Bildu g. Weiter de ke ! - Gemeinschaftsschule Quo Vadis? - GEW Saarland
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64. Jahrgang
Zeitung “erziehung und Wissenschaft im saarland” des landesverbandes der GeW im DGB
Gemeinschaftsschule
Quo Vadis?
Bildun g. Weiter denken!
inhalt eDitORial
Wie ist die Situation der Gemeinschafts- Aber auch die Besichtigung des ehemaligen
Öffnungszeiten der
schulen im Saarland sechs Jahre nach Einfüh- Kultusministeriums am 26.Mai 2018, zu der
rung des Zwei-Säulen-Modells? Mit diesem der KV Saarbrücken/Völklingen eingeladen
Geschäftsstelle
Thema setzt sich diese Doppelausgabe unter hatte, war aus meiner Sicht eine gelungene
dem Titel „Gemeinschaftsschule – Quo vadis?“ Sache (S.19). Wie immer hat auch in dieser
Mo. - Do.: 09.00 - 12.00 Uhr | 13.00 - 16.00 Uhr auseinander. Aus unterschiedlichen Blickwin- Ausgabe Haro Ley das „Schlusswort“. n
Fr.: 09.00 - 12.00 Uhr | 13.00 - 15.00 Uhr keln wagen wir eine Bestandaufnahme, was
Telefon: 0681 / 66830-0, mit Rückblick und Ausblick („Gleichwertigkeit Ich wünsche euch eine spannende Lektüre
im Zwei-Säulen-Modell?“; „Profil für Gemein- und eine entschleunigte Ferienzeit.
Telefax: 0681 / 66830-17
schaftsschulen“) verbunden ist. Aber auch mit
E-Mail: info@gew-saarland.de
ganz persönlichen Einschätzungen wie der anna haßdenteufel
Internet: http://www.gew.saarland von Matthias Römer als ehemaligem ERS-Leh-
Liebe Kolleginnen und Kollegen, rer und der von unserem Redaktionsmitglied,
GeW-service
Helmut Bieg, als ehemaligem Gesamtschul-
in einem Interview mit der Süddeutschen lehrer.
Beratungszeiten für Zeitung vom 28. Mai 2018 bezeichnet Hans
mitglieder in Rechtsfragen Für alle Beschäftigten in pädagogischen und
Brügelmann, der bis 2012 Professor für
Mo., Di. u. Do.: 08.30 - 16.30 Uhr,
Mi.: 13.00 - 17.00 Uhr
Erziehungswissenschaften an der Universität
Siegen war, die Situation, dass in vielen Bun-
sonderpädagogischen Einrichtungen, Studie-
rende und Schüler_innen an Fachschulen fin-
Eine
.. Schule
det sich auf den Seiten 11/12 das Fortbil-
desländern aus ehemals drei Säulen in der
fur alle
04
landesstelle für Rechtsschutz dungsprogramm des 2. Halbjahres 2018. Über
Bildungslandschaft zwei gemacht wurden, als
„Resilienz“ ist schon viel geschrieben worden.
Gabriele Melles-Müller, nichts anderes als die Schaffung eines Zwei-
Was sich aber unter dem Stichwort „Erfolgs-
klassensystems. Das Gymnasium, so Brügel-
Tel.: 0681 / 66830-13,
..
|
faktor Resilienz“ verbirgt und wie wir diese
E-Mail: g.melles-mueller@gew-saarland.de mann, zöge in so starkem Maße die leistungs-
Fähigkeit gewinnbringend in Beruf und Alltag
Fr.: 13.00 - 16.00 Uhr unter stärkeren Schüler_innen an, dass die Gemein-
Thema: Gemeinschaftsschule | Quo vadis?
Tel. (priv.): 0170 / 4151006 schaftsschule vielerorts zur Restschule würde.
Dort, so Brügelmann, blieben die Kinder mit
nutzen können, damit hat sich Helmut Stoll in
seinem Artikel auf den Seiten 13/14 auseinan-
dergesetzt.
fordern
Beratung für
editorial 03 Gewerkschaft 15 Referendarinnen und Referendare
schlechten Chancen weitgehend unter sich.
Um dieser Ungerechtigkeit unseres Bildungs- Dass die GEW Saarland und die Landesel- statt
15 Seminar für Betriebsräte Andreas Sánchez Haselberger, Tel.: 0681 / 66830-14 systems Rechnung zu tragen, müsse Unglei- terninitiative für Bildung für spontane Aktio-
thema: Gemeinschaftsschule | Grundlagen der Betriebsratsarbeit E-Mail: a.sanchez@gew-saarland.de ches ungleich behandelt werden. Damit meint nen zu haben ist, konnten am Sonntagmor-
Quo vadis? 04 16 Gespräch des HPR GemS mit Beratungsdienst für
er, dass die Ressourcen da verstärkt werden
müssten, wo Benachteiligung besteht.
gen, den 17. Juni 2018, 9.00 Uhr, die Politiker
der Haushaltsklausurtagung erleben (Seite 17).
auslesen
04 Gleichwertigkeit im Bildungsminister Commerçon
auslandsaufenthalt von lehrkräften
Zwei-Säulen-Modell 17 Das Wasser steht uns bis zum Hals Susanne Torazzina
05 Gemeinschaftsschule aus Sicht 17 Unterwegs auf den Spuren Tel.: 0170 / 9655772 ANZEIGE
eines ehemaligen ERS-Lehrers von Karl Marx E-Mail: susannetorazzina@t-online.de
Redaktionsschluss
07 Gemeinschaftsschule aus Sicht Veranstaltungshinweis KV SB/VK
eines ehemaligen Gesamtschul-
lehrers 18 Welttag gegen Kinderarbeit
GEW-Stiftung Bildung statt Kinderarbeit 06.08.2018
09 ProfIL GemS
19 Die Türen zu und viele
(september-ausgabe)
Ein Unterrichtsentwicklungsprojekt zur
individuellen Lernbegleitung Fragen offen! 06.09.2018
(Oktober-ausgabe)
Jugendhilfe 09 Bücher & medien 20 e-mail: redaktion@gew-saarland.de
Wir drucken für unser Leben gern
09 Qualitätsausbau und Beitragsfrei- 20 Wer der Herde folgt,
impressum
heit kosten jährlich 15 Mrd. Euro sieht nur Ärsche
zusätzlich
21 Von der Saar zum Ebro
Saarländer als Freiwillige im Spanischen herausgeber
Berufliche Bildung & Bürgerkrieg 1936 - 1939
Weiterbildung 11 21 Römer im Schatten der Geschichte
Gewerkschaft erziehung und
Wissenschaft (GeW) im DGB,
satz, Gestaltung
Bärbel Detzen
11 Fortbildungsprogramm
Landesverband Saarland, Geschäftsstelle: b.detzen@gew-saarland.de
Mainzer Str. 84, 66121 Saarbrücken
Geburtstage
2. Halbjahr 2018
Tel.: 0681 / 66830-0, Fax: 0681 / 66830-17 Druck
info@gew-saarland.de cOD Büroservice Gmbh
& Jubiläen 22
Bleichstraße 22, 66111 Saarbrücken
schule 13
Redaktion Telefon: 0681 / 393530, info@cod.de
Helmut Bieg,
22 Juli 2018
Dr. Judith Frankhäuser, Bildnachweis
13 Resilienz
Anna Haßdenteufel (verantw.), u.a. fotolia.de, privat
23 August 2018
Matthias Römer,
Helmut Stoll titelfoto
Konzepte, empirische Befunde und fotolia.de/©freshidea
Handlungsmöglichkeiten von Schulen
23 Schlusswort
anzeigenverwaltung
Andreas Sánchez Haselberger Namentlich gezeichnete Beiträge geben nicht
a.sanchez@gew-saarland.de unbedingt die Meinung der GEW wieder. Für
unverlangt eingesandte Manuskripte wird keine
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thema: Gemeinschaftsschule thema: Gemeinschaftsschule
Gleichwertigkeit im n inklusiv zu beschulende Kinder und Ju- Schulformen seit ungefähr sechs Jahren kaum
Zwei-säulen-modell
gendliche und Geflüchtete fast ausschließlich verändert hat. An den Gemeinschaftsschulen
an Gemeinschaftsschulen zu finden sind; wurden 3.736 Schüler_innen (56%), an den
Gymnasien 2.942 Schüler_innen (44%) ange-
n trotz einem sich daraus ergebenden Mehr- meldet. Eine gewisse Stabilität bei den
bedarf an Förder-, Einstufungs- und Zulas- Anmeldezahlen lässt sich nicht leugnen, ob
sungskonferenzen die Lehrer_innen an Ge- daraus aber, wie es der Minister tut, eine ho-
historie: derungen“ und würde „ihrer gesellschaftli- meinschaftsschulen ein um zwei Unterrichts- he Akzeptanz in der Elternschaft, bezogen auf
Es waren die Grünen als kleinste Fraktion chen Verantwortung gerecht“. Die Partei stunden höheres Wochendeputat haben; das Zwei-Säulen-Modell abgeleitet werden
im damaligen Saarländischen Landtag, die werde „…dafür Sorge tragen, dass sie in ihrer kann, bleibt fraglich. Allerdings räumt der Mi-
gegen den Widerstand von CDU und FDP das Arbeit kontinuierlich und spürbar entlastet n eine dem Gymnasium vergleichbare Funk- nister ein, dass der Weg zur Gleichwertigkeit
Zwei-Säulen-Modell durchsetzten. Unter dem werde.“(S.20) tionsstellenstruktur noch immer nicht er- der beiden Säulen noch nicht vollendet ist. So
grünen Kultusminister Klaus Kessler kam die reicht ist; heißt es in der Pressemitteilung des MBK vom
In einem Vortrag bei der Arbeitskammer
nötige Zweidrittelmehrheit nicht mit den 01. März 2018, dass vor allem der größeren
des Saarlandes hat Prof. Dr. Jürgen Tillmann
Stimmen der SPD zustande. Es war vielmehr n eine Angleichung der Lehramtsausbildung Heterogenität der Schülerschaft an den Ge-
schon im Jahr 2015 betont, dass sich der
die Links-Partei, die kurz vor dem Scheitern und -vergütung Zukunftsmusik zu sein scheint meinschaftsschulen durch Erhöhung der Res-
Anspruch auf Gleichwertigkeit zwischen
dieses Projektes für die erforderliche sourcen Rechnung getragen werden müsse.
Gemeinschaftsschule und Gymnasium glaub-
Mehrheit sorgte. Seit dem 15.06.2011 besitzt n und die eine Säule, das Gymnasium, Da ist die Rede von angemessener Entlastung
würdig nur vertreten lasse, wenn die zweite
die neue Struktur der Sekundarstufe I und II immer noch munter die Schüler_innen, bei in Form von besserer Versorgung mit Schulso-
Säule einen eigenständigen Weg zum Abitur
Verfassungsrang. denen sich im Laufe der Jahre herausstellt, zialarbeit, Einführung von Systemzeit und
anbieten kann. Dieser Anspruch lässt sich an
dass sie für den „Königsweg“ zum Abitur doch dem Aufbau multiprofessioneller Teams. Den
Schulen, die in der Mittelstufe zu klein sind,
Nachdem die Jamaika-Koalition von der nicht geeignet sind, an die zweite Säule, die großen Herausforderungen, die die Gemein-
um eine eigene Oberstufe zu tragen, nicht
Ministerpräsidentin Anfang 2012 beendet Gemeinschaftsschule, abschulen kann. schaftsschulen stemmen, müsse durch Bereit-
realisieren. Einzig die GemS Marpingen unter-
worden war, brachten die Neuwahlen im März stellung von mehr Geld Rechnung getragen
hält eine eigene Oberstufe am Standort ohne
2012 neben der CDU die SPD in die Regierung. Wegen etlicher strittiger Themen zur werden.
Verbundpartner.
Letztere hätte auch mit der Links-Partei und Bildungspolitik während der Koalitionsver-
den Grünen koalieren können, denen sie nicht handlungen wurden „Expertenkommissio- Ob das nicht nur ein hehrer Wunsch des
nur schulpolitisch näher stand. Der neue Zum schuljahr 2018/19 wird es dane- nen“ einberufen. Diese sollten wichtige Fra- Ministers ist und das Wollen seine Grenze
Kultusminister, Ulrich Commerçon, SPD, stand ben folgende Oberstufenverbünde n GemS Wadern, BBZ Hochwald und das gen bezogen auf die Gleichwertigkeit der bei- nicht wieder einmal am Können erfährt, wird
nun vor der Aufgabe, das Zwei-Säulen-Modell geben Hochwaldgymnasium sind also die beiden säulen tatsäch- den Säulen klären, z.B. Inhalte und Qualität wohl auch in der Haushaltsklausurtagung der
entsprechend dem Wahlprogramm der SPD Standorte der Oberstufenverbünde: lich gleich viel wert, wenn: des Unterrichtes, G8/G9, Gestaltung der Landesregierung entschieden, die am Sonn-
von 2012 weiter voranzubringen. Darin hieß n GemS Ottweiler und das Gymnasium Ott- n Die Heterogenität der Schüler_innen an Oberstufe…(die aktuelle Ausgabe der EuWiS tag (17. Juni 2018) getagt hat. Es ist halt einfa-
nur mit Gemeinschaftsschulen wird es fol- weiler
es u.a.:“…Wir wollen Klarheit über die künfti- gende Oberstufen geben: den Gemeinschaftsschulen deutlich höher ist; ist gerade im Druck, wenn sich diese Exper- cher immer wieder hervorzuheben, dass die
gen Standorte, ein gleichberechtigtes Neben- n GemS Saarlouis I (mit GemS Saarlouis II, n GemS Blieskastel, GemS Gersheim und das tenkommission am 20. Juni 2018 erneut Bildung unserer Kinder unsere Zukunft sei, als
einander zwischen Gymnasium und Gemein- GemS Saarwellingen, GemS Schwalbach, Gymnasium Blieskastel n Schüler_innen der Gemeinschaftsschulen trifft). die entsprechenden finanziellen Mittel bereit
schaftsschule und echte Qualitätsverbesse- GemS Überherrn, GemS Wadgassen-Bous) immer wieder beweisen müssen, dass sie die zu stellen. n
rungen im Bildungssystem statt reiner Struk- Oberstufenverbünde mit Zugangsberechtigung zur Klassenstufe 11 Schaut man sich die Schüleranmeldezahlen
turdebatten. Wir wollen kleine Lerngruppen n GemS VölklingenI (mit GemS Völklingen II, Berufsbildungszentren (der standort ist „verdient“ haben (eine entsprechende Anzahl 2018/19 für die Eingangsklassen der Gemein- anna haßdenteufel
GemS Ludweiler-Großrosseln, GemS Püttlin- jeweils das BBZ):
und verbindliche Aussagen im Hinblick auf die von A-Kursen und E-Kursen in der Klassenstu- schaftsschule und Gymnasien saarlandweit
gen) n GemS Merzig, GemS Beckingen und das
Gleichwertigkeit der beiden Säulen, um die fe 9 und 10, eine Prüfung nach der Klassen- an, so kann man erkennen, dass sich an den
Chancen der Gemeinschaftsschulen zu ver- n GemS SB-Bruchwiese (mit GemS SB-Lud- BBZ Merzig stufe 10); öffentlichen Schulen die Verteilung auf beide
bessern.“ (S.5) wigspark, Gems SB-Bellevue, GemS SB-Gü- n GemS St.Wendel, GemS Tholey und das
Gemeinschaftsschule aus sicht eines
dingen, GemS Kleinblittersdorf) BBZ St.Wendel
Die CDU – mit deutlichem Vorsprung n GemS Losheim mit GemS Weiskirchen
gegenüber der SPD aus den Landtagswahlen n GemS Lebach, GemS Schmelz, GemS
Eppelborn und das BBZ Lebach
ehemaligen eRs-lehrers
hervorgegangen – spricht zwar auch von der n GemS Nohfelden-Türkismühle/Nonnwei-
„Gleichwertigkeit“ der beiden Säulen, betont ler-Primstal mit GemS Freisen n GemS Spiesen-Elversberg, GemS Nk-
aber in ihrem Wahlprogramm auf Seite 13 „… n Sophie-Scholl-Schule GemS Dillingen (mit Wellesweiler, GemS Nk-Stadtmitte, GemS
das Festhalten an der verfassungsrechtlich GemS Dillingen/SaR, GemS Nalbach, GemS Illingen, GemS Merchweiler und das BBZ
geschützten Schulform des Gymnasiums“, das Rehlingen-Siersburg, GemS Wallerfangen) Neunkirchen
nicht zur „Pflichtschule“ werden dürfe (wa- n GemS Mandelbachtal-Schmelzerwald,
rum eigentlich nicht? Anmerkung der Verfas- n GemS Neunkirchen (mit GemS Schiffweiler Etwas über zehn Jahre meines Lehrer- nelle Kräfte werden seit Jahrzehnten in tur der ehemaligen Erweiterten Realschulen
und GemS Bexbach) GemS St.Ingbert-Rohrbach und das BBZ
serin). St.Ingbert lebens habe ich an der Erweiterten Realschule Deutschland für (fragwürdige) Umstrukturie- auch eher nüchtern aus. Ich weiß um die Kri-
n GemS Rastbachtal (mit GemS Riegelsberg, zugebracht und konnte durch einen Wechsel rungen gebunden, die an anderer Stelle not- tikpunkte an der alten ERS (abschlussbezoge-
Auch in den Wahlprogrammen 2017 beider GemS Heusweiler, GemS Klarenthal) n GemS Homburg I (Robert-Bosch-Schule), an die Gesamtschule und danach an die Ge- wendiger wären. ne Klassen, Konservierung der alten Real-
Parteien wird am Zwei-Säulen-Modell festge- GemS Homburg II (Neue Sandrennbahn), meinschaftsschule die verschiedenen Schul- schule, etc.), kann aber diesbezüglich auch ge-
n GemS SB-Dudweiler (mit GemS Sukzbach GemS Kirkel und das BBZ Homburg
halten. Während aber die CDU allgemeinver- formen und ihre Besonderheiten erleben. Demzufolge ist für mich die Qualität einer lassen auf Gesamtschule und Gemeinschafts-
und GemS Quierschied-Friedrichsthal)
bindlich schreibt, dass es „…keine Privilegie- Schule auch immer eine individuelle und schule schauen, deren Mängelliste ähnlich
rung und keine Benachteiligung einzelner Oberstufenverbünde mit Gymnasien (der Über die Attraktivität einer Schule entschei- Ich war und bin kein Freund von Struktur- keine Strukturfrage. Organisationsformen lang ist. Ich bin mir sicherer denn je, dass
Schularten geben dürfe“ (S.28), wird die SPD standort ist dann jeweils das Gymnasium): det aber nicht zuletzt der schuleigene Zugang debatten, weil ich glaube, dass die (Teil-)Mi- können Voraussetzungen für gutes Unterrich- nicht die Organisationsform, sondern die han-
konkreter. Sie will die Gemeinschaftsschule n GemS Mettlach Orscholz und das Gymna- zum Abitur, wie Prof. Tilmann anhand von sere unseres Bildungssystems nicht haupt- ten schaffen oder verhindern aber sie sind delnden Personen die Qualität einer Schule
„..in ihrer Entwicklung weiter stärken“, denn sium am Stephansberg Zahlen aus Berlin eindeutig nachweisen konn- sächlich in der Organisationsform der Schulen niemals hinreichend für gute Schulen. So fällt ausmachen.
sie stemmen „den Hauptteil der Herausfor- te. begründet liegt. Viele finanzielle und perso- mein Blick zurück bezüglich der reinen Struk-
euWis 07-08/2018 | 4 euWis 07-08/2018 | 5
thema: Gemeinschaftsschule thema: Gemeinschaftsschule
Die ERS, die im Entstehen einen Kompro- die GemS Robert-Bosch in Homburg stehen alte Erweiterten Realschulen, ähnlich wie eini-
Gemeinschaftschule aus der sicht eines
ehemaligen Gesamtschullehrers
miss darstellte, war – im Gegensatz zu den beispielhaft für einen Strukturwandel, der ge alte Gesamtschulen, versuchen, in Klassen-
Gesamtschulen – eine Schulform, die sich im auch inhaltlich vollzogen wurde aber noch stufe 7 den Klassenverband beizubehalten. So
Saarland zunächst bewähren musste. Sie ver- lange nicht beendet ist. Diese Prozesse waren kann zumindest ein Jahr länger der soziale Zu-
suchte Haupt- und Realschulen miteinander sicher nicht in allen ehemaligen Erweiterten sammenhalt gewährleistet werden. Es bleibt
zu versöhnen und im Gegensatz zur Real- Realschulen bisher erfolgreich, hängt doch ein Widerspruch zwischen dem Wunsch nach
schule Plus in Rheinland-Pfalz verfügte sie im- auch viel von den weiter bestehenden Schul- sozialem Zusammenhalt und der dadurch
mer nur über eine kooperative Struktur und in leitungen ab, die die Veränderung mitunter möglichen positiven pädagogischen Wirkun- Seit dem eigenverantwortlichen Unterricht lette, sofort, erbarmungslos, denn die Elite, müsse zu G8 zurück (meine als ehemaliger
keinem Fall über eine integrative (wobei An- auch verlangsamen können. gen und der äußeren Fachleistungsdifferen- im Referendariat bin ich an Gesamtschulen tä- die war ja ausschließlich am Gymnasium. Gesamtschullehrer ist es nicht), ist der aktuell
sätze dazu nach der damaligen ERS-Verord- zierung, die durch die KMK-Beschlüsse nach tig und erlebte diese als Referendar zunächst Nebenher gab es dann noch in Brennpunkten bestehende Unterschied ein echtes Unter-
nung durchaus möglich gewesen wären). Ein Webfehler bei der Einführung der wie vor vorgeschrieben ist. in Abgrenzung zum Gymnasium, mittlerweile oder auf dem Land ein paar Gesamtschule, scheidungsmerkmal und entscheidend als
Häufig wurde der Kampf um Schülerzahlen Gemeinschaftsschule war sicherlich die große erfahre und gestalte ich den Übergang hin zur wo irgendwelche linken Spinner bastelten, Standortvorteil der Gemeinschaftsschule.
zwischen ERS und Gesamtschule mit ideologi- Anzahl komplexer Rechtsvorschriften, welche Ebenfalls neu für die alten Erweiterten Gemeinschaftsschule. Interessant ist hierbei kochten und stricken unterrichteten und der
schen Argumenten angeheizt. den Veränderungsprozess an den ehemaligen Realschulen sind die Oberstufenverbünde und das vorherrschende Gefühl, dass der Unter- gemeine Studienrat fand es ein Unding, dass Wenn ich versuche, ein möglichst sachli-
Erweiterten Realschulen eher bremsten und die damit zusammenhängenden Veränderun- schied, zumindest vom täglichen Unterrichts- "die dort auch Abitur hinterhergeworfen" ches Fazit aus der Umstellung auf ein Zwei-
Auch in meiner Gewerkschaft und in den dafür sorgten, dass nicht alle Möglichkeiten, gen in den Übergängen. Das führt vor allem geschäft gesehen, tatsächlich nicht besonders bekamen. Säulen-Modell zu ziehen, ist es dies: Die
Verbänden wurde die ideologische Keule oft die in der Verordnung enthalten waren, in dort zu einem hohen Zuwachs an neuen Lehr- groß zu sein scheint. Die Strukturen der alten Gleichwertigkeit der Schulformen ist alles.
All dies ist zum Glück im Jahre 2018 Ver-
genutzt und damit auch ein über die Einstel- Gänze ausgeschöpft wurden. Doch auch hier kräften mit der Lehrbefähigung für die Sekun- Gesamtschule wurden weitgehend in alther- Nur so ist gewährleistet, dass das Gymnasium
gangenheit – und dies ist auch ein Verdienst
lungen der Kolleginnen und Kollegen an den scheint Rettung in Sicht. Soll doch die darstufe II und somit auch zu vielen Verän- gebrachter Form übernomme: Es gibt weiter- nicht mehr als die "bessere Schule" wahrge-
des Zwei-Säulen-Modells. Durch die Gleich-
einzelnen Schulformen gefällt. Allerdings: Für Gemeinschaftsschulverordnung überarbeitet derungen in den Kollegien. Mittlerweile ist hin E-, G- und A-Kurse, Schüler_innen können nommen wird. Es muss eine gesunde Konkur-
wertigkeit existiert zum ersten Mal im Saar-
viele Kolleginnen und Kollegen, die an der ERS und hoffentlich entrümpelt werden. Klarere fast ein Drittel der Kolleginnen und Kollegen individuell auf verschiedene Abschlüsse vor- renz zwischen beiden Konzepten etabliert
land eine tatsächliche, gesunde Konkurrenz
unterrichteten, richtete sich der Dienststel- Vorgaben wären zu wünschen, ist doch die an Gemeinschaftsschulen mit der Lehrbefähi- bereitet werden, gleichzeitig bleibt der inte- werden, diese müssen von engagierten Kolle-
zwischen zwei gleichberechtigten Schulfor-
lenwunsch nicht nach dem ideologischen Hin- Anzahl der möglichen Modelle für viele gung für Sek I und II ausgestattet. grative Charakter, der die Gesamtschule gen standortspezifisch mit Leben gefüllt wer-
men, das Schulleben kann unideologisch auf
tergrund der Schulform, sondern nach ande- Schulen mit einer Überforderung verbunden, schon immer ausgemacht hat, bestehen. Inso- den.
den individuellen Standort angepasst von den
ren Faktoren, wie zum Beispiel Wohnortnähe die nur allzu leicht in ein ‚Weiter so wie bisher‘ Es ist schwer, ein eindeutiges Resümee zu fern kann vereinfacht gesagt werden: Die
handelnden Personen mit Leben gefüllt,
oder einfach dem Anliegen nach dem Verbleib mündet. ziehen. Sicher ist, dass die geringe Größe, zu- neue Gemeinschaftsschule ist eigentlich die Das Ende des schon lange nicht mehr zeit-
pädagogische Freiheiten können sinnvoll ge-
an der Schule, an der man bisher unterrichtet mindest einiger Schulen, weiterhin positiv zu alte Gesamtschule mit kosmetischen Verän- gemäßen Nebeneinanders von ERS und Ge-
nutzt werden. Die Debatte zwischen ERS-/
hatte. Viele Erweiterte Realschulen waren Es wurde in Teilen versucht, bewährte und sehen ist. Die Konzentration in der allgemei- derungen. meinschaftsschule war ein wichtiger Anfang,
Gesamt-/Sekundar-/Hauptschule ist im Saar-
zudem kleine Einheiten und hatten eher dörf- pädagogisch wertvolle Instrumente aus der nen Diskussion auf das Abitur hat es auch an aber es muss weiter gearbeitet werden.
land durch den Übergang zur Gemeinschafts-
lichen Charakter, boten also, im Gegensatz zu ERS zu bewahren, denn auch dort hatte sich den alten Erweiterten Realschulen bereits Wie Kollege Römer jedoch in seinem Packen wir es an – und vielleicht sollte auch
schule beendet worden.
den meist großen Gesamtschulen, andere im Laufe der Jahre einiges an Qualität entwi- gegeben, aber nicht in diesem Ausmaß. Sie Erfahrungsbericht ebenso feststellt, offenbart die Politik weiter anpacken. n
Vorteile. So war die Nähe zu den einzelnen ckelt, welches wert war, in die neue Schulform schadet sicherlich jener Schülergruppe, die sich die Qualität einer Schule in den dort täti- Aus meiner Sicht muss die Politik nun
Schülern ein wichtiges Argument, das ich in getragen zu werden; doch trägt die Gemein- unsere Zuwendung und Hilfe am Nötigsten gen Individuen und nicht in ihrer Struktur. darauf achten, diese Gleichwertigkeit weiter
vielen Gesprächen über die ERS immer wieder schaftsschule die klare Handschrift von Ge- hat. An dieser Stelle wünsche ich mir wieder Diesbezüglich scheint mir die Etablierung auszubauen und systematisch zu fördern.
vernommen habe. samtschulbefürwortern. Eine Vereinigung mit eine stärkere Fokussierung auf andere Schü- eines Zwei-Säulen-Modells sinnvoll. So kann Wenngleich sich die zum ersten Mal einem
gleichen Bedingungen hat es für Erweiterte lergruppen, nämlich jene, die den HSA oder eine längst überfälligen Entideologisierung Konkurrenzkampf ausgesetzten Gymnasien
Der Übergang zur Gemeinschaftsschule Realschulen und Gesamtschulen daher nie MBA anstreben. Diese dürfen wir bei aller Abi- der Schulstrukturdebatte stattfinden, da sich bisweilen beklagen, trotz offensichtlicher
war für viele Kolleginnen und Kollegen an den gegeben. Die politische und auch ideologische turfixierung nicht vergessen. n die dort tätigen Individuen nicht mehr vor- Bevorteilung gerade im Bereich der Funk-
Erweiterten Realschulen mit einer weit größe- Ausrichtung der Schulreform war deutlich und nehmlich mit ihrem Selbstverständnis ausei- tionsstellen links (oder rechts) liegengelassen
ren Umstellung verbunden als für jene an den wurde auch nie verleugnet. nandersetzen müssen. zu werden, laufen Gemeinschaftsschulen
Gesamtschulen. Mein Eindruck ist allerdings, (man denke an die Überlastungsanzeigen) oft-
dass dieser Prozess, der sicherlich noch nicht Etwas Wichtiges ging jedoch mit der In meiner eigenen Schulzeit bestanden mals am absoluten Limit. Hier besteht Anpas- helmut Bieg
abgeschlossen ist, auch eine Reihe von Chan- Gemeinschaftsschule zwar nicht formal, aber Mariannengräben zwischen allen im Saarland sungsbedarf. Ebenso müssten andere ideolo-
cen in sich birgt. Während viele Gesamtschu- de facto verloren: der Klassenverband als Or- existierenden Schulformen: Studienräte (da- gische Altlasten, wie der unsägliche Sprach-
len nach dem Wechsel zur Gemeinschafts- ganisationseinheit, die über mehr als nur mals noch nicht gegendert, denn wo kämen kurs, Klaus Kesslers Kopf-Totgeburt, einem
schule die Nähe der neuen Schulform zur einen Bruchteil der Unterrichtsstunden reicht. wir denn da hin) waren Wissensvermittler und realistischen Blick weichen, die Gemein-
Die
alten Schulform mit einem Klopfen auf die Diese Organisationsform, die an der Gemein- hatten "nicht studiert, um Kinder zu erzie- schaftsschule weiter zu einer vollwertigen Bildungsgewerkschaft
eigene Schulter begrüßten und keine schaftsschule ab der Klassenstufe 7 in Teilen hen", Realschulpädagogen bereiteten aus- Konkurrenz zum Gymnasium auszubauen.
Notwendigkeit zur großen Veränderung sahen und ab Klassenstufe 8 fast vollständig in der schließlich den kaufmännischen Nachwuchs empfiehlt:
(„für uns hat sich nichts geändert, also haben Praxis aufgelöst wird, hatte für den sozialen matthias Römer vor und die "Restschule" (=Hauptschule) war In diesem Zusammenhang eine wichtige,
wir bisher alles richtig gemacht“), löste der Zusammenhalt sehr positive Effekte, die sich der siebte Kreis der Hölle, wo irgendwelche vielleicht sogar die wichtigste Weichenstel-
Wechsel der Schulformen in den Erweiterten auch auf die Leistungsfähigkeit auswirkten. "Assis" Drogen nahmen und Schüler_innen lung, war die Zusicherung eigener Oberstufen,
Realschulen eine Reihe von Prozessen aus, die
schmerzhaft und heilsam zugleich waren. Die
Viele Kolleginnen und Kollegen trauern dem
Verlust des Klassenverbandes nach, denn sie
sich jeden Tag gegenseitig auf der Toilette zu-
sammenschlugen und übrigens nur Lehrer_in-
an deren Fehlen früher sowieso Real-, aber
vielmehr noch Gesamtschulen krankten. Ge-
Aktiv
zeitgleiche Einführung der Inklusion tat in die- wissen, welche Arbeitserleichterung damit in nen unterrichteten, "bei denen es zu mehr rade die Gesamtschule wurde oft als "Rest-
sem Verlauf ihr Übriges. So lässt sich festhal-
ten, dass die Anzahl der gebundenen Ganz-
vielen Fällen verbunden war; wie es den Um-
gang mit den Eltern durch ein festgefügtes Be-
nicht gereicht hatte". schule" wahrgenommen, wo dann "die paar
guten eh später auf ein Gymnasium" gingen.
werden
tagsschulen an den alten Erweiterten Real- zugsnetz vereinfacht hat. Das Arbeiten in Kur- Die pädagogische Maxime eines meiner Gegen immer noch bestehende Vorurteile
schulen mittlerweile höher ist als an den ehe-
maligen Gesamtschulen. Die Unterrichtsent-
wicklung wird an vielen Gemeinschaftsschu-
sen wird aber dennoch in vielen Fällen an den
Erweiterten Realschulen zunächst begrüßt,
auch weil dadurch auch wieder eine äußere
alten Lehrer am Gymnasium war regelmäßig
"Da gibt es nichts zu verstehen, das ist zu ler-
nen, wenn ihr das nicht könnt, müsst ihr an
anzukämpfen wäre hier auch weiterhin das
Gebot der Stunde: Die Gemeinschaftsschule
führt zum Abitur. Und zwar zum Abitur in 9
gegen
len offensiv und mit neuem Elan betrieben,
Leuchttürme wie die GemS Freisen oder auch
Fachleistungsdifferenzierung ermöglicht wird.
Dennoch mehren sich die Zeichen, dass einige
die Realschule", und wir alle wussten, auch
dort wartet der Schlägertrupp auf der Toi-
Jahren, nicht in 8. Wenngleich bisweilen die
Meinung vorherrscht, auch das Gymnasium
Nazis
euWis 07-08/2018 | 6 euWis 07-08/2018 | 7
thema: Gemeinschaftsschule JuGenDhilfe
Profil Gems Qualitätsausbau und Beitragsfreiheit
Kita:
kosten jährlich 15 mrd. euro zusätzlich
ein unterrichtsentwicklungsprojekt zur individuellen lernbegleitung
In den letzten Wochen dieses Schuljahres - Individualisierung und Kooperation ken mit Unterstützung von Fachdidakti-
hat das Gemeinschaftsschulreferat viel zu tun, ker_innen und Experten_innen gemeinsam an
gilt es doch an den Schulen, die Überlas- - Feedback-Kultur und Leistungstransparenz Themen der Unterrichtsentwicklung arbeiten. Kita-Beiträge belasten laut einer neuen
tungsanzeigen formuliert haben, Gespräche Darüber hinaus geht es in der Arbeit der Netz- Elternbefragung vor allem arme Haushalte
n die Professionalisierung und Unterstüt-
zu führen und gemeinsam nach Lösungen zu zung der Lehrkräfte werke auch um Konzeption und Umsetzung überproportional. Dennoch wäre eine Mehr-
suchen. Eine mögliche Lösung könnte in der von Maßnahmen an den jeweiligen Schul- heit aller Eltern bereit, noch höhere Kosten
Teilnahme der Schulen am Projekt „ProfIL für - durch Teamstrukturen standorten. für Kitas in Kauf zu nehmen, sofern die Quali-
Gemeinschaftsschulen“ liegen. tät besser wird. Eine politisch gewünschte
- Fortbildung, Austausch und Begleitung Nach den Sommerferien wird es eine Info- Beitragsfreiheit würde nach neusten Schät-
Das Kerngeschäft der Schulen – der
durch Unterrichtsentwicklungsberater_innen, Veranstaltung geben, in der die Projektmoda- zungen pro Jahr 7,3 Mrd. Euro benötigen und
Unterricht - soll durch das „Projekt für indivi-
sowie durch Fachdidaktiker_innen und Exper- litäten genauer erklärt werden. Der Start- den Qualitätsausbau ausbremsen.
duelle Lernbegleitung – ProfIL“ unterstützt
ten_innen in fachbezogenen und überfachli- schuss für dieses sicherlich lohnende und hilf-
werden. In Anlehnung an das gleichlautende
chen Netzwerken und am jeweiligen Schul- reiche Projekt für die Arbeit an den saarländi- Die finanzielle Belastung durch Kita-
Projekt ProfIL an Gymnasien, an dem seit zwei
standort. schen Gemeinschaftsschulen ist für Dezem- Beiträge ist ungerecht verteilt: Haushalte un-
Jahren 26 von 32 Schulen dieser Schulform
ber 2018 geplant. ProfIL GemS ist ein Projekt terhalb der Armutsrisikogrenze müssen einen
teilnehmen, wurde das Projekt für die
Die Struktur des Projektes ist durch Bildung des MBK in enger Kooperation mit dem fast doppelt so hohen Anteil ihres Einkom-
Gemeinschaftsschule konzipiert.
von Netzwerken gekennzeichnet. So soll es Landesinstitut für Pädagogik und Medien. n mens für den Kita-Beitrag ihrer Kinder auf-
Das Projekt verfolgt die Ziele : Netzwerke geben für die Fächer Mathematik, bringen wie wohlhabendere Eltern – trotz
n die Stärkung eines individualisierenden Deutsch, Fremdsprachen, Naturwissenschaf- einer vielerorts gültigen Sozialstaffel. Denn
und schüleraktivierenden Unterrichts (eigen- ten und Gesellschaftswissenschaften. Über- Eltern, die über weniger als 60 Prozent eines
verantwortliches Lernen der SuS soll geför- fachliche Netzwerke sind im Bereich „Me- durchschnittlichen Einkommens verfügen,
dert, an Vorwissen, Begabungen und Interes- dien“, „Kulturelle Bildung“ und „Interkultu- zahlen monatlich durchschnittlich 118 Euro
sen angeknüpft werden) relle Kompetenz/Sprachförderung“ geplant. und damit zehn Prozent ihres Einkommens für
Koordinator_innen werden die Netzwerke am den Kita-Besuch ihres Kindes; bei denjenigen
n die Fokussierung auf zentrale Maßnahmen LPM begleiten. Eltern oberhalb der Armutsrisikogrenze sind
wie: es hingegen nur rund fünf Prozent des Ein-
- Diagnose und Förderplanung Neben Netzwerkkoordinatoren_innen soll hilla kommens, im Durchschnitt 178 Euro. Zudem
es an den beteiligten Schulen pro Netzwerk haßdenteufel gibt es erhebliche regionale Unterschiede zwi-
LPM, Kompetenz-
- Schülerzentrierung und -aktivierung Schultandems geben, die in den Fachnetzwer- orientierter Unterricht schen den Bundesländern. Zu diesen Ergeb-
nissen kommt der ElternZOOM, eine reprä-
sentativ angelegte Befragung von Kita-Eltern,
die von infratest dimap im Auftrag der Ber-
telsmann Stiftung durchgeführt wurde.
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Darüber hinaus werden ärmere Haushalte
durch Zusatzkosten – etwa für Ausflüge, Ver-
pflegung oder Bastelmaterialen – mehr als
doppelt so stark belastet wie wohlhabendere die aktuelle Legislaturperiode zugesagt. Allein haben 17 Prozent der Eltern ein Haushaltsein-
WENN NIEMAND MEHR ÜBER Haushalte: Sie zahlen dafür 3,3 Prozent ihres im Jahr 2021 fehlen nach aktuellen Planungen kommen unterhalb der Armutsrisikogrenze.
Haushaltsnettoeinkommens, während wohl- 13,3 Mrd. Euro. "Dem politischen Verspre- Zwei Drittel von ihnen zahlen Kita-Beiträge,
habendere Familien lediglich 1,4 Prozent hier- chen der Beitragsfreiheit fehlt die finanzielle obwohl diese sozial gestaffelt sind. Dräger for-
INHAFTIERTE JOURNALISTEN für aufwenden müssen. Diese Zusatzgebüh- Substanz. Aktuell ist zu befürchten, dass die dert daher: "Wir brauchen eine Befreiung ein-
ren werden unabhängig von der finanziellen Qualität auf der Strecke bleibt." kommensschwacher Familien von Kita-Kos-
IN DER TÜRKEI SCHREIBT, SIND Lage der Familie veranschlagt, monatlich rund ten." Laut Schätzungen auf Basis des
45 Euro. Für eine generelle Beitragsfreiheit ElternZOOMs würde dies rund 730 Mio. Euro
müsste der Staat den Berechnungen der Ber- für eltern steht Qualität vor jährlich kosten.
DANN ALLE WIEDER FREI? telsmann Stiftung zufolge jährlich rund 5,7 Beitragsfreiheit
Mrd. Euro aufbringen, für Zusatzgebühren Trotz der Belastung durch Kita-Beiträge und Wohnort bestimmt maßgeblich über
weitere 1,6 Mrd. Euro. Jörg Dräger, Vorstand Zusatzgebühren wäre – unabhängig vom finanzielle Belastung durch Kita-
der Bertelsmann Stiftung, weist darauf hin, Einkommen – die Mehrheit der Eltern bereit, Besuch
dass bereits für den Aufbau ausreichender für eine bessere Qualität noch höhere Kita- Zusätzlich zur repräsentativ angelegten
und kindgerechter Kita-Plätze allein acht Mrd. Beiträge zu bezahlen: 59 Prozent der Eltern Umfrage hat die Bertelsmann Stiftung sechs-
Euro im Jahr aufgebracht werden müssten. oberhalb, aber auch 53 Prozent der Eltern tausend Eltern aus der ganzen Republik über
"Bei der Kita-Finanzierung klaffen Anspruch unterhalb der Armutsrisikogrenze würden für einen Onlinefragebogen zu ihrer Perspektive
und Wirklichkeit weit auseinander." Beitrags- mehr Personal und bessere Ausstattung auch auf Kitas befragt. Im Ergebnis wurden große
freiheit und Qualitätsausbau kosten insge- höhere Beiträge akzeptieren. Dazu Dräger: regionale Unterschiede bei der finanziellen
REPORTER OHNE GRENZEN E.V. - WWW.REPORTER-OHNE-GRENZEN.DE - SPENDENKONTO IBAN: DE26 1009 0000 5667 7770 80 - BIC: BEVODEBB
samt jährlich 15,3 Mrd. Euro – dem gegen- "Gute Qualität in den Kitas ist Eltern wichtig. Belastung der Eltern zwischen den Bundes-
über hat der Bund bislang 3,5 Mrd. Euro für Dafür sind sie auch bereit, zu zahlen." Derzeit ländern sichtbar.
euWis 07-08/2018 | 8 euWis 05/2018 | 9
JuGenDhilfe BeRufliche BilDunG & WeiteRBilDunG
fortbildungsprogramm
Ein Beispiel hierfür ist Berlin mit weitgehen- Kita-Bereich rät Dräger davon ab, die Beitrags- per Mail oder postalisch über die Befragung
der Beitragsfreiheit: Die Gesamtkosten für freiheit für alle Eltern zu überstürzen: "Bun- informiert und ein Infoschreiben als Aushang
Kita-Betreuung, also die Summe von Kita- desweit fehlen Erzieherinnen und Erzieher, zur Verfügung gestellt. Durch die aus diesem
Beiträgen und Zusatzgebühren, machen nur
rund zwei Prozent eines durchschnittlichen
und die Betreuungsschlüssel stimmen in vie-
len Kitas nicht. Jetzt alle Eltern zu entlasten,
Vorgehen resultierte Selbstselektion von El-
tern wird hier von einer "Interessierten-Stich- 2. halbjahr 2018
Haushaltseinkommens von Kita-Eltern aus. würde den politischen Handlungsspielraum probe" gesprochen. Es wird angenommen,
august september
Gleichzeitig ist die Qualität der Krippengrup- für den Qualitätsausbau unnötig verengen." dass die teilnehmenden Eltern ein besonde- 65. Wut und aggression bei Kindern
pen, gemessen am Personalschlüssel, in Berlin Für ihn ist klar: "Erst die Qualität und dann die res Interesse an den Themen Kita, Qualität in Datum: Do. 20.09.2018
deutlich schlechter als im Bundesdurch- Beitragsfreiheit." Kitas und Kindererziehung haben und sich Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
schnitt. In Baden-Württemberg sind die Per- deshalb um eine Teilnahme der Befragung 51. „mit schwung und lebendigkeit ins 59. (schwierige) elterngespräche wertschät- Ort: Bildungszentrum Kirkel
sonalschlüssel demgegenüber bundesweit die bemüht haben. Beratungsgespräch“ | teil 1 zend führen (2-tägig) Ref.: Helga Flohr
Besten, hier beteiligen sich Eltern mit rund methodische hinweise Für Aussagen zu bestimmten Fragestellun-
Datum: Do. 23.08.2018 Datum: Mo. 03.09./Do. 20.09.2018
sieben Prozent eines durchschnittlichen Haus- Die Ergebnisse der Befragung beruhen auf Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr 66. mut tut gut | encouraging-Programm
gen auf Bundesländerebene wurden beide Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Haus Sonnental, Wallerfangen
haltseinkommens an der Kita-Finanzierung. In zwei gesondert erhobenen Stichproben. Datum: Mo./Di. 17./18.09.2018
Stichproben zusammengelegt. Dadurch kön- Ref.: Simone Kastel, Sigrid Weiss Ref.: Christine Wanjura
Mecklenburg-Vorpommern sind die Personal- Stichprobe 1 (erhoben durch infratest dimap) Zeit: 09.00 - 16.00 Uhr
nen die Einstellungen, Ansichten und Empfin-
schlüssel bundesweit mit die ungünstigsten, umfasst 4.668 Quoten-Befragungen aus ei- den möglichst vieler Eltern berücksichtigt Datum: Fr. 19.10.2018
gleichwohl müssen Eltern mehr als acht nem Online-Accesspanel, welche nach Ge- 52. Verhaltensauffällige Kinder | teil 1 60. ist das noch normal? | Psychosexuelle Zeit: 14.00 - 16.00 Uhr
werden. Zudem liegen somit ausreichend
Prozent ihres Haushaltseinkommens für Kita- wichtung die Merkmale Alter, Geschlecht, Datum: Do. 23.08.2018 entwicklung und Verhalten Ort: Bildungszentrum Kirkel
große Unterstichproben vor, so dass Zusam-
Beiträge und Zusatzgebühren zahlen. Personen im Haushalt, Familienstand, Berufs- Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Datum: Mi. 12.09.2018 Ref.: Bärbel Theis
menhänge zwischen einzelnen Aussagen und
tätigkeit, Bildung, Ost/West und Bundesland Ort: Bildungszentrum Kirkel Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Antworten als robust angesehen werden kön-
Ref.: Helga Flohr Ort: Bildungszentrum Kirkel
Dräger kritisiert, dass der Wohnort maß- passend repräsentieren. Aus dieser "Quoten- nen. In der Studie wird sie "Gesamtstichpro- 67. „mit schwung und lebendigkeit ins
Ref.: Silke Wendels
geblich über die finanzielle Belastung der El- stichprobe auf Basis repräsentativer Merk- be" genannt. n Beratungsgespräch“ | teil 2
tern entscheide. Fairer wäre es, die Kita-Bei- male" lassen sich Aussagen für die gesamte 53. Verhaltensauffällige Kinder | teil 2 Datum: Do. 20.09.2018
Datum: Fr. 24.08.2018 61. Kreativwerkstatt natur - neue Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
träge bundesweit einheitlich zu bemessen – Bundesrepublik ableiten, speziell bzgl. Häufig- (red.)
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Outdoorprojekte für ihre Kita Ort: Bildungszentrum Kirkel
etwa prozentual am Äquivalenzeinkommen. keiten und prozentualen Anteilen. Die Berechnungen zu den Kosten des Qualitätsausbaus Ort: Bildungszentrum Kirkel Datum: Fr. 14.09.2018 Ref.: Simone Kastel, Sigrid Weiss
Berücksichtigt würde dabei nur jener Teil des beruhen auf Veröffentlichungen des Ländermonitors
Ref.: Helga Flohr Zeit: 09.00 - 15.00 Uhr
Einkommens, der oberhalb der Armutsrisiko- Eine zweite Stichprobe, bestehend aus frühkindliche Bildungssysteme
Ort: Werkstatt eigenart, Riegelsberg
grenze liegt. Armutsgefährdete Eltern sollten 5.824 Eltern, wurde über Aushänge in Kitas
(www.laendermonitor.de).
68. Die Buchstaben halten einzug in den
54. Waldpädagogik teil 1 | Wahrneh- Ref.: Dr. Carolin Lehberger, Frank Schmidt
vollständig sowohl von den Kita-Beiträgen als sowie über Anzeigen in Zeitschriften und on- Kindergarten ...
mungsschulung im Wald, Dirmingen
Foto: GEW Bildarchiv/©Dominik Buschardt
auch den Zusatzgebühren befreit werden. Mit line selbst rekrutiert. Hierzu hat die Bertels- Datum: Di. 25.09.2018
Datum: Mo. 27.08.2018 62. „Verstehen liegt zwischen den Worten“ Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Blick auf die enormen Herausforderungen im mann Stiftung 49.051 Kitas in Deutschland Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr einführung ins embodied communication- Ort: Landhotel Finkenrech
Ort: Wald beim Landhotel Finkenrech Konzept Ref.: Ulrike Licht
Ref.: Helga Flohr Datum: Mo. 17.09. + Di. 18.09.2018
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
69. Waldpädagogik teil 5 | spielprojekte im
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55. Waldpädagogik teil 4 | Der Zauber des Ort: Bildungszentrum Kirkel
Wald, st. ingbert
Waldes, st. ingbert Ref.: Simone Kastel
Datum: Di. 25.09.2018
Datum: Di. 28.08.2018 Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr 63. Waldpädagogik teil 5 | Wald und Ort: Wald bei St. Ingbert
Ort: Wald bei St. Ingbert märchen, st. ingbert Ref.: Helga Flohr
Ref.: Helga Flohr Datum: Di. 18.09.2018
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
70. Klanggarten für die „Kleinen“
56. mit eltern arbeiten: lösungsorientiert, Ort: Wald bei St. Ingbert
Datum: Mi. 26.09.2018
personenzentriert, effektiv Ref.: Helga Flohr
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Datum: Mo. 27.08.2018 Ort: Bildungszentrum Kirkel
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr 64. Philosophieren mit Kindern Ref.: Helga Flohr
Ort: LPM Dudweiler Datum: Mi. 19.09.2018
Ref.: Birgit Grau Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Ort: Bildungszentrum Kirkel
57. Oasentag | heilpflanzen in Kirkel Ref.: Helga Flohr
Datum: Di. 28.08.2018
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Ort: Bildungszentrum Kirkel
Ref.: Gabriele Geiger
58. Runterkommen vom alltagsstress mit
Yoga
Datum: Do. 30.08.2018
Zeit: 09.00 - 15.00 Uhr
Ort: LPM Dudweiler
Ref.: Cornelia Werhann
euWis 07-08/2018 | 11
BeRufliche BilDunG & WeiteRBilDunG schule
Oktober Resilienz
80. Übungen des praktischen lebens für u3 88. Kindern helfen, Konflikte zu bewältigen
Datum: Di. 23.10.2018 Datum: Mi. 07.11.2018
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel Konzepte, empirische Befunde und handlungsmöglichkeiten von schulen
71. Veränderungen mit den menschen Ref.: Ulrike Licht Ref.: Helga Flohr
gestalten, statt gegen sie
„Der ausdruck von fürsorge meiner leh-
Datum: Mo. 15.10.2018 81. hochbegabung | fördermöglichkeiten 89. stilleübungen und kindgemäße
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr rer, ihr Bemühen um mich und die möglich-
im Kindergarten- und Grundschulalter meditation
Ort: Bildungszentrum Kirkel Datum: Di. 23.10.2018 Datum: Mi. 14.11.2018 keit, meine menschliche einzigartigkeit aus-
Ref.: Christine Wanjura Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr zudrücken, waren so anders als das, was ich
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel zu hause erlebte, dass ich begann, daran zu
72. Waldpädagogik teil 7 | Wald und Klang, Ref.: Nina Moeller Ref.: Helga Flohr glauben, dass ich ein wertvoller und begab-
musik und lieder, st. ingbert ter mensch war.“ (schwarz, B. (2014). schul-
Datum: Di. 16.10.2018 82. ich habe angst! | Gesunden umgang 90. trauer und tod mit Kindern verarbeiten erfolg heißt Wohlergehen. Resilienz, inklu-
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr mit angst finden Datum: Mi./Do. 21./22.11.2018 sion und die freude am lernen. in. lernende
Ort: Wald bei St. Ingbert Datum: Mi. 24.10.2018 Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr schule. h. 67. 17. Jahrgang. s. 18 – 21)
Ref.: Helga Flohr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Ort: Bildungszentrum Kirkel
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ref.: Helga Flohr Diese Worte eines ehemaligen Schülers
73. Körperwahrnehmung, Ref.: Helga Flohr belegen die wichtige Rolle, die Schulen bei der
Körperbewusstsein, Körperbild 91. Kleine Geschenke aus der Persönlichkeitsbildung insbesondere dann
Datum: Mi. 17.10.2018 83. ich liebe steine! Kräuterwerkstatt erfüllen können, wenn das familiäre Umfeld
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Datum: Di. 30.10.2018 Datum: Do. 22.11.2018 den heranwachsenden Menschen wenig ent-
Ort: Wald bei St. Ingbert Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr wicklungsförderliche Bedingungen bietet.
Ref.: Helga Flohr Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Heilpflanzenschule Geiger, Homburg Lehrerinnen und Lehrer haben also keinen
Ref.: Helga Flohr Ref.: Gabriele Geiger Grund zu resignieren, wenn die Familien ihrer
74. ich suche ein lied für... Schüler_innen nicht den erwünschten Anfor-
Datum: Mi. 17.10.2018 84. singen kann doch jeder! eine musikali- 92. schwieriges erziehungsverhalten bei derungen genügen können. Die Schule kann
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr sche Reise eltern dann zum einzigen Ort werden, wo es den
Ort: Fa. Huffer Farben, Saarlouis Datum: Mi. 31.10.2018 Datum: Mi. 28.11.2018 Heranwachsenden gut geht und wo sie positi-
Ref.: Casi Eisenbarth Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr ve Erlebnisse und Erfahrungen sammeln kön-
Foto: fotolia.de/©Sunny studio
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel nen.
75. hochsensible Kinder - lösungen | Ref.: Helga Flohr Ref.: Helga Flohr netische Faktoren, chronische Erkrankungen, n Achtsamkeit und Optimismus
Vertiefungsseminar
Resilienz - eine kurze allgemeine unsichere Bindungsorganisation, eingeschränk- (Selbstsorge)
Datum: Do. 18.10.2018
Definition
november Dezember
te kognitive Fähigkeiten, geringe Fähigkeiten
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr n Gefühl der Zugehörigkeit zu Gruppen
Ort: LPM Dudweiler Die Resilienzforschung untersucht Risiko- zur Selbstregulation und Stressbewältigung. (soziale Unterstützung)
Ref.: Maria Bosman und Schutzfaktoren menschlicher Entwick-
lung. Der Begriff Resilienz bezeichnet die per- Diese Fähigkeiten und Ressourcen helfen,
85. Grüffelo und co: Gekonnt vorlesen! 93. Kindgemäße entspannung
76. hochsensible Kinder - mobbing | Datum: Mo. 05.11.2018
sönliche Widerstandsfähigkeit, Krisen und Das schutzfaktorenkonzept Schwierigkeiten und Krisen zu überwinden.
Datum: Mi. 05.12.2018
Vertiefungsseminar Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Herausforderungen als Ausgangspunkt für Als wirksamster Schutzfaktor, um identi- Neue Aufgaben und Herausforderungen wer-
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr
Datum: Fr. 19.10.2018 Ort: LPM Dudweiler Ort: Bildungszentrum Kirkel positive Entwicklungen zu nehmen. (vgl. Vo- tätsbedrohende Krisen und Entwicklungsauf- den dann eher als Chancen wahrgenommen,
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Ref.: Birgitt Grau Ref.: Helga Flohr dafone Stiftung a.a.O. S. 3) gaben erfolgreich zu bewältigen, gilt eine ver- die zu Entwicklung und Wachstum führen.
Ort: LPM Dudweiler lässliche und förderliche Beziehung zu min-
Ref.: Maria Bosman 86. (schwierige) elterngespräche wertschät- 94. Der morgenkreis: altbewährt oder über- Das biopsychosoziale destens einem Erwachsenen im Umfeld des erfolgsfaktor Resilienz - eine
zend führen | Vertiefung holt? neue ideen zu einer alten tradition Risikofaktorenkonzept Kindes oder Jugendlichen. Zu dieser resonan- sonderauswertung aus Pisa 2015
77. Psychische auffälligkeiten bei Kindern Datum: Mo. 05.11.2018 Datum: Mo. 10.12.2018 Neben individuellen Abweichungen von ten und empathischen Beziehung, die die
erkennen Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr den sozio-kulturellen Norm- und Wertvor- Entwicklung eines positiven Selbstwertgefühls Resilienz – eine ausführliche und spe-
Datum: Fr. 19.10.2018 Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel stellungen eines Kulturkreises führen sozio- fördert, kommen andere Schutzfaktoren, die zielle Definition
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Ref.: Christine Wanjura Ref.: Helga Flohr ökonomisch bedingte Risikofaktoren zu He- in ähnlicher Weise auch von der Salutogenese Die spezielle Bedeutung von Resilienz für
Ort: Bildungszentrum Kirkel rausforderungen und Belastungen, die ohne (Entstehung und Erhaltung von Gesundheit) den Schulerfolg hat Andreas Schleicher, der
Ref.: Michael Prowald 87. u3 mit dabei 95. stille, Wald und Weihnachtszeit persönliche Widerstandsfähigkeit, also Resi- herausgearbeitet wurden: Direktor für Bildung und Kompetenzen bei der
Datum: Mo./Di. 05./06.11.2018 Datum: Mi. 12.12.2018 lienz, nicht zu bewältigen sind. Dabei gehören OECD, anhand einer Sonderauswertung aus
78. mindfulness-training erklärt und n angemessene Selbsteinschätzung
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr zu den Hauptrisiken: die materielle Armut der PISA 2015 untersucht. Schleicher, der gar vom
geübt | Basisseminar Ort: Bildungszentrum Kirkel Ort: Bildungszentrum Kirkel Herkunftsfamilie, der niedrige formale Bil- n Regulation von Gefühlen und Erregung „Erfolgsfaktor Resilienz“ spricht, versteht im
Datum: Mo. 22.10.2018 Ref.: Ulrike Licht, Marlies Nagel Ref.: Helga Flohr dungsabschluss der Eltern, der oft zu langen Rahmen seiner Studie unter Resilienz „eine
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr n positive Einstellung zu den eigenen Wir-
Zeiten der Arbeitslosigkeit führt. Die geringe kungsmöglichkeiten (Selbstwirksamkeit) positive Anpassungsleistung: die Fähigkeit von
Ort: Bildungszentrum Kirkel Ausstattung mit ökonomischem Kapital geht Schülerinnen und Schülern, trotz sozialer
Ref.: Maria Bosman meist mit anderen Belastungsfaktoren einher, n Bereitschaft, sich Ziele zu setzen und diese Nachteile in allen PISA-Testfeldern mindes-
die die Entwicklung junger Menschen hem- zu verfolgen (Engagement) tens die Kompetenzstufe drei zu erreichen
79. lernen 4.0 | einsatz neuer medien in men und schulisches Lernen erschweren. und damit die Voraussetzung für eine aktive
Kita und Grundschule n Erfahrung von Sinn im eigenen Tun
(Bedeutsamkeit) Teilhabe und lebenslanges Lernen zu erwer-
Datum: Mo. 22.10.2018
Darüber hinaus unterscheidet das Risiko- ben. Nach diesem Konzept ergibt sich ein
Zeit: 10.00 - 16.00 Uhr n Widerstandskraft (Distanzierungsfähigkeit)
faktorenkonzept die persönlichen, biopsy- hoher anteil resilienter schüler in einem
Ort: Bildungszentrum Kirkel
Ref.: Nina Moeller chisch bedingten Vulnerabilitätsfaktoren, wie n Aushalten von Ungewissheit und Wider- land aus guten durchschnittlichen leistun-
prä-, peri- und postnatale Komplikationen, ge- sprüchlichkeiten (Ambiguitätstoleranz) gen bei gleichmäßiger sozialer Verteilung
euWis 07-08/2018 | 12 euWis 07-08/2018 | 13
schule GeWeRKschaft
von lernerfolg. Resilienz ist somit ein indi-
kator für zwei Kernziele von Bildungssyste-
men.“ (Vodafone Stiftung Vodafone Stiftung
spezifischen Förderschulen Lernen, in denen
mehrheitlich sozial Benachteiligte unterrich-
tet werden.
geringe Fluktuation bei den Lehrkräften sowie
einen Führungsstil der Schulleitung, der
Lehrkräfte, Eltern und Schüler_innen von
seminar für Betriebsräte
Deutschland gGmbH (Hrsg.) (2018). Erfolgs- einer gemeinsamen Mission überzeugt, errei- „Grundlagen der Betriebsratsarbeit und erörterung aktueller themen aus der arbeit der Betriebsräte“
faktor Resilienz. Warum manche Jugendliche 5. eine bessere ausstattung hilft nur, wenn chen.“ (Vodafone Stiftung. a.a.O. S.10)
trotz schwieriger Startbedingungen in der sie den lernprozess effektiv verbessert und Die GEW Saarland bietet für GEW-Mitglie-
Schule erfolgreich sind – und wie Schulerfolg das Gemeinschaftsgefühl stärkt Pädagogische möglichkeiten der der und Nichtmitglieder an zwei Terminen ein
auch bei allen anderen Schülerinnen und Kleinere Klassen und technisches Equip- schule zur steigerung von Resilienz 2-tägiges Seminar für Betriebsräte an. Die
Schülern gefördert werden kann. S. 3, Hervor- ment sind nur dann wirksam, wenn das Klas- Auf der individuellen Ebene kann sich Schulung ist so konzipiert, dass sie sowohl für
hebung H.S.) senklima und die Lernprozesse verbessert Resilienz vor allem gut dann entwickeln, wenn neu in den Betriebsrat gewählte Mitglieder als
werden. In Deutschland zeigt sich ein ausge- die o. g. Schutzfaktoren aus der Salutogenese auch für erfahrende Betriebsratsmitglieder
Zwar ist Resilienz zunächst einmal eine per- prägter statistischer Zusammenhang zwi- im Schulalltag erfahrbar werden. Projektori- geeignet ist. Die Schulung ist offen für alle Be-
sönliche Eigenschaft, aber der Fokus der schen schulischen Aktivitäten außerhalb des entierter, fächerverbindender, praxisnaher triebsratsmitglieder.
Studie lag darauf, „Faktoren auf Schulebene Unterrichts und einem höheren Anteil an resi- Unterricht, bei dem die Schüler_innen ihr ei-
zu identifizieren, die zu einer höheren Resi- lienten Schüler_innen. genes Lernen sinnstiftend steuern können
12. - 13. september 2018
Beginn: mittwoch, 12.09.2018, 09.00 uhr,
lienz unter den sozial benachteiligten Schüle- und Selbstwirksamkeit erfahren, kann dazu ende: Donnerstag, 13.09.2018, 16.00 uhr
rinnen und Schülern beitragen. In der Unter- 6. ein positives schulklima ist ein beitragen, die Resilienz von Schüler_innen zu seminarort: Kulturzentrum big eppel,
suchung wurden dafür das Schulklima, die schlüsselfaktor für Resilienz steigern. Darüber hinaus fördert die Öffnung eppelborn
Häufigkeit von Schulschwänzen, Aktivitäten Schulen, die aus der Sicht der Schüler_innen der Schule in das soziale Umfeld die Resilienz.
Referent: Rainer fuchs,
außerhalb des Unterrichts, Klassengröße, einen geordneten Unterricht anbieten und ein Schülerfirmen und der Einbezug von externen Rechtsanwalt, Justiziar der arbeitskammer
Schulausstattung sowie der soziale Hinter- gutes Lernklima schaffen, haben einen höhe- Experten steigern die Handlungsorientierung
grund von Mitschülerinnen und Mitschülern ren Anteil resilienter Schüler_innen. und den Praxisbezug des Lernens, was beson- seminarleitung: Willi schirra,
berücksichtigt.“ (Vodafone Stiftung a.a.O. S. 7) ders auch sozial benachteiligten Schülern zu GeW-saarland Geschäftsführer
7. stabile lehrerkollegien schaffen die Gute kommt.
ergebnisse der studie Voraussetzungen für ein gutes schulklima 19. - 20. september 2018
Beginn: mittwoch, 19.09.2018, 09.30 uhr,
1. Deutschland liegt beim anteil resilienter Nach der Studie schätzen Schüler_innen Die Schule sollte neben den Lehrplanvor- ende: Donnerstag, 20.09.2018, 16.00 uhr
schüler_innen über dem OecD –schnitt das Schulklima eher positiv ein, wenn die gaben auch Lerngelegenheiten für Schüler_in- seminarort: hotel merker, Bosen
Fluktuation unter den Lehrkräften sehr gering nen bieten, bei denen diese ihre individuell
Der Anteil resilienter Schüler_innen lag bei ist. In instabilen Kollegien fehlen der Zusam- bedeutsamen Themen und Entwicklungsauf- Referent: Rainer fuchs, - Rechtsprechung des BAG zur Erfüllung der nachmittag:
Rechtsanwalt, Justiziar der arbeitskammer Amtspflichten von Betriebsratsmitgliedern
PISA 2015 in den OECD-Ländern durchschnitt- menhalt und gemeinsame Erfahrungen, um gaben bearbeiten können, um so Sinn bei n Formale Vorschriften für die Betriebsrats-
lich bei rund 25 Prozent, während er in auch unter erschwerten Bedingungen gute ihrem Tun zu erfahren. Besonders bei Heran- seminarleitung: Willi schirra, n Übersicht über die Informationsrechte arbeit
Deutschland 32,3 Prozent betrug. Lernangebote zu machen. Erfahrene Lehr- wachsenden mit emotional-sozialen Entwick- GeW-saarland Geschäftsführer des Betriebsrates und die Informations-
pflichten des Arbeitsgebers (§ 80 BetrVG) n Ordnungsgemäße BR-Sitzung (Einladung,
kräfte können als Mentoren dazu beitragen, lungsproblemen haben sich solche Vorge-
seminarverlauf Beschlussfassung…) und die Rechtsvor-
2. in Deutschland hat der anteil resilienter dass neue Lehrer_innen leichter die Bindung hensweisen bewährt.
schüler_innen überdurchschnittlich stark 1. tag 2. tag schriften des BAG
zur Schule aufbauen.
zugenommen Die Beteiligung aller Mitglieder der Schul- Vormittag: Vormittag: n Die Umsetzung eines Betriebsratsbe-
8. ein motivierender führungsstil der n Organisatorisches, n Betriebliche und rechtliche Handlungs- schlusses an einem Beispiel aus der Praxis
Zwischen 2006 und 2015 hat sich der Anteil gemeinschaft (dazu gehören auch die Sekre-
schulleitung prägt das schulklima n Seminarerwartungen, möglichkeiten des Betriebsrates nach
resilienter Schüler_innen in Deutschland von tärin und der Hausmeister) an einer Vielzahl n Seminarauswertung und weitere
dem Betriebsverfassungsgesetz:
25,2 auf 32,3 Prozent erhöht; damit gehört Unterstützende Lehrer-Schüler-Beziehun- von Entscheidungen ist Ausdruck gelebter n Seminarverlauf, Bildungsplanung
- BR-Sitzung
Deutschland zu den Ländern mit dem größten gen, gute Beziehungen der Schüler_innen Demokratie und fördert den Zusammenhalt n Bedeutung und Aufbau des - BR-Sprechstunde
Zuwachs. untereinander und eine motivierende, sich um und das Gefühl der Zugehörigkeit. Diese lern- Die Erörterung aktueller Themen aus der
Betriebsverfassungsgesetzes (BetrVG) - Betriebsversammlung
die Belange aller Mitglieder der Schulgemein- theoretisch und pädagogisch gut fundierte Arbeit der Betriebsräte orientiert sich an dem
nachmittag - Information und Kommunikation mit Seminarverlauf. Darüber hinaus können auch
3. Die chancengerechtigkeit hat sich schaft kümmernde Schulleitung kennzeichnen Ausrichtung der Schule ist indes mit großem der Belegschaft,
Deutschland erhöht, liegt aber noch unter Schulen mit positivem Lernklima. Arbeitssaufwand verbunden. Der Aufwand n Rollenverständnis als Betriebsratsmitglied; weitere Fragestellungen besprochen werden.
gesetzliche Vorgaben: - Zusammenarbeit mit dem Arbeitgeber,
dem OecD-Durchschnitt kann dann am besten geleistet werden, wenn Weitere Information zu Anmeldung und Kosten finden
- §2 BetrVG: „Vertrauensvolle Zusammenarbeit“ - Zusammenarbeit mit der Gewerkschaft
Trotz des erhöhten Anteils resilienter Schü- 9. Ganztagsangebote können Resilienz för- allen Lehrkräften mehr Systemzeit zur Ver-
Sie auf der GEW-Webseite unter:
dern - § 74 BetrVG: „Grundsätze der Zusammenarbeit“ n Rechtliche Aspekte: http://gew.saarland/index.php/naenu5/br-schulung-
ler_innen liegt Deutschland bezüglich der fügung steht. Um diese Zeit, die auch für - § 79 BetrVG: „Geheimhaltungspflicht“ Beschlussverfahren und Einigungsstelle 12-09-2018
Chancengleichheit immer noch unter dem Ganztagsschulen, die Angebote auch an Kooperationen in multiprofessionellen Teams http://gew.saarland/index.php/naenu5/br-schulung-
OECD-Durchschnitt. Denn die Leistungsunter- außerschulischen Lernorten machen, eignen und für die Zusammenarbeit mit den Eltern zu n Amtspflichten des Betriebsratsmitgliedes n Die Durchsetzung der Informationsrechte 19-09-2018
( § 37 BetrVG) des BR an einem Beispiel aus der Praxis
schiede zwischen sozial gut situierten und sich gut, um die Resilienz bei Schüler_innen nutzen ist, zu gewinnen, bedarf es dringend
sozial benachteiligten Schüler_innen sind zu steigern. einer Reduzierung der Unterrichtsverpflich- - Vorrang der Betriebsverfassungsaufgaben vor (Gruppenarbeit und Besprechung im
dem Arbeitsvertrag Plenum)
nach wie vor groß. Ebenso besteht noch tung. n
immer ein hoher statistischer Zusammenhang 10. Zusammenfassende schlussfolgerung
zwischen Leistung und sozialer Herkunft. „Zusammenfassend lässt sich festhalten, VORanKÜnDiGunG
dass neben persönlichen Faktoren und der
4. Benachteiligte schüler profitieren vom sozialen Mischung an der Schule das fRieDen Geht anDeRs
gemeinsamen unterricht mit bessergestell- Schulklima einen entscheidenden Beitrag zur ausstellung über alternativen zum Krieg
ten schülern Resilienz sozial benachteiligter Schülerinnen In Kooperation des Evangelischen Büros Saarland, der Ev. Kirchen-gemeinde Alt-Saarbrücken und des Landesinstituts für Pädagogik und Medien
Auf schulischer Ebene ist der mit Abstand und Schüler leistet. (…) Zumindest in Deutsch- wird diese Ausstellung in der Zeit vom 16. August bis 12. September 2018 in der Ludwigskirche, Saarbrücken zu sehen sein.
bedeutendste Faktor für Resilienz die soziale land haben Aktivitäten jenseits des Unter- ausstellungseröffnung: mittwoch, 15. august 2018, 17.00 uhr in der ludwigskirche
Herkunft der Mitschüler_innen. Dieser Be- richts, wie sie vor allem in Ganztagsschulen ansprechpartner: amt für Jugendarbeit der eKiR im Rheinland
fund spricht eindeutig für Inklusion und insbe- angeboten werden, einen positiven Effekt. Ein Andreas Roschlau, Email: roschlau@afj-ekir.de, Telefon: 0261-91469764 | Judith Rosenzweig, Email: rosenzweig@afj-ekir.de, Telefon: 0261-34830
sondere für die Auflösung der deutschland- positives Schulklima lässt sich durch eine helmut stoll mehr informationen zu inhalten der ausstellung auf www.friedensbildung.de
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