Kurzinformationsmappe - EMERGENCY ...
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EMERGENCY Schulungszentrum AG I Postfach 1229 I 4800 Zofingen I 041 511 03 11 I www.esz.ch
Kurzinformationsmappe
Praktikumsziele & Ausbildungsinhalte
VA
Verkürzte Ausbildung zur/m
dipl. RettungssanitäterIn HF
1.Jahr
für
diplomierte
Pflegefachfrauen/Pflegefachmänner
TeilnemerIn
Kurs VA 54, 26.08.2019 – 27.08.2021
Name, Vorname
RettungsdienstInhalte Kurzinformationsmappe
1. Einführung in die Praxisbegleitung 3
2. Qualifikationstermine und -aufgaben 4
Kontinuierlich: 4
Vor dem Standortgespräch bei EMERGENCY 4
Vor dem Phasenabschluss bzw. dem Diplomexamen 4
Dokumentation 4
3. Wegleitung für die Qualifikation 6
4. Übersicht schriftliche Arbeit - Proposal 7
5. Termin Berufsbildnersymposium 8
6. Tag der offenen Tür / Einführung ESZ für neue Berufsbildner 8
7. Informationen zum geschützten Bereich der Homepage 9
8. Planung der Lernerfolgskontrollen (LEK) VA & OSCEs 10
9. Schulische Ausbildungsinhalte 11
10. Liste der im schulischen Unterricht besprochenen Medikamente 15
11. Liste der im schulischen Unterricht besprochenen Algorithmen 16
12. Die fünf Arbeitsprozesse und die zu erreichenden Kompetenzen: 17
13. Rettungsdienstpraktikum, Praxisziele für verkürzte Ausbildung 18
Stufenplanung 18
Lern- und Lehrprozess 18
Arbeitsprozess 1 19
Arbeitsprozess 2 21
Arbeitsprozess 3 23
Arbeitsprozess 4 26
Arbeitsprozess 5 27
14. Praktische Ausbildung 30
Notfallstation 31
Wahlpraktika (Rettungsdienst relevanter Bereich) 32
Leitstellenpraktikum 144 33
Intensivpflegepraktikum Fehler! Textmarke nicht definiert.
Anästhesiepraktikum Fehler! Textmarke nicht definiert.
15. Planungsübersicht Kurs 54 36
Stand: Juli 2019 S. 2/361 Einführung in die Praxisbegleitung
Der verantwortliche Praktikumsbegleiter beurteilt den Studierenden auf Basis der Ausbildungsziele
des Rettungssanitäters, welche anhand der Arbeitsprozesse und der zu erreichenden Kompetenzen
des Rahmenlehrplanes erstellt wurden. Dazu stehen ihm folgende Instrumente als
Kompetenznachweis zur Verfügung:
1. Die fünf Arbeitsprozesse und die zu erreichenden Kompetenzen mit deren
Ausbildungszielen
2. Die Beschreibung des phasengerechten Einsatzbereiches (Einsatzdringlichkeit)
3. Ein an diesen Ausbildungszielen orientierter Beurteilungsbogen für Beurteilung des
Studierenden im praktischen Bereich (siehe Dokumentationsmappe)
4. Verschiedene Beurteilungsbogen für die Beurteilung einzelner Einsätze, der auch durch
gleichwertige vorhandene Formulare aus dem eigenen Rettungsdienst ersetzt werden kann
(geschützter Bereich Homepage)
5. Die Vorlage zu den zu absolvierenden objektiven strukturierten klinische Examen (OSCE)
und den dazugehörigen Handlungsabläufen und den Handlungsbewertungsbogen
(geschützter Bereich Homepage)
6. Die Algorithmen der jeweiligen Phase, die Übersicht über die schulische Ausbildung sowie
die Checklisten zu den rettungsdienstlichen Massnahmen (siehe Dokumentationsmappe),
aus denen hervorgeht, welche einzelnen Techniken und Inhalte während der Ausbildung
vermittelt wurden.
7. Der verwendete Kompetenzbegriff geht von einer Unterscheidung von Ressourcen und
Kompetenzen aus. Ressourcen sind Wissen und Kenntnisse. Eine Kompetenz ist ein
Verhalten, mit welchem eine Anwendungssituation erfolgreich bewältigt werden kann
Erfolgreiches Handeln setzt Ressourcen voraus (gemäss Rahmenlehrplan). Der
Kompetenzbegriff unterscheidet sich von der Kompetenzregelung des jeweiligen
Rettungsdienstes. Diese soll individuell in den Rettungsdiensten stattfinden.
Während der Ausbildung ist eine phasengerechte Angleichung beider Kompetenzbereiche
(schulisch und betrieblich) sinnvoll um die geforderten Lernziele zu fördern. Sie sollen nach
Möglichkeit schriftlich im Ausbildungskonzept des Rettungsdienstes festgehalten werden.
Stand: Juli 2019 S. 3/362 Qualifikationstermine und -aufgaben
Kontinuierlich:
è Anleitung Beobachtung und Überprüfung des Studierenden bei der Umsetzung der in der
Schule erlernten Methoden und Techniken in die Praxis
è strukturierte Einsatzbeurteilungen gemäss Vorlage der Schule oder adäquater Formulare
è Fallbesprechungen, Einsatznachbesprechungen
è Bearbeiten von Fallbeispielen, Training einzelner Massnahmen
è Nach Absprache Unterstützung bei der Fallanalyse und / oder bei anderen Arbeiten im
Zusammenhang mit dem Portfolio (siehe Dokumentationsmappe Assessment).
Vor dem Standortgespräch bei EMERGENCY
è Zwischenbeurteilung für das Rettungsdienstpraktikum anhand des Beurteilungsbogens in
der Dokumentationsmappe und festlegen von praktischen Lernzielen für den nächsten
Ausbildungsabschnitt mit dem Studierenden.
Vor dem Phasenabschluss bzw. dem Diplomexamen
è Abschlussbeurteilung als Zulassungsvoraussetzung zum Diplomexamen bzw. zur nächsten
Phase
è Abzeichnen des Nachweises für das Rettungsdienstpraktikum / Arbeitstage (beides
enthalten in der Dokumentationsmappe).
Dokumentation
Die Praktikumsbegleitung trägt gemeinsam mit dem Studierenden dafür Sorge, dass folgende
Angaben kontinuierlich dokumentiert werden:
è Statistik
Gemäss Vorgaben in der Dokumentationsmappe sind die tatsächlich gefahrenen Einsätze
und Arbeitstage des Studierenden anzugeben und abzuzeichnen.
è Einsatzbeurteilungen
gemäss Vorgaben in der Assessmentdokumentation sind pro Phase eine minimale Anzahl
an strukturierten Einsatzbeurteilungen vorzunehmen und nachzuweisen.
Stand: Juli 2019 S. 4/36è Tätigkeitsdokumentation (Quantitativ)
Der Studierende dokumentiert während seinen Praktika, welche und wie viele
rettungstechnische, pflegerische und medizinische Tätigkeiten er durchgeführt hat.
Diese Dokumentation wird bei EMERGENCY zum Standortgespräch herangezogen.
è Objektive strukturierte klinische Examen (Qualitativ)
Überprüfung praktischer Fertigkeiten, anhand der objektiven strukturierten Vorlagen
(praktische Fertigkeitenprüfung) im geschützten Bereich der Homepage.
è Individuelle schriftliche Verlaufskontrolle
Wir empfehlen zusätzlich eine rettungsdienstspezifische schriftliche
Verlaufsdokumentation der Ausbildung zu führen. Die Form der schriftlichen
Verlaufsdokumentation ist dem Rettungsdienst freigestellt. Gerne beraten wir Sie dazu.
Die Einsatzbeurteilungen, die Statistik, die objektiven strukturierten klinische Examen, die
individuelle schriftliche Verlaufskontrolle und die Tätigkeitsdokumentationen sollen bei der Standort-
bzw. Abschlussbeurteilung bei der Entscheidung helfen, ob und in welchem Umfang noch evtl.
Fremdpraktika oder ggf. eine Verlängerung der Ausbildung erforderlich sind.
Zusammenstellung aller Abgabetermine
Abgabe Disposition 02. Dezember 2019
Ausgefüllte Dokumentationsmappe zu 1. Standortgespräch 24. Januar 2020
Abgabe Zwischenstand Proposal 20. März 2020
Abgabe Proposal 29. Mai 2020
Ausgefüllte Dokumentationsmappe zu Phasenabschlussgespräch 29. Juni 2020
Die Formalitäten über die Abgabe sind unter Punkt 3 „Wegleitung zur Qualifikation“ (S. 6) und
unter Punkt 4 „Terminübersicht Literaturarbeit & Diplomarbeit“ (S. 7) geregelt.
Stand: Juli 2019 S. 5/363 Wegleitung für die Qualifikation
1. Standortgespräch, 10.02.2020
Bitte vor dem Gesprächstermin bei EMERGENCY abgeben (gemäss Abgabetermin):
• Ausgefüllte Dokumentationsmappe abgelegt im Assessmentordner mit allen Angaben zu
den bisherigen Spezialpraktika, Tätigkeiten und Einsätzen und ausgefülltem
Zwischenbeurteilungs- und Selbsteinschätzungsbogen
• Bereits vorhandene Dokumentationen von Einsatzbeurteilungen
2. Standortgespräch zum Phasenabschluss, 21.08.2020
Bitte eine Woche vor dem Gesprächstermin bei EMERGENCY abgeben (gemäss Abgabetermin):
• Ausgefüllte Dokumentationsmappe abgelegt im Assessmentordner mit allen Angaben zu
den bisherigen Spezialpraktika, Tätigkeiten und Einsätzen und ausgefülltem
Zwischenbeurteilungs- und Selbsteinschätzungsbogen. Die Übergreifende Beurteilung
muss mit deutlichem JA oder NEIN zum Phasenabschluss Stellung nehmen.
• Alle punkterelevanten Unterlagen
• Bereits vorhandene Dokumentationen von Einsatzbeurteilungen
Voraussetzungen für die Zulassung zum Diplomexamen siehe jeweils gültige Assessmentdokumentation –
siehe Muster im geschützten Bereich der Homepage
Stand: Juli 2019 S. 6/364 Übersicht schriftliche Arbeit – Proposal
Reflexion 2-2: Einführung Disposition, Proposal & Diplomarbeit Woche 4
Abgabe Kriterien, Einführung 16. September 2019
Abgabe Disposition Woche 11
(als pdf an info@esz.ch) 02. Dezember 2019
Rückmeldung Disposition Woche 12
20. Dezember 2019
Reflexion 2-5: Woche 14
Übung 1 Literaturverzeichnis/Zitieren 22. Januar 2020
Reflexion 2-6: Übung 2 Proposal Woche 20
Zwingend mitbringen der Unterlagen, Entwürfe der Arbeiten, sie werden 17. März 2020
für die Übung verwendet und es wird daran gearbeitet.
Abgabe Zwischenstand Proposal Woche 20
(als word an info@esz.ch) 20. März 2020
Rückmeldung Zwischenstand Proposal 22. April 2020
Abgabe Proposal Woche 23
(als pdf an info@esz.ch) 29. Mai 2020
Resultat Proposal Woche 25
02. Juli 2020
Bitte beachten:
Die pünktliche Abgabe (bis 17.00 Uhr) der Disposition sowie des Proposal ist verbindlich; sie
werden geprüft und mit 1 KP (Disposition) bzw. 2 KP (Proposal) angerechnet.
Die Qualität des Proposal wird wie folgt mit Zusatzpunkten gewertet:
Genügend: 0, Gut: 0.5, Sehr gut: 1
Die Disposition und der Zwischenstand Proposal wird für jeden Studierenden nur je einmal korrigiert
und rückgemeldet. Die nächste abgegebene Version der Arbeit gilt als definitive Fassung!
Rückmeldungen und Beratungen zur Disposition bzw. zum Zwischenstand der Arbeit gibt es jeweils
in der 8. Stunde. Der Studierende ist für eine frühzeitige Terminvereinbarung mit dem zuständigen
Ausbildner selber verantwortlich.
An den oben aufgeführten Reflexionen bitte Material mitnehmen um an dem Proposal arbeiten zu
können.
Stand: Juli 2019 S. 7/365 Termin Berufsbildnersymposium Das Berufsbildnersymposium für die Grundausbildung aller Ausbildungsstufen findet gemeinsam einmal im Jahr statt. Diese Veranstaltung ist für Praxisbegleiter verpflichtend. Relevante Informationen bezüglich Qualifikationen, Prüfungen und Änderungen werden jeweils per Mail und/oder über die geschützte Seite unserer Homepage. Thema Datum Berufsbildner Symposium 2019 24. Oktober 2019 Berufsbildner Symposium 2020 06. November 2020 Die Einladung 2019 mit genaueren Angaben sowie den Anmeldetalon finden Sie unter den Fort- und Weiterbildungen auf www.esz.ch. Sollten Fragen oder Unklarheiten im Verlauf der Ausbildung auftreten, bitten wir Sie uns umgehend zu kontaktieren. 6 Tag der offenen Türe / Einführung ESZ für neue Berufsbildner EMERGENCY bietet erneut einen „Tag der offenen Türe“ an. An diesem Datum herrscht normaler Schulbetrieb (gemäss Wunsch „Integration“) welcher besucht werden kann. Des Weiteren steht ein Teil des Schulteams für die individuelle Beratung der Ausbildungsbetriebe, Vorstellung der Schule für neue Berufsbildner usw. zur Verfügung. Thema Datum Tag der offenen Türe / Einführung ESZ für neue Berufsbildner 10. März 2020 Wir bitten um frühzeitige Anmeldungen unter info@esz.ch Stand: Juli 2019 S. 8/36
7 Informationen zum geschützten Bereich der Homepage
Auf unserer Homepage haben wir unter „Service – Login Berufsbildung“ einen geschützten Bereich
eingerichtet. Dieser Bereich dient der Kommunikation zwischen Studierenden, Schule und der
Praxis. Im geschützten Bereich sind folgende Unterlagen für Sie bereitgestellt:
Portfolio
• Eingabevorlagen fürs Portfolio
• Assessmentkonzept Erläuterungen und Berechnungsgrundlagen
Fallanalyse
• Leitfaden Fallanalyse
• Formular Fallanalyse
Proposal / Diplomarbeit
• Leitfaden Proposal / Diplomarbeit
• Leitfaden Zitate / Literaturverzeichnis
• Formular Disposition
Einsatzbeurteilung
• Vorlagen
Praktikumsdokumentation
• Doku- und Kurzinfomappen
Punktestand & Assessment
• In dieser Rubrik finden Sie den Punktestand aller Studierenden im Vergleich. Die Daten sind
mit Nummern anonymisiert, ihr Studierender soll Ihnen seine Nummer mitteilen, damit Sie
über seinen aktuellen Ausbildungsstand in der Schule immer auf dem Laufenden sind. Die
Daten werden nach einer LEK aktualisiert.
OSCE’s
• Vorlagen
Medikamente
• Liste
Zugang geschützte Seite:
Mit folgenden Schritten gelangen sie in den geschützten Bereich der Homepage.
Adresse www.esz.ch è Service è Login
Passwort RSbyesz!
Um einen Missbrauch zu verhindern, werden Benutzername und Passwort regelmässig geändert.
Die aktuellen Daten werden Ihnen frühzeitig via Mail mitgeteilt. Sollten bei der Anwendung
Schwierigkeiten auftreten, nehmen sie bitte mit uns Kontakt auf.
Stand: Juli 2019 S. 9/368 Planung der Lernerfolgskontrollen (LEK) VA & OSCEs
• (Planungsbedingte Verschiebungen vorbehalten)
LEK Block- Inhalte der MC- Inhalte des OSCE (n.m.) Abnahme Abgabetermin der bestandenen
woche Fragen (v.m.) bei der Emergency OSCE aus der Rettungsdienstpraxis
RS – VA Datum
1. LEK 21.10.19 Alle Themen • Schaufeltrage / Vakuummatratze
Woche 1-6 • KED
• Helmabnahme
• HWS Schienung
• Transportstuhl
• X-Collar
• Roll-in-Trage
2. LEK 20.01.20 Alle Themen OSCE 2: • BLS- AED OSCE
Woche 7-13 • Entlastungspunktion • Esmarch
Spannungspneumothorax • Head tilt, chin-lift
• NIV Maske • Beutel Masken Beatmung
• Endobronchiale Intubation • Absaugen
• Larynxtubus • Guedel / Wendltubus einlegen
• Stabile Seitenlage
• Heimlich Manöver
• Samsling
• Amputat
• Druckverband
• Tourniquet
• Samsplint
• Vakuumschiene
• Bodycheck
• Anamneseerhebung
• Rautek
• Rapid extrication
•
3. LEK 30.03.20 Alle Themen OSCE 3: • 12 Kanal
Woche 14-20 • Transcutaner Pacer • Kapnometrie
• Kardioversion • Patientenübergabe
• Intraossäre Punktion • Einsatzdokumentation
26.05.20 OSCE 4a:
• PALS
27.05.20 OSCE 4b:
• ACLS
4. LEK 29.06.20 Alle Themen • Seil- und Seilsicherung
Woche 21-24
Fragenverteilung:
Pro Lektion werden maximal zwei Fragen gestellt bei einer Höchstzahl von 120 MC- Fragen pro LEK.
Keine Fragen werden zu folgenden Themen gestellt:
Übungen Narkose im RD, Training invasive Massnahmen
Lerngruppe und Lernumgebung kennenlernen, Rettungstechniken, Einsatzverarbeitung und Debriefing, Tod
und Sterben, Umgang mit Aggressionen
Bergungs- und Traumatraining, Personenbergung mit der Feuerwehr
Retten in schwierigem Gelände, Seil und Sicherungstechniken, Discovery Day
Stand: Juli 2019 S. 10/369 Übersicht Schulische Ausbildungsinhalte (Details im Stundenplan)
Detailprogramm 1. Phase
Woch Themen-Inhalte Inhalte Vormittag (4 Lkt.) Inhalte Nachmittag (3 Lkt.) Spezialpraktika ab der
e jeweiligen Blockwoche
1 In der Einführung Lerngruppe und Schule Lernumgebung kennenlernen Wahl- + Notfallpraktika
in die Ausbildung kennenlernen, Einführung Einführung Assessmentsystem
Materialmanagement
Ausbildungsbest. Und –Konzept Einführung in Beruf und
Ausbildung
Mobiles Lernen Lernen
(Einführung iPad)
Assistenz Traumaversorgung Rettungs- und
Transporttechniken 1
Rettungs- und Praxisübungen (Mit Anwendung
Transporttechniken 2 aller Transporttechniken)
2 Gruppendynamik Discovery-Days Discovery-Days
und
Grenzerfahrung Discovery-Days Discovery-Days
3 Kommunikation Kommunikationsmittel Kommunikationsmittel
(Grundlagen) (Polycom, Mitis, GPS)
4 Situations- und Reflexion 2-2 Reflexion 2-1
Patienteneinschätz Einführung Disposition, Proposal, Einführung/Planung 2. Phase)
ung Diplomarbeit
Systematische klinische Systematische klinische
Untersuchung Alg. 7.1: Untersuchung
Zweituntersuchung
Integration 2-01 Integration 2-02
(Syst. Körp. Untersuchg.) (Diagnostik und Untersuchung)
Allg. Pharmakologie 2: Spez. Pharma:
Pharmakokinetik Analgetika, Sedativa,
Antiemetika / Alg. 6.1
5 Logistik & Exkursion Rothenburg: Motor, Exkursion Rothenburg: Motor,
Transport Technik, Sondersignal Technik, Sondersignal
Exkursion Rothenburg: Motor, Exkursion Rothenburg: Motor,
Technik, Sondersignal Technik, Sondersignal
6 Pat. mit Krankheitslehre Nervensystem Integration 3-16
neurologischen inkl. Bewusstseinsstörungen Algorithmentraining
Problemen Neurologische Notfälle Neurologische Notfälle
Alg. 4.2/4.3: Krampf+Stroke Alg. 4.1:
Bewusstseinsstörungen
Integration 2-03 (Teil 1+2) Integration 2-02
Bewusstseinsstörungen Pharmakologie
7 Logistik & LEK 1 OSCE 1
Transport
ELS 144 Arbeitsrecht ELS 144 Praktikum
Arbeit & Aufgaben
Kartenkunde und Navigation Integration 1-02
(Orientierungsübungen)
8 Pat. mit Traumata Skelett- und OSCE Training
Weichteilverletzungen
Alg. 5.1: Extremitätentrauma
Integration 2-04 (Teil 1) Integration 2-04 (Teil 2)
(Schwerpkt: Weichteilverletzg) (Schwerpkt: Skelettverletzg.
und Amputationen)
Einführung PHTLS Skills: Repetition aller
bisherigen traumarelevanten
OCSE‘s
Stand: Juli 2019 S. 11/369 Situations- und Arbeiten mit Alg. 1.1 und Prinzipien der Einsatztaktik
Patienteneinschätz Leitsymptomen
ung
Wahrnehmungspsychologie mit Dokumentation und
Schwerpkt. Protokollführung
Sceene assessment
Grundlagen körperlicher Grundlagen körperlicher
Untersuchung Untersuchung
Alg. 7.2 Alg. 7.2
Anamneseerhebung / Integration 1-03a
Anamneseübungen (Situationseinschätzung +
Anamnese)
Gefahren und Sicherheit an der Integration 1-03b
Einsatzstelle (Situationseinschätzung +
Anamnese)
10 Patienten mit Schädel-Hirn-Trauma Alg.4.4: Interaktive Kasuistik SHT
Traumata Schädelhirntraumata
Abdominaltrauma Integration 2-09
(Schwerpkt. Abdominelle NF)
Thoraxtrauma Integration 2-05
Analgesie/Thoraxtrauma
11 Erschwerte Schock Schock inkl. interaktive
Bedingungen & Alg. 3.8: hämorrhag. Schock Kasuistik
besondere Wirbelsäulen Trauma Integration 2-07
Situationen Alg. 4.5: Wirbelsäulentrauma (Reha und Paraplegie)
Integration 2-010 (Schock) Integration 2-010 (Schock)
Integration 2-011 Integration 2-011
(Retten aus Fahrzeugen) (Retten aus Fahrzeugen)
Integration 2-012 Integration 2-012
(Retten aus Fahrzeugen) (Retten aus Fahrzeugen)
12 Patienten mit KHL Atmungssystem Refresher Anatomie-
Problemen bei der Physiologie Atmungssystem
Atmung
Respiratorische Notfälle inkl. Respiratorische Notfälle inkl.
Pharma Atmung Spez. Pharma Atmung
(PF NIV Maske)
Alg. 2.1: Dyspnoe Erw.
Allgemeine Pharmakologie 3: Berufsrisiken und deren
Pharmakodynamik Prävention
Atemwegsmanagement 3 Atemwegsmanagement 3
Erweiterte Massnahmen Erweiterte Massnahmen
Integration 2-14 Integration 2-14
Respiratorische Notfälle Respiratorische Notfälle
13 Erkrankung der Atemwegsmanagement 2: Atemwegsmanagement 2:
Atmung Basismassnahmen Basismassnahmen
ACLS 1 (Einführung) ACLS 1 (Einführung)
Stand: Juli 2019 S. 12/3614 Patienten in der LEK 2 OSCE 2
Reanimation 1
Apparative Diagnostik Reflexion 2-4 + 2-5
Abschnittsevaluation, , Übung
Literaturverzeichnis, Zitieren
BLS-PBLS-AED Refresher Tod und Sterben; ethische
Aspekte beim BLS
ACLS 2 ACLS 2
Alg. 3.1: Kreislaufstillstand Alg. 3.1: Kreislaufstillstand
15 Erkrankung von Applikationsformen Infusionen
Herz-Kreislauf (i.n (MAD), Rectal, i.o)
16 Patienten mit Standortgespräch & Standortgespräch 1 &
Kardiozirkulatori- Training Skills Training Skills
schen NF
Anatomie-Physiologie Herz- KHL Herz-Kreislauf
Kreislauf
KHL Herz-Kreislauf EKG-Rhythmusstörungen
Alg. 3.4,3.5,3.6:
Herzinsuffizienz, Brady- &
Tachykardie
EKG-Rhythmusstörungen EKG-Rhythmusstörungen
Alg. 3.4,3.5,3.6: Alg. 3.4,3.5,3.6:
Herzinsuffizienz, Brady- & Herzinsuffizienz, Brady- &
Tachykardie Tachykardie
EKG-Rhythmusstörungen Integration 2-018 (mit
Alg. 3.4,3.5,3.6: Schwerpunkt EKG)
Herzinsuffizienz, Brady- &
Tachykardie
17 Notfallstation Dokumentation und Praxisübungen mit
Protokollführung 2: RD Protokollführung, Anmeldung
Schnittstellen: und Rapport
Übergabe / Übernahme
CL 7.4 Anmeldung Spital
Übergabe
18 Kardiozirkulatori- 12 Kanal EKG 12 Kanal EKG
sche Probleme
Notfälle Herz-Kreislauf inkl. Reflexion 2-7 (Schwerpunkt
Spezielle Pharma Herz Herzkreislauf)
Alg. 3.3: Akuter
Thoraxschmerz
Notfälle Herz-Kreislauf inkl. Spez. Integration 2-019 (kardiozirk. Ab hier IPS Praktikum
Pharma Herz NF mit Protokoll)
Alg.3.5: Hypertensiver NF
19 Prävention Faktor Mensch Faktor Mensch
Integration 1-11 Integration 1-11
Kombinierte Fallbeispiele Kombinierte Fallbeispiele
Sondereinheit Polizei Selbstschutz und Verteidigung
20 Pat. Kardio- Integration 2-021b Integration 2-021b
zirkulatorischen
Problemen Reflexion 2-6 Integration 2-021 a
Übung Proposal schreiben (Notfälle im Warenhaus)
Schmerz Integration 2-022 (Schmerz)I
ACLS ACLS
(Einführg. mech. Rea-Hilfen) (Einführg. mech. Rea-Hilfen)
Physio Control Procamed
Stand: Juli 2019 S. 13/3621 Gastrointestinale LEK 3, Organtransplantation
Probleme OSCE 3
Notfälle Gastrointestionaltrakt Pflege nach abdominellen
Operationen (Stoma)
Attentate Schussverletzungen,
(Bomben, Waffen, Terror) Stichverletzungen
Integration 2-024 Integration 2-029 b (Anwenden
(Gastroenterologische Notfälle) erlernter Massnahmen unter
erschwerten Bedingungen)
22 Berufsfeld Gesundheitswesen CH: Partnerorganisationen:
Rettungsdienst & RD / CH Zusammenarbeit mit der Polizei
Grundlagen Recht Vorstellung Vereinigung
Rettungssanitäter Schweiz
Exkursion: Exkursion:
Forensische Medizin: IRM Forensische Medizin: IRM
Rechtsmedizin Rechtsmedizin
Berufliche Rechte und Pflichten Berufliche Rechte und Pflichten
23 Berufsfeld Reflexion: Freies Training ACLS & PALS
Rettungsdienst Rückmeldung Artikel
OSCE 4 (PALS) OSCE 4 (PALS)
OSCE 4 ACLS OSCE 4 ACLS
24 Berufsfeld Exkursion Göschenen: Exkursion Göschenen:
Rettungsdienst Grundlagen Feuerwehrarbeit 1 Grundlagen Feuerwehrarbeit 1
(Löschtechniken, Ölwehr, (Löschtechniken, Ölwehr,
Pionierarbeit) Pionierarbeit)
Exkursion: Exkursion:
Notfälle im Gebirge 1 Notfälle im Gebirge 1
25 Prüfungsvorbereitu LEK 4 Reflexion 2-9
ng (Rückblick 21 Phase,
Abschlussevaluation)
Integration 2-30 Integration 2-30
(Vorbereitung Einsatz-OSCE) Spezielle Rettungen
26 Im Assessment Einsatz-OSCE inkl. Einsatz-OSCE inkl.
Einsatzreflexion Einsatzreflexion
Einsatz-OSCE inkl. Einsatz-OSCE inkl.
Einsatzreflexion Einsatzreflexion
Phasenabschlussgespräche Phasenabschlussgespräche
Stand: Juli 2019 S. 14/3610 Liste der im schulischen Unterricht besprochenen Medikamente
(Jeweils mit Wirkstoff- und Handelsname, Indikation, Wirkweise, Dosierung, Nebenwirkung, Wechselwirkung,
Kontraindikation)
Legende
Priorität 1 = müssen differenziert beherrscht werden
Priorität 2 = müssen in Stammdaten beherrscht werden, wenn sie nicht aktiv eingesetzt werden, sonst
wie Priorität 1
Wirkstoff Handelsname (Beispiele) Priorität Vermittelt
am:
Acetylsalicylsäure Aspirin®, Aspisol®, Aspégic® 1
Adenosin Krenosin® 2
ADRENALIN ADRENALIN® , SUPRARENIN® 1
Alfentanyl Rapifen® 2
Amiodaron Cordaron® 1
ATROPIN ATROPIN(SULFAT)® 1
Butylscopolamin Buscopan® 2
Carbo medicinalis Ultracarbon 2
Clemastin Tavegyl® 2
Clonidin Catapresan® 2
DIAZEPAM VALIUM® 1
Dimethylpolysiloxan Flatulex®, Sab Simplex® 2
Dopamin Dopamin® 2
Droperidol Droperidol 2
Esmolol Brevibloc® 2
EPHEDRIN EPHEDRIN® 1
Etomidat Hypnomidate®, Etomidat lipuro® 2
Fentanyl Fentanyl ® 2
Furosemid Lasix® 2
Flumazenil Anexate® 2
GLUKOSE GLUCOSE 20%®, GLUCOSE 40%® 1
Heparin Liquemin® 2
HYDROXYETHYLSTÄRKE HAES-STERIL® 6%, 200 / 0,5 1
Ketamin Ketalar® 1
Lidocain Xylocain 2%®, Rapidocain 2%® 2
Magnesiumsulfat Mg 5 Sulfat® 2
Methylprednisolon Solu-Decortin®, Solu Medrol® 2
METOCLOPRAMID GASTROSIL®, PRIMPERAN®, PASPERTIN® 1
MIDAZOLAM DORMICUM® 1
MORPHIUM MORPHIN® 1
NACL NACL 0,9% 1
NaHCO3 Natriumhydrogencarbonat 8,4%® 2
Nalbuphin Nubain® 2
NALOXON NARCAN® 1
NITRATE NITROLINGUAL®, ISOKET® 1
Orciprenalin Alupent® 2
PETHIDIN PETHIDIN®, DOLANTIN® 1
Remifentanyl Ultiva® 2
Propofol Disoprivan® 2
RINGER RINGER-LÖSUNG® 1
Rocuronium Esmeron® 2
SALBUTAMOL (FENOTEROL) VENTOLIN®, (BEROTEC®) 1
Succinylcholin Midarin®, Lysthenon® 2
Theophyllin Euphyllin® 2
Thiopental Trapanal®, Pentothal® 2
Tramadol Tramal® 2
Urapidil Ebrantil® 1
Vecuronium Norcuron® 2
Stand: Juli 2019 S. 15/3611 Liste der im schulischen Unterricht besprochenen Algorithmen Übersicht Algorithmus 1.1: Situationseinstieg und Primary Survey Algorithmus 2.1 Dyspnoe Erwachsener Algorithmus 2.2 Dyspnoe Kind Algorithmus 2.3 Allergische Reaktion Algorithmus 3.1: Kreislaufstillstand Erwachsener Algorithmus 3.2: Kreislaufstillstand Kind Algorithmus 3.3: Akuter Thoraxschmerz (Akutes Koronarsyndrom) Algorithmus 3.4: Herzrhythmusstörungen Algorithmus 3.5: Hypertensiver Notfall Algorithmus 3.6 Hämorrhagischer Schock Algorithmus 4.1: Bewusstseinsstörung Algorithmus 4.2 Zerebraler Krampfanfall Algorithmus 4.3: Stroke Algorithmus 4.4: Schädel-Hirn-Trauma Algorithmus 4.5: Wirbelsäulen- und Rückenmarkstrauma Algorithmus 5.1: Extremitätentrauma Algorithmus 5.2 Verbrennung Algorithmus 5.3 Hypothermie Algorithmus 6.1: Schmerz nichtkardialer Ursache Algorithmus 6.2: Geburt und Neugeborenenversorgung Algorithmus 7.1: Checkliste Secondary Survey Algorithmus 7.2: Checkliste Glasgow Coma Scale Algorithmus 7.3: Checkliste ersteintreffendes Team im Grossereignis Algorithmus 7.4: Checkliste Anmeldung Spital und Übergabe Algorithmus 7.5: Pre-Triage Algorithmus 7.6: Kindertabelle Inhalte siehe Algorithmenheft Stand: Juli 2019 S. 16/36
12 Die fünf Arbeitsprozesse und die zu erreichenden Kompetenzen:
Arbeitsprozess 1: Organisation, Leitung und Dokumentation von Einsätzen
Arbeitsprozess 2: Situationsbeurteilung und Einleiten von organisatorischen und
operationellen Massnahmen
Arbeitsprozess 3: Massnahmen zur Rettung und präklinischen Versorgung
Arbeitsprozess 4: Bereitstellung von Infrastruktur, Technik und Logistik
Arbeitsprozess 5: Förderung der Qualität der Leistungen und der Berufsentwicklung;
Prävention
Die zu erreichenden Kompetenzen werden im Rahmenlehrplan von den Arbeitsprozessen
abgeleitet. Der Kompetenzbegriff geht von einer Unterscheidung von Kompetenz und Ressource
aus. Ressourcen sind Wissen und Kenntnisse. Eine Kompetenz ist ein Verhalten, mit welchem eine
Anwendungssituation erfolgreich bewältigt werden kann. Erfolgreiches Handeln setzt Ressourcen
voraus.
Die unterschiedlichen Verhaltensweisen (Kompetenzen) werden ebenfalls als vollständiger
Handlungszyklus in vier Schritten (IPRE) beschrieben:
1. Informieren: In diesem Schritt geht es um die Informationsaufnahme im Zusammenhang mit einer
Aufgabe und deren Rahmenbedingungen.
2. Planen / Entscheiden: Auf Basis der gesammelten Informationen wird das weitere Vorgehen
geplant oder ein Entscheid gefällt. Es geht hier um die Handlungsvorbereitung und Entscheidung für
beispielsweise eine Variante, den entsprechenden Handlungszeitpunkt, etc.
3. Realisieren: Dieser Schritt beinhaltet die Umsetzung der Handlungsvorbereitung, respektive die
Ausführung eines Verhaltens / einer Handlung.
4. Evaluieren: Als letzter Schritt wird die ausgeführte Handlung auf ihre Wirkung überprüft, und in
gegebenem Fall korrigiert. Das Evaluieren fällt mit dem ersten Schritt Informieren zusammen, da
hier erneut Informationen gesammelt werden und der Handlungszyklus bei Korrekturbedarf wieder
von vorn beginnt.
Stand: Juli 2019 S. 17/3613 Rettungsdienstpraktikum, Praxisziele für verkürzte Ausbildung
Stufenplanung
Die verkürzte Ausbildung zum Rettungssanitäter verläuft in vier Semestern. Bei der Definition der
Ausbildung orientieren wir uns an dem Kompetenzstufenmodell von P. Benner und charakterisieren
die vier Semester in Anlehnung an die ersten drei Kompetenzstufen von Benner (vgl. Abb. 7).
Abb. 7: Kompetenzstufenmodell nach Patricia Benner
Lern- und Lehrprozess
Kompetente Rettungssanitäter sind in der Lage, Problemlagen bewusst, abstrakt und analytisch
zu betrachten und daraus auch längerfristig geplante Handlungen abzuleiten, die ein effizientes und
organisiertes Arbeiten ermöglichen. Sie haben sich eine Übersicht über die Welt des
Rettungsdienstes verschafft und müssen sich im weiteren Berufsleben nun noch routinieren und
ihre Erfahrungen vertiefen.
Im Verlauf der Ausbildung hat der Studierende eine umfassende Übersicht über sein Berufsfeld. Er
soll lernen, verschiedene Problemlagen bewusst und analytisch wahrzunehmen, eigenständig
Handlungen aus Richtlinien abzuleiten, zu planen und zu evaluieren sowie komplexe
Anforderungen bei wechselnden Bedingungen zu koordinieren.
Der Studierende der verkürzten Ausbildung können die Studierenden der Phase 1 und 2 (jedoch
nicht die 3. Phase) anleiten, ohne Ausbildungsverantwortung zu übernehmen.
Empfohlener Einsatzbereich: Es steht das eigenständige Arbeiten bei D1, D2 und D3 Einsätzen
sowie bei allen Notfalltransporten mit und ohne lebensbedrohlichen Charakter im Vordergrund.
Stand: Juli 2019 S. 18/36Arbeitsprozess 1
Organisation, Leitung und Dokumentation von Einsätzen
Der Rettungssanitäter organisiert und leitet Einsätze jeglicher Komplexität. Ist ein Notarzt
anwesend, obliegt diesem die medizinische Führung und dem Rettungssanitäter die technische und
organisatorische Führung. Das Einsatzteam analysiert und bespricht den Einsatz unter Führung der
Einsatzleitung. Der Rettungssanitäter dokumentiert seine Einsätze.
1.1. Dokumentation Sammelt alle relevanten Daten im Laufe des Einsatzes.
Der Studierende zeichnet mit den
Legt innerhalb des strukturierten Vorgehens Inhalt und Umfang der
verfügbaren Mitteln alle relevanten für die Dokumentation und Übergabe des Patienten benötigten
Daten zur Dokumentation des Informationen fest.
Einsatzes und für weitere Dokumentiert und rapportiert verständlich, vollständig,
Verwendungen (z.B. aussagekräftig und objektiv in der Fachsprache.
Rechnungsstellung,
Trägt die Verantwortung für die Dokumentation.
Qualitätssicherung) verständlich,
vollständig, wahrheitsgetreu und Überprüft, ob die Dokumentation vollständig und aussagekräftig ist.
Korrigiert und/oder ergänzt bei Bedarf.
objektiv auf.
1.2 Übernahme von Einsätzen und Nimmt Informationen über Art, Umfang, Ort des Ereignisses sowie
reelle und potentielle Gefahren, aufgebotene Einsatzkräfte und
Verantwortung (während der
vorhandene Einsatzmittel entgegen.
Dauer des gesamten Einsatzes)
Der Studierende informiert sich über Analysiert, ob die erhaltenen Informationen vollständig und
die Einsatzmeldung, um den Einsatz schlüssig sind.
zielgerichtet und effizient
Prüft, ob sie/er die Anforderungen des Einsatzes erfüllen kann.
durchzuführen.
Hält sich an gegebene Abläufe und
Richtlinien; weicht, wenn begründbar Entscheidet, ob ein Notarzt oder andere autorisierte Fachpersonen
hinzugezogen werden müssen.
und erforderlich, davon ab.
Analysiert die gesammelten
Übernimmt auch in komplexen Situationen die Verantwortung für
Informationen und legt die den Einsatz.
angemessenste Strategie fest. Fordert bei Bedarf weitere Informationen und autorisierte
Fachpersonen an. Berücksichtigt hierbei die Arbeitsweise von
Berücksichtigt die Arbeitsweise von Partnern.
Partnern.
Hält sich an gegebene Abläufe, Algorithmen und Richtlinien; weicht,
wenn erforderlich und begründbar, davon ab.
Evaluiert seine Entscheidungen bei der Übernahme des Einsatzes.
Stand: Juli 2019 S. 19/361.3. Leiten von Einsätzen Vergegenwärtigt sich seine bei der Einsatzübernahme und beim
Situationsüberblick gewonnene mentale Repräsentation.
Der Studierende koordiniert, wo er
die Leitung1 hat, alle anfallenden Vergegenwärtigt sich die organisatorischen, beruflichen und
rechtlichen Regeln.
Aufgaben, um den gesamten
Beurteilt auch in komplexen Situationen das Ereignis, die
Einsatz optimal, effizient und effektiv Gefahrenlage, die Verfügbarkeit der Einsatzkräfte und
Einsatzmittel sowie die eigene Lage.
durchzuführen.
Legt unter Berücksichtigung der organisatorischen, beruflichen und
Führt dabei die vorhandenen rechtlichen Regeln taktische Ziele und Prioritäten fest.
Einsatzkräfte und gewährleistet die
Bestimmt die Massnahmen zur Erreichung der Ziele.
sanitätsdienstliche Gesamtleitung.
Leitet das Team und koordiniert alle notwendigen Aufgaben unter
Wendet beim Einsatz die
Anwendung der organisatorischen, beruflichen und rechtlichen
organisatorischen, beruflichen und Regeln.
rechtlichen Regeln an. Weist sich und den Team-Mitgliedern sowie allenfalls Partnern,
Setzt die vorhandenen Einsatzmittel Patientinnen und Patienten und anderen Beteiligten
entsprechende Aufträge zu.
sinnvoll ein.
Führt das Team, Partner, Patienten und andere Beteiligte.
Leitet, wenn nötig, auch weitere
Beteiligte an.
Setzt die vorhandenen Einsatzmittel Leitet die technische Nachbesprechung. Reflektiert den Einsatz und
ergreift die sich daraus ergebenden Massnahmen. Organisiert
sinnvoll ein. bei Bedarf ein psychologisches Debriefing.
Leitet, wenn nötig, auch weitere
Beteiligte an.
1 Beim Einsatz rücken (mindestens) zwei Personen aus. Davon hat eine Person die Teamleitung, d.h. sie leitet den
Einsatz. Es liegt hier ein Unterschied zur Kompetenz 1.2 in dem Sinne vor, dass alle Teammitglieder einen Einsatz und
die Verantwortung dafür übernehmen, aber nur ein Mitglied den Einsatz leitet.
Stand: Juli 2019 S. 20/36Arbeitsprozess 2
Situationsbeurteilung und Einleiten von organisatorischen und operationellen Massnahmen
Der Rettungssanitäter verschafft sich einen Situationsüberblick.
Er trifft selbständig und/oder in Zusammenarbeit mit dem Notarzt und/oder anderen autorisierten
Fachpersonen die erforderlichen Massnahmen. Er schützt sich, alle Beteiligten und ihr Umfeld vor
den Risiken von Verletzungen und übertragbaren Krankheiten.
2.1 Umgang mit Risiken und Erkennt die Risiken und Gefahren (z.B. Verletzungen,
übertragbare Krankheiten, Kontaminationen und Zustand
Gefahren
einer post-traumatischen Belastung) für sich und alle
Der Studierende hält das Risiko Beteiligten.
von Verletzungen, Wählt geeignete präventive Techniken und Hilfsmittel zur
Verminderung von Risiken, Konsequenzen und
übertragbaren Krankheiten, Komplikationen, die mit der Ausübung des Berufes
Kontaminationen und verbunden sind.
psychischen Belastungen für
sich selber und für alle Setzt die präventiven Techniken und Hilfsmittel in geeigneter
Beteiligten in allen Situationen Weise unmittelbar, mittel- und langfristig ein.
so gering wie möglich. Setzt geeignete Massnahmen ein, welche sowohl in der
Situation wie auch längerfristig gesundheitsfördernd sind.
Trägt Schutzbekleidung und Bewertet die Wirksamkeit der eingesetzten Techniken und
Hilfsmittel.
wendet die
Sicherheitsausstattung zur Überprüft, ob sie/er sich und alle Beteiligten erfolgreich vor
Risiken körperlicher und psychischer Gefahren und
Vermeidung körperlicher
Belastungen geschützt hat.
Belastungen an.
Reflektiert die angewandten Massnahmen und leitet daraus
Konsequenzen ab.
Wendet spezifische Techniken
zur Vermeidung von
körperlichen und psychischen
Belastungen an.
Stand: Juli 2019 S. 21/362.2. Situations-überblick Informiert sich über potentielle und reale Gefahren.
(Scene assessment)
Informiert sich vor Ort über das Ereignis: Art, Umfang (Anzahl
Der Studierende Beteiligte, Dritte) und Ort des Ereignisses.
verschafft sich
Informiert sich über Umwelteinflüsse.
systematisch einen
Informiert sich über vorhandene Einsatzkräfte und
möglichst vollständigen Einsatzmittel.
Überblick in allen Vervollständigt und verifiziert seine durch die Einsatzmeldung
gewonnene mentale Repräsentation.
Situationen (z.B. mit Hilfe
von Algorithmen). Analysiert die Informationen über das Ereignis, die
Gefahrenlage, Umwelteinflüsse und die Verfügbarkeit der
Erkennt und antizipiert Einsatzkräfte und Einsatzmittel.
potentielle und reale Erstellt sich eine mentale Repräsentation der Situation, um
Gefahren, um eine sicher und adäquat handeln zu können.
gezielte Evaluiert die mentale Repräsentation und passt sie
gegebenenfalls an.
Einsatzstrategie
2.3. Kooperation und
abzuleiten. Erkennt aus dem Situationsüberblick den Bedarf einer
Kooperation und von Absprachen. Sammelt Informationen, die
Kommunikation
für die Zusammenarbeit notwendig sind.
Der Studierende stellt in Plant aufgrund seines Wissens über die Arbeitsweise des
allen Einsätzen eine Partners die Zusammenarbeit. Überlegt sich, wie die
Zusammenarbeit optimal gestaltet werden kann.
effiziente
Zusammenarbeit nach Stellt dem Partner die nötigen Informationen zur Verfügung.
Prinzipien der
Organisation und Arbeitet antizipierend, kritisch und effizient mit ihm zusammen
und spricht sich ab.
Kommunikation mit dem
Teampartner, anderen Überprüft die Zusammenarbeit und passt sie gegebenenfalls
an.
Diensten und/oder
autorisierten
Fachpersonen sicher.
Stand: Juli 2019 S. 22/36Arbeitsprozess 3
Massnahmen zur Rettung und präklinischen Versorgung
Der Rettungssanitäter versorgt und transportiert Patientinnen und Patienten in kritischem und nicht
kritischem Gesundheitszustand.
Er beurteilt, überwacht und versorgt in Einsätzen jeglicher Komplexität Patienten, die sich in einer
Notfall-, Krisen- oder Risikosituation befinden, selbständig und/oder in Zusammenarbeit mit dem
Notarzt und/oder anderen autorisierten Fachpersonen. Dabei beherrscht er die Massnahmen zur
Rettung und zur präklinischen Versorgung.
3.1. Patientenbeurteilung Erhebt auch in komplexen Situationen alle Informationen
über den Gesundheitszustand eines Patienten.
Der Studierende erkennt und
Priorisiert relevante Daten.
erhebt systematisch (z.B. mit Hilfe
von Algorithmen) den Beurteilt den Patientenzustand.
Patientenzustand in allen
Überprüft die Angemessenheit der Beurteilung und passt die
Situationen, um die Prioritäten für Beurteilung gegebenenfalls an.
den Einsatz festzulegen.
3.2. Einleiten von Stellt unverzüglich fest, welche Vitalfunktionen eines
Patienten bedroht sind.
Sofortmassnahmen
Der Studierende stellt in allen Wählt die erforderlichen Sofortmassnahmen (BLS, ALS)
aus. die Sofortmassnahmen (BLS, ALS), die für die
Führt
Situationen die Vitalfunktionen
Situation notwendig sind, aus.
sicher (BLS, ALS).
Überprüft die Wirkung der eingeleiteten Sofortmassnahmen
Arbeitet gegebenenfalls mit dem
(BLS, ALS) und ergänzt sie bei Bedarf.
Notarzt zusammen.
3.3. Präklinische Informiert sich auch in komplexen Situationen anhand des
Patientenversorgung Situationsüberblickes, der Patientenbeurteilung und –
überwachung über den Versorgungsbedarf, z.B.:
Der Studierende gewährleistet mit
• Beizug des Notarztes und/oder anderer autorisierter
Einsatzmitteln die präklinische Fachpersonen
Versorgung von Patienten. Nutzt die • Rettungsmittel (Einsatzfahrzeuge und Helikopter)
• Wahl des geeigneten Zielspitals
Ressourcen ökonomisch und
nachhaltig. Antizipiert die erforderlichen Massnahmen zur Versorgung
des Patienten und legt sie fest.
Führt entsprechende Massnahmen durch. Versorgt den
Patienten. Nutzt dabei die Ressourcen ökonomisch und
nachhaltig.
Überprüft die Wirkung der getroffenen Massnahmen und
passt gegebenenfalls die Versorgung an.
Stand: Juli 2019 S. 23/363.4. Kommunikation & Beziehung Schätzt den Inhalt und die Wichtigkeit der Bedürfnisse –
Der Studierende erfüllt die insbesondere diejenigen der Kommunikation – ein.
Bedürfnisse, insbesondere
Kommunikationsbedürfnisse des Legt die Prioritäten fest, wie Bedürfnisse, insbesondere
die der Kommunikation, situationsgerecht erfüllt werden
Patienten, der Beteiligten und Dritten.
können.
Stellt eine Beziehung zum Patienten
Kommuniziert in allen Situationen mit dem Patienten,
her. Gestaltet die Kommunikation und
Beteiligten und Dritten und stellt eine Beziehung zu ihnen
die Beziehung so, dass sie den her und wendet geeignete Kommunikationsmethoden an.
akuten Bedürfnissen der Betroffenen
gerecht wird, insbesondere in
schwierigen Reflektiert die Qualität der Kommunikation und der
Kommunikationssituationen. Beziehung und passt gegebenenfalls die Kommunikation
Berücksichtigt psychosoziale, und/oder die Beziehung an.
kulturelle und religiöse Aspekte.
Setzt dazu verbale und nonverbale
Kommunikationsmethoden ein.
3.5. Rettungstechniken, Lagerung Informiert sich anhand der Patientenbeurteilung über die
und Transport Rettungsmöglichkeit und Transportfähigkeit eines
Patienten.
Der Studierende wendet
situationsangepasste Wählt auch in schwierigen Situationen die geeignete
Rettungstechniken im Hinblick auf die Rettungstechnik und Lagerung des Patienten für den
Transport aus.
Versorgung eines Patienten in allen
Situationen an. Setzt die entsprechende Rettungstechnik ein. Lagert und
Gewährleistet einen sicheren und transportiert die den Patienten.
angepassten Transport eines
Patienten mittels entsprechender Reflektiert die Rettungstechnik. Überprüft den Transport
und die Angemessenheit der Lagerung und ändert diese
Technik, Material und Transportmittel. bei Bedarf.
Stand: Juli 2019 S. 24/363.6. Patientenüberwachung Informiert sich anhand der Patientenbeurteilung über den
Der Studierende stellt während des Patientenzustand.
gesamten Einsatzes die Entscheidet, welche Mittel für die Patientenüberwachung
Patientenüberwachung mit oder ohne eingesetzt werden (auch IPS-Monitor).
Hilfsmittel sicher.
Gewährleistet die Überwachung, um bei Bedarf adäquat
zu reagieren.
Überprüft, ob eine adäquate Überwachung gewährleistet
ist und passt sie gegebenenfalls an.
3.7. Übergabe und Übernahme von Nimmt bei der Übernahme eines Patienten mündlich
Patienten und/oder schriftlich Informationen über die den Patienten
entgegen.
Der Studierende sammelt alle
relevanten Informationen über den Für die Übergabe vergegenwärtigt er sich den
Einsatz/Transport und die Dokumentation.
Patienten so, dass er ihn
übernehmen kann. Informiert sich über den Informationsbedarf der
übernehmenden Person und vergegenwärtigt sich bei der
Übergabe an eine Institution deren Abläufe.
Er leitet alle relevanten Informationen
an die übernehmende Person weiter Analysiert auch in komplexen Situationen bei der
(Notarzt, andere autorisierte Übernahme, ob die erhaltenen Informationen vollständig
und schlüssig sind.
Fachpersonen, andere Personen) so,
dass diese den Patienten
Selektiert relevante Informationen.
übernehmen kann. Entscheidet bei der Übergabe, welche Informationen
mündlich und evtl. schriftlich weitergeleitet werden.
Berücksichtigt bei der Übergabe an eine Institution deren
Abläufe.
Übernimmt den Patienten.
Übergibt den Patienten.
Dabei informiert er die übernehmende Person mündlich
und evtl. schriftlich (z.B. Dokumentation).
Reflektiert die Übernahme und Übergabe des Patienten.
Stand: Juli 2019 S. 25/36Arbeitsprozess 4
Bereitstellen von Infrastruktur, Technik und Logistik
Der Rettungssanitäter beherrscht das Führen von Einsatzfahrzeugen. Er stellt die
Funktionsfähigkeit und Bewirtschaftung der Infrastruktur, Technik und Logistik sicher, wirkt bei
deren Weiterbildung mit und beachtet dabei wirtschaftliche Aspekte. Er informiert sich laufend über
die technischen Neuerungen und schlägt die entsprechenden erforderlichen Anpassungen vor.
4.1 Führen von Nimmt die Einsatzmeldung und Dringlichkeit des Einsatzes zur
Kenntnis.
Einsatzfahrzeugen
Der Studierende beherrscht das Lokalisiert den Einsatzort.
Führen von Einsatzfahrzeugen Berücksichtigt die Informationen bezüglich Strassenzustand,
unter allen Gegebenheiten, Verkehrslage und Witterungsverhältnisse.
insbesondere bei
unterschiedlichen Strassen- und Legt die geeignetste Anfahrtsstrecke fest.
Witterungsverhältnissen. Berücksichtigt bei der Positionierung des Fahrzeuges andere
Einsatzmittel und deren Sicherheit.
Er befolgt die Rechtsvorschriften.
Fährt das Einsatzfahrzeug sicher an den Zielort. Verwendet adäquat
Berücksichtigt bei die Sondersignale. Positioniert das Einsatzfahrzeug angepasst.
Sondersignalfahrten spezifische
Reflektiert die getroffenen Entscheidungen der Einsatzfahrt und
Gefahren. Positionierung.
Positioniert das Fahrzeug sicher
Positioniert das Einsatzfahrzeug gegebenenfalls an einer anderen
und situationsangepasst am
Stelle.
Zielort.
4.2 Materialbewirtschaftung Nimmt nach dem Einsatz zur Kenntnis, welche Einsatzmittel gereinigt
und/oder ersetzt werden müssen.
Der Studierende stellt die
Bewirtschaftung und Pflege des
Erhebt regelmässig den Lagerbestand des Rettungsdienstes und der
Materials und der Einsatzfahrzeuge.
Einsatzfahrzeuge sicher. Informiert sich über eventuelle Fehlfunktionen der Technik und der
Einsatzfahrzeuge.
Plant Reinigung, Pflege, Wartung und Reparaturen.
Er nutzt die Ressourcen nachhaltig
Plant die Materialbewirtschaftung des Rettungsdienstes und der
und ökonomisch. Einsatzfahrzeuge unter Berücksichtigung von Kosten- und
Qualitätsansprüchen und unter Berücksichtigung des
Umweltschutzes und der nachhaltigen Nutzung der Ressourcen.
Reinigt, pflegt, wartet das Einsatzfahrzeug und die Einsatzmittel
und/oder gibt dies Dritten in Auftrag. Bestellt fehlende Einsatzmittel.
Stellt die Durchführung von Reparaturen sicher. Garantiert das
richtige Funktionieren der Einsatzmittel.
Bewirtschaftet das Lager.
Kontrolliert, ob die Einsatzfahrzeuge, die Einsatzmittel und der
Lagerbestand des Rettungsdienstes vollständig sowie korrekt
bewirtschaftet sind und korrigiert bei Bedarf.
Stand: Juli 2019 S. 26/36Arbeitsprozess 5
Förderung der Qualität der Leistungen und der Berufsentwicklung / Prävention
Der Rettungssanitäter beteiligt sich an der Prävention von Gesundheitsrisiken.
Er hält sich an ethische Prinzipien und rechtliche Bestimmungen. Er gewährleistet und fördert die
Qualität in der Rettungskette, insbesondere im Rettungsdienst. Er setzt sich für die
Berufsentwicklung ein und beteiligt sich an Forschungsprojekten.
5.1 Prävention Antizipiert psychisch und physisch belastende Situationen.
Berücksichtigt dabei die eigene psychische und physische
Der Studierende kann mit
Belastbarkeit.
psychischen und physischen
Plant entlastende und gesundheitsunterstützende Massnahmen.
Belastungen umgehen, um die
eigene Gesundheit sowie diejenige Setzt geeignete Massnahmen um, welche in der Ausübung des
Berufes und im täglichen Leben gesundheitsfördernd sind.
der Beteiligten zu schützen und zu
fördern. Bewertet die Wirksamkeit der getroffenen Massnahmen.
Überprüft, ob er sich und alle Beteiligten erfolgreich vor Risiken
psychischer und körperlicher Belastungen geschützt hat. Wendet
gegebenenfalls zusätzliche Massnahmen an.
5.2. Ethische und rechtliche Vergegenwärtigt sich in der Situation die Möglichkeiten und Grenzen
ethischer und rechtskonformer Handlungen.
Prinzipien
Der Studierende handelt in allen
Leitet daraus geeignete Handlungsweisen ab. Berücksichtigt dabei
Situationen den Umständen die Tragweite seiner Handlungen.
entsprechend möglichst nach
(allgemeinen und
Handelt nach ethischen und rechtlichen Prinzipien.
berufsspezifischen) ethischen (z.B.
Genderfragen, Interkulturalität,
Religiosität, Ökologie) und Bewertet seine Handlungen nach ethischen und rechtlichen
Prinzipien.
rechtlichen Prinzipien.
Stand: Juli 2019 S. 27/365.3 Beteiligung an der Informiert sich über die Qualität im eigenen Rettungsdienst.
Qualitätssicherung, an der
Berufentwicklung und an Informiert sich über Neuerungen im eigenen Arbeitsfeld und
identifiziert den Bedarf nach Neuerungen im eigenen
Forschungsprojekten Rettungsdienst.
Der Studierende informiert sich
Informiert sich über die Berufsentwicklung, Öffentlichkeitsarbeit
aktiv über Neuerungen im eigenen und Berufspolitik in der Schweiz und im Ausland.
Arbeitsfeld zugunsten der
Berufsentwicklung. Informiert sich über die wichtigsten aktuellen Forschungsprojekte im
eigenen Arbeitsfeld.
Plant die Teilnahme an der Qualitätssicherung/-förderung im
Er beteiligt sich an
Rettungsdienst.
Forschungsprojekten.
Wählt Neuerungen unter Berücksichtung des Bedarfes am
Arbeitsplatz, unter Berücksichtigung von Ressourcen sowie unter
Er trägt zur Verbesserung der Berücksichtigung ökologischer und ökonomischer Aspekte aus.
Dienstleistungen und der
Einsatzmittel sowie zur Plant die Teilnahme an der Berufsentwicklung, Öffentlichkeitsarbeit
und Berufspolitik in seinem Arbeitsfeld.
Berufsentwicklung bei.
Plant die Teilnahme an Forschungsprojekten in seinem Arbeitsfeld.
Er berücksichtigt dabei zukünftige
Entwicklungen. Beteiligt sich an der Qualitätssicherung/-förderung im eigenen
Rettungsdienst.
Schlägt Neuerungen im eigenen Rettungsdienst vor.
Nimmt an der Berufsentwicklung, Öffentlichkeitsarbeit und
Berufspolitik teil.
Entwickelt Forschungsprojekte und/oder nimmt daran teil.
Bewertet seine Teilnahme an der Qualitätssicherung in seinem
Rettungsdienst.
Bewertet seine Teilnahme an der Berufsentwicklung,
Öffentlichkeitsarbeit und Berufspolitik.
Bewertet die Teilnahme und die Ergebnisse der
Forschungsprojekte, an welchen er teilgenommen hat.
Verstärkt und/oder verbessert gegebenenfalls seine Teilnahme an
der Qualitätssicherung, Berufsentwicklung, Öffentlichkeitsarbeit,
Berufspolitik und Forschungsprojekten.
Stand: Juli 2019 S. 28/365.4 Fort- und Weiterbildung Stellt den eigenen beruflichen und persönlichen Fort- und
Weiterbildungsbedarf fest.
Der Studierende achtet auf
Informiert sich über Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten.
beständige berufliche und
persönliche Fort- und
Weiterbildung. Plant die eigenen Fort- und Weiterbildungen unter Berücksichtigung
persönlicher und materieller Ressourcen.
Er entwickelt die Qualität seiner
Bildet sich regelmässig fort und weiter.
Arbeit.
Stellt den Transfer in den Arbeitsalltag sicher.
Überprüft den Nutzen der besuchten Fort- und Weiterbildung.
Ergänzt gegebenenfalls entsprechende Aktivitäten.
Stand: Juli 2019 S. 29/3614 Praktische Ausbildung
Rettungsdienstpraktikum, Ausbildungszeit
Die Dauer der rettungsdienstlichen Praktika in der gesamten Ausbildung beträgt mindestens 255
Arbeitstage (51 Wochen) sowie versch. Spezialpraktika. Der Rettungsdienst hat gemäss
Einsatzstatistik eine Mindestanzahl von 750 Einsätzen pro Jahr (bzw. einer Mindestanzahl von 300
Einsätzen pro Vollzeit-Mitarbeiter pro Jahr) mit einer ausgeglichenen Einsatzstruktur
(Primäreinsätze mind. 400, Sekundäreinsätze mind. 350). Bei Rettungsdiensten mit einer geringen
Einsatzzahl oder einem hohen Anteil an Sekundäreinsätzen ist ein Fremdpraktikum in einem
grösseren Rettungsdienst erforderlich, um die Ausbildungsziele zu erreichen. Als Richtzahl gelten
hierfür 380 Einsätze (davon mindestens 50% D1 / D2 Einsätze), die während der Ausbildung
gefahren werden sollen.
Spezialpraktika , Information für die Praktikumsstellen
Die Ausbildung wird, begleitend zu den entsprechenden schulischen Inhalten, ergänzt durch fünf
Spezialpraktika. Die Dauer der Spezialpraktika beträgt mindestens 45 Ausbildungstage, davon 15
Tage in der Anästhesie und 5 Tage auf der Intensivpflegestation, 5 Tage auf der Notfallstation, 5
Tage auf der Einsatzleitstelle und 15 Tage Wahlpraktika (insgesamt 9 Wochen).
• Wahlpraktikum (3 Wochen)
• Notfallstation (1 Woche)
• Leitstellenpraktikum (1 Woche)
• Anästhesiepflegepraktikum (3 Wochen)
• Intensivpflegepraktikum (1 Woche)
Hauptziel dieser Praktika ist zum einen das Kennenlernen dieser Arbeitsbereiche, resp. deren
Vertiefung aus rettungsdienstlicher Sicht, mit denen der Rettungssanitäter in seiner Arbeit in
Berührung kommt, um die Zusammenarbeit und den Informationsfluss optimal gestalten zu können.
Zum anderen dienen die Praktika dazu, für die rettungsdienstliche Arbeit relevante Techniken und
Massnahmen trainieren zu können und darin eine gewisse Routine zu erlangen, um sie bei
entsprechenden Einsätzen optimal durchführen zu können. Ausserdem werden Rettungssanitäter
teilweise in diesen Arbeitsbereichen eingesetzt, z.B. im Anästhesie- und OPS-Bereich bei
spitalgebundenen Rettungsdiensten. Diese Praktika sollen in diesem Sinne die Durchlässigkeit und
Einsetzbarkeit der Rettungssanitäter in diesen angrenzenden Arbeitsbereichen verbessern.
Im Vordergrund steht daher nicht das eigenständige Arbeiten in diesen Arbeitsbereichen,
sondern das Kennenlernen und Üben von einzelnen Techniken und Massnahmen. In diesem
Sinne sind alle nachfolgend genannten Praktikumsziele zu interpretieren.
Stand: Juli 2019 S. 30/36Sie können auch lesen
