Gelingensbedingungen eines digitalen Sportangebots - KOBRA
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Fachbeitrag
Forum Kind Jugend Sport 2021 · 2:59–65 Julia Limmeroth · Norbert Hagemann · Florian Heussner · Volker Scheid
https://doi.org/10.1007/s43594-021-00030-z Institut für Sport und Sportwissenschaft, Universität Kassel, Kassel, Deutschland
Angenommen: 28. April 2021
Online publiziert: 10. Juni 2021
© Der/die Autor(en) 2021
Gelingensbedingungen eines
digitalen Sportangebots
Projektvorstellung
Welche Bausteine sind geeignet, 2021). Besonders betroffen sind Sportar-
um ein digitales Sportangebot ten, die nicht draußen stattfinden kön-
für Kinder im Grundschulalter nen, sowie generell Kontaktsportarten.
attraktiv zu gestalten? Das Es zeigte sich darüber hinaus, dass
interdisziplinäre Projekt „Get Up zwei Drittel der Heranwachsenden in
– Stand Up – Move Up“ untersucht Deutschland besonders stark unter den
das. Belastungen der Covid-19-Pandemie lei-
den. Sie weisen eine signifikant niedrige-
Die Pandemie und der re gesundheitsbezogene Lebensqualität,
(Vereins-)Sport mehr psychische Gesundheitsproble-
me und höhere Angstzustände als vor
Seit Anfang des Jahres 2020 befindet sich der Pandemie auf (Ravens-Sieberer et al.
die Welt in einer außergewöhnlichen, kri- 2021). Laut Guan et al. (2020), deren Stu-
senhaften Situation. Die Menschen sehen dienergebnisse sich auf 15 verschiedene
sich mit der Covid-19-Pandemie kon- Länder beziehen, zeigt sich, dass Kinder
frontiert und in den meisten Ländern während der Schul- und Vereinsschlie-
– auch in Deutschland – gelten Maß- ßungen weniger körperlich aktiv waren,
nahmen zur Kontaktbeschränkung. Dies mehr gesessen und schlechter geschlafen
hat auch für den (organisierten) Sport haben im Vergleich zu der Zeit vor der
schwerwiegende Konsequenzen. Sport- Pandemie. Grundsätzlich lassen die Be-
vereine – ausgenommen der Profisport – funde und Trends darauf schließen, dass
waren respektive sind weiterhin gezwun- sich die immensen Einschränkungen
gen, ihre Trainingseinheiten einzustel- des Sport- und Bewegungsangebots auf
len beziehungsweise auf digitale Formate die Kinder und Jugendlichen und deren
umzustellen. Damit einher gingen Sai- Aktivitätsverhalten nachhaltig negativ
sonabbrüche in den Mannschaftssport- auswirken werden. In diesem Zusam-
arten. Allerdings blieb es vereinzelt mög- menhang wird im Vierten Deutschen
lich, zu zweit sportlich aktiv zu sein. Kinder- und Jugendsportbericht unter
Mit Verlängerung des zweiten Lock- anderem aufgezeigt, dass sportbezoge-
downs, der im November 2020 als Lock- nes soziales Lernen während des ersten
down „light“ startete, spitzt sich auch Lockdowns kaum möglich war. Außer-
die Situation für die Sportvereine zu. Be- dem wurde die generelle Sozialisation zu
sorgniserregend sind die Zahlen insbe- Sport und Bewegung beeinträchtigt, was
sondere bei Kindern und Jugendlichen die Bindung von Kindern und Jugendli-
(unter 18 Jahren). Dort verzeichnete bei- chen an die Institution Sportverein mit
spielsweise der Landessportbund Hessen einbezieht (Breuer et al. 2020).
zwischen dem 1. Januar 2020 und dem
1. Januar 2021 einen Mitgliederrückgang Das Digitale und der Sport
Hinweis der Redaktion um 6,8 %. Für Hessen bedeutet das, dass
Es ist vorgesehen, empirisch abgeleitete Erkennt-
nisse zu den innerhalb des Projekts erhobenen fast 63 % aller Mitgliederverluste auf Kin- Unbestritten treibt die Covid-19-Pande-
Daten zu einem späteren Zeitpunkt in Forum der und Jugendliche bis 18 Jahre zurück- mie den digitalen Wandel rasant voran.
Kinder- und Jugendsport zu veröffentlichen. zuführen sind (Landessportbund Hessen Die Gesellschaft ist im Kontext physi-
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Fachbeitrag
Abb. 1 8 Die Covid-19-Pandemie treibt den digitalen Wandel rasant voran. Die Gesellschaft ist im Kontext physischer Distan-
zierung mehr denn je aufgefordert, digital zu arbeiten, zu kommunizieren und soziale Kontakte digital zu organisieren. Foto:
Pixelio.de/Markus Stark
scher Distanzierung mehr denn je aufge- schen 14 und 29 Jahren digitale Dienste streams niemand vor Ort ist, um falsche
fordert, digital zu arbeiten und zu kom- überdurchschnittlich intensiv und oft. Haltungen und Bewegungsausführun-
munizieren sowie soziale Kontakte di- Rund 9 % der Bevölkerung über 14 Jahre gen zu korrigieren oder Hilfestellungen
gital zu organisieren (. Abb. 1). Bereits verwendeten 2020 eine Gesundheits- zu geben. Das bedeutet, dass grundsätz-
zuvor hat die Digitalisierung die bekann- oder Fitness-App mehrmals pro Woche. lich gewisse Kompetenzen, zum Beispiel
ten Kulturtechniken durchdrungen und Der Anteil derer, die überhaupt eine hinsichtlich der eigenen Leistungsein-
ist im Begriff, diese weiter zu verändern solche App nutzen, hat sich im Jahr 2020 schätzung, gegeben sein müssen, um
(Kerres 2017). Dadurch wird zwangsläu- im Vergleich zum Vorjahr um rund 6 % ohne Anweisungen beziehungsweise
fig Einfluss auf sämtliche Bereiche in- auf 33 % erhöht. Auch für Kinder und ohne direktes Feedback zu trainieren
formeller, aber auch institutionalisierter Jugendliche wurden neue Angebote ins (Mutz und Gerke 2020). Hinzu kommt,
Bildung genommen (Greve et al. 2020). Leben gerufen. Unter anderem hat der dass durch den vorwiegenden Einsatz
Im Kontext des Sports existiert zum Basketballklub Alba Berlin bereits im asynchroner Angebote wie Livestreams,
Beispiel eine große Anzahl von Videos Frühjahr 2020 das Online-Programm Videos oder auch Apps die wesentlichen
zum Selbsttraining zu Hause, die vorwie- „ALBAs tägliche Sportstunde“ initiiert Aspekte der wechselseitigen Interakti-
gend auf ein reines Vor-/Nachmachen (Alba Berlin Basketballteam GmbH on und des sozialen Miteinanders, die
setzen und mittels unterschiedlicher 2021). Dort werden täglich drei Sport- im Analogen manifeste Bestandteile
Kanäle angeboten werden. Sowohl kom- stunden in einem altersgerechten Format des Sporttreibens im Sportverein sind,
merzielle Anbieter und Privatpersonen angeboten (zunächst für Kitakinder, im vernachlässigt werden.
als auch Institutionen, wie zum Bei- Anschluss für Grundschulkinder und Darüber hinaus ist jedoch festzustel-
spiel Sportfachverbände, stellen Videos schließlich für Jugendliche). len, dass der Digitalisierung im Sport
online zur Verfügung. So bietet unter an- Die angeführten Beispiele zeigen, bisher ein relativ geringer Stellenwert
derem der Deutsche Handballbund über dass es zahlreiche Ansätze zum digi- zugesprochen wurde und wird (Morlang
seinen Youtube-Kanal Übungsvideos talen Sporttreiben gibt. Es mangelt je- 2020). Das hat sehr unterschiedliche
mit Übungen für Kinder an (Deutscher doch an einer Diskussion der eingesetz- Gründe. Dabei könnte die derzeit vor-
Handballbund 2021). In Bezug auf das ten Konzepte sowie einer begründeten herrschende Situation um die Covid-19-
generelle Nutzungsverhalten und die pädagogisch-didaktischen Ausrichtung, Pandemie genutzt werden, um die Re-
-häufigkeit ist erkennbar, dass unter an- insbesondere für den Kinder- und Ju- levanz, die digitale Medien für junge
derem das Alter einen zentralen Einfluss gendsport. So bleibt zu bedenken, dass Menschen bereits vor der Pandemie ein-
hat. So nutzen junge Menschen zwi- bei den Einheiten mit Apps oder Video- genommen hat (Wolfert und Pupeter
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Abb. 2 8 Zentrales Element des Projekts „Digitales Sportangebot für Kinder im Grundschulalter: Get Up – Stand Up – Move
Up“ waren Videokonferenzen, die live stattfanden. Foto: Julia Limmeroth
2018), aufzugreifen und deren Potenzial Das Projekt „Get Up – Stand der psychologischen Grundbedürfnisse
zu nutzen sowie in innovative Sportan- Up – Move Up“ im Vordergrund (Deci und Ryan 1985).
gebote einzubinden. Langfristig könnten
dadurch unter anderem folgende Ziele Das Projekt „Digitales Sportangebot für Die Organisation: Zentrales Element des
angestrebt werden: 1. Die Technologie Kinder im Grundschulalter: Get Up Projekts waren Videokonferenzen, die
so einsetzen, dass die selbständige sport- – Stand Up – Move Up“ widmete sich live stattfanden (. Abb. 2). Das Projekt
liche Bewegung individuell unterstützt den angesprochenen Herausforderungen wurde mit 79 Kindern, aufgeteilt in acht
wird. 2. Die Attraktivität der Angebote in mehrfacher Weise. Die Kooperation Kleingruppen, gestartet. Die Tatsache,
für Kinder und Jugendliche durch den verschiedener regionaler Akteure, des dass sich ein Großteil der Kinder sowie
zusätzlichen Einsatz digitaler Medien Instituts für Sport und Sportwissenschaft die Übungsleitenden vor der Teilnahme
erhöhen. 3. Gelingensbedingungen für der Universität Kassel (Arbeitsbereiche am Projekt nicht kannten und in neu
soziale Interaktionen im sportlichen Set- „Psychologie und Gesellschaft“ sowie zusammengestellten Gruppen agierten,
ting mittels digitaler Medien generieren. „Erziehung und Unterricht“), des Trans- stellte eine Besonderheit im Vergleich
Kurzfristig gilt es aber auch, den Ver- fer- und Anwendungszentrums Sport in zu anderen digitalen Formaten dar. In
einssport durch digitale Angebote zu Kassel (TASK) sowie des Fördervereins diesem Sinne war es von besonderer
unterstützen, um einerseits überhaupt Handballjugend der TSG Wilhelms- Bedeutung, dass alle – Übungsleitende
Kontakt halten zu können und somit sta- höhe e. V., möchte zum einen mittels und Kinder – die Kamera sowie das
bile, soziale Beziehungen zu gewährleis- eines Bewegungsprogramms einen ge- Mikro angeschaltet hatten. Vorab wur-
ten sowie andererseits der zunehmenden sellschaftlichen Beitrag in dieser Kri- den den Eltern Informationen zu den
Bewegungsarmut von Kindern auch in sensituation leisten. Zum anderen liegt Übungsmaterialien per E-Mail zuge-
Pandemiezeiten etwas entgegenzusetzen der Fokus darauf, den Sport- und Be- sendet. Jedes Kind war angehalten, den
(siehe auch Finger et al. 2018). Vermut- wegungsausfall von Kindern im Alter verfügbaren Raum so zu organisieren,
lich bedeutet die Covid-19-Pandemie von fünf bis zehn Jahren aufzugreifen, dass es ausreichend Platz zum Bewegen
auch für den organisierten Sport, sich ihm entgegenzuwirken sowie das Pro- hatte. Die 60 min dauernden Einheiten
auf neue Formate einzulassen und digita- gramm entsprechend wissenschaftlich fanden zwischen Anfang Februar 2021
le Bausteine langfristig in ein innovatives zu begleiten. Dabei standen sowohl das und Mitte Mai 2021 jede Woche statt.
Angebotskonzept einzubauen. gemeinsame Bewegen als auch die so- Die Übungsstunden wurden über das
ziale Interaktion, die Beziehungsarbeit Videokonferenzprogramm Zoom reali-
sowie die Förderung und Befriedigung siert sowie von Sportstudierenden im
Forum Kinder- und Jugendsport 1 · 2021 61Fachbeitrag
Tandem mit Jugendlichen des Vereins gen werden sollten. Neben der wöchentli- Seiten der Kinder zu ermöglichen (Ryan
durchgeführt und begleitet. Die ersten chen Live-Einheit gab es ergänzende the- und Deci 2000). Der Spaß und die Freu-
Minuten wurden stets dafür genutzt, menspezifische Übungen, die den Kin- de an der Bewegung sollen vermittelt
die vergangene Woche aus einer sport- dern über die Website des Fördervereins und „live“ vorgelebt werden. Insbeson-
lich-bewegungsbezogenen Perspektive in Form von Bildreihen und PDF-Do- dere in der digitalen Anleitung sind
zu reflektieren und sich auszutauschen. kumenten zur Verfügung gestellt wur- die Übungsleitenden die zentralen Fi-
Den Anfang und das Ende einer jeden den. Dadurch sollte ein selbstgesteuertes, guren, um positives Erleben auf Seiten
Einheit bildete ein Ritual, welches einem auf der Einheit aufbauendes Sportreiben der Kinder zu unterstützen. Durch ihr
„virtuellen Körperklatschen“ entspricht. – unabhängig vom Bildschirm – unter- jeweiliges Verhalten und die Gestaltung
Angeleitet durch die Übungsleitenden stützt werden. der sportlichen Angebote werden die
wird dabei durch Klatschen in die Hän- Grundsätzlich waren alle Übungs- psychologischen Grundbedürfnisse an-
de, auf die Brust und die Oberschenkel leitenden angehalten, jedes Kind min- gesprochen und beeinflusst. Positives
ein Rhythmus erzeugt und es werden destens einmal pro Einheit individuell Feedback, Ermutigungen, Anpassung
gemeinsam verschiedene Sätze einge- anzusprechen und mit einzubeziehen des Schwierigkeitsgrads, wahrhaftiges
sprochen: „Wir – be-weg-en – uns – so – sowie Feedback zur Ausführung der Interesse und emotionale Qualität, um
gern“ oder „Zu-sammen – be-weg-en – Übungen zu geben und zu motivieren. nur einige Aspekte zu nennen, wirken
macht – uns – Spaß.“ Der entsprechende Es wurden Formen der Mitbestimmung sich direkt auf das Erleben der Kinder
Rhythmus konnte von den Kindern mit gewählt, die zum Beispiel dazu anregen, aus. Es ist davon auszugehen, dass sich
neuen Ideen (Sätzen) weiterentwickelt Spiele wie „Feuer, Wasser, Luft“ weiterzu- positive Zusammenhänge mit Freude
werden. Vor dem Abschlussritual wurde entwickeln oder eigene Übungsideen zu und Vergnügen aufzeigen lassen, die
die Einheit kurz reflektiert, zum Beispiel integrieren (zum Beispiel bei „Ich packe auch in vorliegenden Studien gezeigt
mit Hilfe der folgenden Fragen: „Wel- meinen Koffer“). Durch die Arbeit im werden konnten (zum Beispiel White
che Übung hat dir am meisten Spaß Tandem (Übungsleitende plus Jugend- et al. 2018).
gemacht? Was wirst du später Mama/ liche*r) konnten die Gruppen jeweils Bezugnehmend auf die Lebenspha-
Papa zeigen?“ weiter aufgeteilt werden, sodass auch in se der Kindheit treten in dieser zahl-
kleineren Gruppen eigene Inhalte (zum reiche Veränderungen in der Entwick-
Die inhaltliche Gestaltung: Auf inhalt- Beispiel eine rhythmische Choreogra- lung zutage, die von einer stärker wer-
licher Ebene wurden zunächst für die- fie mit dem Ball) entwickelt werden denden Differenzierung und Integrati-
se Altersstufe zentrale Bewegungsfelder konnten und die Kleingruppen sich ge- onsleistung geprägt sind. Dies zeigt sich
wie „Laufen, Springen, Werfen“, „Bewe- genseitig etwas beibrachten. Darüber sowohl im motorischen als auch im kog-
gen an und mit Geräten“, „Gymnastik, hinaus hat sich der Einsatz von Musik nitiven Bereich. Ebenso werden Gefühle
rhythmisches Bewegen, Tanzen“ sowie als überaus motivierend und spaßför- zunehmend ausdifferenzierter, und auch
„Spielen“ in den Mittelpunkt gerückt. Ne- dernd erwiesen. Es gilt hervorzuheben, widersprüchliche Gefühlslagen müssen
ben vielfältigen Bewegungserfahrungen dass es durch die Fokussierung auf die integriert werden. In diesem Sinne be-
stand vor allem die Partizipation aller soziale Interaktion und die Förderung schreibt Oerter (2008) mit Bezugnahme
Kinder im Vordergrund. Die erste Ein- und Befriedigung der psychologischen auf das Konzept der Entwicklungsaufga-
heit widmete sich dem Thema Laufen, Grundbedürfnisse unabdingbar war, mit ben von Havighurst (1952), dass ab der
Springen, Werfen („Schnell wie ein Reh: Bild (Kamera an) sowie Ton (Mikro an) Kindheit und besonders im Jugendalter
Olympiade zu Hause“), gefolgt von einer zu arbeiten. Das stellte für alle Beteiligten die „peers“ zu bedeutenden Bezugsper-
turnerischen Einheit, die entsprechende eine Herausforderung dar, hatte jedoch sonen avancieren. Der Entwicklung des
koordinative und konditionelle Fähigkei- die gewünschte Interaktion und das Ent- Sozialverhaltens sowie des Verständnis-
ten fokussierte („Turnen wie ein Äffchen: stehen eines Gefühls des gemeinsamen ses des eigenen Selbst kommt daher eine
Das eigene Zuhause ganz neu erkun- Sporttreibens zur Folge. Insbesondere in zentrale Aufgabe zu. Im Zentrum ste-
den“). Als dritte Einheit folgten ästheti- dieser unmittelbaren und direkten digi- hen die Ausbildung sozialer Kompeten-
sche und gestalterische Formen von Be- talen Interaktion besteht der Mehrwert zen sowie die Emotionsregulation, sodass
wegung („Bunt wie ein Chamäleon: Kar- dieses Projekts. Darin besteht auch der in diesem Zusammenhang das Freund-
neval des Sports zu Hause“). Die vierte Unterschied zu Angeboten, bei denen schaftsverständnis und die Entwicklung
Einheit fokussierte sich auf den Ball und nur die Übungsleitenden im Bild zu von Freundschaften in den Fokus der Be-
entsprechende Einsatzmöglichkeiten in sehen sind und die Teilnehmenden das trachtung rücken. Das Spielen in Grup-
den eigenen vier Wänden („Ballspielfreu- Mikro aushaben, oder auch zu Videos, pen und das Arbeiten im Team sowie
dig wie ein Delfin: Der Ball muss nicht die asynchron eingesetzt werden. generell soziale Kooperationen müssen
immer ins Eckige“). In den nachfolgen- Des Weiteren nimmt das Verhalten zunächst erlernt und entwickelt werden.
den Einheiten wurden die Schwerpunk- der Übungsleitenden einen zentralen Das gemeinsame Sporttreiben kann in
te individuell auf die jeweiligen Gruppen Stellenwert ein und zielt darauf ab, so- diesem Sinne als ein zentraler Ort des
angepasst, wobei Wünsche von Seiten der ziale Eingebundenheit zu fördern sowie sozialen Austausches und sozialen Mit-
Kinder stets in die Planung mit einbezo- Kompetenz- und Autonomieerleben auf einanders angesehen werden. Neben der
62 Forum Kinder- und Jugendsport 1 · 2021Abb. 3 8 In der Pandemie schränken die Rahmenbedingungen vielfach reale Trainingseinheiten ein. Foto: LSBNRW/Andrea
Bowinkelmann
für das ganze Leben zentralen Bedeu- Buhl und Kuhn (2005) betonen die Be- in das Projekt daran an und verfolgt das
tung eines körperlich aktiven Lebensstils deutung, die freiwilliges Engagement Ziel, dass sich die Jugendlichen durch
ist es Sportvereinen wichtig, Werte wie unabhängig von Familie, Freundeskreis die Vermittlungsaufgaben und Verant-
ein soziales Miteinander oder Fairplay zu oder Schule einnehmen kann und sehen wortungsübernahme als selbstwirksam
vermitteln, die im Einklang mit den ent- darin die Möglichkeit, Erfahrungen zu erfahren (Bandura 1986). Das heißt, dass
sprechenden Entwicklungsaufgaben des sammeln, die für die Entwicklung des sie durch das eigene Handeln wahrneh-
Kindesalters stehen (Breuer und Feiler Selbstkonzepts, der moralischen Ent- men, ihre Lebenssituation wirkungsvoll
2019). wicklung sowie der gesellschaftlichen beeinflussen zu können (Hurrelmann
Darüber hinaus stellt das zivilgesell- Verortung von grundlegender Bedeu- und Quenzel 2016).
schaftliche Engagement in diesem Pro- tung sind. In diesem Sinne wird mit die-
jekt für die jugendlichen Helfer*innen ser Art der Verantwortungsübernahme Ausblick
einen positiven Anker in krisenhaften und des gesellschaftlichen Engagements
Zeiten dar. Ihre Verantwortungsüber- sowohl ein persönlichkeitsbezogenes, Das Projekt wird wissenschaftlich durch
nahme sollte sich auf zweifache Weise individuelles als auch ein gesellschaft- das Institut für Sport und Sportwissen-
positiv auswirken: Erstens können sich liches (Bildungs-)Ziel auf dem Weg schaft der Universität Kassel begleitet und
die Jugendlichen als wirkungs- und be- in das Erwachsenenalter verfolgt (Düx evaluiert. Neben dem Ziel, Einblicke in
deutungsvoll erfahren. Zweitens können et al. 2009). Dies steht im Einklang die Gelingensbedingungen eines digital
sie durch das soziale Engagement ihre mit den vier Entwicklungsaufgaben, die gestützten Sportangebots für Kinder zu
Bereitschaft und Fähigkeit zur Über- Hurrelmann und Quenzel (2016) für erlangen, gilt das Interesse den Jugendli-
nahme gesellschaftlicher Verantwortung die Jugendphase unterscheiden: Qua- chen, die sich als Übungsleitende ehren-
stärken, wodurch ein Gefühl des Zusam- lifizieren, Binden, Konsumieren und amtlich engagieren.
menhalts und der Teilhabe entstehen Partizipieren. Diese beinhalten jeweils Auf Seiten der Kinder erfolgten zu-
kann (Düx et al. 2009). In Lockdown- sowohl eine individuelle als auch eine nächst eine Eingangsbefragung sowie
Zeiten fiel diese Möglichkeit vieler- gesellschaftliche Dimension. Letztlich eine weitere Befragung nach vier Wo-
orts weg oder war stark eingeschränkt. setzt die Einbindung der Jugendlichen chen. Dabei lag der Fokus auf dem Sport-
Forum Kinder- und Jugendsport 1 · 2021 63Fachbeitrag
und Bewegungsverhalten der Kinder so- Up – Move Up“ soll vielmehr aufgezeigt Breuer, C., Graf, C., & Schmidt, W. (2020). Vier-
ter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht.
wie der Förderung und Befriedigung werden, welche Bausteine geeignet sind, Gesundheit, Leistung und Gesellschaft: Hofmann.
der psychologischen Grundbedürfnisse. um ein ergänzendes digitales Sportan- Buhl, M., & Kuhn, H.-P. (2005). Erweiterte Handlungs-
Diese Fragen beantworteten die Eltern gebot für Kinder attraktiv zu gestalten. räume im Jugendalter: Identitätsentwicklung
im Bereich gesellschaftlichen Engagements.
und ihre Kinder in einer Online-Befra- Sei es, dass äußere Rahmenbedingun- In B. H. Schuster, H.-P. Kuhn & H. Uhlendorff
gung (quantitativer Ansatz). Zusätzlich gen reale Trainingseinheiten (. Abb. 3) (Hrsg.), Entwicklung in sozialen Beziehungen:
wurden vergleichend Kinder aus drei verhindern oder zukünftig innovative Heranwachsende in ihrer Auseinandersetzung mit
Familie, Freunden und Gesellschaft (S. 217–239):
anderen Regionen Deutschlands, die Angebotskonzepte aus realen und di- Lucius & Lucius.
nicht an dem Programm teilnahmen, gitalen Formaten kombiniert werden, Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsicmotivation and
befragt. In einem qualitativen Ansatz etwa um die Anleitung – über die in der selfdetermination in human behavior: Plenum.
Deutscher Handballbund (2020, 20. März). Wir
wurden sowohl einige Kinder als auch Regel wöchentlichen Präsenztermine hi- machen Kinder stark – fit mit dem DHB, Folge 2.
die studentischen Übungsleitenden in naus – in weiteren selbstverantworteten YouTube. https://www.youtube.com/watch?
Form einer fokussierten beziehungswei- Übungseinheiten zu begleiten. v=Q29S1cZQ5EQ. Zugegriffen: 2. März 2021
Düx, W., Prein, G., Sass, E., & Tully, C. (2009).
se halbstrukturierten Interviewmethode Kompetenzerwerb im freiwilligen Engagement.
befragt. Im Falle der Kinder kam die Korrespondenzadresse Eine empirische Studie zum informellen Lernen
von Trautmann (2010) empfohlene, aber im Jugendalter (2. Aufl.): VS. https://doi.org/10.
Julia Limmeroth 1007/978-3-531-91984-3.
bisher noch selten angewandte Methode Finger, J. D., Varnaccia, G., Borrmann, A., Lange, C., &
Institut für Sport und Sportwissenschaft,
„Kinder interviewen Kinder“ zum Ein- Universität Kassel Mensink, G. B. M. (2018). Körperliche Aktivität
satz. Ziel der Interviews ist es, mehr über von Kindern und Jugendlichen in Deutschland
Kassel, Deutschland
– Querschnittergebnisse aus KiGGS Welle 2 und
die Bedingungen, die zu einer positiven j.limmeroth@uni-kassel.de Trends. Journal of Health Monitoring, 3(1), 24–31.
Beziehungsgestaltung auf digitaler Ebe- https://doi.org/10.17886/RKI-GBE-2018-006.2.
ne im Kontext der sportlichen Aktivität Funding. Open Access funding enabled and organi- Greve, S., Thumel, M., Jastrow, F., & Schwedler, A.
zed by Projekt DEAL. (2020). Digitale Medien im Sportunterricht der
führen, zu erfahren. Der Fokus liegt da- Grundschule – Ein Update für die Sportdidaktik?!
bei auf der Fragestellung, ob das Projekt Open Access. Dieser Artikel wird unter der Creative InM. Thumel, R. Kammerl& T. Irion(Hrsg.), Digita-
dazu beiträgt, psychologische Grundbe- Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz le Bildung im Grundschulalter. Grundsatzfragen
veröffentlicht, welche die Nutzung, Vervielfältigung, zum Primat des Pädagogischen (S. 325–340):
dürfnisse zu fördern beziehungsweise zu kopaed.
Bearbeitung, Verbreitung und Wiedergabe in jegli-
befriedigen (Kohake und Lehnert 2018), chem Medium und Format erlaubt, sofern Sie den/die Guan, H., Okely, A. D., Aguilar-Farias, N., del Pozo, C. B.,
und zu einem gesteigerten, selbstgesteu- ursprünglichen Autor(en) und die Quelle ordnungsge- Draper, C. E., El Hamdouchi, A., Florindo, A. A.,
mäß nennen, einen Link zur Creative Commons Lizenz Jáuregui, A., Katzmarzyk, P. T., Kontsevaya, A.,
erten Sporttreiben führte. Löf, M., Park, W., Reilly, J. J., Sharma, D., Tremblay,
beifügen und angeben, ob Änderungen vorgenom-
Schließlich wurden die Jugendlichen, men wurden. M. S., & Veldman, S. L. C. (2020). Promoting
die im Rahmen des Projekts ehrenamt- healthy movement behaviours among children
Die in diesem Artikel enthaltenen Bilder und sonstiges during the COVID-19 pandemic. The Lancet Child
lich aktiv waren, interviewt, wodurch & Adolescent Health, 4(6), 416–418. https://doi.
Drittmaterial unterliegen ebenfalls der genannten
Einblicke hinsichtlich ihrer Perspektive Creative Commons Lizenz, sofern sich aus der Abbil- org/10.1016/s2352-4642(20)30131-0.
auf ein verändertes soziales Engage- dungslegende nichts anderes ergibt. Sofern das be- Havighurst, R. J. (1952). Developmental tasks and
treffende Material nicht unter der genannten Creative education: Longman.
ment in Sportvereinen bedingt durch Hurrelmann, K., & Quenzel, G. (2016). Lebenspha-
Commons Lizenz steht und die betreffende Handlung
die Covid-19-Pandemie gewonnen wer- nicht nach gesetzlichen Vorschriften erlaubt ist, ist für se Jugend: Eine Einführung in die sozialwissen-
den sollen (Kauer-Berk et al. 2020). die oben aufgeführten Weiterverwendungen des Ma- schaftliche Jugendforschung (13. Aufl.): Beltz
terials die Einwilligung des jeweiligen Rechteinhabers Juventa.
Außerdem soll die Frage beleuchtet Kauer-Berk, O., Burrmann, U., Derecik, A., Gieß-Stüber,
einzuholen.
werden, ob ein derartiges Engagement P., Kuhlmann, D., Neuber, N., Richartz, A., Rulofs,
die Einschätzung der Selbstwirksamkeit Weitere Details zur Lizenz entnehmen Sie bitte der B., Süßenbach, J., & Sygusch, R. (2020). Das Virus,
Lizenzinformation auf http://creativecommons.org/ der Sport und die Herausforderungen. Forum
erhöhen kann. Kinder- und Jugendsport, 1(2), 100–109. https://
licenses/by/4.0/deed.de.
Neben dem beschriebenen wissen- doi.org/10.1007/s43594-020-00016-3.
schaftlichen Erkenntnisgewinn sollen Kerres, M. (2017). Digitalisierung als Herausforderung
für die Medienpädagogik: „Bildung in einer
die empirischen Daten dazu genutzt Literatur digital geprägten Welt“. In C. Fischer (Hrsg.),
werden, das Programm bezogen auf die Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in
Inhalte und die digitale Umsetzung wei- Alba Berlin Basketballteam GmbH (2020, 17. März). Schule und Unterricht (S. 85–104): Waxmann.
Reaktion auf Coronavirus: ALBAs tägliche digitale Kohake, K., & Lehnert, K. (2018). Konstruktion eines Fra-
terzuentwickeln. Aspekte wie die Länge Sportstunde für Kinder und Jugendliche. https:// gebogens im Rahmen der Selbstbestimmungs-
der Einheiten, die Art der Interaktion www.albaberlin.de/news/details/reaktion- theorie der Motivation im außerschulischen
und die Stärken und Schwächen im auf-coronavirus-albas-taegliche-digitale- Sport im Kindesalter. German Journal of Exercise
sportstunde-fuer-kinder-und-jugendliche/. and Sport Research, 48(4), 516–529. https://doi.
Allgemeinen werden dabei in den Blick Zugegriffen: 2. März 2021 org/10.1007/s12662-018-0548-6.
genommen. Die Beziehungsgestaltung Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and Landessportbund Hessen (2021, 1. März). Co-
in digitaler Form sollte weiterhin kritisch action: a social cognitive theory. Prentice-Hall rona sorgt für schrumpfende Sportvereine.
Series in Social Learning Theory: Prentice-Hall. https://www.landessportbund-hessen.de/
begleitet werden und die neuen digita- Breuer, C., & Feiler, S. (2019). Sportvereine in Deutsch- nc/geschaeftsfelder/kommunikation-und-
len Formate nicht als alleinige Formen land: Organisationen und Personen. Sportent- marketing/pressemitteilungen/pressemeldung/
des Sporttreibens aufgebaut werden. wicklungsbericht für Deutschland 2017/2018 – news/corona-sorgt-fuer-schrumpfende-
Teil 1: Bundesinstitut für Sportwissenschaft. sportvereine/. Zugegriffen: 10. März 2021.
Mit Hilfe des Projekts „Get Up – Stand
64 Forum Kinder- und Jugendsport 1 · 2021Morlang, K. (2020). Digitalisierung. Forum Kinder- und
Jugendsport, 1(1), 3–5. https://doi.org/10.1007/
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Forum Kinder- und Jugendsport 1 · 2021 65Sie können auch lesen
