Mit Virtual Reality zu neuen Horizonten - Tjfbg
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I N H A LT
DIGITAL CONNECTION |
71
LERNEN DURCH ENGAGEMENT | ROTATIONEN I + II |
ORDNUNG IM WERKSAAL | TINKER TOYS 202 0
Mit Virtual Reality
zu neuen Horizonten
STANDPUNKT
Titelbild: Wie sich mit Virtual Reality der Horizont erweitern lässt, konnten
die Teilnehmer*innen des ersten MINT-EC Digitalforums erleben.
Die Lokomotive kommt einfach
nicht in Fahrt!
Liebe Leserinnen und Leser, VON SIEGHARD SCHEFFCZYK
dass Sie die vorliegende Ausgabe als Printexemplar in
A
den Händen halten, ist das Ergebnis außerordentlicher ls sich vor gut einem Jahr nach und Künstlicher Intelligenz hat. Auf-
Anstrengungen und richtungsweisender Entschei- langen und zähen Verhandlungen grund dieser Tatsache gibt es bereits
dungen. Ende vergangenen Jahres hat uns Wolfgang Bund und Länder endlich auf den Digital- erste Stimmen, die von einem Scheitern
Gollub, der Abteilungsleiter Nachwuchssicherung pakt Schule geeinigt hatten, präsentier- des Digitalpaktes sprechen.
des Arbeitgeberverbandes GESAMTMETALL, mitteilen ten die verantwortlichen Politiker dieses Bundesbildungsministerin Karliczek
müssen, dass eine Fortsetzung des Versandes der KON Ergebnis als „großen Wurf“. Anlässlich sieht die Sache allerdings ganz anders.
TE XIS-Informationsschrift ab 2020 aus Kostengründen des Inkrafttreten des Paktes am 17. Mai Für sie sind die zähen und komplizier-
nicht mehr erfolgen kann. Damit endete eine über ein 2019 verkündete Bildungsministerin ten Bewilligungsprozesse in den Bun-
Anja Karliczek der interessierten Öffent- desländern nachvollziehbar, da man ja
Jahrzehnt währende Unterstützung, für die sich Her-
lichkeit voller Stolz, dass man nunmehr sicherstellen wolle, dass digitale Bildung
ausgeber und Redaktion an dieser Stelle noch einmal
mit 5 Milliarden Euro dafür sorgen unter pädagogischen Gesichtspunkten
explizit bedanken möchten.
werde, dass die digitale Bildung in jeder in die Schulen komme, was eben seine
Schule ankommt. Zeit brauche. Man hat also keine beson-
Parallel zu dieser bedauerlichen Information mussten Die KON TE XIS-Informationsschrift dere Eile und lässt die Dinge geruhsam
wir zur Kenntnis nehmen, dass die Deutsche Post AG thematisierte in der Ausgabe 65_2018 weiterlaufen! Ob wir in Deutschland
die Versandbedingungen für Publikationen ab die- im Beitrag Startschuss mit Verzögerung angesichts der globalen Entwicklung
sem Jahr signifikant verschärft hat und die Portokos- den stein- und hindernisreichen Weg so viel Zeit haben, ist allerdings stark in
ten kräftig erhöhte. Angesichts der Tatsache, dass der zu dieser längst überfälligen Vereinba- Zweifel zu ziehen.
Versand einer Ausgabe beim derzeit aktuellen Preis- rung. Dass man aber auch 2020 noch Aber auch intern drängt die Zeit, denn bis
niveau mit ca. 6000 Euro zu Buche schlägt, haben wir so weit vom postulierten Ziel entfernt 2024 müssen die 5 Milliarden ausgegeben
über Alternativvarianten nachgedacht, die von der sein würde, hätten selbst wir nicht für werden und vorab steht für die Schulen
möglich gehalten. Indes – in den Schulen das umfangreiche Antragsprocedere, das
Einstellung der Publikation, über die bloße Onlineaus-
landauf landab ist von der Digitaloffen- Zeit und (pädagogische) Ressourcen er-
gabe, die Reduzierung der jährlichen Ausgabenzahl
sive noch kaum etwas zu sehen. Bisher fordert. Da sind plausible und tragfähige
bis zur Beibehaltung der gewohnten Erscheinungster-
haben die Bundesländer hierfür (Stand Konzepte für eine nachhaltige digitale
mine reichten. Für letzteres haben wir uns schließlich
20.02.2020) gerade einmal 40 Millionen Bildung zu entwickeln, die den Bedin-
entschieden, wobei wir insbesondere das Interesse Euro bewilligt. Dies ergab eine Abfrage gungen der eigenen Schule entsprechen.
unserer gut 5000 Leserinnen und Leser, aber auch der des Bayerischen Rundfunks bei den zu- Mit der bloßen Anschaffung von Laptops
Autorinnen und Autoren, im Auge hatten. Denn wie ständigen Länderministerien. Schulen, und Tablets ist es nicht getan. Auf Schul-
wir wissen, wird die KON TE XIS-Informationsschrift die in Eigeninitiative die Digitalisierung leitungen und Lehrerteams kommen
als Plattform des Erfahrungs- und Informationsaustau- vorangetrieben haben, warten bis heute also zusätzliche Herausforderungen zu.
sches im gesamten deutschsprachigen Raum und da- auf Gelder aus dem Digitalpakt, ein Fakt, Das bayerische Kultusministerium hat
rüber hinaus geschätzt. Deren Einstellung im 20. Jahr über den man nur den Kopf schütteln schon mal klargestellt, dass die Anträ-
ihres Bestehens wäre einem schmerzlichen Schnitt kann. ge bis spätestens Ende 2021 eingereicht
Es ist offensichtlich, dass die Lokomotive, werden müssen. Da kann man nur hof-
gleichgekommen, den wir Ihnen – und uns – einfach
die erst nach langer Wartezeit das grüne fen, dass den Schulen dereinst nicht der
nicht zumuten wollten!
Signal erhalten hatte, einfach nicht in Schwarze Peter zugeschoben werden
Fahrt kommt – ein fataler Befund ange- wird – wenn die 5 Milliarden am Ende
Erfahren Sie deshalb auch in dieser Ausgabe wieder
sichts des hohen Nachholbedarfs, den nicht komplett abgerufen worden sind!
von innovativen und zukunftsweisenden Projekten, die Deutschland in Sachen Digitalisierung
dazu beitragen, die pädagogische Praxis zu bereichern
und voranzubringen. Sicherlich lässt sich der eine oder
andere Vorschlag auch ganz praktisch bei Ihnen um- IMPRESSUM
setzen, es muss ja aktuell nicht die „perfekte Winter- Herausgeber: Technische Jugendfreizeit- und Bildungsgesellschaft (tjfbg) gGmbH
jacke“ von Seite 11 sein! Geschäftsführer: Thomas Hänsgen, v. i. S. d. P. | Wilhelmstraße 52 · 10117 Berlin | www.tjfbg.de
Redaktion: Sieghard Scheffczyk | Grafik: Sascha Bauer | Auflage: 4000 | ISSN 1862-2402 | 20. Jahrgang
Sieghard Scheffczyk
Redakteur der KON TE XIS-Informationsschrift
ZERTIFIZIERT
EN ISO 9001
ZERTIFIKAT NR. 2010010187
TÜV AUSTRIA CERT GMBH
2 KON TE XIS #71_2020
NEWS
Zur Situation in Kitas
Die Personalsituation in deutschen Kindertagesstätten hat sich
laut einer Studie des Deutschen Kitaleitungskongresses (DKLK)
FOTO: THINK-ING.
vom 5. März 2020 weiter verschlechtert. Die Dokumentation,
die unter der bezeichnenden Überschrift „Kitaleitung zwischen
Digitalisierung und Personalmangel“ steht, basiert auf einer
repräsentativen Befragung von fast 2800 Kitaleitern aus allen
Neue Porträts
Bundesländern. Die Ergebnisse sind wenig erfreulich, kommen
aber nicht gänzlich unerwartet: Jede vierte Kitaleitung gab an,
in über 40 Prozent der Betreuungszeit mit zu wenig Personal ge-
Seit Herbst 2019 bietet die Seite it-berufe.de nicht nur Infos und arbeitet zu haben. Im Vergleich zum Vorjahr bedeutet das eine
Fakten zu IT-Berufen und IT-Studiengängen, sondern vor allem tolle Steigerung um 8 Prozent. 94 Prozent der Kitas haben nach An-
Vorbilder, die von ihrem Werdegang berichten. So wie Rebecca May- gaben der befragten Leitungskräfte für unter dreijährige Kinder
er, die bei der SoCom Informationssysteme GmbH eine Ausbildung eine Fachkraft-Kind-Relation, die hinter der wissenschaftlichen
zur IT-Fachinformatikerin für Anwendungsentwicklung absolviert Empfehlung von 1 zu 3 zurückbleibt. Bei den über Dreijährigen
hat. Heute arbeitet sie bei SoCom in der Entwicklung und ist bei verfehlen 76 Prozent den statistischen Betreuungsschlüssel von
umfangreichen Software-Projekten dabei, die weltweit zum Einsatz 1 zu 7,5. Die Dramatik der Lage manifestiert sich darin, dass viele
kommen. „Mein Arbeitsalltag ist total abwechslungsreich, man weiß Kitas über lange Zeiträume mit so wenig Personal auskommen
morgens noch nie ganz genau, was alles passieren wird. Das gefällt müssen, dass nicht einmal die ordnungsgemäße Aufsichts-
mir sehr gut.“ Auch für Katja Markewitz sind die vielfältigen The- führung, geschweige denn die Umsetzung der vorgegebenen
menbereiche, mit denen sie in ihrem Informatikstudium in Kontakt Bildungsprogramme möglich ist. Von den Autoren der Studie
kommt, ein absoluter Pluspunkt für den Bachelor Mensch-Technik- wurde in diesem Zusammenhang das zum 1. Januar 2019 in Kraft
Interaktion an der Hochschule Ruhr West. „Mich hat vor allem der getretene „Gute-Kita-Gesetz“ kritisiert, das nach ihrer Mei-
starke Anwendungsbezug des Studiengangs überzeugt: neben der nung die falschen Prioritäten setze, indem es zwar die Familien
Auswahl und Anwendung der Technik muss man immer auch Fragen finanziell entlaste, aber zu wenig Mittel in die Einrichtungen
rund um die Benutzerfreundlichkeit und Gestaltung beachten. Da- investiere. Interessenten können die Studie als pdf-File bei der
her stehen zum Beispiel auch Fächer aus den Bereichen Design und Redaktion per E-Mail redaktion@kontexis.de bestellen.
Psychologie auf dem Stundenplan. Wir lernen hier, den Menschen
in den Mittelpunkt der Digitalisierung zu stellen und diese Fähigkeit
FOTO: DR. GERHARD FRIEDRICH
wird immer wichtiger.“ Nur zwei Stories, die Begeisterung wecken
für den zukunftsorientierten IT-Bereich. Mehr findet man auf:
it-berufe.de
Virtual Reality
im Klassenzimmer
Experimentieren im Evangelischen Kindergarten Burgheim in Lahr
Seit Fridays for Future ist das Interesse am Klimawandel und dessen Folgen bei Schüler*innen deutlich gewachsen,
denn diese haben erkannt, dass es um ihre Zukunft geht. Weniger Lust haben sie in der Regel, sich mit den mitunter
trockenen naturwissenschaftlichen Hintergründen dieses Phänomens auseinanderzusetzen. Eine App von Cornelsen
macht den Klimawandel deshalb mit virtueller Realität erfahrbar und den Unterricht hoch attraktiv. Die Virtual Reality-App
„Der Klimawandel“ erweckt graue Theorie zum Leben und erklärt anschaulich die komplexen Auswirkungen von Erderwärmung
und CO2- Emissionen. Ausgerüstet mit einer Cardboard-Brille und einem Smartphone oder Tablet reisen Schülerinnen und Schüler in Gebiete,
in denen der Klimawandel schon deutlich sichtbar ist. In einer 360°-Ansicht erforschen sie ein Dorf in der Savanne und beobachten die dortigen
FOTO: CORNELSEN
Veränderungen bei zunehmender Trockenheit und Dürre. Ein animiertes 3D-Klimamodell zeigt, welche Faktoren den Treibhauseffekt beeinflussen
und wie Viehhaltung und Müll mit einem Anstieg des Meeresspiegels zusammenhängen. Die App eignet sich fachübergreifend für den Unterricht in
Geografie, Erdkunde, Politik oder den Naturwissenschaften.
Google Play → Cornelsen
Fragen, Anregungen & Kritik: info@kontexis.de | www.kontexis.de 3
MINT-EC-DIGITALFORUM
DigitalConnection
Erstes
MINT-EC
Digitalforum
war ein voller Erfolg
VON KIRA KÖTTER UND MATTHIAS BEHR
Programmieren ist nicht nur
etwas für Zahlen-Nerds und O hne große Erwartungen kam die Schülerin
Anna aus Niedersachsen mit ihrer Freun-
din nach Berlin-Buch. „Ich bin eigentlich nicht so
die Brainstorming-Methoden aus dem Design
Thinking interessant. Die werde ich bestimmt
mal zu Hause ausprobieren.“
Entwickler*innen spielen auch
der Fan vom Programmieren. Ich habe da ehrlich Rundum zufrieden ist auch die Schülerin Beyza
mal mit Legosteinen: Beim ersten gesagt nicht so viel Ahnung.“ Doch Anna merk- aus der Nähe von Köln. Es gibt nichts, was ihr
MINT-EC-Digitalforum am Max- te schnell: Entwicklung von digitalen Tools ist am Digitalforum nicht gefallen hat. Besonders
Delbrück-Centrum für Molekulare kreativ, man arbeitet im Team und nutzt auch interessant fand sie ihren Workshop von Labs
mal Bastelutensilien und Legosteine, um Ideen Network Industrie 4.0. Beyza informierte sich
Medizin lernten Schüler*innen und
zu visualisieren. In ihrem Workshop vom Hasso- hier über den neuesten Stand der Forschung
Lehrkräfte digitale Berufsfelder Plattner-Institut (HPI) entwarf Anna Prototypen zu Themen wie Big Data, Künstliche Intelligenz,
kennen, probierten neue Methoden für die digitale Lernumgebung HPI Schul-Cloud Augmented Reality und schaute Forscher*innen
zum Teamworking aus und kürten und ist am Ende begeistert: „Vielleicht ist Pro- bei Experimenten über die Schulter.
grammieren doch nicht so langweilig, wie ich
Gewinner*innen von MINT-Wett-
es mir vorgestellt habe.“ Für den Alltag gewappnet
bewerben. Was bleibt, sind vor Anna, Julius und Beyza sind drei von über 250
allem bundesweite Connections. Brainstorming-Methoden für zu Hause Schüler*innen und rund 60 Lehrkräften aus
Julius aus Nordrhein-Westfalen war letztes dem nationalen Excellence-Schulnetzwerk
Jahr schon bei der MINT400 und ist begeis- MINT-EC für Schulen mit ausgeprägtem Profil
tert von den MINT-EC-Veranstaltungen. Seine in den Fächern Mathematik, Informatik, Na-
Erwartungen wurden beim Digitalforum über- turwissenschaften und Technik, die sich am 27.
troffen. Er kannte sich zwar schon ein bisschen und 28. Februar am Max-Delbrück-Centrum für
mit Prototyping aus, gewann aber im Workshop Molekulare Medizin (MDC) in Berlin-Buch trafen.
noch vertiefende Erkenntnisse, zum Beispiel zur Sie alle haben eins gemeinsam: In einer Welt, in
kreativen Methode Design Thinking: „Ich fand der Digitalisierung selbstverständlich ist, wollen
4 KON TE XIS #71_2020
Autoren: Kira Kötter, Öffentlichkeitsarbeit und Community Management HPI Schul-Cloud, koetter@mint-ec.de
Matthias Behr, Presse- und Öffentlichkeitsarbeit MINT-EC, behr@mint-ec.de, www.mint-ec.de MINT-EC-DIGITALFORUM
sie sich für ihren Alltag in Schule und Karriere Schulabschluss weiterhin im Schulnetzwerk bis drei sind jeweils mit einem Geldpreis sowie
FOTOS: BENJAMIN B. KÜHNE, MINT-EC
wappnen. Welche Rolle spielt die Bioinformatik MINT-EC engagieren können, erfuhren sie aus einem englischsprachigen Media Training für je
in der Krebsforschung? Welche künstliche Intel- erster Hand am Stand der Alumni, die regel- 20 Schüler*innen einer Schule dotiert.
ligenz steht hinter autonomen Fahrsystemen mäßig MINT-EC-Camps leiten und bundesweit
und Gesichtserkennung? Was kann man im di- vernetzt sind. Und natürlich gab es an vielen Die Chemie stimmt
gitalen Bereich studieren? Und warum ist kein weiteren Ständen umfangreiche Informationen Über 1.800 Schüler*innen von Schulen des
Softwaresystem fehlerfrei? Die Teilnehmenden zu Studiengängen und Berufsfeldern im digita- Schulnetzwerks MINT-EC nahmen 2019 am
konnten zwischen insgesamt 26 Workshops len Bereich. Internationalen Chemiewettbewerb des Royal
und fünf Fachvorträgen zu unterschiedlichen Australian Chemical Institute (RACI) teil. Bereits
Themen wählen. Verschiedene Anbieter stellten Ausgezeichnete Erklärvideos zum neunten Mal haben sie Deutschland ex-
außerdem Berufsmöglichkeiten in digitalen Fel- 76 % der Schüler*innen in Deutschland lernen klusiv in dem Wettbewerb vertreten. Und wie-
dern auf dem Bildungsmarkt vor. Zu Gast waren laut einer Studie mit Videos zu Hause. Warum der sehr erfolgreich: Sechs Schüler*innen aus
neben den Referent*innen auch Vertreter*innen nicht mal den Spieß umdrehen und Erklär- Cottbus, Magdeburg und Dresden lösten alle 60
der Veranstaltungsförderer: Dr. Oliver Daumke videos selbst erstellen? Ein MINT-Thema im Aufgaben in der Multiple-Choice-Klausur richtig
(Max-Delbrück-Centrum für Molekulare Medi- Team spannend und unterhaltsam in Form und erzielten die volle Punktzahl. Sie wurden
zin in der Helmholtz-Gemeinschaft), Dr. Stefan eines englischsprachigen Videos darzustellen, während des Digitalforums gekürt.
Luther (Bundesministerium für Bildung und For- darum geht es im MINT-EC SchoolSlam mit
schung). Zudem war auch die Staatssekretärin British Council. Während des Digitalforums Bundesweite Connections
für Bildung Beate Stoffers vor Ort. stimmte das Publikum über das beste von drei Nach so vielen interessanten Wettbewerben,
vorausgewählten Videos ab. Schüler*innen von Fachvorträgen, Keynotes, Workshops und In-
Zucker-Clouds und der German International School in Washing- formationen am Bildungsmarkt sind sich die
digitale Erlebniswelten ton D.C. überzeugten mit ihrem Video „Healthy Schüler*innen Anna, Julius und Beyza in einem
Beim Bildungsmarkt tauchten die Teilnehmen- Lifestyle- the science of having a balanced diet Punkt einig: Das Beste an der Veranstaltung
den mithilfe von Virtual-Reality-Brillen in digi- and exercising” am meisten. In ihrem Beitrag waren die Kontakte zu den Menschen und das
tale Welten ein oder übten, eine Fahrbahn mit widmen sich die Schüler*innen den gesund- gemeinsame „Etwas-auf-die-Beine-Stellen“!
dem Bleistift im Spiegel nachzuzeichnen, wie heitlichen Folgen der Essgewohnheiten von Auf MINT-EC-Veranstaltungen kommen jedes
es vor allem in Labortätigkeiten gemacht wird. US-amerikanischen Kindern und Jugendlichen, Jahr Schüler*innen und Lehrkräfte aus ganz
Clouds in Form von Zuckerwatte gab es zur Stär- von denen sich laut wissenschaftlichen Studien Deutschland zusammen. Und wer weiß? Viel-
kung am Stand der digitalen Lernumgebung HPI nur 2 % gesund ernähren. Den zweiten Platz leicht sehen sich die Teilnehmenden des Digi-
Schul-Cloud, an der auch ein neues Erkundungs- erzielten zwei Schüler*innen vom Gymnasium talforums schon bald im MINT-Studium oder in
spiel getestet werden konnte. Mittlerweile sind Marianum in Meppen. In „The Dyson Sphere” der Ausbildung wieder?
128 Schulen Teil des Pilotprojekts, das durch das behandeln sie eine physikalische Hypothese, die Anna empfiehlt die Veranstaltung jedenfalls
Bundesministerium für Bildung und Forschung beschreibt, wie die Energie von Sternen genutzt überzeugt weiter: „Wenn du die Möglichkeit
gefördert und von MINT-EC gemeinsam mit werden könnte, um die Stromversorgung der hast, an so einer Veranstaltung teilzunehmen,
dem Hasso-Plattner-Institut durchgeführt wird. Erde sicherzustellen. Den dritten Platz belegte dann würde ich das auf jeden Fall machen, auch
Die Projektpartner entwickeln die Lernumge- der Beitrag „Muscle Ache” der Gutenbergschule wenn das nicht unbedingt dein Themengebiet
bung in enger Zusammenarbeit mit den Schulen in Wiesbaden. Das Video behandelt das Phäno- ist, weil du immer offen für neue Dinge sein
ständig weiter. men Muskelkater, das der Wissenschaft noch solltest.“
Wie sich die Schüler*innen nach ihrem immer einige Rätsel aufgibt. Die Plätze eins
5
JUGENDTECHNIKSCHULE CITY-WEST
Lernen durch
Engagement
Kooperationsprojekt begeisterte
Sekundarschüler*innen und Kitakinder
VON VOLKER ROTHER
D ie JugendTechnikSchule City-West hat seit
Oktober 2003 ihr Domizil in der Otto-von-
Guericke-Oberschule in Berlin-Wilmersdorf.
Dem Namensgeber gerecht werden
Guericke würde sich sicherlich freuen, könnte er
von dem Service-Learning-Projekt erfahren, das
Buchstäblich von Anfang an entwickelte sich die Klasse 7 d auf Initiative ihrer Klassenlehrerin
eine äußerst fruchtbare Kooperation zwischen Susanne Tresenreuter in Zusammenarbeit mit
„Pflichtschule“ und außerschulischer Bildungs- der Beteiligungsfüchse gGmbH und der Jugend-
einrichtung, die so manchem (äußeren) Sturm TechnikSchule City-West in der 2. Hälfte des
widerstanden hat. Allen Unkenrufen zum Trotz, Schuljahres 2018/2019 durchgeführt hat. Denn
gestaltete sich diese Zusammenarbeit mit den in diesem erfolgte die Verknüpfung des Erwerbs
Jahren immer intensiver und die Verflechtungen von Fachwissen auf naturwissenschaftlichem
wurden engmaschiger. Davon profitieren beide Gebiet mit dessen Vermittlung an Jüngere. Das
Partner, insbesondere aber die Schüler*innen Engagement fand angebunden an den Fach-
der Sekundarschule im Herzen Berlins, die den unterricht Ethik statt und basierte auf dem
verpflichtenden Namen eines der bedeutends- demokratiepädagogischen Konzept Service-
ten deutschen Gelehrten des 17. Jahrhunderts Learning - Lernen durch Engagement. Dabei
trägt. Otto von Guericke (1602 – 1686) – das bele- wird gesellschaftliches Engagement von Schüle-
gen zahlreiche Dokumente – war ein begnadeter rinnen und Schülern mit dem fachlichen Lernen
Wissenschaftler und Experimentator, für den kombiniert. Die Jugendlichen erweiterten unter
die praktische Realisierung seiner Ideen Priorität sachkundiger Anleitung ihr Wissen und Können
hatte. So verdanken wir ihm nicht nur die be- und erfuhren zugleich, wie lohnenswert und
rühmten „Magdeburger Halbkugeln“, mit denen beglückend es sein kann, sich für das Gemein-
er im Jahre 1654 den Reichstag zu Regensburg wohl einzusetzen und für andere da zu sein. Sie
in helle Aufregung versetzte, sondern auch die erwarben wichtige soziale und demokratische
Erfindung der Vakuumluftpumpe und einiger Kompetenzen, die für das Zusammenleben in
weiterer noch heute genutzter Vorrichtungen. der Gesellschaft unverzichtbar sind.
Guericke war kein weltfremder Stubengelehr- Freie Meinungsäußerung bei Achtung der
ter, der vom unerreichbaren Elfenbeinturm aus Ansichten anderer, Sachlichkeit, Toleranz und
überlegen auf das turbulente Geschehen der Hilfsbereitschaft – diese Fähigkeiten und Eigen-
Zeit, die in seiner ersten Lebenshälfte durch den schaften kennzeichnen den mündigen Bürger,
Dreißigjährigen Krieg geprägt war, blickte. Ganz der zum Mitgestalter einer demokratischen
im Gegenteil: für ihn war gesellschaftliches Gesellschaft wird, Verantwortung für sich und
Engagement zum Wohle seiner Mitmenschen andere übernimmt. Die Schüler*innen wurden
stets ein Anliegen von hohem persönlichen im Projekt dafür fit gemacht, ihr erworbenes
Wert, was er nicht zuletzt als Bürgermeister von Wissen an Jüngere, nämlich Kitakinder weiter-
Magdeburg sowie als Mitinitiator des Westfäli- zugeben. Eine spannende Sache, die die Betei-
schen Friedens unter Beweis stellte. ligten voll forderte!
6 KON TE XIS #71_2020
Autor: Volker Rother ist Teamleiter der JugendTechnikSchule City-West
v.rother@tjfbg.de | www.jugendtechnikschule.de JUGENDTECHNIKSCHULE CITY-WEST
Der Part der JugendTechnikSchule jedes der ausgewählten Experimente von A bis Z
Entsprechend ihrem Bildungsauftrag, Kinder selbstständig ausführten, wobei sie ausdrück-
und Jugendliche praxisbezogen und ziel- lich ermutigt wurden, auftretende Unklarheiten
gruppenorientiert an naturwissenschaftliche und Probleme offen anzusprechen, denn Durch-
und technische Inhalte heranzuführen, über- mogeln würde sich spätestens beim Auftritt in
nahm die JugendTechnikSchule den Part, die der Kita rächen … Da alle mit Ernsthaftigkeit,
Schüler*innen mit Experimenten der folgen- aber auch Freude und Spaß, bei der Sache waren,
den Experimentierreihen vertraut zu machen: erfassten sie die Inhalte schnell und keinem der
Beteiligten musste vor der Premiere in der Kita
• Luft und Gas, Feuer und Lösungen Bange sein. Etwas Lampenfieber gab es wohl
• Wasseroberfläche und Mischbarkeit von doch, aber das wirkte eher stimulierend als
Flüssigkeiten hemmend.
• Lebensmittel
Leuchtende Kinderaugen – stolze
Bei der Auswahl und Durchführung der Experi- „Jungpädagogen“
mente stützten wir uns auf das im Herder Verlag Die Premiere ließ nun nicht lange auf sich
erschienene „Handbuch der naturwissenschaft- warten und sicherlich war das Lampenfieber
lichen Bildung“ der bekannten Didaktikerin Prof. beidseitig, sowohl bei den Schüler*innen, die
Dr. Gisela Lück, deren exzellente Darstellungs- wohl erstmals in ihrem Leben in die Rolle des
weise die Erklärung von Naturphänomenen Lehrers schlüpften, als auch bei den Vorschul-
nicht nur sachlich verständlich, sondern zum kindern, mit denen gemeinsam experimentiert
wahren Vergnügen macht. Für das Projekt werden sollte. Schon bald war jedoch das Eis
waren insbesondere die Ausführungen der gebrochen und anfängliche Zurückhaltung wich
Autorin zur Theorie und Praxis der Arbeit in flammender Begeisterung. Es gelang, die Kinder
Kindertageseinrichtungen von Relevanz, denn mitzunehmen auf eine spannende Reise in die
schließlich sollten die Schüler*innen ihre in der Welt der Naturwissenschaften.
JugendTechnikSchule erworbenen Kenntnisse Sie waren mit Feuereifer dabei, ließen sich nicht
und Fertigkeiten im Experimentieren an die entmutigen, wenn ein Versuch mal daneben-
Kinder zweier Kitas „weitergeben“. ging, sondern begannen von Neuem, bewie-
Die Arbeit mit dieser Zielgruppe ist alles andere sen erstaunliche Ausdauer und hielten durch,
als ein Kinderspiel. Sie setzt Geduld, Einfühlungs- bis sich der ersehnte Erfolg einstellte. Für die
vermögen – vor allem aber eine gehörige Portion Erzieher*innen war es sehr interessant, aus
Wissen voraus, denn bei der naturgegebenen der Beobachterperspektive mitzuerleben, was
Neugier der Mädchen und Jungen hagelt es auf in ihren Schützlingen - an deren leuchtenden
Garantie unzählige „Warum-Weshalb-Wieso“- Augen man ablesen konnte, wie intensiv sie bei
Fragen, deren kindgerechte Beantwortung der Sache waren - so alles steckt! Die prakti-
selbst erfahrene Pädagogen – erst recht aber sche Umsetzung des Projektes stieß auch bei
Siebtklässler – nicht selten in Erklärungsnöte den Schüler*innen auf große Begeisterung.
bringen kann. Es galt also, die Schüler*innen Sie wuchsen über sich hinaus – und wer weiß,
möglichst fit zu machen für ihren Einsatz in vielleicht hat der eine oder andere sogar päda-
den Kitas. Wer etwas vermitteln will, muss gogische Talente bei sich entdeckt? Lehrer*in ist
FOTOS: VOLKER ROTHER
den Stoff erst einmal selbst hundertprozentig schließlich ein Beruf mit Perspektive!
beherrschen! Diese Binsenweisheit kann nicht Zum Abschluss gab es für jeden Jungpädagogen
oft genug wiederholt werden. Deshalb legten ein Zertifikat, das man guten Gewissens auch
wir sehr viel Wert darauf, dass die Schüler*innen der Bewerbung für ein Praktikum beifügen kann!
7
Info: www.hesusa.at
ROTATION I
ie Fasz
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Ein kreatives
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VON PROF. MAG. SUSANNE HENNERBICHLER
Projekt
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für die Leben ist Bewegen, die Freude daran eine elementare! Eine ganz besondere
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Grundschule Faszination geht dabei von Rotationen aus – um die eigene Achse, um
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andere Achsen … Da wundert es nicht, dass der Kreisel ein Gegenstand ist,
d er Ro der seit Jahrtausenden Konjunktur hat. Schon die Menschheit in prähisto-
rischer Zeit schätzte diesen einfachen, vergnüglichen Rotationskörper!
A uch heutzutage hat der Kreisel trotz der
schier unübersehbaren Vielfalt an Spielzeu-
gen und Spielmöglichkeiten nichts von seiner
Projektablauf
Im ersten Schritt ...
werden die wenigen Kreiselteile (Holz-Kreisel
Forscherbox Kreisel (Artikel Nr. 102359) von
Winkler Schulbedarf gut beraten. Diese enthält
Materialsätze für 8 Schüler*innen. Klebstoff und
Attraktivität eingebüßt. Bereits Babys folgen Blanko der Fa. Winkler Schulbedarf, Art. Nr. Werkzeuge wie Zirkel, Scheren, Sägen, Bohrer,
mit ihren Blicken sehr aufmerksam und interes- 102188) aus dem bereits vorgeschnittenen Ahlen, Zangen sollten ebenfalls in ausreichender
siert seinen Bewegungen. Die meisten von uns Holzstück vorsichtig herausgebrochen und Anzahl vorhanden sein.
kennen wohl noch den Brummkreisel aus ihrer zusammengesetzt. Dank der gut durchdachten Empfehlenswert ist es auch hier wieder, paar-
eigenen frühen Kindheit, dessen Lautstärke in Gestaltung dieser Werkpackung gelingt das weise oder in Kleingruppen zu arbeiten, da
Korrespondenz zur Schnelligkeit der Rotation ohne Verwendung von Werkzeug in relativ kur- der Austausch von Erfahrungen und Ideen als
steht. zer Zeit. Die fertigen Kreisel können nun nach Katalysator für neue Lösungen wirkt.
Auch ältere Kinder, Jugendliche, in einigen Kul- Herzenslust ausprobiert werden. Wettkämpfe Kreisel bauen/umbauen/reparieren/verbessern,
turkreisen sogar Erwachsene, agieren gerne mit in Kleingruppen, z. B unter dem Motto: „Wes- verändern … und erproben wechseln sich ab. Ist
Kreiseln. So lernte ich in Indonesien japanische sen Kreisel rotiert am längsten?“, sind nicht nur z. B. der Kreiselkörper zu leicht, ergibt sich sofort
Urlauber und deren mitunter schwierige Kreisel- spannend, sie steigern auch die Intensität, mit die Frage, wie man ihn schwerer machen kann.
spiele kennen. Sie luden mich zum Mitmachen der sich die Schüler*innen der Optimierung der Als Problemlösungen bieten sich z. B. an: das
ein. Wir hatten trotz signifikanter Sprachbar- Bewegungsabläufe widmen und dadurch wert- Material doppelt nehmen (zusammenkleben
rieren viel Spaß. Der Kreisel brachte uns mit volles Erfahrungswissen gewinnen. Anschlie- zweier gleicher Teile) oder den Mittelpunkt mit
Zeichensprache in Kommunikation. Verbindend ßend besteht die Möglichkeit der fantasievollen Zusatzmaterial wie Knetmasse, Holzkugel „be-
war das gemeinsame Spiel! Gestaltung: Bemalen, Bekleben, Anfertigung schweren“. Mögliche Instruktion der Lehrper-
unterschiedlich gestalteter Papierschablonen, son: „Probiere deinen Kreisel aus, bis er richtig
Kreiseln, Rotieren und mehr … die auf die Kreiselscheibe aufgesteckt werden funktioniert, verändere ihn so lange, bis er sich
Was liegt angesichts solcher Tatsachen näher, und vieles andere mehr. Die Ideen der Kinder gut dreht. Was machst du, wenn er z. B. zu leicht
als den Kreisel gemeinsam mit Grundschulkin- sind grenzenlos. Man sollte ihnen genügend ist …?“
dern in allen seinen Facetten zu erforschen, Kreativmaterialien (auch im Sinne des Upcyc- Es folgt eine kurze Spielphase mit den selbst-
weitere Rotationen zu erzeugen und deren lings) zur Verfügung stellen. erstellten Kreiseln. Eine Zwischenreflexion in
Anwendungen zu erkunden? Dieser Gedanke Nach dieser Experimentierphase mit dem Wink- Form von Vorführung, Berichterstattung usw.
wurde in einem kreativen Projekt materialisiert. ler-Kreisel kann man weitere Kreisel testen und ermöglicht regen Erfahrungsaustausch. Ein ent-
Die Schülerinnen und Schüler waren von An- bewerten. Dabei sind Form und Material usw. sprechendes Arbeitsblatt kann diesen sinnvoll
fang an voll bei der Sache – und dies bedingte zu untersuchen. Welche Kreisel funktionieren ergänzen und bei der individuellen Leistungs-
zunächst Fragen über Fragen: besser oder schlechter als andere – weshalb bewertung helfen.
• Was heißt Rotation? ist das so? Kriterien werden gesammelt und In der Forscherbox Kreisel befindet sich übri-
• Was ist ein Rotationskörper und wie funkti- Merkmale geprüft. Begriffe wie Gleichgewicht, gens auch Material und eine entsprechende
oniert dieser? Symmetrie, Anschubschwung, Drehmoment, Anleitung für einen Schwungkreisel – damit
• Wie sieht Rotation aus? Rotationsgeschwindigkeit erweitern das Wissen wird bereits eine Erweiterung zu alternativen
• Kann man selbst einen Rotationskörper und den Wortschatz der Kinder. Antriebsmöglichkeiten erschlossen.
herstellen?
Auf diese und weitere Fragen sollen im Projekt Im zweiten Schritt ... Der dritte Schritt ...
plausible und nachhaltige Antworten gefunden werden die Schüler*innen zu Kreiselerfindern. besteht darin, aus einer Art Kreisel eine Spindel
werden. Das gelingt am besten durch prakti- Materialien wie Moosgummi, dickerer Kunst- zum Spinnen von Fasern zu Fäden zu entwickeln.
sches Tun, denn dann werden Kopf und Hand stoff, fester Filz, Pappe, Wellpappe, Holzschei- Man braucht hierfür eine Holzscheibe (Ø ca. 50
angesprochen! Begonnen wird mit einem Ro- ben, Korkscheiben, CD-Scheiben, Stäbchen ver- mm, Dicke ca.15 mm, mit Mittelloch Ø ca. 4mm)
tationskörper, der sich um seine eigene Achse schiedener Größen sind hierfür bereitzustellen. und ein Rundholzstäbchen (Länge ca.120 mm,
dreht und den Kindern wohl am vertrautesten Wer es sich leichtmachen und nicht erst alles Ø ca. 4mm), das in dem Loch der Holzscheibe so
ist: dem Kreisel. mühsam zusammensuchen will, ist mit der fest fixiert wird wie bei einem Kreisel. Auf der
8 KON TE XIS #71_2020
ROTATION I
FOTOS: S. HENNERBICHLER
längeren Seite des Stäbchens wird ein Gummi- entsprechendes Eigengewicht hat. Bestens ge-
ring fest aufgewickelt, um einen rutschfesten eignet sind alte größere Mantelknöpfe, die man
Abschluss zu haben, damit der gesponnene die Schüler vorher sammeln lassen kann, sowie
Faden, als dessen Rohmaterial Schafwollvlies einen ca. 1 m langen flexiblen, aber reißfesten
dient, Halt findet. Fertig ist die Spindel – ein Faden (z. B. Baumwollgarn).
uraltes Werkzeug, das bereits in der Steinzeit Der Schülerauftrag lautet kurz und bündig:
erfunden wurde. Jetzt ist es an der Zeit, mit der Fädle den Faden in zwei Löcher deines Knopfes,
Spindel einen Faden zu erzeugen. Das ist jedoch so dass der Faden parallel liegt. Nimm die beiden
nicht so ganz einfach, man braucht dazu etwas Fadenenden und verknote sie am besten mit
Übung! ein bis zwei Überhandknoten! Nimm die Faden-
Die folgende Anleitung soll den Schülern dabei schlaufen rechts und links in die Hand und achte
helfen: darauf, dass der Knopf in der Mitte ist. Drehe, die
Drehe mit dem Schafwollvlies einen ca. 20 cm Schnur fest ein, lass sie dann kurz locker und der
langen Faden, lass das restliche Wollvlies am Fa- Knopf dreht sich. Wenn du kurz darauf wieder
den hängen, denn das brauchst du zum Spinnen. festziehst, dreht sich der Knopf wieder ein usw.
Binde den Fadenanfang unter der Lochscheibe Man kann den Knopf mit angemaltem Papier Energie. Je intensiver man dreht, umso schneller
(= Wirtel) an. Am anderen Ende der Spindel überziehen und weiter gestalten. Beim Spielen und länger drehen sich die Körper! Diese Er-
(ganz nahe am Gummiring) fixierst du das an- entstehen Geräusche, dann ist ein Knopfsurr- kenntnis könnte der Einstieg zur gemeinsamen
dere Fadenende mit dem Wollvlies. Jetzt kannst spiel entstanden. Anstelle des Knopfes könnten abschließenden Reflexion des Projektes sein –
du mit der Spindel Fäden spinnen! Erprobe es in auch Holzscheiben verwendet werden, in die vielleicht entsteht dabei sogar ein informatives
der Kleingruppe, dein/e Lehrer/in hilft dir! zwei Löcher gebohrt werden. Es eignen sich Plakat für den nächsten Elternabend.
Durch Strecken der Schafwollfaser und gleich- dazu viele weitere Materialien, wie beim Kreisel
zeitiges Drehen der Spindel wird ein Faden gilt: Erproben, Verbessern, Reparieren – und Ich danke
gesponnen. neue Spiele erfinden. meiner Tochter Manuela Freyschlag und ihren
Grundschüler*innen, die das Projekt mit mir
Im vierte Schritt ... Was haben die angefertigten Produkte durchgeführt haben und meine kritischen
steht die Aufgabe, ein Rotationsknopfspiel gemeinsam? Freunde waren bzw. sind. Mein Dank gilt auch
mit Knopf und Faden herzustellen. Bei diesem Es sind Rotationskörper! Das heißt, jedes hat eine der Fa. Winkler Schulbedarf – ich durfte an der
fungiert der Faden als Achse, der Knopf bildet Scheibe und eine Achse (Stab, Stiel, Faden…). Die erwähnten Forscherbox mitarbeiten und meine
den Körper. Achse wird mit der Hand/den Fingern gedreht. Erfahrungen einbringen – und wurde mit Mate-
Man benötigt einen größeren Knopf, der ein Man betreibt sie also mit eigener (Bewegungs-) rialien für das vorgestellte Projekt unterstützt.
9
Info: vorgefertigte Kreisel (z. B. den Magischen Kreisel) und anderes Zubehör
ROTATION II erhalten Sie bei www.winklerschulbedarf.com
1. Aufgabe 3. Aufgabe
Setze einen vorgefertigten Kreisel vor- Erfinde eigene Kreisel – du bist jetzt Erfinder*in: Zeichne Kreiselköper auf das Material
sichtig zusammen und probiere ihn aus. wie Moosgummi, dickeren Kunststoff, dicken Filz, Pappe, Wellpappe – die Größe kannst
du selber wählen. Steche genau in der Mitte ein Loch mit Stichel oder mit der Ahle.
Tipp: Wenn die Bauteile nicht genau Dein Kreisel braucht das Gleichgewicht, damit er gut rotieren kann. Schneide Schasch-
ineinanderpassen, dann bearbeitete sie likstäbchen oder andere zugespitzte Rundstäbe (sie bilden die Achse) mit einer Zange
an den jeweiligen Stellen mit Schleif- in die richtige Länge (probiere aus, wie die richtige Länge sein soll.) Du kannst aber auch
papier oder mit einer Feile. die Achse deines Holzkreisels verwenden. Stecke das zugeschnittene Stäbchen in das
Loch des Kreiselkörpers.
Denke dir mit deinen Mitschüler*innen
Spiele und Experimente mit dem Kreisel Tipp: Das Stäbchen muss ganz fest im Loch stecken!
aus und erprobe sie.
Probiere deine Kreisel aus, bis sie richtig funktionieren, ansonsten verändere sie so
lange, bis sie sich gut drehen. Was machst du, wenn die Kreisel zu leicht sind? Gestalte
die selbsthergestellten Kreise. Erfinde Spiele in der Gruppe.
t :P
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2. Aufgabe
l
Gestalte einen eigenen Kreisel mit
verschiedensten Mustern und auch
ispie
Materialien (Upcycling).
Wenn du mit deinem Kreisel verschie-
dene Kreiselgestaltungsideen erproben
willst, dann arbeite mit Schablonen.
4. Aufgabe
Tipp: die Schablone muss nicht unbedingt Vom Kreisel zum Fadenaufwickler,
so groß wie der Kreisel sein. zur Spindel, zum Knopfspiel: Was haben diese
Sie kann auch kleiner oder etwas größer vier Produkte, die du nach der Beschreibung
sein, sie muss auch nicht rund sein – herstellen kannst, gemeinsam?
hier sind deine Ideen gefragt. Es sind Rotationskörper! Das heißt, jeder hat
eine Scheibe und eine Achse (=Stab, Stiel…).
Damit du die Schablone auf den Kreisel Wenn du die Achse mit deinen Fingern drehst,
stecken kannst, brauchst du ein Loch (bei drehen sie sich um die eigene Achse. Je fester
symmetrischen Formen in der Mitte). du drehst umso schneller und länger drehen
Nimm eine Unterlage, Locheisen (10 mm sie sich. Du betreibst sie also mit deiner eige-
= 1 cm Durchmesser) und Hammer und nen Energie.
schlage das Loch durch. Jetzt kannst du 1 2 3 4
die Schablone gestalten und auf den
Kreisel stecken. Fadenaufwickler Textilkreisel Knopfspiel Spindel
• 1 magischen Kreisel • 1 Stück festen Filz • 2 große Knöpfe • 1 Holzscheibe mit
Stelle verschiedene Schablonen her. • 1 m langes Faden • einige Schaschlik- • ca. 1 m starker Loch in der Mitte
Beobachte die Muster und Farben, wenn stäbchen Baumwollfaden • 1 Holzrundstab
sie sich drehen & stillstehen. Was beob- • Kopierkarton zum • Schafwollvlies
achtest du? Weitergestalten
und Bekleben
Was du zusätzlich brauchst: Schere, Alleskleber, Holzleim, Farbstifte,
Lochstecher/Ahle, Feile, Zange zum Trennen, Holzschleifpapier, Schnitzmesser, dicken Spitzer
10 KON TE XIS #71_2020ROTATION II
Textilkreisel
Nimm Filz und Schaschlikstäbchen
und erfinde Filzkreiseln, indem du eine
runde Form bildest, ausschneidest und
genau in der Mitte ein Loch stichst. Das
zugeschnittene Stäbchen steckst du in
das Loch.
Knopfspiel
Bei diesem Spiel ist die Achse der Faden. Fädle den Faden in zwei Löcher deines Knopfes, so-
Fadenaufwickler dass sie parallel liegen. Verknote die beiden Fadenenden. Nehme die Fadenschlaufen rechts
Befestige einen Faden am Kreisel – er ist und links in die Hand und achte darauf, dass der Knopf in der Mitte ist. Drehe, die Schnur fest
ein Fadenaufwickler – erfinde evtl. mit ein, lass sie dann kurz locker und der Knopf dreht sich. Du kannst den Knopf mit angemaltem
z. B. Pappe einen Fadenhalter. Papier überziehen und weitergestalten. Beim Spielen entstehen Geräusche.
Spindel Warum?
Spitze den Rundholzstab an einer Seite Der Kreisel ist ein Rotationskörper (rotie-
und schleife diese mit Schleifpapier. ren = drehen, Drehbewegung = Rotation)
Stecke den Rundholzstab in die Loch- Durch deine Energie (Kraft); das ist das
scheibe. Ist das Loch zu klein, dann feile Drehen mit den Fingern; wandelt sich
es mit der Feile oder mit Schleifpapier diese Energie in eine Drehbewegung des
vorsichtig – die Scheibe muss wirklich Kreisels um. Je fester du drehst, umso
gut feststecken und darf nicht verrut- mehr Energie gibst du dem Kreisel und
schen. Du kannst sie auch mit Leim umso länger kann er sich drehen. Ist der
etwas festkleben. Messe 3 cm vom Kreisel gestaltet, sieht dieser beim Drehen
ungespitzten Ende nach unten und anders aus, als im Stillstand. D. h. unser
schnitze eine kleine Kerbe. Drehe mit Rotationskörper dreht sich schneller als
dem Wollvlies einen 20 cm langen Faden unser Auge es wahrnehmen kann. Denke
und binde den Fadenanfang unter der auch an das Windrad oder an den Propeller
Lochscheibe (=Wirtel) an. Jetzt kannst zu vom Hubschrauber, wenn sie sich drehen
mit der Spindel Fäden spinnen. und wenn sie stillstehen.
Der Kreisel – fachübergreifend
Technisches Werken: Kreisel herstellen, er- Physik: Rotationskörper; Energieumwandlung in Musik: mit Kreiseln Geräusche erzeugen und
finden, gestalten, erproben. Rotationskörper unserer Lebensumgebung suchen und untersu- mit anderen Rotationsspielen wie mit z. B.
(Arten und Funktionen); Energieumwandlung; chen, benennen, recherchieren und informieren; Knopfsurrspiel andere Instrumente gestalten,
Ähnliche Spiele und „Maschinen“ finden/erfin- Was kann etwas bewegen? Der Mensch mit sei- die Geräusche erzeugen; Instrumente finden,
den ner Energie, der Wind, die Wärme, das Wasser, die durch Drehbewegungen funktionieren und
Textiles Werken: Der Kreisel mit langem Faden der Strom, der Magnet … diese näher kennenlernen.
und evtl. entsprechender Schiene als Faden- Mathematik: Geometrische Flächen wie Kreis, Englisch: Begriffe wie Farben, Formen; Bildkar-
aufwickler; Kreisel aus dickem steifen Filz und Viereck; Symmetrie; Maße wie Umfang abmes- ten und einfache Begriffe zur Thematik evt. auch
anderen festen Textilien herstellen; Holzkreisel sen, beim Konstruieren einer Kreiselschablone; zur Herstellung eines einfachen Kreisels; Spiele
mit Textilien gestalten, verzieren = Applikation, Gegenstände finden und nachzeichnen (z. B. ei- mit Kreiseln und Sprache
Mola … nen Becher = rund= Kreis); Rechtecke und Vier- Bewegung und Sport: Rotation, Drehung eines
Bildnerisches Gestalten: Kreisel bemalen, Mus- ecke selber messen zeichnen; Mittelpunkte für Balls; Was sehe ich von meiner Umgebung,
ter zeichnen; Grund- und Mischfarben am Krei- das Loch finden, damit es symmetrisch ist wenn ich mich um meine eigene Achse drehe?
sel darstellen – von den Grundfarben zu den Deutsch: Nach Beschreibung einen Kreisel her- Assoziation zum Drehbild des Kreisels; Reifen
Mischfarben; Farbenspiele; Musterspiele auf stellen; einen erfundenen Kreisel und seine Her- als Kreisel umfunktionieren – Geschicklichkeit;
und mit Kreiseln; Kreisel mit Collagen gestal- stellung so beschreiben, dass ihn ein Mitschüler Spiel = Kreisel drehen und soweit laufen wie es
ten; Kreisel, die zeichnen oder malen können oder eine Mitschülerin nachbauen kann; von geht bzw. bis der Kreisel aufhört sich zu drehen
evtl. erfinden und sich mit diesen entstandenen der Bildbeschreibung zur abstrakten verbalen
Gebilden auseinandersetzen und/oder weiter- Beschreibung
malen/zeichnen
11Autorin: Laila Oudray ist Mitarbeiterin für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit von
BUCHTIPP Science on Stage Deutschland e. V. | presse@science-on-stage.de
Die perfekte Winterjacke
Neues praxisnahes Unterrichtsmaterial von
Science on Stage zum Thema Wärmelehre
VON LAILA OUDRAY
D er Frühling steht in voller Blüte, die Tage
werden immer länger und die steiler am
Himmel stehende Sonne wärmt schon recht
Vom warmen Haus zur warmen Jacke
Zunächst entwickelte Soraya Cornelius ein Pro-
jekt zum Aufbau eines Wärmehauses, aber das
Positive Erfahrungen (mit)teilen und
verbreiten
Von diesem Erfolg motiviert, hat Soraya Corneli-
FOTO: DIRK LÄSSIG
kräftig. Doch bevor sie die Winterjacke endgül- war ihr noch zu abstrakt. „So kam ich von ‚der us ihr Projekt beim Nationalen Science on Stage
tig im Schrank verschwinden lassen und zum Jacke eines Hauses‘ zur Winterjacke, der isolie- Festival 2018 in Berlin einem breiten Publikum
leichten Sommerblazer greifen, sollten Physik- renden Schicht für unseren Körper“, erklärt die und einer Fachjury vorgestellt. Auch hier traf die
und NwT-Lehrkräfte erstere noch einmal in die Lehrerin, „die Sichtbarkeit kann natürlich auch Idee auf eine solche Begeisterung, dass es bei
Klasse mitbringen. Denn dieses Kleidungsstück nicht durch die Winterjacke erreicht werden, einer Präsentation nicht bleiben sollte.
ist ein gutes Utensil, um Schülerinnen und aber die Hintergründe der Wärmelehre werden Stefanie Schlunk, Geschäftsführerin von Science
Schülern das abstrakte Thema „Wärmelehre“ fühlbar“. on Stage Deutschland, erklärt: „Wir wollten ih-
„in praxi“ nahezubringen. ren Ansatz aufbereiten und über eine Broschü-
Ihre Schülerinnen und Schüler waren begeistert re sowie durch regionale Lehrerfortbildungen
Unsichtbares „sichtbar“ machen von diesem Projekt. Sie wollten unbedingt wis- möglichst vielen Lehrkräften zugänglich zu
Wie das geht, kann man von Soraya Cornelius, sen, was eine perfekte Winterjacke ausmacht. machen“.
Chemie- und NwT-Lehrerin am Otto-Hahn- Motiviert führten sie die Versuche durch, Inzwischen ist die Broschüre mit dem vielver-
Gymnasium im baden-württembergischen Na- machten sich fleißig Notizen und lasen sich die sprechenden Titel „Die perfekte Winterjacke“
gold lernen. In ihrem Unterrichtsmaterial „Die Informationstexte aufmerksam durch. erschienen. Die darin beschriebenen Versuche
perfekte Winterjacke – Ein praxisnahes Unter- sind für den Physik- und NwT-Unterricht von der
richtsbeispiel zum Thema Wärmelehre“ stellt sie 8. bis 10. Klasse geeignet. So erfüllt die Winter-
mehrere Versuche vor, bei denen Schülerinnen jacke auch im Sommer ihren Zweck.
und Schüler erfahren, was sie beim Kauf einer
Winterjacke beachten müssen. Anhand von Fra-
gen wie „Ist die Farbe der Winterjacke entschei-
dend?“, „Welcher Dämmstoff ist der beste?“ und
„Lieber eine enge oder eine weite Jacke?“ können
Die perfekte Winterjacke
sie aber nicht nur die optimale Kaufentschei-
Ein praxisnahes Unterrichtsbeispiel zum
dung treffen. Sie erarbeiten sich gleichzeitig ein Thema Wärmelehre
Verständnis für die physikalischen Phänomene können Sie kostenlos als PDF herunter-
Wärmestrahlung, Wärmeleitung und Wärme- laden oder als Printversion bestellen:
strömung. Beim Verstehen und Erklären dieser www.science-on-stage.de/winterjacke
Erscheinungen haben Jugendliche häufig Pro- Die Broschüre ist in Kooperation mit
bleme, weiß Cornelius. „Die Komplexität der der Vector Stiftung entstanden.
Wärmelehre besteht unter anderem darin, dass
Haben Sie auch eine gute Unterrichtsidee?
die Vorgänge für uns meist nicht sichtbar sind“,
Dann bewerben Sie sich bis zum 10. Mai
konstatiert die engagierte Pädagogin. Deshalb für das Science on Stage Festival 2020:
beschäftigt sie sich schon seit ihrer Ausbildung www.science-on-stage.de/festival2020!
mit der Frage, wie dieses Thema alltagsbezogen,
praktisch und auch kostengünstig im Unterricht
aufbereitet werden könnte.
12 KON TE XIS #71_2020Autor: Mag. Alexander Korab ist Designer und Grafiker.
Er arbeitet als Kunsterzieher in Wien | design@triform.at AUFRÄUMEN
Ein unangenehmes Thema
Aufräumen im Werksaal
VON MAG. ALEXANDER KORAB
I ch habe schon in mehreren Schulen
als Werklehrer gearbeitet und im-
mer wieder kam es zu Konflikten mit
Arbeitsklima gestaltet sich entspann-
ter und auch die Ergebnisse werden
besser. Ich möchte es sogar als Man-
Kolleg*innen, da meine Ansprüche an gel an Respekt bezeichnen, wenn man
Ordnung und Sauberkeit überdurch- Kindern aus Nachlässigkeit keine guten
schnittlich hoch ausgebildet sein dürf- Arbeitsbedingungen bereitstellt.
ten. Ordnung ist ein dehnbarer Begriff
und da gibt es jede Menge Interpretati- Ordnungskultur vs Lustprinzip
onsspielraum. Bei Arbeitsräumen, kon- Es braucht eine Menge Kraft und
FOTO: ALEXANDER KORAB
kret bei Werksälen in Schulen, die von Durchsetzungsvermögen, damit
mehreren Personen genutzt werden, sich Schüler*innen eine gewisse Ord-
ist ein gewisses Minimum an Ordnung vorherrscht. Buben nehmen jene Dienste der nungskultur aneignen. Das ist ein
jedoch unverzichtbar, da man sonst zu viel Zeit Mädchen gerne an und sind sehr kreativ, wenn Lernprozess, dessen pädagogischen Wert ich
mit Suchen von Werkzeugen und Materialien sie sich um diese Arbeit herumdrücken wollen. als überaus hoch einschätze. Ordnung halten
verbringt. Das ist Zeit, in der Schüler*innen im Man mag über kulturelle Eigenheiten sinnieren ist mühsam, aber letztlich erleichtert es das
Unterricht nicht beschäftigt sind und daher – doch wenn man es mit der Gleichstellung Leben ungemein. Bei der “Erziehung nach dem
erfahrungsgemäß schnell unruhig werden. der Geschlechter in unserer Gesellschaft ernst Lustprinzip“, die in vielen Familien Einzug ge-
Auch Schüler*innen schätzen eine saubere und meint, dann sollte es auch beim gemeinschaftli- halten hat, wird den Kindern die Zumutung des
gepflegte Arbeitsumgebung. chen Aufräumen keine Ausnahmen geben. Zusammenräumens immer häufiger erspart.
Genauso verhält es sich mit den kleinen Diens-
Tradidionelle Rollenverteilung Ordnung schaffen als Projekt ten im Haushalt, deren gerechte Verteilung
Besonders im Kunstunterricht kann es biswei- In allen Schulen, die ich von innen kennengelernt in harmonierenden Lebensgemeinschaften
len ganz schön wild hergehen, wenn fröhlich habe, horten Kunsterzieher*innen für bestimm- meines Erachtens ganz selbstverständlich sein
gemalt, gesägt, geschnitzt oder getöpfert wird. te Projekte ihr eigenes Werkzeug in versperrten sollte. Jedoch – weil es eben keinen Spaß macht
Das ist ja durchaus gewünscht und in einem Kästen, da sich allgemein zugängliche Gerät- und damit es keinen Aufstand gibt – erledigt das
gewissen Rahmen auch unproblematisch durch- schaften zumeist in einem bedauerlichen Zu- Aufräumen daher meist die Mama oder, so man
führbar. Nach so einer Doppelstunde folgen stand befinden – eine fragwürdige Verschwen- hat, die Reinigungskraft. Angesichts solcher fa-
allerdings andere Kolleg*innen mit ihren Klas- dung von Ressourcen. Diese Situation lässt sich miliären Tatsachen fällt wohl auch dieser wich-
sen und möchten wieder einen benutzbaren verbessern, wenn sich eine Autorität findet, die tige Erziehungsprozess in immer höherem Maße
Raum vorfinden. Ich habe es mir zum Prinzip mit harter Hand Ordnung einfordert und nicht den Pädagog*innen zu. Viele Kolleg*innen tun
gemacht, einen ordentlichen Werksaal zu über- davor zurückschreckt, kollegiale Ermahnungen sich das aber gar nicht an. Sie betreten vermüllte
geben. Das hat auch unsere Reinigungskraft auszusprechen. Damit alle Beteiligten über- Klassen und verlassen diese nach dem Unter-
schon bemerkt und sie grüßt mich auf dem haupt Ordnung halten können, muss zunächst richt auch wieder in unverändertem Zustand.
Gang immer sehr freundlich. Wenn man hier am einmal eine sinnvolle Ordnung hergestellt wer- Wegschauen ist bequem, die Vorbildwirkung
Anfang des Schuljahres konsequent ist, läuft das den. Das betrifft Werkzeuge, Materialien und bleibt allerdings auf der Strecke. Die Klasse/der
Zusammenräumen nach einigen Wochen fast natürlich auch das Mobiliar. Idealerweise sollten Werksaal ist schließlich auch Arbeitsraum der
automatisch ab. Kinder brauchen da ein wenig dazu Kästen, Fächer und Laden beschriftet sein. Pädagog*innen. Schwingt da nicht schon ein
Anleitung und Kontrolle. Besteht man auf Sys- Das kann zunächst viele Stunden kosten, doch es wenig Resignation und Gleichgültigkeit mit,
tem und Kooperation, so ist dieser lästige, aber lohnt sich. In Österreich gibt es zwischen dem wenn es einem egal ist, wie der eigene Arbeits-
notwendige Part am Ende des Werkunterrichts Notenschluss und der Zeugnisverteilung meist platz aussieht? Meiner Ansicht nach braucht
rasch geschafft. Mädchen lassen sich – so meine eine Projektwoche. In meiner Projektgruppe man im Leben Rhythmus und Struktur. Es ist
Beobachtung – eher zum Aufräumen bewegen wird in den Werksälen repariert, Werkzeug ge- daher auch an uns Lehrer*innen, Kindern und
und gehen dabei auch effektiver vor. Daraus ordnet und Inventur gemacht. Dadurch sind alle Jugendlichen nicht nur Mathematik, Geografie,
lässt sich schließen, dass offenbar in vielen Fa- Werkzeugsätze nach den großen Ferien wieder Englisch und Geschichte beizubringen, sondern
milien noch die traditionelle Rollenverteilung vollständig und einsatzbereit. Das allgemeine auch Ordnung und Sauberkeit!
13TINKERTOYS
TinkerToys Ein Blick über den Tellerrand
Mein Kind soll etwas
vorm Computer machen?
Dann aber nur etwas
Sinnvolles! – so ist der
Konsens vieler Eltern.
Doch was bedeutet „sinnvoll“?
VON JULISCHKA RICHTER
I m Allgemeinen werden Lernprogramme als
sinnvoll erachtet. Doch was ist mit Dingen
für den Freizeitbereich? Hier gibt es eine Reihe
und in Bibliotheken weiterentwickelt. Die Er-
fahrungen aus den Workshops wurden genutzt,
um ein kindgerechtes Konstruktionsprogramm
getan. Solche Programme werden bereits heu-
te in vielen Berufszweigen als reguläre Tools
genutzt. Erst recht wird das so sein, wenn die
an Aufbauspielen, wie zum Beispiel Minecraft, – den „Digitalen Baukasten“ - zu entwickeln. Kinder von heute in das Berufsleben eintreten
und anderen Programmen, die Kindern einen Bereits 2016 wurde dessen erste Version veröf- werden.
„spielerischen“ Umgang mit Instrumenten des fentlicht. 2017 folgte die Version „TinkerSchool“, Durch die klare und kindgerechte Struktur des
21. Jahrhunderts vermitteln wollen. Das Wissen die für den Einsatz in Schulen optimiert wurde. Programms fangen die Kinder intuitiv mit der
um computerbasierte Denkweisen ist notwen- Für den regulären Unterricht bietet Tinker- Nutzung an und benötigen daher meist kei-
dig, um sich in der rasant wandelnden und School einen Ansatz, der inspiriert und den ne Hilfe. Die unterschiedlichen Bereiche des
wachsenden digitalen Gesellschaft zurechtzu- Erfindergeist weckt. Kinder lernen zum Beispiel Programms bieten Kindern einen wertvollen
finden – und diese aktiv mitzugestalten. Um im Mathematikunterricht sich spielerisch mit Nährboden für Kreativität und Entwicklung und
dieses Ziel zu erreichen, hilft es sehr, die eigenen geometrischen Formen wie Kugeln und Würfeln führen zu motivierenden Erfolgserlebnissen. So
Potentiale in neuen kreativen Lernumgebungen auseinanderzusetzen. So bildet das Begreifen verbindet sich eine pädagogisch wertvolle Frei-
entfalten zu können. Diesem Anliegen widmet den Grundbaustein für das intuitive Lernen. Seit zeitbeschäftigung mit dem lehrenden Aspekt
sich TinkerToys an vorderster Front. Mai 2018 kann der Digitale Baukasten kostenlos der Nutzung moderner Medien.
auch als App heruntergeladen werden.
Digitalisierung und Industrie 4.0 für „Zusätzlich sind wir davon überzeugt, dass
Kinder zum Erleben und Mitmachen Kinder für das kreative Nutzen neuer unsere 3D-Software „Digitaler Baukasten“
Seit mittlerweile 4 Jahren bringt TinkerToys Technologien begeistern für Kinder nicht nur dem Zeitvertreib dient,
individuelles Spielzeug und somit Spaß und Das entstandene Konstruktionsprogramm, wel- sondern zum einen die Medienkompetenz
Vielfältigkeit in europäische Kinderzimmer. ches für PC’s, Tablets und Smartphones geeignet schult und zum anderen das räumliche Vor-
Die TinkerToys GmbH wurde im Mai 2015 durch ist, ermöglicht es Kindern ab Grundschulalter stellungsvermögen sowie die Kreativität
Sebastian Schröder, Sebastian Friedrich und eigene Figuren aufzubauen und diese mithilfe von Kindern fördert. Wir wollen nicht nur,
Dr. Marko Jakob gegründet. von einem 3D-Drucker zum Leben zu erwecken dass Eltern wissen, dass ihre Kinder sicher
Schnell standen die beiden Grundpfeiler fest, oder sich ihr Spielzeug als 3D-Druck direkt nach sind, wenn sie unsere Software nutzen,
auf denen die Hauptidee ruhte. Spielzeug und Hause zu bestellen. Nicht nur vernetztes Den- sondern dass sie ihre Zeit sinnvoll nutzen
3D-Druck miteinander zu vereinen, um etwas zu ken, räumliches Vorstellungsvermögen und mo- indem sie sich spielerisch dem Thema 3D-
schaffen, das Kindern ermöglichen würde, ohne torische Fähigkeiten können durch das Konstru- Konstruktion nähern.“
Vorkenntnisse in CAD-Konstruktion eigene Spiel- ieren gefördert werden. Auch die spielerischen so Gründer Dr. Marko Jakob.
zeuge zu entwerfen. Die Idee wurde mit vielen ersten Schritte in Richtung der Beschäftigung
Workshops an Schulen, bei Freizeitangeboten mit einem Grafik- und Designprogramm werden
14 KON TE XIS #71_2020Sie können auch lesen
