Vorlesungsverzeichnis Sommersemester 2022
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Hochschule Hannover University of Applied Sciences and Arts Fakultät V – Diakonie, Gesundheit, Soziales Vorlesungsverzeichnis Sommersemester 2022 Masterstudiengang »Therapeutische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen« der Hochschule Hannover in Kooperation mit dem Winnicott Institut Hannover
2 Sommersemester 2022 | | Inhaltsverzeichnis 3
Masterstudiengang »Therapeutische Arbeit mit Kindern und Inhaltsverzeichnis
Jugendlichen« der Hochschule Hannover in Kooperation mit dem
Winnicott Institut Hannover
Ansprechpartner*innen mit ihren Sprechzeiten................................................ 4
Trägerverein:
Ausbildungs-/Studiengangsausschuss............................................................... 5
Winnicott Institut zur Förderung der
Psychoanalyse bei Kindern und Jugendlichen e.V. Geschäftsstelle................................................................................................. 5
Geibelstraße 104 Hannoversches Institut für Psychotherapie im Winnicott Institut (HIP-WI).......... 5
30173 Hannover
Vertretung der Studierenden............................................................................ 5
Behandlung und Beratung: Medizinisches Versorgungszentrum (MVZ)....................................................... 6
Telefon: 0511/800 497-0 Mitteilungen zum Master-Studiengang
Telefax: 0511/800 497-42
„Therapeutische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen“................................... 7
Homepage: Gruppenanalytische Zusatzausbildung.............................................................. 8
https://www.winnicott-institut.de HIP-WI........................................................................................................... 10
Gebührenordnung......................................................................................... 10
Semestereröffnungsvortrag............................................................................ 11
Semesterübergreifende Veranstaltungen........................................................ 12
Veranstaltungen für das 4. Semester.............................................................. 13
Veranstaltungen für das 8. Semester.............................................................. 18
Übersicht Sommersemester 2022................................................................... 23
Veranstaltungen für höhere Semester............................................................ 29
Blockveranstaltungen..................................................................................... 31
Kasuistische Vorträge, Gruppensupervision.................................................... 33
Arbeitsgemeinschaften, Masterarbeiten und Gruppe zur
„praktischen Tätigkeit“.................................................................................. 34
Veranstaltungen in Kooperation mit HIP-WI................................................... 36
Veranstaltungen in Kooperation mit anderen Einrichtungen .......................... 38
Ständige Dozent*innen.................................................................................. 40
Lehrbeauftragte............................................................................................. 40
Supervisor*innen........................................................................................... 40
Lehranalytiker*innen/Selbsterfahrungsleiter*innen......................................... 41
Personenverzeichnis der hauptamtlich und
in der Fort- oder Weiterbildung Lehrenden sowie Lehrbeauftragten............... 424 Ansprechpartner*innen | | Ansprechpartner*innen 5
Ansprechpartner*innen am Winnicott Institut Hannover Ausbildungs-/ Vertretung der Studierenden
für Studium, Fortbildung, Behandlung und Beratung Studiengangsausschuss
Anne Riedel
Uwe Brandes, Dipl.-Rel.-Päd. Renate Engelhardt-Tups, Dipl.-Päd. Uwe Brandes a.riedel@ambulanz-kjp.winnicott-institut.de
Institutsleitung Ambulanzleitung, Renate Engelhardt-Tups
Tel.: 0511/800 497-55 stellv. Institutsleitung Stephanie Kiral Raja Frye
brandes@winnicott-institut.de Tel.: 0511/800 497-30 Ulla Krüger r.frye@ambulanz-kjp.winnicott-insitut.de
■ Sprechzeit: Di. 14.00–15.00 Uhr engelhardt-tups@winnicott-institut.de Alida Lehnort
■ Sprechzeit: Di. 14.00–15.00 Uhr Ulrich A. Müller Mira Hauser-Linke
Ulrich A. Müller, Prof. Dr. phil. Nele Reuleaux m.hauser-linke@ambulanz-kjp.
Wissenschaftliche Leitung Anna Freese, M.A. Tanja von Seggern winnicott-insitut.de
des Studiengangs der Abrechnung/Elefant, Linda Siefert
Hochschule Hannover, Ambulanzsekretariat, Esra Taptik-Malik Jonas Negenborn
Forschungsbeauftragung Datenschutzkoordinatorin Florian Thies-Freese negenborn@winnicott-insitut.de
Tel.: 0511/800 497-18 Tel.: 0511/800 497-23
dr.mueller@winnicott-institut.de freese@winnicott-institut.de Janna Zieb
■ Sprechzeit: Mi. 13.30 Uhr datenschutz@winnicott-institut.de Geschäftsstelle zieb@winnicott-institut.de
■ Sprechzeiten Ausbildungs
Tanja von Seggern, M.A. kandidat*innen: Andreas Wyborny,
Ausbildungsleitung, Di. 10.00–11.00 Uhr, Dipl. Sozialwirt (FH), Politologe, M.A.
Gruppenausbildungsleitung, Do. 14.00–15.00 Uhr Geschäftsführung
Anamnesenressort Tel.: 0511/800 497-16
Tel.: 0511/800 497-20 Claudia Schlüter wyborny@winnicott-institut.de
vonseggern@winnicott-institut.de Ambulanzsekretariat
■ Sprechzeiten dienstags nach Tel.: 0511/800 497-33 Melanie Ahrens
Vereinbarung schlueter@winnicott-institut.de Assistenz der Geschäftsführung
Für Patient*innen: Tel.: 0511/800 497-12
Jessica Liebender Tel.: 0511/800 497-0 ahrens@winnicott-institut.de
Leitungsreferentin, Telefonische Sprechzeiten für. Pat.: Di. u. Mi. 09–14 Uhr
Studiengangssekretariat, Di. bis Fr. 10.00–11.00 Uhr
Ausbildungssekretariat Janna Zieb
Tel.: 0511/800 497-14 Naima Nöhring Bibliothek
liebender@winnicott-institut.de Ausgabe der Testmaterialien zieb@winnicott-institut.de
Tel.: 0511/800 497-70
Linda Siefert, Dr. phil. noehring@winnicott-institut.de Hannoversches Institut für
Forschungsbeauftragung Psychotherapie im Winnicott
Tel.: 0511/800 497-31 Kathrin Wieberneit, M.A. Institut (HIP-WI)
dr.siefert@winnicott-institut.de Beratung in Fragen der Partnerschaft,
■ aktuell in Elternzeit Trennung oder Scheidung Anna Kleinspehn-Ammerlahn,
sowie Familien-Mediation mit Kindern Dr. phil Dipl.-Psych.
Stephanie Kiral, M.A. Tel.: 0511/800 497-21 Leitung HIP-WI
Behandlungspraktikumsressort wieberneit@winnicott-institut.de Tel.: 0511/800 497-15 ››
Tel.: 0511/800 497-13 Telefonische Sprechzeiten: hip-wi@winnicott-institut.de
kiral@winnicott-institut.de Di. u. Do. 10.00–10.30 Uhr, ■ Sprechzeiten nach Vereinbarung
■ Sprechzeit: Do. 13.00–14.00 Uhr Di. 15.00–15.30 Uhr6 Ansprechpartner*innen | Mitteilungen zum Master-Studiengang 7
Medizinisches Mitarbeiter*innen: Master-Studiengang Der Master-Studiengang besteht aus ins-
Versorgungszentrum am »Therapeutische Arbeit mit gesamt 12 Modulen, die im Verlauf von
Winnicott Institut (MVZ) • Miriam Brodhun Kindern und Jugendlichen« 6 Semestern Regelstudienzeit absolviert
Tel.: 0511/800 497-32 werden. Die Anzahl der zu erwerben-
Renate Engelhardt-Tups, Dipl.-Päd. • Christina Pilz Der Master-Studiengang »Therapeutische den Credit-Points beträgt insgesamt 120
Leitung Tel.: 0511/800 497-59, Arbeit mit Kindern und Jugendlichen« ECTS. Das zwölfte Modul dient der Erstel-
Tel.: 0511/800 497-30 Di. 13.00-14.00 Uhr ist ein berufsbegleitender und auf die lung der Master-Thesis, die nach ihrer An-
engelhardt-tups@winnicott-institut.de • Sigrid Schrage praktische Anwendung hin orientierter nahme in einem mündlichen Kolloquium
Tel.: 0511/800 497-32 Weiterbildungsstudiengang. Er wird seit verteidigt wird. Das Studium beginnt alle
Andreas Wyborny • Ute Schreiner dem WS 2010/11 am Winnicott Institut 2 Jahre (gerade Jahreszahlen) im Herbst
Dipl. Sozialwirt (FH), Politologe, M.A. Tel.: 0511/800 497-54 gemeinsam mit der Hochschule Hannover mit den einführenden Lehrveranstaltun-
Geschäftsführung • Florian Thies-Freese – University of Applied Sciences and Arts gen. Im Anschluss an das 2. Semester
Tel.: 0511/800 497-16 Tel.: 0511/800 497-34 angeboten und wird mit einem Master of kann mit dem Erheben von Anamnesen
wyborny@winnicott-institut.de • Kristina Ulbricht Arts abgeschlossen. Dieser Studiengangs- und nach bestandenem Zwischenkollo-
Tel.: 0511/800 497-50 abschluss ist Voraussetzung, um sich als quium – frühestens nach dem 4. Semester
Sekretariat Absolvent*in des Winnicott Institutes für – mit der Übernahme von Behandlungsfäl-
Heike Müßner die Zulassung zur nachfolgenden Appro- len unter Supervision begonnen werden.
Tel.: 0511/800 497-51 bationsprüfung anzumelden. Seminare zu Theorie und Praxis der tiefen-
Mi. 9.00–12.00 Uhr psychologisch fundierten und analytischen
Der Master-Studiengang vermittelt das Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie
Wissen und die praktischen Kenntnisse, sowie zu wissenschaftlichem Arbeiten
die einer Ausbildung zum/zur Kinder- begleiten das gesamte Anamnesen- und
und Jugendlichenpsychotherapeuten*in Behandlungspraktikum. Neben der vertief-
entsprechen. In Verbindung mit weiteren ten Ausbildung in den analytisch begrün-
Anforderungen (psychiatrisches Prakti- deten Verfahren werden Grundkenntnisse
kum, Lehranalyse) führt er zugleich zur in weiteren wissenschaftlich anerkannten
Approbationsprüfung hin, die frühestens psychotherapeutischen Verfahren vermit-
nach fünf Jahren erfolgen kann. Für die- telt. Eine das Studium begleitende Lehr-
ses mit der Ausbildung zu Kinder- und analyse bei einem Lehranalytiker oder
Jugendlichen-PsychotherapeutInnen eng einer Lehranalytikerin ist obligatorisch. Sie
verzahnte Studium sind daher die Anfor- muss vor Beginn der Anamnesenerhebung
derungen des Psychotherapeutengesetzes bereits ausreichend fortgeschritten sein.
maßgebend. Dies bedeutet, dass die Zu- Während des Studiums wird ein klinisches
gangsvoraussetzungen, die inhaltlichen Praktikum an einer Kinder- und Jugend-
Anforderungen sowie wesentliche Pra- psychiatrischen Einrichtung mit Weiterbil-
xisanteile der Ausbildung bereits in den dungsermächtigung abgeleistet.
Studiengang integriert sind. Die Aufnah-
mebedingungen des Master-Studiengangs Ausgebildete Kinder- und Jugendlichen-
sind in der Ordnung über den Zugang und PsychotherapeutInnen oder interessierte
die Zulassung für den weiterbildenden Fachkräfte haben – nach vorheriger Rück
Master-Studiengang »Therapeutische sprache mit dem/der jeweiligen Dozent*in
Arbeit mit Kindern und Jugendlichen« – die Möglichkeit, als GasthörerInnen
geregelt (siehe auf unserer Homepage: an Lehrveranstaltungen teilzunehmen.
https://www.winnicott-institut.de unter Weitere Informationen finden sie auf
„Studiengang“). der o.g. Homepage des Instituts unter
Studiengang.8 Gruppenanalytische Zusatzausbildung Gruppenanalytische Zusatzausbildung 9
Das Winnicott Institut und das Lehrinsti- ist ebenfalls möglich, wenn bei der Aus- mit dem Studienbuch im Aus- und Fort- Anmeldung:
tut für Psychoanalyse und Psychotherapie bildung in Einzeltherapie ebenfalls diese bildungssekretariat abzugeben. Alles GRAS-Organisationsbüro
Erwachsener erkennen ihre Lehrveranstal- Kombination erworben wird. Weitere ist dem „Merkblatt für die Aus- Anna-Maria Koch, Am Ebelfeld 259,
tungen gegenseitig an. Zur Belegung der bildung in tiefenpsychologisch fundierter 60488 Frankfurt am Main
Lehrveranstaltungen des Lehrinstitutes ist Die Ausbildung in Gruppenpsychothera- und analytischer Gruppenpsychothera- Tel.: 069/768 070-67 (Di. 10.00–14.00
eine gesonderte Anmeldung in der Ge- pie erfolgt unabhängig vom Landesprü- pie bei Kindern und Jugendlichen“ zu Uhr, Mi. 13.00–17.00 Uhr)
schäftsstelle des Lehrinstitutes erforderlich. fungsamt für Heilberufe. Mit dem Erwerb entnehmen. Fax: 069/768 070-73
dieser Zusatzqualifikation, die durch das Buero@Gruppenanalyse-GRAS.de
Winnicott Institut bescheinigt wird, er- Homepage:
Gruppenanalytische halten die AbsolventInnen auf Antrag bei Gruppenanalytische www.Gruppenanalyse-GRAS.de
Zusatzausbildung der zuständigen KV die Genehmigung zur Supervision: Seminarort:
Abrechnung von Gruppenpsychotherapie- Gustav-Stresemann Institut e.V.
Die Ausbildung in Gruppenpsychotherapie Leistungen. Die Supervision muss bei vom W innicott Langer Grabenweg 68, 53175 Bonn
erfolgt als Zusatzqualifikation zur Ausbil- Die Ausbildung zu Gruppenpsychothera- Institut anerkannten Supervisor*innen
Tel.: 0228/81 07-0
dung in Kinder- und Jugendlichenpsycho- peutInnen kann parallel zum laufenden (Manfred Höflich, Silvia Schües, Freda Eid-
therapie. Sie muss an einer anerkannten Studiengang absolviert werden, sie ist mann, Tanja von Seggern, Rahim Mokht- Weitere gruppenanalytische Institute,
Ausbildungsstätte gemäß § 6 Psychothe- jedoch nicht Bestandteil des Studiengangs arzadeh) durchgeführt werden. deren Ausbildungen von den kassenärzt-
rapeutengesetz erworben werden und der Hochschule Hannover. lichen Vereinigungen anerkannt werden,
erfolgt im Rahmen einer Ermächtigung › Die Zertifizierung des Abschlusses sind:
durch die Kassenärztliche Vereinigung. Die erfolgt nach Vorlage aller benötigten Gruppenanalytische • IGA Heidelberg,
erforderlichen Voraussetzungen sind am Nachweise durch Tanja von Seggern. Selbsterfahrung: www.gruppenanalyse-heidelberg.de
Winnicott Institut erfüllt. Voraussetzung • BIG Berlin,
für den Erwerb der Zusatzqualifikation Die Selbsterfahrung in der Gruppe muss www.gruppenanalyse-berlin.de
„Gruppenpsychotherapie bei Kindern und Durchführung der Ausbildung in bei vom Winnicott Institut anerkannten • SGAZ Zürich,
Jugendlichen“ sind folgende Leistungen: Gruppenpsychotherapie: Selbsterfahrungsleiter*innen durchgeführt www.sgaz.ch
• 40 Doppelstunden werden (s. Personenverzeichnis), sie ist auf • IAG Bonn/Altaussee,
analytischer oder tiefenpsychologisch Innerhalb des durch die Psychotherapie- die erforderliche Stundenzahl der Selbster- www.gruppenanalyse.info.
fundierter Selbsterfahrung in einer vereinbarung (s. o.) gegebenen Rahmens fahrung in der KJP-Ausbildung anrechen- Diese Institute sind Mitglieder in der D3G
Gruppe ist das Winnicott Institut frei in der Ge- bar. Falls die Gruppenselbsterfahrung in und/oder bei EGATIN.
staltung der Ausbildung. In jedem Se- Blockform erfolgt, muss gleichzeitig kon-
• mindestens 24 Doppelstunden mester werden mindestens 4 Doppelstun- tinuierlich eine ausbildungsbegleitende Kosten und Erträge:
Theorie der Gruppenpsychotherapie den Theorie in Gruppenpsychotherapie Selbsterfahrung erfolgen. Es werden neben dem Studienbeitrag
und Gruppendynamik angeboten. Dadurch können im Lauf von Die gruppenanalytische Selbsterfahrung keine zusätzlichen Gebühren für die Teil-
• mindestens 60 Doppelstunden 6 Semestern die erforderlichen 24 Doppel- muss extern erfolgen. Bis auf das Behand- nahme an der Gruppenpsychotherapie-
kontinuierliche Gruppenbehandlung, stunden erreicht werden. lungspraktikum in Gruppenpsychothera- ausbildung erhoben. Die Kosten für die
auch in mehreren Gruppen möglich pie und die Supervisionen können auch Supervision der Gruppenbehandlungen
Anmeldung: die übrigen Ausbildungsinhalte extern und für externe Selbsterfahrung in Grup-
• mindestens 40 Einzelstunden
Voraussetzung für die Anmeldung ist die erworben werden. Dies ist insbes. beim pen fallen zusätzlich an. Die Selbsterfah-
gruppentherapeutische Supervision
Zulassung zum Behandlungspraktikum. Gruppenanalytischen Seminar (GRAS) rung in der Gruppe kann jedoch auf die
Die Vertiefung in tiefenpsychologisch möglich, mit dem das Winnicott Institut geforderten Stunden Selbsterfahrung in
fundierter oder analytischer Gruppenpsy- Spätestens vor Beginn mit der ersten einen Kooperationsvertrag geschlossen
der KJP-Ausbildung angerechnet werden.
chotherapie richtet sich nach dem jeweili- gruppenpsychotherapeutischen Behand- hat. Die Anamnesenberichte mit der Indikation
gen Schwerpunkt in der Ausbildung zum/ lung melden sich die Studierenden mit für Gruppenpsychotherapie werden auf
zur KJP nach dem Psychotherapeutenge- einem formlosen Antrag beim Ausbil- das Anamnesenpraktikum angerechnet.
setz. Eine Kombination beider Ansätze dungsausschuss an. Dieser ist z usammen10 Gruppenanalytische Zusatzausbildung Semestereröffnungsvortrag 11
HIP-WI | Gebührenordnung
Den anfallenden Kosten stehen Erträge Allgemeine Hinweise Semestereröffnungsvortrag
aus Diagnostik, gruppenpsychothera- Anfragen zur Anmeldung, zu Gebühren
peutischer Behandlung und Elternthe- usw. nimmt Frau Tanja von Seggern per A-01 Termin: 26.04.2022
rapie gegenüber. Für die Durchführung E-Mail (vonseggern@winnicott-institut.de) Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 1 Dstd.
von Gruppenpsychotherapien kann das entgegen. Dr. Andrea Schleu
Winnicott Institut geeignete Räume
Machtmissbrauch und Grenzverletzungen in der Psychotherapie
bereitstellen, sofern diese verfügbar sind. Wie kann ein hilfreicher individueller und institutioneller Umgang damit
HIP-WI aussehen?
Rekrutierung von Patient*innen: Hannoversches Institut
Die Indikation zur Gruppenpsychotherapie für Psychotherapie im Dr. med. Andrea Schleu, Fachärztin für Psychotherapeutische und Innere Medizin,
wird in dem üblichen diagnostischen Ver- Winnicott Institut in Vorsitzende des Ethikverein e.V., Psychoanalyse (DGPT), EMDR (EMDRIA), Spez.
fahren in der Institutsambulanz gestellt. Kooperation mit der Psychotraumatologie (DeGPT), Supervision (DGSv), niedergelassen in eigener Praxis in
KRH Psychiatrie GmbH Essen, Referentin und Dozentin, Lehrtherapeutin und Supervisorin.
Gruppenpsychotherapie für Kinder
und Jugendliche als Weiterbildung: Das Winnicott Institut hat mit der Ausgehend von den Erfahrungen in der Beratungsarbeit des Ethikverein e.V. aus den
Die Ausbildung in Gruppenpsychothera- ründung des Hannoverschen Institutes
G zurückliegenden 17 Jahren werden typische anonymisierte Konstellationen und Dyna-
pie am Winnicott Institut können auch für Psychotherapie im Winnicott Institut miken von Verstrickungen und Grenzverletzungen dargestellt. Dabei werden sowohl
approbierte KJP wahrnehmen. Für diese (HIP-WI) sein Angebot um die Ausbildung Risiko- und Schutzfaktoren auf Seiten von Patient*innen und Psychotherapeut*innen
handelt es sich formal dann um eine Wei- in Psychotherapie bei Erwachsenen im als auch individuelle und institutionelle Abwehrformationen beleuchtet. Hilfreiche
terbildung. Vertiefungsverfahren tiefenpsychologisch Auswege für Betroffene und präventive Optionen werden diskutiert.
fundierte Psychotherapie erweitert. In
Verantwortliche für die Organisation enger Kooperation mit den beiden psy- Literatur:
der Gruppenpsychotherapie- chiatrischen Kliniken der KRH Psychiatrie Schleu, Andrea (2021): Umgang mit Grenzverletzungen. Professionelle Standards und ethische
Ausbildung: GmbH bieten wir ab 2020 eine 3–5-jährige Fragen, Springer Verlag | Linden M., Strauß B. (Hrsg) (2018): Risiken und Nebenwirkungen von
Theorie und Gruppenbehandlung: Ausbildung zu Psychologischen Psycho-
Psychotherapie. Erfassung, Bewältigung, Risikovermeidung, 2. Auflg. Medizinisch Wissenschaftli-
Tanja von Seggern, aKJP therapeut*innen an. che Verlagsgesellschaft, Berlin
Gebührenordnung
für die Ausbildung zum/zur Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut*in am
Winnicott Institut, Geibelstr. 104, 30173 Hannover
G1a 358,00 pro Semester (für Vorträge, Seminare,
Hörergebühren Euro Vorlesungen). Für Sonderseminare/fakultative Seminare
werden ggf. separate Gebühren erhoben. Die Zahlung
muss bis spätestens einen Tag vor Semesterbeginn
eingegangen sein.
G1b 50,00 nach Abschluss der Approbationsprüfung; bis zur
verminderte Hö- Euro asterprüfung; pro angefangenes Semester
M
rergebühren:
(gültig seit 01.07.2017)12 Semesterübergreifende Veranstaltungen Veranstaltungen für das 4. Semester 13
Semesterübergreifende Veranstaltungen Veranstaltungen für das 4. Semester
Die Veranstaltungen in diesem Semester finden in Präsenz statt. Sollte sich daran etwas
ändern, werden Sie im Vorfeld rechtzeitig benachrichtigt. J-01 Termine: 03.05., 10.05.2022
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 2 Dstd.
S-01 Termin: 21.04.2022 Ulrich A. Müller
Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 1 Dstd. Seminar
Renate Engelhardt-Tups, Anna Freese Latenz
Behandler*innenkonferenz und „Elefant“
für das 8. und höhere Semester Für die Entwicklungspsychologie ist die Latenz eine Phase zwischen der frühen Kindheit
und der Pubertät, in der der Sexualtrieb „ruht“, nachdem er zuvor das Kind noch in
S-02 Termin: 26.04.2022 seiner polymorph-perversen Form umtrieb und danach den Adoleszenten auf dem
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 1 Dstd. Weg zu einer genital orientierten Sexualorganisation in Unruhe versetzt.
Semesterversammlung Inzwischen werden diese Überlegungen in Zweifel gezogen, nicht zuletzt auch, weil
für alle Semester eine solche Phase der ruhenden Triebentwicklung im Alltag der 6- bis 11-jährigen
kaum noch zu beobachten ist. Es scheint, in der Latenz kehrt schon lange keine
S-03 Termin: 12.07.2022 „Ruhe“ mehr ein.
Dienstag, 19.00-20.30 Uhr 1 Dstd. Die Idee und die neue Bedeutung dieser Phase werden im Seminar vorgestellt und zur
Semesterabschlussgespräche Diskussion gestellt.
für alle Semester Die zentrale Arbeit von Freud zu den „Drei Abhandlungen“ wird dringend für das
4. Sem.: U. Brandes, 8. Sem.: R. Engelhardt-Tups, höhere Sem.: N.N eingehende Verständnis vorausgesetzt.
Literatur: Freud, S., Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie, in Ges. Werke .
J-02 Termine: 17.05., 24.05., 31.05.2022
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 3 Dstd.
Ulrich A. Müller
Seminar
Die vier Psychologien der Psychoanalyse I: Triebtheorie
Die psychodynamischen Verfahren lassen sich in vier Theorien unterscheiden.
In diesem ersten Seminar steht die Triebtheorie im Zentrum. Die Theorie von der Trieb-
struktur bildet den Ausgangspunkt der psychoanalytischen Theorienentwicklung und
hat entscheidend zu einer Veränderung der Perspektive auf Forschungs- und Heilungs-
prozesse beigetragen, denn der Trieb ist der energetische Impuls, der Beziehungen
hervorruft und auch in Szene setzt.
In weiteren Seminaren werden Objektbeziehungstheorie, Selbstpsychologie und
Ich-Psychologie in den kommenden Semestern erarbeitet.
Literatur: Freud, S., Triebe und Triebschicksale, in: Ges. Werke
weitere Angaben folgen vor Beginn des Semesters14 Veranstaltungen für das 4. Semester Veranstaltungen für das 4. Semester 15
J-03 Termine: 14.06., 21.06.2022 J-06 Termine: 17.05., 24.05., 31.05., 14.06., 21.06., 28.06., 05.07.2022
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 2 Dstd. Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 7 Dstd.
Alida Lehnort Stephanie Kiral, Florian Thies-Freese, Renate Engelhardt-Tups, Ulla Krüger,
Seminar Alida Lehnort (bis 14.06.), Tanja von Seggern (ab 21.06.)
(Psycho)dynamik von Geschwisterbeziehung Kolloquium
Anamnesenkolloquium, Stufe III
In diesem Seminar soll über die Bedeutung von Geschwisterbeziehung und Familien Fortsetzung des Anamnesenkolloquiums
dynamiken gesprochen werden. Anhand von Literatur und von Fallbeispielen soll
diesem spannenden Thema weiter nachgespürt werden, um dadurch eine Sensibilisie- J-07 Termine: 21.04., 28.04., 05.05., 12.05.2022
rung für spätere Behandlungen zu bekommen. Donnerstag, 17.15–18.45 Uhr 4 Dstd.
Literatur: AKJP Heft 2/2020: Schwerpunktthema Geschwister, Brandes&Apsel Verlag | Sohni, Kurt Brylla
Hans (2020): Geschwisterdynamik; Psychosozial-Verlag, Gießen Seminar
Entwicklungspsychologie: Entwicklungsphänomene und -phasen in der
J-04 Termine: 28.06., 05.07., 12.07.2022 Adoleszenz
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 3 Dstd.
Esra Taptik-Malik Das Seminar führt an Entwicklungsphänomene des Jugendalters und der Adoleszenz
Seminar heran. Unter Berücksichtigung psychoanalytischer Entwicklungsmodelle werden u.a.
Begleitende Arbeit mit Eltern und anderen Bezugspersonen II intrapsychische, interpersonelle sowie psychosoziale Hintergründe dieses Lebens-
abschnitts erörtert und erarbeitet. Dabei finden die Bewältigungsstrategien junger
Die begleitende Arbeit mit Eltern und anderen Bezugspersonen ist ein wesentlicher Erwachsener in dieser Selbst- und Identitätskrise besondere Berücksichtigung. Entspre-
Bestandteil der Arbeit von Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut*innen. chende Fachaufsätze werden vor Beginn des Seminars zur Verfügung gestellt.
Die Frage nach den Möglichkeiten und Bereitschaften der Eltern, die Entwicklung ihres Literatur: Helbig-Tietze, B. (2003). Herausforderungen und Risiken der Ich-Idealentwicklung
Kindes/Jugendlichen während der Therapie zu begleiten und zu unterstützen, eröffnet in der Adoleszenz. Prax. Kinderpsychiat. 52: 653-676 Blos, P. (1993). Adoleszenz. Stuttgart:
Wachstumschancen oder setzt Grenzen für die therapeutische Arbeit. Das Seminar ist Klett-Cotta | Bohleber, W. (Hrsg.) (1996) Adoleszenz und Identität. Stuttgart. VIP | King, V. (2006).
über mehrere Semester geplant und beschäftigt sich zunächst mit den Grundlagen der Adoleszenz. Inszenierungen von Körper und Sexualität in männlichen Peer-Groups.
Arbeit mit Eltern und Bezugspersonen sowie mit dem Thema der „Elternschaft“.
Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben. J-08 Termine: 19.05., 02.06., 09.06., 16.06., 23.06.2022
Donnerstag, 17.15–18.45 Uhr 5 Dstd.
J-05 Termine: 03.05., 10.05.2022 Uwe Brandes
Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 2 Dstd. Seminar
Stephanie Kiral Vorbereitung und Einleitung einer Psychotherapie
Seminar
Psychodynamik Das Seminar bereitet konkret auf die Einleitung einer Kinder- bzw. Jugendlichenpsy-
chotherapie im Behandlungspraktikum vor: Wie bekomme ich einen Behandlungsfall?
Die Psychodynamik stellt eine Hypothesenbildung des Therapeuten dar. In der Psycho- Wie finde ich einen Supervisor? Welche Formulare müssen wann ausgestellt werden,
dynamik soll die intrapsychische Reaktion des/der Patient*in, die durch äußere belas- damit die Krankenkasse die Kosten übernimmt?
tende Umstände ausgelöst wurde, verstehbar werden. Weshalb hat der/die Patient*in Darüber hinaus werden wir uns mit dem Rollenwechsel (vom/von der Studierenden
die Symptome entwickelt? Wie ist der ubw. Konflikt entstanden (in Abhängigkeit zu zum/zur Therapeut*in), der Frage nach dem Arbeitsbündnis, der Arbeit mit den Be-
seiner/ihrer Persönlichkeits- und Neurosenstruktur)? Familiendynamische Faktoren sind zugspersonen und der tragenden therapeutischen Beziehung befassen.
zu schildern. Ebenso ist die auslösende Situation zu nennen. Durch Arbeit in Kleingrup- Literatur: Hopf, H. & Windaus, E. (2007). Lehrbuch der Psychotherapie Band 5: Psychoanalytische
pen soll die Erstellung einer Psychodynamik praktisch erlernt werden. und tiefenpsychologisch fundierte Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. München:
Literatur: Jungclaussen, I. (2013). Handbuch Psychotherapie – Antrag (1. Aufl.) Stuttgart: CIP-Medien.
Schattauer | Mentzos, St. (2000). Neurotische Konfliktverarbeitung (17. Auflage). Frankfurt a.
Main. Fischer Geist & Psyche.16 Veranstaltungen für das 4. Semester Veranstaltungen für das 4. Semester 17
J-09 Termin: 30.06.2022 J-12 Termine: 19.05., 02.06., 09.06., 16.06.2022
Donnerstag, 17.15–18.45 Uhr 1 Dstd. Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 4 Dstd.
Caroline Eisold Nele Reuleaux
Seminar Seminar
Praktischer Umgang mit Kindeswohlgefährdung Verknüpfung von Theorie & Praxis: Übertragung und Gegenübertragung,
Deutung und unbewusste Bedeutung, Abwehr und Widerstand
In diesem Seminar richtet sich der Blick auf den Umgang mit Kindeswohlgefährdung
und auf das Vorgehen bei einer möglichen Gefährdungslage. Dazu wird ein vorläu- In diesem Seminar wird es um Begriffsarbeit gehen. Die Begriffe der Übertragung und
figes Ablaufschema für die Umsetzung des § 8a SGB VIII erarbeitet und praxisnah Gegenübertragung, Deutung und unbewussten Bedeutung, Abwehr und Widerstand
besprochen. sollen in ihrer Herkunft, ihrer Bedeutung und in ihrer Verwendung kennen gelernt und
Zur Vertiefung des theoretischen Wissens wird innerhalb von Gruppenarbeit an ver- mit der Praxis in Beziehung gesetzt werden.
schiedenen Fallbeispielen das neu gewonnene Wissen erprobt. Literatur:
Auchter, Thomas; Viviana, Laura (2003): Kleines Wörterbuch der Psychoanalyse. Vandenhoeck &
J-10 Termin: 07.07.2022 Ruprecht. | Hinshelwood, Robert, D. (1993): Wörterbuch der Kleinianischen Psychoanalyse. Verlag
Donnerstag, 17.15–18.15 Uhr 1 Std. Internationale Psychoanalyse. | Mertens, Wolfgang; Waldvogel, Bruno (Hrsg.) (2008): Handbuch
Klausur Modul 8 psychoanalytischer Grundbegriffe. Kohlhammer. | Mertens, Wolfgang (Hrsg.) (1995): Schlüssel
begriffe der Psychoanalyse. Verlag Internationale Psychoanalyse.
J-11 Termine: 21.04., 28.04., 05.05., 12.05.2022
Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 4 Dstd. J-13 Termine: 23.06., 30.06., 07.07.2022
Florian Thies-Freese Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 3 Dstd.
Seminar Sigrid Schrage
ICD 10/11: Einführung und Überblick in das Klassifikationssystem Seminar
Seminar Regulations- und Beziehungsstörungen I
Die ICD-10 wird von der WHO herausgegeben und liegt aktuell in ihrer 10. Auflage
vor. Dieser Katalog umfasst sämtliche Krankheiten und stellt damit das weltweit wich- Themenschwerpunkte: Unterscheidung von „normalen" Krisen und pathologischen
tigste medizinische Diagnoseklassifikationssystem dar. Entwicklungen bei Kindern von 0-3 Jahren. Die Bewältigung von Entwicklungsaufga-
Das Seminar gibt eine Einführung in die Handhabung des ICD-10/Kapitel V und die ben und Störungen stehen dabei im Fokus, sowie verschiedene diagnostische Metho-
Diagnosestellung insbesondere in Bezug auf die psychischen Störungen, die im Kapitel den, die zur Klassifikation von frühen Regulations-/Beziehungsstörungen eingesetzt
V („F“) zu finden sind. Ergänzt wird die Theorie durch praktische Übungen. werden.
Das Seminar soll Sie in der Stufe 3. des Anamnesenpraktikums begleiten und auf das Literatur:
anschließende Behandlungspraktikum vorbereiten. Seit dem 01.01.2022 ist die Cierpka, M. (Hrsg.) (2012): Frühe Kindheit 0-3 Jahre, Springer Verlag Berlin, | Heidelberg |
ICD 11 offiziell in Kraft getreten und kann genutzt werden. Nach einer Übergangsfrist Papousek, Schieche, Wurmser (Hrsg.) (2004): Regulationsstörungen der frühen | Kindheit, Verlag
von fünf Jahren wird diese dann die ICD 10 ersetzen. Im Seminar wollen wir uns auch Hans Huber Bern | Cierpka, M., Windaus, E. (2007): Psychoanalytische Säuglings-
mit den Unterschieden zwischen diesen beiden Versionen auseinandersetzen. Kleinkind-Eltern-Psychotherapie, Brandes & Apel, Frankfurt am Main.
Die Anschaffung des Taschenbuchs wird dringend empfohlen.
Literatur: Dilling, Horst et al. (2013): Taschenführer zur ICD-10-Klassifikation psychischer
Störungen. Huber.18 Veranstaltungen für das 8. Semester Veranstaltungen für das 8. Semester 19
Veranstaltungen für das 8. Semester M-03 Termine: 14.06., 21.06., 28.06., 05.07.2022
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 4 Dstd.
M-01 Termine: 03.05., 10.05., 17.05.2022 Ulrich A. Müller
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 3 Dstd. Seminar
Kurt Brylla Psychische Aspekte männlicher Adoleszenz
Seminar
„Warum ist Mama traurig?“ Die Psychoanalyse fußt auf der tradierten Differenz der Geschlechter männlich und
Psychisch kranke Eltern – eine Herausforderung für die Arbeit mit den Kindern weiblich. Diese anthropologische Voraussetzung ist inzwischen diskursanalytisch um-
und Jugendlichen sowie die „begleitende Arbeit“ mit den Eltern stritten, insofern sie die Anatomie und die Fortpflanzungsfunktion zur Grundlage hat.
Dennoch werden wir uns mit der Phänomenalität der Geschlechtlichkeit auseinander-
Die psychische Erkrankung der Eltern ist für die Kinder mit einem hohen Risiko verbun- setzen müssen, weil sie die psychosexuelle Identität prägt. Das Seminar setzt sich den
den, selbst zu erkranken. Dabei ist die problematische Situation dieser Kinder zuneh- Fragen der Überlegungen zur männlichen Identitätsentwicklung auseinander, beleuch-
mend stärker ins öffentliche Bewusstsein gerückt, trotzdem bleibt die Versorgung tet biophysische Rahmenbedingungen und versucht eine Einordnung des männlichen
unbefriedigend. In unserer psychotherapeutischen Praxis werden wir mit den enormen Fremd- und Selbstverhältnisses vorzunehmen.
Belastungen und Beeinträchtigungen der Kinder psychisch kranker Eltern konfrontiert. Literatur: Freud, Sigmund, Einige psychische Folgen des anatomischen Geschlechtsunterschieds,
Die Arbeit mit den Eltern selbst erfordert flexible Interventionen und klar strukturierte in: GW XIV (1925). | Hopf, Hans, Die Psychoanalyse des Jungen. Stuttgart 2014. | Blos, Peter, Ado-
Rahmenbedingungen. leszenz. Stuttgart 1973. | Blos, Peter, Sohn und Vater. Diesseits und jenseits des Ödipuskomplexes.
Literatur: Wiegand-Grefe, S., Lenz, A. (2011). Kinder mit psychisch kranken Eltern. Klinik und Stuttgart 1990.
Forschung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Weitere Literatur wird im Laufe des Seminars
dargestellt. M-04 Termin: 12.07.2022
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 1 Dstd.
M-02 Termine: 24.05., 31.05.2022 Tanja von Seggern
Dienstag, 17.15–18.45 Uhr 2 Dstd. Seminar
Tanja von Seggern FAQ: Vorbereitung auf die Approbationsprüfung
Seminar
Umgang mit Grenzverletzungen in der Psychotherapie I In diesem Seminar soll ein Überblick geboten werden, welche Nachweise wann abzu-
geben sind, wie die zwei einzureichenden Falldarstellungen (Prüfungsfälle) schriftlich
Beginnend ab diesem Semester soll es – angelehnt an den Semestereröffnungs- auszuarbeiten sind, etc..
vortrag – fortlaufende Lehrveranstaltungen zum Thema Grenzverletzungen in der Fragen zur Approbationsprüfung und –ablauf können gerne eingebracht werden.
Psychotherapie geben. Ziel des Seminars ist es, die Kandidat*innen grundsätzlich für In der Regel sollten Sie ausreichend Zeit einplanen, da der organisatorische Aufwand
das Thema zu sensibilisieren, was sowohl eigene Erfahrungen im Rahmen der Lehr- erfahrungsgemäß nicht zu unterschätzen ist. Hilfreich ist es, wenn alle Ausbildungs-
analyse betrifft, aber auch den eigenverantwortlichen Umgang als Therapeut*in mit kandidat*nnen mit den relevanten Merkblättern und der KJPsychTh-APrV vertraut sind.
Patient*innen und deren Familien im Behandlungskontext. Die Merkblätter finden Sie auf der Homepage.
In diesem ersten Modul soll es um das professionelle Selbstverständnis als Thera-
peut*in gehen und um die Installation und Aufrechterhaltung eines therapeutischen M-05 Termine: 03.05., 10.05., 17.05., 24.05.2022
Rahmens und einer therapeutischen Haltung, welche uns davor schützen, Grenzen zu Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 4 Dstd.
überschreiten und Patient*innen Schaden zuzufügen. Ulrich A. Müller
Anhand von Praxis- und Fallbeispielen sollen Begrifflichkeiten wie Abstinenz, Empathie Seminar
etc. erlebbar werden, um die Grenzen zwischen angemessen und missbräuchlich Theorien der Psychoanalyse: Wilfried R. Bion
sorgsam auszuloten.
Literatur: Andrea Schleu: „Umgang mit Grenzverletzungen“; Springer Verlag 2021 Berlin Bion hat im Anschluss an die Freud-Klein-Kontroverse eine Epistemologie der Psycho-
analyse entwickelt, um deren eigenständige Wissenschaftlichkeit zu belegen. In dieser
Einführung zu Bion soll es um ein erstes Verständnis der epistemologischen Terminolo-
gie und um deren Bedeutsamkeit für die klinische Praxis gehen.
Interesse an der eingehenden Lektüre der Schriften Bions wird vorausgesetzt.20 Veranstaltungen für das 8. Semester Veranstaltungen für das 8. Semester 21
Literatur: Bion, Wilfried R., Lernen durch Erfahrung. Frankfurt/M. 1997 (suhrkamp) | Bion, Auf- M-08 Termine: 28.06., 05.07.2022
merksamkeit und Deutung; Frankfurt (Brandes und Apsel) | Kennel/Reerink (Hrsg.), Klein – Bion. Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 2 Dstd.
Eine Einführung. Frankfurt/M. 2015 (Brandes & Apsel) Petra Engelmann
Seminar
M-06 Termine: 31.05., 14.06.2022 Bindungstraumatisierungen
Dienstag, 19.00-20.30 Uhr 2 Dstd.
Uwe Brandes In diesem Seminar soll vermittelt werden, was unter Bindungstraumatisierungen zu
Seminar verstehen ist und welche Auswirkungen Traumata durch Bindungspersonen haben
Arbeit mit Pflege-, Adoptiv- und Heimkindern können. Zudem soll die Frage wie sich Bindungstraumatisierungen wiederum auf das
Bindungsverhalten auswirken und welche weiteren Folgen daraus resultieren können
Sehr viele Pflege-/Heimkinder waren in ihrem Ursprungssystem(en) schwierigen Erzie- geklärt werden.
hungsbedingungen ausgesetzt und haben dort oft Vernachlässigung und emotionale, Literatur: Brisch, K.H. (2017) Bindungstraumatisierungen: Klett-Cotta | Brisch, K.H. / Hell-
körperliche und/oder sexuelle Gewalt erlebt. Dabei spielt für den Schweregrad und die brügge,Th (2003) Bindung und Trauma: Klett-Cotta | Brisch, K.H. (2000) Bindungsstörungen:
Dauer einer Bindungsstörung die zeitliche Dauer und der Schweregrad der frühkind- Klett-Cotta
lichen Deprivation sowie als protektiver Faktor die Anwesenheit nicht misshandelnder
Erwachsener eine große Rolle. M-09 Termine: 21.04.2022
Bereits in früher Kindheit zeigen sich Anpassungsstörungen, Regulationsstörungen etc. Donnerstag, 17.15-18.45 Uhr 1 Dstd.
Oft zeigen sich weitere Symptome die letztendlich zum Wunsch der Pflegeeltern oder Eva-Maria Franck
der Einrichtung führt, dass das Kind psychotherapeutisch behandelt wird. Vorlesung
In diesem Seminar werden uns die Lebenswirklichkeiten von Pflege- und Heimkindern, Intelligenzminderung
die Möglichkeiten und Grenzen einer psychodynamischen Behandlung und die Schwie-
rigkeiten in der Zusammenarbeit mit Pflegeeltern und Institutionen beschäftigen. In dieser Vorlesung werden das Konzept der Intelligenz sowie die Kriterien der Intelli-
Literatur: Wird während des Seminars in Stud.IP hinterlegt. genzminderung erarbeitet. Zudem werden die rechtlichen Konsequenzen aufgezeigt.
Literatur: ICD 10; Huber Verlag | „Der sich und Andere behindernde Mensch mit Lernschwierig-
M-07 Termin: 21.06.2022 keiten“; Kap 2 S. 91-134; Irren ist menschlich, Psychiatrie Verlag
Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 1 Dstd. Hinweis: Ranciére, J.: Der unwissende Lehrmeister; Passagen Verlag
Petra Engelmann
Vorlesung M-10 Termine: 05.05., 12.05.2022
Traumatherapie – Fortführung II Donnerstag, 17.15–18.45 Uhr 2 Dstd.
Eva-Maria Franck
Zum Abschluss der Traumafortführungsvorlesung wird auf die Behandlungsmöglich- Vorlesung
keiten intensiv eingegangen. Es werden Übungen/Überlegungen und Hintergründe zur Suchtstörungen
Stabilisation und zur Traumakonfrontation vorgestellt und besprochen. Hier können
gerne eigene Fälle vorgestellt werden. In dieser Vorlesung geht es um Suchtstörungen, die im Jugendalter häufig kompen-
Literatur: Krüger, A. (2008) Akute psychische Traumatisierung bei Kindern und Jugendlichen satorischem Verhalten zuzurechnen sind. Demzufolge sind sie eher als komorbide
- ein Manual zur ambulanten Versorgung; Stuttgart: Klett-Cotta | Krüger, A. (2016 u. 2021) Störung zu betrachten. Wir werden die wesentlichen Begrifflichkeiten differenzieren
Powerbook Band 1 u. 2; Elbe & Krüger Verlag und verschiedene Substanzen, die typischerweise konsumiert werden, betrachten.
Literatur: Mattejat, M.; Schulte-Markwort, M: Kinder- und Jugendpsychiatrie und –psychothera-
pie systematisch, Uni-Med Verlag | Heinz, A.: „Der sich und Andere versuchende Mensch“; Kap 8
S. 361-424; Irren ist menschlich, Psychiatrie Verlag Köln
Filmtipp: Weißes Rauschen22 Veranstaltungen für das 8. Semester
M-11 Termine: 19.05., 02.06., 09.06.2022
Donnerstag, 17.15–18.45 Uhr 3 Dstd.
Kurt Brylla
Seminar
Sterben und Tod im Erleben des Kindes und der Familie
Im Seminar wird u.a. zu folgenden Fragestellungen gearbeitet:
• Wie nehmen Kinder das Sterben und den Tod in der Alltagskommunikation auf?
• Wie erleben und erfassen Kinder/Jugendliche das Sterben und den Tod?
• Welchen Ängsten sind sie ausgesetzt?
• Wie entwickelt sich die emotionale Fähigkeit des Kindes zu trauern bzw. den Verlust Übersicht
von Angehörigen durch Tod zu verarbeiten?
• Welchen sozialen und intrapsychischen Belastungen sind die Kinder/Jugendlichen
ausgesetzt?
Sommersemester 2022
Entwicklungspsychologische und psychosoziale Hintergründe werden ausführlich
erörtert, Perspektiven und Handlungsmodelle für die psychotherapeutische Praxis
erarbeitet.
Literatur: Während des Seminars werden praxisbezogene Fachliteratur sowie geeignete themen-
orientierte Kinderbücher und Elternratgeber vorgestellt.
M-12 Termine: 16.06., 23.06., 30.06.2022
Donnerstag, 17.15–18.45 Uhr 3 Dstd.
Axel Ramberg
Seminar
Spezielle Neurosenlehre – ADHS
Das hyperkinetische Syndrom ist die im Kindes- und Jugendalter am häufigsten verge-
bene psychiatrische Diagnose. Dabei stellt das Störungsbild gleichzeitig das am meisten
umstrittene und - häufig polemisch - diskutierte dar. In diesem Seminar soll, neben
der Darstellung der allgemeinen Grundlagen zur Epidemiologie, zur kategorialen
Diagnostik und verschiedenen Behandlungsansätzen, vor allem ein Blick auf diverse
psychodynamische Theoreme zur Hyperaktivität sowie daraus ableitende Ideen zur
Behandlungstechnik diskutiert werden. Darüber hinaus soll anhand von Fallbeispielen
ein vertieftes Verständnis für das Erleben betroffener Kinder thematisiert werden.
Literatur: Bovensiepen, G./Hopf, H./Molitor, G. (2004): Unruhige und unaufmerksame Kinder.
Frankfurt a.M.: Brandes & Apsel | Gerspach, M. (2014): Generation ADHS – den „Zappelphilipp“
verstehen. Stuttgart: Kohlhammer | Hopf, H. (2014): Die Psychoanalyse des Jungen. Stuttgart:
Klett-Cotta | Staufenberg, A. M. (2011): Zur Psychoanalyse des ADHS. Frankfurt a.M.: Brandes &
Apsel24
Dienstag
26.04. 03.05. 10.05. 17.05. 24.05. 31.05. 14.06. 21.06. 28.06. 05.07. 12.07.
17:15
Die vier Psychologien der PSA I: (Psycho)dynamik von Begleitende Arbeit mit Eltern und anderen
Latenz
4. Semester Triebtheorie Geschwisterbeziehung Bezugspersonen II
U. Müller, 2 Dstd.
U. Müller, 3 Dstd. A. Lehnort, 2 Dstd. E. Taptik-Malik, 3 Dstd.
Umgang mit Grenzverletzungen FAQ: Vorbereitung auf
"Warum ist Mama traurig?" Psychische Aspekte männlicher Adoleszenz die Approbations-
8. Semester in der Psychotherapie I prüfung
K. Brylla, 3 Dstd. T. von Seggern, 2 Dstd. U. Müller, 4 Dstd. T. v. Seggern, 1 Dstd.
Semesterversammlung
Sommersemester 2022
Dienstag
26.04. 03.05. 10.05. 17.05. 24.05. 31.05. 14.06. 21.06. 28.06. 05.07. 12.07.
19:00
Anamnesenkolloquium Stufe III
Psychodynamik
4. Semester S. Kiral/F. Thies-Freese/R. Engelhardt-Tups/U. Krüger/A. Lehnort (bis 14.06.)/T. von Seggern (ab 21.06.22),
S. Kiral, 2 Dstd. 7 Dstd.
Arbeit mit Pflege-, Adoptiv- und Traumatherapie
Theorien der Psychoanalyse: Bion Bindungstraumatisierungen
8. Semester Heimkindern (Fortführung)
U. Müller, 4 Dstd. P. Engelmann, 1 Dstd. P. Engelmann, 2 Dstd.
U. Brandes, 2 Dstd.
Psychotherapie
Dr. Andrea Schleu
Machtmissbrauch und
FAQ: Vorbereitung auf
Grenzverletzungen in der
FO-Kolloquium* Zunahme sozialer Phobien
Semestereröffnungsvortrag:
höhere die Approbations- Forschungskolloquium*
N. Reuleaux/U.
höhere Sem.: N.N
prüfung* in der Pandemie*
Semester Müller, 3 Dstd. T. v. Seggern, 1 Dstd.
N. Reuleaux/U. Müller, 3 Dstd.
H. Krause, 3 Dstd.
Semesterabschlussgespräch
2. Kasuistik
Frau Iclodean
Kasuistiken
4. Sem.: U. Brandes, 8. Sem.: R. Engelhardt-Tups,
K. Brylla/T. v. Seggern
(15.00 Uhr)
Blockseminare
30.04., 10:00-15:30, höhere Semester 3 Dstd. Vorbereitung auf die IMPP Staatsprüfung* M. Kalb/M. Pohl-Volker
21.05., 09.07.2022, 09:30 - 16:00 Uhr, mittleres + höhere Semester 4 Dstd. Funktionelle Entspannung* U. Krüger/R. Engelhardt-Tups
18.06.22, 09:00 -17:00 Uhr, höhere Semester 4 Dstd. Systemische Beratung und Therapie II* A. Lehnort/D. Otte
* = Anmeldung erforderlich (Anmeldung bitte in Stud.IP bis 14 Tage vor Seminarbeginn)
Donnerstag
21.04. 28.04. 05.05. 12.05. 19.05. 02.06. 09.06. 16.06. 23.06. 30.06. 07.07.
17:15
Entwicklungspsychologie: Entwicklungsphänomene Praktischer Umgang Klausur
Vorbereitung und Einleitung einer Psychotherapie mit Kindeswohl-
4. Semester und -phasen in der Adoleszenz gefährdung Modul 8
K. Brylla, 4 Dstd. U. Brandes, 5 Dstd. C. Eisold, 1 Dstd. U. Müller
Intelligenz- Sterben und Tod im Erleben
Suchtstörungen Spezielle Neurosenlehre: ADHS
8. Semester minderung des Kindes und der Familie
E. Franck, 1 Dstd. E. Franck, 2 Dstd. A. Ramberg, 3 Dstd.
K. Brylla, 3 Dstd.
Donnerstag
21.04. 28.04. 05.05. 12.05. 19.05. 02.06. 09.06. 16.06. 23.06. 30.06. 07.07.
19:00
ICD-10/11: Einführung und Überblick in das Verknüpfung von Theorie & Praxis: Übertragung und Regulations- und Beziehungs-
Gegenübertragung, Deutung und unbewusste Bedeutung,
4. Semester Klassifikationssystem störungen I
Abwehr und Widerstand
F. Thies-Freese, 4 Dstd. Nele Reuleaux, 4 Dstd. S. Schrage, 3 Dstd.
Gruppenpsychotherapie V: Trennung, Scheidung, FAQ: Entwicklung & angemessene
Geschlechtsidentität II
8. Semester Destruktive Prozesse Umgang Begleitung
N. Reuleaux, 3 Dstd. F. Thies-Freese, 2 Dstd. K. Wieberneit, 2 Dstd. A. Lehnort, 3 Dstd.
"Elefant"
höhere Identität und Sexualität LGBTQIA II*
Semester N. Reuleaux, 3 Dstd.
Behandlerkonferenz und
2. Kasusistik 1. Kasuistik 1. Kasuistik
2. Kasuistik 2. Kasuistik
M. große C. Müller J. Mesenbring
Kasuistiken K. Karwath S. Lampe-Brosig
Schlarmann R. Engelhardt- R. Engelhardt-
S. Kiral/U. Brandes K. Brylla/K. Ulbricht
S. Kiral/K. Ulbricht Tups/M. Mirgeler Tups/U. Krüger
Sommersemester 2022
2526 Veranstaltungen für das 4. und das 8. Semester Veranstaltungen für das 8. Semester 27
M-13 Termine: 28.04., 05.05., 12.05.2022
Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 3 Dstd.
Nele Reuleaux
Seminar
Geschlechtsidentität II
Auf der Grundlage des Seminars Geschlechtsidentität I im vergangenem Winterse-
mester, wenden wir uns erneut der Frage zu, ob und wie „die Figur des Elternpaares
– einschließlich des charakteristisch differenten ‚Beitrags‘ von Vater und Mutter zu
Zeugung, Empfängnis oder Geburt eines Kindes – eine zentrale Matrix der psycho-
sexuellen und der Geschlechtsidentitäts-Entwicklung bildet“ (V. King). Dabei werden
verschiedene Aspekte vertieft. Grundlage des Seminars bilden ein Text von Mary Target
Homepage: https://www.winnicott-institut.de über ein Entwicklungsmodell zu den Aspekten der sexuellen Erregung, des Begehrens
und der Entfremdung, sowie ein Text von Vera King zur Frage des Geschlechterverhält-
nisses und der männlichen und weiblichen Adoleszenz und ein Text von Esther Hutfless
über Identität und nicht-normative Geschlechtlichkeit.
Literatur: Hutfless, Esther (2022): Von Identität zu Differenz zu Alterität. Jean Laplanche und
das Denken nicht normativer Geschlechtlichkeit in der Psychoanalyse. In: Kinderanalyse. Heft
1. 30.Jhg. Jan. 2022. Klett-Cotta. | King, Vera (2013): Geschlechtsverhältnisse und Adoleszenz.
In: King, Vera: Die Entstehung des Neuen in der Adoleszenz. Individuation, Generativität und
Geschlecht in modernisierten Gesellschaften. S. 74-96. Springer Verlag. | Target, Mary (2019): Ein
Entwicklungsmodell für sexuelle Erregung, Begehren und Entfremdung. In: Lemma, A.; Lynch, P.E.
(Hrsg.): Psychoanalyse der Sexualitäten – Sexualitäten in der Psychoanalyse. Brandes & Apsel.
M-14 Termine: 19.05., 02.06.2022
Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 2 Dstd.
Florian Thies-Freese
Seminar
Gruppenpsychotherapie V: Destruktive Prozesse
Vertiefungsseminar zum vorangegangenen Seminar zu Gruppentherapie.
Insbesondere soll es um Aggressionen und destruktive Prozesse in Kinder- und
Jugendlichengruppen gehen und darum, wie man als Gruppentherapeut*in mit diesen
umgehen kann.
Ich freue mich über Beispiele, Fragen, Anregungen aus Ihren praktischen Gruppener-
fahrungen.
Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben.28 Veranstaltungen für das 8. Semester Veranstaltungen für höhere Semester 29
M-15 Termine: 09.06., 16.06.2022 Veranstaltungen für höhere Semester
Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 2 Dstd.
Kathrin Wieberneit H-01 Termine: 03.05., 21.06., 28.06.2022
Seminar Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 3 Dstd.
Trennung, Scheidung, Umgang Ulrich A. Müller, Nele Reuleaux
Kolloquium
In diesem praxisorientierten Seminar wird die Beratungsarbeit mit Eltern, die im Tren- Forschungskolloquium
nungskontext den Blick auf die Bedürfnisse ihrer Kinder behalten oder erlernen
wollen/sollen, dargestellt. Anmeldung bitte in Stud.IP bis 14 Tage vor Seminarbeginn.
Die Trennung der Eltern erfordert grundsätzlich eine differenzierte Sicht auf die jeweili- Für Sigmund Freud waren „Forschen und Heilen“ zwei Modalitäten der psychoanaly-
gen Lebenssituationen, die vorhandenen Ressourcen und die Bedürfnisse aller Beteilig- tischen Tätigkeit, die stets miteinander verzahnt waren. Jede Behandlung führte mit
ten. sich, dass sich die unbewussten Prozesse in ihrer Eigenartigkeit zeigten und Aufschluss
Verschiedene Umgangsmodelle mit Bezug auf den gesellschaftlichen Wandel der über Ihre allgemeingültigen Funktionsweisen zeigten. Inzwischen werden diese Funk-
Familien- und Lebensformen werden vorgestellt und diskutiert (z.B. Nestmodell, tionsweisen auf ihre Wirksamkeit und ihre universelle Anwendbarkeit überprüft. Die
Wechselmodell, Patchwork-Systeme). individuellen Nosologien werden vor dem Hintergrund wissenschaftlicher Paradigmen
Literatur: Gisela Hötker-Ponath: „Trennung und Scheidung – Prozessbegleitende Interventionen untersucht und dadurch einer Anpassung an allgemeingültige Standards unterworfen.
in Beratung und Therapie“, LL Leben Lernen Klett-Cotta | Lieselotte Staub (2018): „Das Wohl des Das Kolloquium soll Forschungsinteressierten die Möglichkeit bieten, eigene For-
Kindes bei Trennung und Scheidung“, hogrefe Verlagsgruppe | Gerhard Bliersbach (2010): „Leben schungsfragen vorzustellen, zur Diskussion zu stellen und sich dabei auch über die
in Patchwork-Familien – Halbschwestern, Stiefväter und wer sonst noch dazugehört“, 2. Auflage Besonderheiten der psychodynamisch entwickelten Wissenschaftsparadigmen auszu-
Psychosozial-Verlag tauschen.
Literatur: u.a. Grünbaum, Adolf, Die Grundlagen der Psychoanalyse | Küchenhoff; J./Warsitz;
M-16 Termine: 23.06., 30.06., 07.07.2022 R.P., Psychoanalyse als Erkenntnistheorie. Psychoanalytische Erkenntnisverfahren. Stuttgart 2015
Donnerstag, 19.00–20.30 Uhr 3 Dstd. (Kohlhammer). | Schülein, Johann August, Die Logik der Psychoanalyse. Eine erkenntnistheoreti-
Alida Lehnort sche Studie. Gießen 1999 (Psychosozial Verlag).
Seminar
FAQ: Entwicklung und angemessene Begleitung H-02 Termin: 17.05.2022
Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 1 Dstd.
In diesem Seminar soll anhand von Fragen der Studierenden über ausgewählte Ent- Tanja von Seggern
wicklungsthemen von Kindern und Jugendlichen gesprochen werden, bspw. Schlaf Seminar
im Elternbett, bedürfnisorientierte Erziehung, Trotzverhalten, Ernährung, Schule, etc., FAQ: Vorbereitung auf die Approbationsprüfung
um durch die gemeinsame Diskussion eine sicherere Haltung zu diesen Themen in der
Elternarbeit zu bekommen. Anmeldung bitte in Stud.IP bis 14 Tage vor Seminarbeginn.
Das Seminar richtet sich an AusbildungskandidatI*innen, die planen, sich im Frühjahr
2023/Herbst 2023 oder später zur Approbationsprüfung anzumelden.
In diesem Seminar soll ein Überblick geboten werden, welche Nachweise wann abzu-
geben sind, wie die zwei einzureichenden Falldarstellungen (Prüfungsfälle) schriftlich
auszuarbeiten sind, etc..
Fragen zur Approbationsprüfung und –ablauf können gerne eingebracht werden.
In der Regel sollten Sie ausreichend Zeit einplanen, da der organisatorische Aufwand
erfahrungsgemäß nicht zu unterschätzen ist. Hilfreich ist es, wenn alle Ausbildungs-
kandidat*nnen mit den relevanten Merkblättern und der KJPsychTh-APrV vertraut sind.
Die Merkblätter finden Sie auf der Homepage.30 Veranstaltungen für höhere Semester Veranstaltungen für höhere Semester 31
Blockveranstaltungen
H-03 Termine: 24.05., 31.05., 14.06.2022 Nicht-binäre Geschlechtsorientierung bei Kindern und Jugendlichen. In: Kinderanalyse. Heft 1,
Dienstag, 19.00–20.30 Uhr 3 Dstd. 27.Jhg. Jan. 2019. Klett-Cotta. | Rauchfleisch, Udo (2019): Sexuelle Identitäten im therapeuti-
Heike Krause schen Prozess. Zur Bedeutung von Orientierung und Gender. Kohlhammer. | Rauchfleisch, Udo
Seminar (2020) Sexuelle Orientierung und Geschlechtliche Entwicklung im Kinder–und Jugendalter. Darin:
Zunahme sozialer Phobien in der Pandemie – Ursachen und Kapitel 5: Therapeutische Aspekte. | Schweizer, Katinka (2018): Zur Bedeutung intergeschlechtli-
Behandlungsansätze cher Identitäten und Vorbilder. In: Kinderanalyse. Heft 3, 26.Jhg. Juli 2018. Klett-Cotta.
Anmeldung bitte in Stud.IP bis 14 Tage vor Seminarbeginn.
Im Jahr 2020 hat die Häufigkeit von Angsterkrankungen lt. einer Studie des „Lan- Blockveranstaltungen
cet“ weltweit um 26% zugenommen. Besonders jüngere Menschen und Frauen sind (teilweise semesterübergreifend, bitte Angabe der Seminarübersicht beachten)
betroffen.
In der Praxis häufen sich Anfragen von weiblichen Jugendlichen mit sog. „sozialer H-B-01 Termin: 30.04.2022
Phobie“. Samstag, 10.00–15.30 Uhr 3 Dstd.
Im Seminar werden grundsätzliche psychodynamische Erklärungsmodelle und notwen- Melanie Kalb, Maja Pohl-Volker
dige Blockseminar
Modifikationen der psychodynamischen Psychotherapie dargelegt. Vorbereitung auf die IMPP Staatsprüfung
Soziale Einschränkungen stellen aktuell für das Gelingen einer Einzeltherapie eine
zusätzliche Herausforderung dar. Anmeldung bitte in Stud.IP bis 14 Tage vor Seminarbeginn.
Anhand von Fallbeispielen, gern auch aus den Ausbildungsbehandlungen der Seminar- Am Ende der Ausbildung steht die IMPP Staatsprüfung, die für viele aufgrund der
teilnehmer*innen, diskutieren wir Lösungsansätze für die Praxis. grenzenlos erscheinenden Stoffmenge, die scheinbar willkürlich abgefragt wird, eine
Literatur: Hoffmann, S. (2002): „Die Psychodynamik der sozialen Phobien“ in: Forum Psychoana- große, oft unüberwindbar wirkende Hürde darstellt.
lyse 18, 51–71 | Leichsenring, F., Beutel, M., Salzer, S., Haselbacher, A., Witnik, J. (2015): „Soziale Mit der richtigen Vorbereitung und geeigneten Hilfsmitteln kann es aber gelingen, den
Phobie-Psychodynamische Therapie“. Göttingen: Hogrefe | Stangler, U., Clark, D., Ginzburg, D., Lernstoff so zu strukturieren und einzugrenzen, dass zwar mit Respekt, aber möglichst
Ehlers, A. (2016): „Soziale Angststörung“. Göttingen: Hogrefe | Tiedemann, J (2018): Scham aus wenig Angst in die Prüfung gegangen werden kann.
intersubjektiver und relationaler Sichtweise in: „Die intersubjektive Natur der Scham“, Kapitel 16. Wir möchten einen Überblick geben über den aktuellen Gegenstandskatalog und
https://refubium.fu-berlin.de/handle/fub188/4758?show=full Schwerpunktthemen der vergangenen Klausuren. Darüber hinaus geht es um die
persönliche Lernorganisation, aber auch den Umgang mit Motivationseinbrüchen und
H-04 Termine: 23.06., 30.06., 07.07.2022 Selbstzweifeln sowie die Erfordernisse der Prüfungssituation inklusive den Umgang mit
Dienstag, 19.00-20.30 Uhr 3 Dstd. Stress und Ängsten.
Nele Reuleaux Anhand möglicher Prüfungsfragen möchten wir darstellen, worauf beim Lernen geach-
Seminar tet werden sollte, um sich nicht in Details zu verlieren, sondern sich immer wieder aufs
Identität und Sexualität LGBTQIA II Wesentliche zu fokussieren, sich zu strukturieren, um so die Angst vor dem „Unbe-
kannten“ zu mildern.
Anmeldung bitte in Stud.IP bis 14 Tage vor Seminarbeginn. Dieses Seminar kann den Stress der Prüfungsphase nicht nehmen, aber dabei helfen,
Nach einer ersten Annährung an die Thematik im Wintersemester wird in dieser Fort- einen konstruktiven Umgang damit zu finden, der mehr Selbstsicherheit für den letzten
setzung der Schwerpunkt auf der Auseinandersetzung mit den Fragen der Geschlecht- Schritt vor der Approbation gibt.
sidentität und Sexuellen Orientierung im therapeutischen Prozess liegen. Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben.
Auf der Grundlage der Texte von Udo Rauchfleisch soll die Praxis in den Blick genom-
men und herausgearbeitet werden, welche Aspekte der Beziehungsgestaltung von
besonderer Bedeutung sind. Darüber hinaus soll es auch weiterhin um die Frage der
Non-Binarität gehen, wie auch um einen Einblick in die Arbeit von Jonas Hamm, der
sich der Frage widmet, ob „genitalangleichende Operationen notwendig (sind) für eine
gelingende Sexualität“.
Literatur: Hamm, Jonas A. (2020): Trans* und Sex. Gelingende Sexualität zwischen Selbstan
nahme, Normüberwindung und Kongruenzerleben. Psychosozial-Verlag. | Pauli, Dagmar (2019):Sie können auch lesen
