Bildungswege in Baden-Württemberg - Abschlüsse und Anschlüsse Schuljahr 2022/2023 - Kultusministerium
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WISSENSWERTES FÜR ELTERN
Bildungswege in Baden-Württemberg
Abschlüsse und Anschlüsse Schuljahr 2022/2023
1
INHALT
Vorwort 3
Bildungswege in Baden-Württemberg 4
Die Hauptschule / Werkrealschule 6
Die Realschule 9
Das allgemein bildende Gymnasium 12
Die Gemeinschaftsschule 15
Das sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentrum (SBBZ) 18
Die beruflichen Schulen 21
Inklusion 25
Allgemeine Informationen 26
Das Aufnahmeverfahren 27
Termine & Informationen 28
Adressen 29
Impressum 31
2
Liebe Eltern,
unser gemeinsames Ziel ist es, dass Ihre Kinder in der 2020/2021 erhebliche Einschränkungen an den Schu-
Schule gut begleitet werden und sie das nötige Rüst- len, die uns alle vor sehr große Herausforderungen
zeug erhalten, um am Ende ihrer Schulzeit den besten gestellt haben. In den kommenden Monaten wird es
Weg für sich zu finden und diesen dann auch gehen vor allem darum gehen, die entstandenen Lernrück-
zu können. Die Auswahl der passenden Anschluss- stände bei den Schülerinnen und Schülern abzubauen
Schulart für Ihre Kinder nach der Grundschule spielt und deren sozial-emotionale Stabilität wiederherzu-
dabei eine wichtige Rolle. Mit der vorliegenden Bro- stellen. Unser Hauptaugenmerk bleibt, Ihren Kindern
schüre wollen wir Ihnen verschiedene Informationen einen guten Start an der weiterführenden Schule zu
und Hinweise an die Hand geben, damit Sie in die- verschaffen. Unsere vielfältige Schullandschaft bietet
sem wichtigen Abwägungsprozess eine fundierte Ent- für jede Begabung und jedes Interesse einen passen-
scheidung treffen können. Selbstverständlich bleibt den Bildungsweg, der durch die hohe Anschlussfähig-
das persönliche Gespräch mit den Lehrerinnen und keit auch nicht von Beginn an immer schnurgerade
Lehrern, die Ihre Kinder in der Grundschulzeit gut verlaufen muss. Daher können Sie die Entscheidung,
kennengelernt haben, unverzichtbar. Zur Bekämpfung wie es zunächst weitergeht, nicht nur gut informiert,
der Corona-Pandemie gab es leider auch im Schuljahr sondern auch mit einiger Gelassenheit treffen.
Herzliche Grüße
Theresa Schopper
Ministerin für Kultus, Jugend und Sport
Baden-Württemberg
3
BILDUNGSWEGE IN BADEN-WÜRTTEMBERG
(fachgebundene)
Hochschulreife
Berufsoberschule
Berufliches Gymnasium 6 Jahre
2 Jahre
mittlerer
Fachhochschulreife Fachhochschulreife
Bildungsabschluss
Berufsaufbauschule Fachschule Berufskolleg
1 Jahr 1, 2 Jahre 1, 2, 3 Jahre
mittlerer
mittlerer Bil
Bildungsabschluss
Berufsschule 1, 2, 3-jährige 2-jährige
+ betriebliche Ausbildung Berufsfachschule Berufsfachschule
1-jährige + betriebliche
2-3½ Jahre
Berufsfach- Ausbildung (ggf.)
schule
Hauptschulabschluss
Berufsvorbereitende
Bildungsgänge
ohne Abschluss Hauptschulabschluss
Wichtiger Hinweis: Für einige der Übergangsmöglichkeiten gelten zusätzliche Q
ualifikationen. Diese Grafik kann aus Vereinfachungsgründen nicht sämtliche Ü
Alle Wege stehen offen lung des Kindes aus. So kann eine Unter- oder Ein dem Hauptschulabschluss gleichwertiger
Unser Schaubild verdeutlicht die zahlreichen Überforderung vermieden werden. Bildungsstand kann erworben werden
schulischen Bildungswege. Entscheidend • an einer Werkrealschule, Realschule oder
ist, dass jeder Abschluss eine weiterfüh Der Hauptschulabschluss an einem Gymnasium durch Versetzung
rende Anschlussmöglichkeit bietet. Neben Der Hauptschulabschluss ist ein Einstieg in von Klasse 9 nach Klasse 10,
den allgemein bildenden Schulen stellen die die weiterführende berufliche oder schulische • an einer Gemeinschaftsschule, sofern in
beruflichen Schulen mit ihrem breit gefächer Laufbahn. Er kann erworben werden der Klassenstufe 9 auf mittlerem oder
ten Angebot einen wichtigen Baustein für • an einer Hauptschule am Ende des neun- erweitertem Niveau eine entsprechende
die Weiterqualifizierung dar. Wenn ein junger ten Schuljahrs bzw. an einer Werkreal Versetzungsentscheidung in die Klasse 10
Mensch zum Beispiel einen Hauptschul schule, am Ende des neunten oder zehnten hätte getroffen werden können,
abschluss oder einen mittleren Bildungs Schuljahrs jeweils mit dem Bestehen der • über den Abschluss einer beruflichen Aus-
abschluss an einer allgemein bildenden Hauptschulabschlussprüfung, bildung oder eines Bildungsgangs zum
Schule erworben hat, kann er im Rahmen • an einer Realschule am Ende von Klasse 9 Erwerb beruflicher Teilqualifikationen,
des dualen Systems eine Berufsausbildung durch die Hauptschulabschlussprüfung, • in berufsvorbereitenden Bildungsgängen.
absolvieren oder sich in den beruflichen • einer Gemeinschaftsschule am Ende von
Bildungsgängen weiterbilden und die all- Klasse 9 oder Klasse 10 durch die Haupt Der mittlere Bildungsabschluss
gemeine Hochschulreife erlangen. Das schulabschlussprüfung, Der Werkrealschulabschluss und der
baden-württembergische Schulsystem ist • an einem sonderpädagogischen Bildungs- Realschulabschluss bereiten auf einen gelin-
also keine Einbahnstraße und richtet sich und Beratungszentrum mit entsprechen- genden Ü bergang ins Berufsleben vor und
konsequent an der individuellen Entwick- dem Bildungsgang. ermöglichen weitere schulische Qualifizierun-
4
Hochschulreife Das sonderpädagogische Bildungs-
und Beratungszentrum (SBBZ)
Das sonderpädagogische Bildungs- und Bera-
tungszentrum ist eine Schulart, die eigene
Bildungsangebote vorhält und die allgemei-
nen Schulen bei der schulischen Bildung von
3 Jahre
Berufliches jungen Menschen mit einem sonderpädago-
Gymnasium gischen Beratungs- und Unterstützungsbe-
3 Jahre darf oder einem festgestellten Anspruch auf
ein sonderpädagogisches Bildungsangebot
unterstützt. Die sonderpädagogischen Bil-
dungs- und Beratungszentren unterscheiden
sich nach Förderschwerpunkten (siehe unter
Aufbaugymnasium 7 Jahre (mit Internat)
www.km-bw.de – Schule – Sonderpädago-
gische Bildung). Diese führen zum Teil die
Bildungsgänge der allgemeinen Schulen.
Damit sind die in der Grafik ausgewiese-
nen Bildungsabschlüsse an diesen Schulen
ldungsabschluss
möglich. Die SBBZ, die die Bildungsgänge
der allgemeinen Schulen führen, und deren
Schülerinnen und Schüler die Bildungsziele
Gymnasium dieser Schulen anstreben, orientieren sich an
8 Jahre* den Bildungszielen der allgemeinen Schulen
Hauptschule / Realschule Gemeinschafts- und an ihren auf den jeweiligen Förderschwer-
Werkrealschule 6 bzw. 5 Jahre schule punkt bezogenen Bildungsplänen. Zusätzlich
6 bzw. 5 Jahre 9, 6 bzw. gibt es eigene Bildungsabschlüsse in den
5 Jahre** Förderschwerpunkten Lernen und geistige
Entwicklung. Ein Wechsel von sonderpäda-
gogischen Bildungs- und Beratungszentren
an allgemeine Schulen und umgekehrt ist
möglich. Übergänge werden individuell vor-
bereitet und begleitet.
* An 43 Modellschulen können Schüle-
rinnen und Schüler im Rahmen eines
Schulversuchs das Abitur nach neun
statt nach acht Jahren erwerben.
Die erste Staffel mit 22 Schulen
startete zum Schuljahr 2012/2013,
die zweite zum Schuljahr 2013/2014.
Grundschule und Sekundarstufe II soweit
an der Gemeinschaftsschule
Grundschule am jeweiligen Standort v
orhanden
in der Regel 4 Jahre Allgemein bildende Schulen
Berufliche Schulen
Sonderpädagogische Bildungs- und
Übergangsmöglichkeiten darstellen.
Beratungszentren (SBBZ)
gen bis hin zur Hochschulreife. Es gibt mehre- sprechende schulische Weiterbildungs oder eines Beruflichen Gymnasiums
re Möglichkeiten diese Abschlüsse bzw. einen möglichkeiten der beruflichen Schulen. wechselt,
gleichwertigen Bildungsstand zu erreichen. • nach Klasse 10 der Realschule bei entspre
Über Die Hochschulreife chender Leistung in die Oberstufe eines allge-
• die Gemeinschaftsschule am Ende von Mit dem Abitur und der Fachhochschulreife mein bildenden Gymnasiums der Normalform,
Klasse 10 mit dem Realschulabschluss, erlangen Schülerinnen und Schüler die Grund- in ein Aufbaugymnasium, in ein Berufliches
• die Gemeinschaftsschule auf erweitertem lage für ein Studium an der Hochschule oder Gymnasium oder in die g ymnasiale Oberstufe
Niveau mit Versetzung in die Einführungs- für eine qualifizierte Berufsausbildung. Die einer Gemeinschaftsschule wechselt,
phase der gymnasialen Oberstufe, Hochschulreife kann angestrebt und erreicht • nach Klasse 10 der Werkrealschule bei ent-
• die Realschule am Ende von Klasse 10 werden, wenn ein junger Mensch sprechender Leistung in die gymnasiale
mit dem Realschulabschluss, • das allgemein bildende Gymnasium Oberstufe einer Gemeinschaftsschule oder
• die Werkrealschule am Ende von Klasse 10 erfolgreich abschließt, in ein Berufliches Gymnasium wechselt,
mit dem Werkrealschulabschluss, • die gymnasiale Oberstufe einer Gemein • sich über die Berufskollegs oder über die
• das sonderpädagogische Bildungs- und schaftsschule erfolgreich abschließt, Beruflichen Gymnasien zur Hochschulreife
Beratungszentrum mit entsprechendem • den Bildungsgang Gymnasium an einem weiter qualifiziert,
Bildungsgang, SBBZ erfolgreich abschließt, • nach Abschluss einer Berufsausbildung
• das Gymnasium am Ende der Klasse 10 • nach der Klasse 10 der Gemeinschafts ein spezielles Berufskolleg (BKFH), das
mit Versetzung in die erste Jahrgangsstufe, schule bei entsprechender Leistung in staatliche Kolleg oder eine Berufsoberschule
• einen erfolgreichen Hauptschulabschluss die Oberstufe einer Gemeinschaftsschule, besucht.
und eine duale Ausbildung oder ent eines a llgemein bildenden Gymnasiums
5
HAUPTSCHULE / WERKREALSCHULE
Die Hauptschule / Werkrealschule
Konsequent berufsorientiert durch praxisnahes Lernen
Der Bildungsgang Hauptschule / Werk I N D I V I D U E L L E WA H L M Ö G L I C H K E I T L E R N E N I N D E R H AU P T S C H U L E /
realschule eröffnet den Schulen die Mög- DES SCHULABSCHLUSSES WERKREALSCHULE
lichkeit, ein eigenes Profil zu entwickeln.
Die Werkrealschule macht es sich zur Die Schülerin bzw. der Schüler wählt in Hauptschulen und Werkrealschulen ver-
Aufgabe, die Begabungspotenziale von Klassenstufe 9 zusammen mit ihren / seinen mitteln eine grundlegende und erweiterte
Schülerinnen und Schülern zu erkennen Erziehungsberechtigten nach einer qualifi- allgemeine Bildung und orientieren sich an
und sie in der Ausbildung ihrer perso zierten Beratung durch die Lehrkraft eine lebensnahen Sachverhalten und Aufgaben-
nalen und sozialen Kompetenzen zu der Optionen aus: stellungen. Die Sicherung der Basiskompe-
stärken. • Werkrealschulabschluss am Ende von tenzen im Lesen, Schreiben und Rechnen
Klasse 10 (mittlerer Bildungsabschluss), steht ebenso im Mittelpunkt der Erziehung
M I TT L E R E R B I L D U N G S A B S C H L U S S • Hauptschulabschluss am Ende von und des Unterrichts wie die Ausprägung
I N K L AS S E 10 / Klasse 9 oder der personalen und sozialen Kompetenzen.
H AU P T S C H U L A B S C H L U S S I N • Hauptschulabschluss am Ende von
K L AS S E 9 O D E R I N K L AS S E 10 Klasse 10. Von zentraler Bedeutung ist die frühzeiti-
Schülerinnen und Schüler, die sich für ge Auseinandersetzung der Schülerinnen
• Die Werkrealschule umfasst die Klas- die Option „Werkrealschulabschluss“ ent- und Schüler mit ihren Wünschen und Vor-
sen 5 bis 10. Sie führt nach sechs Jah- scheiden, können in Klasse 9 freiwillig stellungen, Perspektiven und Möglichkei-
ren zu einem mittleren Bildungsab- an der Hauptschulabschlussprüfung teil- ten in Bezug auf ihre Lebens- und Berufs-
schluss (Werkrealschulabschluss) und nehmen. Für Schülerinnen und Schüler, wegeplanung. In besonderem Maße fördern
bietet darüber hinaus die Möglichkeit, die die Option „Hauptschulabschluss die Haupt- und Werkrealschulen prakti-
den Hauptschulabschluss am Ende von am Ende von Klasse 10“ wählen, wird sche Begabungen, Neigungen und Leistun-
Klasse 9 oder Klasse 10 zu erwerben. die Versetzung von Klasse 9 nach Klasse gen auf der Basis von vielfältigen anwen-
• Die Werkrealschule vermittelt eine 10 nicht ausgesprochen. Sie erhalten am dungsorientierten Situationen im Rahmen
grundlegende und erweiterte all Ende von Klasse 9 eine schriftliche Doku- der beruflichen Orientierung. So können
gemeine Bildung und orientiert sich mentation ihres Leistungsstandes. die Schülerinnen und Schüler auf der Basis
an lebensnahen Sachverhalten und zahlreicher Netzwerke und Kooperationen
Aufgabenstellungen. zwischen den Haupt- und Werkrealschulen
und den Ausbildungsbetrieben beispiels-
weise Berufserkundungen, Betriebsprakti-
ka, Schnuppertage etc. erleben und dadurch
6
verschiedene Berufe und den Berufsalltag INDIVIDUELLE FÖRDERUNG FÜR WA H L P F L I C H T FÄC H E R A B
in der Realität kennen lernen. Im Rahmen B E ST M Ö G L I C H E N L E R N E R F O L G K L AS S E NST U F E 7
der „KooBO-Praxistage-Hauptschule/Werk
realschule trifft Berufsschule“ können die Damit die Jugendlichen eine gute Grund Für die Schülerinnen und Schüler der
Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe lage für das spätere (Berufs-) Leben erwer- Hauptschule / Werkrealschule werden im
8 darüber hinaus an bis zu vier Tagen in ben, ist das Konzept der Hauptschule / Wahlpflichtbereich die beiden Fächer
Werkstätten der Berufsschule einen Beruf Werkrealschule auf eine optimale indivi- Alltagskultur, Ernährung, Soziales (AES)
nicht nur hautnah erleben, sondern den duelle Förderung mit folgenden Elemen- und Technik ab Klassenstufe 7 angeboten.
Beruf konkret ausüben, für den sie sich ten ausgerichtet:
interessieren. • Kompetenzanalyse Profil AC (Assess- Bedeutende Merkmale des Unterrichts in
Dieses deutlich berufsorientierte Profil im ment Center) in Klassenstufe 7. Im den Wahlpflichtfächern sind Handlungs-
Zusammenhang mit der Sicherung der Basis- Anschluss daran erhalten die Schüle- und Prozessorientiertheit sowie ein ziel-
kompetenzen ermöglicht den Schülerinnen rinnen und Schüler eine Rückmeldung gerichteter Einsatz der lnformations- und
und Schülern einen optimalen und reibungs- über ihre überfachlichen Stärken und Kommunikationstechnologie. Ergänzt
losen Einstieg in eine duale Ausbildung oder Potenziale. Die Lehrkräfte erstellen auf wird das schulische Angebot durch die
eine anschließende schulische Laufbahn. dieser Basis einen Förderplan. Einbeziehung von Experten, die Koope-
• Pädagogische Assistentinnen und Assis- ration mit außerschulischen Partnern und
Die Projektarbeit nimmt einen hohen tenten unterstützen die Lehrkräfte bei durch das Lernen vor Ort.
Stellenwert in der Haupt- und Werkreal- der individuellen Förderung der Schüle-
schule ein. Die Projektarbeit wird in der rinnen und Schüler. Die Wahlpflichtfächer sind gekennzeich-
Klassenstufe 9 durchgeführt und soll einen • Kontinuierliche Elternberatung, gemein net durch attraktive und moderne Unter-
mehrperspektivischen Ansatz mit Bezug same Entscheidungen und Zielverein richtsinhalte, die das lnteresse und die
zu einem anderen Fach bzw. zu einer Leit barungen begleiten die schulische und Motivation der Schülerinnen und Schü-
perspektive aufweisen. Im Rahmen der persönliche Entwicklung des Kindes. ler fördern.
Hauptschulabschlussprüfung ist die Projekt
arbeit ein verpflichtender Prüfungsteil. Bei Die Kompetenzen, die in den Wahl-
der Abschlussprüfung an Werkrealschu- pflichtfächern erworben werden, bieten
len zählt die Projektarbeit zur Jahresleis- eine gute Grundlage für eine berufliche
tung des Faches „Wirtschafts-, Berufs- und Ausbildung und für weiterführende
Studienorientierung“ (WBS). Bildungsgänge.
7
GUTE CHANCEN DURCH PRAXISN
AHEN UNTERRICHT
Ab Klasse 5:
• Konsequente Förderung der Ausbildungs- und Berufswahlreife
• Fächerverbund Biologie, Naturphänomene und Technik in den Klassen 5
und 6 und damit Stärkung der naturwissenschaftlichen Grundbildung
Ab Klasse 7:
• Fach Wirtschaft / Berufs- und Studienorientierung (WBS)
• Wahlpflichtfächer:
- Alltagskultur, Ernährung, Soziales (AES)
- Technik
• Intensive berufliche Orientierung, z. B.:
- vielfältige Praxiserfahrungen, insbesondere Praktika
- Kompetenzanalyse Profil AC
- Beratung und Begleitung des Berufswahlprozesses in enger K
ooperation Weiterführende Informationen zur
mit den Beratungsfachkräften der Agentur für Arbeit Hauptschule und Werkrealschule
- Bildungspartnerschaften Schule-Betrieb finden Sie im Internet unter:
www.km-bw.de, Rubrik: Schule
> Hauptschule / Werkrealschule
ABSCHLÜSSE UND ANSCHLÜSSE – SO GEHT ES WEITER
Was folgt nach dem Hauptschulabschluss am Ende von Klasse 9 Was folgt nach dem Werkrealschulabschluss am Ende von Klasse 10
bzw. Klasse 10? (mittlerer Bildungsabschluss)?
Nach erfolgreich abgelegtem Hauptschulabschluss verfügen die Schüle- Nach erfolgreich abgelegtem Werkrealschulabschluss verfügen die
rinnen und Schüler über eine grundlegende Allgemeinbildung und damit Schülerinnen und Schüler über eine erweiterte Allgemeinbildung.
über gute Voraussetzungen für den qualifizierten Berufseinstieg oder Neben dem Einstieg ins Berufsleben ist bei entsprechender Leistung
eine schulische Weiterbildung, bis hin zur Hochschulreife: eine w
eitere schulische Qualifizierung bis hin zur Hochschulreife möglich:
• Besuch der Klasse 10 der Werkrealschule (nach erfolgreich abgeleg- • Besuch einer gymnasialen Oberstufe an einer Gemeinschaftsschule,
tem Hauptschulabschluss am Ende von Klasse 9), • Besuch eines Beruflichen Gymnasiums,
• bei entsprechender Leistung Besuch der Klasse 10 der Realschule oder • schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen oder Berufskol-
der Gemeinschaftsschule mit dem Ziel des Realschulabschlusses, legs (z. B. Pflegefachfrau/Pflegefachmann, Erzieher/-in, Technische
• Erwerb der Fachschulreife (mittlerer Bildungsabschluss) an der Assistenten/-innen),
zweijährigen Berufsfachschule, • Besuch eines Berufskollegs (z. B. BK I in Verbindung mit anschließen-
• schulische Berufsausbildung an Berufsfachschulen, dem BK II oder zweijähriges Berufskolleg für Fremdsprachen) zum
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen System (Berufsschule Erwerb der Fachhochschulreife,
und Betrieb) oder an einer Berufsfachschule, • Beginn einer Berufsausbildung im dualen System (Berufsschule und
• oder ohne Ausbildungsvertrag: Wechsel in die berufsvorbereitenden Betrieb) oder an einer Berufsfachschule,
Bildungsgänge. • Beginn einer Beamtenlaufbahn im mittleren Dienst.
8
REALSCHULE
Die Realschule
Eine Schule mit Realitätsbezug
Die Realschule in Baden-Württemberg REALSCHULABSCHLUSS IN lerinnen und Schüler bzw. besonders
hat den Anspruch, ihre Schülerinnen und K L AS S E 10 – H AU P T S C H U L leistungsstarker Schülerinnen und Schüler
Schüler durch besonderen Realitätsbezug A B S C H L U S S I N K L AS S E 9 eingesetzt werden.
zu fördern und zu bilden. Dazu gehört
die Vermittlung von Kompetenzen, die Die Realschule vermittelt vorrangig eine Nach der Orientierungsstufe wird anhand
jungen Menschen Orientierung in der erweiterte allgemeine, aber auch eine der Noten entschieden, ob Schülerinnen
gegenwärtigen und zukünftigen Welt grundlegende Bildung. Sie führt nach sechs und Schüler auf dem zum Realschulab-
ermöglichen. Theorie und Praxis sowie Jahren zum Realschulabschluss, bietet aber schluss führenden oder dem zum Haupt-
Persönlichkeits- und Sachorientierung auch die Möglichkeit, den Hauptschulab schulabschluss führenden Niveau wei-
werden als gleichwertig angesehen. schluss am Ende von Klasse 9 zu erwerben. terlernen. Dies ist in Gruppen innerhalb
der Klassen oder in getrennten Klassen
DAS PÄ DAG O G I S C H E KO N Z E P T möglich. Am Ende der Klassen 7 und 8
DER REALSCHULE wird erneut aufgrund der Noten entschie-
den, auf welchem Niveau die Schülerin
In der Orientierungsstufe (Klassen 5 bzw. der Schüler weiterlernt. Ein Wech-
und 6) wird die Leistungsbewertung aus- sel der Niveaustufe ist mit Ausnahme der
schließlich auf dem mittleren Niveau vor Klasse 9 auch zum Halbjahr möglich. Ein
genommen. Die den Realschulen zur Ver- Wechsel von Niveau M auf das Niveau G
fügung stehenden 20 Poolstunden, können ist in Klasse 9 ausgeschlossen. In Klasse 10
zur Förderung leistungsschwächerer Schü wird ausschließlich auf dem Niveau unter-
9
richtet, das zum Realschulabschluss führt. WA H L F P L I C H T B E R E I C H B I L I N G UA L E S L E R N E N
In den Klassen 9 und 10 findet eine ziel-
gerichtete Vorbereitung auf den Haupt- Ganz nach Talent und Neigung wäh- An mittlerweile 85 Realschulen werden
schulabschluss beziehungsweise den Real- len Schülerinnen und Schüler eines der bilinguale Züge angeboten. Das bedeutet,
schulabschluss statt. Die Hauptschulab- folgenden Fächer: Technik oder Alltags- dass Schülerinnen und Schüler in mindes-
schlussprüfung kann am Ende von Klasse kultur, Ernährung, Soziales (AES) oder tens zwei Sachfächern in englischer Spra-
9, die Realschulabschlussprüfung am Ende eine zweite Fremdsprache (meist Franzö- che unterrichtet werden. Bescheinigt wird
von Klasse 10 abgelegt werden. sisch). Technik und Alltagskultur, Ernäh- dies mit einem Testat nach Klasse 8 und
rung, Soziales (AES) beginnen in Klasse 7, einem Zertifikat nach Klasse 10.
INDIVIDUELLE FÖRDERUNG die zweite Fremdsprache in Klasse 6.
Zusätzliche Poolstunden geben den Real- WA H L B E R E I C H ORIENTIERUNG FÜR EINE
schulen vielfältige Möglichkeiten, die R I C H T I G E B E R U F S WA H L
Schülerinnen und Schüler leistungsdif- Der Wahlbereich komplettiert das
ferenziert zu fördern und erfolgreich zu Bildungsangebot der Realschule. Im Die Realschule bereitet ihre Schülerinnen
einem Schulabschluss zu führen. Um den Anschluss an den Aufbaukurs Informatik und Schüler auf einen gelingenden Über-
Übergang der Schülerinnen und Schüler in Klasse 7 kann in den Klassenstufen 8 gang in die Berufswelt bzw. das Berufliche
auf die Beruflichen Gymnasien bzw. die bis 10 das Wahlfach Informatik freiwillig Gymnasium oder die gymnasiale Oberstu-
gymnasiale Oberstufe zu erleichtern, gibt belegt werden. Eine Belegung des Faches fe vor. Durch Projekte und durch Praktika
es an den Realschulen ab Klasse 8 auch ist ausschließlich mit Beginn von Klasse 8 in Betrieben und Unternehmen werden
Unterrichtsangebote für leistungsstärkere möglich. Schülerinnen und Schüler in die Arbeits-
Schülerinnen und Schüler auf dem erwei-
terten Niveau. PROFILBILDUNG DURCH
S C H W E R P U N K T S E T Z U N G
Zeigt eine Schülerin bzw. ein Schüler gro-
ßes Interesse an Sprachen, ist musikalisch
oder künstlerisch begabt oder sehr sport-
lich, haben die Realschulen neben dem
regulären Unterrichtsangebot vielfältige
Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung.
10welt eingeführt. Das schafft Interesse und Mit der Kompetenzanalyse Profil AC an
gibt Orientierung. Dieser Prozess wird Realschulen werden die überfachlichen,
zusätzlich unterstützt durch berufsbezogenen Kompetenzen der
• die Berufsberatung der Agenturen Schülerinnen und Schüler erfasst. Ziel
für Arbeit, ist es, die Schülerinnen und Schüler
• die Berufseinstiegstests, individuell zu fördern und ihre Berufs
• die Kooperationen mit Betrieben wegeplanung zu optimieren.
und Institutionen,
• das Fach Wirtschaft / Berufs- und
Studienorientierung (WBS), Weiterführende Informationen zur
Realschule finden Sie im Internet
• die Kompetenzanalyse Profil AC unter: www.km-bw.de,
an Realschulen (Klasse 8). Rubrik: Schule > Realschule
ABSCHLÜSSE UND ANSCHLÜSSE – SO GEHT ES WEITER
Nach Klasse 9 (Hauptschulabschluss) Nach Klasse 10 (Realschulabschluss)
Nach erfolgreich abgelegtem Hauptschulabschluss verfügen die Nach erfolgreich abgelegtem Realschulabschluss verfügen die Schüle-
Schülerinnen und Schüler über eine grundlegende Allgemeinbildung rinnen und Schüler über eine erweiterte Allgemeinbildung. Viele Wege
und damit über gute Voraussetzungen für den qualifizierten Berufs stehen nun offen. Neben dem Einstieg ins Berufsleben ist bei ent
einstieg oder eine schulische Weiterbildung, bei entsprechender sprechender Leistung die weitere schulische Qualifizierung bis hin zur
Leistung bis hin zur Hochschulreife: Hochschulreife möglich:
• unter bestimmten Notenvoraussetzungen weiterer Besuch der Real- • Besuch eines Beruflichen Gymnasiums,
schule mit dem Ziel des Realschulabschlusses (Besuch der Klasse 10 • Besuch einer gymnasialen Oberstufe an einem allgemein bilden-
der Realschule oder Wiederholung der Klasse 9 der Realschule auf dem den Gymnasium insbesondere des dreijährigen Aufbauzugs an einem
mittleren Niveau), Aufbaugymnasium („Realschulaufsetzer“) oder der Oberstufe an einer
• unter bestimmten Notenvoraussetzungen Besuch der Klasse 10 der Gemeinschaftsschule,
Gemeinschaftsschule mit dem Ziel des Realschulabschlusses, • schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen oder Berufskol-
• Erwerb der Fachschulreife (mittlerer Bildungsabschluss) an der zwei legs (z. B. Pflegefachmann/Pflegefachfrau, Erzieher/-in, Technische
jährigen Berufsfachschule, Assistenten/-innen),
• schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen, • Besuch eines Berufskollegs (z. B. BK I in Verbindung mit anschließen-
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen System (Berufsschule und dem BK II oder zweijähriges Berufskolleg für Fremdsprachen) zum
Betrieb) oder an einer Berufsfachschule, Erwerb der Fachhochschulreife,
• oder ohne Ausbildungsvertrag: Wechsel in die berufsvorbereitenden • Beginn einer Berufsausbildung im dualen System (Berufsschule und
Bildungsgänge. Betrieb) oder an einer Berufsfachschule,
• Beginn einer Beamtenlaufbahn im mittleren Dienst,
• Besuch des staatlichen Kollegs nach Abschluss einer Berufsausbildung.
11GYMNASIUM
Das allgemein bildende Gymnasium
Basis für einen guten Start in Studium oder Beruf
AU F D I R E K T E M W E G Z U M A B I T U R F U N D I E RT E S W I S S E N I N V I E L E N FÜR JEDE BEGABUNG
B E R E I C H E N DAS R I C H T I G E P R O F I L
Das Gymnasium eröffnet den direkten Bis zum erfolgreich abgelegten Abitur Die einzelnen Gymnasien unterscheiden
Weg zum Abitur. Es vermittelt Schüle erwerben die Schülerinnen und Schüler sich in ihren Lehrangeboten durch ver-
rinnen und Schülern ein qualifiziertes folgende Fähigkeiten und Fertigkeiten: schiedene Schwerpunkte, die entweder
Fundament aus Wissen, Werten und • Sie werden auf hohem Niveau in meh- sprachlich, naturwissenschaftlich oder
Kompetenzen und führt in acht Jahren reren Sprachen, in Natur- und Geistes künstlerisch / sportlich geprägt sind. Sie
zur allgemeinen Hochschulreife. wissenschaften sowie in den Gesell- geben jedem Kind die Möglichkeit, sich
• Die Schülerinnen und Schüler werden schaftswissenschaften und im musisch- seinen individuellen Begabungen und sei-
in umfangreichen fachlichen, metho ästhetischen Bereich ausgebildet. ner Persönlichkeit entsprechend optimal
dischen, sozialen und personalen Kom- • Das schafft die Grundlage, theoreti- zu entwickeln.
petenzen gestärkt. sche Erkenntnisse nachzuvollziehen,
• Sie werden zu eigenverantwortlichem, komplexe Zusammenhänge kreativ zu Interdisziplinär lernen und arbeiten im
selbstständigem und lebenslangem durchdenken, zu ordnen und verständ- naturwissenschaftlichen Profil
Lernen befähigt und in abstraktem und lich darzustellen sowie lösungsorien- Bei naturwissenschaftlicher und techni-
problemlösendem Denken gefördert. tiert und zielgerichtet zu arbeiten. scher Begabung besteht zum einen die
• Die Bereitschaft, sich auf Neues und • Verschiedene Unterrichts-, Lern- und Möglichkeit, das Profilfach Naturwissen-
Fremdes einzulassen und daraus zu Arbeitsformen sowie der Umgang mit schaft und Technik (NwT) zu belegen.
lernen, gehört ebenso zum gymnasia- neuen Medien oder modernen Präsen- NwT ermöglicht den Schülerinnen und
len Bildungsauftrag wie die Vermittlung tationstechniken machen Ihr Kind fit Schülern anhand von praktischen Projek-
von historischen, künstlerischen und für die Welt von morgen. ten – selbstständig und im Team – einen
geistigen Traditionen unserer Kultur. • Mit dieser Schulbildung hat Ihr Kind breiten Einblick in aktuelle Tendenzen in
• An 43 G9-Modellschulen landesweit die besten Voraussetzungen für das den Naturwissenschaften und der Tech-
können Schülerinnen und Schüler im Hochschulstudium oder für eine nik sowie in die Bedeutung der Digitali-
Rahmen eines Schulversuchs das Abi- anspruchsvolle Berufsausbildung. sierung für Forschung und Entwicklung.
tur nach 9 statt nach 8 Jahren erwerben. So unterstützt NwT die entsprechen-
Weitere Informationen unter: den Neigungen und Talente und sorgt
www.km-bw.de. für beste Voraussetzungen in technischen
Berufen.
12Seit dem Schuljahr 2018/2019 besteht sehr begabt, kann die Entscheidung für baccalauréat gleichzeitig einen deutschen
zudem die Möglichkeit, das Profilfach ein Gymnasium fallen, das Schülerinnen und einen französischen Schulabschluss
Informatik, Mathematik, Physik (IMP) und Schülern mit künstlerisch-kreativen erwerben („Abibac“).
zu wählen. Neben einer Einführung in oder sportlichen Interessen ein breites
die Welt der Programmierung und der Angebot zur Erweiterung ihrer Fähigkei- Hochbegabtenförderung
Algorithmen erhält man ein vertieftes ten und Begabungen zur Verfügung stellt. An landesweit vierzehn ausgewählten
Verständnis für damit zusammenhängende Von Klassenstufe 5 an erfolgt ein erwei- Gymnasien hat das Land Hochbegabten
Themengebiete, wie beispielweise die terter und intensivierter Unterricht in züge eingerichtet. Hinzu kommt das
Kryptographie oder die Funktionsweise den Fächern Bildende Kunst, Musik Landesgymnasium für Hochbegabte
von Halbleitern. Darüber hinaus findet oder Sport. Ab Klassenstufe 8 ist das mit Internat und Kompetenzzentrum in
auch die Astronomie Eingang in dieses entsprechende Fach Kernfach bei der Schwäbisch Gmünd. Daneben werden
facettenreiche naturwissenschaftliche Fach, Versetzungsentscheidung. hochbegabte Kinder und Jugendliche an
das in seiner Gesamtheit einen fundierten jedem Gymnasium gefördert.
Einblick in das Zusammenspiel der drei Bilinguales Lernen bis zum Abitur
Teilgebiete Informatik, Mathematik und Gymnasien mit bilingualen Abteilungen Aufbaugymnasien
Physik gewährt. sind auf die Erziehung zur Mehrsprachig- Ist der mittlere Bildungsabschluss geschafft
keit spezialisiert. Dort wird auch in ein- und sind die Noten vielversprechend, dann
Interkulturelle Kompetenz erwerben zelnen Sachfächern in der Fremdsprache bieten die Aufbaugymnasien als Voll
durch das s prachliche Profil unterrichtet. zeitschulen die Perspektive, das Abitur in
Mit guten Fremdsprachenkenntnissen • An Gymnasien mit bilingualen deutsch- einem dreijährigen Bildungsgang („Real
stehen Schülerinnen und Schülern – auch englischen Abteilungen können die schulaufsetzer“) zu erwerben. Es ist auch
international – mehr Türen offen. Im Schülerinnen und Schüler das „Zerti- möglich, bereits nach der Orientierungs
sprachlichen Profil lernen sie drei Fremd fikat über den Besuch des bilingualen stufe in den siebenjährigen Aufbauzug
sprachen nach Wahl. Altgriechisch als dritte Zuges deutsch-englisch“ und ergänzend (Klasse 7 bis 13), der an diesen Schulen
Fremdsprache vermittelt gleichzeitig eine das Zertifikat „Internationales Abitur angeboten wird, zu wechseln.
vertiefte humanistische Grundbildung. Baden-Württemberg“ erwerben.
• An Gymnasien mit bilingualen deutsch- Evangelische Seminare
Fähigkeiten weiterentwickeln – französischen Abteilungen können die Seit 1556 sind die ehemaligen Klosterschu-
in künstlerischen oder sportlichen Profilen Schülerinnen und Schüler mit dem len und heutigen Evangelischen Seminare
Ist ein Kind künstlerisch oder sportlich deutschen Abitur und dem französischen in Blaubeuren und Maulbronn Orte heraus-
13ragender gymnasialer Bildung. Altsprach BERUFS- UND tren der Agenturen für Arbeit, Studien-
liche Bildung, Musik und die Auseinander- ST U D I E N O R I E N T I E R U N G und Berufsmessen oder spezielle Berufs-
setzung mit theologischen Fragen bleiben • Beginnend mit Klasse 5 sammeln die und Studienorientierungstrainings wie das
bis heute dabei das tragende Fundament. Schülerinnen und Schüler Praxiserfah- Projekt „BESTOR“.
Die Seminare sind moderne Internats rungen, z. B. in Form von Begegnun- • Weitere Unterstützung geben die
schulen mit einer langen Tradition in gen mit Kooperationspartnern, Betriebs Berufsberaterinnen und -berater der
geschichtsträchtigen Gebäuden. Die Semi- besichtigungen, Betriebserkundungen Agenturen für Arbeit und die Studien
naristinnen und Seminaristen werden in oder Arbeitsplatzerkundungen. beraterinnen und -berater vor Ort.
Blaubeuren und in Maulbronn in vier Jah- • Schülerinnen und Schülern der Klas- • Seit dem Schuljahr 2018/2019 wird das
ren zum Abitur geführt; der Bildungsgang sen 9 und 10 wird es ermöglicht, für eine neue Fach Wirtschaft / Berufs- und Stu-
beginnt in Klasse 9. Gymnasiastinnen und Unterrichtswoche erste Erfahrungen in dienorientierung (WBS) beginnend mit
Gymnasiasten, die an eines der Seminare Unternehmen, Behörden und Einrich- Klasse 8 unterrichtet. Das Fach ermög-
wechseln wollen, nehmen am Ende der 8. tungen sowie in Instituten von Hoch- licht einen Einblick in die Rahmen-
Klasse an einer Aufnahmeprüfung teil. Sie schulen zu sammeln. bedingungen des Wirtschaftens sowie
erhalten danach ein Voll- oder Teilstipen •W eitere Maßnahmen der Berufs- und Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt,
dium der Evangelischen Seminarstiftung, Studienorientierung in den Jahrgangs sodass die Schülerinnen und Schüler
das den Besuch des Seminars unabhängig stufen (Klassenstufe 11 und 12) sind u. a.: deren Bedeutung sowohl erkennen als
vom Einkommen der Eltern ermöglicht. ein Selbsttest zur Studienorientierung, auch mitgestalten können. Die Schüle-
ein Studieninformationstag, ein Besuch rinnen und Schüler erwerben die Kom-
von Ausbildungs- und Studienbotschafte- petenzen, die es ihnen ermöglichen, sich
Weiterführende Informationen rinnen und -botschaftern an der Schule, zu einem mündigen Wirtschaftsbürger
zum Gymnasium finden Sie im
Internet unter: www.km-bw.de, der Besuch von Berufsinformationszen- zu entwickeln.
Rubrik: Schule > Gymnasium
ABSCHLÜSSE UND ANSCHLÜSSE – SO GEHT ES WEITER
Hochschulreife Mittlerer Bildungsabschluss
• Die Schülerinnen und Schüler verlassen das allgemein bildende Gymna • Mit der Versetzung von Klasse 10 (achtjähriger Bildungsgang) in die
sium am Ende der Jahrgangsstufe II mit der allgemeinen Hochschulreife. erste Jahrgangsstufe des Gymnasiums erreicht Ihr Kind den mittleren
• Das Abitur eröffnet optimale Möglichkeiten für die nationale und Bildungsabschluss.
internationale Studien- und Berufswahl. • Der mittlere Bildungsabschluss am Gymnasium ermöglicht die gleichen
• Ein Studium an Universitäten und Hochschulen ist ebenso möglich Wege der Berufsausbildung oder Weiterqualifizierung, wie sie im Kapitel
wie eine qualifizierte Berufsausbildung. Oftmals bieten Unternehmen „Realschule“ (Seite 9) bzw. „Gemeinschaftsschule“ (Seite 17) beschrie-
und Institutionen für Abiturientinnen und Abiturienten verkürzte Aus ben sind.
bildungszeiten an. • Die allgemeine Hochschulreife kann auch im Anschluss erworben wer-
den; zum Beispiel am Aufbaugymnasium, an Abendgymnasien
und Kollegs und am Beruflichen Gymnasium.
14GEMEINSCHAFTSSCHULE
Die Gemeinschaftsschule
Gemeinsames Lernen auf drei Niveaustufen
LERNEN AN DER Sekundarstufe I, d. h. dem neunten oder reife. Der Unterricht findet an der Gemein-
G E M E I N S C H A F T S S C H U L E zehnten Schuljahr, lernt jede Schülerin schaftsschule in heterogenen Lerngruppen
und jeder Schüler über alle Fächer hinweg statt, in denen Schülerinnen und Schüler
Die Pädagogik der Gemeinschaftsschule durchgängig auf einem einheitlichen unterschiedlicher Leistungsstärken zusam-
geht auf die Unterschiedlichkeit der Kinder Niveau. An der Gemeinschaftsschule men lernen. Ihren Lernfortschritt dokumen
und Jugendlichen ein. An der Gemein- gibt es keine Versetzungsentscheidungen. tieren die Schülerinnen und Schüler zuneh-
schaftsschule werden die Lernangebote auf Eltern und Kinder können sich die Wahl mend eigenverantwortlich im Lerntage-
die verschiedenen Begabungen, Fähigkeiten des angestrebten Schulabschlusses bis in buch. Jeder Schülerin und jedem Schüler
und Entwicklungen des Einzelnen abge- Klassenstufe 8 offen halten. In den Klassen- an der Gemeinschaftsschule steht eine
stimmt. Die Schülerinnen und Schüler kön- stufen 8 und 9 werden die Eltern ausführ- Lehrkraft als Lerncoach zur Verfügung, die
nen in jedem einzelnen Fach auf der für sie lich beraten, welcher Schulabschluss für ihr die Schülerin oder den Schüler – auch auf
am besten geeigneten Niveaustufe lernen: Kind am besten geeignet ist. Die Wahl der Grundlage der Eintragungen im Lern
Dem grundlegenden Niveau (Niveau G), über den Schulabschluss treffen die Eltern. tagebuch – in regelmäßigen Gesprächen
das zum Hauptschulabschluss führt, dem Am Ende von Klassenstufe 9 oder 10 kann berät und hilft, sich zu verbessern. Die Päd-
mittleren, zum Realschulabschluss führen- an der Gemeinschaftsschule der Haupt- agoginnen und Pädagogen begleiten die
den Niveau (Niveau M) sowie dem erwei- schulabschluss abgelegt werden, am Ende Lernprozesse der einzelnen Schülerin und
terten, gymnasialen Niveau (Niveau E). Ein von Klassenstufe 10 der Realschulabschluss. des einzelnen Schülers sehr eng. Deshalb
Wechsel von einer Niveaustufe in eine Für Schülerinnen und Schüler, die das Abi- wird an den Gemeinschaftsschulen auch
andere ist während des Schuljahres jeder- tur anstreben, führt ein neunjähriger der Begriff des Lernbegleiters verwendet.
zeit möglich. Erst im Abschlussjahr der Bildungsgang zur allgemeinen Hochschul- An den Gemeinschaftsschulen unterrichten
15Lehrerinnen und Lehrer mit Lehrbefähi Fachunterricht und hilft die Fremdspra-
gung für die Sekundarstufe I und II. chenkenntnisse zu festigen. Als Ganz-
tagsschule hat die Gemeinschaftsschule
PROFILE AN DER umfangreiche Möglichkeiten, bilinguale
G E M E I N S C H A F T S S C H U L E Angebote im Rahmen von AGs o. ä. anzu-
bieten.
Wahlpflichtfach
Mit dem Wahlpflichtfach treffen die Schü- Die gymnasiale Oberstufe an der
lerinnen und Schüler eine ihren Interessen Gemeinschaftsschule
und Neigungen entsprechende Wahl. Die gymnasiale Oberstufe an der Gemein-
Sie wählen entweder in Klassenstufe 6 schaftsschule umfasst die Klassenstufen
Französisch oder in Klassenstufe 7 Tech- 11 bis 13 und führt zur allgemeinen Hoch-
GEMEINSCHAFTSSCHULE
nik oder Alltagskultur, Ernährung, Soziales schulreife (Abitur). Aufgenommen wer-
AU F E I N E N B L I C K
(AES). den können Schülerinnen und Schüler mit
Realschulabschluss und den entsprechen- Die Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg
Profilfach den Notenvoraussetzungen sowie Schüle- • bietet drei Niveaustufen an und führt zum
Hauptschulabschluss, Realschulabschluss
Ab Klassenstufe 8 bieten die Gemein- rinnen und Schüler, die auf Niveau E ver-
sowie in 9 Jahren zum Abitur. Sofern die
schaftsschulen, wie die allgemein bil- setzt werden. Gemeinschaftsschule keine eigene Oberstufe
denden Gymnasien auch, Profilfächer anbietet, kann das Abitur auch über ein allge-
an. Neben Naturwissenschaft und Tech- P R O F I L E I M G A N Z TAG mein bildendes oder Berufliches Gymnasium
in 9 Jahren erlangt werden.
nik (NwT) sind dies Musik oder Bildende Gemeinschaftsschulen haben die Möglich
• erlaubt eine späte Entscheidung über den
Kunst oder Sport. Einige Gemeinschafts- keit, ein schuleigenes Profil auszubil- angestrebten Schulabschluss,
schulen bieten zusätzlich auch die Profil den – etwa im musischen, künstlerischen, • lässt längeres gemeinsames Lernen zu,
• ermöglicht es den Lehrkräften, durch vielfälti-
fächer Spanisch und Informatik, Mathema- sportlichen, naturwissenschaftlichen oder
ge Methoden und Coaching auf die einzelnen
tik und Physik (IMP) an. Jede Schülerin sprachlichen Bereich. Der Ganztagsbereich Schülerinnen und Schüler einzugehen,
und jeder Schüler wählt aus dem Angebot bietet sehr gute Möglichkeiten, dieses • ist verbindliche Ganztagsschule mit rhythmi
der jeweiligen Gemeinschaftsschule ein Schulprofil zu vertiefen. siertem Schultag.
Profilfach für sich aus.
L E I ST U N G S R Ü C K M E L D U N G A N
Sprachenfolge an der DER GEMEINSCHAFTSSCHULE PÄ DAG O G I K D E R
Gemeinschaftsschule GEMEINSCHAFTSSCHULE
Alle Schülerinnen und Schüler lernen ab An der Gemeinschaftsschule erhalten
Die Gemeinschaftsschule ist eine Schule für
Klasse 5 Englisch als Pflichtfremdsprache. Schülerinnen und Schüler kontinuierli- Kinder aller Begabungen. Die Unterschiedlich
In Klassenstufe 6 kann Französisch als Wahl- che Rückmeldungen über ihre Leistung. keit wird als Bereicherung gesehen und durch
pflichtfach gewählt werden. Ab Klassenstu- Die Leistungsrückmeldung erfolgt durch gemeinsames Lernen profitieren alle vonein
ander.
fe 8 können diejenigen Schülerinnen und differenzierte Beurteilungen über den
Schüler, die bereits Französisch lernen, als individuellen Entwicklungs- und Leis-
dritte Fremdsprache zusätzlich Spanisch tungsstand. Zum Schulhalbjahr und am
lernen, sofern Spanisch von der Schule ange- Ende des Schuljahres erhalten die Schü- D I E G E M E I N S C H A F T S S C H U L E I ST
boten wird. lerinnen und Schüler einen ausführlichen E I N E G A N Z TAG S S C H U L E
Lernentwicklungsbericht. Noten wer-
Alle Gemeinschaftsschulen sind in der Sekun-
Bilinguales Lernen an der Gemein- den nur im Abschlussjahr und bei einem darstufe I, also von Klasse 5 bis 10, verbind-
schaftsschule Schulartwechsel verpflichtend erteilt. liche Ganztagsschulen. Das bedeutet, dass
An der Gemeinschaftsschule ist bilingua- Ansonsten werden sie immer dann ange die Schülerinnen und Schüler an vier oder drei
Tagen jeweils acht Zeitstunden an der Schule
les Unterrichten in vielen Fächern möglich, geben, wenn die Eltern dies ausdrücklich
verbringen. In einem rhythmisierten Tagesab-
etwa in Geographie, Biologie, Geschich- wünschen. lauf wechseln sich Unterricht sowie Phasen
te oder Gemeinschaftskunde, aber auch der Bewegung und Entspannung sinnvoll ab.
in Musik, Bildender Kunst oder Sport.
Bilingualer Unterricht bereichert den
16BERUFS- UND Erfahrungen in verschiedenen Berufs- schulen am Kompetenzanalyseverfah-
ST U D I E N O R I E N T I E R U N G und Tätigkeitsfeldern. Dies kann durch ren Profil AC (Assessment Center) teil.
Die Berufs- und Studienorientierung hat Praktika geschehen, aber auch durch Hierbei lernen Schülerinnen und Schüler
an der Gemeinschaftsschule eine große eine Mitarbeit in Schülerfirmen und ihre überfachlichen und berufsrelevanten
Bedeutung. Sie zieht sich wie ein roter -genossenschaften oder durch die Planung Kompetenzen kennen.
Faden durch die verschiedenen Fächer und Gestaltung berufsbezogener Projekte.
und Klassenstufen. Schülerinnen und Mit dem Fach Wirtschaft / Berufs- und
Schüler werden sich somit ihrer eigenen Studienorientierung wird eine ökonomi-
Stärken und Interessen früh bewusst. In sche Grundbildung bei den Schülerin- Weiterführende Informationen
unterrichtlichen und außerunterrichtli- nen und Schülern angestrebt. Außerdem zur Gemeinschaftsschule finden
Sie im Internet unter:
chen Aktivitäten erwerben die Schülerin- nehmen alle Schülerinnen und Schüler www.km-bw.de, Rubrik:
nen und Schüler ab Klassenstufe 5 erste der Klassenstufe 8 an Gemeinschafts- Schule > Gemeinschaftsschule
ABSCHLÜSSE UND ANSCHLÜSSE – SO GEHT ES WEITER
Die Gemeinschaftsschule umfasst die Sekundarstufe I (Klassenstufen • schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen,
5-10). Die Gemeinschaftsschule kann auch eine Grundschule und im • Erwerb der Fachschulreife (mittlerer Bildungsabschluss) an der
Anschluss an Klasse 10 eine eigene gymnasiale Oberstufe (Klassen- zweijährigen Berufsfachschule,
stufen 11-13) führen, sofern die Voraussetzungen zur Einrichtung einer • oder ohne Ausbildungsvertrag: Wechsel in die berufsvorbereitenden
Oberstufe vorliegen. Bildungsgänge.
Hauptschulabschluss Anschlussmöglichkeiten an den Realschulabschluss
• nach Klasse 9 oder Klasse 10 • Beginn einer Berufsausbildung im dualen System (Berufsschule und
Betrieb) oder an einer Berufsfachschule,
Mittlerer Bildungsabschluss • schulische Berufsausbildung in Berufsfachschulen oder Berufskollegs
• Realschulabschluss nach Klasse 10, (z. B. Pflegefachfrau/Pflegefachmann, Erzieher/-in, Technische Assisten-
• Versetzung auf erweitertem Niveau in die Einführungsphase einer gym- ten/-innen),
nasialen Oberstufe. • Besuch eines Berufskollegs (z. B. BK I in Verbindung mit anschließen-
dem BK II oder zweijähriges Berufskolleg für Fremdsprachen) zum
Abitur Erwerb der Fachhochschulreife,
• an Gemeinschaftsschulen mit Sekundarstufe II nach Jahrgangsstufe13, • Beginn einer Beamtenlaufbahn im mittleren Dienst,
• an allgemein bildenden Gymnasien nach Jahrgangsstufe 12, • Besuch der Oberstufe an einer Gemeinschaftsschule,
• an Beruflichen Gymnasien nach Klasse 13. • Besuch eines Beruflichen Gymnasiums,
• Besuch einer gymnasialen Oberstufe an einem allgemein bildenden
Anschlussmöglichkeiten an den Hauptschulabschluss Gymnasium.
• Beginn einer Berufsausbildung im dualen System (Berufsschule und
Betrieb) oder an einer Berufsfachschule, Anschlussmöglichkeiten an die allgemeine Hochschulreife / Abitur
• sofern der Hauptschulabschluss in Klasse 9 abgelegt wurde: Besuch der • Das Abitur eröffnet optimale Möglichkeiten für die nationale und inter
Klasse 10 der Gemeinschaftsschule, Realschule oder Werkrealschule nationale Studien- und Berufswahl.
zur Erlangung des mittleren Bildungsabschlusses (Hinweis: die Klasse • Ein Studium an Universitäten und Hochschulen ist genauso möglich wie
10 der Gemeinschaftsschule kann auch ohne vorherigen Hauptschulab- eine qualifizierte Berufsausbildung. Oftmals bieten Unternehmen und Institu
schluss besucht werden), tionen für Abiturientinnen und Abiturienten verkürzte Ausbildungszeiten an.
17SONDERPÄDAGOGIK
Das sonderpädagogische
Bildungs- und Beratungszentrum
Schulische Bildung von jungen Menschen mit Beeinträchtigung
oder Behinderung
B I L D U N G S C H A N C E N AU F einem festgestellten Anspruch auf ein son- lich. Die Entscheidung darüber, welcher
U N T E RS C H I E D L I C H E N W E G E N V E R - derpädagogisches Bildungsangebot unter- Bildungsweg für ein Kind der Beste ist,
WIRKLICHEN stützt. Die sonderpädagogischen Bildungs- wird in einer intensiven, vertrauensvollen
und Beratungszentren unterscheiden sich Zusammenarbeit der Eltern mit allen am
Die schulische Bildung von Schülerin- nach Förderschwerpunkten und führen Bildungsprozess des Kindes Beteiligten
nen und Schülern mit Beeinträchtigung zum Teil die Bildungsgänge der allgemei- getroffen. Der Austausch von Beobachtun-
oder Behinderung ist grundsätzlich Auf- nen Schulen. Die SBBZ, die die Bildungs- gen, Erfahrungen und Einschätzungen ist
gabe aller Schularten. Wenn Schülerin- gänge der allgemeinen Schulen führen Voraussetzung für die partnerschaftliche
nen und Schüler einen durch das Staat und deren Schülerinnen und Schüler die Abstimmung eines individuellen Bildungs-
liche Schulamt festgestellten Anspruch auf Bildungsziele dieser Schulen anstreben, weges
ein sonderpädagogisches Bildungsangebot orientieren sich an den Bildungszielen
haben, stehen spezifische Schulangebo- der allgemeinen Schulen und an ihren auf INDIVIDUELLE
te in den sonderpädagogischen Bildungs- den jeweiligen Förderschwerpunkt bezo- B I L D U N G S A N G E B OT E
und Beratungszentren, kooperative Orga- genen Bildungsplänen. Zusätzlich gibt es
nisationsformen der SBBZ an allgemeinen eigene Bildungsabschlüsse in den Förder- Im Rahmen der individuellen Lern- und
Schulen oder inklusive Bildungsangebo- schwerpunkten Lernen und geistige Ent- Entwicklungsbegleitung (ILEB) geht die
te (siehe hierzu das Kapitel Inklusion auf wicklung. Neben dem Unterricht und der Sonderpädagogik auf die speziellen Lern-
Seite 25) in den allgemeinen Schulen zur Kooperation mit den allgemeinen Schu- und Entwicklungsbedürfnisse der Schüle-
Verfügung. Ziel dieser Angebote ist die len sind weitere Aufgabenschwerpunkte rinnen und Schüler ein. Hierzu gehört es,
Sicherung und kontinuierliche Erweite- der SBBZ die sonderpädagogische Diag- dass
rung von Aktivität und Teilhabe der jun- nostik und die sonderpädagogische Bera- • die Ergebnisse der entwicklungs
gen Menschen durch schulische Bildung. tung und Unterstützung an den allgemei- begleitenden Diagnostik,
nen Schulen. • die darauf basierende kooperative
Das sonderpädagogische Bildungs- und Förderplanung mit der Entwicklung
Beratungszentrum (SBBZ) ist eine Schul- Selbstverständlich ist ein Wechsel von individueller Bildungsangebote, sowie
art, die eigene spezifische Bildungsange- einem sonderpädagogischen Bildungs- • die allgemeine Lern- und Entwicklungs-
bote vorhält und die allgemeinen Schulen und Beratungszentrum in eine allgemeine begleitung zwischen allen an der Ent-
bei der schulischen Bildung von jungen Schule (Grundschule, Hauptschule / Werk wicklung eines Kindes Beteiligten abge-
Menschen mit einem sonderpädagogischen realschule, Realschule, Gemeinschafts- stimmt und fortlaufend dokumentiert
Beratungs- und Unterstützungsbedarf oder schule, Gymnasium) und umgekehrt mög- werden.
18KO O P E R AT I O N E N Z U R S I C H E R U N G erhalten Eltern, Lehrkräfte sowie Schüle- • bedarfsbezogene Angebote zur Lebens-
DES SCHULERFOLGS rinnen und Schüler behinderungsspezifi- vorbereitung aus den Bereichen Woh-
sche Hilfe durch Medien- und Beratungs- nen, Partnerschaft, Freizeit, Gesundheit,
Allgemeine Schulen und sonderpädago- zentren beim Einsatz neuer unterstützen- Umwelt und Öffentlichkeit,
gische Bildungs- und Beratungszentren der Technologien. • zeitlich flexibel gestaltete Betriebsprak-
kooperieren in unterschiedlichen Organi- tika und Sozialpraktika,
sationsformen miteinander. Das Spektrum VO R B E R E I T U N G AU F B E R U F • Praxistage in öffentlichen, betrieblichen,
der Zusammenarbeit reicht von inklusi- UND LEBEN DURCH sozialen und kulturellen Einrichtungen.
ven Bildungsangeboten und kooperati- P R A X I S O R I E N T I E RT E S L E R N E N
ven Organisationsformen des gemeinsa-
men Unterrichts an allgemeinen Schulen Eine qualifizierte Vorbereitung auf das Inklusive Bildungsangebote
bis zur Beratung und Unterstützung der zukünftige berufliche und persönliche
Informationen über inklusive Bildungsange
Lehrkräfte der allgemeinen Schulen im Leben ist ein zentrales Ziel der schuli-
bote in den einzelnen Regionen erhalten
Rahmen des sonderpädagogischen Diens- schen Bildung von jungen Menschen mit Sie über das jeweils zuständige Staatliche
tes. Diese Formen der Zusammenarbeit Beeinträchtigung oder Behinderung, unab- Schulamt (siehe Seiten 29 und 30). Eltern,
helfen den Schulerfolg der Schülerinnen hängig davon, an welcher Schule sie ler- Schulen, L
ehrkräften und sonstigen Partnern
stehen dort Ansprechpersonen zur Verfügung.
und Schüler an der allgemeinen Schu- nen. Den Schülerinnen und Schülern wer-
Praxisbegleitungen „Inklusive Bildungsange
le zu sichern. Kinder und Jugendliche den neben den schulinternen Lernange- bote“ unterstützen die Schulen bei dieser
mit einem sonderpädagogischen Bera- boten auch spezifische Einblicke in die Aufgabe und können bereits im Vorfeld ange-
tungs- und Unterstützungsbedarf sowie Berufs- und Arbeitswelt sowie Hilfestel- fragt werden.
ihre Eltern und die Lehrkräfte der all lungen für die eigene Lebensführung ange-
gemeinen Schulen werden in der Gestal- boten. Über den Unterricht hinaus werden
tung ihrer Bildungs- und Förderplanung die Jugendlichen durch folgende Angebo-
unterstützt. Regionale Ansprechpartne- te praxisnah auf die zukünftigen Heraus Weiterführende Informationen
rinnen und Ansprechpartner für spezifi- forderungen vorbereitet: zu den einzelnen Förderschwer-
punkten der sonderpädagogischen
sche Fragen der schulischen Bildung von Bildungs- und Beratungszentren
jungen Menschen mit Behinderung sowie finden Sie im Internet unter:
www.km-bw.de, Rubrik: Schule
die „Arbeitsstellen Kooperation“ bei den
> Sonderpädagogische Bildung
Staatlichen Schulämtern erweitern dieses
Unterstützungsangebot. Darüber hinaus
19Sie können auch lesen
