Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen - Herbstsemester 2020 - UZH Weiterbildung
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Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Herbstsemester 2020 Institut für Erziehungswissenschaft UZH EducETH
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Impressum
©2020
Universität Zürich
Herausgeberin:
Universität Zürich
Weiterbildung
Inhaltliche Verantwortung:
Peter Greutmann, EducETH
Dr. Andreas Wittwen, IfE UZH
Satz und Gestaltung:
Daniel Züblin, Weiterbildung UZH
Korrektorat:
Dr. Birgit Beck-Heppner, Weiterbildung UZH
Bildverzeichnis:
UZH: Seiten 8 (Ursula Meisser), 32 (Stefan Walter),
102 (Frank Brüderli), 116 (Stefan Walter), 122 (Ursula Meisser)
ETH: Seiten 3, 38 (Alessandro Della Bella),
76 (Gian Marco Castelberg), 126 (Marco Carocari)
Druck:
Koepflipartners AG, Neuenhof
Stand Mai 2020
Änderungen vorbehalten
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Inhaltsverzeichnis
Geistes- und Sozialwissenschaften, Wirtschaft und Recht 31 Big Data und Künstliche Intelligenz 62 Frontalunterricht? Ja klar, aber effektiv! 90
Medien und Künste 7 BWL hautnah – Energie Schweiz: gestern, heute, CRISPR-Cas9: Revolution der Gentechnik mit Didaktisch sinnvoller Einsatz digitaler formativer
US-Wahlen 2020 9 morgen 33 Tricks aus Bakterien 63 Lernkontrollen 91
«Fake News» im Unterricht thematisieren 10 Auswirkungen der Digitalisierung auf Wirtschaft, Mechanik I 64 Von Lernmythen zu erfolgreichem Unterricht 92
Recht und Gesellschaft 34
Perspektivenwechsel und Lebensweltbezug im Physik des Klimawandels 65 Schülerinnen und Schüler mit psychischen
Literaturunterricht 11 Grundrechtseinschränkung und Problemen 93
Das Periodensystem der Elemente auf der Basis
Verwaltungsverfahren 35
ICT im Italienisch- und Französischunterricht 12 des Coulombgesetzes und des Orbitalmodells 66 Gut, gesund und gerne arbeiten – salutogen
unterrichten 94
Bilder schreiben und Texte sehen 13 Das Orbitalmodell und die moderne Quanten-
theorie im gymnasialen Chemieunterricht 67 Humor als Ressource im Schulalltag 95
Le français de Suisse romande 14 Mathematik, Naturwissenschaften und
Informatik 37 Die Prinzipien der Thermodynamik am Beispiel Lernerfolge verdoppeln und das Vergessen
Speaking English in a Multicultural World 15
der Geothermie 68 halbieren 96
4 Demokratie in der EU und deren Mitgliedstaaten 16 Speisepilze – Biologie, Zucht und Degustation 39 5
Zwischenmolekulare Kräfte 69 Empirische Arbeiten kompetent betreuen:
Voltaire conteur 17 «Peak Water» – Was hat Gletscherschmelze mit
Umfragen erstellen leicht gemacht! 97
Avocados zu tun? 40 Ozon in der Atmosphäre 70
«Man hebt das Schweigen, das öffentliche, auf.» – Digital unterrichten mit Microsoft Teams – 98
Potenzen und Wurzeln 41 Mobile Energiequellen – Batterien, Akkus und
Max Frisch als Redner 18
Brennstoffzellen in der Redox-Chemie 71 inkl. OneNote Class Notebook 98
Gute Texte – schlechte Texte 19 Symbole, Terme, Gleichungen, Zahlen 42
Differentialrechnung I 72 Schule gesund machen! 99
Digital unterrichten und prüfen mit Teams, Quadratische Gleichungen 43
Aktives Lernen mit BYOD in Naturwissenschaften 73 Gemeinsames Prüfen in der Fachschaft 100
OneNote und isTest 20 Vektorgeometrie 44
Moderne Biochemie: Von der DNA zu reinem
De la ciencia ficción al misterio: La serie roja Trigonometrie 45
Protein 74
«Reclam» en clase de ELE 21
Vom «Blauen Wunder» bis zur Anordnung der Basale fachliche Kompetenzen für Allgemeine Studier-
Interkulturelle Überschneidungssituationen mit Elementarteilchen im Atom 46 fähigkeit in Deutsch und Mathematik (BfKfAS) 101
Bezug zu Religion und aktuelle Fragen zum
Chemie des Klimawandels 47 Überfachliche Kompetenzen und Methoden und Prinzipien eines sprachsensiblen
moralischen Pluralismus 22
Interdisziplinarität 75 Fachunterrichts 103
Vom Doppelspalt zum Quantencomputer 48
Looking Westward: The narrative of American
Didaktik und Methodik des Immersionsunterrichts Textproduktionsprozesse initiieren, begleiten
values 23 Wahrscheinlichkeitsrechnung 49
(Englisch) an Maturitätsschulen 77 und bewerten 104
Nachhaltiger Grammatikunterricht 24 Exponential- und Logarithmusfunktion 50
Digitale Medien in Maturitätsschulen 78 Aufgaben als Aufgabe: Mit Aufgabenvielfalt zu
Schweizer Film – Kulturgut, Kunstwerk und Beschreibende Statistik 51 flexiblem Lernen 105
Digitale Medien in Maturitätsschulen – Holangebot79
Zeitgeistdokument 25 Ökologie IV 52 Mit «Worked Examples» zum Verstehen basaler
Kooperatives Lernen effektiv einsetzen 80
Zangengeburt. 50 Jahre Frauenstimmrecht in der Ökologie V 53 mathematischer Inhalte 106
Schweiz 26 Mit LUUISE den eigenen Unterricht optimieren! 81
Precalculus: Funktionen 54 An die Bedürfnisse der Fachschaft angepasstes
Was Sie schon immer über Gegenwartskunst wissen Professionell unterrichten: Modul «Leitideen und Weiterbildungsangebot 107
wollten, aber bisher nicht zu fragen wagten 27 Precalculus: Folgen, Reihen und Grenzwerte 55 Lernziele formulieren» 82
BfKfAS und das Bildnerische Gestalten 108
Texte – Sprache – Spiel 28 Ökologie II: Erfolgskontrollen einer Flussrevitali- Neue Medien – neuer Unterricht? 83
sierung anhand verschiedener Bioindikatoren 56 BfKfAS im Biologieunterricht 109
Begriffliche Kompetenzen für Philosophie, Power im Unterricht. Point 84
Ökologie III 57 BfKfAS im Chemieunterricht fördern 110
Wissenschaft und Politik vermitteln 29 Bildungspolitik vs. Wissenschaft 85
Mechanik II 58 BfKfAS im Geografieunterricht 111
Fridays for Future, Nachhaltige Entwicklung – und Let’s Play – effektive Lernsituationen spielerisch
Literaturunterricht? 30 Mechanik III 59 BfKfAS im Physikunterricht 112
gestalten 86
Ökologie I: Landschaftsgenetik mit den Grund- BfKfAS im Wirtschaftsunterricht 113
Herausforderung Maturaarbeit 87
lagen der Populationsgenetik 60 Fortsetzung auf der nächsten Seite
Videos mit Smartphone oder Tablet erstellen 88
Visuelle Illusionen: Was lehren sie uns? 61
Einfache Lernvideos erstellen 89
HS 20
Inhaltsverzeichnis
Fortsetzung
Weiterbildung für Praktikumslehrerinnen
und Praktikumslehrer 115
Einführungskurs für Praktikumslehrpersonen
der Universität Zürich 117
Tagung für Praktikums- und Übungslehrpersonen
der Universität Zürich 118
Lernförderliche Unterrichtsbesprechungen im
Praktikum 119
Weiterbildung für den Berufseinstieg 121
6 Weiterbildung für Mentorinnen und Mentoren 7
an Maturitätsschulen 123
Vorlesungen, Tagungen und Exkursionen 125
GeoBiologie 127
Kolloquium Lehr-Lern-Forschung und
Fachdidaktik 128
Vertiefte Grundlagen der Chemie B 129
Les autres et moi: La vague féminine dans la
littérature contemporaine haïtienne 130
Dallo Stil novo a Camilleri: otto secoli di autori
italiani tradotti in tedesco 131
Weitere Angebote
Weitere Angebote UZH und ETH Zürich
133
134
Geistes- und
Sabbaticals von Mittelschullehrpersonen an der
ETH und der Universität Zürich 135 Sozialwissenschaften,
Medien und Künste
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
US-Wahlen 2020
Die älteste moderne Demokratie auf dem
Prüfstand
Datum Donnerstag, 27. August 2020, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Marco Steenbergen, Professor für Methoden der Politikwissen-
schaft, Institut für Politikwissenschaft, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Wirtschaft und Recht sowie
weitere Interessierte
Thema Das US-Wahlsystem ist kompliziert und voller Eigenheiten. Nach der
Unabhängigkeit 1776 entstanden, leidet die erste moderne Demokratie
der Welt unter einem Reformstau. Doch weder Präsidenten noch
Gerichte oder Parteien wagen es, das heisse Eisen anzupacken.
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Die Weiterbildung vermittelt einerseits ein Basiswissen über das
politische System der USA, mit dem Ziel, es den Schülerinnen und
Schülern verständlich näherzubringen, anderseits ein vertieftes Wissen
über die politischen «Baustellen» der USA.
Inhalte und Ziele ‒‒ Basiswissen: Zweikammersystem, «Checks and Balances», starke
Stellung des Präsidenten, Parteienlandschaft, Rolle und Gewicht des
Supreme Court
‒‒ Baustellen: Ausübung des Wahlrechts, Leuchttürme oder Klotz an den
Beinen: Verfassung und «Amendments», Elektoren-Prinzip, «The
winner takes it all», «Gerrymandering», Lobbying durch Super-PACs
etc.
‒‒ Reformbestrebungen: «Equal votes» etc.
Methoden ‒‒ Inputreferate, Plenumsdiskussion, Fragerunde, Partner- oder
Gruppenarbeiten mit Fallstudien
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges
Material.
Anzahl Teilnehmende 14 – 26 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 27. Juli 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
«Fake News» im Unterricht thematisieren Perspektivenwechsel und Lebensweltbezug
im Literaturunterricht
Datum Montag, 31. August 2020, 9.30 – 16.00 Uhr Datum Dienstag, 15. September 2020, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Philippe Wampfler, Dozent für Fachdidaktik Deutsch, Institut für Kursleitung ‒‒ Dr. Eva Pabst, Deutschlehrerin Kantonsschule Stadelhofen, Zürich;
Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrer für Deutsch und ehem. Dozentin für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung LLBM, Institut für
Philosophie, Kantonsschule Enge Erziehungswissenschaft, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte ‒‒ Dr. Rebecca Welge, Sozialwissenschaftlerin, Angebote im Bereich
Weiterbildung und Konzeption innovativer Lehr‑ und Seminarkonzepte
Thema Der Begriff «Fake News» ist so verbreitet wie problematisch. Im Kurs wird
er analysiert und auf seine Zugänglichkeit im Unterricht geprüft. Konkrete Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte
Beispiele zeigen, welche Verfahren Medienschaffende und Aktivistinnen Thema Eine wesentliche Anforderung literarischen Lernens besteht darin,
und Aktivisten einsetzen, um Glaubwürdigkeit herzustellen und Fact- subjektive Involviertheit und genaue Wahrnehmung miteinander in
10 11
Checking zu ermöglichen. Beziehung zu setzen. Wie kann im Deutschunterricht diese Fähigkeit
Ausgehend von diesen Fällen stellt der Kurs eine Reihe didaktischer erweitert und vertieft werden? Wie können literarische Inhalte auf
Zugänge zum Thema vor, die einen zeitgemässen Unterricht ermöglichen. spielerische Weise reflektiert und analysiert werden? Wie können Figuren
Inhalte und Ziele ‒‒ Begriffliche Sicherheit im Umgang mit «Fake News» und Themen direkt mit der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler
‒‒ Medienreflexion sowie aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen verknüpft werden?
‒‒ Erweiterung des didaktischen Repertoires im Umgang mit Im Kurs wird diese Frage am Beispiel von Marieluise Fleissers Roman
Informationen aus dem Netz «Eine Zierde für den Verein. Roman vom Rauchen, Sporteln, Lieben und
‒‒ Erproben von Fallstudiendidaktik, genaue Kenntnis einzelner Verkaufen» (1972; Erstveröffentlichung 1931; ISBN: 978-3-518-36794-0)
Fake-News-Fälle aufgeworfen. Im Fokus steht entsprechend der Textgrundlage die Analyse
‒‒ Vorarbeiten für den Transfer in den eigenen Unterricht der Darstellung von Macht- und Geschlechterverhältnissen. An ausge-
wählten Textauszügen werden sowohl Einfühlung als auch Distanz und
Methoden ‒‒ Inputreferat
Reflexion auf spielerische Weise erprobt, um (eigene) Ambivalenzen
‒‒ Gruppen- und Plenumsdiskussionen
erfahrbar zu machen. Der Kurs bietet die Möglichkeit, die methodischen
‒‒ Fallstudien
Zugänge exemplarisch zu erproben, und er lädt zur Umsetzung der
‒‒ Recherche
Verfahren im eigenen Unterricht ein.
‒‒ Vorstellung und Einsatz von Web-Tools
‒‒ Attraktive Unterlagen in digitaler Form Inhalte und Ziele Formen szenischer Literaturinterpretation erproben; Gegenwartsbezüge
‒‒ Austausch der erarbeiteten Unterrichtskonzepte spielerisch herstellen; Herrschafts- und Gesellschaftsbezüge sowie
Lebenswelt im Deutschunterricht durchdringen; Übungen und Material
Anzahl Teilnehmende 10 – 26 Personen
für die Umsetzung im eigenen Unterricht
Kosten CHF 250.–
Methoden Input und Diskussion; Methoden für den erfahrungsbasierten Unter-
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich richt; Fallbeispiel; szenische Interpretation; Übungen zur Anwendung
Anmeldung Bis 31. Juli 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat und Vertiefung; Transferunterstützung für den eigenen Unterricht
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anzahl Teilnehmende 10 – 28 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 15. August 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
ICT im Italienisch- und Französisch- Bilder schreiben und Texte sehen
unterricht Grafikdesign im Grenzbereich zu Kunst und
Kultur
Daten Donnerstag, 17. September 2020, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Mittwoch, 23. September 2020, 9.15 – 16.30 Uhr
Montag, 26. Oktober 2020, 9.30 – 16.30 Uhr Kursleitung Julia Born, Grafikdesignerin im Kunst- und Kulturbereich; Dozentin
Kursleitung Sara Alloatti, Dozentin für Fachdidaktik Italienisch, Abteilung LLBM, Zürcher Hochschule der Künste; Dozentin Gerrit Rietveld Academie,
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für Amsterdam
Italienisch und Französisch, MNG Rämibühl, Zürich Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen und Praktikumslehrpersonen für Italienisch Interessierte
und Französisch sowie weitere Interessierte Thema Grafikdesign ist eine Disziplin, die in den Räumen «dazwischen» lebt; es
Thema Welche digitalen Ressourcen stehen für den Französisch- und Italie- werden Inhalte vermittelt, Bilder konstruiert, Geschichten erzählt. Sie ist
nischunterricht zur Verfügung? Welche davon können ohne besondere verwurzelt und setzt sich auseinander mit allen erdenklichen Formen
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Vorkenntnisse und mit wenig Aufwand im Klassenzimmer genutzt der Sprache – verbal und nonverbal, mit und ohne Bild. Im Zentrum
werden? Die Kursteilnehmenden haben die Möglichkeit, digitale steht «die Botschaft einer Person an viele», so der niederländische
Lernmaterialien und einfache Software selbst auszuprobieren und eine Kunsthistoriker und Grafiker Willem Sandberg.
eigene ICT-Unterrichtssequenz zu planen. Wie wir Schrift und Bild begreifen, einsetzen und organisieren, hat
Inhalte und Ziele ‒‒ Fertige ICT-Sequenzen unmittelbaren Einfluss darauf, wie der Inhalt gelesen und verstanden
‒‒ Audio- und Videopodcasts suchen und erstellen wird. Anhand von Medium, Struktur und Layout werden Narrative
‒‒ Online-Texte: Schreibwerkstätten, Zeitungen konstruiert, und mittels der «Stimme», mit der sie erzählt wird, eine
‒‒ Simulationsspiele in Foren Identität geschaffen. Editorial Design ist der erweiterte Begriff des rein
‒‒ Interaktive Übungen suchen oder erstellen formalen Entwerfens: Nicht nur die Oberfläche wird gestaltet, sondern
‒‒ Vokabeltrainer der Inhalt wird mitgedacht und bestimmt Form und Materialität – von
‒‒ Kleine Tools mit grosser Wirkung der Buchseite bis hin zur Kommunikation im öffentlichen Raum.
Methoden ‒‒ Inputreferate Inhalte und Ziele ‒‒ Einführung in die Praxis (Grafikdesign und Editorial Design)
‒‒ Erkunden und Ausprobieren der digitalen Ressourcen und der ‒‒ Kennenlernen unterschiedlicher Formen, Konzepte und Strategien des
Software Lernens und Unterrichtens im Zusammenhang mit Grafikdesign
‒‒ Planung einer eigenen ICT-Lerneinheit ‒‒ Beobachtungen zum Umgang mit traditionellen und neueren Medien
‒‒ Eigener Laptop notwendig ‒‒ Anhand von Büchern, Fallbeispielen und anderen Trouvaillen werden
verschiedene Auffassungen beleuchtet und Ideen zur Unterrichtsge-
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
staltung geteilt
Kosten CHF 450.–
Methoden ‒‒ Inputreferate, Fallstudien, Plenumsdiskussion, Fragerunde
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich ‒‒ Praktische Übungen, Gruppen- und Partnerarbeit
Anmeldung Bis 17. August 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat ‒‒ Die Teilnehmenden erhalten weiterführendes Unterrichtsmaterial.
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anzahl Teilnehmende 14 – 20 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 23. August 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Le français de Suisse romande Speaking English in a Multicultural World
Conversational Routines and Forms of Small
Talk
Datum Dienstag, 20. Oktober 2020, 9.15 – 16.15 Uhr Datum Dienstag, 27. Oktober 2020, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Martin Glessgen, Professor für Französische Sprachwissen- Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Andreas H. Jucker, Professor für Englische
schaft, Universität Zürich Sprachwissenschaft, Englisches Seminar, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte ‒‒ Dr. Denise Gassner, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Zürcher
Oberland, Wetzikon
Thema Le français de la Suisse romande se distingue sur plusieurs points
importants du français de France, de Belgique, du Canada ou des Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte
Antilles. Ces différences concernent surtout la prosodie à l'oral et le Thema Speaking English in today’s multicultural and ever-growing English-
lexique, autant à l'oral qu'à l'écrit; en revanche, la morphologie ou la speaking community is becoming increasingly complex. Everyday small
syntaxe ne sont presque pas concernées. La formation particulière du talk situations between people of different cultural backgrounds are
14 15
français en Suisse commence essentiellement au 16ᵉ siècle – le français a challenging since responding to “Did you have a good weekend?” or
été introduit comme langue écrite au 13ᵉ siècle, en supplantant la langue “I love your jacket!” is not so simple. Similarly, describing oneself as
romane traditionnelle, le francoprovençal – et s'intensifie au 19ᵉ siècle et being “quite good” at doing something in job interviews is the norm in
de nouveau après 1950. Nous présenterons la nature des particularités some cultures while other cultures prefer the use of “very good”, which
de Suisse et réflechirons sur la place à leur donner dans l'enseignement can lead to misunderstandings. Thus, in this workshop cross-cultural
et sur leurs implications identitaires. challenges when speaking English will be discussed and participants
Un dossier de travaux thématiques sera envoyé aux participants will be shown how this topic can be approached in the classroom in an
quelques semaines avant le cours afin qu'ils puissent les lire et se interactive and engaging way.
préparer. Inhalte und Ziele ‒‒ Understanding how to use greetings, compliments and other
Inhalte und Ziele ‒‒ Identifier précisément les différences entre le français de France et le conversational routines
français de Suisse ‒‒ Comparing the use of I think, well, you know and stuff like that across
‒‒ Connaître la genèse de ces différences cultures
‒‒ Réflechir sur la nature du français à enseigner en Suisse ‒‒ Being able to interpret cross-cultural differences in the use of silences
Methoden ‒‒ Exposé and interruptions as conversational routines
‒‒ Exercices en groupe Methoden ‒‒ Inputreferate zu Theorieaspekten zum Thema “cross-cultural
‒‒ Discussion en plenum differences in communication”
‒‒ Distribution de documents ‒‒ Erprobtes Unterrichtsmaterial zum Thema wird vorgestellt,
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen ausprobiert und zur Verfügung gestellt
‒‒ Fragerunde und Plenumsdiskussion
Kosten CHF 250.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 40 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 20. September 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 27. September 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Demokratie in der EU und deren Mitglied- Voltaire conteur
staaten Le pouvoir des contes philosophiques et leur
Wie ist sie ausgestaltet? Gibt es Gefährdungs- actualité
momente?
Daten Dienstag, 3. November 2020, 9.30 – 16.00 Uhr Datum Donnerstag, 5. November 2020, 9.30 – 16.30 Uhr
Mittwoch, 4. November 2020, 9.30 – 16.00 Uhr Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Christina Vogel, Professorin für Französische und
Kursleitung ‒‒ Michael Mayer, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Europa Institut, Rumänische Literaturwissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für
Universität Zürich Französisch, Kantonsschule Zürich Nord
‒‒ Dr. Rebecca Welge, externe Dozierende, Institut für ‒‒ Gabriela Ochsner Jannibelli, Dozentin für Fachdidaktik Französisch,
Politikwissenschaft, Universität Basel Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Wirtschaft und Recht, Zürich; Lehrerin für Französisch, Realgymnasium Rämibühl Zürich
Geografie sowie weitere Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
Thema Der Kurs vermittelt zunächst, was die Demokratie kennzeichnet und wie Thema Philosophique, moral, oriental, merveilleux, facétieux, le conte voltairien
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demokratische Elemente in der Europäischen Union als supranationalem étonne par sa diversité formelle et sa richesse thématique. Voltaire
und intergouvernementalem politischen System eigener Prägung exploite le récit bref, tantôt pour charmer le lecteur, en s’adressant à son
ausgestaltet sind. Sodann werden zum einen das regelmässig themati- imagination et à sa sensibilité, tantôt pour éveiller son esprit critique,
sierte Demokratiedefizit innerhalb der EU und zum anderen die Fälle von l’obligeant à penser. Dans des décors tant réalistes qu’exotiques, sur une
Mitgliedstaaten wie Ungarn und Polen, die mit dem Vorwurf der multitude de registres – ludiques, parodiques, polémiques, sérieux – le
Einschränkung von demokratischen Grundrechten konfrontiert sind, philosophe des Lumières soulève des questions sociales, politiques,
adressiert. Der Kurs vermittelt Wissen und zeigt Umsetzungsmöglichkei- éthiques et esthétiques auxquelles nous ne pouvons pas nous soustraire.
ten der Thematik im Unterricht auf. Nous porterons notre attention sur des contes moins souvent abordés en
Inhalte und Ziele ‒‒ Vertiefte Auseinandersetzung mit der Thematik «Grundlagen der classe comme Le Crocheteur borgne, Jeannot et Colin, Le Monde comme il
Demokratie» va ou encore Micromégas en proposant, à la fois, des analyses de texte
‒‒ Ausgestaltung der Demokratie in der Europäischen Union méthodiques (modèles théoriques, notions clés de la sémiotique littéraire)
‒‒ Herausforderungen für die Demokratie in der EU und deren et des approches pédagogiques orientées à l’élaboration de tâches
Mitgliedstaaten pratiques («Aufgabenkultur»).
‒‒ Einführung in Materialien und Methoden zur sachgerechten Inhalte und Ziele ‒‒ Analyse exemplaire de quelques textes (Le Crocheteur borgne,
Vermittlung der Thematik im Unterricht Jeannot et Colin, Le Monde comme il va)
Methoden ‒‒ Inputreferat ‒‒ Réflexion sur la forme et la fonction du conte
‒‒ Diskussion ‒‒ Mise en perspective historique du conte voltairien
‒‒ Gruppenarbeit/Übung (zur Anwendung der Materialien und ‒‒ Présenter des pistes pour s’approprier l’art du conte
Vertiefung der eigenen Kenntnisse) ‒‒ Discuter des méthodes d’enseignement adaptées à la découverte du
‒‒ Kennenlernen von Fallstudien pouvoir des contes
Anzahl Teilnehmende 14 – 25 Personen Methoden Exposés («Inputreferat»), échanges en plenum, travail en groupe,
distribution de documents
Kosten CHF 450.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 26 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 3. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 5. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen
Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
«Man hebt das Schweigen, das öffentliche, Gute Texte – schlechte Texte
auf.» – Max Frisch als Redner Eine textlinguistische Werkstatt zur
Beurteilung von Texten
Datum Freitag, 6. November 2020, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Samstag, 7. November 2020, 9.15 – 16.45 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Thomas Strässle, Deutsches Seminar, Universität Zürich; Kursleitung ‒‒ Hiloko Kato, Linguistische Abteilung, Deutsches Seminar, Universität
Hochschule der Künste Bern, Y Institut; Präsident der Max Frisch- Zürich
Stiftung an der ETH Zürich ‒‒ PD Dr. Wolfgang Kesselheim, Linguistische Abteilung, Deutsches
‒‒ Dr. Tobias Amslinger, Leiter des Max Frisch-Archivs an der Seminar, Universität Zürich
ETH-Bibliothek Zielpublikum Maturitätslehrpersonen für Sprachfächer und weitere Interessierte
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte Thema Die Textlinguistik hat Methoden entwickelt, die es erlauben, Texte in all
Thema Mit seinen zahlreichen Reden hat sich Max Frisch unmittelbar der ihren Dimensionen wertfrei zu beschreiben. Dieses Wissen kann aber, so
Öffentlichkeit ausgesetzt. Was geschieht mit einem Schriftsteller, wenn er finden wir, durchaus auch für die Bewertung von Texten nutzbar
18 19
zum Redner wird? Wie sind seine politischen Interessen als Mensch und gemacht werden. In unserer textlinguistischen Werkstatt wollen wir
Staatsbürger mit den Interessen des Künstlers vereinbar? Und wie geht er Perspektiven einer solchen Nutzbarmachung erarbeiten und über die
mit Bewunderung um, wie mit Hass? Die öffentliche Präsenz unserer Frage diskutieren, ob und welche linguistischen Kriterien es für «gute»
Schülerinnen und Schüler in den Sozialen Medien macht diese Fragen und «schlechte» Texte gibt. Gründliche Analysen konkreter Beispieltexte,
aktueller denn je. die aus dem beruflichen Alltag der Teilnehmenden stammen, werden
Mit fachlichen Inputs beleuchten Prof. Dr. Thomas Strässle und Dr. Tobias mit theoretischen Inputs abwechseln.
Amslinger die politische Seite von Max Frisch. Nach einer Führung durch Inhalte und Ziele ‒‒ Vorstellung aktueller textlinguistischer Beschreibungsmodelle
die Räumlichkeiten und die aktuelle Ausstellung des Max Frisch-Archivs ‒‒ Einführung in Analysekategorien für die Beschreibung der
können die Teilnehmenden exklusiv Archivmaterialien einsehen und Textgliederung, des grammatischen und thematischen
selbstständig Unterrichtsmaterialien zu relevanten Lernzielen entwerfen. Zusammenhalts sowie der Musterhaftigkeit von Texten
Ausgewählte Archivalien werden nach der Fortbildung für die Weiternut- ‒‒ Gemeinsame Textanalyse
zung im Unterricht digital bereitgestellt.
Methoden ‒‒ Inputreferat
Inhalte und Ziele ‒‒ Auseinandersetzung mit Max Frischs Präsenz in der Öffentlichkeit ‒‒ Übungen zur Anwendung
und seiner Rolle als engagierter Intellektueller ‒‒ Gruppenarbeit: Analyse eigener Texte
‒‒ Einblicke hinter die Kulissen des Max Frisch-Archivs ‒‒ Plenumsdiskussion
‒‒ Unterrichtspraktische Vertiefungen und Entwicklung von
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Unterrichtsmaterialien
Kosten CHF 275.–
Methoden Impulsreferate, Gruppenarbeiten, Gespräche und Diskussionen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anzahl Teilnehmende Maximal 20 Personen
Anmeldung Bis 7. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 180.–
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit dem
Kursort ETH Zürich, Zentrum (Der genaue Kursort wird vor Kursbeginn
Deutschen Seminar UZH
bekannt gegeben.)
Anmeldung http://www.educ.ethz.ch/weiterbildung/online-anmeldung.html
Organisation ETH Zürich, Max Frisch-Archiv
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Digital unterrichten und prüfen mit Teams, De la ciencia ficción al misterio: La serie roja
OneNote und isTest «Reclam» en clase de ELE
Daten Mittwoch, 11. November 2020, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 13. November 2020, 9.30 – 16.30 Uhr
Mittwoch, 3. Februar 2021, 9.30 – 16.30 Uhr Kursleitung ‒‒ Klaus Amann, Lehrer für Spanisch, Kantonsschule Heerbrugg;
Mittwoch, 26. Mai 2021, 9.30 – 16.30 Uhr Lehrbuchautor «Encuentros 1-3»; Herausgeber «Reclams Rote Reihe»
Kursleitung ‒‒ Jürg Widrig, Lehrer für Deutsch, Geschichte und Informatik, ‒‒ Elia Barceló, Schriftstellerin; Hispanistin mit Schwerpunkt Literatur,
Kantonsschule Romanshorn; Mitglied Fachgruppe «Lernen mit Didaktik und kreatives Schreiben
Medien», PH Zürich ‒‒ Francisca Ruiz González, Dozentin für Fachdidaktik Spanisch, Abteilung
‒‒ Maria Widrig, Spanischlehrerin Kantonsschule Romanshorn und LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin
KME Zürich; Mitglied des Teams Digital Learning Hub Sek II für Spanisch, Neue Kantonsschule Aarau
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen der Geistes- und Sozialwissenschaften Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen und Praktikumslehrpersonen für Spanisch
20 und weitere Interessierte 21
Thema In dieser Weiterbildung geht es um die Möglichkeiten, die der Einsatz von
Microsoft Teams, OneNote und isTest für den Unterricht der Geistes- und Thema En muchas ocasiones nos planteamos la pregunta ¿qué obra literaria leer a
Sozialwissenschaften eröffnet. Im Kern geht es darum, wie sich mit diesen qué nivel con nuestros alumnos? Este curso intenta brindar respuestas a
Tools konkret der Unterricht organisieren lässt, wie sie die Schülerinnen esta pregunta tan recurrente entre profesores de lengua extranjera, para lo
und Schüler beim personalisierten Lernen unterstützen und fördern, auch cual nos dejaremos guiar por la serie roja de la renombrada editorial
unter Einbezug weiterer fachspezifischer interaktiver und z. T. adaptiver «Reclam». En la primera parte, la escritora Elia Barceló nos introducirá a
(Sprachlern-)Programme sowie von ausgewählten bzw. selbst erstellten su novela El secreto del orfebre y nos presentará métodos para fomentar la
Lehr- und Lernvideos. escritura creativa a través de la ciencia ficción. A continuación, compartirá
Inhalte und Ziele ‒‒ Teams (inkl. OneNote) kennen und im Unterricht didaktisch versiert con nosotros ideas para suscitar polémica en clase y alentar discusiones
einsetzen können con su cuento y novela gráfica Mil euros por tu vida. En la segunda parte
‒‒ OneNote als digitale Lernumgebung nutzen und so personalisiertes del curso relacionaremos unos siete títulos de la mencionada serie roja con
Lernen unterstützen, u. a. durch Flipped Classroom material de trabajo concreto como películas, actividades para la clase,
‒‒ Fachspezifische Programme sowie Lehr- und Lernvideokanäle kennen hojas de trabajo, exámenes, listas de vocabulario, etc. Para terminar,
und nutzen können también abordaremos la tarea de cómo trabajar de forma eficaz con
‒‒ Qualitativ hochwertige Prüfungsfragen mit isTest erstellen und sie lecturas editadas y experimentaremos con aplicaciones como Quizlet,
formativ und summativ nutzen können Google Translator y DeepL.
‒‒ Auf tausende öffentliche Prüfungsfragen von Berufskolleginnen und Inhalte und Ziele ‒‒ Análisis de El secreto del orfebre y Mil euros por tu vida
-kollegen zugreifen und sie bei Interesse anpassen und nutzen können ‒‒ Conocer y comparar lecturas editadas
Methoden ‒‒ Input und eigenes Ausprobieren Methoden Ponencia. ¿Ci-fi en la clase de español?; El misterio de escribir creativo,
‒‒ Diskussion und Erfahrungsaustausch Taller guiado, Discusiones en pleno y en grupos
‒‒ Umsetzung im eigenen Unterricht zwischen den drei Kurstagen Material El secreto del orfebre y Mil euros por tu vida
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 650.– Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 11. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 13. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Interkulturelle Überschneidungssituationen Looking Westward: The narrative of
mit Bezug zu Religion und aktuelle Fragen American values
zum moralischen Pluralismus
Datum Freitag, 13. November 2020, 13.30 – 17.00 Uhr Datum Dienstag, 17. November 2020, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Markus Huppenbauer, Professor für Ethik, Universität Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Elisabeth Bronfen, Professorin für englische und
Zürich; Geschäftsführender Direktor des Zentrums für Religion, amerikanische Literatur, Englisches Seminar, Universität Zürich
Wirtschaft und Politik (ZRWP) ‒‒ Hania Bociek, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Wiedikon, ehem.
‒‒ Arnd Brandl, Fachlehrer Religion, Kantonsschule Zürich Nord; Dozentin für Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM, Institut für
Dozent «Religionen, Kulturen, Ethik», Pädagogische Hochschule Erziehungswissenschaft, Universität Zürich
Zürich Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte,
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Religion, Philosophie, Geschichte, insbesondere aus den Fächern Deutsch und Geschichte. Kurssprache:
Wirtschaft und Recht sowie weitere Interessierte Englisch
22 23
Thema In einem ersten theoretischen Teil wird den Fragen nachgegangen, wie Thema In election year in the United States, the concept of the West – from
mit dem moralischen Pluralismus umgegangen werden soll/kann und conquering frontiers to imposing western civilization – invites closer
ob es angesichts der Vielfalt der Kulturen so etwas wie eine allgemein- observation and possible reappraisal. Why the continuing fascination for
gültige Moral gibt. In einem zweiten Teil werden jene Situationen des this urge to uproot and begin anew in the cultural imaginary of America?
multikulturellen Zusammenlebens beleuchtet, in denen religiöse und What are the political and personal consequences of this appeal to
auch religionskritische Überzeugungen (Aus)Handlungsprozesse constant self-redefinitions? How does the actual history of setting the West
beeinflussen. Wie gelingt beispielsweise das Zusammenleben mit transform into mythic narratives we continue to live by.
ausländischen Nachbarn unter Berücksichtigung kultureller Gepflogen- We will be looking at a variety of literary, visual and cinematic representa-
heiten oder wie vermeidet man als CEO kulturspezifische Fettnäpfchen, tions of the phenomena. The texts to be explored will range from
die eine Verhandlung scheitern lassen könnten? European settlers in the early colonies on the East Coast, to westward
Inhalte und Ziele ‒‒ Die Weiterbildung skizziert, welche interkulturellen Kompetenzen expansion. Our discussion will not, however, be limited to the Western
das Fach Religionen, Kulturen, Ethik (RKE) erarbeiten muss, um in genre but also include texts that reflect the continuing waves of immigra-
solchen Situationen angemessen handeln zu können. tion to the present day. Our aim is to discuss how this narration – as a
‒‒ Da die Vermittlung interkultureller Kompetenz keine Domäne des historical legacy and a topical concern – can be brought into the class-
RKE-Unterrichts darstellt, sondern eine Reihe weiterer Fachbereiche room. Participants will be required to read one or two texts prior to the
(Geschichte, Wirtschaft und Recht, Philosophie, Sprachfächer etc.) course (texts to be announced).
tangiert, sollen auch mögliche Kooperationsformen mit anderen Inhalte und Ziele ‒‒ Reading and analysis of literary and visual texts
Fächern thematisiert werden. ‒‒ Background information to this topical theme
Methoden ‒‒ Inputreferate ‒‒ Critical analysis of the material used
‒‒ Gemeinsame Workshop-Arbeit Methoden Theoretical input from both lecturers, plenary discussion, pairwork,
Anzahl Teilnehmende 14 – 20 Personen groupwork, reading of film sequences
Kosten CHF 190.– Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 13. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anmeldung Bis 17. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Nachhaltiger Grammatikunterricht Schweizer Film – Kulturgut, Kunstwerk und
Zeitgeistdokument
Datum Donnerstag, 26. November 2020, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 4. Dezember 2020, 9.30 Uhr – 17.00 Uhr
Samstag, 5. Dezember 2020, 9.30 Uhr – 17.00 Uhr
Kursleitung Dr. Ralph Fehlmann, ehem. Dozent für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung
LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; ehem. Kursleitung ‒‒ Peter Neumann, Lehrer für Geschichte und Medienkunde,
Lehrer für Deutsch, Realgymnasium Rämibühl, Zürich Kantonsschule Hohe Promenade; Autor von Filmdokumentationen
‒‒ Dr. Felix Rauh, Historiker, Stellvertretender Direktor Memoriav,
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen und Praktikumslehrpersonen für Deutsch
Verein zur Erhaltung des audiovisuellen Kulturgutes der Schweiz
und andere Sprachfächer sowie weitere Interessierte
‒‒ Dr. Jan Sahli, Dozent und Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Seminar für
Thema Traditioneller Grammatikunterricht in der Form, wie sie heute immer Filmwissenschaft, Universität Zürich
noch überwiegt, ist oft wenig motivierend – und vor allem wenig
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Sprachen und weitere
nachhaltig. Im Kurs werden zwei alternative Konzepte vorgestellt und
24 Interessierte 25
erprobt, die nicht nur Sprachkompetenz und «language awareness» der
Lernenden verbessern, sondern unter ihnen auch eine gute Presse haben: Thema Der Einsatz von Schweizer Filmen bietet sich in allen Unterrichtsfächern
Kommunikationsorientierter Grammatikunterricht («die beste Vorberei- an, die sich mit sozialen, politischen und kulturellen Inhalten befassen. Zu
tung fürs Phil I-Studium») und die Interdisziplinäre Sprachwerkstatt jedem Thema lassen sich nicht nur viele passende Spiel- und Dokumen-
(«das geilste Fach im Stundenplan»). tarfilme, sondern in Archiven beispielweise auch historische Wochen-
schauen oder Tagesschaubeiträge finden. Die zentralen Herausforderun-
Inhalte und Ziele ‒‒ Diskussion der Frage «Warum Grammatik(unterricht)?»
gen für die Lehrpersonen im Umgang mit filmischen Materialien bestehen
‒‒ Kennenlernen zweier Unterrichtsmodelle zur nachhaltigen Steigerung
darin, diese nicht einfach illustrativ einzusetzen, sondern den Film als
von Sprachkompetenz und Sprachbewusstsein
gesellschaftlich relevantes Medium zu thematisieren.
‒‒ Erprobung und Diskussion praktischer Beispiele
‒‒ Persönliche Reflexion des eigenen Sprachunterrichts Inhalte und Ziele ‒‒ Didaktiktipps für die Filmvermittlung im Unterricht. Einen Schwer-
punkt bildet dabei die Schweizer Filmproduktion während der Zeit der
Methoden ‒‒ Inputreferat
Geistigen Landesverteidigung (Peter Neumann)
‒‒ Plenumsdiskussion
‒‒ Grundsätzliche Fragen zur Mediengeschichte des Films: Aufzeigen der
‒‒ Workshop
Zugänge zu Schweizer Filmquellen für den Unterricht (Felix Rauh)
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen ‒‒ Überblick über die verschiedenen Phasen und zentralen Motive des
Kosten CHF 250.– Schweizer Filmschaffens unter Einbezug der filmgestalterischen und
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich filmsprachlichen Entwicklungen (Jan Sahli)
Anmeldung Bis 26. Oktober 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Methoden Inputreferate mit Filmbeispielen, Visionieren längerer Filmsequenzen,
Analyse und Diskussion der Ausschnitte anhand konkreter Fragestellun-
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
gen und methodischer Vorgaben, Anleitung zum Finden audiovisueller
Quellen für den Unterricht, Anregungen und Plenumsdiskussion zum
Einsatz audiovisueller Mittel im Schulalltag, Abgabe eines Dossiers
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 450.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 4. November 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Zangengeburt. 50 Jahre Frauenstimmrecht in Was Sie schon immer über Gegenwartskunst
der Schweiz wissen wollten, aber bisher nicht zu fragen
wagten
Einführung zur Kunst zwischen 1960 und heute
Datum Freitag, 4. Dezember 2020, 9.30 – 16.00 Uhr Datum Freitag, 8. Januar 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Marietta Meier, Historisches Seminar, Universität Zürich, Kursleitung Prof. Dr. Philip Ursprung, Professor für Kunst- und Architekturge-
Titularprofessorin für Geschichte der Neuzeit, ehem. Mittelschullehrerin schichte, ETH Zürich, zuvor Professor für Moderne und zeitgenössische
für Geschichte und Deutsch Kunst, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere
Thema Für die meisten Jugendlichen in der Schweiz scheint es heute selbstver- Interessierte
ständlich, dass Frauen und Männer dieselben politischen Rechte haben Thema Lange Zeit war «Gegenwartskunst» für die Mehrheit ein rotes Tuch.
(sollen). Wie also lässt sich das Jubiläum «50 Jahre Frauenstimmrecht» Inzwischen ist die aktuelle Kunst mehrheitsfähig geworden. Dennoch gilt
im Geschichtsunterricht aufgreifen, ohne dass die Schülerinnen und sie, im Unterschied beispielsweise zu Literatur oder Kino, als schwer
26 27
Schüler die späte Einführung des Frauenstimmrechts in der Schweiz zugänglich. Welches sind die besten Zugänge? Was muss man wissen?
einfach als historische Kuriosität abhaken? Im Kurs werden Vorschläge Worauf kann man aufbauen? Der Kurs plädiert anhand von Beispielen
für Unterrichtseinheiten entworfen, die zwei Ziele verfolgen: Die zwischen 1960 und heute dafür, Kunst nicht als isolierten Bereich am
Schülerinnen und Schüler sollen den langwierigen Kampf um die Rande der Gesellschaft zu verstehen, sondern als Teil des Lebens und als
politische Gleichberechtigung der Geschlechter in seinem historischen Ort der Begegnung und des Austauschs.
Kontext verstehen lernen und gleichzeitig erkennen, dass der Weg zur Inhalte und Ziele ‒‒ Kenntnisse zu zentralen Künstlerinnen und Künstler der
Gleichstellung bis heute nicht abgeschlossen ist. Gegenwartskunst
Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über den Forschungsstand und mögliches Unterrichts- ‒‒ Kenntnisse von Schlüsselbegriffen der Gegenwartskunst
material zur Geschichte des Frauenstimmrechts gewinnen ‒‒ Kenntnisse zur Vermittlung der Gegenwartskunst
‒‒ Ansätze kennen lernen, wie Quellen nicht nur aus frauen-, sondern Methoden ‒‒ Inputreferat am Vor- und Nachmittag
auch aus geschlechtergeschichtlicher Perspektive analysiert werden ‒‒ Diskussion mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern
können ‒‒ Gemeinsame Interpretationsübung mit ausgewählten Beispielen
‒‒ Ideen (weiter)entwickeln, wie sich ein geschlechterhistorisch ‒‒ Als Grundlage wird das Buch von Philip Ursprung, Die Kunst der
bedeutsames Jubiläum in einer Unterrichtseinheit thematisieren lässt Gegenwart: 1960 bis heute (München, C.H. Beck, 2019, 4. Aufl.)
‒‒ An konkreten Beispielen erarbeiten, wie Schülerinnen und Schüler empfohlen.
lernen, dass die (politische) Gleichberechtigung der Geschlechter
Anzahl Teilnehmende 10 – 35 Personen
(auch in der Schweiz) eine Geschichte hat
Kosten CHF 250.–
Methoden Inputreferat, Übung zur Anwendung und Vertiefung des Themas,
Plenumsdiskussion. Die Teilnehmenden erhalten eine Auswahl von Kursort Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Kantonsschul-
Quellen und Darstellungen sowie eine Zusammenstellung mit gemein- strasse 3, Raum E05, 8001 Zürich
sam erarbeiteten Vorschlägen für mögliche Fragestellungen und Anmeldung Bis 8. Dezember 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Lösungsansätze. Keine Vorbereitung notwendig. Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anzahl Teilnehmende 14 – 20 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 4. November 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Texte – Sprache – Spiel Begriffliche Kompetenzen für Philosophie,
Sprechpädagogik und Improvisation im Wissenschaft und Politik vermitteln
Sprach- und Literaturunterricht
Datum Montag, 18. Januar 2021, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 22. Januar 2021, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Nicole Küpfer, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Zürcher Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Georg Brun, Institut für Philosophie, Universität Bern
Oberland, Wetzikon; Referentin Drama in Education Switzerland ‒‒ PD Dr. Dominique Kuenzle, Philosophisches Seminar, Universität
‒‒ Oliver Mannel, dipl. Sprecher/Sprecherzieher; Dozent Zürcher Zürich; Lehrer für Philosophie, Kantonsschule Wil
Hochschule der Künste ‒‒ Prof. em. Dr. Peter Schulthess, Philosophisches Seminar, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Sprachen (Deutsch und Fremdspra- Zürich
chen) sowie weitere Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Philosophie, Sprachen (Deutsch und
Thema Der Kurs bietet einen Einblick in Sprechpädagogik und Formen des Fremdsprachen), Geschichte und weitere Interessierte
Improvisationstheaters, wie sie im Literatur- und Sprachunterricht Thema Wie Gott die reale Welt erschaffe, so erschaffe der Mensch seine begriffli-
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angewendet werden können. Spielerische und körperbetonte Sprech- che Welt: Für diese Analogie von Nikolaus von Cues spricht das eminente
übungen helfen zunächst, die eigenen sprecherischen Variations- und Gewicht, dass Begriffe in der Wissenschaft (z. B. als termini technici oder
Ausdrucksmöglichkeiten kennenzulernen und zu erweitern. Mittels durch ihre Rolle in Naturgesetzen) oder auch in der Politik (z. B.
Methoden der Dramapädagogik und der Improvisation entstehen aus Demokratie, Identität, Gender) haben. Doch was sind Begriffe? Welche
Texten Visualisierungen, Handlungen und Situationen, die Anlass bieten Formen unterscheiden wir? Welche Normen gelten für sie? Worauf in der
zu einem emotionalen und kreativen Zugang zu Texten, Textverständnis Welt beziehen sie sich? Gibt es defekte Begriffe und können sie mit Hilfe
und Interpretation. Beide Bereiche werden am Vormittag in zwei von aktuell intensiv diskutiertem conceptual engineering verbessert
parallelen Gruppen separat eingeführt und geübt. Am Nachmittag wird werden? Verändern wir mit veränderten Begriffen – z. B. mit political
in der Anwendung des Gelernten aufgezeigt, wie literarische Interpreta- correctness – auch die Welt? Der Kurs illustriert das grosse Klärungspoten-
tion durch Mittel der Sprechpädagogik und der Improvisation ergänzt tial von traditioneller und aktuellster philosophischer Begriffstheorie
werden kann und durch lebendiges Sprechen erfahrbar wird. anhand von konkreten Fragen aus ganz unterschiedlichen gymnasialen
Inhalte und Ziele Die Teilnehmenden Fachbereichen.
‒‒ lernen, anhand von Spielformen aus der Dramapädagogik und der Inhalte und Ziele Begriffstheorien und Modelle von Begriffen in der Geschichte der
Theaterimprovisation eine Vielfalt von Textinterpretationen zu Philosophie, Formen von Begriffen, z. B. klassifikatorische wie «Fisch»
generieren sowie Sprachstrukturen kontextorientiert zu unterrichten, oder Relationsbegriffe wie «Ähnlichkeit», Normen für Begriffe (etwa
‒‒ erproben das Potenzial der eigenen Stimme und der sprecherischen logische, z. B. Oppositionsgesetze; syntaktische, semantische, definitori-
Ausdrucksmöglichkeiten und experimentieren mit Körper, Text und sche oder taxonomische), Beziehungen von Begriffen auf die Welt: auf
Stimme. Individuen, soziale Gruppen (z. B. «Gender», «Rasse», «Frau») oder
Methoden Einführung in eine Auswahl von Drama Techniques und Spielformen natürliche Arten (z. B. biologische Spezies), Verbesserung/Erneuerung/
des Improvisationstheaters anhand von Texten aus der deutschen Veränderung von Begriffen (z. B. für soziale Gruppen oder für natürliche
Literatur; Grundlagenübungen zur Verbesserung des Stimmgebrauchs Arten)
sowie zum handlungsorientierten und bühnenwirksamen Sprechen Methoden Inputreferate, Diskussion im Plenum, gemeinsame Lektüre
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.– Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 18. Dezember 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 22. Dezember 2020 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS20 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenSie können auch lesen
