Lernen in der Grundschule - Grundelemente des Lernens - Nina Moll KGS Beeckstraße
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– Lernen in der Grundschule –
Grundelemente des Lernens
Nina Moll
KGS Beeckstraße
1
Gliederung
Theorieteil:
Lernen und Lehren in der Grundschule
Ziele, Inhalte und Methoden
Praxisteil:
Deutsch
Mathematik
„Tipps und Anregungen“
2
Bildungs- und Erziehungsauftrag
der Grundschule
„Jeder junge Mensch hat ohne Rücksicht auf seine
wirtschaftliche Lage und Herkunft und sein Geschlecht
ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und
individuelle Förderung.
Die Fähigkeiten und Neigungen des jungen Menschen
sowie der Wille der Eltern bestimmen seinen
Bildungsweg. Der Zugang zur schulischen Bildung steht
jeder Schülerin und jedem Schüler nach Lernbereitschaft
und Leistungsfähigkeit offen.“ (§ 1 Schulgesetz)
3
Lernen und Lehren in der Grundschule
Fähigkeiten, Interessen und Kompetenzerwartungen
Neigungen der Kinder aufgreifen (Lehrplan) in: Deutsch,
und mit den Anforderungen des Mathematik, Kunst, Sport,
Lernens verbinden Sachunterricht, Englisch,
Musik und Religion
Grundschule –
Klasse 1 bis 4
Arbeits- und
Lernen in jahrgangsgetrennten Sozialverhalten
und/oder jahrgangsgemischten „Offene
Klassen und „Gemeinsamer Ganztagsschule“
Unterricht“ (GU) (OGS) Zeugnisse (mit
Kopfnoten)
4Grundelemente des Lernens
Lernen Schüler-
Atmosphäre
orientierung
5Grundelemente des Lernens
Lernen Schülerorientierung Atmosphäre
- beruht auf -individuelle Kenntnisse - Respekt
Entdeckerfreude, und Fähigkeiten
- „Fehler“
Motivation, Durch-
- „Jeder kann etwas!“
haltevermögen - Regeln
- versch. Lernkanäle
- „sinn-voll“
- Lernen ≠ stillsitzen
- Lachen, Entspanntheit
und Fröhlichkeit
6Gliederung
Theorieteil:
Lernen und Lehren in der Grundschule
Ziele, Inhalte und Methoden
Praxisteil:
Deutsch
Mathematik
„Tipps und Anregungen“
7Ziele, Inhalte und Methoden
Ziel: Erfüllung des Bildungs- und Erziehungsauftrages
„Die Lehrpläne legen die Anforderungen für das Lernen in
der Grundschule fest.“
Kompetenzerwartungen
- am Ende der Schuleingangsphase
- am Ende der Klasse 4
8Ziele, Inhalte und Methoden
Inhalte: Unterrichtsinhalte (Bereiche und Schwerpunkte)
werden durch den Lehrplan vorgegeben
Bereiche des Faches Deutsch Bereiche des Faches Mathematik
- Sprechen und Zuhören - Zahlen und Operationen
- Schreiben - Raum und Form
- Lesen – mit Texten und Medien - Größen und Messen
umgehen
- Sprache und Sprachgebrauch
untersuchen
9Ziele, Inhalte und Methoden
Methoden: Mit vielfältigen Methoden wird das selbst-
ständige und eigenverantwortliche Arbeiten im
Mittelpunkt neuer Unterrichtskonzepte gefördert.
Arbeiten im/in: Arbeiten mit: Arbeiten mit:
- Kreisgespräch - Stationenarbeit - Büchern, Lexika
- Einzelarbeit - Wochenplan - Internet
- Partnerarbeit - Werkstatt - Collagen/Plakate
- Gruppenarbeit - Selbstkontrolle - Bücherei
- „Konferenzen“ - Hefteinträge
10Methode
- Wochenplan
11Methode
-Stationen
12Gliederung
Theorieteil:
Lernen und Lehren in der Grundschule
Ziele, Inhalte und Methoden
Praxisteil:
Deutsch
Mathematik
„Tipps und Anregungen“
13Deutsch - Kompetenzerwartungen
am Ende der Schuleingangsphase: am Ende der Klasse 4:
- beteiligen sich an Gesprächen - bringen Gesprächsbeiträge wie
eigene Ideen und Meinungen ein und
greifen die Beiträge anderer auf
- schreiben flüssig und formklar in - schreiben flüssig in einer gut
Druckschrift lesbaren verbundenen Handschrift
- schreiben eigene Texte nach - planen Texte mit verschiedenen
verständlich auf Methoden (Sachinformationen,
Erzählmuster)
- können kurze bekannte Texte - stellen Kinderbücher vor und
vorlesen begründen deren Auswahl
14Lesen
Lesen durch Lesenlernen
Schreiben mit Fibel und
Anlauttabelle
Lernmethoden
Lesenlernen
mit Fibel
15Beispiele für Anlauttabellen
16Lesen
gute Gründe für das Lesen haben
vorgelesen bekommen und selber lesen
über Lesen und Gelesenes miteinander kommunizieren
Zeiten, Orte, Materialien zum Lesen nutzen
17Schreiben – „Können Sie das lesen?“
Klasse 1, 2, 3 oder 4?
Was kann das Kind schon?
Schwierigkeiten / Probleme?
18Wir waren im Wald und wir haben gespielt. Wir haben Tiere
gesehen. Auf dem Weg haben wir Brombeeren gegessen.
Wir waren auf dem Spielplatz.
19Alle stellen sich auf. Laufen.
20Wir waren im Wald mit der Klasse 4 und nach einer Pause sind
wir zu einem Spielplatz gegangen. Frau Moll hat uns
Schokolade gegeben und die habe ich gegessen und dann
habe ich alleine gespielt. Dann sind wir wieder etwas gegangen
und mit dem Bus zur Schule gefahren.
21Alle Tiere laufen los. Die Pistole macht Peng.
Alle schnaufen. Alle fallen durcheinander.
Der Tiger gewinnt das Rennen.
22Ich war im Bus und im Wald. Da waren
Nacktschnecken. Nachher sind wir zur
Schule zurück.
23Schreibentwicklung
„So schraibn wi esch wil“ OP
lauttreues Schreiben OPA
Schreiben mit „Fehlern“ OPER
OPA
MT
„So schreiben wie ich will“ MUTA
normgerechtes Schreiben MUTTER
„Erwachsenenschrift“
24Rechtschreibung - Richtig oder falsch?
www.duden.de
Schritttempo Stängel
Schrittempo Stengel
Fluß Portemonnaie
Fluss Portmonee
Esser höchst erfreulich
Eßer höchsterfreulich
Kü – ste draußen
Küs – te draussen
25Welche Schreibweise ist richtig?
1a) Ich muss das Gedicht auswendig lernen.
1b) Ich muss das Gedicht auswendiglernen.
2a) Er lief als Zehnter ins Ziel.
2b) Er lief als zehnter ins Ziel.
3a) Maria war noch nie auf den Hawaiinseln.
3b) Maria war noch nie auf den Hawainseln.
3c) Maria war noch nie auf den Hawaiiinseln.
26Gliederung
Theorieteil:
Lernen und Lehren in der Grundschule
Ziele, Inhalte und Methoden
Praxisteil:
Deutsch
Mathematik
„Tipps und Anregungen“
27Mathematik - Kompetenzerwartungen
am Ende der Schuleingangsphase: am Ende der Klasse 4:
- stellen Zahlen im Zahlenraum bis 100 - stellen Zahlen im Zahlenraum bis
u. A. des Zehnersystems dar 1000 000 u. A. des Zehnersystems dar
- verwenden Fachbegriffe richtig (plus, - verwenden Fachbegriffe richtig
minus, mal, geteilt) (Summe, Differenz, Produkt, Qoutient,
addieren, subtrahieren, multiplizieren,
dividieren)
- geben die Kernaufgaben und einzelne - geben alle Zahlensätze des kleinen
weitere Aufgaben des kleinen Einmaleins automatisiert wieder und
Einmaleins automatisiert wieder leiten deren Umkehrungen sicher ab
- lesen einfache Uhrzeiten ab (z.B. - lesen Uhrzeiten auf
volle, halbe Stunde, Viertelstunde) analogen/digitalen Uhren ab
- rechnen mit Größen (nur ganzzahlige - rechnen mit Größen (auch
Maßzahlen) Dezimalzahlen)
28Mathematik
Klasse 1: Rechnen im Zahlenraum bis 20
Klasse 2: Rechnen im Zahlenraum bis 100
Klasse 3: Rechnen im Zahlenraum bis 1000
Klasse 4: Rechnen im Zahlenraum bis 1000000
- „nicht-zählendes Rechnen“ Ende Kl. 1 / Anfang Kl.2
- Einmaleins ab Kl. 2
- schriftliche Rechenverfahren ab Kl. 3
☺ Mit Hilfsmitteln arbeiten und Rechenstrategien
vorstellen!
29Hilfsmittel für den Mathematikunterricht
30Wo liegt der Fehler?
12 + 5 = 16 „1-Fehler“
18 + 0 = 0 „Nichts führt zu nichts.“
5–2–1=8 plus statt minus
61 – 23 = 42 6 – 2 = 4; 1 – 3 = ?, dann eben 3 – 1 = 2
17889
Addition von links
+ 5403
123921
31Gliederung
Theorieteil:
Lernen und Lehren in der Grundschule
Ziele, Inhalte und Methoden
Praxisteil:
Deutsch
Mathematik
„Tipps und Anregungen“
32„Tipps und Anregungen“
Belohnungssystem zur Motivation
Aufgaben schon fertig? Wahrnehmungsspiele wie Memory,
„Ich sehe was, was du nicht siehst“, Lieder singen,
Klatschspiele, Reime sprechen, Kopfrechnen, …
auf Sauberkeit/Ordnung achten (Schrift, Datum im Heft,
Schulranzen aufräumen, Arbeitsblätter abheften, …)
Rituale einführen, um Struktur zu geben
„Fehler sind erlaubt!“ – Hilfen geben und nicht vorsagen
33Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
34– Lernen in der Grundschule –
Quellen:
Bartnitzky, Horst: Sprachunterricht heute. Sprachdidaktik.
Unterrichtsbeispiele. Planungsmodelle. Berlin: Cornelsen
Scriptor 2003.
Heckt, Dietlinde H. und Uwe Sandfuchs (Hrsg.): Grundschule
von A bis Z. Braunschweig: Westermann Verlag 2003.
Lorenz, Jens Holger: Lernschwache Rechner fördern. Berlin:
Cornelsen Scriptor 2003.
Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes
Nordrhein-Westfalen (Hrsg.): Richtlinien und Lehrpläne. Schule
in NRW Nr. 2012. Grundschule. Frechen: Ritterbach Verlag
2008.
www.duden.de (04.10.2008)
35Sie können auch lesen
