Wintersemester 2022/23 FORTBILDUNGSPROGRAMM - Goethe-Universität Frankfurt
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Wintersemester 2022/23 FORTBILDUNGSPROGRAMM
S. 3
IM
HERAUSGEBERIN:
Goethe-Lehrkräfteakademie
an der Akademie für Bildungsforschung und Lehrkräftebildung
der Goethe-Universität Frankfurt am Main
PRES
REDAKTION:
Prof. Dr. Roger Erb
Ute Kandetzki
Feyza Öztürk
Julia Neumann
SUM
Jennifer Leonhardt
LAYOUT / TITELGESTALTUNG:
annalog.eu
S. 4
INHALTSVERZEICHNIS 5
VORWORT 7
GRADE LECTURE SERIES 8
»Emotionen in der Schule«
SCHULPRAKTISCHE STUDIEN 10
DIDAKTISCHE WERKSTATT 14
1. PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK und METHODIK 18
2. KOMMUNIKATION und DIGITALE MEDIEN 24
3. SPRACHE 34
IN
Englisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Fremdsprachen übergreifend . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Chinesisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
LÖWENSTARK - der BildungsKICK . . . . . . . . . . . . . . 38
HALTS
4. NATURWISSENSCHAFTEN 42
Sachunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Mathematik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Chemie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Geographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
VER
5. WIRTSCHAFT, GESELLSCHAFT und POLITIK 66
Wirtschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Geschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
ZEICHNIS
INFORMATIONEN 76
INHALTSVERZEICHNIS
S. 6 S. 7
Liebe Lehrkräfte,
liebe Kolleg*innen,
wir freuen uns, Ihnen mit diesem Heft das Pro- Neu sind auch die Angebote der GLA im Wo-
gramm der Goethe-Lehrkräfteakademie (GLA) chenplan Hessen. Hier finden Sie kompakte und
für das Wintersemester 2022/23 vorstellen bedarfsorientierte kurze Fortbildungen im Be-
zu können. Sie finden bei uns Fortbildungen reich Digitale Medien, die Sie ganz konkret und
aus unterschiedlichen Themenbereichen, von praxisnah in Ihrem Schullalltag unterstützen.
Digitalen Medien über Naturwissenschaften Den Wochenplan finden sie hier:
zu Wirtschaft und Pädagogik - um nur einige https://schulportal.hessen.de/fortbildungen/
zu nennen.
In Kooperation mit dem Opel Zoo verlosen wir
Wir hoffen, dass Sie in unserem Programm erneut Eintrittskarten für Ihre Schulklasse. Um
Angebote finden, die Sie inspirieren und in an der Auslosung teilzunehmen, müssen Sie sich
Ihrem Arbeitsalltag unterstützen. nur für unseren Newsletter anmelden. Hierzu
Die Goethe-Universität beteiligt sich mit finden Sie alles auf den Seiten 44 - 45.
verschiedenen Angeboten am Programm der
Landesregierung „Löwenstark – der Bildungs- Wir hoffen, Sie finden in unserem Portfolio etwas
KICK“. Fördern wollen wir beispielsweise Passendes für sich. Bei Rückfragen wenden Sie
Themen wie Kooperation und Kommunikation, sich gerne an uns! Wir freuen uns auf viele span-
Medienkompetenz, Achtsamkeit und Beweg- nende Veranstaltungen mit Ihnen!
lichkeit. Vielleicht ist auch für Ihre Schule und
Schüler*innen etwas dabei. Ihr GLA-Team
Alle Informationen finden sie unter:
https://tinygu.de/Loewenstark
VOR
WORT Prof. Dr. Roger Erb
Geschäftsführender Direktor
Ute Kandetzki
Geschäftsführerin
VORWORT
Lecture Series »Emotionen in der Schule« Lecture Series »Emotionen in der Schule«
Wintersemester 2022/23, Goethe-Universität Frankfurt/M. Wintersemester 2022/23, Goethe-Universität Frankfurt/M.
PROF. DR. STEPHANIE LICHTENFELD
S. 8 (Universität Hamburg)
LERN- UND LEISTUNGSEMOTIONEN UND
IHRE ENTWICKLUNG ÜBER DIE ZEIT
Do, 08.12.2022 I 16-18 Uhr (c.t.), Campus Westend
PROF. DR. CARMEN ZURBRIGGEN
(Universität Fribourg, Schweiz)
EMOTIONALES ERLEBEN VON JUGENDLICHEN IM UNTERRICHT
Do, 19.01.2023 I 16-18 Uhr (c.t.)
in Präsenz (Campus Westend, Casino 1.801)
Gabriele Naumann-Dietzsch - Für Fragen wenden Sie sich bitte an: grade-education@em.uni-frankfurt.de
Ansprechpartnerin:
Aktuelle Informationen zu Zeit und Ort finden Sie unter:
Veranstaltungsort:
www.uni-frankfurt.de/61215047/102_Veranstaltung
ANSPRECHPARTNERINNEN ABL (Akademie für Bildungsforschung
und Lehrkräftebildung)
S. 10 IKH (Interdisziplinäres Kolleg Hochschuldidaktik)
Theodor-W.-Adorno-Platz 6 • 60629 Frankfurt am Main
Senckenberganlage 31/HPF 57
60629 Frankfurt am Main
Arianne Andreas Dr. Yasemin Varol Sabine Mihmat-Jakubzyk Lisa Aulenbacher
PEG, Zimmer 5.G139 PEG, Zimmer 5.G147 Büro für Schulpraktische Studien Büro für Schulpraktische Studien
Tel: +49 (0)69 798 35394 Tel: +49 (0)69 798 35365 SKW Gebäudeteil C, 4.OG Raum 117 SKW Gebäudeteil C, 4.OG Raum 118
andreas@psych.uni-frankfurt.de varol@psych.uni-frankfurt-de Tel.: +49 (0)69 798 23311 Tel.: +49 (0)69 798 23320
jakubzyk@em.uni-frankfurt.de aulenbacher@em.uni-frankfurt.de
ANMELDUNG UND INFORMATIONEN
BÜRO FÜR
Ort Zertifikat
Beachten Sie hierzu die Details bei der Anmeldung. Eine Teilnahme an vier Schulungen aus diesem Angebot wird
mit dem Zertifikat „Beratung und Betreuung von Studierenden
Weitere Termine
SCHUL-
im Praktikum“ (BBSP) bescheinigt.
Informationen zu weiteren Angeboten finden Sie unter:
www.Schulung-Praxisphasen.de Kontakt E-Mail bei Fragen zum Schulungsangebot:
PRAKTISCHE
Schulung-Praxisphasen@uni-frankfurt.de
Anmeldung
Anmeldung per Mail an:
schulung-praxisphasen@uni-frankfurt.de
STUDIEN Informationen rund um die Schulpraktischen Studien (SPS) und das Praxissemester (PS) finden Sie unter:
www.abl.uni-frankfurt.de
SCHULUNGSPROGRAMM
Für schulische Betreuer*innen und universitäre Praktikumsbeauftragte im Praxissemester (PS) und den Schulpraktischen
Studien (SPS) bietet das Interdisziplinäre Kolleg Hochschuldidaktik (IKH) der Goethe-Universität in Kooperation mit
der Akademie für Bildungsforschung und Lehrkräftebildung (ABL) begleitende Schulungsangebote mit einem Schwer-
punkt auf Beratungs- und Betreuungsaufgaben an. Die Schulungen finden als halbtätige Workshops mit erfahrenen
Fortbildner*innen statt.
Werden mindestens vier halbtägige Workshops des Schulungsangebots vollständig durchlaufen, bescheinigen wir dies
mit dem Zertifikat „Beratung und Betreuung von Studierenden im Praktikum (BBSP)“.
Das Schulungsangebot richtet sich primär an Teilnehmer*innen des Praxissemesters und der Schulpraktischen Studien
der Goethe-Universität. Interessenten der anderen am Praxissemester in Hessen beteiligten Standorte (Kassel und Gie-
WORKSHOPS / SCHULUNGSANGEBOTE ßen) können die Schulungen ebenfalls besuchen, hier gilt jedoch eine nachrangige Anmeldung.
Die Schulungsangebote sind vom Landesschulamt nach § 65 Hessisches Lehrerbildungsgesetz akkreditiert.
S. 12
WEB-BASED-TRAINING:
Zusätzlich zu den Präsenzangeboten bieten wir individuell bearbeitbare Web-Based-Trainings (WBT) an. Im Rahmen dieser können
Module orts- und zeitflexibel absolviert werden.
1. ONLINEKURS 2. ONLINEKURS
„BASISMODUL“ „BEOBACHTEN UND BEURTEILEN“
Das Basismodul bietet eine kurze Einführung ins Praxissemester Als individuell bearbeitbare Alternative zum Workshop „Diag-
und gibt Gelegenheit, Aufgaben und Rollen der beteiligten Akteure nostizieren und Beobachten“ bieten wir Ihnen die Inhalte in dem
an Schule und Universität kennenzulernen. Zentral im Praxis- zweiteiligen Onlinekurs. In diesem werden die Kenntnisse über
semester ist eine Reflexion der „Passung“ der Studierenden mit diagnostisches Beobachten aufgefrischt.
dem Lehrberuf. Dieser Prozess wird durch ein Instrument zur
Selbst- und Fremdeinschätzung unterstützt, das im Basismodul Beachten Sie, dass Sie für den Erhalt des Zertifikats beide Teile
vorgestellt und mit Hinweisen zur Gestaltung von Feedbackge- des Onlinekurses bearbeitet haben müssen.
sprächen verknüpft wird.
Den Link zu beiden Teilen des Kurses finden Sie unter der folgen-
Den Kurs können Sie unter der folgenden Adresse bearbeiten: den Adresse: www.Schulung-Praxisphasen.de
http://basismodul.psyllie.de
Entgelt: kostenfrei Entgelt: kostenfrei REFLEXION UND FEEDBACKPROZESSE
IM PRAKTIKUM STÄRKEN:
KOLLEGIALE FALLBERATUNG FÜR PRAKTIKUMSBEAUFTRAGTE UND MENTOR*INNEN
Das Schulpraktikum steckt für alle Beteiligten voller herausfordernder Situationen und Interaktionen. Insbesondere Praktikant*innen
begegnen hier in ihrer neuen Rolle als auszubildende Lehrkraft einem komplexen und für sie noch weitestgehend fremden Umfeld.
In kürzester Zeit müssen neue Verhaltensweisen, Regeln und Umgangsformen erlernt werden, was im Schulalltag schnell zu Fehlern
und Missverständnissen zwischen Lehrkräften, Schüler*innen, Schulleitungen und Praktikumsbeauftragten führen kann. Dabei tref-
FR. 18.11.22
fen nicht selten unterschiedliche Erwartungen,z.B. an das jeweilige Rollenverständnis, aber auch verschiedene Wertevorstellungen VON 10 BIS 16:30 UHR
bzw. Weltanschauungen sowie divergierende Selbst- und Fremdeinschätzungen aufeinander, die herausfordernde Gesprächssitu-
ationen evozieren können. Reflexionsgespräche und direktes Feedback helfen dabei, die Erwartungen der Studierenden mit denen DIGITAL ÜBER ZOOM
der Praktikumsbeauftragten und Lehrkräfte beispielsweise in Bezug auf die Anforderungen des Berufs abzugleichen, verschiedene
Wahrnehmungen auf das eigene unterrichtliche Handeln multiperspektivisch zu analysieren und Lernprozesse anzustoßen. Mit einer
offenen Kommunikation und Gesprächsstrategien kann es gelingen, möglichen Konfliktsituationen entgegenzuwirken, Unsicherhei-
ten im Verhalten und in der Interaktion auszuräumen sowie Missverständnisse zu vermeiden, eben mit dem gemeinsamen Ziel, das
Miteinander im Schulpraktikum für alle Seiten positiv und produktiv zu gestalten.
Auf all diese potentiellen und tatsächlichen Herausforderungen soll während des Mentor*innentags 2022 eingegangen und Raum
für einen Austausch geschaffen werden. Im Rahmen einer kollegialen Fallberatung wird anhand der von Ihnen im Vorfeld eingebrach-
ten Fallbeispiele aus dem Praktikumsalltag gemeinsam darüber reflektiert, wie Rückmeldungen und andere Gesprächssituationen
gestaltet und bewältigt werden können. Dabei sollen Erfahrungen und Empfehlungen der Praktikumsbeauftragten und schulischen
Mentor*innen ausgetauscht und passende Lösungsstrategien ermittelt werden.
WWW.SCHULUNG-PRAXISPHASEN.DE
SPS
WORKSHOPS / SCHULUNGSANGEBOTE
DIDAKTISCHE WERKSTATT
S. 14 S. 15 Arbeitsstelle für Diversität und
Unterrichtsentwicklung
ANSPRECHPERSON: Für Kollegien und Fachgruppen bieten wir verschiedene Fortbildungen zur Ermöglichung von
individueller Förderung an.
Nicole Schmidt
ni.schmidt@em.uni-frankfurt.de Folgende Themenbereiche können abgerufen werden, die Angebote in blauer Schrift sind
auch im online-Format verfügbar.
• Diagnose und Fachkompetenz in den Fächern Deutsch, Mathematik,
Sachunterricht/ NaWi
• Unterrichtsgestaltung in heterogenen (inklusiven) Lerngruppen
• Leistungen einschätzen, beurteilen und bewerten
• Individuelle Förderplanung
• Kooperation und Teamentwicklung
• Profil für inklusiv arbeitende Lehrpersonen
• Sonderpädagogische Aspekte im inklusiven Unterricht
• Aspekte der Schulentwicklung
• Professionalisierung im Umgang mit herausforderndem Verhalten
• Individuelle Förderung durch Lernzeit im Ganztag
• Familienklassen in Hessen
• Kollegiale Fallberatung
AKTUELLES ANGEBOT:
www.didaktischewerkstatt.uni-frankfurt.de
Damit wir Sie künftig über unsere Veranstaltungen informieren dürfen, können Sie
sich hier für unseren Newsletter anmelden:
https://tinygu.de/NewsletterDidaktischeWerkstatt
www.didaktischewerkstatt.uni-frankfurt.de
www.didaktischewerkstatt.uni-frankfurt.de
DIDAKTISCHE WERKSTATT
S. 16 der Goethe Universität Frankfurt
auf dem Campus Westend, PEG 1.G116 und 1.G102.
Die ÖFFNUNGSZEITEN Als Vorbereitung für einen Besuch in der Didaktischen Werkstatt können digitale Infopakete
der Präsenzbibliothek zu folgenden Themen genutzt werden:
Didaktischen Werkstatt:
dienstags und mittwochs
von 10:00 - 16:00 Uhr. • Bibliothekseinführung Didaktische Werkstatt
(In den Semesterferien
• Schriftspracherwerb
ausschließlich dienstags)
• Diagnose und Förderung der Lesekompetenz und Rechtschreibkompetenz
DAS ANGEBOT
• Offene Aufgaben im Mathematikunterricht
IST KOSTENFREI!
• Spiele im Mathematikunterricht
• Selbstorganisiertes Lernen
• Kooperatives Lernen
• Portfolioarbeit
• Unterstützte Kommunikation
Anmeldung unter:
http://tinygu.de/InfopaketeDW
Didaktische Werkstatt Arbeitsstelle für Diversität und Unterrichtsentwicklung
S. 18 S. 19 1. PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK UND METHODIK
Veranstaltungs-Nr.: (Hoch)begabte Schüler*innen erkennen und fördern
00667862
In jeder zweiten Schulklasse ist mit einer hochbegabten Schülerin bzw. einem hochbegabten Schüler
Onlinephase I zu rechnen. Häufig werden diese aber nicht als solche wahrgenommen, weil sich hochbegabte Kinder
MONTAG und Jugendliche – mit Ausnahme ihrer exzellenten kognitiven Leistungsfähigkeit – in aller Regel nicht
sonderlich von ihren anders begabten Alterskameraden- und kameradinnen unterscheiden.
07.11. - 27.11.22 Was verstehen wir unter „Begabung“ und „Hochbegabung“? Wie können hochbegabte Schüler*innen für
Workshop I eine bestmögliche Förderung im regulären Schulunterricht sachgerecht identifiziert werden? In welchen
SAMSTAG Fällen bedarf es in der Praxis überhaupt einer solchen Begabungsdiagnostik? Und wie kann ein Un-
terricht aussehen, der das individuelle Potential dieser Schüler*innen für herausragende Leistungen im
19.11.22 Blick hat und es nachhaltig zu fördern versteht? Welche Kooperationsmöglichkeiten stehen den Schulen
10.00 - 13.00 dafür zur Verfügung?
Modultest I Solchen und anderen Fragen wird in diesem E-Learning Seminar, einer Kooperation zwischen der Goethe-
Lehrkräfteakademie und MinRat Walter Diehl (MinRat a.D. Hessisches Kultusministerium), nachgegan-
MONTAG
gen. Neben wissenschaftlichen Forschungsergebnissen zu Hochbegabung und Hochleistung stehen ins-
21.11.- 27.11.22 besondere Möglichkeiten der gezielten Förderung im Schulunterricht im Mittelpunkt der Veranstaltung.
Ein Muss für jede verantwortungsbewusste Lehrkraft aller Schulformen.
Onlinephase II
MONTAG Methodische Gestaltung
Das Seminar hat eine Online-Phase von fünf Wochen mit zwei Online-Workshops in der 2. und 5. Woche
28.11. - 11.12.22 und endet mit einem obligatorischen Online-Test.
Modultest II Texte und Arbeitsmaterialien stehen auf der Lernplattform zum Download zur Verfügung. Die
MONTAG Teilnehmer*innen werden durch den Referenten online betreut und können sich in einem Online-Forum
austauschen.
05.11.-11.12.22 Der vorgesehene Aufwand pro Woche liegt bei ca. acht Stunden. Die Zeiten für das Selbststudium und
den Abschlusstest können frei eingeteilt werden.
Workshop II
Im 1. Workshop werden die bearbeiteten Inhalte der Online-Phase mit dem Referenten und den
SAMSTAG Teilnehmer*innen im Plenum diskutiert und weitergeführt. Am Ende der Online-Phase ist ein 2. Work-
10.12.22 shop, mit Raum für abschließende Diskussion und Fragen, vorgesehen. Hier sollen konkrete Möglichkei-
10.00 - 13.00 ten von Fördermaßnahmen mit dem Blick auf den alltäglichen Schulbetrieb diskutiert werden.
1. PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK und METHODIKS. 20 S. 21
Anmeldefrist: Es handelt sich um zwei Module, die Psychologie und Pädagogik zur Hochbegabung und Hochbegabten- Veranstaltungs-Nr.: Die „stillen Störungen“ Erkennen, Einordnen, Handeln -
30.10.2022 förderung zum Gegenstand haben: 02001016 Psychische Störungen im Kindesalter
Modul 1: Pädagogisch-psychologische Grundlagen hoher Begabung bei Schüler*innen Psychische Beeinträchtigungen bei Kindern und Jugendlichen sind häufig und beschäftigen Lehrkräfte in
Veranstaltungsort: FREITAG ganz unterschiedlicher Weise im schulischen Alltag. Dabei geraten jedoch oft die „stillen“ emotionalen
Wird noch festgelegt Modul 2: Integrative Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht
10.02.23 Störungsbilder neben den „lauten“ expansiven Erkrankungen (z.B. ADHS) in den Hintergrund.
15.00 - 19.00 Diese Veranstaltung soll Ihnen daher einen Überblick über die Vielfalt der „stillen Störungsbilder“, den
Dauer (Tage): 7,5 Ursachen, medizinisch-therapeutischen Behandlungsoptionen, aber auch den hilfreichen pädagogischen
Referent: Walter Diehl (MinRat a.D. Hessische Lehrkräfteakademie)
Strategien im Umgang mit den Schüler*innen im Schulalltag geben. Im Zentrum steht dabei die Beschäfti-
Entgelt: 50 EUR Anmeldefrist:
Ansprechpartner: Goethe-Lehrkräfteakademie (gla@uni-frankfurt.de) gung mit den Emotionalen Störungen, den Angst- und Zwangsstörungen, dem Thema Schulangst und auch
03.02.23 der Depression im Kindes- und Jugendalter. Ein solches Grundwissen zu den verschiedenen Störungsbil-
Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer, Lehrkräfte mit besonderen Aufgaben dern trägt zu mehr Sicherheit im pädagogischen Handeln bei, denn informierte Helfer sind gute Helfer!
Veranstaltungsort:
und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst ONLINE Fortbildung Referent: Dr. med. Michael Einig (Leitender Arzt der Kinder- und Jugendpsychiatrie und
-psychotherapie, KJP4You Wiesbaden)
Veranstalter: www.gla.uni-frankfurt.de Dauer (Tage): 0,5
Ansprechpartner: Goethe-Lehrkräfteakademie
Entgelt: 45 EUR
Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulstufen und Fächer; keine Vorkenntnisse notwendig
Veranstalter: www.gla.uni-frankfurt.de
Veranstaltungs-Nr.: ADHS im schulischen Alltag - Grundlagen zum Störungsbild und
02102381
hilfreiche Strategien für den Unterricht Veranstaltungs-Nr.: Legasthenie im Schulalltag -
0189436201 Grundlagen, Konfliktfelder und praxisorientierte Lösungsansätze
FREITAG Im schulischen Rahmen wird das Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Syndrom (ADHS) immer häu-
figer als mögliche Ursache von Leistungs- und Verhaltensproblemen bei Kindern und Jugendlichen ins Wie kann die Teilleistungsstörung Legasthenie korrekt diagnostiziert werden? Welche Nachteilsausgleiche
13.01.23 Gespräch gebracht. Leider erfolgt die Beschäftigung mit diesem Störungsbild jedoch oft auf Grundlage
Termin folgt sind möglich und angebracht? Wie sieht es mit dem sogenannten „Notenschutz“ aus? Wie bekommt man
15.00 - 19.00 wenig fundierter Informationen in sehr polarisierter Weise, was eine angemessene Unterstützung der konstruktive Gespräche mit den meist besorgten Eltern hin? Und wie kann, bei all dem, eine unnötige Stig-
Betroffenen zusätzlich erschwert. Einen wichtigen Schritt zur Änderung dieser wenig hilfreichen Situation Veranstaltungsort: matisierung und Belastung der betroffenen Kinder vermieden werden?
Anmeldefrist: stellt die Vermittlung wissenschaftlich fundierter Informationen zum Störungsbild ADHS und den Unter- Wird noch festgelegt Die Anforderungen an die Lehrkräfte in den Schulen sind enorm. Der Dschungel an Informationen zu diesem
06.01.23 stützungsmöglichkeiten im ärztlich-therapeutischen und pädagogischen Bereich dar. Themenkomplex, zu gesetzlichen Vorgaben, schulinternen Regelungen und medizinischen Hintergründen,
Entgelt: 25 EUR etc. ist durch den einzelnen Lehrer oder die einzelne Lehrerin kaum im Detail zu durchdringen. Trotzdem
Methodische Gestaltung & Kompetenzerwerb: wird sich jede/jeder von ihnen im Schulalltag mit diesen (und anderen) Fragen auseinandersetzen und Ant-
Veranstaltungsort: worten finden müssen. Denn neuere Studien haben ergeben: 8% bis 10% der Kinder eines Jahrgangs haben
In dieser Veranstaltung werden daher zunächst grundlegende Informationen zur Symptomatik einer
ONLINE Fortbildung diese Veranlagung.
ADHS, den möglichen Ursachen und notwendigen diagnostischen Maßnahmen, sowie den Behandlungs-
optionen und Ansprechpartner*innen hierzu vorgestellt. Ein weiterer Schwerpunkt der Veranstaltung liegt Im Workshop sollen Antworten auf diese Fragen gegeben werden, damit es für alle Beteiligten möglichst
Dauer (Tage): 0,5 dann aber auf der Vermittlung hilfreicher Strategien und Tipps für den Schulalltag sowie der Vorstellung erst gar nicht zu problematischen Situationen kommt. Durch unsere langjährige Erfahrung aus der Praxis,
und des praktischen Einübens einzelner dieser Unterstützungsmöglichkeiten für den Unterricht. die Begleitung durch unseren wissenschaftlichen Beirat auf Bundesebene und kontinuierliche Fortbildungen
Entgelt: 45 EUR
sind wir in der Lage fundiert und umfassend über Legasthenie, das hessische Schulrecht und die Handlungs-
möglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer zu informieren.
Referent: Dr. med. Michael Einig (Leitender Arzt der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Die Veranstaltung wird genügend Raum für die konkreten Anliegen der Teilnehmenden bieten.
-psychotherapie, KJP4You Wiesbaden)
Referentinnen: Sabine Behrent, Heike Unterleider (Landesverband Legasthenie und
Ansprechpartner: Goethe-Lehrkräfteakademie Dyskalkulie Hessen e.V.)
Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulstufen und Fächer; keine Vorkenntnisse notwendig Ansprechpartner: Goethe-Lehrkräfteakademie (gla@uni-frankfurt.de)
Zielgruppe: Vor allem Lehramts- und Psychologiestudierende und Lehrkräfte aller
Veranstalter: www.gla.uni-frankfurt.de
Schulformen, Stufen und Fächer.
Veranstalter: www.gla.uni-frankfurt.de
1. PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK und METHODIK 1. PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK und METHODIKS. 22 S. 23 Trauma und Trauma-Folgestörungen im schulischen Kontext
Verstehen - Einordnen - Handeln, damit Schule zum „sicheren Ort“ wird
Veranstaltungs-Nr.: Aufbaukurs Systemische Pädagogik Veranstaltungs-Nr.:
folgt 01997951 Kinder und Jugendliche sind belastenden Lebensereignissen ausgesetzt, die bei einem Teil von Ihnen auch
Es handelt sich bei dieser mehrjährigen Weiterbildungsveranstaltung um einen Aufbaukurs in systemi- zu einer weiteren psychischen Beeinträchtigung führen können. Neben diesen sogenannten Trauma-
wird demnächst scher Pädagogik. Es wird nach den Richtlinien der Deutschen Gesellschaft für systemische Pädagogik ABRUFANGEBOT Folgestörungen ist aber auch der Umgang mit traumatischen Situationen an sich, eine Aufgabe im Schul-
auf der GLA Website (DGSP) auf theoretischer wie praktischer Ebene eine vertiefende Auseinandersetzung mit systemischen alltag für alle Beteiligten.
bekannt gegeben Konzepten angeregt. Neben der Entwicklung und Förderung einer systemischen Grundhaltung und dem In dieser Veranstaltung wollen wir daher zunächst die grundlegenden neurobiologischen Abläufe im
Ausbau systemischer Beratungs- und Gesprächsführungskompetenzen steht das Unterrichten sowie die Kontext von Traumatisierungen verstehen lernen und uns dann mit den möglichen psychischen Folgen,
Veranstaltungsort:
Begleitung von Schulentwicklungsprozesse im Zentrum der Veranstaltung. wie z.B. den Anpassungsstörungen oder der Posttraumatischen Belastungsstörung aus medizinisch-
Anmeldefrist: ONLINE Fortbildung
therapeutischen Sicht beschäftigen.
01.06.23 Die Weiterbildung wird von Dr. Johannes Schwehm geleitet, Fachleiter am Studienseminar für Gymnasien
Dauer (Tage): 0,5 Was können Hinweise auf eine Traumatisierung sein? Wie können Lehrkräfte im schulischen Umfeld da-
sowie systemischer Supervisor in pädagogischen Kontexten.
Veranstaltungsort: rauf reagieren und zur psychischen Stabilisierung ihrer Schüler*innen beitragen? Wie sehen die Hilfen
Zusätzlich werden vier GastreferentInnen die Veranstaltungen bereichern und jeweils einen Tag gestalten. Entgelt: 35 EUR im medizinisch-therapeutischen Bereich aus? Diese Veranstaltung soll Ihre Sicherheit und Handlungsfä-
Wird noch festgelegt / Die Fortbildung gliedert sich in 4 Blöcke, die über die Dauer von zwei Jahren verteilt sind. Sie umfasst higkeit in der pädagogischen Arbeit im Umgang mit traumatisierenden Situationen und traumatisierten
Campus Westend insgesamt 8 Wochenenden (1,5-2 Tage) mit 150 Unterrichtsstunden. Kindern und Jugendlichen stärken und sie mit hilfreichen Interventions- und Kommunikationsstrategien
(Präsenzveranstaltung)
vertraut machen. Damit Schule schrittweise zu einem „sicheren Ort“ wird, in dem diese Kinder sich stabi-
lisieren, besser lernen und leben können.
Dauer (Tage): 20
Referent: Dr. Johannes Schwehm (Fachleiter am Studienseminar für Gymnasien sowie Referent: Dr. med. Michael Einig (Leitender Arzt der Kinder- und Jugendpsychiatrie und
Entgelt: 1500 EUR systemischer Supervisor in pädagogischen Kontexten) -psychotherapie, KJP4You Wiesbaden)
Ansprechpartner: Dr. Johannes Schwehm (Johannes.Schwehm@schule.hessen.de)
Ansprechpartner: Goethe-Lehrkräfteakademie
Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer
Lehrkräfte/Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst/Beratungslehrer
Zielgruppe:
Veranstalter: www.spielraeume-entfalten.de aller Schulformen
Veranstalter: www.gla.uni-frankfurt.de
Veranstaltungs-Nr.: Effizientes Unterrichtsmanagement
01893746
Kennen Sie das? Sie sitzen spät abends am Schreibtisch und korrigieren? Und dann fällt Ihnen noch ein,
dass Sie ja noch den Unterricht für Ihre Klasse vorbereiten und dazu auch noch Materialien im Netz suchen
ABRUFANGEBOT müssen? Und dann noch die Bezahlliste für die Klassenfahrt abarbeiten und und und...
Als Lehrkraft hat man alltäglich eine Vielzahl an Aufgaben zu erledigen und da man die Arbeit in der Regel
mit nach Hause nimmt, eigentlich nie richtig Feierabend. Doch wie sieht eine Tagesgestaltung aus, die
Veranstaltungsort: Raum lässt für Privates? Eine effiziente Gestaltung alltäglicher Prozesse, die zielgerichteter und nachhal-
ONLINE Fortbildung tiger ist als Ihre bisherigen Strukturen?
Dauer (Tage): 0,5 Diesen und anderen Fragen möchte der interaktive Workshop zum Thema „Effizientes Unterrichtsmanage-
ment“ nachgehen. Mit Hilfe von kurzen theoretischen Inputphasen sollen praxisnahe, sofort umsetzbare
Entgelt: 35 EUR Strategien erlernt und individuell auf Sie zugeschnitten werden.
Referentin: Frau Dr. Martina Sobel
Ansprechpartner: Goethe-Lehrkräfteakademie
Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulformen und Stufen
Veranstalter: www.gla.uni-frankfurt.de
1. PSYCHOLOGIE, PÄDAGOGIK und METHODIKS. 24 S. 25 2. KOMMUNIKATION UND DIGITALE MEDIEN
Veranstaltungs-Nr.: Unterrichten und Individualisieren mit digitalen Medien
folgt
Digitale Medien bieten viele Möglichkeiten, um Unterricht durch neue Konzepte innovativ und lernförder-
Die Fortbildung wird lich zu gestalten. Im Rahmen der Fortbildung lernen Sie unterschiedliche digitale Tools und deren Funk-
tionen und didaktischen Potenziale kennen (z. B. Quiz-Apps und interaktive Anwendungen, digitale Pinn-
2x angeboten
wände, Tools zum kooperativen Arbeiten, Anwendungen zum Individualisieren und Üben). In praktischen
(mit je 2 Terminen): Übungen machen Sie sich mit der Anwendung der Tools vertraut und erhalten Einblicke in technische
Umsetzungsmöglichkeiten im Unterricht.
Kurs A:
MONTAG In der Fortbildung arbeiten Sie an zwei Blocktagen mit einer/einem Lehramtsstudierenden nach der Me-
thode des Reverse Mentoring zusammen. Beim Reverse Mentoring werden die traditionellen Mentoring-
06.03.23 strukturen umgedreht: Lehramtsstudierende, die einen sicheren Umgang mit digitalen Medien mitbringen,
& geben ihr Wissen an erfahrene Lehrkräfte weiter. Lehrkräfte wiederum teilen ihre Unterrichtserfahrung
DONNERSTAG mit den Studierenden. Gemeinsam werden Ideen zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht entwickelt
und eine Unterrichtsstunde mit digitalen Medien konzipiert.
09.03.23
JE 09.00 - 16.30 Die Fortbildung wird im Rahmen des Projekts „ReMento“ durchgeführt, das von der „Qualitätsoffensive
Lehrerbildung“ des BMBF gefördert wird. Um mehr über Ihre Perspektive und die Gelingensbedingungen
oder der Fortbildung zu erfahren, möchten wir Sie zu zwei Zeitpunkten während der Fortbildung mittels Frage-
bögen befragen.
Kurs B:
DIENSTAG
07.03.23
& Victoria Bertram, Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie, Goethe
Referentin:
FREITAG Universität Frankfurt
10.03.23 Ansprechpartnerin: Victoria Bertram (kramer@psych.uni-frankfurt.de)
09.00 - 16.30
Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulformen und -fächer
Anmeldefrist:
19.02.23 Veranstalter: Goethe-Universität (Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie)
Dauer (Tage): 2
Veranstaltungsort:
ONLINE Fortbildung
Entgelt: kostenfrei
2. KOMMUNIKATION und DIGITALE MEDIENS. 26
Veranstaltungs-Nr.: Posten, Sharen, Liken – Soziale Medien als Lerninhalte für den
02206261
gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht
Die Fortbildung wird Soziale Medien sind im Zeitalter der Digitalität integraler Bestandteil der Lebenswelt von Schüler*innen
2x angeboten (mit je (und Lehrkräften!) geworden. Sie sind dabei gleichsam Quelle von Nachrichten sowie alltägliches Kom-
3 Terminen + Vor- munikationsmedium und bieten zahlreiche kreative Möglichkeiten der Identitätsdarstellung und -findung.
und Nachbereitung): Dadurch prägen Instagram, Tik-Tok, Snapchat und Co. die Art und Weise, wie wir die Welt sehen und
uns selbst darin verorten. Folglich müssen soziale Medien Ausgangspunkt reflexiver Bildungsprozesse
Dienstag werden. Ausgehend von diesem Potential werden in dieser Fortbildung politische, geographische und
historische Perspektiven auf Beiträge in sozialen Medien diskutiert. Gegenstand der Auseinandersetzung
22.11.22 können dabei individuelle Erfahrun-gen und ihr gesellschaftlicher Kontext sein: Z. B. das Teilen eigener
Dienstag Urlaubsfotos, die sich in der Gestaltung an den Posts von (Reise-)Influencer*innen orientieren.
Ziel der Fortbildung ist die gemeinsame Entwicklung von Inhalten zur Umsetzung eines fachlichen Ler-
29.11.22 nens durch soziale Medien im Unterricht. Dabei werden offene Lernmaterialien einge-setzt, die auf einer
Dienstag mit dem ersten hessischen OER-Preis ausgezeichneten, speziell für die sozialwissenschaftliche Lehr-
06.12.22 kräfteausbildung entwickelten, Open-Educational-Ressource beruhen. Im Laufe der Fortbildung werden
außerdem vielfältige weitere Materialien bereitgestellt, die zur Umsetzung einer Bildung in der digitalen
14.00 - 17.00 Welt im Unterricht angewandt werden können.
oder
Dienstag
31.01.23 ReferentInnen: Isabelle Muschaweck, Tobias Kubitza, David Falkenstein
Dienstag
Ansprechpartner: Isabelle Muschaweck
7.02.23
Dienstag Zielgruppe: Lehrkräfte und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst aller Schulformen der Fächer
14.02.23 Politik und Wirtschaft, Geographie, Gesellschaftslehre sowie Sachunterricht;
14.00 - 17.00 Lehrkräfte anderer Fächer und Interesse an sozialen Medien als Unterrichtsthema
sind ebenfalls herzlich willkommen
Anmeldefrist:
18.11.22 Veranstalter: www.uni-frankfurt.de/123224195/ContentPage_123224195
Veranstaltungsort:
ONLINE Fortbildung
Dauer (Tage): 1,5
Entgelt: kostenfrei
2. KOMMUNIKATION und DIGITALE MEDIENS. 28
Veranstaltungs-Nr.: Erklärvideos mit digitalen Tools erstellen
folgt
Dieser Online-Workshop hat die digitale Erklärvideoproduktion als Schwerpunkt. Dabei wird zunächst in
23.11.22- einer asynchronen Online-Phase vorgestellt, wie die einzelnen Phasen der Erklärvideoproduktion ausse-
hen: von der ersten Idee, zur Technikfrage über die Videoproduktion bis hin zur Postproduktion. Vorgestellt
13.12.22 werden verschiedene Möglichkeiten, die komplett am Laptop, Tablet oder Smartphone produziert werden
können.
(asynchron OLAT)
14.12.22 In der Praxisphase können die Teilnehmer*innen eigene Erfahrung mit den Programmen mySimpleShow,
Prezi, PowerPoint oder Screencastsoftwares sammeln.
10.00 -17.00
Voraussetzungen:
(synchron Aktive Teilnahme an den asynchronen (OLAT) und synchronen (Zoom) Online-Phasen. Technische Aus-
Online-Präsenz) stattung für Teilnahme an den synchronen Zoom-Sitzungen (Mikrofon & Kamera). Vorherige Installation
der oben genannten Programme (kostenfreie Versionen). Der Zeitaufwand für die Online-Aufgabe beträgt
ca. 3-4 Stunden.
Sprechstunde BigBlueButton
Anmeldefrist:
10.11.2022
Veranstaltungsort: - Eine Einführung
ONLINE Fortbildung
Referentin: Birte Svea Philippi (künstlerisch-wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich
Entgelt: 95 EUR Neue Medien am Institut für Kunstpädagogik)
Die Online-Fortbildung bietet einen Einstieg in die Online-Software
Ansprechpartner: Ralph Müller (schulung@sd.uni-frankfurt.de) BigBlueButton (BBB). BBB ist eine Open-Source-Software, die man für
Webkonferenzen und dort gängige Organisations- und Präsentations-
Zielgruppe: Lehrkräfte und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst aller Schulformen
funktionen nutzen kann. Inhaltlich wird die Schulung eine Einführung
www.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/65309227/
Veranstalter: in die Funktionen von BBB bieten sowie eine Erprobung der Grundfunk-
Erkl%C3%A4rvideos_mit_digitalen_Tools_erstellen tionen.
Wir gehen auf folgende Aspekte ein:
Technische Voraussetzungen
Grundfunktionen der Webconference-Software BBB
und empfohlene Einstellungen
Präsentationsmöglichkeiten
Infos unter:
Interaktionsmöglichkeiten mit den Teilnehmer:innen schulportal.hessen.de
Zielgruppe/n: Schulleitung, Lernende, Lehrende
2. KOMMUNIKATION und DIGITALE MEDIENS. 30 S. 31
Veranstaltungs-Nr.: Tools zur Erstellung digitaler Lerninhalte Veranstaltungs-Nr.: Open Educational Resources - Finden, Nutzen, Produzieren
1685055 1686771
Zur Gestaltung von Selbstlernphasen in Blended-Learning-Szenarien werden häufig Materialien in Form Unter Open Educational Resources (OER) versteht man frei verfügbare Lehr- und Lernmaterialien, die
von einfachen PDFs bereitgestellt. Heutzutage bestehen jedoch zahlreiche weitere auch interaktive For-
18.01.23 - mate und Tools, mit denen Lernmaterialien schnell und ansprechend erzeugt werden können, die in diesem 09.01.23 -
unter einer offenen Lizenz wie zum Beispiel Creative Commons (CC) stehen. In dem Workshop erhalten
die Teilnehmenden einen Überblick über verschiedene OER-Initiativen und lernen wichtige Lizenzierungs-
31.01.23 Workshop vorgestellt und praktisch erprobt werden. Im Fokus stehen dabei zum einen Tools, mit denen
22.01.23 arten kennen. Der Workshop besteht aus zwei Online-Präsenzteilen, welche durch zwei Online-Phasen
(asynchron OLAT) sich Materialien zur Inhaltsvermittlung erstellen lassen, wie bspw. Videos, interaktive Wissensbausteine verknüpft sind.
oder animierte Präsentationen. Zum anderen lernen wir auch Werkzeuge kennen, mit denen sich kollabo- (asynchron OLAT)
rative Lern- und Arbeitsprozesse unterstützen lassen. Die Teilnehmenden erhalten im ersten Teil einen Überblick über rechtliche Hintergründe, zentrale Ele-
01.02.23 Der Workshop besteht aus zwei Online-Präsenzteilen, welche durch zwei Online-Phasen verknüpft sind.
23.01.23 mente und Merkmale von OER und diskutieren in einer ersten Annäherung Gründe für die Erstellung und
14.00 - 16.00 Nutzung offener Materialien für die Lehre.
14.00-16.00
Im zweiten Teil lernen die Teilnehmenden anhand praktischer Übungen, wie und wo man OER findet, wie
(synchron Im ersten Teil wählen die Teilnehmenden aus einer Liste mit digitalen Werkzeugen Tools aus und erarbei- (synchron Online-
selbst erstellte Materialien als offene Lernressourcen verfügbar gemacht werden, welche Voraussetzun-
Online-Präsenz) ten dazu Steckbriefe mit Kurzanleitungen und Übungsaufgaben zum Kennenlernen der Tools. Präsenz) gen für eine offene Lizenzierung erfüllt sein müssen und was Lehrende bereits bei der Produktion von OER
beachten sollten.
Im zweiten Teil produzieren die Teilnehmenden dann ein digitales Lehr-Lernprodukt für ein konkretes Lehr-
02.02.23 - oder Unterrichtsszenario. 24.01.23- Voraussetzungen:
14.02.23 05.02.23 Aktive Teilnahme an den asynchronen (OLAT) und synchronen (Zoom) Online-Phasen. Technische Aus-
Voraussetzungen: (asynchron OLAT) stattung für Teilnahme an den synchronen Zoom-Sitzungen (Mikrofon & Kamera). Der Zeitaufwand für die
asynchron OLAT)
Aktive Teilnahme an den asynchronen (OLAT) und synchronen (Zoom) Online-Phasen. Technische Aus- Online-Aufgabe beträgt ca. 3-4 Stunden.
stattung für Teilnahme an den synchronen Zoom-Sitzungen (Mikrofon & Kamera). Der Zeitaufwand für die
15.02.23 Online-Aufgabe beträgt ca. 3-4 Stunden. 06.02.23
14.00 - 16.00
14.00 -16.00
(synchron Online- Referent: Michael Eichhorn (studiumdigitale)
(synchron
Präsenz)
Online-Präsenz)
Ansprechpartner: Ralph Müller (schulung@studiumdigitale.uni-frankfurt.de)
ReferentInnen: Angela Rizzo, Michael Eichhorn (studiumdigitale)
Anmeldefrist:
Anmeldefrist: Lehrkräfte und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst aller Schulformen und Fächer,
Zielgruppe:
06.01.2023
Ansprechpartner: Ralph Müller (schulung@studiumdigitale.uni-frankfurt.de) 29.12.22 am Einsatz digitaler Medien in der Lehre interessierte Hochschullehrende,
Veranstaltungsort: wissenschaftliche Mitarbeiter*innen und Dozent*innen, die gerne selbst
ONLINE Fortbildung
Zielgruppe: Lehrkräfte und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst aller Schulformen und Fächer, Veranstaltungsort: Lerninhalte erstellen oder entsprechende Produktionsprozesse planen oder
am Einsatz digitaler Medien in der Lehre interessierte Hochschullehrende, ONLINE Fortbildung koordinieren wollen.
Entgelt: 95 EUR
wissenschaftliche Mitarbeiter*innen und Dozent*innen
Entgelt: 95 EUR www.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/58727581/
Veranstalter:
www.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/58727850/
Veranstalter: Open_Educational_Resources___Finde__Nutzen__Produzieren
Tools_zur_Erstellung_digitaler_Lerninhalte
2. KOMMUNIKATION und DIGITALE MEDIEN 2. KOMMUNIKATION und DIGITALE MEDIENS. 32 Unsere Tipps
Veranstaltungs-Nr.: Aufbaukurs Moodle Heike Buhl / Sabrina Bonanati / Julia Asbrand / Hendrik Büch /
Buhl / Bonanati / Eickelmann
Asbrand / Büch / Schmitz
1477849 Birgit Eickelmann Julian Schmitz
Der Moodle Aufbaukurs richtet sich an Dozierende und Moodle-Nutzer*innen, die ihre Kenntnisse in Mood- Schule in der digitalen Welt Soziale Ängste
le vertiefen möchten und zum Beispiel die Test- und Aufgabenmodule sowie das Arbeiten mit SCORM-Mo-
22.11.22 - dulen besser kennenlernen wollen. Daneben werden in geringem Umfang auch administrative Tätigkeiten Schule in der (Reihe: „Psychologie im Soziale (Reihe: „Psychologie im
05.12.22
Schule in der digitalen Welt
Soziale Ängste
Heike M. Buhl
wie der Umgang mit der Benutzerverwaltung vermittelt.
Sabrina Bonanati Julia Asbrand
digitalen Welt Hendrik Büch
Schulalltag“, Band 4) Ängste Schulalltag“, Band 5)
Birgit Eickelmann
Julian Schmitz
2021, 150 Seiten, 2022, 133 Seiten,
(asynchron Moodle)
Schwerpunktthemen des Workshops sind: € 22,95 (DE) / € 23,60 (AT) / € 22,95 (DE) / € 23,60 (AT) /
Psychologie Psychologie
im Schulalltag im Schulalltag
CHF 32.50 CHF 32.50)
• Vertiefendes Arbeiten mit den Testmodulen in Moodle
06.12.22 • Auswertungsmöglichkeiten von Tests und Lernaktivitäten
ISBN 978-3-8017-3074-1
Auch als eBook erhältlich
ISBN 978-3-8017-3058-1
Auch als eBook erhältlich
14.00 - 16.00
(synchron Online- • Einbinden von SCORM-Modulen
Präsenz) • Benutzerverwaltung und weitere administrative Features von Moodle Patrick Ruthven-Murray Armin Castello /
Castello / Brodersen
Ruthven-Murray
• Kurse packen, exportieren und importieren Was soll ich studieren? Gunnar Brodersen
Alle Antworten für die richtige Unterricht und Förderung
07.12.22 - • Umfragen in Moodle nutzen
Was soll ich
Studienwahl bei Depressionen
19.12.22
Was soll ich studieren?
• Einbringung eigener Themen vorab mittels einer Online-Umfrage bei den Teilnehmenden Psychologisches Wissen
Patrick
studieren? Unterricht und
Ruthven-Murray
Unterricht und Förderung
bei Depressionen
Armin Castello
Förderung bei
Gunnar Brodersen
3., überarbeitete Auflage 2022, für Lehrkräfte
Alle Antworten für
Depressionen
die richtige Studienwahl
(asynchron Moodle)
3., überarbeitete Auflage
176 Seiten, Kleinformat,
Psychologisches Wissen für Lehrkräfte
Hinweis: Der Workshop ist nicht als Moodle-Administratorenschulung konzipiert. Hierzu können separate
Schulungen angefragt werden. € 19,95 (DE) / € 20,60 (AT) / 2021, 143 Seiten,
CHF 28.90 € 22,95 (DE) / € 23,60 (AT) /
20.12.23 Voraussetzungen:
ISBN 978-3-8017-3145-8 CHF 29.90
auch als eBook erhältlich ISBN 978-3-8017-2980-6
14.00 - 16.00 Moodle Grundlagenkurs z.B. WM10 oder vergleichbare Erfahrungen und Kenntnisse. Aktive Teilnahme an
Auch als eBook erhältlich
(synchron Online- den asynchronen (Moodle) und synchronen (Zoom) Online-Phasen. Technische Ausstattung für Teilnahme
Präsenz) an den synchronen Zoom-Sitzungen (Mikrofon & Kamera). Der Zeitaufwand für die Online-Aufgabe be-
trägt ca. 3-4 Stunden. Manfred Döpfner et al. Patrick Pössel /
Pössel / Hautzinger
Den Alltag meistern mit ADHS
Anmeldefrist: Den Alltag meistern Martin Hautzinger
Das Arbeitsbuch für pädagogische Fachkräfte von Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren
Trainingsprogramm
zur Prävention
12.11.22
Stand Abbildung
mit ADHS von Depressionen Trainingsprogramm zur
bei Jugendlichen
Das Arbeitsbuch für Lehrkräfte Prävention von Depressionen
Den Alltag mit ADHS meistern
von Kindern im Alter von bei Jugendlichen
Veranstaltungsort: 6 bis 12 Jahren
Patrick Pössel Lars & Lisa: Lust an realistischer Sicht
LARS & LISA: Lust an
Trainingsprogramm zur Prävention
von Depressionen bei Jugendlichen
Döpfner / Eichelberger / Dose / Hanisch
Schürmann / Wolff Metternich-Kaizman
Manfred Döpfner Das Arbeitsbuch für Martin Hautzinger und Leichtigkeit im sozialen Alltag
Ilka Eichelberger 2., überarbeitete Auflage
Christina Dose Lehrkräfte von Kindern
ONLINE Fortbildung
Charlotte Hanisch
im Alter von 6 bis 12 Jahren
Thorsten Gattinger realistischer Sicht und
Stephanie Schürmann
Referent:
Tanja Wolff Metternich-Kaizman
2021, 153 Seiten, Großformat, 2. Aufl.
Therapeutische Praxis
Leichtigkeit im sozialen Alltag
Entgelt: 95 EUR inkl. Online-Materialien,
Ansprechpartner: Ralph Müller (schulung@studiumdigitale.uni-frankfurt.de) € 24,95 (DE) / € 25,70 (AT) / (Reihe: „Therapeutische Praxis“)
CHF 35.90 2., überarbeitete Auflage 2022,
Zielgruppe: Moodle-NutzerInnen, die ihre Kenntnisse in Moodle vertiefen möchten. ISBN 978-3-8017-3048-2 114 Seiten, Großformat,
inkl. Online-Materialien,
€ 39,95 (DE) / € 41,10 (AT) /
Veranstalter: www.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/58727222/ CHF 52.90
Aufbaukurs_Moodle ISBN 978-3-8017-2963-9
Auch als eBook erhältlich
www.hogrefe.com
2. KOMMUNIKATION und DIGITALE MEDIENS. 34 S. 35 3. SPRACHEN - Englisch
Veranstaltungs-Nr.: UNI MEETS SCHOOL - Kooperative Lehrer*innenfortbildung zum
folgt Thema ‚Digitale Tools im Englischunterricht‘
Kick-Off Veran- WORUM GEHT ES?
staltung (online): Sie interessieren sich für den fachspezifischen Einsatz und den Nutzen digitaler Tools im Englischunter-
DONNERSTAG richt und möchten gerne mehr darüber erfahren, wie Sie das Lernen und den Erwerb von fremdsprachli-
chen Kompetenzen Ihrer Schüler*innen mit Hilfe von digitalen Tools fördern und unterstützen können?
10.11.22 Sie möchten konkrete Unterrichtsideen für Ihren Englischunterricht erhalten und sind bereit dazu, dass
15.00 - 18.00
Studierende in Ihrer Klasse eine innovative Unterrichtsstunde zu einem Thema Ihrer Wahl unter Einsatz
digitaler Technologien erproben und Sie dazu Ihr Expert*innenfeedback geben?
Online-Seminar:
Dann ist unsere Online-Fortbildung genau das Richtige für Sie!
DONNERSTAG
26.01.23 WAS BIETET DIE FORTBILDUNG?
Das kostenfreie Fortbildungsangebot bietet Ihnen wissenschaftlich fundierte und durch Expert*innen
15.00 - 17.00
gestützte Lerninhalte und ermöglicht Ihnen, sich im Online-Format zum Thema ‚Digitale Tools im Eng-
lischunterricht‘ fortzubilden.
Abschlussveran-
In vier abwechslungsreichen Modulen lernen Sie eine Vielzahl an digitalen Tools zur Förderung von fremd-
staltung (online):
sprachlichen Kompetenzen Ihrer Schüler*innen kennen und erhalten konkrete Anregungen für den Einsatz
DONNERSTAG dieser Tools in Ihrem Englischunterricht. Abgerundet wird die Fortbildung durch die Zusammenarbeit mit
09.02.23 Studierenden. Letzteren können Sie im Rahmen der Erprobung digitaler Tools in Ihrem Englischunterricht
15.00 - 18.00 Ihr Expert*innenfeedback geben.
Nehmen Sie zusätzlich kostenfrei an unserem digitalen Fachtag zum Thema ‚Digitale Tools im
Digitaler Fachtag Englischunterricht‘ mit zahlreichen spannenden Workshops teil.
(online):
DONNERSTAG ZIELE UND INHALTE DER FORTBILDUNG
16.02.23 Im Rahmen der vier Module
14.00 - 18.00 1) Digitale Kompetenzen in Schule und Unterricht,
2) Collaboration und Communication,
Anmeldefrist:
06.11.2022 3) Creative Text Production und
4) Individual Practice
Veranstaltungsort:
ONLINE • lernen Sie digitale Tools zur Förderung fremdsprachlicher und fachübergreifender Kompetenzen sowie
zur Differenzierung kennen und probieren diese selbst aus,
Dauer (Tage): 6
• reflektieren Sie die Eignung und Passung dieser Tools für Ihre jeweiligen Lerngruppen,
Entgelt:
kostenfrei • planen, erproben und evaluieren Sie Unterrichtsstunden unter der Nutzung digitaler Tools,
3. SPRACHEN - EnglischS. 36
• erhalten Sie konkrete Anregungen und Unterrichtsideen für die Einbindung digitaler Tools im
Englischunterricht,
• unterstützen Sie Studierende bei der Durchführung von Unterricht und geben diesen
Ihr Expert*innenfeedback,
• knüpfen Sie Kontakte zu Kolleg*innen und tauschen sich über Ihre Erfahrungen sowie Lösungsansätze
zum Einsatz digitaler Tools im Englischunterricht aus.
ReferentInnen: Prof. Dr. Ilonca Hardy, Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für
Pädagogik der Elementar- und Primarstufe
Prof. Dr. Britta Viebrock, Institut für England- und Amerikastudien, Didaktik
der englischen Sprache und Literatur
Dr. Judith Bündgens-Kosten, Institut für England- und Amerikastudien,
Didaktik der englischen Sprache und Literatur
Dr. Astrid Jurecka, Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für
Pädagogik der Elementar- und Primarstufe
Dr. Sebastian Stehle, Fachbereich Erziehungswissenschaften, Arbeitsstelle
für Diversität und Unterrichtsentwicklung – Didaktische Werkstatt
Carina Leonhardt, Institut für England- und Amerikastudien, Didaktik der
englischen Sprache und Literatur
Jan-Erik Leonhardt, Institut für England- und Amerikastudien, Didaktik der
englischen Sprache und Literatur
Ansprechpartnerin: Carina Leonhardt (c.leonhardt@em.uni-frankfurt.de)
Zielgruppe: Englischlehrkräfte der Sekundarstufen I und II
Veranstalter: www.uni-frankfurt.de/41558057/Aktuelles
Veranstaltungs-Nr.: Digitales Lernen im Fremdsprachenunterricht
02000794 Dieser Workshop richtet sich an digitale Einsteiger*innen, die bislang keine oder wenig Erfahrung mit
dem Einsatz von Smartphones, Tablets oder Computern in ihrem Unterricht gemacht haben. Verschiedene
ABRUFANGEBOT Ideen zum Einsatz der Geräte, z.B. für die Wortschatzarbeit oder zur Förderung der Schreib- oder Sprech-
kompetenz werden vorgestellt, gemeinsam ausprobiert und evaluiert.
Veranstaltungsort:
Wird noch festgelegt,
Referentin: Dr. Martina Sobel
Entgelt: 45 EUR Ansprechpartner: Goethe-Lehrkräfteakademie (gla@uni-frankfurt.de)
Zielgruppe: Fremdsprachenlehrkräfte (E, F, Spa, It) aller Schulstufen und -formen
Veranstalter: www.gla.uni-frankfurt.de
2. SPRACHEN - Englisch / Fremdprachen übergreifendLÖWENSTARK - Für Fragen und Anregungen wenden Sie sich gerne an:
der BildungsKICK loewenstark@uni-frankfurt.de
Auch im Schuljahr 2022/23 inklusive der angrenzenden Ferien werden Kinder und Jugendliche mit vielfältigen
Maßnahmen und Angeboten bei der Bewältigung der Corona-Krise unterstützt. Zielsetzung ist es, ein auf die
Bedürfnisse der jeweiligen Schülerinnen und Schüler abgestimmtes, passgenaues Angebot zu entwickeln,
wobei den Schulen größtmögliche Gestaltungsfreiheit gegeben wird.
Ein Schwerpunkt der Maßnahmen liegt auf der zusätzlichen Lernbegleitung und Unterstützung von Schüle-
rinnen und Schülern im regulären Unterricht. Neben der Fokussierung auf Lern- und Leistungsrückstände
in bestimmten Fächern und der gezielten Vorbereitung auf Abschlussprüfungen und Übergänge soll es
auch Angebote geben, die die Lernmotivation steigern oder die Fähigkeiten zur Selbststeuerung und
Selbstregulation – auch im Rahmen digital gestützter Angebote – vertiefen.
Im Rahmen der zentral durch das Land Hessen durchgeführten Maßnahmen werden
den Schulen daher kostenfreie Unterstützungsangebote durch hessische Universitä-
ten angeboten, die das Landesprogramm „Löwenstark – der BildungsKICK“ ergänzen.
STRESSREDUKTION DURCH DIE INTEGRATION
Angebote der Goethe-Universität Frankfurt ACHTSAMKEITSBASIERTER TRAININGS IN DEN SCHULISCHEN ALLTAG
Durch die Einschränkung durch die Corona-Pandemie ergeben sich besonders in schulpädagogischen Kontexten große
www.uni-frankfurt.de/123995815 Herausforderungen, beispielweise das erhöhte Stresserleben von Schülerinnen und Schülern. Um diesem Trend entge-
genzuwirken, soll im Rahmen dieses Projekts ein 6-wöchiges Achtsamkeitstraining angeboten werden.
SCHULKIDS IN BEWEGUNG - ONLINE-RESILIENZTRAINING MIT FOKUS AUF ACHTSAMKEIT UND SELBSTFÜR-
Förderung der Zusammenarbeit von Schulen und Sportvereinen in Frankfurt SORGE FÜR SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER DER JAHRGANGSSTUFEN 9 UND 10
Zielsetzung des Projekts sind der Aufbau sowie die Entwicklung und Begleitung langfristiger Kooperationsbeziehungen zwi- Im Projekt wird ein Online-Resilienztraining als Förderung der psychischen Gesundheit für Schüler*innen der Jahr-
schen Schulen und Sportvereinen, um bei Grundschülerinnen und Grundschüler Körperbewusstsein und Bewegungsfreude gangsstufen 9 und 10 durchgeführt. Die Jugendlichen können davon profitieren, mehr über die eigenen Stressauslöser,
zu wecken und sie für den Vereinssport zu begeistern. stressverstärkende Gedanken und Emotionen (u.a. Selbstkritik und Selbstfürsorge) sowie die eigenen Stressreaktionen zu
erfahren und entsprechende Stressbewältigungsstrategien zu erlernen und für sich anzuwenden.
KINDER STÄRKEN IM SPORTUNTERRICHT
Im Rahmen des Projekts unterstützen speziell geschulte Studierende des Instituts für Sportwissenschaften Lehrkräfte bei
der Durchführung eine kompetenzorientierten Unterrichtsreicht zur Verbesserung von sowohl Handlungswissen und Hand- KOOPERATION UND KOMMUNIKATION VON SCHÜLER*INNEN AUFBAUEN UND
lungskompetenz im Bereich der Muskelkräftigung, um Bewegungsdefiziten und Entwicklungsstörungen infolge des verän- STÄRKEN (KOKOS)
derten Schulbetriebes und Bewegungsmangels während der COVID-19-Pandemie entgegenzuwirken. In halbtägigen Workshops sollen Kommunikations- und Kooperationsübungen mit Schüler*innen zur Stärkung des Klas-
senverbunds und der Sozialkompetenzen durchgeführt werden.
CORONABEDINGTE BILDUNGSBENACHTEILIGUNGEN ERKENNEN UND
VERRINGERN – TRANSFER (COBI+) M@PS – MEDIENKOMPETENZ ERWEITERN, PERSÖNLICHKEIT STÄRKEN
Lassen Sie Ihre Schüler*innen von unserem wirksamen CoBi-Unterstützungssystem profitieren. Wir bieten Ihnen ein freiwilliges Kompetenz für den Umgang mit digitalen Medien gilt als eine Schlüsselqualifikation im 21. Jahrhundert. Umso wichtiger
und kostenfreies Online-Screening zur Identifikation gefährdeter Schüler*innen sowie ein wissenschaftlich fundiertes und eva- ist, Schülerinnen und Schüler darin zu begleiten, dass sie kompetent und reflektiert Medien nutzen und gestalten, und
luiertes pädagogisch-psychologisches Beratungsangebot der Beratungsstelle MAINKIND für Ihre Schüler*innen direkt vor Ort dass sie zu starken Persönlichkeiten heranwachsen. Die Fähigkeit, Medien den eigenen Bedürfnissen entsprechend zu
an Ihrer Schule. Mit CoBi+ entdecken Ihre Schüler*innen ihre Stärken und lernen diese noch besser für ihr Lernen zu nutzen. nutzen und mit ihnen verantwortungsvoll und kritisch umzugehen, muss erlernt werden.S. 40
CH I N E S I SC H
Zertifikat für kompetenzorientierten Chinesischunterricht
In neun Modulen werden allgemeine Aspekte zu Theorie und Praxis der Didaktik Chinesisch als
Fremdsprache (ChaF) vermittelt sowie die methodischen und sozialen Kompetenzen der Lehrkräfte in
Hinblick auf einen Einsatz an allgemeinbildenden Schulen trainiert.
Das Zertifikat besteht aus neun Modulen, die jeweils aus einer Präsenzveranstaltung (ca. 1,5 Tage) Das „Zertifikat für kompetenzorientierten Chinesischunterricht“ ist in Zusammenarbeit zwischen der
und einer Onlinephase (Selbststudium) bestehen. Goethe-Lehrkräfteakademie, dem Konfuzius-Institut sowie dem Fach Sinologie an der Goethe-Universi-
Nach Möglichkeit finden die Präsenzveranstaltungen vor Ort in Frankfurt statt. Sollte dies aus Gründen tät Frankfurt und in Abstimmung mit dem Hessischen Kultusministerium entwickelt worden.
der Corona-Pandemie nicht möglich sein, können die geplanten Präsenzveranstaltungen je nach Es findet mit finanzieller Unterstützung der Chinese International Education Foundation (Beijing) statt.
Situation auf den Online-Modus umgestellt werden
Das Zertifikat ist bei der Hessischen Lehrkräfteakademie mit 35 Tagen akkreditiert.
MODUL 1 Chinesischunterricht an Schulen in Hessen:
DAS WICHTIGSTE IN KÜRZE:
Bildungsziele und die Prinzipien des kompetenzorientierten Lernens • Zeitraum: Zwei Jahre – in der Regel ab September eines jeden Jahres
• Zielgruppe: Lehrkräfte des Faches Chinesisch, alle interessierten Personen mit sehr guter
MODUL 2 Linguistische Kompetenzen I: Phonetik und Schrift sprachlicher Qualifikation in Deutsch und Hochchinesisch
• Kosten: 1.450 €
MODUL 3 Linguistische Kompetenzen II: Lexik und Grammatik
Weitere Informationen zur Bewerbung und Bewerbungsfristen:
MODUL 4 Kommunikative Kompetenzen www.uni-frankfurt.de/65699260/Zertifikat-fuer-kompetenzorientierten-Chinesischunterricht
MODUL 5 Interkulturelle Handlungsfähigkeit in der Fremdsprache I:
Methodische Kompetenzen
MODUL 6 Interkulturelle Handlungsfähigkeit in der Fremdsprache II:
Interkulturelle Kompetenzen
MODUL 7 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung und unterrichtspraktische Adresse
Hinweise Konfuzius-Institut Frankfurt e.V.
Dantestr. 9
60325 Frankfurt/Main
MODUL 8 Leistungsbewertung und Prüfungswesen Telefon: +49 69 798 - 23291
Ansprechpartner
MODUL 9 Chinesischunterricht im Kontext des Schulbetriebs in Hessen Christina Werum-Wang,
E-Mail: cww@konfuzius-institut-frankfurt.de
Goethe-Lehrkräfteakademie (ABL), Goethe-Universität Frankfurt
E-Mail: gla@uni-frankfurt.deSie können auch lesen
