ich erwachsen sein
Hintergrund-
informationen
zu Kinder-, FrÜh-
und Zwangsheirat
Weltweit leben mehr als 700 Millionen Frauen,
die vor ihrem 18. Geburtstag verheiratet wur- Früh verheirateten Mädchen
den. Jede Dritte von ihnen sogar noch, bevor wird nicht nur ihre Kindheit
sie 15 Jahre alt war. Sofern in den nächsten
genommen, sondern auch die
Jahren nichts dagegen unternommen wird,
werden bis zum Jahr 2020 weitere 140 Millio-
Chance auf Bildung und das
nen Mädchen minderjährig verheiratet.1 Erlernen eines Berufs.
Weil sie In Entwicklungsländern wird jedes dritte Mäd-
chen vor ihrem 18. Geburtstag verheiratet. Das
Mädchen westafrikanische Land Niger hat die höchsten
Raten von Kinder-, Früh- und Zwangsheirat:
sind ...
77 Prozent der Frauen im Alter von 20 bis 44
Jahren wurden dort vor ihrem 18. Lebensjahr
verheiratet.
Zwar werden auch Jungen im Kindesalter
verheiratet, Mädchen sind jedoch viel häufiger
betroffen und das mit für sie oft schwerwiegen-
den Folgen. Mit dem Tag ihrer Hochzeit kann
ihre Kindheit abrupt enden. So werden ihnen
mit der Heirat eine Reihe von Rechten entzo-
gen: Sie sind gezwungen, den Schulbesuch
abzubrechen, ihre persönlichen und beruflichen
Wünsche, ihre Ziele aufzugeben. Sie verlassen
ihre Familie, um in der Familie ihres Mannes
zu leben und arbeiten. Nur wenn die Mädchen
noch sehr jung sind, bleiben sie zunächst in
ihrer eigenen Familie und ziehen erst zu ihrem
Ehemann, wenn sie die Pubertät erreichen. Von
da an führen sie eine Ehe mit einem oftmals
viel älteren Partner. Sie sind für die häuslichen
Pflichten verantwortlich und laufen Gefahr,
missbraucht, viel zu früh schwanger zu werden Geeta ist 15 und hat bereits einen acht Monate alten Sohn.
Als sie im Mai 2011 verheiratet wurde, besuchte sie die 5
oder sich mit sexuell übertragbaren Krankhei-
Klasse. Heute geht sie nicht mehr in die Schule, um sich
ten anzustecken. um ihr Baby zu kümmern. Foto: Shreeram KC
1 Plan International Deutschland: „Nein zu Frühverheiratung. Kinderheirat https://www.plan.de/plan-informiert/in-eigener-sache/detail/artikel/
beenden und Mädchen den Schulbesuch ermöglichen. Globaler Bericht infos-zum-thema-fruehverheiratung.html
zur Kinderheirat. Zusammenfassung (2013). S. 2:
Ab jetzt muss ich erwachsen sein 5 | 52
Die Hälfte aller von Kinder-, Früh- und Zwangs- Jungen hatten. Um die Familienehre also nicht
heirat betroffenen Mädchen weltweit lebt in zu gefährden, verheiraten die Eltern ihre Töch-
Südasien, jede Dritte von ihnen in Indien.2 ter besonders früh.5
Auch in Indien ist das Alter der Mädchen ein
Hauptgründe: wichtiger Faktor bei der Verheiratung. Im Ge-
gensatz zu afrikanischen Ländern zahlt hier al-
Armut und lerdings die Familie der Braut einen Brautpreis
an den Bräutigam. Dabei gilt unter anderem:
Traditionen
je jünger die Braut, desto niedriger der Braut-
preis. Dementsprechend früh versuchen die
Eltern ihre Töchter zu verheiraten.
Doch warum sind gerade in Entwicklungslän-
dern die Zahlen so hoch? Oft ist Armut der
Grund, denn für viele Eltern in den ärmsten Definition:
Kinderheirat,
Regionen der Welt bedeuten Töchter vor allem
eins: eine finanzielle Belastung.3 In vielen afri-
kanischen Ländern sehen die Familien in der
frühen Verheiratung ihrer Töchter eine Chance,
dank des teilweise hohen Brautpreises, die die Frühheirat und
Familie des Bräutigams zahlt, der Armut zu
entkommen. Deshalb steigt für Mädchen aus
armen Haushalten die Wahrscheinlichkeit, früh
Zwangsheirat
verheiratet zu werden, um das Dreifache. So Bei der Recherche zum Thema Kinder-, Früh-
stellt beispielsweise UNICEF in einer Studie und Zwangsheirat fällt auf, dass immer wieder
fest, dass junge Frauen aus wohlhabenderen verschiedene Bezeichnungen verwendet wer-
Haushalten in Indien und der Dominikanischen den: Kinderheirat, Frühheirat, Frühverheiratung
Republik durchschnittlich vier Jahre später oder Zwangsheirat. Hier deshalb eine kurze
heiraten, mit 21 Jahren, während Mädchen Klärung der Begriffe:6
aus den ärmsten Familien sogar bereits mit 15
Jahren verheiratet werden.4 Zwangsheirat ist eine Heirat, zu der einer oder
beide Ehepartner gezwungen werden, also ihre
Aber auch Traditionen spielen eine große Rolle: freie und volle Zustimmung nicht gegeben
laut TERRE DES FEMMES müssen Mädchen in haben.
verschiedenen Gemeinschaften „jungfräulich“
verheiratet werden, da sie sonst das Ansehen Für den Begriff Kinderheirat gibt es keine all-
ihrer Familie schädigen. Je älter die Mädchen gemein anerkannte Definition, da es auch keine
sind, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, allgemein anerkannte Definition des Begriffs
dass sie bereits Geschlechtsverkehr mit einem „Kind“ gibt. Die Vereinten Nationen (United
Über die „Brautpreisverhandlungen“, wie sie beispielsweise
in Indien geführt werden, erfahren Sie in diesem Video noch
mehr: Plan Deutschland (2010): „Brautgeld für ein indisches
Mädchen“ (3:39):
www.youtube.com/watch?v=KSbWLW1ZXhs
2 UNICEF: „Ending Child Marriage: Progress and prospects.“ (2014). S. 1: tungen Minderjähriger: ein neuer TERRE DES FEMMES-Schwerpunkt im
data.unicef.org/wp-content/uploads/2015/12/Child-Marriage-Brochure- Bereich Gewalt im Namen der Ehre.“ (2013): www.frauenrechte.de/online/
HR_164.pdf index.php/themen-und-aktionen/gewalt-im-namen-der-ehre/schwer-
3 terre des hommes Deutschland: „Kinderheirat“ (2015): www.tdh.de/ punkt-fruehehen
was-wir-tun/themen-a-z/kinderheirat.html 6 vgl. Sexual Rights Initiative: „Analysis of the Language of Child, Early, and
4 UNICEF: „Ending Child Marriage: Progress and prospects“ (2014). S. 2: Forced Marriages“ (2013).: sexualrightsinitiative.com/wp-content/uploads/
data.unicef.org/wp-content/uploads/2015/12/Child-Marriage-Brochure- SRI-Analysis-of-the-Language-of-Child-Early-and-Forced-Marriages-
HR_164.pdf Sep2013.pdf
5 TERRE DES FEMMES: „Der Kampf gegen Frühehen/Zwangsverheira-
6 | 52 Ab jetzt muss ich erwachsen sein
Nations, UN) definieren das Kind in Artikel 1 elterliche Einwilligung für Mädchen
der UN-Kinderrechtskonvention wie folgt: und Jungen auf 18 Jahre heraufzu-
setzen.“
„Im Sinne dieses Übereinkommens
ist ein Kind jeder Mensch, der das Einige Nichtregierungsorganisationen befürch-
achtzehnte Lebensjahr noch nicht ten, dass der Begriff „Frühheirat“ nicht so
konkret wie „Kinderheirat“ ist. Andere bevorzu-
vollendet hat, soweit die Volljährigkeit
gen den Begriff „Kinderheirat“, weil er gefühls-
nach dem auf das Kind anzuwen- geladener ist und mehr Aufmerksamkeit und
denden Recht nicht früher eintritt.“ Unterstützung erzeugen kann.
In verschiedenen Ländern wird man jedoch In den Nachhaltigen Entwicklungszielen (engl.:
mit unterschiedlichem Alter volljährig. Im Iran Sustainable Development Goals, kurz: SDGs,
beispielsweise werden Mädchen teilweise auch Agenda 2030 oder Global Goals genannt)
bereits mit 9 Jahren und Jungen mit 15 Jahren sprechen wir jedoch von Kinder-, Früh- und
für volljährig erklärt. Demnach ist die Verhei- Zwangsheirat. Da diese für Plan als internati-
ratung eines zehnjährigen Mädchens im Iran, onale Standards für die Entwicklungszusam-
rein rechtlich, keine „Kinderheirat“. In einigen menarbeit gelten, übernehmen wir diesen
Staaten sind Kinder auch automatisch mit der Wortlaut auch für unsere Materialien.
Verheiratung volljährig. Aufgrund der Definition
in Artikel 1 der UN-Kinderrechtskonvention
entsteht allerdings weltweit ein gewisser Druck Gesundheitliche
Folgen für
auf die Staaten, die Volljährigkeit generell auf
das vollendete 18. Lebensjahr festzusetzen. So
definieren viele internationale Abkommen seit
1989 Kinder als jede Person unter 18 Jahren.7
Mädchen
Frühheirat oder Frühverheiratung wird nicht Die wohl schwersten Folgen hat Kinder-,
selten als Synonym für Kinderheirat genutzt. Ob- Früh- und Zwangsheirat für die Gesundheit
wohl „früh“ nicht automatisch „unter 18 Jahren“ der Mädchen. Sie werden eher Opfer von
bedeutet, wird es doch so verstanden. Der Ge- häuslicher Gewalt durch ihren Mann oder
neralkommentar 4 der UN-Kinderrechtskonventi- dessen Familie, wenn sie beispielsweise den
on spricht beispielsweise immer von „Frühheirat“ Erwartungen an ihre neue Rolle als Haus- und
und nie von „Kinderheirat“ und regt an: Ehefrau nicht entsprechen. Auch sexuellem
Missbrauch sind sie meist hilflos ausgesetzt
„Der Ausschuss empfiehlt den Ver- und werden von ihren oft viel älteren Ehemän-
nern zum Geschlechtsverkehr gezwungen.
tragsstaaten dringend, ihre Gesetz-
gebung zu überprüfen und soweit Der Bevölkerungsfonds der Vereinten Nationen
notwendig Gesetze und Praxis zu (United Nations Population Fund) berichtet,
novellieren, um das Mindestalter für dass in den Entwicklungsländern jedes Jahr
die Eheschließung mit oder ohne fast 13,7 Millionen verheiratete Mädchen im Al-
Die Nachhaltigen Entwicklungsziele (kurz: SGDs) sind ein weiteres interes-
santes Thema für Ihren Unterricht. Mehr Informationen sowie eine umfang-
reiche Materialsammlung auf CD-ROM zu den SDGs finden Sie unter:
www.plan.de/engagement-von-und-fuer-schulen/fuer-den-unterricht/
nachhaltige-entwicklungsziele-und-flucht.html
7 So zum Beispiel das Fakultativprotokoll zum Übereinkommen über die mens über das Verbot und unverzügliche Maßnahmen zur Beseitigung
Rechte des Kindes betreffend die Beteiligung von Kindern an bewaffneten der schlimmsten Formen der Kinderarbeit von 1999 der Internationalen
Konflikten (u. a. die Präambel und Artikel 1) und Artikel 1 des Übereinkom- Arbeitsorganisation (I-LO).
Ab jetzt muss ich erwachsen sein 7 | 52
sem Druck, schwanger zu werden und Kinder
zu bekommen.
Eine weitere gefährliche Folge für früh verhei-
ratete Mädchen ist die Infektion mit sexuell
übertragbaren Krankheiten. Sie sind nur selten
aufgeklärt, unzureichend über ihre sexuellen
und reproduktiven Rechte informiert und
können diese oft nicht durchsetzen. Sie wissen
nicht über Familienplanung Bescheid und
haben auch kaum Zugang zu Verhütungsmit-
teln. Aids ist die häufigste Todesursache von
Jugendlichen zwischen 15 und 19 Jahren in
Afrika und die zweithäufigste Todesursache in
dieser Altersgruppe weltweit.9
Mehr Bildung
= weniger
Frühheirat
Die Wahrscheinlichkeit früh verheiratet zu
werden, ist für Mädchen, die nicht zur Schule
In der Schule werden die Mädchen über Kinder-, gehen, dreimal so hoch wie für Mädchen, die
Früh- und Zwangsheirat und ihre Rechte aufgeklärt. eine weiterführende Schule besucht haben.
Foto: Sandra Gätke
Für Mädchen, die nur die Grundschule besucht
ter von 15 bis 19 Jahren, ein Kind zur Welt brin- haben, ist sie doppelt so hoch. Das bedeutet,
gen.8 Bei diesen Mädchen sind Komplikationen je mehr Bildung ein Mädchen erhält, desto un-
während der Schwangerschaft und Geburt die wahrscheinlicher ist es, dass es vor seinem 18.
häufigste Todesursache. Die sehr jungen Mütter Geburtstag verheiratet wird. Mit der späteren
sind körperlich noch nicht für eine Schwanger- Heirat verschiebt sich auch der Zeitpunkt ihrer
schaft bereit. So ist ihr Becken meist noch viel ersten Schwangerschaft nach hinten. Außer-
zu schmal. Dies kann dazu führen, dass die dem bekommen Frauen, die die Schule be-
Geburt sehr lange dauert und das Baby nicht sucht haben, weniger Kinder. Damit gilt Bildung
ausreichend mit Sauerstoff versorgt wird. Auch als einer der wichtigsten Faktoren, um Kinder-,
das Risiko für die Babys, untergewichtig oder Früh- und Zwangsheirat zu verhindern.
zu früh zur Welt zu kommen, ist bei jugendli-
chen Müttern groß. Die Sterblichkeitsrate dieser
Babys ist 50 Prozent höher als bei Neugebore-
Bei Töchtern junger, nicht
nen von Müttern zwischen 20 und 30 Jahren. gebildeter Mütter ist die Wahr-
scheinlichkeit besonders hoch,
Schon während der Schwangerschaft leiden dass sie die Schule vorzeitig
viele junge Mädchen unter Blutarmut oder
verlassen, ebenfalls jung heira-
Bluthochdruck und werden nicht ausreichend
medizinisch betreut. Sie erleiden Fehlgeburten ten und sich der Kreislauf der
oder Nachgeburtsblutungen und können ihre Armut wiederholt.
Babys häufig nicht ausreichend stillen, weil sie
oft selbst mangelernährt sind. Dennoch stehen Qualitativ gute Bildung befähigt Mädchen
die jungen Mädchen nicht selten unter immen- außerdem, ein selbstbestimmtes Leben zu
8 UNFPA (2012): „Marrying too young. End child Marriage“, New 9 UNICEF’s Statistical Update on Children, Adolescents and AIDS, 2015:
York. Verfügbar unter: www.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/ www.childrenandaids.org/
MarryingTooYoung.pdf
8 | 52 Ab jetzt muss ich erwachsen sein
führen, indem sie selbstbewusster werden und
lernen, ihre Rechte einzufordern. So haben sie Die Allgemeine Erklärung der
die Chance, ihr volles Potenzial zu entwickeln Menschenrechte (1948), die
und freie Entscheidungen über ihr Leben und UN-Konvention zur Beseitigung
Sexualleben zu treffen, vor allem darüber, ob,
jeder Form von Diskriminierung
wann und wen sie heiraten.
der Frauen (1979), die Afrika-
nische Charta über die Rechte
Kinder-, und das Wohl des Kindes (1990)
Früh- und
verbieten Kinder-, Früh- und
Zwangsheirat.
Zwangsheirat: Die UN- Kinderrechtskonvention gilt für alle
Die rechtslage
10 Kinder und Jugendlichen unter 18 Jahren. Mit
der Ratifizierung der Konvention haben sich die
Länder dazu verpflichtet, die in der Konvention
Am 2. September 1990 trat die Konvention beschriebenen Rechte in ihre nationale Gesetz-
über die Rechte des Kindes in Kraft, die gebung zu übernehmen.
inzwischen von fast allen UN-Mitgliedsstaaten
ratifiziert worden ist. Die Kinderrechtskonven- Kinder-, Früh- und Zwangsheirat verletzt die
tion ist das erste internationale Abkommen, Rechte des Kindes massiv: Grundprinzipien
das allgemein gültige, rechtlich verbindliche der UN-Konvention wie das Recht auf Leben,
Standards für eine Kindheit aufstellt und das Gleichbehandlung und das Wohl des Kindes
Kind als eigenständigen Rechtsträger bezeich- werden missachtet, Rechte wie die auf Ge-
net. Sie macht deutlich, dass Kindheit eine sundheit, Bildung, Beteiligung (insbesondere
vom Erwachsenenalter getrennte Lebensphase an Entscheidungen, die sie selbst betreffen)
ist und als ein geschützter Raum anzusehen und Schutz vor Gewalt und Missbrauch, wer-
ist. Die Konvention hat auch den Begriff des den den Mädchen genommen.
Kindeswohls eingeführt.
Diese Mädchen wollen Kinder-, Früh- und Zwangsheirat im südlichen Afrika ein Ende setzen und fordern
„Heiraten erst ab 18+“.
10 Davis, A., Postles, C. and Rosa, G. (2013): „A girl’s right to say no to Plan International. Verfügbar unter: plan-international.org/
marriage: Working to end child marriage and keep girls in school“, Woking: girls-right-say-no-marriage
Ab jetzt muss ich erwachsen sein 9 | 52
Unterrichtsgestaltung
zum Thema Kinder-,
FrÜh- und Zwangsheirat
Im Folgenden stellen wir Ihnen Arbeitsmateria- Jedes der acht Arbeitsblätter und die zugehö-
lien zum Thema Kinder-, Früh- und Zwangshei- rigen Aufgaben sind individuell und abwechs-
rat zur Verfügung. Sie finden acht verschiedene lungsreich gestaltet: Zu Beginn begeben sich
Arbeitsblätter, die Sie mit ihrer Klasse bear- die Schülerinnen und Schüler zum Beispiel
beiten können. Zu jedem Arbeitsblatt haben auf eine Traumreise. Später bearbeiten sie
wir für Sie ein Informationsblatt mit kurzer Texte und deren Inhalte, beschäftigen sich mit
Inhaltsangabe, methodischen Tipps, den zu Bildern und analysieren Grafiken zum Thema
erwerbenden Kompetenzen und Lösungen zu Kinder-, Früh- und Zwangsheirat. Sie recher-
den Aufgaben vorbereitet. Wir wünschen Ihnen chieren im Internet und arbeiten schließlich ein
spannende und lehrreiche Unterrichtsstunden! eigenes Referat zum Thema aus.
In welchem Rahmen kann ich die Materialien Im Folgenden sind die verschiedenen
am besten einsetzen? Aufgabentypen noch einmal aufgelistet:
Diese Materialien können Sie zum Einstieg und • Traumreise & Brainstorming
zur Vertiefung der Themen Menschen- und • kritische Bildanalyse
Kinderrechte nutzen. Eine weitere Gelegenheit • Personenbeschreibung/Charakterisierung
kann ein Projekttag, zum Beispiel zum Inter- • Reflektion der eigenen Lebenswelt
nationalen Welt-Mädchentag sein, der am 11. • Textanalyse
Oktober gefeiert wird oder zum internationalen • Beschreibung & Analyse von Grafiken
Tag der Kinderrechte am 20. November. • Lückentext & Recherche
Die Arbeitsblätter: Inhalt und Aufgaben • Präsentation vorbereiten & vortragen
Foto: Michael Fahrig
10 | 52 Ab jetzt muss ich erwachsen seinSeite
Arbeitsblatt 1
1 von 1
SCHÜLErinnen
und SCHÜLEr
„Der schönste Tag im Leben…“
Die eigene Hochzeit ist für viele Frauen Sonne spiegelt sich in den großen Fenstern
und Männer der schönste Tag im Leben. und von weitem hörst du das Lachen und
In dieser Traumreise kommst du bei einem Jubeln einiger Leute.
Spaziergang an einer kleinen Kirche vorbei
und beobachtest ein Hochzeitspaar, das Du gehst weiter bis zum Vorplatz des
gerade geheiratet hat … Rathauses und kannst nun einen Blick
auf den Eingangsbereich werfen. Eine
Stell dir vor, es ist ein warmer Frühlingstag. Hochzeitsgesellschaft hat sich auf den Stufen
Die Sonne scheint, kein Wölkchen trübt den versammelt. Frauen in schicken Kleidern
Himmel und du nutzt das gute Wetter für einen und feinen Hosen und Männer in Anzügen
Spaziergang durch den Park. Du schlenderst unterhalten sich angeregt. Ein paar Kinder
entlang der satten grünen Wiese und kommst stehen vor der Eingangstür des Gebäudes,
an der kleinen Kirche vorbei. In der Luft liegt in den Händen kleine, geflochtene Körbchen
der süßliche Duft der blühenden Kirschbäume. mit Blumenblüten. Du bleibst stehen und
Bienen summen durch die Luft und sitzen auf beobachtest das bunte Treiben. Gerne würdest
den kleinen Gänseblümchen, die auf der Wiese du auch einen Blick auf das Brautpaar werfen
blühen, und in den Ästen der Bäume hörst du und schaust gespannt auf das Eingangsportal
das fröhliche Gezwitscher der Vögel. Auf der des Rathauses. Die Hochzeitsgäste bilden
anderen Seite der Wiese spielen Kinder mit nun eine Gasse und fangen an zu jubeln
ihrem Hund, der aufgeregt herumspringt. und zu klatschen. Die Kinder werfen einige
Die Glocken der Kirche beginnen zu läuten Blütenblätter auf die Treppenstufen. Jetzt
und der Wetterhahn auf der Kirchturmspitze scheint das Brautpaar langsam das Gebäude
leuchtet golden in der Sonne. zu verlassen! Da! Endlich kannst du einen Blick
auf das Paar erhaschen ...
Du verlässt den Park und begibst dich
in Richtung Stadtzentrum. Du gehst am
wunderschönen, weißen Rathaus entlang. Die
Aufgaben:
1. Welche Gedanken oder Bilder gehen dir bei der Geschichte durch den Kopf? Warst du
vielleicht schon einmal zu Gast auf einer Hochzeit? Woran kannst du dich noch erinnern?
2. Wie mag sich das Brautpaar fühlen? Was glaubst du, wie du dich fühlen würdest, wenn du
mal heiratest? Sammle Adjektive und schreibe sie auf.
Ab jetzt muss ich erwachsen sein 11 | 52Seite
Arbeitsblatt 1
1 von 1
LehrErinnen
und Lehrer
„Der schönste Tag im Leben…“
Inhalt Methodischer Tipp
In diesem Arbeitsblatt geht es erst einmal Lesen Sie den Text langsam und mit ruhiger
darum, Ihre Schülerinnen und Schüler aus ihrer Stimme vor. Machen Sie nach den einzelnen
eigenen Lebenswelt „abzuholen“. Noch wissen Sätzen eine Pause, um den Schülerinnen und
sie gar nicht, um welches Thema es gehen soll, Schülern genug Zeit zu geben, sich die Situa-
das wird erst im zweiten Arbeitsblatt aufgelöst. tion vorzustellen und Bilder im Kopf auszuma-
Die Mädchen und Jungen begeben sich also len. Um mehr Atmosphäre für die Traumreise
ganz unbelastet auf eine Traumreise zu einer zu schaffen, könnten Sie außerdem entspan-
Hochzeit. nende Musik im Hintergrund laufen lassen.
Kompetenzen
sich in eine andere Rolle hineinversetzen
Aufgaben und Lösungen:
1. Welche Gedanken oder Bilder gehen dir bei dieser Geschichte durch den Kopf? Warst du
vielleicht schon einmal zu Gast auf einer Hochzeit? Woran kannst du dich noch erinnern?
Sammeln Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern alle Antworten, beziehungsweise As-
soziationen zum Begriff „Hochzeit“ an der Tafel. Dieses Brainstorming könnte dann zum
Beispiel so aussehen:
2. Wie mag sich das Brautpaar fühlen? Was glaubst du, wie du dich fühlen würdest, wenn du
mal heiratest? Sammle Adjektive und schreibe sie auf.
Lösungsbeispiele: aufgeregt, enthusiastisch, erfreut, feierlich, freudig, froh, fröhlich, ge-
borgen, glücklich, hibbelig, hoffnungsvoll, nervös, sicher, vergnügt, verliebt, zufrieden, …
12 | 52 Ab jetzt muss ich erwachsen seinSeite
Arbeitsblatt 2
1 von 1
SCHÜLErinnen
und SCHÜLEr
„Die glückliche (?) Braut“
Dieses Mädchen hätte die Braut sein können, vorgestellt? Dieses Mädchen ist 11 Jahre alt.
von deren Hochzeitsfeier dir erzählt worden ist. Dieses Foto zeigt sie an ihrem Hochzeitstag.
Hast du dir die Braut in deiner Traumreise so Betrachte das Bild ganz genau:
Aufgaben:
1. Beschreibe das Aussehen des Mädchens.
2. Betrachte ihren Gesichtsausdruck. Was glaubst du, wie sie sich fühlt? Sammle Adjektive.
3. Welche Interessen hattest du als 11-jähriges Kind? Was waren deine Hobbys? Dein Lieb-
lingsspiel? Wie war dein Zimmer eingerichtet? Übernimm die folgende Tabelle in dein Heft.
Die Beispiele können dir beim Sammeln helfen:
Interessen und Hobbys: Zimmereinrichtung:
Sport Spielkonsole
Gitarre spielen Sitzmöbel in bunten Farben
... ...
Ab jetzt muss ich erwachsen sein 13 | 52Seite
Arbeitsblatt 2
1 von 2
LehrErinnen
LehrErinnen
und Lehrer
und Lehrer
„Die glückliche (?) Braut“
Inhalt
In diesem Arbeitsblatt erfahren Ihre Schülerin- Ihre Schülerinnen und Schüler bitten, sich
nen und Schüler anhand des Fotos einer Kin- in Form einer Murmelrunde auszutauschen.
derbraut um welches Thema es geht: Kinder-, Jede Schülerin beziehungsweise jeder Schüler
Früh- und Zwangsheirat. Zu Beginn soll das bekommt fünf Minuten Zeit, sich im Murmelton
Bild genau betrachtet und das Aussehen sowie mit der Sitznachbarin oder dem Sitznachbarn
die möglichen Gefühle des Mädchens be- über das Bild auszutauschen. Im Anschluss
schrieben werden. Im Anschluss daran überle- daran können die Ergebnisse im Plenum zu-
gen die Mädchen und Jungen, wie ihr Leben im sammengefasst werden.
Alter von elf Jahren war und reflektieren somit
ihre eigene Lebenswelt. Kritische Bildanalyse: Folgende Fragen
können Ihren Schülerinnen und Schülern dabei
Kompetenzen helfen, das Bild kritisch zu analysieren:
Aufmerksamkeit und Offenheit für Unter- 1. Wer oder was ist abgebildet?
schiede zwischen verschiedenen Lebens- 2. Welche Handlungen, Tätigkeiten, Beziehun-
welten gen sind erkennbar?
die Lebenssituation von anderen Menschen 3. Welche Bedeutung haben Perspektive,
beschreiben Ausschnitt, Umgebung, Belichtung, Farbe,
die eigene Lebens- und Erfahrungswelt Aussehen, Haltung, Gestik, Mimik der abge-
reflektieren bildeten Person?
den Perspektivenwechsel üben 4. Was soll vermittelt werden?
eine eigene Meinung entwickeln und diese 5. Welchen Eindruck vermittelt die abgebildete
anderen gegenüber vertreten Szene?
6. Welche Zusatzinformationen werden ge-
Methodische Tipps11 braucht, um das Bild angemessen verste-
Murmelrunde: Zur ersten Frage „Beschreibe hen zu können?
das Aussehen des Mädchens?“ können Sie
Aufgaben und lösungen:
1. Beschreibe das Aussehen des Mädchens.
2. Betrachte ihren Gesichtsausdruck. Was glaubst du, wie sie sich fühlt? Sammle Adjektive.
In Arbeitsblatt 1 haben sich die Schülerinnen und Schüler vorgestellt, wie sie sich wohl an
ihrem Hochzeitstag fühlen, beziehungsweise wie sich das Paar aus der Traumreise fühlt. An
11 Die „Methodischen Tipps“ in unseren Materialien haben wir aus der Metho- Schule und Bildungsarbeit. 6. Auflage. Online verfügbar unter: www.bpb.de
den-Kiste der Bundeszentrale für politische Bildung entnommen: Bundes- >Shop>Thema im Unterricht (Bestell-Nr.5340) oder als Download www.
zentrale für politische Bildung/bpb (2015): Methoden-Kiste. Methoden für bpb-de>Shop>Thema im Unterricht.
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Arbeitsblatt 2
2 von 2
LehrErinnen
LehrErinnen
und Lehrer
und Lehrer
dieser Stelle können Sie noch einmal auf die gesammelten Adjektive eingehen und sie mit
den Ergebnissen aus dieser Aufgabe vergleichen. Das Mädchen auf dem Bild fühlt sich auf
ihrer Hochzeit sicherlich anders, als die Braut oder der Bräutigam aus der Traumreise.
Diskutieren Sie das Bild ausführlich im Plenum. Dabei können Sie vor allem auch auf die Fragen
aus der kritischen Bildanalyse eingehen und Ihre Schülerinnen und Schüler können ihre Meinung
entwickeln und gegenüber den anderen Mädchen und Jungen vertreten.
Mögliches Tafelbild und Lösungsbeispiele für die Aufgaben 1 und 2:
Hochzeitsfoto einer elfjährigen Braut
Aussehen Gefühle
Schleier ängstlich
weißes Spitzenkleid aufgeregt
barfuß einsam
Kette freudlos
Ohrhänger hoffnungslos
gelbe Schleife um die Taille nervös
gelbe Blumen am Ausschnitt traurig
Brautstrauß mit roten Rosen unglücklich
roter Nagellack unsicher
sorgsam gelegtes, gewelltes Haar unzufrieden
geschminktes Gesicht verzweifelt
ernster Blick
Welche Interessen hattest du als elfjähriges Kind? Was waren deine Hobbys? Dein Lieb-
3. lingsspiel? Wie war dein Zimmer eingerichtet? Übernimm die folgende Tabelle in dein Heft.
Die Beispiele können dir beim Sammeln helfen.
Die Antworten sind hier natürlich sehr unterschiedlich. Sie sollen den Kontrast der unterschiedli-
chen Lebenswelten der Braut und der Schülerinnen und Schüler verdeutlichen und den Mädchen
und Jungen in der Klasse einen ersten Eindruck verleihen, was Kinder-, Früh- und Zwangsheirat
für das Leben eines Mädchens bedeutet.
Ab jetzt muss ich erwachsen sein 15 | 52Seite
Arbeitsblatt 3
1 von 3
SCHÜLErinnen
und SCHÜLEr
„Ich wollte Arzt werden …“
Interview mit Purity und Saviour
Saviour und Purity mit ihrer Tochter. Foto: Mary Matheson
Saviour (18): Ich habe Purity auf dem Weg zur Purity: Jetzt haben wir zwei Kinder. Eines ist
Schule getroffen. Wir haben uns immer unter- 19 Monate alt und das andere ist letzte Woche
halten. geboren. Ich bin 16 Jahre alt.
Frage: War es Liebe auf den ersten Blick? Saviour: Ich wollte Buchhalter oder Arzt
werden, als ich noch in der Schule war. Dieser
Purity: Das muss er beantworten! Er ist ein Traum ist nun vorbei, weil ich verheiratet bin.
guter Mann. Er trinkt nicht gerne und er arbei-
tet hart. Purity: Ich bin gerne in die Schule gegangen.
Mein Lieblingsfach war Englisch.
Saviour: Was ich am meisten an Purity mag, ist
ihr gutes Herz. Sie ist auch sehr hübsch. Plan-Mitarbeiterin: Wenn ein Mädchen
schwanger wird, ist die einzige Option für
Purity: Wir haben letztes Jahr geheiratet. Ich die Eltern, sie zu verheiraten. Denn wenn ein
hatte schon das Baby. Mädchen außerhalb der Ehe schwanger wird
und sie zu jung ist, wird die Gemeinde auf die
Saviour: Puritys Eltern haben es meinen Eltern Eltern herabblicken, weil sie ihren Job nicht
erzählt und die dann mir. Ich hatte so viele richtig gemacht haben. Die einzige Option, die
Gedanken in meinem Kopf. Ich fühlte mich sie haben, ist ihre Kinder zu verheiraten, um
schrecklich, dass sie schwanger war. die Würde der Familie zu erhalten.
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SCHÜLErinnen
und SCHÜLEr
Leiterin der Gemeinde: Der Grund, warum Plan-Mitarbeiterin: Die Leute sehen die Prob-
Mädchen in frühem Alter verheiratet werden, leme der Familienplanung oder den Gebrauch
ist, weil sie im Dorf nichts zu tun haben. Es ist von Kondomen und ähnliche Dinge mit unter-
wegen der Armut. Hier ist ein Mädchen aus schiedlicher Auffassung. Es beginnt mit den
meinem Dorf. Sie ist raus aus der Schule, weil Gemeindeleitungen – sie verstehen es nicht
ihre Eltern nicht genug Geld haben, um sie auf komplett, da sie auch die Aufgabe haben, die
eine weiterführende Schule zu schicken. Was Kultur zu bewahren.
wird aller Voraussicht nach mit ihr passieren?
Sie wird vielleicht schwanger werden und sehr Dorfvorsitzender: Ich sage, benutzt keine
jung heiraten. Kondome, weil es die Prostitution fördert.
Leute, die über Kondome informieren, lehren
Plan-Mitarbeiterin: In dem Berufsförderungs- Prostitution.
projekt unterstützen wir Mädchen dabei, kleine
Unternehmen zu gründen, die ihnen helfen ein Plan-Mitarbeiterin: Was wir brauchen, ist
eigenes Einkommen zu erzielen, so dass sie mehr Kontakt mit den Gemeinden, damit wir
eventuell sogar ihre Ausbildung fortführen kön- darüber informieren können, welche Anlauf-
nen oder zumindest etwas für ihren Haushalt stellen Mädchen in den ländlichen Gebieten
dazuverdienen. haben.
Purity: Unsere Mädchengruppe führt ein klei- Purity: Jetzt sprechen wir offen über Verhütung
nes Geschäft. Heute bin ich dran mit arbeiten. und ich sage, wir sollten in eine Klinik gehen
Wir verkaufen Eier, Streichhölzer, Cremes, [um Verhütungsmittel zu bekommen]. Er stimmt
Chips, Kerzen, Salz, Reis, Kekse, Seife. Wir zu. Mein Ehemann und ich verstehen uns gut,
wollen alles verkaufen, was die Leute brau- wir streiten uns nicht.
chen, so dass sie dafür nicht in die Stadt
gehen müssen. Die Leute sehen, dass sogar Saviour: Ich liebe sie. Selbst wenn wir dann 50
junge Mädchen in der Lage sind, ihr eigenes Jahre alt sind, wird unsere Liebe noch genauso
Geschäft aufzumachen. Sie sehen die Verän- stark sein, wie zu dem Zeitpunkt, als wir uns
derung. das erste Mal gesehen haben.
Saviour: Ich finde es gut, dass Purity an dem
Projekt teilnimmt, weil ich weiß, dass das Geld,
was sie dort verdienen, auch uns zugutekommt
und wir davon profitieren.
Purity: Wie ich mich jetzt fühle? … Ich
wünschte, ich hätte nicht mit 13 Jahren Sex
gehabt. Er hat mich immer gefragt und am
Ende habe ich zugestimmt. Mir war nicht klar,
dass ich schwanger werden kann, wenn ich
Sex habe.
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und SCHÜLEr
Aufgaben:
1. Wie mag sich Saviour fühlen? Sammle Adjektive.
2. Wie hat sich das Leben von Saviour und Purity seit der Hochzeit verändert?
Liste für beide die Vor- und Nachteile auf.
3. Liste auf, wie du dir selbst dein Leben mit 20 Jahren vorstellst: möchtest du studieren
oder eine Ausbildung machen? Lebst du bei deinen Eltern oder vielleicht in einer WG oder
mit deiner Freundin oder deinem Freund zusammen in eurer eigenen Wohnung? Bist du
verheiratet? Sammle alle deine Wünsche und Vorstellungen, wie dein Leben im Alter von
20 Jahren sein könnte in deinem Heft.
Die Beispiele helfen dir dabei.
Wenn ich 20 Jahre bin …
… mache ich eine Ausbildung als …
… habe ich ein eigenes Auto.
… wohne ich mit meinem besten Kumpel zusammen.
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und Lehrer
„Ich wollte Arzt werden …“
„Interview mit Purity und Saviour
Inhalt Methodischer Tipp
Während sich die Schülerinnen und Schüler in Ihre Schülerinnen und Schüler können die
Arbeitsblatt 2 mit der Situation eines Mädchens Geschichte von Purity und Saviour aus unter-
auseinandergesetzt haben, soll es in diesem schiedlichen Perspektiven betrachten. Teilen
Arbeitsblatt um die Geschichte eines jungen Sie die Gruppe in drei Teile. Eine Gruppe
Paares gehen. Falls die Jungen in der letzten erzählt die Geschichte aus Puritys Sicht, die
Aufgabe Schwierigkeiten hatten, sich in die zweite Gruppe beschreibt Saviours Perspekti-
Lage des Mädchens zu versetzen, bekommen ve und die dritte Gruppe stellt die Perspektive
sie hier die Möglichkeit, sich in Saviour, einem der Eltern der Beiden dar – jeweils in wenigen
jungen Vater und Ehemann, hinein zu fühlen. Sätzen auf den Punkt gebracht. Anschließend
können im Plenum offene Fragen gesammelt
und geklärt werden.
Zur Geschichte von Saviour und Purity
gibt es auch einen kurzen Film (6:36)
mit deutschen Untertiteln auf dem
YouTube-Kanal von Plan International
Deutschland:
Weitere Informationen finden Sie hier:
youtu.be/rV3cax-OmAg
www.plan.de/kampagnen-und-aktionen/
because-i-am-a-girl-fuer-die-rechte-
Kompetenzen von-maedchen/aktuelles/junge-
Aufmerksamkeit und Offenheit für Unter- liebe-in-sambia.html
schiede zwischen verschiedenen Lebens-
welten
die Lebenssituation von anderen Menschen
beschreiben
den Perspektivenwechsel üben
die eigene Lebens- und Erfahrungswelt
reflektieren
eine eigene Meinung entwickeln und diese
anderen gegenüber vertreten
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LehrErinnen
und Lehrer
Aufgaben und Lösungen:
1. Wie mag sich Saviour fühlen? Sammle Adjektive.
Lösungsbeispiel: verantwortlich für seine Familie, …
2. Wie hat sich das Leben von Saviour und Purity seit der Hochzeit verändert?
Liste für beide die Vor- und Nachteile auf.
Lösungsbeispiele:
Saviour Purity
Vorteile Nachteile Vorteile Nachteile
liebt seine kann nicht mehr hat einen guten kann nicht
Ehefrau Buchhalter oder Ehemann mehr zur
Arzt werden, Schule gehen
seine Ehefrau weil er jetzt versteht sich
hat ein gutes arbeiten muss, gut mit ihrem muss zwei
Herz und ist um seine Familie Ehemann Kinder
hübsch zu versorgen versorgen
musste heiraten,
weil er Vater
einer Tochter
war
3. Liste auf, wie du dir selbst dein Leben mit 20 Jahren vorstellst: möchtest du studieren
oder eine Ausbildung machen? Lebst du bei deinen Eltern oder vielleicht in einer WG oder
mit deiner Freundin oder deinem Freund zusammen in eurer eigenen Wohnung? Bist du
verheiratet? Sammle alle deine Wünsche und Vorstellungen, wie dein Leben im Alter von
20 Jahren sein könnte in deinem Heft.
Die Beispiele helfen dir dabei.
Wenn ich 20 Jahre bin …
… mache ich eine Ausbildung als …
… habe ich ein eigenes Auto.
… wohne ich mit meinem besten Kumpel zusammen.
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„Ab heute muss ich erwachsen sein …“
Weltweit wurden mehr als 700 Millionen Frauen
vor ihrem 18. Geburtstag verheiratet, jede Dritte
von ihnen sogar bevor sie 15 Jahre alt war. Das
ist fast das Eineinhalbfache der Menschen, die in
den 28 Staaten der Europäischen Union leben.
Jährlich werden Millionen Mädchen gegen ihren
Willen an oft viel ältere Männer zwangsverheira-
tet. In den Entwicklungsländern wird jedes dritte
Mädchen vor ihrem 18. Geburtstag verheiratet.
Das westafrikanische Niger ist das Land mit der
höchsten Zahl an Kinder-, Früh- und Zwangs-
ehen: 77 Prozent der Frauen im Alter zwischen
20 und 44 Jahren wurden in Niger verheiratet,
bevor sie 18 Jahre alt waren. Die Hälfte aller
Mädchen, die von Kinder-, Früh- und Zwangs-
heirat betroffenen sind, lebt in Südasien, davon
jedes dritte Mädchen in Indien.12
Das
Mindestalter
für eine Ehe-
schließung Ein fünfjähriges Mädchen im Brautkleid.
Foto: Shreeram KC
und die vielen schon volljährig und die andere Person min-
Ausnahmen
destens 16 Jahre alt ist.13 Das bedeutet, dass
auch in Deutschland eine Kinder- oder Frühhei-
rat nicht grundsätzlich verboten ist.
Im Bürgerlichen Gesetzbuch (BGB) in Deutsch-
land heißt es in Paragraf 1303, dass nur In islamischen Ländern zum Beispiel liegt das
Volljährige heiraten dürfen. Sie müssen also Mindestalter per Gesetz in der Regel zwischen
mindestens 18 Jahre alt sein. Jüngere dürfen 16 und 18 Jahren, in ländlich-traditionellen Ge-
nur dann heiraten, wenn es das Familiengericht bieten werden Mädchen allerdings auch schon
auf Antrag erlaubt, der zukünftige Ehepartner im Alter ab zwölf Jahren verheiratet.
12 UNICEF: „Ending Child Marriage: Progress and prospects.“ (2014). S. 3: 13 Bürgerliches Gesetzbuch. Viertes Buch. Familienrecht. § 1303 BGB Ehe-
data.unicef.org/wp-content/uploads/2015/12/Child-Marriage-Brochure- mündigkeit. www.buergerliches-gesetzbuch.info/bgb/1303.html
HR_164.pdf
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Sharina* wurde mit 14 Jahren verheiratet. Die Ehe mit Nazir, 17, wurde von ihrem Vater und seinem Großvater arrangiert.
Sie sind schon zwei Jahre verheiratet und haben eine sechs Monate alte Tochter. Foto: Nina Ruud
Weil sie Es gibt vor allem zwei Gründe, warum Eltern
Mädchen ihre Töchter an meist viel ältere Männer verhei-
raten: Zum einen sind die Familien sehr arm,
sind ...
haben nur wenig zu essen und verheiraten ihre
Töchter mit älteren Männern, weil diese finanzi-
ell in der Lage sind, eine Familie zu versorgen.
Mädchen werden viel häufiger früh- oder In Zeiten von Krisen oder Katastrophen wie
zwangsverheiratet als Jungen und kennen ihre Dürren, steigt deshalb die Zahl der Frühver-
zukünftigen Ehemänner oft gar nicht. Doch heiratungen noch einmal drastisch an. Mit der
warum müssen sie überhaupt so früh heiraten? Verheiratung ihrer Töchter bekommen Familien
in vielen Teilen Afrikas zum Beispiel viel Geld,
„Ich denke, wir sollten mit den Eltern Schafe oder ein Stück Land von der Familie
reden. Wenn sie für die Folgen von des Bräutigams.
Kinder-, Früh- und Zwangsheirat
In Indien werden Mädchen häufig sehr früh
sensibilisiert sind, werden sie die
verheiratet, weil dann der Brautpreis niedriger
richtigen Entscheidungen für ihre ausfällt. Dieser wird hier in der Regel von der
Kinder treffen und wir können das Familie der Braut an den Bräutigam gezahlt. Es
Problem lösen. Nur so wird es mög- gilt hier: je jünger die Mädchen, desto niedriger
lich sein.“ Mädchen in Pakistan die Summe, die ihre Familie zahlen muss.
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Eine Mutter in Niger erklärt: „Wenn Nicht selten werden sie auch missbraucht
du eine große Familie mit vielen und von ihrem Mann zum Geschlechtsverkehr
Mädchen hast, und du hast nichts gezwungen. Das Risiko, dass sie sich mit se-
xuell übertragbaren Krankheiten anstecken, ist
zu essen und keine Lebensmittel,
für diese Mädchen besonders groß, denn nur
um deine Kinder zu ernähren, und selten sind sie aufgeklärt oder haben Zugang
dann kommt ein reicher Mann und zu Verhütungsmitteln. Eine weitere gesund-
sagt dir, dass er eine deiner Töchter heitliche Gefahr für die Mädchen ist, zu früh
möchte. Was soll man dann tun? schwanger zu werden.
Sagst du nein zum ihm und schaust
deinen Kindern beim Sterben zu? Auch wenn die Mädchen vielleicht bereits
ihre erste Regel bekommen haben und als
Oder willigst du ein und er nimmt
„geschlechtsreif“ gelten, so sind sie körperlich
deine Tochter mit und passt auf sie meist noch nicht auf eine Schwangerschaft
auf und du bekommst auch noch vorbereitet. Ihr Körper ist noch nicht ausge-
Geld?“ wachsen und das Becken oft noch zu schmal.
Das kann dazu führen, dass die Geburt sehr
Zum anderen spielen ländliche Traditionen eine viel länger dauert und das Baby nicht genug
Rolle: In vielen Gesellschaften ist es für das Sauerstoff bekommt, was zu Hirnschäden füh-
Ansehen der Familie sehr wichtig, dass die ren kann. Auch das Risiko für die Säuglinge un-
Tochter als „Jungfrau“ heiratet. Um den Ruf der tergewichtig oder zu früh zur Welt zu kommen,
Familie auf keinen Fall zu gefährden, verheira- ist bei jungen Müttern groß. Ihre Sterblichkeits-
ten die Eltern ihre Mädchen deshalb sehr früh. rate ist 50 Prozent höher als bei Neugeborenen
von Müttern zwischen 20 und 30 Jahren.
DIE Folgen Khadija, 16 Jahre alt, packt ihre
für Mädchen Sachen auf dem Marktstand zu-
sammen und nimmt sich eine kurze
Wenn die Mädchen verheiratet sind, ist ihre Auszeit, um mit ihrer Tochter zu
Kindheit vorbei. Sie können nicht mehr in die spielen. Beim Anblick ihres lachen-
Schule gehen und müssen all ihre Wünsche, den Kindes ist Khadija glücklich.
zum Beispiel welchen Beruf sie erlernen Von ihrer Familie wurde sie mit
möchten, und Ziele aufgeben. Sie müssen in
einen doppelt so alten Mann ver-
der Familie ihres Ehemannes leben und im
Haushalt arbeiten. Weil sie keine ausreichende
heiratet, der sie missbraucht hat.
Bildung bekommen, werden sie wahrscheinlich Nur knapp hat sie die Geburt ihrer
nie eigenes Geld verdienen und bleiben von Tochter überlebt: 11 Stunden lang
ihrem Ehemann und seiner Familie abhängig. lag sie in den Wehen bis sie in die
Oft werden die Mädchen von ihrem Mann Notaufnahme gebracht wurde. „Der
geschlagen, wenn sie beispielsweise seinen
Doktor war sehr nett und hat mir
Erwartungen von einer guten Ehefrau nicht
gerecht werden.
geholfen“, erinnert sie sich. „Er sag-
te mir, dass ich es schaffen kann.“
Khadijas Mann hat sie kurz nach
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der Geburt ihrer Tochter verlassen.
Sie nahm sich die Worte ihres Arz- Mehr Bildung!
tes zu Herzen: Sie hat sich einer Mädchen, die früh verheiratet werden, haben
Frauen-Spargruppe angeschlossen keine Kindheit und auch das Recht auf Bildung
und verdient heute ihren Lebensun- und das Erlernen eines Berufs wird ihnen
terhalt für sich und ihre Tochter auf genommen. Ihr Wert als Braut ist für Familien
dem Markt. Khadija wird alles tun, in vielen Ländern wichtiger, als die langfristige
Investition in ihre Bildung. Die Wahrscheinlich-
damit ihr Kind in die Schule gehen
keit, früh verheiratet zu werden, ist für Mäd-
kann und eine gute Ausbildung chen, die nicht zur Schule gehen, dreimal so
bekommt. Ihre Tochter soll nicht ge- hoch wie für Mädchen, die eine weiterführende
gen ihren Willen verheiratet werden! Schule besucht haben.
Viele junge Mädchen leiden während ihrer „Ein Mann wollte mich heiraten,
Schwangerschaft unter Blutarmut oder Blu- doch meine Eltern waren dagegen.
thochdruck und bekommen nicht genug Unter- Stattdessen schickten sie mich in
stützung und medizinische Betreuung. Einige die Stadt damit ich in die Schule
verlieren ihre Babys während der Schwanger-
gehen kann.“ Mädchen in Äthiopien.
schaft oder bekommen Nachgeburtsblutungen.
Andere können ihre Kinder nicht ausreichend Für Mädchen, die die Grundschule besucht
stillen, da sie selbst mangelernährt sind. haben, ist die Wahrscheinlichkeit doppelt so
“Sagt Nein zu Kinderheirat. Unterstützt Bildung für Mädchen!“ Foto: Will Boase
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Zwangsheirat
hoch. Das bedeutet, je mehr Bildung ein Mäd-
chen erhält, desto unwahrscheinlicher ist es,
dass es vor seinem 18. Geburtstag verheiratet
wird. Außerdem werden gebildete Mädchen
später schwanger und bekommen insgesamt
in Deutschland
weniger Kinder. Somit ist Bildung einer der Auch in Deutschland kommt es versteckt zu
wichtigsten Faktoren um Kinder-, Früh- und Zwangsverheiratung von Mädchen beziehungs-
Zwangsheirat zu verhindern! weise jungen Frauen. Eine von TERRE DES
FEMMES für das Bundesfamilienministerium
„Bildung ist sehr wichtig! Ich werde erstellte Studie von 2011 berichtet von mehr
anderen Mädchen weitersagen, als 3.400 betroffenen oder von Zwangsheirat
bedrohten jungen Frauen, die sich im Jahr
dass sie die Schule absolvieren sol-
2008 deutschlandweit an die Frauenhilfsorgani-
len, damit sie in ihrem Leben alles sation gewandt haben. Fast 75 Prozent waren
machen können, was sie möchten jünger als 21 Jahre. Allerdings sind dies nur
und von niemandem abhängig offizielle Zahlen. TERRE DES FEMMES berich-
sind.“ Mädchen in Pakistan tet davon, dass so manche Einwandererfamilie
mit der Tochter vorgeblich in den Urlaub fahre,
Durch Bildung lernen die Mädchen ein selbst- um diese dort gegen ihren Willen zu verhei-
bestimmtes Leben zu führen, selbstbewusst zu raten. Dort werde ihr der Pass abgenommen,
sein und ihre Rechte einzufordern. So haben damit sie nicht fliehen und nach Deutschland
sie die Chance, ihr volles Potenzial zu entwi- zurückkehren könne. Viele von den Zwangsver-
ckeln und freie Entscheidungen über ihr Leben heirateten gingen zuvor zur Schule oder waren
zu treffen, vor allem darüber, wann und wen sie in einer Berufsausbildung.14
heiraten. So entscheiden sie auch selbstbe-
14 Vgl. hierzu Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend
stimmt über ihr Sexualleben. (Hg.): Zwangsheirat in Deutschland – Anzahl und Analyse von Beratungs-
fällen. Stand: 28. März 2011.
Aufgaben:
1. Aus welchen Gründen kommt es zu Kinder-, Früh- und Zwangsheirat?
2. Welche Folgen hat die frühe Verheiratung für die Mädchen?
3. Wie kann man Kinder-, Früh- und Zwangsheirat bekämpfen?
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und Lehrer
„Ab heute muss ich erwachsen sein …“
Inhalt
Dieser Text vermittelt den Schülerinnen und einfache Fachbegriffe zum Beschreiben von
Schülern umfangreiche Informationen zum Sachverhalten nutzen
Thema Kinder-, Früh- und Zwangsheirat. Er Zusammenhänge erfassen und herstellen
deckt sich mit den Hintergrundinformatio-
nen, die Sie zu Beginn bekommen haben. Die Methodischer Tipp
Schülerinnen und Schüler sollen verschiedene Visualisieren Sie gemeinsam mit Ihren Schü-
Fragen zum Inhalt des Textes, wie Gründe und lerinnen und Schülern die Antworten auf
Folgen von Kinder-, Früh- und Zwangsheirat die Fragen zum Beispiel in Form einer Mind
beantworten. Map zu den Kategorien „Folgen“, „Gründe“
und „Ursachenbekämpfung/Maßnahmen“.
Kompetenzen Die Ergebnisse der Klasse können auf diese
dem Text eine grundlegende Problemstel- Weise gut strukturiert festgehalten werden und
lung entnehmen Gedanken, Ideen und Zusammenhänge auf
die von der Problemlage betroffene Perso- kreative Art verschriftlicht.
nengruppe und Art der Betroffenheit benen-
nen
Aufgaben und lösungen:
1. Aus welchen Gründen kommt es zu Kinder-, Früh- und Zwangsheirat?
2. Welche Folgen hat die frühe Verheiratung für die Mädchen?
3. Wie kann man Kinder-, Früh- und Zwangsheirat bekämpfen?
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Lösungsbeispiele für die Aufgaben 1 bis 3:
Frühverheiratung von Mädchen
Gründe Folgen Maßnahmen
- selten aus Liebe - Ende der Kindheit - Heraufsetzung des
- meist Zwang - meist Ende des Mindestheiratsalters
- Traditionen Schulbesuchs - Umsetzen der von der
- Armut - keine Bildung Regierung beschlos-
- Brautpreis - schlechte Be- senen Gesetze
- zu wenig Bildung rufsperspektiven - Strafen bei Verstoß
- … - Abhängigkeit vom gegen diese Gesetze
Mann und dessen - Stärkung der Rech-
Familie te von Mädchen und
- kaum Selbst- Frauen
bewusstsein - öffentlich geförder-
- frühe Schwan- te Zufluchtsstät-
gerschaft ten für Mädchen und
- gesundheitliche Frauen (Frauenhäu-
Risiken für ser)
Mutter und - Armutsbekämpfung
Kind (Früh-/ - Schulpflicht bis zu
Fehlgeburt, einem Mindestalter
Geschlechts- - Bildungsprogramme
krankheiten, für Mädchen
Tod usw.) - Aufklärungsprogram-
- sexuelle Gewalt me für Eltern
in der Ehe - Aufklärung über die
- soziale Isolation Folgen von Kinder-,
- Überforderung Früh-
- Weitergabe der und Zwangsheirat
Traditionen an die für Mädchen und
Kinder Jungen
- … - …
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