Am Anfang steht der Mensch - der Stuttgarter kongress 2019 7 - 10. September - Freie Hochschule Stuttgart
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der Stuttgarter
kongress 2019
7. – 10. September
Freie hochschule Stuttgart | Freie Waldorfschule uhlandshöhe
Am
Anfang
Freie hochschule
Stuttgart steht
der
Freie Waldorfschule
uhlandshöhe
Mensch
Inhalt / directory
Tagungsübersicht / Conference overview 4
Einleitung / Introduction 6
Vorträge / Lectures 8
Arbeitsgruppen 9:00 Uhr / Workshops 9:00 a.m. 10
Arbeitsgruppen 11:15 Uhr / Workshops 11:15 a.m. 15
Arbeitsgruppen 15:00 Uhr / Workshops 3:00 p.m. 22
Arbeitsgruppen 17:15 Uhr / Workshops 5:15 p.m. 29
Foren 15:00 Uhr / Forums 3:00 p.m. 36
Foren 17:15 Uhr / Forums 5:15 p.m. 40
Filmnachmittage / Movie in the afternoon 44
Abendprogramm / Evening program 46
Allgemeine Infos / General information 54
Stadtplan Stuttgart / City Map Stuttgart 58
Anmeldeformular / Registration form 61
Alle Vorträge, Foren, Filme und
das Abendprogramm sind öffentlich.
Karten an der Tageskasse.
All presentations, forums, films and
the evening program is open to the public.
Tickets at the box office.
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tAgungSÜBErSIcht / progrAM oVErVIEW
4
Samstag / Saturday, 7. September 2019 im Beethovensaal in der Liederhalle Stuttgart
17:00 / 5:00 Vortrag / Lecture V 1
19:30 / 7:30 Eurythmieaufführung mit Schülern der Freien Waldorfschule Uhlandshöhe
Eurythmy performance by students from the Uhlandshöhe Waldorf School
Sonntag / Sunday, 8. Sept. 2019 Montag / Monday, 9. Sept. 2019 dienstag / tuesday, 10. Sept. 2019
08:30 Einstimmung in den Tag: Seele Einstimmung in den Tag: geist Einstimmung in den Tag: Leib
Tuning into the theme of the day: Soul Tuning into the theme of the day: Spirit Tuning into the theme of the day: Body
09:00 Vortrag / Lecture V 2 oder / or Vortrag / Lecture V 4 oder / or Vortrag / Lecture V 6 oder / or
Ags / Workshops A 1 – A 22 Ags / Workshops A1 – A21 Ags / Workshops A1 – A21
10:30 Pause / Break Pause / Break Pause / Break
11:15 Vortrag / Lecture V 3 oder / or Vortrag / Lecture V 5 oder / or Vortrag / Lecture V 7 oder / or
Ags / Workshops A 23 – A 47 Ags / Workshops A 23 – A 47 Ags / Workshops A 23 – A 47
12:45 Mittagspause / Lunch break Mittagspause / Lunch break Mittagspause / Lunch break
15:00 / 3:00 Foren / Forums F 1 – F 4 oder / or Foren / Forums F 1 – F 4 oder / or Foren / Forums F 1 – F 4 oder / or
Ags / Workshops A 48 – A 71 Ags / Workshops A 48 – A 71 Ags / Workshops A 48 – A 71
16:30 / 4:30 Pause / Break Pause / Break Pause / Ausgabe Lunchpacket
Break / Takeaway Dinner
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · »unerwartete Begegnung mit der Kunst« – »unexpected meeting with art« · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
17:15 / 5:15 Foren / Forums F 5 – F 7 oder / or Foren / Forums F 5 – F 7 oder / or !17:00 Foren / !5:00 Forums F 5 – F 7
Ags / Workshops A 72 – A 100 oder / or Ags / Workshops A 72 – A 100 oder / or oder / or Ags / Workshops A 72 – A 100
Film 1 Film 2 (Sneak Preview!)
18:30 / 6:30 Abendessen / Dinner Abendessen / Dinner 18:00 Lunchpaket / Takeaway Dinner
19:00 / 7:00 konzert in der Liederhalle / concert
20:00 / 8:00 Abendprogramm / Evening program Abendprogramm / Evening program
Erläuterungen: notes: There will be more than 100 workshops on a wide range of the
Es erwarten Sie über 100 Arbeitsgruppen mit namhaften Referenten mes relating to schools and preschools, based on »The Foundations of
rund um alle Themengebiete von Schule und Kindergarten auf der Human Experience« and led by wellknown presenters. Each workshop
ArbeitsGrundlage der allgemeinen Menschenkunde. Eine AG erstreckt continues during its time slot across the three days.
sich pro Zeitschiene jeweils über drei Tage. It is possible either to attend the lecture first and then a workshop or
Man besucht erst den Vortrag und wählt dann eine AG, oder umgekehrt. vice versa.
Die Foren bieten spannende, öffentliche Diskussionsrunden mit einge The forums offer exciting, public discussion rounds with invited ex
ladenen Fachleuten. Alle Tage der verschiedenen Foren können einzeln perts. All days of the different forums can be booked individually. You
gebucht werden. Sie können also zwischen den Foren täglich wechseln. can therefore switch between the forums on a daily basis. Alterna
Alternativ dazu können AGs besucht werden oder ein Film mit anschlie tively, you can attend a workshop or a fi lm followed by a roundtable
ßender Gesprächsrunde und der Regisseurin Maria Knilli. discussion.
Für den kongress und alle einzelnen Veranstaltungen ist eine A firm booking is required for the conference as a whole and
verbindliche Anmeldung nötig. for each individual event.
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Einleitung Introduction
As the team responsible for organizing the International
Stuttgart Conference, »It All Begins with Being Human«, we
are delighted to welcome teachers from all over the world to
celebrate the 100th anniversary of Waldorf education at the
very location where this impulse arose. Through a series of
lectures, forums and more than 100 workshops, we are
hoping to work together on the questions facing us in the
future. Our focus will be on understanding the nature of
human existence, working with a comprehension that the
human being includes body, soul and spirit – a continual
Das Organisationsteam für den Stuttgarter Kongress 2019 source of inspiration for Waldorf teaching from its very
»Am Anfang steht der Mensch« freut sich, Pädagogen aus beginnings.
der ganzen Welt zum 100 jährigen Jubiläum der Gründung As the 21st century presents us with existential questions
der Waldorfpädagogik am Ort ihrer Entstehung begrüssen and challenges, there is an indisputable need to renew
zu können! Mit einer Vielzahl von Vorträgen, Foren und über Waldorf education creatively through deepening and ex
100 Arbeitsgruppen möchten wir gemeinsam an Zukunfts panding our understanding of what it means to be human.
fragen arbeiten. Im Mittelpunkt steht die Frage nach unse During this international conference, we would like to search
rem Verständnis des Menschseins: Vom Anfang der Waldorf together for fruitful inspiration.
pädagogik an war eine umfassende Menschenkunde, die
den Menschen dreigliedrig in Leib, Seele und Geist erfasst, Your Organizing Team Hildegard Blümmel, Christoph Kühl,
eine stetige Quelle für alles pädagogische Tun. In Anbetracht Peter Lutzker, Petra Plützer, Albrecht Schad, Tomáš Zdražil
der großen Fragen, Rätsel und Herausforderungen, die die
Zukunft uns stellt, stehen wir heute vor der dringenden
Notwendigkeit, eine schöpferische Erneuerung der Waldorf
pädagogik aus einem vertieften und erweiterten Verständnis
des Menschen zu realisieren und zu gestalten. In unserem
Kongress »Am Anfang steht der Mensch« möchten wir ge
meinsam mit Kollegen aus der ganzer Welt viele fruchtbare
Inspirationen hierzu suchen.
Ihr Organisationsteam Hildegard Blümmel, Christoph Kühl,
Peter Lutzker, Petra Plützer, Albrecht Schad, Tomáš Zdražil
6 7
ÖFFEntLIchE VortrÄgE puBLIc LEcturES
Alle Vorträge werden übersetzt All lectures will be translated
Samstag, 17:00 Uhr Montag, 9:00 uhr Saturday, 5:00 p.m. Monday, 9:00 a.m.
Christof Wiechert Rita Schumacher Christof Wiechert Rita Schumacher
»100 Jahre Erziehungs- »… Was wir als Begriff aus- »100 years of Education as »What we form as a concept,
kunst – ein Anfang« bilden, das steigt hinunter an Art – A beginning« sinks down to the deepest
Ehemaliger Leiter der bis in die tiefste tiefe des Former Head of Pedagogical depths of the human being ...«
Pädagogischen Sektion Menschenwesens …« – Section at the Goetheanum, – Education as a process of
am Goetheanum in Dornach Bildung als Seins-Vorgang Dornach/Switzerland being in times of virtuality
in Zeiten der Virtualität Freie Waldorfschule Kassel;
Freie Waldorfschule Kassel; Waldorf Teacher-Training College
Waldorflehrerseminar Kassel Kassel
Sonntag, 9:00 uhr Sunday, 9:00 a.m.
Michal Ben Shalom 11.15 uhr Michal Ben Shalom 11:15 a.m.
placing ourselves in the Dr. Constanza Kaliks placing ourselves in the Dr. Constanza Kaliks
right relation to our task: das erkennende Verhältnis right relation to our task: the discerning relationship
on the stage of the soul zum geistigen als pädago- on the stage of the soul to the spiritual as a pedago-
Freie Waldorfschule gische tat Free Waldorf School gical deed
Harduf / Israel; Leiterin der Jugendsektion am Harduf / Israel; Head of the Youth section at the
Mitglied der Internationalen Goetheanum und Member of the International Goetheanum and Lecturer at
Konferenz der waldorfpäda- Dozentin am Goetheanum Forum for Steiner/Waldorf Goetheanum Studies
gogischen Bewegung Education
11:15 uhr 11:15 a.m.
Claus Peter Röh dienstag, 9:00 uhr Claus Peter Röh tuesday, 9:00 a.m.
Vom Zuschauer der Welt Prof. Dr. Tomáš Zdražil From observer to co- Prof. Dr. Tomáš Zdražil
zum Mitgestalter – »In Einklang versetzen …« – creator: the human soul »to harmonize ...« – Searching
die menschliche Seele als mit den Mitteln der Menschen- as cosmic arena for a healthy pedagogy using
Schauplatz des kosmos kunde nach einer gesund- the Study of Man
Head of Pedagogical Section
Leiter der Pädagogischen enden pädagogik suchen at the Goetheanum / Dornach Freie Hochschule Stuttgart
Sektion am Goetheanum, Freie Hochschule Stuttgart
Dornach / Schweiz 11:15 a.m.
11.15 uhr
Prof. Dr. Albrecht Schad
Prof. Dr. Albrecht Schad
the human body – every thing
»der menschliche Leib – in a developmental process
alles in Entwicklung«
Freie Waldorfschule Uhlandshöhe;
Freie Waldorfschule Uhlandshöhe; Freie Hochschule Stuttgart
Freie Hochschule Stuttgart
8 9
AGs / Workshops AGs / Workshops 9:00 – 10:30 Uhr / 9:00 – 10:30 a.m.
9:00 – 10:30 Uhr / 9:00 – 10:30 a.m.
A1 | Developing a sense of »... wie daher alle eurythmische the basis for strength, health denn je. Die Sprachgestaltung
space through the Eurythmy Lautgebärde sozusagen aus and future development. setzt in ihrer künstlerischen,
curriculum from the stand- dem Menschen herausgeholt ist, Stephan Ronner, pädagogischen und therapeuti
point of the threefold bodily eine in die äußere Welt versetzte Stuttgart, Germany schen Praxis bei den Sprach
form expressed in the 10th Gebärde ist, wie die Musikge kräften im Menschen selbst an
lecture of the Foundations bärde die in den Menschen zu A5 | Choir singing as a way und vermag sie mit künstleri
of Human Experience – The rücklaufende Gebärde sein of building community and schen Mitteln wieder anzuregen.
sense of ego and circular muss.« (vgl. Rudolf Steiner, as an impulse for the future In diesem Kurs sollen sich
and spherical form Dornach, 19. Februar 1924) What can music do to create lebendiges künstlerisches Üben
The world’s languages have Severin Fraser, Petre Smaranda, community, to experience the und die Beschäftigung mit den
various words for »I.« In ancient Stuttgart, Deutschland Self and to create energy, create menschenkundlichen Hinter
Japanese, it is »Wa,« which future? We will practice choir gründen des Sprechens die
means both circle and peace. A4 | Singen können – singing in multiple voices, work Hand reichen. Dem künstlerisch-
Let us move together through Wollen können with rhythm, our breathing, liste praktischen Teil sollen dabei
the transformative process of (bilingual) ning and the silence. Singing etwa zwei Drittel der Zeit ge
the circle as it appears in the Singen können heißt, den eige enables us to be within oursel widmet werden.
eurythmy curriculum. nen Willen beim Schopf zu ves and together with the other Ulrike Hans, Bettina Staiger-
This will lead us to a new experi packen, zu gestalten und zu at the same time, thus uniting Schöller, Stuttgart, Deutschland
ence of our sense of ego and to verwandeln. Sich-Ausdrücken, sympathy and antipathy.
this experience’s expression in Dich-Wahrnehmen, Welt-Verän Laura Koelmans, Amsterdam, A8 | Bothmer-Gymnastik:
various languages (Japanese, dern erfordern rege Selbstwirk The Netherlands Begegnung durch Bewegung
German, etc.) samkeit sowie innere und äußere Gemeinsames Begegnen durch
Rieko Hata, Japan Beheimatung. Diese allgemein A 6 | Performative Plastik – Bewegungsspiele und Übungen
menschlichen Potentiale vom Eine Gemeinschaftsarbeit aus der Bothmer-Gymnastik.
A2 | Menschenkunde erleben ersten bis zum letzten Schultag Es soll ein plastisches Objekt in Welche Bewegungsqualitäten
und verlebendigen durch die angemessen zu kultivieren, Gemeinschaftsarbeit entstehen. können die gesunde Entwick
Eurythmie macht lebenskräftig und zu Große Mengen Ton stehen zur lung der Kinder unterstützen?
Schlafen – Träumen – Wachen, kunftsfähig. Verfügung, die im Freien plas Welche Übungen helfen uns
eurythmisch-freudiger Weg in tisch bearbeitet werden. Lehrern?
den Tag mit Musik und Sprache. Being Able to Sing – Wanting Georg Schumacher, Gerlinde Idler,
Vorkenntnisse der Eurythmie to Sing Stuttgart, Deutschland Kassel, Deutschland
sind nicht erforderlich. Singing calls for an act of the will
Pirjo Partanen-Dill, to create and to transform. Lear A7 | »Wer der Sprache Seele A9 | Religiöse Suche und
Stuttgart, Deutschland ning to express oneself, to per hört ...« Sprachgestaltung im Spiritualität im Jugendalter
ceive the other and to change Lichte der Menschenkunde (bilingual)
A3 | Eurythmie: Die Mitte – Der the world all require active, living Sprachentwicklungsstörungen Mit der Pubertät wird ein zweiter,
Mensch processes, as well as an encom und Sprachzerfall haben weitrei neuer Mensch im Jugendlichen
Das Verhältnis des Menschen passing sense of balance and chende Konsequenzen für den geboren. Nehmen wir diesen
zur Welt und das Verhältnis des equanimity. When these univer Einzelnen und die menschliche wahr? Können wir Geburts-
Menschen zu sich selbst soll in sal human potentials are proper Gesellschaft. Helfer werden oder sind wir eine
künstlerischen Beispielen erleb ly cultivated from the first to the Rudolf Steiners Sprachimpuls ist große Enttäuschung für die
bar werden. last day of school, they create vor diesem Hintergrund aktueller jungen Menschen? Die Zeit der
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AGs / Workshops 9:00 – 10:30 Uhr / 9:00 – 10:30 a.m. AGs / Workshops 9:00 – 10:30 Uhr / 9:00 – 10:30 a.m.
Selbstfindung und ihre menschen meinen Menschenkunde zum and the subjectively experienced Meditative Understandings of
kundlichen Gegebenheiten. neuen Denken und Handeln be world in man is one and the the nature of the human being
wegen? same objective world law. and their relevance for peda-
Religious quest and spirituali- Wir arbeiten praxisorientiert »My soul and the world are one gogical practice
ty during adolescence an den Kernfragen der inneren thing only« – it says in a »peace How can we research and renew
With the puberty a second, new Haltung und der inklusiven Me dance« called poem by Steiner. our pedagogical practice using
person is born into the adole thodenschulung des Waldorf We will try to experience and un contemplative methods and an
scent. Do we notice this person? pädagogen. derstand this inner connected throposophical understandings
Are we able to help this person Maud Beckers, ness of man and nature through of human experience? Practical
to get born or are we disappoin Hamburg, Deutschland plant observations, the law of advice and discussion.
ting the young people? The time metamorphosis of plant leaves Dr. Martyn Rawson,
of self-discovery and their anth A12 | Die Grundlegung einer and flower gestures. Kiel, Germany
ropological circumstances. Oberstufenpädagogik in der Renatus Derbidge,
Elisabeth von Kügelgen, Allgemeinen Menschenkunde Bunessan, Scotland A 16 | Waldorfpädagogik ver-
Stuttgart, Germany Die Allgemeine Menschenkunde sus Erklärendes Unterrichten
enthält zahlreiche Passagen, die A 14 | Writing and reading in – Menschenkundliche Aspekte
A10 | Lehrermeditation eine schulische Jugendpädago the digital age – what about des Oberstufenunterrichtes
Wer sich im Beruf verausgaben gik begründen. Wie lassen sich the Waldorf ideas and ideals? Steiners Menschenkunde regt
muss, muss, um im Gleichge in einem Textstudium diese An In schools and families, pen and an, aus dem übenden Tun her
wicht zu bleiben, sich auch regungen herausarbeiten und paper and are challenged by aus die Urteilsorientierung der
›vereingaben‹, d. h. sich wieder welche Konsequenzen haben sie screens and tablets. Lengthy Jugendlichen zu impulsieren und
erfüllen mit Kräften, die machen, für unser aktuelles pädagogi narratives, oral and written, are zu erwecken. Es wird dieses
dass dem nächsten Tag mit sches Tun? challenged by rapid visual in Thema seminaristisch näher
Freude entgegen gegangen André Bartoniczek, puts. analysiert und mit praktischen
werden kann. Mannheim, Deutschland How can we meet and respond Beispielen versehen.
Die Geisteswissenschaft Steiners to these challenges? The time Prof. Dr. Walter Hutter,
gibt eine große Anzahl Handrei A13 | Goethean observations for »business as usual« may be Stuttgart, Deutschland
chungen, um auf diesem Felde in the realm of plant leaves gone, so let us further explore
fähig zu werden. and flowers the basic ideas and ideals of A17 | Die geistigen Hintergrün-
Christof Wiechert, Steiner repeatedly refers to Waldorf language teaching. de der Schulgründung im Jahr
Dornach, Schweiz Johann Wolfgang von Goethe, Marianne Tellmann, 1919 – ihre Bedeutung für die
as an artist soul with great inte Oslo, Norway Zukunft
A11 | »Ja, die Inklusion kann rest in natural phenomena, who Rudolf Steiner beabsichtigte eine
uns gelingen!« developed a method of reaching A15 | Meditativ erarbeitete für unser Zeitalter notwendige
Der Paradigmenwechsel Inklu from the sensory phenomenon Menschenkunde und pädago- Pädagogik. Er blickte dabei ne
sion erschüttert Mensch und to forces and laws that express gische Praxis ben den menschenkundlichen
Organisation. Traditionen und themselves in them. Thus, with (bilingual) und sozialen Bereichen auch
Gewohnheiten werden auf den Goethe’s help, the human divine Wie kann man mit Hilfe der Me auf die geistigen Hintergründe
Prüfstand gestellt. can also be discovered in na ditativ erarbeiteten Menschen in Bezug auf die pädagogischen
Wie können wir Pädagogen uns ture. In other words, Goethes kunde die pädagogische Praxis Aufgaben.
vor dem Hintergrund der Allge methodology aims at recogni erforschen und erneuern? Prak Ruprecht Fried,
zing that the creative in the world tische Hinweise und Austausch. Stuttgart, Deutschland
12 13
AGs / Workshops 9:00 – 10:30 Uhr / 9:00 – 10:30 a.m. AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m.
A18 | Naturwissenschaft und psychological, and spiritual rungsbewegung, die eine radikale A22 | Kurs zum ersten
Anthroposophie – ein pädago- (moral) development, including Neugestaltung von Staat und Jahrsiebt: Übergänge im
gischer Übungsweg contemporary issues of gender, Gesellschaft zum Ziel hatte, es Leben der Kinder
Die Waldorfpädagogik soll der body image, and sexual orienta aber nicht erreichen konnte. In unserer vielfältigen Gesell
Zukunft den Weg bereiten. Um tion. Im Kurs soll die Frage nach den schaft finden Kinder häufig nur
das bewerkstelligen zu können, Douglas Gerwin, aktuellen sozialen und politi in der Waldorfeinrichtung
müssen die Lehrenden lernen, Amherst, Massachusetts schen Erfordernissen gestellt Rhythmus und Wiederholung.
»auf der einen Seite die Erlebnis werden, die sich seit 100 Jahren Welche pädagogischen Motive
se des geistigen Schauens zu A20 | Moderner Fremdspra- zwar radikal verändert haben, tragen durch die Kindheit und
begreifen, auf der anderen in den chenunterricht aus lebendiger wodurch Idee und Erkenntnisse wie werden diese verwandelt,
Beobachtungen und Ergebnissen Menschenkunde oder: Die der Dreigliederung jedoch nicht um der individuellen Entwicklung
der Sinneswelt die Offenbarun Umkehrung des Lehrbuch- hinfällig geworden sind. Daraus heute zu entsprechen?
gen des Geistes zu erkennen.« prinzips folgt: Wie kann oder sollte die Wie können wir uns schulen, um
(R. Steiner: Geheimwissenschaft Wie können sich Lehrerinnen Waldorfpädagogik darauf ant einerseits pädagogische Fach
im Umriss) und Lehrer aus vorgegebenen worten, nach Möglichkeit für die lichkeit zu vermitteln und ande
In diese beiden Richtungen Strukturen und Fesseln der Rou kommenden 20 Jahre – und das rerseits auf Augenhöhe mit den
übend tätig zu werden, ist Anlie tine befreien? Der Weg von einer global. Eltern zu arbeiten?
gen der beiden Arbeitsgruppen: künstlerischen Anschauung des Dr. Albrecht Hüttig, Birgit Krohmer,
vormittags wenden wir uns dem Kindes und der Sprache hin zu Stuttgart, Deutschland Stuttgart, Deutschland
atmosphärischen Geschehen zu konkreten methodisch-didakti
(Wetter und Jahreslauf) und schen Schritten im Unterricht
nachmittags einigen Grundbe soll gemeinsam in Austausch
griffen der Geisteswissenschaft. und Übungen erlebbar werden.
Dr. Martin Schlüter, Dadurch kann sich eine uner
Witten-Annen, Deutschland schöpfliche Quelle für eine
moderne, dialogische Unter
AGs / Workshops
A19 | Trailing Clouds of Glory: richtsgestaltung erschließen. 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m.
Human Sexuality and the Sprachen: Französisch/Deutsch
Education of Youth in Waldorf Gilberte Dietzel (Frankfurt) / A23 | »Der Mensch lernt nicht A24 | Eurythmie: »Das Ich
Schools Siegmund Baldszun (Stuttgart), nur so denken, wie sein Ge- ernährt sich ausschließlich
With a single sentence in the Germany hirn ist, sondern der Mensch nur von den Bewegungen,
final lecture of Study of Man, lernt so denken, wie er seine die es selber macht.«
Rudolf Steiner indicates a radi A 21 | Aktuelle Antworten Beine und seine Arme bewe- (Jacques Lusseyran)
cally new approach to the edu der Waldorfpädagogik auf gen kann.« (Rudolf Steiner) Welche Nahrung beziehungs
cation of pubescent children and die Dreigliederung Vom Geheimnis der menschli weise Kraft liegt in der euryth
adolescents in regard to their Die erste Waldorfschule wurde chen Bewegung und von der mischen Bewegung? Dem wollen
burgeoning sexuality. We will bekanntlich als Antwort auf die Bedeutung der Eurythmie im wir über das Tun nachgehen.
use Steiner’s epigrammatic sozialen und politischen Erfor pädagogischen Prozess. Angela Christof,
statement to formulate the out dernisse nach der Katastrophe Prof. Matthias Jeuken, Stuttgart, Deutschland
line of a three-layered curriculum des Ersten Weltkrieges gegrün Stuttgart, Deutschland
for the sexual education of youth det, bis ins Pädagogische eng
in terms of their physiological, verbunden mit der Dreigliede
14 15
AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m. AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m.
A25 | Denken, Fühlen und A27 | »Ich arbeite in der Welt, Signoria eine einzige Skizze oder Mit Rudolf Steiners Allgemeiner
Wollen und die eurythmischen in der die Sonne leuchtet, ein Modell derselben zu Gesicht Menschenkunde als Kompass
Tierkreisgebärden in der die Sterne funkeln …« bekommen hätten. werden wir Schritt für Schritt mit
Als Rudolf Steiner die zwölf Ge Der Gartenbau ist ein Stück Le Und warum zeichnet der Zen- den Teilnehmern eine pädagogi
bärden des Tierkreises für die benspraxis, in dem die Schüler Meister täglich den ›Ensõ‹ sche Reise unternehmen. Durch
Eurythmie einführte, gab er zu sich tätig in Weltzusammenhänge (Kreis), mit der Gewissheit, dass praktische Übungen und beweg
jeder Gebärde eine kurze Cha einleben. Der Kurs soll anhand aus ihm jede Geistes- und See tes, spielerisches Lernen werden
rakterisierung. Diese Charakteri verschiedener Motive aus der lenregung herauszulesen ist und wir zusammen ein neues Raum-
sierungen haben Bezug auf die Allgemeinen Menschenkunde dass er mit der steten Vervoll Gefühl und einen neuen Raum-
Seelenqualitäten Denken, Fühlen (1., 3., 4., 8., 11. Vortrag), durch kommnung des Kreises auch Begriff erleben.
und Wollen. Betrachtungen und praktische seine persönliche Entwicklung
Den Weg durch diese Qualitäten Arbeiten die pädagogische Be voranbringt? Bothmer Gymnastics and Spaci
und die Tierkreisgebärden wer deutung des Gartenbaus erleb An praktisch-zeichnerischen al Dynamics are two related
den wir eurythmisch bewegend bar machen. Übungen wird solchen und an ways of movement training
erforschen. Andreas Höyng, deren Fragen nachgegangen. taught at Waldorf Schools in
Tonnie Brounts, Stuttgart, Deutschland Renate Schiller, Gymnastics and Sports. They
Leiden, Niederlande Stuttgart, Deutschland look at the movement develop
A28 | »ARTISTIC SPEECH – ment of the growing child and
A26 | Der Kochlöffel, a path in education to foster A 30 | Denken – Fühlen – help him to develop healthy and
ein Klassiker the Good, the True and the Wollen, Grundlage der well. This allows the child to ori
Man vergisst ihn gerne. Er ist Beautiful.« musikalischen Arbeit ent himself in the spacial realm
einfach da! Der Vorhandene ist Texts are practiced and com Aufgezeigt an instrumentalen and get an inner balance.
in der Regel nur praktisch. Beim mented on the basis of the sylla und vokalen Übungen. With Rudolf Steiner’s Study of
Selbstgeschnitzten kommt die bus and human-cultural aspects Thomas Nick, Kiel, Deutschland Man as a compass, we will take
Gebärde hinzu und, so wie ne of pedagogy. a pedagogical journey with the
benbei, das Schöne – und dies Leila A. Jenaro, A31 | Bothmer-Gymnastik: participants step by step.
so sehr, dass die Eltern ihn ger Stuttgart, Germany Eine Reise durch den Raum / Through practical exercises and
ne in die Vitrine stellen, wohin er A journey through space moving, playful learning, we will
aber nicht gehört. A29 | Formenzeichnen – (bilingual) experience together a new sen
»Das Kind muss in diesem ein belächeltes Fach Bothmer-Gymnastik und Spacial se of space and a new concept
sechsten Schuljahr einen Begriff Waldorfschülern wird nachge Dynamics sind zwei verwandte of space.
davon bekommen, wie sich sagt, sie könnten am Ende ihrer Wege einer Bewegungsschu Michael Neu, Stuttgart, Germany
Technisches mit Schönem ver Schulzeit mindestens einen lung, die an Waldorfschulen im Jaimen R. McMillan, USA
bindet …« GA 295 (6.9.1919) Kreis zeichnen. Wie gut! – Im Turnen und Sport unterrichtet
Das wollen wir – jeder in seinem merhin erhielt am Anfang des werden. Sie schauen auf die Be A32 | »We are fully human
Kochlöffel – verwirklichen. Eine 15. Jahrhunderts Filippo Brunel wegungsentfaltung des heran only while playing, and we
erfolgreiche Aufgabe seit Schul lesci durch die öffentliche De wachsenden Kindes und helfen play only when we are human
beginn! monstration des Zeichnens ei ihm dabei, sich gesund und gut in the truest sense of the
Stefan Elbracht, nes vollkommenen Kreises den zu entwickeln. Dadurch kann word.« (Friedrich Schiller)
Stuttgart, Deutschland Auftrag, die Domkuppel von das Kind sich im Räumlichen »To take a heart« is a profound
Florenz zu erbauen, ohne dass orientieren und bekommt ein in process and an invitation to
die entscheidenden Herren der neres Gleichgewicht. dance with fears that may pre
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AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m. AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m.
vent us from being fully present. beiden Elemente Lernen und A 36 | Die Frage der neuen What is the sense of being hu
Through clowning and the con Arbeiten in vielfältiger Weise Sphinx: Wer ist der Mensch? man? How can men be up to the
nection with our playful spirits, ineinander und ergänzen sich. Die Herausforderung der new individual and social chal
we discover how much courage Wie kann heute diese Verbin digitalen Technologien lenges through digital technolo
and heart we have waiting dung wirksam und für die Schü (bilingual) gies? The anthroposophic point
within, aching to surprise us and ler erfahrbar gemacht werden Durch seine bewundernswerten of view to these questions opens
the world. Through simple exer und welche Auswirkungen hat technischen Fähigkeiten schafft advanced aspects for the indivi
cises focused on tickling our dies auf die Persönlichkeitsent der Mensch eine technische dual way of living and shows
playful natures, we practice trus wicklung bis in die Oberstufe? Welt, die immer selbstständiger pedagogical ways to a modern,
ting ourselves, others and life. Was kann der Lehrplan der Wal wird. Auf vielen Gebieten des developmentally media educa
Theater clowning is an invitation dorfpädagogik dazu beitragen, alltäglichen Lebens wird tion.
to embrace all that we are, and dass die Jugendlichen ihren menschliche Arbeit durch Ma Prof. Dr. Edwin Hübner,
above all, to welcome all that we selbstbewussten Platz in der schinenintelligenz ersetzt. Stuttgart, Germany
are becoming. heutigen Gesellschaft finden Wie einst im Altertum stellt sich
Catherine Bryden, und gestalten? dadurch erneut die Frage nach A 37 | Frontal, cordial, radial –
Ering, Germany Hans Hutzel, dem Menschen. Wer ist der die drei Qualitäten eines
Berlin, Deutschland Mensch? Was ist der Sinn des ganzheitlichen Fremdspra-
A 33 | Zur Methodik der Menschseins? Wie kann man chenunterrichts als Ergebnis
kulturwissenschaftlichen A 35 | What is Waldorf about den individuellen und sozialen des Umgangs mit den Lehrer-
Fächer (Deutsch/Geschichte) and what is Waldorf really Herausforderungen durch digi meditationen
im Oberstufenunterricht about? Rudolf Steiner’s well- tale Technologien gewachsen Wir werden versuchen, anhand
Der Welt in fachlicher Perspektive known and the unknown Art sein? Die anthroposophische des 9. und 10. Vortrags der
begegnen; Denk- und Urteilsfor of Education. Sicht auf diese Fragen eröffnet Allgemeinen Menschenkunde
men entwickeln; den Erkenntnis How to cope with different ap erweiterte Aspekte für die indi die Lehrermeditationen mit dem
prozess als Individuationsprozess proaches, one spirit and the viduelle Lebensgestaltung und Fremdsprachenunterricht zu ver
ermöglichen. Im Fokus stehen realm of mutual tolerance. zeigt für die Pädagogik Wege zu binden, aktuelle Ziele für eine
gleichermaßen Grundsätzliches We will discuss Rudolf Steiner’s einer modernen, entwicklungsori neue Lehrergeneration zu be
und Exemplarisches. Art of Education in its different entierten Medienerziehung auf. schreiben und uns Gedanken
Prof. Dr. Michael Zech, dimensions – from »The Soft- zur Praxis des Unterrichtens in
Kassel, Deutschland Version of Main-Stream School- The question of the new den Fremdsprachen machen
System« to »The Quest for the Sphinx: who is the human (in deutscher Sprache; eine-an
A 34 | Potentiale der Holy Grail in the realm of educa being? The challenge of dere-Sprache-Sprechende will
Arbeitspädagogik in der tion.« digital technology kommen).
Waldorfschule Dr. Valentin Wember, Through his pioneering technical Alain Denjean,
Wie praktische und kognitive Tübingen, Germany skills the man creates a techni Stuttgart, Deutschland
Bildung in der Abfolge der cal world that becomes increa
Klassen einander ergänzen, die singly independent. On many
Persönlichkeit entwickeln und fields of the daily life human la
auf ein Leben in der modernen bor is replaced by machine intel
Welt vorbereiten. ligence. Like in the Antiquity the
Im Laufe des Bildungsganges question for man is raised once
der Waldorfschule spielen die more. Who is the human being?
18 19AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m. AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m.
A 38 | Addressing the need for A 40 | Hochsensibilität – ein epoche für die 4. Klasse vorge thematische Fähigkeitsbildung,
the upstream flow of Waldorf weithin verkanntes Phänomen schlagen hat (GA 294, 7. Vortrag). die auch aus dem Prozess des
education in the present world Wir wollen die Phänomene er Von dort ausgehend wollen wir Übens erwächst, in diesem Sin
The discussions will look into kennen lernen und Erfahrungen uns insbesondere in Gesichts ne in den Blick genommen wer
finer aspects in the classroom mit Hochsensibilität austau punkte des 10. Vortrages der den.
and school situations and at the schen. Welche Bedingungen Allgemeinen Menschenkunde Stephan Sigler,
working styles of teachers to brauchen Hochsensible, um (GA 293) vertiefen. Kassel, Deutschland
bring in practical approaches richtig lernen zu können? Antje Bek,
that will address our topic. Welche Möglichkeiten bietet Witten-Annen, Deutschland A45 | Moderner Fremdspra-
Shailaja Latchireddy, India die Waldorfschule? chenunterricht aus lebendiger
Michael Harslem, A 43 | Steiners Herausforde- Menschenkunde oder: die
A 39 | Bauen an der Schule Truchtlaching, Deutschland rungen, die Durchdringung Umkehrung des Lehrbuch-
von Morgen von Ich und Leib konkret zu prinzips
Und was möchte kommen? Wie A 41 | Hintergründe der denken Wie können sich Lehrerinnen
kann die anthroposophische kindlichen Sprachentwicklung Steiner geht in der Allgemeinen und Lehrer aus vorgegebenen
Pädagogik zeitgemäß angewandt und ihre Bedeutung für die Menschenkunde und im Heilpä Strukturen und Fesseln der Rou
werden in einer Art, die der er Pädagogik dagogischen Kurs davon aus, tine befreien? Der Weg von einer
ahnten Zukunft die Wege bahnt? Zur Sprachentwicklung des dass die Ich-Organisation den künstlerischen Anschauung des
Sind Sie bereit, neu zu denken? Kindes hat die Forschung in jün Leib nicht äußerlich, sondern wie Kindes und der Sprache hin zu
Sind sie bereit, entstandene gerer Zeit erstaunliche Tatsachen von innen heraus ergreife. Da konkreten methodisch-didakti
Waldorfkultur von dem zugrunde zu Tage gefördert, die nicht nur durch werde die Bewusstseins schen Schritten im Unterricht
liegenden Impuls zu unterschei die ungeahnten Fähigkeiten form, mit der wir Welt und Ich soll gemeinsam in Austausch
den, auch wenn das bedeuten schon des pränatalen Fötus umschließen, geprägt wie kons und Übungen erlebbar werden.
sollte, dass aus den Notwendig belegen, sondern auch überra tituiert – und Lehrer, welche mit Dadurch kann sich eine uner
keiten der Gegenwart heraus schend eine Brücke schlagen diesem Vorgang konkret umgin schöpfliche Quelle für eine mo
diese Impulse heute zu ganz zu wesentlichen Erkenntnissen gen, könnten den Unterricht le derne, dialogische Unterrichts
anderen Kulturausformungen der Anthroposophie. Die Zusam bensvoll ergreifen. Wie kommen gestaltung erschließen.
führen müssten? menschau beider Forschungs hier innere Sensibilisierung und Sprachen: Französisch/Deutsch
Helfen Sie mit, das Bild der bereiche schafft eine erweiterte schulische Praxis zusammen? Gilberte Dietzel (Frankfurt) /
Schule der Zukunft aus lähmen Basis für den pädagogischen Dr. Wilfried Sommer, Siegmund Baldszun (Stuttgart),
den Nebeln und zu erdverhafte Umgang mit den Geheimnissen Kassel, Deutschland Deutschland
tem Pragmatismus zu befreien! des kindlichen Spracherwerbs.
Schule kann ganz anders wer Dr. Rainer Patzlaff, A44 | Mathematik in der A46 | Kurs zum ersten
den. Möglicherweise wird unser Stuttgart, Deutschland Mittelstufe zwischen Fantasie Jahrsiebt: Inklusion in der
Suchen unterstützt werden von und Vorstellung Kindertagesstätte – men-
Engeln und den Kindern von A 42 | Die Allgemeine An einigen Beispielen soll be schenkundliche Grundlagen
Morgen, die noch ungeboren uns Menschenkunde be-greifen sprochen werden, wie die ma Anhand der Sinneslehre, wie
eine neue Schule gebären helfen. Wir beginnen damit, den Men thematische Urteilsbildung, die sie z. B. im achten Vortrag der
Johannes Greiner, schen gemäß der Angaben sich naturgemäß dem Vorstel Allgemeinen Menschenkunde
Dornach, Schweiz Rudolf Steiners zu plastizieren, lungpol zuneigen möchte, durch Rudolf Steiners beschrieben
so wie er es als Einstieg in die Fantasie belebt werden kann. wird, soll aufgezeigt werden,
erste Menschen- und Tierkunde Insbesondere soll auch die ma wie die Sinneslehre eine wesent
20 21AGs / Workshops 11:15 – 12:45 Uhr / 11:15 – 12:45 a.m. AGs / Workshops 15:00 – 16:30 Uhr / 3:00 – 4:30 p.m.
liche Grundlage der Pädagogik A47 | Kurs zum ersten Jahr- Gebärde ist, wie die Musikge A51 | »Wer der Sprache Seele
und Heilpädagogik im ersten siebt: Veränderte Lebensbe- bärde die in den Menschen zu hört ...« Sprachgestaltung im
Jahrsiebt bildet. In der Waldorf dingungen und Konstitution rücklaufende Gebärde sein Lichte der Menschenkunde
kindertagesstätte werden alle – veränderte Kindheit! muss.« (vgl. Rudolf Steiner, Sprachentwicklungsstörungen
zwölf Sinne des Menschen ge Wie finden wir aus einem spiri Dornach, 19. Februar 1924) und Sprachzerfall haben weitrei
pflegt. Sowohl die ganzheitliche tuellen Menschenbild heraus Severin Fraser, Petre Smaranda, chende Konsequenzen für den
Sinnesschulung als auch die eine schützende Bewegung für Stuttgart, Deutschland Einzelnen und die menschliche
Seelenpflege sind die beste För die Kindheitskräfte im ersten Gesellschaft.
derung für ALLE Kinder, auch für Jahrsiebt? A50 | Singen können – Rudolf Steiners Sprachimpuls ist
Kinder mit Entwicklungsbeson Welche Bedeutung kommt hier Wollen können vor diesem Hintergrund aktueller
derheiten oder Störungen in ein bei der Erziehungspartnerschaft (bilingual) denn je. Die Sprachgestaltung
zelnen Sinnesfeldern. mit den Eltern zu, und welchen Singen können heißt, den eige setzt in ihrer künstlerischen,
Sybille Holbein, Beitrag kann ich durch eigene nen Willen beim Schopf zu pädagogischen und therapeuti
Stuttgart Deutschland Selbsterziehung leisten? packen, zu gestalten und zu schen Praxis bei den Sprach
Gemeinsam werden wir hierzu verwandeln. Sich-Ausdrücken, kräften im Menschen selbst an
Zukunftsperspektiven aus der Dich-Wahrnehmen, Welt-Verän und vermag sie mit künstleri
Menschenkunde entwickeln. dern erfordern rege Selbstwirk schen Mitteln wieder anzuregen.
Monika Kiel-Hinrichsen, samkeit sowie innere und äußere In diesem Kurs sollen sich
Bonn, Deutschland Beheimatung. Diese allgemein lebendiges künstlerisches Üben
menschlichen Potentiale vom und die Beschäftigung mit den
ersten bis zum letzten Schultag menschenkundlichen Hinter
AGs / Workshops angemessen zu kultivieren, gründen des Sprechens die
macht lebenskräftig und zu Hand reichen. Dem künstlerisch-
15:00 – 16:30 Uhr / 3:00 – 4:30 p.m.
kunftsfähig. praktischen Teil sollen dabei
A48 | Developing a sense of This will lead us to a new experi etwa zwei Drittel der Zeit ge
space through the Eurythmy ence of our sense of ego and to Being Able to Sing – Wanting widmet werden.
curriculum from the stand- this experience’s expression in to Sing Ulrike Hans, Bettina Staiger-
point of the threefold bodily various languages (Japanese, Singing calls for an act of the will Schöller, Stuttgart, Deutschland
form expressed in the 10th German, etc.) to create and to transform. Lear
lecture of the Foundations Rieko Hata, Japan ning to express oneself, to per A52 | Sprache zwischen
of Human Experience – The ceive the other and to change Oben und Unten
sense of ego and circular A49 | Eurythmie: Die Mitte – the world all require active, living Wie fördern wir eine gesunde
and spherical form Der Mensch processes, as well as an encom Verbindung zwischen oberem
The world’s languages have Das Verhältnis des Menschen passing sense of balance and und unterem Menschen durch
various words for »I.« In ancient zur Welt und das Verhältnis des equanimity. When these univer die sprachlich-musikalische Ar
Japanese, it is »Wa,« which Menschen zu sich selbst soll in sal human potentials are proper beit mit den Schülern? Gesichts
means both circle and peace. künstlerischen Beispielen erleb ly cultivated from the first to the punkte zur sprachbegleitenden
Let us move together through bar werden. last day of school, they create Bewegung und zur rhythmischen
the transformative process of »... wie daher alle eurythmische the basis for strength, health Unterrichtsgestaltung.
the circle as it appears in the Lautgebärde sozusagen aus and future development. Dorothea Schmidt-Krüger,
eurythmy curriculum. dem Menschen herausgeholt ist, Stephan Ronner, Stuttgart, Deutschland
eine in die äußere Welt versetzte Stuttgart, Germany
22 23AGs / Workshops 15:00 – 16:30 Uhr / 3:00 – 4:30 p.m. AGs / Workshops 15:00 – 16:30 Uhr / 3:00 – 4:30 p.m.
A53 | Malen ist ein Entdecken wir zusammen ein neues Raum- A56 | »We are fully human only A58 | What is »Waldorf« about
Die Kunst liegt in der Natur des Gefühl und einen neuen Raum- while playing, and we play and what is »Waldorf« really
Menschen begründet – wie ent Begriff erleben. only when we are human in about? The well known and
steht aus ihr ein Bild, was sagt the truest sense of the word.« the unknown »Art of Educa-
uns die Farbe, wie erscheint uns Bothmer Gymnastics and Spaci (Friedrich Schiller) tion« by Rudolf Steiner
die Form? Kann die Farbe al Dynamics are two related »To take a heart« is a profound How to cope with different
schmecken, die Form klingen? ways of movement training process and an invitation to approaches, one spirit and the
Die Farbe speist das Auge, die taught at Waldorf Schools in dance with fears that may pre realm of mutual tolerance.
Form ist Ausdruck des Körpers, Gymnastics and Sports. They vent us from being fully present. We will discuss Rudolf Steiners
des Bewegungsmenschen. Im look at the movement develop Through clowning and the con Art of Education in it’s different
Agieren und Hinlauschen ent ment of the growing child and nection with our playful spirits, dimensions – from »The Soft-
steht das Werk. Sie sind eingela help him to develop healthy and we discover how much courage Version of the Public School-
den zu spielen, zu experimentie well. This allows the child to ori and heart we have waiting System« to »The Request of the
ren, um die eigene Natur ent himself in the spacial realm within, aching to surprise us and holy Grail in the realm of educa
vielleicht neu zu entdecken. and get an inner balance. the world. Through simple exer tion.«
Olga Schiefer, With Rudolf Steiner’s Study of cises focused on tickling our Dr. Valentin Wember,
Stuttgart, Deutschland Man as a compass, we will take playful natures, we practice trus Tübingen, Germany
a pedagogical journey with the ting ourselves, others and life.
A54 | Bothmer-Gymnastik: participants step by step. Theater clowning is an invitation A 59 | Addressing the need for
Eine Reise durch den Raum Through practical exercises and to embrace all that we are, and the upstream flow of Waldorf
(bilingual) moving, playful learning, we will above all, to welcome all that we education in the present world
Bothmer-Gymnastik und Spacial experience together a new sen are becoming. The discussions will look into
Dynamics sind zwei verwandte se of space and a new concept Catherine Bryden, finer aspects in the classroom
Wege einer Bewegungsschu of space. Ering, Germany and school situations and at the
lung, die an Waldorfschulen im Michael Neu, Stuttgart, Germany working styles of teachers to
Turnen und Sport unterrichtet Jaimen R. McMillan, USA A57 | Anthroposophische bring in practical approaches
werden. Sie schauen auf die Be Praxis that will address our topic.
wegungsentfaltung des heran A55 | Bothmer-Gymnastik Wenn man die Erfahrung machen Shailaja Latchireddy, India
wachsenden Kindes und helfen Die Körperübung seelisch und kann, dass die Anthroposophie
ihm dabei, sich gesund und gut geistig zu erleben und dabei nicht theoretisch bleibt, sondern A60 | Bauen an der Schule
zu entwickeln. Dadurch kann ganz im Menschlichen, Irdischen wirklich wird, hat das immer ei von Morgen
das Kind sich im Räumlichen zu bleiben, bildet einen wesentli nen Schub an Lebenskraft und Und was möchte kommen?
orientieren und bekommt ein in chen Beitrag zur Erziehung der -energie zur Folge. Dieser Schub Wie kann die anthroposophische
neres Gleichgewicht. Kinder/Jugendlichen in der Ge äußert sich auch dadurch, dass Pädagogik zeitgemäß ange
Mit Rudolf Steiners Allgemeiner genwart. eine tiefe Begeisterung über ei wandt werden in einer Art, die
Menschenkunde als Kompass Durch das Kraftgefühl (Leib), nen kommt. Eine solche Aktivität der erahnten Zukunft die Wege
werden wir Schritt für Schritt mit die innere Ruhe (Seele) und das ist zum Beispiel die Schülerbe bahnt? Sind Sie bereit, neu zu
den Teilnehmern eine pädagogi Freiheitsgefühl (Geist, Ich) kön trachtung. Andere Aktivitäten denken? Sind sie bereit, ent
sche Reise unternehmen. Durch nen wir die Bothmer-Gymnastik werden wir aufsuchen. standene Waldorfkultur von dem
praktische Übungen und beweg mit Freude neu entdecken. Christof Wiechert, zugrundeliegenden Impuls zu
tes, spielerisches Lernen werden Milu Fernandez, Dornach, Schweiz unterscheiden, auch wenn das
Stuttgart, Deutschland bedeuten sollte, dass aus den
24 25AGs / Workshops 15:00 – 16:30 Uhr / 3:00 – 4:30 p.m. AGs / Workshops 15:00 – 16:30 Uhr / 3:00 – 4:30 p.m.
Notwendigkeiten der Gegenwart A62 | Class Teacher: »I just A65 | Was heißt: »Der Erzieher Beratung gegeben ist, das darü
heraus diese Impulse heute zu don’t think I could ever do that!« muss ein künstlerisch Schau- ber hinaus auch in vielen ande
ganz anderen Kulturausformun Critiquing customs & conditions; ender werden«? ren Situationen einsetzbar ist.
gen führen müssten? revisiting principles. In seinem programmatischen Richard Landl,
Helfen Sie mit, das Bild der Trevor Mepham, England Text »Die pädagogische Zielset Dortmund, Deutschland
Schule der Zukunft aus lähmen zung der Waldorfschule in Stutt
den Nebeln und zu erdverhafte A63 | Der verwandelte gart« forderte Rudolf Steiner A67 | Naturwissenschaft und
tem Pragmatismus zu befreien! Umgang mit Sprache in der vom Erzieher, er solle ein »künst Anthroposophie – ein pädago-
Schule kann ganz anders wer Jugendzeit – eine Heraus lerisch Anschauender« werden gischer Übungsweg
den. Möglicherweise wird unser forderung – leider ohne genauere Be Die Waldorfpädagogik soll der
Suchen unterstützt werden von In der Pubertät ändert sich u. a. schreibung, wie das denn ge Zukunft den Weg bereiten. Um
Engeln und den Kindern von der Umgang des Jugendlichen nauer zu verstehen sei. Auch in das bewerkstelligen zu können,
Morgen, die noch ungeboren mit seiner Sprache so radikal, seinen Vorträgen weist Steiner müssen die Lehrenden lernen,
uns eine neue Schule gebären dass die Erwachsenen ein Prob immer wieder auf etwas hin, was »auf der einen Seite die Erlebnis
helfen. lem damit haben und Konflikte er »Augenorientierung« oder se des geistigen Schauens zu
Johannes Greiner, vorprogrammiert sind. Erst wenn »künstlerische Beobachtungs begreifen, auf der anderen in den
Dornach, Schweiz wir das äußere Bild zu lesen ler gabe« nennt. Erziehungskunst Beobachtungen und Ergebnissen
nen als Manifestation eines beginnt damit bereits im Wahr der Sinneswelt die Offenbarun
A61 | The Development of the hochkomplexen Entwicklungs nehmen der Welt und der ande gen des Geistes zu erkennen.«
Human Senses in a Digital Age schritts, der eine Metamorphose ren Menschen. Der Kurs wird (R. Steiner: Geheimwissenschaft
In a number of different lectures des kindlichen Spracherwerbs sich sowohl damit befassen, im Umriss)
in The Foundations of Human darstellt, verwandeln wir unsere worum es sich dabei handelt, In diese beiden Richtungen
Experience, Rudolf Steiner Haltung so grundlegend, dass als auch wie man es üben kann. übend tätig zu werden, ist Anlie
addresses questions and themes wir dem Jugendlichen auf sei Prof. Dr. Roland Halfen, gen der beiden Arbeitsgruppen:
directly related to his understan nem neuen Weg pädagogisch Stuttgart, Deutschland vormittags wenden wir uns dem
ding of the role of sensory expe hilfreich zur Seite stehen können. atmosphärischen Geschehen zu
rience in human development. Dr. Rainer Patzlaff, A66 | Intervision als soziale (Wetter und Jahreslauf) und
In this seminar we will explore Stuttgart, Deutschland Kunst nachmittags einigen Grundbe
different aspects connected to Nach einer Einführung dazu wer griffen der Geisteswissenschaft.
the senses in Waldorf education A64 | Ein Menschenbild als den erste Gesprächsübungen Dr. Martin Schlüter,
and, in particular, we will address Inspirationsquelle für zeitge- durchgeführt. Im Weiteren wird Witten-Annen, Deutschland
the importance of different forms mäße Sozialimpulse man gemeinsam eine komplette
of sensory experience in an in Gibt es kulturelle Fenster und Intervision durchlaufen und die A68 | Menschenkunde und
creasingly digitalized world. nachhaltige sozial-geschichtli se ausführlich nachbesprechen. Unterrichtspraxis
Prof. Dr. Peter Lutzker, che Motive, welche den Zugang Es sollte durch die Arbeit deut Rudolf Steiners Vorträge zur
Stuttgart, Germany zu dem anthroposophischen lich werden, welches gerade Allgemeinen Menschenkunde
Menschenbild ermöglichen oder auch für Waldorflehrer hilfreiche lassen sich als Skizze einer
sperren? (Exemplarisches durch Instrument damit für eine inten spirituellen pädagogischen
die französische und schweizeri sive wechselseitige kollegiale Anthropologie auffassen; sie
sche Herausforderung). sind darauf angelegt, die Unter
Robert Thomas, richtspraxis zu befruchten. Im
Zürich, Schweiz Kurs soll an exemplarischen
26 27AGs / Workshops 15:00 – 16:30 Uhr / 3:00 – 4:30 p.m.
AGs / Workshops
17:15 – 18:30 Uhr / 5:15 – 6:30 p.m.
Beispielen aufgezeigt werden, in der Waldorfeinrichtung A72 | Eurythmie: »Das Ich A75 | Denken – Fühlen –
wie sie sich in diesem Sinne Rhythmus und Wiederholung. ernährt sich ausschließlich Wollen, Grundlage der
verstehen lassen. Welche pädagogischen Motive nur von den Bewegungen, musikalischen Arbeit
Dr. Albrecht Schmelzer, tragen durch die Kindheit und die es selber macht.« Aufgezeigt an instrumentalen
Mannheim, Deutschland wie werden diese verwandelt, (Jacques Lusseyran) und vokalen Übungen.
um der individuellen Entwicklung Welche Nahrung beziehungs Thomas Nick, Kiel, Germany
A69 | Goethean observations heute zu entsprechen? weise Kraft liegt in der euryth
in the realm of plant leaves Wie können wir uns schulen, um mischen Bewegung? Dem wollen A76 | Choir singing as a way
and flowers einerseits pädagogische Fach wir über das Tun nachgehen. of building community and
Steiner repeatedly refers to lichkeit zu vermitteln und anderer Angela Christof, as an impulse for the future
Johann Wolfgang von Goethe, seits auf Augenhöhe mit den El Stuttgart, Deutschland What can music do to create
as an artist soul with great inte tern zu arbeiten? community, to experience the
rest in natural phenomena, who Birgit Krohmer, A73 | »Der Mensch lernt nicht Self and to create energy, create
developed a method of reaching Stuttgart, Deutschland nur so denken, wie sein Ge- future? We will practice choir
from the sensory phenomenon hirn ist, sondern der Mensch singing in multiple voices, work
to forces and laws that express A71 | Kurs zum ersten lernt so denken, wie er seine with rhythm, our breathing, liste
themselves in them. Thus, with Jahrsiebt: Inklusion in der Beine und seine Arme bewe- ning and the silence. Singing
Goethe’s help, the human divine Kindertagesstätte – menschen- gen kann.« (Rudolf Steiner) enables us to be within oursel
can also be discovered in na kundliche Grundlagen Vom Geheimnis der menschli ves and together with the other
ture. In other words, Goethes Anhand der Sinneslehre, wie sie chen Bewegung und von der at the same time, thus uniting
methodology aims at recogni z. B. im achten Vortrag der Bedeutung der Eurythmie im sympathy and antipathy.
zing that the creative in the world Allgemeinen Menschenkunde pädagogischen Prozess. Laura Koelmans, Amsterdam,
and the subjectively experienced Rudolf Steiners beschrieben Prof. Matthias Jeuken, The Netherlands
world in man is one and the wird, soll aufgezeigt werden, wie Stuttgart, Deutschland
same objective world law. die Sinneslehre eine wesentliche A77 | Speech is golden!
»My soul and the world are one Grundlage der Pädagogik und A74 | Denken, Fühlen und Language acquisition as a
thing only« – it says in a »peace Heilpädagogik im ersten Jahr Wollen und die eurythmischen talent of body, soul and spirit
dance« called poem by Steiner. siebt bildet. In der Waldorfkin Tierkreisgebärden A wondrous human talent un
We will try to experience and un dertagesstätte werden alle zwölf Als Rudolf Steiner die zwölf Ge folds as a child learns to speak,
derstand this inner connected Sinne des Menschen gepflegt. bärden des Tierkreises für die and as language develops
ness of man and nature through Sowohl die ganzheitliche Sinnes Eurythmie einführte, gab er zu throughout childhood in compa
plant observations, the law of schulung als auch die Seelen jeder Gebärde eine kurze Cha nionship with fellow human
metamorphosis of plant leaves pflege sind die beste Förderung rakterisierung. Diese Charakteri beings.
and flower gestures. für ALLE Kinder, auch für Kinder sierungen haben Bezug auf die In the digital age of today: How
Renatus Derbidge, mit Entwicklungsbesonderheiten Seelenqualitäten Denken, Fühlen can we best support young
Bunessan, Scotland oder Störungen in einzelnen Sin und Wollen. children, aged 1 to 8, in their
nesfeldern. Den Weg durch diese Qualitäten efforts to develop a rich oral
A70 | Kurs zum ersten Sybille Holbein, und die Tierkreisgebärden wer capacity?
Jahrsiebt: Übergänge im Stuttgart, Deutschland den wir eurythmisch bewegend Marianne Tellmann,
Leben der Kinder erforschen. Oslo, Norway
In unserer vielfältigen Gesell Tonnie Brounts,
schaft finden Kinder häufig nur Leiden, Niederlande
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