INNOVATION 2020 GEMEINSAM SCHAFFT
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2020 GEMEINSAM SCHAFFT INNOVATION BILDUNG
VORWORT Stiftungsvorstand
JAKOB CALICE
„Erfahrungen machen geht alleine. geplanten Schwerpunkt 2020 „Schule reichend Geduld und dem passenden Inter-
Aus Erfahrungen lernen hingegen lernt Lernen“ entsprechend aufstocken und mediär – die Gemeinsamkeiten über das
besser gemeinsam.“ mit der Community gemeinsam entwickel- Trennende stellen und damit schlussendlich
te Maßnahmen und Aktivitäten umsetzen. große Wirkung erzielen kann.
Mit dieser Botschaft durften wir 2020 in Durch die zusätzlich aufgebrachte „Coro-
unsere Online-Stakeholder-Dialogreihe „In na-Million“ wurden viele Projekte wie die Im Rückblick auf dieses Jahr 2020 zeigt sich
und aus der Krise lernen“ gehen. Rückbli- Plattform weiterlernen.at, die Förderaus- mir deutlicher denn je, wie dringend wir in
ckend betrachtet passt dieses Credo jedoch schreibung „Schule lernt aus Krisenzeiten“ Österreich Bildungsinnovation brauchen:
auch sehr schön auf das gesamte, sehr be- oder eine Meinungsumfrage zu Nutzen und Digitalisierung „über Nacht“ benötigt struk-
wegte Jahr 2020 der Innovationsstiftung für Herausforderungen der Digitalisierung in turellen Support und systemische Veranke-
Bildung. der Schule möglich. rung, um langfristig hilfreich zu sein bleiben.
Individualisierung in Lernprozessen, auch un-
Während der globalen Pandemie und all der Ein zweiter Schwerpunkt und Meilenstein abhängig von Distance-Learning, wird einen
Veränderungen, die durch diese ausgelöst war 2020 die Gründung der Stiftung für immer größeren Stellenwert einnehmen,
wurden, war die Tatsache, dass wir als Stif- Wirtschaftsbildung. Im Prozess mit unse- Komplexität nimmt gesamtgesellschaftlich
tung noch kein geschärftes Profil hatten, ein ren sechs Gründungspartner*innen hat sich zu – das braucht neue Methoden, Ideen und
unerwarteter Vorteil. Wir konnten dadurch gezeigt, dass man auch mit ganz verschiede- Ansätze, denn mit alten Methoden kann
schnell und flexibel agieren und unseren nen Blickwinkeln auf ein Thema – mit aus- man nicht für die Zukunft lernen.
Machen Sie sich also mit uns gemeinsam auf den Weg
zur Bildung von morgen – Mitgestalter*innen, Ideen- und
Resonanzgeber*innen willkommen!
3 CO-STIFTUNGEN INHALT
25
GRÜNDUNGSPARTNER*INNEN
1.300
TEILNEHMER*INNEN AN
DIALOGVERANSTALTUNGEN • Kooperation als
Grundprinzip der ISB
GEMEINSAM 4–13
• Mit wem wir Bildung
~ 4.7 Mio. Euro
GEMEINSAM FÖRDERMITTEL DRITTER gestalten
ERMÖGLICHT
• Was wir unter Bildungs-
Innovation
248
PROJEKTE, SCHULEN BILDUNGS- innovation verstehen
14–37
UND ORGANISATIONEN
GEFÖRDERT ~ 1.4 Mio. Euro INNOVATION • Wie wir Bildungsinnovation
FÖRDERMITTEL AUSGEZAHLT
fördern
>80%
FÖRDERRATE VON
EINREICHUNGEN
~ 3.86 Mio. Euro
FÖRDERMITTEL GEWIDMET
BILDUNGS- • Was wir 2020 geschafft
SCHAFFEN
INNOVATION SCHAFFEN haben 38–43
• Was die Zukunft bringt
1 NEUE CO-STIFTUNG
GEGRÜNDET
8 12
DIGITALE UNTERRICHTS-
TEAM ISB
PROJEKTE & FORMATE
ENTWICKELT
MATERIALIEN ERMÖGLICHT
• Kontakt & Impressum 39–40
4
FÖRDER-CALLS
AUSGESCHRIEBEN
GEMEINSAM
Um innovative Ansätze zu entwickeln und auch langfristig
im Bildungssystem zu verankern, braucht es die Koopera-
GEMEINSAM
tion vieler Akteurinnen und Akteure. Wir setzen daher auf
partizipative Ansätze und binden all jene ein, die es betrifft
GESTALTEN WIR
– Lernende aller Altersgruppen, Lehrende, Initiativen und
Institutionen, Bildungsengagierte sowie Forschung und
DIE BILDUNG
Bildungsverwaltung.
VON MORGEN!
4 5
DIE BILDUNG VON HEUTE SOLL KOOPERATION BILDUNGSLANDSCHAFT
UNSERE KINDER & JUGENDLICHEN & GESELLSCHAFT
AUF DIE WELT VON MORGEN als Grundprinzip für
GEMEINSAM
VORBEREITEN. die BILDUNG VON
MORGEN
CO-STIFTUNGEN
KOOPERATIONS-
PARTNER*INNEN
Die Bildung von heute soll unsere Kinder menarbeit vieler Menschen dafür essen-
und Jugendlichen auf die Welt von mor- tiell. Sie ermöglicht nicht nur Interdiszipli-
gen vorbereiten. Was es dafür braucht, ist narität, sondern lässt Multiperspektivität
schwer abzuschätzen, verschiedene Trends auf ganz vielen Ebenen zu. Damit können
lassen sich aber aus den Veränderungen gute Ideen entstehen, Wege für gelingen-
der letzten 10 Jahre ableiten. Fest steht de Transformationsprozesse gefunden und
dabei, dass die Welt von heute schnell und auch gemeinsam gegangen werden.
vernetzt – sowohl analog als auch digital
– geworden ist. Nicht mehr „Wissen bzw. In der ISB – der Innovationsstiftung für
Zugang zu diesem ist Macht“, sondern die Bildung – wird diese Grundhaltung auf
Fähigkeit, das für alle zugängliche Wissen allen Ebenen sichtbar: Vom interdisziplinä-
erfassen, einordnen und weiterentwickeln ren Aufbau des Teams der Geschäftsstel-
zu können. le, über die vielfältigen Perspektiven von
Stiftungsorganen und Wissenschaftlichem
DIE INNOVATIONS-
Wenn das Wissen aber immer mehr wird, Beirat, die in unsere Arbeit einfließen, bis STIFTUNG FÜR BILDUNG
wird ein einzelner Kopf schnell zu klein, um zu unseren vielen Kooperationspartner*in-
den Überblick zu behalten und etwas Neu- nen aus den unterschiedlichen Bereichen
es zu denken, Innovationen zu entwickeln. der Bildungslandschaft. Gemeinsam ge- STIFTUNGSVORSTAND BILDUNGSSYSTEM
Daher ist Kooperation bzw. die Zusam- stalten wir die Bildung von morgen. & GESCHÄFTSSTELLE
BARBARA HERZOG-PUNZENBERGER,
Universität Innsbruck WISSEN-
STIFTUNGSRAT SCHAFTLICHER AUFSICHTSORGAN
BEIRAT
„Als Bildungsforscherin stelle ich immer wieder fest, dass unserer Gesellschaft Ressourcen und Poten-
tiale verloren gehen, weil Mehrsprachigkeit und kulturelle Vielfalt nicht entsprechend gefördert wer-
den. Es braucht innovative Wege, die diese Herausforderung in den Blick nehmen. Die ISB schafft
genau dafür den entscheidenden Raum.“
6 7
WISSENSCHAFTLICHER BEIRAT
WER mit uns die
Zum Thema Bildungsinnovation können STIFTUNGSORGANE
alle beitragen, die sich bilden. Jeder und
jede macht eigene Erfahrungen und
kann eigene Perspektiven zu kollektiven BILDUNG Für neue Wege, Ansätze und das systemver-
ändernde Definieren, Implementieren und
Der Stiftungsrat entscheidet über die Anträge
von Förderungen und die Vergabe von Stipendien
GEMEINSAM
Entwicklungsprozessen beisteuern.
DER ZUKUNFT Verbreiten innovativer Projekte brauchen
wir Expertise und Erfahrung. Der Wissen-
und besteht aus sechs Mitgliedern:
Bildungsexpertise entsteht somit in
der Gruppe: Durch Austausch und ge- gestaltet schaftliche Beirat der Innovationsstiftung für
Bildung ist hier unser beratendes Fachgre-
ANDREA GEISLER,
BMBWF
meinsame Reflexion dieser individuellen mium. Er besteht aus nationalen und interna-
Perspektiven können Lösungsansätze tionalen Expertinnen und Experten aus dem ELISABETH MAYERHOFER,
entwickelt und systemische Transfor- Bildungs-, Wirtschafts-, Wissenschafts- und Purpose Lab
mation angestoßen werden. Forschungsbereich. Seine aktuellen Mitglie-
BILDUNGSGESTALTER*INNEN der sind: SABINE POHORYLES-DREXEL,
BMDW
In unsere Arbeit wollen wir alle involvieren, tionsdialogreihe die Implikationen der JÖRG DRÄGER,
die Bildung gestalten können und wollen. Covid-Pandemie auf das Schulsystem Vorstandsmitglied, Bertelsmann Stiftung KLEMENS RIEGLER-PICKER,
Wir binden all jene ein, die es betrifft: reflektieren und darauf aufbauende BMBWF
Lehrende und Lernende aller Altersgrup- Lösungsansätze erarbeiten. Auch das BARBARA HERZOG-PUNZENBERGER,
pen, Bildungsengagierte, die sich finanziell Innovationsnetzwerk für Lehrkräfte und Universität Innsbruck, Institut für CHRISTIAN SMOLINER,
einbringen, außerschulische Bildungsini- Schulleitungen, das 2020 gestartet ist, BARBARA ZULIANI, Lehrer*innenbildung und Schulforschung BMBWF
tiativen, Bildungsforscher*innen und die soll so einen Mitgestaltungs- und Netz- Private Pädagogische Hochschule
entsprechenden Stellen in der Verwaltung. werkraum bieten. der Diözese Linz KONRAD KRAINER, GÜNTER THUMSER,
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt, Institut Österreichischer Markenartikelverband
Damit das gelingt, braucht es Räume für Durch diesen Austausch mit wichtigen „Ich engagiere mich als Mitglied des Wis- für Unterrichts- und Schulentwicklung
senschaftlichen Beirats der Innovations-
Dialog, Vernetzung und gutes Zuhören. Stakeholdergruppen entwickeln wir ein Die vier Mitglieder des Aufsichtsorgans der
stiftung für Bildung, da mir Initiativen
Daher sehen wir als eine wichtige Auf- multiperspektivisches Verständnis für MARGRET RASFELD, Stiftung achten auf Transparenz, Effizienz und
wie diese im gegenwärtigen bildungs-
gabe der ISB die Gestaltung von Dialog- die Herausforderungen im Bildungssys- Co-Gründerin, Initiative „Schule im Aufbruch“ Risikomanagement der Stiftung.
relevanten Diskurs ein persönliches An-
formaten. 2020 konnten wir mit über tem und können gemeinsam an treffsi-
liegen sind. Institutionen und Menschen
300 Teilnehmer*innen in der Innova- cheren Lösungsansätzen arbeiten. MICHAEL SCHRATZ, MARGIT HARJUNG,
zeichnen sich nicht nur dadurch aus, was
Universität Innsbruck, Institut für BMK
sie sind, sondern auch dadurch, wel-
ches Potential sie in sich tragen. Wenn Lehrer*innenbildung und Schulforschung
wir von Bildung sprechen, müssen wir SABINE KIRCHMAYR-
das Ziel haben, Menschen zur Mündig- ILSE SCHRITTESSER, SCHLIESSELBERGER,
keit zu führen und die Potentialität von Universität Wien, Zentrum für Universität Wien, Institut für Finanzrecht
JÖRG HOPFGARNTER, Menschen bzw. auch von Institutionen Lehrer*innenbildung
BHAK Wien 10 zu erkennen und diese bestmöglich zu PETER PART,
fördern. Die Innovationsstiftung für Bil- BARBARA ZULIANI, BMF
„Die Initiativen im Bereich „Lernen in und aus der Krise“ waren deshalb besonders wertvoll, da basierend dung kann hier durch die Expertise vieler Private Pädagogische Hochschule der Diözese
auf meinem Leitspruch „Durchs Reden kommen die Menschen zusammen“ der gegenseitige Austausch Expertinnen und Experten Strukturen in Linz, Institut Medienbildung GEORGE WALLNER,
und das „voneinander Lernen“ einen besonderen Stellenwert bekamen. Dabei zusätzlich sowohl im unserer Bildungslandschaft schaffen, die Scanpoint GmbH
pädagogisch wichtig(st)en Praktiker*innen-Bottom-up-Ansatz, als auch mit Vertreter*innen von Räume und Möglichkeiten ergeben, wel-
Organisationen aus der Metasphäre Bildung zu arbeiten, ist eine zentrale und gewinnbringende Kom- che mehr als die Summe einzelner Teile ANGELIKA NEUGEBAUER,
bination.“ darstellen.“ Stiftungsprüferin, prüft als zusätzliches
Kontrollorgan den Jahresabschluss.
8 Foto ©Foto Schuster
Mit CO-STIFTUNGEN MOTION4KIDS – WIR-BEWEGEN-UNSERE-
ZUKUNFT-BILDUNGSSTIFTUNG
Motion4kids unterstützt innovative, digita-
le Bewegungsprojekte für Kinder. Dadurch
zur Bildung der ZUKUNFT Stiftungszweck: Förderung der Bildung durch Bewe-
sollen die Gesundheit, aber vor allem die
GEMEINSAM
Bildungschancen und die sozialen Kompe-
gung von drei- bis zehnjährigen Kindern und dadurch die tenzen der Kinder verbessert werden.
Förderung von Integration und Verbesserung der sozialen Damit schlägt motion4kids eine Brücke
Interaktion zwischen dem offiziellen Bildungsauftrag
des Staates und der Realität, vermittelt
Gründungsjahr: 2018 zwischen verschiedenen Stakeholdern und
ermöglicht gemeinsame Aktivitäten.
Unsere Gründungspartnerin:
Casinos Austria AG
Ein erprobtes Modell, um innovative An- morgen investieren und Innovationen te nach- und zustiften. Die bestehenden 28–29
sätze langfristig im Bildungssystem zu begünstigen. Sie schaffen mit der Co-Stif- Co-Stiftungen entwickeln sich in einer
verankern, sind unsere gemeinnützigen tung eine thematische Plattform dafür gleichgesinnten Community an Bildungs- Die Sinnbildungsstiftung versteht sich als
Co-Stiftungen. Sie ermöglichen die Zu- und widmen Vermögen für Aktivitäten, die gestalter*innen weiter und können auch SINNBILDUNGSSTIFTUNG Brückenbauerin zwischen öffentlichen und
sammenarbeit von Organisationen und dem jeweiligen Stiftungszweck dienen. von unseren Netzwerken profitieren. privaten Akteur*innen, zwischen dem for-
Personen aus privatem und öffentlichem Stiftungszweck: Bildungsqualität und malen Bildungssystem und außerschulischer
Sektor und bringen die Stärken beider Wel- Wir unterstützen diese Innovations Neben den zwei bestehenden Co-Stif- Bildungschancen in Österreich nachhaltig Bildungsarbeit. Das Ziel: innovative Projekte
ten zum Wirken. vorhaben von Anfang an mit unserer tungen, motion4kids und der Sinnbil- verbessern stärken und so nachhaltig Veränderung vo-
Expertise und begleiten sie von der Ent- dungsstiftung, konnte 2020 die Stif- rantreiben.
Am Anfang einer Co-Stiftung steht ein wicklung erster Ideen und Konzepte bis tung für Wirtschaftsbildung gemeinsam Gründungsjahr: 2019 Die Stiftungen hinter der Sinnbildungsstif-
„Herzensthema“ im Bildungsbereich oder hin zur gemeinsamen Gründung gemein- mit sechs Partner*innen neu gegründet tung sind vielfältig, gemeinsam und koope-
eine Herausforderung in einem speziellen nütziger Co -Stiftungen. Bei Gründung werden. Ebenso startete mit 2020 ein Unsere Gründungspartnerinnen: rativ mit anderen wollen sie alle die Bildung
Bildungsthema. Die Gründer*innen – Per- stiftet die Innovationsstiftung für Bildung Begleitprogramm für neue Co-Stif- 14 Privatstiftungen („Die Sinnstifter“) 28–29 der Zukunft in Österreich mitgestalten.
sonen, Unternehmen oder auch gemein- bis zu 42% des extern aufgebrachten tungs-Vorhaben, die die folgenden
nützige Organisationen – wollen langfris- Stiftungsvermögens zu und kann auch Monate bis zur möglichen Gründung
tig und systemwirksam in die Bildung von später zur Förderung innovativer Projek- unterstützt und begleitet werden.
Die Stiftung für Wirtschaftsbildung will für
junge Menschen Wirtschafts- und Finanz-
kompetenz durch lebensweltbezogene und
STIFTUNG FÜR WIRTSCHAFTSBILDUNG praxisorientierte Vermittlung greifbar machen.
CHRISTOPH MAYER, Schüler*innen werden damit bestmöglich auf
motion4kids Stiftungszweck: Förderung und langfristige Verbreiterung ihr Leben nach der Schule vorbereitet. Somit
und Stärkung einer breiten wirtschaftlichen Bildung als Teil verstehen sie sich als Teil der Wirtschaft, die sie
„Als Co-Stiftung wollen wir Wegbereiter und Wegbegleiter für der Allgemeinbildung in Österreich mitgestalten können. Eine besondere Stärke
innovative Bildungsprojekte sein. Es ist eine große Freude, engagierte der jungen Stiftung ist dabei die Vielfalt der
Menschen aus Bildung, Sport, Wirtschaft, Technologie und Wissen- Gründungsjahr: 2020 Perspektiven der sieben Gründungspartner*in-
schaft zu verbinden – mit dem gemeinsamen Ziel, die Projekte auch nen. Der Mix aus Vertreter*innen der Zivilge-
langfristig im Bildungssystem zu verankern.“ Unsere Gründungspartnerinnen: Arbeiterkammer, sellschaft, der Sozialpartner, der öffentlichen
ERSTE Stiftung, Industriellenvereinigung, MEGA Hand sowie Interessensvertretungen bietet
Bildungsstiftung, Oesterreichische Nationalbank, einen diversen gesellschaftspolitischen Blick
Wirtschaftskammer Österreich auf die Themenfelder der Stiftung.
32–35
10 11
Systemische Werden SIE
GEMEINSAM
TINA DWORSCHAK,
Industriellenvereinigung
VERÄNDERUNG braucht mit UNS AKTIV
GEMEINSAM
KOOPERATION
von allen Seiten
„Um tatsächlich systemische Verände- An
rung für Bildung zu bewirken, braucht Ausschreibungen
es Kooperation und Vertrauen von al- teilnehmen
len Seiten: von Einzelpersonen, Unter- Sie wollen mit Ihrer
nehmen, Bildungsinitiativen, zivilgesell- Expert*innen und der Bevölkerung die Expertise Bildung in
schaftlichen Organisationen, Politik und Qualität von Grundbildung in Österreich Bei Resonanzgruppe die Breite bringen?
selbstverständlich Vertreter*innen der nachhaltig zu verbessern und die Politik mitwirken
pädagogischen Praxis. Nur wenn wir all dafür zu gewinnen. Wir thematisieren die
diese Erfahrungen, Erwartungen und Zukunft von Bildung in Österreich und NETZWERK EXPERTISE
Perspektiven einbringen und gemeinsam bieten eine Plattform für Dialog an. Denn
in den Blick nehmen, kann qualitätsvol- nur im Austausch der unterschiedlichen
le, zukunftsorientierte Bildung möglich Stakeholder können wirklich innovative BILDUNGS-
werden. Lösungsansätze entstehen. INNOVATION
VON MORGEN
NEUSTART SCHULE ist eine Initiati- Es ist schön, dass wir mit der Innovations- Sie wollen Sie wollen
ve der Industriellenvereinigung und ihrer stiftung für Bildung diesen kooperativen die Bildung in die Bildung
Partnerorganisationen – zu denen wir auch Ansatz teilen, als staatliche Stiftung ist von morgen von morgen
FINANZIERUNG
die Innovationsstiftung für Bildung zählen sie außerdem eine wertvolle Partnerin mit mitgestalten? investieren?
dürfen, die Bewegung in die österreichi- ihrer einzigartigen Perspektive, dem groß- Spenden-
sche Bildungspolitik bringt. Unser Ziel ist artigen Netzwerk und umfangreichem begünstigt
es, mit der Unterstützung unserer Partner, Know-How. Bei der gemeinsamen Grün- in Bildung
dung der Stiftung für Wirtschaftsbildung Ambassador investieren
konnten wir das sehr intensiv erleben, und Türöffner*innen
und freuen uns, wenn sich auch zukünftig für Bildungsinnova-
Möglichkeiten zur Kooperation ergeben!“ tion werden
Eine Co-Stiftungen
gründen
12 13
BILDUNGSINNOVATION
MIT NEUEN IDEEN
UND ANSÄTZEN ALTE
PROBLEME LÖSEN –
BILDUNGSINNOVATION
So verstehen wir Bildungsinnovation, sehen
UND ZWAR SO, Probleme, entwickeln und fördern innovative
Lösungsansätze und arbeiten an der nachhaltigen
Verbesserung der Bildung in Österreich.
DASS LANGFRISTIG
DIE URSACHEN
VERSCHWINDEN.
14 15
Warum braucht es Was ist REFLEXIONEN Vor allem drei Beobachtungen aus 2020
nehmen wir uns dafür mit:
BILDUNGSINNOVATION?
„BILDUNGS- 2020 • Bildungsinnovationen sind so komplex
Bildungsinnovationen ermöglichen die Schritte auf dem
Weg Richtung Gesellschaft von Morgen. Unsere Gesell- INNOVATION“? und divers wie die Probleme im Bildungs-
bereich, die sie versuchen zu lösen. Die He-
schaft wandelt sich ständig, somit ändern sich auch die Jede*r redet darüber, alle finden sie rausforderung: diese zu identifizieren und
Ansprüche an die Zukunft. Um ihnen gerecht zu werden, gut, aber was ist sie denn überhaupt? auch in ihrer Wirksamkeit untereinander
muss sich auch Bildung – die ja Gesellschaft formt und Bildungsinnovation – ein fast schon in- vergleichbar zu machen.
zusammenhält – mitwandeln. flationär verwendeter Begriff, der viel
Projektionsfläche bietet. • Zwischen dem sehr schnell voranschrei-
tenden gesellschaftlichen Wandel und den
Als ISB setzen wir uns kontinuierlich mit langsameren Veränderungsprozessen im
dieser Frage auseinander, denn um Bil- Bildungssystem ist Spannung vorprogram-
dungsinnovationen zu stärken und sicht- miert und immer spürbarer. Die Erkenntnis:
Bildungsinnovationen bar zu machen, muss man diese schließ- dieses Spannungsfeld durch Dialog aufzu-
adressieren gesellschaftliche ... und regen lich identifizieren können. Im letzten Jahr brechen, Akzeptanz für den Status Quo zu
Herausforderungen ... Transformation an. hat diese Auseinandersetzung unser Bild generieren und dadurch konstruktive Ver-
BILDUNGSINNOVATION
geschärft und unsere Arbeitsweise ge- änderung zu ermöglichen.
prägt. Aber auch unsere Perspektive auf
„Bildungsinnovation“ wird sich in Zukunft • Bildungsinnovationen führen uns über
noch weiterwandeln. Veränderungen in Richtung einer wün-
schenswerten, gemeinsamen Zukunft.
Der Wunsch: diese für alle Beteiligten
vorstellbar, begreifbar und auch umsetz-
bar zu machen, um gemeinsam verbind-
Somit bringen sie Verbesserun- lich und ausdauernd an dieser zu arbeiten.
gen für alle involvierten
Personen und regen Sie bieten neue Lösungen und
langfristig gesellschaftlichen verankern diese nachhaltig im WIE WIR BILDUNGSINNOVATION FÖRDERN:
Wandel an. Bildungssystem.
TERESA TORZICKY,
PROBLEMBASIERT: LÖSUNGSFOKUSSIERT: ZUKUNFTSORIENTIERT:
Innovationsstiftung für Bildung
Konzeption und (Weiter-)Entwicklung Verankerung der Lösungsansätze über
Status Quo-Analyse, Einbindung
„In einer Umgebung, in der Ungewissheit keine Angst macht sondern Neugierde weckt, und Kom- innovativer Lösungsansätze, Einbinden Aktivitäten, Festlegung umsetzender
von Stakeholdern
plexität nicht lähmt sondern Kreativität befeuert, kann eine Zukunft entstehen, die man sich heute von Partner*innen Organisationen und Wirkungsmessung
noch gar nicht vorstellen kann.“
16 17„KNOW-HOW“ – in aller Breite des
Begriffs – umschließt Systemwissen
Durch partizipative Prozesse holen wir uns
zusätzlich noch Expert*innen-Wissen aus Bildungsinnovation
über den Bildungsbereich, aktuelle (bil-
dungs-)wissenschaftliche Erkenntnisse,
Praxis und Theorie.
braucht KNOW-HOW
und auch das Wissen, wie man mit diesen Diese Vielzahl an Blickwinkeln erlaubt es
in der Praxis etwas bewegen und langfris- oft, Ansätze zu identifizieren und Möglich-
tig verändern kann. Daher ist die Stiftung keiten zu sehen, die ohne die „multiper-
in ihrer Struktur auf allen Ebenen von den spektifische Brille“ unsichtbar geblieben
Gremien bis zur Geschäftsstelle mit unter- wären. Diese Bildungsinnovationen be-
schiedlichsten Expertisen besetzt und legt gleiten wir mit Begeisterung in ihrer Ent-
einen starken Fokus auf Evidenzbasierung. wicklung. UNSERE AKTIVITÄTEN:
KATRIN BERNHARDT,
Innovationsstiftung für Bildung
MICHAELA POPPE, DREI FRAGEN
Innovationsstiftung für an Michaela Poppe: BILDUNGSINNOVATIONEN
Bildung SICHTBAR MACHEN, FÖRDERN
UND SYSTEMVERÄNDERND
Was macht BILDUNGSINNOVATIONEN aus?
BILDUNGSINNOVATION
WEITERENTWICKELN
BEWUSSTSEINSBILDUNG
Was ist Evidenzbasierung? UND STAKEHOLDER-GRUPPEN- „Mit unserem Förderprogramm „Schule lernt aus Krisenzeiten“ konn-
Entscheidungen werden basierend auf Ergebnis- ÜBERGREIFENDEN DIALOG ZUM ten wir 2020 selbst auf ein Neues lernen, was für unsere „innovativen“
sen aus der Analyse von aktuellen Daten getroffen. THEMA BILDUNGS- Förderprogramme und ihre Wirksamkeit wichtig ist: Sie adressieren
Wichtig ist, dass diese Daten im Rahmen von (wis- INNOVATION STÄRKEN gesellschaftliche Herausforderungen, tun dies aber auf eine neue, viel-
senschaftlichen) Studien nach dem aktuellen State leicht ungewohnte Weise. Die Herausforderung war schnell erkannt
of the Art erhoben wurden. – die Corona-Pandemie stellte komplett neue Anforderungen an den
Schulalltag. Um nicht Schulen unpassende Hilfsmittel zu geben, ent-
Warum ist uns das wichtig? wickelten wir die Förderausschreibung aus einer ganz klaren Überzeu-
Das Bildungssystem ist ein komplexes, interdiszipli- gung: Schulen kennen ihre Herausforderungen vor Ort am besten und
näres Feld. Um ein klares Bild von aktuellen Themen sind daher gut in der Lage, selbst Lösungswege zu entwickeln.
und Herausforderungen zu haben, lösungsorientiert
zu agieren und Entscheidungen objektiv und unbe- KONRAD KRAINER, Individuelle Lösungswege zuzulassen statt eine Lösung vorzugeben ist für
einflusst zu treffen, ist die Kenntnis aktueller Stu- Alpen-Adria-Universität Klagenfurt; den schulischen Bereich, wenn es um Finanzierungsansätze geht, nicht
dienergebnisse unabdingbar. IMST – Innovationen Machen Schulen Top so weit verbreitet wie in anderen Sektoren – aber sicherlich wichtig im
OPTIMALE VORAUS- Sinne der Innovation.“
Wie können wir das umsetzen? „Die Innovationsstiftung für Bildung ist zu einem unver- SETZUNGEN FÜR (PRIVATE)
Im Austausch mit Expert*innen aus unserem Wis- zichtbaren Motor für Bildungsinnovationen in Österreich INVESTITIONEN IM BILDUNGS-
senschaftlichen Beirat und der Bildungs-Com- geworden. Sie zeichnet sich durch kreatives, mutiges und BEREICH SCHAFFEN
munity nutzen wir neueste Erkenntnisse in der gut vernetztes Handeln und Unterstützen aus und verleiht
(Bildungs-)Forschung und orientieren uns an damit unserer stiftungsarmen Landschaft wichtige Impul-
(inter-)nationalen Best Practices. Damit stellen wir se. Ich wirke seit Beginn des Wissenschaftlichen Beirats
sicher, dass unsere Aktivitäten bestmöglich im Bil- in diesem aktiv und ehrenamtlich mit, um einen Beitrag zu
dungssystem zur Wirkung kommen. einem bildungsinnovativeren Österreich zu leisten.“
18 Foto ©Riccio Elsener
19ERGEBNISOFFEN in ein Thema bzw. eine Problem-
stellung hineinzugehen ist zwar nicht einfach, aber unbe-
Bildungsinnovation
dingt notwendig, damit wirkliche Innovationen entstehen
und diese auch breit mitgetragen und somit umgesetzt
braucht OFFENHEIT ANSÄTZE GEMEINSAM
werden können. Wir haben mit diesem Prozess inzwi- WEITERENTWICKELN
schen schon viel Erfahrung, anhand der
Durch den Austausch entstand ein DISSEMINATION
INNOVATIONSDIALOGREIHE gemeinsames Bewusstsein für notwen-
„LERNEN IN UND dige Veränderungen im Bildungssystem, Die aus der Innovationsdialogreihe ent-
lösungsorientierte Diskussion und standene Publikation „Lernen in und aus
AUS DER KRISE“ GEMEINSAME Zusammenarbeit über Organisations- der Krise“ erreichte im Dezember 2020
wird auch der Erfolg dieser PROBLEMIDENTIFIZIERUNG grenzen hinweg wurden gestärkt. rund 1000 Stakeholder im Bildungsbe-
Herangehensweise gut reich.
sichtbar: Schnell wurde klar, dass neben dem Be-
darf an technischer Ausstattung, digitalen Die Publikation können
SITUATIONSANALYSE, EINBIN- Materialien und Didaktik ein sehr großes Sie online nachlesen. Einen
kleinen Einblick gibt es auf
DUNG VON STAKEHOLDERN Bedürfnis nach Austausch und Vernet- Seite 37.
zung bestand. Lernprozesse und Erkennt-
BILDUNGSINNOVATION
Noch während des ersten Lockdowns nisse waren zwar sehr schnell eingetreten,
führten wir im Rahmen kleinerer Work- verblieben aber meist innerhalb einer AKTIVITÄTEN SETZEN
shops Gespräche mit verschiedenen Stakeholder-Gruppe.
Stakeholdern. Zentrale Frage: Welche Art Unsere Innovationsdialogreihe brachte
der Unterstützung braucht es in dieser schließlich rund 300 Personen aus 8
außergewöhnlichen Situation am drin- verschiedenen Stakeholder-Gruppen im
gendsten? Bildungsbereich in 11 Online-Workshops
und einem Online-Kongress miteinander
in Interaktion.
HERAUSFORDERUNG
Mit dem plötzlichen Beginn der Corona- WIRKUNGSORIENTIERTE
Pandemie mussten innerhalb weniger Tage LÖSUNGSANSÄTZE ENTWICKELN
Österreichs Schüler*innen und Studie- MICHAEL SCHRATZ,
rende zu Homeschooling und Distance- Mit der Innovationsdialogreihe entwickelten wir daher Universität Innsbruck
Learning übergehen und Lehrende sich ein Format, in dem Bildungsgestalter*innen aus den
mit Online-Technologien und digitaler unterschiedlichsten Tätigkeitsfeldern ihre Erkenntnisse „Der Satz „Es geht nicht, weil …“ hat mich in meiner Berufsbiografie zeitlebens begleitet.
Didaktik vertraut machen – eine große aus der Krise innerhalb und außerhalb ihrer Stakeholder- Er ist typisch für eine Kultur, die innovationsträge oder zumindest skeptisch gegenüber
Herausforderung für alle. Gruppe in klar strukturierten und methodisch abwechs- Neuem ist. Für mich als Wissenschaftler ist die Offenheit gegenüber Neuem eine beruf-
lungsreichen Online-Settings reflektieren, diskutieren liche Grundhaltung, denn Forschung ohne Streben nach Unbekanntem ist nicht denkbar.
und so voneinander lernen konnten. Diese Haltung vertrete ich im Wissenschaftlichen Beirat der ISB.“
20 212018: DIGITALISIERUNG UND Unsere PROJEKTE,
BILDUNGSFORSCHUNG
INITIATIVEN und
Mit dem Schwerpunkt 2018 sollten Potenziale der schu-
lischen Digitalisierung sowie der Bildungsforschung in SCHWERPUNKTE 2020: SCHULE LERNT LERNEN
Österreich sichtbar gemacht und entfaltet werden. 2020 stand die Schule als lernende Organisation im Vor- JAKOB CALICE,
dergrund. Unterstützungsangebote, um Freiräume und Innovationsstiftung für Bildung
Eine Meinungsumfrage zum Thema Digitalisierung und Schulautonomie zu nutzen und innovative Projekte und di-
eine Studie zur Bildungsforschung wurden zur Status daktische Ansätze im Schulalltag umzusetzen, wurden auf- „Mit der Digitalisierung bahnt sich insge-
Quo-Analyse durchgeführt. Klar wurde: Digitalisierung gezeigt und gemeinsam (weiter-)entwickelt. Zentral dabei: samt eine gesellschaftliche Revolution an.
bleibt eine Herausforderung für unser Bildungssystem. ZU DEN ERGEBNISSEN DER MEINUNGS-
UMFRAGE ZU DIGITALISIERUNG:
Schulen sollen selbst entscheiden, welche Aktivitäten sie Das wird auch nicht vor der Schule haltma-
Und: Es gilt, die Position der Bildungsforschung nachhal- setzen wollen. chen. Wir laufen also auch in eine Bildungs-
tig zu stärken! Auch auf die für Schulen herausfordernde Covid-19- revolution hinein. Das passiert vielleicht
ZU DEN ERGEBNISSEN DER STUDIE Situation reagierten wir rasch. Neben niederschwelligen, nicht morgen, aber zumindest mittelfristig
ZU BILDUNGSFORSCHUNG:
Über Ausschreibungen konnten Förderungen von 2 Mio. schnellen Hilfsangeboten stand vor allem die Innovations- und darauf müssen wir uns entsprechend
Euro an „Jugend Innovativ – Digital Education“ und „Ent- dialogreihe „Lernen in und aus der Krise“ im Zentrum. vorbereiten.“
wicklung Digitaler Lehr- und Lernmittel“ vergeben werden. ZU DEN ERSTELLTEN LEHR- UND LERNMIT-
BILDUNGSINNOVATION
TELN DER GEFÖRDERTEN PROJEKTE:
2018 2019 2020
Innovation
Warum braucht es JAHRES-
SCHWERPUNKTE?
2019: WIRTSCHAFTS- UND FINANZBILDUNG In der Stiftung für Wirtschaftsbildung Das Bildungssystem ist groß und voller Herausforderungen
bündeln 7 Gründungspartner*innen ihre – keine Organisation oder Stiftung kann sich aller Themen
2019 stand eine Herausforderung im Mittelpunkt: Viele Perspektiven und Aktivitäten, um eine gleichzeitig annehmen. Jahresschwerpunkte ermöglichen
GÜNTER THUMSER, Österreicher*innen fühlen sich wenig über wirtschaftliche lebensweltbezogene Wirtschafts- und Fi- uns so, einen Fokus zu setzen und „Qualität vor Quantität“
Österreichischer Markenartikelverband Zusammenhänge informiert und damit nicht fit für den nanzbildung in der schulischen und außer- in unsere Arbeit zu legen.
ökonomischen Alltag, was nicht selten zu Verschuldung schulischen Allgemeinbildung in Österreich
„Gerade jungen Menschen sollten wir frühzeitig vermitteln, schon in jungen Jahren führt. zu stärken und nachhaltig zu verankern. Ziel Das vergangene Jahr hat besonders gezeigt: Die größten
sich ganz natürlich (und logisch!) als Teil des Wirtschaftens dabei: junge Menschen dazu befähigen, an Herausforderungen suchen wir uns nicht selbst aus, und
zu verstehen. Mitentscheidend ist, die Pädagog*innen Um wirkungsvolle Ansatzpunkte zur Förderung der Schlüs- der Entwicklung und Gestaltung von Wirt- sie kommen unvorhergesehen. Gerade in diesem Szenario
zu unterstützen und ihnen auch zusätzliches Wissen und selqualifikation Wirtschaftsbildung zu entwickeln und in der schaft und Gesellschaft mitzuwirken! liegt aber enormes Innovationspotenzial: Durch jährliche
neuartige Vermittlungskompetenz an die Hand zu geben. Bildungswelt umzusetzen, traten wir in breiten Dialog mit Themenschwerpunkte können wir rasch aktuelle Heraus-
Denn mit einem grundlegenden wirtschaftlichen Verständ- der Community. Status Quo-Analyse und gemeinsame forderungen annehmen und relevant im Hier und Jetzt
nis können in Zukunft alle Schüler*innen ihren Lebensweg Weiterentwicklung bestehender Initiativen mit relevanten Mehr 34–35 agieren.
Informationen:
selbstständig, mündig und verantwortungsbewusst als Teil Stakeholdern mündeten 2020 in der Gründung einer Co-
der Wirtschaft beschreiten.“ Stiftung zu diesem Schwerpunkt.
22 Foto ©Severin Wurnig Still and Motion Pictures
23Mehr
#WEITERLERNEN: GEMEINSAM INNOVATIONSDIALOGREIHE: ZIRKZACK: Informationen:
DIGITAL DURCH DIESE ZEIT LERNEN IN UND AUS DER SCHULE LERNT AUS 30–31
Im digitalen Zirkuszelt erleben
KRISE KRISENZEITEN
Der durch Covid-19 bedingte Ausfall des ZUM VIDEO: Kinder eine spielerische und
regulären Unterrichts, Homeschooling und „Erfahrungen machen geht alleine. Aus selbstbestimmte Beschäfti-
Distance-Learning haben das Bildungssys- Erfahrungen lernen hingegen besser ge- gung mit Bewegung, werden Um aus Krisensituationen zu lernen und
tem und uns alle vor große Herausforde- meinsam.“ Um dieses Lernen und die Zu- auch als Element des Unter- ELTERN.ZUSAMMEN. Neues zu entwickeln oder Bestehendes
rungen gestellt. Mit der Plattform #weiter- ZUR
sammenarbeit über Organisationsgrenzen richts Bewegungskünstler*in- ARBEIT: entsprechend zu adaptieren, braucht
lernen, einer Initiative von BMBWF, der WEBSITE: hinweg zu stärken, beschäftigte sich unsere nen und entdecken so die es manchmal externe Begleitung. Da-
ISB sowie von NGOs, Unternehmen und Innovationsdialogreihe mit dem Thema Freude an der Aktivität. Lehrpersonen und Eltern wer- her stellte die Innovationsstiftung für
Bildungsakteur*innen, ging die erste Hilfe- „Lernen in und aus der Krise“. den zur Weiterentwicklung ih- Bildung in Kooperation mit dem OeAD
stellung bereits wenige Wochen nach Be- rer Schulen zusammengeführt Schulen finanzielle Mittel zur Verfügung,
ginn des ersten Lockdowns im April 2020 und begleitet. Viele verschie- um sich die für sie passende Unterstüt-
an den Start: Eltern und Lehrer*innen ste- Mehr 36–37 dene Ansätze in ganz Öster- zung zu holen.
hen Informationen und Material zur Verfü- Informationen: reich ermöglichen innovative
gung, Schüler*innen werden durch Endge- Kooperationen!
räte und digitale Buddies unterstützt.
BILDUNGSINNOVATION
2020
PROJEKTE UNSERER CO-STIFTUNGEN:
QUALITÄTSSICHERUNG FÜR DIGITALE
LEHRMITTEL
STAATSPREIS
MOVEVO4KIDS:
INNOVATIONSLABORE: VER- ZUR Lern-Apps gibt es mittlerweile viele, der Überblick und die INNOVATIVE SCHULEN
WEBSITE:
SCHRÄNKUNG VON WISSEN- Die App gibt allen Volksschul- Einschätzung der Qualität der einzelnen Apps können da oft
SCHAFT UND PRAXIS lehrer*innen, auch jenen ohne schwerfallen. Mit der Entwicklung eines Zertifizierungsver- Der Staatspreis Innovative Schulen zeich-
sportliche Vorkenntnisse, eine fahrens und der Bündelung auf einer Plattform wird dies er- net innovative Schulentwicklung aus.
„Innovation entsteht dann, wenn man fertige Toolbox zur Gestaltung leichtert, digitale Lehr- und Lernangebote können so breit- BMBWF und Innovationsstiftung für
OPENSCHOOL:
Raum und Zeit zum Denken und Auspro- eines innovativen und beweg- flächig und qualitätsgesichert zur Anwendung kommen. Bildung schreiben den Preis, der auch zu-
bieren hat, und genau darum geht es bei ten Unterrichts in die Hand. Damit die Mittelschulen fit für künftig alle zwei Jahre vergeben werden
den Innovationslaboren.“ Lehrkräfte und das 21. Jahrhundert werden, ALS EVALUA- In Kooperation mit BMBWF und OeAD und unter Mit- soll, 2020 mit insgesamt 100.000 Euro
TOR*IN
Schüler*innen erproben und entwickeln implementiert OPENschool BEWERBEN: arbeit von Expert*innen und Praktiker*innen aus den Be- Preisgeld aus.
gemeinsam mit Initiativen und Wissen- selbst gesteuertes und eigen- reichen Medienpädagogik, Lernen mit digitalen Bildungs-
Logo ©BMBWF
schaftler*innen innovative Lehr- und verantwortliches Lernen in den medien und Schule entsteht so ein Unterstützungsangebot 43
Mehr
Lernmethoden, neuartige Didaktik sowie Schulalltag. Mit einem Trans- für Schulen. Ermöglicht wird das Zertifizierungsverfahren Informationen:
EdTech-Lösungen. ferpaket gelingt Schulen die durch Lehrpersonen, die als Evaluator*innen die pädagogi-
unkomplizierte Umsetzung. sche Qualität der Apps sicherstellen.
24 25ZAHLEN & FAKTEN Digitale
der zweiten Ausschreibung LEHR- UND
Laufzeit: September 2019 – September 2020 LERNMITTEL
Förderbudget: 625.000 Euro
Wer war dabei?
33 direkt involvierte Schulen mit 74 Lehrer*innen und Im Jahr 2020 konnten im Förderprogramm zur Erstel-
1.147 Schüler*innen, insgesamt 4.108 Personen in der Ent- lung von digitalen Lernmitteln 12 von 13 Projekten finali-
wicklung und Testung, Institut für Höhere Studien zur wis- siert werden. Unterschiedlichste digitale Lernmaterialien MICHAELA POPPE,
senschaftlichen Begleitforschung des Programms entstanden in Kooperation von Expert*innen an Hoch- Wissenschaftlerin aus Leidenschaft,
schulen, EdTech-Unternehmen und Vereinen gemein- Gestalterin der Bildung der Zukunft.
Geförderte Projekte: sam mit Schüler*innen und Lehrpersonen. Dabei wurden Projektentwicklerin und Projektmanagerin in der ISB
12 der 13 Projekte wurden Ende 2020 finalisiert. Aktivitäten wie Workshops und Hackathons (virtuell und
Die Lernmittel und Materialien gibt es als OER hier: in Präsenzveranstaltungen) an den 33 direkt involvierten
www.eduthek.at/mitmachen Schulen durchgeführt.
BILDUNGSINNOVATION
Manche Schüler*innen-Gruppen programmierten Apps „Mit dem Start der 2. Ausschreibung
oder entwickelten Lernspiele, andere produzierten Vi- des Förderprogramms zur Erstellung von
deos oder waren an der Themenfindung beteiligt. In vielen digitalen Lernmitteln mit einem Förder-
Überblick über die neu entwickelten digitalen Lern-Tools: Partnerschulen wurden Prototypen getestet. Besonders budget von bis zu 50.000 Euro je Pro-
wichtig waren im Programm Beteiligungsprozesse, Pra- jekt eröffneten sich neue Möglichkeiten.
NEUE LERN- ZIEL- xisorientierung und der zielgerichtete Einsatz im Unter- Es konnten umfangreiche Materialien,
THEMEN richt. Dazu wurden noch zusätzlich Inputs und Feedback Lern-Apps und Lern-Spiele mit dem zeigte sich auch in der hohen Motivation
TOOLS GRUPPEN
Sprachförderung & Kindergarten, weiterer Schüler*innen und Lehrer*innen in Online-Be- Einsatz von neuesten Technologien wie aller Beteiligten. Noch dazu mussten die
E-Bücher Wertebildung, Coding & Volksschule, fragungen, bei Wettbewerben, Veranstaltungen oder Augmented, Mixed und Virtual Reality Projektteams infolge der herausfordern-
digitale Grundbildung Sekundarstufe I Weiterbildungen einbezogen. entwickelt werden. Lehrer*innen testeten den Zeit der Schulschließungen im Jahr
Medienbildung & Volksschule, neue didaktische Ansätze im Unterricht. 2020 flexibel agieren und kurzfristig
Lern-Apps Umweltschutz, digitale Sekundarstufe I Nun steht die Verbreitung der entwickelten Lernmate- Die partizipative Vorgangsweise im Pro- neue Lösungswege kreieren.
Grundbildung und II
rialien an. Alle Lernmittel des Förderprogramms sind als jektdesign wirkte sich nicht nur auf die Besonders interessant war für mich die
Sekundarstufe I Open Educational Resources (OER) auf der Plattform Qualität der Lernmaterialien aus, sondern Begleitung und Unterstützung der Teams
Lernspiele Mobilität, Klimawandel
und II
der Eduthek frei verfügbar. Für viele gibt es begleitende über die gesamte Laufzeit. So konnte ich
Sekundarstufe I
Medien- und Sexual- Materialien für Pädagog*innen zum Einsatz im Unterricht. dabei sein und mitverfolgen, wie von der
Lernvideos und II,
bildung, Digitalisierung
Erwachsene Die Lern-Tools wurden Ende 2020 auf (inter-)nationalen Beschreibung einer Idee mithilfe vieler
Veranstaltungen wie den EduDays an der Donau-Univer- motivierter Personen neue digitale Lern-
Arbeits- & Medienbildung & Volksschule, sität Krems präsentiert. Die Auszeichnungen, die mehre- Tools entstanden. Schön, wenn diese Ma-
Lösungshefte Umweltschutz Sekundarstufe I
re Projekte erhielten – beispielsweise hat das Lern-Spiel terialien nun den Unterricht bereichern!“
Diverse Lernmateriali- Gesundheit & „Systemcheck“ den BOKU Nachhaltigkeitspreis in der
Volksschule,
en (Lern-Geschichten, Bewegung, Coding &
Sekundarstufe I
Kategorie „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ gewon-
Experimentierstatio- Robotik, Bionik, digitale nen, unterstreichen die hohe Qualität der geförderten
und II
nen, Spiele, Quiz ...) Grundbildung
Projekte.
26 27VON UNSEREN CO-STIFTUNGEN:
Die Bildünger MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3
WIRKSTATT Idea Health Check und System Change Weiterentwicklung mit
Kennenlernen (3h) (1 Tag) Jugendlichen (½ Tag)
Die Bildünger Wirkstatt ist ein eigens ent-
wickeltes Begleitprogramm im Rahmen MODUL 4 MODUL 5 MODUL 6
der Förderung durch die Sinnbildungs-
stiftung und wird gemeinsam mit Ashoka Wirkungsorientierung Replikation und Finanzierung
Österreich umgesetzt. (3h) Transfer (3h) (3h)
Motion4kids ist Partnerin der ersten
Stunde, und arbeitet mit der Sinnbil-
dungsstiftung und Ashoka in der Wirkstatt MODUL 7
zusammen.
BILDUNGSINNOVATION
Prototyping (½ Tag)
Ziel der Wirkstatt ist es, Bildungsinitiativen
und deren Projektleiter*innen so zu be- MODULE
gleiten, dass eine Verbreitung in die Bun-
desländer möglich wird und das Projekt Über 7 Module arbeiten die teilnehmen-
langfristig und nachhaltig im österreichi- den Projekte an einer neuen und umfas-
schen Bildungssystem wirken kann. Dazu senden Strategie, mit der sie die Bildung in
wird über 3 Monate in 7 Modulen an einer Österreich verbessern wollen. In Modul 1
neuen und umfassenden Strategie der lernen sich die Teilnehmer*innen ken-
teilnehmenden Projekte gearbeitet. nen und finden erste Synergien. Modul 2
arbeitet mit der Methode des System
Thinkings, um die Arbeit der Projekte sys-
temischer und ganzheitlicher zu denken. VISION
Modul 3 ermöglicht die Perspektive der
Jugendlichen auf die Projekte, während In der Wirkstatt wollen wir das volle Potential der Gemeinschaft von
Modul 4 sich darauf konzentriert zu schär- Bildungsgestalter*innen heben, um nachhaltige und wirkungsorientierte
fen, wie das Projekt basierend auf den Kooperationen im Bildungssektor zu fördern und weiterzuentwickeln.
vorherigen Modulen wirken möchte. In
Modul 5 stellen sich die Teilnehmer*innen
der Frage, wie man konkret in weitere Re- MISSION
gionen und Bundesländer kommt, und in
Modul 6 arbeiten wir daran, wie man sich Die Begleitung einer Gruppe von Projektleiter*innen mit 7 Workshop-Mo-
langfristig stabil finanzieren kann. Modul 7 dulen, Mentoring und Zugang zum Bildünger-Netzwerk, um die Vorgehens-
schließt damit ab, alles vorher Erarbeitete weise ihrer Bildungsprojekte in nachhaltige und umfassende Strategien mit
in einen ersten sinnvollen Prototypen zu hohem Wirk- und Verbreitungspotential zu überführen.
überführen.
28 29ZAHLEN & FAKTEN SCHULE lernt aus „Die Unterstützung setzt dort
zum Förderprogramm
KRISENzeiten an, wo die wirklichen Bedürf-
Laufzeit: August 2019 – März 2021 nisse der Schulen liegen.“
Förderbudget: 400.000 Euro
Wer war dabei? Die Covid-19-Situation im Schuljahr 2020/21 stellte die Schulen vor KATRIN BERNHARDT,
236 Schulen, große Herausforderungen. Bereits länger bestehende Probleme wur- Lebt Multiperspektivität, entwickelt die Schule von morgen.
3.528 Lehrpersonen aktiv beteiligt den zudem deutlich verstärkt und sichtbarer. Das Förderprogramm Projektentwicklerin und Projektmanagerin in der ISB
„Schule lernt aus Krisenzeiten“ ermöglichte vielen Schulen die Um-
Geförderte Projekte: setzung von notwendigen Aktivitäten, Workshops, Weiterbildungen
Sechs Aktivitätsgruppen standen zur Aus- und Coachings, für die das Schulbudget nicht gereicht hätte.
wahl: Reflexionsworkshops zur Analyse der „Im Zuge von Stakeholder-Gesprächen wichtiger Grundstein für die Weiterent-
Stärken und Herausforderungen im Um- Schulen identifizierten dazu ihre individuellen Herausforderungen wurde uns klar, dass Schulen viele wert- wicklung von Schulen und somit des Bil-
gang mit der Covid-19-Situation; externe und planten passende Maßnahmen eigenständig. Dabei wurde vor al- volle Erfahrungen in der Krise gesammelt dungssystems.
Schulentwicklungsberatung; Coachings für lem Weiterbildung zu digitalen Themen durchgeführt, viele Schulen haben: Stärken und Schwächen wurden
BILDUNGSINNOVATION
Schulleiter*innen; Weiterbildung zu digita- nutzten auch Reflexionsworkshops, um neu gewonnene Erkenntnis- klar(er), Lösungsansätze entwickelt. Da- Besonders wichtig war uns, schnell auf die
len Themen; externe Unterstützung zum se in die eigene Schulentwicklung zu integrieren, oder Coachings zur mit diese Erfahrungen zu langfristigem an den Schulen entstandenen Herausfor-
Aufsetzen von Kommunikations- und Lern- persönlichen Weiterentwicklung. Lernen und zu Schulentwicklung führen, derungen zu reagieren und Fördermittel
plattformen; Sonstige. braucht es Zeit und Raum für Direk- mit geringem bürokratischem Aufwand
Mit dem Förderprogramm, das in Kooperation mit dem OeAD durch- tor*innen und Lehrpersonen, sie zu re- innerhalb kurzer Zeit zum Wirken zu
Überblick über die am häufigsten geführt wurde, konnten 236 Schulen aller Schultypen in ganz Öster- flektieren und an Entwicklungskonzepten bringen. Das Feedback der Schulen be-
genannten Herausforderungen reich bei ihren Schulentwicklungsaktivitäten mit je bis zu 2.000 Euro zu arbeiten. Dabei können sie langfristig stärkt uns, dieses Ausschreibungsformat
(schultypenübergreifend einheitlich!) finanziell unterstützt werden. Innovationskompetenz aufbauen – ein weiterzuentwickeln!“
• Schüler*innen mit besonderen Bedürf-
nissen und leistungsheterogene Klassen
• Mangelnde digitale Ausstattung bzw.
fehlende finanzielle Ressourcen der „Es ist eine wertvolle finanzi- „Die Förderung ermöglicht
Erziehungsberechtigten elle Unterstützung; wir hätten es Schulen, im Bildungsbe-
• Unzureichende digitale Kompetenzen
der Lehrenden sowie Schüler*innen uns eine Beratung in dieser reich neue Wege einzuleiten.“
oder Erziehungsberechtigten Form / mit dieser Professio- „2.000 Euro sind eine ansehnliche
• Teils schlechte Erreichbarkeit oder
nalität ohne das Programm Summe, die viele Möglichkeiten
Kommunikation mit den Erziehungs-
berechtigten nicht leisten können.“ schafft, die notwendige Investi-
„Das Programm bietet sehr
• Unzureichende technische Infrastruktur tionen ermöglicht, gut im Schul-
• Distance-Learning und Unplanbarkeit rasche und relativ unbürokra-
alltag eingesetzt werden kann
durch Lockdowns und Quarantänen tische Unterstützung.“
• Psychische Zusatzbelastungen durch und den Kindern zugutekommt.“
die Covid-19-Situation
30 Foto ©VS Stainach-Pürgg/Nicole Reimer-Hillbrand
31Aus unserem Jahresschwerpunkt 2019 „Wirtschafts-
und Finanzkompetenz“ bildeten sich Fragen, Lösungsan- INNOVATIONEN TERESA TORZICKY,
sätze, Aktivitäten und Ideen heraus – und die verschie-
denen Stakeholder, denen Wirtschaftsbildung aus ihren
gemeinsam auf den WEG Brückenbauerin, entwirft
die Bildung von morgen.
unterschiedlichen Perspektiven heraus wichtig ist, wur-
den für uns sichtbar. Mit diesen Stakeholdern vertieften
bringen Projektentwicklerin und
Koordinatorin der Ge-
wir 2020 den Austausch, um schließlich mit sechs Part- schäftsstelle der ISB
nerinnen die Stiftung für Wirtschaftsbildung zu gründen. Jahresschwerpunkt 2019 „Wirtschafts-
und Finanzkompetenz“ wird zur Stiftung
Durch die Vielfalt der Perspektiven der sieben Grün- „Wenn du schnell gehen willst, gehe alleine, wenn du
dungspartnerinnen ist eine nachhaltige institutionelle für Wirtschaftsbildung weit gehen willst, gehe gemeinsam“ – mit den richtigen
Trägerschaft ebenso sichergestellt wie eine große inhalt- Wegbegleiter*innen kann es sogar gelingen, gemeinsam
SEPTEMBER 2020
liche Breite. Zudem bündeln sie künftig in einer beispiel- schnell und weit zu gehen!
gebenden, organisationsübergreifenden Zusammenarbeit
ihre Ressourcen und bestehende Aktivitäten zum Thema. Was 2019 mit Recherchen, wissenschaftlichen Analysen,
Das erklärte Ziel der neu gegründeten Stiftung: die lang- Round-Table-Gesprächen und Dialogveranstaltungen
fristig wirksame, systemische Verankerung von Wirt- JUNI 2019 begonnen hatte, wurde schlussendlich 2020 zur Stiftung
schaftsbildung in der schulischen und außerschulischen für Wirtschaftsbildung. Schnell war klar, dass es zu Wirt-
BILDUNGSINNOVATION
Allgemeinbildung. schafts- und Finanzkompetenz in Österreich sechs große
Dabei setzt sie auch auf enge Zusammenarbeit mit dem Organisationen gibt, die sich mit ihrem Erfahrungsschatz
Bildungsministerium, um aktuelle Entwicklungen bezüg- für dieses Thema einsetzen. Allen gemeinsam war ein
lich der Lehrpläne und Unterrichtsprinzipien miteinflie- Problem: die langfristige Verankerung der wirtschaftli-
ßen zu lassen. ERSTES TREFFEN DER GRÜN- chen Inhalte in der Schule.
DUNGSPARTNER*INNEN
Am 15. Dezember konnte unter Beisein von Bundesmi- Aus intensivem Dialog entstanden ein neues Verständ-
nister Heinz Faßmann offiziell die Gründung der Stiftung nis füreinander und die jeweiligen Interessen, eine Ver-
verlautbart werden. trauensbasis und eine gemeinsame Vision: eine Stiftung,
die – inhaltlich und ideologisch ausgewogen – über Aus-
ERSTE VERANSTALTUNG schreibungsformate Wirtschaftsbildung in der Schule
IM ISB-SCHWERPUNKT DEZEMBER 2020 stärkt. Im von der ISB entwickelten Konzept wurde dies
„WIRTSCHAFTS- UND schließlich konsolidiert und konkretisiert: Aktionstage
FINANZKOMPETENZ“ und Ausschreibungen für Schulschwerpunkte im Rahmen
der Schulautonomie sind erst der Anfang der – hoffent-
lich lang jährigen – Arbeit der Stiftung für Wirtschafts-
bildung.
Diesen Prozess von Beginn bis zur Gründung der Stiftung
für Wirtschaftsbildung zu begleiten und mitzuentwickeln
war für mich sehr bereichernd. Ich freue mich, mit unse-
rer neuen Co-Stiftung auch zukünftig eng zusammenzu-
arbeiten und gemeinsam Bildung zu gestalten, und bin ge-
GRÜNDUNG DER STIFTUNG FÜR spannt, wie sich Ideen weiterentwickeln werden.“
WIRTSCHAFTSBILDUNG
32 Foto ©APA Fotoservice/Ludwig Schedl
33VON UNSEREN CO-STIFTUNGEN:
Mit der erfolgten Gründung der Stiftung für Wirtschafts- Die STIFTUNG für SCHULPILOT WIRTSCHAFTSBILDUNG
WirtschaftsBILDUNG
bildung formieren sich jetzt das Team der Vorständ*innen Im Rahmen des Schulpiloten Wirtschaftsbildung unterstützt die Stiftung
30 österreichische Schulen der Sekundarstufe I (Mittelschulen und All-
(Matthias Reisinger, Agnes Streissler-Führer und Niko- gemeinbildende Höhere Schulen – Unterstufe) dabei, einen inhaltlichen
laus Griller) und die operative Leitung. der Stiftung, um und didaktischen Wirtschaftsbildungsschwerpunkt zu etablieren. Der
unmittelbar per Anfang 2021 ihre Arbeit aufzunehmen. Schulpilot Wirtschaftsbildung wird im Rahmen der Schulautonomie um-
Damit starten auch die ersten Aktivitäten der Stiftung in- gesetzt. Er wird mit dem Schuljahr 2022/2023 beginnen und ist auf vier
Jahre angelegt.
klusive einer Konkretisierung des Arbeitsprogramms. Der Schulpilot Wirtschaftsbildung bietet den Schulpilot-Schulen ein sehr
umfangreiches Begleitmaßnahmenprogramm wie Unterrichtsmaterial,
Fortbildung, Schul-Coaching und finanzielle Förderung. Über die Dauer
der vier Jahre hinweg wird der Schulpilot Wirtschaftsbildung von einer
WWW.STIFTUNG-
Wirkungsmessung begleitet.
WIRTSCHAFTSBILDUNG.AT
BEWUSSTSEINSBILDUNG AUF
RELEVANTEN STAKEHOLDER-
EBENEN
AKTIONSTAGE „WIRTSCHAFT ERLEBEN“
BILDUNGSINNOVATION
UNTERSTÜTZUNGSMASSNAHMEN Die Stiftung für Wirtschaftsbildung fördert 50 Schulen der Sekundar-
STÄRKUNG & FÜR PÄDAGOG*INNEN stufe I mit bis zu 500 Euro beim Durchführen eines Aktionstages zum
VERBREITUNG Thema „Wirtschaft erleben“. Dabei kann jede Schule Inhalt und den Ab-
lauf des Aktionstages frei gestalten und ihn selbstständig oder gemeinsam
IM REGULÄREN mit Kooperationspartnern umsetzen. Ein Tag in der Schule, an dem sich
BILDUNGSSYSTEM 10-14-jährige Schüler*innen aktiv und lebensnahe mit Fragen wie „Wie
gehe ich gut mit meinem Geld um?“, „Was bedeutet nachhaltiger Kon-
sum?“, „Wie setze ich eine eigene Idee um?“ oder „Wie sieht die Arbeit in
und möglichst früh auf ihr Leben nach der Zukunft aus?“ auseinandersetzen.
Schule vorbereiten.
Die Stiftung für Wirtschaftsbildung will Die Stiftung für Wirtschaftsbildung bietet
mit ihren Aktivitäten junge Menschen eine neutrale, evidenzbasierte und multi-
dazu befähigen, im Laufe ihres Lebens und perspektivische Plattform mit dem Ziel
in ihren unterschiedlichen Rollen in der nachhaltiger Stärkung einer breiten, le-
Wirtschaftswelt (z. B. als Arbeitnehmer*in, bensweltbezogenen Wirtschaftsbildung in UNTERRICHTSMATERIAL FÜR LEHRKRÄFTE
Unternehmer*in, Bürger*in, Konsument*in, der schulischen Allgemeinbildung, einge-
Versicherte*r und Steuerzahler*in) mündig, bettet in Gesellschaft, Umwelt und Demo- Eine Online-Plattform wird kostenlose und qualitätsgeprüfte Unter-
richtsmaterialien für Lehrkräfte zu Themen der Wirtschaftsbildung für
kritisch, selbstständig, verantwortungsbe- kratie. Das will die Stiftung für Wirtschafts- die Sekundarstufe I zur Verfügung stellen. Die Plattform wird laufend
wusst und kompetent an der nachhaltigen bildung durch ein breites Angebot, wie die mit Beiträgen, Unterrichtskonzepten und Materialien erweitert und
Entwicklung und Gestaltung der Wirt- Aktionstage „Wirtschaft erleben“, Unter- deckt unterschiedliche Themen der wirtschaftlichen Bildung für verschie-
schaft und der Gesellschaft mitzuwirken. stützung der Lehrkräfte durch Fortbildung dene Unterrichtsfächer ab.
Schüler*innen sollen sich somit durch den und Unterrichtsmaterialien und den Schul-
Erwerb grundlegender Wirtschafts-, Fi- pilot Wirtschaftsbildung für Schulen und
nanz- und Zukunftskompetenzen praxisnah Lehrkräfte ermöglichen. Fotos ©Stefan Joham
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