Gemeinsam Musizieren mit Apps - Keynote & Workshop
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LV Sachsen Keynote & Workshop Gemeinsam Musizieren mit Apps Musizierpädagogische Angebote im Klassenunterricht. 8. November 2019 Matthias Krebs 21. Musiksymposium - BMU Sachsen Universität der Künste Berlin // Forschungsstelle Appmusik Schloss Siebeneichen www.forschungsstelle.appmusik.de
Matthias Krebs
Wissenschaftler, Dipl. Gesangs- und Medienpädagoge,
Studienrat Musik/Physik (1. SE), Opernsänger und
Appmusiker
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Leiter der Forschungsstelle Appmusik
Institut für digitale Musikinstrumente in Forschung & Praxis
Aktuelle Lehraufträge
Aktuelles Forschungsprojekt
Gründer/Leiter des DigiEnsemble Berlin
Vorsitzender des app2music e.V.
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Kurzbeschreibung
Über Angebote zu Songwriting und Musikproduktion hinaus
eignen sich verschiedene Musikapps auch für
musizierpädagogische Ansätze und das Klassenmusizieren.
Zum Ensemblemusizieren gründen z.B. Schüler*innen Bands
mit 3 bis 6 Mitgliedern, wobei der pädagogische Fokus auf
musikalisch-kommunikative und körperbezogene Interaktionen
Matthias Krebs ist Leiter der Forschungsstelle Appmusik (Universität
im gemeinsamen Spiel mit Apps auch kombiniert mit der Künste Berlin). Seit 2011 ist er in der Lehramtsausbildung tätig. Seit
herkömmlichen Instrumenten und Gesang liegt. 2016 fokussiert er den Bereich der Vokal- und Instrumentalpädagogik
und ist maßgeblich für die Projektentwicklung und Kursleitung von
Die Keynote thematisiert Beziehungsmuster zwischen Mensch
MoMu.SH (Mobiler Musikschulunterricht im Flächenland Schleswig-
und Technik sowie damit zusammenhängende kulturelle Holstein) verantwortlich. Aktuell forscht Krebs im BMBF-geförderten
Wandlungsprozesse. Verbundprojekt MuBiTec zu Fragestellungen ästhetischer Erfahrungs-
Im Workshop werden verschiedene Methoden in möglichkeiten und der Kompetenzentwicklung in appmusikalischen
(Bildungs-)Kontexten. Zudem ist er Gründer des Kulturangebots
technologievermittelten Musizierarrangements von den
app2music e. V., entwickelt Konzepte für Institutionen der Kulturellen
Teilnehmenden erprobt. Technische und didaktische Fragen Bildung, leitet regelmäßig Workshops für Kinder und ist im Fort- und
werden situativ thematisiert und diskutiert. Weiterbildungsbereich sowie als Musiker im DigiEnsemble Berlin tätig.
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Intro: Spielweisen
https://www.youtube.com/watch?v=wF9h6WEovzk https://www.youtube.com/watch?v=gNP6GeDT9zI
Professionelle Musiker*innen Im Rahmen eines offenen
musizieren Solostellen aus dem Musikangebotes erkunden
bekannten Musikstück Kinder musizierend eine App
„Morgenstimmung“ (Grieg) auf Apps
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MUSIK & TECHNIK Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 5
Perspektiven der Techniksoziologie:
•• Unsere
UnsereGesellschaft
Gesellschaftspaltet
spaltetsich
sichinindiejenigen,
diejenigen,die
dieApps
Appsals
alsdigitale
digitaleWerkzeuge
Werkzeugeverstehen
verstehenund
undkreativ
kreativ nutzen,
nutzen, und diejenigen,
und diejenigen, die sichdie sichausgesetzt
ihnen ihnen ausgesetzt fühlen
fühlen (vgl. (vgl. Bostelmann
Bostelmann 2018). 2018).
Technikdeterminismus
• Technik wird als bestimmende Größe gesellschaftlicher Entwicklung angesehen.
→ Sachzwang, technischer Druck
Sozialdeterminismus
• Technologien sind Werkzeuge mit denen Menschen situativ handeln können.
→ gesellschaftliche Konstruktion und Institutionalisierung von Techniken
„Der Sozialkonstruktivismus und die akteur- und institutionsorientierten Studien der Technikgeneseforschung haben gezeigt, dass die
gesellschaftliche Konstruktion der Technik nicht durch das Wirken einer einzigen Strukturlogik erklärt werden kann, sondern nur
durch mehrere Orientierungsgrößen, wie ökonomische, politische oder kulturelle, die in wechselnden Kombinationen an der Genese
und Gestaltung neuer Techniken beteiligt sind“ (Rammert 2016:27).
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Kommunikation und Kultur stehen in einem untrennbaren Zusammenhang
• Medien werden als Instrumente verstanden, die dazu dienen, Kommunikation zu ermöglichen,
zu modifizieren und zu gestalten.
• kommunikatives Handeln (nach Krotz 2007) baut auf einem handlungstheoretischen Kommunikations-
modell auf, das sich auf den symbolischen Interaktionismus und die Cultural Studies beruft
• Wie Norbert Elias (1989) betont, lebt der Mensch in einer fünfdimensionalen Welt: den drei
räumlichen, der zeitlichen und schließlich einer symbolischen Dimension. Diese symbolische
Dimension ist die Kultur des Menschen, quasi eine Art 'Deutungsfolie' seiner Welt, die er durch
Sprache und Kommunikation selbst geschaffen hat. (ebd.:514)
• Wandel von Kommunikation als Grundform sozialen Handelns (Krotz 2007:43)
• Clifford Geertz (1991) versteht Kultur als Bedeutungsgewebe: Ein Wandel von Kommunikationsformen
hat nach diesem Verständnis auch einen Wandel von Kultur zur Folge.
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Beziehungsmuster zwischen Mensch und Technik
http://www.mobile-zeitgeist.com/2015/10/02/studie-zum-ende-des-abendlandes-kinder-sind-smartphone-suechtig/
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Medien werden nicht ersetzt, sie erhalten neue Funktionen
• In dieser Perspektive nimmt das Konzept Mediatisierung die alte Erkenntnis von Wolfgang Riepl (1913)
ernst, dass neue Medien die alten nicht (oder nur in einzelnen Funktionen) substituieren, sondern zu den
alten hinzukommen (vgl. Krotz 2007: 43).
• Die alten Medien erhalten neue Funktionen, z.B. Brief -> Rechnungen; Steintafel -> Grabplatten
• Prozess der Ausdifferenzierung: Die Medienumgebungen der Menschen und damit ihre
Kommunikationspotenziale werden durch immer neue Medien vielfältiger, komplexer und zugleich
spezialisierter (vgl. ebd.).
„Medien verändern unseren Bezug zu Raum und Zeit, und zu sozialen Gruppen und damit
verbundenen Orientierungen […].“ (Krotz 2007: 45)
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Medienkultur
• Mediatisierung setzte nicht erst mit dem Aufkommen moderner
Massenmedien oder dem Internet ein, sondern lässt sich bereits
an der Erfindung von Schrift(-medien) und den dadurch
ausgelösten kulturellen Wandlungsprozessen festmachen.
• Kultur kann heute ohne Berücksichtigung der Medien nicht
mehr verstanden werden
• Menschen in den entwickelten Industriegesellschaften leben in
einer Medienkultur
• Leitmedium ist aktuell das Smartphone
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 10Im Zuge der Digitalisierung…
• Kommunikation verändert sich…
• steigende Bedeutung von Vernetzung
• Kultur verändert sich…
• Wahrnehmung verändert sich…
• Treiber sind aktuell Bildschirmtechnologien
• Visualisierung
• Text + Video
• Kommunikation
… schon immer!
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 11Veränderung in der Wahrnehmung von Musizierhandlungen
• Natürliche und synthetische Klangerzeugung unterschieden sich fundamental.
• Anregung vs. Bändigung
Erreger
Resonator
https://www.youtube.com/watch?v=s0c0spdJPQw
• Körperlichkeit ist zentrales Medium gemeinsamen Musizierens mit (digitalen) Technologien (vgl. Krebs 2019b)
• Musikmachen mit digitalen Technologien verdeutlicht die Bedeutung der körperlichen Wahrnehmung für
menschliches Verstehen (vgl. Krebs 2019b).
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 12Zwischenfazit
• Musikkultur findet heute überwiegend mit Medien statt:
Musikkultur = Medienkultur
• Musikpädagogik hat von jeher einen engen Bezug zur Medienbildung https://www.youtube.com/watch?v=eFf9bZnXnA8
• Aktive Mediennutzung: Musikproduktion, multimediale Klangcollagen, modulare Instrumente etc.
• Reaktion: Neue Rahmenlehrpläne in Sachsen mit Integration von digitalen Medien
• „der systematische Einsatz … fördert das selbstgesteuerte, problemorientierte und kooperative
Lernen“ (Lehrplan Sachsen 2019:ix)
• MU nutzt digitale Medien zur Produktion und Rezeption
• Aufnahmetechnik (Klasse 5), Musikproduktion (Klasse 7), Textvertonung, Coversongs (Klasse 9)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 13ÜBERBLICK ZUR VERBREITUNG VON MOBILGERÄTEN Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 14
Smartphone-Besitz bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland im Jahr 2017 nach Altersgruppe
100,0%
94%
92%
90,0% 88%
80,0%
70,0% 67%
Anteil der Befragten
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0% 18%
10,0% 6%
0,0%
6-7 Jahre 8-9 Jahre 10-11 Jahre 12-13 Jahre 14-15 Jahre 16-18 Jahre
Altersgruppe
Quelle: Bitkom
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 15Marktanteile der mobilen Betriebssysteme am Absatz von Smartphones in Deutschland von Januar
2012 bis Juni 2018
81,3%
18,7%
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 16Anzahl der angebotenen Apps in den Top App-Stores bis Oktober 2017
4000000
3500000 3.361.843
3000000
Anzahl der verfügbaren Apps
2500000
2.200.000
2000000
1500000
1000000
600.000
500000
0
Google Play Apple App Store Amazon Appstore
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 17Reizthema: Mobilgeräte in Kinderhand
• Diese Entwicklung wird sowohl in der Fachwelt wie auch von Eltern sehr
ambivalent beurteilt. Für jede „Glaubensrichtung“ scheinen passende Belege
bereit zustehen...
• „Faustregel: Je länger Kinder ohne Smartphone aufwachsen, desto gesünder“
• „katastrophal für die kindliche Entwicklung“ (Berufsverbands der Kinder- und
Jugendärzte)
• Nicht Smartphones, sondern Vernachlässigung ist katastrophal für die kindliche
Entwicklung (vgl. Hirnforscher Gerhard Roth von der Universität Bremen)
https://t3n.de/news/smartphones-keine-gefahr-kinder-1214684/?fbclid=IwAR3-
Q9mktBXY4YMHL6P4_llNGG7JFfi_uLtWRUm3JB5Pb6Axfm35Z___IL8
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 18BEGRIFFE / AUSGANGSPUNKTE Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 19
Digitale Musikinstrumente (nicht allein Musikapps)
http://blog.appmusik.de/digitale-
musikinstrumente-expressive-controller-
und-die-midi-spezifikation-mpe/
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 20Musikapps
• … sind Apps, die spezifisch zur
musikalischen Gestaltung verwendet
werden.
• Musikapps verändern die Art und
Weise, wie wir mit Musik umgehen,
Musik lernen und gestalten.
> 50.000
Musikapps
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 21Musik produzieren Musik konsumieren
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de
Musikalische Handlungsfelder mit Apps
Mobilgeräte als Musik-
Beim Musikmachen
instrument verwenden
unterstützt werden
/ 22Auswahl: Grobe Klassifizierung mit Beispielapps (iOS, Android) (vgl. Krebs 2018)
• Player-Apps
Musik konsumieren SoundCloud Shazam radio.de Google Music Spotify Digital Concert Hall Bandcamp Weihnachtsplaylist Noizio
(iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS)
• Hilfsmittel
Beim Musikmachen unterstützt Cleartune Tempo Notion iReal Pro Vivaldis Vier Better Ears ForScore Yousician Master Fader
werden (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS, Android)
• Musikproduktion
Musik produzieren Cubasis Beatonal KORG Gadget BIAS FX Audio Evolution Lemur AUM G-Stomper Studio AudioLayer
(iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS) (iOS, Android) (iOS, Android) (iOS) (Android) (iOS)
• Instrumente
Mobilgeräte als Musikinstrument
QiBrd Synth Blocs Wave ThumbJam SNAP guitarism DRC expressionPad Animoog PlayGround
verwenden (Android) (iOS) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS) (iOS)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.deMobilgeräte als Musikinstrument verwenden
Instrumente
QiBrd Synth Blocs Wave ThumbJam SNAP guitarism DRC expressionPad Animoog PlayGround
(Android) (iOS) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS, Android) (iOS) (iOS) (iOS)
• Diese Apps können zum instrumentalen Musizieren
verwendet werden. Sie verwandeln das Mobilgerät in ein
Formate:
Musikinstrument und bieten die Funktionalität, die es
• Rompler
Menschen erlauben, rhythmische, melodische, • Sampler
harmonische und klangliche Strukturen zu spielen. • Synthesizer
• Looper
• Virtuelle Instrumente
• Sensor-Instrumente
• Live-Sequenzer
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 24Musiktechnologien: ein Flügel ist kein Keyboard ist keine „Piano-App“ Krebs/Godau 2016
≠ ≠
≠ ≠
Krebs, Matthias (2018): Digitales
≠ Instrumentarium. Die Musikapp
als zukünftiges Instrument in der
Musikschule. In: Üben &
Musizieren 1_2018, S. 40 – 43.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.deUnterschiede
≠ ≠
• Kultur
• Institutionen (Musikhochschule, Musikschule / Zuhause & YouTube, Privatunterricht / Zuhause, Unterwegs?)
• Repertoire (eher klassisches Repertoire / eher Popmusik / Improvisation?)
• Lehr-/Lernkultur (formell, Meister-Schüler / non-formal, informell / informell)
• Ebene der ästhetischen Erfahrung?
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 26Appmusik (Praxis)
• Mit dem Begriff „Appmusik“ seien sämtliche Musikpraxen, in denen Apps in kreativ-gestalterische Prozesse
involviert sind, beschrieben (gegebenenfalls einschließlich deren Produkten bzw. Ergebnissen): Dabei
können Musikapps Instrumentarium auf der Bühne und im Studio sowie Hilfsmittel und Übebegleiter beim
Musizieren mit herkömmlichen Instrumenten bzw. Gesang, (mobile) Studioanwendungen, (mobile)
Instrument in künstlerischen Experimenten, integriert in interdisziplinäre Projekte und vieles mehr sein.
https://www.youtube.com/watch?v=eRYkC6fY190 https://www.youtube.com/watch?v=LnVqYJHJYt8 https://www.youtube.com/watch?v=kkUbHTzLzLQ https://www.youtube.com/watch?v=lgpm2WOG8X4
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 27! Digitale Musiktechnologien sind kein Wundermittel ! Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 28
Appmusik: Wissensgemeinschaften im Netz
Online-Plattformen zu Musikangeboten
für Kinder und Jugendliche, z.B.:
• www.app2music.de
• www.musik-mit-apps.de
• Im Netz finden sich bemerkenswerte Strukturen zum Wissensaustausch mit http://forschungsstelle.appmusik.de/
quellen-akteure-gemeinschaften/
großen Teilnehmerzahlen, die sich mit dem Thema Appmusik beschäftigen.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 29Musik mit Apps in Bildungskontexten (Auswahl)
Konzerthaus Musikbibliothek
Schule
Nachmittagsangebote Kita Pädagogische Fort- & Weiterbildung
Bereits aktive Institutionen (Auswahl):
Zentral- und Landesbibliothek Berlin
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 30Fallbeispiel: Initiative „app2music_DE – musikalische Angebote mit Apps in der Kulturellen Bildung“
• Förderprogramm „Kultur macht
Stark. Bündnisse für Bildung“
(BMBF) – 2. Auflage
• Projektstart: Jan. 2018/Ende: 2022
• deutschlandweit
• Zielgruppe: Kinder und Jugendliche
aus schwierigen sozialen und
bildungsbenachteiligten Milieus
Mehr: http://app2music.de/kulturmachtstark/
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 31Beteiligte (Stand Sommer 2019)
Standorte und Bündnispartner*innen:
• Projektleitung: Julian Quack - Halle (Bühnen Halle / GSM Heinrich Heine)
• Co-Projektleitung: Matthias Krebs - Kaiserslautern (Musikakademie und Kulturreferat der Stadt Kaiserslautern)
- Hannover (Musikzentrum Hannover und Musikbeauftragter der Stadt
• Projektadministration: Christopher Scholz Hannover)
- Berlin (Parallelwelten und Statthaus Böcklerpark)
- Saarland/Saarbrücken/Neunkirchen (LPM Saarland und Neunkirchner
• Über 200 Musiker*innen in ganz Deutschland Kulturgesellschaft)
- Augsburg (MEHR MUSIK! und Stadtjugendring Augsburg)
- Sachsen/Coswig/Radebeul/Meißen/Dresden (Landesbühnen Sachsen
und JuCo Coswig)
- Nürnberg (Stadtbibliothek Nürnberg und Staatstheater Nürnberg)
- Potsdam (Filmmuseum Potsdam / AWO Kinder- und Jugendhilfe)
- Kassel (IfM Uni Kassel / Klangkeller e.V.)
- Rostock (Volkstheater Rostock / SBZ´s in Rostock / POP KW)
- Köln (Gürzenich Orchester / AWO Köln)
- Leipzig (Gewandhausorchester / QM Grünau)
- München (Bayerische Staatsoper / Kreisjugendring)
Geplant: Erfurt, Essen, Aachen, Berlin 2, Hamburg, Gütersloh,
Neubrandenburg
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 32Unser neues Format: app2music_DE Tutorials
• offenes, partizipatives Angebot für Kinder und Jugendliche zum
aktiven Musik machen
• Neben einem kurzen Video werden weiterführende Angebote und
Empfehlungen in einem Blogbeitrag beschreiben.
• Einsatz: Sowohl in den app2music_DE-Kursangeboten als auch für
Zuhause
→ http://app2music.de/category/app2music_de-tutorials
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 33Unterrichtsprojekt: „Eine lange Nacht“ – Songwriting mit Apps im Musikunterricht (Kaiserslautern 2015)
Godau/ Krebs/ Junker
(2016): SONGWRITING
MIT APPS. In: MUC –
Musikunterricht und
Computer, S. 38 – 45.
Mehr: http://forschungsstelle.appmusik.de/appmusik-in-der-praxis-5-songwriting-mit-apps/
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 34Unterrichtsprojekt: LET THE GAMES ber/in HAMBURG! (Berlin 2015)
• Kontext: Wettbewerb »IDEEN BEWEGEN« der Initiative »DIGITALE BILDUNG
NEU DENKEN«
• Schüler*innen einer 8. Leichtathletik-Klasse (Unterrichtseinheit 6 Wochen)
• Arbeitsauftrag: »Erstellt bis zum 19.6. eine Olympia-Hymne samt eines Musikvideos, das für
Olympia begeistern soll. Das Video soll dann bis zum 10.7. auf verschiedenen Online-
Plattformen mindestens 2024 Likes bekommen.«
• fächerverbindendes Projekt (Musik, Englisch, Sport, Deutsch, Ethik, Kunst, Mathe)
• SAMSUNG-Tablets
• Medien:
• Apps u.a. zum Musikmachen, Videodrehen und -schneiden, Zeichnen, Schreiben
• Google-Drive zum Erstellen von Texten; Dropbox zum Austausch von Daten,
• Wordpress-Blog zur Projektdokumentation und -reflexion
• Mehr: http://olympiahymne.de https://www.youtube.com/watch?v=7WYeel8tp8o
• http://forschungsstelle.appmusik.de/appmusik-in-der-praxis-6-wir-komponieren-unsere-olympiahymne-mit-apps/
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.deMusikunterricht: Thema Protestlieder (Helmholtz Gymnasium Potsdam 2018)
• zentrales Unterrichtsmittel: ein Blogbeitrag (http://app2music.de/protest/) mit folgenden
Inhalten:
• Lernvideos
• Aufgabenstellungen
• Ergebnisse
• Diskussionen der Schüler*innen zu ihren Ergebnissen
• Mit der App Medly wurden im Unterricht (45‘) auf insgesamt 5 iPads in 5er-Gruppen
verschiedene Strophen produziert.
• Im Vorfeld hatten sich die Schüler*innen in Expertengruppen mit Vertreter*innen
beschäftigt, Besonderheiten und Gestaltungsmittel identifiziert (iPad als Medienplayer,
App Beat Time)
• SuS erarbeiteten individuelle Themen und schrieben eigne Songtexte
Beat Time Medly
• Abschließend: SuS diskutieren ihre Ergebnisse = Bewertungsgrundlage (iOS) (iOS)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 36Projekt-Beispiele zum Thema Klangkompositionen auf www.app2music.de
• „Charlie und Speedy – Klanggeschichte im
Musikunterricht“ (1.-3. Klasse)
http://app2music.de/tandem-charlie-und-speedy-
klanggeschichte-im-musikunterricht/
• „Neugierig? Drei Beispiele für entdeckendes Musizieren
mit Apps“ (Nachmittags-AG)
http://app2music.de/neugierig-drei-beispiele-fuer-
entdeckendes-musizieren-mit-apps/
• „über Schall“ (Nachmittags-AG)
http://app2music.de/ueber-schall/
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 37Apps im Musikunterricht an Allgemeinbildenden Schulen
Mögliche Unterrichtsinhalte:
• Musikproduktion mit Tablets
• Klassenmusizieren mit Apps
Im Fokus des
• Filmvertonung nachfolgenden
Workshops
• Songwriting
• Klangforschung und Sounddesign
• Gehörbildungstraining, Notenlesen und Notation
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 38Musizierpädagogischer Ansatz
• Grundverständnis: Musiklernen in Teilhabe an Gemeinschaft
• Ensemblemusizieren im Fokus
• legt besonderes Gewicht auf dialogische Gruppenprozesse
• hoher Anspruch an Kursleitungen: Begleitung von kreativ-gestalterischen Prozesse in Gruppen anregen
• Die Rolle der anleitenden Lehrkraft ist die eines ‚Coachs‘ oder einer ‚Moderator*in‘ zu verstehen, die
bzw. der die Lernenden begleitet, Impulse anbietet. Dabei überlässt sie die Entscheidungen in der
Gestaltungsarbeit weitgehend den Lernenden und respektiert ihre (alternativen) Lösungswege. Im
Fokus steht die Unterstützung von Lernprozessen im ‚Künstler*innen-Kollektiv‘.
• Entscheidungsprozesse reflektieren: Die demokratischen Prozesse gehören zu den zentralen
Lerninhalten im kollaborativen Kompositionsprojekt.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 39Tablets (insb. iPads) werden besonders häufig in musikalischen Bildungsangeboten verwendet.
• Die Auswahl an Musikapps ist sowohl
für Smartphones als auch für Tablets
groß.
• In Bildungsangeboten finden sich
https://www.youtube.com/watch?v=3jS0L-VQS4o
bisher besonders Angebote bei denen
Tablets zum Musikmachen genutzt
werden.
• BYOD (bring your own device) ist auf
Grund verschiedener
Herausforderungen eher selten. Dabei
ist die Vorstellung verlockend, dass die
Kids auch mit ihren eigenen Geräten
Zuhause weiter Musikmachen können.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 40Musikclips aus verschiedenen Appmusik-AGs https://www.youtube.com/watch?v=Mg_WAQaoTWc http://app2music.de/atemlos-fuer-helene-fischer/ https://www.youtube.com/watch?v=sblyCmq_9t0 https://www.youtube.com/watch?v=EJ52cWEKKkk Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 41
PRAXISPROJEKTE Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 42
Unterschiedliche Zugänge
Kompositionsprojekt
• Komponieren, Produzieren, Konstruieren
• primär kognitive Aktivität
• Auswahlen treffen
Musizierprojekt
• Musizieren mit instrumentenartigen Apps
• dialogische Interaktion zwischen Musizierenden
(prä-kommunikative soz. Beziehung)
• musikalische Handlungen im Vollzug
• Körperlichkeit, Körperspannung, Puls
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 43Musizierideen für Unterricht und Projekttage
• Auf den folgenden Folien finden sich verschiedene Musizierideen in Form von Aufgabenstellungen sowie
Hinweisen zu technischen Voraussetzungen sowie zur methodischen Vorgehensweise.
1. Fauler Frosch am Gartenteich
2. Musizieren mit Geräuschen
3. Jambl-Session
4. Soundpainting
5. Bandjam
6. KiezBeats – Mach’ fette Beats wie Drake und Adele
• Die Musizierideen sollen Anregungen bieten, die je nach Gruppe, Kontext und Zielstellung angepasst und
weiter ausdifferenziert werden müssen.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 441
Praxis: Fauler Frosch am Gartenteich
Entwickelt in Gruppen innerhalb von 15min mit der App PlayGround eine
wiederholbare Performance zum Thema „ein Fauler Frosch am Gartenteich“ von
max. einer Minute Länge, die ihr vor dem Plenum live präsentiert.
• kurz und kompakt
• 2 unterscheidbare Teile
• Anfang und Ende überlegen
• Wie heißt euer Stück?
Alternative Apps:
PlayGround
(iOS, kostenlos)
Incredibox Launchpad Remixlive
https://www.youtube.com/watch?v=QNfwX7cosDs (iOS, android) (iOS) (iOS & Android)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 451
Materialien: Fauler Frosch am Gartenteich
• Ein iPad für je 2-3 Schüler*innen
• Kopfhörer und KH-Verteiler (Erarbeitung und Übephasen)
• Lautsprecher für (Zwischen-)Präsentationen
• Apps und Demomaterial:
• PlayGround (iOS) – https://www.youtube.com/watch?v=1B5aPv1_9xY und https://www.youtube.com/watch?v=s0c0spdJPQw
• Incredibox (iOS & Android) – https://www.youtube.com/watch?v=sFIhyHi4nIE
• Launchpad (iOS) & Remixlive (iOS & Android) - https://www.youtube.com/watch?v=DZx816ltYIc &
https://www.youtube.com/watch?v=ADV1yNs2vIo und https://www.youtube.com/watch?v=2VyH42P_qRM
und https://www.youtube.com/watch?v=Va-wQ2HRJf0
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 461
Musizierpädagogische Angebote – Fallbeispiel mit der App PlayGround (iOS)
Im Unterschied zu Produktions- oder
Kompositionsorientierten Projekten
Ergebnisse sind
Musikmachen als gemeinsames abgeschlossene
Improvisieren. Im Prozess bilden sich Musikproduktionen.
Strukturen aus.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 472
Praxis: Musizieren mit Geräuschen – Wie klingt die Schule?
• Findet euch zu 2er-Gruppen zusammen und nehmt mit der App jeweils
einen zwei interessante Töne, Geräusche und zwei kurz knallige Klänge
auf (10 Minuten).
• Nutzt die Bearbeitungsfunktion und entwickelt die Klänge so weiter,
dass ihr damit musizieren könnt. Wir werden als nächstes mit mehrere
Gruppen und ihre iPads im Ensemble spielen. Jedes Gruppenmitglied
wählt dann zwei besondere gut klingende Klänge aus (10 Minuten).
• Gruppenimprovisationen zu einem Thema oder einem Bild etc.
• Mögliche weitere Aufgaben:
• Nehmt eigene Beats mit euren Klängen auf [SEQUENCE]. Entwickelt und probt
Koala Sampler
eine Musikperformance [PERFORM] (10 Minuten). (iOS)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 482
Materialien: Musizieren mit Geräuschen
• Ein iPad für je 2-3 Schüler*innen
• Kopfhörer und KH-Verteiler (Erarbeitung und Übephasen)
• Lautsprecher für (Zwischen-)Präsentationen
• kleine Mischpult für Gruppenimprovisation
• Apps:
• Koala Sampler, Samplebot, vidibox (jeweils iOS)
• Leider noch keine passende Android-App bekannt
https://www.youtube.com/watch?v=RJarbWzfa5I
• Demomaterial:
• YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=ZBiRVadVhkY
• Konzepte:
• KlangGestalten (Krebs 2019)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 492
KlangGestalten – Video & Leitfaden (im Auftrag der Bertelsmann Stiftung, Redaktion Arne-Christoph Halle)
• Zur Durchführung eines audiovisuellen Klangforschungs- und Klangkompositionsprojektes mit Medien
Krebs 2019
http://app2music.de/klanggestalten/ Kostenloser Download des Leitfadens!
Im Projekt wird die Musikapp ‚vidibox‘ genutzt. Alternativ lässt sich das in diesem Leitfaden vidibox
beschriebene Projekt auch mit Apps wie z. B. ‚Samplebot‘ oder ‚Koala Sampler‘ umsetzen, (iOS)
die Soundeffekte zur Performance sowie einen Sequenzer offerieren.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 502
KlangGestalten – methodische Hinweise / vgl. Krebs 2019
• Um den Datenschutz zu wahren, sollte die Regel formuliert werden, dass die Teilnehmenden bei ihren Klangaufnahmen keine
Gesichter von Menschen mitfilmen dürfen.
• Bei der Erklärung der App sollte darauf geachtet werden, dass immer nur die zur Erfüllung einer konkreten Aufgabenstellung
notwendigen Funktionen demonstriert werden. In der Projektdurchführung von ‚KlangGestalten‘ ist dies an drei Stellen der Fall:
• (1) Aufnahmefunktion,
• (2) Entwicklung des Soundboards zum gemeinsamen Musizieren,
• (3) Produktion des Präsentationsvideos.
• Es ist sinnvoll, mehrmals Zwischenpräsentationen einzuschieben: Feedback, Gestaltungsalternativen, Wiederholung der
Aufgabenstellung, technische Lösungsmöglichkeiten.
• Entscheidungsprozesse reflektieren: Die demokratischen Prozesse gehören zu den zentralen Lerninhalten im
kollaborativen Kompositionsprojekt.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 513
Praxis: Jambl-Session-Band
• Formt eine kleine Band mit 3-4 Mitgliedern.
• Probiert die App zunächst kurz jeder für sich aus? Jambl
(iOS & Android)
oder
Verständigt euch dann über die Funktionalität. Beat School
(iOS)
Überprüft, ob ihr im richtigen Netzwerk seid. https://www.youtube.com/watch?v=bGkjddjbGyU
Tutorial-Video:
• Teilt die Instrumente untereinander auf und entwickelt
gemeinsame eine (ungefähr wiederholbare)
Performance von maximal 2 Minuten.
• Überlegt euch einen wirkungsvollen Anfang
und wie ihr zum Schluss kommt.
• Wie heißt euer Stück?
• Führt das Stück vor der Klasse auf! https://www.youtube.com/watch?v=HfYqHyLdOlk
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 523
Materialien: Jambl-Session-Band
• Ein iPad für jede*n Mitspieler*in (3-4)
• WLAN Router (mehrere vorteilhaft)
• Kopfhörer, Kopfhörerverteiler und Kabel für Probenphasen
• 1 Lautsprecher und Mischpult für die Präsentation
Technische Voraussetzung:
• Apps: einfacher WLAN Router
ein größerer
z.B.: TP-LINK TL-WR802N
Lautsprecher/Verstärker
• Jambl (iOS & Android) z.B.: Alto Über
• oder „Beat School“ (= Jambl Schuledition)
• Demomaterial:
• https://www.youtube.com/watch?v=kAOANUjPyug
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 533
Variante: Jambl-Session im Kreis
Jambl
(iOS & Android)
oder
Beat School
(iOS)
https://www.youtube.com/watch?v=ISsHcZRKS2w
Technische Voraussetzung:
• miteinander Improvisieren
einfacher WLAN Router Lautsprecher mit
z.B.: TP-LINK TL-WR802N Kabelanschluss
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 544
Praxis: Soundpainting
Entwickelt jeweils in Paaren innerhalb von 15min mit der vorgegebenen App
zu eurer Bildkarte eine passende musikalische Atmosphäre (Klangbild), die
ihr den anderen Gruppen vorspielen könnt.
• Die App ist vielleicht für euch neu. Verschafft euch einen kurzen
Überblick, wie ihr mit der App Klänge macht (5min), nutzt dann aber die
meiste Zeit für die Gestaltung eurer Atmosphäre.
Puzzle-Spiel: Die Bildkarte bleibt verdeckt, wenn ihr eurer Klangbild vorstellt.
Sie muss von den anderen erraten werden. Dixit-Bildkarten (Gesellschaftsspiel): Aufgrund
• Kurz und kompakt der bildlichen Offenheit, Abstraktion und
Vielfalt ermöglichen sie viele verschiedene
• überlegt euch eine melodische oder rhythmische Struktur
Anknüpfungspunkte zur Entwicklung eines
• Gebt eurem Klangbild einen passenden Titel Erzählstrangs und für Klangexperimente. Sie
können gleichzeitig eine Form der Notation
bieten.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 554
Materialien: Soundpainting
• Ein iPad für je 2-3 Schüler*innen
• Kopfhörer und KH-Verteiler (Erarbeitung und Übephasen)
• Lautsprecher für (Zwischen-)Präsentationen
• Kleines Mischpult für Gruppenimprovisation
• Apps und Demomaterial:
• Nodebeat (iOS & Android) – https://www.youtube.com/watch?v=G8we4RMH66w
• TC-Performer (iOS) – https://www.youtube.com/watch?v=d1GyLOzucYQ
• Morphwiz (iOS) - https://www.youtube.com/watch?v=LrLMBAO0Nqk
• Shoom (iOS) - https://www.youtube.com/watch?v=HWc84Op1u1U
• QiBrd Synth (Android) - https://www.youtube.com/watch?v=zxkh9DzgjyE
QiBrd Synth
(Android)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 565
Praxis: Bandjam
• Wir entwickeln eine Jam-Crew: eine Gruppe von Musikerinnen und Musikern, die aufeinander eingespielt
sind, d.h. flexibel reagierend miteinander jammen und groovige Beats kreieren.
• Wir arbeiten mit Rollenverteilung: Wer macht die Beats, wer den Bass, wer übernimmt die Flächen, wer
rappt, wer spielt die Leads?
• Wir entwickeln in jeder Sitzung einen Part (verschiedene Intros, Refrains, Strophen, Endings etc.). So
schaffen wir nach und nach eigene Songs zu spielen, die ordentlich klingen: Wirkungsvolle
Spannungsbögen und Übergänge zu gestalten und dabei immer das musikalische Ganze im Blick zu
behalten - dabei sind alle als Teamplayer herausgefordert.
• Von Anfang an fokussieren wir uns auf eine Auswahl an Apps, die für unsere Zwecke ideal sind und
entscheiden uns für die Optionen, mit denen wir das meiste aus diesen Apps herausholen können.
PS: Und wer mixt schließlich alles ab, fügt Effekte hinzu und macht den Track fertig zur Veröffentlichung?
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 575
Materialien: Bandjam
• 3 iPads für je 3-5 Schüler*innen
• Kopfhörer und KH-Verteiler (Erarbeitung und Übephasen)
• Lautsprecher für (Zwischen-)Präsentationen
• kleines Mischpult zum Gruppenmusizieren
• Apps:
• SNAP (iOS & Android)
• SoundPrism (iOS) Snap SoundPrism ThumbJam
(iOS & android) Pro (iOS)
• ThumbJam (iOS) (iOS)
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 586
“KiezBeats – Mach’ fette Beats wie Drake und Adele”
in der AG-Serie “KiezBeats - Workshop für Nachwuchsproduzenten
• Welche Rhythmen dominieren die aktuelle Chartmusik und wie werden sie
eingesetzt, wie schaffe ich musikalische Abwechslung, auch im Sound und wie
kann ich meinen Track weiterentwickeln, wenn der Beat fertig ist?
• Anhand der Beispiele von Drake und Adele sollen einfache Beats auf ihre
Unterschiede untersucht werden. Welche Sounds werden verwendet, worin
unterscheiden sich die Grooves/rhythmischen Schwerpunkte und welches
Tempo wird gewählt?
• Drake - one dance: https://www.youtube.com/watch?v=qL7zrWcv6XY
• Adele - Rolling in the deep: https://www.youtube.com/watch?v=rYEDA3JcQqw
• Wie kann diese skizzierte Lernprojekt methodisch mit Apps realisiert werden?
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 596
Materialien: KiezBeats
• 1 iPads für je 2-3 Schüler*innen Snap
(iOS & android)
• Kopfhörer und KH-Verteiler (Erarbeitung und Übephasen)
• Lautsprecher für (Zwischen-)Präsentationen
• Apps:
• SNAP (iOS & Android)
• DM1 (iOS)
• DMACH (Android)
• Fallbeispiele:
• http://app2music.de/app2music_de-so-entwickelt-ihr-professionelle-beats-mit-apps/
• http://musik-mit-apps.de/sampling-und-patternentwicklung-in-der-schule/
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 60Produktion und Präsentation (Projektarbeit)
• Ein projektartiges Vorgehen verschafft der Kursarbeit Transparenz, Kontinuität und Perspektive, fördert
in der gemeinsamen Orientierung an einem Ziel Selbständigkeit, Planungs- und. Organisationsfähigkeit
sowie soziale Kompetenzen und ermöglicht schließlich Erfolgserlebnisse, die nicht auf der
selbstentfremdeten Einordnung in ein Notenspektrum beruhen (Rolle 1999: 183).
• Dabei darf den Schülerinnen und Schülern die Entscheidung, ob ihr musikalisches (Zwischen-)Ergebnis
gelungen ist, nicht durch das Urteil des Lehrers abgenommen werden.
• Der spielerische Umgang mit dem musikalischen Ausdrucksmaterial, das Entwickeln von
Klangvorstellungen, das Ausprobieren, Üben, Anhören und Komponieren sollte immer wieder in einen
ästhetischen Streit münden, in dem die Beteiligten sich einigen müssen, ob das, was sie geplant und
zustande gebracht haben, ästhetisch attraktiv ist oder nicht.
• Dieser Streit gewinnt an Ernsthaftigkeit, wenn die Schülerinnen und Schülern ihre Entscheidung später vor
einem Publikum zu verantworten müssen.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 61Gemeinsam Musizieren: Gruppensituationen
• Die Beispiele zeigen unterschiedliche Verwendungen von Tischen.
eher für Zweierteams gemeinsam kollaborativ
mobiles Musikmachen
• Warum aber muss am Tisch musiziert werden? Häufig kann es auch Sinnvoll sein, im Stehen mit einem
Stativ oder mobil mit dem Tablet zu musizieren.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 62Gemeinsam Musizieren: Technik
• Technik spielt natürlich auch beim gemeinsamen Musizieren mit Mobilgeräte eine Rolle. Häufig müssen Lösungen
situativ gefunden werden und sollten daher nicht allzu komplizierte Konstellationen gewählt werden.
Fallbeispiel: Setup zum Ensemblemusizieren
“Mischpult“ kann ein Kopfhörer-
verteiler (Belkin Rockstar) sein.
Einfache Möglichkeit mit 3 Geräten gemeinsam zu
musizieren.
• Beim Musizieren mit Apps sollte an eine angemessenes (hochwertiges) Lautsprechersystem oder Kopfhörer
eingeplant werden.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 63Gemeinsam Musizieren: Reflexion
• Welche Herausforderungen ergeben sich aus dem Ensemble-Spiel mit Apps?
• Die verschiedenen Lautstärken der Geräte mit den individuellen Apps sind nicht leicht aufeinander
abzustimmen
• Mehr als 5 digitale Musiktechnologien (z.B. iPads) sind besonders schwierig untereinander
abzustimmen (auch mit einem größeren Mischpult)
• Hinzukommen können Lautstärkenunterschiede zwischen verschiedenen Musikapps die parallel
laufen
• Es gibt die Schwierigkeit, dass es manchmal plötzlich zu einem lauten Feedback oder Knacken kommt.
• Den Mitspielern und Publikum wird bei angekippten iPads nicht so leicht klar, was sie erwarten können,
um zu reagieren/verstehen was passiert.
• Die Synchronisation von mehreren Drumcomputern, Sequenzern etc. miteinander ist nicht leicht.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 64ZUSAMMENFASSUNG Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 65
Zusammenfassung
• Kommunikation, Kultur und Wahrnehmung stehen in einem untrennbaren Zusammenhang und unterliegen
einem ständigen Entwicklungsprozess (schon immer!)
• Musikkultur = überwiegend Medienkultur
• „Appmusik“ als digitale Musikzierpraxis
• Musikapps werden in unterschiedliche bestehende Musikpraxen (Chor, Orchester, Band etc.) integriert
und es entwickeln sich auch neue appmusikalische Praxen heraus (siehe YouTube und Foren)
• Beobachtungen von Workshop-Teilnehmer*innen:
• man kommt leicht ins aktive Musizieren
• unterschiedliche Ergebnisse
• realisieren von eigenen Vorstellungen
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 66TECHNISCHE VORAUSSETZUNGEN Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 67
Technik: iPad (iOS) oder Android-Tablet?
ab 200€
Zwar ist auch das Angebot an Musikapps für
Android-Tablets groß, doch sind Erfahrungen
ab 300€ mit Apple bisher deutlich häufiger bei
Musikpädagog*innen zu finden.
• Bei einer Anzahl von mehr als 8 iPads wird empfohlen ein
professionelles Mobile Device Management zu verwenden.
Das setzt zusätzliche Kosten und viel IT-Wissen voraus.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 68Technik: Lautsprecher
Für kleinere Aufführungen
Solo-Verstärkung
Zwischenpräsentationen
JBL Clip DOCKIN D FINE Alto Über
5W < 50W > 50W
300g 2,5 kg 7,7 kg
20-50€ 125€ 159€
• Kabel
• Akku
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 69Technik: Kopfhörer
Urbanears
Plattan 2 Kinder-Kopfhörer
ca. 35€ ca. 15-20€
• Mit Kabel
• Farben
• Integrierte Kopfhörerverteiler
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 70Technik: Mischpulte
Bühnenaufführungen
Gruppenarbeit Ensembleproben
Belkin Rockstar
5 Anschlüsse TC-HELICON Blender
10-13 € 6 Smartphones/Tablets Behringer Xenyx
107 € Q1202 USB
6 Smartphones/Tablets
84 €
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 71Gemeinsam Musizieren: im Kontext von app2music häufig von Kursleiter*innen gewählte Musikapps
NodeBeat Blocs Wave guitarism Ribbons
(iOS & android) (iOS) (iOS) (iOS)
Improvisation Komposition Beats Chording Melodie & Bass
Samplebot SNAP Beat SoundPrism ThumbJam
(iOS) (iOS & android) Pro (iOS)
(iOS)
Häufig bei app2music
verwendete Apps.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 72Kostenrahmen: Kleines Setup für mobile Musikmach-Angebote
Beispielkalkulation:
• 6 iPads (á 350€ = 2100€)
• 6 iPad-Hüllen (90€)
• 12 Kopfhörer (á 30€ = 360€)
• 6 Sterne (Kopfhörerverteiler) (á 12€ = 72€)
• 1 Lautsprecher (120€)
• 3 kleine Lautsprecher (á 24€ = 72€)
• 10 bis 15 Apps (100€)
-------
= 2914 €
• geeignet für z.B. Workshops mit 6-12
* Rucksack für Transport (80€) Teilnehmenden
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 73WEITERFÜHRENDES Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 74
app2music_DE Fachtage 2020 - http://app2music.de/fachtage-2020-save-the-date/
Gemeinsame Konzeptentwicklung
BarCamp
Tanz &
Tutorialproduktion Apps
Jam-Session
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 75Auf dem Tablet ist man mit jeder neuen App immer wieder ‚Anfängerin‘ oder ‚Anfänger‘
• Das Musizieren mit ‚App-Instrumenten‘ setzt, wie jedes andere
Musikinstrument auch, spezielles musikalisches Wissen sowie spezifische
Interaktionsmuster voraus, die geübt werden müssen, wenn damit in
vielfältiger Weise und wirkungsvoll musiziert werden soll (vgl. Krebs 2018, S. 42).
• Auch erfahrene Musikerinnen und Musiker müssen erst einmal akzeptieren,
dass sie (ebenfalls) neu lernen müssen, etwa so wie beim Umstieg von der
Gitarre aufs Klavier oder von der Violine auf ein Drumset.
• Weitere Literatur: http://www.matthiaskrebs.de/veroffentlichungen/
Krebs, Matthias (2018): Digitales
Instrumentarium. Die Musikapp
als zukünftiges Instrument in der
Musikschule. In: Üben &
Musizieren 1_2018, S. 40 – 43.
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 76Literatur
• Bostelmann, Antje (2018): Drei Thesen zum Einsatz digitaler Medien in der „Kita der Zukunft“. http://www.antje-bostelmann.de/ (letzter Zugriff: 1.11.2019)
• Elias, Norbert (1989): The Symbol Theory: An Introduction. In: Theory, Culture & Society 6.
• Geertz, Clifford (1991): Dichte Beschreibung. 2. Auflage. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
• Godau, Marc/ Krebs, Matthias/ Junker, Joachim (2016): SONGWRITING MIT APPS. Live-Performance von Schülerkompositionen mit iOS-Apps als Beispiel authentischen
Musiklernens mit digitalen Medien im Unterricht. In: MUC - Musikunterricht und Computer, S. 38 – 45.
• Godau, Marc (2019): Immer (nur) Technologien?! Zum Verhältnis zwischen musikpädagogischem Handeln und Musiktechnologien In Hofmann, Bernhard & Puffer, Gabriele
(Hrsg.) Macht Musik (Tagungsband VBS 2018): Beiträge zu den Tagen der Bayerischen Schulmusik 2018. Innsbruck u. a.: Helbling, S. 31-47.
• Krebs, Matthias (2011): App-Musik – Neues Musizieren? Musikmachen mit Smartphone-Instrumenten auf iPhone, iPod touch und iPad. In: Üben & Musizieren 5/2011.
• Krebs, Matthias/ Marc Godau (2016): App-Kids. Musikmachen mit Tablets im Kindergarten. In: Kinderzeit 01/2016.
• Krebs, Matthias (2018): Apps als Instrumentarium für Kinder im Vorschulalter. In: Zeitschrift für Medienpädagogik merz 2_2018, S. 41 – 48.
• Krebs, Matthias (2018): Digitales Instrumentarium. Die Musikapp als zukünftiges Instrument in der Musikschule. In: Üben & Musizieren 1_2018, S. 40-43.
• Krebs, Matthias (2019b): Wenn die App zum Musizierpartner wird. Eine Annäherung an die Besonderheiten technologievermittelten Musizierens am Beispiel der Musikapp
PlayGround. In: Gembris, Heiner / Menze, Jonas / Heye, Andreas (Hrsg.): Jugend musiziert – musikkulturelle Vielfalt im Diskurs. Schriften des Instituts für
Begabungsforschung in der Musik (IBFM) Bd. 12. Münster: Lit.
• Krebs, Matthias (2019a): KlangGestalten. Ein Klangkompositionsprojekt mit digitalen Medien. Im Auftrag der Bertelsmann Stiftung.
• Krotz, Friedrich (2007): Mediatisierung. Fallstudien zum Wandel von Kommunikation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften / GWV Fachverlage GmbH
Wiesbaden.
• Rammert, Werner (2016): Technik - Handeln - Wissen. Zu einer pragmatistischen Technik- und Sozialtheorie. 2., aktualisierte Auflage 2016. Wiesbaden: Springer VS.
• Rolle, Christian (1999): Musikalisch-ästhetische Bildung. Kassel: Bosse Verlag
Matthias Krebs | www.forschungsstelle.appmusik.de / 77Einladung
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→ www.apps-in-music-education.com
→ www.appmusik.de
→ www.digiensemble.de
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