Anträge der Förderrunde 2021-I - VHB
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Anträge der Förderrunde 2021-I
Im Rahmen der Förderrunde 2021-I sind zum Stichtag 39 Förderanträge bei der vhb eingegangen: 24 Anträge für curricular verankerte Kurse (CLASSIC vhb) und 15
Anträge für OPEN vhb Angebote, die nicht auf den Studienkontext beschränkt sind.
Um Doppelentwicklungen zu vermeiden, möchten wir vor der Förderentscheidung klären, ob bereits Angebote vorhanden sind, die den in den Förderanträgen
beschriebenen Bedarf decken könnten. Wenn Ihnen Online-Lehrveranstaltungen bekannt sind, die den beschriebenen Inhalten entsprechen und über vertragliche
Vereinbarungen mit der vhb genutzt werden könnten, wären wir Ihnen für die Nennung vorhandener Angebote bis zum 15.06.2021 unter ausschreibung@vhb.org
sehr dankbar. Hierbei kann es sich sowohl um bestehende Angebote Ihrer Hochschule, als auch um Online-Angebote, die an anderen Institutionen zur Verfügung
stehen, handeln.
Bereich CLASSIC vhb
Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
1 Gesundheits- Dokumentation und Der Kurs widmet sich dem Thema der Dokumentation und Abrechnung im Gesundheitswesen und 1 2
wissen- Abrechnung im betrachtet die Bereiche Arztpraxis, Zahnarztpraxis, Krankenhaus, Pflege und ambulante Versorgung.
schaften Gesundheitswesen
Geplante Gliederung:
1. Einführung in den Gegenstandsbereich
2. Ärztliche Dokumentation: Es wird erläutert, wie die Rechtsprechung die Dokumentationspflicht von
Ärzten regelt, beispielhaft dargelegt, was und wie Ärzte dokumentieren und welche Besonderheiten bei
der elektronischen Dokumentation zu beachten sind.
3. Pflegedokumentation: Es werden die rechtlichen Aspekte der Pflegedokumentation erläutert, die
Notwendigkeit der Pflegedokumentation beschrieben und beispielhaft dargelegt, wie eine solche
Pflegedokumentation in der Praxis durchgeführt wird.
4. Abrechnung in der Arztpraxis nach EBM: Es wird beispielhaft erklärt, wie die gesetzliche Abrechnung
nach EBM in der Arztpraxis erfolgt.
1 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
5. Abrechnung in der Zahnarztpraxis nach BEMA: Es wird beispielhaft erklärt, wie die gesetzliche
Abrechnung nach BEMA in der Zahnarztpraxis erfolgt.
6. Privatärztliche Abrechnung nach GOÄ / GOZ: Es wird beispielhaft erklärt, wie die Abrechnung von
privaten ärztlichen sowie zahnärztlichen Leistungen erfolgt.
7. Abrechnung im Krankenhaus nach DRGs: Es wird beispielhaft erklärt, wie die Abrechnung nach
Fallpauschalen bzw. nach DRGs im Krankenhaus erfolgt und welche Auswirkung die
Pflegedokumentation auf die Abrechnung von Krankenhausleistungen hat.
8. Abrechnung in der Unfallmedizin und Rehabilitation einschließlich Abrechnung UV-GOÄ: Es wird
beispielhaft erklärt, wie die kassen-, privatärztliche und berufsgenossenschaftliche Abrechnung von
Unfällen sowie nachfolgender Rehabilitationsmaßnahmen erfolgt.
9. Abrechnung in der Psychiatrie und Psychosomatik nach PEPP: Es wird beispielhaft erklärt, wie die
Abrechnung in der stationären Versorgung erfolgt.
10. Zusammenfassung der Kursinhalte und Ausblick
2 Informatik HETRON - Die Vorlesung gliedert sich in 4 aufeinander aufbauende Grundmodule. Zunächst sollen im ersten 4 5
HETerogene Modul Grundlagen vermittelt werden, welche für das weitere Verständnis der Kursinhalte von
Rechnerarchitek- elementarer Bedeutung sind. Im zweiten Modul liegt der Fokus auf der Hardwareebene. Hier sollen
turen ONline verschiedene Rechnerarchitekturen vorgestellt und deren Vorzüge erläutert werden. Das dritte Modul
beschäftigt sich dann mir der Programmierung der zuvor diskutierten Architekturen. Hierbei soll
erläutert werden, wie Programmcodes zu schreiben sind, um genannte Vorzüge der einzelnen
Architekturen auszunutzen. Ferner soll definiert werden, welche Softwareschnittstellen es gibt,
heterogene Hardware anzusprechen. Im letzten Modul stehen dann praktische Anwendungen im
Vordergrund. Hier sollen konkrete Beispiele für verschiedene Arten an Rechnerarchitekturen umgesetzt
werden.
Gliederung:
1. Grundlagen
* Definition von parallelem und heterogenem Rechnen
* Prinzipien der parallelen und heterogenen Datenverarbeitung
2 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
* Parallelisierungsstrategien
2. Rechnerarchitekturen
* klassische Single-Core-CPUs und deren Erweiterung zu Multi- und Manycores
* Grafikkarten und deren Speicherhierarchie
* Rekonfigurierbare Rechnerarchitekturen
* Spezialarchitekturen (Myriad)
3. Programmiersprachen und Programmierumgebungen
* Einführung in die prozedurale Programmierung und sequenzielle Programmierung mit C
*Sichere Programmierung in C
* Möglichkeiten der Parallelisierung von C-Code
* Programmierumgebungen und -standards
- OpenMP
- PThreads
- OpenCL
- Cuda
- HSA
4. Anwendung und Performance-Analyse
* Deep-Learning Applikation
* Parallelisierungsstrategie
* Einblicke in die Architektur durch Nutzung von Performance-Countern
3 Ingenieurwis Licht und Gesundheit Über das Auge werden mehr als visuelle Reize vermittelt. Das Auge dient dem autonomen 3 3
senschaften 1 - Grundlagen und Nervensystem des Menschen als Zeitgeber, über den alle körperlichen Prozesse tageszeitabhängig
Theorie gesteuert werden. Idealerweise erfolgt dies im Rhythmus von Tag und Nacht, und führt zu einer
möglichst hohen Synchronität menschlicher Aktivität und Regeneration zu den zugehörigen inneren
3 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Abläufen. Mit der Entwicklung zur Innenraumgesellschaft erfolgt jedoch eine Entkoppelung von diesem
Rhythmus, mit vermeidbaren gesundheitlichen Folgen in neurologischer, metabolischer, onkologischer
und immunologischer Hinsicht. Die Ertüchtigung unserer Lebensräume erfordert eine Aufklärung der
Allgemeinheit über die mittelbaren und unmittelbaren Auswirkungen eines optimalen Lichtmilieus. Im
Speziellen erfordert es jedoch einen interdisziplinären Ansatz, von Medizin und medizinnahen
Fachrichtungen (Medizintechnik, Biologie, usw.), über System- und Gerätetechnik, bis hin zu
raumbildenden und raumgestaltenden Fachrichtungen.
Im Rahmen eines zweizügigen CLASSIC-Kurses erhalten Studierende einen Einblick in die Grundlagen
und die Theorie der sogenannten nichtvisuellen Lichtwirkungen, deren Anwendung in der Praxis von
Beleuchtungsplanung und medizinischen Lichtsystemen. Auch eng verknüpfte Themen wie die
Blaulichtschädigung (Blue Light Hazard), oder der Einsatz von UV-C "Leuchten" werden behandelt. Jeder
der beiden Kursteile deckt Teilbereiche des Gesamtthemas ab, die sich stark ineinander verzahnen.
Im ersten Kursteil, welcher Gegenstand dieses Antrags ist, werden die Grundlagen des Themenbereichs
Licht und Gesundheit erläutert. Neben allgemeinen Grundlagen werden insbesondere alle
nichtvisuellen Lichtwirkungen und die verknüpften anatomischen Grundlagen und physiologischen
Abläufe erläutert. Verbundene Pathologien werden, ebenso wie die einschlägige Studienlage, im
Rahmen der Lerneinheiten diskutiert.
1. Physikalische Grundlagen
2. Auge und Photorezeption
3. Lichtmessgeräte
4. Licht und Gehirn
5. Licht und Hormone
6. Licht und Vigilanz
7. Licht und Performanz
8. Licht und Chronobiologie
4 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
9. Chronodisruption
10. Chronoassessment
11. Lichtstudien: Methodenlehre
12. Sehbahn und Pupillenreaktion
13. Nichtvisuelle Reizstärke
14. Regularien, Normung, Empfehlungen
15. Infektiologie: Entkeimung und Sterilisation: UV-C
16. Pathologie und Pathophysiologie
4 Ingenieurwis Licht und Gesundheit Im zweiten Kursteil wird die Praxisseite des Themenbereichs Licht und Gesundheit erläutert: 3 3
senschaften 2 - Anwendung und 1. Allgemeine Planungsprinzipien
Praxis 2. Tageslicht – Planungsprinzipien
3. Kunstlicht – Planungsprinzipien
4. Lichtmessungen – Umgang mit Lichtspektren
5. Steuerungskonzepte für nichtvisuelle Lichtwirkungen in der Praxis
6. Medizinische Anwendung am Beispiel: Therapie der saisonal abhängigen Depression
7. Integrale Lichtlösungen am Beispiel Büro
8. Integrale Lichtlösungen am Beispiel Pflege
9. Integrale Lichtlösungen am Beispiel Industrie und Schichtarbeiten
10. Lichtsimulation (visuell):
10.1 Einführung, 10.2 Modellerstellung, 10.3 Tageslicht, 10.4 Kunstlicht, 10.5 Raytracing
11. Lichtsimulation (nichtvisuell):
11.1 Allgemeines, 11.2 Einstellungen, Materialien, Messflächen, 11.3 Auswertung
5 Lehramt Theoretische Teil I Grundlagen der Philosophiedidaktik und des Ethikunterrichts 2 2 bis
Vertiefung in der Modul I.1 Einführung: Philosophiedidaktik – Philosophische Bildung – Bildungsphilosophie 6
Philosophiedidaktik Modul I.2 Ansätze, Prinzipien und Diskurse der Philosophiedidaktik
Modul I.3 Verständnis und Begründung des Ethikunterrichts im Bayerischen Bildungswesen
Modul I.4 Moralpsychologie – Moralpädagogik – Werteerziehung
5 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
TEIL II Methoden und Verfahren des Ethikunterrichts
Modul II.1 (Hinter-)Fragen im Ethikunterricht
Modul II.2 Argumentieren im Ethikunterricht
Modul II.3 Lesen im Ethikunterricht
Modul II.4 Sehen und Hören im Ethikunterricht
Modul II.5 Schreiben im Ethikunterricht
Modul II.6 Spiele(n) im Ethikunterricht
TEIL III Gestaltung und Evaluation von Lehr-Lern-Prozessen im Ethikunterricht
Modul III.1 Aspekte der Unterrichtsplanung und empirische Unterrichtsforschung
Modul III.2 Leistungsbewertung im Ethikunterricht
6 Lehramt Mathematik vom In diesem Kurs soll eine Brücke gebaut werden zwischen den fachwissenschaftlichen Inhalten des 2 2
höheren Standpunkt Studiums – speziell der ersten und grundlegenden Studiensemester – und den aktuellen Inhalten der
- Verknüpfung von Schulmathematik, die sich durch die Bildungsstandards begründen. Dadurch soll – einerseits – das
Schule und Studium Professionswissen der angehenden Lehrkräfte weiter ausgebaut werden und – andererseits – MINT-
Studierenden der Einstieg in das Studium erleichtert werden.
Die Ergebnisse der MaLe-Mintstudie aus dem Jahr 2017 bieten eine Grundlage für ein Modell der
erwarteten Lernvoraussetzungen für Mathematik-Veranstaltungen in MINT-Studiengängen. Die
Kursinhalte des intendierten Onlinekurses orientieren sich an ebendiesen Ergebnissen. Dabei sollen drei
der vier Kategorien der Lernvoraussetzungen thematisiert werden: mathematische Inhalte,
mathematische Arbeitstätigkeiten und das Wesen der Mathematik.
In der geplanten Veranstaltung wird großer Wert auf
a) Die Wiederholung fachlicher Inhalte und einer direkten Anknüpfung zu den Schulinhalten
b) Den Ausbau und die Vertiefung Mathematischer Inhalte
c) Aufheben von Fehlvorstellungen
d) Mathematische Arbeitstätigkeiten
6 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
e) Reichhaltiges Übungsangebot
gelegt. Die Inhalte greifen die in einer üblichen fachwissenschaftlichen Veranstaltung behandelten
Inhalte auf und setzen diese mit den Inhalten der Schule in Verbindung.
Die zentralen Themen sind:
1. Wie werden Zahlen/Zahlbereiche in Schule/Hochschule behandelt?
- Mengenlehre
- Zahlenvergleiche
- Arbeitstechnik: vollständige Induktion
2. Variablen und Terme
- Grundlegende Rechengesetze
- Bruchrechnung
- Proportionalität
3. Lineare Algebra und Analytische Geometrie
- Abbildungen
- Elementare Operationen mit Vektoren
- Darstellungen und Beziehungen in Ebene und Raum
- Arbeitstechnik: Untersuchung von Strukturen, Begriffsbildung
4. Differential- und Integralrechnung
- Stetigkeit
- Differenzierbarkeit und wichtige Sätze
- Integralrechnung
- Arbeitstechnik: Übergeordnete Begriffe: Beweis, Satz, Aussage
7 Lehramt Examensvorberei- Im Rahmen des Seminars erfolgt die Vorbereitung auf die geographiedidaktische Prüfung (Klausur) im 2 3
tung Geographie- Rahmen des Ersten Staatsexamens. Neben einer grundlegenden Wiederholung zentraler
didaktik-Grundschule geographiedidaktischer Gegenstände mit Blick auf die Anforderung „Klausur“ wird anhand von
- Vorbereitung auf Beispielaufgaben die Vorgehensweise in der Prüfungssituation geübt. In diesem Rahmen werden zum
die Staatsexamens- Beispiel unterschiedliche Aufgabenformate sowie die Strukturierung eines geographiedidaktischen
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gruppe
klausur im Fach Klausurthemas behandelt.
Geographiedidaktik
für das Lehramt Die geplante Seminargliederung umfasst nach einer Einführung zwei zentrale
Grundschule in Inhalte/Gegenstandsbereiche, die sich auf die Anforderungen an Staatsexamensklausuren beziehen: a)
Bayern schriftliche geographiedidaktische Unterrichtsplanung und b) ausgewählte geographiedidaktische
Themen. Hintergrund ist die grundsätzliche Art der Aufgabenstellungen in geographiedidaktischen
Staatsexamensklausuren, die entweder eher im unterrichtsplanerischen Bereich zu verorten sind und
beispielsweise das Anfertigen einer didaktischen oder methodischen Analyse fordern (-> a) oder einen
Themenbereich theoretisch und/oder empirisch in den Vordergrund stellen (-> b). So weit möglich,
werden die Module angereichert mit konkreten Beispielen aus Examensklausuren (anonymisiert), um
positive und negative Lösungen zu veranschaulichen.
I. Allgemeine Hinweise
1) Begrüßung und Einführung
2) Anforderungen an geographiedidaktische Staatsexamens-Klausuren
II. Grundlegende Aspekte der Unterrichtsplanung
3) Die Sachanalyse - Einordnung und Bedeutungsklärung, Anforderungen in einer
Staatsexamensklausur,
positive und negative Beispiellösungen für Sachanalysen
4) Die didaktische Analyse
5) Die methodische Analyse
6) Lernziel-/Kompetenzformulierung - Bedeutungsklärung Kompetenzen, Anforderungsbereiche,
Beispiele und Tipps
für das Staatsexamen
7) Stundenplanung - Unterrichtsplanung, Beispiele und Tipps für das Staatsexamen
III. Ausgewählte geographiedidaktische Themen
8) Unterrichtsprinzipien
9) zentrale geographische Arbeitsweisen/Methoden
8 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
10) wesentliche Lehrplaninhalte
11) wichtige theoretische Bestände bzw. Leitbilder
12) zentrale Forschungserkenntnisse
13) Basiskonzepte
14) Kompetenzbereiche nach Bildungsstandards
IV. Abschluss
15) Sammlung der Klausurthemen der vergangenen Jahre
8 Lehramt Psychische Psychische Gesundheit gilt gemäß Robert-Koch-Institut als eine der zentralen Herausforderungen in den 2 2
Belastungen & kommenden Jahren für Deutschland. Das Belastungserleben in diesem Kontext ist jedoch vor allem bei
Berufliche Bildung - Heranwachsenden am Übergang Schule-Beruf besonders ausgeprägt. Entsprechend bedürfen die hier
Phänomene, auftretenden Phänomene einer spezifisch (sonder-)pädagogischen sowie auch didaktischen
Entwicklungsbedingu Berücksichtigung im Rahmen der Gestaltung beruflicher Bildungsprozesse, wie auch beim Übergang ins
ngen und Erwerbsleben.
Handlungsansätze
Der Kurs zeigt diesen Zusammenhang grundlegend auf und eröffnet konkrete Handlungsperspektiven.
Die Studierenden erarbeiten sich einen Überblick zu besonders relevanten psychischen Belastungen
und Problemphänomenen des Transitionsalters (Angst, Leistungsverweigerung, Depression, ADHS,
Abhängigkeiten, Traumata, Suizidalität, Delinquenz).
Zu jedem Phänomen wird dabei folgende wiederkehrende thematische Struktur aufgegriffen:
- Erscheinungsformen
- Prävalenz
- Genese & Erklärungsansätze
- Bedeutung für und Auswirkungen auf berufliche Bildungsprozesse
- Erkennen in pädagogischen Kontexten
- Ansätze zur Prävention und zur Intervention
In ergänzenden thematischen Einheiten werden Konsequenzen für das didaktische Handeln diskutiert.
9 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Dabei werden Impulse zur Reflexion über Möglichkeiten und Begrenzungen der eigenen
Handlungskompetenz gegeben und Lösungsansätze im Hinblick auf multiprofesssionelle Teams und
Netzwerkarbeit vermittelt und diskutiert.
9 Medizin Sinnesphysiologie II - Teil I: Hören und Sprechen 2 2
Hören und Sprechen, 1. Grundlagen Schall
Gleichgewicht, 2. Das Mittelohr
Sehen 3. Das Innenohr
4. Zentrale Hörbahn und Schallanalyse
5. Sprache
Teil II: Gleichgewicht
6. Gleichgewicht
Teil III: Sehen
7. Dioptrischer Apparat
8. Retina
9. Zentrales Sehsystem
10 Medizin Virtuelle Techniken Modul A: Einführung in die Grundlagen dreidimensionaler Daten. 2 2
der Rekonstruktiven - Erläuterung an Beispielen, wie 3D-Datensätze aufgebaut sind und Vorstellung der gängigen Formate
Mund-Kiefer- - Vorstellung von Tools, die es erlauben 3D-Daten zu sichten, zu verändern oder zu erstellen.
Gesichtschirurgie - - Darstellung und Erläuterung von verschiedenen röngtenstrahlenfreien sowie strahlenassoziierten
Online Kurs für Bildgebungsmodalitäten des medizinischen Alltags (CT, DVT, MRT, 3D-Kamera mobil und stationär,
Human- und dental-Scanner, 3D Ultraschall), Vor- und Nachteile (Schwerpunkt auf dreidimensionale Abbildung).
Zahnmediziner (Teil
III) Modul B: Das Computer Aided Design (CAD).
- Veranschaulichung der lizenzbasierten, gängigen Software sowie open-Source Möglichkeiten.
- Übungsaufgabe, die die Veränderung eines 3D-Köpers sowie die virtuelle Neuerstellung eines 3D-
Körpers umfasst.
- Dreidimensionale Vermessung und Analyse von Datensätze. Es werden Methoden des cloud
10 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
comparings und der root mean squared error (RMSE) Analyse gezeigt.
- Exkurs zum Begriff Augmented Reality.
Modul C: Die Techniken des Computer Aided Manufacturings (CAM).
- Grundlagen und Rahmenbedingungen aus dem Medizinproduktegesetz.
- Erläuterung der Möglichkeiten der Fertigung virtuell erstellten Körper anhand der verschiedenen
Techniken: Subtraktive und Additive Verfahren, mit Fokus auf den 3D-Druck mit den Möglichkeiten der
Stereolithographie und Filament-Druckverfahren.
- Vorstellung der Materialien mit den jeweiligen Besonderheiten: pulver- und harzbasierte Herstellung
sowie z.B. PEEK, Titan und Keramik.
Modul D: Dokumentation des Befundes (im Ausgangszustand und nach Abschluss der Therapie).
- Einführung in die Technik der 3D-Fotographie anhand der Verwendung des blue-light LED-Scanners,
derEdie Erstellung eines 3D-Bildes in Echtzeit ermöglicht.
- Fusionierungstechniken von 3D-Datensätzen.
11 Medizin Planetary Health - - Begrüßung und Übersicht 3 3
Ein umfassendes - Einführung in das Thema Planetary Health
Gesundheitskonzept - Gesundheitsrelevante Einflüsse der atmosphärischen Umwelt
- Biodiversitätskrise
- Klimawandelbedingtes Ausbreitungspotential von Krankheitsvektoren
- Planetare Grenzen, Gesundheit und Ernährung
- Klimafreundlicher Gesundheitssektor
- Wissen und Kompetenzen zur Umsetzung von Transformationsprozessen
- Transformationsbeispiele zur Förderung von Planetary Health
- Vom Wissen ins Handeln
- Abschluss: Zusammenfassung und Vorbereitung auf Prüfungsleistung
Einzelne Inhalte und Themenkomplexe sollen nach einem partizipativen Prinzip durch eine
11 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Bedarfserhebung mit den Studierenden bei der Entwicklung des Kurses ausdifferenziert bzw. ggf.
angepasst werden.
12 Medizin Top Der Kurs beschäftigt sich mit führenden Krankheits-/ Verletzungsbildern der Unfallchirurgie. Hierzu 2 3
unfallchirurgische sollen nach einem Einführungsteil die Themen:
Krankheitsbilder-
Kurs - TUK-Kurs - proximale Femurfraktur
- distale Radiusfraktur
- Claviculafraktur
- Fraktur/ Distorsion des Oberen Sprunggelenks
- proximale Humerusfraktur
- Wirbelkörperfraktur und
- Metallentfernung
präsentiert werden.
Für einen praxisnahe, anschauliche Abhandlung soll zunächst eine Macrolecture zu jedem Thema einen
Einstieg vermitteln und theoretische Grundlagen zur Kenntnis bringen. Anschließend erfolgt anhand
von konkreten Fallbeispielen der Transfer in die Praxis (Anatomie, OP-Vorbereitung, usw.) bis hin zur
eigentlichen Operation, die anhand von kommentierten Lehrvideos, dargestellt wird. Mit Hilfe von
"Breakout"-Einheiten, z. B. im Rahmen von Microlectures oder kurzen Videos möchten wir
themenbezogen weitere Kenntnisse vermitteln, z. B.: "Wie funktioniert das "Aushängen" und
Reponieren einer Radiusfraktur?" oder "Worin unterscheidet sich das eingesetzte
Osteosynthesematerial?". Weiterhin werden wir themenbezogen auch kurze Untersuchungsvideos
einpflegen.
Unsere Analyse im Vorfeld des Antrages hat ergeben, dass bereits im Bereich der Orthopädie VHB-
Kurse angeboten werden. Mit der Thematisierung unfallchirurgischer Erkrankungsbilder grenzen wir
uns hierzu ab, um ein neues Lehrgebiet für die Studierenden zu offerieren
12 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
13 Natur- Food for Future - Kapitel 1: 2 5
wissen- Nachhaltige Globale Herauforderungen für eine nachhaltige Entwicklung und die Bedeutung der Ernährung
schaften Ernährung 1. Nachhaltige Entwicklung: Dimensionen, Ziele und Herausforderungen
(Sustainable 2. Nachhaltigen Ernährung: Dimensionen und Prinzipien
Nutrition) Kapitel 2:
Ökologische Herausforderungen im Zusammenhang mit der Ernährung
1. Klimaerwärmung
2. Biodiversitätsverlust
Kapitel 3:
Soziokulturelle und gesundheitliche Herausforderungen im Zusammenhang mit der Ernährung
1. Westliche Wohlstandsernährung, Mangelernährung und Hunger
2. Globale Ungleichheiten und deren Ursachen
3. Weitere Einflussfaktoren auf das Ernährungsverhalten
4. Soziokulturelle und gesundheitliche Folgen nicht-nachhaltiger Ernährung
Kapitel 4:
Wirtschaftliche und politische Herausforderungen im Zusammenhang mit der Ernährung
1. Globalisierung, Industrialisierung und Spezialisierung
2. Politische Rahmensetzungen
Kapitel 5:
Mögliche Lösungsansätze und Hürden einer nachhaltigen Ernährung
1. Ernährungsstile im Vergleich
2. Gesellschaftliche Entwicklungen und Nutrition Transition
3. Regionale, saisonale Ernährung
4. Nachhaltige / biologische Landwirtschaft
5. Fairer Handel
6. Gering verarbeitete Lebensmittel
7. Ressourcenschonendes Haushalten
13 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
8. Politische Rahmensetzungen
9. Individuelle Ansatzpunkte und Handlungsoptionen
14 Rechts- Reading Course in Kurssprache: Englisch 2 5
wissenschaft European Legal
History The course covers a wide range of key sources from the rediscovery of Roman law and the emergence
of classical canon law to scholarly legal science of a European dimension via reception, all contributing
to the tradition of the ius commune, the civil law tradition in Europe. ...
The sources offered here for reading and guided analysis make it clear that the degree of this
scientification varied significantly between European countries. ... The reading course also considers the
political and cultural context of European legal history. Constitutional developments are discussed, the
impacts of major cultural movements, such as humanism, the Enlightenment and Romanticism, both on
law, jurisprudence, and constitutional formation. The whole bundle of the prepared reading materials,
control questions and fully spelt out answers allows a contextual approach to the common European
legal foundations, accessible to any vhb-student regardless of legal or historical background.
Gliederung:
I. Justinian and the European Development of Law
II. The Legal Doctrine of Bologna
III. The History of Reception
IV. Jurisprudence between the Sixteenth and Eighteenth Centuries
V. Natural Law
VI. Historical School of Law
VII. The Nineteenth Century and the BGB
VIII. Leasio enormis
IX. Depositum irregulare
X. Interest Theory
XI. German Legal and Feudal System
XII. Worldly and Spiritual Power in the High Middle Ages
14 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
XIII. Translaio imperii doctrine, Land Law, City Law
XIV. The Relationship between King and Imperial Princes
XV. The End of the Empire
XVI. The German Revolution
XVII. The State Theories of Thomas Hobbes, John Locke and Jean-Jacques Rosseau
XVII. The Belgian Constitution of 1831 and the Background of State Theory
XIX. Goethe I and II (History of Private Law, European Constitutional History)
XX. Goethe III and IV (Interpretation and Legal Unity)
Im Rahmen des des Kurses werden die Texte bekannter Autoren wie Augustinus, Thomas Aquinas,
Cicero, Goethe, Savingy und Tacitus sowie bedeutende Kodifikationen wie der Corpus Iuris Civilis,
Sachsenspiegel und Verfassungstexte des 19. Jahrhunderts besprochen.
Der Kurs vermittelt damit wesentliches Wissen, wie es in den Studienordnungen für den Studiengang
Rechtswissenschaft der beteiligten Universitäten und in der JAPO vorgesehen ist.
15 Soziale Absolute Armut - Gliederung des Kurses in drei Module und Modul-Kapitel (insgesamt zwölf Einheiten) 2 3
Arbeit globale Perspektiven
- Internationale I. Empirie: Daten und Dimensionen
Soziale Arbeit Die Studierenden sollen im ersten, einführenden Modul einen profunden Überblick über aktuelle
Entwicklungen hinsichtlich globaler Armut erhalten. Zusätzlich zu Studien und Berichten über
unterschiedliche Dimensionen der UN-Nachhaltigkeitsziele umfasst dies auch Wissen über die
wichtigsten Informationsquellen und Recherchemöglichkeiten, der zentralen internationalen Akteure
auf diesem Feld sowie der Auswirkungen auf den globalen Norden, insbesondere durch
Fluchtbewegungen in die Europäische Union.
1. Kapitel: Empirische Schlaglichter
2. Kapitel: Armut als Fluchtursache
15 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
II. Ursachen der absoluten Armut
Im zweiten Modul werden Ursachen für die globale Armut analysiert. Hierfür soll ein möglichst plurales
Spektrum an theoretischen Ansätzen herangezogen werden, wobei zumeist politiktheoretische
Erörterungen mit phänomenologischen Elementen kombiniert werden. Ein Fokus bei der Auswahl der
behandelten Theorien liegt auf dem Bemühen, Wissenschaftler*innen von allen Kontinenten
einzubinden.
3. Kapitel: Kolonialismus und globale Arbeitsteilung
4. Kapitel: Eine „barbarische Weltordnung“ – Die Analyse Jean Zieglers
5.Kapitel: „Externalisierungsgesellschaft" und „imperiale Lebensweise"
6. Kapitel: Politik des Hungers
7. Kapitel: Politökonomische Perspektiven auf Covid-19: Über den Zusammenhang von Pandemien und
der Sozialen Frage
III. Strategien gegen / Antworten auf Armut
Im dritten Modul werden unterschiedliche, teils konträre polit-praktische Maßnahmen gegen und
wissenschaftstheoretische Antworten auf absolute Armut vorgestellt und diskutiert.
8. Kapitel: Soziale Arbeit des Südens
9. Kapitel: Veganismus und bewusster Konsum als Handlungsoptionen
10. Kapitel: EU-Grenzschutzpolitik
11. Kapitel: Deutsche Entwicklungspolitik
12. Kapitel: Postwachstum
16 Sprachen Technical Writing B2: The course is comprised of seven modules and conveys concepts and terminology used in technical 2 2
Engineering writing - NOT technical English:
M 1: Remembering the Writing Process Concepts (from B1 Course)
Defining Your Title/Thesis Statement, Creating an Outline, Drafting Text, Active vs Passive Voice,
16 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Speculating vs Hypothesising, Practise Exercises, Module Review Quiz
M 2: Visual Information (Lines, Graphs, Charts, etc.)
Describing formulae and equations, Tables, Graphs and Charts, SI Units and Technical Writing,
Transitional Words and Phrases, Practise Exercises, Module Review Quiz
M 3: Locating and Evaluating Resources
Library Classification Systems (Dewey Decimal/Library of Congress/Universal Decimal), Online/Web
Resources and Library Management Systems, Clause Types, Abbreviations vs Internet Slang, Fake News,
Practise Exercises, Module Review Quiz
M 4: Plagiarism → When Paraphrasing Goes to Far.
Plagiarism Defined, Plagiarism vs Summarising, Citations, Revising Text, Practise Exercises, Module
Review Quiz
M 5: Intellectual Property
Trademarks, Copyrights and Registered Designs, Skimming vs Scanning Technical Documents,
Punctuation (particularly commas and hyphens), Cvs and Resumès, Practise Exercises, Module Review
Quiz
M 6: Grammar Appendix Module
M 7: Final Examination Information Module
17 Sprachen Tech Writing B2: Module 1: Technical Writing Conventions 2 2,5
Computer Science/IT Introduction to technical writing conventions in computer science and IT; Producing text types in comp
sci: Generic and specific models for compositions; Creating a title and thesis statement; Creating an
outline; drafting and revising; Practice Exercises; Module Review Quiz
Module 2: Writing Tools and Mechanics
Online tools for the writing process; Writing mechanics: Punctuation; How to cite others’ work in own
writing: in-line citations and paraphrasing; Practice Exercises; Module Review Quiz
Module 3: Describing Data
Describing data: Line graphs, scatter plots and box plots; Words of degree and their collocates;
Incorporating mathematics into the written word: Describing formulae and equations; From the pseudo
to real: Describing pseudo and actual code with expository English; Practice Exercises; Module Review
17 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Quiz
Module 4: Style, Logic and Variation in Writing
Qualifying claims: Hedging in technical writing; Collocations in technical writing within the computer
science field; Adding complexity to sentence structure: Embedded clauses; Indicating train of thought
and logic through transition words; Practice Exercises; Module Review Quiz
Grammar Module
This module will contain basic explanations of language and grammar which the students should
already be familiar with. Note that the objective here is not to teach English but writing.
18 Sozial- Integrationstheorien Im Rahmen der beiden bilingualen Wissenschaftlichen Übungen (WÜ I: Deutsch und Englisch; WÜ II: 2 5
wissen- und europapolitische Deutsch und Französisch) befassen sich die Studierenden auf drei Ebenen mit den Vorstellungen über
schaften Konzepte im Spiegel politische Ordnungen:
zeitgenössischer (1) Theorien der europäischen Integration: Die Studierenden lernen verschiedene Theorien zur
Originalquellen - wissenschaftlichen Erklärung des europäischen Integrationsprojekts kennen und in vergleichender
Eine anwendungs- Perspektive Theoriefamilien zu unterscheiden.
orientierte (2) Politische Konzeptionen von Europa: Die Studierenden analysieren den Einfluss dieser praktischen
Einführung in die Vorstellungen, wie die politische Ordnung Europas aussehen sollte, auf den Verlauf der europäischen
Integrationsfor- Integrationsgeschichte in der politischen Praxis.
schung (3) Quellenarbeit in der Integrationsforschung: Die Studierenden erlernen den Umgang mit
digitalisierten physischen und digitalen Primärquellen zur europäischen Integration und üben sich
praktisch in der Text- und Quellenanalyse.
Die drei Ebenen werden nicht separat behandelt, sondern in den einzelnen Lehreinheiten konkret
aufeinander bezogen. Den wissenschaftlichen Theorien sind jeweils ihnen nahe stehende politische
Konzepte gegenübergestellt, um die Studierenden zur Reflexion über den normativen Gehalt
wissenschaftlicher Theorien und die Beeinflussung der Politik durch die Integrationsforschung
anzuregen. Darauf aufbauend bilden sich die Studierenden ihre eigene Auffassung zum Streit über den
„Bias“ in der Integrationsforschung – also der Streitfrage, ob und ggf. inwieweit die
Integrationsforschung zu normativ und zu wenig analytisch ist. Die Quellenarbeit erlernen die
18 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Studierenden schrittweise im Verlauf der Wissenschaftlichen Übungen anhand digitaler Quellen oder
den Digitalisaten physischer Quellen zu den behandelten Theorien und politischen Konzepten.
Die Wissenschaftlichen Übungen gliedern sich in acht Lehreinheiten, die nach Theoriefamilien
gegliedert sind. Die in 6. und 7. angesprochenen neuen Theorien fehlen bisher in einschlägigen
Lehrbüchern zur europäischen Integration:
1. Einführung
2. Föderalismus
3. Funktionalismen
4. Intergouvernementalismen
5. Zwischenfazit: Die große Theoriedebatte zwischen Funktionalismus und Intergouvernementalismus
6. Postfunktionalismus und Theorien der Desintegration
7. Differenzierte Integration
8. Fazit: die Integrationsforschung eine normative Wissenschaft?
19 Wirtschafts- New Work - Digitale Die Arbeitswelt verändert sich. Die digitale Transformation beeinflusst verschiedene Bereiche des 4 4
wissen- Transformation und Unternehmens, Ansprüche von Arbeitnehmern verändern sich. An diese Veränderungen müssen sich
schaften Wertewandel in der die Organisationen, Führungskräfte, Teams und auch jeder einzelne Mitarbeitende anpassen und den
Arbeitswelt Wandel aktiv mitgestalten. New Work gibt den Organisationen die Chance neue, agile, innovative und
werteorientierte Arbeitsumfelder zu kreieren. Langfristig steigen durch die Berücksichtigung der
verschiedenen Interessen die Produktivität und die Erfolgsquote der Arbeitenden (Wörwag & Cloots,
2018, 2020).
Der geplante Kurs gliedert sich in fünf inhaltliche Abschnitte. Die Gliederung der Lerneinheiten in die
folgenden inhaltlichen Themenbereiche 1) bis 5) wird mit einem Warm up 0) zum Kennenlernen und
der Hinführung zum Thema eröffnet. Der Kurs schließt mit einem Reflexionsmodul 6) ab.
0) Warm Up: Kick-off, Kennenlernen, Gruppenvorstellung und Klärung des eigenen Verständnisses von
New Work
19 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
1) Einfluss auf die Organisation
2) Einfluss auf die Führungskraft
3) Einfluss auf das Team
4) Einfluss auf das Individuum
5) Management der digitalen Transformation hin zur agilen Organisation
6) Abschluss und Reflexion inkl. einer individuellen Aufgabe
20 Wirtschafts- Employer Branding Employer Branding wird aufgrund der Entwicklung des Arbeitsmarktes durch demografische 2 3
wissen- und Recruiting - Veränderung immer wichtiger. Es werden viele Stellen im Bereich Arbeitgebermarketing
schaften Arbeitgebermarke ausgeschrieben und es entstehen viele Agenturen auf diesem Gebiet. Um Studierende auf diese
und Aufgabengebiete vorzubereiten, geht der Kurs explizit auf den Bereich des Employer Branding, aber
Personalbeschaffung auch auf die damit verknüpften Gebiete der Recruitingprozesse ein.
für HR vom Start-up
bis zum Konzern Block 1: Theoretische Grundlagen (Kapitel 1-3)
Block 2: Prozessentwicklung Employer Branding (Kapitel 4-6)
Block 3: Branding und Recruiting in der Praxis (Kapitel 7-9)
Block 4: Ausblick, künftige Entwicklungen und spezielle Rahmenbedingungen (Kapitel 10-11)
1. Kursüberblick
2. Begriffserklärung, Einführung ins Thema
3. Warum Employer Branding?
4. Bestandsaufnahme
5. Zielgruppenforschung
6. Employer Value Proposition
7. Personalmarketing
8. Personalmarketing-Instrumente
9. Candidate Journey
20 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
10. Ausblick und Trends
11. Spezielle Rahmenbedingungen
21 Wirtschafts- Data Analytics und 1) Zum Grundverständnis für Datenanalysen gehören neben der Unterscheidung zwischen Zeichen, 2 5
wissen- Data Literacy im Daten, Information und Wissen insb. ein Verständnis davon, wie IT-Systeme Zeichen und Daten
schaften Bereich der darstellen und speichern. Diese Einführung wird an typischen Beispielen steuerlicher Vor- und
Besteuerung (DADL) Hauptsysteme gegeben und die Auswirkungen dieser theoretischen Unterscheidungen werden
veranschaulicht. Einfache Codezeilen in Python verbinden Theorie und Praxis an verschiedenen
Beispielen und bereiten die Studierenden auf die Lösung erster Aufgaben vor. Die ersten Datensätze
aus Systemen der Besteuerung von Unternehmen werden geladen und Aufgaben gestellt.
2) Es werden erste Informationen durch deskriptive Datenanalysen (Rechnungsprogramme,
Onlineshop-Auswertungen, Kassen) gewonnen. Dabei wird die Python-Standardbibliothek Pandas
genutzt. Die Studierenden lernen steuerliche Aufgabenstellungen durch Datenanalysen zu formulieren
und zu lösen.
3) Weitergehende Informationen und Wissen können mithilfe von statistischen Analyse- und
Testverfahren durch die Daten gewonnen werden. Prominente Verfahren sind Anpassungstests auf die
Benford-Verteilung oder Zeitreihenvergleiche. Es werden mehrere Verfahren der summarischen
Risikoprüfung durchgeführt. In dieser Einheit sollen die Themen aus unterschiedlichen Perspektiven
beleuchtet werden: den Steuergesetzen, der Statistik und der Rechtsprechung.
4) Die Anwendung von Verfahren des Machine Learning und der KI in Vorsystemen der
Rechnungslegung verändert die Sicherstellung der Tax-Compliance in Unternehmen. Zum einen haben
sie einen Einfluss auf notwendige Prüfungen, zum anderen sind neue automatisierte Prüfungen
möglich. Es werden ein Buchungsautomat entwickelt sowie Verfahren der Anomalien-Erkennung und
Natural Language Processing-Verfahren (spaCy) vorgestellt. In Aufgaben sollen die Studierenden die
Chancen und Grenzen solcher Systeme im Steueralltag kennenlernen.
5) Es wird gezeigt, dass die Digitalisierung nicht nur die Methoden und Arbeitsweisen der Steuerberater
verändert, sondern auch einen Einfluss auf die gesetzlichen Rahmenbedingungen hat. Am Beispiel der
Besteuerung von Kryptowährungen werden die Grenzen bisheriger Arbeitsmethoden aufgezeigt und
wie neue Technologien auf Steuergesetze wirken. Ein Datensatz zum Handel von Bitcoins wiederholt
21 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Datenanalysemethoden und gibt eine Einführung in Schleifen und Bedingungen in Python. In einer
Aufgabe zu Fremdwährungsgeschäften kommen viele der gelernten Verfahren der Datenanalyse zum
Einsatz.
22 Wirtschafts- Grundlagen XR: 1. Einführung in XR: AR, VR, MR & Co. 2 bis 2 bis
wissen- Augmented und Definitionen und Entwicklung von XR; aktuelle und künftige Devices; XR Technologien (Tracking, 4 6
schaften Virtual Reality in Mapping, Displaytechnologien); Interaktionstechniken und Interfaces in XR; „Der Markt für XR“
ausgewählten (Marktpotenziale, Herausforderungen)
Kontexten 2. XR-Marketing: Einsatzbereiche im Marketing
Einsatz von XR entlang des Kaufentscheidungsprozesses in unterschiedlichen Branchen; Besonderheiten
von XR-Marketing; Erfolgsmessung im XR-Marketing; ethische und rechtliche Fallstricke
3. Unternehmerische Tätigkeiten durch XR verbessern
Einsatz zur Unterstützung von Abläufen, Einsatz in Visualisierung und Simulation, Prototyping &
Pretotyping, Design Thinking; Herausforderungen für die Implementierung (Datenschutz,
Arbeitnehmervertretungen, Infrastruktur, Skalierbarkeit); XR in der Personalentwicklung
4. Neue Geschäftsmodelle durch XR
Grundlagen und Geschäftsmodelle in XR; direkte und indirekte Erlösmodelle; XR-Vertriebskanäle
5. XR im Tourismus (Smart visitor management; Accessibility; Carbon footprint reduction)
6. Gesellschaftliche Aspekte von XR (rechtliche Aspekte von AR-Layern)
23 Wirtschafts- Nachhaltigkeit - „Wieso brauche ich/Was ist/Was bringt Nachhaltigkeit?“ (Zukunftsfähigkeit, Resilienz, Klimaschutz, 2 3
wissen- (Sustainability), Bewahrung von Ressourcen für die nächsten Generationen, Kundenzufriedenheit, Rechtssicherheit)
schaften Corporate Social - Rechtliche Grundlagen für ein Nachhaltigkeits-(CSR-/ESG-)Mgmt.-System, Rechtsnatur und
Responsibility (CSR) Anwendungsbereich von Standards
und Environmental, - Kontext der Organisation, Unternehmensrahmen, Ziele, Anwendungsbereich, Aufbau und
Social, Governance Komponenten des Integrierten Nachhaltigkeits-(CSR- / ESG-)Mgmt.-Systems
(ESG) - Anforderung - Externer/Interner Nachhaltigkeits-Beauftragter
des Megatrends an - Die Nachhaltigkeits-(Compliance-)Risiko-Analyse und der Nachhaltigkeits-Risikomanagement-Prozess
Organisationen und - Governance (ISO 37000:2021); Compliance (ISO 37301:2021); Anti-Korruption (ISO 37001:2021);
22 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
Managementsys- Risikomanagement (ÖNORM 4900 ff.:2021/ ISO 31000:2018); Umweltmanagement (ISO 14001:2015);
teme Klimaschutz und Treibhausgas-Neutralität, Energieeffizienz (ISO 50001:2018); Ressourcenmanagement,
Arbeitssicherheit und Betriebliches Gesundheitsmanagement (ISO 45001:2018); Arbeitsrecht,
Arbeitsstrafrecht und faire Arbeitsbedingungen (ISO 30400 ff.:2020 ff.)
- Nachhaltigkeitssicherstellung in Lieferkette und bei Geschäftspartnern
- Verantwortungsvoller Umgang mit Informationen, Informationssicherheitsmanagement (ISO
27000:2018) und Datenschutz
- Nachhaltigkeits-(CSR-/ESG-)Mgmt.-System: Planung und Implementierung (inkl. angemessene
Rahmenbedingungen/Ressourcen); Umsetzung und Wirksamkeit (Betrieb inkl. Workflows, Automation);
begleitende Steuerung, Überwachung und Bewertung (inkl. „lines-of-defense“); Anpassungen bei
Schwächen und Änderung in Organisation und Umfeld (inkl. Corrective Action, Case-Management-
Prozess); Digitalisierung, IT-Tools und –Systeme; Audit und Zertifizierung
- Nachhaltigkeits-Berichterstattung/CSR-Berichtspflicht, Interne Revision
- Ableitung von Innovationen und Maßnahmen im Bereich Nachhaltigkeit
- Kommunikation mit Stakeholdern zu ökonomischen, ökologischen und sozialen Themen
24 Wirtschafts- Corporate Digital Das Lehrangebot vermittelt Inhalte in den Bereichen: 2 5
wissen- Learning - - Grundzüge der beruflichen Weiterbildung
schaften Digitalisierung - Didaktische Analyse
betrieblicher Bildung - Stufen der Unterrichtsplanung
- Systemisch-konstruktive Pädagogik
- Ermöglichungsdidaktik
- Einflussfaktoren auf Lernen
- Durchführung von Schulungsmaßnahmen
- Kollaboratives Lernen/Corporate Learning Community
- Lern-Communities
- Lernökosysteme
- Learning Experience Design
- MOOCs und sMOOCs
23 / 35Fächer- Titel Inhalt SWS ECTS
gruppe
- Führung und Moderation von Lernprozessen
- Gestaltung und Kuratierung von Lern-Settings
- Coaching/Lernbegleitung
- Working Out Loud (WOL)
- VR (Virtual Reality) und AR (Augmented Reality)
- KI (Künstliche Intelligenz)
- Lern-Bots und Analytics
Der Kurs sieht sich als Ergänzung zu Veranstaltungen im Bereich Personalentwicklung und
Projektmanagement, in der Ausbildung im Bereich des beruflichen Lernens sowie der
Erwachsenenbildung.
24 / 35Bereich OPEN vhb
Titel Inhalt Bearbei-
tungszeit
in Stunden
1 Grundlagen des Die Teilnehmer*innen des Kurses sollen lernen, wie Qualitätsjournalismus entsteht und wie wichtig er für die 20
Journalismus Demokratie ist. Die Gliederung ist wie folgt aufgebaut:
1. Grundlagen des Journalismus
Entwicklung des Faches Journalismus, die Rolle des Journalismus in der Gesellschaft, das Verhältnis von Medien und
Demokratie
2. Journalistische Theorien
Grundlegende Theorien zur Nachrichtenselektion, z.B. Gatekeeping Theory, Nachrichtenwerttheorie und verschiedene
Kommunikationsmodelle
3. Recherche
Begriffsdefinition und Funktionen von Recherche, Unterschied zwischen Berichtserstattungsjournalismus und
Recherchierjournalismus, Darstellung des praktischen Vorgehens von Journalist*innen
4. & 5. Journalistische Darstellungsformen I & II
Unterschied zwischen subjektiven und objektiven Darstellungsformen in Zweck, Aussage und Gestaltung, z.B. Meldung,
Nachricht, Bericht, Interview, Reportage, Porträt, Kommentar und Glosse
6. Investigativer Journalismus
Darstellung am Beispiel einer Recherche zum Freihandelsabkommen für eine Dokumentation für die ARD. Durch die
direkte Beteiligung des Antragstellers können einmalige Einblicke in die politischen Verknüpfungen, die Bewertung von
Quellen und das journalistische Vorgehen gegeben werden.
7. Journalistische Ethik
Stellenwert der Pressefreiheit, ethische Grundsätze im Journalismus, Pressecodex
8. Exkurs: Medientraining
Es wird praktisch erläutert, mit welchen Strategien und präzisen Fragetechniken Journalisten*innen auf die
Ausweichstrategien von geschulten Politiker*innen und Unternehmensvertreter*innen reagieren.
25 / 35Titel Inhalt Bearbei-
tungszeit
in Stunden
2 Kunststoffe - Wissen Entlang des Kunststofflebenszyklus sollen verschiedene Wissensinhalte vermittelt werden: 13 - 16
und Methoden für ein
besseres Recycling 1. Was sind Kunststoffe?
2. Welche Produkte sind aus Kunststoff und gibt es Alternativen? (Use und Reduce)
3. Wie kann ich Kunststoffprodukte weiterverwenden? (Reuse)
4. Wie funktioniert Kunststoffrecycling? (Recycle)
5. Wie kann ich Recycling unterstützen? (Recycle)
6. Was bedeutet ‚Bio‘ bei Kunststoffen? (Recycle and Rebirth)
Die Wissenselemente sollen bevorzugt als Videos und Text erstellt werden. Auch sollen die Teilnehmenden die
Erkenntnisse auf Produkte aus ihrem Umfeld adaptieren können, um die Inhalte verständlich und alltagsnah zu
vermitteln. So könnte man jeden dieser Lebenszyklusschritte anhand eines Produktes, z.B. eines Joghurtbechers,
erläutern, bzw. dies als Denkaufgabe für die Teilnehmenden von Lerneinheit zu Lerneinheit mitnehmen (Wie wird ein
Joghurtbecher produziert, aus welchen Kunststoffen? Wie kann man ihn wiederverwenden/weiterverwenden? Wie
sollte er getrennt und entsorgt werden? Was passiert mit dem Joghurtbecher beim Entsorger? Wäre es gut, wenn er aus
Bioplastik wäre? Wie müsste er beschaffen sein und was müsste ich tun damit er tatsächlich recycelt wird?)
3 Hören – Über die Teil A: Einführung: Grundlagen zum Schall und zur Schall-wahrnehmung 15
Grundlagen der Physik, 1. Grundlagen der Schallphysik (Schallwellen, Frequenz, Amplitude, Schalldruck); Unterschied Ton/Klang/Geräusch
Anatomie und 2. Lautstärkeempfindungen und Schalldruckpegel
Physiologie zu 3. Menschliche Hörfläche, Hauptsprachbereich, Hör- und Schmerzschwelle
Mittelohrentzündung, 4. Frequenzbereich, in dem verschiedene Tierarten hören (Infra-/Ultraschall) und Einordnung des menschlichen
Echoortung und Hörvermögens
Cochleaimplantaten 5. Organe zur Schallwahrnehmung im Tierreich, mehr als Ohren (Fische, Schlangen, Insekten, Wale, Fledermäuse)
beim Menschen 6. Exkurs: Echoortung bei Menschen – Mit den Ohren „sehen“?
Teil B: Bau und Funktion des Mittelohrs
7. Aufbau des Mittelohrs
26 / 35Titel Inhalt Bearbei-
tungszeit
in Stunden
8. Funktion (Schallleitung, Impedanzanpassung, Stapediusreflex)
9. Luft- und Knochenleitung
10. Stimmgabeltests nach Weber und Rinne zur Unterscheidung von Schallleitungs- und Schallempfindungsstörungen
11. Exkurs: Paukenerguss/Mittelohrentzündung, Paukenröhrchen
Teil C: Bau und Funktion des Innenohrs
12. Aufbau des Innenohrs (Cochlea, Scalen, Corti-Organ, äußere und innere Haarzellen)
13. Die Wanderwelle als Grundlage der Tonhöhenwahrnehmung und Unterscheidung
14. Das Innenohr - ein ausgezeichneter Signalverstärker (Funktion der äußeren Haarzellen, Prestin)
15. Von der Schallwelle zur Hörwahrnehmung – Transduktion und Transformation
16. Messung von TEOAE (Transitorisch evozierte otoakustische Emission) und
AABR (Automated auditory brainstem Response) bei der U2, Bedeutung desxus Hörvermögens für die
Sprachentwicklung
17. Therapie der Innenohrschwerhörigkeit: Hörgerät und Cochleaimplantat
18. Exkurs: Presbyakusis
4 LKG2Go – Entwicklung Modul A - Grundlagen und vorgeburtlicher Zeitraum: 15
und Therapie der - Entstehung und Häufigkeit des Auftretens von LKG-Spalten
Lippen-Kiefer- - Schritte der Embryonalentwicklung und Ausprägungen der Fehlbildungen
Gaumenspalte - Verfahren der pränatale Diagnostik
- Schritte zur Vorbereitung einer problemlosen Geburt
Modul B - Zeitraum der Geburt:
- Beratung und Therapieplanung
- Maßnahmen zur Herstellung der adäquaten Ernährung des Kindes
- weiterführende Diagnostik
- Funktionsweise verschiedener Hilfsmittel
27 / 35Titel Inhalt Bearbei-
tungszeit
in Stunden
Modul C - weiterführendes Behandlungskonzept nach der Geburt:
- Vorstellung der verschiedenen Fachdisziplinen des interdisziplinären Behandlungsteams und ihr Aufgaben.
- Darstellung des chronologischen Behandlungsablaufs (Therapiemaßnahmen und Eingriffe)
- Darstellung von Fallbeispiele (wie sich betroffene Kinder mit den therapeutischen Maßnahmen entwickeln)
5 Planetary Health - In dem OPEN vhb-Kurs zu Planetary Health werden die Inhalte gegenüber dem CLASSIC vhb-Kurs gekürzt und didaktisch 15
Gesunde Erde, gesunde sehr anschaulich dargestellt. Wie im CLASSIC vhb-Kurs werden die Inhalte kontinuierlich um aktuelle wissenschaftliche
Menschen? Erkentnisse ergänzt bzw. angepasst. Des Weiteren werden mit dem OPEN vhb-Kurs andere Zielgruppen angesprochen.
Während der CLASSIC vhb-Kurs für Studierende der Humanmedizin und gesundheitswissenschaftlicher Fächer wie
(Global) Public Health, Gesundheitswissenschaften und Epidemiologie konzipiert ist, richtet sich der OPEN vhb-Kurs an
eine breitere Zuhörerschaft aus unterschiedlichsten Fachdisziplinen, die sich mit Auswirkungen von globalen
Umweltveränderungen befassen, bis hin zu interessierten Laien. Dementsprechend wird bei der Konzeption des OPEN
vhb-Kurses Wert auf eine allgemeinverständlichere Darstellung der Inhalte Wert gelegt.
6 Geosphäre Spielerische Einführung in die Grundbegriffe der Geologie und Mineraloggie am Beispiel von mehreren geologischen 12
Aufschlüssen.
1. Was ist die Geosphäre?
- Abgrenzung und Überschneidungen mit der Biosphäre
- Unterteilung und Zusammenhänge von Gesteinen: sedimentäre, magmatische und metamorphe Gesteine
- Was ist ein geologischer Aufschluss: Einblick in 4.5 Milliarden Jahre Erdgeschichte – vom Urknall über die Zeit der Dinos
bis heute
2. Was erzählt mir ein geologischer Aufschluss?
- Vorbereitung eines Geländeaufenthalts: Ausrüstung, Logistik, rechtliche Aspekte, inhaltliche Vorbereitung (geologische
Karte, geologische Hintergrundinformationen recherchieren)
- Orientierung im Gelände
- Arbeiten im Gelände: systematische Erschließung, Aufschlussskizze, ...
3. Was für ein Stein ist es denn?
28 / 35Titel Inhalt Bearbei-
tungszeit
in Stunden
- Wie kann ich ein Gestein bestimmen (Gesteinsansprache)?
- Was kann ich daraus schließen? (Hinweise auf Entstehungsbedingungen herauslesen)
4. Wie kann ein Mineral bestimmt werden?
- Welche Minerale sind typischerweise zu finden? Einführung in die Bestimmung mit Entscheidungsbaum
- Sind sie nur schön? Einblick in Schlussfolgerungen, die über ihre Bildung möglich sind
5. Was sind Fossilien?
- Bestimmungshilfen für die am häufigsten in Bayern anzutreffenden Fossilien und Einblick in ihren Lebensraum in Bezug
auf die Erdgeschichte.
- Leitfossilien und ihre Bedeutung und Bezug zur Erdgeschichte
6. Wo kommt „GEO“ im Alltag vor?
- Was können wir aus der geologischen Vergangenheit lernen?
Geoarchiv als ein Teil der Wissensbasis für Klimaforschung und Naturkatastrophen
- Wo kommen mineralische Rohstoffe vor?
In welchen Gebrauchsgegenständen und Baustoffen werden Minerale und Gesteine verwendet
- Welche Berufsfelder gibt es?
Übersicht und Einblick in die Vielfalt geowissenschaftlicher Berufe
7 Food for Future - Siehe CLASSIC vhb Antrag Nr. 13 15
Nachhaltige Ernährung Die interaktiven Videos sind für die Varianten CLASSIC und OPEN identisch. Die begleitenden Vertiefungs-, Recherche-
und Reflexionsaufträge werden jedoch im Umfang reduziert und auf eine individuelle Bearbeitung ausgelegt.
8 Constitutional Kurssprache: Englisch 20 Std. + 5
Discourse and Std. Exkurs
Formation (1700-1900) The emergence of the modern constitutional concept is closely tied to the revolutions of 1776 and 1789. When (Wissen-
analyzing their preceding and accompanying constitutional discourse, the consistency with previous constitutional schaftliche
semantics becomes clear. The planned OPEN vhb course covers constitutional formation and discourses in 17th century Recherche
England, 18th century America and France, as well as 19th century Germany; key thinkers are represented am Bei-
chronologically. The inclusion of 18th century America accords to its scientifically uncontroversial importance for the spiel der
29 / 35Titel Inhalt Bearbei-
tungszeit
in Stunden
development of modern European constitutional theory. Datenbank
The formation of the modern constitutional concept in European constitutional discourse is due to the American von Re-
Revolution: Neither governmental legitimation nor legal binding of political authority were new terms compared to the ConFort)
prior constitutional semantics. What was new was the revolutionary break with traditional power structures of the
English mother country that required a new legal fixture of the political order. Constitution began to connote a legal
text, fixing the political order into a legal order: ‘the basis and foundation of government’, as expressed in the Virginia
Bill of Rights of 1776. The British impetus on continental discourses after 1789 came through the accentuation of the
protection of the individual in the community. This meant neither the leviathan state nor legal individualism. Instead,
the corporate conception of the Commonwealth through the common law’s historical legitimation as a guarantee of the
subject’s rights since time immemorial lay at the heart of the English flagship texts (Habeas Corpus and Bill of Rights) for
European liberalism.
Access to English constitutional structures came mainly through the French discourse. The French praise for the
constitutional limitations of the English Crown allowed for an implied critique of the French throne, without any
problems of censorship (Voltaire). This lead to a clarification of the legal-philosophical opposition to absolutism, an
opposition which had never been alleviated by rational law (Montesquieu). Quite differently, the decisive German heads
were enlightened educators. Neither criticism of the political system of the Ancien Régime nor restriction of the
monarchy prerogative but rather self-renewal of enlightened absolutism through reform from above and preservation
of the state through national pedagogical education of the subjects were the program of the German Enlightenment.
Their alliance with the absolute monarchy emerged from the special affinity of the mathematical-physical rationality of
the system and the territorial princely state, which is to be organised according to lawfulness (short: Reason of state,
Staatsräson).
Combining the various constitutional discourses, highlighting their interconnectedness and analysing cross-border
interferences enriches participants’ understanding of actual challenges by explaining the historical foundations. This is
the overall aim of the planned OPEN vhb course Constitutional Discourse and Formation (1700-1900).
Unterschiede:
Der geplante OPEN vhb-Kurs fokussiert sich sich im Unterschied zum geplanten CLASSIC vhb-Kurs ausschließlich auf den
Aspekt der Verfassungsdiskussion im Zeitraum von 1700 bis 1900. Hierdurch soll den Zielgruppen auch außerhalb der
30 / 35Sie können auch lesen
