Gipfel, Fische, Pyramiden - Bildung für nachhaltige Entwicklung im deutsch-polnischen Jugendaustausch - DPJW
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Gipfel, Fische, Pyramiden
Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen
Jugendaustausch
Gipfel, Fische, Pyramiden Bildung für nachhaltige Entwicklung im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Gipfel, Fische, Pyramiden Bildung für nachhaltige Entwicklung im deutsch-polnischen Jugendaustausch Jochen Dallmer Sandra Ewers Steffen Hauff Karolina Maliszewska Wojciech Pappai Falko Reichardt
Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Autoren:
Jochen Dallmer
Sandra Ewers
Steffen Hauff
Karolina Maliszewska
Wojciech Pappai
Falko Reichardt
Redaktion:
Steffen Grothe
in Zusammenarbeit mit Weronika Kopernok
Übersetzungen:
Ewa Gołota
Verantwortlich:
Stephan Erb und Ewa Nocoń (Geschäftsführung des DPJW)
Gestaltung:
Karol Laskowski
Karol Perepłyś
(studio 27.pl)
Foto:
Dinosaur, Copyright by Chris Zielecki, mit freundlicher Genehmigung des Autors
© Deutsch-Polnisches Jugendwerk (DPJW)
2. Auflage, 2020
Potsdam / Warschau, 2020
1. Auflage, 2015
ISBN: 978-3-941285-18-7
Druck: Poligrafia Janusz Nowak Sp. z o.o., Wysogotowo, Polen
Auflage: 400 Stk.
Die Broschüre kann über die Internetseite des DPJW bestellt werden:
www.dpjw.org/publikationen
Diese Broschüre wird nicht über den Handel vertrieben. Sie wird ausschließlich vom
Deutsch-Polnischen Jugendwerk (DPJW) bzw. dessen Partnern abgegeben.
Deutsch-Polnisches Jugendwerk (DPJW) /
Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży (PNWM)
Büro in Deutschland / Biuro w Niemczech Biuro w Polsce / Büro in Polen
Friedhofsgasse 2, 14473 Potsdam ul. Alzacka 18, 03-972 Warszawa
Tel.: +49 331 28479-0 tel.: +48 22 5188910
buero@dpjw.org biuro@pnwm.org
www.dpjw.org www.pnwm.org
4 Deutsch-Polnisches Jugendwerk
Inhalt
Inhalt
Vorwort 6
Wissen 8
Nachhaltige Entwicklung 9
Bildung für nachhaltige Entwicklung 10
Nachhaltigkeit bei Jugendbegegnungen 11
Themen 12
Umwelt 13
Wirtschaft 14
Gesellschaft 15
Methoden 16
Fishbanks 17
ForesTRY 18
Klimagipfel 19
Zukunftswerkstatt 20
Globale Realität 21
Kampagnen, Aktionen und Projekte 22
Kritischer Einkaufsbummel 23
Ökologischer Fußabdruck 24
Nachhaltigkeitspyramide 25
Projekte 26
Öko-Trendsetters 27
Morgen spielen wir weiter! 28
Bewusstsein für Gegenwart – Bewusstsein für Zukunft 29
Nicht nur ein Tropfen im Ozean 30
Flechten ist cool 31
Handwerk mit Zukunft 32
Frischer Wind in Europa 33
Brauchen Gorillas Handys? 34
Nachbarschaft für globale Nachhaltigkeit 35
Akklimatisierung vor dem Gipfel 36
Autorinnen und Autoren 37
www.dpjw.org 5
Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Vorwort
Zur nachhaltigen Entwicklung gibt es keine Alternative. werks und eines gemeinsamen Verständnisses von BNE.
Nichtnachhaltige Entwicklungen sind nicht zukunftsfä- Das grenzüberschreitende Handeln für eine nachhaltige
hig, da sie die Lebensbasis der Menschen grundlegend Entwicklung wurde auf diese Weise zur wichtigen Kom-
gefährden, wie man etwa am Klimawandel sehen kann. ponente beim Aufbau gutnachbarschaftlicher Beziehun-
Darüber besteht sowohl in der Bevölkerung Deutsch- gen zwischen Deutschland und Polen, denn ein Perspek-
lands und Polens als auch in der internationalen Staa- tivwechsel, das Kennenlernen anderer Sichtweisen und
tengemeinschaft eine weitgehende Übereinstimmung. gegebenenfalls auch das Revidieren eigener Standpunk-
te bewirken gegenseitiges Verständnis.
Nachhaltige Entwicklung beginnt in den Köpfen und
ist ein Lernprozess. Sie erfordert ein verändertes Den- Den Auftakt des Programms „Jugend begegnet Zukunft”
ken und Handeln. Es gilt gemeinsam zu handeln, denn bildete ein Jugendgipfel, der Anfang 2013 unter dem Motto
nachhaltige Entwicklung ist eine Gemeinschaftsaufgabe. „Zukunftsgestalter“ ca. 60 Jugendliche aus Deutschland,
Zwar kann und muss jede und jeder Einzelne etwas tun, Polen, Tschechien und der Ukraine zusammenbrachte, die
aber gemeinsam lässt sich mehr bewegen. Bildung für zuvor an etwa 20 Projekten des DPJW-Wettbewerbs „Treff-
nachhaltige Entwicklung (BNE) ist der zentrale Schlüssel punkt übermorgen” teilgenommen hatten. Die Jugendli-
für den notwendigen globalen Wandel und wird in allen chen setzten sich über mehrere Tage in zahlreichen Work-
Bildungsbereichen benötigt. shops mit der nachhaltigen Entwicklung auseinander und
bereiteten sich u. a. auf eine Podiumsdiskussion vor, die
Das Deutsch-Polnische Jugendwerk (DPJW) hat sich ent- im Rahmen der Verleihung des 4. Deutsch-Polnischen Ju-
schlossen, einen aktiven Beitrag zur nachhaltigen Ent- gendpreises „Treffpunkt übermorgen” in Berlin stattfand.
wicklung zu leisten. Zwar praktiziert es Nachhaltigkeit
zunehmend auch in der eigenen Arbeit. Vor allem aber Im Mittelpunkt des Programms „Jugend begegnet Zu-
kann das Jugendwerk viel dazu beitragen, die BNE bei kunft“ stand eine gleichnamige Seminarreihe. Zwischen
internationalen Jugendbegegnungen zu verbreiten. Das 2012 und 2014 wurden durch das DPJW ca. 50 Fachkräf-
Potenzial wird mit einem Blick auf die Zahlen schnell te aus Deutschland und Polen zur BNE weitergebildet.
deutlich: jährlich fördert das DPJW ca. 3000 Projekte an Viele von ihnen haben im Anschluss deutsch-polnische
denen rund 100.000 Jugendliche teilnehmen. Hinzu kom- Jugendbegegnungen rund um die Nachhaltigkeit organi-
men die Organisatorinnen und Organisatoren, Trainer/- siert. Aus der Seminarreihe gingen insgesamt 20 Projek-
innen und weitere im deutsch-polnischen Austausch te zur BNE hervor, an denen 2013 und 2014 mehr als 800
engagierte Personen als potenzielle Unterstützer/-innen Jugendliche aus Deutschland, Polen und Drittländern
der BNE im deutsch-polnischen Kontext. teilnahmen.
Der non-formale und offene Charakter sowie die Projekt- Unter dem Titel „Jugend begegnet Zukunft: Bildung für
form internationaler Jugendbegegnungen bilden hervor- nachhaltige Entwicklung im deutsch-polnischen Jugend-
ragende Voraussetzungen für die Umsetzung der BNE. austausch“ erschien 2013 ein wissenschaftlich basiertes
Die teilnehmenden Jugendlichen können während der Handbuch. Die Publikation zeigt auf, welche Synergien
Projekte und nach den Begegnungen weiterreichende bei der Integration von internationaler Jugendarbeit und
Veränderungen in ihrem sozialen Umfeld anstoßen. BNE möglich sind und wie diese genutzt werden können.
Ergänzt wird das Buch durch praktische „Handlungs-
Ausgehend von dieser Erkenntnis legte das DPJW 2012 empfehlungen“. Ebenfalls 2013 erschien ein Themenheft
das mehrjährige Programm „Jugend begegnet Zukunft“ des DPJW-Bulletins „INFO” zur Bildung für nachhaltige
auf. Das Hauptanliegen war, die nötigen Rahmenbedin- Entwicklung, das über 1000 Leser/-innen in Deutschland
gungen zu schaffen, um Jugendlichen aus beiden Län- und Polen erreichte, die sich für Jugendaustausch zwi-
dern einen aktiven Austausch zu Fragen der nachhaltigen schen beiden Ländern einsetzen.
Entwicklung zu ermöglichen. Dazu wurde die Verbreitung
von Wissen und Methoden zur BNE unter den Organisa- Mit dem Webservice „Sherpa” – www.sherpa-bne.org –
torinnen und Organisatoren deutsch polnischer Jugend- bietet das DPJW eine moderne interaktive Arbeitshilfe an,
begegnungen fokussiert. Das schloss die inhaltliche und die über nachhaltige Entwicklung informiert und neben
methodische Gestaltung von Begegnungen ebenso ein thematischem und methodischem Hintergrundwissen
wie den Aufbau eines deutsch-polnischen Expertennetz- auch gelungene Projektbeispiele aus der Praxis vorstellt.
6 Deutsch-Polnisches Jugendwerk
Vorwort Die hier vorliegende Broschüre bündelt und dokumen- An dieser Stelle möchten wir uns herzlich bei allen Per- tiert die wichtigsten Ergebnisse des Programms „Jugend sonen bedanken, die das DPJW bei der erfolgreichen begegnet Zukunft”. Vor allem aber schaut diese Publika- Umsetzung des Programms „Jugend begegnet Zukunft” tion nach vorn und will Sie dazu anregen, die BNE für sich tatkräftig unterstützt haben. Besonderer Dank gilt der zu entdecken und „Sherpa”, das unterstützende Weban- Deutschen Bundesstiftung Umwelt (DBU) für die finan- gebot des DPJW, kennenzulernen. Der Titel „Gipfel, Fi- zielle Unterstützung. sche, Pyramiden“ spielt auf Methoden der BNE an und soll Sie inspirieren, neue Perspektiven einzunehmen. Potsdam und Warschau, April 2015 Die vorgestellten Informationen und Methoden verste- Stephan Erb Paweł Moras hen sich als Anregungen. Sie können als thematische Geschäftsführung des DPJW und methodische Bausteine praktisch in alle Jugend- begegnungen aufgenommen werden und sollen zum Nachdenken und Nachfragen anregen. Das Ziel muss es nicht sein, die gesamte Jugendbegegnung inhaltlich auf Nachhaltigkeit zu fokussieren. Vielmehr ist es sinnvoll, das eigene Handeln kritisch zu hinterfragen. www.dpjw.org 7
Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Wissen
Zu Beginn dieser Broschüre wollen wir Ihnen vermitteln, fehlen wir Ihnen die praktischen „Handlungsempehlun-
welche Überzeugungen und Grundannahmen sich hinter gen zur BNE im deutsch-polnischen Jugendaustausch“.
den Begriffen nachhaltige Entwicklung und Bildung für Beide Publikationen erhalten Sie über das DPJW.
nachhaltige Entwicklung (BNE) verbergen. Dazu stel- Unabhängig vom Leitmotiv der Begegnung, benötigen
len wir Ihnen eine einfache Definition der nachhaltigen Sie Wissen zur Gruppenbegleitung. Jede Gruppe besteht
Entwicklung vor, die Sie in der Praxis einfach anwenden aus Individuen, mit denen Sie kommunizieren können,
können. Zudem erfahren Sie, worin sich die BNE von her- die Sie verstehen, inspirieren und vor allem begleiten
kömmlichen Bildungskonzepten unterscheidet und war- können. In aller Kürze lenken wir deshalb Ihre Aufmerk-
um sie sich besonders gut bei internationalen Jugendbe- samkeit auf die vier wichtigsten Bereiche guter Praxis bei
gegnungen umsetzen lässt. internationalen Jugendbegegnungen.
Außerdem erläutern wir die Bedeutung der Rahmen- Von Vorteil sind erstens, Wissen und Verständnis zur
bedingungen auf die inhaltliche Arbeit in der BNE und Gruppendynamik, um Gruppenprozesse bewusst zu er-
geben Anregungen zur Umsetzung. Denn die Einführung fahren sowie zu beeinflussen und das Programm daran
nachhaltiger Standards bei der von Ihnen organisierten anzupassen. Zweitens, stärken Jugendbegegnungen zi-
Jugendbegegnung erlaubt Ihnen, im Einklang mit den vilgesellschaftliches Engagement und die Übernahme
vermittelten Ideen und Werten zu handeln. Nachhaltige von Verantwortung z. B. zur nachhaltigen Entwicklung –
Lösungen sind, entgegen verbreiteter Überzeugungen, was allgemein als Partizipation bekannt ist. Drittens ist
oftmals rentabler und ermöglichen die Einflussnahme auf die Interkulturalität ein wesentliches Merkmal interna-
die direkte und weitere Umgebung. Wir wollen Ihnen eini- tionaler Jugendbegegnungen, das Ihnen in Ihrer Projek-
ge Impulse geben, wie Sie den ökologischen Fußabdruck tarbeit auf jeden Fall begegnen wird. Zu guter Letzt hilft
Ihrer Jugendbegegnung verringern oder ausgleichen kön- Ihnen die Evaluation Ihrer Jugendbegegnung, wenn Sie
nen. Auch wenn Sie nicht alle Punkte gleichzeitig und so- im Projekt entstandene Wünsche und Ideen umsetzen
fort umsetzen, kann ein schrittweises Umdenken und eine oder ihre Projektarbeit einfach verbessern wollen.
bewusste Planung bereits viel bewirken!
Sollten Sie Lust auf weiterführende Literatur zur
BNE verspüren, so empfehlen wir Ihnen die Publikation
„Jugend begegnet Zukunft“, in der Expertinnen und Ex- Weitere Informationen sowie Mate-
perten aus Deutschland und Polen das Konzept der BNE rialien zum Herunterladen finden
ausführlich erläutern, den aktuellen Stand ihrer Umset- Sie in unserem Webservice zur
zung in beiden Ländern vergleichend beschreiben und die BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
Rolle von Jugendbegegnungen darstellen. Zudem emp-
8 Deutsch-Polnisches JugendwerkWissen
Copyright by Chris Zielecki
Nachhaltige Entwicklung
Wie entwickelte sich Wie wird nachhaltige Entwicklung
der Nachhaltigkeitsbegriff? heute verstanden?
1972 fand in Stockholm die erste Weltkonferenz über die Bei der Beschreibung der nachhaltigen Entwicklung kön-
Umwelt des Menschen statt. Hier wurden erstmals länder- nen Sie natürlich auf dessen Definition in den Normen und
übergreifende und globale Verschmutzungen zur Sprache Dokumenten der Vereinten Nationen zurückgreifen. Un-
gebracht, die ein weltweites Handeln erforderlich mach- sere Empfehlung ist jedoch eine einfache und vor allem
ten. Die Konferenz führte die Dringlichkeit des Themas vor praktische Methode: Wir schlagen vor zu überprüfen, ob
Augen und eröffnete Wege konkreten Handelns. sich folgende drei Fragen positiv beantworten lassen:
Bei der Suche nach Informationen zum Thema nachhalti-
ge Entwicklung trifft man sehr schnell auf den sogenannten Reduziert das Handeln den ökologischen Fußabdruck?
„Brundtland-Bericht“, einer Veröffentlichung der UN-Welt- Fördert das Handeln das Wohlergehen aller Betrof-
kommission für Umwelt und Entwicklung aus dem Jahre fenen?
1987 mit dem Titel „Unsere gemeinsame Zukunft“. In ihm Stärkt das Handeln die Partizipation aller Betroffe-
wird der Begriff nachhaltige Entwicklung als Entwicklung, nen an Entscheidungsprozessen?
die die Lebensqualität der gegenwärtigen Generation sichert
und gleichzeitig zukünftigen Generationen die Wahlmöglich- Diese drei Fragen sind durch die Tatsache verbunden,
keit zur Gestaltung ihres Lebens erhält, gedeutet. Hingewie- dass nachhaltige Entwicklung auf einer grundsätzlichen
sen wurde auch auf die Notwendigkeit, das Handeln in drei Wertschätzung der Menschen (heutiger wie zukünftiger
Bereichen abzustimmen: Schutz der natürlichen Ressourcen Generationen), der Natur und kultureller Errungenschaf-
und der Umwelt, wirtschaftliches Wachstum und gleichmä- ten beruht.
ßige Verteilung seines Nutzens sowie gesellschaftliche Ent-
wicklung. Der Bericht war der Grund für die Einberufung
der UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung 1992 in Rio
de Janeiro, die als erster Weltumweltgipfel bezeichnet wird.
Dort wurde unter anderem das Globale Aktionsprogramm
„Agenda 21“ verabschiedet – eine umfassende Richtlinien- Weitere Informationen sowie Mate-
sammlung, die unter anderem die Empfehlung enthält, Ak- rialien zum Herunterladen finden
tivitäten des Umweltschutzes mit sozialen und wirtschaft- Sie in unserem Webservice zur
lichen Aufgabenstellungen zu koordinieren und dabei alle BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
Ebenen des Bildungssystems einzubeziehen.
www.dpjw.org 9Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Photo by Martha de Jong-Lantink / CC BY
Bildung für nachhaltige
Entwicklung
Warum ist BNE sinnvoll? unterstellen, dass diese eine bloße Fortschreibung der
Gegenwart sei. Eine solche Herangehensweise ist jedoch
BNE vermittelt Wissen über globale Abhängigkeiten und wenig hilfreich für nachhaltige Entwicklungsprozesse.
darüber, wie unser alltägliches Leben diese beeinflusst. Deshalb nehmen vorausschauende Strategien, die eine
Sie zeigt Wege zur bewussten Nutzung und gerechten offene Auseinandersetzung mit Zukunft ermöglichen, in
Verteilung von Ressourcen auf, wobei die natürliche Um- der BNE eine besondere Rolle ein.
welt geschont und wirtschaftliche Entwicklung ermög-
licht wird. Sie regt uns an, darüber nachzudenken, wie
wir unsere natürliche Umwelt schützen und wie wir uns Gestaltungskompetenz
verhalten können, um diese unbeschädigt an die Genera-
tionen nach uns weiterzugeben. BNE fördert die Fähigkeit, Wissen über nachhaltige Ent-
BNE trägt dazu bei, dass Menschen ihre eigenen all- wicklung praktisch anzuwenden und Probleme nicht-
täglichen Handlungsweisen reflektieren, wie etwa den nachhaltiger Entwicklung zu erkennen. Dafür ziehen die
Einkauf von Lebensmitteln und Kleidung oder die Nut- Beteiligten aus einer Analyse von Gegenwart und Zukunft
zung von Transportmitteln, Wasser und Strom oder eben- Schlussfolgerungen über ökologische, ökonomische und
so den Umgang mit anderen Menschen. BNE macht uns soziale Entwicklungen, die auch deren wechselseitige Ab-
bewusst, dass wir alle mit unseren Alltagsgewohnheiten hängigkeiten miteinbeziehen. Anschließend treffen sie
und mit Veränderungen dieser zum Einen unser lokales gemeinsame Entscheidungen, um nachhaltige Entwick-
Umfeld beeinflussen und zum Anderen auf das Klima und lungsprozesse zu starten. Diese Entscheidungen müssen
das Schicksal von Menschen in anderen Ländern wirken. auf individueller, gemeinschaftlicher und politischer Ebene
BNE vermittelt also Bewusstsein und Kompetenzen, um nachvollzogen und umgesetzt werden. Die dazu notwendi-
die Zukunft aktiv mitzugestalten. Die Wahl liegt bei uns. gen Gestaltungskompetenzen umfassen z. B. Kompetenzen
in den Bereichen Motivation, Partizipation oder Empathie.
Zukunftsorientierung
Weitere Informationen sowie Mate-
Institutionen der formalen Bildung, vor allem Schulen, rialien zum Herunterladen finden
vermitteln Wissen zumeist auf der Basis von Strategien, Sie in unserem Webservice zur
die sich auf die Vergangenheit beziehen. Sie bereiten auf BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
eine erfolgreiche Bewältigung der Zukunft vor, indem sie
10 Deutsch-Polnisches JugendwerkWissen
Photo by Alex Indigo / CC BY
Nachhaltigkeit
bei Jugendbegegnungen
Besonders wichtig ist, dass Jugendbegegnungen die sich Eine klimafreundliche Begegnung
mit Themen der nachhaltigen Entwicklung auseinander- auf die Beine stellen
setzen auch nach diesen Kriterien organisiert werden.
Andernfalls empfinden die Teilnehmenden solche Projek- Selbst wenn Sie viele der folgenden Anregungen beherzi-
te leicht als unglaubwürdig und aufgesetzt. Doch was ist gen, wird ein kleiner Fußabdruck kaum zu vermeiden sein.
eigentlich eine nachhaltige Jugendbegegnung? Welche Es ist dennoch möglich, Umweltverschmutzung und nega-
Merkmale muss sie aufweisen, um das Prädikat „nachhal- tive Auswirkungen auf Menschen in anderen Ländern zu
tig“ zu verdienen? Um das herauszufinden, beantworten reduzieren. Ein Teil der Klimabelastung lässt sich durch
wir drei Fragen: eine angemessene Aktivität zugunsten der Umwelt, z. B.
das Pflanzen eines Baums ausgleichen. Diese sogenannte
Reduziert unser Handeln während der Begegnung Klimakompensation kann selbständig organisiert werden,
den ökologischen Fußabdruck? oder es kann eine externe Organisation damit beauftragt
Fördert unser Handeln während der Begegnung den werden. Ob Ihre Jugendbegegnung nachhaltig ist, können
freien Zugang aller Betroffenen zu Wohlstand? Sie und die Teilnehmenden mit der Methode „Ökologischer
Stärkt unser Handeln während der Begegnung die Fußabdruck” (S. 22) überprüfen. Veränderungen kön-
Partizipation aller Teilnehmenden an Entscheidungs- nen Sie anschließend z. B. mit der Methode „Klimagipfel”
prozessen? (S. 17) planen und vereinbaren.
Falls Sie alle drei Fragen bejahen, dann kann Ihr Projekt
zu Recht den Anspruch erheben, „maximal nachhaltig“ zu Weitere Informationen sowie Mate-
sein – Gratulation! Doch ist dies eher ein Idealfall, von dem rialien zum Herunterladen finden
die Realität meist mehr oder weniger stark abweicht. Sie in unserem Webservice zur
BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
www.dpjw.org 11Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Themen
Die inhaltlichen Aspekte der BNE werden oft vereinfachend Wissen erweitern und differenzieren!
auf Ökologie und Umweltschutz reduziert oder aber als zu Es ist wichtig, dass ein detailliertes Wissen zum ge-
umfangreich, schwammig und verwirrend wahrgenom- wählten Thema existiert und entsprechende Materiali-
men. Tatsächlich weist die BNE ein sehr breites themati- en genutzt werden. Fundiertes Wissen verhindert Eso-
sches Spektrum auf. terik, Dogmatik und Rechthaberei und ist Ausgangs-
punkt für spannende, vielschichtige und kontroverse
Diskussionen.
Allgemeine Kriterien
Potentiale für gesellschaftliches Engagement wecken
Die folgenden vier Kriterien sollen ihnen Struktur ver- bzw. stärken!
schaffen und sind für die inhaltliche Vorbereitung Ihres Nachhaltigkeit ist ein Entwicklungskonzept. Die Teil-
Projektes von grundlegender Bedeutung: nehmenden sollen erfahren, was man anders ma-
chen könnte. Aus der Beschäftigung mit dem Thema
Wechselwirkungen zwischen lokalem Handeln und sollte eine Motivation erwachsen, sich zu engagieren
globalem Wandel erleben! und aktiv zu werden. Solidarität ist eine unverzicht-
Im Mittelpunkt der BNE steht die Auseinandersetzung bare Größe, wenn eine gerechtere Welt geschaffen
mit Ursachen, Auswirkungen und Lösungen globaler werden soll.
Probleme. Es sollen keine abstrakten Problemlagen
der weltweiten Entwicklung erörtert werden. Vielmehr
soll das scheinbar Fernliegende gerade im direkten Kernthemen
Lebensumfeld ausfindig und sichtbar gemacht werden.
Die Einteilung der Themen folgt den drei Elementen der
Themen mit längerfristiger Bedeutung wählen! Nachhaltigkeit. Die ökonomische Dimension bietet insbe-
BNE konzentriert sich auf die langfristige Gestaltung sondere Handlungsaspekte, während sich in der sozialen
der Zukunft. Dahinter verbirgt sich der Gedanke, dass Dimension vor allem normative Aspekte finden. Die zen-
Bildung mehr sein soll als die Bewältigung von akuten trale ökologische Dimension hat dabei eine verbindende
Alltagsproblemen. Deshalb sollten Inhalte favorisiert Funktion. Diese Differenzierung bietet viele Vorteile. Fol-
werden, die ein anhaltendes Problem oder eine dauer- gen Sie ihr, ergeben sich aus den vielen Einzelaspekten die
hafte Aufgabe darstellen. Kernthemen, mit denen Sie sich befassen können.
12 Deutsch-Polnisches JugendwerkThemen
Photo by llee_wu / CC BY
Umwelt
Im Zentrum der nachhaltigen Es können hier zahlreiche Beispiele genannt werden,
Entwicklung über die in den Medien berichtet wird: Ökologinnen und
Ökologen warnen unablässig vor einer Entwaldung der
Die natürliche Umwelt stellt die Grundlage unseres Lebens Erde und einem Aussterben von Tier- und Pflanzenarten,
dar und steht somit im Zentrum nachhaltiger Entwicklung. also dem Verlust von Biodiversität, vor Klimaveränderun-
Die übermäßige Nutzung der natürlichen Ressourcen trägt gen, der Zerstörung der Trinkwasservorkommen, zuneh-
zunehmend dazu bei, dass Veränderungen der Umwelt und mender Luftverschmutzung usw. All dies sind wichtige
der bedrohte Zugang zur Natur und ihrer Ressourcen für Themen für das Leben auf der Erde in der Gegenwart, aber
zukünftige Generationen ins Blickfeld rücken. sie sind ebenso zentral für unsere Zukunft. Schon heute
können wir viele Tier- und Pflanzenarten nur in Zoologi-
schen Gärten oder gar auf Bildern oder im Museum be-
Abhängigkeit zwischen nachhaltiger trachten. Schauen wir in die Zukunft, so scheint die Liste
Entwicklung und Umwelt ausgestorbener Lebewesen auf der Erde sehr viel länger
zu werden. Was tun wir, um unseren Nachfahren ausrei-
Drei Hauptfaktoren beeinflussen die Veränderung der Umwelt: chende und saubere Trinkwasservorräte sowie fruchtbare
1. industrielle Produktion mit hohem Verbrauch natürli- Landstriche hinterlassen zu können?
cher Ressourcen, Zur Beantwortung dieser und anderer Fragen gibt die
2. umweltverschmutzende und konsumverstärkende BNE Ihnen Möglichkeiten, verschiedene umweltrelevante
Technologien, Themen zu bearbeiten.
3. rasanter Anstieg des Konsums.
www.dpjw.org 13Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Photo by goron / CC BY
Wirtschaft
Wirtschaft in einer globalisierten Welt Immer häufiger trifft man auf den Begriff ‚Gesellschaft-
liche Verantwortung von Unternehmen‘ (engl.: Corporate
Ist von Wirtschaft die Rede, muss auch der Globalisie- Social Responsibility, CSR) und immer mehr Firmen und
rungsprozess Erwähnung finden, der zu immer größerer Unternehmen erklären, die Grundsätze dieses Konzepts zu
wechselseitiger Abhängigkeit von Staaten, Wirtschaften, kennen und in ihre Strategien zu implementieren. Die Euro-
Gesellschaften und Kulturen führt. Beschrieben wird da- päische Kommission definiert CSR als Konzept, das den Un-
mit ein Prozess, in dem Entscheidungen und Ereignisse in ternehmen als Grundlage dient, auf freiwilliger Basis soziale
einem Teil der Welt Konsequenzen für Gesellschaften in Belange und Umweltbelange in ihre Unternehmenstätigkeit
weit entfernten Orten des Erdballs haben. und in die Wechselbeziehungen mit den Stakeholdern zu in-
tegrieren. Die beabsichtigte Irreführung mit dem Ziel, Firmen
und Produkte als umweltfreundlich und sozial verträglich zu
Bewusster Konsum und gesellschaftliche bewerben, wird übrigens als ‚greenwashing‘ bezeichnet und
Verantwortung von Unternehmen beruht meist auf der Verheimlichung ungünstiger Eigen-
schaften, der Einführung unklarer oder verallgemeinernder
Immer mehr Menschen greifen beim Einkauf zu lokalen Begriffe oder der Verwendung frei erfundener Zertifikate.
und weniger stark verarbeiteten Produkten, verbrauchen Wenn wir die wirtschaftlichen Zusammenhänge be-
weniger Energie, gehen sparsamer mit Wasser um und trachten, ist es auch wichtig sich die Frage zu stellen, wie
sind bereit mehr zu zahlen, wenn sie wissen, dass im wir mit Ressourcen umgehen. Wälder, Fischvorkommen,
Herstellungsprozess keine Kinder zur Arbeit eingesetzt Weideflächen oder Erdölfelder durch kooperatives Handeln
oder Pestizide verwendet wurden. Dies ist nur eine Aus- der nutzenden Menschen und ohne die Beteiligung von
wahl an Beispielen in einer langen Liste von sich langsam privaten Firmen oder staatlichen Institutionen zu nutzen –
verändernden Konsumgewohnheiten der Menschen. Die- dazu überzeugt Elinor Ostrom mit Ihren Arbeiten zum Res-
ses Thema lässt sich in Jugendbegegnungen durch die sourcenmanagement, wofür sie als erste Frau den Nobel-
Methode „Kritischer Einkaufsbummel“ (S. 21) gemein- preis für Wirtschaftswissenschaften erhielt. Einen Zugang
sam kennenlernen. zu diesen weltbewegenden Erkenntnissen eröffnen die
Simulationen „Fishbanks” (S. 15) und „ForesTRY“ (S. 16).
14 Deutsch-Polnisches JugendwerkThemen
Photo by luke chan / CC BY
Gesellschaft
Was macht das Leben NROs, Vertreter/-innen lokaler Wirtschaftsverbände) und
in der Gemeinschaft aus? der lokalen Verwaltung sind, bei denen Formen gesell-
schaftlicher Partizipation, wie Teilhabe, Mitentscheidung
Wir entwickeln uns alle in sozialen Gruppen und Gemein- und Mitverantwortung zur Anwendung kommen. Zentra-
schaften. Sie formen unsere Kultur: Prinzipien Normen, le Entscheidungen treffen die Akteure also gemeinsam:
Sprache, Verhalten, das Verhältnis zur natürlichen Um- Sie ermöglichen eine sinnvolle Raumplanung, pflegen die
welt usw. Wir, also Menschen als Teil einer Gesellschaft, natürlichen Ressourcen, klären auf, planen die kurz- und
erwarten Teilhabe am Wohlstand, die Gewährleistung von langfristige Entwicklung, fördern Initiativen von unten usw.
Sicherheit und Entscheidungsmöglichkeiten. Das Konzept Aktivitäten wie diese leisten einen Beitrag zu wachsendem
einer nachhaltigen Entwicklung der Gesellschaft beruht Bewusstsein und Engagement in der Gesellschaft. Sie
darauf, im eigenen Entwicklungsprozess und bei der Be- steigern somit Problembewusstsein und Engagement der
friedigung eigener Bedürfnisse auch die Möglichkeit der Bürger/-innen. Solche Bürger/-innen sind bereit zur Um-
Entwicklung und Bedürfnisbefriedigung zukünftiger Ge- setzung der Ziele nachhaltiger Entwicklung.
nerationen zu berücksichtigen.
Warum ist soziale Gleichheit
Abhängigkeit zwischen nachhaltiger gut für jedes Individuum?
Entwicklung und gesellschaftlichen
Aspekten Warum bin ich eher misstrauisch, wenn ich in England
statt in Norwegen wohne? Warum werden in den USA im
Nachhaltige Entwicklung will in ihrer Idee gesellschaft- Schnitt verhältnismäßig mehr Drogen konsumiert als in
liche Gerechtigkeit erreichen. Dies ist möglich in plura- den Niederlanden? Warum sind Teenager in Italien durch-
listischen Gesellschaften. Das heißt, Menschen sind sich schnittlich schwächer im Lesen und Rechnen als in der
Ihrer Einflussmöglichkeiten auf das Geschehen bewusst, Schweiz? Richard G. Wilkinson, ein britischer Wissen-
wissen, dass Ihre Stimme bei Entscheidungsfindungen schaftler, hat diese und weitere Fragen mit einem Wort
Gewicht hat und dass das Recht auf Grundlage des Gleich- beantwortet: Ungleichheit. Seine Forschungsergebnisse
heitsgrundsatzes ausgeführt wird. Ein Schlüsselelement belegen, dass sozialer Wohlstand nicht auf materiellem
nachhaltiger Entwicklung ist deshalb die Ermöglichung Reichtum beruht, sondern auf dessen gleichmäßiger Ver-
der Teilhabe aller Menschen, die von einem bestimmten teilung. Gesellschaften mit einer großen Einkommens-
Projekt, Vorhaben usw. betroffen sind. schere schaden jedem ihrer Mitglieder, auch den bes-
In UN-Dokumenten wird generell hervorgehoben, serverdienenden. Entsprechend dieser Erkenntnis trägt
wie wichtig lokale Aktivitäten auf partnerschaftlicher nachhaltige Entwicklung und damit die BNE zur Verbes-
Basis zwischen einer Gemeinschaft (z. B. Mitglieder von serung der Lebensqualität aller bei.
www.dpjw.org 15Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Methoden
Jugendbegegnungen eignen sich hervorragend für die In- Die Förderung der Partizipation trägt wesentlich dazu
halte und Ziele der BNE. Dies gilt umso mehr, wenn die Me- bei, den notwendigen Wandel zu einer nachhaltigen Ent-
thoden bewusst gewählt werden. Besonders gute Voraus- wicklung unter „demokratische Kontrolle zu bringen“. Da-
setzungen bieten sie für das sogenannte situierte Lernen, durch können nicht zuletzt positive alternative Formen der
der Grundvoraussetzung für eine gute BNE. Dabei gehen Zukunft entworfen und verwirklicht werden. Zu den zentra-
wir von folgenden Grundannahmen aus: len Aufgaben der BNE gehört es daher auch, Jugendlichen
die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, die sie brau-
Wissen kann nicht einfach von der Pädagogin / dem chen, um sich engagieren und an nachhaltiger Entwicklung
Pädagogen auf die Jugendlichen übertragen werden. produktiv teilnehmen zu können.
Bedeutung und Verständnis von Sachverhalten, Ereig- Entscheidend für ein Engagement ist dabei, dass die
nissen etc. werden ausgehandelt. Jugendlichen am Prozess der Entscheidungsfindung
(Themenwahl, Zielstellung und Durchführung der Akti-
Für die Erarbeitung des pädagogischen Konzepts ist vitäten) beteiligt sind. Bei diesem Prozess sollen sie von
der soziale Kontext des Lernens von entscheidender qualifizierten Personen unterstützt, aber nicht bevormun-
Bedeutung. det werden.
Die hier vorgestellten Methoden wurden von Organisa-
Die Jugendlichen sollen, wenn möglich, an ihre All- torinnen und Organisatoren deutsch-polnischer Jugend-
tagserfahrungen anknüpfen können. begegnungen gemeinsam mit uns während „Jugend bege-
gnet Zukunft”, einer Seminarreihe des DPJW, erprobt und
Das Lernen soll sich an Problemen orientieren und an die Bedürfnisse von Jugendbegegnungen angepasst.
diese in realistischen Situationen darstellen. Zudem sind während jeder Jugendbegegnung Methoden
unerlässlich, die Ihnen helfen, Ihre Gruppe zu begleiten und
Es soll deutlich werden, wie und wo das erworbene an Ihrer Entwicklung aktiv teilzuhaben. Eine große Auswahl
Wissen angewendet werden kann. solcher Methoden finden Sie in „Das hat Methode!”, einer
Publikation des DPJW.
Das erworbene Wissen und der Lernweg sollen von
den Jugendlichen reflektiert werden, um die Bedeu-
tung von Weg und Ergebnis erkennbar zu machen. Weitere Informationen sowie Mate-
rialien zum Herunterladen finden
Kooperatives Lernen, das Lernen in der Gruppe, der Sie in unserem Webservice zur
Austausch und das Lernen in Projektform stehen im BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
Vordergrund.
16 Deutsch-Polnisches JugendwerkMethoden
Photo by Tor Lillqvist / CC BY
Fishbanks
Ein Simulationsspiel zum Management natürlicher Ressourcen
In diesem Spiel lernen die Teilnehmenden (TN) am Bei- Verständnis der Zusammenhänge zwischen gesell-
spiel der Bewirtschaftung eines gemeinsamen Gewässers schaftlichen, wirtschaftlichen und umweltrelevanten
die Grundlagen der nachhaltigen Entwicklung kennen. Aspekten der nachhaltiger Entwicklung.
Das Spiel verbessert das Verständnis für die Zusammen-
hänge zwischen Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft. In Gruppenphase
dieser Simulation spielen die TN in kleinen Teams und Wir empfehlen diese Methode für die Orientierungsphase.
teamübergreifend zusammen, und erleben dabei Konflikte
zwischen Eigeninteresse und gesellschaftlichem Interes- Anzahl Teilnehmender
se. Die TN begegnen Schwierigkeiten in der Vertrauensbil- Min. 16; max. 40 (vier- bis fünfköpfige Teams).
dung, der gemeinsamen Entscheidungsfindung sowie der
damit verbundenen Aufstellung von Regeln. Auch ermög- Team
licht das Spiel die Erfahrung, dass die Vermeidung einer Min. 2 (ideal 3); die Methode kann auch durch eine/n
Überfischung eine Herausforderung ist. Ähnliche Lerner- externe/n Trainer/-in geleitet werden.
fahrungen bietet das Simulationsspiel „ForesTRY” (S. 16).
Dauer
Ziel 1,5-2 Stunden
Verständnis für das Konzept der nachhaltigen Entwick-
lung und seiner sozialen Dilemmata.
Begleitende Ziele
Erfahrung von Teamarbeit (Kommunikation und ge- Weitere Informationen sowie Mate-
meinsame Entscheidungsfindung), rialien zum Herunterladen finden
Verständnis des Unterschieds zwischen kurzfristigem Sie in unserem Webservice zur
Eigeninteresse und langfristigem gesellschaftlichen In- BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
teresse,
www.dpjw.org 17Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Photo by James Wheeler / CC BY
ForesTRY
Ein Simulationsspiel zum Management natürlicher Ressourcen
In diesem Spiel lernen die Teilnehmenden (TN) am Beispiel Verständnis der Zusammenhänge zwischen gesell-
der Bewirtschaftung eines Wirtschaftswaldes die Grundla- schaftlichen, wirtschaftlichen und umweltrelevanten
gen der nachhaltigen Entwicklung kennen. Das leicht pro- Aspekten nachhaltiger Entwicklung.
vokative Spiel verbessert das Verständnis für die Zusam-
menhänge zwischen Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft. Gruppenphase
In dieser Simulation spielen die TN in kleinen Teams und Wir empfehlen diese Methode für die Orientierungsphase.
teamübergreifend zusammen und erleben dabei Konflikte
zwischen Eigeninteresse und gesellschaftlichem Interes- Anzahl Teilnehmender
se. Die TN begegnen Schwierigkeiten in der Vertrauensbil- Min. 16; max. 40 (vier- bis fünfköpfige Teams).
dung, der gemeinsamen Entscheidungsfindung sowie der
damit verbundenen Aufstellung von Regeln. Auch ermög- Team
licht das Spiel die Erfahrung, dass die Vermeidung eines Min. 2 (ideal 3); die Methode kann auch durch eine/n
Kahlschlags eine Herausforderung ist. Ähnliche Lerner- externe/n Trainer/-in geleitet werden.
fahrungen bietet das Simulationsspiel „Fishbanks” (S. 15).
Dauer
Ziel 3-4 Stunden
Verständnis für das Konzept der nachhaltigen Entwick-
lung und seiner sozialen Dilemmata.
Begleitende Ziele
Erfahrung von Teamarbeit (Kommunikation und ge- Weitere Informationen sowie Mate-
meinsame Entscheidungsfindung), rialien zum Herunterladen finden
Verständnis des Unterschieds zwischen kurzfristigem Sie in unserem Webservice zur
Eigeninteresse und langfristigem gesellschaftlichen BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
Interesse,
18 Deutsch-Polnisches JugendwerkMethoden
Photo by Oxfam International / CC BY
Klimagipfel
Jugendbegegnungen nachhaltig gestalten
Internationale Jugendbegegnungen bieten den Teilnehmen- Ziele
den (TN) Handlungsspielraum, um sich gemeinsam viele As- Partizipation und Eigenverantwortlichkeit,
pekte nachhaltiger Entwicklung zu erarbeiten. Bei der Me- Erleben und Verstehen von Gruppenentscheidungspro-
thode Klimagipfel setzen sich die TN aktiv mit nichtnachhal- zessen (Konsensfindung),
tigen Elementen ihrer aktuellen Jugendbegegnung ausein- Impulse für den Alltag sowie für die nächste Jugendbe-
ander und handeln Lösungen aus, um ihre nächste Begeg- gegnung,
nung klimafreundlicher und somit nachhaltiger zu gestalten. Sensibilisierung für den Klimaschutz.
Dabei entwickeln die Jugendlichen ein Verständnis für
machbare und sinnvolle Veränderungen, welche ihrerseits Gruppenphase
auf große Akzeptanz treffen – da sie diese selbst geschaf- Diese Methode empfehlen wir für die kreative Phase.
fen haben. Zudem beschließen die TN die Veränderungen
im Konsens, sodass alle gemeinsam Verantwortung dafür Anzahl Teilnehmender
tragen und der Beschluss dem Gemeinwohl aller dient. Die Min. 20
Entscheidungsfindung in der Gruppe profitiert vom Wissen
jedes einzelnen Gruppenmitglieds und führt im Ergebnis zu Team
kreativen, innovativen Lösungen, die das Leitungsteam allein Min. 2
möglicherweise nicht in Betracht gezogen hätte.
Bei ihrem Klimagipfel spüren die Jugendlichen den Geist Dauer
echter internationaler Verhandlungen – wie beispielsweise Min. 2 Stunden (abhängig vom Verhandlungsprozess)
der UN-Klimakonferenzen. Die TN erleben Schwierigkeiten
und Herausforderungen, wenn sie bei Gesprächen in Klein-
gruppen oder Verhandlungen im Plenum Gemeinsamkeiten
und Unterschiede herausarbeiten und im Konsens Verän-
derungen initiieren und Umsetzungen vereinbaren. Weitere Informationen sowie Mate-
Wir empfehlen sehr, den Klimagipfel mit der Methode rialien zum Herunterladen finden
„Ökologischer Fußabdruck“ (S. 22) vorzubereiten. Diese Sie in unserem Webservice zur
sensibilisiert die Jugendlichen für die nachhaltige Entwick- BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
lung und vermittelt nötiges Wissen.
www.dpjw.org 19Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Photo by Eyesplash – let's feel the heat / CC BY
Zukunftswerkstatt
Kritik, Vision und Veränderung im Dialog
Die Auseinandersetzung mit nachhaltiger Entwicklung ist Alternativen und Handlungsmöglichkeiten erarbeiten
oft dominiert durch Katastrophenszenarien in Hinblick auf und diskutieren,
den Klimawandel und die Umweltverschmutzung, durch Konkrete Handlungsmöglichkeiten generieren, eigene
viele komplexe und komplizierte Informationen und den Verantwortung erkennen und benennen.
Fragen, was überhaupt getan werden kann und wer han-
deln müsste. Es werden aber auch positive Zukunftsvisi- Gruppenphase
onen entwickelt und Wege gefunden, die Veränderung zu Diese Methode empfehlen wir für die kreative Phase.
realisieren. Um alle Interessen und persönliche Motivati-
onen und Kompetenzen an diesem Prozess teilhaben zu Anzahl Teilnehmender
lassen, benötigen wir einen Dialog aller Beteiligten. Die Min. 8, max. 20 (bei größeren Gruppen: Aufteilung in Klein-
Zukunftswerkstatt bietet dafür einen methodischen Rah- gruppen möglich)
men. Sie ermöglicht, dass mehr Ideen gehört werden und
mehr Verständnis unter den Teilnehmenden (TN) entsteht. Team
Zudem erleichtert sie es, eigene Eindrücke und Wünsche Min. 2 (bei großen Projekten empfehlen wir eine Person
zu ordnen, bestimmte Verbesserungsmöglichkeiten und mit methodischer Erfahrung ins Team zu holen)
Alternativen zu entwickeln und konkrete Schritte vorzu-
bereiten. Die Zukunftswerkstatt ermöglicht es uns, die Dauer
Vielfalt an Aspekten rund um das gewählte Thema aufzu- ca. 3 Stunden (bei großen Projekten ca. drei Tage)
zeigen. Zum anderen setzen sich die TN mit ihren eigenen
Überzeugungen auseinander und bewerten gemeinsam
Aspekte der nachhaltigen Entwicklung. Somit bildet diese
Methode eine Plattform zur basisdemokratischen Bewäl-
tigung von gemeinsamen Problemen. Weitere Informationen sowie Mate-
rialien zum Herunterladen finden
Ziele Sie in unserem Webservice zur
Zusammenhänge von verschiedenen Aspekten nach- BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
haltiger Entwicklung erkennen,
20 Deutsch-Polnisches JugendwerkMethoden
Photo by Choo Yut Shing / CC BY
Globale Realität
Ein Planspiel zur Ressourcenverteilung in der Welt
Die Auseinandersetzung mit den Abhängigkeiten in der Entwicklung moralischer Auffassungen zu Gerechtig-
Welt und den unterschiedlichen Lebensstandards ist ein keit, Chancengleichheit etc.
bedeutender Teil der Auseinandersetzung mit nachhaltiger
Entwicklung. Im Spiel „Globale Realität“ spüren die Ju- Begleitende Ziele
gendlichen im simulierten Welthandel die Abhängigkeiten aktives Entdecken und Erschließen verknüpfter Themen
zwischen reicheren und ärmeren Ländern und entwickeln (z. B. Wirtschaft, Handel, Konsumverhalten),
dabei Bewusstsein für globale Zusammenhänge sowie de- Gruppenbildung und aktive Integration,
ren Ursachen und Konsequenzen. Zentral ist die Frage der Länderkunde.
weltweiten Verteilung von Rohstoffen, Technologien und
Informationen sowie deren Einfluss auf das Zusammen- Gruppenphase
leben aller Menschen. Leben reichere Länder auf Kosten Wir empfehlen diese Methode für die Orientierungsphase.
der ärmeren Länder? Neben gesellschaftlichen Themen
wie Ethik erarbeiten sich die Teilnehmenden (TN) auch ent- Anzahl Teilnehmender
sprechende Grundverständnisse zu den Themen Wirtschaft Min. 16, max. 36 (in vier bis sechs Gruppen von vier bis
(z. B. Handel, Gewinnorientierung) und Umwelt (z. B. Res- sechs TN).
sourcenknappheit vs. Ressourcenverschwendung). Emotio-
nale Reaktionen der TN sind keine Seltenheit und zeigen, Team
dass die Erkenntnisse aus dem Spiel sie berühren. Darüber Min. 2, ideal 3; die Methode kann auch durch eine/n
hinaus kann dieses Spiel die Gruppenbildung der Jugendli- externe/n Trainer/-in geleitet werden.
chen unterstützen.
Dauer
Interessant: Diese Art des Planspiels ist im Englischen 2-3 Stunden
unter dem Namen „The Trading Game“ bekannt.
Ziele Weitere Informationen sowie Mate-
Wahrnehmung und Bewusstsein globaler Abhängig- rialien zum Herunterladen finden
keiten und Komplexitäten, Sie in unserem Webservice zur
Übernahme von Perspektiven der unterschiedlichen BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
Beteiligten auf dem „Spielfeld“ des Welthandels,
www.dpjw.org 21Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Photo by campact / CC BY
Kampagnen, Aktionen und Projekte
Partizipieren und Veränderung aktiv gestalten
Bildung für nachhaltige Entwicklung fördert Gestaltungs- Gruppenphase
kompetenzen und befähigt junge Menschen, sich selbst Diese Methode empfehlen wir für die kreative Phase.
aktiv für die Veränderung der Gesellschaft einzusetzen. Sie
werden zu Akteurinnen und Akteuren – sowohl im eigenen Anzahl Teilnehmender
Lebensumfeld als auch in der gesamten Welt, die sie be- Min. 5, max. 20 (bei größeren Gruppen: Aufteilung in Klein-
wusst im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung gestalten. gruppen möglich)
Ziel dieser Methode ist es, die Partizipation Jugendlicher
zu stärken. Beim Initiieren einer eigenen Kampagne oder Ak- Team
tion bzw. eines Projektes erfahren und erleben sie ihre Mög- Min. 2, am besten jemand mit Erfahrung in Projektarbeit /
lichkeiten, an gesellschaftlichen Prozessen teilzuhaben und Aktionsgestaltung, z. B. aus einer lokalen NGO oder ein/e
diese zu beeinflussen. Dazu arbeiten sie kreativ mit Musik, externe/r Trainer/-in
Theater, Malerei etc. Sie treten mit Politik und Wirtschaft in
Kontakt, um ihr Anliegen zu präsentieren oder organisieren Dauer
dazu eine öffentliche Aufklärungs- oder Protestaktion. Ge- ca. 6 Stunden (in mehreren Teilen möglich)
nauso sind Umfragen, Interviews oder Dokumentationen zu
ihren Anliegen rund um die Nachhaltigkeit möglich. Egal,
welche Form gewählt wird – im Mittelpunkt steht dabei die
Motivation zu kreativen Weiterentwicklungen unserer Welt.
Weitere Informationen sowie Mate-
Ziele rialien zum Herunterladen finden
Projekt- und Aktionsideen entwickeln, Sie in unserem Webservice zur
aktive und kreative Teilhabe an der Gesellschaft moti- BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
vieren.
22 Deutsch-Polnisches JugendwerkMethoden
Photo by Takashi Hososhima / CC BY
Kritischer Einkaufsbummel
Nachhaltigkeit an Stationen lernen
Die Methode simuliert einen Einkaufsbummel, der exem- Alternativen und Handlungsmöglichkeiten vorstellen
plarisch die Produktionsbedingungen einiger (jugendrele- und diskutieren.
vanter) Konsumprodukte vorstellt. Die lokalen und welt-
weiten Auswirkungen unseres Konsums auf Ökonomie, Gruppenphase
Ökologie und Gesellschaft, deren Wechselwirkungen und Wir empfehlen diese Methode für die kreative Phase und
Zusammenhänge werden verdeutlicht und mit den Teil- für die Ermüdungsphase.
nehmenden (TN) diskutiert: von den harten Arbeitsbedin-
gungen in der globalen Textilindustrie über die Umwelt- Anzahl Teilnehmender
belastung bei der Rohstoffförderung für Elektronik bis hin Min. 10, max. 25 TN.
zur Klimabelastung des Fleischkonsums.
Dies wird anhand von interaktiven Methoden, Rollen- Team
spielen und Diskussionen vermittelt. Neben anschaulichen Min. 2; die Methode kann auch durch eine/n externe/n
Informationen zur jeweiligen Problematik werden auch po- Trainer/-in geleitet werden.
sitive Beispiele und Alternativen aufgezeigt und diskutiert.
Sowohl praktische Alternativen, wie dem Konsum fair Dauer
gehandelter Produkte, als auch grundlegend andere Kon- 4-8 Stunden (in mehreren Teilen möglich)
summuster werden thematisiert. Besonders hervorgeho-
ben werden hierbei konkrete, lokale Handlungsmöglichkei-
ten und Alternativen, von der Schulmensa bis zum Second-
Hand-Laden. Weitere Informationen sowie Mate-
rialien zum Herunterladen finden
Ziele Sie in unserem Webservice zur
Zusammenhänge zwischen (alltäglichem) Konsum BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
und globalen Problemen kennenlernen,
www.dpjw.org 23Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Photo by Guy Gorek / CC BY
Ökologischer Fußabdruck
Aktivierende Methode rund um unseren Lebensstil
Bei der Umsetzung der nachhaltigen Entwicklung spie- Begleitende Ziele
len Lebensstile gerade auf lokaler Ebene eine essentiel- Empathie und Verständnis des Einflusses des persön-
le Rolle. Diese Methode nutzt als Basis die persönlichen lichen Lebensstils auf Umwelt, Gesellschaft und Wirt-
Erfahrungen der Jugendlichen, die sich interaktiv mit ih- schaft sowie Möglichkeiten seiner aktiven Gestaltung,
ren Lebensstilen auseinandersetzen. Dazu tauschen sich Verständnis wichtiger Indikatoren der nachhaltigen
die Jugendlichen über ihre unterschiedlichen Lebens- Entwicklung und ihre Anwendung,
stile aus. Durch Diskussionen und Reflexionen werden Reflexion über verschiedene Lebensstile (attraktive,
sie sich ihres Einflusses auf die Lebensqualität anderer erstrebenswerte, ausgewogene etc.).
Menschen und die Umwelt bewusst und entwickeln Ide-
en zu möglichen Veränderungen. In jedem Bereich ihres Gruppenphase
Alltags suchen sie nach wesentlichen umweltrelevanten, Wir empfehlen diese Methode für die Orientierungsphase.
gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Faktoren, auf die
ihr jeweils individueller Lebensstil Einfluss hat. Die Ju- Anzahl Teilnehmender (TN)
gendlichen errechnen ihre eigenen ökologischen Fußab- beliebig; optimal: 15-25 TN in vier- bis fünfköpfigen Teams
drücke, von denen ausgehend sie verschiedene Szenarien
zu möglichen Veränderungen entwerfen. Sie entwickeln Team
ein Bewusstsein ihrer eigenen Bedeutung sowie Empa- Min. 1
thie und erlangen so Motivation, die geplanten Verände-
rungen auch tatsächlich umzusetzen. Dauer
Die Analyse des ökologischen Fußabdrucks eignet Ca. 2,5 Stunden (in zwei Teilen möglich)
sich sehr gut zur Vorbereitung der Methode „Klimagip-
fel“ (S. 17).
Weitere Informationen sowie Mate-
Ziel rialien zum Herunterladen finden
Motivation zu kreativen Veränderungen des eigenen Sie in unserem Webservice zur
Alltags, um nachhaltiger zu leben. BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
24 Deutsch-Polnisches JugendwerkMethoden
Photo by Wilhelm Joys Andersen / CC BY
Nachhaltigkeitspyramide *
Nachhaltige Entwicklung strategisch planen
Die Methode kann in der Arbeit mit unterschiedlichen Praktische Umsetzung des Nachhaltigkeitskonzepts.
Gruppen eingesetzt werden, um Grundideen nachhaltiger
Entwicklung zu vermitteln. An Hand lokaler und globaler Gruppenphase
Probleme lassen sich Ziele, Ideen und Projekte nachhalti- Diese Methode empfehlen wir für die kreative Phase.
ger Entwicklung erarbeiten. Im Verlauf der Methode wird
den Teilnehmenden (TN) klar, dass die Partizipation unter- Anzahl Teilnehmender
schiedlicher Interessengruppen bei der strategischen Pla- Beliebig, optimal sind 12 – 30 TN.
nung herausfordernd ist. Dies gilt insbesondere, wenn in
kurzer Zeit messbare Ergebnisse erreicht werden sollen. Team
Die Methode ermöglicht allen TN eine aktive Beteili- Min. 2; alternativ kann auch ein/e externe/r Leiter/-in die
gung am Planungsprozess und erleichtert eine aktive Mei- Methode durchführen.
nungsäußerung. Dadurch kommt es zu einem vertieften
Verständnis der verschiedenen Anliegen und Ansichten Dauer
unter den TN. Ca. 5 Stunden, die auf mehrere kürzere Einheiten verteilt
werden können.
Ziel
Gemeinsame Planung von Aktionen, Projekten, Verän-
derungsstrategien etc. zur nachhaltigen Entwicklung.
Begleitende Ziele
Erfahrung von Teamarbeit, Perspektivwechsel und ak- Weitere Informationen sowie Mate-
tiver Partizipation, rialien zum Herunterladen finden
Verständnis der gesellschaftlichen, wirtschaftlichen Sie in unserem Webservice zur
und umweltrelevanten Aspekte nachhaltiger Entwick- BNE, Sherpa: www.sherpa-bne.org
lung und deren Wechselwirkung,
* The Pyramid 2030 Campaign der AtKissonGroup ist ein internationales Netzwerk von Expertinnen und Experten, die sich im Bereich der globalen
nachhaltigen Entwicklung engagieren.
www.dpjw.org 25Gipfel, Fische, Pyramiden – Bildung für nachhaltige Entwicklung
im deutsch-polnischen Jugendaustausch
Projekte
Non-formale Bildungsangebote zur nachhaltigen Entwick- empfehlen wir, sich mit diesen beispielhaften Projekten
lung stärken bei Jugendlichen die Verantwortung gegen- vertraut zu machen, bevor Sie mit der Entwicklung Ihres
über kommenden Generationen. Zudem bestätigen gelun- eigenen Projektes beginnen.
gene Projekte der BNE bei Jugendlichen die Überzeugung, Darüber hinaus stellen wir Ihnen ein Seminar vor, das
dass ihre Stimme zählt und sie die Welt durch ihr aktives vom DPJW organisiert wurde. Dieses diente der grenzüber-
Handeln zum Besseren verändern können – sowohl auf lo- schreitenden Vorbereitung von Jugendlichen aus Deutsch-
kaler als auch auf globaler Ebene. land und Polen auf den 19. UN-Klimagipfel, der Ende 2013 in
Wer also Lust auf die BNE bekommen hat, kann hier Warschau stattfand. Dieses Projekt gab den Teilnehmenden
interessante Jugendbegegnungen kennenlernen. Aus den die Chance, eine öffenlichkeitswirksame Kampagne zum
dokumentierten Projekten können sowohl erfahrene Pro- Kampf gegen den Klimawandel auf die Beine zu stellen.
jektleitende wie auch noch unerfahrene, motivierte, neugie- Alle hier vorgestellten Projekte sind beeindruckend,
rige Einsteiger/-innen Ideen mitnehmen. einmalig und fantastisch. Wir wollen es Ihnen ermöglichen,
Im Folgenden stellen wir Ihnen Projekte vor, die im selbst solche Projekte zu organisieren – doch nicht nur ein-
Rahmen des 4. Deutsch-Polnischen Jugendpreises „Treff- fache Kopien, sondern Ihre individuellen Jugendbegegnun-
punkt übermorgen“, eines Förderwettbewerbs des DPJW, gen. Verstehen Sie die hier vorgestellten Projekte deshalb
durchgeführt wurden. Alle Projekte drehten sich um die als Impulse: Machen Sie es ähnlich, aber anders! Seien Sie
nachhaltige Entwicklung, allerdings wurden Themen, Art inspiriert, doch bleiben Sie authentisch! Werden Sie innova-
der Gestaltung und Arbeitsmethoden von den Organisato- tiv und lassen Sie Ihrer Kreativität freien Lauf. Zwar kann Ihr
rinnen und Organisatoren frei gewählt. Jedes dieser Pro- Startpunkt zunächst schwierig wirken. Fangen Sie dort an,
jekte bewarb sich um den Hauptgewinn (in den Kategori- wo Sie stehen. Entwickeln Sie nichts Neues – sondern das,
en schulischer und außerschulischer Jugendaustausch). was Sie schon besitzen weiter. Handeln Sie ganz im Sinne
Unabhängig davon wer den Preis gewann, ermöglichten der Nachhaltigkeit!
alle diese Begegnungen den jungen Teilnehmenden, ihre Die Kontaktdaten in den Projektbeschreibungen sollen
eigene Verantwortung für die generationsübergreifen- Sie anregen, mit den Organisierenden der vorgestellten
de Lebensqualität auf der Erde zu reflektieren. Deshalb Projekte in Verbindung zu treten und sich auszutauschen. Photo by Tobias Tanzyna (Copyright by DPJW)
Teilnehmende sowie Organisatorinnen und Organisatoren der ausgezeichneten Projekte während der Verleihung des 4. Deutsch-Polnischen Jugend-
preises „Treffpunkt übermorgen“, Berlin, 4. Februar 2013
26 Deutsch-Polnisches JugendwerkSie können auch lesen
