FORT BILDUNG - THEMENAKTUELLE FORTBILDUNGEN ... weil wir gemeinsam Qualität entwickeln! - Landeshauptstadt Wiesbaden
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LANDESHAUPTSTADT
fORT
2022
BILDUNG
... weil wir gemeinsam Qualität entwickeln!
THEMENAKTUELLE FORTBILDUNGEN
der städtischen Kindertagesstätten
für interne und externe Fachkräfte
www.wiesbaden.de
fORT
2022
BILDUNG
... weil wir gemeinsam Qualität entwickeln!
THEMENAKTUELLE FORTBILDUNGEN
der städtischen Kindertagesstätten
für interne und externe Fachkräfte
Vorwort
… weil wir gemeinsam Qualität entwickeln
Liebe Nutzerin/lieber Nutzer des Fortbildungsangebotes, Unterstützung, weil sie vielleicht besonders schnell sehr
liebe Kolleginnen und Kollegen, wütend werden, noch nicht sprechen oder gesundheits-
bedingt besondere Ernährungsanforderungen haben. Auch
nach den pädagogischen Grundlagen in Heft 1 und den zu diesem Thema finden Sie mehrere Angebote.
Team-Angeboten für städtische Kitas in Heft 2 folgen nun
die Fortbildungsangebote, die sich mit aktuellen Themen und Eine Reihe von Fortbildungen in diesem Heft ist „BEP-
Herausforderungen im Bereich der frühkindlichen Bildung akkreditiert“. Kurz zur Erinnerung: Um die BEP-Pauschale
und Erziehung beschäftigen. Sie sind mehrheitlich auch des Landes zu erhalten, müssen ab März 2023 25% der
für die Fachkräfte freier Träger buchbar, diese Information pädagogischen Fachkräfte eines Kita-Team an einer BEP-
erhalten Sie unter „Hinweise“. akkreditierten Schulung teilgenommen haben. Neben BEP-
Team-Tagen bilden diese akkreditierten Fortbildungen eine
Bereits im letzten Jahr kristallisierte sich das Thema weitere Möglichkeit, die Vorgabe zu erreichen.
„Gesundheit“ als ein Schwerpunkt bei den Angeboten heraus.
Auch in diesem Jahr beschäftigen sich viele Fortbildun- Wir hoffen, dass auch für Sie ein passendes Angebot dabei
gen mit der Frage, wie Kinder beim gesunden Aufwachsen ist und wünschen viel Spaß beim Stöbern
begleitet werden können. Künstlerisch-ästhetische Erfah-
rungen, Bewegung, Entspannung, Klang und Musik sowie
Naturerfahrungen unterstützen die Kinder dabei, sich wahr-
Es grüßen Sie die Abteilungsleiterin
zunehmen, sich auszudrücken und mit sich und der Umwelt
in Kontakt zu kommen.
Antje Köster
Ein weiterer Fokus richtet sich auf Kinder, „die aus dem
und das Kernteam des Fortbildungsprogramms
Rahmen fallen“, die herausgefordert sind und auch uns
(Sarah Roth, Christine Elfe, Sylvia Fischer und
manchmal herausfordern. Sie benötigen unsere besondere
Claudia Robeck, stellv. für das gesamte Fortbildungsteam)
04 05
Inhalt
01 Personalentwicklung 05 Gesundheit, Bewegung und Sport
24 Qualifizierung zur/zum Ausbildungsbeauftragten 58 Praktische Ernährungsbildung in der Kita:
Ich kann kochen! – Aufbau-Fortbildung
28 Fit und munter durch den Tag –
(Genussbotschafter*in)
Ergonomie im Gruppenalltag
60 Besondere Ernährungsanforderungen in der Kita –
02 Inklusion Hintergrundwissen zu ausgewählten Krankheits-
32 ... und immer wieder schäumt die Wut! bildern und allgemeine Handlungsabläufe
Aggressivem Verhalten von Kindern begegnen 64 „Wenn springender Mais auf entspannten Tee trifft“ –
34 Vorankündigung: Herausgeforderte Kinder Ganzheitliche Gesundheitsförderung im Kita-
professionell begleiten Alltag (Bewegung, Entspannung, Ernährung)
66 Kinderleicht entspannt –
03 Grundlagenkonzepte
Yoga und Entspannung im Kita-Alltag
Montessori | freinetplus | Pyramide
68 Bewegungspädagogik nach Elfriede Hengstenberg
38 Medienkompetenzen in der
Montessori-Pädagogik 06 Sprachliche Bildung
40 Portfolio und Lerngeschichten unterstützt 72 Der Max/die Maryam spricht (noch) gar nicht!
durch digitale Medien
44 Singen und Musizieren in den Pyramide- 07 Medienpädagogik
Modulen
76 Kunst trifft Digital –
virtuelle Kunstausstellungen mit dem I-Pad
04 Kinder in den ersten drei Lebensjahren
78 Kreativ und kompetent mit
48 Mikrotransitionen – Die achtsame Gestaltung von
und durch digitale Medien
kleinen Übergängen im pädagogischen Alltag mit
(Kleinst-)Kindern 08 Kreativität und bildende Kunst
52 Jedem Anfang wohnt ein Zauber inne, ABER auch
eine Herausforderung… 82 „Fühlen ist eine Kunst – Emotionalität von
Kindern mit ästhetischer Bildung stärken“
54 Die professionelle Balance zwischen Fürsorge und
Partizipation – Was brauchen Kinder in der Krippe? 86 Kunst und Natur am Rheinufer –
vom Sehen, Sammeln und Sortieren
88 FÜR MICH! Warum es so wichtig ist, eigene
künstlerisch-ästhetische Erfahrungen zu machen
06 07
Inhalt
09 Musik und Tanz
92 Mit Klängen erzählen
10 Natur, Umwelt und Technik
96 Mensch und Insekt
98 Kann man mit Elektronen spielen?
100 Projekttage mit Kindern in der Fasanerie
11 Zusammenarbeit mit Familien
106 Veranstaltungen
mit Eltern –
interessant-motivierend-anders!
12 Kinderschutz
112 Den
eigenen Schutzauftrag kultur- Veranstaltungen sind mit diesem Zeichen markiert.
und migrationssensibel umsetzen
13 Fachvortrag | Workshop
118 Denkwerkstatt: Gemeinsam leben – Aber wie?
Zusammenhalt in der diversen Gesellschaft
122 Sexuelle Übergriffe unter Kindern – eine Heraus-
forderung für die Professionalität im Alltag von
Kindertageseinrichtungen (Fachvortrag)
126 Sexuelle Übergriffe unter Kindern – eine Heraus-
forderung für die Professionalität im Alltag von
Kindertageseinrichtungen (nur in Verbindung mit
dem Fachvortrag buchbar!)
08 09
Geschäftsstelle
Anmeldung zum Wiesbadener elektronischen
Fortbildungsmanagement „wiefom“
Zur reibungslosen Abwicklung lhrer Anmeldung bitten wir 8. Sollte die erforderliche Teilnehmerzahl bis zum Anmelde-
Sie, die nachfolgenden Punkte zu beachten: schluss nicht erreicht sein, behalten wir uns vor, die Fort-
bildung abzusagen.
1. Bitte machen Sie Ihre Anmeldung nur online unter:
www.wiefom-wiesbaden.de Dies sowie alle weiteren Infos zu Ihrer Fortbildung erhalten
Sie per Mail an die von Ihnen hinterlegte Mail-Adresse.
2. Dazu müssen Sie von lhrer Leitung / stellv. Leitung als
Mitarbeiter*in im System angemeldet werden. Hierbei wird, 9. Wenn Sie an der Fortbildung nicht teilnehmen können,
neben Ihrem Namen und einem Benutzernamen, auch eine melden Sie sich bitte rechtzeitig am System ab, um einem
Mail-Adresse hinterlegt. Anderen die Chance an der Teilnahme zu ermöglichen.
3. Auf diese Mail-Adresse erhalten Sie Ihre Anmeldeinfor-
Kosten
mationen mit einem Passwort, das Sie bitte bei der ersten
Anmeldung ändern. Die Teilnahme an einer Fortbildung der Abteilung Kinder-
tagesstätten ist für alle Mitarbeiter*innen städtischer Kin-
4. Mit dem somit angelegten Account können Sie lhre Fort-
dertagesstätten kostenlos. Für Fortbildungen, die auch für
bildungen auswählen, buchen und verwalten.
pädagogische Fachkräfte freier Träger und Schulen geöffnet
5. Sobald Sie sich für eine Fortbildung angemeldet haben, sind, ist ein entsprechender Hinweis oder der Teilnehmer-
ist der Platz für Sie reserviert. Nach der Genehmigung durch beitrag pro Person unter der jeweiligen Fortbildung ausge-
die Leitung / stellv. Leitung ist die Fortbildung verbindlich für wiesen.
Sie gebucht.
Die Rechnung wird nach der Fortbildung zugeschickt und ist
6. Der Anmeldeschluss ist in der Regel zwei Monate vor spätestens 14 Tage nach Erhalt zu bezahlen. Ist Ihnen die
Fortbildungsbeginn. Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung nicht möglich
und die Absage erfolgt später als 7 Tage vor Veranstaltungs-
7. Erreichen uns mehr Anmeldungen als Plätze in der Fort-
beginn wird die gesamte Teilnehmergebühr in Rechnung
bildung zur Verfügung stehen, werden Sie automatisch auf
gestellt.
die Warteliste gesetzt.
Sollte ein Platz frei werden, werden Sie, je nach Position auf Fragen und Auskünfte
der Warteliste, benachrichtigt und haben dann die Möglich-
Wenn Sie Fragen oder Informationen zu unseren Fortbil-
keit die Fortbildung zu buchen. Dies kann auch kurzfristig
dungen haben, steht Ihnen gerne unsere Fortbildungsge-
sein.
schäftsstelle unter der Telefonnummer 0611-31 3221 oder
unter der Mailadresse: kindertagesstaetten.fortbildung@
wiesbaden.de zur Verfügung.
10 11
Hinweise auf Arbeitszeit BEP-akkreditierte Fortbildungen
Informationen zur Arbeitszeit bei Fortbildungen BEP-akkreditierte Fortbildungen
Das Anrechnen von Fortbildungsveranstaltungen auf die Kindertagesstätten in Hessen erhalten eine Förderpauschale
Arbeitszeit für Mitarbeiter*innen der Landeshauptstadt des Landes („BEP-Pauschale“), wenn sie ihre pädagogische
Wiesbaden geschieht folgendermaßen: Arbeit am Bildungs- und Erziehungsplan ausrichten. Um die
Pauschale zu erhalten, müssen die Kitas zurzeit von einer
Vollzeitbeschäftigte (ohne Rücksicht auf die persönliche BEP-Fachberatung regelmäßig begleitet werden ODER min-
Verteilung der wöchentlichen Arbeitszeit) nehmen an einer destens 25% der pädagogischen Fachkräfte pro Kita müssen
Ganztagsveranstaltung teil: eine BEP-akkreditierte Fortbildung besucht haben.
Anrechenbare Arbeitszeit: (dezimal) 7,8 Std Ab dem 1. März 2023 gilt: Regelmäßige BEP-Fachberatung
UND mind. 25% der pädagogischen Fachkräfte pro Kita haben
Teilzeitbeschäftigte nehmen an einer Ganztagsveranstal- eine BEP-akkreditierte Fortbildung besucht.
tung teil:
Zur Schulung der pädagogischen Fachkräfte im Sinne des
Anrechenbare Arbeitszeit: Tatsächliche Dauer BEP werden im Fortbildungsprogramm zwei Fortbildungs-
(wenn die Veranstaltung länger als 7,8 Std. dauert, mindes- formate angeboten:
tens jedoch die individuelle tatsächlich. tägl. Sollzeit, wenn
-
3-tägige Fortbildungen, gekennzeichnet durch den
< als 7,8 Std. ist.
Hinweis: „Diese Fortbildung ist als BEP-Fortbildung
Bei einer höheren individuellen tatsächlichen tägl. Sollzeit im Sinne des § 32 Abs. 3 des Hessischen Kinder- und
gilt die Anrechnung der Arbeitszeit analog der Regelung für Jugendhilfegesetzbuches (HKJGB) anerkannt.“
Vollzeitbeschäftigte.
-
Angebote für Teams „Modulfortbildungen“ unserer
BEP-Multiplikatoren
Bei kürzeren Veranstaltungen gilt für ALLE Teilnehmer*innen:
Ebenso werden einige Qualitätszirkel von den BEP-Fachbe-
Anrechenbare Arbeitszeit: Tatsächliche Dauer, bzw. die im
rater*innen angeboten.
Fortbildungsprogramm ausgeschriebene Dauer der Veran-
staltung Folgende Modulfortbildungen werden angeboten:
Modul 1: Gemeinsam Wege bereiten: Kooperation und
Bei der tatsächlichen Zeit ist zu berücksichtigen, dass die
Vernetzung, Qualifizierte Schulvorbereitung (QSV), Über-
gesetzliche Pause (30 Min. bzw. 45 Min.) abgezogen werden
gänge und Mikrotransitionen
muss.
Modul 3: Inklusion – Vielfalt leben
12 13
Modul 9: „Stark im Alltag, stark für das Leben“ – Resi- Ziele der Modulfortbildungen
lienz, Bewegung und Gesundheit
- Entwicklung eines ko-konstruktiven Bildungsverständnis,
Modul 12: „Mit kleinen Füßen in die große Welt: Kinder
- Ressourcen im Kita-Team, bei den Kindern, den Eltern
unter drei Jahren“
(Familien) wahrnehmen, nutzen und stärken, – das
Die Modul-Fortbildungen sind als Inhouse-Veranstaltung eigene Wissen und die eigene Haltung zum Thema
einer Kita oder auch im Tandem (z.B. Kita-Schule/n oder reflektieren und auf der Grundlage des BEP weiterent-
Krippe – Tagespflegepersonen etc.) durchführbar. Diese wickeln,
Fortbildungsformate sind prozessbegleitend, es stehen min.
-
Vertiefung einzelner pädagogischer Themenbereiche,
3 bis max. 5 Fortbildungstage zur Verfügung. Begonnen wird
orientiert an den Präferenzen und Bedarfslagen der
jede Fortbildung mit der Einführung zu den Grundprinzipien,
pädagogischen Fachkräfte,
dem Bild vom Kinde und den Visionen des BEP. Weitere
inhaltliche Schwerpunkte in Bezug auf die oben genannten - Stärkung und Unterstützung der Kita-Teams in ihrer
Module klären die Multiplikator*innen (Referent*innen) pädagogischen Praxis, der Reflexion dieser und der
anhand der individuellen Bedarfslage der Kita/der pädagogi- Handlungssicherheit in individuellen pädagogischen
schen Fachkräfte. Die Arbeitsphasen setzen sich zusammen Themenfeldern,
aus Präsenz der Teilnehmenden an allen Fortbildungstagen - das Erkennen von Präferenzen und Ressourcen unter
sowie Erprobungs- und Praxisphasen zwischen den Veran- Berücksichtigung der individuellen Rahmenbedingungen,
staltungen.
- entwickeln, erproben und reflektieren von individuellen
Handlungskonzepten auf Grundlage des BEPs.
14 15
Referentinnen | Referenten
Referentinnen | Referenten Kuhlmann, Ullrich
Fachkraft für Arbeitssicherheit
Beck-Neckermann, Johannes
Musik- und Tanzpädagoge, Musiktherapeut Lemcke-Thiel, Astrid
Museumspädagogin
Bosse, Andrea
Museumspädagogin Lippold, Sabine
Dipl. Psychologin, Tanzpädagogin, Theaterwissenschaft
Dr. Dressmann, Carolin
Biologin Lück, Matthias
Spiel- und Bewegungspädagoge nach Pikler und Hengstenberg
Engelhardt, Henrike
Kunstpädagogin, Kreativpädagogin, BEP-Multiplikatorin, Mann, Betina
Künstlerin, Glaserin Dipl. Sozialpädagogin, Supervisorin DGSv
Freund, Ulli Marschhäuser, Andreas
Studium der Erziehungswissenschaften Erzieher, KT-Leitung
Fritz, Lubentia Nordheim, Andreas
Dipl. Sozialpädagogin, Musiker, Musikpädagoge, Magisterstudium Pädagogik,
systemische Beraterin uns Supervision Musik und Psychologie, Lehraufträge an verschiedenen
Einrichtungen
Fromme, Stephanie
Dipl. Oecotrophologin, Fachreferentin Gesunderhaltende Ossoba, Felix
Ernährung Erzieher, Sozialarbeiter (BA.), Fachreferent für die Frühe
Bildung
Gehringer, Katja
Karriereberaterin Owtscharenko, Katrin
Dipl. Pädagogin (Schwerpunkte Pädagogik bei Verhaltens-
Gätjen, Edith
auffälligkeiten und Pädagogik bei Sprachbeeinträchtigung),
Oecotrophologin, systhemische Familientherapeutin
Fachreferentin Inklusion
Heinze, Ursel
Pfeffer, Thea
Diplompädagogin
Dipl. Pädagogin, Familientherapeutin
Hezel, Martin
Rathje, Jan
Cutter, Screendesigner, Medien-Kulturbegleiter
Dipl. Designer, Medienpädagoge
Kiy, Ingeborg
Prof. Dr. Rempsberger-Kehm, Regina
Erzieherin, Kita-Leitung
Dipl. Sozialpädagogin, Professur für Pädagogische Grund-
Klute-Faust, Barbara lagen der Sozialen Arbeit und Kindheitswissenschaften
Erzieherin
16 17
Referentinnen | Referenten Veranstaltungsorte
Reuter, Christina Fort- und Weiterbildungszentrum
Erzieherin, Sozialpädagogin, Zusatzqualifikation der Abteilung Kindertagesstätten
Psychomotorik, Yogalehrerin, Fachreferentin für Bewegung 10. Stock – Raum 1001-1003
Dotzheimer Straße 99 | 65197 Wiesbaden
Seiwert, Charlotte
Tel.: 0611 31-4378
Erzieherin, KT-Leitung
Buslinien: 4, 17, 23, 24, 27 | Haltestelle: Loreleyring
Stichlmair, Bernhard
Haus der Vereine Dotzheim
Landschaftspädagoge
Im Wiesengrund 14 | 65199 Wiesbaden
Tawakol, Hilde
Hilde-Müller-Haus
Erzieherin, KT-Leitung
Wallufer Straße 2 | 65197 Wiesbaden
Teupe, Ursula
Kindertagesstätte Europaviertel
Diplom-Pädagogin
Harry-Truman-Straße 4 | 65197 Wiesbaden
Weber, Sven Tel.: 0611 31-4536
Erzieher Buslinien: 5, 8, 15 | Haltestelle: Waldstraße
Dr. Wilhelm, Nicole Kindertagesstätte Hasengarten
Neurobiologin, Familienberaterin & familylab, Hasengartenstraße 48 | 65189 Wiesbaden
Seminarleiterin Tel.: 0611 31-3535
Buslinie: 27 | Haltestelle: Hasengartenstraße
Veranstaltungsorte
Kindertagesstätte Krautgärten
Rathaus
Ratsherrenweg 3 | 55252 Mainz-Kastel
Schlossplatz 6 | 65183 Wiesbaden
Tel.: 06134 603352
Buslinien 1, 5, 8, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 23, 24 und 48
Buslinie: 33 | Haltestelle: Castellum Straße
Haltestelle: Dernsches Gelände/Rathaus/Schlossplatz
Kindertagesstätte Rosel-und-Josef-Stock
Aus- und Fortbildungszentrum
Geschwister-Stock-Platz 1 | 65185 Wiesbaden
Konradinerallee 11 | 65189 Wiesbaden
Tel.: 0611 3085918
Tel.: 0611-313631
Buslinien: 1, 4, 8, 14, 27 | Haltestelle: Geschwister-Stock-Platz
Buslinien: 3, 6, 33 | Haltestelle: Weidenbornstraße
Kindertagestätte Wallufer Platz
Evangelische Familienbildung Wiesbaden (2. Stock)
Wallufer Straße 2 | 65197 Wiesbaden
Schlossplatz 4 | 65183 Wiesbaden
Tel.: 0611 31-3652
Buslinien: 1, 5, 15 | Haltestelle: Dernsches Gelände
Buslinien: 1, 5, 8 | Haltestelle: Schiersteiner Straße
18 19Veranstaltungsorte
Schloss Freudenberg Hinweis auf die Fortbildungsangebote des Personal-
Freudenbergstraße 224-226 | 65201 Wiesbaden amtes der Landeshauptstadt Wiesbaden (1104)
Tel.: 0611 4110141
Personalentwicklung
Buslinien: 23, 24 | Haltestelle: Märchenland
Das Fortbildungsprogramm von 1104 bietet zu den Bereichen
Tier- und Pflanzenpark Fasanerie
Wilfried-Ries-Straße 22 | 65195 Wiesbaden - Konfliktmanagement
Tel.: 0611 40907715 - Gesprächsführung
Buslinie: 33 | Haltestelle: Fasanerie - Zeitmanagement
- Moderationstraining
Museum Wiesbaden
- Teamführung und Teamentwicklung
Friedrich-Ebert-Allee 2 | 65185 Wiesbaden
- Kollegiale Beratung
Tel.: 0611 3352250
verschiedene Qualifizierungsangebote an, die speziell auch an
die Zielgruppe Leitungen und stellv. Leitungen gerichtet sind.
Wir empfehlen die Teilnahme an den Angeboten beim Aus-
Wichtige Informationen im Überblick und Fortbildungszentrum der Landeshauptstadt Wiesbaden.
für Fortbildungen in Präsenz: Außerdem finden Sie weitere Fortbildungsangebote wie z. B.
Alle Informationen sind unter Vorbehalt „Gesundheitsbezogene Angebote“ für alle Mitarbeiterinnen
der aktuellen Corona-Situation zu beachten. und Mitarbeiter der Landeshauptstadt Wiesbaden im Ange-
bot des Personal- und Organaisationsamtes. Die Anmeldung
Bitte informieren Sie sich rechtzeitig über
erfolgt über das Online Seminarmanagement REXX.
www.wiefom-wiesbaden.de
Folgendes Vorgehen ist zu beachten:
1. Gehen Sie mit Ihrem Browser auf
https://wiesbaden-hr.rexx-systems.com/
2. Geben Sie folgendes unter Benutzername ein:
Personalnummer, Passwort: OSM Personalnummer
Geburtsdatum! ein. Bsp.: OSM12345625021982!
3. Unter Menü – Veranstaltung buchen (grünes Feld) können
Sie verschiedene Bereiche und Fortbildungen auswählen
Für weitere Fragen können Sie das Aus- und Fortbildung/
Personalentwicklung -1104- kontaktieren:
Telefon: 0611/31-3833
E-Mail: aus+fortbildung@wiesbaden.de
20 211. PERSONALENTWICKLUNG
Seminar Nr. 94 | 118 Personalentwicklung
Qualifizierung zur/zum Ausbildungsbeauftragten
01
02
HERAUSFORDERUNG Zielgruppe: Ausbildungsbeauftrage (Leitung
oder stellvertretende Leitung) in
Kitas sind Ausbildungsorte. Damit übernimmt die gesamte 03
den städtischen Kitas
Organisation die Verantwortung für den Lernort Praxis. Die
Ausbildung der Fachkräfte wird zunehmend komplexer und Referent*in: Ursel Heinze
die Wege ins Berufsfeld sind in unterschiedlichen Formaten Ansprechpartner*in: Anita Gerstmeier 04
möglich. Die Gruppe der anzuleitenden Personen wird somit Tel.: 0611 31-3543
heterogener in Bezug auf Lebensalter und beruflichen bzw. 05
Teilnehmerzahl: 40 Personen
persönlichen Vorerfahrungen.
ZIELE Termine: 1 Gruppe Seminar Nr. 94:
06
Modul 1:
- die ganze Kita als Ausbildungsort weiterentwickeln 02. – 04.03.2022
- Ausbildung als Teamaufgabe sichern Werkstatt – Treffen I: 07
- Verantwortung für Berufseignung von Nachwuchskräften 21.03.2022
professionell gestalten 08
Modul 2:
- Reflexion als zentralen Zugang zur Professionalisierung
04. – 05.04.2022
von Nachwuchskräften sicherstellen 09
Werkstatt – Treffen II:
- Qualifizierung und Personalsteuerung im Kontext 13.04.2022
Anleitung 10
- professionelle Gestaltung der Zusammenarbeit mit den Modul 3:
jeweiligen Fachschulen 04. – 05.05.2022 11
Werkstatt – Treffen III:
ANGESTREBTE WIRKUNG 08.06.2022
Die Teilnehmenden übernehmen Verantwortung in der pro- 12
fessionellen Gestaltung und Weiterentwicklung von Aus- Modul 4:
bildungsqualität am Lernort Praxis anknüpfend an bereits 27. – 28.06.2022 13
bestehenden Kompetenzen bzw. erfolgreicher Anleitungs-
praxis in den Einrichtungen. Die Nachwuchskräfte sind sehr
gut qualifiziert.
24 25Personalentwicklung
01
02
2. Gruppe Seminar Nr. 118:
Modul 1:
19. – 21.09.2022 03
Werkstatt – Treffen I:
27.10.2022 04
Modul 2:
07. – 08.11.2022
05
Werkstatt – Treffen II:
30.11.2022 06
Modul 3:
07
05. – 06.12.2022
Werkstatt – Treffen III:
14.12.2022 08
Modul 4: 09
12. – 13.01.2023
10
Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr
Ort: wird noch bekannt gegeben
11
Hinweise: - Insgesamt 10,5 Tage:
9 Seminartage in vier Modulen,
und drei halbtägige Werkstatt- 12
treffen.
- interne Fortbildung für städtische 13
Kindertagesstätten
Anmeldeschluss
26 10.02.2022 27Seminar Nr. 95 | 119 Personalentwicklung
Fit und munter durch den Tag –
Ergonomie im Gruppenalltag
01
02
HERAUSFORDERUNG Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte
Im Gruppenalltag werden Erziehr*innen ständig gefordert. Referent*in: Ulrich Kuhlmann
03
Der Muskel-Skelett-Apparat wird durch Fehl- und Zwangs- Ansprechpartner*in: Annett Dölbl
haltungen und durch falsches Heben und Tragen belastet. Tel.: 0611 31-3173
Aber auch Beanspruchungen wegen Stress, Zeitnot oder 04
Teilnehmerzahl: 20 Personen
psychischen Belastungen können negativ auf den Muskel-
Skelett-Apparat wirken. Wenn dann auch noch die Rahmen- 05
Termine: Seminar Nr. 95 14.04.2022
bedingen (z.B. Raumklima, Lärm oder Beleuchtung) nicht
stimmen, ist die Arbeits-Gesundheit gefährdet.
Seminar Nr. 119 03.11.2022 06
ZIELE
Am Ende dieser Fortbildung können Sie Arbeitsbedingun- Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr 07
gen und daraus entstehende Belastungen beschreiben. Sie Ort: ewegungsraum einer städtischen
B
können erkennen, wann Belastungen zu Beanspruchungen Kindertagesstätte
werden, die die Gesundheit gefährden und mit Ihrem
08
Hinweise: - Bitte bequeme Kleidung tragen
erworbenem Wissen zur Verbesserung der Arbeitssituation
beitragen. - interne Fortbildung für städtische 09
Kindertagesstätten
ANGESTREBTE WIRKUNG
10
Gesundheit und Wohlbefinden der Teilnehmenden wird
durch die Berücksichtigung ergonomischer Erkenntnisse
gestärkt. Kolleg*innen profitieren ebenfalls von dem Wissen 11
und den Erkenntnissen einer verbesserten Ergonomie am
Arbeitsplatz. 12
13
Anmeldeschluss
28 25.02.2022 292. INKLUSION
Seminar Nr. 97 Inklusion
... und immer wieder schäumt die Wut!
Aggressivem Verhalten von Kindern begegnen
01
02
HERAUSFORDERUNG - üben sich im Perspektivwechsel und fragen nach den
„Wurzeln“ aggressiver Handlungen von Kindern
Aggressives Verhalten bei Kindern bringt uns im pädagogi- 03
schen Alltag oftmals an die eigenen fachlichen und persön- - üben sich in lösenden Interaktionen mit Kindern,
lichen Grenzen: „An den Tagen, an denen A. nicht da ist, die zu grenzverletzender Aggression neigen
fällt die Arbeit leichter.“ oder „L. mischt die ganze Gruppe Die Kinder erfahren Verständnis und Unterstützung im 04
auf!“ sind typische Sätze in solchen Situationen. Um diese Umgang mit ihrer Wut und ihrem aggressiven Verhalten.
Kinder professionell begleiten zu können, ist es wichtig, die 05
Funktionen und Ursachen von aggressivem Verhalten zu Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte
verstehen, um dann dem jeweiligen Kind entsprechende und Referent*in: Johannes Beck-Neckermann
hilfreiche Antworten anbieten zu können. 06
Ansprechpartner*in: Katrin Owtscharenko
Tel.: 0611 31-5333
ZIELE 07
Teilnehmerzahl: 20 Personen
An diesem Seminartag werden die Teilnehmenden
ergründen und entdecken
Termine: 31.03. – 01.04.2022 08
- was Kinder dazu bewegt, immer wieder auf aggressives
Verhalten zurückzugreifen
Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr 09
- wie aggressive Handlungen differenziert wahrgenommen,
Ort: wird noch bekannt gegeben
verstanden und beantwortet werden können
- wie die Teilnehmenden selbst auf Aggressivität reagieren
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger: 10
100,- Euro
- dass im Rahmen pädagogischer Arbeit hilfreiche
„Lösungsideen“ entwickelt werden können 11
ANGESTREBTE WIRKUNG 12
Die Teilnehmenden
- befragen ihr persönliches Verständnis von Aggression 13
- differenzieren zwischen schöpferischer und
grenzverletzender Aggression
Anmeldeschluss
32 10.02.2022 33Inklusion
Vorankündigung:
Herausgeforderte Kinder professionell begleiten
01
02
HERAUSFORDERUNG ANGESTREBTE WIRKUNG
Im Kita-Alltag begegnen pädagogische Fachkräfte immer Pädagogische Fachkräfte sind in der Lage, ihre eigenen 03
wieder Kindern, deren Verhalten als herausfordernd erlebt Kompetenzen zu erkennen, zu nutzen und zu erweitern,
wird – zumeist, wenn diese die bestehenden Regeln und den um in der Beziehungsgestaltung zu den Kindern ihr volles
gesteckten Rahmen dauerhaft nicht einhalten (können). Potential ausschöpfen zu können. Mit einem systematischen 04
Doch was sind mögliche Gründe für das Verhalten des Vorgehen entsteht mehr Handlungssicherheit in herausfor-
Kindes? Wodurch fühlt sich das Kind herausgefordert? Wie dernden Situationen. Für die Kinder bedeutet dies, verstan- 05
kann es gelingen, die individuellen Bedürfnisse des Kindes den zu werden und eine bedürfnisgerechte Begleitung durch
wahrzunehmen, anzuerkennen und eine gute pädagogische die pädagogischen Fachkräfte zu erfahren.
Begleitung zu ermöglichen? 06
Zielgruppe: z usätzliche Fachkräfte für besondere
ZIELE pädagogische Aufgaben
07
Auf Grundlage des in der Abteilung Kindertagesstätten Referent*in: Dr. Nicole Wilhelm
entwickelten Ablaufschemas zum Umgang mit heraus- Ansprechpartner*in: Katrin Owtscharenko
forderndem Verhalten werden die Handlungskompetenzen
08
Tel.: 0611 31-5333
der pädagogischen Fachkräfte gestärkt. Sie wissen um die
Möglichkeiten, die guten Gründe der Kinder für deren Ver- Termine: werden noch bekannt gegeben 09
halten zu verstehen und daraus eine passende pädagogische
Begleitung abzuleiten. Mit der kollegialen Reflexion lernen
die Teilnehmenden eine Methode zur systematischen Fall-
Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr 10
bearbeitung im Team kennen. Anhand von Beispielen aus Ort: wird noch bekannt gegeben
der Praxis machen wir uns in Workshops auf die Suche nach Hinweise: interne Fortbildung für städtische 11
neuen Blickwinkeln und pädagogischen Handlungsmöglich- Kindertagesstätten
keiten.
12
13
34 353.GRUNDKONZEPTE
MONTESSORI
FREINETPLUS
PYRAMIDESeminar Nr. 98 Grundkonzepte – Montessori
Medienkompetenzen in der Montessori-Pädagogik
01
02
HERAUSFORDERUNG Zielgruppe: p ädagogische Fachkräfte städtischer
Montessori-Kindertagesstätten
Unsere Kinder wachsen in einer medial geprägten Lebens- 03
welt auf. Häufig bleibt die Mediennutzung von Kindern auf Referent*in: Sven Weber, Katja Gehringer
einen passiven Konsum beschränkt. Die Aufgabe von uns Ansprechpartner*in: Hilde Tawakol
Pädagog*innen besteht darin, die eigenen Medienkompe- Tel.: 06134 603352 04
tenzen und die der Kinder aufzubauen und einen aktiven,
Teilnehmerzahl: 10 Personen
konstruktiven und kreativen Umgang mit digitalen Medien 05
zu entwickeln.
Termin: 20.05.2022
ZIELE 06
Zeit: 9:00 – 15:00 Uhr
- Aufbau der Medienkompetenzen
von Kindern und pädagogischen Fachkräften Ort: Kindertagesstätte Krautgärten 07
- Kreative und konstruktive Mediennutzung Hinweise: - Bitte ein I-Pad mitbringen
im Montessori-Alltag kennenlernen - interne Fortbildung für städtische 08
- Kennenlernen von Apps Kindertagesstätten
ANGESTREBTE WIRKUNG
09
Montessori-Fachkräfte erhalten einen Einblick in die Mög-
lichkeiten der kreativen und achtsamen Mediennutzung im
10
Gruppenalltag.
11
12
13
Anmeldeschluss
38 04.04.2022 39Seminar Nr. 99 Grundkonzepte – freineplus
Portfolio und Lerngeschichten unterstützt
durch digitale Medien
01
02
HERAUSFORDERUNG ANGESTREBTE WIRKUNG
Beobachtung und Dokumentation sind Teil des Bildungs- Die pädagogischen Fachkräfte erlangen Sicherheit im Um- 03
und Erziehungsauftrages von Kinderbetreuungseinrichtun- gang mit Portfolio und Lerngeschichten und bekommen
gen und gleichzeitig Grundlage für pädagogische Planung neue Impulse für kreative Gestaltungsmethoden mit ver-
und Handlung. Sie dienen dem Verstehen kindlichen Han- schiedenen Medien. Sie wissen, wie sie die Verfahren im 04
delns und sollen dabei unterstützen, mit Kindern und ihren eigenen Haus einführen, weiterentwickeln und in der täg-
Eltern über die Erfahrungen und die Erlebnisse des Kindes in lichen Arbeit nutzen können. Sie kennen unterschiedliche 05
den Dialog zu treten. Wie können Beobachtung und Doku- Formen der Dokumentation im Portfolio. Sie nutzen das
mentation in der Arbeit mit Portfolio und Lerngeschichten Portfolio für Entwicklungsgespräche. Kinder unterschied-
umgesetzt werden? Wie können sie durch digitale Medien lichen Alters sind an der Dokumentation ihres Portfolios 06
unterstützt und ergänzt werden? Welche kreativen medien- beteiligt und erhalten entwicklungsangemessene Bildungs-
praktischen wie auch medienpädagogischen Methoden impulse. 07
können in den Kindertagestätten eingesetzt werden?
Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte
ZIELE Referent*in: Betina Mann 08
- Entwicklung eines ressourcenorientierten Henrike Engelhardt
Blickes bei der Beobachtung Ansprechpartner*in: Irmtraud Bormann-Eckert 09
- Kennenlernen und/oder Weiterentwicklung Tel.: 06122 2692
Simone Streiter
der Arbeit mit Portfolio und Lerngeschichten 10
Tel.: 0611 31-2253
- Verstehen des Kindes und seiner individuellen
Entwicklungs- und Lernschritte sowie Entdeckung Teilnehmerzahl: 16 Personen
11
seiner Persönlichkeit
- Einbeziehung von Kindern und Eltern
in die Dokumentation
12
- Reflexion und Planung der pädagogischen Arbeit anhand
der Beobachtungen und Dokumentationen 13
- Einsatz von digitalen Medien in der Arbeit mit Portfolio
und Lerngeschichten
40 41Grundkonzepte – freineplus
01
02
Termine: 14. – 15.11.2022
03
24.01.2023
04
Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr
Ort: digitale Veranstaltung 05
Hinweise: - Bitte ein Tablet am Fortbildungs-
tag bereithalten. Falls Sie schon
06
mit Portfolio arbeiten, wäre es
schön, wenn Sie (natürlich nach
Rücksprache mit dem Kind und 07
seinen Eltern) einen Beispielordner
zeigen könnten.
08
- Diese Fortbildung ist als BEP-
Fortbildung im Sinne des § 32
Abs. 3 des Hessischen Kinder- und
09
Jugendhilfegesetzbuches (HKJGB)
anerkannt. 10
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
150,- Euro 11
12
13
Anmeldeschluss
42 03.10.2022 43Seminar Nr. 100 Grundkonzepte – Pyramide
Singen und Musizieren in den Pyramide-Modulen
01
02
HERAUSFORDERUNG Zielgruppe: p ädagogische Fachkräfte im Krippen
und Elementarbereich
Bereits junge Kinder begreifen und erfassen mit allen Sinnen 03
die Welt. Sie begeistern sich für Klänge, Rhythmus und Referent*in: Barbara Klute-Faust,
Musik. An dieses Interesse knüpfen wir in der Fortbildung Charlotte Seiwert
an: Wie können wir Musik in allen Pyramide-Modulen Ansprechpartner*in: Charlotte Seiwert 04
anbieten und weiterentwickeln? Tel.: 06122 2811
Teilnehmerzahl: 10 Personen 05
ZIELE
Die pädagogischen Fachkräfte lernen an Hand von zahlrei-
chen Praxisbeispielen Möglichkeiten kennen, die Pyramide-
Termin: 03.06.2022 06
Module mit musikalischen Elementen zu bereichern.
Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr
07
ANGESTREBTE WIRKUNG Ort: F ort- und Weiterbildungszentrum,
Dotzheimer Straße 99, 10. Stock
Die musikalische Entwicklung der Kinder wird durch Lieder, 08
Klang und Bewegung gefördert. Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
50,- Euro
09
10
11
12
13
Anmeldeschluss
44 22.04.2022 454. KINDER IN DEN ERSTEN
DREI LEBENSJAHRENSeminar Nr. 101 Kinder in den ersten drei Lebensjahren
Mikrotransitionen – Die achtsame Gestaltung von
kleinen Übergängen im pädagogischen Alltag mit
01
(Kleinst-)Kindern
02
HERAUSFORDERUNG ZIELE
Über die Hälfte des Tages sind die (Kleinst-)Kinder und die Die Teilnehmenden haben erfahren und reflektiert 03
pädagogischen Fachkräfte oder auch die Tagesmütter/-väter - was unter dem Begriff Mikrotransitionen zu verstehen ist
in Krippen, KiTas und der Tagespflege mit sogenannten
Mikrotransitionen befasst und herausgefordert. Diese klei-
- welche Bildungspotenziale Mikrotransitionen beinhalten 04
nen und sich stets wiederholenden Übergänge umfassen z.B. - wie viele verschiedene Mikrotransitionen in ihrem
die Zeiten des Ankommens der Kinder oder auch den Über- jeweiligen Alltag mit den Kindern stattfinden
05
gang vom Spiel zum Essen, vom Essen zum Zähneputzen/ - wie sie selbst Mikrotransitionen systematischer
Wickeln, von drinnen nach draußen etc.. In diesen Situa- achtsamer, harmonischer und somit deutlich
tionen kann es für Kinder wie auch für die pädagogischen stressreduzierter für alle Beteiligten gestalten können
06
Fachkräfte/Tagespflegepersonen zum Verlust der inneren
- wie sie über die Methode der Skripts-Arbeit die profes-
Ausgeglichenheit und schnell zu erhöhtem und regelmä- 07
sionelle Gestaltung der Mikrotransitionen in den Blick
ßigem Stresserleben kommen. (Kleinst-)Kinder können hier
nehmen und somit auch Veränderungspotenzial entdecken
oft nicht auf ihre emotionale Selbstregulation zurückgrei-
fen und zeigen dadurch herausgeforderte Verhaltensweisen 08
ANGESTREBTE WIRKUNG
(weinen, schreien, sich verweigern etc.), was sich wieder-
um auf das Stressempfinden der pädagogischen Fachkräfte/ Die Teilnehmenden gewinnen theoretisches Fachwissen,
09
Tagespflegepersonen auswirkt. Hier stellt sich die Frage: Wie sowie praxisnahe Impulse zur konkreten Umsetzung von
können solche herausfordernden Situationen pädagogisch strukturierter und feinfühliger Gestaltung von verschie-
so gestaltet werden, dass sie als positive (Lern-)Erfahrungen denen Mikrotransitionen in ihrem pädagogischen Alltag 10
für alle Beteiligten erlebt werden? mit den (Kleinst-)Kindern und somit Handlungssicherheit.
Sie reflektieren ihre jeweilige Praxis unter dem Aspekt der
11
Mikrotransitionen und deren Gestaltungsmerkmalen und
erhalten einen Überblick über hilfreiche Methoden der
pädagogischen Moderierung dieser kleinen Übergänge. Die 12
(Kleinst)-Kindern sollen Mikrotransitionen stressreduzierter
und in emotionaler Balance zu bewältigen bzw. diese aktiv
13
selbst mitgestalten.
48 49Kinder in den ersten drei Lebensjahren
01
02
Zielgruppe: p ädagogische Fachkräfte und
Leitungen von Kindertages-
einrichtungen sowie Personen 03
aus der Kindertagespflege
Referent*in: Felix Ossoba 04
Ansprechpartner*in: Felix Ossoba
Tel.: 0611 31-6719 05
Teilnehmerzahl: 16 Personen
06
Termine: 14. – 15.07.2022
07
Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr
Ort: Aus- und Fortbildungszentrum
08
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
100,- Euro
09
10
11
12
13
Anmeldeschluss
50 01.06.2022 51Seminar Nr. 102 Kinder in den ersten drei Lebensjahren
Jedem Anfang wohnt ein Zauber inne,
ABER auch eine Herausforderung…
01
02
HERAUSFORDERUNG ANGESTREBTE WIRKUNG
Der Übergang von der Familie in die Kindertagesstätte stellt Kinder und Eltern gestalten gemeinsam mit den pädagogi- 03
nicht selten eine große Herausforderung für alle Beteilig- schen Fachkräften einen, die verschiedenen Familienkultu-
ten dar. Die Fachkräfte müssen sich auf ganz verschiedene ren, die individuellen Persönlichkeitsmerkmale und Entwick-
Eltern und Kinder einstellen. Dazu gehören Familien mit lungsphasen des Kindes berücksichtigenden, guten Anfang. 04
unterschiedlichem kulturellen Hintergrund, denen Einge- Die Kinder erhalten in dieser sensibelen Phase eine acht-
wöhnung aus ihrem Herkunftsland nicht bekannt ist, Eltern, same und feinfühlige Begleitung durch die pädagogischen 05
die unter einem hohen Arbeitsdruck stehen und auch Eltern Fachkräfte. In dem die pädagogischen Fachkräfte sich der
mit einer ambivalenten Haltung, denen es schwer fällt, ihr unterschiedlichen Herausforderungen der Kinder bewusst
Kind einer Erzieherin/einem Erzieher anzuvertrauen. werden und mit Kolleg*innen und Eltern nach individuellen 06
Lösungen suchen, erlangen pädagogische Fachkräfte UND
ZIELE Kinder Handlungssicherheit und gestalten tragfähige Bezie- 07
- Sicherheit in der Zusammenarbeit mit Eltern gewinnen hungen zueinander.
– Reflexion der eigenen professionellen Rolle in Bezug auf Zielgruppe: p ädagogische Fachkräfte in Krippen 08
Nähe und Distanz und der aktiven Gestaltungsmöglich- und in altersübergreifenden Gruppen
keiten im Prozess der Eingewöhnung
Referent*in: Thea Pfeffer 09
- Wissen über unterschiedliche kulturelle Hintergründe
Ansprechpartner*in: Felix Ossoba
von Familien erwerben
Tel.: 0611 31-6719
– Chancen der Übergänge erkennen
10
Teilnehmerzahl: 20 Personen
– tragfähige Beziehungen zu Kindern aufbauen
11
– Kindern helfen, starke Emotionen zu bewältigen und sich Termine: 17. – 18.10.2022
auf andere Kinder und eine neue Umgebung einzulassen
- den individuellen Übergangsprozess beobachten, Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr
12
dokumentieren und gemeinsam mit Kolleg*innen und Ort: Rathaus Wiesbaden, Raum 22
Eltern reflektieren
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
13
100,- Euro
Anmeldeschluss
52 06.09.2022 53Seminar Nr. 103 Kinder in den ersten drei Lebensjahren
Die professionelle Balance zwischen Fürsorge und
Partizipation – Was brauchen Kinder in der Krippe?
01
02
HERAUSFORDERUNG die ihnen Selbst- und Mitbestimmung sowie Mitentschei-
dungsmöglichkeiten in allen sie betreffenden Angelegen-
Kinder in den ersten Lebensjahren benötigen Fürsorge, Pflege 03
heiten eröffnen. Sie fühlen sich durch einen feinfühligen
und Beziehungen zu zugewandten Erwachsenen. Ebenso
und achtsamen Dialog mit den pädagogischen Fachkräften
wichtig ist es, die Partizipation der Kinder, ihre Selbstwirk-
wahrgenommen und erfahren Selbstwirksamkeit und sind in 04
samkeitserfahrungen und ihre Autonomie zu unterstützen.
ihren Autonomiebestrebungen gestärkt.
Kinder nicht zu drängen und nicht zu behindern, sie zu
stärken und sie zu begleiten, braucht den Blick für das Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte 05
jeweilige Kind ebenso wie eine reflektierte Haltung zum Bild
Referent*in: Thea Pfeffer
vom Kind.
Ansprechpartner*in: Felix Ossoba 06
ZIELE Tel.: 0611 31-6719
- Kenntnisse über die Kinderrechte Teilnehmerzahl: 20 Personen 07
(UN-Kinderrechtskonvention) erwerben
Termine: 09. – 10.05. | 05.07.2022
- Wahrnehmungs -und Handlungskompetenzen in Bezug 08
auf kindliche Bedürfnisse unter der Berücksichtigung der
Entwicklungspsychologie erweitern Zeit: 9:00 – 16:30 Uhr
09
- die Philosophie des Hessischen Bildungs- Ort: 09.05.2022
und Erziehungsplans in die Praxis übertragen Aus- und Fortbildungszentrum
- eine professionelle Haltung zum Spannungsfeld Fürsorge 10.05. und 05.07.2022
10
und Partizipation in den alltäglichen Prozessen entwickeln Domäne Mechtildshausen
- die eigene Haltung zum Bild vom Kind reflektieren und Hinweise: iese Fortbildung ist als BEP-
D 11
so die individuelle Handlungskompetenz erweitern und Fortbildung im Sinne des § 32
stärken Abs. 3 des Hessischen Kinder- 12
und Jugendhilfegesetzes (HKJGB)
ANGESTREBTE WIRKUNG anerkannt.
Die pädagogischen Fachkräfte entwickeln Sicherheit in
13
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
der pädagogischen Praxis und stellen sich flexibel auf das 150,- Euro
einzelne Kind ein. Sie begegnen dem Kind fürsorglich und
entwicklungsangemessen. Die Kinder erleben Fachkräfte,
Anmeldeschluss
54 28.03.2022 555. GESUNDHEIT, BEWEGUNG UND SPORT
Seminar Nr. 104 Gesundheit, Ernährung und Sport
Praktische Ernährungsbildung in der Kita:
Ich kann kochen! – Aufbau-Fortbildung
01
(Genussbotschafter*in)
02
HERAUSFORDERUNG ANGESTREBTE WIRKUNG
Praktische Ernährungsbildung ist der „Königsweg“, um Kin- Praktische Ernährungsbildung wird als Gesundheitsförde- 03
der in der Entwicklung eines gesundheitsfördernden Essver- rung und pädagogische Methode zur ganzheitlichen Bildung
haltens zu unterstützen. Sie ist wertvolle pädagogische Zeit, des Kindes verstanden. Praktische Ernährungsbildung wird
die neben wesentlichen Alltagskompetenzen weitere Bil- strukturiert und nachhaltig im Kita-Alltag gelebt. 04
dungsbereiche wie Sprache, Motorik und soziale Fähigkei-
ten bedient. Curriculär angelegt, können sich Kinder durch Zielgruppe: Genussbotschafter*innen der
05
die Kita-Jahre hindurch in diesem Bereich kontinuierlich städtischen Kindertagesstätten
weiterentwickeln. Transparenz darüber, was ausgehend von Referent*in: Edith Gätjen
einem einfachen Rezept Kinder an Wissen und Kompeten- 06
Ansprechpartner*in: Stephanie Fromme
zen erfahren und entwickeln können, stärkt die Wertschät-
Tel.: 0611 31-5325
zung der praktischen Ernährungsbildung – im Team und bei 07
Eltern. Teilnehmerzahl: 12 Personen
ZIELE Termin: wird noch bekannt gegeben 08
- Reflexion und Austausch zur Ernährungsbildung
in den Einrichtungen Zeit: 9:00 – 17:00 Uhr 09
- Kennenlernen neuer Praxisideen Ort: digital
- Arbeiten mit und Denken in einfachen Grundrezepten Hinweise: - in Kooperation mit der Initiative 10
„Ich kann kochen!“ der Sarah
- Gemeinsames Kochen und Genießen
Wiener Stiftung
- Einführung in die Arbeit mit dem „Ich kann kochen!“ - 11
- interne Fortbildung für städtische
Praxisplaner und Einblick in seine Anwendungsmöglich-
Kindertagesstätten
keiten 12
- Ansätze zur Weiterentwicklung und strukturierten
Etablierung der praktischen Ernährungsbildung in den
13
städtischen Kindertagesstätten
- kostenfreien Zugang zu erweiterten Arbeitsmitteln der
Initiative „Ich kann kochen!“ erhalten
Anmeldeschluss
58 22.09.2022 59Seminar Nr. 105 Gesundheit, Ernährung und Sport
Besondere Ernährungsanforderungen in der Kita –
Hintergrundwissen zu ausgewählten Krankheits-
01
bildern und allgemeine Handlungsabläufe
02
HERAUSFORDERUNG - Diabetes mellitus
Kindertagesstätten sind regelmäßig damit konfrontiert, - seltene Stoffwechselstörungen wie PKU (Störung im
Eiweißstoffwechsel)
03
Kinder mit besonderen Ernährungsanforderungen zu ver-
pflegen, insbesondere bei Lebensmittelunverträglichkeiten - Wichtige Hinweise für die Speisenzubereitung bei den
und -allergien, aber auch bei Stoffwechselstörungen wie Di- ausgewählten Erkrankungsbildern sind vermittelt 04
abetes mellitus. Antworten auf folgende Kernfragen helfen,
- Grundlegende Abläufe bei Aufnahme eines betroffenen
die Herausforderung zu meistern: Was bedeutet der Um- 05
Kindes sind analysiert sowie reflektiert und können zu
gang mit der entsprechenden Erkrankung? Welche Lebens-
einem allgemeinen Handlungsschema
mittel und Speisen sind geeignet, das betroffene Kind sicher
für die Kita zusammengefügt werden
zu versorgen? Wie müssen Abläufe gestaltet werden, damit 06
die Versorgung im Kita-Alltag gut gelingt? Was ist in der - Die Zusammenarbeit mit Eltern ist reflektiert
Elternkommunikation zu beachten? Bedarf es individueller und wird feinfühlig sowie partizipatorisch gestaltet
07
Schulungen im Kita-Team? Wer kann bei Fachfragen wei- - Kita-individuelle Herausforderungen und
terhelfen? Lösungsansätze sind ausgetauscht
- Unterstützungsmöglichkeiten bei fachlichen
08
ZIELE Fragen sind aufgezeigt
Grundwissen über ausgewählte Erkrankungsbilder und 09
Ableitungen daraus für den Kita-Alltag sind bekannt bei: ANGESTREBTE WIRKUNG
- Lebensmittelallergien Kinder mit medizinisch begründeten besonderen Ernäh- 10
(die häufigsten im jungen Kindesalter) rungsanforderungen nehmen am Essen in der Kinder-
- Lebensmittelunverträglichkeiten tagesstätte teil und werden sicher verpflegt. Das Kita-Team
gestaltet die Zusammenarbeit mit den betroffenen Eltern 11
(Milchzucker, Fruchtzucker)
wertschätzend, feinfühlig und partizipatorisch.
12
13
60 61Gesundheit, Ernährung und Sport
01
02
Zielgruppe: Leitungskräfte, pädagogische
Fachkräfte, hauswirtschaftliche
Fachkräfte – Teilnahme als Tandem 03
„Pädagogik/Leitung – Hauswirt-
schaft“ wird empfohlen 04
Referent*in: Stephanie Fromme
Ansprechpartner*in: Stephanie Fromme 05
Tel.: 0611 31-5325
Teilnehmerzahl: 16 Personen
06
Termin: 08.06.2022
07
Zeit: 9:00 – 16:30 Uhr
Ort: Bürgerhaus Hilde-Müller-Haus 08
Hinweise: interne Fortbildung für städtische
Kindertagesstätten 09
10
11
12
13
Anmeldeschluss
62 04.04.2022 63Seminar Nr. 106 Gesundheit, Ernährung und Sport
„Wenn springender Mais auf entspannten Tee
trifft“ – Ganzheitliche Gesundheitsförderung im
01
Kita-Alltag (Bewegung, Entspannung, Ernährung)
02
HERAUSFORDERUNG ANGESTREBTE WIRKUNG
Gesundheitsförderung ist ein wichtiger Bestandteil im ge- Die pädagogischen Fachkräfte erkennen Gesundheitsförde- 03
lebten Alltag der Kindertagesstätten, dies ist deshalb in rung als Querschnittsaufgabe. Sie gestalten den Alltag in
den heutigen Bildungsplänen der Länder fest verankert. den Einrichtungen im Sinne einer ganzheitlichen Entwick-
Sie ist eine komplexe Querschnittsaufgabe, die letztlich die lung der Kinder gesundheitsförderlich und erkennen die 04
gesamte Entwicklung des Kindes umfasst. Wie kann es Chancen von übergreifenden Bildungsangeboten. Die Kinder
gelingen, Gesundheit umfassend zu stärken, ohne für jeden erwerben Wissen und Kompetenzen bezüglich eines gesund- 05
Bildungsbereich gesonderte gesundheitsförderliche Ange- heitsbewussten und gesundheitsfördernden Verhaltens.
bote zu gestalten?
Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte 06
Die Fortbildung setzt den Fokus darauf, Bewegung, Entspan-
nung und Ernährung als Einheit zu sehen und zu entwickeln. Referent*in: Christina Reuter
Sie zeigt durch vielseitiges Erleben und Erfahren praxisnah Stephanie Fromme 07
auf, wie Bewegung und Ernährungsbildung im Kita-Alltag Ansprechpartner*in: Christina Reuter
verknüpft werden können. Tel.: 0611 31-5479
08
Teilnehmerzahl: 14 Personen
ZIELE
- Wesentliche Begriffe in der Gesundheitsförderung 09
Termin: 02.11.2022
sind verstanden.
- Die eigene Haltung gegenüber Gesundheitsaspekten Zeit: 9:00 – 16:30 Uhr
10
sowie ein professionelles gesundheitsförderliches
Ort: Kindertagesstätte Wallufer Platz
Handeln als pädagogische Fachkraft sind reflektiert.
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
11
- Der individuelle Stand zur Gesundheitsförderung in der
50,- Euro
eigenen Kita ist kollegial ausgetauscht.
12
- Praxisbeispiele mit dem Fokus „Verknüpfung von Bewe-
gung/Entspannung und Ernährung“ sind ausprobiert.
13
- Eigene Ideen und Handlungsansätze für eine ganzheitli-
che Gesundheitsförderung im Kita-Alltag sind entwickelt.
- Nächste Schritte zur Weiterentwickung der Gesundheits-
förderung in der eigenen Kita sind formuliert.
Anmeldeschluss
64 19.09.2022 65Seminar Nr. 107 Gesundheit, Ernährung und Sport
Kinderleicht entspannt –
Yoga und Entspannung im Kita-Alltag
01
02
HERAUSFORDERUNG ANGESTREBTE WIRKUNG
Die Welt von Kindern ist eine Bewegungswelt. Alle Kinder Pädagogische Fachkräfte werden sich ihres eigenen Stress- 03
haben das Bedürfnis nach vielseitigen Bewegungserfahrun- verhaltens bewusst und können durch gezielte Ruhe- und
gen, diese unterstützen die Verknüpfung von Nervenzellen Entspannungsübungen mehr Gelassenheit und Entspannung
und verbessern die Funktionsfähigkeit des Gehirns. Das Kind in den täglichen Kita-Alltag integrieren. Ihr Handlungs- 04
lernt mit und in Bewegung, doch kein Kind kann pausen- repertoire bezüglich des Einsatzes von kindgerechten Ent-
los aktiv sein. „Ruhephasen“ sind wichtige Zeiten, damit spannungsübungen wird erweitert. Kinder erleben Ruhe- 05
das Kind in der Ruhe und Stille Erlebnisse und Erfahrungen und Entspannungsphasen in der Gruppe.
für sich einordnen, verarbeiten und sich bewusst machen
kann. Ein Zuviel an Aktivität führt zu Unruhe und Nervo- Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte 06
sität. Die heutige schnelllebige Zeit und die damit an die Referent*in: Christina Reuter
Kinder herangetragenen Anforderungen stellen Kinder, wie 07
Ansprechpartner*in: Christina Reuter
auch Erwachsene, vor eine große Herausforderung. Eine
Tel.: 0611 31-5479
Rhythmisierung des Tagesablaufes, ein Wechsel zwischen
Anspannung und Entspannung, ist für die ganzheitliche Teilnehmerzahl: 12 Personen 08
Entwicklung eines Kindes unabdingbar, um inneres Gleich-
gewicht und innere Balance zu erhalten. Termin: 19.05.2022 09
ZIELE Zeit: 9:00 – 16:30 Uhr
- Wahrnehmen des eigenen Stressverhaltens anhand von
10
Ort: Kindertagesstätte Hasengarten
Selbstreflexion
Hinweise: itte bequeme Kleidung, Turnschuhe,
B
- Kennenlernen von Ruhe- und Entspannungsübungen zur eine Matte oder Decke mitbringen.
11
eigenen Selbstregulation
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
- kindgerechte Ruhe- und Entspannungsübungen, die das 50,- Euro 12
spielerische und freudvolle Miteinander im Fokus haben,
in den Kita-Alltag integrieren und im eigenen Tun erfah-
13
ren und kennenlernen
- den Einsatz von Bewegungs- und Entspannungsübungen
zur Rhythmisierung des Kita-Alltages bewusst gestalten
Anmeldeschluss
66 07.04.2022 67Seminar Nr. 108 Gesundheit, Ernährung und Sport
Bewegungspädagogik
nach Elfriede Hengstenberg
01
02
HERAUSFORDERUNG - Kreativität und Ausdrucksfähigkeit
In der Bewegungspädagogik nach Elfriede Hengstenberg - Bewegung und Sprache
03
steht das einzelne Kind mit seiner individuellen Biographie - weniger Unfälle
und seinem eigenen Entwicklungsprozess im Vordergrund.
- bessere Koordination und Konzentration
Dieser Individualität gibt Elfriede Hengstenberg in ihrer 04
Bewegungspädagogik den Raum und die Zeit, die es braucht, - Entscheidungsfreude
um sich zu entfalten. Dabei lernt das Kind seine Selbstwirk- - Sozialverhalten und Kooperation 05
samkeit kennen, setzt sich mit seinen Grenzen auseinander Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte
und sucht nach Möglichkeiten der Weiterentwicklung. Die
pädagogische Fachkraft bereitet hierfür den Raum für das
Referent*in: Matthias Lück 06
Kind, sodass es auf keine unvorhersehbaren Gefahren trifft, Ansprechpartner*in: Christina Reuter
sondern auf Spiel- und Bewegungsmaterial, das ihm den Tel.: 0611 31-5479
07
nächsten Entwicklungsschritt ermöglicht. Teilnehmerzahl: 14 Personen
ZIELE 08
Termine: 26.04. | 28. – 29.09.2022
- Die Teilnehmer*innen lernen schwerpunktmäßig die
bewegungspädagogische Arbeit von Elfriede Hengsten- Zeit: 8:00 – 15:00 Uhr 09
berg kennen.
Ort: Kindertagesstätte Wallufer Platz
- Sie erhalten Einblicke in die Bewegungspädagogik nach
Hinweise: - 2 zusammenhängende Einfüh-
10
Emmi Pikler (autonome Bewegungsentwicklung).
rungstage und ein Vertiefungstag
- Das Hengstenbergmaterial wird erfahren und die eigene
- Diese Fortbildung ist als BEP- 11
Rolle in der Hengstenberg-Arbeit bewusst reflektiert.
Fortbildung im Sinne des § 32
ANGESTREBTE WIRKUNG Abs. 3 des Hessischen Kinder und 12
Jugendhilfegesetzes (HKJGB)
Durch die Hengstenberg-Arbeit werden folgende Entwick-
anerkannt.
lungen und Fähigkeiten bei Kindern unterstützt: 13
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
- Selbständigkeit und Selbstsicherheit
150,- Euro
- Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten, zur Ruhe kommen
- innere und äußere Aufrichtung
Anmeldeschluss
68 22.03.2022 696. SPRACHLICHE
BILDUNGSeminar Nr. 109 Sprachliche Bildung
Der Max/die Maryam spricht (noch) gar nicht!
01
02
HERAUSFORDERUNG Zielgruppe: pädagogische Fachkräfte
In unseren Einrichtungen begegnen wir Kindern, die bereits Referent*in: Katrin Owtscharenko
03
gut sprechen können und dies auch gerne tun. Daneben gibt Ansprechpartner*in: Katrin Owtscharenko
es Kinder, die auffallen, weil sie nicht oder nur wenig spre-
Tel.: 0611 31-5333
chen. Welche Ursachen gibt es für dieses Verhalten? Wie 04
können die pädagogischen Fachkräfte unterstützend wirken? Teilnehmerzahl: 11 Personen
Was hilft den Kindern, was ist eher hinderlich für ihr Sprach- 05
verhalten? Welche Beratungs- und Unterstützungsangebote Termin: 02.06.2022
stehen zur Verfügung? Wie kann die Zusammenarbeit mit
den Eltern und Familien gut gestaltet werden? 06
Zeit: 9:00 – 16:00 Uhr
ZIELE Ort: F ort- und Weiterbildungszentrum,
Dotzheimer Str. 99, 10. Stock
07
Die Teilnehmenden erwerben die Grundlagen von Sprach-
Teilnahmegebühr: f ür päd. Fachkräfte freier Träger:
erwerb und Sprachentwicklung. Mögliche Ursachen und
50,- Euro 08
Wirkung von „Nichsprechen“ werden dargelegt. Die Teilneh-
menden gewinnen mehr Sicherheit im Umgang mit wenig
sprechenden oder schweigenden Kindern. Ihr Handlungs- 09
spielraum hat sich erweitert und sie können diese Kinder
pädagogisch reflektiert begleiten. Sie sind empfänglicher für 10
nichtsprachliche Ausdrucksweisen und können entspannter
mit den Kindern agieren.
11
ANGESTREBTE WIRKUNG
Die Kinder erleben eine sprechfreudige Umgebung. Sie er-
12
fahren Akzeptanz für ihr Sprach- und Kommunikationsver-
halten. Sie werden verstanden. 13
Anmeldeschluss
72 22.04.2022 73Sie können auch lesen
