Sport mit Perspektive! - Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport? Ein Leitfaden für Spitzensportverbände und begleitende Sportpsychologie...
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Nadine Thomas, Ole Benthien & Ralf Brand Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport? Ein Leitfaden für Spitzensportverbände und begleitende Sportpsychologie- Expertinnen und Experten zur Ausrichtung von Zukunftswerkstätten
Nadine Thomas, Ole Benthien & Ralf Brand Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport? Ein Leitfaden für Spitzensportverbände und begleitende Sportpsychologie- Expertinnen und Experten zur Ausrichtung von Zukunftswerkstätten
Online-Publikation des Bundesinstituts für Sportwissenschaft
Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek
Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie;
detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über „http://dnb.d-nb.de“ abrufbar.
Herausgeber
Bundesinstitut für Sportwissenschaft
Graurheindorfer Straße 198 · 53117 Bonn
Fon: 0228 99 640-0
Fax: 0228 99 640 90 08
E-Mail: info@bisp.de
www.bisp.de
Erscheinungsjahr
2020, Stand: Juli 2020
Thomas, Nadine; Benthien, Ole; Brand, Ralf
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente
für den Leistungssport?
Ein Leitfaden für Spitzensportverbände und begleitende Sportpsychologie-Expertinnen und Experten
zur Ausrichtung von Zukunftswerkstätten
In Kooperation mit dem Deutschen Segler-Verband (DSV)
ISBN 978-3-96523-045-3
Layout
Elke Hillenbach
Bildnachweis
Titelseite: LSB NRW/Andrea Bowinkelmann
Autorenfotos: Ralf Brand, Nadine Thomas: Philipp Sittinger
Seite 5: LSB NRW/Andrea Bowinkelmann
Seite 7: links: shutterstock; rechts: Skuawk.com
Seite 9: Nadine Thomas
AZ: ZMV14-072033/18-19
Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit schriftlicher Genehmigung des Herausgebers
3 Inhaltsverzeichnis Hintergrund und Ziel des Leitfadens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Schritt 1: Die Ausgangslage feststellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Schritt 2: Das Ziel setzen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Schritt 3: Sich die Eckpfeiler vergegenwärtigen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Schritt 4: Die Formate festlegen, „timen“ und besetzen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Schritt 5: Das Backlog – Was ist sonst noch zu tun?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Schritt 6: Das Ergebnis, die Wirkung und das Fazit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Zum Abschluss: Der Film zum Projekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Anmerkungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?
4
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?
5
1 Hintergrund und Ziel
des Leitfadens
16 Hintergrund und Ziel des Leitfadens
Dieser Leitfaden hilft dabei, gemeinsam mit
Perspektive Spitzensport den Nachwuchstalenten auf ihre wichtigen
Die Perspektive Spitzensport ist für junge Zukunftsfragen Antworten zu finden. Er soll
Talente eine große Chance, ihrer Begabung es Verantwortlichen in Spitzensportverbän-
nachzugehen und ihre Leidenschaft auf höchs- den erleichtern, Maßnahmen zu planen, die
tem Niveau auszuüben. Entscheiden sie sich für hilfreich sind, Leistungssport-Talente im
eine leistungssportliche Karriere, treffen sie Übergang zwischen Jugend- und Erwach-
auf ihrem Weg mindestens eine sehr wichtige senenzeit durch Zukunftssorgen nicht zu
Entscheidung: Für die Talente wird Sport über verlieren. Das hier im Leitfaden beschriebene
einen längeren Zeitraum zur zentralen Lebens- Konzept zur Ausrichtung von Zukunfts-
perspektive. werkstätten kann sogar „right away“ für die
Doch was heißt das konkret? Mit welchen Nachwuchsarbeit übernommen werden.
Chancen und Potentialen geht eine leistungs- Ergänzt wird dieser Leitfaden durch einen
sportliche Karriere einher? Was sind Risiken Film bestehend aus O-Tönen von ReferentIn-
und Unwägbarkeiten, auf die sich Leistungs- nen, VeranstalterInnen und TeilnehmerIn-
sport-Talente einlassen müssen? Sind Sport und nen, die an solchen Zukunftswerkstätten
berufliche Laufbahn zu vereinbaren? Wie soll bereits teilgenommen haben. Der elfminütige
man beides unter einen Hut bringen? Vor allem: Film ist frei verfügbar. Man findet ihn unter
Wie eröffnet der leistungssportliche Weg eine dem Titel „Sport mit Perspektive! Zukunfts-
sichere nachsportliche Zukunft? werkstätten zur dualen Karriere im Nach-
wuchsleistungssport – BISp“ auf YouTube.
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?Hintergrund und Ziel des Leitfadens 7
Offene Frage in der kritischen In der Tat machen es fehlende Informations-
wege den jungen Talenten nicht leicht, sich
Entscheidungsphase einen eigenen, der Sache gerecht werdenden
Die Frage nach der leistungssportlichen Zukunft Eindruck über die Chancen einer Dualen Kar-
wird für viele Sportlerinnen und Sportler zum riere zu formen. Denn wenn es nicht organisiert
Ende der Schulzeit relevant. Denn in dieser wird, fehlt oft der Informationsaustausch inner-
Schwellensituation drängen sich für den Nach- halb des Spitzenverbands, insbesondere der von
wuchs und die Eltern (als wichtige Entscheide- „peer-to-peer“. Das heißt, die Sportlerinnen und
rInnen) häufig große Zukunftsfragen auf. Immer Sportler kommen untereinander zu wenig ins
wieder kommt es vor, dass sich Talente in dieser Gespräch, besonders mit denjenigen, die die
kritischen Entscheidungsphase für oder gegen Duale Karriere schon für sich versucht haben.
den Leistungssport eher etwas alleine gelassen Im schlimmsten Fall, wenn auch die Karriere-
fühlen. beratung am Olympiastützpunkt nicht durch-
Oft fühlen sich NachwuchsathletInnen mit die- dringt, bleibt der Nachwuchs auf Informationen
ser Entscheidung regelrecht überfordert. Das aus zweiter Hand und den Medien angewiesen.
zeigen zumindest Erfahrungen, die wir im Rah- Dort stößt man nicht selten aber eher auf Nach-
men wissenschaftlicher Projekte gesammelt richten und vermeintliches „Wissen“ über
haben. In Kombination mit dem, was wir aus der gescheiterte Duale Karrieren und Risiken (vgl.
Wissenschaft außerdem über das Thema wissen, Negativ-Bias der Medienberichterstattung; z. B.
ist dieser Praxis-Leitfaden zur Gestaltung von Peter & Brosius, 20133).
Maßnahmen entstanden. Solche negativen Informationen können dann
Nicht von ungefähr verzeichnen viele Spitzen- schnell einen prägenden Einfluss haben. Denn
sportverbände jedes Jahr aufs Neue eine hohe aus der Medienwirkungsforschung wissen wir,
Dropout-Quote im Nachwuchsbereich1,2. Es dass Menschen bei ihrer Urteilsbildung häu-
lässt sich vermuten, dass ein wichtiger Grund fig positive und negative Informationen nicht
für den Dropout der Talente darin liegt, dass gleich stark gewichten. Vielmehr beziehen sie
der Nachwuchs auf seine Zukunftsfragen keine im Verhältnis negative Informationen deutlich
positiven Antworten finden kann. Nicht selten stärker in die Urteilsbildung ein als die ver-
zeigt er sich von potentiellen Risiken der leis- gleichbare Menge positiver Informationen (vgl.
tungssportlichen Laufbahn abgeschreckt und Positiv-Negativ-Asymmetrie; siehe z. B. Peter &
entscheidet sich letzten Endes für den sichere- Brosius, 2013).
ren Weg: den klassischen und vermeintlich ein- So sind es möglicherweise fehlende oder gar
facheren Bildungs- und Berufsweg. falsche Informationen, die Einfluss darauf neh-
men, dass der sportliche Karriereweg nicht als
gute Alternative zum klassischen Bildungsweg
wahrgenommen wird.
1
Breuer, C., Hallmann, K. & Ilgner, M. (2015). Erfolgsfaktoren
der Athletenförderung in Deutschland. Sportverlag Strauss. 3
Peter, C. & Brosius, H.-B. (2013). Wahrnehmungsphäno-
2
Labbani, S. (2013): Analyse aktueller internationaler Studi- mene. In W. Schweiger & A. Fahr (Hrsg.), Handbuch Medi-
en zur Dropout im Hochleistungssport. GRIN. enwirkungsforschung (S. 463 – 480). Springer.
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?8 Hintergrund und Ziel des Leitfadens
Positive Beispiele für erfolg- Zumal Forschungsbefunde zeigen, dass es zwi-
schen Sport und darüber hinausgehender Kar-
reiche Duale Karrieren sicht- riere zu positiven Synergie-Effekten kommen
bar machen kann (z. B. Aquilina, 20134, Beckmann, Szyman-
ski, Elbe & Ehrlenspiel, 20065; Hackfort & Birk-
Während es Jugendlichen und ihren Eltern mit ner, 20046).
Blick auf den klassischen Bildungsweg leichter
fallen dürfte, an entscheidungsrelevante Infor- Ehemalige Spitzensportlerinnen und Spit-
mationen und Erfolgsmodelle zu gelangen, zensportler können über den Benefit, den sie
scheint es für junge Sporttalente oft gar nicht durch ihre Duale Karriere mit Leistungssport
so einfach, vielfältige, ausgewogene und valide gewonnen haben, oft sogar sehr konkret erzäh-
Antworten auf ihre Zukunftsfragen zu finden. len. Größere soziale Netzwerke, mehr „Leute
kennen“, starke soziale Unterstützungssysteme
Dabei gibt es sie, die vielen Positivbeispiele, sowie eine Zeit intensiver Charakterbildung
die Sport und Studium oder Beruf erfolgreich und persönliche Entwicklungsvorteile (lebens-
kombinieren! praktische Fähigkeiten, Selbstregulierung, Zeit-
An jedem Olympiastützpunkt und in jedem Spit- management etc.) – die Zahl benannter Vorteile
zensportverein kennt man sie: Athletinnen und kann groß sein!
Athleten, die Spitzenleistungen erbringen und
auch nach dem Sportleben berufliche Erfolge
feiern. Wir werben dafür, ihnen als Informati-
onsquelle mindestens genauso viel Bedeutung
wie den institutionellen, unterstützenden Pro-
4
Aquilina, D. (2013). A Study of the Relationship between
grammen zur dualen Karriere beizumessen. Elite Athletes’ Educational Development and Sporting
Performance. The International Journal of the History of
Sport, 30 (4), 374-392.
5
Beckmann, J. Szymanski, B., Elbe, A. & Ehrlenspiel, F.
(2006). Chancen und Risiken: Vom Leben im Verbundsystem
von Schule und Leistungssport. Sportverlag Strauß.
6
Hackfort, D. & Birkner, H.-A. (2004). Förderung von Hoch-
leistungssportlern durch Berufsausbildung. Analysen bei
der BGS-Sportschule Bad Endorf ausgeschiedener Sportler.
Sport & Buch Strauß.
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?Hintergrund und Ziel des Leitfadens 9
Vor allem eröffnen aber duale Karrieren den um Trainer, Sportler und Sportlerinnen sowie ihr
Athletinnen und Athleten den Weg in eine Umfeld für die Bedeutung dualer Laufbahnen zu
sichere nachsportliche Zukunft. Denn sie kön- sensibilisieren (…) oder die Strukturen des sozia-
nen den (nachsportlichen) Lebensunterhalt len Dialogs zu unterstützen.“ (2013, S. 44).
sichern, indem sie bessere Beschäftigungsaus-
Doch wie ist ein solcher Dialog zwischen den
sichten (Zugang zu gut bezahlten Arbeitsplät-
zentralen Akteurinnen und Akteuren in den
zen) ermöglichen. Zudem können duale Karrie-
Spitzensportverbänden denn üblicherweise
ren potentiellen Krisen nach dem Rückzug aus
organisiert? Die uns bekannten derzeitigen
dem Leistungssport vorbeugen, und sie ermög-
Förderprogramme, die sich mit den Themen
lichen schnellere Anpassungen im Übergang ins
„Zukunft im Leistungssport“ und „Duale Kar-
Leben nach dem Leistungssport.7
riere“ beschäftigen, waren bisher vor allem auf
den Elite-Bereich ausgerichtet. Also, bewerten
Sie bitte ehrlich die Ihnen bekannte Praxis: Wie
Sport und Studium erfolgreich häufig machen Talente im Schulalter wirklich
unter einen Hut bringen von den existierenden Maßnahmen zur Dualen
Karriere Gebrauch?
Sport und Studium unter einen Hut bringen?
Es geht! Diese wichtigen Informationen, die
für Entscheidungen zugunsten des Leistungs- Sport mit Perspektive für den
sports hilfreich sein können, müssen jedoch
beim Nachwuchs und den Eltern auch ankom-
Nachwuchsbereich
men. Und dazu halten wir fest: In vielen Verbän- Möglicherweise fehlt es Spitzenverbänden an
den könnte der Austausch zwischen wichtigen geeigneten Maßnahmen – an praxistauglichen,
AkteurInnen noch besser laufen: Nachwuchs, nachhaltigen und effektiven Umsetzungsideen
Profis, Ehemalige und Eltern müssen zusam- sowie Hilfestellungen zur Ausgestaltung. Vor
menfinden. Genau da liegen wichtige Ressour- dieser Annahme wurde im Rahmen eines Pro-
cen! jekts des Bundesinstituts für Sportwissenschaft
(BISp) ein Nachwuchsprogramm entwickelt,
Die Europäische Union8 (EU) appelliert schon
durchgeführt und evaluiert.9
seit Jahren in den „EU-Leitlinien zu dualen
Laufbahnen von Sportlerinnen und Sportlern“ In einer beispielhaften Kooperation zwischen
an die Spitzensportverbände (2013, S. 42): „Das Theorie und Praxis entwickelten wir eine Ver-
Konzept der dualen Laufbahn kann nur erfolg- anstaltungsreihe, um verbandsintern und
reich umgesetzt werden, wenn den Sportlern frühzeitig die wichtigen Zukunftsfragen auf-
und Sportlerinnen sowie ihrem Umfeld (von zufangen und hilfreiche Informationen sowie
den Trainern bis zu den Eltern) seine Bedeutung relevante Einblicke in den Leistungssport zu
bewusst ist. (…) Junge Sportler und Sportlerin- geben.
nen, einschließlich Sportler mit Behinderungen,
sollten verstehen, dass es möglich ist, Sport und
Ausbildung miteinander zu verbinden, und dass
sie hiervon profitieren können.“
In ihren Richtlinien empfiehlt die EU: „Die Sport-
behörden sollten in Zusammenarbeit mit den
Sportorganisationen Maßnahmen koordinieren,
7
Europäische Union. (2013). EU-Leitlinien zu dualen Lauf- 9
Konzeption und Durchführung erfolgten durch das Bera-
bahnen von Sportlerinnen und Sportlern. Luxemburg. tungsbüro Thomas (Landau) und das Zentrum für prak-
8
Europäische Union. (2013). EU-Leitlinien zu dualen Lauf- tische Sportpsychologie (UP Transfer GmbH Potsdam),
bahnen von Sportlerinnen und Sportlern. Luxemburg. die wissenschaftliche Begleitung durch die Professur für
Sportpsychologie an der Universität Potsdam.
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?10 Hintergrund und Ziel des Leitfadens
Das Programm, Sport mit Perspektive10, unter- Aber, Achtung!
stützt den leistungssportlichen Nachwuchs, Wir präsentieren in unserem Leitfaden keine
Eltern sowie Trainerinnen und Trainer in „Kochrezepte“ für die Inhalte zu den einzel-
der kritischen Phase sportlicher Laufbahnen, nen Veranstaltungen, da diese ja von Verband
indem es für eine Karriere im Leistungssport zu Verband recht verschieden sein können
sensibilisieren und gangbare, lohnenswerte bzw. sein müssen, weil sich wahrscheinlich
duale Zukunftswege aufzeigen will. verschiedene Ausgangssituationen darstel-
len. Dieser Leitfaden dient (also) als Rahmen
Das Programm wurde wissenschaftlich begleitet
für die organisatorischen und strukturellen
und evaluiert. Und auch aus Sicht des Deutsche
Aspekte und Überlegungen zur Durchfüh-
Segler-Verbands, unserem Kooperationspart-
rung von Veranstaltungen zur Dualen Kar-
ner bei der Entwicklung, war es erfolgreich.
riere für Nachwuchsathletinnen und -ath-
leten.
Dazu sind checklistenartig die einzelnen
Ziel des Leitfadens Punkte zusammengetragen, die sich für uns
Mit dem vorliegenden Leitfaden möchten wir als erfolgsversprechend erwiesen haben und
allen Interessierten Informationen zu unserem die für ausrichtende Spitzensportverbände
Vorgehen und unseren Erfahrungen bereitstel- hilfreich sein können. Das Übrige überlassen
len und darin unterstützen, ähnliche Zukunfts- wir den Durchführungs-Profis vor Ort.
veranstaltungen zur Dualen Karriere auf die Für die Moderation der Veranstaltungen
Beine zu stellen. empfehlen wir externe Dritte (zum Beispiel
Personen aus dem Bereich der Sportpsycho-
logie), die im Umgang mit zielführenden und
10
„Sport mit Perspektive“ ist der Claim von KADA – einem
lösungsorientierten Gruppendiskussionen
Verein, der in Österreich mit Blick auf die duale Laufbah-
geübt sind.
nentwicklung österreichischer Hochleistungssportler
wunderbare Arbeit leistet und als ordentliches Vorbild
gelten kann. Wir durften den Claim des Vereins für unser
Projekt nutzen – vielen Dank an KADA dafür!
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?11
2 Zukunftswerkstätten gestalten:
Die einzelnen Schritte
212 Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte
In sechs Schritten möchten wir darstellen, wie nen im Spitzenverband Dialogformate zwischen
Sie erfolgreich in Ihrem Spitzensportverband Sportlerinnen und Sportlern aus unterschiedli-
spannende Zukunftsveranstaltungen erschaffen. chen Entwicklungsphasen eingerichtet werden?
Schritt 1: Die Ausgangslage Schritt 2: Das Ziel setzen
feststellen Mit Blick auf den großen Informations- und
Austauschbedarf im Nachwuchsbereich lässt
Wie viele andere Spitzensportverbände, war
sich durch gezielte Zukunftswerkstätten leicht
auch der Deutsche Segler-Verband, unser
ein bedarfsgerechtes Veranstaltungsangebot
Kooperationspartner im BISp-Projekt zur Ent-
schaffen. Warum also die Jugendlichen und
wicklung dieses Leitfadens, jedes Jahr mit dem
ihre Eltern in der „kritischen Phase“ wichtiger
Problem konfrontiert, dass ihm zu viele eigent-
Zukunftsentscheidungen als Spitzenverband
lich hoffnungsvolle Nachwuchstalente „wegbre-
alleine lassen?
chen“. Zur Ausgangslage gehört auch, dass am
Stützpunkt in Kiel, dort wo die Elite trainiert, Mit gezielten Zukunftseranstaltungen lassen
zum Glück schon ein System implementiert war, sich die Herausforderungen lösen. Mit profes-
das die Duale Karriere unterstützt und fördert. sionellen Methoden der Beratung und Erwach-
senenbildung lässt sich Raum schaffen für:
Natürlich gab es im Verband außerdem aktive
Praxiseinblicke, Informationen, Reflektion,
und ehemalige Spitzensportlerinnen und Spit-
Austausch und Diskussion rund um das Thema
zensportler, die Sport und Studium oder Beruf
Spitzensport und Duale Karriere.
erfolgreich kombinieren – die sogar Weltmeis-
ter- und Olympiamedaillen gewonnen haben! Ziel ist es, bedarfsorientierte Lernräume zu
Ihre persönlichen Erfahrungen galt und gilt es, gestalten. Räume, in denen ein Dialog über
für den Nachwuchs sichtbar zu machen. Leben, Persönlichkeit und Karriere zwischen
den wichtigen verbandsinternen Akteurinnen
Ausgangslage im Deutsche Segler-Verband war
und Akteuren der Dualen Karriere angeregt
also, dass manche nützliche Information eher
werden kann.
spärlich beim Nachwuchs in den Landesverbän-
den und Vereinen anzukommen schien. Spezielle Die Veranstaltungen für Nachwuchsathletin-
und wirklich gut funktionierende Kommunika- nen und -athleten, interessierte Eltern und
tionsformate, mit denen sich der Nachwuchs Trainerinnen und Trainer sollen den Teilneh-
intensiv, gezielt und ausdrücklich dem Thema menden erlauben, möglichst vielfältige Argu-
Duale Karriere hätte annehmen können, gab es mente für und gegen eine leistungssportliche
noch nicht. Das sollte sich ändern. Karriere zu sammeln und zu prüfen. Sie lernen
aus verschiedenen Perspektiven auf die Duale
Entsprechend ging es mit dem Nachwuchspro-
Karriere zu schauen, erhalten wichtige Informa-
gramm im Modell-Projekt darum, eine noch
tionen aus erster Hand und entwickeln Ideen
professio-nellere Kommunikationsstruktur
für die Zukunft. Zudem werden Sorgen und
im Verband zu entwickeln, die langfristig für
Ängste ausgesprochen, und man kann sich ihrer
regen Informationsaustausch zwischen allen
annehmen.
relevanten Akteurinnen und Akteuren sorgt
und verbandsinterne hilfreiche Informationen Dabei geht es immer darum, den Nachwuchs
zur Dualen Karriere auch in den Nachwuchsbe- mit allen relevanten Einblicken und Informa-
reich übermittelt. tionen zu versorgen; sowohl den positiven als
auch den eventuell nachteiligen. Tut man dies
Um die Kommunikationsstruktur aufzubauen,
nicht, wird einer fairen Abwägung und Ent-
ist zunächst die Ausgangslage zu bewerten: Wel-
scheidung der Athletinnen und Athleten die
che Ressourcen können eingebunden, welche
Grundlage entzogen.
Aktive und Ehemalige können rekrutiert und ihr
persönlicher Weg für den Nachwuchs sichtbar
gemacht werden? Wo und in welcher Form kön-
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte 13
Vor allem die Aktiven und Ehemaligen sollen unterstützen und fördern. Die Veranstal-
eingebunden werden, die bereits Leistungs- tungen sind umsetzbar in einem Verband,
sport betreiben oder betrieben haben. Dabei der hinter dem Konzept der Dualen Karriere
gerade auch diejenigen, die es noch nicht oder steht (mit allen Chancen aber auch Schwie-
nie auf das Treppchen bei einer Weltmeister- rigkeiten und Herausforderungen im Blick!),
schaft oder bei olympischen Spielen geschafft der bereits viele Erfahrungswerte gesam-
haben. Die müssen zu Wort kommen, weil sie melt hat und zahlreiche Positivbeispiele
eben den Großteil der Athletinnen und Athleten gelungener Dualer Karriere aufzeigen kann.
ausmachen. Insbesondere ihre Meinungen und Dies muss sehr deutlich sichtbar gemacht
ihr persönlicher Rückblick sind für noch unent- werden bzw. in diese Richtung muss vorbe-
schiedene Nachwuchsathletinnen und -athleten reitend gearbeitet werden.
und ihre Eltern relevant.
Co-Kreativität. Um bei den Veranstaltungen
Kurzum: Es geht darum das bunte, lebendige unterschiedliche Erfahrungen und Perspek-
und realistische Bild der „Zukunft Leistungs- tiven einfließen lassen und sichtbar machen
sport“ im jeweiligen Sportverband sichtbar zu können, ist es sinnvoll, kollaborativ und
zu machen und Wege aufzuzeigen, wie Duale co-kreativ vorzugehen. Bereits für das
Karrieren Aktiver und Ehemaliger aussehen. Organisationsteam empfehlen wir daher
Unterschiedliche Stimmen, O-Töne, einfan- eine heterogene Gruppe, beispielsweise aus:
gen und als Teilnehmerin oder Teilnehmer dem oder der ReferentIn für Leistungssport
auf diese reagieren können – das ist eines der (Verbandsperspektive), dem oder der Leite-
sehr wichtigen Ziele dieser Veranstaltungen. rIn des Bundesstützpunkts (Verbandsper-
spektive, Perspektive Olympiakader), dem
Mit dem Deutsche Segler-Verband haben wir oder der für den Olympiakader zuständige
solche Veranstaltungen konzipiert, umgesetzt LaufbahnberaterIn des DOSB (AthletIn-
und bewertet: Implementiert wurden Impuls- nenperspektive und Perspektive des DOSB)
vorträge (Aktiver, Ehemaliger, Trainer und Lauf- sowie Bundesstützpunkt-TrainerInnen
bahnberaterinnen) Diskussionsrunden (über- (TrainerInnenperspektive).
wiegend in Kleingruppen), Gruppenarbeit und
die Möglichkeit zu persönlichen Gesprächen. Erkenntnis. Der Fokus der Zukunftswerk-
Für uns hat sich dabei das Format zweier, im stätten sollte auf einer zielgerichteten
Abstand weniger Monate stattfinden Veranstal- Kommunikation liegen. Im Zentrum stehen
tungstage als optimal erwiesen. Wissenstransfer und Erkenntnisgewinn.
Und das in beidseitiger Richtung: Auf der
einen Seite werden Nachwuchs und Eltern
Schritt 3: Sich die Eckpfeiler mit relevanten Informationen aus ers-
ter Hand versorgt. Auf der anderen Seite
vergegenwärtigen erfährt der Spitzensportverband welche
Bei der Entwicklung und Durchführung des Ängste, Sorgen und Nöte die AthletInnen
Nachwuchsprogramms sind fünf Eckpfei- und Eltern oder auch NachwuchstrainerIn-
ler wichtig. Sie sind als Kompass gedacht und nen zum Thema umtreiben.
bestimmen, welche Ziele, Art und Weise und
Psychologische Sicherheit. Um auch den
Mittel für Kommunikation und Handeln in den
möglichen Ängsten und Sorgen des Nach-
Veranstaltungen vielversprechend sind. Diese
wuchses und der Eltern Raum und Platz
fünf Prinzipien sind:
geben zu können, sind Ehrlichkeit, Offen-
Sinnhaftigkeit. Für die Veranstaltungs- heit und Vertrauen wichtig. Es sollte Ihr
reihe ist es wichtig, dass der ausrichtende Anliegen sein, Orte schaffen zu wollen, in
Spitzenverband bereits ein funktionierendes denen sich Menschen authentisch und echt
duales System aufgebaut hat. Der Dachver- begegnen, in denen offen und frei mitei-
band muss seine Sportlerinnen und Sport- nander geredet und auch kritische Fragen
ler mit dem Wunsch zur Dualen Karriere gestellt werden können. Nur mit dieser
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?14 Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte
Sicherheit im Rücken wird es gelingen,
Zukunftskonferenz
gemeinsam ein realistisches Zukunftsbild zu
zeichnen und dabei die Herausforderungen Für die erste Tagesveranstaltung, die Zukunfts-
und Unwägbarkeiten nicht auszulassen. konferenz (alternativ: „Tag des Leistungssports“)
haben wir drei Formate zusammengefasst:
Nachhaltigkeit. Wenn es um nachhaltiges Für den Einstieg am Vormittag lassen sich
Bedenken und Begreifen aller Aspekte zwei, drei Impulsreferate nutzen;
geht, dann werden Dialoge zur Dualen
Karriere nur wirksam, wenn sie wiederholt dann folgt ein Open Space, bei dem sich
und regelmäßig stattfinden. Um Wissen parallel ein Snack zum Mittagessen einneh-
zu festigen, sind viele Wiederholungen men lässt;
und vielfältige Lernzugänge wichtig. Aus
der Tagesabschluss lässt sich als Fishbowl
diesem Grund empfehlen wir über das Jahr
gestalten.
hinweg mindestens zwei sequentielle Ver-
anstaltungen durchzuführen (es geht also Ein paar Details zu diesen Formaten sind im
um den Aufbau einer Veranstaltungsreihe) Kasten zusammengefasst. Moderationsprofis,
und dabei verschiedene Formate zu nut- z. B. Personen aus dem Bereich der Sportpsycho-
zen (um Langeweile und Wiederholung zu logie wissen noch viel mehr darüber und ken-
vermeiden), die aber inhaltlich aufeinander nen Alternativen!
aufbauen (einem guten Konzept folgen).
• Impulsreferate („My-Way-Talks“): Bei
diesem Format erzählen aktive oder
ehemalige Kader-AthletInnen in kur-
Schritt 4: Die Formate fest- zen 15- bis 30-minütigen Vorträgen aus
legen, „timen“ und besetzen ihrer Perspektive: (a) die wichtigsten
Meilensteine ihrer Karriere und ihren
In der Erwachsenenbildung gibt es eine Vielzahl persönlichen Weg in den Spitzensport,
unterschiedlicher Veranstaltungsformate und (b) von ihrem Alltag im Spitzensport,
Methoden, die dazu genutzt werden können, (c) ihren wichtigsten „Learnings“. Und
Inhalte und Informationen zu vermitteln, The- ehemalige SpitzensportlerInnen in
men gemeinsam zu erarbeiten und zu diskutie- Ergänzung: (d) ihren Weg aus dem Spit-
ren. Sie unterscheiden sich oft in ihrer Schwer- zensport, dem Übergang in Berufsle-
punktsetzung (Vermittlung, Erarbeitung oder ben und (e) welchen Benefit sie in ihren
Vertiefung von Inhalten), in ihrer Flexibilität Augen aus der Zeit des Leistungssports
bezüglich der Anzahl der Teilnehmenden und im mitgenommen haben. Am Ende des
notwendigen Zeitaufwand. Talks können aus dem Auditorium an
Wir empfehlen, für das beabsichtigte Vorhaben die Vortragenden Fragen gestellt wer-
Veranstaltungsformate zu wählen, die vor allem den.
die Anzahl an Teilnehmerinnen und Teilneh- • Open Space: Mit dem Open Space lässt
mer offen und einen Austausch zwischen sich ein strukturierter Austausch in
unterschiedlichen Altersgruppen zulassen. Die Kleingruppen organisieren. Er funk-
folgenden Formate, haben wir für unsere beiden tioniert wie ein Marktplatz: In einem
Tagesveranstaltungen – die Zukunftskonferenz großen Raum können und sollen an
und den Zukunftsworkshop – ausgewählt, aus- unterschiedlichen Stationen (Stell-
probiert und für gut befunden. wänden) Fragen beantwortet werden.
Zum Beispiel: Welchen Gewinn kann
der Spitzensport für das Berufsleben
haben? Oder: Welche Nachteile könnte
eine Karriere im Spitzensport mit sich
bringen? Teilnehmende begeben sich
frei und eigenständig von Station zu
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte 15
Station und arbeiten an den Fragen, die bahnberaterInnen sprechen zu lassen
sie am meisten interessieren. Es gibt (Innenkreis) und mehr über ihre Hal-
keinen festen Ablauf und keine festen tungen und ihre Erfahrungen zu erfah-
Arbeitsgruppen. ren. Als Zeitdauer für die Fishbowl sind
30–45 Minuten günstig.
• Man nimmt sich an der Station die Zeit,
die man braucht und kann sich mit eige-
nen Ideen und je nach Interesse aktiv in Zukunftsworkshop
vielfältiger Art und Weise beteiligen. An Die oben beschriebene Zukunftskonferenz bil-
jeder Station werden die Antworten auf det im Rahmen unseres Konkretisierungsvor-
Moderationskarten gesammelt, und am schlags den ersten Teil der Veranstaltungsreihe.
Ende wird von den Personen, die gerade Die zweite Tagesveranstaltung trug bei uns den
an der jeweiligen Station versammelt Titel Zukunftsworkshop, wie das ihr zugrunde-
sind, ein Fazit gezogen (Gruppenfazit). liegende Format, das wir im Folgenden beschrei-
Die Moderatorin oder der Modera- ben.
tor der Veranstaltung ordnet dann die Der Zukunftsworkshop11 baut auf die wieder-
Ergebnisse für die Gesamtgruppe (Fazit holte, vertiefende und individuelle Auseinan-
im Plenum). Auch bei diesem Format dersetzung mit dem Thema Duale Karriere. Vor
ist es sinnvoll, als Teilnehmende auch allem lassen sich mit ihm Sorgen und Fragen
ExpertInnen der Dualen Karriere (Ehe- „versorgen“, die dem Nachwuchs, Eltern und
malige, Aktive, TrainerInnen etc.) zu Trainerinnen und Trainer im Nachgang zur ers-
beteiligen, die ebenfalls von Station zu ten Veranstaltung aufgekommen sein könnten!
Station wandern und ihre Erfahrun-
Daher ist es wichtig, dass auch hier zentrale
gen und Perspektiven einbringen. Als
Ansprechpartner und Expertinnen aus dem
Zeitrahmen empfehlen sich ca. 2 Stun-
Spitzenverband dabei sind (z. B. Trainerinnen
den.
des Olympiakaders, Laufbahnberater). Sie kön-
• Fishbowl: Die Fishbowl bietet eine nen ihre Erfahrung, ihr Wissen und ihre Sicht
offene Diskussionsrunde mit festge- auf das Thema in den Diskussionsrunden mit
legten DiskussionspartnerInnen. Dabei einbringen.
wird die Runde (Innenkreis) um einen
leeren Stuhl ergänzt, der frei bleibt für Die Zukunftswerkstatt als Workshop
diejenigen aus dem Publikum (Außen- Das weitere Format hat Workshop-Charak-
kreis), die sich an der Diskussion betei- ter. Es bietet sich als Möglichkeit an, über die
ligen wollen. Der oder die ModeratorIn „duale Laufbahn“ gemeinsam – zunächst in
gibt gezielt Themen und Diskussions- Kleingruppen, dann im Plenum – aus unter-
fragen in die Runde. Während die Runde schiedlichen Perspektiven heraus zu disku-
im Innenkreis diskutiert, können sich tieren und auf relevante Fragen gemeinsam
aus dem Publikum Personen in den Antworten zu finden.
Innenkreis (freier Stuhl) gesellen, Fra-
Bei Zukunftsworkshops betrachten die Teil-
gen stellen, ihre Meinung darlegen
nehmenden in Kleingruppen (4-9 Perso-
und mitdiskutieren. Danach muss der
nen pro Gruppe) das Thema Duale Karriere
Stuhl wieder freigemacht werden. Wir
systematisch aus folgenden Blickwinkeln:
haben das Format genutzt, um Trainer
zunächst mit dem Hut des Pessimisten (Risi-
Innen, Verbandsverantwortliche, die
ken; 1. Runde), dann mit dem Hut des Opti-
VerbandspsychologInnen und Lauf-
misten (Stärken, Chancen; 2. Runde) und am
11
Kuhnt, B. & Müllert, N.. R. (2006). Moderationsfibel – Zu-
kunftswerkstätten verstehen, anleiten, einsetzen. AG SPAK
Bücher.
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?16 Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte
Ende aus Perspektive des Realisten (Praxis, Aus unserer Sicht ist es ein Erfolgsfaktor, wenn
Empirie; 3. Runde). der Moderator oder die Moderatorin ein „neues
Gesicht“ im Umfeld der Veranstaltung ist! Opti-
Die jeweiligen Ergebnisse jeder Kleingruppe
mal klappt die Moderation wahrscheinlich,
werden über Moderationskarten nach jeder
wenn sie von einer neutralen Person übernom-
Arbeitsrunde zusammengetragen, an Pinn-
men wird. Denn bei solchen Veranstaltungen
wänden für alle anderen sichtbar gemacht
spielen Transparenz und Vertrauen eine große
und dann im Plenum vorgestellt und
Rolle. Oft sind die Themen insbesondere für
gemeinsam diskutiert (Diskussionsrunden).
Eltern „emotional aufgeladen“. Eine Person, die
Durch die drei Diskussionsrunden führt vielleicht Erfahrung mit Sport hat, aber eben
eine oder ein ModeratorIn. Sie oder er leitet nicht als „zu parteiisch“ für den Verband wahr-
die Diskussion und fasst die Ergebnisse am genommen wird, ist dabei sicher ideal.
Ende jeder Runde zusammen. Die einzelnen
Bitte bedenken Sie: Formate mit Einbezug von
Runden dauern in der Regel ca. 60 Minuten.
Teilnehmenden können zu wahren „Wundertü-
Als Zeitdauer für den gesamten Zukunfts-
ten“ werden. Dies meinen wir zum einen durch-
workshop sollten Sie 5-6 Stunden einplanen
aus positiv: Lassen Sie sich überraschen, wie
(inkl. kleinerer Pausen sowie einer großen
Außenstehende auf das Geschehen bei Ihnen
Mittagspause).
vor Ort blicken und gehen Sie konstruktiv damit
um! Zum anderen können sich dadurch jedoch
Personelle Besetzung auch Herausforderungen ergeben: Der offene
Dialog schafft für alle Durchführenden Risiken
Mit Blick auf die Zielgruppe, den AthletInnen,
und birgt immer auch die Gefahr eines gewissen
empfehlen wir, AthletInnen ab ca. 15 Jahre und
Kontrollverlusts! Die Moderation ist daher eine
ihre Eltern einzuladen. Zu dieser Altersgruppe
anspruchsvolle Aufgabe und sollte professio-
passende Trainerinnen und Trainer sind ideal.
nell durchgeführt und geübt sein (zum Beispiel
Auf Seiten der ReferentInnen und ExpertInnen durch SportpsychologInnen oder Sportpsycho-
hat sich Vielseitigkeit als erfolgreich erwiesen. logie-ExpertInnen). Als optimal hat es sich bei
Wir empfehlen es zu ermöglichen, dass die spe- uns erwiesen, dass die Veranstaltungen im Zwei-
zifischen und wahrscheinlich unterschiedlichen erteam aus zwei Personen moderiert werden
Perspektiven von BundestrainerInnen, aktiven konnten.
KaderathletInnen, ehemaligen Duale-Karriere-
SpitzensportlerInnen und LaufbahnberaterIn-
nen dargestellt werden können.
Voraussetzungen für erfolgreiche dialogsu-
chende Veranstaltungen sind unserer Meinung
nach zwei Dinge:
Erstens, je gründlicher die Vorbereitung
der einzelnen Veranstaltungen, desto wahr-
scheinlicher der Erfolg.
Zweitens, für die Prozessgestaltung der
Veranstaltungen und Steuerung der Dis-
kussion empfehlen wir, eine geübte Mode-
ratorin oder einen geübten Moderator zu
beauftragen.
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte 17
Schritt 5: Das Backlog – Was bei unterschiedlichen zugrundeliegenden
Interessen auslotet. Nur so kann ver-
ist sonst noch zu tun? mieden werden, dass VeranstalterInnen
Zusätzlich müssen Themenpunkte und Aufga- ganz unterschiedliche Erwartungen in die
ben bedacht werden, die für eine erfolgreiche Veranstaltung hineintragen und gegebe-
Vorbereitung, Durchführung und Nachberei- nenfalls Uneinigkeiten auf offener Bühne
tung der Veranstaltungen wichtig sind. Sie fol- aufscheinen. Alle Akteurinnen und Akteure,
gen hier als Checkliste. die von Verbandsseite in die Veranstaltun-
gen eingebunden werden, sollten auf das
gleiche und am allerbesten auf ein gemein-
(1) Veranstaltungsvorbereitung:
sames Ziel hinarbeiten.
Der Rahmen
Zur Vorbereitung des Nachwuchsprogramms Zielgruppe: Mit Blick auf die AdressatInnen
ist eine Kick-Off-Veranstaltung im Organisa- der Veranstaltungen (Leistungssport-Talen-
tionsteam hilfreich. Im Modell-Projekt mit dem te und ihre Eltern) sind für die gute Pla-
Deutsche Segler-Verband haben wir uns in zwei nung und Durchführung Vorüberlegungen
mehrstündigen Meetings mit dem gesamten notwendig. Für die Maßnahmen im Deut-
Organisationsteam getroffen und die folgenden sche Segler-Verband wurde beispielsweise
Eckpunkte des Nachwuchs-Programms aus- beschlossen, dass sich die Veranstaltungen
führlich besprochen und vereinbart: auf die Gruppe Athletinnen und Athleten
beziehen soll, die auf den Übergang Ende
Definition „Duale Karriere“: Die Ausge- der Schulzeit → Beginn der Ausbildung/
staltung, der Kenntnisstand und die Ideen Studium zusteuern. Also wurde ein passen-
hinter, wie auch die persönlichen Einstel- des Herangehen für AthletInnen im Alter
lungen zur Dualen Karriere, können sehr zwischen 16-18 Jahre geplant.
unterschiedlich sein. Entsprechend ist es
hilfreich, vorab zu reflektieren, zu klären Merkmale der ReferentInnen: Wie schon
und festzuhalten, was in der Summe im betont, ist es sinnvoll, nicht ausschließlich
Team der Stakeholder (also den Personen „dekorierte Karrieren“ (Weltmeisterschafts-
im und um den Verband, den Veranstalter und Olympia-Medaillen-TrägerInnen) als
Innen) unter dem Label „Duale Karriere“ gelungene Sport-Karrieren zu präsentie-
verstanden wird. ren, sondern vor allem auch „normale“ (im
statistischen Sinne) LeistungssportlerInnen
Standortbestimmung: Um nicht losgelöst einzuladen, also diejenigen AthletInnen, die
von bisher vielleicht weniger erfolgreichen eine leistungssportliche Karriere absol-
Veranstaltungen oder bereits etablierten vieren oder absolviert haben, aber bei den
Maßnahmen (z. B. im Spitzenverband oder entscheidenden Events (bisher) nicht auf
auf Ebene der Landesverbände) zu agieren, dem Treppchen gestanden sind.
sollten bestehende Nachwuchs-Formate
der Laufbahnberatung, der (Sichtungs-) Wahl einer/es Programmbeauftragten:
TrainerInnen und des Verbands zum Thema Es empfiehlt sich, auf Organisationsebene
„Zukunft“ und „Duale Karriere“ gesammelt des Verbandes eine oder einen Programm-
und im Vorgespräch gemeinsam bewertet beauftragten auszuhandeln. Diese Person
werden. Erscheint etwas auf dem Radar, sollte vor allem Augenmerk auf die Siche-
ist zu klären, wie sich daran mit Zukunfts- rung der Nachhaltigkeit von Zukunfts-
werkstätten anknüpfen lässt und worin der konferenzen und Zukunftsworkshops
Mehrwert des Neuen liegt. richten. Damit meinen wir die wiederholte
Durchführbarkeit und Fortführung der
Gemeinsames Ziel: Eine gleichermaßen Veranstaltungsreihe in den Folgejahren! Die
wichtige Aufgabe besteht darin, dass sich gewählte Person sollte dann auch ver-
der Verband vor den Veranstaltungen mit bandsintern als AnsprechpartnerIn für das
den eigenen Zielen beschäftigt und diese Programm fungieren. Im Deutsche Segler-
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?18 Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte
Verband hat man sich dafür entschieden, Ort und Räumlichkeiten: Bei der Wahl
dass die Referentin für Leistungssport des des Durchführungsortes sollte Neutralität
Spitzensportverbands diese Rolle ein- gegenüber unterschiedlichen Laufbahnen
nimmt. und Perspektiven gewahrt und möglichst
Kosten: Etwas Neues in guter Qualität ein Ort mit Allparteilichkeit gewählt werden
durchzuführen, braucht in der Regel finan- (z. B. eben nicht im Besprechungsraum der
zielles Budget. Budget sollte vorhanden Bundestrainerin, deren Parteinahme für
sein, mindestens symbolische Honorare für den Leistungssport ja irgendwie „klar“ ist).
die Moderation und mindestens die Erstat- Die Räumlichkeiten müssen groß genug
tung von Reise- und Übernachtungskosten sein, dass alle TeilnehmerInnen komforta-
für die Referierenden (eingeladene Sport- bel sitzen und sich bewegen können (ein-
lerInnen mit gelungener dualer Karriere, schließlich Stellwände und Arbeitstische).
Trainerinnen und Trainer) sind einzukalku- Zielgruppe: Auch wenn die Zielgruppe
lieren. Darüber hinaus ist es bei Tagesver- zuvor bereits festgelegt wurde, kann es bei
anstaltungen sinnvoll, Teilnehmenden in der konkreten Planung notwendig wer-
den Pausen Snacks und Getränke sowie ein den, dass Teilnehmerkreise noch einmal
warmes Mittagessen anzubieten (möglich verkleinert werden müssen (z. B. hat bei
auch mit einem Selbstkostenanteil). uns die Größe der verfügbaren Location
für die Zahl der Angemeldeten in einem
(2) Veranstaltungsplanung: Die Details
Fall nicht ausgereicht). Bei Sportarten mit
Wenn die oben beschriebenen Rahmenpunkte verschiedenen Disziplinen ließe sich schon
mit dem gesamten Organisationsteam geklärt im Vorfeld darüber nachdenken, ob Veran-
sind, lässt sich die Detailplanung und Ausge- staltungen für unterschiedliche Gruppen
staltung der einzelnen Veranstaltung in einem (z. B. entlang von Sportarten- Disziplinen)
kleineren, agilen Umsetzungsteam durchfüh- ins Auge gefasst werden sollten.
ren. Es zahlt sich aus, wenn hier Moderierende
Anzahl TeilnehmerInnen: Auch wenn wir
und Ausrichtende (in unserer Zusammenarbeit
Veranstaltungsformate vorgestellt haben,
mit dem Deutsche Segler-Verband waren es
die die Anzahl an Teilnehmerinnen und
die jeweiligen BundesstützpunkttrainerInnen
Teilnehmer zunächst offen lassen, ist es für
Nachwuchs) im Vorfeld zusammenarbeiten.
die konkrete Vorbereitung sinnvoll, eine
Innerhalb des Umsetzungsteams lassen sich
Richtzahl festzulegen. In der Zusammenar-
dann auch die einzelnen Aufgaben klären, zum
beit mit dem Deutsche Segler-Verband sind
Beispiel wer bis wann für was zuständig ist. Fol-
wir mit Gruppengrößen von 30 bis einmal
gende Themenpunkte können dabei bespro-
70 Teilnehmenden zurechtgekommen.
chen werden:
ReferentInnen: Bei der Entscheidung,
Zeitplanung: Konkrete Planungen müssen
welche Referentinnen und Referenten für
frühzeitig zumindest skizziert sein, um auf
eine Veranstaltung angefragt werden, sollte
Unvorhergesehenes noch professionell re-
man auf die ausrichtende Stützpunkttraine-
agieren zu können. Schließlich müssen die
rin oder den ausrichtenden Stützpunkttrai-
Location, die Referierenden und natürlich
ner zählen. In der Regel haben diese einen
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer am
guten Überblick über besonders geeignete
Tag X auch da sein. Lieber sollte ein „save
Partnerinnen und Partner unter den aktiven
the Date” mehr, als eine zu späte Einladung
und ehemaligen Athletinnen und Athleten,
versendet werden. Zwischen Folgever-
und sie können den Kontakt zu ihnen her-
anstaltungen muss ausreichend Zeit zum
stellen.
„verdauen“ des neu Erfahrenen eingeplant
sein (mindestens drei Monate erscheinen
uns als sinnvoll).
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte 19
Briefing aller verbandsseitig bestellten Tische, Stellwände, Laptop, Beamer und
Akteure: Vor der eigentlichen Veranstal- Mikrophone – auch an solche Dinge will im
tung brauchen alle Referierenden – egal ob Vorfeld gedacht sein.
Laufbahnberaterin, Trainer, aktive Spitzen- Material: Damit Erkenntnisse aus der Ver-
sportlerinnen oder ehemaliger Spitzen- anstaltung schon währenddessen sichtbar
sportler – eine Einführung in das Ziel und werden, aber auch um sie für die Doku-
den Ablauf Ihres Vorhabens, so dass sie mentation festzuhalten, empfehlen wir die
sich (und sei es nur gedanklich) auf ihren Arbeit mit Moderationskarten und Flip-
Part der Veranstaltung vorbereiten können. charts. Vor einer Veranstaltung muss also
Manche der eingeladenen SportlerInnen geklärt werden, wer Stifte, Papier, Modera-
brachten bei uns für ihre Impulsvorträge tionskarten, Klebestreifen, Heftnadeln (etc.)
sogar Folien oder Flipcharts mit; daher ist mitbringt. Ist die professionelle Moderation
das Briefing wichtig. der Veranstaltung vorgehsehen, gehört
Programm: Die Vorabankündigung der Ver- es in der Regel zu den Aufgaben dieser
anstaltung muss zumindest kurze Informa- Person, die benötigten Materialien dabei zu
tionen zum Hintergrund und zum Ziel der haben. Aber auch das sollte vorab bespro-
jeweiligen Veranstaltung enthalten. Denn chen sein.
Teilnehmende wollen wissen, wofür genau
sie sich Zeit nehmen sollen! Einladungen
(3) Veranstaltungsnachbereitung:
sollten eine Übersicht über „prominente“
TeilnehmerInnen, den oder die ModeratorIn Das Ergebnis
und einen genauen Zeitplan enthalten. Ist
Für den Part nach den einzelnen Veranstal-
das Dokument einmal erstellt, lässt es sich
tungen sollten folgende Punkte nicht aus den
für jede Folgeveranstaltung anpassen und
Augen verloren werden:
wiederverwenden.
Ergebnisdokumentation: Zur Sicherung
Einladung: Zusätzlich können noch per- der Ergebnisse, die zum Beispiel im Open
sönliche Einladungen an den potentiellen Space erarbeitet wurden, lassen sich Mode-
TeilnehmerInnenkreis verschickt werden. rationskarten und Flipcharts abfotografie-
Sie signalisieren echtes Interesse, dass ren und im Anschluss den Teilgenommenen
Verantwortliche am Stützpunkt oder im digital zur Verfügung stellen. Nachwuchs-
Verband wirklich ins Gespräch kommen trainerinnen und -trainer können auch
wollen. Mit der Einladung muss dann auch einzelne Punkte im Training noch einmal
noch einmal deutlich werden, dass die Teil- gezielt aufgreifen.
nehmenden nicht „nur“ als ZuhörerInnen
gefragt sind, sondern aktives Mitmachen Überführung der Ergebnisse in
gewünscht sein wird. Handlungen: In unseren Veranstaltung
haben sich in den Gesprächen mit dem
Catering: Wenn (so wie bei uns mit dem Nachwuchs und den Eltern immer auch
Deutsche Segler-Verband) Tagesveran- konkrete Implikationen für den Spit-
staltungen geplant sind, muss auch für zensportverband ergeben oder ableiten
das leibliche Wohl aller Teilnehmenden lassen. Beispielsweise haben sich Eltern
gesorgt sein. Mindestens Getränke und die mehr Informationen zum Sponsoring und
Möglichkeit zum Mittags-Snack sind dann Detailinformationen zu den einzelnen
Pflicht! Karriereabschnitten sowie zu relevanten
Bestuhlung, Ausrüstung, Technik: Es sind Ansprechpartnerinnen und Ansprech-
auch die Kleinigkeiten, die Veranstaltun- partner gewünscht. Das macht zwar extra
gen professionell und ernsthaft (bei aller Arbeit, aber wir empfehlen den veranstal-
erforderlichen „Leichtigkeit“) erscheinen tenden Sportverbänden, solche Hinweise
lassen. Raumbestuhlung und bewegliche ernst zu nehmen. Sie sollten unbedingt als
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?20 Zukunftswerkstätten gestalten: Die einzelnen Schritte
relevante Ergebnisse der Veranstaltung und
wichtige „Learnings“ betrachtet werden –
Schritt 6: Das Ergebnis, die
und in konkrete Taten münden! Wirkung und das Fazit
Veranstaltungsevaluation: Wenn eine Die persönlichen Rückmeldungen und Evalua-
strukturierte, umfassende, sach- und fach- tionen zu unseren eigenen Veranstaltungen mit
gerechte Bewertung der Veranstaltung(en) dem Deutsche Segler-Verband zeigen, dass mit
gewollt ist, kann man Teilnehmende bitten, dem oben beschriebenen Vorgehen – Zukunfts-
am Ende der Veranstaltung einen Frage- konferenz und Zukunftsworkshop – ein infor-
bogen auszufüllen. Dieser kann Fragen zur matives, ansprechendes und interessantes Kom-
Struktur und zum Tempo, der Anregung munikationsformat gelingen kann, das beim
zur Auseinandersetzung mit den Inhalten, Nachwuchs und den Eltern gut ankommt.
Möglichkeiten der Interaktion, Fragen zum O-Ton eines jungen Seglers nach dem
sozialen Klima, zu den Rahmenbedingun- Zukunftsworkshop:
gen und der Gesamtbewertung enthal-
ten. Eine Alternative zum Fragebogen ist „Was bei dem Workshop aufgefallen
beispielsweise das 5-Finger-Feedback. Mit ist: Dass ich danach eine ziemlich
einer Schlagwortsuche im Internet finden große, ziemlich starke Motivation
Sie zahlreiche Hinweise zur Arbeit mit die- hatte, jetzt diesen Weg zu gehen. Da
ser Methode. Nichts spricht dagegen, dass kam, dass ich das Gefühl hatte: Jetzt
man sich auch nach (!) der Veranstaltung weiß ich, wo ich mich so ungefähr
noch um persönliche Gespräche mit den hinbewege und nicht ganz ins Leere,
Teilnehmerinnen und Teilnehmern bemüht quasi, meinen Schritt in die Zukunft
oder sich zumindest offen zeigt. Generell wage.“
sind Veranstaltungsevaluationen (wenn
Diese und weitere O-Töne zu unseren Zukunfts-
sie gut gemacht sind) zur kontinuierlichen
werkstätten lassen sich in dem elfminütigen
Verbesserung zukünftiger Veranstaltungen
Film „Sport mit Perspektive! Zukunftswerkstätten
natürlich äußerst hilfreich.
zur dualen Karriere im Nachwuchsleistungssport
– BISp“ auf YouTube nachhören (siehe auch letz-
tes Kapitel).
Inwieweit sich die Maßnahmen auf die Dropout-
Quote und die Offenheit gegenüber der Dualen
Karriere im Deutsche Segler-Verband auswir-
ken, wird in der Folge beobachtet und geprüft.
Gesichert ist, dass es den jungen Athletinnen
und Athleten sowie den Eltern mit den darge-
stellten Veranstaltungen auf eine bisher nicht
dagewesene Weise ermöglicht wurde, Informa-
tionen einzufangen, die unterstützt haben, stim-
mige Zukunftsentscheidungen zu treffen.
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?21
3 Zum Abschluss
322 Zum Abschluss
Zum Abschluss: Der Film zum Anmerkungen
Projekt (auf YouTube) Das vorgestellte Projekt „Sport mit Perspek-
tive“ wurde mit Forschungsmitteln des Bun-
Dieser Leitfaden wird durch einen Film ergänzt,
desinstituts für Sportwissenschaft aufgrund
bestehend aus O-Tönen von ReferentInnen,
eines Beschlusses des Deutschen Bundestages
VeranstalterInnen und TeilnehmerInnen der
gefördert (AZ: ZMVI4-072033/18-19).
Zukunftswerkstätten, die wir im Modell-Pro-
jekt mit dem Deutsche Segler-Verband aufge- Ein herzliches Dankeschön für die Förderung
nommen haben. Der elfminütige Film ist auf durch das BISp und an alle Beteiligten!
dem YouTube-Kanal des Bundesinstituts für „Sport mit Perspektive“ ist der Claim von KADA
Sportwissenschaft (BISp) veröffentlich und dort – einem Verein, der in Österreich mit Blick auf
frei unter dem Titel „Sport mit Perspektive! die duale Laufbahnentwicklung österreichi-
Zukunftswerkstätten zur dualen Karriere im scher Hochleistungssportler wunderbare Arbeit
Nachwuchsleistungssport – BISp“ verfügbar. leistet und als ordentliches Vorbild gilt. Wir
durften den Claim für unser Projekt benutzen,
In dem Film wurden Erfahrungsberichte und
vielen Dank an KADA!
Einschätzungen zur Dualen Karriere aus Sicht
einiger Referentinnen und Referenten einge-
fangen. Es sind Argumente und Einblicke, die
auch die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der
Zukunftswerkstätten erhalten haben. Beson-
ders freut uns das dort festgehaltene Fazit durch
einen der jungen Nachwuchsteilnehmer und
der Sportdirektorin des Deutschen Segler-Ver-
bands. Auch Sie werden sehen: die Mühe und
Arbeit, die Sie in Zukunftswerkstätten stecken,
lohnt sich!
Zeigen Sie diesen Film ruhig auch als Teil ihrer
eigenen Veranstaltungen zur Dualen Karriere
oder zur Motivation derjenigen, die sie für die
Durchführung von Zukunftswerkstätten noch
überzeugen müssen.
Die Sportdirektorin des Deutsche Segler-
Verband, Nadine Stegenwalner, meint:
„Die Veranstaltungsreihen haben wir
als so erfolgreich empfunden, sodass
wir sie zukünftig gerne fortführen
möchten. Weil diese Kommunikation
zu den Seglerinnen und Seglern und
auch deren Eltern – dort mit ihnen in
Kontakt zu treten, intensiv uns mit
ihnen auszutauschen, ihnen die In-
formationen zu geben, dass sie auch
die richtigen und wichtigen individu-
ellen Entscheidungen treffen können,
damit dann auch die leistungssport-
liche Karriere entsprechend vollzogen
werden kann, das ist ganz wichtig“.
Kiel, 9. Juli 2019
Sport mit Perspektive! Wie gewinnt man Talente für den Leistungssport?Dr. phil. Nadine Thomas (geb. 1980), Diplom-Psychologin und Systemische
Beraterin. Geschäftsführerin im Beratungsbüro Thomas, Landau. Arbeits-
schwerpunkte: Persönlichkeitsdiagnostik, Talententwicklung, Schwellensitua-
tionen und Veränderungsprozesse.
Dr. phil. Ole Benthien (geb. 1972), leitete bis 2020 das Zentrum für praktische
Sportpsychologie (ZPS) an der UP Transfer GmbH; derzeit freiberufliche Tätig-
keit mit Arbeitsschwerpunkten in der sportpsychologische Betreuung, der
konzeptionellen Entwicklung, Strukturgebung und Qualitätssicherung sport-
psychologischer Maßnahmen im Spitzensport.
Univ.-Prof. Dr. habil. Ralf Brand (geb. 1971), Diplom-Psychologe und staatlich
geprüfter Sport- und Englischlehrer. Leiter der Professur für Sportpsychologie
an der Universität Potsdam; Leiter des Landesteams Sportpsychologie Bran-
denburg; Arbeitsschwerpunkte Praktische Sportpsychologie im Spitzensport,
Anti-Doping und Gebrauch von leistungssteigernden Substanzen im Sport
und im Alltag, Gesundheitsverhaltensänderung.
Sie möchten in Ihrem Spitzensportverband den leistungssportlichen Nachwuchs und die Eltern in
der kritischen Phase sportlicher Laufbahnen unterstützen? Sie für eine Karriere im Leistungssport
sensibilisieren und gangbare, lohnenswerte duale Zukunftswege aufzeigen?
Unser Leitfaden aus dem BISp-Projekt „Sport mit Perspektive“ hilft Ihnen dabei, gemeinsam mit
den Nachwuchstalenten auf wichtige Zukunftsfragen Antworten zu finden. Er soll es Verantwort-
lichen in Spitzensportverbänden erleichtern, Maßnahmen zu planen, die hilfreich sind, Leistungs-
sport-Talente im Übergang zwischen Jugend- und Erwachsenenzeit durch Zukunftssorgen nicht
zu verlieren. Das beschriebene Konzept zur Ausrichtung von Zukunftswerkstätten kann „right
away“ für die Nachwuchsarbeit übernommen werden.
Mit dem vorliegenden Leitfaden möchten wir allen Interessierten Informationen zu unserem Vor-
gehen und unseren Erfahrungen bereitstellen und unterstützen, ähnliche Zukunftsveranstaltun-
gen zur Dualen Karriere auf die Beine zu stellen.
Bundesinstitut für Sportwissenschaft
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