Reif für die (Donau-)Insel - Zeitung - Verwirrung und Entwirrung - betriebsrat-bim.at
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Zeitung
Die Zeitung von und für MitarbeiterInnen der Bildung im Mittelpunkt GmbH
Nummer 66 I März 2021
...reif für die
(Donau-)Insel
MEHRSTUNDEN:
Verwirrung und
Entwirrung
CORONA-KRISE:
Kinderarmut
verschärft sich
INHALT
3 Kurze Meldungen
4 Betriebsrätinnen stellen sich vor
Seite 7
5 Frühstückskommentar
6 Warum Supervision super ist
7 Das Dilemma der Freizeitpädagogik
Seite 8
8 Das Problem mit den Mehrstunden
10 Corona-Krise verschärft Kinderarmut
12 Wir trauern
13 Von den Standorten Seite 13
14 Kreative Ecke & Sachen zum Lachen
15 Herzlich Willkommen: „unsere“ Babys
Seite 14
KONTAKT
ZUM BETRIEBSRAT EIN KLEINER
Anschützgasse 1, 1. Stock
betriebsrat@bildung-wien.at
TIPP
www.betriebsrat-bim.at Schon gesehen? Neben vielen weite-
www.facebook.com/br-bim ren Informationen gibt es auf unserer
Homepage www.betriebsrat-bim.at auch
Fax: 01 524 25 09 - 27 eine Kategorie namens „Hol dir Rat“ -
Selma: 01 524 25 09 - 13 dort haben wir versucht, die häufigs-
ten Fragen, die den Betriebsrat errei-
Selma Mobil: 0664 14 14 086 chen, zu sammeln und zu beantworten.
Gabi: 01 524 25 09 - 40
Gabi Mobil: 0699 1 524 25 88 Klick dich doch einfach mal durch!
David: 01 524 25 09 23
David Mobil: 0660 671 52 64
2 MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021 Impressum: Betriebsrat Bildung im Mittelpunkt GmbH, Anschützgasse 1, 1150 Wien
Design: David Lang
ANTIDISKRIMINIERUNGS- EDITORIAL
BEAUFTRAGTE LEYLA Liebe Kollegin, lieber Kollege!
Wie sieht Diskriminierung am Arbeits-
platz aus? Freud und Leid liegen so nah beiei-
Wenn Personen aufgrund ihrer Her- nander – in dieser Zeitungsausgabe
kunft oder Hautfarbe, des Geschlech- können wir so viele süße Babies be-
tes oder sexuellen Orientierung, der grüßen, auf der anderen Seite ge-
Religion oder der Weltanschauung, denken wir Kollegin Sadina, die uns
der ethnischen Zugehörigkeit oder ei- viel zu früh verlassen hat. Ich wün-
ner Behinderung durch andere Perso- sche allen, die diesen und ähnliche
nen wie PädagogInnen, Schulleitung, Verluste nun verarbeiten müssen,
Schulpersonal oder Eltern gemobbt, ganz viel Kraft in dieser schweren
ausgeschlossen, ausgespottet, benach- Zeit!
teiligt oder erniedrigt wird, fällt das in
das Schema der Diskriminierung. Kei- Unterstützend ist da auch bei-
neR darf aufgrund dieser genannten spielsweise eine Supervision, wie
Punkte schlechter oder anders behan- es Verena beschreibt, oder auch
delt werden als andere Menschen. das gemeinsame kreative Tun, wie
Manuela vom Standort berichtet.
Beispiele dafür: Dass aber doch auch einiges ver-
„Unsere Eltern an der Schule möchten bessert gehört, ist im „Frühstücks-
nicht, dass ihre Kinder von Pädagogen schwerden an, beantworte Fragen und kommentar“ und im „Dilemma der
mit Kopftuch betreut werden.“ (Aus- gehe jedem Verdacht einer Diskrimi- Freizeitpädagogik“ zu lesen. Ans
sage einer Schulleitung) / „Der kleine nierung nach. Diese werden wie oben Herz legen möchte ich dir auch die
Negerli wird heute um 16 Uhr von der auch genannt anonym und vertraulich Beschreibung der rechtlichen und
Mama abgeholt“ / „Du Zigeuner, hast behandelt. Schritt für Schritt wird die- organisatorischen Rahmenbedin-
du dich heute wieder verspätet?“ / ses Thema behandelt und zu einer Lö- gungen für Mehrstunden, die die
„Türkisch kannst du zu Hause reden, sung geführt. Basisgruppe dankenswerter Weise
aber nicht hier an der Schule“ / „Die- zusammengestellt hat.
ser Job ist genau für die Weiber“ / „Es Wer bin ich?
kommt immer wieder zu den Diskus- Ich heiße Leyla Baglar (39), Kurdin, Lese- und Vorbereitungsstoff für
sionen, weil hier zu viele Frauen arbei- Frau, Tochter eines Gastarbeiters, die Osterwoche bieten der Gast-
ten“ / „Was ist das für ein Name? Ich Arbeitskollegin und Mutter von zwei beitrag über Kinderarmut in Coro-
würde niemals meinem Kind einen Töchtern, eines davon ist ein Mädchen nazeiten, die Ausstellung „Bau(t)en
kurdischen Namen geben!“ mit Down Syndrom. In all diesen ge- für Kinder“ und die bewährte Krea-
nannten Punkten, erlebte ich selbst tivecke. Und last but not least freut
Diese Beispiele und ähnliche kommen Diskriminierung im Alltag sowie am es mich, dass sich diesmal drei Kol-
öfters an unseren Arbeitsplätzen vor, Arbeitsplatz. Als Kollegin sehe ich leginnen vorstellen: Cristiane und
leider wird dies zu oft ignoriert oder mich gegenüber meinen Kolleginnen Larissa vom Betriebsratsteam und
die Person ärgert sich, aber tut jedoch und Kollegen verantwortlich, sie gegen Leyla als unsere neue BiM-Beauf-
nichts dagegen. jegliche Art von Diskriminierung zu tragte für Gleichbehandlung und
schützen und als betroffene Person sie Antidiskriminierung!
Wo sehe ich meine Tätigkeit? zu unterstützen. Ich mache genauso
Als Antidiskriminierungsbeauftragte die kollegiale Begleitung und Beratung
habe ich ein offenes Ohr für alle, die für unsere Kolleginnen und Kollegen.
sich an mich wenden und um eine Der Umgang und die Kommunikation Selma Schacht BR-Vorsitzende
Idee, Hilfe oder Möglichkeiten suchen mit Menschen liegt mir sehr und ich
oder diese Sorge loswerden wollen. freue mich jedes Mal, neue Gesichter
Gemeinsam mit den Betroffenen su- und Geschichten zu sehen und zu hö-
chen wir nach Möglichkeiten und ren.
Maßnahmen, um den besten Erfolg zu
ermöglichen. All dies wird natürlich „Solange uns die Menschlichkeit mit-
anonym und vertraulich behandelt, so- einander verbindet, ist es egal was uns
fern die betroffene Person keine recht- trennt!“ Ernst Ferstl
lichen Schritte einleiten möchte.
Solidarische und freundschaftliche
Was passiert, wenn sich jemand meldet? Grüße, Leyla
Die Person kann sich per Mail oder te-
lefonisch bei mir melden. Ich lese/höre Mobil: +43 660 6715261
mir die Wünsche, Anregungen und Be- E-Mail: leyla.baglar@bildung-wien.at
MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021 3
BETRIEBSRAT
BETRIEBSRÄTINNEN
STELLEN SICH VOR
Das Betriebsratsteam ist eine Gruppe von MitarbeiterInnen, die ehrenamtlich in der Bildung im Mittelpunkt GmbH für Deine An-
liegen und die Rechte aller ArbeitnehmerInnen eintreten. Hier stellen wir sie vor!
Cristiane Tasinato
hundert an Lebenserfahrung. 20 Jahre zeitpädagogInnen wichtig sind. Und
davon in Europa. Von 2013 bis 2014 wenn wir aufhören, uns für bessere
habe ich meine Ausbildung zur Frei- Arbeitsbedingungen einzusetzen, diese
zeitpädagogin gemacht. Davor habe schlechter werden. Es ist wichtig, dass
ich in Brasilien meinen Bachelor in bei unserer Arbeit die Kinder an erster
Sozialwissenschaften auf Lehramt ge- Stelle stehen und diese gut behandelt
macht und war damals schon in einem werden. Ich bin sehr froh im Betriebs-
Unternehmen im Betriebsrat. Als ich rat zu sein, weil ich dadurch schon sehr
1999 nach Europa kam, bin ich nach viel gelernt habe – vor allem über die
Italien und England in Linz gelandet, Gesetzeslage. Auch über die KollegIn-
wo ich als Geografielehrerin gearbeitet nen bei der PH, sowie in der Schule,
habe. Im Schuljahr 2014/15 habe ich und jetzt beim Betriebsrat bin ich sehr
bei der OVS Zennerstraße im 14. Be- dankbar, da ich über die Jahre mit wun-
zirk angefangen und bin seitdem dort. derbaren Menschen arbeiten durfte
Im September diesen Jahres bin ich mit und viele Freundschaften geschlossen
einem aktiven Mandat in den Betriebs- habe.
rat nachgerückt. Ich bin beim Betriebs- Ich hoffe, dass ihr alle gesund bleibt
Ich heiße Cristiane Tasinato. Ich bin 49 rat, weil ich der Meinung bin, dass und hoffe auf eine gute Zusammenar-
Jahre alt und habe fast ein halbes Jahr- gute Arbeitsbedingungen für uns Frei- beit mit euch.
Larissa Mayer-Hausner
zwei Klassen, eine 1. Klasse und eine 3. und fotografieren. Mein größter Traum
Klasse, betreue. ist ein Kinderbuch zu illustrieren. Mei-
Vor meiner Ausbildung zur akademi- ne Kreativität setze ich oft mit den Kin-
schen Freizeitpädagogin auf der PH dern in der Schule um.
Wien habe ich im Museum gearbeitet. Spazieren, Laufen, Radfahren, Skifah-
Was mir sehr viel Spaß gemacht hat, ren, Eislaufen und Wandern sind eini-
aber die Dienstzeiten mit Familie un- ge meiner Freizeitaktivitäten. Obwohl
möglich waren. Wochenenddienste und ich gerne Skifahren gehe, liebe ich den
Feiertagsdienste. Außerdem habe ich Frühling und Sommer mehr.
gemerkt, dass mir die Kinder abgehen, Seit November 2017 bin ich Sicher-
da ich von 1998-2012 Spielgruppenlei- heitsvertrauensperson im Betrieb. Die
terin im Verein Kind & Kegel war. Sicherheitsvertrauensperson (SVP)
Vor der Geburt meiner 3 Kinder habe nach österreichischem Arbeitnehme-
ich Grafik Design auf der Wiener Kunst- rInnenschutzgesetz (ASchG) ist ein
schule studiert. Während meiner Aus- Arbeitnehmer, der eine besondere
bildung auf der Kunstschule habe ich Funktion in Bezug auf Arbeitsschutz,
auch meine große Leidenschaft zum Gesundheitsschutz und Unfallverhü-
In dieser Ausgabe der Zeitung darf ich Siebdruck entdeckt. Von 2004 bis 2013 tung in einem Betrieb ausübt.
mich bei euch vorstellen. Mein Name unterrichtete ich Siebdruck auf der Seit Juni 2019 bin ich ein Teil des Be-
ist Larissa Mayer-Hausner und ich bin künstlerischen Volkshochschule, bezie- triebsratsteams und auch Redaktions-
seit September 2014 Freizeitpädagogin hungsweise habe ich Workshops in der mitglied der MitarbeiterInnen-Zeitung,
im „Verein für Kinder- und Jugendbe- Druckblase gehalten. Seit 2010 bin ich wo ich für die Kreative Ecke zuständig
treuung“ beziehungsweise „Bildung im Vereinsmitglied in der Siebdruckwerk- bin. Menschenrechte, Kinderrechte und
Mittelpunkt“. Mein Standort ist seit An- statt Druckblase, wo ich meine Kreati- Rechte der Arbeitnehmer liegen mir
fang meiner Dienstzeit in der GTVS Ko- vität beim Drucken ausleben kann. am Herzen und sind mir ein großes An-
lonitzgasse 1030 Wien, wo ich zur Zeit Ich liebe es zu zeichnen, illustrieren liegen.
4 MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021
KOMMENTAR
„IHNEN BILDUNG AUCH
SCHENKEN“
Frühstückskommentar aus der BiM-Basisgruppe zur Bildungskarenz in der BiM
Kurz vor Weihnachten, am 15.12.2020 dung im Mittelpunkt. Daher verstehe selbst angeeignet. Ohne Unterstützung
lernen wir zum ersten Mal ein neues ich nicht, warum dann die Bildungska- des Betriebs.
Format in der BiM kennen: Das „Früh- renz bis dato nicht möglich war, wenn
stück mit dem Geschäftsführer“. Mario Bildung im Mittelpunkt steht.“ Nun wird im „Frühstück“ endlich ver-
Rieder beantwortet eingeschickte Fra- kündet: Es wird jetzt die Möglichkeit
gen von Kolleg_innen im Online-Ge- Eine sehr, sehr berechtigte Frage: Es der Bildungskarenz auch in der BiM
spräch. gibt in Österreich gesetzlich die Mög- geben. Für viele ist das keine Option.
lichkeit von Bildungskarenz. Arbeitneh- Bildungskarenz bedeutet, für die Zeit
Eine Kollegin fragt, ob die BiM plant, mer_innen können alle 5 Jahre für Aus- der Karenz auf 45% des Einkommens
Weihnachtsgutscheine oder einen Bo- und Fortbildung, für eine Dauer von bis zu verzichten. Denn über das Weiterbil-
nus als Anerkennung zukommen zu zu einem Jahr freigestellt werden. Die dungsgeld hinaus gibt es weiterhin kei-
lassen (wie von anderen Betrieben zu Aus- oder Fortbildung kann weitgehend ne Unterstützung des Betriebs, für den
hören ist). frei gestaltet werden. Bildung bekanntlich im Mittelpunkt
Die Antwort ist lang, aber eindeutig: Während der Freistellung besteht An- steht.
Nein. Es hat seitens des Betriebs nie- spruch auf Weiterbildungsgeld in Höhe
mals Weihnachtsfeiern gegeben, also des Arbeitslosengelds vom AMS. Viele Trotzdem ist es ein Durchbruch. Der Be-
gibt es auch kein Budget für Geschen- Betriebe nutzen das großzügig, denn: triebsrat hat sich jahrelang dafür einge-
ke. Da das jährliche Winterfest vom Schenken muss das Unternehmen dabei setzt und ist immer und immer wieder
Betriebsrat ausgerichtet wird, wird es gar nichts, außer seiner Zustimmung: am Widerstand der Geschäftsführung
auch nicht erwähnt. Bildungskarenz kostet das Unterneh- gescheitert: „Der Personalstand lässt
men eine Unterschrift. Keinen Cent das nicht zu.“, lautet das wiederholte
Mario Rieder ist „Kein Fan von Weih- mehr. Mantra. Diese Totalsperre hat Mario
nachtsfeiern“. Aber er sagt: „Ich schen- Rieder aufgebrochen. Nun braucht es
ke Ihnen […] lieber Bildung als einfach Unzählige Kolleg_innen in der BiM ha- eine praxisgerechte Umsetzung.
nur Weihnachtsgutscheine.“ Das Budget ben in den vergangenen Jahren die
für Fortbildungen in der BiM wurde er- Ausbildung zur Freizeitpädagogin be- Der Personalstand ist aktuell bei rund
höht. Das hat zwar mit der Frage nichts rufsbegleitend nachgeholt – auf Kosten 1800 Mitarbeiter_innen. Wenn es „jähr-
zu tun, ist aber tatsächlich gut. ihrer Freizeit und ihrer Familien. Um lich 10 Plätze für Bildungskarenzen“
endlich gleich viel zu verdienen wie gibt, dürfte die Antwort auf die Frage:
Eine weitere Frage lenkt das Gespräch Kolleg_innen, die dieselbe Arbeit ma- „Wann kann ich in Bildungskarenz ge-
in eine passendere Richtung für Rieder, chen. Ohne Unterstützung des Betriebs. hen?“ im schlechtesten Fall lauten: „In
der sich als „alter Bildungsmensch“ be- Viele Kolleg_innen haben sich auf eige- 180 Jahren.“
schreibt: „Ich bin Angestellte bei Bil- ne Faust fortgebildet und sich Wissen
MitarbeiterInnenzeitung
MitarbeiterInnenzeitung 66
61 I 2019
2021 5
SUPERVISION
WARUM SUPERVISION
SUPER IST
Seit diesem Schuljahr sind die Voraussetzungen für die Zulassung einer Supervision für uns Pädagog:innen erleichtert worden. Eine
Empfehlung, dieses Angebot in Anspruch zu nehmen.
VERENA SCHERER dann die Kolleg:innen, die Direktorin, wie ich meine Ressourcen gut nutzen
Teamleitung OVS Grundsteingasse die Lehrer:innen, die Eltern, bis hin zu kann. Mit ihr lerne ich, die Signale, die
den Küchendamen und dem Schulwart. mir mein Körper und meine Psyche sen-
Seit Sommer 2019 bin ich Teamleitung Ich wollte alles richtig machen. Ich den, wahrzunehmen. Meine Superviso-
an einem wunderbaren Standort im 16. wollte alle unterstützen. Ich wollte eine rin hilft mir dabei, selbst Lösungen für
Bezirk. Trotz Fortbildungen und Vor- super Teamleiterin sein. Probleme zu finden. Sie zeigt mir sinn-
bereitung haben mich die neuen Auf- volle Methoden auf und gibt mir pro-
gaben, die neue Umgebung, das neue Doch wo blieb ich? fessionelle Unterstützung, die meinen
Team, die neuen Regeln an der neuen Um so mehr ich mich angestrengt habe, Arbeitsalltag erleichtern.
Schule anfangs ziemlich geplättet. Ich um so schlechter ging es mir. Ich wollte
habe versucht allem und allen gerecht aber Stärke zeigen und blieb nach au- Ich sage nicht, dass die Supervision
zu werden. Dabei habe ich oftmals auf ßen hin motiviert und fröhlich. Bei ei- ein „Allheilmittel“ ist, nun alles perfekt
mich selbst vergessen. ner Großveranstaltung wurde Werbung wäre und ich total gelöst den ganzen
für Supervision gemacht, da dachte ich Tag durch die Schule hüpfe. Aber ich
Schlaflose Nächte, stundenlanges im mir: Ja, das mache ich. weiß nun: Es gibt eine kompetente Per-
Bett Herumwälzen, während meine son, die mir zuhört und für mich da ist.
Gedanken bei der Arbeit waren. „Wie Nun nehme ich schon das zweite Schul- Ich kann nur allen Kolleg:innen - egal
kann ich das Problem lösen?“ „Warum jahr Supervision in Anspruch und es tut ob Teamleitung oder nicht - empfehlen,
habe ich mich nach diesem und jenen so gut! Supervision in Anspruch zu nehmen.
Gespräch so schlecht gefühlt?“ Fragen Eigentlich sollte so eine Stunde in je-
über Fragen beschäftigten mich bis weit Alle zwei Wochen kann ich Situationen dem Dienstzeitplan ihren fixen Platz
nach Mitternacht. besprechen. Dabei macht mich meine finden. Meinen Arbeitsalltag hat es sehr
Supervisorin auf Dinge aufmerksam, erleichtert und ich kann wieder durch-
Ich wollte mich um alle bestmöglich die mir ohne ihre Hilfe nicht bewusst schlafen.
kümmern. Zuerst kamen die Kinder, waren. Sie zeigt mir Möglichkeiten auf,
6 MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021
FREIZEITPÄDAGOGIK
DAS DILEMMA DER
FREIZEITPÄDAGOGIK
geschafft hat, hier eine Vorreiterrolle fügung zu stellen, dann kommen mir
Anonyme Zusendung
einzunehmen. Was ich damit meine ist, Zweifel, ob die Richtung stimmt. Wenn
dass seit wir alle als MitarbeiterInnen bei Ferienbetreuungstagen vorgefertig-
Als ich damals in meiner Funktion als der „BIM“ gelten, wir uns immer mehr te Stundenpläne (Schule?) aufliegen, an
Freizeitpädagoge anwesend war, bei an Schule orientieren als an Freizeit. die ich mich als ausgebildete Freizeitpä-
der großen Präsentation des neuen Na- Freizeit muss sich an Schule anpassen, dagogIn zu halten habe, dann kommen
mens unserer Organisation, begleitete Freizeit muss ins Schulkonzept passen, mir Zweifel, ob die Richtung stimmt.
mich ein Gefühl der Unsicherheit, das Freizeit muss Schule ergänzen, oder Und wenn 9 Monate nach Beginn einer
ich normalerweise nicht kenne. Was wie Mario Rieder es einmal so ähnlich Pandemie wir von unserem Arbeitge-
soll es bringen, den Verein für Kinder- gesagt hat: Er sieht uns als flexible Mö- ber erstmals einen Mundnasenschutz
und Jugendbetreuung umzubenennen? bel, die je nach Bedarf aufgebaut, ver- ausgehändigt bekommen, den wir uns
Was für einen Sinn hat es, uns Freizeit- wendet und auch wieder verstaut wer- auch noch selbst abholen müssen, an-
pädagogen eine neue Identität zu ver- den können. Ein Dilemma. statt ihn an Standorte zu verschicken,
passen? Knapp 2 Jahre später sehe ich Ein praktisches, das sich quasi von dann kommen mir Zweifel, ob die Prio-
die Dinge etwas klarer und das in einem selbst erklärt. Keine wissenschaftliche ritäten stimmen.
Bereich, in dem keine Klarheit herrscht. Theorie und eine theoretische Chance
Das ist der Versuch einer Aufarbeitung, die verpasst wurde, uns neu aufzustel- EIN ANSATZ
die weder den Anspruch hat, vollstän- len. Ich will kein Möbelstück sein, das Qualität vor Quantität muss ein Gebot
dig zu sein, noch den Anspruch hat, al- man benutzt, wenn es passt. Ich will der Stunde sein. Gut ausgebildete Mit-
les zu verteufeln. Denkanstöße müssen kein Möbelstück sein, das seinen Zweck arbeiterInnen sind das Um und Auf, da-
erwünscht sein, Bestehendes darf hin- nur eingeschränkt erfüllt. Ich will auch mit Freizeitpädagogik funktioniert und
terfragt werden. Sehen wir es als Kon- kein Möbelstück sein, das verstaubt sich als eigenständige Disziplin etablie-
zeptions- und Reinigungsartikel. und man irgendwann nach Jahren mal ren kann. Darum bin in dafür, dass in-
draufkommt „Ach, das war die Freizeit!“ terne Fortbildungen ein neues Konzept
FREIZEITPÄDAGOGIK Ich bin mehr als das. Wir sind mehr als brauchen. MitarbeiterInnen mit Quali-
Die Freizeitpädagogik als solches hat das. Und es wird Zeit, das zu ändern. fikationen von Vorstudien, Vorberufen
ein Problem. Ein wissenschaftliches, oder anderen Interessen (Nähen, Gitar-
ein theoretisches, ein praktisches. Ein AUSSICHT re spielen, Jonglieren, Aquarellmalen,
wissenschaftliches, weil es keine ein- Kritische Artikel sind zu meist nur dann Scheidern, etc.) sollen die Möglichkeit
heitliche Theorie der Freizeitpädago- erfolgreich, wenn sie nicht nur aufrüt- geboten bekommen, anderen Mitarbei-
gik gibt. Präsent ist das, wenn man den teln sondern auch gleich wieder fes- terInnen das Thema näher zu bringen.
Hochschullehrgang für Freizeitpäda- tigen. Meine Intention ist es nicht, zu Reflexionsseminare sollen Mitarbeiter-
gogik genauer betrachtet. Zukünftige provozieren, sondern aufzuzeigen. Ge- Innen die Möglichkeit geben, Probleme
FreizeitpädagogInnen werden dort un- rade die Corona-Pandemie hat gezeigt, in der Arbeit, im Umgang mit Kindern,
terrichtet von LehrerInnen, DirektorIn- wie wichtig unsere Arbeit ist, wie flexi- Eltern oder KollegInnen aufzuarbeiten.
nen, PädagogInnen für die Oberstufe, bel wir ohnehin sind, ohne dass es von (MitarbeiterInnen für MitarbeiterIn-
ErwachsenenbildnerInnen und Kom- einer Bühne gepredigt wird. Und bei nen also!) Und zu guter Letzt: Vorbe-
munikationstrainerInnen. Freizeitpäda- allem Respekt: Von einer Danksagung reitungsdokumentationen müssen ver-
gogInnen als Vortragende? Fehlanzeige via Intranet, kann ich mir nichts kaufen. einfacht werden, damit sie nicht so viel
oder kaum vorhanden. Ein Lehrgang, Das kommt einem Applaus vom Balkon (unnötige) Zeit in Anspruch nehmen.
der FreizeitpädagogInnen ausbilden gleich. Wenn ich jetzt mitbekomme,
soll, und Personen vom Fach sind eine dass bei Fortbildungen Portfolios ge- Das Vertrauen in uns MitarbeiterInnen
Mangelerscheinung. Ein Dilemma. schrieben werden müssen, damit Er- muss steigen und sichtbar werden.
Ein theoretisches, weil auch „der Ver- lerntes gefestigt wird, aber gleichwohl „Misstrauen ist ein Zeichen von Schwä-
ein“ oder „die BIM“ es nicht schafft oder verabsäumt, wurde Handouts zur Ver- che“ (Mahatma Gandhi)
MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021 7
MEHRSTUNDEN
DAS PROBLEM MIT DEN
MEHRSTUNDEN
Kolleg_innen der BiM-Basisgruppe mit Unterstützung des Betriebsrats
Im letzten Jahr haben uns viele Fragen Hinweis: Es gibt einen rechtlichen ten. Solche Notfälle sind im Alltag einer
zu Mehrstunden an unseren Standorten Unterschied zwischen Mehrstunden Freizeitpädagogin nicht selten.
beschäftigt. Wir erleben, dass falsche und Überstunden. Dieser ist im Arti-
Infos und Gerüchte verbreitet sind. Und kel „Mehr- oder Überstunden?“ auf der Praxisbeispiel: Ihr seid im Schlussdienst
wir sehen, dass durch Einschränkungen Homepage des Betriebsrats gut erklärt. und ein Kind wird entlassen aber nicht
des „Mehrstundenkontingents“, und Wir sprechen hier von Mehrstunden, da abgeholt. Zwei Kolleg_innen müssen
durch (missverständliche?) Anweisun- in der BiM selten „echte“ Überstunden über ihre Dienstzeit hinaus bleiben, um
gen an die Teamleitungen eine Verdich- entstehen. das Kind zu beaufsichtigen. Die Ver-
tung der Arbeitszeit für uns Mitarbei- pflichtung zur Aufsicht gilt als Anord-
ter_innen in der BiM durchgesetzt wird. WANN ENTSTEHT EINE nung. Es entsteht Mehrarbeit.
MEHRSTUNDE?
Mit Unterstützung unseres Betriebsrats Eine Mehrstunde entsteht, wenn über KONKLUDENTE (=LOGISCH
haben wir uns einen Überblick über die normale Dienstzeit hinaus gearbei- FOLGENDE) ANORDNUNGEN
dieses Thema verschafft. Wir wollen tet wird. Wenn sich aus einer Absprache mit ei-
ihn hier mit möglichst vielen Kolleg_in- Eine Mehrstunde muss grundsätzlich ner Vorgesetzten ergibt, dass ich mehr
nen teilen. Fakten und klare Einschät- durch Vorgesetzte (Team- / Regional- arbeiten soll, gilt das ebenso als An-
zungen sind die Grundlage dafür, dass leitung) angeordnet sein. Ich kann also ordnung. Arbeitsrechtler_innen nen-
wir uns gegen Arbeitsverdichtung auch nicht einfach selbst entscheiden, plötz- nen das „konkludente Anordnung“. Das
wehren können. lich immer 6 Stunden mehr pro Woche heißt: Aus der Absprache folgt logisch,
zu arbeiten. Das heißt aber nicht, dass dass ich Mehrarbeit leisten muss.
Das wichtigste zuerst: Arbeitsrecht- nur dann eine Mehrstunde entsteht,
lich hat sich gar nichts geändert. Wenn wenn eine Teamleitung sagt: „Ich ordne Praxisbeispiel: Eure Teamleitung bittet
Mehrstunden entstehen, sollten diese dir an, länger zu arbeiten!“. euch, früher zu kommen oder länger zu
auch korrekt gemeldet werden – denn bleiben, etwa wegen eines Schulereig-
uns steht eine Abgeltung in Form von DIENSTPFLICHTEN ALS nisses wie Sprechtag, Schulfest, Foto-
Auszahlung oder Zeitausgleich zu. ANORDNUNG graf ( …) oder um einen Krankenstand
Wenn sich aus meinen Dienstpflich- zu vertreten. Eine Dienstzeitverlegung
Wir empfehlen, das Thema „Mehrstun- ten (zB. Aufsichtspflicht) ergibt, dass ist für euch nicht praktikabel. Für die
den“ im Team zu besprechen, um eine es notwendig ist, länger zu arbeiten, Zeit außerhalb des Dienstplans entste-
praxistaugliche Handhabung zu finden entsteht eine Mehrstunde. Die „Anord- hen Mehrstunden.
und Unsicherheiten vorzubeugen. nung“ ergibt sich aus den Dienstpflich-
8 MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021
MEHRSTUNDEN
UNTERSCHIED: DIENSTZEIT- den (Ausflüge, Projekte, Elternabende, Praxisbeispiel: Es entsteht ein dringen-
VERLEGUNGEN UND MEHRSTUNDEN ...). Pro Mitarbeiter_in und Schuljahr der pädagogischer Bedarf für Mehr-
Eine Alternative zu Mehrstunden ist sieht die BiM also bis zu 30 Mehrstun- arbeit, zB. ein Gespräch außerhalb eu-
manchmal eine Dienstzeitverlegung. In den vor. Die Entscheidung über die rer Dienstzeit nach einem Vorfall in der
Absprache mit der Teamleitung kannst Notwendigkeit dieser Stunden wurden Betreuung. Wenn ihr noch freie Vorbe-
du die Arbeitszeiten einer Woche vorü- lange direkt von uns Mitarbeiter_innen reitungszeit zur Verfügung habt, könnt
bergehend ändern. Die Arbeitszeit wird getroffen, ohne einzelne Absprache mit ihr diese dafür nutzen. Wenn ihr die-
dabei „verlegt“: Du arbeitest insgesamt Vorgesetzten. Diese gab es von der BiM se schon gemacht oder verplant habt,
nicht mehr, sondern zu anderen Zeiten: an den Standorten auch nicht. Die Ein- braucht ihr eine kurze Rücksprache mit
Zum Beispiel am Dienstag ein bisschen führung der Teamleitungen hat daran eurer Teamleitung zur Anordnung, be-
länger und am Mittwoch gehst du dafür nur geändert, dass die Mehrstunden vor ihr die Mehrarbeit leistet. Da dies
früher. Seit es Teamleitungen gibt, sieht nun mit ihr abgesprochen werden müs- im Alltag nicht praktikabel ist (z.B.
die Geschäftsführung Dienstzeitverle- sen. wenn die Teamleitung nicht im Dienst
gungen sehr gerne: Es entsteht ein biss- / erreichbar ist), sollte eine allgemeine
chen Papierkram, kostet aber sicher nix. Eine Einschränkung dieses Kontingents Vorgehensweise im Team besprochen
Wenn das für alle passt, ist das auch gut. gab es dadurch, dass „Sonderstunden“ werden: Im Sinne einer grundsätzli-
Wichtig ist: Eine kurzfristige Dienstzeit- (Vertretungen, zu spät abgeholte Kin- chen Anordnung durch die Teamleitung
verlegung (weniger als 2 Wochen vor- der) früher zusätzlich zu diesem Kon- in dringenden Fällen.
her) ist nur einvernehmlich möglich, tingent gemeldet wurden. Nun werden
also wenn dir damit auch geholfen wird. sie zusammengezählt, das Kontingent Wir wollen nicht vergessen, dass es
wurde insgesamt kleiner. Auch die trotz den Verdichtungen auch Verbes-
MEHRSTUNDEN UND PAUSEN Bewilligung, nicht verbrauchte Kon- serungen der Arbeitszeitsituation an
Die rechtliche Pflicht zur Pause bei Ar- tingent-Stunden an Kolleg_innen am den Standorten gegeben hat: Durch die
beit über 6 Stunden wirft oft Fragen auf. Standort zu übertragen, wurde an die Einführung der Begleitstunden unter
Eine Pause muss dann gehalten werden. Teamleitung übergeben, welche perma- der letzten Geschäftsführung und durch
In der BiM wird (zu recht) darauf ge- nent von oben unter Druck gesetzt wird, die Stabilisierung der Personalsituation
achtet. Wir erleben aber immer wieder, dass so wenig Mehrstunden entstehen unter der aktuellen.
dass mit diesem Argument geleistete wie möglich. Wir erleben dadurch eine
Mehrarbeit in Frage gestellt wird. Das Verdichtung unserer Arbeitszeit. WOFÜR BRAUCHEN WIR
ist weder in Ordnung noch erlaubt. Da- MEHRSTUNDEN IN DER BIM?
her zwei Klarstellungen: Wichtig ist: Die Kontingent-Regelung Der Freizeitpädagogische Alltag erfor-
gilt immer noch. Und: Das Kontingent dert viel und unsere Aufgaben nehmen
1) Bei einem längeren Ausflug muss ist eine BiM-Regelung, keine rechtli- zu. Als Basisgruppe treten wir für Stun-
eine Pause gemacht werden. Da sie aber che: Auch wenn das Kontingent ausge- denmodelle ein, in denen diese Aufga-
nicht in der (rechtlich) korrekten Form schöpft ist, können Mehrstunden durch ben bewältigt werden können. Aktuell
gemacht werden kann, zählt sie trotz- Anordnung oder Notfälle entstehen. Ihr erfordern aber Elternarbeit, Notfälle,
dem als Arbeitszeit. Wenn ich also 7 solltet diese also unbedingt trotzdem dringende Besprechungen mit Kolleg_
Stunden auf Ausflug war, mache ich eine melden! innen, Ausflüge, Projekte, organisato-
halbe Stunde Pause, aber die 7 Stunden
müssen voll bezahlt werden. Mehr-
arbeit muss ohne Abzug gemeldet und MYTHOS MEHRSTUNDEN:
entgolten werden.
2) Wenn nach einem 6-stündigen
FALSCHE INFOS
Dienst nach Dienstplan ein Notfall ent- „Es gibt keine Mehrstunden mehr, nur kommst, schreib‘s nicht, weil sie zie-
steht, kann trotzdem Mehrarbeit geleis- noch Dienstzeitverlegungen“ hen dir sonst die Pause ab“
tet und gemeldet werden. Diese verfällt
nicht dadurch, dass dann eigentlich „Mehrstunden dürfen nur am Kind ge- „Die Teamleitung kann mich zwingen,
eine Pause notwendig gewesen wäre: leistet werden“ eine halbe Stunde weniger zu schrei-
Sie kann ja nicht rückwirkend gemacht ben, obwohl ich keine Pause gemacht
werden. „Wenn du deine Teamleitung vorher habe“
Sicherheitshalber kann ein Vermerk nicht erreichst, darfst du jetzt keine
in der Mehrstundenliste („Pause nicht Mehrstunden mehr machen“ Alle diese Aussagen sind falsch. Wie es
möglich – Notfall“) gemacht werden. tatsächlich ist, steht in diesem Artikel!
„Wenn du 30 Mehrstunden pro Schul-
DAS KONTINGENT FÜR jahr hast, kannst du keine Mehrstun- PS: Lockdown-Flexi-Stunden können
MEHRSTUNDEN den mehr machen“ für ganztägigen Zeitausgleich ver-
Seit Jahren gibt es in der BiM ein „Kon- wendet werden. Das ist kein Mythos!
tingent“ von 30 Stunden pro Schuljahr „Wenn du im Notfall über 6 Stunden
für die im Alltag anfallenden Mehrstun-
MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021 9
CORONA-KRISE
rische Notwendigkeiten, usw. in vielen geleisteter Mehrarbeit frei nehmen zu WIE WEITER MIT DEN MEHRSTUNDEN
Fällen Mehrarbeit. Und wenn Mehr- können. Sollten Unklarheiten im Bezug auf
stunden entstehen, müssen sie korrekt Mehrstunden auftauchen, meldet euch
abgegolten werden: Durch Bezahlung Die Zentrale war lange von der Orga- unbedingt beim Betriebsrat. Ihr be-
oder Zeitausgleich. nisation von Zeitausgleich überfordert kommt dort rechtlich informierte Aus-
und hat ihn nur in Ausnahmen geneh- kunft und Unterstützung. Die Basis-
WOFÜR WIR MEHRSTUNDEN AUCH migt. Durch die Teamleitungen steht gruppe freut sich über Rückmeldungen
BRAUCHEN: ZEITAUSGLEICH Zeitausgleich nichts mehr im Weg. zum Artikel und Ideen, wie wir in der
Für mehr Möglichkeiten des Zeitaus- Wir brauchen jetzt kollegiale Team- derzeitigen Situation gemeinsam für
gleichs wurde vom Betriebsrat lange leitungen, die die neuen Möglichkeiten Verbesserungen eintreten können:
gekämpft. Auch in der Geschäftsfüh- nutzen um mehr Mitbestimmung am Wenn wir zusammenstehen, können
rung hat sich inzwischen einiges be- Standort durch gemeinsame Planung wir viel erreichen!
wegt. Alle von uns kennen stressige zu ermöglichen. Wir brauchen eine Ihr erreicht uns per Email an:
Wochen, in denen Dienstzeitverlegun- neue Kultur der Selbstbestimmung an bim-basisgruppe@riseup.net
gen das Problem nicht lösen können. Es den Standorten, die auf die Bedürfnisse Wir freuen uns auch über Kolleg_innen,
muss möglich sein, sich als Ausgleich zu aller Kolleg_innen eingeht. die bei uns mitmachen wollen.
CORONA-KRISE VERSCHÄRFT
KINDERARMUT
Die Corona-Krise ist keine reine Gesundheitskrise. Sie hat Auswirkungen auf alle Lebensbereiche – auch von Kindern und Jugend-
lichen und verstärkt soziale Ungleichheiten weiter. Ein Gastbeitrag von Von Hanna Lichtenberger, Judith Ranftler und Erich
Fenninger
Die Corona-Krise führt in Österreich zu rung ist. Eine eigenständige finanzielle tische Weise wie ein Brennglas auf so-
einem noch nie dagewesenen Anstieg Absicherung von Kindern und Jugend- ziale Ungleichheiten zwischen Kindern
an Arbeitslosigkeit. Ende Jänner 2021 lichen, etwa über eine Kindergrundsi- und Jugendlichen aus – insbesondere
waren mehr als 535.000 Menschen in cherung, fehlt ebenso wie die Erhöhung die Lockdown-Maßnahmen zur Ein-
Österreich arbeitslos oder in Schulun- des Arbeitslosengeldes. dämmung des Infektionsgeschehens
gen des AMS vorgemerkt – und das bei wirken in diese Richtung.
nur 58 000 offen gemeldeten Stellen. KINDERARMUT IN ÖSTERREICH
Die Zahl der besonders von Armut be- Weltweit könnten die Folgen der Co- SCHULSCHLIESSUNG VERSCHÄRFT
troffenen Langzeitarbeitslosen ist seit rona-Krise dazu führen, dass bis zu UNGLEICHHEIT
dem Vorjahr um 61% gestiegen. Armut 86 Millionen zusätzliche Kinder Ende Armut ist ein Hauptgrund für unglei-
und Vermögens- sowie Einkommens- 2020 in Armut leben. Schon der globa- che Bildungs- bzw. Lernerfolge. Das
ungleichheit werden so noch weiter len Ausbreitung von SARS-Cov-2 waren hat viele Gründe, z.B., weil auch in Ös-
vertieft. Die Corona-bedingten Ein- 17 Prozent der Gesamtbevölkerung in terreich Schule keineswegs kostenfrei
kommensverluste etwa durch Kurz- Österreich armuts- oder ausgrenzungs- ist. Vor allem aber ist das Schulsystem
arbeit oder Arbeitslosigkeit verteilen gefährdet, konkret waren das 1.472.000 in Österreich auf die Konservierung
sich, soweit erste Zahlen zeigen, aber Menschen. 303.000 von ihnen sind Kin- von Klassenunterschieden ausgelegt.
nicht über allen Gruppen in der Ein- der und Jugendliche unter 18 Jahren. Die Bildungsmobilität zwischen den
kommensverteilung gleich: vor allem Menschen ohne österreichische Staats- Generationen ist extrem schwach aus-
Personen, die bereits im Februar 2020 bürger*innenschaft und insbesondere geprägt und das Bildungssystem setzt
niedrige Haushaltseinkommen hatten, jene aus dem EU-Ausland sind um ein wesentlich auf die Involvierung der El-
waren mit besonders hohen Einbußen Vielfaches häufiger von Armut und Aus- tern, weil flächendeckende Ganztages-
konfrontiert. Die Arbeitsmarktzahlen grenzung betroffen (13 zu 45 Prozent). schulen fehlen.
sowie die Einkommensverluste verwei- Armut ist aber keine Frage, die nur auf
sen auch auf das steigende Armutsge- das Einkommen wirkt, sie spiegelt sich Es ist zu erwarten, dass die Corona-be-
fährdungsrisiko von Kindern, weil die unter anderem in den Bildungswegen dingten Maßnahmen wie die Ausset-
Erwerbsintensität der Eltern ein wich- und der Gesundheit von Kindern wider. zung des Regelbetriebs in Schulen und
tiger Faktor für ihre finanzielle Absiche- Die Corona-Krise wirkt sich auf drama- Kindergärten diese Tendenz langfristig
10 MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021CORONA-KRISE
verstärken wird. 15 Prozent der Kinder als finanziell benachteiligt eingeschätzt denn immer mehr Kinder leiden an Ess-
und Jugendlichen unter 18 Jahren leb- werden. Pädagog*innen befürchten störungen und Depressionen. In einer
ten 2019 in überbelegten, 10 Prozent in hier eine Verschlechterung des Kompe- Befragung der Kinderfreunde gaben
feuchten und 18 Prozent in lauten Woh- tenzniveaus durch das Homeschooling. 43,5 % der Kinder an, dass es ihnen „eh
nungen. Besonders viele von ihnen sind Große Unterschiede gab es auch bei der gut“ gehe, der Mehrheit der Kinder ging
armutsbetroffen. Sie haben im Durch- Unterstützung durch Eltern beim Ler- es aber nicht gut – 42,9 % antworteten
schnitt 14 Quadratmeter Platz zum nen. Mehr als jedes 5. Kind (21 Prozent) mit „es geht so“ und 10,4 % mit „nicht
Leben, zum Spielen und zum Lernen. bekam keine Hilfe beim Homelearning. so gut“. (Kinderfreunde 2020) Ähnliche
Kinder mit Migrationsgeschichte in der Das liegt auch daran, dass Personen mit Ergebnisse liefert auch eine Juni 2020
ersten (46 Prozent) und zweiten (45 höherem Einkommen zu einem höhe- von der Volkshilfe Österreich durch-
Prozent) Generation sind signifikant ren Prozentsatz eher die Möglichkeit geführte nicht-repräsentative Umfrage,
stärker von beengten Wohnverhältnis- hatten, auf Homeoffice umzustellen. deren Ergebnisse Hinweise auf die Ten-
sen betroffen. In Corona-Zeiten heißt Diese Gruppe ist auch weniger stark denzen in armutsbetroffenen Familien
das, weniger oft einen Schreibtisch bzw. von Einkommensverlusten auf Grund im Kontext der Covid-19-Krise geben
die Möglichkeit zu haben, Aufgaben in der Corona-Krise betroffen. kann. Mehr als Dreiviertel aller Befrag-
einer konzentrationsfördernden Um- ten (79 Prozent) gab an, sich jetzt noch
gebung zu erledigen. Auch im Hinblick Besonders dramatisch ist die Situation mehr Sorgen über die Zukunft zu ma-
auf die technische Ausrüstung für das jedoch für jüngere Kinder, weil Kinder chen. Über die Hälfte (55 Prozent) sor-
Distance-Learning hatten und haben am Beginn ihres Bildungsweges stärker gen sich auch, dass ihre Kinder in der
armutsbetroffene Kinder Nachteile von pädagogischer Begleitung profitie- Schule nicht gut abschließen werden.
gegenüber ihren Altersgenoss*innen. ren und bei ihnen bildungspolitische Auf die Hälfte der befragten Familien
2019 hatten 36% aller unter 18-jäh- Interventionen besonders erfolgsver- (51 Prozent) hat sich die Corona-Krise
rigen Armuts- oder Ausgrenzungsge- sprechend sind. finanziell negativ ausgewirkt. Ein recht
fährdeten keinen PC im Haushalt. Zu hoher Prozentsatz, wenn man bedenkt,
langsam wurde der Ankauf von Lap- KÖRPERLICHE UND PSYCHOSOZIALE dass ihr Einkommensniveau schon vor
tops durch die Bundesregierung orga- AUSWIRKUNGEN Corona unter der Armutsgefährdungs-
nisiert. Empirische Daten zum ersten Auch psychosoziale Effekte bei Kindern schwelle lag. Auf die Frage, ob und wie
Lockdown im Frühling 2020 zeigen, und Jugendlichen wiegen schwer. Im sich die Emotionalität ihrer Kinder in
dass 12 % der Schüler*innen im ers- Jänner 2021 schlug Paul Plener, (Lei- der Corona-Krise verändert hat, gaben
ten Lockdown von ihren Lehrkräften tung Kinder-/Jugendpsychiatrie, AKH jeweils mehr als die Hälfte der Eltern
nicht oder nur schlecht erreicht werden Wien) Alarm, weil seine Abteilung an, dass ihre Kinder trauriger (74 Pro-
konnten. Besonders hoch ist der Anteil überfüllt sei – es können nicht mehr alle zent), einsamer (57 Prozent) oder ag-
mit 36 Prozent bei jenen Kindern, die Hilfesuchenden aufgenommen werden, gressiver (53 Prozent) waren als zuvor.
MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021 11CORONA-KRISE
Rund zwei Drittel aller Betroffenen, die Ausgangsbeschränkungen Opfer von desto mehr bewegen sich die Kinder,
befragt wurden, beschrieben die Situa- häuslicher Gewalt waren. Für Öster- desto häufiger wird Sport betrieben.
tion, dass ihre Kinder während der Kri- reich gibt es zwar keine vergleichbare Eine weitere gesundheitliche Dimen-
se nicht mehr in die Schule beziehungs- Studie, doch vermeldete etwa „Rat auf sion der Corona-Schließungen stellt
weise den Kindergarten gehen konnten, Draht“ im März ein 30 Prozentig erhöh- der Wegfall eines warmen Mittagessens
als sehr bis ziemlich belastend. Viele tes Telefonaufkommen. Für Kinder und in Kindergarten, Schule oder Hort dar.
berichten von finanziellen Proble- Jugendliche mit Behinderungen oder Denn während Kinder aus wohlhaben-
men, wegen der Mehrkosten durch das chronischen Erkrankungen wirkte die deren Familien wesentlich häufiger an
Homeschooling. Neben den bekannten Veränderung der Tagesstruktur teil- Schultagen frühstücken, ist das bei Kin-
Herausforderungen, wie fehlenden Lap- weise belastend, etwa durch geänderte dern aus finanziell schlechter gestellten
tops oder Internetzugang, sowie Man- Betreuungssettings, die hohen Stress Familien weniger oft der Fall. Das wirkt
gels an Lernraum, nannten die meisten erzeugen können. Für Kinder mit spezi- sich nicht nur auf den Lernerfolg nach-
(58 Prozent), dass ihnen das Wissen ellem Förderbedarf bestand im Ausset- teilig aus, sondern hat auch negative
fehle, um ihren Kindern bei den Aufga- zen von verschiedenen Therapiestun- Auswirkungen auf die Gesundheit von
ben helfen zu können. Auch der Mangel den, bei denen der Behandlungserfolg Kindern.
an Zeit, um den Kindern zu helfen, wur- unter anderem durch die kontinuier-
de als häufiges Problem genannt (38 liche Betreuung erreicht wird, eine Be- GEGENSTEUERN NOTWENDIG
Prozent). nachteiligung. Die Fakten zu den Auswirkungen der
Covid19 Krise auf Kinder sind bekannt.
Das SARS-Cov-2-Virus beeinflusst Auch der Entfall der (täglichen) Turn- Es ist unsere Aufgabe nun, nach mehr
selbst jene Kinder körperlich, die nicht stunde wiegt schwer. Während Kinder als einem Jahr in der Pandemie, end-
an Covid19 erkrankt sind – etwa durch aus bessergestellten Familien eine be- lich für armutsbetroffene Kinder und
die Maßnahmen zur Eindämmung der wegungsorientierte Freizeitgestaltung Jugendliche Sorge zu tragen. Wir dür-
Pandemieauswirkungen. Das gilt ins- mit eigenen Fahrrädern oder Lauf- und fen nicht länger zulassen, dass sowohl
besondere für jene Kinder und Jugend- Ballspielen im Garten wahrnehmen die körperliche als auch die psychische
liche, die von Armut und Ausgrenzung konnten, waren armutsbetroffene Kin- Gesundheit von Kindern beeinträchtigt
betroffen sind. So wurden Kontroll- der und Jugendliche besonders von wird. Was es ganz akut braucht, ist ne-
und Impftermine bei Ärzt*innen nicht der Sperre von Parks und öffentlichen ben der echten Wahrnehmung der Pro-
wahrgenommen, die auch vor dem Erholungsräumen betroffen und daher blematik auf politischer Ebene auch die
Hintergrund des Gewaltschutzes (wie in ihren Möglichkeiten der Bewegung Umsetzung von Strategien, um es den
auch Schulen und Kindergärten) eine eingeschränkt. Schon vor Corona zeig- Betroffenen zu ermöglichen, die bereits
wichtige Funktion einnehmen. So ist für te die HBSC-Studie in Deutschland den bekannten Schäden bestmöglich auszu-
Deutschland in einer breit angelegten Einfluss von Wohlstand oder Armut auf gleichen und die Förderung der nächs-
Studie ermittelt worden, dass knapp das Niveau der körperlichen Aktivität: ten Generation aufzunehmen.
10,5 Prozent der Kinder während der je höher der Wohlstand einer Familie,
WIR TRAUERN UM KOLLEGIN SADINA TOPIC
Das schönste Geschenk das ein Mensch eine Umarmung oder ein liebes Lä-
hinterlassen kann, ist ein Lächeln im cheln. Ihr warmherziges Wesen gab
Gesicht derjenigen, die an ihn denken. uns das Gefühl von Zuversicht, Sadina
war immer für uns da. Sadina war der
Unsere liebe Kollegin und Freundin Sa- Stern, der uns zusammmen und im
dina, die seit 10 Jahren eine große Stüt- Gleichgewicht hielt. Sie war eine groß-
ze unseres Teams war, ist unerwartet artige, von allen sehr geschätzte Päda-
und viel zu früh von uns gegangen. Am gogin, die mit ihrer Lebensfreude und
Donnerstagmorgen überrollte uns die ihrer liebevollen Fürsorge die Kinder
Nachricht von Sadinas Tod wie eine begeistern konnte.
dunkle Wolke. Bis zuletzt hofften wir
darauf, dass es Sadina wieder besser- Liebe Sadina, du hast viele Spuren der
geht und dass sie bald zurückkommt. Liebe und Fürsorge hinterlassen. Wir
Sadina kam immer gut gelaunt in die werden dich immer in unseren Herzen
Arbeit, sie war der umsichtige Ruhe- tragen.
pol unseres Teams. Für jede und jeden Sadina Topic
hatte sie ein offenes Ohr, immer Zeit, Das Team der GTVS Halirschgasse 12.04.1971 - 25.02.2021
einen guten Rat, einen kleinen Scherz,
12 MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021VON DEN STANDORTEN
DIE „WALTERS“ TANZEN
JERUSALEMA!
MANUELA RAJKSY
OVS Waltergasse
(Walters = FreizeitpädagogInnen der
OVS WALTERgasse)
Auf die mediale Nachricht, dass der
Lockdown wieder verlängert wird und
es noch ein längeres Stück zu einem
normalen Schulalltag hin ist, kann mit
Missmut und Frustration reagiert wer-
den, so wünschen wir uns am Standort
doch alle einen Schulalltag, wie vor Pan-
demiezeiten.
Oder aber eine Spontanidee hält gegen
die Frustration und entwickelt eine le-
bensfrohe, bejahende Dynamik und
bringt Schwung in den tristen Lock-
down-Schulalltag.
Mit dem Ziel, den Lockdown-Kindern
(110 Kinder im Durchschnitt am Nach-
mittag) ein bisschen Abwechslung zu
bieten, beschlossen wir kurzerhand
mit den Kindern bei der Tanzchallenge
„Jerusalema“, die in sozialen Medien vi- der hatten, spätestens ab dem zweiten Apropos Videofilm: Es ist immer er-
ral geht, mitzumachen. Innerhalb einer Tag des Probens schon so einen Ehrgeiz staunlich und bereichernd, welche Vor-
Lockdown-Woche wurden zuerst von entwickelt, dass sie in den freien Spiel- erfahrungen und Qualifikationen wir
vier FreizeitpädagogInnen die Tanz- phasen und im Schulhof selbstständig FreizeitpädagogInnen mitbringen. So
schritte einstudiert, um diese dann die Tanzschritte übten. ist unser Kollege ausgebildeter und er-
geduldig den Kindern (und anderen fahrener Kameramann und Filmdirec-
KollegInnen) beizubringen. Die meis- Und: es gibt in jedem Bereich Begabun- tor und konnte ein hochprofessionelles
ten Kinder (und meisten KollegInnen) gen, so auch beim Tanzen. Manche (man- Video über dieses Tanzprojekt zusam-
waren begeistert und freudig bei der che Kinder und manche KollegInnen) menstellen. Falls wer Interesse hat, das
Sache. Auch unsere Schulleitung mo- besitzen Taktgefühl, manche können Video zu sehen, auf unserer Schulhome-
tivierte uns und schwang mit uns das sich unglaublich toll bewegen, manche page https://geps-waltergasse.schule.
Tanzbein! Einige (meist die zu coolen machen irgendwas und erfreuen sich an wien.at/nachmittagsbetreuung/ stehen
Jungs und zu coolen Kollegen) konnten der Sache, manche haben Schwierigkei- unsere Kontaktdaten…
sanft mit Vorzeigen der Polizei-Tanz-Vi- ten mit „links“ und „rechts“ und manche
deos der Challenge auf Youtube über- brauchen einen Vorzähler bzw. Vor- Diese gemeinsame Aktion hat das Team
zeugt werden, mitzumachen. tänzer und verhaspeln sich trotzdem zusammengeschweißt, den Kindern
noch (ich zähle eindeutig zu letzteren) Spaß bereitet und die Pandemie-All-
So war in dieser Woche aus jedem Frei- – egal-. Der Spaß an der Sache war das tagssorgen ein wenig vergessen lassen.
zeitraum, aus jeder Musikbox am Nach- Wichtigste und das ist im entstandenen Es zeigt sich, bei all den mühsamen
mittag nur das Lied „Jerusalema“ zu hö- Videofilm eindeutig zu sehen. Leider Einschränkungen, die die Pandemie
ren, mit immer wieder vorzählendem darf der Videofilm nicht auf unserer mit sich bringt: „Vergessen wir den ge-
Takt der FreizeitpädagogInnen 1-2-3-4 Schulhomepage veröffentlicht werden, meinsamen Spaß und das gemeinsame
1-2-3-4 1… Hin und wieder dazwi- denn sonst bekommen wir womöglich Lachen nicht, denn dann ist gemeinsam
schen, war auch das allzu bekannte „Ab- eine Klage mit hoher Rechnung der Mu- alles etwas leichter zu ertragen!“
stand halten“ zu vernehmen. Viele Kin- sikproduktionsfirma aufgebrummt…
MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021 13KREATIVE ECKE
POMPON-VOGEL
Material: auf. Einen Wollfaden ziehst du dann zwischen den beiden Kar-
Wolle, Pappe, Schere, Kleber, Buntpapier, Bastelfilz, Wackelaugen tonkreisen durch und machst einen Doppelknoten. Jetzt kannst
du den Karton entfernen. Den wuscheligen Wollball kannst du
Anleitung jetzt zurechtformen und zulange Wollfäden noch wegschneiden.
Für den Pompon benötigst du 2 Kartonkreise mit einem Loch in Jetzt klebst du noch die Wackelaugen darauf. Aus den Buntpa-
der Mitte. Die Wolle wickelst du jetzt solange um die 2 Karton- pier oder den Bastelfilz schneidest du den Schnabel für den Vo-
kreise bis man in der Mitte kein Loch mehr sieht. Mit einer Sche- gel aus. Den Schnabel noch auf den Pompon kleben, und fertig
re schneidest du die Wolle zwischen den beiden Kartonkreisen ist dein bunter Vogel!
SACHEN ZUM LACHEN
Feinschmecker dere Kerze: „Davon kannst du ausgehen“. fahre jetzt so lange, bis ich mein Geld ein-
„Herr Ober, die Sachertorte ist aber nicht gefahren habe.“
von heute!“ - „Da kann ich nichts dafür. Runden drehen
Sie haben aus der Speisekarte von gestern Graf Bobby fährt im Prater Riesenrad. Bärig
bestellt.“ Graf Rudi kommt vorbei, sieht ihm zwei Johanna sitzt in der Schule. Der Lehrer
Stunden lang zu und ruft dann: „Willst du fragt sie: “Warum ist ein Eisbär weiß?”
Ausgangslagen nicht aussteigen?“ „Ich denk nicht dran“, Johanna entgegnet: “Wenn er rot wäre,
Fragt eine Kerze: „Sag mal, ist Wasser ei- antwortet Graf Bobby. „Der Riesenrad- müsste er ja Himbär heißen.”
gentlich gefährlich?“ Antwortet eine an- besitzer schuldet mir 100 Euro. Und ich
Eine Erde ohne Kinder wäre wie eine Nacht ohne Sterne. Will-
kommen kleiner Prinz Kerem :) Geboren am 19. Jänner 2021.
DENIZ GEDEK
OVS Erlaaer Schleife
Der kleine Alex erblickte am 12.10. um 04:05 Uhr das
Licht der Welt und erfreut nun unsere kleine Familie.
NATHALIE OTTE
OVS Herbststraße
14 MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021„UNSERE“ BABYS
HERZLICH WILLKOMMEN!
Das Betriebsratsteam wünscht allen frisch gebackenen Mamas und Papas aus unseren Reihen
alles Gute und eine schöne Zeit mit den Kleinen! Aus dem Betriebsratsfonds bekommt ihr einen
Hundert-Euro-Gutschein als kleine Unterstützung. Außerdem gibt es auch für Schwanger-
schaftsuntersuchungen Zuschüsse.
Mit Freude möchte ich meinen Sohn Luca vorstellen. Er ist am
17.11.2020 um 10:36 auf die Welt gekommen. Unser kleiner
Kämpfer wog 2070 Gramm und war 45cm groß. Wir genie-
ßen die Zeit als Familie.
CARINA NEUSIEDLER
OVS Wittelsbachstraße
Trotz des turbulenten Jahres war das Glück an unserer
Seite: meine Tochter Zahra hat am 03.05.2020 in
einem guten Zustand das Licht der Welt erblickt
und jayyyyyy ich bin jetzt Mama !
SOMIAH WAFAEI
OVS Simoningplatz
Hallo, ich heiße Yildirim Kardelen – Bedeutung Schnee-
glöckchen. Ich bin geboren am 10.10.2020 um 17:51.
Mein Gewicht 3965g, meine Größe 52cm.
GÜLIZAR YILDIRIM
OVS Erlaaer Schleife
„Das große Glück ist manchmal ganz klein.“
Unser Sohn Claudius Alexander kam am 9.
November 2020 um 23:06 zur Welt.
THERESA PREISS
OASO Zinckgasse
Elyas erblickte am 16. Jänner
2021 das Licht der Welt.
JENNIFER DEMIREL
GTVS Hebbelplatz
Am 28.11.2020, durften wir unseren zweiten Buben
begrüßen. Unser kleiner Engel Luis Fabio kam mit
3630g und 50cm auf die Welt. Wir freuen uns auf
eine schöne Zeit miteinander.
KATHRIN PITTNER
GTVS Mannagettagasse
MitarbeiterInnenzeitung 66 I 2021 15Sie können auch lesen
