Auszug aus: 7 Mathe-Dominos differenziert: Geometrie Klasse 9 - Kreisberechnung - Körperberechnung
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7 Mathe-Dominos differenziert: Geometrie Klasse 9 -
Kreisberechnung - Körperberechnung
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Birte Pöhler · Jennifer Vollmer
7 Mathe-Dominos
differenziert:
Geometrie Klasse 9
Kreisberechnung – Körperberechnung
Downloadauszug aus
dem Originaltitel:
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.
Übersicht
Kreisberechnungen – ab Klasse 9
● 16 Berechnungen am Vollkreis – Umfang und Flächeninhalt
●● 17 Kreis und Kreisteile (Kreisbogen und Kreisausschnitt)
●●● 18 Kreis, Kreisteil, Kreisring – Berechnung von Umfang und Flächeninhalt
Körperberechnungen – ab Klasse 9
● 19 Berechnungen an Zylinder und Kegel I
●● 20 Berechnungen an Zylinder und Kegel II
● 21 Berechnungen an Prisma und Pyramide I
●● 22 Berechnungen an Prisma und Pyramide II
● 23 Berechnungen an der Kugel
● 24 Körper – gemischt I
●● 25 Körper – gemischt II
Bildnachweis
Cover: © narokzaad – Fotolia.com
Creative Commons – Lizenzvereinbarung:
© AOL-Verlag
CC-BY-SA 3.0 U – Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported;
siehe: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de
Konzeptentwicklung der „Mathe-Dominos“: Martin Kramer
1Einleitung
Die Mathe-Dominos sind für Haupt- und Real- Schwierigkeitsstufen
schulen konzipiert und eignen sich für den Die drei Schwierigkeitsstufen sind durch Mar-
Einsatz in verschiedenen Jahrgangsstufen. kierungen mit Punkten (● = leicht, ●● = mittel
und ●●● = schwer), die sich in der Mitte der
Vorbereitung der Dominos Kärtchen befinden, gut zu unterscheiden. Bei
Kopieren Sie die Dominovorlagen und schnei- nur zwei Dominos zu einem Thema entspricht
den Sie sie an den dicken Linien aus – schon das 2. Domino einem mittleren bis schweren
kann es losgehen. Niveau.
Tipp: Wenn Sie die Dominos laminieren, hal- Mit der Schwierigkeit der Dominos steigen zu-
ten sie länger und können problemlos wieder- dem die Anzahl der integrierten Teilaspekte
verwendet werden. des Lerngegenstandes sowie die Komplexität
der Aufgaben an. Angaben dazu, welche Teil-
Prinzip der Dominos inhalte mit den jeweiligen Mathe-Dominos trai-
Zu jeder Aufgabe existiert eine passende Lö- niert werden können, finden Sie sowohl im
sung beziehungsweise eine andere Aufgabe Inhaltsverzeichnis als auch in der Kopfzeile
mit dem gleichen Ergebnis auf einem anderen des jeweiligen Dominos.
„Dominostein“. Die zusammengehörenden
„Dominosteine“ müssen an den grauen Balken Einsatzmöglichkeiten der Dominos
aneinandergelegt werden. Bei korrekter Zu- Die Mathe-Dominos eignen sich sowohl zur
ordnung ergibt sich eine geschlossene Lö- Übung beziehungsweise Vertiefung aktueller
sungsfigur. Lerninhalte als auch zur gezielten Wiederho-
Die Schüler können ihre Resultate auf diese lung von bereits behandeltem Unterrichtsstoff.
Weise durch einen Abgleich mit der abgebil- Die Mathe-Dominos können die Schüler somit
deten Lösungsfigur zügig und einfach selbst unter anderem dabei motivieren, schwierige
überprüfen. oder nicht mehr präsente Themen zu trainie-
Jedes Domino enthält außerdem eine Tipp- ren.
karte für die Schüler mit Tipps zum Lösen bzw.
Vorgehen bei den vorkommenden Aufgaben- Aufgrund der Tatsache, dass die Mathe-Domi-
typen. nos für nahezu alle Inhalte in unterschied-
lichen Schwierigkeitsgraden bereitstehen,
kann auch im Klassenverband eine differen-
Lösungsfigur zierte Auffrischung eines Themas auf individu-
ellem Niveau erfolgen.
Dabei können sich die Schüler im Rahmen
verschiedener Sozialformen mit den Mathe-
Dominos beschäftigen.
Das Legen der Dominos in Einzelarbeit
Die Schüler können ein oder mehrere The-
mengebiete durch das Legen von Dominos
selbstständig in ihrem individuellen Lerntempo
und – durch Auswahl der Schwierigkeitsstufe
– auf ihrem persönlichen Lernniveau üben.
Außerdem können sie – beispielsweise im
Vorfeld einer Klassenarbeit – überprüfen, ob
die für das Verständnis eines Lerninhalts
grundlegenden Kompetenzen vorhanden sind.
Eine Auseinandersetzung mit den Dominos in
© AOL-Verlag
Einzelarbeit kann im Unterricht erfolgen oder
Hausaufgabe sein. Vor allem im zweiten Fall
ist es zur anschließenden Kontrolle sinnvoll,
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