Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen - Herbstsemester 2021
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Herbstsemester 2021 Institut für Erziehungswissenschaft UZH EducETH
3
Impressum
©2021
Universität Zürich
Herausgeberin:
Universität Zürich
Weiterbildung
Inhaltliche Verantwortung:
Peter Greutmann, EducETH
Dr. Andreas Wittwen, IfE UZH
Satz und Gestaltung:
Daniel Züblin, Weiterbildung UZH
Korrektorat:
Dr. Birgit Beck-Heppner, Weiterbildung UZH
Bildverzeichnis:
UZH: Seiten 8, 122 (Ursula Meisser), 32, 116 (Stefan Walter),
102 (Frank Brüderli)
ETH: Seiten 1, 38 (Alessandro Della Bella),
3, 76 (Gian Marco Castelberg), 126 (Marco Carocari)
Druck:
Koepflipartners AG, Neuenhof
Stand Mai 2021
Änderungen vorbehalten
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Inhaltsverzeichnis
Geistes- und Sozialwissenschaften, Wirtschaft und Recht 31 Schoggi – die schönen und unschönen Frontalunterricht? Ja klar, aber effektiv. 86
Medien und Künste 7 Geschichten dahinter 58
Recht hautnah – Besuch der Justizvollzugs- Mit LUUISE den eigenen Unterricht optimieren 87
Identitätsentwicklung im Jugendalter und soziale anstalt Bostadel 33 Sulfonamide als Medikamente 59
Überfachliche Kompetenzen stärken 88
Medien im Zeichen der Konsumkultur 9 Iconomix-Tagung 2021: Klimawandel 34 Fokus Herz: Experimente und medizinische Bessere Schülerleistungen und weniger
Digitale Medien für Lehrpersonen der Geistes- Forschung 60
Entrepreneurship im Klassenzimmer, an der korrigieren dank Online-Prüfungen mit isTest2 89
und Sozialwissenschaften 10 Universität und in der Wirklichkeit – neue Grundlagen der mathematischen Kryptographie 61 Aufmerksamkeitsmanagement im Frontal-
«Fake News» im Unterricht thematisieren 11 Erkenntnisse aus Forschung und Praxis 35 Sind die Schweizer Gletscher noch zu retten? 62 unterricht und in Referaten 90
Multiethnolektales Schweizerdeutsch: Digitales Marketing: Im Internet gefunden, Physik des Klimawandels 63 Auf der Suche nach dem rechten Mass 91
linguistische und soziale Aspekte 12 gesehen, gebucht, gekauft und geliked werden 36
Vom «Blauen Wunder» bis zur Anordnung der Lernerfolge verdoppeln und das Vergessen
(Beyond) Coming of Age 13 «Kopf ab» oder Händchen halten? Der Umgang Elementarteilchen im Atom 64 halbieren 92
der Strafjustiz mit Straftätern 37
Drachen, Einhorn, Greif und Co. 14 Chemie des Klimawandels 65 Gymnasialreformen – Motive, Inhalte, Prozesse,
4 Machen Seuchen Geschichte? 15 Positionen 93
5
Exponential- und Logarithmusfunktion 66
Gender und Diversität im Lateinunterricht 16 Mathematik, Naturwissenschaften und Gut, gesund und gerne arbeiten – salutogen
Beschreibende Statistik 67
Die ganze Welt in einem Objekt 17 Informatik 39 unterrichten 94
Precalculus: Funktionen 68
Ökologie I: Landschaftsgenetik mit den Storytelling mit Audio-Podcasts 95
Ein Einwanderungsland wider Willen? 18 Precalculus: Folgen, Reihen und Grenzwerte 69
Grundlagen der Populationsgenetik 41 Empirische Arbeiten kompetent betreuen:
Voltaire conteur 19 Wahrscheinlichkeitsrechnung 70 Umfragen erstellen leicht gemacht! 96
Symbole, Terme, Gleichungen, Zahlen 42
Sprachgeschichte aktuell: Sprachwandel gestern,
Die Prinzipien der Thermodynamik am Beispiel Emotionsregulation im Jugend- und
heute und morgen 20 Quadratische Gleichungen 43
der Geothermie 71 Erwachsenenalter 97
«Come si vi seducono le donne.» Letteratura Vektorgeometrie 44
Mechanik II 72 Testing for Learning: Wann und warum sind
italiana, storia delle scritture delle donne e studi Trigonometrie 45
di genere 21 Mechanik III 73 Leistungserhebungen lernförderlich? 98
Potenzen und Wurzeln 46 Videos mit Smartphone oder Tablet erstellen 99
Looking Westward: The Narrative of American CRISPR-Cas9: Revolution der Gentechnik mit
Values 22 Ökologie II: Erfolgskontrollen einer Flussrevitali- Tricks aus Bakterien 74 Ihr Auftritt im Klassenzimmer 100
sierung anhand verschiedener Bioindikatoren 47
Schweizer Film – Kulturgut, Kunstwerk und Zwischenmolekulare Kräfte 75 Digitale Medien in Maturitätsschulen 101
Zeitgeistdokument 23 Das Periodensystem der Elemente auf der Basis
Ozon in der Atmosphäre 76 Gemeinsames Prüfen in der Fachschaft 102
des Coulombgesetzes und des Orbitalmodells 48
Entwurfsmedium iPad 24 Mobile Energiequellen – Batterien, Akkus und
Das Orbitalmodell und die moderne Quanten- Schule gesund machen! 103
Visions of the World to Come: Teaching Dystopia 25 Brennstoffzellen in der Redox-Chemie 77
theorie im gymnasialen Chemieunterricht 49
Analoge Lernspiele für die Fächer Italienisch, Gesteine erzählen Geschichten:
Mechanik I 50
Französisch und Spanisch 26 Die Dynamik der Erde 78 Weiterbildung für Praktikumslehrerinnen
Die Rolle der Alpen im globalen Kohlen-
Zentraler Balkan, europäische Peripherie: Kosovo Differentialrechnung I 79 und Praktikumslehrer 105
stoffkreislauf 51
und Makedonien zwischen gestern und heute 27 Einführungskurs für Praktikums-lehrpersonen
«evolution happens!» 52
Texte – Sprache – Spiel 28 der Universität Zürich 107
Virtuelle Experimente für den Physikunterricht 53 Überfachliche Kompetenzen und
Begriffliche Kompetenzen für Philosophie, Poetry Please! 108
Ökologie III 54 Interdisziplinarität 81
Wissenschaft und Politik vermitteln 29 Tagung für Praktikums- und Übungs-
Ökologie IV 55 Gezieltes und wirksames Audio- und lehrpersonen der Universität Zürich 109
Videofeedback 83
Ökologie V 56 Fortsetzung auf der nächsten Seite!
Spannen Sie Ihre Stimmbänder richtig! 84
Vom Doppelspalt zum Quantencomputer 57
Neue Medien – neuer Unterricht? 85
HS 21
Inhaltsverzeichnis
Fortsetzung
Weiterbildung für den Berufseinstieg 111
Weiterbildung für Mentorinnen und Mentoren
an Maturitätsschulen 113
Vorlesungen, Tagungen und Exkursionen 115
Kolloquium Lehr-Lern-Forschung und
Fachdidaktik 117
Présence intellectuelle et artistique Africaine 118
Eros: Atene, Roma, Vienna, Parigi 119
Vertiefte Grundlagen der Chemie B 120
6 7
Weitere Angebote 121
Weitere Angebote UZH und ETH Zürich 122
Sabbaticals von Mittelschullehrpersonen an
der ETH und der Universität Zürich 123
Geistes- und
Sozialwissenschaften,
Medien und Künste
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Identitätsentwicklung im Jugendalter und
soziale Medien im Zeichen der Konsum-
kultur
Datum Freitag, 27. August 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒ Dr. Nadja Badr, Dozentin für Fachdidaktik Pädagogik und
Psychologie, Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft,
Universität Zürich; Lehrerin für Pädagogik und Psychologie,
Kantonsschule Küsnacht
‒ Dr. Niklaus Schefer, Schulleiter und Lehrer für Philosophie und
Psychologie, Gymnasium Thun
‒ Dr. Wolfgang Ullrich, Autor, freischaffender Kulturwissenschaftler
und Kunsthistoriker
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Pädagogik und Psychologie sowie für 9
Philosophie und weitere Interessierte
Thema Konsum prägt die Gesellschaft und die Identitätsentwicklung von
Jugendlichen. Viele junge (und auch ältere) Menschen identifizieren sich
häufig mit begehrten Objekten oder Dienstleistungen, für die bezahlt
wurde. Deshalb wird die Gegenwart als «Zeitalter der Konsumkultur»
bezeichnet. Soziale Medien «helfen», die (Konsum-)Identität noch
stärker zu inszenieren. Aufgrund dieses Befundes stellen sich für die
PPP-Unterrichtsfächer interessante Fragen: Was bedeutet Konsumkultur
für die Identitätsentwicklung im Jugend- und jungen Erwachsenenalter?
Welche In- bzw. Outgroup-Prozesse erzeugen bestimmte konsumkultu-
relle Bedingungen? Welche ethischen und verhaltenspsychologischen
Überlegungen helfen, das Konsumverhalten individuell und gemein-
schaftlich so zu steuern, dass negative Folgen reduziert werden können?
Inhalte und Ziele ‒ Klärung wichtiger Grundbegriffe der Konsumkultur: Wirkung der
Werbung, Wesen und Funktion der sozialen Medien
‒ Zusammenhang zwischen Konsum, sozialen Medien und
Identität(sentwicklung) aufarbeiten und kritisch hinterfragen
‒ Unterrichtsideen zu Konsumkultur (und sozialen Medien) entwickeln
Methoden Impulsreferat und Diskussion, Jugendliche berichten von ihren
Instagram-Erfahrungen mit Profit- und Nonprofit-Unternehmen,
Workshops (auf Textbasis) mit Vertiefung zur didaktischen Umsetzung
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 27. Juli 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Digitale Medien für Lehrpersonen der «Fake News» im Unterricht thematisieren
Geistes- und Sozialwissenschaften
Daten ‒ Blended-Learning-Kurs über 2 Jahre mit 8 Modulen (3 Präsenz- Datum Montag, 13. September 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
veranstaltungen, 5 Online-Veranstaltungen, Arbeitsphase und Kursleitung Philippe Wampfler, Dozent für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung LLBM,
Coaching zwischen den Modulen) Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrer für
‒ Mittwoch, 1.9.21 (Präsenz), 3.11.21 (Präsenz), 23.3.22 (Online), 25.5.22 Deutsch und Philosophie, Kantonsschule Enge
(Online), 28.9.22 (Online), 23.11.22 (Online), 1.3.23 (Online), 3.5.23
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte
(Präsenz), jeweils 9.00 – 16.00 Uhr
Thema Der Begriff «Fake News» ist so verbreitet wie problematisch. Im Kurs wird
Kursleitung ‒ Peter Gloor, Dozent für Mediendidaktik, Abteilung LLBM, Institut für
er analysiert und auf seine Zugänglichkeit im Unterricht geprüft. Konkrete
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich
Beispiele zeigen, welche Verfahren Medienschaffende und Aktivistinnen
‒ Jürg Widrig, Lehrer für Deutsch, Geschichte und Informatik,
und Aktivisten einsetzen, um Glaubwürdigkeit herzustellen und Fact-
10 Kantonsschule Romanshorn; Mitglied Begleitgruppe «Digitales 11
Checking zu ermöglichen.
Lernen», PH Zürich
Ausgehend von diesen Fällen stellt der Kurs eine Reihe didaktischer
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen der Geistes- und Sozialwissenschaften. Die Zugänge zum Thema vor, die einen zeitgemässen Unterricht ermöglichen.
zentrale Idee ist, dass Lehrpersonen aus Fachteams einer Schule am Kurs
Inhalte und Ziele ‒ Begriffliche Sicherheit im Umgang mit «Fake News»
teilnehmen, um den Unterricht in Gruppen weiterentwickeln zu können.
‒ Medienreflexion
Anmeldung in Fachschaften (im Normalfall 2–5 Personen).
‒ Erweiterung des didaktischen Repertoires im Umgang mit
Thema Die Kursteilnehmenden erhalten ein umfassendes Bild der Möglichkei- Informationen aus dem Netz
ten von Informations- und Kommunikationstechnologien und arbeiten ‒ Erproben von Fallstudiendidaktik, genaue Kenntnis einzelner
auf der Basis von Teams, OneNote und isTest2 sowie weiteren Tools (je Fake-News-Fälle
nach Fachschaft) am eigenen Unterrichtsmaterial. Zwischen den acht ‒ Vorarbeiten für den Transfer in den eigenen Unterricht
Kurstagen soll im eigenen Unterricht ausprobiert und weiterentwickelt
Methoden ‒ Inputreferat
werden, um sich am nächsten Kurstag darüber auszutauschen und den
‒ Gruppen- und Plenumsdiskussionen
Einsatz zu reflektieren. Im Idealfall entstehen persönliche und in der
‒ Fallstudien
Fachschaft verfügbare, digitale Lehrmittel.
‒ Recherche
Methoden Inputreferate, Übungen, Teamarbeit (über 2 Jahre), Diskussionen, ‒ Vorstellung und Einsatz von Web-Tools
Beratungen in den Arbeitsphasen ‒ Attraktive Unterlagen in digitaler Form
Anzahl Teilnehmende 13 – 16 Personen ‒ Austausch der erarbeiteten Unterrichtskonzepte
Kosten CHF 1900.– Anzahl Teilnehmende 10 – 26 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 1. August 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anmeldung Bis 13. August 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Multiethnolektales Schweizerdeutsch: (Beyond) Coming of Age
linguistische und soziale Aspekte Secrets and Identity Crises
Datum Dienstag, 14. September 2021, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Mittwoch, 15. September 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒ Prof. Dr. Stephan Schmid, Phonetisches Laboratorium, Institut für Kursleitung ‒ Franziska Zeller, Dozentin für Fachdidaktik Englisch, Abteilung
Computerlinguistik, Universität Zürich LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich;
‒ Dr. Marie-Anne Morand, Phonetisches Laboratorium, Institut für Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Hohe Promenade
Computerlinguistik, Universität Zürich ‒ Dr. Martin Mühlheim, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Englisches
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte Seminar, Universität Zürich
Thema Seit der Jahrtausendwende hat man beobachtet, dass Jugendliche in Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte
multikulturellen und multilingualen Städten manchmal eine Varietät des Thema Parents, brothers and sisters, best friends: the people you can trust. But
Schweizerdeutsch sprechen, die sich zum Teil deutlich von traditionelle- what if there’s something you cannot tell them?
12 13
ren Formen der Dialekte unterscheidet. Solche Sprechweisen werden als In this course, we will look at five short stories revolving around
«Multiethnolekte» bezeichnet. Welche Merkmale multiethnolektales adolescents as well as grown-ups who are haunted by secrets and the
Schweizerdeutsch aufweist und wie Sprecherinnen und Sprecher des silences that surround them. They are stories of guilt, shame, and
multiethnolektalen Zürichdeutsch wahrgenommen werden, soll in trauma, but also about the potential for forgiveness and redemption.
diesem Kurs aufgezeigt werden. Wir stützen uns dabei unter anderem Each of these stories – by authors such as James Baldwin, Graham
auf Erkenntnisse, die wir im Rahmen eines vom Schweizerischen Greene, Hanif Kureishi, Jacqueline Woodson and Lois Lowry – provides
Nationalfonds geförderten Forschungsprojekts gewonnen haben. Die intriguing opportunities for literary analysis and classroom discussion.
Kursteilnehmenden haben dabei auch die Möglichkeit, in Wahrneh- We will brainstorm ideas of how these texts can be used with students at
mungsexperimenten ihre eigenen Spracheinstellungen zu verschiedenen various levels. A second aim is to equip all participants with a set of
Sprechweisen zu testen und die soziale Interpretation von Multiethno- tools that can be easily applied to other texts and topics.
lekten zu diskutieren. Inhalte und Ziele ‒ Participants will be presented with key concepts about identity as
Inhalte und Ziele ‒ Multiethnolekte: Definitionen und Bezeichnungen both a literary and a social phenomenon (e.g. the impact of shame and
‒ Die Darstellung von Multiethnolekten in Schweizer Medien guilt on personal relationships).
‒ Sprachliche Merkmale von Multiethnolekten: Aussprache, ‒ Selection criteria for choosing short stories as well as pre-, while- and
Grammatik, Wortschatz post-reading activities will be outlined and exemplified.
‒ Die soziale Wahrnehmung von multiethnolektalen Sprechweisen ‒ Applying these inputs, participants will develop model tasks for class-
‒ Multiethnolekte in der Schule room use.
Methoden Inputreferate, Plenumsdiskussion, Fragerunde, Übung zur Anwendung ‒ At the end of the course, participants will be provided with a list of
(Wahrnehmungsexperiment: Bitte eigenen Laptop und Kopfhörer additional texts suitable for classroom use (short stories, poems, no-
mitnehmen) vels, and films).
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Methoden Instructors’ input on theories of identity as well as selection and use of
short stories. Pair and group work, plenary discussions
Kosten CHF 275.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 14. August 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit
Linguistik Zentrum Zürich (LiZZ) Anmeldung Bis 15. August 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Drachen, Einhorn, Greif und Co. Machen Seuchen Geschichte?
Mit mittelalterlichen Tierbüchern arbeiten – Pandemien und Epidemien in der Welt- und
auf Französisch! Schweizer Geschichte
Datum Donnerstag, 23. September 2021 9.30 – 16.00 Uhr Datum Freitag, 24. September 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Dr. Larissa Birrer, Wissenschaftliche Mitarbeiterin für Französische Kursleitung Prof. Dr. Flurin Condrau, Center for Medical Humanities, Institut für
Literatur des Mittelalters, Romanisches Seminar, Universität Zürich; Biomedizinische Ethik und Medizingeschichte, Universität Zürich
ehem. Lehrperson für Französisch, Kantonsschulen Glarus und Uster Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und Geographie sowie
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte weitere Interessierte
Thema Aborder le français médiéval au lycée, c’est possible grâce aux animaux Thema Die Welt erlebt gerade eine Pandemie mit ihren medizinischen,
du bestiaire et à la signification morale qu’ils véhiculent. Dans ce cours, politischen und wirtschaftlichen Folgen. Zum aktuellen Zeitpunkt ist
vous apprendrez tout ce qu’il faut pour vous sentir à l’aise dans ce noch unklar, wie die Pandemie endet, welche langfristigen Folgen sie
domaine qui peut sembler vieux jeu. En effet, vos élèves étudieront un haben wird und welche demographischen Effekte sich daraus ergeben.
14 15
monde qui leur est relativement étranger, car médiéval, mais qui leur Aber klar ist bereits heute: Die Geschichte von Pandemien und Epide-
sera aussi familier, par les créatures fabuleuses qui s’y trouvent. Ainsi la mien bietet entscheidende Anhaltspunkte, wie vergangene Gesellschaf-
licorne, tout comme la baleine, créatures innocentes aujourd’hui, ten mit ähnlichen Herausforderungen umgegangen sind. Dabei bietet es
représentaient le mal. Que s’est-il passé? En cherchant des réponses sich vor allem an, Pandemien als Stresstests für Städte, Länder und
possibles, vos élèves pourront pratiquer l’ouverture d’esprit et la letztlich auch die Welt zu verstehen. Nur: Was heisst Stresstest und wie
sensibilité éthique, deux buts explicites du RRM (MAR). lange dauert er? Ziel der Weiterbildung ist es, an verschiedenen
Inhalte und Ziele ‒ Bestiaires médiévaux: connaître le contenu, les auteurs, le public-cible Beispielen die Historizität der Pandemien herauszuarbeiten.
et le fonctionnement Inhalte und Ziele ‒ Fallbeispiele aus der Schweizer- sowie Globalgeschichte zu
‒ Manuscrits médiévaux: en déchiffrer des extraits en ancien et moyen Pandemien und Epidemien seit dem Mittelalter
français ‒ Unterschiedliches Primärmaterial aus Medizin, Wirtschaft und
‒ Transfert de savoir: comprendre comment le savoir a traversé les Gesellschaft, das auch Hinweise für mögliche Unterrichtstätigkeit gibt
millénaires depuis l’Antiquité ‒ Vertiefung der Historizität von Medizin und Gesundheitswesen und
‒ Bases de la calligraphie et de l’enluminure médiévale : pratiquer pour der verschiedenen Akteure in Gesundheitskrisen
pouvoir accompagner les classes ‒ Interdisziplinäre Ansätze zum Verständnis grundlegender
Methoden ‒ Exposés biologischer und sozialer Problemlagen
‒ Travaux en binômes ou en groupes ‒ Erarbeiten der Historizität der eigenen Gegenwart – Einschätzung der
‒ Exercices pratiques sur les textes, la transcription et la calligraphie aktuellen Pandemie vor dem Hintergrund der historischen Erfahrung
‒ Distribution de matériel pédagogique détaillé (brochure + Methoden Inputreferat zur grösseren Einordnung der Fallbeispiele, Partnerarbeit
téléchargement numérique) anhand von ausgewählten Quellen, Gruppenarbeit zur Erarbeitung von
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen stufengerechtem Unterrichtsmaterial, Spielfilmbeispiele zur Arbeit über
Wissenschaftskommunikation
Kosten CHF 250.–
Anzahl Teilnehmende 14 – 24 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 23. August 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung 24. August 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Gender und Diversität im Lateinunterricht Die ganze Welt in einem Objekt
Was Designgeschichte und Designanalysen
verraten können
Datum Donnerstag, 30. September 2021, 9.30 – 15.30 Uhr Datum Dienstag, 2. November 2021, 9.15 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒ Dr. Islème Sassi, Dozentin für Fachdidaktik Latein, Abteilung LLBM, Kursleitung Cyril Kennel, M.A., Research on the Arts, Zürcher Hochschule der Künste
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten, Geschichte und
Latein, Realgymnasium Rämibühl, Zürich weitere Interessierte
‒ Helena Rust, Doktorandin Lehrstuhl Gender Studies und
Thema Was sagt uns ein Aschenbecher aus Kunststoff? Besteht eine Verwandt-
Islamwissenschaft, Asien-Orient-Institut, Universität Zürich (Referat)
schaft zwischen meiner Zahnbürste und meinen Sneakers? Stimmt es,
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Latein und weitere Interessierte dass es Stühle gibt, die extra unbequem gemacht wurden? «Less is more»
Thema Antike Texte verhandeln oft explizit und noch öfters implizit Fragen, die – das stimmt doch nicht?
wir heute unter den Begriffen «Gender» und «Diversität» fassen. Wie Dinge verkörpern gesellschaftliche Wertvorstellungen und kollektives
16 17
können wir diese für unsere Schülerinnen und Schüler zentralen Themata Wissen. Natürlich «reden» sie nicht tatsächlich, doch bieten semantische
in den Lateinunterricht integrieren? In der Weiterbildung werden anhand Analysen die Chance, differenzierter über sie zu sprechen. Hinsichtlich
kanonischer Texte Vorschläge gemacht, wie wir bereits auf der Unterstufe einer gegenwärtigen Wegwerfkultur lohnt es sich, den Dingen einen
die Schülerinnen und Schüler für diese Problematiken sensibilisieren und zweiten und sorgfältigen Blick zu schenken. Dies zeigt, dass die Dinge
auf der Mittel- und Oberstufe explizit Erwartungen an und Beurteilungen immer in ihrer Zeit liegen. Mit diesem Verständnis bietet der designhisto-
von sozialem Geschlecht diskutieren können. rische Blick eine attraktive Möglichkeit, Vergangenheit und Gegenwart
Inhalte und Ziele ‒ Einen Überblick über die Begriffe «Gender» und «Diversität» gewinnen auf der Ebene der Alltagskultur zu lesen und zu interpretieren oder – mit
‒ «Gender» und «Diversität» in Latein-Lehrbüchern (Unterstufe) eigenen Entwürfen – «fassbar» zu machen.
erkennen Inhalte und Ziele ‒ Überblick über die Designgeschichte des 20. Jahrhunderts
‒ «Gender» und «Diversität» in kanonischen Texten erkennen ‒ Relevanz der Designgeschichte für das Verständnis von (Alltags-)
‒ Methoden erarbeiten, wie Schülerinnen und Schüler für die Themata Kultur
«Gender» und «Diversität» sensibilisiert werden können ‒ Einführung in den Offenbacher Ansatz (Semiotik; semantische
‒ Methoden erarbeiten, wie Schülerinnen und Schüler das Thematisieren Analyse)
von «Gender» und «Diversität» in lateinischen Originaltexten ‒ Einblick in Entwurfsarbeiten, die designhistorisches Wissen
entdecken und analysieren können «anwenden»
Methoden ‒ Inputreferat Methoden ‒ Inputreferat, Gruppenarbeiten und Plenumsdiskussionen
‒ Übung zur Anwendung und Vertiefung ‒ Analyse von Filmsequenzen, Textlektüre
‒ Gruppenarbeit ‒ Eigene Entwürfe in der «Zeitmaschine»
‒ Plenumsdiskussion ‒ Exkursion in die Designsammlung, ZHdK, Toni-Areal
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen ‒ Debattierclub als Methode, in Bezug auf designhistorische Positionen
Kosten CHF 250.– Anzahl Teilnehmende 14 – 28 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 30. August 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anmeldung Bis 2. Oktober 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Ein Einwanderungsland wider Willen? Voltaire conteur
Neue Perspektiven auf Migration, Vielfalt und Le pouvoir des contes philosophiques et leur
Rassismus in der Schweiz actualité
Datum Donnerstag, 4. November 2021, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Donnerstag, 11. November 2021, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung Dr. Kijan Espahangizi, Geschäftsführer des Zentrums «Geschichte des Kursleitung ‒ Prof. Dr. Christina Vogel, Professorin für Französische und
Wissens», ETH und Universität Zürich, Lehrbeauftragter Historisches Rumänische Literaturwissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für
Seminar, Universität Zürich; Institut Neue Schweiz INES Französisch, Kantonsschule Zürich Nord
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte ‒ Gabriela Ochsner Jannibelli, Dozentin für Fachdidaktik Französisch,
Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
Thema Die öffentlichen Kontroversen um Süssspeisen und Denkmäler, Begriffe
Zürich; Lehrerin für Französisch, Realgymnasium Rämibühl, Zürich
und Privilegien deuten es an: Es ist etwas im Gange. Neue postmigranti-
sche und postkoloniale Perspektiven stellen etablierte Vorstellungen in Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
Frage, etwa auch davon, was es heisst, Schweizerin oder Schweizer zu Thema Philosophique, moral, oriental, merveilleux, facétieux, le conte voltairien
18 19
sein. Kurzum: Das Verhältnis von Migration, Vielfalt, Rassismus und étonne par sa diversité formelle et sa richesse thématique. Voltaire
Zugehörigkeit steht zur Debatte. exploite le récit bref, tantôt pour charmer le lecteur, en s’adressant à son
Der Kurs spürt diesen gesellschaftlichen Entwicklungen nach und verortet imagination et à sa sensibilité, tantôt pour éveiller son esprit critique,
sie im grösseren historischen Zusammenhang. Anhand von konkreten l’obligeant à penser. Dans des décors tant réalistes qu’exotiques, sur une
Fallbeispielen aus Alltag, Medien und Schule wird gemeinsam diskutiert multitude de registres – ludiques, parodiques, polémiques, sérieux – le
und erarbeitet, wie dies im Geschichtsunterricht und in der politischen philosophe des Lumières soulève des questions sociales, politiques,
Bildung thematisiert werden kann. éthiques et esthétiques auxquelles nous ne pouvons pas nous soustraire.
Inhalte und Ziele ‒ Überblick über neuere Forschungsansätze zum Themenfeld Nous porterons notre attention sur des contes moins souvent abordés en
Migration, Vielfalt und Rassismus mit Fokus Schweiz classe comme Le Crocheteur borgne, Jeannot et Colin, Le Monde comme
‒ Anhand von konkreten Beispielen aus dem Alltag, den Medien und il va ou encore Micromégas en proposant, à la fois, des analyses de texte
dem Schulunterricht werden postkoloniale und postmigrantische méthodiques (modèles théoriques, notions clés de la sémiotique
Perspektiven vorgestellt, erprobt und kritisch diskutiert littéraire) et des approches pédagogiques orientées à l’élaboration de
‒ Brainstorming zu möglichen Unterrichtseinheiten tâches pratiques («Aufgabenkultur»).
‒ Abgabe eines Readers mit Fachtexten und Fallbeispielen mit mögli- Inhalte und Ziele ‒ Analyse exemplaire de quelques textes (Le Crocheteur borgne,
chen Quellen (aber keine ausgearbeiteten Unterrichtskonzepte/ Jeannot et Colin, Le Monde comme il va)
-materialien) ‒ Réflexion sur la forme et la fonction du conte
Methoden ‒ Inputreferat und Plenumsdiskussion ‒ Mise en perspective historique du conte voltairien
‒ Fallstudien in Arbeitsgruppen ‒ Présenter des pistes pour s’approprier l’art du conte
‒ Gemeinsames Erarbeiten von Unterrichtskonzepten für Lektionen, ‒ Discuter des méthodes d’enseignement adaptées à la découverte du
Projektwochen, Workshops pouvoir des contes
Anzahl Teilnehmende 14 – 24 Personen Methoden Exposés («Inputreferat»), échanges en plenum, travail en groupe,
distribution de documents
Kosten CHF 250.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 26 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstr. 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 4. Oktober 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 11. Oktober 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Sprachgeschichte aktuell: Sprachwandel «Come si vi seducono le donne.» Letteratura
gestern, heute und morgen italiana, storia delle scritture delle donne e
studi di genere
Datum Montag, 15. November 2021, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Dienstag, 16. November 2021, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒ Dr. Mirjam Marti, Linguistische Abteilung, Deutsches Seminar, Kursleitung ‒ Prof. Dr. Tatiana Crivelli Speciale, Ordinaria für Italienische
Universität Zürich Literaturwissenschaft, Romanisches Seminar, Universität Zürich
‒ Sandro Bachmann, Linguistische Abteilung, Deutsches Seminar, ‒ Dr. Stefano Bragato, Assistent und Lehrbeauftragter für Italienische
Universität Zürich Literaturwissenschaft, Romanisches Seminar, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Italienisch und weitere Interessierte
Thema Heisst es eigentlich fragte oder frug? Was haben Bär und Biber gemeinsam? Thema «Me too»: quante volte l’avete sentito, di recente? Con questo emblematico
Weshalb haben Schweizer Hünd und keine Hunde, Fründ aber keine hashtag le rivendicazioni delle donne sono largamente penetrate nel
Freunde? Ist es legitim, wegen dem Sprachwandel besorgt zu sein? Wer discorso sociale, inaugurando in molti ambiti nuove rappresentazioni di
20 21
verändert eigentlich die Sprache und wie sieht sie wohl morgen aus? genere. Eppure il mondo della letteratura sembra essere rimasto un
In dieser Veranstaltung möchten wir uns ausgehend von der deutschen bastione maschile. Ancora nelle antologie scolastiche più recenti i testi di
Gegenwartssprache mit verschiedenen Sprachwandelphänomenen donne costituiscono al massimo il 5% dell’insieme, né va meglio, a livello
auseinandersetzen. In thematischen Blöcken wie «Sprachenvergleich/ metodologico, all’analisi letteraria in prospettiva gender, campo d’azione
Sprachverwandtschaft», «Etymologie», «Lexikalischer Wandel und controverso e spesso incompreso. Come dare spazio alla voce delle
Bedeutungswandel» und «Prinzipien des Sprachwandels» erhalten die scrittrici? Come affrontare l’analisi di un testo letterario tenendo conto
Kursteilnehmenden einen Einblick in die Grundlagen der historischen delle rappresentazioni di genere? Il corso vuole offrire risposta a queste
Linguistik. Zudem werden angewandte Ideen für die fachdidaktische domande, proponendo sia quadri critici e teorici, sia esempi concreti di
Umsetzung sprachgeschichtlicher Themen diskutiert. analisi testuale utili per l’insegnamento a livello liceale.
Inhalte und Ziele ‒ Überblick über die Sprachverwandtschaft des Deutschen Inhalte und Ziele Le/i partecipanti al corso potranno acquisire nuove competenze negli
‒ Einführung in die Grundlagen der historischen Linguistik ambiti seguenti:
‒ Praktische Übungen zur Benutzung eines etymologischen ‒ Teoria e storia del canone letterario (con esempi tratti da ricerche in
Wörterbuches corso e bibliografia)
‒ Diskussion von Sprachwandelphänomenen ‒ Metodologia degli studi di genere (con proposte di rilettura di testi
‒ Fachdidaktische Anregungen zu sprachhistorischen Themen della letteratura italiana, con particolare attenzione alla letteratura
Methoden ‒ Inputreferat primonovecentesca – Marinetti, Pirandello, Aleramo)
‒ Partner- und Gruppenarbeit Methoden Il corso prevede un’alternanza fra:
‒ Übung zur Anwendung und Vertiefung ‒ Quadri metodologici e storico-letterari delineati dai docenti del corso
‒ Plenumsdiskussion ‒ Lavoro attivo, in gruppo e/o a coppie, da parte delle/dei partecipanti
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen ‒ Elaborazione di piani didattici e liste di letture
Kosten CHF 275.– Anzahl Teilnehmende 10 – 30 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 15. Oktober 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit dem Anmeldung Bis 16. Oktober 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Deutschen Seminar UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Looking Westward: The Narrative of Schweizer Film – Kulturgut, Kunstwerk und
American Values Zeitgeistdokument
Datum Dienstag, 23. November 2021, 9.30 – 16.30 Uhr Daten Freitag, 26. November 2021, 9.30 Uhr – 17.00 Uhr, und
Kursleitung ‒ Prof. Dr. Elisabeth Bronfen, Professorin für englische und Donnerstag, 20. Januar 2022, 9.30 Uhr – 17.00 Uhr
amerikanische Literatur, Englisches Seminar, Universität Zürich Kursleitung ‒ Peter Neumann, Lehrer für Geschichte und Medienkunde,
‒ Hania Bociek, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Wiedikon, ehem. Kantonsschule Hohe Promenade; Autor von Filmdokumentationen
Dozentin für Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM, Institut für ‒ Dr. Felix Rauh, Historiker, Stellvertretender Direktor Memoriav,
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich Verein zur Erhaltung des audiovisuellen Kulturgutes der Schweiz
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte, ‒ Dr. Jan Sahli, Dozent und Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Seminar für
insbesondere aus den Fächern Deutsch und Geschichte. Filmwissenschaft, Universität Zürich
Kurssprache: Englisch Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Sprachen und weitere
22 Interessierte 23
Thema The concept of the West – from conquering frontiers to imposing
western civilization – invites closer observation and possible reappraisal. Thema Der Einsatz von Schweizer Filmen bietet sich in allen Unterrichtsfächern
Why the continuing fascination for this urge to uproot and begin anew an, die sich mit sozialen, politischen und kulturellen Inhalten befassen.
in the cultural imaginary of America? What are the political and Zu jedem Thema lassen sich nicht nur viele passende Spiel- und
personal consequences of this appeal to constant self-redefinitions? How Dokumentarfilme, sondern in Archiven beispielsweise auch historische
does the actual history of setting the West transform into mythic Wochenschauen oder Tagesschaubeiträge finden. Die zentralen Heraus-
narratives we continue to live by. forderungen für die Lehrpersonen im Umgang mit filmischen Materia-
We will be looking at a variety of literary, visual and cinematic represen- lien bestehen darin, diese nicht einfach illustrativ einzusetzen, sondern
tations of the phenomena. The texts to be explored will range from den Film als gesellschaftlich relevantes Medium zu thematisieren.
European settlers in the early colonies on the East Coast, to westward Inhalte und Ziele ‒ Didaktiktipps für die Filmvermittlung im Unterricht. Einen Schwer-
expansion. Our discussion will not, however, be limited to the Western punkt bildet dabei die Schweizer Filmproduktion während der Zeit der
genre but also include texts that reflect the continuing waves of Geistigen Landesverteidigung (Peter Neumann)
immigration to the present day. Our aim is to discuss how this narra- ‒ Grundsätzliche Fragen zur Mediengeschichte des Films: Aufzeigen der
tion – as a historical legacy and a topical concern – can be brought into Zugänge zu Schweizer Filmquellen für den Unterricht (Felix Rauh)
the classroom. Participants will be required to read one or two texts ‒ Überblick über die verschiedenen Phasen und zentralen Motive des
prior to the course (texts to be announced). Schweizer Filmschaffens unter Einbezug der filmgestalterischen und
Inhalte und Ziele ‒ Reading and analysis of literary and visual texts filmsprachlichen Entwicklungen (Jan Sahli)
‒ Background information to this topical theme Methoden Inputreferate mit Filmbeispielen, Visionieren längerer Filmsequenzen,
‒ Critical analysis of the material used Analyse und Diskussion der Ausschnitte anhand konkreter Fragestellun-
Methoden Theoretical input from both lecturers, plenary discussion, pairwork, gen und methodischer Vorgaben, Anleitung zum Finden audiovisueller
groupwork, reading of film sequences Quellen für den Unterricht, Anregungen und Plenumsdiskussion zum
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen Einsatz audiovisueller Mittel im Schulalltag, Abgabe eines Dossiers
Kosten CHF 250.– Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kosten CHF 450.–
Anmeldung Bis 23. Oktober 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anmeldung Bis 26. Oktober 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Entwurfsmedium iPad Visions of the World to Come: Teaching
Entwerfen, Skizzieren und Malen mit dem Dystopia
iPad
Datum Donnerstag, 13. Januar 2022, 9.15 – 16.30 Uhr Datum Donnerstag, 13. Januar 2022, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Fabienne Boldt Spinnler, Wissenschaftliche Illustratorin/Grafikerin; Kursleitung ‒ Prof. Dr. Michael Frank, Professor für Literaturen in englischer
Dozentin Zürcher Hochschule der Künste und Hochschule Luzern Sprache des 19. und 20. Jahrhunderts, Englisches Seminar, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere Zürich
Interessierte ‒ Dr. Michelle Dreiding, Lehrerin für Englisch und Französisch,
Thema Nach einer Übersicht der gängigsten Mal- und Zeichnungs-Apps, die wir Kantonsschule Menzingen; Dozentin Studienprogramm MA und PhD
mit Kurzübungen selbst testen, fokussieren wir uns auf das Arbeiten mit Kulturanalyse, Universität Zürich
Procreate. Dabei entdecken wir, wo die spezifischen Qualitäten beim Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte
Arbeiten mit dem iPad liegen bzw. welche digitalen und analogen Thema The continuing popularity of dystopian fiction makes it a relevant, rich,
24 Anknüpfungen innerhalb eines Gestaltungsprozesses Sinn machen. Der 25
and rewarding topic of study in the classroom. Discussing classic novels
Kurs vermittelt konkrete Skills, soll aber auch den Erfahrungsaustausch and their film or television adaptations will familiarize students with the
ermöglichen und Lust auf weiteres spielerisches Erkunden und Anwen- history and features of this genre, while simultaneously providing an
den der vermittelten Apps machen. engaging framework to explore pressing ethical questions and concerns.
Inhalte und Ziele ‒ Procreate als Entwurfsmedium und weiterführendes Margaret Atwood’s 1985 novel The Handmaid’s Tale imagines a near-
Gestaltungsmedium future America marked by gender and sexual oppression, religious
‒ Integration von analogem und digitalem Bildmaterial extremism, disinformation, and environmental destruction. Launched in
‒ Spielerisches Erkunden und Erkennen eigener Workflows 2017, the first year of the Trump presidency, the already iconic television
‒ Crossmedia-Workflows ohne Anbindung an Facebook und Instagram adaptation of the novel reflects the increased urgency of these issues in
Methoden ‒ Kürzere Inputreferate today’s world. Although Atwood’s novel will serve as our main
‒ Intensive Übungs- und Anleitungsphasen example, much of the information provided in this course can also be
‒ Fragerunde und Plenumsdiskussionen applied to other novels (from Brave New World to Never Let Me Go).
‒ Die Teilnehmenden arbeiten auf ihrem eigenen iPad mit sensitivem Inhalte und Ziele ‒ Background information on the origins of utopia and dystopia
Stift. ‒ Reading and understanding the cultural dimensions of dystopia
‒ Eine Liste mit den benötigten Apps wird vorab per E-Mail verschickt. ‒ Input on how to adapt the phenomenon and theory of dystopia for
Anzahl Teilnehmende 14 – 18 Personen classroom use
Kosten CHF 250.– Methoden ‒ Theoretical inputs from both lecturers
‒ Plenary discussions
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
‒ Group work
Anmeldung Bis 13. Dezember 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat ‒ Close readings of literary, cinematographic/televisual and theoretical
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH texts
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 13. Dezember 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Analoge Lernspiele für die Fächer Zentraler Balkan, europäische Peripherie:
Italienisch, Französisch und Spanisch Kosovo und Makedonien zwischen gestern
und heute
Datum Donnerstag, 13. Januar 2022, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 14. Januar 2022, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung Anita Pfau, Lernspieleautorin; ehem. Dozentin für Fachdidaktik Kursleitung Daniel Ursprung, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Abteilung für
Italienisch, Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Osteuropäische Geschichte, Historisches Seminar, Universität Zürich
Universität Zürich Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Italienisch, Französisch und Spanisch Thema Seit dem 19. Jahrhundert gilt der zentrale Balkan als Unruheregion.
Thema Spiele zur Wiederholung von Lerninhalten und zur Schulung der Kriege in der jüngeren Vergangenheit, wirtschaftliche und soziale
mündlichen Sprachkompetenz haben ihren festen Platz im Methodenre- Probleme verdecken hierzulande oft die reiche Geschichte dieser Region.
pertoire des Fremdsprachenunterrichts. In Ergänzung zum digitalen Sich überlagernde historische Schichten haben eine einzigartige
«Game Based Learning» sorgen analoge Spiele in besonderem Mass für Kulturlandschaft geprägt. Welche Hinterlassenschaften von römischen
26 27
soziale Eingebundenheit, Austausch und gute Stimmung in der Gruppe, Einflüssen, byzantinischer Orthodoxie oder osmanischem Islam bis hin
was sich positiv auf das Arbeitsklima und die Lernmotivation auswirkt. zu jugoslawischem Sozialismus oder über Arbeitsmigration vermittelte
Der erfolgreiche Einsatz spielerischer Aktivitäten auf der Sekundarstufe II Schweizer Einflüsse sind heute relevant – und in welcher Form? Auf
hängt jedoch wesentlich vom Design der Spiele ab: Stufenadäquate kleinstem Raum findet sich hier ein vielfältiges Spektrum historischer
fachliche Herausforderungen, gepaart mit fantasieanregenden Materialien Anknüpfungspunkte, in denen sich die kontrastreiche Gegenwart der
und spannenden Spielanlagen bilden die Voraussetzung für unterhalt- heutigen Gesellschaft widerspiegelt.
same und gleichermassen produktive Lernspiele. Inhalte und Ziele ‒ Überblick über die historische Entwicklung; wichtigste, bis heute
Inhalte und Ziele ‒ Bewährte Brett- und Kartenspiele zum Grammatik- und Wortschatz- nachwirkende Einflüsse wiedergeben können
erwerb in den Fächern Italienisch, Französisch und Spanisch ‒ Soziale Struktur und Konflikte in jugoslawischer und post-
‒ Bilderspiele zur Förderung der mündlichen Sprachkompetenz jugoslawischer Zeit analysieren
‒ Evaluation der Spiele im Hinblick auf die eigene Unterrichtspraxis ‒ Bedeutung nationaler und ethnischer Identifikation verstehen
‒ Beschäftigung mit Gütekriterien von Sprachlernspielen ‒ Zentrale Erinnerungsorte und Formen des Umgangs mit der
‒ Didaktische Überlegungen und Tipps zur Arbeit mit Lernspielen Vergangenheit kennenlernen und kritisch beurteilen
Methoden ‒ Kurze Inputs sowie Austausch im Plenum ‒ Herausforderungen für Gegenwart und Zukunft erfassen und
‒ Erprobung und Evaluation der Spiele in Gruppen reflektieren
‒ Die Teilnehmenden erhalten Kopiervorlagen als PDF-Dateien zur Methoden ‒ Inputreferat, Plenumsdiskussion/Fragerunde
Bereitstellung der Spiele für den eigenen Unterricht ‒ Exemplarische Arbeit an Quellen (Dokumente, Bilder, Videos etc.)
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen ‒ Materialien zur eigenständigen Vertiefung und Umsetzung im Unter-
richt werden im Anschluss in digitaler Form zur Verfügung gestellt.
Kosten CHF 250.–
‒ Der Kurs findet statt als Grundlage für eine separat buchbare Exkur-
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich sion nach Nordmazedonien und in den Kosovo im Mai 2022, die vor
Anmeldung Bis 13. Dezember 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Ort das Thema vertieft.
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 14. Dezember 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Texte – Sprache – Spiel Begriffliche Kompetenzen für Philosophie,
Sprechpädagogik und Improvisation im Wissenschaft und Politik vermitteln
Sprach- und Literaturunterricht
Datum Montag, 17. Januar 2022, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 21. Januar 2022, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒ Nicole Küpfer, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Zürcher Kursleitung ‒ Prof. Dr. Georg Brun, Institut für Philosophie, Universität Bern
Oberland, Wetzikon; Referentin Drama in Education Switzerland ‒ PD Dr. Dominique Kuenzle, Philosophisches Seminar, Universität
‒ Oliver Mannel, dipl. Sprecher/Sprecherzieher; Dozent Zürcher Zürich; Lehrer für Philosophie, Kantonsschule Wil
Hochschule der Künste ‒ Prof. em. Dr. Peter Schulthess, Philosophisches Seminar, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Sprachen (Deutsch und Fremdspra- Zürich
chen) sowie weitere Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Philosophie, Sprachen (Deutsch und
Thema Der Kurs bietet einen Einblick in Sprechpädagogik und Formen des Fremdsprachen), Geschichte und weitere Interessierte
Improvisationstheaters, wie sie im Literatur- und Sprachunterricht Thema Wie Gott die reale Welt erschaffe, so erschaffe der Mensch seine
28 29
angewendet werden können. Spielerische und körperbetonte Sprechübun- begriffliche Welt: Für diese Analogie von Nikolaus von Cues spricht das
gen helfen zunächst, die eigenen sprecherischen Variations- und eminente Gewicht, das Begriffe in der Wissenschaft (z. B. als termini
Ausdrucksmöglichkeiten kennenzulernen und zu erweitern. Mittels technici oder durch ihre Rolle in Naturgesetzen) oder auch in der Politik
Methoden der Dramapädagogik und der Improvisation entstehen aus (z. B. Demokratie, Identität, Gender) haben. Doch was sind Begriffe?
Texten Visualisierungen, Handlungen und Situationen, die Anlass bieten Welche Formen unterscheiden wir? Welche Normen gelten für sie?
zu einem emotionalen und kreativen Zugang zu Texten, Textverständnis Worauf in der Welt beziehen sie sich? Gibt es defekte Begriffe und
und Interpretation. Beide Bereiche werden am Vormittag in zwei können sie mit Hilfe von aktuell intensiv diskutiertem conceptual
parallelen Gruppen separat eingeführt und geübt. Am Nachmittag wird engineering verbessert werden? Verändern wir mit veränderten Begriffen
in der Anwendung des Gelernten aufgezeigt, wie literarische Interpreta- – z. B. mit political correctness – auch die Welt? Der Kurs illustriert das
tion durch Mittel der Sprechpädagogik und der Improvisation ergänzt grosse Klärungspotential von traditioneller und aktuellster philosophi-
werden kann und durch lebendiges Sprechen erfahrbar wird. scher Begriffstheorie anhand von konkreten Fragen aus ganz unter-
Inhalte und Ziele Die Teilnehmenden schiedlichen gymnasialen Fachbereichen.
‒ lernen, anhand von Spielformen aus der Dramapädagogik und der Inhalte und Ziele Begriffstheorien und Modelle von Begriffen in der Geschichte der
Theaterimprovisation eine Vielfalt von Textinterpretationen zu Philosophie; Formen von Begriffen, z. B. klassifikatorische wie «Fisch»
generieren sowie Sprachstrukturen kontextorientiert zu unterrichten, oder Relationsbegriffe wie «Ähnlichkeit»; Normen für Begriffe (etwa
‒ erproben das Potenzial der eigenen Stimme und der sprecherischen logische, z. B. Oppositionsgesetze; syntaktische, semantische, definitori-
Ausdrucksmöglichkeiten und experimentieren mit Körper, Text und sche oder taxonomische); Beziehungen von Begriffen auf die Welt: auf
Stimme. Individuen, soziale Gruppen (z. B. «Gender», «Rasse», «Frau») oder
Methoden Einführung in eine Auswahl von Drama Techniques und Spielformen natürliche Arten (z. B. biologische Spezies); Verbesserung/Erneuerung/
des Improvisationstheaters anhand von Texten aus der deutschen Veränderung von Begriffen (z. B. für soziale Gruppen oder für natürliche
Literatur. Grundlagenübungen zur Verbesserung des Stimmgebrauchs Arten)
sowie zum handlungsorientierten und bühnenwirksamen Sprechen. Methoden Inputreferate, Diskussion im Plenum, gemeinsame Lektüre
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.– Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 17. Dezember 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 21. Dezember 2021 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS21 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenSie können auch lesen
