Wahlpflichtkurse Kl. 8 bis 10 - 2020/21 bis 2022/23 - THG-Wolfsburg

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Wahlpflichtkurse Kl. 8 bis 10 - 2020/21 bis 2022/23 - THG-Wolfsburg
Wahlpflichtkurse
        Kl. 8 bis 10
            2020/21 bis 2022/23

Theodor-Heuss-Gymnasium Wolfsburg
        Martin-Luther-Str. 23
         38440 Wolfsburg
         www.thg-wob.de

                       Stand: Mai 2020
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Wahlpflichtkurse Kl. 8 bis 10 - 2020/21 bis 2022/23 - THG-Wolfsburg
Information zum Wahlpflichtangebot 2020 bis 2023                                                                Vorwort

Sehr geehrte Eltern, liebe Schülerinnen und Schüler des Jahrgangs 7!

 Am Theodor-Heuss-Gymnasium Wolfsburg ermögli-                  Von den sechs Themenpaketen (s.o.) werden die fünf
 chen wir unseren Schülerinnen und Schülern (SuS) seit          meistgewählten im nächsten Schuljahr angeboten
 vielen Jahren auf Basis der „Stundentafel 2“, von Klas-        werden. Das am schwächsten angewählte Paket wird
 se 8 bis 10 Wahlpflichtkurse (WPK) aus einem großen            somit wegfallen.
 Angebot von unterschiedlichen Themen nach den per-             In der Regel erhalten die SuS eines der beiden ange-
 sönlichen Interessen und Neigungen auszuwählen.                kreuzten Wunschpakete. Diese Wahl ist laut Erlass für
 Mit dieser Broschüre möchten wir Sie und Euch über             die nächsten drei Jahre (Jg. 8 – 10) bindend.
 unser schulinternes Curriculum im Wahlpflichtbereich
 informieren. Neben den Kursthemen finden Sie bzw.              Das Ergebnis der Anwahlen wird den SuS durch Herrn
 findet Ihr Beschreibungen zu den spannenden Inhalten           Papies oder Frau Roland schnellstmöglich, spätestens
 der Kurse und Hinweise zu den Leistungsbewertungen,            am Ende des Schuljahres im Klassenraum persönlich
 wenn sie von der in dem Fach ansonsten üblichen Be-            mitgeteilt werden.
 wertung abweichen sollten.                                     Sollte jemand mit seinem Profil doch nicht zufrieden
                                                                sein, gibt es dann immer noch die Möglichkeit, einen
 Zur Wahl stehen fünf thematisch unterschiedliche, inte-        Tausch in ein anderes Profil zu beantragen. Diese An-
 ressante WPK-Pakete:                                           träge werden sorgfältig und wohlwollend geprüft. In den
     „Sport Plus“,                                             meisten Fällen konnte Herr Papies weiterhelfen.
     „Medien“,                                                 Für Fragen stehen Herr Papies und Frau Roland gern
     „Zukunft Erde“,                                           zur Verfügung.
     „Zusammenleben“
     „Naturwissenschaften“,
        „Dritte Fremdsprache“                                  Ich wünsche Ihnen und Euch viel Spaß bei der Lektü-
        Wer sich lieber sprachlich weiter herausfordern         re der Kursbeschreibungen, eine gute Entscheidung
        möchte, hat die Möglichkeit, in den nächsten drei       und viele spannende Stunden in den WPKs!
        Jahren Spanisch als dritte Fremdsprache in ei-
        nem vierstündigen Unterricht pro Woche zu er-
        lernen.                                                 Abschließend möchte ich mich bei allen Lehrkräften
                                                                bedanken, die zur Gestaltung der Broschüre beigetra-
 Alle anderen Kurse werden pro Woche zweistündig                gen haben.
 unterrichtet:
 Im Jahrgang 8 werden drei zwei-stündige Kurse auf              Wenn Sie diese Broschüre studieren, werden Sie
 das Schuljahr verteilt, d.h. es wird in einem Halbjahr         vereinzelt kleine Lücken finden; Corona bedingt ist
 ein Kurs, in dem anderen werden dagegen zwei Kurse             die Planung für die nächsten drei Schuljahre für uns
 angeboten werden.                                              schwieriger als in den vergangenen Jahren. Daher
                                                                gibt es noch Stellen, die wir schnellstmöglich füllen
 In den höheren Jahrgängen 9 und 10 finden ganzjährig           werden.
 jeweils zwei WPKs mit je zwei Unterrichtsstunden pro
 Woche statt.
 Die Zeugnisnoten der WPKs sind versetzungsrelevant.            Mit freundlichen Grüßen

 Von diesen sechs Angeboten können Ihre Kinder bzw.
 könnt Ihr zwei auf dem Wahlbogen (ab diesem Jahr
 als Online-Wahl; vgl. das Anschreiben von Frau Ro-
 land) ankreuzen. Es gibt bei der Wahl keine Möglich-           Katrin Gaus, OStD‘
 keit, eine Rangfolge festzusetzen, sondern man kreuzt          Schulleiterin
 die beiden Kurspakete an, die man gleich gern hätte;
                                                                Wolfsburg, im Mai 2020
 es gibt also keine Erst- und Zweitwahl.

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Wahlpflichtkurse Kl. 8 bis 10 - 2020/21 bis 2022/23 - THG-Wolfsburg
Der Unterricht im Wahlpflichtbereich

 Was versteht man unter „Wahlpflichtbereich“?

 Der Erlass „Die Arbeit in den Schul-jahrgängen 5 bis
 10 des Gymnasiums“ vom 23.6.2015, in dem unter         Auf dieser Grundlage wurden fünf eigenständige
 der Nr. 3 Grundsätze zum Wahlpflichtbereich gere-      Kursfolgen sowie ein Fremdsprachenangebot
 gelt sind, finden sich keine konkreten Angaben zur     entwickelt, in denen sich die zentralen Aspekte
 Auswahl der Inhalte für den Wahlpflichtbereich; un-    in unterschiedlicher Weise realisieren lassen.
 ter Nr. 2.4 ist angegeben, dass Schulen den Wahl-
 pflichtbereich einrichten können, „um den Schülerin-   Diesen Kursfolgen
 nen und Schülern erste Erfahrungen mit der Fä-
 cherwahl nach Neigung und Fähigkeit sowie mit der            Sport plus
 Bildung von Lernschwerpunkten zu ermöglichen“.               Medien
                                                              Zukunft Erde
 Von diesem Auftrag ausgehend haben sich in einem             Zusammenleben
 schulinternen Entwicklungsprozess, in den vor allem          Naturwissenschaft
 unsere besondere schulische Situation sowie unse-            Dritte Fremdsprache
 re vielfältigen und langjährigen Erfahrungen mit
 Schwerpunktklassen und Wahlpflichtkursen einge-        sind jeweils zehn bis zwölf Kurse zugeordnet,
 flossen sind, fünf wesentliche Aspekte für die Kon-    von denen elf Kurse in den drei Jahren jeweils
 zeption unseres Wahlpflichtbereiches heraus-           ein Halbjahr lang zweistündig unterrichtet wer-
 gestellt:                                              den:
                                                             drei Kurse in Klasse 8,
       Enger Zusammenhang zu unseren Entwick-               vier Kurse in Klasse 9 und
        lungsschwerpunkten,                                   vier Kurse in Klasse 10.
       Stärkung unseres Schulprofils als Umwelt-
        schule,                                         Die Wahlen für die Kurspakete finden am Ende
       Zusammenhängende Betrachtung umfassen-          von Klasse 7 statt.
        der Fragestellungen aus mehreren fachlichen
        Perspektiven,                                   In den folgenden drei Jahren (Klasse 8 bis 10)
       Anbindung an die Curricula der eingeführten     erhalten die Schülerinnen und Schüler dann Un-
        Fächer, aber keine Dopplungen mit den The-      terricht in den jeweils dem Kurspaket zugeord-
        men aus dem Klassenunterricht,                  neten Kursen.
       Einbindung besonderer Kenntnisse und Fä-
        higkeiten der Lehrkräfte

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Der Unterricht im Wahlpflichtbereich

Leistungsbewertung                                Die Wahlen

Im Erlass „Die Arbeit in den Schul-               Die Wahlen für den Wahlpflichtbereich finden
jahrgängen 5 bis 10 des Gymnasiums“ vom           im zweiten Halbjahr der siebten Klassen statt.
23. 6. 2015 ist geregelt, dass in den Wahl-
pflichtkursen eine Klassenarbeit obligato-        Zur Vorbereitung bieten wir einen Info-Abend
risch ist. Diese bildet zusammen mit den          an, zu dem alle Schülerinnen und Schüler der
Mitarbeitsnoten die Grundlage für die Kurs-       7. Klassen und ihre Eltern herzlich eingeladen
note.                                             sind.
Zudem ist jeder Wahlpflichtkurs einem ein-        Auf ihm wird das Wahlpflichtangebot erläutert,
geführten Unterrichtsfach zugeordnet (s.          Hinweise zum Wahlverfahren und zum Zeitplan
folgende Kursbeschreibungen). Die hier ge-        gegeben und natürlich Fragen rund um den
troffenen Beschlüsse der Fachkonferenzen          Wahlpflichtbereich beantwortet.
gelten auch für die zugeordneten Wahl-
pflichtkurse. Dies betrifft vor allem Festle-     So ist es normalerweise. Seit ein paar Monaten
gungen zur Gewichtung der Teilnoten, aber         ist aber in den Schulen kaum etwas normal!
auch zur Berücksichtigung von Referatsno-         Somit werden die Wahlen in diesem Schuljahr
ten oder von Noten für praktische Arbeiten.       elektronisch durchgeführt (die Zugangsdaten
                                                  finden Sie im Anschreiben der Sek I-
Weicht die Leistungsbewertung für einen           Koordinatorin, Frau Roland, das dem Jg. 7 di-
Kurs vom üblichen Standard des Unter-             gital zugehen wird).
richtsfaches ab (z.B. in der Gewichtung der       Einen Informationsabend können wir leider auf-
Einzelleistungen oder in der Art der schriftli-   grund der Kontaktbeschränkungen nicht anbie-
chen Arbeit), so ist dies in den Kursbe-          ten.
schreibungen vermerkt.                            Daher bieten wir Ihnen und Ihren Kindern mit
                                                  dieser Broschüre, mit dem Info-Brief von Frau
Darüber hinaus ist zu berücksichtigen, dass       Roland und Informationsmöglichkeiten in der
                                                  Schule dennoch eine ausreichende Grundlage
    Wahlpflichtunterricht normaler, verset-      für die Wahlentscheidung.
     zungsrelevanter Unterricht ist und
                                                  Für Rückfragen stehen wir Ihnen und Ihren
    die WPK-Noten am Ende des ersten             Kindern gern zur Verfügung.
     Halbjahres wie epochale Noten aufzu-
     fassen sind: Sie bleiben also auch im
     Endjahreszeugnis bestehen und wer-
     den nicht mit den WPK-Noten des zwei-
     ten Halbjahres zu einer Ganzjahresnote
     verrechnet. Im Endjahreszeugnis wer-
     den die Noten der WPKs des ersten
     und zweiten Halbjahres jeweils ausge-
     wiesen.

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SPORT PLUS                        SPORT PLUS                             SPORT PLUS

Kursfolge „Sport plus“

             Klasse 8 (drei Kurse)

                   Internationale Sportarten
                   Ausdauer und Orientierungslauf
                   Entstehung des Sports
                   Rolle des Sports in anderen Ländern

             Von den genannten vier Kursen wird die Schulleitung drei für den Unterricht auswählen.

             Klasse 9 (vier Kurse)

                  Individualsportarten
                  Mehrkämpfe
                  Erste Hilfe
                  Bewegungs- und Trainingslehre

             Klasse 10 (vier Kurse)

                  Mannschaftssportarten
                  Fitness
                  Sport und Gesundheit
                  Planung und Durchführung schulischer Sportveranstaltungen

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SPORT PLUS Klasse 8                                                                   SPORT PLUS Klasse 8

  Internationale Sportarten                              Ausdauer und Orientierungslauf
  (Fach: Sport)                                          (Fach: Sport)

  Rugby, Parcours, Ultimate Frisbee, Street-             Ausdauer, das ist mehr als nur im Kreis auf der
  basketball, Baseball, Hockey: Diese Sportar-           Tartanbahn zu laufen. Ausdauersportarten
  ten gehören in Deutschland eher zu den we-             zeichnen sich generell durch anhaltende Belas-
  nig verbreiteten Randsportarten, haben in an-          tungen aus. Die Sportart Orientierungslauf ver-
  deren Ländern jedoch Nationalsportcharakter.           knüpft zusätzlich die kognitive Fähigkeit, sich lau-
  Im Mittelpunkt des Kurses steht das Kennen-            fend im Raum orientieren zu können: eine sport-
  lernen und Ausprobieren internationaler                liche Schnitzeljagd. Ausdauer beginnt im Kopf
  Sportarten, die über die Sportarten des Schul-         und kann von jedem noch gesteigert werden. Ein
  sportalltags hinausgehen.                              Sport, den du immer und überall ausüben
                                                         kannst.

  Entstehung des Sports                                  Sport und Gesellschaft
  (Fach: Geschichte)                                     (Fach: Politik-Wirtschaft)

  Der Wahlpflichtkurs „Entstehung des Sports“            Spitzenpolitiker, die bei sportlichen Großveran-
  vermittelt den Schülerinnen und Schülern an-           staltungen auf der Tribüne sitzen, Dopingskan-
  hand selbstgewählter Themen aus dem Be-                dale in den Schlagzeilen der Tageszeitungen,
  reich der Sport-geschichte sowohl inhaltliche          Millionengehälter für Fußballprofis und hohe
  als auch methodische Grundlagen dieser                 Verkaufszahlen für das neue WM-Trikot: Sport
  sportwissenschaftlichen Disziplin. Neben dem           und Gesellschaft stehen in einer engen Wech-
  Kennenlernen verschiedener geschichtlicher             selbeziehung und bieten vielfältige Anknüp-
  Entwicklungen im Sport von dessen Ursprün-             fungspunkte für eine informierende und kritische
  gen bis heute sollen die Schülerinnen und              Auseinandersetzung. Neben bewährten Themen
  Schüler insbesondere ihre Recherche- und               (wie z.B. Sportgeschichte, Funktion von Sport,
  Präsentationskompetenz vertiefen. Leistungs-           Motive des Sporttreibens, Professionalisierung
  bewertung:                                             und Kommerzialisierung) gibt der Kurs auch die
                                                         Möglichkeit, kurzfristig aktuelle Themen aufzu-
  Die Bewertung des versetzungswirksamen Un-             greifen und in den Unterricht einzubinden.
  terrichts erfolgt durch ein von den Schülerinnen
  und Schülern vorgetragenes Referat (die ge-
  nauen Bewertungskriterien werden von der un-
  terrichtenden Lehrkraft transparent vermittelt)
  und eine schriftliche Überprüfung (45 Minuten)
  zu den oben genannten Inhalten. Relevant ist
  dazu außerdem die Mitarbeit im Unterricht, die
  anhand der von der Fachgruppe Geschichte
  veröffentlichten Kriterien bewertet wird.

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SPORT PLUS Klasse 9                                                           SPORT PLUS Klasse 9

Individualsportarten                                    Mehrkämpfe
   (Fach: Sport)                                        (Fach: Sport)

Immer nur Leichtathletik und Geräteurnen? Das           Vom Biathlon bis zum modernen Fünfkampf: Mehr-
ist doch langweilig! In diesem Kurs lernst du           kämpfe sind vielseitig und abwechslungsreich. Wie
über den regulären Sportunterricht hinaus neue          lassen sich unterschiedliche Sportarten und Diszip-
Sportarten (z.B. Inliner, Rope-Skipping, Tisch-         linen miteinander kombinieren?
tennis, Wakeboarden) kennen, in denen die               Welche besonderen sportlichen Fähigkeiten erfor-
Leistung des einzelnen Sportlers zum Errei-             dern die unterschiedlichen Mehrkämpfe? Und wie
chen des sportlichen Ziels führt, und probierst         bereitet man sich optimal auf einen Mehrkampf
diese praktisch aus.                                    vor?
                                                        In diesem Kurs werden diese Fragen beantwortet,
                                                        um dann selbst einen Mehrkampf durchführen zu
                                                        können.
                                                        Weitere Beispiele für Mehrkämpfe: Duathlon, Tri-
                                                        athlon, leichtathletische Mehrkämpfe, spielerische
                                                        Mehrkämpfe, Staffeln, Staffelspiele.

Erste Hilfe                                             Bewegungs- und Trainingslehre
(Fach: Biologie)                                        (Fach: Sport)
Dieser Kurs ist dem Fach Biologie zugeordnet. In
diesem WPK lernt ihr, Notfälle zu erkennen und          In der Bewegungslehre geht es darum, zu verste-
alle notwendigen Maßnahmen richtig durchzufüh-          hen, wie die Ausführung von Bewegungen funktio-
ren. Dazu gehören sowohl praktische Übungen             niert und optimiert werden kann. Dabei werden ver-
als auch die Erarbeitung der theoretischen Hin-         schiedene sportliche Bewegungen anhand unter-
tergründe. Der WPK „Erste Hilfe“ gibt euch zu-          schiedlicher Medien und Quellen (z.B. Videoanaly-
sätzlich einen Einblick in die Vorsorge für even-       se, Bewegungsbilder) genau betrachtet, beschrie-
tuelle Katastrophenfälle, die z.B. durch Pande-         ben und erklärt.
mien, Naturkatastrophen oder große technische
Störungen entstehen können. Ein weiteres mög-           In der Trainingslehre lernt man Grundsätze kennen,
liches Thema können Sportverletzungen sein.             wie man sein Training steuert und organisiert, um
Es finden sowohl praktische als auch theoreti-          seine körperliche Leistungsfähigkeit (vor allem im
sche Leistungskontrollen statt und es wird eine         Bereich Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit und Beweg-
Klassenarbeit geschrieben.                              lichkeit) besonders effektiv zu steigern.

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SPORT PLUS Klasse 10                                                         SPORT PLUS Klasse 10

  Mannschaftssportarten                                Fitness
  (Fach: Sport)                                        (Fach: Sport)

  Teamplay statt Einzelkampf und gemeinsam             Du denkst bei Fitness immer nur an „Pumpen“
  an einem sportlichen Ziel zu arbeiten, das           und Protein-Shakes? Zur Fitness gehört viel
  führt bei Mannschaftssportarten zum Erfolg.          mehr!
  In diesem Kurs lernst du weitere Sportarten          Als Ausgleich zum vielen Sitzen und den Denk-
  (z.B. Ultimate Frisbee, Rugby, Flag Football)        sport im Schulalltag verbesserst du durch ein ge-
  kennen und vertiefst Aspekte und Inhalte der         steuertes Fitnesstraining die Balance zwischen
  aus dem Unterricht bekannten Sportarten              Körper und Geist. Im Unterricht lernst du ver-
  (z.B. Handball, Fußball, Basketball), in denen       schiedene Bereiche der Fitnessbewegung (z.B.
  der Teamgedanke im Mittelpunkt steht.                Methoden, Trends, Trainingsmittel) kennen und
                                                       probierst diese praktisch aus.

                                                       Planung und Durchführung
  Sport und Gesundheit                                 schulischer Sportveranstaltungen
  (Fach: Sport)
                                                       (Fach: Sport)

  Lebenslanges Sporttreiben und eine gesunde
                                                       Schulische Sportveranstaltungen gehören zu den
  Lebensweise spielen in unserer heutigen Ge-
                                                       Höhepunkten im Schuljahr, aber kaum jemand
  sellschaft eine immer größere Rolle. Mit Blick
                                                       weiß, wie vielseitig die Organisation solcher
  auf weit verbreitete Zivilisationskrankheiten
                                                       Wettkämpfe ist.
  (Übergewicht, Bluthochdruck, Diabetes etc.)
                                                       Verantwortung übernehmen und Planungspro-
  scheint dieser Trend seine Berechtigung zu
                                                       zesse kennenlernen, diese zu analysieren und
  haben.
                                                       anzuwenden, gehören zu den Aufgabenberei-
  Aber wie wirken sich zu häufiges und zu sel-
                                                       chen in solch einem Organisationsteam.
  tenes Sporttreiben wirklich auf den Körper
                                                       Genau diese Aufgabenbereiche sollt ihr über-
  aus?
                                                       nehmen und zusammen mit Kooperationspart-
  Welche Wichtigkeit erfahren hierbei Ernäh-
                                                       nern diesen Prozess gestalten.
  rung und Verletzungsprophylaxe?
  Was bedeuten Regenerationsmöglichkeiten
  und das Abschalten von Stress- und Drucksi-
  tuationen für den Körper?

                                                   8
MEDIEN                              MEDIEN                                  MEDIEN

Kursfolge „Medien“

          Klasse 8 (drei Kurse)

                   Maschineschreiben und Typographie
                   Professioneller Umgang mit Textverarbeitungssoftware
                   Comic und Zeichentrick
                   Kryptologie

         Von den genannten vier Kursen wird die Schulleitung drei für den Unterricht auswählen.

          Klasse 9 (vier Kurse)

                   Schrift und Bild
                   Buchgestaltung
                   Farbe und Farben
                   Soundwelten

          Klasse 10 (vier Kurse)

                   Unsere schöne digitale Welt
                   Digitalfotografie
                   Youtube-Clips selbst erstellen
                   Kommunikationsdesign

                                             9
Klasse8 MEDIEN                                                                                           Klasse 8 MEDIEN

Maschineschreiben und Typografie                                 Dabei richten wir uns nach der DIN 5008, das ist die DIN
(Fach: Informatik)                                               für Geschäftsbriefe und halten uns dadurch an die Vor-
                                                                 gaben, die auch Unternehmen für ihre Geschäftskorres-
In den nächsten Jahren wirst du eine Menge an Texten             pondenz zur Grundlage nehmen.
schreiben müssen – und einen großen Teil davon be-               Es ist hilfreich, wenn das Programm Word zuhause vor-
stimmt mit einem Computer. Natürlich kann man dies mit           handen ist. Dies ist für eine erfolgreiche Teilnahme aber
dem berühmten „Adler-Suchsystem“ (das bedeutet                   nicht nötig.
„Kreisen und Zuschlagen“); besser geht es aber, wenn             Es finden sowohl praktische als auch theoretische Leis-
man mit dem Zehn-Finger-System blind schreiben kann:             tungskontrollen statt und es wird eine Klassenarbeit ge-
In diesem Kurs wirst du also blind schreiben lernen –            schrieben.
leider nicht ganz von allein! Da-mit du erfolgreich sein
kannst, wirst du regelmäßig (!)üben müssen. Dafür                Kryptologie
brauchst du einen Computer (es darf auch ein ganz ein-           (Fach: Informatik)
facher sein) oder eine Schreibmaschine; gar nicht
schlecht ist auch eine alte mechanische Maschine –               Im ersten Teil des Kurses geht es um klassische sym-
wenn sie noch in Ordnung ist, dann kann man darauf               metrische Ver- und Entschlüsselungstechniken, z.B:
ziemlich gut üben. Zudem wirst Du lernen, wie man                   Cäsar
Schriften erkennen, auswählen und mischen kann. Auch                allgemeine monoalphabetische Verschlüsselung
gibt es für das Gestalten von Seiten und das Anfertigen             homophone Verschlüsselung
von Texten mit Druck-Schriften eine Menge Dinge, die                polyalphabetische Verschlüsselung nach Vigenère
man im Vergleich zum Schreiben mit der Hand zusätz-                 one-time-pads
lich beachten sollte, wenn man gut aussehende und les-              Kasiski-Test
bare Produkte herstellen möchte. Leistungsnachweis:
                                                                 Behandelt werden an den entsprechen-den Stellen be-
                                                                 deutende Geschehen der Weltgeschichte, die durch
Da ein erheblicher Teil der Unterrichtszeit für das Üben
                                                                 Verschlüsselungen, Geheimtexte oder deren Entziffe-
mit dem Schreibtrainingsprogramm verwendet wird, kann
                                                                 rung bestimmt sind:
eine normale Mitarbeits-note nicht sinnvoll gegeben wer-
                                                                    die Arbeit des Dr. Richard Sorge
den. Stattdessen wird der Kursleiter die Trainingsfort-
                                                                    das Zimmermann-Telegramm
schritte verfolgen und häufig gezielte Hinweise auf den
                                                                    die Geschichte der Kryptomaschinen,
Leistungsstand relativ zur Prüfungssituation geben. Die
                                                                      v.a. der Enigma
Klassenarbeit besteht aus dem Prüfungsschreiben (übli-
                                                                    Kryptosicherheit und das Brechen der Enigma-
cher 10-Minuten-Abschreibetext) und einer Aufgabe, die
                                                                      Verschlüsselung
sich auf die anderen Inhalte des Unterrichts bezieht, wo-
                                                                 Im zweiten Teil des Kurses sind die modernen compu-
bei die Schreibleistung das etwa zwei- bis dreifache Ge-
                                                                 tergestützten asymmetrischen Verfahren Gegenstand
wicht hat. Damit die Kursnote besser abgesichert ist,
                                                                 der Arbeit, vor allem die Idee der asymmetrischen Ver-
kann jeder Kursteilnehmer kurz vor den Zeugniskonfe-
                                                                 schlüsselung und das RSA-Verfahren.
renzen die Schreibprüfung wiederholen; die bessere der
beiden Schreibprüfungen wird dann zusammen mit dem
Ergebnis der anderen Aufgabe zur Kursnote zusammen-
                                                                 Comic und Zeichentrick
gefasst.                                                         (Fach: Kunst)

                                                                 In diesem Kurs lernst du zunächst die wesentlichen bild-
                                                                 sprachlichen Mittel des Mediums Comic kennen und an-
Professioneller Umgang mit Textver-
                                                                 wenden, indem du z.B. eine eigene Comic-Figur entwi-
arbeitungssoftware                                               ckelst und diese in einer kurzen Bildfolge handeln lässt.
(Fach: Informatik)                                               Im zweiten Kursteil kannst du entweder daran anknüpfen
                                                                 oder neu ansetzen, wenn du verschiedene kurze Hand-
Endlich Schluss mit amateurhaften Word-Dokumenten.               lungsfolgen in Gestalt von Daumenkinos animierst. Hier
Dieser WPK gibt dir einen ersten Einblick in die Textver-        geht es weniger um das perfekte Zeichnen, sondern
arbeitung mit dem Programm Microsoft Word.                       vielmehr darum, Bewegungsabläufe möglichst glaubhaft
Textformatierungen, das Einfügen von Bildern, das Er-            in ihre Einzelteile zu zerlegen und zu skizzieren.
stellen automatisierter Verzeichnisse und das Anfertigen         Freude am Zeichnen ist eine wesentliche Vorausset-
von Serienbriefen anhand selbst erstellter Vorlagen ge-          zung, um an diesem Kurs erfolgreich teilzunehmen,
hören zum Inhalt dieses Kurses.                                  denn der Kurs ist überwiegend praktisch ausgerichtet.
                                                                 Es entstehen ggf. Kosten für die benötigten Materialien.

                                                            10
MEDIEN Klasse 9                                                                                     MEDIEN Klasse 9

Soundwelten                                                      Leistungsbewertung:
(Fach: Musik)                                                    Anfertigung einer Recherchemappe (Texte, Skizze, Ex-
                                                                 perimente, Fotos, Interviews …), Endprodukt (Bild, Vi-
Ziel des Wahlpflichtkurses ist, eigene kleinere und grö-         deo, Modell, Flyer, Plakat …), Präsentation und schrift-
ßere Hörformate verschiedener Genres technisch und               liche Reflexion der Gestaltungsmittel des Endprodukts.
klanglich angemessen zu erstellen, z.B. Hörspiele, Fea-
tures, Soundcollagen, Interviews etc. Die SuS entschei-
den gemeinsam mit der Lehrkraft über die Auswahl der
Genres.
                                                                 Schrift und Bild
                                                                 (Fach: Kunst)
Zuvor müssen technische Bedingungen und Bewer-
tungskriterien akustischer Produkte bewusst gemacht,
                                                                 In diesem Kurs lernst du verschiedene Beispiele für Ge-
analysiert und erprobt werden. Auch Sprechübungen
                                                                 staltungen kennen, in denen die Elemente Schrift und
und die Erstellung musikalischer Elemente sind zu be-
                                                                 Bild auf eindrucksvolle, manchmal rätselhafte, aber im-
rücksichtigen.
                                                                 mer wirksame Weise miteinander verknüpft werden, wie
Weitere mögliche Schwerpunkte sind technische Reali-
sierung und künstlerische Gestaltung.                            es zum Beispiel bei kunstvoll ausgeschmückten mittelal-
                                                                 terlichen Initialen oder aber bei Stücken aus dem Be-
Die Leistungsbewertung beruht standardmäßig auf der
                                                                 reich der zeitgenössischen Street Art/Urban Art der Fall
Mitarbeit sowie einer Klassenarbeit. Es kann zusätzlich
aber auch eine praktische Arbeit benotet werden – z.B.           ist.
                                                                 Diese Beispiele dienen dir neben weiteren als Anregun-
die Produktion eines kurzen Hörspiels oder einer
                                                                 gen für eigene grafische Gestaltungen, in denen du im
Soundcollage. Sollte eine solche Arbeit zur Kursnote
                                                                 Folgenden mit zwei grundlegenden Möglichkeiten der
beitragen, ist dies vor Beginn des Projekts mit den SuS
                                                                 Text-Bild-Kombination (der illustrativen und der nicht-
zu besprechen.
                                                                 illustrativen) und den von ihnen ausgehenden Wirkun-
                                                                 gen experimentierst.
                                                                 Es entstehen ggf. Kosten für benötigte Materialien.
Die Welt der Farben
Farben und ihre Bedeutung
(Fach: Kunst)                                                    Buchgestaltung
                                                                 (Fach: Kunst)
Farben begleiten uns überall und sie beeinflussen uns
mehr, als wir denken. Farben können die verschiedens-
                                                                 Innerhalb des Kurshalbjahres beschäftigen wir uns mit
ten Reaktionen und Assoziationen im Menschen auslö-
                                                                 Fragen rund um die Erstellung und Gestaltung von Bü-
sen. Dabei sind die gemachten psychologischen Emp-               chern. Ausgehend von Analysen dessen, was es schon
findungen nicht nur abhängig von den individuellen Er-
                                                                 gibt, über eigene, kleinere Produkte bis hin zu einem
fahrungen, sondern auch durch jahrhundertealte (ver-
                                                                 größeren Buchprojekt, mit dem das Halbjahr abge-
erbte) Überlieferungen bestimmt. Die Farben haben seit
                                                                 schlossen wird, spannt sich das Betätigungsfeld dieses
jeher für uns große Bedeutung und so ist es kein Wun-
                                                                 WPK-Kurses über einen weiten Tätigkeitsbereich. Dabei
der, dass diese im Welt-Gedächtnis stark verankert
                                                                 wird sowohl theoretisch als auch praktisch gearbeitet:
sind. Und auch wenn Farben in verschiedenen Kulturen
                                                                 Im praktischen Bereich bedeutet dies u.a. das Binden
verschiedene Bedeutungen haben, kann man doch
                                                                 von Buchseiten, die Gestaltung einer kleinen Geschichte
Übereinstimmungen finden.                                        als Buch, Papierschöpfen, Buchverfremdungen. Im theo-
Diese Vielfalt soll auch im Kurs erfahrbar werden. Des-
                                                                 retischen Bereich wird das dazugehörige Fachwissen
halb werden wir uns zunächst mit der Vielfalt von Farb-
                                                                 geklärt und analytisch gearbeitet, um aus diesem Wis-
wirkungen und -bedeutungen sowie den unterschiedli-
                                                                 sen heraus in der Lage zu sein, eigene, neue Wege bei
chen Anwendungsmöglichkeiten (Psychologie, Religion,             der Buchgestaltung zu erproben. Auch grundlegende
Film, Kunst, Innenarchitektur) beschäftigen. Ihr erhaltet
                                                                 Fertigkeiten wie das gerade Schneiden von Papier, das
die Möglichkeit euch intensiv mit einem selbstgewählten
                                                                 saubere, akkurate Arbeiten mit Schrift und Bild sowie
Thema auseinanderzusetzen (Recherchemappe) und
                                                                 das Halten kleiner Vorträge werden trainiert.
anschließend eine eigene praktische Arbeit zu entwi-
ckeln.

                                                            11
MEDIEN Klasse 10                                                                                     MEDIEN Klasse10

Unsere schöne digitale Welt: Big Data                             Digitalfotografie
und Überwachung                                                   (Fach: Kunst)
(Fach: Information)
                                                                  In jeder Sekunde werden weltweit Millionen von Fotos
Im Verlauf des Kurses soll die Entstehung der Digitalisie-        gemacht. Fotografien begegnen uns nicht nur alltäglich,
rung, deren Grundbegriffe, ihre unterschiedliche Nutzung          sondern sind auch in den Medien, wie z. B. in der Print-
in ihrer Vielfalt sowie ihr Problemaufriss in Politik und         werbung und Reportage, ständig präsent. Sicherlich
Gesellschaft im Mittelpunkt stehen. Ausgehend von der             haben wir selbst alle schon Erfahrungen gemacht mit
Geschichte der Datensammler, der Entwicklung der Da-              Fotografieren. Soll ein fotografiertes Bild jedoch mehr
tenwelt und ihrer Nutzung sowie konkreter Konfliktanaly-          als eine zufällige Erinnerung sein und das wiedergeben,
se werden wir verschiedenes Quellenmaterial und Litera-           was wir uns vorgestellt haben, so ist es nützlich, sich
tur zu diesem Thema sichten und kritisch bewerten. Ziel           genauer mit den Gestaltungsmöglichkeiten der Fotogra-
ist es, neben dem Einblick in die Vielschichtigkeit der           fie zu befassen.
digitalen Welt auch die Rolle der Individuen sowie deren          Mithilfe verschiedener Aufgaben und Materialien wer-
personenbezogenen Daten einzuordnen und kritisch zu               den wir daher schrittweise fotografische Fähigkeiten
reflektieren.                                                     kennenlernen, indem wir gestalterische Möglichkeiten
Mögliche Schwerpunktsetzungen:                                    erfahren und erproben. Anhand einer Reihe von Fo-
 Digitalisierung der Arbeitswelt - Industrie 4.0                 tobeispielen werden wir unseren fotografischen Blick
 Die digitale Welt in meinem Alltag                              schulen und zugleich erhalten wir dadurch beispielhaft
Beispielhafte Themenkomplexe:                                     einen kurzen Überblick über die Geschichte der Foto-
 Der Staat als Datensammler                                      kunst. Außerdem werden wir uns theoretisch und prak-
 Gesundheitswesen                                                tisch mit bewusst inszenierten Fotografien beschäftigen,
 Informationsmedien                                              wobei hier technische Hilfsmittel wie Bildbearbeitungs-
 Werbung und Konsum                                              programme eingesetzt werden können, um diese Foto-
Methoden:                                                         grafien weiter zu bearbeiten. Leistungsbewertung: Be-
 Expertengespräche/Exkursionen                                   wertet werden in diesem Kurs praktische Arbeiten,
 Institutionen                                                   mündliche Mitarbeit und theoretisches Wissen inForm
 Umfragen und deren Auswertung (GrafStat)                        einer schriftlichen Arbeit.

                                                                  Youtube-Clips selbst erstellen
Kommunikationsdesign                                              (Fach: Kunst)
(Fach: Kunst)
                                                                  In diesem WPK sollen viele Bereiche und Themen der
                                                                  Erstellung von Kurzfilmen thematisiert werden. Histori-
In diesem Kurs erhältst du Einblicke in den Beruf eines
                                                                  sche Hintergründe von Kurzfilmen werden geklärt und
Kommunikationsdesigners, der vor nicht allzu langer Zeit
                                                                  verschiedene Plattformen für die „Ausstellung“ von Vi-
noch Grafik-Designer hieß.
                                                                  deos werden betrachtet sowie analysiert. Am Ende sol-
Das Wort „Grafik“ leitet sich aus dem altgriechischen
                                                                  len kleine Projekte in Einzel- oder Gruppenarbeit erstellt
„graphein“ ab, was „schreiben“, aber auch „zeichnen“
                                                                  und präsentiert werden. Dazu werden zunächst alle As-
bedeutet, und zeigt an, dass es hier um zentrale Aspekte
                                                                  pekte, die bei einem Projekt beachtet werden müssen,
der Schriftgestaltung am Beispiel von klassischen Druck-
                                                                  gesammelt und untersucht. Zu den Aspekten gehören
sachen, wie z. B. Plakaten, Aufklebern oder auch CD-
                                                                  das Erstellen eines Zeitplans, das Sammeln von Hilfsmit-
Covern geht.
                                                                  teln (Spenden o.ä.), das Schreiben eines Drehbuchs,
Im ersten Kursteil lernst du, grundlegende Schrift- und
                                                                  das Bauen eines Sets und das Nachbearbeiten mit ei-
Buchstabenformen genauer wahrzunehmen, in ihrer Wir-
                                                                  nem Videobearbeitungsprogramm. Auch verschiedene
kung zu erfassen und fachsprachlich zu beschreiben. Im
                                                                  Stilmittel beim Filmen und Schneiden werden im Vorfeld
zweiten Kursteil wendest du dieses Wissen in einer eige-
                                                                  an das Projekt thematisiert.
nen Gestaltung an, die je nach Vorhaben auch Bild-
                                                                  Die Leistungsbewertung findet wie im Kunstunterricht
Elemente einbezieht.
                                                                  statt. Es gibt eine schriftliche Leistungskontrolle in Form
Theoretische Anteile wechseln sich mit praktischen
                                                                  einer Klassenarbeit, die die schriftliche Note bildet. Die
Übungen ab. Für die verschiedenen praktischen
                                                                  Beteiligung im Unterricht, Vorträge, Projekte und alle
Übungen werden ggf. Materialkosten in Absprache mit
                                                                  weiteren Leistungen bilden die Mitarbeitsnote. Die Ge-
der Kursleitung fällig.
                                                                  samtnote setzt sich schlussendlich aus der schriftlichen
                                                                  Note und der Mitarbeitsnote zusammen.

                                                             12
Zukunft Erde                           Zukunft Erde                              Zukunft Erde

Kursfolge „Zukunft Erde“

               Klasse 8

                         Ackerbau, pflanzliche Lebensmittel und Betreuung des
                          Schulackers
                         Ökotrophologie (ganzjährig: 1. und 2. Halbjahr)

               Klasse 9

                         Ackerbau, pflanzliche Lebensmittel und Betreuung des
                          Schulackers
                         Boden und Bodengefährdung
                         Wetter und Klima
                         Treibhauseffekt

               Klasse 10

                         Globalisierung und fairer Handel
                         Re(d)use – der Rohstoff Müll
                         Wasser und Wasserversorgung
                         Verantwortung übernehmen in der Gesellschaft

                                             13
Zukunft Erde Klasse 8                                                                   Zukunft Erde Klasse 8

Ackerbau, pflanzliche Lebensmittel                            tige Alternativen vorzustellen. Diese werden so-
und Betreuung des Schulackers                                 wohl in der Schulküche als auch auf dem Schul-
(Fach: Biologie)
                                                              acker praktisch erprobt. Der Kurs ist über zwei
                                                              Semester angelegt und weist drei Schwerpunkte
Mit eigenen Händen etwas schaffen, mit Gartenge-
                                                              auf:
räten im Boden wühlen, säen, vorsichtig winzige
Keimlinge setzen und pflegen, Pflanzen und Tiere              Im ersten Teil des Kurses geht es zunächst um
beobachten, das eigene Gemüse ernten und mit
                                                              Grundlagen der Ernährungswissenschaft.
selbst gepflücktem Obst unter dem Baum sitzen                 Die SuS lernen:
und dabei Arbeit und Pause zugleich genießen.
                                                               Zusammenhänge zwischen Ernährungsweisen
Den Schulgarten mit allen Sinnen zu erleben ist
                                                                 und körperlicher Gesundheit erkennen.
das Ziel des WPK-Acker und soll euch die Mög-                  eigene Ernährungsgewohnheiten zu erkennen,
lichkeit geben, in Welten einzutauchen, die nicht
                                                                 reflektieren und bewerten.
jedem bekannt sind und entdeckt werden wollen.                 sich mit alternativen Ernährungskonzepten aus-
Dabei lernt ihr, wie ihr theoretisch und praktisch
                                                                 einanderzusetzen.
ein Beet anlegen solltet, wie ihr den Boden mit den
                                                               Wirkung und Auswirkungen von Zusatz- und
richtigen Gartengeräten pflegt, was ihr gegen                     Konservierungsstoffen kennen.
Schädlinge und unvorhersehbare (Wetter-) Ereig-
nisse tun könnt. Ihr erfahrt, wie ihr ein Jahr bis zur        Im weiteren Verlauf setzen sich die SuS mit wirt-
Ernte plant und wie man dabei angemessen wirt-
                                                              schaftlichen Zusammenhängen der Ernährungsin-
schaftet. Ihr begreift, wie ihr nachhaltig arbeitet
                                                              dustrie auseinander. Dabei stehen Fragen nach
und die von der Natur gegebenen Ressourcen                     demographischer Entwicklung der Weltbevölke-
nutzt. Ihr werdet hierbei die natürliche Umwelt
                                                                 rung und den Konsequenzen, die sich dafür in
schützen und giftfreie Lebensmittel produzieren.                 der Lebensmittelproduktion ergeben,
Neben der vielen Arbeit soll das Vergnügen je-
                                                               Nachfrage und Angebot (Verfügbarkeit von Le-
doch nicht zu kurz kommen. So werdet ihr z.B.
                                                                 bensmittel)
das Apfelfest mitgestalten und euch Möglichkei-
                                                               Rolle der Werbung
ten ausdenken, eure Produkte in den (Schul-) All-
                                                               Handelswegen von Lebensmitteln (ökologi-
tag einzubringen.                                                scher Fußabdruck)
Sich auszupowern auf dem Acker, für ein eigenes
                                                               Produktionsbedingungen von Lebensmitteln
Stück Land clever planen und sich an den Früch-
                                                               EU-Normen für Lebensmittel
ten der eigenen Arbeit erfreuen machen euch am
                                                               regionalen und saisonalen Produkten
Ende zu Gärtnern mit Herz und Verstand.
                                                               biologischer Landwirtschaft und Tierhaltung im
Leistungsnachweis:                                               Vergleich zu konventioneller Landwirtschaft
Eine schriftliche Arbeit (40%), Mitarbeit in Theorie
                                                                 und Tierhaltung
und Praxis (60%) - Pflege und Dokumentation des                praktischer Umsetzung von vegetarischen, sai-
eigenen Ackers, Mitarbeit im Unterricht.
                                                                 sonalen und biologischen Rezepten
                                                              im Vordergrund.
Ökotrophologie         – im 1. und 2. Halbjahr
(Fach: Biologie)
                                                              Als dritter Schwerpunkt werden ackerbauliche
                                                              Grundlagen erprobt, dabei setzen sich die SuS mit
Der Kurs Ökotrophologie hat das Ziel, im Sinne                 Bodenbeschaffenheit
der Bildung für nachhaltige Entwicklung bei den                Klimabedingungen
SuS das Bewusstsein für die eigene Lebensweise                 Fruchtfolgen
in Hinblick der Ernährung und den daraus erwach-               Pflanzenwachstum, -pflege, -vermehrung
senen Konsequenzen für die eigene körperliche                  Möglichkeiten der Vermarktung
Gesundheit, gesellschaftspolitischen Aspekten,                auseinander.
Wirtschaft und Umwelt zu entwickeln und nachhal-

                                                         14
Zukunft Erde Klasse 9                                                                   Zukunft Erde Klasse 9

Boden und Bodengefährdung                                  thematisieren, in welcher Weise der Mensch in die-
(Fach: Biologie)
                                                           sen natürlichen Treibhauseffekt eingreift, indem er
                                                           die Zusammensetzung der Atmosphäre verändert,
Was ist „Boden“ überhaupt? Welche Bedeutung
                                                           und wie es dadurch zu einer Erwärmung der Erde
hat er für uns? Wie ist der Boden aufgebaut und
                                                           kommt.
wie ist er überhaupt entstanden? Welche Tiere
                                                           Im Anschluss wird darüber zu arbeiten sein, welche
leben im und auf dem Boden? Um solche Fragen
                                                           Folgen durch die Erwärmung zu erwarten sind –
geht es bei diesem Wahlpflichtkurs.
                                                           einerseits für die Menschheit auf der Erde, ande-
Wir werden uns den Boden auf Theos Acker ge-
                                                           rerseits hinsichtlich der Rückwirkungen der Verän-
nauer ansehen. Außerdem werden wir herausfin-
                                                           derungen auf der Erde auf ihren Wärmehaushalt.
den, welcher Boden bei dir zu Hause vorkommt
                                                           Nach derzeitigem Stand der Wissenschaft ist davon
und welche Eigenschaften er hat. Diese können
                                                           auszugehen, dass die Auswirkungen auf die
wir dann auch mit Hilfe des Boden-Analyse-
                                                           Menschheit zwischen ungünstig bis verheerend
Koffers genauer untersuchen. Wer mag, kann den
                                                           sein werden, und so wird sich der dritte Teil des
Boden auch einmal probieren…
                                                           Kurses mit der Frage befassen, wie wir den Tempe-
Leistungsbewertung: 70 % Mitarbeit (inkl. Vor-
                                                           raturanstieg reduzieren können. In diesem Zusam-
trag), 30 % Klassenarbeit
                                                           menhang wird es neben naturwissenschaftlichen
                                                           und technischen Fragen wesentlich auch um politi-
Klima und Wetter                                           sche und ethische Über-legungen gehen müssen.
(Fach: Erdkunde)                                           Die Zeit wird nicht reichen, jeden der drei Bausteine
                                                           mit der wünschenswerten Ausführlichkeit zu erar-
Schaust du aus dem Fenster, siehst du, ob die              beiten. Je nach Lehrkraft und Interesse des Kurses
Sonne scheint, es regnet oder welche Wolken ge-            wird also eine Schwerpunktsetzung notwendig sein.
rade am Himmel vorbeiziehen. Aber weißt du ei-
gentlich, wie dieses Wetter entsteht?
In diesem Kurs werden wir uns genau damit be-              Re(d)use - Der Rohstoff Müll
schäftigen! Du wirst lernen, welche Wolken Vorbo-          (Fach: Erdkunde)
ten für welches Wetter sind. Außerdem werden wir
spannende Wetterphänomene, wie zum Beispiel                Mögliche Inhalte des WPK, der sich mit den
Wirbelstürme behandeln. Du wirst lernen, zu wel-           Schwerpunkten „Müll“ und „Recycling“ beschäf-
cher Tageszeit du in deinem Urlaub am besten sur-          tigt, sind die Unterthemen:
fen oder segeln gehen solltest und wie das Klima in         Nachhaltigkeit
unterschiedlichen Regionen der Erde zustande                Mülltrennung und Recycling in der Welt
kommt.                                                      Umgang mit ausgewählten Rohstoffen, welche
Leistungsbewertung:                                            nicht mehr gebraucht werden (z.B. Handys,
40 % Klassenarbeit, 60% mündliche Leistung                     Kleidung)
                                                            Denkschule: Cradle to Cradle

                                                           In diesem Zusammenhang kann der Aspekt „Ver-
Treibhauseffekt
                                                           packungsmüll und wie gefährlich ist dieser“ betrach-
(Fach: Physik)
                                                           tet werden sowie die Bewertung von Projekten bzw.
                                                           Aktionen (z.B. Coffee-to-go-Becher und Läden wie
Der Treibhauseffekt – ein wahrhaftig globales
                                                           „herrlich unverpackt“ in Braunschweig) erfolgen.
Thema!
Zunächst wird es darum gehen zu verstehen, wie             Exkursionsmöglichkeiten bieten sich zu dem Laden
                                                           „Herrlich Unverpackt“ in Braunschweig sowie im
die Atmosphäre bewirkt, dass es auf der Erde
                                                           Bereich      Mülltrennungsanlage/Wertstoffhof     an.
überhaupt eine Leben ermöglichende Temperatur
                                                           Mündliche Mitarbeit, Vorträge, aber auch die Orga-
gibt – ohne Atmosphäre wäre es hier nämlich ge-
                                                           nisation einer Aktion für die Schule sind neben einer
waltig kalt. Die nächste Unterrichtseinheit wird
                                                           schriftlichen Kursarbeit Bewertungsgrundlagen.

                                                      15
Klasse 10 Zukunft Erde                                                                     Klasse 10 Zukunft Erde

Wasser und Wasserversorgung                                     mögliche wohltätige, ehrenamtliche Schwer-
(Fach: Erdkunde)                                                 punkte:
                                                                  • ältere Menschen, demografischer Wandel

Der WPK „Wasser und Wasserversorgung“ be-                            und seine Folgen, Bsp. Einsamkeit
trachtet zum einen das Thema „Wasser im All-                      • Weihnachtsgeschenke für Obdachlose pa-

tag“ mit den Unterthemen:                                            cken
 Das Wasser der Erde                                             • Unterstützung sozial benachteiligter Kinder

 Wieviel Wasser braucht der Mensch? (Stich-                      • etc.

     wort: Wasserfußabdruck)                                   praktische Umsetzung von sozialem Engage-
 Wieviel Wasser braucht eine Stadt?                             ment in Wolfsburg in Kooperation mit der M.-
 Virtuelles Wasser (praktische Umsetzung: Co-                   Schnellecke-Stiftung in Altersheimen (Bsp. Vor-
     micerstellung, Comic zum Wasser im 21. Jh.)                 lesen, Singen, Basteln), Einkaufen gehen für al-
 Im Rahmen dieser inhaltlichen Schwerpunkte                     leinstehende, ältere Menschen, Betreuung älte-
     besteht die Möglichkeit, eine Kläranlage als                rer Menschen bei geeigneten Schulveranstal-
     außerschulischen Lernort aufzusuchen, um                    tungen (Bsp. Concerto)
     ggf. vor Ort Interviews zur Trinkwasseraufberei-          praktische Umsetzung in Form von Aktionen:
     tung zu führen. Auch eine Exkursion zu den                 • Spendenlauf an der Schule organisieren
     Gewässern im Raum Wolfsburg mit Gewässer-                  • Weihnachten im Schuhkarton an der Schule
     prüfung wird in diesem Zusammenhang ange-                      organisieren
     dacht.                                                     • etc.
Zum anderen wird das Oberthema „Zugang zu
Wasser in der Welt“ bearbeitet.                               Leistungsnachweis:
Die theoretischen Inhalte können von Filmmaterial              Engagement im Unterricht und außerschulisch
(Film: „Wasser ist Leben“– Flow; Film „Abgefüllt“)             Übernahme eines Referats
begleitet werden.                                              schriftliche Leistungsüberprüfung
Auch Aktionen im Schul- oder Stadtraum Wolfsburg
sollen gemeinsam entwickelt und durchgeführt wer-
den. Aktuelle Projekte, wie „Refill“, bieten in diesem
Zusammenhang Diskussionspotenzial.                            Globalisierung und fairer Handel
                                                              (Fach: Erdkunde)

Verantwortung übernehmen in der
                                                              Die Globalisierung steckt in beinahe jedem Pro-
Gesellschaft
(Fach: Werte und Normen )                                     dukt, was wir kaufen. In der Regel profitieren wir in
                                                              unserem Alltag vom weltweiten Warenaustausch,
Ziel:                                                         doch das geht nicht allen Menschen so.
 Relevanz wohltätigen und nachhaltigen Han-                  Für manche sind die Arbeitsbedingungen bei der
    delns erkennen                                            Herstellung unserer Konsumgüter kaum erträglich.
 Reflektierter Umgang mit dem eigenen Leben                  Gibt es Möglichkeiten, hier für mehr Gerechtigkeit
    und dessen Anderer                                        zu sorgen? Fairer Handel ist eine Variante.
 Bedeutung der Übernahme von Verantwortung                   Wir vertiefen unsere Kenntnisse über die Prinzipien
    in der Gesellschaft realisieren                           und die verschiedenen Produktgruppen, erforschen
                                                              die Marktlage in Wolfsburg, besuchen Händler, die
Inhalte:                                                      hier Vorreiter sind, und gestalten das FairCafé zur
 theoretischer Hintergrund, Überblick über Hilfs-            Lesenacht.
   organisationen lokal und global (Bsp. Margare-             Andere Konzepte für mehr globale Gerechtigkeit
   te-Schnellecke-Stiftung), UNICEF, Ärzte ohne               oder bewussten Konsum können ebenfalls eine
   Grenzen, Brot für die Welt...)                             Rolle spielen.

                                                         16
Zusammenleben                              Zusammenleben                      Zusammenleben

Kursfolge „Zusammenleben“

                Klasse 8

                   Rassismus und Courage
                   Mediation (ganzjährig: 1. und 2. Halbjahr)

                Klasse 9

                   Theater (ganzjährig)
                   Kreatives Schreiben
                   „Helden“ für globale Verständigung

                Klasse 10

                   Denkmal … - Geschichtsthema in Zusammenarbeit mit dem Stadtarchiv
                   Mythen und Sagen
                   Buntes Wolfsburg: Zuwanderungsgeschichten in unserer Stadt
                   Leben, Liebe, Tod

                                               17
Zusammenleben Klasse 8                                                             Zusammenleben Klasse 8

Mediation – im 1. und 2. Halbjahr                          Rassismus und Courage
(Fach: Werte und Normen )                                  (Fach: Werte und Normen)

Der WPK „Mediation“ bietet den Teilnehmer/-innen           Wer aufmerksam den Haupteingang unserer
das Kennenlernen des Mediationsverfahrens in               Schule betrachtet, dem fällt das Schild ins Auge:
Theorie und Praxis. Wir denken über unterschied-           „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“.
liche Konflikte im Alltag nach und vergleichen ver-
schiedene Konfliktlösungsstrategien. Anschlie-             In diesem Kurs werden wir uns mit den Phänome-
ßend werden Besonderheiten, Voraussetzungen                nen des Rassismus beschäftigen, im Schulalltag
und Anwendungsmöglichkeiten der Mediation in               und in der Welt. Dazu werden wir verschiedene
den Bereichen Schule, Familie und Beruf vermit-            Beispiele erarbeiten und in die Schulöffentlichkeit
telt. Weitere Inhalte sind die fünf Phasen des Ver-        tragen.
fahrens mit ihren jeweiligen Herausforderungen,
den entsprechenden Techniken und ihrem konkre-             Theorie
ten Ablauf sowie die Rolle der Mediatoren. An alle         1. Definition(en)
zur Anwendung eingesetzten Rollenspiele schließt           2. Entwicklungsgeschichte des Begriffes und Aus-
sich eine Reflexion an.                                       prägungen im 19./20. Jahrhundert
Im zweiten Halbjahr stehen Wiederholung und                3. Psychologie des Begriffes: Funktion, Wirkung,
Vertiefung des Erlernten, die Beschäftigung mit               Träger, Opfer, Bedingungen
verschiedenen Formen der Gewalt – insbesonde-
re mit der Definition von Mobbing – und das Ge-            Praktische Anteile
waltpräventionskonzept unserer Schule auf dem              4. Rassismus vor Ort (Methode: z.B. Umfrage,
Programm.                                                     Abfrage zu gängigen Beleidigungen)
                                                           5. Seminararbeit zu einem Unterthema (z.B. Ras-
                                                              sismus in der Filmbranche/im Fußball usw.)
                                                           6. Vorbereitung von Präsentationen im Schulle-
                                                              ben (z.B. Ausstellung, Infoveranstaltung in der
                                                              Aula)

                                                           Leistungsbewertung:
                                                           Seminararbeit und deren Präsentation,
                                                           mündliche Beiträge,
                                                           Mitarbeit in den Arbeitsphasen

                                                      18
Zusammenleben Klasse 9                                                             Zusammenleben Klasse 9

Theater – im 1. und 2. Halbjahr                             „Helden“ für globale Verständigung
(Fach: Darstellendes Spiel)                                 (Fach: Werte und Normen)

In diesem Kurs sollen die SuS erste Erfahrungen             Wir wollen uns mit außergewöhnlichen Alltagshel-
auf der Bühne sammeln. Am Anfang steht eine                 den beschäftigen, die durch ihr Engagement für
Phase des Kennenlernens, Wahrnehmens, Ver-                  das Zusammenleben bekannt geworden sind; dies
trauens und der Gruppenbildung. Im Kurs stehen              könnten z.B. Nelson Mandela oder Martin Luther
Themen wie Körper, der Einzelne und die Gruppe,             King oder ganz andere sein. Im Mittelpunkt des
Konzentration, Bewegung, Raum, erstes Stimm-                Kurses sollen Anlass ihres Handelns und die
und Sprechtraining im Vordergrund. Erste Spiel-             Auswirkungen stehen.
formen sollen Sicherheit auf der Bühne vermitteln.
Im zweiten Teil des Kurses sollen (kleine) Auffüh-          Leistungsbewertung:
rungserfahrungen gesammelt werden. Ausgangs-                Eine schriftliche Lernkontrolle und die mdl. Mitar-
punkt können z.B. eigens geschriebene Szenen                beit, dazu gehören auch Referate oder die Vorbe-
sein, mit oder ohne Textgrundlage. Zum Ende des             reitung von Projekten oder Ausstellungen sein.
Schuljahres ist eine Projektarbeit mit kleiner Auf-
führung denkbar, etwa bei der Lesenacht oder vor
Eltern und Freunden. Im Vorfeld können die Schü-            Kreatives Schreiben
ler sich im „Drumherum“ (wie Werbung, Plakate,              (Fach: Kunst)
ein Programmheft schreiben, Eintritt organisieren
usw.) erproben.                                             Eine spannende Geschichte erzählen, ein lustiges
Im Vordergrund der Arbeit steht immer der Pro-              Erlebnis witzig beschreiben, seine Gedanken in
zess, d.h. die Arbeit an und Weiterentwicklung von          Gedichten ausdrücken, sich in den Kopf eines an-
Spielideen. Von Beginn an wird die Reflexion und            deren Menschen hineinversetzen und seine Ge-
Bewertung der eigenen Arbeit eingeübt. Das er-              fühle schildern – es gibt viele Möglichkeiten und
folgt sowohl mündlich als auch schriftlich, z.B. in         Anlässe, um selber als Schriftsteller oder Dichter
Form eines Theatertagebuchs.                                zu arbeiten und seiner Fantasie und Kreativität
Je nach Schwerpunktsetzung besteht auch die                 freien Lauf zu lassen! Wie allerdings die Ideen und
Möglichkeit eines Theaterbesuches, deren Vorbe-             Gedanken aufs Papier kommen, das wollen wir in
reitung und Ausarbeitung in Kontakt mit dem Kin-            diesem Kurs üben. Er richtet sich also an alle, die
der- und Jugendtheater Wolfsburg erfolgen kann.             gerne schreiben und keine Hemmungen haben,
                                                            ihre selbst verfassten Texte auch anderen vorzu-
Bei der Leistungsbewertung überwiegt die Mitar-             stellen – die Bereitschaft dazu wird vorausgesetzt.
beitsnote. Hier wird neben dem Umsetzen der                 Kreative Schreibaufgaben werden auch immer
Übungen auf der Bühne auch bewertet, inwieweit              häufiger im Unterricht und in Klassenarbeiten ver-
ein Schüler mit Feedback umgehen und es um-                 fasst – nicht immer ist dabei klar, warum der eine
setzen kann. Auch das Verhalten in der Gruppe               Text „gut“ und der andere „weniger gelungen“ ist.
sowie das Übernehmen von Verantwortung ist
Teil der Leistung, die geübt und bewertet wird.             Leistungsbewertung:
Der schriftliche Teil kann z.B. eine spielpraktische        Neben der Mitarbeit und der Klassenarbeit wer-
Prüfung oder Aufführung mit anschließendem                  den wir uns auch mit der Frage befassen, wie
schriftlichem Teil sein, eine Szene schreiben, ei-          man die Qualität eines eigenen Textes bewerten
nen Text in eine Szene umformen o.ä..                       kann!

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Zusammenleben Klasse 10                                                             Zusammenleben Klasse 10

Leben, Liebe, Tod
(Fach: Werte und Normen)                                       Mythen und Sagen: Percy Jackson
                                                               oder wer glaubt schon an Helden
In diesem Kurs soll über Grundfragen des menschli-
chen Daseins nachgedacht und gesprochen werden,
                                                               und Halbgötter?
die uns im Leben bei Liebe und Partnerschaft, bei der          (Fach: Werte und Normen)
sinnvollen Gestaltung und Führung des Lebens, aber
                                                               Mythen begegnen uns jeden Tag. Was fasziniert Men-
auch im Umgang mit Grenzsituationen unseres Daseins
beschäftigen. Fragen wie „Welchen Wert haben                   schen seit Tausenden von Jahren an ihnen? Wofür
                                                               brauchen wir sie? Was unterscheidet sie von Sagen?
Freundschaft und Liebe?“, „Wie kann ich Konflikte mit
                                                               Was ist überhaupt ein Mythos? Diesen und anderen
anderen besser bewältigen?“ oder „Wie gehen wir mit
                                                               Fragen wollen wir in diesem Kurs nachgehen.
Krankheit, Trennung und Tod um?“ können hier als ei-
nige Beispiele genannt werden. Je nach den Interessen
                                                               Mögliche Themen:
der Kursteilnehmer/innen können auch andere Schwer-
                                                                Arten von Mythen (Welterklärungs-, Schöpfungs-
punkte gesetzt werden. Als Grundlagen für die Arbeit
sollen neben eigenen Erfahrungen auch literarische                 und Menschendeutungsmythos)
                                                                Griechische, ägyptische, nordische, etc. Mythen
Texte, Musik oder Filme dienen, da solche Fragen ge-
                                                                   und Sagen
rade auch in den Medien präsent sind.
                                                                Moderne Adaptionen und Versionen von Mytholo-
Leistungsnachweis:                                                 gie, z.B. in Literatur und Film (Harry Potter, Herr
                                                                   der Ringe, Star Wars und Co.)
Neben der aktiven Mitarbeit und einer schriftlichen Ar-
                                                                Alltagstauglichkeit und Funktionalisierung
beit kann auch die Präsentation (schriftlich oder münd-
                                                               Medien, z.B.:
lich) eines selbst gewählten Themas zur Notenfindung
herangezogen werden.                                            Sach- und literarische Texte
                                                                Romane/Jugendbücher
                                                                Comics
Buntes Wolfsburg Zuwanderungs-                                  Film und Fernsehen
                                                                …
geschichten in unserer Stadt                                   Arbeitsformen:
(Fach: Geschichte )                                            Es bieten sich verschiedene Arbeitsmöglichkeiten an,
                                                               etwa Referate, Rollenspiele, Textarbeit, kreative Adap-
Einheimische in Wolfsburg? Menschen, die hier schon            tionen u.v.m.
seit Generationen leben? Das gibt es in unserer Stadt          Die hier angegebenen Arbeitsformen und thematischen
nur wenige. Fragst du in unserer Schule nach, sind es
                                                               Schwerpunkte sind als Optionen zu verstehen. Welche
sicher viele, die in Wolfsburg geboren wurden, aber            konkreten Schwerpunkte gesetzt werden sollen, richtet
deine Eltern oder Großeltern? Kommen sie aus ande-             sich an den Interessen der unterrichtenden Lehrkraft
ren Regionen Deutschlands, Europas oder von anderen            und der teilnehmenden SuS aus.
Kontinenten? Viele Menschen in unserer Stadt und
vermutlich auch in euren Familien können eine Ge-
schichte von Umzug und Neuanfang erzählen. Und die-
se Geschichten sind mitunter ziemlich abenteuerlich.           Denkmal … - in Zusammenarbeit mit dem
Habt ihr eure Großeltern, Nachbarn oder Klassenkame-           Wolfsburger Stadtarchiv
raden schon mal gefragt?                                       (Fach: Geschichte)
Das wollen wir in diesem WPK tun. Wir fragen nach
und tragen die Geschichten aus unseren Familien oder
                                                               Der Text wird in Kürze eingefügt
der Nachbarschaft zusammen.
Welche Gründe gab es für das Verlassen der Heimat?
Welche Stationen gab es auf der Reise?
Wie kommt man in der neuen Heimat zurecht? Wie lebt
man zwischen zwei Kulturen? Wie erkennt man an un-
serer Stadt, dass hier viele Kulturen zu Hause sind? So
erleben wir lebendige Geschichte, Politik und Erdkunde
durch eure Nachforschungen.

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Naturwissenschaft                              Naturwissenschaft                           Naturwissenschaft

Kursfolge „Naturwissenschaft“

                                                                              “

                    Klasse 8

                          Wildtiere und Zivilisation
                          Pneumatik
                          Einfache elektrische Schaltungen
                          Astronomie

                     Von den genannten vier Kursen wird die Schulleitung drei für den Unterricht auswählen.

                    Klasse 9

                          Einführung in die Algorithmik
                          Alltagschemie
                          Schach
                          Wetterdaten digital

                    Klasse 10

                          Geologie
                          Regenerative Energien
                          Wie von einem anderen Planeten – wirbellose Tiere
                          Ethik von Technik und Naturwissenschaft

                                                       21
Naturwissenschaft Klasse 8                                                        Naturwissenschaft Klasse 8

Wildtiere und Zivilisation                                  Gewicht auch dadurch, dass es für die Lötarbeiten
(Fach: Biologie)                                            eine eigene Praxisnote gibt, die die übliche Mitar-
                                                            beitsnote für diesen Zeitraum ersetzt. Im An-
Im Kurs „Wildtiere und Zivilisation werdet ihr die          schluss werden auch anhand der gelöteten Schal-
Biologie zu ausgewählten Wildtieren kennenlernen            tungen (wie z.B. Polprüfer, Temperaturwächter,
und Konflikte, die zwischen diesen Wildtieren und           Lichtschranke, Blinkschaltung)Aufbau und Funkti-
menschlichen Interessen existieren. Eines dieser            on der Bauteile (Widerstand, Kondensator, Diode,
Wildtiere ist der Wolf. Als „neuer“ Beutegreifer,           LED, Transistor) sowie ihr Zusammenwirken erar-
welcher in Deutschland eingewandert ist, gibt es            beitet.
viele Fragen, die es nun zu klären gilt. Beispiels-         Die Auswahl der aufzubauenden Schaltungen er-
weise: Kann ich noch gefahrlos in einem Wald                folgt zunächst durch die Lehrkraft, in der Folge in
spazieren gehen, wenn Wölfe in diesem Wald                  Absprache mit den Kursteilnehmern/-innen.
heimisch sind? Was muss ich berücksichtigen,                Die Betrachtung von IC-Schaltungen ist fakulta-
wenn ich Hühner, Schafe, Rinder, … halte? Wie               tiv.
verhalte ich mich, wenn ich im Wald einem Wolf
begegne? Diese und andere Fragen werden im
Verlauf des Kurses durch eure Recherche beant-              Astronomie
wortet. Eure Recherchen finden dabei nicht nur in           (Fach: Physik)
die Schule statt, sondern sie können euch auch in
die Stadtbibliothek, die Naturerkundungsstation             Als im Jahr 1600 Giordano Bruno auf dem Schei-
oder in die Natur führen - es geht ja schließlich um        terhaufen hingerichtet wurde, geschah dies auch
Wildtiere!                                                  deshalb, weil er es für möglich hielt, dass die
                                                            Sterne Sonnen seien wie unsere und auch um
                                                            diese Planeten kreisen, auf denen es vielleicht so-
Pneumatik                                                   gar ebenfalls Leben geben könnte. Heute ist die
(Fach: Physik)                                              Suche nach Exoplaneten ein florierender For-
                                                            schungszweig der Astronomie, vermutlich dauert
Im Rahmen dieses Kurses lernt man zuerst einige             es nicht mehr lange, bis auf dem ersten auch
physikalische Grundalgen näher kennen. An-                  Wasser nachgewiesen wird, und damit „Leben“
schließend geht es dann nur noch um „Pneuma-                nach irdischen Vorstellungen möglich ist.
tik“: Welche Bauteile machen eigentlich was wa-
rum und wie? Wie muss man die Bauteile zu ei-               Ob die Exoplanetensuche ein Thema wird oder ob
nem Schaltplan zusammenbauen, damit die Steu-               wir eher über das Alter und die Entwicklung des
erung der 2-Handpresse auch wirklich funktio-               Universums diskutieren oder was es sonst noch
niert? Zum Glück gibt es eine Computersoftware,             an Themen gibt, das muss der jeweilige Kursleiter
die einem das Herangehen an die verschiedens-               vorher und in Absprache mit dem Kurs festlegen;
ten Anwendungsaufgaben erleichtert.                         es gibt so viele Themen, dass auf keinen Fall alles
Das Highlight des Kurses ist der Besuch im                  unterrichtet werden kann.
Pneumatiklabor für die Auszubildenden bei VW                Natürlich gibt es ein paar Themen, die in jedem
und das Aufbauen echter pneumatischer Schal-                Kurs vorkommen werden. Dazu gehören neben
tungen an Lehrlingstischen.                                 anderen der Aufbau unseres Sonnensystems und
Leistungsnachweis:                                          des Universums, das Leben unserer Sonne, Ori-
Neben der standardmäßigen Klassenarbeit und                 entierung am Sternenhimmel, kosmische Entfer-
der Mitarbeit im Unterricht können auch Kurzvor-            nungen und ihre Messung sowie die astronomi-
träge extra in die Leistungsbewertung einfließen.           schen Beobachtungsgeräte.
                                                            Die Kursnote ergibt sich aus der Mitarbeit sowie
                                                            einer Klassenarbeit, es kann aber auch, je nach
Einfache elektrische Schaltungen                            den gewählten Themen und Arbeitsformen, auch
(Fach: Physik)
                                                            eine Referatsnote und eine Note für eine prakti-
Der Kurs beginnt mit einem Praxisteil, in dem die           sche Arbeit (z.B. für den Bau eines 3D-Modells für
Kursteilnehmer/-innen das Löten erlernen; diese             ein Sternbild) hinzukommen.
Phase nimmt einige Zeit in Anspruch und erhält ihr
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