Systeme in aggressive Krisen was könnte helfen? - praxis ...
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16.06.20
Systeme in aggressive Krisen
was könnte helfen?
Andreas Fryszer
Diplompsychologe
Psychologischer Psychotherapeut
Kinder- und Jugendlichentherapuet
1
Systeme in aggressive Krisen – was könnte
helfen?
These 1:
Man kann nicht sagen was hilft!
Komplexe Systeme sind nicht instruierbar!
These 2:
In aggressiven Krisen kann man nicht erziehen –
man kann aber einen sicheren Rahmen für alle
Beteiligten schaffen!
2
116.06.20
Unser Programm für heute:
Kapitel 1: Der Profi in der aggressiven Szene
Kapitel 2: Der „Krisenmacher“ und sein Muster
3
Kapitel 1: Der Profi in der aggressiven Szene
Wer Fahrrad fahren
lehren will,
der muss gut
Fahrrad fahren
können!
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216.06.20
5
Autonomes Nervensystem + Physiologie
in aggressiven Situationen
6
316.06.20
Unsere Körper selbst
kommunizieren über das autonome
Nervensystem:
ständig, unabhängig von Worten
und völlig unterbewusst!
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Das autonome Nervensystem
als Kommunikationsorgan:
Neurozeption und
Polyvagale Theorie
Stephen Porges
* 1945 New Jersey, USA
8
416.06.20
Neuroception
ist ein unterbewußtes ständiges Abscannen der
Umgebung nach Bedrohung und Sicherheit
bewertet ob Situation:
gefährlich ist
lebensgefährlich ist
sicher ist
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Polyvagale Theorie: Die Neurozeption
Unser autonomes Nervensystem steuert die 3 Zustände
unterscheidet 3 Zustände: an:
Immobilisation, “Totstellreflex” lebensbedrohlich
Mobilization, Stressreaktion,
Angriff- Fluchtreaktion gefährlich
System sozial engagment (SSE) sicher
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516.06.20
Was passiert im Zustand der
Immobilisation?
massiver Abfall Blutdruck
Verlangsamung Puls
Verlangsamung Atmung bis zu Atemstop
Schwacher Muskeltonus
Immobilität
Schmerzschwelle angehoben
Ein Opossum spielt Tod
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Was passiert im Zustand
Angriff/Flucht?
Der Körper reagiert mit:
ØAktivierung von Wahrnehmung und
Informationsverarbeitung.Aber die Fähigkeit
menschliche Stimmen wahrzunehmen sinkt!
ØMobilisierung von Muskeln und Herz
ØReduzierung anderer Systeme: Verdauung,
Sexualität, Imunsystem
ØDrastische Reduzierung mentaler Effizienz: kein
intelligentes, problemlösendes Denken, keine
Kreativität
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616.06.20
Trigger für Mobilisation
Angriffs-/Fluchtreaktion:
Neue Situationen oder fremde Personen
Gefahr in der Umgebung
Gefahr für inneres Wohlergehen
Reduktion von Stimmmodulation, Betonung
ist nicht ruhig und freundlich
Reduktion von positivem freundlichem
Gesichtsausdruck, mangelnder
Gesichtsausdruck
starrer Blick, hängende Augenlieder;
Immer, wenn der Gesprächspartner
ärgerlich, wütend oder ungeduldig wird!!!!!
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Trigger für den Zustand
social engagment
Vertraute Umgebung
Entspannte Interaktionspartner
Freundlich modulierte Stimme
Viel positive + authentische Gesichtsmimik
und Gesten
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716.06.20
Erregung + Kompetenz
100 Grad
“ siedendheiß ”
Gefahr: Emotionale + körperliche Gewalt
Steuerungsvermögen weitgehend ausgesetzt
Kann man die Denkvermögen reduziert, Selbststeuerung
Situation verlassen? eingeschränkt, heftige
AFP undifferenzierte Reaktionen
Spürbare Erregung: man wird lauter + heftiger;
Focus nach innen!
deutliche erste Anzeichen von körperlichem Stress
Selbstentspannung
Emotionale Beteiligung, noch überlegtes Handeln
0 Grad
“cool” Überlegtes, ruhiges, professionelles Handeln
15
Austausch in Dyaden:
- Jeder hat 5 Min. Zeit -
Wie war der Ablauf der Szene? - Nur ganz kurz skizzieren,
denn wir werden das später aufgreifen!
--------------------
Was war das eigene Erleben?
Ø Körperreaktionen
ØGefühle
ØWahrnehmungen – und was nicht mehr wahrgenommen
wurde!
ØGedanken
ØHandlungswünsche
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816.06.20
Wenn man selbst um den AFP
herum ist :
Was kann man tun?
Oder
Was sollte man besser lassen?
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Falle 1:
Die physiologische Erregung des
Jugendlichen springt auf den Erzieher über ...
triggert damit den Jugendlichen zusätzlich an
... die Erregung der Jugendlichen steigt...
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916.06.20
Je höher die Erregung bei beiden Partnern im
Konflikt, desto eher folgt ein Beziehungsabbruch!
Selbstberuhigung ist Beziehungserhalt
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Selbstberuhigung
Beobachterperspektive einnehmen:
Wahrnehmen der eigenen Erregung
Wahrnehmen der eigenen Gedanken, Bilder,
Vorurteile, Wünsche, Phantasien
Nur das innerlich beschreiben, was man sieht!
Super sachlich!
Zeit gewinnen – Ruhe gewinnen - Entlastung:
Langsame Bewegungen
kurz aus dem Feld gehen - Auszeiten
Handlungen ankündigen - ohne zu sagen was
Kollegen zur Unterstützung holen
20
1016.06.20
Kapitel 2: Der „Krisenmacher“ und sein Muster
Drei Aggressionstypen
Instrumentelle Emotionale Eruptive
Aggression Aggression Aggression
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Situation??
100 Grad
Vorteil suchen Reaktion auf Kein Grund sichtbar! “siedendheiß”
erlebte
Ziel erreichen!
Ungerechtigkeit,
Beleidigung ...
75
AFP 50
25
0 Grad
Instrumentelle Emotionale Eruprive “cool”
Aggression Aggession Aggression
Körperliche Erregung zu Beginn ??
22
1116.06.20
Austausch in Dyaden:
- max. 10 Min. Zeit -
Versuchen Sie bitte den Typ der Aggressionen zu
diagnostizieren:
1.War das aggressive Kind unmittelbar vor Beginn erregt
oder nicht? (Gesicht, Körper, aggressiven Ausdruck) – nur
vor Beginn zählt hier! Wie hoch war die Erregung? War das
Kind ganz zu Beginn über dem AFP?
2.Gab es emotional Gründe für die Aggression?
3.Bringt die Aggression einen Vorteil für das Kind?
4.Auf welchen Typ von Aggression tippen Sie in dieser
Situation?
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Lösungen instrumentelle Aggression
1. Welches aggressive Verhalten zeigt er? Was tut er gewöhnlich in
solch einem Zustand?
2. Welche Vorteile sind mit dem Verhalten für ihn verbunden? Was hat
er davon positiv? Was ist das Ziel des Verhaltens?
3. Was kann man tun, damit das Kind das Ziel nicht erreicht?
4. Welche Irritationen kann man setzten?
5. Wie kann die Situation negativ für das Kind enden? Strafreiz
setzten/Lernen am Erfolg unterbrechen
6. Wo werden Grenzen gesetzt? Polizei? Psychiatrie? Maßnahme
kündigen? Gibt es Absprachen und Vereinbarungen mit dem
Jugendlichen, den Eltern, dem Jugendamt? Verantwortung andere
Beteiligter nutzen.
7. Welche alternativen Kompetenzen müssen aufgebaut werden,
damit er in Zukunft auch ohne aggressive Krisen zu seinen Zielen
kommt? 24
24
1216.06.20
Lösungen emotionale Aggression
Phase 1: In der Situation nur beruhigend, grenzsetzend,
deesekalierend reagieren. In der Kommunikation bleiben!
Phase 2: Erst wenn das Kind/der Jugendliche wieder ruhig ist
(Zustand sozial engagiert) über die Situation reden!
Dieses Gespräch bewusst vorbereiten und gestalten!
25
25
Emotional Aggression: Beruhigend einwirken (Phase1)
Øfreundliche modulierte Stimme
Øaber wenig Worte
ØEinfühlung in die Kränkung/Verletzung zeigen
ØValidieren der Sicht des Kindes/Jugendlichen
Øwenn Anweisungen: klar und kurz – ohne Begründung!
Øfreundliche Mimik und Gestik
ØZeit geben – nicht zur Eile drängen
Øselbst eher langsam bewegen
ØRaum geben
ØWenn näheren, eher seitlich nicht frontal – ohne Drohgebärde 26
26
1316.06.20
Lösungen emotionale Aggression
Phase 2: am Tag danach
Erst nach Abflauen der Unter Erregung handeln
Erregung handeln
Für ruhige, gemütliche Hektik, Unruhe,
Umgebung sorgen Ungemütlichkeit zulassen
Entspannte Körperhaltung Verspannte Körperhaltung,
zeigen Drohgebärden zeigen
Mit ruhiger Stimme Mit lauter Stimme sprechen
sprechen
Sachliche bis freundliche Abwertungen,
Wortwahl zeigen Drohgebärden äußern
Einfühlung unter Beweis Alles nur aus der eigenen
stellen Sicht sehen 27
27
Emotionale Aggression Phase 2: Gesprächsinhalte
Teil 1: Warum ausgeflippt?
ØWas löst bei dem Jugendlichen Unruhe und
Aggression aus?
ØWelche Geschichten stehen dahinter?
ØValidierung!
Teil 2: Zukunft gestalten:
ØWoran merkt er seine eigene Erregung?
Beobachter schulen!
ØKann er vor dem AFP aussteigen? Wie?
Selbstberuhigung planen!
ØKönnen Absprachen für solche Situationen
getroffen werden? Signale, Auszeiten, Rituale! 28
28
1416.06.20
Lösungen eruptive Aggression
Nimm die Situation achtsam wahr !
Phase 2
Höchste Erregung
Strategien: Völliger Kontrollverlust.
Phase 1- Eskalationsphase:
Deeskalierende Interpretation der Ereignisse
Hilfen zur Bewältigung der Situation
Unterbrechung von Erregungskreisläufen
Phase 2 - Höchste Erregung
Erregten in Ruhe lassen Phase 1
Isolieren Eskalationsphase Phase 3
Pädagogischer Einfluss Entspannungsphase
U.U. Festhalten
noch möglich. Pädagogischer
Phase 3 - Entspannungsphase Einfluss wieder
möglich.
Vorgehen wie bei emotionaler
Aggression
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Lösungen eruptive Aggression
Ø Welche Früherkennungszeichen können der
Jugendliche/der Erzieher wahrnehmen?
Erkennen von Erregung üben!
Ø Welche Rituale und Vereinbarungen können
eingeübt werden, um die Erregung abzubauen?
Selbstberuhigung!
Ø Welche Formen von „Auszeiten“ braucht der
Jugendliche dann?
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