BILDUNG FUR EUROPA 33 - Erasmus+: Programmgeneration 2021-2027 - NA BIBB
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33 März 2021
BILDUNG
FUR EUROPA
Journal der Nationalen Agentur beim Bundesinstitut für Berufsbildung
DIGITALISIERUNG Erasmus+:
INKLUSION
NACHHALTIGKEIT
Programmgeneration
TEILHABE 2021-2027
Neues Europass-Portal
Mit AusbildungWeltweit
nach UK
Impressum
Impressum
Beachten Sie die
Journal-Beilagen
Herausgeber:
Nationale Agentur Bildung für Europa
beim Bundesinstitut für Berufsbildung
(NA beim BIBB)
53142 Bonn
Tel.: 0228 107-1608
Fax: 0228 107-2964
E-Mail: infodienst@bibb.de Die Nationale Agentur Bildung für Europa beim
Internet: www.na-bibb.de Bundesinstitut für Berufsbildung (NA beim BIBB)
Twitter: @nabibb_de
besteht seit dem Jahr 2000 und arbeitet im Auf-
@EUEB_de
trag und mit finanzieller Unterstützung des Bundesministeriums für Bildung
Verantwortlich: Klaus Fahle und Forschung. Sie ist Nationale Agentur für das EU-Bildungsprogramm
Erasmus+ im Bereich der Berufsbildung und der Erwachsenenbildung in
Redaktion: Dr. Gabriele Schneider,
Sigrid Dreissus-Meurer Deutschland. Darüber hinaus nimmt sie zahlreiche europabezogene und inter-
nationale Aufgaben im Bereich der Berufsbildung und Erwachsenenbildung
Redaktionsassistenz: Diana Katsch
wahr. Sie arbeitet eng mit der EU-Kommission sowie auf nationaler Ebene mit
Redaktionsschluss: 22.01.2021 Ministerien, Bundesländern, Sozialpartnern, Verbänden, Kammern, Unter-
Aktualisierung: 19.03.2021 nehmen, Hochschulen und Bildungseinrichtungen zusammen.
Bestellungen: Kostenlos über
www.na-bibb.de/service/publikationen www.na-bibb.de
www.erasmusplus.de
Erscheinungsweise: Halbjährlich
Auflage: 10.000
Gestaltung: Blueberry – Agentur für
Design & Markenkommunikation,
www.go-blueberry.de
Druck: SZ Druck
Bildnachweis Titel & Inhaltsverzeichnis:
Thomas Einberger, Graffiti-Aktion wäh-
rend des Mobilitätstages 2018 (S.1), Erasmus+ Berufsbildung: Erasmus+ Erwachsenenbildung: Nationales Europass Center:
Auslandsaufenthalte und Mobilität von Bildungspersonal Kompetenzen mit dem Europass
AdobeStock.com: DragonImages,
Bildungskooperationen im und Bildungskooperationen im verständlich darstellen – in ganz
LALS-Stock, veressalbert (S.4),
europäischen Ausland. europäischen Ausland. Europa.
Tobias Weinhold/Unsplash.com (S.4),
BMBF/Hans-Joachim Rickel (S.4),
Für unverbindlich eingesandte Manu-
skripte, Bildmaterial und andere Unter-
lagen wird keine Haftung übernommen.
Deutschland
Artikel, die namentlich gekennzeichnet
Europäische Agenda EPALE: AusbildungWeltweit:
sind, geben nicht unbedingt die Meinung Weltweite Auslandsaufenthalte
Erwachsenenbildung: Nationale Koordinierungsstelle –
des Herausgebers wieder. Nachdruck mit Nationale Koordinierungsstelle – ePlatform for Adult Learning in von Auszubildenden und
Quellenangabe gestattet. Belegexemplare europäische und nationale Europe. Ausbildern/Ausbilderinnen.
erbeten. Themen vernetzen.
ISSN 1616-5837
2 Bildung für Europa l März 2021
Editorial
Liebe Leserin,
lieber Leser,
die Corona-Pandemie hat seit über einem Jahr fast alles überdeckt und ist zum beherrschen-
den Thema geworden. Das Virus und seine Folgen haben zu vielen Schäden und Beschädi-
gungen geführt. So haben wir unsere Kontakte massiv reduziert, viele Menschen sind aus
Bildungsprozessen herausgefallen und manche Einrichtung kämpft ums Überleben. Gerade
weil die Corona-Pandemie fast alle anderen Themen verdrängt, möchten wir mit diesem
Journal in die Zukunft schauen und gemeinsam mit Ihnen Pläne schmieden! Und die Zu-
kunft fängt schon jetzt mit den ersten Ausschreibungen im neuen Erasmus+-Programm
an….
© NA beim BIBB
Dass dies möglich ist, beruht auf den politischen Entscheidungen des vergangenen Winters,
konkret des Dezembers unter deutscher Ratspräsidentschaft. Die Verhandlungen über die
EU-Finanzen waren – wie fast alle sieben Jahre – ein Kraftakt. Die Einigung über die Fi-
nanzierung von Erasmus+ war Teil des großen Finanzpakets zum EU-Haushalt 2021-2027,
das wiederum mit dem 750 Milliarden umfassenden Corona-Hilfspaket zusammenhing.
Auch wenn die Inszenierung der Verhandlungen mit Nachtsitzungen, Anhalten der Uhr
Klaus Fahle
Leiter der Nationalen Agentur Bildung für Europa und Veto-Drohungen an Dramatik kaum zu überbieten war, ist das Ergebnis für Erasmus+
beim BIBB alles andere als dramatisch: Das Budget von Erasmus+ steigt um circa 90 Prozent bis 2027
und beläuft sich auf über 28 Milliarden Euro. In den Verhandlungen zwischen dem Rat
und dem Europäischen Parlament wurde das Budget dabei für die Jahre 2021-2027 um
1,7 Milliarden Euro aufgestockt. Was jedoch nur wenige wissen: Dieser Betrag soll sich aus
Geldbußen speisen, die die Europäische Kommission verhängt.
Mit dem Budgetanstieg lässt die Europäische Union den Absichtserklärungen handfeste
Taten folgen: Das Programm Erasmus+ 2021-2027 bietet noch nie dagewesene Möglichkei-
ten der Zusammenarbeit und der Mobilität. In diesem Journal finden Sie alle wichtigen
Informationen hierzu (Stand: 19. März 2021), es dient sozusagen als erster Wegweiser und
Landkarte des Programms.
Lassen sie uns ehrgeizig sein und die neuen Chancen nutzen. Wir brauchen mehr Europa
in unserer Bildung, aber Europa braucht auch viele Beiträge aus Deutschland. Es gibt viel
nachzuholen….
Damit dies gelingt, ist es wichtig, dass Sie immer gut informiert sind.
Ihr
Klaus Fahle
März 2021 l Bildung für Europa 3
Inhalt
Das neue Programm Themen in Erasmus+
08 15
Ministerinnengrußwort EU-Bildungspolitik
06 24
Das neue Europass-Portal
34
4 Bildung für Europa l März 2021
Inhalt
Inhalt_Nr 33 Erasmus+
Schwerpunkt: Erasmus+ 2021-2027
29 Erasmus+-Antragsrunde 2020
06 Grußwort der Bundesbildungsministerin Zweiter Aufruf bei den Strategischen Partnerschaften
Anja Karliczek baut die Zuwächse weiter aus
08 Das neue Programm Erasmus+ 30 Stärkung von Kompetenzen und Integration
Ziele, Aktionen, Schwerpunkte, Budgetentwicklung durch Kunst
Zusätzliche Antragsrunde für Strategische
Partnerschaften 2020
12 Nachgefragt: Wie bewerten Sie das neue
Programm?
Positive Reaktion auf Budgetzuwächse und 32 Strategische Partnerschaften wirken positiv
Anpassungen, aber auch Erwartungen Nationale Ergebnisse einer Wirkungsstudie zu
Erasmus+ in der Erwachsenenbildung
15 Thematische Schwerpunkte Erasmus+
2021-2027
Inklusion und Diversität, Digitalisierung, Teilhabe
und Nachhaltigkeit Weitere Bildungsthemen
17 Menschen und Institutionen in ihrer
Entwicklung fördern 34 Das neue Europass-Portal
Leitaktion 1 „Lernmobilität von Einzelpersonen“
Metamorphose eines unterschätzten Instruments
20 Vieles bleibt, Entscheidendes wird einfacher
Leitaktion 2 „Zusammenarbeit zwischen
36 AusbildungWeltweit fördert Aufenthalte
Organisationen und Einrichtungen“ in UK
Das Förderprogramm schließt nach Brexit eine
Förderlücke für Auslandspraktika und Job Shadowings
22 Leitaktion 3 und die Aktion Jean Monnet
Politische Prozesse und Strategien bzw. die
europäische Integration im Mittelpunkt
38 Neue Themen und Formate auf EPALE
Erwachsenenbildungsplattform richtet sich weiter an
Bedürfnissen der Community aus
24 Europa durch Bildung stark machen:
EU-Bildungspolitik unter deutscher
EU-Ratspräsidentschaft 40 Bildung und Volksbildung auf
nordische Art
Ein historischer Abriss erzählt in der Tradition des
27 Was ist neu im Bereich Schule, Hochschule dänischen Storytelling
und Jugend?
Infohappen für den schnellen Überblick
42 Info-Splitter
28 Akkreditierung in der Berufsbildung und
Erwachsenenbildung 44 Veranstaltungstermine/Antragsfristen
Positive Bilanz der ersten Antragsrunde
März 2021 l Bildung für Europa 5
Grußwort
© BMBF/Hans-Joachim Rickel
6 Bildung für Europa l März 2021
Grußwort
Liebe Leserinnen
und Leser,
Budget für Erasmus+ nahezu zu verdoppeln. zenten ermöglicht, und sie neue Weiter-
Erasmus+ wird künftig inklusiver und nach- bildungen anbieten können;
© Bundesregierung / Laurence Chaperon
haltiger; es unterstützt die Digitalisierung
und trägt zur Förderung von Teilhabe und Bildungseinrichtungen in europäischen
europäischen Werten bei. Damit setzt das Netzwerken gemeinsame Herausforde-
Programm an zentralen Herausforderungen rungen bearbeiten und voneinander ler-
unserer Zeit an. nen.
Aber nicht nur die Ziele für Erasmus+ Gemeinsam können wir diese Ziele errei-
wurden aktualisiert, auch das Förderins- chen. Das neue Programm Erasmus+ schafft
trumentarium wird weiterentwickelt. Die hierfür einen geeigneten Rahmen – nicht
Mobilität von Schülerinnen und Schülern nur finanziell.
in der Allgemeinbildung und von Menschen
wenn Sie dieses Journal in den Händen in der Erwachsenenbildung sind im neuen Ich möchte Sie einladen, sich für den Erfolg
halten, ist das neue europäische Bildungs- Programm zu eigenständigen Förderlinien von Erasmus+ einzubringen und sich für die
programm Erasmus+ gerade gestartet. geworden. Von Europäischen Hochschulen europäische Zusammenarbeit zu engagie-
Allein dies ist ein großer Erfolg, wenn und Zentren der beruflichen Exzellenz er- ren. Mit der Nationalen Agentur beim BIBB
wir auf die schwierigen Rahmenbedin- hoffen wir uns wichtige europäische Anstö- haben Sie dabei einen kompetenten Partner
gungen des vergangenen Jahres schauen. ße zur Weiterentwicklung von Hochschul- an Ihrer Seite, der Sie informiert, berät und
Die Corona-Pandemie war nicht nur ein und Berufsbildung. unterstützt.
massiver Einschnitt für viele laufende
Erasmus+-Projekte. Auch die Verhand- Ein Blick in die Zukunft
lungen zwischen dem Ministerrat und
dem Europäischen Parlament über die Für die Zukunft wünsche ich mir, dass Eras-
Programmgeneration 2021–2027 mussten mus+ noch stärker denn je als das europä-
zwischenzeitlich ausgesetzt werden, bevor ische Bildungsprogramm für alle Bildungs-
Ende 2020 unter deutscher EU-Ratsprä- bereiche wahrgenommen wird. Versetzen
sidentschaft eine Einigung erzielt werden wir uns gedanklich in das Jahr 2027, wenn Anja Karliczek
konnte. wir eine Bilanz des Programms ziehen wer- Bundesministerin für Bildung und Forschung
den. Erasmus+ hätte seine Ziele erreicht,
Ein starkes Erasmus+-Programm wenn z. B.
war ein zentrales Anliegen der
deutschen Ratspräsidentschaft immer mehr Berufsschulen, Unterneh-
men, Kammern und Volkshochschulen
Die Verabschiedung des neuen Eras- Erasmus-Beauftragte ernannt haben;
mus+-Programms war – wie auch die es selbstverständlich geworden ist, dass
Einigung über das EU-Forschungspro- Auszubildende in ihren Lebensläufen ei-
gramm Horizont Europa – ein zentrales nen Erasmus+-Aufenthalt vorweisen;
Ziel der deutschen Ratspräsidentschaft. Volkshochschulen ein Netzwerk von
Dabei ist es uns gelungen, einen starken Partnerschaften unterhalten, das den
finanziellen Rahmen zu schaffen und das Austausch von Dozentinnen und Do-
März 2021 l Bildung für Europa 7
Schwerpunktthema
Das neue Programm Erasmus+
Ziele, Aktionen, Schwerpunkte, Budgetentwicklung
© DragonImages/Adobestock.com
[D] ie Entscheidungen zum Pro-
gramm Erasmus+ sind auf der Zielgeraden
Klaus Fahle und ein politischer Konsens zwischen Rat
© NA beim BIBB
Leiter der Nationalen Agentur Bildung für Europa und Europäischem Parlament über die
beim BIBB
Ausgestaltung des Programms ist herge-
stellt. Inzwischen ist auch eine Einigung
über den Finanzrahmen der Europäischen
Union für die Jahre 2021-2027 erfolgt.
Damit stehen alle Zeichen auf grün. Es
8 Bildung für Europa l März 2021
Schwerpunktthema
lohnt sich also, genauer hinzuschauen, Die Nationalen Agenturen werden Inklu- schuss Erasmus+ getroffen, in dem die
wie das neue Programm Erasmus+ in den sionsstrategien erarbeiten müssen, um den Mitgliedstaaten vertreten sind. Der Ver-
kommenden Jahren aussehen wird. Zugang zum Programm auch denjenigen waltungsausschuss beschließt das Jahres-
zu ermöglichen, die bisher kaum oder nur programm, das die detaillierte Verteilung
Das Budget: Steigerung auf wenig vertreten waren. Das Spektrum der der Fördermittel auf Aktionen und Pro-
hohem Niveau Maßnahmen reicht von Information und grammländer regelt. Sofern grundlegende
Beratung über konkrete Unterstützungs- Änderungen der Aktionen und Prioritäten
Das Budget für die neue Erasmus+-Pro- maßnahmen wie z.B. Vernetzungsangebote erfolgen sollen, ist das Europäische Par-
grammgeneration umfasst 26,2 Milliarden und Fortbildungen bis zu einer gezielten fi- lament (EP) zu beteiligen – ein Novum im
Euro, zu denen noch rund 2,2 Milliarden nanziellen Unterstützung, wo es erforderlich Programm. Das EP ist wie der Rat zugleich
Euro aus den Außenfinanzierungsinstru- ist. auch Haushaltsbehörde und gestaltet den
menten hinzukommen, insgesamt also deut- jährlichen Programmhaushalt – in den
lich über 28 Milliarden Euro. Berücksichtigt Nachhaltigkeit ist ein umfassender Begriff Grenzen der mittelfristigen Finanzplanung
man, dass das Vereinigte Königreich im für eine ressourcenschonende Umsetzung – mit. Die Europäische Kommission hat
Unterschied zum Zeitraum 2014-2020 nicht des Programms. Sie kann sich u.a. in den weiterhin eine Schlüsselrolle: Sie leitet die
von diesen EU-Mitteln profitieren wird, Inhalten der geförderten Projekte nieder- Sitzungen des Verwaltungsrates und bereitet
entspricht der aktuelle Gesamtbetrag fast schlagen. Dabei können wir auf langjährige die Dokumente vor.
einer Verdoppelung des Programmbudgets Erfahrungen zurückgreifen, die bis zu den
der Vorgängergeneration. Dieser Vergleich Pilotprojekten des Programms LEONAR- Die Umsetzer: Europäische Kom-
bezieht sich allerdings auf die gesamte Pro- DO DA VINCI zurückreichen. Bereits heute mission, Nationale Agenturen,
grammlaufzeit, bereits 2020 wurde mit einem ist absehbar, dass CO2-armes Reisen mit hö- Exekutivagentur
Jahresbudget von 2,8 Milliarden Euro ein ho- heren Zuschüssen gefördert werden soll und
hes Niveau erreicht. virtuelle Zusammenarbeit einen höheren Grundsätzlich ist die Europäische Kommis-
Stellenwert erhält. sion für die Umsetzung des Programms
Verschiebungen gibt es innerhalb des Bud-
gets. Die Verordnung über das neue Pro-
Ausgewählte Budgetzahlen Erasmus+
Programmländer: 27 EU-Mitgliedstaaten (ohne UK), plus Island, Liechtenstein, Norwegen, Republik
gramm regelt die Mittelaufteilung auf die
f
Bildungsbereiche bzw. Sektoren des Pro-
28 Mrd. Euro
gramms, indem sie Mindestbeträge oder ex-
akte Budgetanteile festlegt. Die Mindestan-
teile für Schulbildung, Berufsbildung und
Erwachsenenbildung werden dabei leicht
>
steigen, der Anteil der Hochschulbildung Gesamtbudget Erasmus+ 2021-2027
leicht sinken. Von Jahr zu Jahr können die
f
Beträge von diesen Zahlen jedoch abwei-
90 %
chen, sie gelten für das Gesamtprogramm
Bei 33 Programmländern
und nicht für jedes einzelne Haushaltsjahr.
bedeutet dies eine
Mehr Inklusion, Nachhaltigkeit, Steigerung von rund
Digitalisierung und mehr europäi-
sche Werte und Partizipation
f f
Nordmazedonien, Serbien, Türkei
Die dramatischen gesellschaftlichen Um-
wälzungen verändern auch Erasmus+. Das
Programm soll inklusiver und grüner wer-
den. Digitalisierung und europäische Werte
Berufsbildung Erwachsenenbildung
bzw. die Förderung von Partizipation spielen > 4,38 Mrd. Euro > 1,18 Mrd. Euro
eine wichtige Rolle. Zumindest die Zielset- > 21,5 %* > 5,8 %*
zungen Inklusion und Nachhaltigkeit wer-
den mit Indikatoren unterlegt werden, die
für künftige Evaluationen des Programms *Referenzwert: Teilbudget für Bildung und Ausbildung in Höhe von 20,396 Mrd. Euro
herangezogen werden können. Den poli-
tischen Intentionen müssen also konkrete Die Entscheider: Europäische verantwortlich. Einige zentrale Maßnah-
Handlungen folgen, damit die Zielsetzungen Kommission, Mitgliedstaaten, men setzt die Kommission selber um, bei
auch erreicht werden. Europäisches Parlament weiteren bedient sie sich der europäischen
Exekutivagentur (EACEA), die quasi eine
Politische Entscheidungen werden auf ausgelagerte Verwaltungsstruktur der
Grundlage der Programmverordnung auf Kommission ist. Damit Erasmus+ jedoch
europäischer Ebene im Verwaltungsaus- bürgernah umgesetzt werden kann und die
März 2021 l Bildung für Europa 9
Schwerpunktthema
Besonderheiten gerade in den Bildungs- und wird im Rahmen einer Akkreditierung künf- len diese zu einem stabilen Bestandteil des
Ausbildungssystemen angemessen berück- tig mit der Entwicklung der Einrichtungen Programms werden. Die Europäischen Uni-
sichtigt werden, bedient sich die Kommis- verknüpft, die im Erasmus+-Plan dargestellt versitäten und die Zentren der beruflichen
sion des Netzwerkes der Nationalen Agen- wird. Für den Zeitraum der Akkreditierung Exzellenz gehen dabei über die bisherige
turen (NA). Der Rahmen für die Arbeit werden die bisher üblichen Projektanträge punktuelle Förderung von Aktivitäten und
der NAs wird von der Kommission gesetzt, entfallen; die Mittel werden ähnlich dem thematischen Kooperationen in den Leitak-
gleichzeitig gibt es einen ständigen Dialog bereits im Hochschulbereich praktizierten tionen hinaus. Ihnen liegt das Leitmotiv
zwischen Kommission und NAs, wie die- Verfahren den Einrichtungen zugeteilt. Ak- zugrunde, Leuchttürme für die europäische
ser Rahmen weiterentwickelt werden kann. kreditierung wird der zentrale Zugang zur Hochschulbildung und die Berufsbildung zu
Dies ist eine der Stärken des Programms: Mobilitätsförderung sein. Neue Einrichtun- fördern, die nicht auf ein Thema oder eine
Wir bilden auf europäischer Ebene quasi gen, die noch nicht akkreditiert sind, kön- Innovation begrenzt sind, ohne jedoch neue
eine lernende virtuelle Organisation. nen in begrenztem Umfang zunächst eine Institutionen zu gründen. DiscoverEU ist
Einzelprojektförderung beantragen. vor allem ein Angebot an junge Menschen,
im Rahmen von Reisen erste Erfahrungen
In der Leitaktion 2 wird auch künftig die mit Europa zu sammeln und sich auf die eu-
thematische Zusammenarbeit und der Er- ropäische Vielfalt einzulassen.
fahrungsaustausch im Rahmen sogenann-
ter Partnerschaften für eine Zusammenarbeit Mehr als Sie erwarten: Aktion
unterschiedlichen Zuschnitts gefördert wer- Jean Monnet und Sport
den. Neu konzipiert wurden dabei die klei-
neren Partnerschaften, die keine Produkte Die Aktion Jean Monnet fördert Studium
oder vergleichbare Ergebnisse hervorbringen und Forschung zur Europäischen Integrati-
müssen. Antragsteller können dabei zwi- on. Wandte sich Jean Monnet bisher in erster
schen kleineren Partnerschaften mit einer Linie an Hochschuleinrichtungen, so ändert
Fördersumme von 30.000 oder 60.000 Euro sich dies ab 2021. Insbesondere für Einrich-
wählen. Die Mittel werden als Pauschalen tungen der Erwachsenenbildung eröffnet die
gewährt und sind nicht mehr an detaillierte Aktion neue Möglichkeiten – allerdings erst
finanzielle Nachweise gebunden.Stattdessen voraussichtlich ab 2022.
wird bewertet, ob die Projekte ihre inhaltli-
© insta_photo/AdobeStock.com
chen Zielsetzungen erreicht haben. Der Breitensport steht im Zentrum der
Maßnahmen im Sportbereich. Erstmals soll
Mit den sogenannten Kooperationspartner- im neuen Programm die europäische Mobi-
schaften werden die bisherigen Strategischen lität von Sportcoaches gefördert werden. Die
Partnerschaften weitgehend fortgeführt. Die große Attraktivität des Sports kann einen
bisher nur in diesem Projekttyp geförderte erheblichen Beitrag zur Inklusion und zur
langfristige Mobilität von Bildungspersonal Förderung europäischer Werte leisten.
wird künftig ausschließlich in der Leitaktion 1
gefördert. Die Kommission prüft weitere Ver- Die Nationalen Agenturen: Ihre
Die Struktur: Leitaktionen geben einfachungen für die Projektumsetzung ab Ansprechpartner vor Ort
Orientierung 2022.
In Deutschland wird Erasmus+ von vier Na-
Drei Leitaktionen strukturieren weiterhin In der Leitaktion 3 sind Maßnahmen zur tionalen Agenturen (NAs) umgesetzt. Die
das Förderprogramm Erasmus+ unabhän- politischen Unterstützung und zur Quali- NAs informieren und beraten grundsätzlich
gig vom Bildungsbereich. Rat und Parla- tätsverbesserung des Programms angesie- zu allen Aktionen und Bereichen des Pro-
ment haben an der bewährten Grundstruk- delt. Das Spektrum reicht von Studien bis gramms. Da die NAs in Deutschland für
tur nichts geändert, wohl aber gibt es eine zur Förderung von Netzwerken wie z.B. die bestimmte Bildungsbereiche bzw. Sektoren
Reihe von Weiterentwicklungen. Nationalen Europass Center. zuständig sind, liegt es in der Natur der Sa-
In der Leitaktion 1 fördert Erasmus+ nun- che, dass sie sich dabei in erster Linie um die
mehr in allen Bildungsbereichen die Mobili- Neue Akzente im Programm: dezentral umgesetzten Aktionen ihres Bil-
tät von Personal und Lernenden. Während Europäische Universitäten, dungsbereichs/Sektors kümmern.
bereits seit langem Konsens über die Aus- Zentren der beruflichen Exzellenz
weitung der Mobilitätsförderung auf Schü- und DiscoverEU Die NAs verwalten in der Leitaktion 1 und
ler/-innen in allgemeinbildenden Schulen bei Partnerschaften für eine Zusammen-
bestand, setzte das Europäische Parlament Bereits das Vorgängerprogramm hat im arbeit treuhänderisch die Fördermittel des
auf den letzten Metern seine Forderung Rahmen von Pilotaktionen Europäische Programms und sind dabei für den gesam-
durch, künftig auch die Mobilität von er- Universitäten, Zentren der beruflichen Ex- ten Förderzyklus verantwortlich. Neben der
wachsenen Lernenden zu fördern. Die Mo- zellenz und Europa-Erfahrung für Jugend- Information und Beratung umfasst dies die
bilität von Lernenden und Bildungspersonal liche (DiscoverEU) gefördert, nunmehr sol- Organisation des Antragsverfahrens, den
10 Bildung für Europa l März 2021Schwerpunktthema
INFO +
Abschluss der Verträge, die Auszahlung Unser Selbstverständnis geht aber weit über
der Fördermittel, die Projektbegleitung und die uns übertragenen Aufgaben hinaus.
die Abrechnung der Projekte. Die Aufgaben Die NA beim BIBB betrachtet sich als Un-
der NAs beinhalten auch die Kontrolle und terstützerin und „Ermöglicherin“ für euro-
www.na-bibb.de
Überwachung der Programmumsetzung, da- päische Zusammenarbeit und Mobilität in
Neben der NA beim BIBB sind drei weitere
mit die europäischen Steuergelder möglichst Berufsbildung und Erwachsenenbildung.
Nationale Agenturen mit der Programmum-
wirksam eingesetzt werden können. Die hohe Gemeinsam mit den vielen engagierten Do-
setzung betraut: der Deutsche Akademische
Mittelausschöpfung und die geringe Zahl an zentinnen und Dozenten, Lehrerinnen und
Austauschdienst (DAAD), der Pädagogische
Unregelmäßigkeiten bei der Durchführung Lehrern, Ausbilderinnen und Ausbildern
Austauschdienst (PAD) und die Agentur JU-
von Erasmus+ ist im Übrigen eine der oft sowie sonstigen Akteuren möchten wir da-
GEND für Europa. Nähere Informationen fin-
übersehenen Stärken des Programms. ran mitarbeiten, dass Erasmus+ auch in
den Sie auf der gemeinsamen Website der NAs:
Zukunft erfolgreich ist und dazu beiträgt,
www.erasmusplus.de
Europa stark zu machen.
Der Weg zum Beschluss Erasmus+: Fünf Jahre Diskussion und Beratung
In Europa In Deutschland
04.-05.10.2016: Jahrestagung der NA in
2016
Potsdam: Diskussion mit Kommission und
NAs über die Zukunft des Programms
2016-2017: Nationaler Beitrag zur
Zwischenevaluation
März 2017: Positionspapier der europäischen
2017 NA-Direktoren Bildung und Ausbildung
Juli 2017: Positionspapier der NA beim
BIBB
Programmvorschlag der Gemeinsame Bund-Länder-
2018
EU-Kommission Stellungnahme
November 2018: Partial political 17.04.2018: Nationale Stakeholder-
agreement des Bildungsministerrats Konferenz in Köln
Stellungnahme des Nutzerbeirats der NA
Februar 2020: Europäische
2020
Stakeholder-Konferenz in Brüssel
Sommer 2020: Stellungnahme des
EU-Parlaments (EP)
Dezember 2020: Einigung von
Kommission, EP und Rat im Trilog
Frühjahr 2021*: Beschluss der Verordnung
2021
durch Rat und EP (*Datum offen)
März 2021 l Bildung für Europa 11Schwerpunktthema
Nachgefragt:
Wie bewerten Sie das
neue Programm?
Positive Reaktion auf Budgetzuwächse und Anpassungen, aber auch Erwartungen
ds.
, opening min
Enriching lives
© Susie Knoll
Tellerrand und über die Horizonten der EU 2) Bessere Zugänglichkeit: Die euro-
27 hinaus. Brexit zum Trotz: Die Türen für päischen Austauschprogramme müssen
Erasmus+ müssen weiter offenstehen. Eras- für alle da sein. Reich oder arm darf kein
mus+ ist das Vorzeigeprojekt des bürgerna- Kriterium sein. Da braucht es Information
hen Europas. Die Jugend lernt sich und Neues und Beratung, mehr Unterstützung bei der
Dr. Ernst Dieter Rossmann, MdB kennen. Sie erlebt Europa ganz praktisch, Wohnungssuche und höhere Förderbeiträ-
Seit Januar 2018 Vorsitzender des Ausschusses für knüpft private Bande und gründet Familien. ge für finanzschwache Teilnehmende.
Bildung, Forschung und Technikfolgenabschätzung
im Deutschen Bundestag. Gefragt sind jetzt noch mehr Breite, neuer
Elan und neue Ideen: 3) Brücken bauen: Bildung und Wissen-
schaft überschreiten Grenzen. Auch die
der Europäischen Union. Ob Austausch-
1) Breite Teilhabe: Die Berufsbildung und
programme, Hochschulnetzwerke oder
die Erwachsenenbildung bekommen 6,4
Erasmus-Akademien. Erasmus+ muss nach
Prozent mehr Budgetanteile im Programm.
Ost und West blicken und in den globalen
Noch mehr wäre besser gewesen. Aber
Süden.
immerhin: Daraus lässt sich etwas ma-
Über 80 Prozent mehr Budget für Erasmus+,
chen. Mit einer Ausweitung des Berufsbil-
dem Kernprogramm des Bildungsaustau-
dungs-Austausches. Mit Exzellenzzentren
sches in Europa, sind ein großer Meilenstein
für die berufliche Bildung und Weiterbil-
für den Bildungsraum Europa 2025. Jetzt
dung. Mit einem Kompetenzrahmen Digi-
kann sich Erasmus weiterentwickeln, mit
talisierung. Mit einem Zukunftsprogramm
neuen Perspektiven, über den akademischen
Weiterbildung.
12 Bildung für Europa l März 2021Schwerpunktthema
alle Erfahrungen aus dem bisherigen Eras- Eigenschaften sind im späteren Arbeitsleben
© Privat
mus+-Programm. Schülerinnen und Schü- ein wichtiges Plus.
ler, Auszubildende und Studierende können
für einen längeren Zeitraum in eine fremde Die Arbeitgeber begrüßen deshalb aus-
Kultur eintauchen. Dabei erwerben sie Kom- drücklich, dass die Mittel für das neue Eras-
petenzen, die für die jungen Menschen selbst, mus+-Programm nahezu verdoppelt wurden,
aber auch für Wirtschaft und Unternehmen um mehr Jugendlichen diese einzigartige
Dr. Barbara Dorn wertvoll sind. Erfahrung zu ermöglichen – insbesondere
Abteilungsleiterin Bildung auch Auszubildenden. Nicht zuletzt, weil
Bundesvereinigung der Deutschen Dazu gehört zuallererst die Sprache. So nicht nur junge Menschen in Deutschland
Arbeitgeberverbände (BDA)
gut wie im Land selbst lernt sich Englisch, von Auslandsaufenthalten profitieren, son-
Französisch oder Spanisch nirgendwo. Und dern wir auch mehr Jugendliche aus anderen
Sprachkenntnisse werden in einer globa- Ländern der EU zu Gast haben werden. Das
lisierten Arbeitswelt auch für Arbeitgeber bringt frischen Wind in Schulen, Hochschu-
immer wichtiger. Junge Menschen erwerben len und Unternehmen und ermöglicht allen
ebenfalls interkulturelle Kompetenzen und Beteiligten einen Blick über den deutschen
Selbständigkeit, wenn sie sich in einer auslän- Tellerrand.
Auslandsaufenthalte öffnen Horizonte, ins- dischen Schule, der Uni oder einem Unter-
besondere für junge Menschen. Das zeigen nehmen zurechtfinden müssen. Auch diese
ohne Grenzen“ ist hierfür ein wesentlicher Berufsausbildung.2 Gefordert werden hierin
Meilenstein. Bildungskooperationen gehören Mindeststandards in der beruflichen Ausbil-
© Privat
damit zu den wesentlichen Errungenschaften dung und ein Recht auf Weiterbildung wie
der europäischen Idee. es auch in der Europäischen Säule sozialer
Auch die neue Programmgeneration Eras- Rechte verankert ist. Berufliche Bildung in
mus+ wird an diesen Ansprüchen gemessen. Deutschland ist kein schulisches oder staat-
Erfreulich ist, dass das Budget sich fast liches System, sondern liegt in betrieblicher
verdoppelt. Neben dem finanziellen Polster Verantwortung und findet in enger Koope-
Hans Ulrich Nordhaus muss es auch gelingen, qualitative Akzente ration zwischen den Sozialpartnern statt.
DGB Bundesvorstand zu setzen. Wenn Deutschland die Mobilitätszahlen der
Abteilung Bildungspolitik und Auszubildenden steigern will, müssen die
Bildungsarbeit
Künftig wird es darum gehen, dass das Plus betrieblichen Belange auch von Kleinstbe-
im Programm stärker in den Mittelpunkt trieben kompatibler werden.
rückt. Es geht um die Gleichwertigkeit aller
Bildungsbereiche.
Die Vermittlung beruflicher Handlungs-
Europa ist darauf angewiesen, dass seine kompetenzen wird immer wichtiger.
Bürgerinnen und Bürger nicht allein beruf- Deshalb sollte das Bildungsprogramm eng 1
https://ec.europa.eu/social/main.jsp?ca
lich erfolgreich sind, sondern sich auch po- verknüpft werden mit der Europäischen tId=1223&langId=de
2
Hochwertige und nachhaltige Lehrlingsausbildung:
litisch, gesellschaftlich und kulturell an der Kompetenzagenda1 und dem Europäischen Rat legt europäischen Rahmen fest - Consilium
Gestaltung beteiligen. Das Prinzip „Lernen Rahmen für hochwertige und nachhaltige (europa.eu)
März 2021 l Bildung für Europa 13Schwerpunktthema
© DBT/Haar
Der für die Erwachsenenbildung vorgesehe- Es ist auch ein gutes Signal für die Weiterbil-
ne Anteil am Gesamtbudget der neuen Pro- dung, dass die Kommission die Regierungen
grammgeneration von Erasmus+ steigt zwar auffordert, Mittel aus dem EU-Corona-Hilfs-
leicht auf 5,8 Prozent an, erscheint jedoch im paket für die Stärkung der Trägerstrukturen
Vergleich zur beruflichen oder universitären und den Ausbau insbesondere digitaler Infra-
Bildung immer noch gering. Da das Gesamt- struktur- und Weiterbildungsangebote zu
Martin Rabanus, MdB budget aber fast verdoppelt wird, steht der verwenden. Eine entsprechende Umsetzung
Sprecher für Kultur und Medien der SPD-Bundestags-
Erwachsenenbildung nun weitaus mehr Bud- unterstütze ich in vollem Maße.
fraktion und Vorsitzender des Deutschen-Volkshoch-
schul-Verbandes get zur Verfügung. Insbesondere der Zugang
zum Mobilitätsprogramm – und damit zum Nun gilt es für alle Einrichtungen der Erwach-
europäischen Austausch – für bestimmte senenbildung, die Möglichkeiten des neuen
Gruppen von Lernenden in der Erwachse- Erasmus+-Programms zu nutzen, Anträge zu
nenbildung ist ein positives Signal. stellen und an der gemeinsamen Gestaltung
des europäischen Bildungsraumes mitzu-
Innovations- und Kooperationspartnerschaf- wirken!
ten können fortan auch in kleineren Dimen-
Die neue Programmgeneration Erasmus+, sionen stattfinden. Dies trägt zur Professiona-
auf die sich Rat und Parlament verständigt lisierung bei und erleichtert den Austausch zu
haben, ermöglicht einen starken Beitrag der drängenden Themen für das in der Erwachse-
Erwachsenenbildung für ein gemeinsames nenbildung tätige Personal. Das Versprechen,
Ziel: Europäischen Zusammenhalt nachhal- administrative Hürden abzubauen und so
tig stärken. eine breite Beteiligung zu ermöglichen, muss
nun eingelöst werden.
steht. Das Ausscheiden Großbritanniens aus durch die Neugestaltung der Rahmenbe-
Erasmus+ ist ein herber Verlust, der aber mit dingungen der administrative Aufwand
© Privat
dem Programm als solches nichts zu tun hat, erheblich reduziert. Des Weiteren wurde
denn das Programm ist ein wirklich gro- die Teilnahme für benachteiligte Personen-
ßer Wurf. An der Ausgestaltung waren die gruppen erleichtert und Nachhaltigkeit wird
Projektträger in Deutschland und der Nut- großgeschrieben. Die Liste ließe sich vielfach
Franz-Andreas Steck zerbeirat nicht unbeteiligt. Die Anregungen fortsetzen und das alles ist verbunden mit ei-
Abteilungsleiter kaufmännische Berufsschule an der und Wünsche wurden in einem Positions- ner annähernden Verdoppelung des Budgets.
Humpis-Schule Ravensburg, Erasmus-Mobilitätsbe-
rater für berufliche Schulen am Regierungspräsidium
papier der Kommission vorgelegt und vieles
Tübingen und Sprecher des Nutzerbeirats Erasmus+ davon wurde tatsächlich umgesetzt. Nach der entbehrungsreichen Corona-Zeit,
bei der NA beim BIBB die hoffentlich bald überwunden sein wird,
Mit der Akkreditierung im Bereich der Mo- ist zu erwarten, dass das Bewusstsein über
bilität (KA1) werden Antragstellung und die Bedeutung Europas gewachsen ist und
Administration der Projekte erheblich ver- die Lust, Europa zu erfahren, deutlich steigen
einfacht. Weiteren Personengruppen wurde wird. Daher glaube ich fest an den Erfolg der
der Zugang zu KA1-Projekten geöffnet, u.a. neuen Erasmus+-Generation.
Nun ist sie endlich in trockenen Tüchern: den beruflichen Vollzeitschulen. Auch im
Die neue Programmgeneration 2021-2027 Bereich der Partnerschaften (KA2) wurde
14 Bildung für Europa l März 2021Schwerpunktthema
Thematische Schwerpunkte
Erasmus+ 2021-2027
Inklusion und Diversität, Digitalisierung, Teilhabe und Nachhaltigkeit
me aufgelegt wurden, worum es letztendlich Mobilität sollen helfen, vor allem Menschen
immer ging und geht: Menschen zu befähi- mit geringeren Chancen zu erreichen.
gen, Transformationsprozesse zu bewältigen.
Aktuell steht der Veränderungsprozess hin zu Das Programm definiert „Menschen mit ge-
einer zunehmend mobilen, multikulturellen ringeren Chancen“ als Menschen, die aus wirt-
und digitalen Gesellschaft an. schaftlichen, sozialen, kulturellen, geografi-
Erasmus+ ist nah an den Menschen und nah schen oder gesundheitlichen Gründen, wegen
© NA beim BIBB
an den Herausforderungen gesellschaftlicher Behinderungen, Lernschwierigkeiten oder
Veränderungen. In der Programmgeneration aufgrund ihres Migrationshintergrunds mit
2021-2027 stehen daher vier Themen beson- Hindernissen konfrontiert sind, wodurch sie
ders im Vordergrund: de facto keinen Zugang zu den Möglichkeiten
des Programms haben.
Inklusion und Diversität
Digitale Transformationen Wie diese Zielgruppe am besten erreicht und
Sibilla Drews Teilhabe am demokratischen Leben gefördert werden kann, wird unter anderem
Leiterin des Teams Erwachsenenbildung in der Nachhaltigkeit, Umwelt- und Klimaziele Bestandteil einer Inklusionsstrategie sein, die
NA beim BIBB
alle Nationalen Agenturen (NAs) aufgefordert
Zu diesen Zielen soll Erasmus+ in den nächs- sind zu entwickeln. Unterstützende Maßnah-
ten sieben Jahren auf allen Ebenen, in allen men der NAs sollen den gesamten Projektzyk-
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Bildungsbereichen und in allen Aktionen bei- lus abdecken, von der Bekanntmachung der
tragen. Das Programm selber ist mit Blick auf Fördermöglichkeiten über konkrete Beratung
eine entsprechende Ausrichtung des Förderin- während der Projektdurchführung bis hin zur
as Programm Erasmus+ strumentariums gefragt, aber auch die einzel- Verbreitung von Beispielen guter Praxis.
startet in die nächste Runde. Und dies fi- nen Projekte müssen sich auf die prioritären
nanziell gut ausgestattet trotz zusätzlicher Themen beziehen. Um eine Akkreditierung im Bereich der Lern-
Aufwendungen für Corona-Hilfspakete und mobilität zu erhalten, verpflichten sich die
Konjunkturprogramme. In den Verhand- Inklusion und Diversität Einrichtungen, die Grundsätze der Inklusion
lungen über den EU-Haushalt hat sich die und der Vielfalt bei allen Aspekten und in al-
Überzeugung durchgesetzt, dass Bildung Der Zusammenhalt der Gesellschaften in Eu- len Phasen ihrer Aktivitäten zu beachten und
der Schlüssel zu vielen Problemen und ge- ropa steht unter Druck. In Fragen von sozialer faire und gleiche Bedingungen für alle Teil-
rade in Krisenzeiten unverzichtbar ist. Gerechtigkeit, Teilhabe und Zukunftsperspek- nehmer/-innen zu gewährleisten. Die begüns-
Aber auch schon in den vergangenen Jahren tiven driften die Gesellschaften immer weiter tigten Einrichtungen sollen nach Möglichkeit
gehörte Erasmus+ zu den wesentlichen Errun- auseinander. Erasmus+ soll helfen, Bildungs- Teilnehmer/-innen mit geringeren Chancen in
genschaften der Europäischen Union. In einer systeme sozial inklusiver zu gestalten und Bar- ihre Aktivitäten einbeziehen und diese auch
Eurobarometer-Umfrage der EU-Kommission rieren abzubauen. aktiv an der Ausgestaltung der Lernmobilitä-
zu den wichtigsten Ergebnissen der EU ran- ten beteiligen. Sie sollen die vom Programm
gierte Erasmus+ im November 2019 erstmals Das neue Programm möchte Menschen mit bereitgestellten Instrumente und Fördermittel
an 3. Stelle und damit erstmals noch vor dem geringeren Chancen stärker einbeziehen, unter bestmöglich hierfür nutzen.
Euro.1 Für wichtiger werden lediglich die Frei- anderem durch flexiblere Formate der Lern-
zügigkeit von Personen, Waren und Dienst- mobilität mit längerfristigen Förderperspek- Neben den großen Kooperationspartnerschaf-
leistungen und vor allem Frieden unter den tiven (Akkreditierung). Die Teilnahme von ten sollen auch die kleineren Partnerschaften
Mitgliedstaaten der EU erachtet. kleinen und vor allem neuen Einrichtungen einfach zugängliche und inklusive Projektak-
und Grassroots-Organisationen, die unmit- tivitäten entwickeln, dabei die Perspektive von
Europäische Bildungsprogramme sind erfolg- telbar mit benachteiligten Lernenden arbeiten, Teilnehmerinnen und Teilnehmern mit gerin-
reich seit 1987. Egal, unter welchem Namen soll erleichtert und aktiv gefördert werden. geren Möglichkeiten berücksichtigen und sie
und mit welchem Schwerpunkt die Program- Virtuelle Zusammenarbeit und kombinierte in die Entscheidungsfindung einbeziehen.
März 2021 l Bildung für Europa 15Schwerpunktthema
Für die Förderung von Inklusion und Diver- virtuelle Multiplikatorenveranstaltungen zu entwickeln, zum Beispiel durch zukunftsori-
sität stehen im neuen Programm zusätzliche organisieren. Diese virtuellen Veranstaltun- entierte Curricula und individuell angepasste
Kostenkategorien sowie erhöhte Fördersätze gen werden mit einem eigenen Kostenanteil Lehrpläne. Das Programm soll aber auch ganz
zur Verfügung. So erhalten künftig Einrich- förderfähig sein. konkret den Einsatz innovativer Praktiken un-
tungen für die Einbeziehung von Menschen terstützen, um Ressourcen zu sparen, Energie-
mit geringeren Möglichkeiten eine Inklusi- Teilhabe am demokratischen Leben verbrauch und Abfall zu reduzieren oder den
onspauschale zusätzlich zu ihrer Organisa- CO2-Fußabdruck bestenfalls zu verringern
tionspauschale. Um alle spezifischen, indivi- Das Programm soll hier europaweiten Trends oder zu kompensieren. Individuell soll zu Ver-
duellen Bedürfnisse der Teilnehmer/-innen gegensteuern. Auch wenn sich 70 Prozent der haltensänderungen bei Konsumgewohnheiten
abzudecken, die zusätzliche finanzielle Unter- Europäerinnen und Europäer – bei den jün- und Lebensstilen angeregt werden.
stützung benötigen, steht künftig ein Instru- geren Generationen ist der Anteil sogar noch
mentarium mit erhöhten Fördersätzen zur höher – heute als EU-Bürgerinnen und -Bür- Die am Programm teilnehmenden Organisa-
Verfügung. Niemand soll aus finanziellen ger fühlen, mangelt es häufig an Bewusstsein tionen und Teilnehmer/-innen sollen bei all
Gründen von einer Beteiligung an Erasmus+ und Verständnis für die Europäische Union ihren Aktivitäten einen Ansatz verfolgen, der
ausgeschlossen werden. an sich, ihre Funktionsweise und den Mehr- dazu anregt, über Umweltfragen zu diskutie-
wert für die Bürgerinnen und Bürger. Um die ren, zu lernen, eigenes Verhalten in Frage zu
Digitale Transformationen Rolle Europas und deren Auswirkungen auf stellen und alternative, umweltfreundlichere
das alltägliche Leben wissen die wenigsten Wege zur Umsetzung ihrer Aktivitäten zu fin-
Europa braucht mehr Investitionen in digitale Menschen. Die Stärkung der europäischen den.
Kompetenzen und zukunftsweisende Berei- Identität und die Teilnahme von Menschen
che, wie Klimawandel, saubere Energie, künst- aller Altersklassen an demokratischen und Alle im Bereich der Lernmobilität akkredi-
liche Intelligenz, Robotik oder Datenanalyse. partizipativen Prozessen ist für die Zukunft tierten Einrichtungen verpflichten sich im
Erasmus+ kann hier einen Beitrag leisten, der Europäischen Union von entscheidender Rahmen einer Qualitätsvereinbarung, bei
indem es Innovationen anregt und Wissens-, Bedeutung. ihren Teilnehmerinnen und Teilnehmern ein
Qualifikations- und Kompetenzlücken in Eu- nachhaltiges und umweltfreundliches Verhal-
ropa zu überwinden hilft. Das Programm soll Erasmus+ unterstützt daher die aktive Bür- ten zu fördern. Sie sind aufgefordert, Förder-
die Entwicklung hochwertiger digitaler Fä- gerschaft und das Konzept des lebenslangen mittel bestmöglich für die Nutzung nachhal-
higkeiten und Kompetenzen genauso voran- Lernens. Es fördert die Entwicklung von sozi- tiger Verkehrsmittel einzusetzen. Gleiches gilt
treiben wie die Entwicklung und Übernahme alen und interkulturellen Kompetenzen, kriti- mit Blick auf die nachhaltige Dimension von
innovativer digitaler Lern- und Lehrpraktiken schem Denken und Medienkompetenz. Vor- Partnerschaften. Alle Teilnehmer/-innen am
und -methoden in allen Sektoren. Dabei geht rangig sollen Projekte gefördert werden, die Programm haben künftig die Wahl zwischen
es auch um qualitativ hochwertige digitale den Menschen durch formale oder nicht for- einer regulären Reiseunterstützung und einer
Lerninhalte sowie um Methoden und Kapazi- male Lernaktivitäten Möglichkeiten zur Teil- "grünen Reiseunterstützung" mit einem er-
täten des Distanzlernens. nahme am demokratischen Leben und zum höhten Fördersatz, wenn sie mit einem emis-
sozialen und bürgerschaftlichen Engagement sionsarmen Verkehrsmittel wie Zug oder Bus
In der Lernmobilität sollen die geförderten eröffnen. Es geht um Bewusstseinsbildung anreisen. Bei „grünen Reisen“ können künftig
Einrichtungen künftig digitale Instrumente und Verständnis für den Kontext der Europä- zusätzliche Reisetage pro Teilnehmer/-in ge-
und Lernmethoden nutzen, um physische Mo- ischen Union, um die gemeinsamen Werte der währt werden.
bilität sinnvoll zu ergänzen und die Zusam- EU, die Grundsätze von Einheit und Vielfalt
menarbeit mit ihren Partnerorganisationen zu sowie um das soziale, kulturelle und histori- Der Aufbau integrativer, kohäsiver und wider-
intensivieren und zu verbessern. Sie sollen die sche Erbe Europas. standsfähiger Gesellschaften in Europa steht
digitalen Instrumente und Online-Plattfor- ganz oben auf der Agenda. Ebenso die Stär-
men, die dazu vom Programm bereitgestellt Nachhaltigkeit, Umwelt- und kung von europäischer Identität und europäi-
werden, bestmöglich nutzen. Klimaziele schen Werten in einer demokratischen Union.
Dafür braucht es Visionen und Raum, um ge-
Virtuelle Zusammenarbeit und das Experi- Bildung ist ein wichtiger Hebel, um die Ziele meinsam Strategien zu entwickeln und vonei-
mentieren mit virtuellen und Blended-Lear- der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung nander zu lernen. Erasmus+ wird auch in den
ning-Formaten sind künftig auch der Schlüssel und die Ziele des Pariser Klimaabkommens nächsten sieben Jahren seinen Beitrag leisten.
zu erfolgreichen Kooperationspartnerschaf- zu erreichen. Diesen Zielen ist auch Erasmus+
ten. Insbesondere Projekte im Bereich der verpflichtet. Das Programm soll in allen Ak-
Erwachsenenbildung sind aufgefordert, die tionen und über alle Sektoren hinweg für die
Plattform EPALE zu nutzen, um in den Phasen Herausforderungen des Umweltschutzes und
vor, während und nach den Projektaktivitäten des Klimawandels sensibilisieren. Projekte sol-
zusammenzuarbeiten. Für Kooperationspart- len dazu beitragen, Kompetenzen in verschie-
nerschaften wird die Möglichkeit bestehen, denen nachhaltigkeitsrelevanten Sektoren zu
i
https://ec.europa.eu/commfrontoffice/publicopinion/index.cfm/Chart/getChart/chartType/gridChart/themeKy/53/groupKy/266/countries/EU/savFiles/895,911/
periodStart/112018/periodEnd/112019
16 Bildung für Europa l März 2021Schwerpunktthema
Menschen und Institutionen
in ihrer Entwicklung fördern
Leitaktion 1 „Lernmobilität von Einzelpersonen“
tierung steht allen Bildungseinrichtungen of- durchführen, danach sollte der Wechsel in die
fen und bietet zwei Vorteile: einfachen Zugang Akkreditierung auf jeden Fall gelingen.
zu Fördermitteln und Planungssicherheit. Eine
Einrichtung kann sich einmalig akkreditieren Neue Aktivitäten:
lassen und danach für die Dauer der Pro- Lernende in der Erwachsenenbil-
grammlaufzeit bis zum Jahr 2027 jährlich Mit- dung und weltweite Mobilität in der
tel anfordern, ohne weitere Anträge stellen zu Berufsbildung
© NA beim BIBB
müssen. Kern der Akkreditierung ist der Eras-
mus+-Plan, in dem die Einrichtung darstellt, Das neue Förderangebot (siehe Abb. 2) ist
wie sie sich in den kommenden Jahren ent- so umfangreich, dass es im Rahmen dieses
wickeln wird, auch durch die Förderung des Beitrags nur im Überblick dargestellt wer-
Erasmus+-Programms. Der zyklische Prozess den kann. Detaillierte Angaben sind im Pro-
der institutionellen Förderung ist in Abb. 1 zu- grammleitfaden zu finden, der auf der Website
sammengefasst. Die Hintergründe und weite- der NA beim BIBB veröffentlicht ist. Die vom
Berthold Hübers re Informationen zur Akkreditierung wurden Programm geförderten Aktivitäten sind als
Leiter des Teams Mobilität und Internationalisierung der bereits im Vorgängerjournal (Heft 32, S. 28 ff.) Werkzeuge zu betrachten, die allen Einrich-
Berufsbildung in der NA beim BIBB
dargestellt. Die Leitaktion 1 wird im Rahmen tungen in der Erwachsenen- und Berufsbil-
der Akkreditierung zur institutionellen För- dung zur Verfügung stehen, um ihre individu-
derung, mit der das Programm noch stärker ellen Ziele bestmöglich zu erreichen. Gerade
als bisher das Ziel verfolgt, zur internationalen auch Einrichtungen, die bereits lange aktiv
Öffnung und institutionellen Entwicklung der sind, sollten aufmerksam prüfen, ob sich ihre
[D]
Bildungseinrichtungen in Europa beizutragen. Ziele möglicherweise mit einer neuen Aktivität
besser erreichen lassen als mit den bisher ver-
Kurzzeitprojekte fügbaren Instrumenten.
ie neue Programmgeneration
Erasmus+ bringt in der Mobilität (Leitaktion Mit dem Angebot der Kurzzeitprojekte wen- Die wichtigste Änderung im Bereich der Be-
1) viele Neuerungen: Von den vereinfachten det sich das Programm insbesondere auch an rufsbildung ist die sogenannte internationale
Zugängen profitieren alle; in der Erwachse- neue bzw. kleine Bildungseinrichtungen, die Öffnung. Grundsätzlich steht den Lernenden
nenbildung ist die Zielgruppe der Lernen- bisher keine Erfahrung mit der Durchfüh- und dem Personal in der Berufsbildung damit
den hinzugekommen und in der Berufsbil- rung von Auslandsaufenthalten haben. Die jedes Land der Welt als Zielland offen. Um den
dung die weltweite Mobilität. Der Beitrag Kurzzeitprojekte sind nicht mit der bisherigen Charakter von Erasmus+ als europäisches Bil-
stellt die Leitaktion 1 hinsichtlich ihrer Zie- Projektförderung in Erasmus+ zu vergleichen. dungsprogramm zu erhalten, wird diese Öff-
le, Zugänge und förderfähigen Aktivitäten Die Anträge konnten deutlich vereinfacht nung aber beschränkt auf die akkreditierten
für die beiden von der NA beim BIBB be- werden, da die Größe der Projekte begrenzt Einrichtungen und auf 20 Prozent ihres jewei-
treuten Bildungsbereiche im Überblick dar. worden ist. Maximal 30 Auslandsaufenthalte ligen Förderbetrages. Erasmus+ wird damit in
und eine Vertragslaufzeit von höchstens einem dem genannten Rahmen zum weltweiten Ent-
Akkreditierung – Basis für Jahr sind die Eckpunkte. Wichtig zu wissen ist, sendeprogramm, einschließlich der ehemali-
institutionelle Förderung dass kleine und neue Einrichtungen sich auch gen Programmländer Vereinigtes Königreich
direkt akkreditieren lassen können. Wer aber und Schweiz.
Das neue Programm führt in der Leitaktion 1 erste Erfahrungen in einem zwar begrenzten,
die Akkreditierung in den Sektoren Erwachse- dadurch aber auch leichter überschaubaren Bei der Zielgruppe der Lernenden gibt es zwei
nenbildung, Berufsbildung und Schulbildung Feld sammeln will, kann zunächst mit einem Veränderungen. Die Mindestdauer für Aus-
ein. Vereinfacht kann man sich darunter eine Kurzzeitprojekt starten. Sie sind damit das landsaufenthalte der Lernenden mit geringe-
„Erasmus+-Mitgliedschaft“ vorstellen, die sich optionale Einsteigerprogramm auf dem Weg ren Chancen kann in begründeten Fällen bis
sehr schnell zum zentralen Zugang zur Mobi- zur Akkreditierung. Eine Einrichtung kann auf zwei Tage reduziert werden und neu ein-
litätsförderung entwickeln wird. Die Akkredi- in fünf Jahren maximal zwei Kurzzeitprojekte geführt wird die Förderung der Teilnahme an
März 2021 l Bildung für Europa 17Schwerpunktthema
Abb. 1: Mobilitätsförderung Erasmus+ ab 2021:
Antrag zur Akkreditierung Erasmus-Profil Monitoring und Checks
mit Angaben zur Einrichtung, des Erasmus-Plans und der
zu Aktivitätstypen und zum Organisations- Performance- Qualitätsstandards auf
Erasmus-Plan profil profil institutioneller Ebene
Rahmenbedingungen
> verfügbares Budget Prüfung
> inhaltliche Schwerpunkte der Abschlussberichte
Die Erasmus-Akkreditierung ist
wie eine Mitgliedskarte für die
zukünftige Leitaktion 1, die Quali-
fizierungsphasen im Ausland von
Lernenden und Bildungspersonal Mittelanfrage Durchführung
unterstützt. der Einrichtung der Aktivitäten
Sie müssen sich nur einmal ak- mit Angabe geplanter Aktivitäten Jährlicher mit
kreditieren lassen und können und benötigter Mittel Vertrag Abschlussbericht
dann während der siebenjährigen
Programmlaufzeit jährlich För-
dermittel für Auslandsaufenthalte
erhalten.
Aufgaben des Antragstellers Aufgaben der Nationalen Agentur Bildung f. Europa (NA beim BIBB)
internationalen Berufswettbewerben, wie z.B. Lernende mit geringeren Chancen, prioritär bereitenden Besuche“ erlauben es den Einrich-
der Euro-Skills oder World-Skills. mit geringen Grundkenntnissen oder Schlüs- tungen die Auslandsaufenthalte für Lernende
In der Zielgruppe des Personals werden zu- selkompetenzen. Die Auslandsaufenthalte der vor Ort mit dem Partner zu arrangieren. Die
künftig auch Kurse förderfähig sein. Zudem Lernenden werden entweder als Individual- Aktivität der „Eingeladenen Experten“ ermög-
verlängert sich die Aufenthaltsdauer in zwei mobilität oder als Gruppenmobilität reali- licht es, Fachleute aus dem Ausland zum Zweck
Aktivitäten von bisher maximal 60 Tagen auf siert. Das Förderangebot für das Personal der der Weiterbildung des eigenen Personals in die
bis zu einem Jahr. Erwachsenenbildung wird in zwei der Aktivi- eigene Einrichtung zu holen. Dies ist eine Aus-
täten von bisher maximal 60 Tagen auf bis zu nahme vom grundsätzlichen Entsende-Prin-
Im Bereich der Erwachsenenbildung ist die einem Jahr ausgeweitet. zip des Programms. Hier erhält eine Einrich-
Einführung der Zielgruppe der Lernenden tung in Deutschland eine Förderung, um
die wichtigste Veränderung, die ganz neue Diese Öffnung gilt für alle Förderungen im ausländische Expertinnen und Experten ein-
Möglichkeiten bietet. Das Programm ist er- neuen Programm, sowohl für Kurzzeitprojek- zuladen. Im Sektor der Berufsbildung gab es
weitert worden, um Menschen mit geringeren te als auch im Rahmen der Akkreditierung. diese Möglichkeit bisher schon, jedoch nur für
Chancen Möglichkeiten zu eröffnen, Alltags- Wenn im Rahmen der Akkreditierung der betriebliches Ausbildungspersonal. Auch die
kompetenzen zu erwerben und damit Verän- Erasmus+-Plan das Ziel „Einrichtung der För- dritte neue Aktivität in dem Bereich umfasst
derungen besser zu bewältigen. Insbesondere derung erwachsener Lernender“ bereits mit eine Förderung in Deutschland. So können
gilt dies für Veränderungen, die durch den abdeckt, ist weiter nichts erforderlich. Sollte Einrichtungen eine Förderung erhalten, wenn
ökologischen und digitalen Wandel sowie die das nicht der Fall sein, so ist ein unbürokra- sie Personen aufnehmen und fachlich beglei-
COVID-19-Pandemie verursacht werden. Die tisches Update des Erasmus+-Plans möglich. ten, die sich in ihrem Herkunftsland in einer
Fördermöglichkeiten richten sich an Lernen- Ausbildung zur Fachkraft der Berufs- oder
de, die in der künftigen Entsendeorganisation Weitere Aktivitäten Erwachsenenbildung befinden. Damit fördert
an Kursen zur beruflichen oder persönlichen Erasmus+ erstmals explizit auch das ange-
Entwicklung teilnehmen. Neu hinzu kommen in beiden Bildungsberei- hende Personal dieser Bildungsbereiche. Die
Um das Ziel der Inklusion in besonderer Wei- chen die sogenannten „Weiteren Aktivitäten“ Auslandsaufenthalte dieser Personen selbst
se zu realisieren, sind in der neuen Zielgruppe mit drei interessanten Angeboten. Die „Vor- werden aber weiterhin von Erasmus+-Ein-
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