NIFDas Netzwerk-Magazin - Stadt Dortmund
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NIF
Nr. 2 | Juni 2021
Das Netzwerk-Magazin
von und für Netzwerker*innen
• Netzwerk im Fokus
• Von Daten zu Taten
• Bildung für nachhaltige
Entwicklung
• Vom Aktionsraum zum Quartier
• Dortmund macht Kinder stark
Sozialräumliche
Netzwerkarbeit Sonderbeilage
100 Jahre Jugendamt
Berichte, Expertisen
und Neuigkeiten
Stadt Dortmund
Jugendamt
Die digitale Variante gibt es hier als Download: dortmund.de/nif-magazin
Stimmen zur Erstausgabe
Wir haben uns sehr über die vielen positiven Rückmeldungen
und Reaktionen auf die 1. Ausgabe des Netzwerk-Magazins
gefreut.
Über „sehr gut gemacht“ und „vermittelt einen schönen
Eindruck von der Netzwerkarbeit“ bis hin zu „interessante Be-
richte“ sowie „Magazin gut zusammengestellt und gestaltet“
erreichten uns vielfältige Kommentare der Wertschätzung.
Unser NIF-Magazin wurde darüber hinaus als gutes Praxisbei-
spiel digitaler Netzwerkarbeit auf der Internetseite „kinderstark
- NRW schafft Chancen“ präsentiert und im Newsletter des
Instituts für Soziale Arbeit e.V. (ISA) Münster erwähnt.
Wir sagen Danke für diese fachliche Anerkennung.
Noch ein Hinweis in eigener Sache: Unser Netzwerk-Maga-
zin ist eine Fachzeitschrift über Netzwerkarbeit. Die Fachbei-
träge von den Netzwerkenden und über das Netzwerken sind
genauso facettenreich und bunt wie die Netzwerkarbeit in den
Quartieren. Sie machen Haltungen deutlich, geben persönliche
Meinungen wieder und berichten über ausgewählte Projekte
und Erlebnisse. Das Magazin versucht möglichst breit, unter-
schiedliche Themenfelder unserer Netzwerkarbeit abzubilden
- erhebt dabei aber keinen Anspruch auf Vollständigkeit.
Ihr Redaktionsteam
Netzwerken ist eine Bereicherung,
nicht ein Anspruch.
– Susan RoAne
3
Inhalt Vorwort
Dr. Annette Frenzke-Kulbach,
Der beste Abenteuer-
Fachbereichsleiterin Jugendamt Dortmund spielplatz in der
Seite 6 Dortmunder-Nordstadt:
der Wald
Netzwerkarbeit Katja B. Fernandez und Samira Balszus, AWO
Familienzentrum Braunschweiger Straße
und Statistik – Seite 26
kein Widerspruch!
Dr. Jens Pothmann, Deutsches Jugendinstitut
Seite 8
Einfach mal anpacken –
gemeinsam Müll
Ab ins Quartier – einsammeln
Team des AWO Familienzentrums
Kompetenzen vor Burgholzstraße
Ort verbinden Seite 30
Karin Molde, Amt für Stadterneuerung
Seite 12 Digitale Kompetenz
durch PC-Upcycling –
Der Aktionsplan Soziale neues Lernen durch
Stadt Dortmund stellt alte Rechner
sich räumlich neu auf! Bianca Rammert, MIA-DO-Kommunales
Özay Vural, Aktionsplan Soziale Stadt Integrationszentrum Dortmund
Seite 16 Seite 32
„Sprachbrücken – Spiel- und Maltüten
Miteinander für für Kinder –
starke Kinder“ vielseitige Anregungen
Julia Wieczorek, Fachbereich Schule gegen Langeweile in der
Seite 18 Corona-Zeit
Nele Stärke und Lea Meurer,
Dortmund auf dem Weg Familienbüro Brackel
Seite 34
in eine lebenswerte und
nachhaltige Zukunft
Roswitha Ritter, MIA-DO-Kommunales
Jugendfreizeitstätte Eving –
Integrationszentrum Dortmund ein Ort für Mädchen
Seite 22 und Jungen
Sonja Carstens, Kinder- und Jugendförderung
Seite 36
4
JITSI MEETS – Alle Jahre wieder –
ein digitales Netzwerk Kalenderübergabe
Außergewöhnliche Dirk Havemann, Präventionsfachstelle des
Jugendamtes
Umstände erfordern Seite 50
außergewöhnliche
Lösungen Gemeinsam Aktionen
Anne Diebels, Familienbüro Hörde/
NIF Hörde-Clarenberg
starten mit dem NIF Fonds
Bettina Prothmann, Präventionsfachstelle des
Seite 38 Jugendamtes
Seite 52
Wer berät fachlich und
entscheidet über die Dortmund macht
weitere Ausrichtung des Kinder stark
Netzwerks InFamilie? Özlem Dag, Präventionsfachstelle des
Jugendamtes
Dirk Havemann, Präventionsfachstelle des
Jugendamtes Seite 54
Seite 40
Hinweise zu Publikationen
Evaluation des Seite 56
Netzwerks INFamilie
Prof. Dr. Viola Hartung-Beck, Fachhochschule Ausblick
Dortmund
Annette Stromberg, Präventionsfachstelle des
Seite 42 Jugendamtes
Seite 58
Netzwerkmanagement –
Management der
Netzwerke
Kordula Leyk, Präventionsfachstelle des
Jugendamtes Sonderbeilage
Seite 46
100 Jahre Jugendamt –
Erfolgreiche Qualifizierung ein stetiger Wandel
„Netzwerkarbeit Interview mit Dr. Annette Frenzke-Kulbach,
im Sozialraum“ Fachbereichsleiterin Jugendamt Dortmund
Janine vom Stein, Studieninstitut Ruhr
Seite 48
5
6
Vorwort
Liebe Netzwerker*innen,
ich habe mich sehr über die durchweg positive Resonanz auf
die erste Ausgabe von „NIF – Das Netzwerk-Magazin“ gefreut.
Die Berichte aus den Quartieren, die wissenschaftlichen
Expertisen und die innovativen Ideen haben in ihrer Vielfalt und
Fachlichkeit ein umfassendes Bild von gelebter, engagierter und
zielgerichteter Netzwerkarbeit gezeichnet. Es wird sehr deutlich,
dass es den Akteur*innen in den Quartieren um die Begleitung,
Unterstützung und Stärkung der dort lebenden Menschen geht
- und das immer gemeinsam mit ihnen.
Darüber hinaus ist den Beiträgen zu entnehmen, dass gerade
in einer herausfordernden Zeit wie der Corona-Pandemie ein
gut funktionierendes und tragfähiges Netzwerk die einzelnen
Akteur*innen noch handlungsstärker macht.
Umso mehr freue ich mich darüber, dass das NIF-Magazin in
dieser schwierigen Zeit der Pandemie, die unser Leben und
unsere Arbeit immer noch stark bestimmt, weiterhin erscheint.
Gerade jetzt ist es wichtig, dass das Fachmagazin seinen Fokus auf
die hervorragende, verlässliche und zukunftsweisende Arbeit
des Netzwerks INFamilie richtet und damit positive Impulse für
die Netzwerkarbeit setzt.
Ich wünsche Ihnen, liebe Netzwerker*innen, dass Präsenzveran-
staltungen hoffentlich bald wieder unbeschwert möglich sind.
Echte Begegnungen und lebendiger Austausch gehören zu den
notwendigen Gelingensvoraussetzungen für eine erfolgreiche
und nachhaltige Netzwerkarbeit.
Ich danke Ihnen für Ihre gute und engagierte Arbeit für unsere
Familien in Dortmund und wünsche Ihnen viele interessante
Momente und Freude beim Lesen der zweiten Ausgabe des
NIF-Magazins!
Dr. Annette Frenzke-Kulbach
Fachbereichsleiterin des Jugendamtes
7
Netzwerkarbeit und Statistik –
kein Widerspruch!
Dr. Jens Pothmann, Leiter der Abteilung Jugend und Jugendhilfe im Deutschen Jugendinstitut e.V.
Für die erste Ausgabe des Netzwerk-Ma- gerade in den zurückliegenden 2010er-
gazins „NIF“ aus dem November 2020 Jahre eine rasante Entwicklung genom-
hebt das Beiratsmitglied des Netzwer- men, denkt man beispielsweise an den
kes INFamilie Jörg Loose von der AWO Ausbau von Netzwerken für Bildungs-
Dortmund hervor: „Mir gefällt, dass das themen oder auch im Bereich der Prä-
Netzwerk bei der Implementierung eine ventionsarbeit oder auch ganz allgemein
datenbankgestützte Sozialraumana- für die Ausgestaltung und Begleitung
lyse mit allen Akteur*innen im Stadtteil von Übergängen im Aufwachsen junger
durchführt und Maßnahmen gemein- Menschen.1 Das Netzwerk „INFamilie“,
schaftlich abgestimmt werden. “ (NIF, Nr. das die Lebenssituation von Dortmunder
1 v. Nov. 2020, S. 41). Deutlich wird hie- Familien durch erreichbare, passgenaue
rüber und das soll im Folgenden unter- und verlässliche Angebote und Unter-
strichen werden: Statistische Analysen stützungsstrukturen verbessern, das jun-
gehören zu einer modernen gelingenden ge Menschen fördern und angemessene
Netzwerkarbeit dazu. Startchancen geben sowie Sozialräume
attraktiv gestalten möchte, ist Ausdruck
Bevor jedoch auf die Beiträge von Statis- dieser Entwicklung.
tik für eine gelingende Netzwerkarbeit
eingegangen wird, zunächst ein Blick auf Das zentrale Element der Netzwerkarbeit
die Vernetzung selber: Die systematische ist zunächst einmal die Begegnung, der
und strukturelle Zusammenarbeit ist ein persönliche Austausch, das Miteinan-
wesentlicher Bestandteil der Kinder- und der im Gespräch bleiben oder auch die
Jugendhilfe. Die Netzwerkarbeit ist eine Sicherung eines stetigen Informations-
etablierte Form methodischen Handelns flusses. Ein funktionierendes Netzwerk
und gehört zum professionellen Selbst- benötigt dafür Kommunikationsräume
verständnis der Sozialen Arbeit, wobei und ‑strukturen. So ist es wichtig, dass
sicherlich nicht jede Form der Zusam- gemeinsame Zielsetzungen im Blick be-
menarbeit zwischen Berufsgruppen und halten werden, diese sich aber im Dialog
Organisationen gleich als Netzwerkarbeit auch weiterentwickeln können. Oder es
bezeichnet werden kann. Die systema- ist auch unverzichtbar, dass gemeinsam
tische Institutionalisierung von belast- vereinbarte Handlungsschritte sowie
baren Kooperationsbezügen und das erreichte (Zwischen)Ergebnisse wieder
professionelle Kooperieren und Agieren auf den gemeinsamen Prüfstand gestellt
in Netzwerken hat jedoch zweifelsohne werden können.
Literatur:
1
Vgl. Fischer, Jörg & Kosellek, Thomas (Hrsg.): Netzwerke und Soziale Arbeit. Theorien, Methoden,
Anwendungen, 2. Aufl., Weinheim & Basel 2019.
8
Wenn in diesen und anderen Kontexten Die Arbeit mit Statistiken im Rahmen der
Austausch, Begegnung und Kommuni- Netzwerkarbeit ermöglicht also beispiels-
kation mit dem Ziel einer beteiligungs- weise eine gemeinsame zur Kenntnis-
orientierten Verständigung für eine nahme der sozialen Wirklichkeit – eine
gelingende Netzwerkarbeit entscheidend notwendige Voraussetzung für die
sind und sich die damit einhergehenden Problem- und Aufgabenstrukturierung
Austausch- und Aushandlungsprozesse oder auch die Vereinbarung von weiteren
durch Offenheit auszeichnen sollten, so Handlungsschritten und deren anschlie-
können empirische Grundlagen diese ßender Bewertung. Die Erwartungen
Prozesse unterstützen und qualifizieren. sollten allerdings auch nicht zu hoch
gesetzt werden, denn: Ermöglicht wird
So ist es mit Hilfe von Statistiken mög- hierüber – nicht mehr, aber auch nicht
lich, Aufgaben- und Themenstellungen weniger – eine strukturierte und ziel-
zu rahmen. Sie leisten wichtige gemein- orientierte Kommunikation. Damit gehen
same Referenzpunkte für den kommu- Erkenntnisgewinne im Sinne von neuen
nikativen Austausch. „Zahlen, Daten, Einsichten inklusive produktiver Irritatio-
Fakten“ sind also in der Lage, Kommu- nen einher, aber unter Umständen auch
nikationsprozesse in der Netzwerkarbeit Effekte für gemeinsame Gestaltungspro-
zu unterstützen und sind keinesfalls ein zesse und Steuerungshandeln. Denkbar
Gegenmodell zu Austausch und Begeg- ist aber auch, dass bereits bestehende
nung in den kommunikativen Prozessen. Vorstellungen über den Gegenstand
durch die Zahlen noch einmal bestätigt
werden, was aber für die Handlungs-
sicherheit der Beteiligten des Netzwerks
nicht unterschätzt werden sollte.
9
Diese Erkenntnis über die Verbindung allerdings notwendig, empirisch fundier-
von auf der einen Seite kommunikativen te Analysen in die Kommunikationsräu-
Prozessen und auf der anderen Seite em- me der Netzwerkstrukturen einzuspielen
pirischen Grundlagen in Form von Statis- und zum Gegenstand des Dialogs zu
tiken deckt sich mit Beobachtungen und machen. So gesehen kann eine hinrei-
Feststellungen, die im Rahmen einer so chende Datengrundlage für eine gelin-
genannten „Empirisierung“ im Bildungs-, gende Netzwerkarbeit folgende Funktio-
Erziehungs-, Gesundheits- und Sozialwe- nen erfüllen:
sens gemacht worden sind. Dabei steht
„Empirisierung“ für eine Aufwertung 1. Bestandsaufnahme (Schaffung einer
von Statistiken für nicht zuletzt auch die kontinuierlichen Datenbasis und
Kinder- und Jugendhilfe in Form einer Generierung empirischen Wissens)
stärkeren Beachtung von Berichterstat- inklusive einer Sichtbarmachung von
tung, Dokumentation und Planung auf und Sensibilisierung für Aufgaben-
der Grundlage von statistischen Daten.2 und Themenstellungen
Dabei gilt, dass jede Statistik zunächst 2. Herstellung eines gemeinsamen Refe-
einmal dem Ziel dienen sollte, Tat- renzrahmens für die Konkretisierung
bestände der sozialen Wirklichkeit so und Kommunizierbarkeit von gemein-
vollzählig und vollständig wie möglich zu samen Aufgaben- und Themenstellun-
erfassen, damit ein „objektives Bild“ des gen für Praxis- und Qualitätsentwick-
Wirklichkeitsausschnittes entsteht. „Ob- lung, aber auch für Politikgestaltung
jektiv“ meint dabei, dass das Ergebnis für inklusive der Möglichkeiten für das
Beteiligte nachvollziehbar ist und es sich Herausarbeiten von empirisch fundier-
eben nicht nur um subjektive Eindrücke ten Standpunkten
handelt. Unter Statistik versteht man also
zunächst einmal nicht mehr als eine Form 3. Ermöglichung einer strukturierten und
der regelmäßigen, systematisierten und zielorientierten Diskussion inklusive
organisierten Beobachtung mit allerdings Zielformulierungen für Praxis- und
der Besonderheit, dass soziale Wirklich- Qualitätsentwicklungsprozesse sowie
keit in Zahlen übersetzt wird.3 für politische Steuerung, aber auch für
die Außendarstellung der Netzwerk-
Die Statistik ersetzt also keineswegs die arbeit (Sichtbarmachen von Heraus-
Kommunikation in den Netzwerken, aber forderungen, Aktivitäten und Ergeb-
sie kann sie unterstützen. Dafür ist es nissen)
Literatur:
2
Vgl. Rauschenbach, Thomas (2019): Die empirische Wende. Zur Relevanz von Sekundäranalysen in der
Kinder- und Jugendhilfe. In: Begemann, M.-C. & Birkelbach, K. (Hrsg.): Forschungsdaten für die Kinder-
und Jugendhilfe, Wiesbaden, S. 21-47.
3
Vgl. Pothmann, Jens (2014): Amtliche Statistik als Wissensressource und Grundlage für eine indikato-
rengestützte Forschung zum Kinderschutz. In: Bühler-Niederberger, D., Albert, L. & Eisentraut, S. (Hrsg.):
Kinderschutz, Weinheim & Basel, S. 102-118.
10Die effektive Nutzung von Statistiken in
der Netzwerkarbeit ist allerdings an be-
stimmte Voraussetzungen geknüpft. So
gilt eben nicht: Je mehr statistische Da-
ten vorliegen, desto besser ist die Wirk-
lichkeitsdarstellung oder desto höher ist
der Objektivitätsgrad. Vielmehr besteht
für eine datengestützte Berichterstattung
eine wesentliche Herausforderung darin,
die relevanten und zentralen Indikatoren
aus dem umfangreichen Datenmaterial
herauszuarbeiten und diese für eine
Daten- und Wissensgrundlage mit den
entsprechenden Auswertungsmetho-
den zu nutzen. Auf diese Weise können
„Datenfriedhöfe“ vermieden werden.
Um die Potenziale der Statistik für die
Netzwerkarbeit zu nutzen, braucht es
aber auch Orte bzw. die Räume und
Arenen, in denen die empirischen Be-
funde nicht nur zur Kenntnis genommen
werden, sondern die herausgearbeiteten
Ergebnisse und deren Lesarten sollten
auch anschlussfähig an politische Dis-
kussionen sowie an Praxis- und Qualitäts-
entwicklung sein. Fehlen hingegen diese
Orte einer differenzierten und reflexiven
Auseinandersetzung mit der Statistik,
wie sie beispielsweise im Rahmen der
Netzwerkarbeit geboten werden, werden
nicht nur Potenziale der vorhandenen
Dateninfrastruktur oftmals nicht ausge-
schöpft, sondern die aufbereiteten Daten
geraten zusätzlich in Gefahr, bestenfalls
nur illustrativ genutzt oder mitunter aus-
schließlich politisch instrumentalisiert zu
werden.
11Das Quartiersbüro in der Westerfilder Straße 23 –
Ab ins Quartier –
Wichtige Anlaufstelle im Quartier
Kompetenzen vor Ort verbinden
Karin Molde, Amt für Stadterneuerung
Die Ruhrnachrichten titelten 2014 Die angestammte Bewohnerschaft war
mit der Überschrift „Westerfilde – Ein verunsichert und der öffentliche Raum
Stadtteil am Abgrund“. In Westerfilde verwahrloste zunehmend. Die sozialen
& Bodelschwingh trafen damals viele Pro- Probleme überforderten die öffentlichen
blemlagen aufeinander, die das Quartier Einrichtungen vor Ort und viele lang-
über Jahre hinweg in eine Abwärtsspirale jährige Bewohner*innen verließen den
manövriert hatten. Der Zeitungsartikel Stadtteil. Es war Zeit zu handeln.
war sicherlich nicht hilfreich für das
Image des Stadtteils, aber hat offen Pro- Wer heute, 2021, an der U-Bahn-End-
bleme ausgesprochen, die nicht mehr zu haltestelle Westerfilde aussteigt und
leugnen waren: Zahlreiche Wohnungs- Richtung Westerfilde Zentrum läuft, sieht
bestände, insbesondere im Zentrum von zwar, dass dies ein Stadtteil ist, in dem
Westerfilde, waren ins Eigentum soge- sich wirtschaftliche und soziale Probleme
nannter „Heuschrecken“ gelangt. Auf in der Bewohnerschaft konzentrieren,
Leerstände folgte eine problematische aber auch, dass sich vieles tut.
Mieterschaft. Das Quartier geriet in eine
soziale Schieflage.
12Zu sehen ist nicht nur, dass die Woh- von Spielplätzen, die Herrichtung von
nungsunternehmen kräftig in ihre Begegnungsstätten oder die Aufwertung
Bestände investiert haben und immer des öffentlichen Raums, wie z. B. den
noch investieren. Zu sehen ist auch, Neubau des Multifunktionsplatzes auf
dass das Quartier heute ein anderes ist. dem Spielplatz „Im Odemsloh“ und eine
An der Westerfilder Straße, inzwischen neue, attraktivere Gestaltung der Frei-
Straße der Kinderrechte mit vielen hierzu fläche an der Westerfilder Straße.
gestalteten Stromkästen und Haus- Richtig effektiv wird der Instrumenten-
wänden, findet sich ein Büro von „lokal koffer der Stadterneuerung aber erst
willkommen“ und das Quartiersbüro. In dann genutzt, wenn er mit den Möglich-
diesem finden sich neben dem Quartiers- keiten kombiniert wird, über die andere
management der Stadterneuerung auch Fachbereiche und auch externe Part-
ein Aktionsbüro des Jobcenters und eine ner*innen verfügen. Darüber hinaus för-
von der Vonovia finanzierte Sozialbe- dert eine enge Zusammenarbeit vor Ort
ratung, welche Bewohner*innen mit Rat auch die Entwicklung eines gemeinsa-
und Tat zur Seite stehen. Prominent am men Problembewusstseins. Dann gelingt
Westerfilder Marktplatz ist mit NebenAn es, Projekte zu entwickeln, die auch nach
eine Begegnungsstätte für Familien ent- dem Auslaufen der Städtebauförderung
standen, die es nicht gäbe, wenn nicht gute Chancen auf Fortbestand haben.
Aktionsplan Soziale Stadt, Netzwerk
INFamilie (NIF) und das Amt für Stadt-
erneuerung ihre Kräfte gebündelt und Was heißt das für die Arbeit vor
gemeinsam an einem Strang gezogen Ort?
hätten. Dreimal in der Woche sieht man
das spiel&sportMOBIL im Quartier, ein Zunächst einmal: viel Abstimmung. In
Elektro-Lastenrad, mit dem die Sportver- Westerfilde & Bodelschwingh sitzt das
eine im Quartier ihre Angebote direkt Quartiersmanagement in der Steuerungs-
bis vor die Haustüren der Kinder bringen gruppe des NIF, die Stadterneuerung in
können. Dass das Westerfilder Mobil der Arbeitsgemeinschaft Sport des NIF.
jetzt vorbildhaft für viele andere im Für die Etablierung des spiel&sportMO-
Stadtgebiet ist, hängt damit zusammen, BILs hat sich ein Jahr lang eine Projekt-
dass gemeinsam eine solide Finanzie- gruppe getroffen, bis die Pilotphase be-
rungs- und Betriebsstruktur gefunden endet war. Zur Steuerung von NebenAn
wurde, die langfristig funktioniert und treffen sich Aktionsraumbeauftragte, NIF
übertragbar ist. und Stadterneuerung regelmäßig und
sprechen auch über Verstetigungspers-
Das Amt für Stadterneuerung verfügt pektiven. Sollte es Probleme, beispiels-
aufgrund der Akquise von Städtebau- weise in finanzieller Hinsicht geben, wird
fördermitteln über eine gute Finanzaus- geprüft, wer helfen kann und ob über
stattung und verschiedene Ansätze, um den Aktionsplan, die Stadterneuerung
Quartiere für die Menschen lebenswerter oder die Fördertöpfe, die das NIF kennt,
zu machen. Auf der Grundlage von Abhilfe geschaffen werden kann.
Integrierten Handlungskonzepten wer- Der enge Austausch führt auch immer
den Quartiersmanagements finanziert, wieder zu neuen Ideen, von kleinen
Stadtteilfonds für bewohnergetragene Projekten wie einem „Plappermaul“-Heft
Projekte eingerichtet und Stadtteilmar- zum Energiesparen bis hin zu großen
ketingaktivitäten angestoßen. Daneben Maßnahmen, wie einem Naturerfah-
ermöglicht die Förderung baulicher rungsraum für die Kids im Quartier.
Maßnahmen unter anderem den Neubau
13Die Akteur*innen und Aktiven im Quar- Was heißt das für die Zukunft?
tier wissen, dass sie in der Stadt und in
ihren Partner*innen (wie beispielsweise Es wird auch zukünftig Stadtteile in
der Diakonie, die unter anderem Neben- Dortmund geben, denen besondere
An betreibt) gute Ansprechpartner*innen Aufmerksamkeit geschenkt werden
haben, mit denen sie Projekte entwickeln muss, da sie ohne Unterstützung von
und umsetzen können – von der Fahr- außen „nicht die Kurve“ bekommen. Der
radwerkstatt bis hin zum "lebenden Aktionsplan Soziale Stadt, das NIF und
Adventskalender". die Stadterneuerung haben sich daher
aufgemacht, gemeinsam über ein klein-
Auch deswegen ist der Stadtteil heu- räumiges Lebenslagenmonitoring solche
te nicht mehr derselbe wie 2014. Die Quartiere frühzeitig zu identifizieren, in
Menschen im Quartier, insbesondere denen etwas in Schräglage geraten ist.
auch die Aktiven, haben wieder Zuver- Zahlreiche Ämter, Fachbereiche und De-
sicht bekommen. Sie gründen einen zernate der Stadtverwaltung Dortmund
Heimatverein, bitten die Stadt um Hilfe haben sich zwischenzeitlich mit auf
bei der Rettung ihres liebsten Biergartens diesen Weg begeben, sodass zukünftig
– und die Stadt hilft. So kann ein Ver- gute Chancen bestehen, Quartiere, die
trauensverhältnis, das zwischenzeitlich sich nicht mehr selbst helfen können,
gestört war, wieder hergestellt werden. zu identifizieren und dort die Stadt als
Die Menschen engagieren sich wieder im Partnerin vor Ort zu etablieren. Je nach
Quartier, weil sie wissen, dass sie nicht Problemlage können dabei die Kons-
alleine sind. Sie betreiben ehrenamtlich tellationen unterschiedlich sein, auch
eine Fahrradwerkstatt oder betreuen Schul- und Gesundheitsverwaltung oder
bei NebenAn Kinder, während die Eltern die Wirtschaftsförderung können gefragt
Deutschunterricht erhalten; sie richten sein. Wichtig ist immer: ansprechbar
gemeinsam mit dem NIF ein Sportfest sein vor Ort, sich gut vernetzen und die
für Jung und Alt aus, das zum Teil über jeweiligen Unterstützungsmöglichkeiten
den Stadtteilfonds finanziert wird. Sie miteinander verknüpfen.
denken nicht mehr an Wegzug, sondern
überlegen, wie man Westerfilde & Bodel- In diesem Sinne: Ab ins Quartier!
schwingh lebenswerter gestalten kann.
Weil die Stadt präsent ist, weil sie gesagt
hat „Ab ins Quartier!“, konnte dies ge-
lingen.
Malaktionen im Rahmen der Straße der Kinderrechte
14Allgemeine Infos zum Amt für Die Grundlage dieser Finanzierung bildet
Stadterneuerung die Städtebauförderung mit den Förder-
richtlinien Stadterneuerung des Landes
Stadterneuerung ist ein wirkungsvolles Nordrhein-Westfalen.
Instrument zur aktiven Gestaltung des
Strukturwandels. Dabei spielen der Erhalt
und die Schaffung attraktiver Stadtteile Die Quartiersmanagements der
und die Revitalisierung der Wohngebie- Stadterneuerung in Dortmund:
te eine wichtige Rolle. Diese erfolgen
häufig über bauliche Verbesserungen Quartiersmanagement Westerfilde &
im Stadtteil, z. B. die Neugestaltung von Bodelschwingh
Spielplätzen, Sanierung von öffentlichen Westerfilder Str. 23
Sport- und Freizeiteinrichtungen etc. im Quartiersbüro
Gleichzeitig sollen die Selbstverantwor- 44357 Dortmund
tung und das Engagement von Bewoh- Tel. 0231 93144018
ner*innen und lokalen Akteur*innen qm@westerfilde-bodelschwingh.de
gestärkt werden. Als Anlaufstellen für die westerfilde-bodelschwingh.dortmund.de
Menschen vor Ort sind daher die Stadt-
teilagentur Hörde, das Quartiersmanage- Quartiersmanagement Nordstadt –
ment Westerfilde & Bodelschwingh und Quartiersbüro Nordmarkt
das Quartiersmanagement Nordstadt im Mallinckrodtstraße 56
Auftrag der Stadterneuerung tätig. Neue 44145 Dortmund
Ideen umzusetzen ist für Akteur*innen Tel. 0231 222 73 73
und Bewohnerschaft in einem Quartier info@nordstadt-qm.de
nicht immer leicht – meist fehlt das nordstadt-qm.de
Geld dazu. Hier kann der Stadtteilfonds
weiterhelfen: Für Projekte, die der Ent- Quartier Borsigplatz
wicklung des Stadtteils dienen, stehen in Borsigplatz 1
den Stadterneuerungsgebieten jährlich 44145 Dortmund
Gelder zur Verfügung, die von einer Jury
aus ehrenamtlichen Mitgliedern aus dem Quartier Hafen
Quartier vergeben werden. Schillerstr. 37
44147 Dortmund
Die Finanzierung der verschiedenen Maß-
nahmen der Stadterneuerung erfolgt Hörder Stadtteilagentur
durch die Stadt und durch die Städtebau- Alfred-Trappen-Str. 18
förderung, die unter bestimmten Vor- 44263 Dortmund
aussetzungen Fördermittel von 70-90% Tel. 0231 2220 2313
bereitstellen und so umfangreiche Inves- info@hoerder-stadtteilagentur.de
titionen in den Quartieren ermöglichen. hoerder-stadtteilagentur.de
15Der Aktionsplan Soziale Stadt Dortmund
stellt sich räumlich neu auf!
Özay Vural, Aktionsplan Soziale Stadt
Ganz nach dem Motto „Daten für Ta- aufgrund der dort identifizierten beson-
ten“ startete 2008 der ‚Aktionsplan So- deren Herausforderungen im Rahmen
ziale Stadt Dortmund‘ mit einem breiten des ‚Aktionsplan Soziale Stadt Dort-
Beteiligungsverfahren als Strategie gegen mund‘ gezielt unterstützt werden. Diese
Armut und Ausgrenzung in Dortmund. Aktionsräume übernehmen eine wichtige
Ziel war es von Beginn an, die soziale Integrationsleistung für die Gesamtstadt.
Lage und die Teilhabe- und Verwirkli-
chungschancen der Menschen vor Ort in Nach etwas mehr als zehn Jahren wurde
allen wesentlichen Lebensbereichen zu der ‚Bericht zur sozialen Lage in Dort-
verbessern. mund‘ 2018 aktualisiert. Der aktuelle
Sozialbericht kommt zu dem Ergebnis,
Grundlage und Auslöser waren die Er- dass die Sozialdaten, die auf überdurch-
gebnisse und Erkenntnisse aus dem ‚Be- schnittliche soziale Herausforderungen
richt zur sozialen Lage in Dortmund‘, der hinweisen, in einem Großteil der bishe-
in 2007 veröffentlicht wurde. Auf Basis rigen Aktionsräume nach wie vor unter
der Ergebnisse dieses ersten Sozialbe- dem städtischen Durchschnitt liegen.
richts wurden im Jahr 2008 insgesamt 13 Dort, wo die Quote 2007 hoch war, ist
Aktionsräume ausgewiesen, die seitdem sie auch aktuell überdurchschnittlich.
Mengede/Oestrich/
Karte: Aktionsräume
Schwieringhausen Brechten/ Kurl/Husen/
Holthausen Lanstrop und Aktionsraumquar-
Derne/Hostedde/
Kirchderne/Grevel Wambeler Heide tiere im ‚Aktionsplan
Nette Kemming-
hausen Scharnhorst-
Eving/
Alt
Ost Soziale Stadt
Bodelschwingh/ Lindenhorst
Westerfilde Scharnhorst Meylantviertel
Deusen/ Borsig-
Dortmund‘
Huckarde platz
Nord-
Hafen markt Asseln Wickede
Jungferntal/
Kirchlinde Brackel
Bövinghausen/ Wambel
Westrich Dorstfelder Kaiserbrunnen/
Brücke City Körne
Lütgen- Marten Dorstfeld
dortmund Westfalen-
halle Südl. Gartenstadt/
Ruhrallee
Schüren
Kley/Oespel Aplerbeck
Hörde
Barop/ Sölde/
Brünninghausen/ Berghofen Sölderholz
Hombruch Benninghofen/
Mengling- Hacheney/
hausen Wellinghofen/
Wichlinghofen
Kirchhörde/
Löttringhausen/
Lücklemberg
Aktionsräume
Höchsten/Holzen/
Neue Aktionsräume Syburg
Aktionsraumquartiere
Sozialräume
Stadtbezirke © Kartographie: Stadt Dortmund, Vermessungs- und Katasteramt, StA 62/5-2, 11/2020
16Für zwei der bisher insgesamt 13 Von nun an ist der ‚Aktionsplan Soziale
Aktionsräume weist der Bericht eine Stadt Dortmund‘ in 13 Aktionsräumen
Verbesserung der Sozialdaten aus: In und 2 Aktionsraumquartieren aktiv.
Alt-Scharnhorst (Stadtbezirk Scharnhorst) Neben der räumlichen Anpassung wird
und Wickede (Stadtbezirk Brackel) ist es, unter Beteiligung der Menschen und
die Situation aktuell insgesamt stabil. In Akteur*innen vor Ort, auch eine inhalt-
beiden Räumen weist die Analyse jeweils liche Weiterentwicklung geben, damit
nur noch ein Quartier mit unterdurch- der Aktionsplan vor Ort bedarfsgerecht
schnittlichen Sozialdaten aus: ansetzen kann. Angesichts der aktuellen
pandemiebedingten Situation konnte der
die Wambeler Heide im Stadtbezirk Beteiligungsprozess nicht, wie geplant, in
Alt-Scharnhorst und 2020 erfolgen.
das Meylantviertel im Stadtbezirk Ziel ist es, die Weiterentwicklung mit
Wickede (vgl. ‚Bericht zur sozialen Lage dem Beteiligungsprozess in 2021 unter
in Dortmund 2018‘, S. 84 und 119 ff.) angepassten Bedingungen abzuschließen.
Aus diesem Grund gibt es keine Not- Der ‚Aktionsplan Soziale Stadt Dort-
wendigkeit, dass Alt-Scharnhorst und mund‘, mit seinen Aktionsraumbeauf-
Wickede in Gänze als Aktionsräume tragten vor Ort und einem jährlichen
erhalten bleiben. Vielmehr empfiehlt der Budget von rund 226.000 € für Maß-
Bericht auf Grundlage der Daten und der nahmen und Projekte, ist ein wichtiger
Erfahrungen aus der langjährigen Arbeit Baustein zur Verwirklichung der Teilhabe-
vor Ort, die Unterstützung im Rahmen chancen der Menschen in Dortmund.
des Aktionsplans gezielt in die jeweiligen
Quartiere Wambeler Heide und Meylant- Diese Arbeit ist weiterhin nur in enger
viertel zu lenken. Zusammenarbeit aller Akteur*innen vor
Ort und auf gesamtstädtischer Ebene
Dagegen weist der Bericht für zwei wei- möglich. Mit dem neuen 13+2 Modell
tere Sozialräume, wird die seit 13 Jahren bewährte ge-
meinsame Arbeit verlässlich und zielge-
• Bövinghausen/Westrich im Stadt- richtet fortgeführt.
bezirk Lütgendortmund und
• Dorstfeld im Stadtbezirk Innenstadt-
West,
Werte aus, die unterhalb des sozialen
Schnitts liegen. Diese Ergebnisse füh-
ren zu der Empfehlung, dass in beiden
Sozialräumen eine systematische Beglei-
tung über den ‚Aktionsplan Soziale Stadt
Dortmund‘ sinnvoll ist.
In seiner Sitzung am 13.04.2021 hat der
‚Ausschuss für Soziales, Arbeit und Ge-
sundheit‘ die vorgeschlagene Anpassung Weitere Informationen:
der Räume beschlossen. aktionsplan.dortmund.de
17„Sprachbrücken –
Miteinander für starke Kinder“
Julia Wieczorek, Fachbereich Schule
Kooperation im Übergang von der Kin- geht das Programm unter dem Label
dertageseinrichtung in die Grundschule „Sprachbrücken – Miteinander für starke
wird in der Maßnahme „Sprachbrücken“ Kinder“ in die Verstetigung.
groß geschrieben. Bereits in der Pilotpro-
jektphase (2016–2019) ist es den vielen Hintergrund des Kooperationspro-
Beteiligten in enger und vertrauensvoller gramms „Sprachbrücken“ war eine Qua-
Zusammenarbeit gelungen, eine starke litätsoffensive, die die Stadt Dortmund
und nachhaltige Verantwortungsgemein- 2012 mit dem Ziel gestartet hat, die
schaft aufzubauen, die – Hand in Hand durchgängige Sprachbildung in Kinder-
– zum Wohle der Kinder agiert. Mit tageseinrichtungen und Grundschulen
Beschluss des Rates der Stadt Dortmund weiterzuentwickeln. Dabei ist in einem
18partizipativen Prozess – aus der Praxis jeweils ein bis zwei Grundschulen und
für die Praxis – ein Orientierungsrahmen den umliegenden Kindertageseinrichtun-
entstanden, welcher den pädagogischen gen entstanden. Die Zusammenarbeit
Fachkräften aus Dortmunder Kinderta- in den Netzwerken stellt eine weitere
geseinrichtungen und Grundschulen als Ebene der gesamtstädtischen Vernet-
eine Art Leitfaden sowohl für die Weiter- zung dar. In regelmäßig stattfindenden
entwicklung der durchgängigen Sprach- Netzwerktreffen arbeiten pädagogische
bildung als auch für die Kooperation Fachkräfte aus beiden Institutionen an
im Übergang zur Verfügung steht. Er dem Ziel, den Übergang für die Kinder
dient – darüber hinaus – jedoch auch als fließend zu gestalten. Die Weiterentwick-
Arbeitshilfe für den gesamtstädtischen lung der durchgängigen Sprachbildung
Qualitätsentwicklungsprozess. sowie das Einbeziehen der Eltern als
Erziehungs- und Bildungspartner*innen
Hier wird bereits deutlich: Im Rahmen sind im Rahmen der Zusammenarbeit
der Maßnahme „Sprachbrücken“ ist es besondere Aufgaben im Übergang. Bei
gelungen, tragende Beteiligungs- und ihren Vorhaben werden die Netzwerke
Vernetzungsstrukturen aller relevanten von einer Prozessbegleitung aus dem
Akteur*innen für den Übergang Kinder- Regionalen Bildungsbüro der Stadt Dort-
tageseinrichtung – Grundschule auf zwei mund unterstützt. Sie begleitet die Netz-
Ebenen zu etablieren. So sind auf der werke fachlich und inhaltlich, indem sie
gesamtstädtischen Ebene unterschied- zum Beispiel professionsübergreifende
liche Gremien vertreten, die den Dialog Fortbildungen organisiert, die Netzwerk-
zur Qualitätsentwicklung vorantreiben treffen moderiert und die Verabredungen
und die Zusammenarbeit im Übergang dokumentiert.
strategisch sowie fachlich-inhaltlich
abstimmen. Beispielhaft ist hier die Er- Ein Team der Universität Paderborn (Prof.
arbeitung des Orientierungsrahmens Dr. Timm Albers, Maike Hoeft) begleitete
durch den Arbeitskreis „Kooperation die Modellphase (2016–2019) wissen-
Kindertageseinrichtung – Grundschule“ schaftlich. Wichtige Erkenntnisse der Er-
(kurz „KoKiGS“). Beteiligt waren hier hebungen konnten auf diese Weise von
Vertreter*innen von Kindertageseinrich- Beginn an im laufenden Prozess ange-
tungen und Grundschulen, von Trägern wandt werden. Eine abschließende Bilanz
der Kindertageseinrichtungen, vom MIA- zeigt deutlich: Der Orientierungsrahmen
DO-Kommunalen Integrationszentrum als gemeinsame Richtschnur und die
Dortmund, vom Regionalen Bildungs- sozialräumliche Vernetzung im Koopera-
büro im Fachbereich Schule und von der tionsprogramm „Sprachbrücken“ tragen
Präventionsfachstelle des Jugendamtes in einem besonderen Maße zur Bewälti-
(vormals Familien-Projekt). gung des Übergangs bei. So haben sich
mit dem Orientierungsrahmen als „Kom-
Im Jahr 2016 startete schließlich das pass“ feste und verstetigte Bausteine der
Projekt „Sprachbrücken – Durchgängige gemeinsamen Arbeit in den Netzwerken
Sprachbildung in Kindertageseinrich- entwickelt: Fest vereinbarte Arbeitskreis-
tungen und Grundschulen“. In diesem treffen, gegenseitige Hospitationen, fach-
Projekt wurde die Umsetzung des Orien- liche Austausche, zum Beispiel zu Sprach-
tierungsrahmens in die Praxis modellhaft bildungsmethoden und -konzepten in den
erprobt. Innerhalb von drei Jahren, die unterschiedlichen Einrichtungen, sowie
für die Pilotprojektphase vorgesehen professionsübergreifende Fortbildungen
waren, sind fünf Quartiersnetzwerke aus bildeten bereits früh wesentliche Bestand-
teile der Zusammenarbeit.
19Kern der Arbeit in den Netzwerken ist bewegungsfördernde Anlässe im päd-
das Festlegen gemeinsamer Themen- agogischen Setting. In diesem Kontext
schwerpunkte und Ziele, an deren erwarben sie den von Prof. Dr. Renate
Umsetzung schließlich Schritt für Schritt Zimmer entwickelten Methodenordner
gearbeitet wird. Innerhalb der Netz- „Konrad und Rita“, auf dessen Grund-
werke sind auf diese Weise vielfältige lage Bewegungs- und Sprachförderspiele
Vorhaben entstanden – jedes individuell abgeleitet werden können. Der Vorteil
auf die Bedarfe in den Einrichtungen eines solchen Konzepts: Da Bewegungs-
sowie im Quartier zugeschnitten. Ein kompetenzen sprachunabhängig sind,
Netzwerk erarbeitete Themenkisten, die erreicht man auch insbesondere die
mit ausgewählten lernunterstützenden Kinder, die Deutsch als Zweitsprache
und sprachfördernden Materialien, wie erlernen. „An Vertrautes anknüpfen“
zum Beispiel kindgerechten Fachbüchern hieß es in einem weiteren Netzwerk, das
und themenbezogenen (Hör-)Spielen, ritualisierte Anlässe und Methoden in
ausgestattet wurden. Die Kisten bieten den Einrichtungen, wie zum Beispiel den
den Kindern vielfältige Möglichkeiten, alltäglichen Morgenkreis, institutions-
sich – auf ganz individuelle Weise – mit übergreifend aufeinander abstimmte.
einem Thema zu beschäftigen. Derartige
Maßnahmen beziehen sich also direkt Sogenannte „Wochentagstiere“ –
auf das Lernen und die Bildung der Kin- Plüschhandpuppen, die nach den
der. Darüber hinaus unterstützen sie eine Wochentagen benannt sind und einen
engere methodische und inhaltliche Ver- großen Wiedererkennungswert für die
zahnung zwischen den Institutionen und Kinder haben – dienen dabei als Unter-
stellen auf diese Weise anschlussfähige stützung. Aber auch das Durchführen
Lernbedingungen für die Kinder sicher. einrichtungsübergreifender Projekte,
wie zum Beispiel das Leseförderprojekt
Mit Bewegung und ihrem förderlichen „book-buddies“, oder die kontinuierliche
Einfluss auf die Sprachbildung setzte Qualitätsentwicklung und Evaluation
sich wiederum ein anderes Netzwerk in einrichtungsübergreifender Konzepte
der nördlichen Dortmunder Innenstadt bilden wichtige Bausteine in der Netz-
umfassend auseinander. Den Impulsen werkarbeit. Bereits hier wird die Über-
und Erkenntnissen einer gemeinsamen gangsphilosophie der Sprachbrücken-
Fortbildung folgend, reflektierten die Netzwerke deutlich: Ein für das Kind
Netzwerkmitglieder über sprach- und erfolgreicher Eintritt in die Schule liegt in
20der gemeinsamen Verantwortung beider Aufgrund dieses Erfolgs beschloss der
Institutionen. Maßgeblich in der Arbeit Rat der Stadt Dortmund die Verstetigung
der Netzwerke ist ein gemeinsamer Blick und Weiterentwicklung der Maßnahme.
auf das Kind, seine Bedarfe und Poten- In den kommenden Jahren werden also
ziale. sukzessive weitere „Sprachbrücken“-
Netzwerke im Stadtgebiet aufgebaut.
Auch während der Corona-Pandemie hat Die Arbeit in den bestehenden fünf Netz-
sich gezeigt, dass stabile Kooperations- werken mit einer Prozessbegleitung wird
netzwerke, wie die „Sprachbrücken“, bereits fließend fortgeführt. Auch die
einen großen Mehrwert haben: Auf He- gesamtstädtische Qualitätsentwicklung
rausforderungen, die die Pandemie mit in der Verantwortungsgemeinschaft mit
sich gebracht hat, konnte rechtzeitig und vielen relevanten Akteur*innen hat sich
gemeinsam – aufeinander abgestimmt – bewährt und soll daher ausgeweitet und
reagiert werden. Die wie selbstverständ- weiterentwickelt werden.
lich gewordene Kooperation in den
Übergangsnetzwerken birgt den Vorteil, Es gilt also weiterhin, gemeinsam zu
kreative und flexible Lösungen zu ent- handeln, um Kindern einen sicheren
wickeln – denn: „Vernetzung ist mehr als Übergang zu ermöglichen und damit
die Summe aller Einzelteile“. einen wesentlichen Beitrag für eine er-
folgreiche Bildungsbiografie und chan-
An vielen in der Pandemie wichtig ge- cengerechte Teilhabe zu leisten.
wordenen Fragen arbeiteten die Netz-
werkeinrichtungen kollaborativ und en- Weitere Informationen zum Kooperations-
gagiert miteinander. Das Ergebnis ist eine programm „Sprachbrücken“ stehen auf
Handreichung („Durch die Krise – Mit der städtischen Homepage zur Verfügung:
Abstand den Übergang gestalten“) mit
vielen Best Practise Beispielen, weiterfüh- https://www.
render Literatur, Tipps zu Online-Tools für dortmund.de/de/
das einrichtungsübergreifende Arbeiten leben_in_dortmund/
und vielem mehr. Die Handreichung kann bildungwissenschaft/re-
unter folgendem Link abgerufen werden: gionales_bildungsbuero/
sprachbruecken/start-
https://www.dortmund seite_sprachbruecken/
.de/media/p/rbb/ index.html
downloads_rbb/Hand-
reichung_-_Mit_Ab- Hier können unter anderem der Orien-
stand_den_Uebergang_ tierungsrahmen für eine durchgängige
gestalten.pdf. Sprachbildung, der Abschlussbericht der
Pilotprojektphase (2016–2019) sowie der
Wie geht es in Zukunft mit dem Ko- Bericht der wissenschaftlichen Begleitung
operationsprogramm weiter? Die heruntergeladen werden.
Pilotprojektphase hat deutlich gemacht:
Das Programm wirkt positiv auf Kinder,
Eltern, pädagogische Fachkräfte sowie
die Stadtgesellschaft und schafft Vertrau-
en, Wertschätzung und Gemeinschaft –
Schlüsselfaktoren für die Zukunftssicher-
heit einer Kommune.
21Dortmund auf dem Weg in eine
lebenswerte und nachhaltige Zukunft
Roswitha Ritter, MIA-DO-Kommunales Integrationszentrum Dortmund
Dortmund ist Modellkommune für die dem Thema mit Begeisterung widmen
„Bildung für nachhaltige Entwicklung – und es für den Nachwuchs begreifbar
BNE“ - und alle machen mit! und erlebbar machen.
Schon lange gibt es Netzwerke, die sich Im Jahre 2015 verabschiedeten die
in der Vergangenheit erfolgreich an Kon- Vereinten Nationen die Agenda 2030.
zeptionen, strategischen Vorgehenswei- Dort legten sie fest, was in den Jahren
sen und Modellprojekten beteiligt haben, bis 2030 zu tun sei, um sicherzustellen,
z.B. die Netzwerke „Schule der Zukunft“ dass alle Menschen auf Dauer in einer
oder „sevengardens in Dortmund“. Welt leben können, die lebenswert und
bewohnbar bleiben kann. Sie formulier-
Das besondere Augenmerk liegt auf dem ten 17 Ziele, die alle miteinander zusam-
Bereich der Bildung. Schon die Kleinsten menhängen und deren Umsetzung alle
in unserer Stadt, die Kinder und Jugend- beteiligten Länder – 193 an der Zahl –
lichen, die Kindertageseinrichtungen und zugestimmt haben. So soll sichergestellt
Schulen machen sich auf den Weg, den werden, dass alle Kinder, die geboren
Begriff der „Nachhaltigkeit“ für sich zu werden, einen bewohnbaren Planeten
begreifen und zu erfahren. vorfinden.
In Dortmund gibt es, dank engagierter
Menschen, zahlreiche Projekte, die sich Hier die Ziele:
Quelle: https://www.bundesregierung.de/breg-de/themen/nachhaltigkeitspolitik/nachhaltigkeitsziele-verstaendlich-erklaert-232174
22Viele Menschen in Dortmund haben sich auch einen Handabdruck zu hinterlassen
auf den Weg gemacht, diese Ziele zu und die Welt so ein wenig besser zu
erreichen. Auch zahlreiche Institutionen, machen.
wie Kitas, Schulen, Wohlfahrtsverbände,
Migrant*innenorganisationen beschäftigen Es handelt sich häufig um kleine Projekte,
sich mit den Themen und arbeiten täg- in denen engagierte Mitarbeiter*innen
lich daran. ihre Haltung zum Thema vorleben und
Es gibt mannigfaltige Projekte, die das in ihre pädagogische Arbeit einfließen
Ziel verfolgen, neben dem Fußabdruck lassen.
23Hier einige Beispiele: Libellen Grundschule
Die Schule hat einen Garten angemietet,
FABIDO Kita Bornstraße den sie bewirtschaftet. Die Kinder lernen
Es vergeht kein Tag, an dem nicht zum mit Freude, nicht nur in Sachen Biologie
Thema „sevengardens“ gearbeitet wird. und Chemie. Im Fach Kunst werden mit
Die Kinder stellen aus Pflanzen Farben den selbst produzierten Farben Bilder
her, sie machen ihr Wasch- und Spül- hergestellt und über den Ausdruck von
mittel selbst, sie säen, pflanzen, pflegen, Gefühlen sprachliche Kompetenzen
ernten, sie entwickeln ihre sprachlichen sowohl in der deutschen als auch in der
Kompetenzen, sie geben ihr Wissen Herkunftssprache gestärkt.
weiter, sie erfreuen sich ihren Produkten Die Kinder bewegen sich an der frischen
und zeigen ihren Eltern, wie man Strom Luft und erleben sich in ihrer Selbstwirk-
sparen und Müll vermeiden kann. samkeit.
Verlassen sie die Kita, haben sie nicht nur Alle können mitmachen!
Wissen erworben, sondern eine Haltung
entwickelt, die sie auch sprachlich aus-
drücken können. Chancengleich in Europa e.V. Hörde
Hier finden zugewanderte Familien die
Und in Zeiten der Pandemie? Die Er- Möglichkeit, sich mit dem Thema zu
zieherinnen kaufen Tontöpfe, Erde und beschäftigen. In Workshops wird aus
Samen, erstellen eine Anleitung für die Pflanzen Farbe hergestellt, anschließend
Kinder und Eltern, packen eine Tasche in Malkursen verarbeitet. Auch in Zeiten
und geben sie an die Familien weiter. der Pandemie ist diese Arbeit in Klein-
Die Produkte können verzehrt werden. gruppen, etwa mit einzelnen Familien
Ein Projekt in Zusammenarbeit mit dem draußen, möglich. Es wird sogar wie in
Kommunalen Integrationszentrum. der Steinzeit Farbe hergestellt.
Könnte Integration gelungener sein? Und das macht richtig Spaß!
24Wer weitere Informationen zum Thema möchte:
Im Fachbereich Schule gibt es eine Servicestelle für BNE in
Dortmund. Katharina Oster ist die Ansprechpartnerin.
Bianca Rammert (Up-Cycling-Projekt – Neues Lernen
mit alten Rechnern), Roswitha Ritter (Netzwerk „seven-
Das sind nur drei kleine Beispiele. An gardens in Dortmund“) sind Ansprechpartnerinnen im
zahlreichen Orten unserer vielfältigen Kommunalen Integrationszentrum Dortmund.
Stadt haben sich interessierte und enga-
gierte Menschen auf den Weg gemacht.
Auf den Weg der Nachhaltigkeit.
Jetzt endlich, nachdem der politische Denn wie heißt es so schön: Kinder sind
Wille der Stadt ausgedrückt wurde, kön- unsere Zukunft. Und wir stehen in der
nen sich die Entwicklungen fortsetzen, Verantwortung, alles zu tun, um ihnen
über Ämter, Dezernate, Verwaltung, die eine lebenswerte Welt zu überlassen.
Zivilgesellschaft, Vereine und Verbände
hinaus. Dortmund ist Modellkommune Die 17 Ziele weisen uns den Weg!
für „Bildung für nachhaltige Entwicklung“.
Für eine lebenswerte Zukunft unserer Wir freuen uns darauf, diesen Weg ge-
Kinder in Dortmund. meinsam zu gehen!
25Der beste Abenteuerspielplatz in
der Dortmunder-Nordstadt: der Wald
Katja B. Fernandez und Samira Balszus, AWO Familienzentrum Braunschweiger Straße
Nord-Stadt. Stadt. Stadt leben.
Dieser bunte und vielfältige Stadtteil hat
ohne Frage viel zu bieten.
Was ihm allerdings fehlt: Wald und
Grünflächen. Für die Menschen, die
zwischen Fredenbaum- und Hoeschpark
leben, sind Grün- und Brachflächen lei-
der eine Seltenheit. Parks und Spielplätze
sind häufig nicht nur voller Müll, sondern
oft auch mit Scherben und Spritzen ver-
unreinigt.
Eine solche Entfremdung von der Natur
kann für die seelische, geistige und
körperliche Entwicklung der Kinder nicht
förderlich sein.
Selbst zwischen Feldern und Wäldern
aufgewachsen, fehlte uns sehr bald das
Arbeiten im Grünen. Die Ruhe, Ausge-
glichenheit und Kraft, die uns der Wald
gibt, kommen im direkten Umfeld unse-
rer Kita und häufig in der Lebenswelt der
Kinder zu kurz. Also machten wir uns
auf die Suche nach diesem zauberhaft
Magischen, was allseits Natur genannt
wird. Gesucht. Gefunden.
Schnell war uns unsere Aufgabe klar, die
Ideen stimmten überein und der Rest er-
gab sich wie von selbst.
So entstand die Wald-AG mit ihren bei-
den Waldbegleiterinnen.
Donnerstag! Das bedeutet für einen
Trupp von zehn Kindern aus der roten
und grünen Gruppe unseres Familienzen-
trums AWO KiTa Braunschweiger Straße
Wald-AG!
26Unter einer Brücke hindurch bzw. durch
„Der Baum hat gesagt, dass ich ein Tor in die Wald-Welt, das von Herrn
schön bin!“ Eichhörnchen bewacht wird, machen wir
– Ali Rida, 5 Jahre uns auf den Weg, „den König des Wal-
des“ zu finden. Unterwegs kommen wir
an Hölzern in Hasenform vorbei, an um-
gekippten Bäumen, in denen die Feen ihr
„Schlechtes Wetter gibt es nicht, nur Zuhause haben, und an Regenschirmen,
schlechte Kleidung!“ – Wer kennt diesen getarnt als Platanenallee. Der Boden ist
Spruch nicht?! bedeckt von einem Teppich aus Blumen,
und dazwischen recken die Baumkinder
Aufgeregt ziehen sich alle an, und dann ihre ersten Blätter der Sonne entgegen.
sammeln wir uns vor der Turnhalle. Bevor Und auch wir recken unsere Gesichter
es losgeht, besprechen wir die Verhal- den Sonnenstrahlen entgegen. Dabei
tensregeln im Straßenverkehr. Reime schließen wir die Augen und lauschen
wie, „Bei Grün kannst du gehen, bei Rot den Geräuschen um uns herum. Der
bleibst du stehen!“ und „Nicht rennen, Vogelchor vom Burgholzwald scheint mal
aber auch nicht pennen!“, unterstützen wieder ein Konzert zu geben.
uns dabei, den ca. 2 km langen Fußweg
sicher zurückzulegen. In unserer Wald-AG lernen wir, dass
die langen, glitschigen Tiere auf dem
nassen Asphalt keine kleinen Schlangen,
sondern Regenwürmer sind; und wie wir
„Die Bäume sind meine Freunde.“ diese am besten mit einem Stöckchen
– Jessica, 5 Jahre hochheben, um sie auf die sichere Wiese
zu bringen.
27„Hier liegt Müll. Das mögen wir nicht!“,
„Der Baum hat gesagt, dass er ruft der sechsjährige Adam zu uns rüber.
mich lieb hat!“ Müll im Wald mögen wir nicht – das ist
– Uthman, 5 Jahre richtig. Kinder aus der Wald-AG wer-
fen ihren Müll nämlich nicht einfach so
irgendwo hin, denn sie wissen genau,
dass das für die Tiere, die Natur und die
„Der Respekt vor allen Lebewesen“ Menschen nicht gut ist.
ist einer der Hauptwerte, den wir den
Kindern bei unseren wöchentlichen Aus- Neben der Umweltsensibilisierung und
flügen vermitteln. Zauberhafte Blumen, -erziehung, der motorisch herausfor-
magische Pflanzen und verlockende dernden Waldumgebung und den vielen
Blätter werden bewundert, aber nicht neuen Sprachanlässen ergeben sich für
abgerissen. Faszinierende Tiere oder in- die Kinder ganz viele Möglichkeiten, ihrer
teressante Insekten werden beobachtet, Phantasie freien Lauf zu lassen. Bäume
aber nicht angefasst. Durch die Sensi- werden zu Regenschirmen, Eichhörnchen
bilisierung für die Natur und vor allem zu Wächtern, Baumlöcher zu Höhlen,
durch die Naturerfahrungen wachsen die Pfützen zu Seen, Laub zu Konfetti, aus-
Kinder sichtbar über sich hinaus. Haut- getrocknete Bachläufe zu Abenteuerpfa-
nah haben sie bereits die vier Jahreszei- den und Fasane zu Königen des Waldes.
ten im Wald miterlebt. Und so wie sich
die Natur in dieser Zeit entwickelt hat,
haben dies auch die Kinder gemacht. Wo
anfänglich Verunsicherungen und Ideen-
losigkeit war, wird jetzt der Wald sofort
für sich erobert.
„Der Baum ist heiß und kalt.
Das ist schön.“
– Precious, 5 Jahre
Es gibt Mutproben, es wird gerannt,
beobachtet, gelacht, gestolpert, hin-
gefallen, wieder aufgestanden, gesucht,
gefragt, beantwortet, überlegt, berührt,
getastet, gerochen, gelauscht, gesehen,
geblinzelt, zugehört, ausgetauscht, ge-
fühlt, verstanden und gestaunt.
28„Ich möchte den Baum da vorne
umarmen.“
– Adam, 6 Jahre
Wieder durch das Tor geht es in die
Stadt-Welt zurück in die Kita. „Ich habe
nur noch eine Batterie“, sagt Wael zu
den Anderen, doch zum Glück ist da
auch schon die Kita am Ende der schier
endlosen Baumallee zu sehen. Nachdem
die vollen Blasen geleert wurden und
bevor die leeren Bäuche gefüllt werden,
finden sich alle zusammen, um eine Seite
in ihrem Wald-Tagebuch zu gestalten.
Hier werden die Eindrücke und Empfin-
dungen vom Vormittag festgehalten und
künstlerisch frei gestaltet. Auch Fotos mit
einigen Impressionen der vergangenen
Ausflüge finden sich hier wieder und
bieten die Möglichkeit, in Erinnerungen
zu schwelgen.
Abschließend singen wir gemeinsam
„Die Jahresuhr“ und freuen uns auf den
nächsten Donnerstag.
Denn das bedeutet Wald-AG.
„Ich dachte, heute wird es cool!“ – Samir, 6 Jahre
„War es denn nicht cool?“ – Samira (Waldbegleiterin)
„Nein!“ - Samir
„Nein?“ (ungläubig) – Samira
„Es war SEHR cool!“ – Samir
29Einfach mal anpacken –
gemeinsam Müll einsammeln
Team des AWO Familienzentrums Burgholzstraße
Nachhaltigkeit und damit auch ein
bewusster Umgang mit Rohstoffen sind
entscheidende Faktoren für die Verwirk-
lichung und Erhaltung von Gesundheit
und Wohlbefinden in unserer Gesell-
schaft. Sie tragen zur Schaffung einer
gesünderen Umwelt für uns und insbe-
sondere unsere nachfolgenden Genera-
tionen bei. Kinder nehmen dabei eine
Schlüsselrolle ein. Sie sind unsere Zukunft
und geben ihr Wissen, was den Umgang
mit Rohstoffen und nachhaltiger Entsor-
gung angeht, weiter. Sie befinden sich in
einem stetigen Lernprozess und fangen
gerade im Kindergartenalter an, sich
bewusst mit speziellen Themen ausein-
anderzusetzen.
Im Umfeld des AWO Familienzentrums,
das im „Libellenquartier“ liegt, findet
sich an fast jeder Ecke „Müll“- unzählige
Plastikverpackungen und Essensreste.
Aber auch regelrechte Sperrmüllberge
bestimmen das Bild im Quartier. Viele
der in unserer Einrichtung betreuten
Kinder verfügen über kein ausgepräg-
tes Umweltbewusstsein und haben sich
noch nicht mit dem Thema Entsorgung
auseinandergesetzt. Daher ist es uns sehr
wichtig, die Kinder dahingehend aufzu-
klären, damit sie ein solches Bewusstsein
entwickeln können.
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