PROGRAMM FÜR DIE WEITERBILDUNG 1/2021 - Telc
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1/2021
T R A I N I N G
LIVE-ONLINE-
WORKSHOPS
ZQ BSK
DEUTSCH FÜR
HEILBERUFE
e
A l l e A n ge b o t
INHOUSE
buchbar
PROGRAMM
FÜR DIE WEITERBILDUNG
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· Hamburg
·
·
Bremen Berlin
· · Hannover
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Magdeburg
Duisburg
Dortmund
Köln
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Essen
Erfurt
· ·
Bonn
Frankfurt am Main
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Würzburg
* Termine an diesen Standorten richten sich an Lehrkräfte außerhalb
Mannheim
Nürnberg
Stuttgart
· Ulm
des vhs Bereichs Baden-Württemberg.
Titel: Alexandra Haas (telc Referentin)
Fotograf: Jan Kocovski
GRUSSWORT
IHRE
ANSPRECHPARTNERINNEN
HERZLICH WILLKOMMEN!
Liebe Weiterbildungsinteressierte,
haben Sie sich an das „neue Normal“ gewöhnt? Weiterbildung in Zeiten der Pandemie ist nicht
ohne Weiteres „normal“. Schutz- und Hygieneregeln sind zu beachten; das Reisen ist erschwert Maximiliane Klemrath
– aber es gibt neue Perspektiven und Methoden. Auf diese wollen wir uns konzentrieren und Stellvertretende Teamleitung
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-64
laden Sie herzlich ein, uns dabei zu begleiten. E-Mail: m.klemrath@telc.net
Seit April 2020 bieten wir unsere Fortbildungen im virtuellen Lernraum an. Dieser neue,
digitale Veranstaltungsort ermöglicht, dass die Weiterbildung möglichst gesund und sogar
etwas umweltfreundlicher vonstatten geht. Er öffnet neue digitale Horizonte, denn unsere
Referent*innen zeigen Ihnen ganz nebenbei den fortgeschrittenen Umgang mit dem
Unterrichtsort im Internet.
Wir machen Ihnen zielgerichtete Angebote zum LIVE-Online-Unterricht. Ganz neu aufgesetzt
haben wir einen Lehrgang zum LIVE-Online-Dozenten (m/w/d), der Sie in fünf Schritten fit für
den Einsatz im virtuellen Klassenzimmer macht. Zum Einstieg und zur Vertiefung bieten wir Anna-Lisa Bopp
Ihnen in der Rubrik Digital FIT! Workshops aus der digitalen Welt – von der Einführung in den Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-810
digitalen Werkzeugkasten bis hin zum Phonetik-Unterricht online. E-Mail: a.bopp@telc.net
Deutsch für den Beruf ist nach wie vor ein wichtiger Schwerpunkt des telc Programms. Wir
freuen uns besonders, Ihnen die neue ZQ BSK, die Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in
Berufssprachkursen, anbieten zu können. Da wir kurzfristig und bedarfsgerecht reagieren
wollen, finden Sie Termine nicht hier im Heft aus Papier, sondern jederzeit aktuell auf unserer
Website unter: www.telc.net/Training.
Auch beim Thema Deutsch für den Beruf gilt: Für alle, die mehr wollen, gibt es Vertiefungs
möglichkeiten. Vor allem das fachsprachliche Unterrichten für Teilnehmende aus Heilberufen
gewinnt an Bedeutung. Und auch zu den Berufssprachkursen im Allgemeinen gibt es noch Simone Buss
mehr zu wissen. Kennen Sie den von telc entwickelten Lernzielkatalog? Unser Workshop bringt Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-542
Ihnen dieses wichtige Werkzeug der Kursplanung näher. E-Mail: s.buss@telc.net
Planung, Unterricht und Abschlussprüfung gehören eng zusammen. Ihre Expertise als
Lehrkraft bildet das Fundament zu allem. Das haben wir in den letzten Jahren bei der
intensiven Beschäftigung mit berufsorientiertem Deutsch gesehen. Folgerichtig stehen die
beiden telc Teams Training und Qualifikation sowie Testentwicklung unter gemeinsamer
Leitung. So können wir noch besser, verbundener und flexibler auf Ihre Bedürfnisse reagieren.
Lassen Sie uns das „neue Normal“ gemeinsam gut gestalten.
Unser Angebot finden Sie weiterhin unter www.telc.net/training. Das Team Training und
Madeleine Edkin
Qualifikation freut sich auf Sie!
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-21
Ihre E-Mail: m.edkin@telc.net
Jürgen Keicher Dr. Sibylle Plassmann
Kristine Krämer
Geschäftsführer Leiterin Training und Qualifikation Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-879
E-Mail: k.kraemer@telc.net
Egle Savickaite
Tel.: +49 (0) 69 95 62 46-67
E-Mail: e.savickaite@telc.net
INHALTSVERZEICHNIS
ZQ BSK
N EU !
Additive Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen 4
DIGITAL FIT!
Online-Learning: kreative Methoden und Strategien für Ihren digitalen DaF-/DaZ-Unterricht 7
Mit Betonung auf DIGITAL N EU ! 9
on.line + on.air = on TOP! 10
Positive Gruppendynamik und Gesprächsführung im virtuellen Lernraum 11
Digitalen Sprachunterricht effizient gestalten N EU ! 12
Lehrgang: Zertifizierter LIVE-Online-Dozent (m/w/d) N EU ! 13
Digitaler DaF-/DaZ-Unterricht: Lernplattformen und Werkzeuge 15
Lehrgang: Modern unterrichten – Sprachunterricht 2.0 16
METHODIK/DIDAKTIK
Mehrsprachigkeit als Unterrichtsmethode im DaF-/DaZ-Unterricht 17
Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w/d) 18
Interkulturalität als Chance und Herausforderung im DaF-/DaZ-Unterricht 20
Ausgesprochen gut! Phonetiktraining intensiv 21
A, B, C mit Niveau 24
Lesen und Hören effektiv trainieren 25
Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe 26
Fließend-falsch-Sprechende fördern 27
Lebendiges Lernen: ein interaktiver Methodenworkshop 28
DEUTSCH FÜR DIE ALPHABETISIERUNG
Alpha Kompakt Lehrkräftequalifizierung 29
DEUTSCH FÜR DIE INTEGRATION
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch 31
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch Basismodul 32
vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch Aufbaumodul 34
Schreibtraining für den DTZ 36
Konfliktmanagement im Integrationskurs 37
B1 PLUS/B2-KURSE
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch B2 39
Von B1 auf B2: Wortschatz- und Schreibtraining 40
Von B1 auf B2: Grammatikvermittlung 41
Von B1 auf B2: Prüfungsvorbereitung telc Deutsch B2 42
BERUFSSPRACHKURSE
Der Lernzielkatalog für Berufssprachkurse 43
Lehrgang: Zertifizierter Experte (m/w/d) Berufsbezogenes Deutsch 44
Basismodule
Mit Erfolg zur berufsbezogenen Deutschprüfung 46
Schreibtraining im Berufssprachkurs 47
Szenario Arbeitsplatz: Deutsch für den Beruf 48
Aufbaumodule
Lücken schließen und Brücken bauen in Berufssprachkursen 49
Kreative Übungen und Methoden im Berufssprachkurs 50
Praxisworkshop: Binnendifferenzierung im Berufssprachkurs 51
2
INHALTSVERZEICHNIS
SPEZIALMODUL: DEUTSCH FÜR HEILBERUFE
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für medizinische Fachkräfte 52
Szenario Krankenhaus: Deutsch für Ärzt*innen 54
Planung und Durchführung eines Fachsprachenunterrichts – Deutsch für Apotheker*innen und Zahnärzt*innen 55
Material im Fachsprachenunterricht Medizin 57
Szenario Pflege: Deutsch für Pflegeberufe 58
Am Puls der Zeit: Kultursensible Pflege, Diversität und Tabus N EU ! 59
Deutsch für qualifizierte Pflegefachkräfte 60
Erfolgreiches Prüfungstraining telc Deutsch B1/B2 Pflege 61
Material im Fachsprachenunterricht Pflege 62
Aussprachetraining für medizinische Fachkräfte 63
DEUTSCH FÜR DIE HOCHSCHULE
Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch C1 64
DaF-Grammatikvermittlung ab C1 66
Texte für den C1-Unterricht finden und didaktisieren 67
Prüfungsvorbereitung telc Deutsch C1 Hochschule 68
Wortschatz- und Schreibtraining Deutsch C1 69
KOMMUNIKATION UND ORGANISATION
Die Rolle als Lehrkraft in der Erwachsenenbildung professionalisieren 71
Stimm- und Sprechschulung 72
Einkommensteuer für Selbstständige in der Weiterbildung 73
FORTBILDUNGEN FÜR FÜHRUNGSKRÄFTE UND PÄDAGOGISCHE MITARBEITENDE
Lehrgang: Zertifikat Bildungsmanagement 74
Erfolgreich führen und kommunizieren 75
Praxisworkshop Bildungsmarketing 76
Projekte in der Weiterbildung: Basiskurs 77
Kursplanung Deutsch Medizin und Pflege 78
Lehrgang: Zertifizierter Sprachlernberater (m/w/d) 79
INFORMATIONEN
telc Prüfer- und Bewerterqualifizierungen 81
telc Community 82
LIVE-Online-Workshops und -Qualifizierungen 83
Veranstaltungsorte 84
Unsere Inhouse-Angebote 85
Unsere Veranstaltungen sind
zertifiziert von AKS FOBIcert.
Weitere Informationen hierzu
finden Sie unter
www.aks-fobicert.de
3
ZQ BSK
ZQ BSK: NEU!
Additive Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte
in Berufssprachkursen
Das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) führt seit
2016 Berufssprachkurse mit dem übergreifenden Ziel der be- TERMINE
rufsbezogenen Deutschsprachförderung und der schnellen und
werden laufend bekannt gegeben: https://www.telc.
nachhaltigen Integration der Teilnehmenden in den Arbeits-
net/training/lehrkraefte/zq-bsk.html
markt durch. Lehrkräfte müssen, um in den Berufssprachkur-
sen unterrichten zu können, ab dem 01.01.2022 eine Qualifikati- Die ZQ BSK muss als ganzer Lehrgang gebucht werden.
on zur Vermittlung berufsbezogener Deutschsprachkenntnisse
vorweisen.
Das BAMF hat folgende Dokumente dazu veröffentlicht (www.
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN
bamf.de):
• Konzeption der ZQ BSK mit einem Kompetenz- und Anforde- • Nachweise zur Zulassung als Lehrkraft und zur Unter-
rungsprofil für Lehrkräfte richtserfahrung (Formular: siehe www.bamf.de)
• Selbstreflexion der Lehrkompetenzen
• Selbstreflexion der Lehrkompetenzen
• Portfolio-Leitfaden
ZIELGRUPPE BERATUNGSGESPRÄCH
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die bereits über eine Zulassung des Vor Aufnahme der ZQ BSK wird auf Grundlage der Selbst
BAMF nach §15 Abs. 1 oder Abs. 2 IntV zur Unterrichts reflexion ein Beratungsgespräch geführt.
tätigkeit in Integrationskursen verfügen und bereits min-
destens 300 UE Unterrichtserfahrung in Integrations- und
Berufssprachkursen haben.
ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Der erfolgreiche Abschluss der ZQ BSK wird durch ein Zerti-
fikat nachgewiesen. Dieses wird vom BAMF vergeben, wenn
die ZQ-Teilnehmenden regelmäßig teilgenommen haben
und das Portfolio in der geforderten Qualität fristgerecht
eingereicht wird.
Zu weiteren Informationen siehe den Portfolio-Leitfaden.
(www.bamf.de)
VERANSTALTUNGSNUMMER
3817
TEILNAHMEGEBÜHR
Die Teilnahme an der additiven Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte in Berufssprachkursen wird
vom BAMF gefördert. Die Abrechnung erfolgt über die telc gGmbH. Hinzu kommt ein Anmeldungs-
und Beratungsentgelt in Höhe von 85,- € inkl. MwSt.
ANMELDUNG
community.telc.net
4
ZQ BSK
ZQ BSK:
Additive Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte
in Berufssprachkursen
AUFBAU DER ZUSATZQUALIFIZIERUNG
Die Zusatzqualifizierung ist als modulare Präsenzveranstal-
tung aufgebaut und besteht aus acht Modulen in Präsenz-
phasen. Zusätzlich sind zu jedem Modul Selbstlernphasen
und die Bearbeitung von Portfolio-Aufgaben vorgesehen.
• Präsenzphasen (80 UE)
· Workshops (70 UE)
· Begleitete Praxis- und Reflexionsphasen (10 UE)
• Selbstlernphasen (80 UE)
· den Präsenzphasen vorgelagerte unbegleitete
Selbstlernphasen
· den Präsenzphasen nachgelagerte unbegleitete
Selbstlernphasen
• Portfolio-Aufgabe (zusätzliche Zeit je nach Aufgabe)
INHALTE UND LERNZIELE
Modul 1: Grundlagen der Berufspädagogik BSK / Diagnose zum Sprachstand der Kursteilnehmenden /
Eigenständige Recherche über Branchen, Berufsgruppen Übungsmaterial und Zusatzmaterialien / Authentische Ma-
und Ausbildungssystem in Deutschland / Aktueller Stand terialien, insbesondere Videomaterial und Online-Ressour-
bzgl. der Grundlagen zur Berufsausübung in Deutschland / cen / Texterschließungs- und Schreibstrategien
Sprachliche und inter-/transkulturelle Bedarfe im Beruf /
Strukturwandel auf dem Arbeitsmarkt / Zielgruppen und Modul 5: Evaluieren, prüfen, testen
Bedürfnisse der unterschiedlichen BSK Einstufungstests für die BSK / Verbindliche Abschlussprü-
fungen Deutsch-Test für den Beruf A2, B1, B2 und C1 / Be-
Modul 2: Berufsbezogene linguistische Kompetenz deutung von Lernstandserhebungen / Feedbackkultur und
Besonderheiten von Allgemeinsprache, Berufs-, Fach- und Evaluation
Bildungssprache / Anforderungen an die Sprachkompetenz
auf den GER-Stufen A2 bis C2 / Typische Wortbildungspro- Modul 6: Digitale Kompetenz
dukte in berufs- und fachsprachlichen Kontexten / Prämis- Europäischer Rahmen für die Digitale Kompetenz / Stellen-
sen für die Wortschatzvermittlung / Besonderheiten der wert digitaler Kompetenzen am Arbeitsplatz / Förderung
gesprochenen Sprache der digitalen Kompetenz und der Lernautonomie / Online-
Unterricht
Modul 3: Förderung des selbstständigen Sprachlernens
und arbeitsmarktrelevanter Schlüsselkompetenzen im Modul 7: Aufgaben, Rollen und professionelles Handeln der
Erwachsenenalter Lehrkräfte in Berufssprachkursen
Bedeutung relevanter Schlüsselkompetenzen für die Integ- Das Kompetenz- und Anforderungsprofil von Lehrkräften in
ration in den Arbeitsmarkt / Lernstrategien, Dimensionen BSK / Kollegiale Beratung und Hospitationen / Unter-
der Sprachbewusstheit, Methoden hinsichtlich der Lerner- schiedliche Rollen einer Lehrkraft / Kulturelle Gegebenhei-
autonomie, lebenslangen Lernens / Heterogenität der Ziel- ten am Arbeitsplatz / Anpassung des Sprachniveaus an die
gruppe / Selbstständiges Lernen auch mit digitalen Medien Kursteilnehmenden, Nutzung von Expertenwissen
Modul 4: Didaktik und Methodik im berufsbezogenen Modul 8: Interkulturalität und Integration in den Arbeits-
Deutschunterricht markt
Anforderungen aus den pädagogischen Konzepten für die Arbeitsweltliche und arbeitsrechtliche Themen / Inter- und
Basis-BSK und die Spezial-BSK des BAMF / Berufsbezogene Transkulturalität / Soziale Aspekte der Arbeitsmarktinteg-
sprachliche Handlungskompetenz A2 – C1 / Herausforde- ration / „Critical incidents“ am Arbeitsplatz
rungen des Übergangs vom IK zum Basis- und/oder Spezial-
5
DIGITAL FIT!
ZUKUNFTSORIENTIERTE WEITERBILDUNG
EIGENE DIGITALE KOMPETENZ EINSCHÄTZEN UND
BEDÜRFNISGERECHT WEITERENTWICKELN
Digitale Kompetenz in der Erwachsenenbildung ist wichtiger DigCompEdu (REDECKER, 2017)
und gefragter denn je. In unserer Rubrik DIGITAL FIT! finden Sie KOMPETENZSTUFEN
eine Auswahl an Workshops und Lehrgänge für die nachhaltige
Kompetenzentwicklung im digitalen Umfeld. Damit Sie passen-
Einsteigerinnen und Einsteiger (A1) hatten
de Angebote schneller finden, sind unsere Kurse anhand des
bisher nur sehr wenig Kontakt mit digita-
Europäischen Rahmens für die Digitale Kompetenz von Lehren-
len Medien und brauchen Hilfe, um ein
den (DigCompEdu) eingestuft – das empfohlene Kompetenzni-
Repertoire an digitalen Strategien aufzu-
veau für die Teilnahme finden Sie in der jeweiligen Zielgrup-
bauen.
penbeschreibung.
„Der DigCompEdu Rahmen beschreibt die digitale Kompetenz Entdeckerinnen und Entdecker (A2) haben
von Lehrenden und richtet sich an Lehrende auf allen Bildungs- digitale Medien für sich entdeckt und an-
ebenen, von allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen gefangen, diese in ihrem beruflichen Um-
bis hin zur Hochschul- und Erwachsenenbildung. Die sechs feld einzusetzen, ohne jedoch einen um-
Kompetenzstufen sind gegliedert nach den sechs Stufen (A1, A2, fassenden oder konsistenten Ansatz zu
B1, B2, C1, C2) des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens verfolgen.
für Sprachen (GER) und haben zusätzlich angepasste Rollenbe-
schreibungen.“ 1 Insiderinnen und Insider (B1) setzen digi-
tale Medien in verschiedenen Kontexten
DigCompEdu CHECKIN TOOL und zu unterschiedlichen Zwecken ein. Sie
ZUR SELBSTEINSCHÄTZUNG entwickeln ihre digitalen Strategien stetig
weiter, um besser auf unterschiedliche
Das DigCompEdu CheckIn Tool bietet Ihnen die Möglichkeit, Situationen eingehen zu können.
Ihre digitalen Lehrkompetenzen vor Teilnahme an einer telc
Weiterbildung einzuschätzen.
Expertinnen und Experten (B2) nutzen eine
Vielfalt digitaler Medien kompetent, krea-
„Basierend auf dem DigCompEdu Kompetenzrahmen wurde das
tiv und kritisch. Sie erweitern kontinuier-
DigCompEdu CheckIn Tool entwickelt. Dieses Tool soll Lehren-
lich ihr Repertoire an digitalen Praktiken.
den ermöglichen, ihre digitale Kompetenz beim Einsatz digitaler
Medien im Bildungskontext zu reflektieren, und existiert in drei
auf den jeweiligen Bildungsbereich angepassten Versionen.“ 1 Leaderinnen und Leader (C1) haben ein
breites Repertoire an flexiblen, umfassen-
• Für Lehrende an Hochschulen oder Fachhochschulen den und effektiven digitalen Strategien.
Sie sind eine Quelle der Inspiration für
https://qr.de/fgDWZs andere.
Vorreiterinnen und Vorreiter (C2) stellen –
als Experten auf dem Gebiet – die Angemes-
senheit üblicher digitaler und didaktischer
Praktiken in Frage. Sie entwickeln neue und
innovative digitale Lehrstrategien und sind
ein Vorbild für andere Lehrende.
• Für Lehrende in der Erwachsenenbildung
https://qr.de/8oaXxw
1 Redecker, Christine (2017). European Framework for the Digital Compe-
tence of Educators. DigCompEdu. https://doi.org/10.2760/159770.
6
DIGITAL FIT!
ONLINE-LEARNING: KREATIVE METHODEN
UND S TRATEGIEN FÜR IHREN
DIGITALEN DAF-/DAZ-UNTERRICHT
ZIELGRUPPE TERMINE
• Kursleitende in Sprachkursen, die ihre Methodenvielfalt im 04.03.2021 im virtuellen Lernraum
virtuellen Lernraum erweitern möchten und kreative Ideen
zur Kursgestaltung und -planung im digitalen Lernumfeld 14.04.2021 im virtuellen Lernraum
suchen. 01.05.2021 im virtuellen Lernraum
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder
höher gemäß DigCompEdu. 18.06.2021 im virtuellen Lernraum
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN
• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera INHALTE
• Ein USB-Headset (empfohlen) • Bestandsaufnahme kreativer Methoden aus dem Prä-
• Browser: Google Chrome (als Standard Browser festlegen) senzunterricht hinsichtlich der Anwendungsmöglichkei-
• Eine sichere Internetverbindung ten im virtuellen Lernraum
• Erste Erfahrungen im virtuellen Lernraum • „Neue“ digitale Formen der Kreativität im Sprachunter-
richt und Impulse zur Umsetzung
LERNZIELE • Einbettung der Methode in eine konkrete Unterrichts
sequenz
Sie wollen Ihre Kursteilnehmenden im virtuellen Lernraum
methodisch vielfältig fördern und fordern und dabei die
Autonomie der Lernenden in den Fokus des Unterrichts
setzen?
Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
Der Einfluss digitaler Lernformen nimmt stetig zu. Nicht nur einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 83.
die Technik stellt für Lehrkräfte oft eine Herausforderung
dar. Um auch die Selbstständigkeit und Motivation unserer
Kursteilnehmenden aufrechtzuerhalten, spielen abwechs-
lungsreiche Methoden und kreative Ansätze eine wichtige
Rolle.
In diesem Workshop erarbeiten Sie gemeinsam Ideen, wie
kreative Methoden aus Präsenzveranstaltungen in den
Online-Unterricht übertragen werden können. Neue
Impulse werden Ihnen dabei helfen, Ihren Unterricht krea-
tiv und ansprechend zu gestalten. Gemeinsam haben Sie in
diesem Workshop Gelegenheit, diese Möglichkeiten direkt
auszuprobieren.
REFERENTIN
Nina Wagner, Rheinbach, ist seit VERANSTALTUNGSNUMMER
vielen Jahren im Bereich DaF/DaZ 3271
als Dozentin und Prüferin tätig. VERANSTALTUNGSZEITEN
Sie hat an der Universität Bonn 09:00 bis 14:00 Uhr
Deutsch als Fremdsprache und TEILNAHMEGEBÜHR
Diplom-Übersetzung studiert. Der- 98,- € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
zeit arbeitet sie an der vhs Euskir-
chen als Kursleiterin und schreibt ANMELDUNG
didaktisierte Lernkrimis für alle community.telc.net
GER-Stufen.
7
PERSPEKTIVWECHSEL – TELC REFERENT*INNEN IM INTERVIEW
INTERVIEW MIT NINA WAGNER
Unsere Referentin Nina Wagner hat letztes Halbjahr zwei Workshops für unseren neuen Bereich LIVE-
Online-Workshops herausgebracht. Lesen Sie hier ihre Aussagen zu ihrer Arbeit als telc Referentin:
Hallo Frau Wagner, schön, dass Sie sich für unsere Interview- Was ist Ihr persönliches Anliegen, wenn Sie mit erwachsenen
Reihe Zeit genommen haben. Was sind Ihre Themenschwer- Lernenden zusammenkommen?
punkte im telc Weiterbildungsprogramm? Welche Kurse unter- Der kollegiale Austausch und die wechselseitige Inspiration
richten Sie? für neue Ideen und Ansätze, um einen zielorientierten und
Ich biete viele verschiedene Workshops für die telc gGmbH an. spaßbasierten Unterricht gestalten und umsetzen zu können.
Seit dem letzten Halbjahr gebe ich zwei neue Workshops für Dabei profitiere ich auch selbst als Kursleitende von diesem
den Bereich Online-Workshops im virtuellen Lernraum. Hierbei Austausch.
habe ich mich auch selbst auf die Probe gestellt und die Her-
ausforderungen, die die Methodenvielfalt im virtuellen Lern- Wie stellen Sie sich auf Ihre Zielgruppe ein? Ist es immer die
raum mit sich bringt, angenommen. gleiche Zielgruppe? Was ist nötig, um sich auf unterschiedliche
Zielgruppen einzustellen?
Neben dem Lehrgang Zertifizierter Experte (m/w/d) Berufsbe-
Eigentlich weiß man immer erst was einen erwartet, wenn die
zogenes Deutsch unterrichte ich den Lehrgang Zertifizierter
Vorstellungsrunde vorbei ist. Daher muss man seine Pläne
Dozent (m/w/d) Deutsch C1 und den Lehrgang Zertifizierter
manchmal, je nach Kenntnissen und Erwartungen, anpassen.
Dozent (m/w/d) Deutsch B2. Außerdem führe ich seit letztem
Halbjahr die zwei neuen Workshops Online-Learning: Kreative Wie können Ihre Teilnehmenden nach der Weiterbildung sozu-
Methoden und Strategien für Ihren digitalen DaF-/DaZ-Un- sagen am Thema bleiben? Haben Sie bereits Erfahrungen sam-
terricht sowie den Workshop Interkulturalität als Chance und meln dürfen, wie Ihre Arbeit längerfristig wirkt?
Herausforderung im DaF-/DaZ-Unterricht durch.
Ja, es ist schön, die Anwendung seiner Ideen und Inputs bei-
Sie haben nun schon einige Work- spielsweise in der Praxisaufgabe
Eigentlich weiß man
shops im virtuellen Lernraum sehen zu können. Auch wenn ich
durchgeführt. Was sind Ihre Er- Teilnehmende in anderen Work-
immer erst, was einen
fahrungen damit und was können shops wiedersehe, freue ich mich
Sie den Teilnehmenden mit an die wenn sie mir berichten, dass sie
erwartet, wenn die
Hand geben? das Gelernte ausprobiert haben,
und ihre Erfahrungen dazu schil-
Lächeln und ruhig bleiben. Der
Vorstellungsrunde
dern.
virtuelle Lernraum stellt uns vor
völlig neue Herausforderungen In welchen Bereichen würden
und die Technik bleibt oftmals
ein schwer kalkulierbares Risiko.
Aber davon sollte man sich nicht
vorbei ist. Sie sich denn gerne noch für Ihre
berufliche Tätigkeit weiterbilden
lassen?
entmutigen lassen. Meiner Erfahrung nach haben alle Teilneh-
Ich denke, der Markt für digitale Lernangebote wird sich rasant
menden großes Verständnis, wenn mal etwas nicht so klappt,
weiterentwickeln und wir als Kursleitende und Trainer*innen
und man sollte sich trotzdem „trauen“, neue Methoden ins
sollten da am Puls der Zeit bleiben. Auch neue methodische
Spiel zu bringen.
Ansätze interessieren mich, um diese ggfs. auch in die Work-
Seit 2016 sind Sie Referentin für die telc gGmbH. Was ist Ihr be- shops einfließen lassen zu können.
ruflicher Hintergrund und spielt dieser bei der Ausübung Ihrer
Kommen wir zu unserer letzten Frage: Was war für Sie per-
Tätigkeit eine Rolle?
sönlich ein überraschendes Erlebnis oder eine überraschende
Ich habe Diplom-Übersetzung studiert und DaF/DaZ an der Uni Erkenntnis, das bzw. die Sie bisher in Ihrer Arbeit als Referentin
Bonn. Ich arbeitete seit 2005 in fast allen gängigen Kursforma- hatten?
ten von Alpha bis C1 und konnte besonders die Erfahrungen
Jede Veranstaltung regt mich im Anschluss zum Nachdenken
mit den Teilnehmenden und der Unterrichtsplanung oft prak-
an, aber besonders meine ersten Schritte im virtuellen Klas-
tisch in die Workshops einbringen.
senraum, da aus einer Not eine schöne neue Option für beide
Wem würden Sie Ihre Veranstaltungen besonders ans Herz le- Seiten geworden ist. Besonders die Dankbarkeit und die Ge-
gen und empfehlen? duld der Teilnehmenden mit mir und der Technik waren ermu-
tigend und werden mir noch lange in Erinnerung bleiben.
Jedem, der sich für Neues öffnen möchte, Altes reaktivieren
will und den kollegialen Austausch sucht und schätzt. Herzlichen Dank für das Gespräch!
8DIGITAL FIT!
MIT BETONUNG AUF DIGITAL NEU!
SO NUTZEN SIE DIE VORTEILE DES VIRTUELLEN LERNRAUMS
IM PHONETIK-UNTERRICHT
ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihre Methodenvielfalt 05.02.2021 im virtuellen Lernraum
im virtuellen Lernraum erweitern möchten und Ideen zur
07.05.2021 im virtuellen Lernraum
Planung des digital durchgeführten Phonetik-Unterrichts
suchen.
• Teilnehmende des Lehrgangs Zertifizierter Aussprache-
trainer (m/w/d), die ihre Kenntnisse mit Fokus auf digita- INHALTE
len Phonetik-Unterricht vertiefen möchten.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder höher
gemäß DigCompEdu. • Einführung: Phonetik im virtuellen Lernraum
· Potenziale und Grenzen
· Tipps und Tricks für den Unterricht – Hemmungen
abbauen, Sprechfreude fördern
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN · Anregungen zu Gruppen- und Partnerarbeit
• Sie benötigen einen PC bzw. einen Laptop mit Kamera • Online-Werkzeuge sinnvoll einsetzen
• Ein USB-Headset (empfohlen) · Mediennutzung im Ausspracheunterricht: zur Einbin-
• Eine sichere und stabile Internetverbindung dung von Audio- und Videomaterial
· Mit und ohne Kamera – sehen und (nicht) gesehen
• EDV-Grundlagen (das Arbeiten am PC sollte nicht unbe-
werden
kannt sein)
· Mit und ohne Ton – Potenzial der Mute-Funktion
· Plenum versus virtuelle Kleinräume
· Möglichkeiten für Rückmeldungen und Bewertung
LERNZIELE
• Ideensammlung
Ob online oder face-to-face: guter Ausspracheunterricht · Digitale Lehrwerke und Online-Übungsportale zur
macht Spaß und regt den Lernenden dazu an, verständli- Ausspracheschulung
cher und selbstbewusster in der Zielsprache zu kommuni- · Einbindung von Ausspracheübungen in den digitalen
zieren. Sprachunterricht
· Lehrmaterialien selbst erstellen – die Haptik darf
In diesem Workshop erwerben Sie grundlegende Kennt- bleiben
nisse darüber, welche didaktischen und kreativen Möglich-
keiten der virtuelle Lernraum bietet, sodass auch Sie als
Lehrkraft selbstbewusst und selbstverständlich digital
agieren können.
Es werden Ihnen Techniken und Methoden an die Hand gege-
Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
ben, die Ihnen ermöglichen, Ihren digital durchgeführten
einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 83.
Phonetik-Unterricht kommunikativ und effektiv zu gestalten.
REFERENTIN
Anni Müller, Greifswald, ist als VERANSTALTUNGSNUMMER
Sprechwissenschaftlerin und 3267
Fremdsprachenpädagogin für ver-
schiedene Zielgruppen tätig: als
VERANSTALTUNGSZEITEN
Lehrbeauftragte für Sprecherzie-
10:00 bis 15:00 Uhr
hung, als DaF-/DaZ-Dozentin sowie TEILNAHMEGEBÜHR
als telc Autorin und Referentin für 98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Lehrkräfte-Schulungen. ANMELDUNG
Sie beschäftigt sich insbesondere community.telc.net
mit kontrastiver Phonetik und
kommunikativem Vorlesen.
9DIGITAL FIT!
on.line + on.air = on TOP!
DER BILDSCHIRM WIRD ZUR BÜHNE –
SO WERDEN SIE MODERATIONSTAUGLICH!
ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte, die vom Präsenz- zum Online-Unterricht wech- 25.02.2021 im virtuellen Lernraum
seln.
27.03.2021 im virtuellen Lernraum
• Kursleitende, die in Online-Kursen selbstsicher und pro-
fessionell agieren wollen. 26.06.2021 im virtuellen Lernraum
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A1 oder höher 14.07.2021 im virtuellen Lernraum
gemäß DigCompEdu.
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN INHALTE
• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera • Online- und Präsenz-Auftritte: Der Unterschied
· Wie zeige ich Kompetenz am Bildschirm? Und wie vor
• Ein USB-Headset (empfohlen)
realem Publikum?
• Eine sichere Internetverbindung · Wo liegen die Fallstricke? Was wirkt unprofessionell?
• Browser: Google Chrome (als Standard Browser festlegen) · Improvisationen, Dos and Don’ts
• Sprache, Sprechen, Aussehen online
· Wie gewinne und erhalte ich die Aufmerksamkeit der
Zuschauer *innen?
LERNZIELE · Sprache, Sprechen und Körpersprache am Bildschirm
· Überzeugungskraft und Präsenz vor der Kamera
Vom Präsenz- zum Online-Unterricht: Einfach mal anfangen
reicht nicht, denn wir stehen nicht mehr am Beginn des • Goldene Regeln für Live-Auftritte
Online-Hype. Jetzt wird von Referent*innen und Lehrkräf- · Vom Einzelcoaching zur Großgruppe
ten Qualität im virtuellen Lernraum verlangt und hierzu · Emotions- und Suggestionstraining
gehört Moderationserfahrung. · Umgang mit Pannen, Blackouts und Lampenfieber
In diesem Workshop ist das Schwerpunktthema die Präsenz
• Moderationstechniken virtuell und real
vor der Online-Webcam mit allem, was dazugehört: die
· Screensharing und Breakout-Sessions gekonnt
Kunst, Kompetenz zu zeigen mit Sprache, Sprechen, Ausse-
einsetzen
hen und Auftreten. Nehmen Sie fundiertes Wissen mit vie-
· Sprecher-Equipment und Backgrounds
len Tipps und Tricks für Ihre Online-Kurse mit!
Sie arbeiten gemeinsam in einem virtuellen Lernraum mit
Kamera, Audio und Chat.
Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 83.
REFERENTIN
Margit Gruber, München und Frank-
furt am Main, ist Inhaberin der MAR- VERANSTALTUNGSNUMMER
GIT GRUBER MEDIA Coaching und 3270
Consulting. Sie ist Moderations- und
Medientrainerin, Coach, Consultant,
VERANSTALTUNGSZEITEN
Sprachen- und Sprechtrainerin mit
10:00 bis 16:00 Uhr
sehr viel Fernseh-, Bühnen-, Radio- TEILNAHMEGEBÜHR
und Moderationserfahrung. Seit sechs 114,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
Jahren macht sie Menschen fit für
jede Art von Auftritt, nicht nur für ANMELDUNG
Bühne, Film und Fernsehen, sondern community.telc.net
auch für deren Präsenz in Online-
Kursen.
10DIGITAL FIT!
POSITIVE GRUPPENDYNAMIK UND GESPRÄCHS
FÜHRUNG IM VIRTUELLEN LERNRAUM
ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte und Kursleitende in der Erwachsenenbildung, 13.01.2021 im virtuellen Lernraum
die erfahren möchten, wie in einem virtuellen Unterrichts-
30.03.2021 im virtuellen Lernraum
raum ein positives Lernklima entstehen kann und welche
Aufgaben und Übungen man einsetzen kann, um online 13.04.2021 im virtuellen Lernraum
Gruppenarbeit zu ermöglichen.
29.07.2021 im virtuellen Lernraum
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder
höher gemäß DigCompEdu.
INHALTE
• Lernen im virtuellen Lernraum
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN · Was unterscheidet Präsenz- von Online-Unterricht?
· Merkmale virtueller Kommunikation
• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera · Umgang mit Störungen
• Ein USB-Headset (empfohlen)
• Dynamik in Gruppen
• Eine sichere Internetverbindung · Was macht eine Gruppe aus?
• Browser: Google Chrome (als Standard Browser festlegen) · Wie formieren sich Gruppen?
· Wie kann ein Gruppengefühl trotz räumlicher Distanz
entstehen?
• Unterrichtsgestaltung im virtuellen Lernraum
LERNZIELE
· Methoden der Gesprächsführung praktizieren
In diesem Workshop erfahren Sie, wie man im virtuellen · Verschiedene Fragetechniken gezielt einsetzen
Lernraum ein positives Gruppenklima erzeugen kann. · Feedbacktechniken im Online-Unterricht
Sie diskutieren den Unterschied von Präsenz- und Online- • Wie kann man positives Gruppenklima herstellen?
Unterricht. Sie lernen Modelle der Gruppenfindung kennen. · Was uns motiviert: Modelle der Motivationsforschung
Sie verstehen, welche Prozesse nötig sind, damit ein Grup- · Lernbereitschaft fördern durch Übergabe von Verant-
pengefühl entstehen kann. wortung
· Aufgaben und Übungen für Gruppenarbeit online
Der Workshop beschäftigt sich zudem mit Methoden der
Gesprächsführung und der Gestaltung von Feedback im
virtuellen Unterricht.
Im kollegialen Austausch diskutieren Sie außerdem Aufga-
Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
ben und Übungsformen für Gruppenarbeit online.
einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 83.
REFERENTIN
Anke Kuhnecke, Berlin, ist erfah- VERANSTALTUNGSNUMMER
rene DaF-/DaZ-Dozentin und leitet 3267
Weiterbildungen zu den Themen- VERANSTALTUNGSZEITEN
bereichen Konfliktmanagement 10:00 bis 15:00 Uhr
und niedrigschwelliger DaZ-Unter- TEILNAHMEGEBÜHR
richt. Sie ist freiberuflich als Lehr- 98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
werks- und Blogautorin tätig. Dar-
über hinaus ist sie zertifizierter
ANMELDUNG
Businesscoach mit dem Schwer-
community.telc.net
punkt Kommunikation.
11DIGITAL FIT!
DIGITALEN SPRACHUNTERRICHT NEU!
EFFIZIENT GESTALTEN
LERNRITUALE UND ORGANISATIONSTIPPS FÜR EINEN GUTEN START
ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihre ersten Erfahrun- 11.02.2021 im virtuellen Lernraum
gen im Umgang mit Online-Tools sammeln und interaktive
23.06.2021 im virtuellen Lernraum
Methoden effizient im digitalen DaF-/DaZ-Unterricht ein-
setzen möchten.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 bis B1
gemäß DigCompEdu. INHALTE
• Klassenmanagement im virtuellen Klassenraum
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN · Voraussetzungen, Regeln und Etikette
· Kommunikation: Plenum vs. Gruppenarbeit
• Sie benötigen einen PC bzw. einen Laptop mit Kamera · Begrüßungs- und Verabschiedungsrituale
• Ein USB-Headset (empfohlen) · Teilnehmer aktivieren und motivieren (Energizer,
• Eine sichere Internetverbindung Gamification u. ä.)
· Evaluation und Feedback
• Browser: Google Chrome (als Standard Browser festlegen)
• EDV-Grundlagen (das Arbeiten am PC sollte nicht unbe- • Kurze Präsentation und Analyse von Modellstunden auf
kannt sein) Niveaustufen A1, B1 und C1
· Erklärung des Vorgehens, Methoden und Beispielun-
terlagen
LERNZIELE
• Ideensammlung für Ihre Unterrichtsgestaltung
Der halbtägige Workshop fokussiert den effizienten Einsatz · Digitale Lehrwerke und Lernportale
der zentralen Techniken und kreativen Methoden, die Sie · Einfache Lern- und Evaluationswerkzeuge
zur Organisation und Durchführung von gelungenem · Weiterführende Internetseiten
Sprachunterricht im virtuellen Lernraum benötigen. · Reflexion: Lernen aus Fehlern und Erfolgen
Sie erfahren, welche Regeln im virtuellen Lernraum not-
wendig sind und wie Sie Ordnung in den Unterricht bringen.
Sie erwerben Basiskenntnisse von Standardfunktionen und
-abläufen im virtuellen Lernraum.
Allgemeine Informationen und Hinweise zur Teilnahme an
Sie lernen unterschiedliche Online-Tools, Möglichkeiten der einem LIVE-Online-Workshop finden Sie auf Seite 83.
Interaktion, Aufgabenstellungen und Methoden der Ergeb-
nissicherung kennen. Zudem analysieren Sie die Modell-
stunden mit dem Referent*innen und erarbeiten gemein-
sam, was Sie bei der Durchführung des virtuellen Unter-
richts beachten sollten. Anschließend erhalten Sie eine
Ideensammlung für Ihre Unterrichtsgestaltung und Anre-
gungen für die Weiterbildung.
REFERENT
VERANSTALTUNGSNUMMER
Markus Ammon, Berlin, ist erfahrener
3275
DaF-/DaZ-Trainer, für telc freiberuflich
als Referent, Online-Coach für auslän- VERANSTALTUNGSZEITEN
dische Ärzt*innen und Autor des telc 10:00 bis 15:00 Uhr
Mediblogs tätig. Er ist Experte auf den
TEILNAHMEGEBÜHR
Gebieten Virtual Classroom und Blen-
98,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
ded Learning. Er ist zudem zertifi-
zierter Online-Tutor. Sein inhaltlicher ANMELDUNG
Schwerpunkt ist Deutsch für Medizin community.telc.net
und Pflege.
12DIGITAL FIT!
ZERTIFIZIERTER NEUER
LEHRGA
NG !
LIVE-ONLINE-DOZENT (M/W/D)
ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte, in der Erwachsenenbildung, die ihren Unter- im virtuellen Lernraum
richt digital umsetzen oder ergänzen möchten
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 oder Lehrgang 1 Lehrgang 2
Lehrgang 3
höher gemäß DigCompEdu. 15.01.2021 Tag 1 27.02.2021 Tag 1 01.05.2021 Tag 1
22.01.2021 Tag 2 05.03.2021 Tag 2 15.05.2021 Tag 2
29.01.2021 Tag 3 13.03.2021 Tag 3 22.05.2021 Tag 3
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN
05.02.2021 Tag 4 19.03.2021 Tag 4 29.05.2021 Tag 4
• Sie benötigen einen PC oder einen Laptop mit Kamera 12.02.2021 Tag 5 25.03.2021 Tag 5 04.06.2021 Tag 5
• Ein USB-Headset (empfohlen)
• Browser: Google-Chrome (als Standard Browser festlegen)
• Eine sichere Internetverbindung via LAN (empfohlen)
LERNZIELE
Digitale Lernformate halten kontinuierlich Einzug in Weiter-
bildungsszenarien und unterstützen die Zielsetzung, weni-
REFERENT*INNEN ger Wissen zu vermitteln und mehr den Fokus auf die Kom-
petenzentwicklung zu legen. Das LIVE-Online-Training ist
Markus Ammon, Berlin, ist erfah- ein Lernformat, bei dem sich Menschen in einem Virtual
rener DaF-/DaZ-Trainer, für telc frei- Classroom zur gleichen Zeit treffen, deren Standorte teil-
beruflich als Referent, Online-Coach weise verstreut liegen. Der Schwerpunkt liegt – ähnlich wie
für ausländische Ärzt*innen und bei einer Präsenzveranstaltung – in der Vermittlung der
Autor des telc Mediblogs tätig. Er ist Inhalte, im Austausch von Erfahrungen und Meinungen
Experte auf den Gebieten Virtual sowie in kollaborativen Interaktionen.
Classroom und Blended Learning. Er
ist zudem zertifizierter Online-Tutor. Viele Medien und Methoden lassen sich von einem Präsenz-
Sein inhaltlicher Schwerpunkt ist raum in einen Virtual Classroom übertragen – jedoch nicht
Deutsch für Medizin und Pflege. immer 1:1. Dazu sind Kompetenzen und Methoden notwen-
dig, die Sie in diesem mehrteiligen Online-Training erler-
nen. Anhand von Beispielen aus der Praxis, die auch Sie in
Gaby Probst, Fribourg (Schweiz), hat den Workshop mit einbringen können, erarbeiten wir
jahrelange Erfahrung als Deutsch- gemeinsam die wesentlichen Aspekte der Planung und
dozentin mit Spezialisierung auf Wirt- Durchführung. Im Rahmen einer Praxisaufgabe haben Sie
schaftsdeutsch. Neben ihrer hauptbe- die Möglichkeit, eine LIVE-Online-Trainingseinheit zu einem
ruflichen Arbeit als pädagogische Thema Ihrer Wahl am Ende selbst durchzuführen. Bei
Leiterin der HSW Fribourg arbeitet sie erfolgreicher Absolvierung des Lehrgangs erhalten Sie das
als selbstständige Trainerin. Seit 2008 telc Zertifikat: LIVE-Online-Dozent (m/w/d).
leitet sie Weiterbildungen zu digitalen
Unterrichtsangeboten.
Jens dos Santos Ossenkop, Metz VERANSTALTUNGSNUMMER
(Frankreich), ist DAAD-Lektor an 3279
der Université de Lorraine und
freiberuflicher Fortbildner. Er bie- VERANSTALTUNGSZEITEN
tet Seminare für die telc gGmbH jeweils von 09:00 bis 15:00 Uhr
an, ist Multiplikator für die vhs.
cloud und das vhs-Lernportal TEILNAHMEGEBÜHR
Deutsch. Sein Spezialgebiet ist das 450,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung
digitale Lehren und Lernen im (Praxisaufgabe) und MwSt.
DaF-/DaZ-Bereich.
ANMELDUNG
community.telc.net
13DIGITAL FIT!
ZERTIFIZIERTER LIVE-ONLINE-DOZENT (M/W/D)
Aufbau des Lehrgangs
Module 1 bis 4 + Selbstlernaufgaben
+
Praxisaufgabe
=
Zertifizierter LIVE-Online-Dozent (m/w/d)
WORKSHOP 1: WORKSHOP 2:
WERKZEUGE IM VIRTUAL CLASSROOM EINSATZ VON WEITEREN DIGITALEN TOOLS
•
Überblick der Oberfläche, • vhs-Lernportal
Kommunikationswerkzeuge, Bildschirmfreigabe, · z. B. Padlet, Kollaborationsboards
Markierungswerkzeuge, Umfragen
• Weitere digitale Tools
• Tests, Dateitransfer, Gruppenarbeit, · z. B. Etherpad, Mentimeter
Einstellungen
WORKSHOP 3: WORKSHOP 4:
PLANUNG VON LIVE-ONLINE-TRAININGS DURCHFÜHRUNG VON LIVE-ONLINE-TRAININGS
• Vorbereitung • Methodik/Didaktik
· Schema für den Ablauf eines LIVE-Online Trainings · Methoden zur Sozialisierung, Lerncheck, Feedback,
· Vorbereitende Maßnahmen Ice-Breaker
· Arbeitsplatzgestaltung · Moderationstechniken
· Gestaltung „gehirngerechter“ Medien · Interaktionen zur Einbeziehung der Teilnehmenden
· Urheberrecht · Umgang mit schwierigen Situationen
· Planung von Gruppenarbeiten
• Ablaufplanung · Methoden zur Gestaltung von Gruppenarbeiten
· Ausgestaltung der einzelnen Lernphasen · Regeln für Gruppenarbeiten
· Einsatz von Blended Learning · Moderation
· Lernbegleitung in asynchronen Lernphasen
· Selbstverständnis der eigenen Rolle
WORKSHOP 5:
PRÄSENTATION UND PRAXISAUFGABE
•
Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden,
besteht aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption
und wird den Kursteilnehmer*innen in Workshop 5 vor-
gestellt.
•
Sie erhalten ein konstruktives Feedback durch unsere
Referent*innen sowie von Ihren Peers.
14DIGITAL FIT!
DIGITALER DAF-/DAZ-UNTERRICHT:
LERNPLATTFORMEN UND WERKZEUGE
GRUNDLAGEN-WORKSHOP FÜR EINSTEIGER*INNEN IN DIE DIGITALE LERNWELT
ZIELGRUPPE TERMINE
• DaF-/DaZ-Lehrkräfte, die ihre ersten Erfahrungen im 26.06.2021 Würzburg
Umgang mit digitalen Medien im Sprachunterricht sam- 02.07.2021 Stuttgart
meln.
• Lehrkräfte, die mit Begleitung üben möchten, wie man
mit einfachen digitalen Werkzeugen zeitgemäß unter-
richten kann.
INHALTE
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A1 gemäß
DigCompEdu. • Einführung in das digitale Lernen
· Makrotrend Digitalisierung
· Grundbegriffe mit Beispielen einfach erklärt:
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN · E-Learning, Blended Learning, Mobile Learning,
virtuelles Klassenzimmer
• EDV-Grundlagen (das Arbeiten am PC sollte nicht unbe- · Software, App, Tool
kannt sein). · Lizenz, Abo
• In diesem Seminar werden keine sonstigen Medienkom- · MOOC
petenzen vorausgesetzt. · Cloud-Technologie
Bitte bringen Sie ein WLAN-fähiges Notebook zu der Veranstal-
• Mediennutzung im Lehr-Lern-Prozess: technische, me-
tung mit!
thodische und rechtliche Aspekte
· Vorteile und Grenzen von digitalen Medien im Sprach-
unterricht
LERNZIELE · Tipps und Tricks: technische Probleme selbst lösen
· Hinweise: Datenschutz und Autorenrechte
Ihre Teilnehmenden sind digital natives, nutzen gern Apps
und Programme – nicht nur zum Lernen, sondern auch für • Einsatzmöglichkeiten von digitalen Werkzeugen mit
die Terminfindung, als Einkaufslisten, für nahezu alles. Nun Praxisbeispielen
möchten Sie ihnen entgegenkommen und ihnen auch im · Partnerarbeit, Gruppenarbeit, individuelle Arbeit
DaF-/DaZ-Unterricht mehr digitale Zugangsweisen ermögli- · Teilnehmeraktivierung
chen. In diesem Workshop lernen Sie die Grundlagen dafür:
Sie erfahren, welche (kostenlosen) Plattformen und Tools • Übungspraxis
bereits bestehen, wie Sie diese einfach und effektiv einset- · telc Unterrichtsbegleiter Einfach gut digital!
zen können, wie Sie Ihre Teilnehmenden bei der Frage „Wie · Lernplattformen: vhs-Lernportal, Nicos Weg (Deutsche
kann ich zu Hause mit Apps und im Internet weiterlernen?“ Welle)
beratend unterstützen können, wie Sie einfache technische · Einfache Werkzeuge aus dem Internet und Medien aus
Probleme selbst lösen und wie Sie sich weiter fortbilden gängigen DaF-/DaZ-Lehrwerken
können. Sie erarbeiten theoretische Grundlagen und
Grundbegriffe, erwerben Hintergrundwissen und üben in • Ausblick: Weiterbildung im digitalen Bereich
Praxiseinheiten ganz konkret den praktischen Einsatz digi- · Tipps: weiterführende Internetseiten, kostenfreie
taler Elemente in Ihrem Unterricht. Webinare und Fortbildungen
REFERENT
VERANSTALTUNGSNUMMER
Jens dos Santos Ossenkop, Metz
3260
(Frankreich), ist DAAD-Lektor an
der Université de Lorraine und VERANSTALTUNGSZEITEN
freiberuflicher Fortbildner. Er bie- 10:00 bis 17:00 Uhr
tet Seminare für die telc gGmbH
TEILNAHMEGEBÜHR
an, ist Multiplikator für die vhs.
119,− € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
cloud und das vhs-Lernportal
Deutsch. Sein Spezialgebiet ist das ANMELDUNG
digitale Lehren und Lernen im community.telc.net
DaF-/DaZ-Bereich.
Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.
Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.
15DIGITAL FIT!
MODERN UNTERRICHTEN – Lehrgan
g
SPRACHUNTERRICHT 2.0
IHR EINSTIEG IN ONLINE-MEDIEN UND ONLINE-TOOLS
ZIELGRUPPE TERMINE
• Sprachkursleitende von A1 bis C2, die ihren Kurs mit Online- 16.–17.01.2021 Bremen
Tools und -Medien abwechslungsreicher gestalten möch-
24.–25.04.2021 Essen
ten.
• Lehrkräfte mit der digitalen Lehrkompetenz A2 gemäß 19.–20.06.2021 Nürnberg
DigCompEdu.
Der Lehrgang wird als Blended-Learning-Fortbildung durch
geführt. Sie erhalten ca. zehn Tage vor dem ersten Präsenz
TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN termin Zugang zu unserer Lernplattform. Der Zeitaufwand
der Online-Lernphasen beträgt ca. zehn Stunden.
• Basiskenntnisse eines Betriebssystems und einer gängi-
gen Textverarbeitung, z. B. Windows und Microsoft Word
• Die Möglichkeit, vom Seminarraum aus eigene E-Mails abzu- INHALTE
rufen, sodass im Lehrgang Nutzerkonten angelegt werden
können • Wichtige Konzepte des E-Learnings
• Die Fähigkeit, Internetrecherchen mit einer Suchmaschi- · Was verbirgt sich hinter Begriffen wie Blended
ne (z. B. Google) durchzuführen Learning, Mobile Learning, Flipped Classroom,
BYOD und OER?
Bitte bringen Sie ein WLAN-fähiges Notebook zu den beiden · Bereichernde Konzepte für Ihren Kurs
Präsenztagen mit!
• Grundvoraussetzungen für gelungenes E-Learning
· Was sind Erfolgsfaktoren?
· Welche Fehler sollten Sie vermeiden?
LERNZIELE · Nützliche Online-Tools für E-Learning-Szenarien
· Kostenlose Dienste, mit denen Lernende effektiv,
An zwei Präsenztagen und während zweier Online-Phasen motivierend und sozial im Web lernen können
lernen Sie wichtige Konzepte des E-Learnings (Blended
Learning, Mobile Learning, Flipped Classroom, OER etc.) • Lehren mit einer Lernplattform
kennen und wenden nützliche Online-Tools für Ihren · Am Beispiel von Moodle lernen Sie die wichtigsten
modernen Sprachunterricht selbst an. Darüber hinaus Funktionen kennen
erfahren Sie, was eine moderne Lernplattform ausmacht,
und üben den Umgang mit grundlegenden Moodle-Funkti-
onen.
Sie lernen, wo man Offene Bildungsressourcen (OER – Open ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Educational Resources) findet, wie man sie rechtskonform
verwendet und sogar selbst erstellt. Für die erfolgreiche Teilnahme lesen Sie eine Woche vor
und 14 Tage nach den Präsenzterminen auf der Lernplatt-
form Lehrmaterial durch, beteiligen sich an Online-Aktivi-
täten und erarbeiten Aufgaben.
REFERENT VERANSTALTUNGSNUMMER
3215
Stephan Rinke, Essen, ist Leiter des
pädagogischen Bereichs der vhs VERANSTALTUNGSZEITEN
Essen. Neben seiner Rolle als Pro- Tag 1: 10:00 bis 17:30 Uhr
grammbereichsleiter für Englisch Tag 2: 09:00 bis 16:30 Uhr
hat er auch die Stabsstelle Digitali-
TEILNAHMEGEBÜHR
sierung/Erweiterte Lernwelten inne.
295,− € inkl. betreuter Online-Phase, Lehrgangsun-
Er wurde mehrfach vom Moodle
terlagen und MwSt.
Headquarter als „Hilfreicher Mood-
ler“ ausgezeichnet und besitzt das ANMELDUNG
Moodle Course Creator Zertifikat. community.telc.net
Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.
Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.
16METHODIK/DIDAKTIK
MEHRSPRACHIGKEIT ALS UNTERRICHTSMETHODE
IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT
MEHRSPRACHIGE MENSCHEN LERNEN ANDERS
ZIELGRUPPE TERMINE
• Lehrkräfte im DaF-/DaZ-Bereich, die ihren Unterricht über 23.01.2021 Hamburg
einen mehrsprachigen Ansatz gestalten möchten, um den
08.05.2021 Essen
Teilnehmenden die deutsche Sprache leichter vermitteln
zu können.
LERNZIELE INHALTE
Der Erfolg eines Kurses hängt von den Lehr- und Lern-
• Einführung
strategien ab. Viele Teilnehmende sind mehrsprachig.
· Verschiedene Arten und Aspekte der Mehrsprachigkeit
Mehrsprachige Menschen lernen anders. Dieses Potenzial
· Fremdsprachendidaktische und neurowissenschaftliche
können Sie im allgemeinen und im berufsbezogenen
Forschung
Deutschunterricht nutzen.
• Sprachen und Sprachsysteme
In diesem Workshop erfahren Sie, wie man Mehrsprachig-
keit als methodischen Ansatz in eine Didaktik des DaF-/ • Lehr- und Lerntechniken
DaZ-Unterrichts einbinden kann. Sie lernen, Ihr Wissen in · Bewährte Lehr- und Lernstrategien
diesem Zusammenhang im Unterricht richtig einzusetzen · Eigene Lehrstrategien entwickeln und einsetzen
und die entsprechenden Unterrichtsmaterialien bei Bedarf · Unterschiedlich ausgeprägte Kompetenzen der
selbst zu erstellen. Lernenden und heterogene Gruppen
Mit diesem Ansatz knüpfen Sie ideal an die Lernerfahrun- • Methodisch-didaktische Umsetzung
gen Ihrer Teilnehmenden an und ermöglichen ihnen einen · Sensibilisierung der Teilnehmenden für sprachliche
einfacheren und intensiven Zugang zur deutschen Sprache. und kulturbedingte Unterschiede
REFERENTIN
Malgorzata Müller, Düren, ist Fachbe- VERANSTALTUNGSNUMMER
reichsleiterin für Fremdsprachen, 3125
DaF- und Integrationskurse an der
VERANSTALTUNGSZEITEN
vhs Eschweiler. Des Weiteren arbeitet
10:00 bis 17:00 Uhr
sie als Mehrsprachendozentin, Lehr-
beauftragte und Weiterbildnerin für TEILNAHMEGEBÜHR
Sprachkursleitende. Ihre Kernkompe- 119,– € inkl. Seminarunterlagen und MwSt.
tenzen liegen im Bereich Mehrspra-
ANMELDUNG
chigkeit, multilinguales Lernen, Me-
community.telc.net
thodik, Didaktik, Prüfungsentwick-
lung und interkulturelles Lernen.
Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.
Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, kann es zu einer kurzfristigen Absage kommen.
17METHODIK/DIDAKTIK
ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W/D)
Lehrgan
g
ZIELGRUPPE TERMINE
• Sprachlehrkräfte in DaF-Kursen, die die Grundlagen der im virtuellen Lernraum Berlin
Phonetik in Theorie und Praxis erwerben oder vertiefen
05.03.2021 Tag 1 04. – 06.06.2021
und ihr Repertoire an Methoden für effektive Ausspra-
chetrainings erweitern wollen. 12.03.2021 Tag 2
19.03.2021 Tag 3
im virtuellen Lernraum im virtuellen Lernraum
LERNZIELE 09.04.2021 Tag 1 02.07.2021 Tag 1
16.04.2021 Tag 2 03.07.2021 Tag 2
Eine verständliche Aussprache ist die Voraussetzung für
eine gelungene Kommunikation in der Fremdsprache. 23.04.2021 Tag 3 09.07.2021 Tag 3
Deshalb ist Phonetik ein zentraler Teil des Sprachunter-
richts. In diesem Lehrgang erwerben Sie die Grundlagen
effektiver Aussprachetrainings im Sprachunterricht.
Im Workshop Rhythmus, Melodie und Lautbildung erfahren
ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT
Sie, wo Laute im Mund- und Rachenraum entstehen, welche
Die Praxisaufgabe, in der Sie das Gelernte anwenden,
Merkmale die deutsche Standardsprache hat und wie Sie
besteht aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption.
Ihren Lernenden die Realisierung einzelner Laute und
Akzentmuster bewusst machen. In der didaktischen Konzeption entwerfen Sie eine Unter-
richtssequenz auf Basis einer selbst gewählten Zielgruppe
Im Praxisworkshop Aussprachetraining entdecken Sie eine
und der darauf aufbauenden phonetischen Lehr- und Lern-
Vielzahl an Methoden und Übungen, mit denen Sie die Into-
ziele.
nation und Artikulation Ihrer Lernenden auf spielerische
Weise trainieren und die Lust am Vorlesen wecken. Die Unterrichtskonzeption umfasst insgesamt fünf Seiten und
ist spätestens acht Wochen nach dem Lehrgang in digitaler
Abschließend lernen Sie im Workshop Stimm-Coaching für
Form einzureichen. Nach Bestehen der Praxisaufgabe wird
Sprachlehrkräfte, wie Sie Ihre Stimme kräftigen und pfle-
das Lehrgangszertifikat ausgestellt.
gen und mit Ihren Stimmressourcen über den Tag verteilt gut
haushalten.
Aufbau des Lehrgangs
Tag 1: Rhythmus, Melodie Tag 2: Praxisworkshop Tag 3: Stimm-Coaching
und Lautbildung Aussprachetraining für Sprachlehrkräfte
+
Praxisaufgabe
=
Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w/d)
18METHODIK/DIDAKTIK
INHALTE DES DREITÄGIGEN LEHRGANGS:
ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W/D)
TAG 1: RHYTHMUS, MELODIE UND TAG 2: P
RAXISWORKSHOP AUSSPRACHE-
LAUTBILDUNG TRAINING
• Was macht die deutsche (Aus-)Sprache aus? • Aussprache spielerisch trainieren
· Merkmale der deutschen Standardaussprache · Tipps und Tricks für den Unterricht:
· Grundbegriffe der Phonetik und ihre Bedeutung für Hemmungen abbauen
den Unterricht · Lockerungsübungen zum Aufwärmen
· Durch Sprechspiele Motivation und Experimentier
• Phonetik im Fremdsprachenunterricht freude fördern und authentische Sprechanlässe
· Stellenwert und Ziele von Ausspracheübungen in schaffen
DaF/DaZ
· Überblick: Zentrale Phonetikthemen im Unterricht • Vorlesen (lassen) im Unterricht
· Hauptsache verständlich – Aussprachetraining zwi- · Nachteile des „Round-Robin-Reading“ und effektive
schen Perfektionismus und Realität Alternativen
· Zur Rolle des Lehrenden als Vorbild · Ausgewählte Beispiele zur Förderung des prosodi-
schen Verständnisses und der Leseflüssigkeit
• Bausteine der Phonetik · Angemessene Fehlerkorrektur
· Zur zentralen Rolle von Intonation, Pausensetzung
sowie Satz- und Wortakzent • Unterrichtsplanung und Lehrbuchsichtung
· Konsonanten und Vokale – das A und O der Ver- · Ausspracheübungen aus Lehrbüchern analysieren und
ständlichkeit spannend gestalten
· Intonation vor Artikulation? Vorschlag einer Pro- · Hilfsmittel sinnvoll einsetzen
gression · Eine Unterrichtssequenz zur Phonetik selbst entwerfen
TAG 3: STIMM-COACHING
• Grundlagen der Stimmbildung
· Zusammenwirken von Atmung (Respiration), Stimmge-
bung (Phonation) und Lautbildung (Artikulation)
· Stimme und Körper im Raum
· Zusammenhang zw. Haltung, Atmung und Stimme
• Ihre Stimme – Ihre Visitenkarte
· Was macht eine Stimme „angenehm“?
· Ihre mittlere Sprechstimmlage
· Mit der Stimme überzeugen und motivieren
• Lösungsansätze: die Stimme pflegen und kräftigen
· Häufige Stimm- und Sprechprobleme bei Sprachleh-
renden
· Lockerungs- und Resonanzübungen
· Die Bandbreite der eigenen Stimme erfahren
REFERENTIN
Anni Müller, Greifswald, ist als VERANSTALTUNGSNUMMER
Sprechwissenschaftlerin und Fremd- 3156
sprachenpädagogin für verschiedene VERANSTALTUNGSZEITEN
Zielgruppen tätig: als Lehrbeauftrag- jeweils von 10:00 bis 17:30 Uhr
te für Sprecherziehung, als DaF-/ TEILNAHMEGEBÜHR
DaZ-Dozentin sowie als telc Autorin 440,– € inkl. Lehrgangsunterlagen, Zertifizierung
und Referentin für Lehrkräfte-Schu- (Praxisaufgabe) und MwSt.
lungen. Sie beschäftigt sich insbe-
ANMELDUNG
sondere mit kontrastiver Phonetik
community.telc.net
und kommunikativem Vorlesen.
Es gilt das jeweils aktuelle Hygienekonzept der telc gGmbH.
Sollte der Präsenztermin aufgrund der aktuellen Lage nicht durchführbar sein, wird der Lehrgang im virtuellen Lernraum durchgeführt.
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