Ebenda - Institut für deutsche Sprache & Literatur
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Ebenda
Erste Informationen zum wissenschaftlichen Arbeiten
Ausgabe 2021
§ Hinweise zur Erstellung von Hausarbeiten
§ Möglichkeiten der Literaturrecherche
§ Anregungen zum Selbststudium
§ grundlegende Literaturhinweise
§ prüfungsrelevante Leselisten der NDL in den BA- und MA-
Studiengängen „Deutsch“ und „Deutsche Sprache und Literatur“
Eine Information des
Instituts für deutsche Sprache und Literatur I
der Universität zu KölnVORWORT......................................................................................................... 4 I. GRUNDLEGENDES ZUR ANFERTIGUNG EINER WISSENSCHAFTLICHEN ARBEIT.............................................................................................................. 4 II. KONZEPTION EINER WISSENSCHAFTLICHEN ARBEIT ............................. 5 1. THEMENFINDUNG ................................................................................................................... 5 2. ABSPRACHE DES THEMAS........................................................................................................ 6 III. LITERATURRECHERCHE – MEDIEN UND METHODEN .............................. 7 1. BIBLIOTHEKSKATALOGE .......................................................................................................... 8 1.1 KATALOG DER UNIVERSITÄTS- UND STADTBIBLIOTHEK KÖLN (USB) ......................................................... 8 1.2 KATALOGE DES INSTITUTS ........................................................................................................ 8 1.2.1 (DIGITALISIERTER) KARTENKATALOG .................................................................................................... 8 1.2.2 SCHLAGWORTKATALOG ......................................................................................................................... 8 2. FACHBIBLIOGRAPHIEN............................................................................................................ 9 3. LEXIKA, HANDBÜCHER ........................................................................................................... 9 4. SUCHE IM REGAL .................................................................................................................. 10 5. SCHNEEBALLSYSTEM............................................................................................................. 10 6. WEITERE MÖGLICHKEITEN DER INTERNETRECHERCHE ......................................................... 11 IV. UMFANG, FORMALER AUFBAU UND LAYOUT EINER WISSENSCHAFTLI- CHEN HAUSARBEIT ........................................................................................ 12 1. UMFANG ............................................................................................................................... 12 2. FORMALER AUFBAU ...............................................................................................................13 3. LAYOUT UND DRUCKFASSUNG................................................................................................15 V. AUSARBEITUNG .......................................................................................... 17 1. GRUNDSÄTZLICHES ................................................................................................................ 17 2. DARSTELLUNGSZIELE DER EINZELNEN TEILE EINER WISSENSCHAFTLICHEN ARBEIT .............. 17 3. KRITERIEN FÜR WISSENSCHAFTLICHKEIT ............................................................................. 18 4. BERÜCKSICHTIGUNG DER FORMALIA DES ZITIERENS UND BIBLIOGRAPHIERENS ................... 20 5. ENDKORREKTUR ................................................................................................................... 20 VI. ZITIERWEISE UND ANMERKUNGEN ................ FEHLER! TEXTMARKE NICHT DEFINIERT. 1. ALLGEMEINE REGELN ........................................................................................................... 24 2. ZITATE UND ANMERKUNGEN IN DER SPRACHWISSENSCHAFT (SWD) .................................... 26 3. ZITATE UND ANMERKUNGEN IN DER LITERATURWISSENSCHAFT (ÄDL UND NDL)................ 28 3.1 BELEGE VON QUELLEN UND ZITATEN AUS DER FORSCHUNG ................................................................ 29 3.2 FORSCHUNGSKOMMENTARE UND NEBENDISKURSE IM FUßNOTENBEREICH ......................................... 30 VII. TITELAUFNAHME ..................................................................................... 31
1. ALLGEMEINE REGELN ............................................................................................................31
2. TITELAUFNAHME IN DER SPRACHWISSENSCHAFT (SWD).......................................................31
3. TITELAUFNAHME IN DER LITERATURWISSENSCHAFT (ÄDL UND NDL) ................................. 33
VIII. ANREGUNG ZUM SELBSTSTUDIUM ...................................................... 39
IX. LITERATURHINWEISE ............................................................................. 39
1. ARBEITSTECHNIKEN .............................................................................................................. 39
2. EINFÜHRUNGEN (LITERATURWISSENSCHAFTEN/SPRACHWISSENSCHAFTEN/MEDIÄVISTIK) . 40
3. AUTOR*INNEN- UND WERKLEXIKA ....................................................................................... 40
4. REALLEXIKA ......................................................................................................................... 41
5. HANDBÜCHER....................................................................................................................... 42
6. LITERATURGESCHICHTEN ..................................................................................................... 43
7. SPRACHGESCHICHTEN .......................................................................................................... 43
8. WÖRTERBÜCHER (HISTORISCHE SEMANTIK/ETYMOLOGIE) ................................................. 44
9. HILFSMITTEL ZUR VERBESSERUNG DER SPRACHLICHEN KOMPETENZ ................................... 45
X. PRÜFUNGSRELEVANTE LESELISTEN ........................................................45
1. LESELISTE „NEUERE DEUTSCHE LITERATUR“ ........................................................................ 45
2. LESELISTE THEORIE ..............................................................................................................51
XI. MUSTERSEITEN ......................................................................................... 53
1. MUSTER FÜR EIN DECKBLATT................................................................................................ 53
2. MUSTER FÜR EIN INHALTSVERZEICHNIS ............................................................................... 54
2.1 LITERATURWISSENSCHAFTEN ............................................................................................................ 54
2.2 SPRACHWISSENSCHAFTEN ..................................................................................................................55
3. MUSTER FÜR FLIEßTEXTSEITEN ............................................................................................ 56
3.1 FLIEßTEXTSEITE EINER LITERATURWISSENSCHAFTLICHEN HAUSARBEIT ............................................. 56
3.2 FLIEßTEXTSEITE IN EINER SPRACHWISSENSCHAFTLICHEN HAUSARBEIT ...............................................57
3Vorwort
Vorwort
Die Broschüre EBENDA stellt für das Institut für deutsche Sprache und Literatur I der Uni-
versität zu Köln formale und fachliche Richtlinien für das Erstellen einer wissenschaftlichen
Hausarbeit sowie zentrale Arbeitstechniken der Literatur- und Sprachwissenschaft vor. Sie soll
Anfänger*innen zu einer ersten Orientierung verhelfen und fortgeschrittenen Studierenden
eine Erinnerung sein und betrifft sowohl Proseminar- und Hauptseminararbeiten als auch BA-
und MA-Abschlussarbeiten sowie Dissertationen. Diese werden im Folgenden unter den
Begriffen ‚wissenschaftliche Arbeit‘ oder ‚Hausarbeit‘ zusammengefasst.
I. Grundlegendes zur Anfertigung einer wissenschaftlichen
Arbeit
Zu den zentralen Zielen eines wissenschaftlichen Studienganges gehört es, einen Text oder
Gegenstand selbstständig zu erschließen, indem man ein Forschungsinteresse entwickelt,
dieses systematisch verfolgt und methodisch kohärent ausarbeitet. Schriftliche Arbeiten do-
kumentieren diese eigenständige Ausarbeitung einer sprach- oder literaturwissenschaftlichen
Problemstellung, die an ein Seminar anschließt und anhand einer angemessenen Auswahl von
Primärquellen und Forschungsbeiträgen behandelt wird.
‚Selbstständige Erschließung‘ und ‚eigenständige Ausarbeitung‘ bedeuten, dass Sie zwar das
Thema der schriftlichen Arbeit mit den Dozierenden absprechen und diese Ihnen auch
beratend zur Seite stehen, dass Sie aber die Entwicklung Ihrer Fragestellung, die Konzeption
und Gliederung der schriftlichen Ausarbeitung sowie die Einarbeitung von For-
schungsliteratur leisten. Die ‚Eigenständigkeit‘ Ihrer schriftlichen Arbeit erweist sich sowohl
in der selbstständigen Recherche von relevanter Forschungsliteratur als auch im Vermögen,
die fachlichen Debatten zu dem von Ihnen behandelten Thema nachzeichnen, beurteilen und
vor dem Hintergrund der eigenen Fragestellung diskutieren zu können. Das Ergebnis soll
zeigen, dass Sie essentielle Arbeitstechniken, wie Recherchieren, Bibliographieren,
Exzerpieren, Zitieren, Argumentieren, zielführend anwenden können, um auf dieser
Grundlage zu begründeten Antworten auf eine vorab genau eingegrenzte Fragestellung zu
kommen.
Gute, die folgenden Ausführungen ergänzende Darstellungen literatur- und sprachwissen-
schaftlicher Arbeitstechniken finden Sie z. B. in den unten angeführten Publikationen, die Sie
zum besseren Verständnis des hier Ausgeführten heranziehen sollten:
4II. Konzeption einer wissenschaftlichen Arbeit
Moenninghoff, Burkhard/Meyer-Krentler, Eckhardt: Arbeitstechniken
Literaturwissen-schaft. 17. aktual. Aufl. Paderborn: Fink 2015 (= Uni-Taschenbücher,
1582).
Stephany, Ursula/Froitzheim, Claudia: Arbeitstechniken Sprachwissenschaft.
Vorbereitung und Erstellung einer sprachwissenschaftlichen Arbeit. Paderborn: Fink
2009 (= Uni-Taschenbücher, 3259).
II. Konzeption einer wissenschaftlichen Arbeit
1. Themenfindung
Ein Thema zu finden bedeutet, eine Fragestellung einzugrenzen und auf der Grundlage von
Forschungsliteratur Hypothesen zu formulieren. Ausnahmslos gilt, dass Texte oder wissen-
schaftliche Gegenstände sich von einer Fragestellung her erschließen. Texte sind zunächst
‚schweigendes Material‘, welches erst mit Hilfe von Fragestellungen zum Sprechen gebracht
wird.
Daher ist ein erstes Arbeitsziel die Formulierung eines ‚Arbeitstitels‘, der als Überschrift
Ihres Projekts sowohl den Gegenstand als auch Ihre Fragestellung deutlich herausstellt. Der
zweite Arbeitsschritt ist die Literaturrecherche, also die systematische Suche nach relevanten
Forschungsbeiträgen zu der gewählten Problemstellung oder Textgrundlage. Ziel dieses Ar-
beitsschrittes ist die Erstellung einer Literaturliste, einer ‚Arbeitsbibliographie‘. Deren
Umfang hängt vom Gegenstand Ihrer Arbeit und von der Forschungslage ab. Die Arbeitsbiblio-
graphie sollte bei guter Forschungslage mindestens 20 relevante Forschungsbeiträge zu Ih-
rem Gegenstand (Primärtext, sprachliches Phänomen) umfassen, die Sie anschließend auf ihre
Relevanz für Ihr Thema (Forschungsinteresse) hin überprüfen. Bei dürftiger Forschungslage
sollte eine vollständige Erfassung aller Veröffentlichungen zum Gegenstand angestrebt
werden. Entscheidend ist, dass die Auswahl relevanter Forschungsliteratur und Argumente
dem eigenen, klar formulierten Forschungsinteresse folgt.
Ihre Arbeitsbibliographie sollte sowohl Monographien als auch Forschungsaufsätze in Heraus-
geberschriften und Fachzeitschriften umfassen. Berücksichtigen Sie vor allem aktuelle For-
schungsbeiträge. Einen Überblick über Möglichkeiten und Systematik der Literaturrecherche
erhalten Sie im Rahmen der zu Beginn eines jeden Semesters an mehreren Terminen statt-
findenden Führungen durch die Institutsbibliothek, in den Proseminaren zur ‚Einführung in
das wissenschaftliche Arbeiten der Germanistik. Ausgewählte Bereiche der NDL und Arbeits-
5II. Konzeption einer wissenschaftlichen Arbeit
techniken‘ der verschiedenen Basismodule der Bachelorstudiengänge sowie in Kapitel III die-
ser Broschüre.
Ein weiterer Arbeitsschritt ist der Entwurf einer Gliederung. Ausgehend von der Problem-
stellung des Arbeitstitels wird das Thema zergliedert in untergeordnete Fragestellungen, die
den Argumentationsgang der Arbeit sinnvoll einteilen. Die Gliederung der Argumentation soll
‚zielführend‘ sein, also auf ein Ergebnis hinführen, welches im Schlussteil der Arbeit deutlich
herausgestellt werden muss. Vergewissern Sie sich, dass Ihre Argumentation von der Prob-
lemstellung (Einleitung) über die Auseinandersetzung mit dem von Ihnen behandelten For-
schungsgegenstand und dem herangezogenen Textmaterial (Hauptteil) bis zur zusammen-
fassenden Ergebnissicherung (Schlussteil) einem ‚roten Faden‘ folgt, sodass Ihre Argumenta-
tion für die Leser mühelos nachvollziehbar ist.
2. Absprache des Themas
Alle Themen einer schriftlichen Arbeit sind mit den jeweiligen Dozierenden in ihrer
Sprechstunde abzustimmen. Die Sprechstundenzeiten finden Sie in der Regel im ‚Scheduler‘.
Die Anmeldung zur Sprechstunde erfolgt ebenfalls über den ‚Scheduler‘ oder auch über
aushängende Listen an den Büroräumen des*der jeweiligen Dozent*in, bzw. nach Absprache
bei E-Mail.
Wichtig ist, dass Sie vorbereitet in das Gespräch gehen: Formulieren Sie eine Fragestel-
lung/einen Arbeitstitel und legen Sie eine Arbeitsbibliographie sowie eine erste Gliederung
vor. Sinnvoll ist es, ein Thesenpapier, welches Hauptgedanken Ihrer Argumentation in Stich-
punkten oder bereits ausformuliert skizziert, mitzubringen. Dieses basiert auf der Kenntnis
der zugrunde gelegten Texte einschließlich der vorab recherchierten Forschungsliteratur. Bei
der Auswahl und Lektüre der Forschungsliteratur ist besonders auf die für Ihr Thema rele-
vanten Forschungspositionen zu achten. Grundsätzlich stehen Fragen zu Ihrem Arbeitspro-
jekt, wie etwa Problemstellung, Konzeption, die weitere Materialbeschaffung, der Umfang und
die Aktualität der von Ihnen einzubringenden Forschungsliteratur, im Vordergrund des Ge-
sprächs.
Bei der Wahl des Gegenstands einer schriftlichen Ausarbeitung müssen der anvisierte Um-
fang der Arbeit und der erforderliche Arbeits- und Leseaufwand im Hinblick auf eine Abga-
befrist unbedingt berücksichtigt werden. Erkundigen Sie sich, ob es einen Abgabetermin für
die Arbeit gibt. Nutzen Sie die Sprechstunde, um offene Fragen zu klären. Gerade wenn es um
inhaltliche Fragen, die Argumentationsführung oder das methodische Vorgehen geht, gilt: Je
präziser Sie Ihre Fragen darlegen können, desto fruchtbarer wird das Beratungsgespräch im
Hinblick auf die von Ihnen noch zu leistende Formulierungsarbeit. Erkundigen Sie sich bei
6III. Literaturrecherche – Medien und Methoden
Ihrem*Ihrer Dozierenden, ob er*sie ein weiteres Gespräch wünscht und ggf. ob Sie weitere
Details Ihres Projektes per E-Mail klären können.
III. Literaturrecherche – Medien und Methoden
Die Recherche und Lektüre von Forschungsliteratur muss schon während der Suche nach
einem geeigneten Thema für Ihre Arbeit beginnen. Sie sollten, wenn Sie das Thema mit
Ihrem*Ihrer Dozent*in besprechen, bereits eine erste, vorläufige Literaturliste vorlegen
können. Um Ihr Thema hinreichend informiert bearbeiten zu können, müssen Sie die für die
Frage-stellung Ihrer Arbeit wichtigste Forschungsliteratur finden und berücksichtigen. Wie
viele Titel Sie einarbeiten müssen, hängt davon ab, um was für eine Arbeit es sich handelt
(Proseminar-, Hauptseminar-, Bachelor- oder Masterarbeit). Weniger als zehn Titel reichen
aber auch für eine Proseminararbeit nur selten aus. Eine erste Einführung in die
Recherchemöglichkeiten vor allem der Institutsbibliothek erhält man im Rahmen der
Bibliotheksführungen, die zu Beginn jedes Semesters stattfinden. Die Teilnahme an der
Bibliotheksführung ist obligatorisch. Sie schließt mit einem Online-Test ab; der Nachweis
über den erfolgreich absolvierten Test ist der Hausarbeit im NDL-Proseminar (BM 2 der
BA-Studiengänge) beizulegen.
Im Folgenden werden die wichtigsten Suchmöglichkeiten in der Institutsbibliothek und
mit Hilfe der unten angeführten Bibliothekskataloge vorgestellt. Viele der hier vorge-
stellten Quellen und Verzeichnisse sowie immer mehr wissenschaftliche Zeitschriften sind
auch ‒ und meist bequemer ‒ als Datenbanken online zugänglich. Das geht aber nur im
Hochschulnetz der Uni Köln (UKLAN), d. h. an allen Rechnern der Uni selbst und im WLAN
der Uni. Es empfiehlt sich sehr, sich diesen Zugang auch auf den eigenen Computer zu legen:
Installieren Sie sich den VPN-Client, dann können Sie mit diesem alle elektronischen Medien
der Uni benutzen, wo auch immer Sie gerade sind. Den Download mit Anleitung finden Sie auf
den Seiten des Rechenzentrums: http://rrzk.uni-koeln.de/vpn.html. Achten Sie bei der
Benutzung der Datenbanken allerdings auf deren jeweiligen Umfang: Manche erfassen nur
einen eingeschränkten Publikationszeitraum.
7III. Literaturrecherche – Medien und Methoden
1. Bibliothekskataloge
1.1 Katalog der Universitäts- und Stadtbibliothek Köln (USB)
Mit dem Katalog der der Universitäts- und Stadtbibliothek (USB, www.ub.uni-
koeln.de/index.html) haben Sie Zugriff auf den gesamten online erfassten Bestand der Biblio-
theken der Uni Köln. Achten Sie bei den Ergebnissen also darauf, in welcher Bibliothek der
jeweilige Titel zu finden ist. Bücher und Zeitschriften sowie unselbstständige Veröffentli-
chungen (d. h. Aufsätze in Zeitschriften und Sammelbänden) des IdSL I sind ab Erschei-
nungsjahr 1992 hier verzeichnet, ältere Titel finden Sie im digitalisierten Kartenkatalog (s.
u.). Über „Erweiterte Suche“ können Sie Ihre Suchaspekte (Personen, Schlagwörter, etc.) ge-
zielt eingeben und die Ergebnisse eingrenzen.
1.2 Kataloge des Instituts
1.2.1 (Digitalisierter) Kartenkatalog
Literatur, die bis einschließlich 1991 erschienen ist, suchen Sie dagegen im Kartenkatalog,
dessen digitalisierte Version auf der oben genannten Webseite verlinkt ist. Hier finden Sie
allerdings nur die vorhandenen Buchveröffentlichungen (Werke, Werkausgaben, Monogra-
phien, Sammelbände, Zeitschriften) unter dem Namen des*der Autor*in oder unter dem Titel
(bei Sammelbänden und Zeitschriften). Anders als im Online-Katalog müssen Sie also schon
einen Verdacht haben, welche Autor*innennamen oder welche Titel für Sie interessant sein
könnten. Beachten Sie unbedingt hierzu auch die Recherchehilfen zu den Kartenkatalogen
(http://idsl1.phil-fak.uni-koeln.de/7712.html).
1.2.2 Schlagwortkatalog
Eine Schlagwortsuche nach Literatur, die bis einschließlich 1991 erschienen ist, ist mit dem
Schlagwortkatalog möglich, der allerdings nur als analoger Kartenkatalog in der Institutsbib-
liothek einsehbar ist. Er erfasst sowohl Monographien als auch Zeitschriftenaufsätze und Bei-
träge in Sammelwerken. Die Liste der Schlagwörter liegt aus.
Des Weiteren gibt es einen „Personenkatalog“ mit der im Institut vorhandenen Sekundärlite-
ratur zu Autor*innen und deren Werken und einen „Sonderkatalog Frauen“ zu
frauenspezifischen Themen in den Kästen 49-51 des Schlagwortkataloges, auch jeweils bis
einschließlich 1991.
8III. Literaturrecherche – Medien und Methoden
Bei Fragen zum Umgang mit den Katalogen wenden Sie sich an die Mitarbeiter*innen der
Bibliothek (Raum 2.003, 2.004 und 2.005. Ein Zugang zu den Räumen findet sich hinten
rechts in der Bibliothek).
2. Fachbibliographien
Die vollständigste Übersicht über die zu einem Thema vorliegende Forschungsliteratur
bieten die Fachbibliographien. Diese sollten Sie, neben der Katalogsuche, unbedingt nutzen:
• BDSL – Bibliographie der deutschen Sprach- und Literaturwissenschaft, online unter
www.bdsl-online.de (hier alles ab 1985)
• MLA International Bibliography, online auf den Seiten der USB (s. unter 6.: Fachda-
tenbanken)
• Germanistik. Internationales Referatenorgan mit bibliographischen Hinweisen, als
elektronische Zeitschrift mit Volltextsuche über den Server der USB zugänglich
• Eine Sammlung von Online-Fachbibliographien zur Sprachwissenschaft finden Sie auf
der Homepage des Instituts für deutsche Sprache (IDS): http://www1.ids-
mannheim.de/bibliothek/bibliografien.html
Titel, die Sie hier finden, suchen Sie anschließend auf dem oben erläuterten Weg in den Köl-
ner Bibliotheken oder, falls Sie nicht fündig werden, bestellen Sie per Fernleihe.
3. Lexika, Handbücher
• Handbücher: Einführende Texte und Hinweise auf einschlägige Literatur finden Sie
in den zu Ihrem Thema passenden Artikeln in Handbüchern (z. B. Wolfram von
Eschenbach-Handbuch, Kleist-Handbuch, Handbuch Literatur und Wissen, Handbü-
cher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (sind auch als E-Book verfügbar)
etc.). Prüfen Sie also, ob es zu Ihrem*Ihrer Autor*in bzw. zu Ihrem Sachthema ein
Handbuch gibt.
• Fachlexika: Konsultieren Sie unbedingt die wichtigen Überblicksartikel in den rele-
vanten Fachlexika, z. B. im Reallexikon der deutschen Literaturwissenschaft, im
Metzler Lexikon Literatur, im Metzler Lexikon Literatur- und Kulturtheorie sowie im
Lexikon der Sprachwissenschaft (Bußmann (ed.)). Die genauen bibliographischen
Angaben zu diesen Bänden finden Sie in Kapitel IX der vorliegenden Broschüre.
Informieren Sie sich außerdem immer, ob es zu Ihrem Thema ein Speziallexikon gibt,
9III. Literaturrecherche – Medien und Methoden
wie z. B. das Lexikon Literatur und Gedächtnis oder das Märchenlexikon. Beachten
Sie: Fachlexika sind i.d.R. den großen Enzyklopädien, wie z.B. der Brockhaus
Enzyklopädie, vorzuziehen, da diese nur sehr allgemeine Informationen bieten. Auch
der Duden ist in erster Linie ein Wörterbuch und kein Fachlexikon.
• Autor*innen- und Werklexika: enthalten i.d.R. erste, hilfreiche Literaturangaben
aus der Forschung. Achten Sie aber auf Aktualität, ggf. sind die Artikel schon älter.
Wichtig sind die folgenden:
- Deutsches Literatur-Lexikon
- Quellenlexikon zur deutschen Literaturgeschichte
- Killy-Literaturlexikon Autoren und Werke des deutschsprachigen Kulturraumes
- Die deutsche Literatur des Mittelalters. Verfasserlexikon (benutzen Sie hier bitte stets
die 2. Auflage!)
- KLG – Kritisches Lexikon zur deutschen Gegenwartsliteratur
- Kindlers Literatur-Lexikon
• Jahrbücher: Aktuelle Literatur und laufende Bibliographien enthalten i. d. R., falls
vorhanden, auch die manchen einzelnen Autor*innen gewidmeten Jahr-bücher, z.B.
Jahrbuch der Oswald-von-Wolkenstein-Gesellschaft, Lessing-Yearbook, Jahrbuch der
deutschen Schillergesellschaft, Peter Weiss Jahrbuch.
4. Suche im Regal
Wenn Sie zu einem*einer bestimmten Autor*in arbeiten, lohnt sich auch der Gang zum Regal
in der Institutsbibliothek: Neben den Ausgaben der Primärtexte finden Sie dort Monographien
und Sammelbände, die ausschließlich diesen*diese Autor*in behandeln. Das Gleiche gilt in der
Sprachwissenschaft: Die Regale sind thematisch geordnet, oft können Sie weiterführende Li-
teratur zu einem Thema in einem Regal finden.
5. Schneeballsystem
Mit dieser Methode gehen Sie von einem möglichst aktuellen Text über Ihr Thema aus und
sehen sich die Titel an, die dort in den Literaturangaben genannt werden, finden dort weitere
Angaben, usw. Ein Vorteil dieser Methode besteht darin, dass Sie vielleicht auf Texte stoßen,
10III. Literaturrecherche – Medien und Methoden
die sich als wichtige Forschungspositionen etabliert haben. Ein zentraler Nachteil ist dagegen
die Tatsache, dass Sie mit dem Schneeballsystem nur sehr eingeschränkt Literatur finden.
6. Weitere Möglichkeiten der Internetrecherche
• Fachdatenbanken: Sehen Sie sich unbedingt die vielen, von der USB für die Germa-
nistik bereit gestellten Datenbanken an, sehr wahrscheinlich ist etwas für Sie
Hilfreiches dabei: www.ub.uni-koeln.de/index_ger.html à Suchen & Ausleihen à
Nach Datenbanken und E-Medien suchen à Datenbanken à Liste alle Datenbanken
à Germanistik. Die Liste umfasst Lexika (aktuelle und historische), Bibliographien,
Volltexte (Textausgaben von Primärliteratur), Einführungen und
Literaturgeschichtliches.
• Handschriftendatenbanken: Für Recherchen zur handschriftlichen Überlieferung
deutscher Texte des Mittelalters ist der Handschriftencensus unentbehrlich, der ei-
ne Dokumentation des Gesamtbestandes der bekannten Zeugen anstrebt:
www.handschriftencensus.de. Hier finden Sie neben Informationen zu einzelnen Über-
lieferungsträgern, ihrem jeweiligen Aufbewahrungsort und zugehöriger
Forschungsliteratur auch Links zu verfügbaren Digitalisaten im Internet.
Manuscripta Mediaevalia stellt Daten zum Bestand abendländischer
Handschriften in Bibliotheken des deutschen Sprachraums bereit und erfasst somit
neben deutschen vor allem auch lateinische Zeugen: www.manuscripta-
mediaevalia.de.
• Wikipedia: ist eine in vielen Fällen sehr hilfreiche und informative Online-
Enzyklopädie. Da die Artikel dort aber nicht wissenschaftlich abgesichert sind, stellen
Sie keine Forschungsliteratur dar, die Sie zitieren können.
• „Googeln“: Bei einer freien Suche per Suchmaschine (Google etc.) im Internet ist Vor-
sicht geboten. Sie wird nur in wenigen Fällen weiterhelfen, der Erfolg ist sehr abhängig
vom jeweiligen Thema.
• Erfolgsversprechender als eine allgemeine Google-Suche ist die Suche bei
scholar.google.de, einer Suchmaschine für wissenschaftliche Literatur. Allerdings
sollten Sie bei den Suchergebnissen vorsichtig sein; nicht alles, was dort als Sucher-
gebnis angezeigt wird, ist auch eine vertrauenswürdige Quelle. Bei der Einordnung, ob
eine Quelle vertrauenswürdig ist, hilft die Anzahl der Zitierungen des Suchergebnisses
und natürlich Ort und Art der Veröffentlichung (handelt es sich um eine Vorabveröf-
fentlichung auf der privaten Homepage eines*einer Autor*in, um die online-Version
eines Zeit-schriftenartikels, usw.?)
11IV. Umfang, formaler Aufbau und Layout einer wissenschaftli-chen Hausarbeit
• Die BLLDB (Bibliographie Linguistischer Literatur, DatenBank) umfasst das weltweit
erscheinende Schrifttum zur Allgemeinen Linguistik, einschließlich ihrer
Grenzdisziplinen sowie zur anglistischen, germanistischen und romanistischen
Linguistik.
www.digibib.net/static_html/datenbanken/BLLDB.htm
• Im online-Angebot der Universitätsbibliothek gibt es einen Überblick über Program-
me zur Verwaltung für Literatur. Diese Programme können dabei helfen, den
Überblick über recherchierte Literatur zu behalten und erleichtern das Erstellen eige-
ner Arbeiten.
www.ub.uni-koeln.de/suchen_ausleihen/suchen/literaturverwaltung/index_ger.html
IV. Umfang, formaler Aufbau und Layout einer wissenschaftli-
chen Hausarbeit
1. Umfang
Der Umfang der Arbeit hängt vom Kontext ab, in dem sie verfasst wird. Das heißt
• im Rahmen eines Proseminars: 10 Seiten Fließtext
• im Rahmen eines BA-Hauptseminars: der Umfang einer Hausarbeit im BA-
Hauptseminar variiert je nach Abteilung. Bitte orientieren Sie sich an den Angaben in
dem Ihrem Studiengang zugehörigen Modulhandbuch.
• im Rahmen eines MA-Hauptseminars: 30 Seiten Fließtext
Für Abschluss-Arbeiten gelten daneben folgende Werte:
• Bachelor-Arbeiten: 40 Fließtextseiten
• Master-Arbeiten: 60 Fließtextseiten
• Master of Education-Arbeiten und Master-Arbeiten in „Theorien und Praktiken profes-
sionellen Schreibens“: 50 Fließtextseiten
Weitere Angaben zur Form von Abschlussarbeiten sowie weitere Vorgaben (z. B. zu Bearbei-
tungszeiten) entnehmen Sie bitte den Prüfungsinformationen des zuständigen Prüfungsam-
tes.
12IV. Umfang, formaler Aufbau und Layout einer wissenschaftli-chen Hausarbeit
2. Formaler Aufbau
In allen Teilen muss die Arbeit den wissenschaftlichen Konventionen entsprechen. Das betrifft
vor allem die formale Gestaltung der einzelnen Textsegmente. Zum besseren Verständnis
finden sich in Kapitel X der vorliegenden Broschüre verschiedene Musterseiten.
Die Arbeit umfasst folgende Teile, deren Maßgaben unten genau erläutert werden:
• Deckblatt
• Inhaltsverzeichnis
• Einleitung (Problemstellung, Forschungsstand, These, methodisches Vorgehen)
• Darstellung (argumentativer Hauptteil, gegliedert in Ober- und Unterkapitel)
• Fazit (Ergebnissicherung)
• [ggf. Anhang zur Materialdokumentation]
• Literaturverzeichnis
• Eigenständigkeitserklärung
Das Deckblatt enthält folgende Angaben:
• den Namen der Universität und des Instituts
• den Typ und Titel des Seminars, in dem die Arbeit verfasst wird, den Namen des*der
Seminarleiter*in sowie die Angabe, wann das Seminar stattgefunden hat
• den Titel (und ggf. den Untertitel) der Arbeit
• den Namen und die Anschrift des*der Verfasser*in (einschließlich der Mailadresse)
sowie die Angabe des Studiengangs (inkl. Fächerkombination), die Angabe der
Fachsemesterzahl und die Matrikelnummer des*der Verfasser*in
• ggf. Prüfungstermin in Klips 2
• Abgabedatum
(Vgl. dazu die Musterseiten in Kapitel XI der vorliegenden Broschüre.)
13IV. Umfang, formaler Aufbau und Layout einer wissenschaftli-chen Hausarbeit
Das Inhaltsverzeichnis hat dem*der Leser*in einen klaren Einblick in die Gliederung der
Arbeit zu geben. Alle aufgeführten Kapitel und Unterkapitel müssen identisch im Fließtext
wiederzufinden sein. Das Inhaltsverzeichnis verweist auf die jeweiligen Seiten, auf denen die
Kapitel beginnen.
Die Kapitelüberschriften werden themenbezogen formuliert. Das heißt sie benennen, ggf.
mit Ausnahme von ‚Einleitung‘ und ‚Schluss‘ bzw. ‚Fazit‘, den innerhalb des Kapitels behandel-
ten thematischen Schwerpunkt.
Die Kapitel werden nummeriert und ggf. untergliedert. Dazu kann den Regeln der dezimalen
oder der alphanumerischen Gliederung gefolgt werden.
Einleitung, Darstellung, Fazit
Im Argumentationsgang der Arbeit ist neben den oben angeführten Aspekten auch auf ei-
nen fehlerfreien, klar formulierenden und wissenschaftlich angemessenen Stil zu achten. Ein
einheitlicher Modus des Zitierens und der Quellennachweise ist unbedingt einzuhalten.
Eine sinnvolle Gliederung des Fließtextes schlägt sich auch in dessen optischer Untertei-
lung nieder. Ein ausreichend entwickeltes Argument benötigt in der Regel mindestens eine
halbe Seite ausformulierten Text ohne Absatz.
Literaturverzeichnis
Im Anschluss an den Fließtext wird, beginnend auf einer neuen Seite, die für die Arbeit ver-
wendete Literatur nachgewiesen. Das Literaturverzeichnis gibt sämtliche bibliographi-
sche Angaben in kompletter Form an. Zu den dabei unbedingt zu berücksichtigenden
Vorgaben und Besonderheiten vgl. Kapitel VII der vorliegenden Broschüre.
Bei literarischen Quellentexten ist darauf zu achten, dass kritische Ausgaben beziehungs-
weise gesicherte Textfassungen genutzt werden, die neueren editionsphilologischen Stan-
dards entsprechen (z. B. Studienausgaben). Die Verwendung von kritischen Ausgaben emp-
fiehlt sich, da zum besseren Textverständnis der Stellen- und Gesamtkommentar herangezo-
gen werden kann. Im Zweifelsfall klären Sie mit dem*der Dozent*in ab, welche Ausgabe Sie
ihrer Hausarbeit zugrunde legen sollen.
Eigenständigkeitserklärung
14IV. Umfang, formaler Aufbau und Layout einer wissenschaftli-chen Hausarbeit
Ans Ende der Arbeit wird eine mit Datum und Unterschrift versehene Eigenständigkeits-
erklärung mit folgendem Inhalt gestellt:
Ich versichere, dass ich die von mir vorgelegte Hausarbeit selbstständig und ohne unzulässi-
ge Hilfe angefertigt, die benutzten Quellen, einschließlich der Quellen aus dem World Wide
Web, und die Hilfsmittel vollständig angegeben und die Stellen der Arbeit – einschließlich
Tabellen, Karten und Abbildungen –, die anderen Werken oder dem World Wide Web im
Wortlaut oder dem Sinn nach entnommen sind, in jedem Einzelfall als Entlehnung kenntlich
gemacht habe.
3. Layout und Druckfassung
• Wenn der*die Dozent*in nichts anderes festlegt, ist die Arbeit als Printversion im
Geschäftszimmer auf einseitig bedrucktem DIN A 4-Papier abzugeben. Die Seiten
werden fortlaufend nummeriert und durch einen Heftstreifen o. ä. zusammengehal-
ten.
• Links und rechts der Seiten sollte ein angemessener Rand gelassen werden (links
ca. 2 cm für die Zusammenhaltung der Blätter, rechts ca. 5 cm für Korrekturen).
• Bachelorarbeiten, Masterarbeiten und Dissertationen müssen gebunden abgegeben
werden (vgl. dazu die Prüfungsordnungen). Hier empfiehlt sich aufgrund des größeren
Umfangs und der Bindung eine Seiteneinrichtung, die einen linken Rand von 4 cm
vorsieht; weiterhin notwendig ist ein Korrekturrand von 3 cm auf der rechten Seite.
• Die Nummerierung der Seiten beginnt auf der ersten Fließtextseite (das ist in der
Regel die Seite mit der Einleitung); gezählt werden die Seiten aber bereits ab der ers-
ten bedruckten Seite der Hausarbeit (dem Titelblatt). Die Seitennummerierung beginnt
also auf Seite x mit ‚x‘ (das heißt in der Regel im Anschluss an das Titelblatt und das
Inhaltsverzeichnis auf Seite 3 mit der Ziffer ‚3‘).
• Als Schriftart sollte zugunsten der Lesbarkeit eine Schrift mit Serifen gewählt werden
(z. B. Garamond oder Times New Roman).
• Für den gesamten Fließtext sind Blocksatz und eine angemessene Schriftgröße (11
pt oder 12 pt) zu wählen, für abgesetzte Blockzitate und den Fußnotenbereich eine
entsprechend kleinere Schriftgröße (9 pt oder 10 pt). Stellen Sie außerdem in Ihrem
Textverarbeitungsprogramm die Funktion ‚automatische Silbentrennung‘ ein.
• Im Fließtext ist der Zeilenabstand 1,5-fach, in abgesetzten Blockzitaten und im Fuß-
notenbereich 1-fach.
15IV. Umfang, formaler Aufbau und Layout einer wissenschaftli-chen Hausarbeit
• Das Druckbild folgt den Richtlinien für den Schriftsatz (vgl. dazu das entsprechende
Kapitel im Duden).
• In sprachwissenschaftlichen Arbeiten werden objektsprachliche Beispiele im Text kur-
siv gesetzt.
• Zentrale Beispiele und deklarative Sätze (z. B. Prinzipien oder Constraints) werden in
sprachwissenschaftlichen Arbeiten durchgängig nummeriert und eingerückt.
• Wenn die Struktur eines Satzes bzw. der in ihm enthaltenen Wörter von Bedeutung für
die Argumentation ist und daher im Detail analysiert werden soll, wird in der Sprach-
wissenschaft nicht nur eine Übersetzung gegeben, sondern auch eine sogenannte
Glossierung. Dabei werden die Wörter der analysierten Sprache und die Glossen Wort
für Wort linksbündig untereinander gesetzt. Entscheidend ist, dass die Wörter der
analysierten Sprache bei der Glossierung in ihre einzelnen Bestandteile zerlegt
wiedergegeben werden, wobei grammatische Kategorien in Kapitälchen und nach ei-
nem allgemein gültigen Schema abgekürzt angegeben werden. Entspricht einem Wort
der analysierten Sprache eine Kette von mehreren Glossen (Übersetzungswörter
und/oder grammatischen Kategorien), so müssen diese durch ein Zeichen verbunden
werden. Detaillierte Hinweise zur Glossierung finden Sie in den Leipziger Glossie-
rungsregeln:
http://www.eva.mpg.de/lingua/pdf/Glossing-Rules.pdf
Hier ein Beispiel:
(1) Lesgisch (Beispiel adaptiert aus Haspelmath 1993:207)
Gila abur-u-n ferma hamišaluǧ güǧüna amuq’-da-č. jetzt
sie-OBL-GEN Hof immer zurück bleiben-FUT-NEG
‘Jetzt wird ihr Hof nicht für immer zurückbleiben.’
16V. Ausarbeitung
V. Ausarbeitung
1. Grundsätzliches
Die Grundlage einer schriftlichen Ausarbeitung bildet die gründliche Lektüre der behandel-
ten Texte und/oder der herangezogenen Forschungsliteratur. Hierzu gehören die Klärung
zentraler theoretischer und historischer Begriffe mithilfe von Fachlexika und (historischen)
Wörterbüchern.
Sie sollten im Laufe Ihres Studiums eine individuelle und systematische Lesetechnik entwi-
ckeln: Gestalten Sie Ihre Lektüre durch Anstreichungen, Mitschriften o. Ä. möglichst effizient.
Grundsätzlich muss Ihre Argumentation im Rahmen einer Hausarbeit durch Begründungen
und Belege aus Forschungsbeiträgen und Quellentexten flankiert werden.
2. Darstellungsziele der einzelnen Teile einer wissenschaftlichen
Arbeit
Einleitung
Eröffnen Sie die schriftliche Arbeit mit einer ausführlichen und dem Gesamtumfang der Ar-
beit angemessenen Einleitung, in der der Gegenstand, die Problemstellung, der For-
schungsstand, das methodische Vorgehen und die Hypothese Ihrer Arbeit (also Ihr For-
schungsinteresse) vorgestellt werden. Die Leser*innen müssen nach der Lektüre darüber
Bescheid wissen, was auf welche Weise im Darstellungsteil argumentativ gezeigt wird. Es
dürfen weder Forschungsinteressen oder Teilaspekte eines Themas angekündigt werden, die
dann nicht diskutiert werden, noch dürfen zentrale Aspekte eines Themas in der Darstellung
unbegründet weggelassen werden.
Sowohl in der Einleitung als auch im Fortgang der Arbeit ist es notwendig, dass die zentralen
Begriffe Ihrer Argumentation aus der Forschung hergeleitet und definiert sowie ihre Ver-
wendung im Kontext Ihrer Ausarbeitung begründet werden.
Unter Umständen empfiehlt es sich, die Einleitung nach der Niederschrift des resümierenden
Schlussteils nochmals zu überarbeiten.
17V. Ausarbeitung
Darstellung
Argumentieren Sie im Hauptteil der Arbeit begründet, systematisch und stringent.
‚Begründet‘ heißt, dass Sie Thesen, die Sie formulieren, entweder durch den Hinweis auf die
von Ihnen verwendete Forschungsliteratur oder durch ein Zitat des von Ihnen verwendeten
Quellentextes belegen.
‚Systematisch‘ heißt, dass jeder Absatz Ihrer schriftlichen Ausarbeitung einen Beitrag zur
Fragestellung Ihrer Arbeit leistet. Unbedingt zu verzichten ist auf Inhaltsparaphrasen von
Primärtexten, biographische Referate, persönliche Anekdoten und nur emotional begründete
Wertungen. Ein eigenes, objektiv begründetes Urteil gehört dagegen zu den Pluspunkten ei-
ner guten Arbeit.
‚Stringent‘ heißt, dass die einzelnen Abschnitte, Teile und Kapitel Ihrer Hausarbeit argumen-
tativ aufeinander aufbauen und nicht nur lose und summarisch aneinandergereiht werden.
Verbinden Sie die einzelnen Abschnitte durch Kurzzusammenfassungen, in denen Ergebnisse
der bisherigen Argumentation kurz und prägnant festgehalten werden, und reflektieren Sie
dabei auch, wo Sie mit Blick auf die übergeordnete Problemstellung stehen.
Fazit
Beschließen Sie die Arbeit mit einem Fazit, welches (1) einen Rückblick auf den Verlauf der
Argumentation, (2) eine Zusammenführung der einzelnen Gliederungspunkte zu einem Er-
gebnis, (3) das Verhältnis des Ergebnisses zur einleitenden Arbeitshypothese und (4) die
Relevanz ihres Ergebnisses im Kontext aktueller Forschungsdebatten umfasst.
Mindestens muss ein Fazit die begründet erzielten Ergebnisse zusammenfassen und sollte
auch deren Unterschiede zu aktuellen Forschungspositionen deutlich markieren. Ihren
Leser*innen sollte klar sein, warum Sie eine bestimmte Forschungsposition anderen For-
schungsmeinungen vorziehen. Auch sollten nicht gelöste Aspekte der Problemstellung be-
nannt und gegebenenfalls weitere Aufgabenstellungen für künftige Arbeiten angedeutet wer-
den. Neue, zuvor nicht behandelte Aspekte, dürfen aber nur in Form eines solchen Ausblicks
angeführt werden.
3. Kriterien für Wissenschaftlichkeit
Achten Sie beim Verfassen Ihrer Arbeit auf folgende Kriterien eines analytischen Stils:
Abstraktion
18V. Ausarbeitung
Wichtig ist, dass die Hausarbeit einen gewissen Grad an Abstraktion erreicht. Um dies zu ge-
währleisten, sollte das, was Sie aus der Forschungsliteratur aufgreifen, nicht einfach hinge-
nommen und übernommen, sondern stets auf einen bestimmten Aspekt oder auf ein Problem
hin gelesen werden. Herangezogene Deutungsansätze sind also stets im Hinblick auf die Fra-
gestellung der eigenen Hausarbeit zu kommentieren.
Da Fachterminologie ihre Bedeutung nur innerhalb eines Bezugssystems (etwa innerhalb
einer bestimmten Forschungsrichtung oder Theorie) erhält, ist es in wissenschaftlichen Arbei-
ten unerlässlich, dass Sie die Bezugssysteme der von Ihnen zur Beschreibung von sprachli-
chen oder literarischen Phänomenen herangezogenen Beschreibungsbegriffe reflektieren und
explizit machen. Welcher Theorie oder welcher Forschungsdebatte sind diese Begriffe ent-
lehnt? Erläutern Sie den theoretischen Kontext, in dem diese Begriffe Verwendung finden, um
Phänomene und Probleme zu bezeichnen. Die Reflexion der verwendeten Begriffe, ihre
Definition, historische Situierung und Problematisierung bildet die Grundlage eines metho-
disch fundierten Vorgehens.
Bedenken Sie, dass die Philologien und die historische Sprachwissenschaft historische Wis-
senschaften sind. Dies erfordert die historische Klärung und Einordnung von Begriffen
und Phänomenen.
Nachvollziehbarkeit
Ein weiterer Aspekt wissenschaftlichen Arbeitens ist die Nachvollziehbarkeit der Argumentati-
on. Die Hausarbeit soll klar strukturiert sein, sodass der*die Leser*in Ihrer Argumentati-
onslinie mühelos folgen kann.
Sachgerechte Darstellung
Achten Sie bei der Behandlung Ihres Gegenstandes auf die Verwendung einer entsprechen-
den fachwissenschaftlichen Terminologie. Es ist ökonomischer und einfacher, Sachverhalte
und sprachliche Phänomene mit Fachwörtern zu benennen, statt sie umständlich zu beschrei-
ben. Dennoch ist es in schriftlichen Arbeiten nötig, zentrale Begriffe der eigenen Argumentati-
on zu definieren, ihre Herkunft zu benennen, ihre Bedeutung zu erklären und ihre Anwen-
dung auf das von ihnen diskutierte Phänomen kritisch zu prüfen.
Sprachliche Gestaltung
19V. Ausarbeitung
Die stilistische Leitvorstellung jeder schriftlichen Arbeit ist die Lesbarkeit. Um Lesbar-
keit zu gewährleisten, empfiehlt es sich, nicht zu lange Sätze zu formulieren und den Fließtext
der Kapitel und Unterkapitel zusätzlich durch Absätze in kohärente Sinnabschnitte
einzuteilen.
Schwierige Argumentationen führen häufig zu aufwendigen Satzkonstruktionen mit hypo-
taktischer Struktur. Vor der Abgabe der Arbeit sollte man die Satzkonstruktionen sowohl auf
grammatikalische Fehlerlosigkeit als auch auf Verständlichkeit prüfen und gegebenenfalls
lange, verschachtelte Sätze entflechten. Achten Sie zudem darauf, den Fließtext in nachvoll-
ziehbare Absätze einzuteilen. Dies dient dazu, größere Argumentationsbögen und die gedank-
liche Ordnung Ihrer Arbeit sichtbar zu machen.
Halten Sie alle formalen und fachlichen Konventionen ein: also Zitiertechniken, den regelge-
rechten Verweis auf die verwendete Literatur sowie den formalen und inhaltlichen Argumen-
tationsaufbau, wie Sie ihn in der Einleitung und in den Gliederungspunkten des Inhaltsver-
zeichnisses dargestellt haben. Treffen Sie zudem stets präzise Aussagen und formulieren Sie
diese sachlich-beschreibend statt emotional-bewertend. Verwenden Sie, wenn Sie z. B. allge-
mein über Autor*innen oder Leser*innen schreiben, geschlechtersensible Formulierungen, die
alle Geschlechter bzw. Identitäten gleichermaßen umfassen. Einen guten Überblick über die
aktuell gängigen Möglichkeiten einer gendersensiblen Sprachverwendung finden Sie hier:
https://gb.uni-koeln.de/gendersensible_sprache/index_ger.html
4. Berücksichtigung der Formalia des Zitierens und Bibliographierens
Vgl. hierzu die Kapitel VI und VII der vorliegenden Broschüre.
5. Endkorrektur
Lesen Sie Ihre Hausarbeit sorgfältig Korrektur. Fehler in den Bereichen Rechtschreibung,
Zeichensetzung und Grammatik fließen gemäß der untenstehenden Regelung in die
Bewertung mit ein. Es wird dringend empfohlen, die Rechtschreib- und Grammatikprüfung
Ihres Textverarbeitungsprogramms zu nutzen und die Arbeit vor Abgabe zusätzlich von min-
destens einer sprachlich kompetenten Person Korrektur lesen zu lassen.
In Ihrer Hausarbeit folgen Sie den Regelungen der aktuell gültigen Rechtschreibung und
Zeichensetzung. In Kapitel IX dieser Broschüre finden Sie unter „Hilfsmittel zur Verbesse-
rung der sprachlichen Kompetenz“ Webseiten, die Ihnen einen Überblick über die gültigen
Regelungen sowie die Möglichkeit zum Nachschlagen fraglicher Schreibweisen bieten.
20V. Ausarbeitung
Bei wörtlich übernommenen Zitaten, die anderen orthographischen Vorgaben folgen (z. B.
historischen Schreibweisen), übernehmen Sie bitte die Schreibweise des Zitats. Ein Hinweis
auf das Abweichen der Schreibweise von den aktuellen Vorgaben ist dabei nicht nötig, es ge-
nügt also, das Zitat als Zitat zu kennzeichnen. Wie in Kap. VI.1 dieser Broschüre vermerkt,
werden Hinweise auf abweichende Schreibweisen nur dann gegeben, wenn ein Druckfehler
vorliegt.
Einheitliche Regelung für die Bewertung sprachlicher Richtigkeit in schriftlichen
Prüfungsleistungen:
• Hausarbeiten und schriftliche Ausarbeitungen im Rahmen von MAP werden nach der
Korrektur von ca. 3-5 Seiten zur Überarbeitung zurückgegeben, wenn sich zu viele Feh-
ler finden. Die Überarbeitung ist ab dem Termin der Rückgabe innerhalb von
einer Woche zu leisten, damit die Bewertung im Rahmen der Prüfungsphase abge-
schlossen werden kann.
• Der Wert für „zu viele Fehler“ liegt bei 10 Fehlern/1000 Wörter.
• Zur Feststellung der Wortzahl markieren Sie im Fließtext Ihrer Arbeit bitte:
• die ab Beginn des Fließtextes (=ab der Einleitung) erreichte Marke „1000 Wörter“
• die Gesamtzahl der Wörter im Fließtext (am Ende der Arbeit).
Für die Zählung verwenden Sie bitte das Textprogramm selbst (MS Word, Open Office
Writer u. Ä.).
• Die Fehler auf den ersten 3-5 Seiten werden von der prüfenden Person markiert, so
dass Sie Hinweise auf Ihr Fehlerprofil bekommen.
• Für die endgültige Bewertung der genannten schriftlichen Leistungen gilt, dass (ver-
bliebene) sprachliche Fehler wie folgt mit einfließen:
• ab 6 Fehlern/1000 Wörter: Absenkung der Note um ein bis zwei Noten-
tendenzen nach Ermessen der prüfenden Person (z. B. statt 2,0 => 2,3/2,7).
Dies gilt für alle Arbeiten, d.h. auch für nicht überarbeitete;
• ab 10 Fehlern/1000 Wörter (trotz Überarbeitung): Absenkung um vier
Tendenzen (z. B. statt 2,0 => 3,3).
21V. Ausarbeitung
Hinweise zur Identifizierung und Anrechnung von Fehlern bei der Korrektur
• Wenn die geforderten Angaben zur Feststellung der Wortzahl fehlen, werden pro Seite
350 Wörter (bei bis zu 3 cm breitem rechten Seitenrand) bzw. 300 Wörter (bei bis zu 5
cm breitem rechten Seitenrand) angesetzt.
• Die Fehler werden bei der Korrektur markiert und am Rand mindestens mit den Zei-
chen R = Rechtschreibfehler, Z = Zeichensetzungsfehler, G = Grammatik (z.B. Modus,
Tempus, Satzbau) klassifiziert.
Spezielle Fehlertypen:
Wiederholungsfehler werden einfach gezählt. Als Wiederholungsfehler können z. B.
folgende Fehler gewertet werden:
• In der Rechtschreibung: die wiederholte falsche Schreibung eines Wortes – Aus-
nahmen: Schreibvarianten, die abhängig vom syntaktischen Umfeld sind (z. B. das,
dass)
• In der Zeichensetzung: Fehler, die im identischen lexikalischen Umfeld gemacht
werden (z.B. falsch: Alex hat sowohl Toni, als auch Saliha angerufen. – Richtig: Alex
hat sowohl Toni als auch Saliha angerufen.)
• Im Bereich Grammatik: die konsequente Anwendung einer falschen Zeitform, einer
falschen Modusform oder eines falschen Kasus
Fehler bei der Silbentrennung werden mitgezählt. Da die automatische Korrektur bei den
Textverarbeitungsprogrammen hier fehleranfällig ist, können Sie, wenn Sie sich in diesem
Bereich unsicher fühlen, die automatische Silbentrennung auch auszuschalten.
Potenzielle Tippfehler werden mitgezählt, weil eine eindeutige Abgrenzung zu „richtigen“
Fehlern nicht möglich ist.
Hinweise auf typische Fehlerschwerpunkte (Auswahl)
Bei den nachfolgend angeführten Fehlerschwerpunkten handelt es sich um eine exemplari-
sche Auswahl von Fehlern, die besonders häufig vorkommen. Bitte ermitteln Sie darüberhin-
ausgehend Ihre eigenen Fehlerschwerpunkte, denn das Wissen um das eigene Fehlerprofil hilft
Ihnen beim konzentrierten Korrekturlesen Ihrer Arbeit.
22V. Ausarbeitung
Fehlerschwerpunkte im Bereich Rechtschreibung:
• Kleinschreibung substantivierter Verben/Adjektive (richtig: Großschreibung)
• wider/wieder
• Schreibung des s-Lautes s/ss/ß inklusive das/dass
• Kleinschreibung von Adjektiven in festen Fügungen (richtig: Großschreibung; z.B.: das
Szenische Spiel)
Fehlerschwerpunkte im Bereich Zeichensetzung:
• ‚Vorfeld-Komma‘ (z.B. falsch: In diesem Zusammenhang, haben wir im letzten
Abschnitt gesehen... Richtig: In diesem Zusammenhang haben wir im letzten
Abschnitt gesehen...)
• fehlendes zweites (‚schließendes‘) Komma bei eingeschobenen Nebensätzen (z.B.
falsch: Über die Nachricht, dass Hanna morgen kommt war Cem sehr erschrocken.
Richtig: Über die Nachricht, dass Hanna morgen kommt, war Cem sehr erschrocken.)
• Unterscheidung Bindestrich/Gedankenstrich
• Komma bei sowie bzw. sowohl… als auch u. Ä.
Da die richtige Verwendung des Kommas oft vom gesamten Satz abhängt, werden hier nur für
eindeutige Fälle Beispiele angeführt. Für die anderen Fälle sei auf die in Kap. IX.9 dieser
Broschüre angegebenen Nachschlagewerke verwiesen.
Fehlerschwerpunkte im Bereich Grammatik:
• Kongruenz von Subjekt und Prädikat
• Genitiv-Verwendung
• Genus der Pronomina (dessen/deren; seine/ihre)
• Modusfehler
Fehlerschwerpunkte im lexikalischen Bereich:
• Insofern, dass (richtig: Insofern, als…)
23VI. Zitierweise und Anmerkungen
VI. Zitierweise und Anmerkungen
1. Allgemeine Regeln
Für Arbeiten aus allen Teilbereichen des Faches gilt:
An jeder Stelle der Arbeit muss deutlich werden, ob der*die Verfasser*in eigene oder fremde
Gedanken äußert. Bezieht man sich auf fremde Gedanken, sind diese als solche durch
Anmerkungen auszuweisen. Tut man dies nicht, macht man sich eines Plagiats schuldig.
Das Wesen des Plagiats besteht darin, wissenschaftliche Erkenntnisse, Hypothesen, Ideen
oder Formulierungen Anderer als eigene auszugeben. Eine unbefugte Verwertung unter An-
maßung der Autor*innenschaft besteht dann, wenn die jeweilige Quellenangabe (Name
des*der Autor*in und weiterer sachbezogener Informationen wie Titel der Arbeit,
Erscheinungsort und -datum, Seitenzahl) unterbleibt. Sollten in einer Arbeit Plagiate
festgestellt werden, sind verschiedene Konsequenzen möglich, diese können von der
Ungültigkeit der Prüfungsleistung bis hin zur Exmatrikulation oder sogar zur Einleitung eines
Bußgeldverfahrens nach § 63 Abs. 5 Hochschulgesetz NRW reichen.
Folgendes Beispiel soll illustrieren, was als Plagiat zählt, und was nicht:
Original (Müller 2000. Elemente der optimalitätstheoretischen Syntax)
„Die Optimalitätstheorie ist eine Theorie über Beschränkungskonflikte und ihre Auflösung
durch Beschränkungsordnung bzw. -Gewichtung. Ein solcher Ansatz ist an sich, außerhalb der
Sprachwissenschaft, nichts Ungewöhnliches: Unvereinbare Anforderungen, die nach ihrer
Wichtigkeit geordnet werden müssen, um zu Entscheidungen zu kommen, finden sich in sehr
vielen Regelsystemen, die uns tagtäglich umgeben. Ein einfaches Beispiel läßt sich der
Straßenverkehrsordnung (StVO) entnehmen.“ (Müller 2000, S. 5)
Plagiat
Die bekannte Optimalitätstheorie beschäftigt sich mit Beschränkungskonflikten und ihrer
Auflösung. Genutzt werden dabei Beschränkungsordnungen bzw. – Gewichtungen.
Beschränkungen, bzw. Anforderungen, die unvereinbar scheinen, müssen nach ihrer
Wichtigkeit geordnet werden, um zu Entscheidungen, bzw. Ergebnissen zu kommen. Ein
solches Ordnungsprinzip lässt sich in verschiedenen Regelsystemen finden, beispielsweise in
der Straßenverkehrsordnung.
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