Our Unsere Rechte Ein Schnappschuss der Perspektiven von Kindern auf der ganzen Welt
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Ein Schnappschuss der Perspektiven von Kindern auf der ganzen Welt
Unsere
Our Rights
Rechte
in der
a Digital
digitalen
World
Welt
Unsere Rechte in der digitalen Welt
1Unsere Rechte in Über die 5Rights Foundation Über das Young and Resilient Research
Centre an der Western Sydney Universitä
der digitalen Welt Die 5Rights Foundation entwirft neue
politische Richtlinien, entwickelt innovative Das Young and Resilient Research Centre
Ein Schnappschuss der Projekte und hinterfragt bestehende
Ansichten, um sicherzustellen, dass
an der Western Sydney Universität,
Australien, setzt auf nutzerzentrierte,
Perspektiven von Kindern Regierungen, der Tech-Sektor und die partizipative und kollaborative Methoden
Gesellschaft die Bedürfnisse und Rechte zur Erforschung und Entwicklung tech-
auf der ganzen Welt der Kinder in der digitalen Welt verstehen, nologiebasierter Produkte, Dienstleistun-
anerkennen und ihnen Priorität einräu- gen und politischer Maßnahmen. Diese
men. Unsere Arbeit ist pragmatisch und sollen die Resilienz von Kindern, Jugend-
umsetzbar und ermöglicht es uns, mit lichen und ihren Gemeinschaften stärken
Regierungen, zwischenstaatlichen und ihnen ein gutes Leben und die volle
Institutionen, Berufsverbänden, Aka- Teilhabe am sozialen und wirtschaftlichen
demikern und jungen Menschen auf der Leben ermöglichen.
ganzen Welt zusammenzuarbeiten, um
die digitale Welt aufzubauen, die junge Das Zentrum setzt sich stark dafür ein,
Menschen verdienen. Kinder bei der Verwirklichung ihrer Rechte
im digitalen Umfeld zu unterstützen. Um das
5rightsfoundation.com zu erreichen wurde mit vielen Kinderor-
ganisationen auf der ganzen Welt zusam-
mengearbeitet. Dabei wurde eine große
Konsultation mit Kindern in über 70 Ländern
durchgeführt, um ihre Erkenntnisse und
Erfahrungen in die Entscheidungsfindungen
einfließen zu lassen, die sich auf ihr tägliches
Leben im digitalen Zeitalter auswirken.
westernsydney.edu.au
/young-and-resilientInhaltsverzeichnis 04 Vorwort
05 Hintergrund
06 Zusammenfassung
08 Methoden
09
Schlüsselthemen
10 1. Zugang zu dem Internet als Recht
14 2. Informationen
16 3. Ausdruck, Identität und Kultur
22 4. Freizeit und Spiel
24 5. Privatsphäre
Unsere Rechte in der digitalen Welt
30 6. Rolle der Eltern
33 7. Schutz
37 8. Gesundheit
40 Schluss
41 Anhang: Partnerorganisationen
3Vorwort Dieser Kurzbericht fasst die wichtigsten
Ergebnisse einer großen, internationalen
Wenn Kinder auf der ganzen Welt online
gehen, wird die digitale Welt zu ihrer
Kinderbeteiligung zusammen, die von Realität. Digitale Kultur und Praktiken
Professor Amanda Third und Lilly Moody sind untrennbar mit jedem anderen Aspekt
vom Young and Resilient Research Centre an ihrer Kindheit verbunden. Aus diesem
der Western Sydney Universität im Auftrag Grund begrüßen wir die Erarbeitung der
der 5Rights Foundation und mit Unter- „Allgemeinen Bemerkung zu den Rechten
stützung von 27 Partnerorganisationen der Kinder in Bezug auf das digitale Umfeld”.
aus aller Welt durchgeführt wurde.¹ Die Unser Dank geht an den Kinderrechte-
vollständigen Ergebnisse der Beteiligung Ausschuss der vereinten Nationen, an
werden im Frühjahr 2021 veröffentlicht. diejenigen, die Teil der 5Rights Steuerungs-
gruppe sind oder sie unterstützt haben,
an das Team der Western Sydney Univer-
sity, Kathryn Snowden, Imagist und jede
Kroatien, Mädchen, 12: Technologie
der 27 Partnerorganisationen, die Work-
ist sehr wichtig, und das wird sie
shops durchgeführt haben. Vor allem
auch in der Zukunft sein. Es ist
aber gilt unser Dank den Kindern, die
schwer, ohne sie zu kommunizieren.
sich beteiligt haben: Eure Ansichten
Alles ist hier, auf dem Mobiltelefon.
sind eingeflossen in die Allgemeine
Ich kann Informationen zu fast allem
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Bemerkung, von der wir hoffen, dass
finden. Ich kann mit meinen Freun-
sie Kindern und Jugendlichen in aller
den sprechen, wann und wo immer
Welt, das digitale Umfeld ermöglichen
ich will. Die Welt bewegt sich vor-
wird, das sie verdienen.
wärts, und das müssen wir auch tun.
Baroness Beeban Kidron OBE
Chair, 5Rights Foundation
1
Eine vollständige Liste der
Partnerorganisationen ist
im Anhang zu finden.
4Hintergrund 5Rights Foundation Steuerungsgruppe Das Übereinkommen der Vereinten
Nationen über die Rechte des Kindes
Anfang 2018 beschloss der UN-Auss-
chuss für die Rechte des Kindes eine
Baroness Beeban Kidron OBE, wurde 1989 verabschiedet. Mit 196 Allgemeine Bemerkung zu erarbeiten,
5Rights Foundation Unterzeichnern ist es der am häufigste die die Bedeutung der Kinderrechtskon-
Professor Sonia Livingstone OBE, LSE ratifizierte Vertrag in der Geschichte. vention für die digitale Welt darlegt. Die
Frau Jutta Croll, Stiftung In über 40 Artikeln werden die Verpflich- 5Rights Foundation wurde vom Auss-
Digitale Chancen tungen der Nationalstaaten zur Anerken- chuss als Berater beauftragt.
Frau Gerison Lansdown, nung und Verwirklichung der Kinderre-
Unabhängige Beraterin chte festgeschrieben. 1989 war auch das 5Rights bildete eine Expert*innen-
für Kinderrechte Jahr, in dem das Kommunikationssystem Steuerungsgruppe, die den Entwurf
Professor Amanda Third, erfunden wurde, das wir heute als das des General Comments über mehrere
Western Sydney Universität World Wide Web kennen. Zu dieser Zeit Durchläufe hinweg entwickelte. Diese
war es unvorstellbar, dass die digitale Welt Arbeit wurde von Professor Sonia
jeden Bereich der Gesellschaft und auch Livingstone, OBE, von der London
die Kindheit verändern würde. School of Economics and Political
Science geleitet, unter Berücksichtigung
Heute ist fast die Hälfte der Weltbevölk- von Beiträgen aus mehreren Konsulta-
erung online, darunter mehr als eine tionen mit Nationalstaaten, Expert*innen
Milliarde Kinder. Die Auswirkungen der sowohl für digitale Technologie als auch
Unsere Rechte in der digitalen Welt
digitalen Welt auf den Zugang von Kindern für Kinderrechte und anderen interessi-
zu Informationen und zu staatlichen erten Akteur*innen. Dazu gehören auch
Dienstleistungen, auf ihre Privatsphäre Kinder selbst, und während des gesamten
und Sicherheit sowie auf ihre Möglichkeit- Arbeitsprozesses wurden Anstrengungen
en zur Teilhabe können gar nicht stark unternommen, um Kinder aus allen Teilen
genug betont werden. der Welt zu beteiligen, damit sicherg-
estellt ist, dass ihre Perspektive sowohl
in den Inhalt als auch in die Form der
Allgemeinen Bemerkung einfließt.
5Zusammenfassung 27 Länder auf 6 Kontinenten 709 Kinder und Jugendliche
Rund 709 Kinder und Jugendliche im
Alter von neun bis 22 Jahren wurden in
27 Ländern auf sechs Kontinenten befragt,
um ihre Meinungen zur “Allgemeinen
Bemerkung zu den Rechten der Kinder
in Bezug auf das digitale Umfeld”
miteinzubeziehen. Sie gaben Einblicke,
wie digitale Technologien sich auf ihre
Rechte auswirken und welche Maßnah-
men sie zu ihrem Schutz wünschen.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
6Besonders wichtig für Kinder sind:
Zusammenfassung
Preiswerter, barrierefreier Mehr Privatsphäre, insbes- Pakistan, Junge, 13: Digitale
Technologie spielt eine Rolle, denn
und zuverlässiger Zugang ondere weniger Überwachung mit [ihrer] Hilfe ... können wir uns
zu Geräten und Netzwerken durch kommerzielle Unterneh- mit der Welt verbinden und uns eine
Identität in der Welt schaffen.
men und Eltern
Altersgerechte Inhalte
in der eigenen Sprache Besseres Verständnis durch
und mehr Medienkompetenz
Maßnahmen zur Verhinderung für die Eltern
und Wiedergutmachung von
diskriminierendem oder ag- Dienste, die vor Täter*innen
gressivem Verhalten und Missbrauch schützen
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Vertrauenswürdige und Zugang zu vertraulichen und
wahrheitsgemäße Informa- vertrauenswürdigen Quellen
tionen, dies umfasst weniger für Gesundheitsinformationen Junge Menschen sind leidenschaftlich
daran interessiert, an der digitalen Welt
ungeeignete Inhalte und trans- teilzuhaben. Aber es frustriert sie, die
parente Informationen von Mängel zu erleben, und sie denken, dass
das Internet ihren Wünschen und Anfor-
den Online-Diensten selbst derungen besser gerecht werden müsste.
7Methode Mit Hilfe eines vom Young and Resilient
Research Centre an der Western Sydney
Insgesamt wurden
Universität entwickelten Workshop- 69 Workshops in 19
Konzepts wurden Partnerorganisationen
identifiziert, die drei- bis fünfstündige
Sprachen abgehalten.
Vor-Ort-Workshops mit Kindern in ihrer
lokalen Umgebung durchführen. Die
Struktur dieses Berichts folgt den Schlüs-
12 der 69 Workshops
selthemen, über die die Kinder in den wurden auf Englisch
Workshops am liebsten gesprochen haben.
und 15 auf Arabisch
Die Kinder haben an einer Reihe von durchgeführt.
individuellen und gruppenbasierten
Aktivitäten teilgenommen, darunter
Beantwortung von kurzen Fragen, 52% der Teilnehmenden
kreatives Schreiben, Zeichnungen,
Cut-and-Paste, szenarienbasierte
identifizierten sich als
Aktivitäten und Gruppendiskussionen. weiblich, 40% als männ-
Die Methode hat reichhaltige, qualitative
lich und 8% machten
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Daten über die Wahrnehmungen und
Erfahrungen der Kinder in Bezug auf keine Angaben zu ihrem
ihre Rechte im digitalen Umfeld hervorge-
bracht. Es war wichtig, die Workshops so
Geschlecht.
zu gestalten, dass sie die Kinder ihre
Perspektive einbringen konnten in einen
begleiteten Prozess, der es ihnen er-
laubte, Fragen zu stellen, zu diskutieren
und ihr eigenes Online-Leben zu hinter-
fragen, um so ihre Erfahrungen und
Ansichten festzuhalten.
8Schlüsselthemen
1 Zugang zum Internet als Recht
2 Informationen
3 Ausdruck, Identität und Kultur
4 Freizeit und Spiel
5 Privatsphäre
6 Rolle der Eltern
Unsere Rechte in der digitalen Welt
7 Schutz
8 Gesundheit
91
Kinder erachten den Zugang zum Internet Kinder weisen auch auf infrastrukturelle
als ein Recht, aber viele der Beteiligten Barrieren hin, darunter fehlende oder unz-
berichten, dass sie gar keinen oder nur uverlässige Stromversorgung und lang-
eingeschränkten Zugang zum Internet same Internetgeschwindigkeiten, ältere
haben. Zu den Barrieren gehören Bezahl- oder keine Geräte, begrenzte Akkulauf-
barkeit, Geschlecht, Sprache und körper- zeit und fehlende Konnektivität. Kinder aus
liche oder kognitive Beeinträchtigungen. einkommensschwachen Ländern weisen
auch auf die Hindernisse durch mangelnde
1.1 Bezahlbarkeit Kenntnisse, Fähigkeiten und Bildung hin.
Kinder nennen hohe Kosten als Haup-
thindernis für ihren Zugang zum Internet,
Pakistan, Geschlecht und Alter
insbesondere in einkommensschwachen
unbekannt: [Kinder] haben aufgrund
Ländern. Sie sagen, dass die Kosten für
Zugang zu
finanzieller Beschränkungen keine
Geräte und Daten oft unerschwinglich seien.
Smartphones.
dem Internet Kanada, Junge, 12: Geldflüsse Malaysia, Mädchen, 13: Ich wün-
als Recht [sind ein Hindernis]. Technologie
ist kostspielig. Viele Leute können
sche mir, dass Kinder in ländlichen
Gebieten die Vorteile des Internets
Unsere Rechte in der digitalen Welt
[es] sich nicht leisten. genauso nutzen können wie andere.
Äthiopien, Geschlecht und Alter
Rumänien, Mädchen, 16: [Ich habe
unbekannt: Zurzeit nutzen wir keine
programmieren nicht gelernt, weil]
digitalen Technologien, um uns
die Schule, auf die ich gehe, keinen
auszudrücken, aber wir würden es
Unterricht anbietet, in dem ich das
gerne tun, wenn wir in Zukunft das
lernen könnte.
Wissen oder den Zugang dazu haben.
10Eine Sprachbarriere
1.2 Sprache
1 Zugang zu dem Internet als Recht
Kenia, Junge, 15: [Es gibt] Relevante Inhalte sollten auch in anderen
... hindert uns daran,
keinen Strom in unserer Gegend. Fremdsprachen verfügbar sein, das ist der
Wunsch vieler Kinder, darunter auch
Internet-Dienste
diejenigen, die ausdrücklich Hilfsmittel für
Libanon, Geschlecht und Alter einen barrierefreien Zugang in anderen
besser zu nutzen.
unbekannt: [Ich habe Web-Entwick- Sprachen fordern.
lung nicht gelernt, weil] es keine
Lehrer oder Spezialisten gibt.
Ägypten, Geschlecht und Alter
unbekannt: Die arabische Sprache
ist im Internet nicht gut verbreitet.
Kinder – insbesondere in einkommens-
Die Sprache muss weiter verbreitet
schwachen Ländern – nennen häufig
werden durch... eine Vermehrung
Zeitmangel als wichtiges Hindernis für
von arabischen Inhalten und die
ihren regelmäßigen Zugang zum digitalen
Verbesserung der Übersetzung
Umfeld. Insbesondere betonen sie, dass
von ausländischen Webseiten.
ihre Verpflichtungen zur Hausarbeit
beizutragen und zu lernen, in Konflikt
stehen mit ihrem Wunsch, online zu Kinder auf der ganzen Welt fordern, dass
Unsere Rechte in der digitalen Welt
gehen oder sich mit Freunden zu treffen. Regierungen und Technologieanbieter
international mehr altersgerechte und
Kinder auf der ganzen Welt wünschen sich kulturell relevante Inhalte Material in ihrer
von Regierungen und Technologieanbiet- jeweiligen Sprache bereitstellen.
ern auf internationaler Ebene eine Lösung
für die Herausforderungen, die der unt- 1.3 Behinderungen
erschiedliche und ungleiche Zugang für Kinder aus vielen Ländern setzen sich
sie darstellt. engagiert dafür ein, dass Technologien für
Äthiopien, Junge, 18 Menschen mit Behinderungen zugänglicher
gemacht werden. Konkrete Vorschläge
11werden von einer Gruppe hörgeschä- Mädchen sind auch innerhalb ihrer
1 Zugang zu dem Internet als Recht
digter Kinder aus Portugal gemacht. Vereinigtes Königreich, Mädchen, 15: Familien mit Herausforderungen kon-
Warum werden nicht einfach die frontiert, da für sie strengere Einschränk-
Die Ansicht, dass assistive Technologien Untertitel automatisch eingeblendet ungen gelten, wann, wo und mit wem sie
für mehr Barrierefreiheit allgemein und wir können sie dann ausschalten, auf das Internet zugreifen dürfen.
verfügbar und einfacher zu benutzen sein wenn wir sie nicht brauchen? Das
sollten, wird von vielen Kindern geäußert, wäre einfacher für die Leute, die
auch von solchen, die selbst keine spezi- tatsächlich etwas Hilfe brauchen! Pakistan, Mädchen, Alter unbekannt:
fischen Bedürfnisse hinsichtlich der [Die Leute sagen, dass] Mädchen die
Barrierefreiheit haben. Nutzung des Internets vermeiden
Kinder auf der ganzen Welt wünschen sich sollten.
von Regierungen und Technologieanbiet-
Portugal, Junge mit einer Hörbeein-
ern international, dass sie für Benutzer mit
trächtigung, 15: Ich möchte, wie die Kanada, Junge, 12: Bestimmte Leute
unterschiedlichen Anforderungen an die
gesamte Gehörlosengemeinschaft, sind diskriminierend [und das]
Barrierefreiheit einen einfacheren Zugang
die Regierung und den Premiermin- schränkt den Zugang ein. Zum Beispiel
schaffen, einschließlich der standard-
ister auf unsere Probleme mit der stellt der Lehrer den Mädchen keine
mäßigen Bereitstellung von einfach zu
Barrierefreiheit aufmerksam machen. Technologie zur Verfügung.
bedienenden assistiven Technologien.
Wir versuchen, dafür zu kämpfen,
dass die hörende Gemeinschaft uns
Unsere Rechte in der digitalen Welt
1.4 Geschlecht
nicht als ein Nichts ansieht und dass
Weltweit, insbesondere in einkommens- Children across the world are concerned
Portugal sich die Probleme der
schwachen Ländern, stoßen Mädchen that girls do not have equal access to digital
Gehörlosengemeinschaft anhört.
auf erhebliche geschlechtsspezifische technologies, and that may affect their
Zugangsbarrieren.² In den Workshops rights and maybe even their life chances.
in Jordanien beschreiben Mädchen,
Portugal, Junge, 16: Alle Websites
dass Jungen an öffentlichen Orten, z.
könnten eine App verwenden, um zu
B. Internetcafés, Zugang zum Internet
übersetzen, was geschrieben wird oder
haben, während dies für Mädchen als
um zu übersetzen, was auf YouTube
2 ITU & UNESCO, 2013; unangemessen erachtet wird.
Raftree & Bachan, 2013; gesprochen wird.
World Bank, 2016.
12Mädchen scheinen weniger Zugang zum
1 Zugang zu dem Internet als Recht
Internet zu haben als Jungen... Es gibt eine
Diskriminierung beim Zugang aufgrund des
Geschlechts... Mädchen besitzen kein eigenes
Telefon und haben nur begrenzten Zugang zum
Internet im Vergleich zu Jungen, die auch in
Internetcafés, welche allgemein nur für Jungen
vorgesehen, Zugang haben können. Es könnte
auch damit zusammenhängen, dass für Mädchen
der Zugang zum Internet durch Familienmitglieder
Unsere Rechte in der digitalen Welt
(Eltern/Ehemann) eingeschränkt wird.
Jordanien, Notizen des Workshop-Leiters
132
Im Großen und Ganzen sind die Kinder
davon begeistert, dass das Internet ihren Philippinen, Junge, Alter unbekannt:
Zugang zu Informationen verbessert – Das Recht auf Information ist eines
aber Kinder aus aller Welt weisen darauf der wichtigsten Rechte im digitalen
hin, dass falsche und irreführende Zeitalter, weil [das Internet] uns
Informationen online im Umlauf sind. wirklich hilft, leichter an Informa-
tionen zu kommen. Aber wir müssen
alle im Hinterkopf behalten, dass
Nepal, Junge, 13: Durch digitale nicht alle Informationen in den
Technologie können wir Informa- sozialen Medien wahr und zuverläs-
tionen aus der ganzen Welt bekom- sig sind.
men, obwohl wir nur in einer Ecke
des Raumes sitzen.
Informationen
Indonesien, Mädchen, 14: Weil die
Zeit und die Technologie wachsen,
können wir leicht auf Informationen
Äthiopien, Junge, 18: Jugendliche
zugreifen. Aber es ist schwer ein-
können über Facebook und Fernse-
zuschätzen, ob die Informationen
hen auf Informationen über die
verlässlich sind oder nicht.
Situation ihrer Region und ihres
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Landes zugreifen. Zum Beispiel
wurde der jüngste... Putsch in der
Ghana, Gruppe von Kindern:
Amhara-Region durch das Fernse-
Wir möchten, dass die Regierung,
hen erst bekannt.
Technologieunternehmen und
Lehrer uns helfen, mit nicht ver-
trauenswürdigen Informationen
im Internet umzugehen.
14Generell ist es ein
Mit ihrem Wunsch nach mehr “wahr-
2
heitsgemäßen und vertrauenswürdigen” Neuseeland, Junge, 17: Regierungen
Informationen
gigantisches Rätsel,
Informationen heben die Kinder auch und Unternehmen müssen viel
immer wieder die Geschäftsbedingungen transparenter mit ihrer Daten-
was eigentlich mit un-
der digitalen Dienste hervor. Viele nutzung und -erfassung umgehen.
kritisieren deren undurchsichtige Natur Warum werden sie gesammelt? Wie
seren Daten passiert,
und stellen oft eine Verbindung zwischen werden sie gesammelt?
schlechten Online-Informationen und
denn es versteckt
schlechten Nutzungsbedingungen her.
Kinder auf der ganzen Welt begrüßen
die Möglichkeit, Informationen aus einer
sich in komplexen Deutschland, Junge, 17: [Wir
brauchen] jugendgerechte AGBs mit
Vielzahl von Quellen zu erhalten. Aber sie
sind besorgt, dass diese Informationen
Datenschutzverein- einer Zusammenfassung der wichtig-
sten Punkte.
zuverlässiger sein sollten, dies gilt auch
für Informationen von den digitalen
barungen und Geset- Diensten selbst.
zestexten. Ich möchte Kanada, Mädchen, 15: Websites
und Apps nehmen und nutzen
gerne Klarheit darüber unsere Informationen, manchmal
Unsere Rechte in der digitalen Welt
auch mit unserer Zustimmung. Aber
bekommen, was wirk- eigentlich ist das Kleingedruckte so
versteckt, dass die meisten Leute
lich mit meinen Daten nicht wissen, womit sie sich einver-
standen erklärt haben.
passiert.
Germany, girl, 16
153
3.1 Ausdruck
Die Kinder sind sich darüber einig, Pakistan, Junge, 13: [Ich] blogge...
dass Interaktionen im Internet, das meine Lebensgeschichte, damit [and-
Posten in sozialen Medien, das Auf- ere Leute] davon erfahren können.
nehmen von Fotos und das Spielen es
ihnen ermöglicht, sich selbst und ihre
Ansichten auszudrücken. Libanon, Junge, 17: [Durch] Rap
(Teilen von YouTube-Videos)...
drücke ich die Bedürfnisse der
Philippinen, Mädchen, Alter un-
Gemeinschaft und das Leiden der
bekannt: Kinder können sich durch
Bürger und die Schwächen der
die digitale Tech[nologie] stärker
Politik aus, und [unsichere] Sicher-
ausdrücken. Wir können unsere
heitslage, und... die Zukunft und
Ausdruck,
Meinungen, Gedanken, Reaktionen,
Gefühle der Jugend.
Vorschläge und Probleme teilen.
Identität Selbstvertrauen aufzubauen, Schüchtern-
und Kultur
Kanada, Mädchen, 15 Jahre:
heit zu überwinden, Meinungen zu äußern
Gespräche mit Freunden und Familie
und Bestätigung zu finden, sind Wege, durch
- ich nutze digitale Technologien,
Unsere Rechte in der digitalen Welt
die die Online-Welt die Kinder nach ihren
um mit ihnen zu kommunizieren,
eigenen Aussagen stärkt. Sie können so
indem ich Memes verwende, die sich
ein größeres – und sogar internationales
auf unser Leben und unsere Freund-
– Publikum erreichen und das digitale
schaft beziehen. Ich drücke dadurch
Umfeld bietet auch psychologische Vorteile.
meine Liebe für unsere Freundschaft
aus und wie sehr ich sie in meinem
Leben schätze.
163
Malaysia, Mädchen, 14: [Es] ermögli- Brasilien, Mädchen, 14: In der Deutschland, Mädchen, 18: [Ich
Ausdruck, Identität und Kultur
cht uns, das auszusprechen, was wir digitalen Welt haben wir viel Raum, äußere mich nicht online, weil] ich
uns vielleicht nicht trauen, persön- um unsere Meinung zu äußern, aber Angst habe, gemobbt zu werden.
lich zu sagen. sie wird nicht immer mit dem uns
rechtmäßig zustehenden Respekt
aufgenommen. Kinder auf der ganzen Welt schätzen die
Südkorea, Mädchen, 13: Ich kann im
Möglichkeiten, sich online auszudrücken,
Internet sagen, was ich denke.
empfinden aber die Feindseligkeit und die
Pakistan, Junge, 16: Ich werde zu Bloßstellung, die das digitale Umfeld
sehr von anderen Menschen beein- kennzeichnen können, als hemmend.
Philippinen, Geschlecht und
flusst und davon, wie sie mich
Alter unbekannt: Dass wir uns
sehen könnten. 3.2 Identität
auf verschiedenen Social-Media-
Einige Kinder sagen, dass digitale Tech-
Plattformen wie Facebook, Twitter
nologien ihnen Möglichkeiten bieten, zu
und Instagram ausdrücken können, Neuseeland, Geschlecht und Alter
hinterfragen, zu formulieren und zu
hilft Depressionen zu verhindern, unbekannt: Im Internet sind wir
erforschen, wer sie sein wollen - sowohl
und es zwingt dazu, uns mit unseren anfälliger dafür, dass Menschen
online als auch offline.
Problemen auseinanderzusetzen. unsere Gedanken und Meinungen
beurteilen, was es uns schwerer
Unsere Rechte in der digitalen Welt
macht, uns frei zu äußern. Wir neigen
Rumänien, Mädchen, 15: Mit der Hilfe
dazu, unsere Gedanken zu unter-
Diesen sehr positiven Ansichten steht des Internets kann man sich seine
drücken, um in eine bestimmte Form
ein Gefühl von Diskriminierung und Kritik eigene Persönlichkeit schnitzen.
zu passen, um nicht vom Internet
gegenüber, das viele Kinder nach eigener
beurteilt zu werden. Das zeigt, dass
Aussage davon abhält, sich frei zu äußern.
dieses Recht durch den Zugang zum
Sie fürchten sich vor negativem Feedback
Internet oft verletzt wird.
von anderen.
17Viele Menschen haben innere Talente,
3
Ausdruck, Identität und Kultur
aber sie sind schüchtern, sie vor anderen
Menschen zu zeigen... Digitale Technologien
haben eine Plattform für diese Art von
Menschen und auch für andere geschaffen.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Nepal, Mädchen, 14
18Ich bin im Netz oft
3
Kanada, Mädchen, 15: [Digitale Techno- Kanada, Mädchen, 18: Es presst in
Ausdruck, Identität und Kultur
offener als im realen
logien] haben mich mit wichtigen eine Schublade, wer ich sein soll und
Aspekten bekannt gemacht, durch die woran ich glaube. Durch die sozialen
Leben. [Es ist] im
ich mich selbst identifiziere, wie Fem- Medien bin ich nicht in der Lage, mein
inismus [und] gleiche Rechte für alle. authentisches Selbst zu leben, weil
Netz unkomplizierter.
ich weiß, was andere denken und
glauben, dass ich bin, auch wenn es
Kanada, Mädchen, 15: [Digitale anders ist als das, was ich wirklich bin.
Technologie ermöglicht mir,] etwas
über die Umweltprobleme zu erfah-
ren, die es auf der ganzen Welt gibt, Die Mehrheit der Kinder, die zum Thema
was ich sehr wichtig finde. Auf diese Identität geantwortet haben (92%), hat
Weise helfen mir soziale Medien, das Gefühl, dass sie online und offline
meine Identität zu entwickeln. nicht immer die gleiche Person sind,
was eine wichtige Erkenntnis ist. Einige
berichten von der Möglichkeit, online mit
Deutschland, Mädchen, 16: Im Internet verschiedenen Arten des Seins und ihrer
finde ich mehr Akzeptanz als in Beziehung zu anderen zu experimentieren.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
meinem realen Umfeld, dadurch weiß Andere sagen, dass sie Druck verspüren,
ich, dass es okay ist, anders zu sein. ein kuratiertes Selbst zu präsentieren.
Andere sagen, dass sie das Gefühl haben,
Kanada, Junge, 14: Online habe
dass soziale Medien und Netzwerke ihr
ich verschiedene Accounts und ich
Identitätsempfinden negativ beeinflussen
verhalte mich unterschiedlich.
und sie in ihrer Fähigkeit einschränken, sie
Deutschland, selbst zu sein.
19
Junge, 16Positive Blogs/Accounts zu verfolgen hilft mir,
3
Ausdruck, Identität und Kultur
mich daran zu erinnern, dass ich als Kind mit
verschiedenen ethnischen Wurzeln nicht alleine
bin. Die Geschichten von anderen Menschen
/Teens mit verschiedenen ethnischen Wur-
zeln zu hören/lesen und mich mit ihnen zu
verbinden, hilft mir sehr.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Kanada, Mädchen, 17
20Es gibt Menschen,
Für einige Kinder bietet das digitale
3
Brasilien, Mädchen, 14: Da wir Umfeld eine außergewöhnliche Möglich-
Ausdruck, Identität und Kultur
die ihre Kultur wegen
verschiedenen Arten von Inhalten keit, die Identität ihrer Wahl zu gestalten,
ausgesetzt sind und auf der Grund- aber viele empfinden den Druck, eine
der sozialen Medien
lage unserer Profile in sozialen akzeptierte Online-Persönlichkeit darzu-
Netzwerken beurteilt werden, können stellen, als zeitaufwendig und belastend.
missachten. Sie ändern
wir am Ende unsere Identität verlieren,
weil sich die Art und Weise, wie andere 3.3 Kultur und Religion
ihre Ansichten, um
uns sehen, verändert und glauben, Fast zwei Drittel der Teilnehmenden
dass ich bin, auch wenn es anders ist haben das Gefühl, dass digitale Technolo-
stattdessen zu kopieren,
als das, was ich wirklich bin. gie ihre kulturellen und religiösen Iden-
titäten unterstützt und fördert. Sie sagen,
was populär ist.
dass das Internet ihnen Möglichkeiten
Kanada, Junge, 12: Ich tue so, als ob bietet, mit ihrer Kultur verbunden zu sein
ich bessere Dinge tue, als im echten und mehr darüber zu erfahren – insbe-
Leben der Fall ist. [In den sozialen sondere, wenn sie geografisch oder
Medien sieht es so aus, als ob] ich physisch von den Menschen getrennt sind,
Dinge tue, die ich normalerweise mit denen sie ihre kulturelle Identität teilen.
im echten Leben nicht tun würde.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Philippinen, Geschlecht und Alter
Kanada, Mädchen, 15: [Mein Online- unbekannt: Die digitalen Medien
Selbst ist] ‘mein bestes Selbst’. verstärken [meine kulturelle Iden-
tität]. [Sie] bringen uns dazu, zu
lernen, was wir nicht über unsere
Philippinen, Mädchen,
Kultur wissen. Man kann online
sehen, was der Islam ist.
Alter unbekannt
21Pakistan, Junge, 15: Das heutige Pakistan, Junge, 16: [Digitale]
digitale Zeitalter bietet eine Medien haben unsere kulturelle
Plattform, eine Stimme für die Identität untergraben, indem sie
Minderheiten eines Landes... Mit verschiedene neue Moden oder
der Hilfe von digitaler Tech[nologie] Frisuren einführen, und dann
kann man seine Religion und Kultur vergisst die Jugend ihre Kultur.
am Leben erhalten.
Kinder auf der ganzen Welt legen Wert
Mehr als ein Drittel sagt, dass digitale darauf, ihre Kultur kennenzulernen und
Technologie ihre kulturelle Identität unter- mit anderen online zu teilen. Viele fühlen
graben kann, dazu gehört auch, dass sie sich aufgrund ihrer Sprache, Religion
wegen ihrer religiösen oder kulturellen oder persönlichen Überzeugungen
Identität online gemobbt werden. gefährdet online missbraucht zu werden.
Einige machen sich Sorgen, dass digitale
Technologie lokale oder weniger domi-
Kanada, Junge, 17: Manchmal hacken nante kulturelle Normen untergräbt.
[die Leute in den sozialen Medien]
Unsere Rechte in der digitalen Welt
wirklich auf deiner Religion herum.
Kanada, Mädchen, 12: Manchmal
werden Witze über Dinge gemacht
[die sich auf meine Identität
beziehen] und manchmal lässt
mich das an mir zweifeln.
224
Spielen erweist sich als ein komplexes Insgesamt unterstreichen die Aussagen der
Thema; einige Kinder bringt es in Konflikt Kinder die wichtige Rolle der Technologie
mit Erwachsenen. für ihr Recht auf Freizeit und Spiel. Einige
regen an, vereinfachte Argumentationen,
die mehr digitales Spiel mit weniger Zeit
Pakistan, Geschlecht und Alter im Freien gleichsetzen, zu vermeiden.
unbekannt: Ich darf die Spiele, die
ich spielen möchte, nicht installieren.
Brasilien, Junge, 15: Es hat sich
verändert, weil sich das Konzept
Kroatien, Geschlecht und Alter unbek-
der Freizeit verändert hat. Früher
annt: Ich darf nicht spielen, bevor ich
bedeutete Freizeit draußen spielen,
alles für den nächsten Schultag lerne.
reden, mit anderen zusammen sein.
Freizeit Andere Kinder äußeren Vorbehalte, die sich
Heute kann es Netflix, YouTube und
andere Formen von Spaß sein, die
und Spiel mit denen decken, die Erwachsene oft äußern. einen unterhalten.
Brasilien, Junge, 13: Wenn man traurig
Libanon, Geschlecht und Alter
ist, kann das Internet einem helfen, et-
Unsere Rechte in der digitalen Welt
unbekannt: [Videospiele verur-
was zu sehen, das einem Freude macht.
sachen] Sucht, nicht mit der Familie
aufzuwachsen, Isolation, Einsamkeit.
Kinder wollen online spielen und haben
Kanada, Mädchen, 17: [Digitale oft das Gefühl, dass ihre Freizeitwahl nicht
Technologie] führt dazu, dass ich mich richtig verstanden wird. In allen Teilen der
zurückziehe und mehr Zeit allein mit Welt ist die Spannung zwischen Online-
meinem Telefon verbringe, während Zeit und anderen Aktivitäten – wie draußen
meine Mutter das als Kind nie getan hat. spielen, Hausaufgaben oder Haushalts-
pflichten erledigen – deutlich spürbar.
23Ich glaube, die Leute haben nicht nur aufgehört,
4
Freizeit und Spiel
auf der Straße zu spielen, weil das Internet
entstanden ist, sondern auch, weil das Land und
die Städte gewalttätiger geworden sind. Es wäre
interessant, nicht nur das Internet zu betrachten,
sondern auch die Umgebung, in der sich die
Menschen, die das Internet am häufigsten nutzen,
aufhalten. Auf dem Land, wo es sicherer ist,
nutzen Teenager und Kinder das Internet sicherlich
weniger als bei uns in der Hauptstadt.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Brasilien, Mädchen, Alter unbekannt
245
Viele Kinder sind sich der Privatsphäre-
Problematik bewusst und haben eine Nepal, Mädchen, 13: Heutzutage,
starke Position gegenüber den vielfäl- im digitalen Zeitalter, verlieren die
tigen Verletzungen ihrer Privatsphäre Menschen... ihre persönliche
durch kommerzielle Unternehmen, Privatsphäre.
Institutionen, Fremde und Eltern.
Kinder, die Privatsphäre als ein wichtiges Brasilien, Mädchen, 13: Im
Recht im digitalen Umfeld erkannt haben, Internet teilen die Menschen ihre
sehen, dass dieses Recht durch digitale Informationen... Das kann gefährlich
Technologien bedroht ist. sein, wenn eine Person mit bösen
Absichten Zugang dazu hat.
Privatsphäre Kanada, Mädchen, 15: Es geht
um Identitätsdiebstahl, Stalker,
Arbeitgeber, die deine Daten über-
prüfen, Erpressung, alles Mögliche.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
25Warum sollte man nicht besorgt sein? Denkt
5
Privatsphäre
darüber nach. Man bekommt Social Media
umsonst, aber die Unternehmen, denen diese
Platt-formen gehören, schwimmen im Geld.
Sicherlich gibt es einen Grund für ihr Einkommen,
und der hängt höchstwahrscheinlich damit
zusammen, was sie mit unseren Daten machen.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Kanada, Mädchen, 15
265.1 Datenschutz gegenüber Kinder wollen, dass kommerzielle
5
kommerziellen Anbietern Norwegen, Mädchen, 17: Es ist ein Unternehmen deutlich transparenter
Privatsphäre
Die Bedenken der Kinder in Bezug bisschen beängstigend, darüber darlegen, wie Daten gesammelt, ges-
auf ihre Privatsphäre gegenüber kommer- nachzudenken, warum kostenlose peichert und genutzt werden. Außerdem
ziellen Angeboten konzentrieren sich Apps so viel Geld haben. Ich frage wünschen sie sich mehr Kontrolle darüber,
hauptsächlich auf soziale Medien sowie mich auch nach ihrer Motivation, eine wie dies geschieht. Obwohl Kinder akzep-
auf Apps und Websites. Einige Kinder kostenlose App zu machen. Vielleicht tieren, dass sie selbst eine gewisse Verant-
sagen, dass sie sich bewusst sind, dass verkaufen sie meine Bilder, Daten usw. wortung für den Schutz ihrer Privatsphäre
Unternehmen ihre Daten sammeln, weil sie übernehmen sollten, sagen sie, dass die
erkennen, dass bestimmte Werbungen und Verantwortung für den Schutz ihrer Privat-
andere Inhalte auf Algorithmen beruhen. Philippinen, Mädchen, Alter sphäre im digitalen Umfeld bei den Regier-
unbekannt: Nur, weil ich soziale ungen und Technologieunternehmen liegt.
Medien kostenlos nutzen kann... Die Hälfte der Kinder, die die Notwendig-
sollten [Social-Media-Unternehmen keit des Schutzes ihrer Privatsphäre dis-
Kanada, Mädchen, 18: Ich bin...
nicht in der Lage sein,] auch meine kutiert haben, sagt, dass sie kaum oder
besorgt darüber, dass meine Daten
Daten kostenlos zu nutzen. Meine nur wenig formelle Möglichkeiten hatten,
weitergegeben werden, weil ich trotz
persönlichen Daten sind immer zu lernen, wie sie ihre persönlichen Daten
aktivierter Datenschutzeinstellungen
noch meine Privatsphäre. online schützen können.
meine Vorlieben in der Werbung
sehen kann und oft Spam-Mails
Unsere Rechte in der digitalen Welt
bekomme, weil meine E-Mail-
Brasilien, Mädchen, 14 Jahre: Ghana, Geschlecht und Alter
Adresse weitergegeben wird.
Das Ziel der Werbetreibenden... unbekannt: [Ich muss mehr über]
war es nie, das Leben der Menschen Sicherheit und Schutz lernen... aber
zu erhalten oder zu verbessern, ich habe keinen Lehrer [der das
Kanada, Junge, 14: Man sollte
sondern reich zu werden und lehren kann].
großen Unternehmen nicht komplett
die Kontrolle zu gewinnen
vertrauen, da sie leicht deine Daten
verkaufen könnten.
275.2 Privatsphäre gegenüber
5
Portugal, Junge, 15: Keiner hat Neuseeland, Mädchen, 16: Ich würde staatlichen Institutionen
Privatsphäre
mir jemals gesagt, was die besten ... die Gesetze ändern, [um sicher- Kinder neigen dazu, Regierungen
Techniken sind, um meine Daten zustellen], dass Unternehmen nicht weitaus mehr Vertrauen zu schenken
zu schützen. die Macht haben, persönliche Daten als kommerziellen Einrichtungen, wenn
von Menschen ohne deren Zustim- es um das Sammeln von Daten geht, da
mung zu nutzen und weiterzugeben. sie glauben, dass Regierungen offener
Kinder, vor allem die in einkommensstarken damit umgehen, welche Informationen
Ländern, wollen, dass die Regierungen sie sammeln. Aber in Ländern mit niedri-
Gesetze erlassen oder regulieren, wie Kinder auf der ganzen Welt fordern, dass gem, mittlerem und hohem Einkommen
Unternehmen auf ihre Daten zugreifen kommerzielle Unternehmen darlegen, wie berichten einige Kinder über Bedenken,
und diese nutzen können. sie die Daten von Kindern sammeln, spei- dass Regierungen sensible Informationen
chern und nutzen. Kinder wollen Garan- – insbesondere biometrische Daten –
tien, dass sie nicht Gegenstand kommer- sammeln und verwenden
Großbritannien, Junge, 15: Mehr zieller Ausbeutung sind. Viele fordern
Gesetze, besonders für [die] unter daher die Regierungen auf, Gesetze zu
18; man sollte die Wahl haben, was erlassen, um ihre Daten zu schützen und Neuseeland, Junge, 17: Die
gespeichert wird. die Online-Überwachung von Kindern Regierungen sind transparenter
durch die Industrie zu unterbinden. darüber, was sie sammeln.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Kanada, Mädchen, 15: Ich würde
das Gesetz darüber ändern, was
Rumänien, Mädchen, 16: [Die
Unternehmen sammeln und weit-
Regierungen] werden die Daten,
ergeben dürfen und was nicht.
die mit... biometrischen Überwa-
chungstechnologien gesammelt
werden, ohne die Zustimmung
der Menschen [verwenden].
28Regierungen
Kinder fühlen sich mit der Datenerhebung
5
durch die Regierung wohler als mit der Chile, Gruppenantwort: Es ist
Privatsphäre
werden wichtige
durch private Unternehmen oder Eltern, unser Recht, einen Namen zu haben.
aber sie wünschen sich mehr Transparenz Auf Facebook, Twitter, Instagram,
Informationen über
darüber, welche Daten die Regierungen WhatsApp wird nach deinem
erheben und warum. Namen/ falscher Identität gefragt -
das Land schützen.
jemand kann Informationen über
5.3 Sicherheit dich im Internet finden und
Unternehmen werden
Kinder äußern auch Bedenken über dich verletzen.
Hacker und andere Drittpersonen, die ihre
Daten über das Unter-
Identitäten stehlen könnten. Einige stellen
aufgrund von Sicherheitsbedenken nur
nehmen oder darüber,
eingeschränkte Informationen über sich Kinder auf der ganzen Welt wollen, dass
selbst online. die digitale Welt ihnen Privatsphäre und
wie hoch ihr Einkommen
Sicherheit bietet.
ist, schützen.
Pakistan, Mädchen, 12: In diesem
digitalen Zeitalter ist Cyberkriminal-
ität sehr verbreitet und das häufigste
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Cyberverbrechen von allen ist
Identitätsdiebstahl durch die
Erstellung eines gefälschten Profils.
Vereinigte Arabische
Emirate, Mädchen, 17
29Im digitalen Zeitalter wird das Recht auf
5
Privatsphäre
eine Identität in vielen Fällen vernachlässigt.
Persönliche Profile werden oft gehackt, und es
werden gefälschte Konten mit persönlichen Fotos
und Daten erstellt. Hacker geben sich als Besitzer
der Profile aus und verbreiten Gerüchte und
können ernsthafte Probleme verursachen.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Brasilien, Mädchen, 15
305.4 Privatsphäre gegenüber den Eltern Kinder sagen auch, dass Eltern manchmal
5
Kinder sagen, dass sie sich mehr Privat- Grenzen überschreiten oder ihre Privat-
Privatsphäre
sphäre gegenüber ihren Eltern wünschen. sphäre verletzen, indem sie Fotos von
Sie wollen, dass ihre Eltern ihre Nach- ihnen online teilen.
richten nicht lesen und dass sie ihre
Passwörter geheim halten können.
Pakistan, Geschlecht und Alter
unbekannt: Sagt euren Eltern, dass
Kroatien, Geschlecht und Alter unbek- sie euch fragen und nicht ohne eure
annt: Ich möchte nicht, dass meine Erlaubnis posten sollen.
Eltern meine Nachrichten lesen.
Kroatien, Geschlecht und Alter
Kroatien, Junge, 11: Ich möchte unbekannt: Ich möchte, dass sie
private Fenster in Google nutzen mich um Erlaubnis fragen, bevor sie
können. Ich möchte nicht, dass ein Foto von mir hochladen.
meine Eltern meine Netzwerke
ausspionieren.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Kinder bestehen darauf, dass die Privat-
Kroatien, Mädchen, 11: In zwei Jahren
sphäre, nach der sie sich sehnen, auch die
kann ich mein Instagram-Konto
Privatsphäre gegenüber den Eltern
eröffnen. Ich will nicht, dass meine
einschließen soll.
Eltern meine Passwörter kennen.
316
Kinder wünschen sich, dass ihre Eltern
sie beaufsichtigen, um eine Reihe von Philippinen, Geschlecht und Alter
Gefährdungen abzuwenden: von der unbekannt: Wir brauchen Anleitung
Vernachlässigung der Schularbeiten bis hin von unseren Eltern, aber sie sollten uns
zu schwerwiegenderen Schäden, wie der nicht bei allen Dingen kontrollieren.
Gefahr, Pornografie ausgesetzt zu sein
oder von Kinderschändern und anderen
Verbrechen bedroht zu werden. Kinder weisen aber auch darauf hin, dass
die Eltern oft nicht über die notwendigen
digitalen Kompetenzen verfügen, um sie
online zu unterstützen.
Philippinen, Geschlecht und Alter
unbekannt: Wenn ein Kind keine
Rolle der Eltern
elterliche Unterstützung hat bei der
Nutzung sozialer Medien oder des Pakistan, Geschlecht und Alter
Internets, kann es passieren, dass es unbekannt: Unsere Eltern und
sich ungeeignete Inhalte ansieht, was Geschwister unterstützen [unsere
sich bis zum Erwachsenensein hinein Nutzung von] digitaler Technologie
auswirken kann. nicht, da sie mit vielen Risiken
verbunden ist.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Kroatien, Mädchen, 12: Manchmal
tun Kinder im Internet etwas, was
Kenia, Junge, 15: Ich möchte immer
sie nicht tun sollten, und ihre Eltern
über Filme und aktuelle Themen auf
müssen ihnen dabei helfen.
dem Laufenden sein, aber meine
Eltern lassen mich nicht lange vor
dem Bildschirm sitzen.
32Ich möchte, dass du
6
Kenia, Junge, 15: Ich möchte immer Kanada, Mädchen, 11: Unsere Eltern
Rolle der Eltern
in unserem Namen
über Filme Nepal, Mädchen, 14: haben das Recht, uns zu sagen, dass
Manchmal hindern uns unsere Eltern wir keine persönlichen Daten online
mit unseren Eltern
daran, digitale Technologie zu nutzen, stellen dürfen.
und wenn wir Projektar-beiten und
sprichst und sie
wichtige Recherchen machen
Kroatien, Junge, 12: Sie sollten
müssen, dürfen wir das nicht.
meine Nachrichten von Zeit zu Zeit
darüber informierst, checken. Sie sollten über alle Leute
Bescheid wissen, mit denen ich in
dass sie Vertrauen
Kroatien, Junge, 12: Lasst mich
Kontakt komme. Sie sollten alle
Lerninhalte sehen. Das hilft mir.
Fotos und alles, was wir auf sozia-
in uns haben sollten, len Medien teilen, überprüfen.
wenn wir Technologie
Kinder sagen überwiegend, dass die
elterlichen Einschränkungen ihrem
Pakistan, Geschlecht und Alter
benutzen.
besten Interesse dienen, und dass es in
unbekannt: [Meine Eltern] sagen mir,
der Verantwortung der Eltern liegt, ihre
dass ich meine politische Meinung
Kinder zu schützen.
äußern soll, aber nicht so, dass ich
Unsere Rechte in der digitalen Welt
unnötige Gegenreaktionen bekomme.
Pakistan, Geschlecht und
Alter unbekannt: Es ist das Recht
unserer Eltern, uns Einschränkungen
aufzuerlegen, damit wir pünktlich
schlafen und das Internet nicht
spät in der Nacht nutzen.
Kenia, Mädchen, 16
33 iele Eltern und Erwachsene
V
6
Libanon, Mädchen, 17: [Meine Eltern]
Rolle der Eltern
machen sich zu viele Sorgen über
halten mich davon ab, [Fehler zu
machen] und raten mir, wie ich das
die Sicherheit ihrer Kinder, wenn
Richtige tun kann... Das ist so, weil
die Eltern uns lieben.
diese der Technologie ausgesetzt
sind. Nun, da widerspreche ich ihnen
Kroatien, Geschlecht und Alter
unbekannt: Weißt du, was deine
nicht, sondern möchte nur, dass sie
Kinder im Internet machen?
Niemand kennt deine Kinder so gut
zumindest darüber informiert sind,
wie du. Kommuniziere mit ihnen und
berate sie, damit ihnen niemand
dass Kinder in den Schulen über
etwas antun kann.
Technologie aufgeklärt werden und
wissen, wie sie damit umgehen können.
Kinder aus allen Teilen der Welt wünschen
Unsere Rechte in der digitalen Welt
sich die Beteiligung der Eltern, aber sie
haben das Gefühl, dass die Eltern
eingeschränkt sind durch fehlendes
Wissen und mangelnde Fähigkeiten
Kenia, Junge, 15
347
Kinder wollen, dass die digitale Welt
sie direkt schützt, und nicht nur durch Brasilien, Mädchen, 15: Die Techno-
ihre Eltern. logie hat Entführungen einfacher
gemacht, weil sich manche Teenager
7.1 Grooming und Entführung heimlich mit Leuten treffen.
Nach Ansicht der Kinder sind Gewalter-
fahrungen im Internet weit verbreitet. Sie
äußern Sorge darüber, dass Entführungen Kanada, Mädchen, 14 Jahre:
durch Location Sharing, Tracking Heutzutage ist es unglaublich
und Catfishing ³ erleichtert werden. einfach, Leute zu catfischen und
Kinder sind sehr beeinflussbar, was
sie zu einem leichten Ziel macht,
wenn sie eine Online-Persönlichkeit
Schutz
Nepal, Mädchen, 14: Durch das digi-
haben und es ist wichtig, sich daran
tale Umfeld geschehen viele soziale
zu erinnern, dass sie das Recht auf
Verbrechen wie Verge-waltigung,
Schutz vor Entführung haben, was
Entführung, Mord usw. Die Techno-
dadurch leichter passieren kann,
logien wie Laptop, Mobil-telefon,
dass sie dazu überredet werden,
Facebook, Computer usw. sind die
jemanden persönlich zu treffen.
Hauptquellen für diese Verbrechen.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Philippinen, Mädchen, Alter
Indonesien, Mädchen, 16: Durch die
unbekannt: Heutzutage sind Kinder
digitalen Medien kann es zu Entführ-
in den sozialen Medien sehr gefähr-
ungen kommen, nicht nur im sozialen
det, einige Syndikate... nutzen die
Umfeld, wenn wir unseren Aufen-
sozialen Medien, um Kinder zu ihrem
thaltsort teilen, können Entführer
eigenen Vorteil auszubeuten.
uns von dort aus verfolgen.
3 Ein Täuschungsversuch, bei dem
eine Person im Internet eine falsche
Identität annimmt
35Wir sollten unseren Aufenthaltsort
Kinder machen sich Sorgen, dass soziale
7
Medien von Täter als Werkzeug genutzt
Schutz
nicht preisgeben. Jeder kann dich
werden, um Kontakt zu Kindern anzubah-
nen, sie auszubeuten und zu entführen.
verfolgen. Wir sollten niemandem
Kinder wollen wissen, dass sie sicher sind,
wenn sie online sind.
im Internet vertrauen. Wir sollten 7.2 Gewalttätige und nicht
Fremde nicht zu unseren Freunden
jugendfreie Inhalte
Fast ausnahmslos sagen die Kinder, dass
im Internet hinzufügen.
es größere Anstrengungen geben sollte,
um Gewalt und sexuelle Kontakte und
Inhalte zu verhindern.
Libanon, Geschlecht und Alter
unbekannt: Gefährdungen wie
online, [wie]... verbale Gewalt,
... sexuelle Belästigung [und]
Mobbing... können zu Problemen
Unsere Rechte in der digitalen Welt
im echten Leben führen.
Südafrika, Geschlecht und Alter
unbekannt: Nacktbilder können
ohne Ihre Absicht viral gehen.
Pakistan, Geschlecht
und Alter unbekannt
36Internetgewalt
Kinder auf der ganzen Welt wünschen sich
7
Philippinen, Mädchen, Alter un- mehr Schutz vor unangemessenen und
Schutz
ist eine Art von
bekannt: Man kann auch auf ver- gewalttätigen Inhalten und mehr Unter-
störende Fotos oder Videos stoßen, stützung für die Opfer.
psychologischer
die unangemessene, missbräuchli-
che und sexuelle Handlungen 7.3 Mobbing
Gewalt über
zeigen... Es gibt Fälle, in denen Kinder sprechen eine Reihe von Aspekten
jemand die Identität eines anderen an, durch die Cybermobbing schädlich
Nachrichten, soziale
benutzt, um mit der anderen Person wirken kann, einschließlich Auswirkungen
zu sprechen oder mit sexueller auf die psychische Gesundheit und die
Medien usw. Sie ist
Online-Pornografie zu handeln. schulischen Leistungen.
viel schlimmer als Kroatien, Junge, 12: Ein Kind kann
Opfer von sexuellem, psychischem
Philippinen, Mädchen, Alter
körperliche Gewalt,
unbekannt: Ich weiß, dass
(online) und körperlichem Missbrauch
Cybermobbing einer der Gründe
werden. Online-Gewalt ist, wenn
weil sie viel tiefere
für Depressionen bei Kindern und
jemand Kinder über Nachrichten
Jugendliche ist, nicht nur wegen
belästigt.
Narben hinterlässt.
Mobbing, sondern auch wegen dem,
Unsere Rechte in der digitalen Welt
was sie online oder in ihren Social-
Kanada, Mädchen, 17: In der Media-Konten sehen. Einige von
heutigen Zeit gibt es so viele ihnen sind sogar motiviert,
negative und ausbeuterische/ Selbstmord zu begehen aufgrund
entwürdigende Inhalte/Seiten, die dessen, was sie lesen und sehen.
Minder-heitengruppen, Frauen und
Kinder ausnutzen, was negative und
gefährliche Auswirkungen auf die
Kroatien, Mädchen, 13 Ausgebeuteten haben kann.
37 ybermobbing ist, wenn dir Leute
C
7
Brasilien, Mädchen, 15: Das Internet
Schutz
Nachrichten schicken wie ‘Ich hasse
ermöglicht breitere Diskussionen
über bestehende Gewalt, aber es
dich’, ‘Du bist hässlich!’. Es ist, wenn
erhöht auch die Möglichkeit von
Gewalt, wie Cybermobbing.
jemand dich bittet, unangemessene
Fotos von dir zu schicken, oder
Kinder auf der ganzen Welt wünschen
sich mehr Schutz vor Mobbing und mehr
wenn Leute deine Daten gegen
Unterstützung für die Opfer.
dich verwenden. Cybermobbing
bedeutet auch, Hassgruppen zu
bilden, Leute zu beschimpfen und
sich über sie lustig zu machen.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Kroatien, Mädchen, 12
388
Viele Kinder sagen, dass der Zugang
zu digitaler Technologie ihnen hilft, ihre Indonesien, Mädchen, Alter un-
Gesundheit zu fördern da sie online nach bekannt: [Ich habe gelernt], wie
Informationen suchen können, insbesond- ich meinen Körper nach der Menstru-
ere über Tabuthemen, die sie nur ungern ation reinigen muss, basierend auf
mit Eltern und Erwachsenen besprechen. meiner Religion.
Brasilien, Junge, 14 Jahre: [Ich] nutze Russland, Mädchen, Alter unbekannt:
Technologie dynamisch, während ich Ich habe nach Dingen gefragt, für
alltägliche Aktivitäten ausführe, wie die ich mich geschämt habe, meine
z. B. zur Arbeit zu gehen und zu Mutter zu fragen, [wie] verschiedene
telefonieren, zu laufen und dabei Frauensachen, und das Internet hat
Gesundheit Musik zu hören, und all das, anstatt
in einem Zimmer eingesperrt zu sein
mir geholfen.
und Videospiele zu spielen.
Portugal, Junge, Alter unbekannt:
Es war mir schon unangenehm,
Brasilien, Junge, Alter unbekannt: einen Erwachsenen nach meiner
Also, ich schaute nach, als eine kleine Gesundheit zu fragen, die Frage
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Beule an meiner Leiste neben meinem war, was ein hoher Cholesterin-
Hoden erschien und ich dachte, es spiegel bei mir bewirken könnte.
sei eine Krankheit, aber ich suchte Ich ging zu YouTube, um zu verste-
im Internet und sah, dass es nur ein hen, was Cholesterin ist... Es war
eingewachsenes Haar war. Das gab sehr nützlich, weil ich herausfinden
mir eine große Erleichterung. konnte, was mit mir passieren kann,
wenn ich nicht die nötigen Vor-
sichtsmaßnahmen treffe.
39Ich habe über psychische Erkrankungen,
8
Gesundheit
Depressionen und Angstzustände recherchiert,
aus Neugierde, weil niemand darüber spricht
und ich mehr wissen wollte.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Brasilien, Junge, Alter unbekannt
40Einige Kinder äußern Bedenken hin-
8
Rumänien, Mädchen, 15: Wenn es sichtlich der Auswirkungen, die digitale Portugal, Mädchen, 12: In der Minute,
Gesundheit
um allgemeine... Krankheiten geht Technologie auf die körperliche und in der wir nach Hause kommen, sind
- wie eine Erkältung oder Husten geistige Gesundheit von Kindern haben wir am Handy. Das Handy kann De-
oder Ernährung, [ist es hilfreich]. kann. Der Zugang zu illegalem und pressionen und Mobbing verurschen.
Aber bei detaillierteren Erwägungen schädlichem Material sind einige der
([wie] Beschwerden über die Hirn- Hauptbedenken, ebenso wie Auswirkun-
rinde oder Schleimhäute) halte ich es gen digitaler Technologie auf das Brasilien, Mädchen, 13: Zu viel Zeit
nicht für vertrauenswürdig – besser, Selbstbild und den Körper. im Internet zu verbringen, führt
einen Spezialisten aufzusuchen. dazu, dass man nicht spielt, sich
nicht mit Eltern und Freunden trifft
Südkorea, Geschlecht und Alter und verursacht Schlafmangel und
unbekannt: Man kann seltsame psychische Erkrankungen.
Kinder auf der ganzen Welt schätzen es, Substanzen wie Kokain und
online auf Gesundheitsinformationen Marihuana im Internet kaufen.
Brasilien, Mädchen, 13: [Man kann]
zugreifen zu können, insbesondere bei
ein geringes Selbstwertgefühl
Themen, die sie lieber nicht mit ihren
China, Geschlecht und Alter bekommen, weil man nicht das tut,
Eltern besprechen möchten.
unbekannt: Man kann Drogen und was andere tun, oder weil man denkt,
Waffen im Internet finden. dass man nicht hübsch genug ist.
Unsere Rechte in der digitalen Welt
Brasilien, Junge, 13 Jahre: Zu viel Zeit
Kinder auf der ganzen Welt sorgen sich
am Telefon zu verbringen... kann die
über die Auswirkungen, die die Nutzung
Sehkraft beeinträchtigen und
digitaler Technologie auf die körperliche
Kopfschmerzen verursachen, und
und geistige Gesundheit haben können.
außerdem... kann der Nacken oder
Rücken schmerzen.
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