Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona - Eine Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Aktualisierte Ausgabe Dezember 2020
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Staatsinstitut für Frühpädagogik Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona Eine Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Aktualisierte Ausgabe Dezember 2020 www.ifp.bayern.de
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona Sehr geehrte Fachkräfte, Sie alle leisten weiterhin in der Corona-Krise her- Auch mit dieser nochmals aktualisierten Hand- vorragende Arbeit. Gleichzeitig ist diese Ausnah- reichung möchten wir Sie bei der Bildung, Erzie- mesituation für Sie – wie für uns alle – nach wie hung und Betreuung der Kinder in Zeiten von vor sehr verunsichernd. Corona unterstützen, damit die Kinder ihre Kita als einen positiven, sicheren und angstfreien Ort Die Rückkehr zum Regelbetrieb zum Start des erleben können – ein Ort, an dem es eine klare neuen Kindergartenjahres und die neuen Hy- Richtschnur gibt, an die sich alle halten und wo giene-Anforderungen und -Regelungen stellen alle an einem Strang ziehen. Kita-Teams, Kinder und ihre Familien vor große Herausforderungen. Um diese Fragen geht es: Klare Absprachen im Team zu Schutzmaßnahmen und Abläufen geben Sicherheit für professionel- 1. Welche Schutzmaßnahmen müssen im Kita- les Handeln. So können Sie Kinder und Eltern Alltag beachtet werden und wie können diese willkommen heißen, gut informieren und beteili- kindgerecht umgesetzt werden? gen. 2. Wie können Sie Kinderfragen zum Thema „Corona“ feinfühlig beantworten? Auf den Internet-Seiten des Bayerischen Familien- 3. Wie können Sie den Kindern und Familien in ministeriums finden Sie a alle aktuellen Infor- Corona-Zeiten Sicherheit geben und diese gut mationen zum Coronavirus für die Kindertages- begleiten? betreuung. Hier finden Sie auch einen einfachen 4. Was ist für die verschiedenen Altersgruppen Erklärfilm zur Rückkehr zum Regelbetrieb in die der Kinder im Hinblick auf Partizipation und Kitas, der sehr gut geeignet ist, um alle Eltern Mitbestimmung wichtig? verständlich zu informieren. Über diesen a Link 5. Wie kann Eingewöhnung in dieser besonderen kommen Sie direkt zum Film. Hilfreich sind auch Zeit gestaltet werden? die a FAQs zum Coronavirus im Zusammenhang 6. Wie können Kinder beim Ankommen in Schule mit der Kindertagesbetreuung, hier werden häu- und Hort unterstützt werden? fig gestellte Fragen beantwortet. 7. Wie können Sie mit Kindern und Familien in Kontakt bleiben, sollte Ihre Kita zeitweise nur Notbetreuung anbieten können? 8. Welche Anregungen aus dem Kita-Alltag können Sie in diesem Fall den Kindern für Zuhause geben? 2
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung 0 | Aussetzen des Drei-Stufen-Plans Erklärtes Ziel der Bayerischen Staatsregierung ist Kinder haben ein Recht auf Bildung und unter es, dass trotz der aktuellen pandemischen Lage den Kita- und Schulschließungen in diesem Früh- die Kindertagesseinrichtungen/HPTs grundsätz- jahr besonders gelitten. Aus diesem Grund lich offenbleiben. Der Drei-Stufen-Plan, der sich haben sich Bund und Länder darauf verständigt, an der 7-Tage-Inzidenz in einem Landkreis bzw. dass die Kindertageseinrichtungen und Schulen einer kreisfreien Stadt orientiert hat, wird ausge- möglichst geöffnet bleiben – bei gleichzeitigen setzt. Bitte beachten Sie hierzu auch den a Einschränkungen in anderen Bereichen wie Gas- ! 374. Newsletter sowie den a 376. Newsletter. tronomie, Kultur und Freizeiteinrichtungen. Seit dem 12. November 2020 gilt daher: In allen Diese Schwerpunktsetzung für Bildung und Be- Kindertageseinrichtungen/HPTs findet der treuung können wir nur gemeinsam umsetzen. Regelbetrieb unter Beachtung des a aktuali- Dabei müssen und werden wir die Rahmenbe- sierten Rahmen-Hygieneplans zur Umsetzung dingungen stetig im Blick behalten und dort, wo des Schutz-und Hygienekonzepts für die Kinder- es notwendig und möglich ist, nachsteuern. Uns tagesbetreuung und Heilpädagogischen Tages- ist bewusst, dass jede Änderung für Sie zu einem stätten unter Berücksichtigung der jeweils neuen Mehraufwand in der Umsetzung führt. geltenden Rechtslage statt. Regelbetrieb bedeu- Wir bitten jedoch um Verständnis dafür, dass wir tet: Die regulären Öffnungszeiten werden einge- alle keine Blaupause für eine Pandemie haben halten, das Angebot erfolgt entsprechend dem und dass manchmal ein längerer zeitlicher Vor- Betreuungsvertrag bzw. den Buchungen. lauf, den auch wir uns wünschen, aufgrund der Die Kinder müssen in festen Gruppen betreut sich stetig verändernden Lage leider nicht mög- und gefördert werden. Das Bilden fester Grup- lich ist. pen mit zugeordnetem Personal hält die Anzahl der Kontaktpersonen im Infektionsfall gering und Die aktuellen Regeln zu Krankheitssymptomen Infektionsketten bleiben nachvollziehbar. Die und Attesten finden Sie im a 376. Newsletter Gruppengröße ist abhängig von der personellen sowie hier in der Handreichung auf den Seiten und räumlichen Ausstattung. Um die regulären 4 bis 6. Öffnungszeiten aufrechtzuerhalten, kann Perso- nal gruppenübergreifend tätig werden. Der a aktualisierte Rahmen-Hygieneplan enthält Weitere Informationen hierzu erhalten Sie in weitere wesentliche Änderungen in folgenden Kapitel 1 auf Seite 10. Punkten: • Umgang mit Kindern mit Erkältungssymptomen Einschränkungen in der Kindertagesbetreuung in Kitas/HPTs werden im Einzelfall durch das zuständige Ge- • Personaleinsatz in der Kindertagesbetreuung/ sundheitsamt nur angeordnet, wenn ein Infekti- HPT-Betreuung onsgeschehen mit Bezug zur Einrichtung vorliegt. • Pflicht zum Tragen einer Mund-Nasen- Bedeckung Diese werden in Kapitel 1 konkret ausgeführt. 3
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona 1 | Schutzmaßnahmen im Kita-Alltag kindgerecht umsetzen a) Hygienekonzept in der Kita kindgerecht gen. Bereits bestehende Hygienepläne sind auf umsetzen Änderungsbedarf zu überprüfen. Zur Bekämpfung der Corona Pandemie hat sich allgemein die „AHAL – Regel“ bewährt: Abstand, Handhygiene, Alltagsmaske bzw. Mund-Nasen- b) Umgang mit Kindern mit Erkältungs- Bedeckung und Lüften sowie der gleichzeitige symptomen in Kinderbetreuungs- Ausschluss von Personen mit anstecken- den einrichtungen Krankheitssymptomen, mit Corona-Infektion oder mit Kontakt zu Corona-infizierten Personen. Kranke Kinder in reduziertem Allgemeinzustand mit Fieber, starkem Husten, Hals- oder Ohren- ! Wie lässt sich die „AHAL – Regel“ in der Kita um- schmerzen, Bauchschmerzen, Erbrechen oder setzen – im Kita-Team, mit den Kindern und mit Durchfall haben keinen Zugang zur Kindertages- den Eltern? betreuung. Abstand halten ist in der Kindertageseinrich- Die Wiederzulassung nach einer Erkrankung tung nur unter Erwachsenen gut möglich. Daher mit den vorstehend beschriebenen Sympto- gilt für Beschäftigte bzw. Eltern: Keine Berührun- men ist für Kinder aller Altersstufen erst wieder gen, Umarmungen und kein Händeschütteln! Das möglich, Distanzgebot in der Arbeit mit Kindern im Alter • sofern das Kind bei gutem Allgemeinzustand bis zur Einschulung und bei Kindern/Jugend- mindestens 48 Stunden symptomfrei (bis auf lichen mit Behinderung lässt sich im pädagogi- leichten Schnupfen und gelegentlichen Husten) schen Alltag jedoch nicht durchgängig umsetzen. ist. Daher braucht es in der Kita zusätzliche Schutz- • Der fieberfreie Zeitraum soll 48 Stunden be- maßnahmen! tragen. Auf Verlangen der Einrichtungsleitung müssen die Eltern/Personensorgeberechtigten Auch der aktualisierte a Rahmen-Hygieneplan eine schriftliche Bestätigung über die Symp- Corona für die Kindertagesbetreuung und für tomfreiheit von mindestens 48 Stunden vorle- HPTs dient als Ergänzung zu den routinemäßigen gen. Die Entscheidung, ob eine solche Erklärung Hygienemaßnahmen in Kindertageseinrichtun- verlangt wird, trifft die Einrichtungsleitung. 4
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Die Vorlage eines negativen Testergebnisses auf SARS-CoV-2 (PCR- oder AG-Test) oder eines ärzt- lichen Attests ist nicht erforderlich. ! Auf den Seiten des StMAS finden Sie ein a Informationsblatt, in dem der Umgang mit Krankheits- und Erkältungssymptomen gebün- delt aufgeführt ist. Dieses können Sie beispiels- Ein Formular für die schriftliche Bestätigung über weise aushängen und/oder an die Eltern die Symptomfreiheit von mindestens 48 Stunden weitergeben. Das Informationsblatt wird in ver- ! finden Sie auf den a Informationsseiten des schiedenen Sprachen a zur Verfügung gestellt. StMAS. Was tun, wenn bei einem Kind Krankheits- Umgang mit leichten Erkältungssymptomen anzeichen im Tagesverlauf auftreten? ohne Fieber Tritt eine Verschlechterung des Allgemeinzu- Kindern in Kinderkrippen, Kindergärten, Kinder- stands eines Kindes (Fieber, starker Husten, Hals- tagespflegestellen und HPTs bis zum Schulalter oder Ohrenschmerzen usw.) im Tagesverlauf auf, und Kindern der Grundschulen/ Grundschulstu- so informieren Sie die Eltern und bitten Sie diese, fen ist bei leichten, neu aufgetretenen, nicht ihr Kind zeitnah abzuholen. Die Einschätzung des fortschreitenden Symptomen (wie Schnupfen Gesundheitszustandes des Kindes erfolgt durch ohne Fieber und gelegentlicher Husten ohne Fie- reines Beobachten. ber) ein Besuch der Kindertagesbetreuung ohne negatives SARS-CoV-2-Testergebnis (PCR- oder Achten Sie bis zur Abholung des Kindes auf die ! Antigen-Test, nachstehend: AG-Test) oder ärztli- Einhaltung des Mindestabstandes, eine Isolation ches Attest weiterhin möglich. in einem anderen Raum ist nicht zwingend not- wendig. Dies ist auch wichtig, um Ruhe zu be- wahren und die anwesenden Kinder nicht zu Für ältere Kinder ab Jahrgangsstufe 5 ist der beunruhigen. Bei der Abholung informieren Sie Besuch von Schule und Hort bzw. HPT auch die Eltern über die Art der von Ihnen beobachte- bei leichten Symptomen erst möglich, ten Symptome und dokumentieren Sie dies auf • wenn nach mindestens 48 Stunden (ab Auftre- dem Formblatt „Ausschluss Betreuung in der Ge- ten der Symptome) kein Fieber entwickelt meinschaftseinrichtung“, den Sie im Anhang zum wurde und Rahmen-Hygieneplan finden. Regen Sie einen • im häuslichen Umfeld keine Erwachsenen an Arztbesuch an und informieren Sie die Eltern, Erkältungssymptomen leiden bzw. bei diesen dass das Formblatt dem Kinder- und Jugend- eine SARS-CoV-2-Infektion ausgeschlossen oder Hausarzt vorgelegt werden sollte. wurde. Je nach Schwere der Erkrankung ist eine Die Vorlage eines negativen PCR- oder AG-Tests Wiederzulassung nach den vorstehend bzw. eines ärztlichen Attests ist nicht erforder- beschriebenen Regeln möglich. lich. Bei der Situation zum häuslichen Umfeld können sich die Einrichtungen mangels eigener Erkenntnisse auf die Angaben der Eltern / Kinder verlassen. 5
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona c) Personaleinsatz in der Kindertages- d) Handhygiene kindgerecht gestalten betreuung/HPT-Betreuung Wichtig ist regelmäßiges und gründliches Hände- waschen mit Seife (nach Hygieneplan). Neben Bei leichten, neu aufgetretenen, nicht fort- den Beschäftigten der Kita/HPT sollten sich auch schreitenden Symptomen (wie z.B. Schnupfen die Eltern und Kinder nach Betreten der Einrich- ohne Fieber) ist eine Tätigkeit von tung gründlich die Hände waschen. Beim Hände- Mitarbeiter/innen in der Kindertagesbetreuung waschen soll die gesamte Hand einschließlich wieder möglich, Handrücken, Fingerzwischenräume, Daumen und • wenn nach mindestens 48 Stunden (ab Auftre- Fingernägel für mindestens 20-30 Sekunden mit ten der leichten Symptome) kein Fieber entwi- Seife eingeschäumt werden. Auch kaltes Wasser ! ckelt wurde. ist ausreichend, wichtig ist der Einsatz von Seife. Die Vorlage eines negativen PCR- oder AG-Tests Jedes Kind und jede/r Beschäftigte sollte zum bzw. eines ärztlichen Attests ist nicht erforderlich. Abtrocknen der Hände ein eigenes Handtuch oder Einmalhandtücher verwenden. Bei Vorliegen eines negativen Testergebnis- ses (PCR oder AG-Test) oder einer ärztlichen Zur Reinigung der Hände sollten hautschonende Bescheinigung ist zudem auch eine vorzeitige Tä- Flüssigseife und Handtuchspender zur Verfügung tigkeit möglich, so dass hier eine Wahlmöglich- gestellt werden. Für Beschäftigte und Kinder gilt keit besteht. der erstellte Hautschutzplan (Hautschutzmittel!). Hierbei ist auch die Pflege der Hände der Kinder Kranke Mitarbeiter/innen in reduziertem Allge- mit einem geeigneten Hautschutzmittel zu be- meinzustand mit Fieber, Husten, Kurzatmigkeit, rücksichtigen (ggf. in Absprache mit den Eltern, Luftnot etc. dürfen nicht eingesetzt werden. Die um allergische Reaktionen auszuschließen). Wiederzulassung nach einer Erkrankung mit den vorstehend beschriebenen Symptomen ist künf- Hände waschen, abtrocknen und eincremen tig erst wieder möglich, Richtiges Hände waschen sollte jedes Kind in der • sofern die Beschäftigten bei gutem Allgemein- Einrichtung beherrschen. Die meisten Einrichtun- zustand mindestens 24 Stunden symptomfrei gen hatten auch bereits vor Corona Rituale, mit (bis auf leichten Schnupfen und gelegentlichen denen das richtige Händewaschen erlernt wird – Husten) ist und Fotostrecken, Begleitlieder etc. Auf der Seite des • ein negatives Testergebnis auf SARS-CoV-2 StMAS finden Sie ein Plakat zum Download, das (PCR-oder Antigentest) oder ein ärztliches auch die jüngsten Kinder anspricht: Attest zur Symptomfreiheit vorliegt. 6
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung ! ahttps://www.stmas.bayern.de/imperia/md/co Tipps aus der Praxis ntent/stmas/stmas_inet/downloadmaterialien- kitas_a4_richtig-haende-waschen.pdf Auch Hortkinder brauchen am Anfang noch Die Kinder können auch selbst Plakate zu den Ihre Begleitung beim Händewaschen. Entwi- Verhaltensregeln gestalten. ckeln Sie positive Rituale, z.B. auch durch lus- tige Lieder, die dabei gesungen werden und Es sollte in jeder Einrichtung klare Regeln geben, suchen Sie gemeinsam mit den Kindern nach wann und warum die Hände gewaschen werden, guten Erklärungen, warum diese Maßnahmen also nach dem Ankommen am Morgen, vor dem wichtig und sinnvoll sind. Wenn die Kinder ! Essen, nach dem Essen, nach der Rückkehr vom aktiv beteiligt sind, werden sie die Maßnah- Außenbereich sowie situationsbedingt natürlich men auch selbstbestimmter mittragen und auch zwischendurch. durchführen. Vielleicht möchten Sie mit den größeren Kindern ein Projekt machen, bei dem Bitte achten Sie darauf, dass die Kinder nicht sie selber Seife und Handcremes herstellen. unnötig oft die Hände waschen – es kann da- durch zu schmerzhaften Handekzemen kommen. Verwenden Sie nach Möglichkeit pH-neutrale Hygienemaßnahmen feinfühlig umsetzen Waschmittel mit möglichst wenigen Zusatzstoffen. Allen Fachkräften im Team muss bewusst sein, dass jedes Kind zumindest anfangs durch die Unterstützen Sie die kleineren Kinder liebevoll neuen Hygienemaßnahmen verunsichert ist. Kin- beim Händewaschen und zeigen Sie ihnen, wie der brauchen hier eine ganz besonders feinfüh- wichtig es ist, sich nach dem Waschen die Hände lige und sicherheitsgebende Unterstützung durch gründlich abzutrocknen. Ebenso wichtig ist es, ihre Bezugspersonen. dass die Hände danach gut eingecremt werden. Hierbei benötigen gerade die Jüngeren Ihre Hilfe. 7
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona d) Einsatz einer Mund-Nasen-Bedeckung Externe Personen (Eltern, Pädagogische Quali- ! Konkrete Vorgaben zur maximalen Tragedauer bzw. zu Tragepausen von Mund-Nasen-Bede- ! tätsbegleiter, Fachberater, Supervisoren, Liefe- ckung bestehen nicht. Aufgrund der Verpflichtung ranten und sonstige Besucher) haben in der Ein- zum Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung auf richtung eine Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen. dem Hort- und HPT-Gelände müssen Tragepau- sen/Erholungsphasen gewährleistet sein. Das Personal und Trägervertreter haben die Schülerinnen und Schülern ist es erlaubt, die Pflicht zum Tragen einer Mund-Nasen-Bede- Mund-Nasen-Bedeckung in den Mehrzweck- und ckung nach der BayIfSMV zu beachten, die das Therapieräumen sowie in den Außenbereichen ab- Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung auf den zunehmen, wenn für einen ausreichenden Min- Begegnungs- und Arbeitsflächen der Arbeits- destabstand zwischen den Schülerinnen und stätte vorschreibt. Auch am Arbeitsplatz ist eine Schülern gesorgt ist. Ferner dürfen Schülerinnen Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen, soweit der und Schülern während einer Stoßlüftung für die Mindestabstand von 1,5 Metern nicht zuverlässig Dauer der Stoßlüftung und während der Pausen, eingehalten werden kann. Dies dürfte während wenn gelüftet wird, am Sitzplatz die MNB abneh- ! der Betreuungszeiten regelmäßig der Fall sein. men. Diese Regelungen gelten in Horten und in Tragepausen/Erholungsphasen für die Beschäf- HPTs entsprechend. Sie gelten nicht für Schulkin- tigten müssen gewährleistet sein. der in altersgeöffneten Kindertageseinrichtungen, in Häusern für Kinder und in den Kindertagespfle- Laut a aktualisierten Rahmen-Hygieneplan gestellen. Corona für die Kindertagesbetreuung und für HPTs müssen Kinder in Kinderkrippen, Kinder- Hier finden Sie ein aErklärvideo zum gärten, Kindertagespflegestellen und HPTs bis richtigen An- und Ausziehen einer Mund- zum Schulalter keine Mund-Nasen-Bedeckung Nasen-Bedeckung. tragen. Das Tragen der Mund-Nasen-Bedeckung kann im Für Schulkinder und Personal im Hort und in der Einzelfall bei kleinen Kinder zu Verunsicherungen HPT ist aus Infektionsschutzgründen ein Gleich- führen, da Kleinkinder besonders auf den Gesichts- klang mit den Regelungen für die Schulen erfor- ausdruck und die nonverbale Kommunikation an- derlich. Demnach gilt für Schulkinder, Beschäf- gewiesen sind und generell keine Veränderung tigte und Besucher grundsätzlich auf dem Hort- im Gesichtsbereich ihrer Bezugspersonen mögen. und HPT-Gelände eine Maskenpflicht. 8
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Tipp für die Praxis durchgeführt, dass das Infektionsrisiko nicht er- Wir empfehlen allen Beschäftigten, die mit höht wird, z.B. kann sich jedes Kind nach dem Kindern arbeiten, helle Masken zu tragen, mit Händewaschen selbst ein Stück Obst entneh- lustigen Mustern (z.B. mit Bärchen oder men. Auch Kinderdienste beim Eindecken und Schmetterlingen) und bei Anzeichen von Ver- Abräumen sind innerhalb der Tischgemeinschaft unsicherung besonders behutsam, liebevoll möglich. Eine gemeinsame Speisenzubereitung und verständnisvoll mit den Kindern umzuge- mit den Kindern sollte nicht erfolgen, jedoch hen. Das gilt vor allem in Situationen, in denen können Angebote im Bereich der Ernährungsbil- Kinder sich trostsuchend an ihre Bezugsperson dung wie pädagogisches Kochen und Backen in der Kita wenden und Rückversicherung und durchgeführt werden. Ermutigung brauchen. Freundlicher Zuspruch kann zwar das sichtbare Lächeln nicht erset- zen, gibt aber dem Kind das Signal, dass es ge- g) Schlafen sehen und verstanden wird. In Schlafräumen sollten die Abstände zwischen den Betten möglichst groß sein. Vor und nach der Nutzung des Schlafraumes ist für eine ausrei- e) Bring- und Abholsituation im chende Belüftung zu sorgen. Außenbereich gestalten Bring- und Abholsituation können im Außenge- lände der Kita gestaltet werden, um den nahen h) Regelmäßig Lüften Kontakt zwischen Eltern und Fachkräften in en- Regelmäßiges Lüften fördert die Luftqualität und gen Eingangsbereichen und Garderoben zu ver- sorgt dafür, dass die Anzahl von Krankheitserre- meiden. Hier sind auch Tür- und Angelgespräche gern in der Raumluft sinken kann. Die Räume sol- möglich. Damit nicht mehrere Eltern nah zusam- len stündlich mittels Stoß-Querlüftung durch menstehen, können Zeitfenster für die Kinder vollständig geöffnete Fenster für mindestens aus einer festen Gruppe bestimmt werden. 10 Minuten gelüftet werden. Die Übergabe von Kleinkindern von Arm zu Arm kann man vermeiden, indem die Fachkräfte im i) Außenbereich nutzen und Außenbereich eine Krabbeldecke auf den Boden Ausflüge planen legen, auf den der Elternteil das Kind absetzt. Die Je mehr Zeit Sie mit den Kindern draußen ver- Bezugserzieherin kann hier dann vorsichtig zum bringen, desto vorteilhafter. Vor allem Singen Kind Kontakt aufnehmen und es dann selber auf und Bewegungsspiele sollten vorzugsweise im den Arm nehmen oder in die Kita begleiten. Garten oder generell im Freien stattfinden. Auch Ausflüge in die nähere Umgebung sind möglich, wenn Sie dabei auf das Abstandsgebot zu Kita- f) Gemeinsame Mahlzeiten fremden Personen achten. Kinder müssen auch während der Mahlzeiten un- tereinander keinen Mindestabstand einhalten. Die Kinder können sich selbst mit eigenständi- j) Gruppenbildung gem Einschenken bzw. Schöpfen bedienen. • Die Kinder müssen in festen Gruppen betreut Ansonsten erfolgt die Ausgabe von Speisen aus- und gefördert werden. Das Bilden fester Grup- schließlich über das Personal. Eine Abgabe pen hält die Anzahl der Kontaktpersonen im In- unverpackter Speisen, wie bspw. Obst wird so fektionsfall gering und Infektionsketten bleiben 9
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona nachvollziehbar. Sollte eine Infektion auftreten, Dokumentation des Auftretens von Erkältungs- erleichtert eine Gruppenbildung die Entschei- bzw. respiratorischen Symptomen und tägliche ! dung, ggf. nur Teile der Einrichtung zu schlie- Dokumentation der Anwesenheit externer Perso- ßen. nen in der Kindertageseinrichtung/HPT. • Die Gruppengröße ist abhängig von der perso- nellen und räumlichen Ausstattung. Um die Informieren Sie ALLE Eltern über die aktuel- Öffnungszeiten aufrechtzuerhalten, kann Per- len Corona-Schutzmaßnahmen in Ihrer Kita. sonal gruppenübergreifend tätig werden. Stellen Sie sicher, dass alle Eltern die Information erreichen, auch Eltern, die nicht gut Deutsch • Die Bildung der festen Gruppen stellt vor allem sprechen und sich mit der deutschen Schriftspra- für Kindertageseinrichtungen, die grundsätzlich che schwer tun. Diese Eltern sollten gegebenen- nach einem offenen Konzept arbeiten, einen falls zusätzlich vorab telefonisch informiert wer- organisatorischen Aufwand dar. Deshalb wur- den. Außerdem eignen sich für alle Eltern große den die Einrichtungen bereits vor Beginn des laminierte Plakate außen sichtbar an der Ein- Regelbetriebs ab 1. September gebeten, sich gangstür, die schon von weitem erkennbar sind, auf die möglicherweise notwendig werdenden als Hinweis und Erinnerung an festen Gruppen vorzubereiten. • das Abstand halten • die Mund-Nasen-Bedeckung • Kinder, die die Randzeitenbetreuung nutzen • die Handhygiene. oder Geschwisterkinder sollen möglichst in Hier finden Sie a Plakate und Informationen einer Gruppe betreut werden. Ggf. sollen alle zum Infektionsschutz in verschiedenen Sprachen. Räume für die Gruppenbildung genutzt wer- den, z. B. auch der Mehrzweckraum oder der Weiterführende Links und Literatur Turnraum. a Alle Hygiene-Vorschriften finden Sie im • Werden Räumlichkeiten von verschiedenen Rahmen-Hygieneplan Corona für die Kinderta- Gruppen zeitversetzt genutzt (z. B. Funktions- gesbetreuung und für HPTs (Fassung vom räume wie z. B. Wasch-und Toilettenbereiche, 02.12.2020) Essbereich, Turnräume, Ruheräume), sind diese a Dieses Video erklärt das richtige An- und vor dem Wechsel zu lüften und Möbel wie Ma- Ausziehen einer Mund-Nasen-Bedeckung. terialien zu reinigen. a Der Paritätische Gesamtverband hat eine Orientierungshilfe für Träger von Kindertages- • Sollten Sprachfördermaßnahmen, therapeuti- einrichtungen in Zeiten der Corona-Pandemie sche/pädagogische Förderangebote durch Be- herausgegeben. schäftigte stattfinden, sollen diese möglichst a Das Institut für Hygiene und Öffentliche nicht zwischen den Gruppen wechseln. Gesundheit der Universität Bonn gibt Hygiene- Tipps für Kids. • Infektionsketten bleiben nachvollziehbar durch a Die Seite www.infektionsschutz.de gibt tägliche Dokumentation der Zusammensetzung Antworten auf häufige Fragen und stellt Filme, der Gruppen, tägliche Dokumentation der Hygienetipps und Materialien zum Download Betreuerinnen und Betreuer der Gruppen, zur Verfügung, in Deutsch und vielen weiteren Sprachen. 10
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung 2 | Kinderfragen zum Thema „Corona“ feinfühlig beantworten Mittlerweile haben die Kinder im familiären Um- können Kinder Fehlschlüsse ziehen, z.B. dass ein feld, in den Medien, und von Freunden sicher Kind aus der Gruppe, das aus Asien stammt, jetzt bereits einiges über Corona gehört. Als Einstieg, alle Kinder anstecken wird. So eine Gedanken- um mit den Kindern in der Kita über Corona ins kette muss von den pädagogischen Fachkräften Gespräch zu kommen, eignen sich Geschichten schnellstens aufgelöst werden, bevor das Kind sehr gut. Daran lassen sich Erklärungen der Fach- mit asiatischer Herkunft zum Mobbingopfer ! kräfte gut anschließen und die Kinder bekom- wird. men die Gelegenheit, ihre Fragen zu dem Thema zu stellen. Weitere Anregungen und Hintergrundinforma- tionen zum feinfühligen Umgang mit Kindergar- Das Eingehen auf die Fragen von Kindern ten- und Grundschulkindern finden Sie in den ist sehr wichtig. Die Kinder sollen wissen, Broschüren des IFP zur Feinfühligkeit für Eltern dass die Fachkräfte zuhören, dass sie nicht al- und ErzieherInnen: leine gelassen werden und dass sie in der Kita auch über schwierige Themen sprechen dürfen. Wenn Kinder nach einem Gespräch aufhören zu fragen, sollte man das Thema aber wieder been- den und sich anderen Dingen widmen. Mit Kindern über die Angst vor Ansteckung sprechen Wichtig ist auch, im Gespräch über das Thema „Ansteckung mit Corona“ altersangemessene und gute Formulierungen zu finden und den Kin- a Feinfühligkeit von Eltern und ErzieherInnen dern zu erklären, dass es bei einer Ansteckung – Beziehungen mit Kindern im Alter von 3 meist zu einer baldigen Genesung kommt und bis 6 Jahren gestalten erkrankte Menschen im Krankenhaus Hilfe be- kommen, um nach einer Ansteckung mit dem Coronavirus wieder gesund zu werden. Schon für uns Erwachsene ist es fast nicht mög- lich, die vielfältigen, verunsichernden Informa- tionen rund um das Thema Coronavirus und Ansteckungsgefahr zu verstehen und richtig einzuordnen. Für Kinder im Kindergarten- oder Grundschulalter ist das schier unmöglich. Kinder schnappen aber verschiedene „Informationsfet- zen“ auf, die ihr inneres Bild von Gefahr bilden. a Feinfühligkeit von Eltern und PädagogInnen So haben einige Kinder gehört, dass das Corona- in Schulen und Horten – Beziehungen mit virus aus China zu uns gekommen ist. Daraus Kindern im Grundschulalter gestalten 11
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona ! Grundschulkinder erleben die jetzige Zeit bewusster als kleinere Kinder und kämpfen teilweise auch mit Ängsten. Nehmen Sie sich der a In einer kostenlosen Pixi-Geschichte des Carlsen Verlags erhalten Kinder Antworten auf viele ihrer Fragen rund um das Thema Corona. Kinder an, die sich sichtlich unsicher fühlen oder verängstigt wirken. Emotionale Zuwendung hilft Hilfreich kann es auch sein, einfach aufbereitete den Kindern, über ihre Sorgen und Nöte im ver- Informationen dazu gemeinsam im Internet oder trauensvollen Dialog zu sprechen. Fernsehen (Mediathek) anzusehen und anschlie- ßend zu besprechen, z. B.: a Flimmo hat Wissen rund um Corona speziell Weiterführende Links und Literatur für Kinder aufbereitet. a Die Seite www.corona4kids.de erklärt das Inzwischen gibt es einige Kinderbücher und Coronavirus kindgerecht und in vielen verschie- Bildergeschichten rund um das Thema Corona. denen Sprachen, sehr gut für etwas ältere Kinder a Die Geschichte „Aufregung im Wunder- geeignet. wald“ wurde von Björn Enno Hermans erzählt a Auch die Stadt Wien hat auf YouTube ein und von Annette Walter illustriert. Sie kann in Erklär-Video für Kinder veröffentlicht. der Beratung von Familien mit jüngeren Kindern a Unicef gibt 8 Tipps, wie man mit Kindern genutzt werden. Es gibt das Bilderbuch in ver- über Corona sprechen soll. schiedenen Sprachen, auf Deutsch gibt es auch ein Hörbuch. 12
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung 3 | Kindern und Familien in Corona-Zeiten Sicherheit geben Auch Eltern haben unterschiedliche Erfahrungen Vorgespräche mit allen Eltern und geduldige Er- gemacht und stehen vor individuellen Herausfor- klärung zu den Veränderungen in der Kita sind derungen, die für die Kita eine Rolle spielen kön- notwendig! Wertschätzung, Ermutigung und Par- nen. Viele Eltern hat die fehlende Betreuung tizipation der Eltern und Kinder bei der gemein- während der Corona-bedingten Schließung der samen Gestaltung der Veränderung in der Kita Kitas und Schulen an die Grenzen ihrer Belastbar- sind wertvoll. Zusätzlich können Plakate mit den keit gebracht. Sie stehen möglicherweise immer „Hygiene-Regeln“ auch mit Piktogrammen hilf- noch unter Anspannung oder sind verunsichert. reich sein. Vorgespräche und Elterngespräche Manche Familien trifft die Corona-Krise beson- können alternativ telefonisch oder durch den ders hart, z.B. wegen Sorgen um den Arbeits- Einsatz von Plexiglaswänden geschützt, mit Ab- platz. stand auch im Außenbereich der Kita durchge- führt werden. Nicht vergessen: Im Mittelpunkt Der individuelle Blick auf die Familie und das Vor- steht das Wohl der Kinder! gespräch helfen dem Team, die jeweilige Famili- ensituation nachzuvollziehen und im Hinterkopf Familien erleben die Corona Zeit sehr zu behalten. Sie können Eltern und ihre Kinder unterschiedlich am besten unterstützen, wenn Sie den Eltern sig- Familien erleben die Corona-Pandemie unter- nalisieren, dass Sie ihr Kind gerne betreuen, die schiedlich. Daher ist es wichtig, darauf zu achten, Eltern in ihrer jeweiligen Situation entlasten und mit welchen Erfahrungen vor allem neue Kinder alles daran setzen werden, dem Kind die Rück- in die Einrichtung zurückkommen. Das pädagogi- kehr in die Kita zu erleichtern, damit es sich dort sche Team sollte im Vorgespräch mit den Eltern wieder rundum wohl fühlen kann. klären, wie die Familien die Corona-Pandemie bisher erlebt haben und ob es in der Familie zu Kinder und Eltern willkommen heißen spezifischen Belastungen gekommen ist oder Heißen Sie daher alle Kinder und Eltern willkom- nicht. men und zeigen Sie jedem Kind, dass Sie sich über sein Kommen freuen. Damit ist ein wohl- Auf der Grundlage folgender Informationen kann ! überlegtes, professionelles Vorgehen bei der Be- das Kita-Team überlegen und planen, wie die grüßung gemeint und eine achtsame Unterstüt- Rückkehr der Kinder jeweils gestaltet werden zung beim täglichen Kitastart in Corona-Zeiten. kann und mit wem eine engere Zusammenarbeit hilfreich sein könnte: Wertschätzende Kommunikation ist jetzt Klären Sie im Gespräch mit den Eltern: noch wichtiger. Gute Vorbereitung im Team • ob es in der Familie zu spezifischen Belastun- und klare Absprachen bezüglich der Veränderun- gen gekommen ist, gen in der Kita können dabei unterstützen, dass • ob die Familie darüber hinaus Beratungs- und alle an einen Strang ziehen und die Eltern von Unterstützungsbedarf hat. allen die gleichen Informationen erhalten. Nur ein sicheres Team kann Kindern und Eltern Sicherheit geben. 13
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona ! Jedes Kind ist anders und hat eigene Bedürfnisse. Wichtig ist, dass jedes Kind individuell die Auf- Beobachten und gutes Hinhören besonders wich- tig. Diese Kinder brauchen jetzt ganz besonders den Halt von ihren Bezugspersonen, die ihnen merksamkeit, die Zeit und die Hilfsmittel (z.B. feinfühlig zuhören, ihnen Zuversicht geben und ein Stofftier als Übergangshilfe) bekommt, die es sie spüren lassen, dass sie hier in der Kita in zum Ankommen in die Kita-Gemeinschaft und Sicherheit sind. den (evtl. veränderten) Kita-Alltag braucht. Achten Sie daher ganz besonders auf Verhaltens- Umgang mit Kindern aus änderungen bei Kindern, damit sie z.B. durch belasteten Familien Hinzuziehen weiterer Fachdienste Kindern die Kinder aus vorbelasteten Familien brauchen be- Hilfe und den Schutz zukommen lassen können, sondere Aufmerksamkeit und Zuwendung, zur den sie brauchen. Sicherung des Kindeswohls, aber vor allem, um ihnen in der Kita einen Schutzort zu bieten. Weiterführende Links und Literatur Vielleicht haben Kinder im Rahmen der Corona- a Haug-Schnabel, G. (2020). Vorbereiten für Pandemie wichtige Familienmitglieder oder lie- die Zeit danach. Kindergarten heute, 5, 10-13. bevolle Nachbarn verloren, vielleicht sind ihre a Auf der Website www.kein-kind-alleine-las- Eltern durch Kurzarbeit und Existenzängste zu- sen.de finden sich Ideen und Projekte von A wie sätzlich belastet und können ihrem Kind nur „Arche Berlin" bis Z wie „Zuper-Q". wenig Sicherheit geben. Hier sind also genaues 14
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung 4 | Partizipation und Mitbestimmung auch in Corona-Zeiten kindgerecht umsetzen „Demokratische Partizipation heißt in Zeiten von Die neue, Corona-bedingte Situation in der Kin- Corona das Gleiche wie vor und nach Corona: dertageseinrichtung kann aber auch ein Anlass Denjenigen Stimme und Gehör zu geben, die von sein, generell mit den Kindern über Kinderrechte einer Situation betroffen sind, Auseinanderset- und Meinungsfreiheit zu reden. Die Kinder ler- zungsprozesse zuzulassen und ggf. zu moderieren nen hierbei, dass zwar momentan die Beteili- und dann gemeinsam Lösungen zu suchen und zu gungsrechte eingeschränkt sind, dies aber dem leben.“ Infektionsschutz dient. Andere Rechte dagegen, (Sturzenhecker, Knauer & Hansen, 2020) wie z. B. das Recht auf freie Meinungsäußerung, bleiben gewahrt. Dieses Zitat zeigt deutlich, auch in Zeiten von Co- rona sind die Kinderrechte einzuhalten und müs- sen die Basis allen pädagogischen Handelns sein. Tipps aus der Praxis Es ist Ihre Aufgabe als Fachkraft, sich dafür einzu- Gemeinsam mit den Kindern können Ideen ge- setzen, dass Grund- und Beteiligungsrechte der sammelt werden, wie das Leben in der Kita Kinder auch in dieser herausfordernden Situation unter den vorhandenen Umständen gestaltet gewahrt bleiben und eingehalten werden. Dort, werden kann und wie sie daran konkret mit- wo diese Möglichkeiten durch übergeordnete Er- wirken können. Machen Sie den Kindern deut- lasse und Bestimmungen eingeschränkt werden, lich, wo sie nach wie vor mitbestimmen kön- ist es besonders wichtig, dass Sie als Fachkraft nen und dass sie viele Entscheidungen, die sie den Kindern die Maßnahmen gut erklären und selbst betreffen, immer noch treffen können. begründen. Nur dann können die Kinder aktiv bei der konkreten Umsetzung beteiligt werden. Wenn derzeit v. a. die strukturellen Mitwirkungs- Finden die Kinder aufgrund notwendiger Umor- möglichkeiten, wie bspw. Kinderkonferenzen, ganisationen zur Sicherung des Infektionsschut- stark eingeschränkt sind, können Sie als Fachkraft zes oft völlig neue Situationen in ihrer Kita vor, überlegen, welche alternativen Möglichkeiten es braucht jedes Kind jetzt Erklärungen, um zu ver- hier gibt. Damit zeigen Sie den Kindern, dass die stehen, warum diese Entscheidungen getroffen bisher errungenen Mitspracherechte der Kinder wurden und welche neuen Regeln jetzt gelten. nicht aufgrund der Corona-Pandemie abgeschafft wurden. Sie können die Kinder, die bereits länger in der Kita sind, dabei einbeziehen, so dass diese den Beobachtung der Kinder und pädagogische zurückkehrenden Kindern gemeinsam mit Ihnen Reflexion sind jetzt besonders wichtig die neuen Regeln erklären und zeigen. Geben Sie Jedem Kind muss Partizipation und Mitbestim- dabei den Kindern auch die Möglichkeit, Verbes- mung ermöglicht werden, wann immer es geht. serungsvorschläge zu machen und eigene Ideen Dies gelingt durch eine wertschätzende und wahr- zu einzubringen. nehmende Haltung den Kindern gegenüber, indem Sie sich Zeit für die Kinder nehmen, sie auf- merksam beobachten und, am besten gemeinsam im Team, die Bedürfnisse der Kinder reflektieren. 15
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona Kinder sollen ihre persönlichen Erfahrungen aus Arbeiten in der festen Gruppe der Corona-Zeit thematisieren und ihre Ängste Die Kinder müssen aktuell in festen Gruppen be- und Wünsche äußern dürfen, nicht nur im Ge- treut und gefördert werden. Das Bilden fester spräch, sondern ganzheitlich, z. B. durch Rollen- Gruppen hält die Anzahl der Kontaktpersonen im spiele, Zeichnungen oder andere Aktivitäten. Infektionsfall gering und Infektionsketten bleiben nachvollziehbar. Sollte eine Infektion auftreten, Kinder können auch gezielt in die Umsetzung der erleichtert eine Gruppenbildung die Entschei- Hygienemaßnahmen eingebunden und ihr Be- dung, nur Teile der Einrichtung zu schließen. wusstsein hierfür kann geschärft werden, indem z.B. gemeinsam darauf geachtet wird, sich regel- Bei der Bildung fester Gruppen ist es wichtig, mit mäßig die Hände zu waschen und einzucremen. den Kindern zu besprechen, warum unter den Damit entwickeln sich auch in Bezug auf den In- jetzigen Umständen vorübergehend keine offene fektionsschutz ähnliche Routinen wie beispiels- Arbeit möglich ist und ihre Entscheidungsfreiheit weise beim Tisch decken. damit eingeschränkt werden muss und wie die 16
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Mitbestimmungs- und Beteiligungsrechte der können Kinder raumübergreifend miteinander Kinder auch in der festen Gruppe umgesetzt wer- reden und spielen. Die Walkie-Talkies sollten den können. jedoch nur unter Beachtung von Hygiene- regeln, wie z.B. deren regelmäßige Reinigung, Denkbar sind z.B. Abstimmungen in der kleinen benutzt werden, da sie nahe ans Gesicht gehal- Gruppe oder visuell gestaltete Abstimmungen ten werden. auf einem Flipchart. Bei einer entsprechenden digitalen Ausstattung und Medienaffinität der Weiterführende Links und Literatur Kita können hiermit auch zwischen Kleingruppen Abstimmungsprozesse moderiert werden. a Der Paritätische Gesamtverband (Hrsg.) Darüber hinaus können die Fachkräfte mit den (2020). Orientierungshilfe für Träger von Kinder- Kindern gemeinsam überlegen, wie die Kinder zu tageseinrichtungen in Zeiten der Corona-Pande- ihren Spielkameraden in anderen Gruppen in mie. Kontakt bleiben können, obwohl sie durch die a Sturzenhecker, B., Knauer, R. & Hansen, R. Aufteilung in Kleingruppen räumlich voneinander (2020). Partizipation in Kitas in Zeiten von getrennt sind. Corona. a Spickschen, L., Meyer, D. & Hilpert, W. Aus einigen Kitas gibt es dazu bereits verschie- (2020). Das Coronavirus und die Grundrechte. dene Anregungen: • Hauspost: Die Kinder können Briefkästen bas- teln und an der Tür ihres jeweiligen Gruppen- raums anbringen. So können sie sich gegen- seitig Bilder malen oder mit Hilfe der Fach- kräfte Briefe schreiben. Die Briefkästen werden täglich mit den Kindern geleert. • Fensterbotschaften: Mit Fenstermalfarbe kön- nen sich die Kinder gegenseitig Botschaften an die Fenster malen oder mit Hilfe der pädagogi- schen Fachkraft schreiben. Aus dem Garten, auf dem Hin- oder auf dem Nachhauseweg sehen die Kinder dann die Botschaften. • Videos: Innerhalb der Einrichtung können die Gruppen miteinander über Videos kommuni- zieren. Entweder sie schicken sich gegenseitig Videobotschaften hin und her oder rufen ei- nander mit einem Tablet/Smartphone und einer App mit Videofunktion an. • Walkie-Talkies: Mithilfe dieser Funkgeräte 17
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona 5 | Eingewöhnung in der Corona-Zeit gestalten Die Eingewöhnung in eine Kindertageseinrich- tion, wie beispielsweise Videokonferenzen, zu tung stellt für Kinder und Eltern schon in „nor- nutzen (vgl. dazu auch die Hinweise in Kapitel 7). malen“ Zeiten eine hochsensible Phase und meist große Herausforderung dar. Dies wird in Auch in Zeiten von Corona steht der Durchfüh- Zeiten von Corona und den daraus resultieren- rung von Eingewöhnungsprozessen in enger Ab- den Hygienevorschriften noch verstärkt. stimmung mit den Eltern und unter Beteiligung der Eltern nichts im Wege. Eltern dürfen zu die- Trotz der notwendigen Schutzmaßnahmen in sem Zwecke die Einrichtungen auch betreten Kindertageseinrichtungen müssen die Bedürf- und bei der Eingewöhnung dabei sein. Eine gute nisse des Kindes im Fokus stehen. Dies bedeutet, Eingewöhnung ist aus entwicklungspsychologi- dass die Hygiene- und Abstandsregeln bestmög- scher Sicht sehr wichtig. Um eine behutsame lich in Vereinbarung mit den pädagogisch und und erfolgreiche Eingewöhnung durchführen zu entwicklungspsychologisch begründeten Bedürf- können, benötigt das Kind ausreichend Zeit. Nur nissen des Kindes umgesetzt werden sollen. so kann es eine neue sichere Bindung zu seiner Bezugsperson aufzubauen. Außerdem ist die ge- Dies kann zur Folge haben, dass in Einzelsituatio- meinsame Gestaltung der Eingewöhnung, also nen, wie etwa bei der Eingewöhnung, in denen von Fachkräften, Eltern und Kindern, der Grund- die soziale Rückversicherung der Kinder bei der stock für eine gelingende Bildungs-und Erzie- Bezugsperson oder auch das Erkennen der Ge- hungspartnerschaft. sichtsmimik bei der Fachkraft unabdingbar sind, vorübergehend auf Mund-Nasen-Bedeckungen Die Eingewöhnung wird über einen Zeitraum von zurück gegriffen wird, die zur Erkennung der Ge- mehreren Wochen elternbegleitet, bezugsperso- sichtsmimik einen durchsichtigen Kunststoffein- nenorientiert und abschiedsbewusst durchge- satz enthalten, der von einem (textilen) Rahmen führt: so umschlossen wird, dass der Mund-Nasen-Be- • Elternbegleitet heißt, dass das Kind in Anwe- reich vollständig abgedeckt wird und eine luftfil- senheit und Begleitung seiner Bezugsperson ternde Luftwirkung besteht. Diese können auch die fremde Umgebung der Kindertageseinrich- vom begleitenden Elternteil während der Einge- tung und seine Bezugserzieherin kennenlernen wöhnung getragen werden. kann. Mutter oder Vater dienen dem Kind als sichere emotionale Basis, von der aus es dieses Laut aktuellem Rahmen-Hygieneplan kann und neue Umfeld erkunden kann. sollte auch in Zeiten von Corona die Eingewöh- • Die Bezugserzieherin widmet sich in dieser Ein- nung neuer Kinder, die sich in der Regel über gewöhnungsphase ganz dem neuen Kind und zwei bis drei Wochen erstreckt, unbedingt von versucht, eine vertrauensvolle Beziehung zu Eltern und Beschäftigten gemeinsam durchge- ihm aufzubauen. So kann sie selbst zu einer führt werden. sicheren Basis für das Kind werden. • Es gibt einen klaren Abschied, zu dem bald das Bei eingeschränkten Kontaktmöglichkeiten ist es verinnerlichte Vertrauen auf die Rückkehr des sinnvoll, Gespräche im Freien stattfinden zu las- Elternteils gehört. sen oder mediale Möglichkeiten der Kommunika- 18
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Bei der Planung der Eingewöhnungsphase sind Weiterführende Links und Literatur individuelle Faktoren zu berücksichtigen, wie z.B. • das Temperament des Kindes, a Becker-Stoll, F., Niesel, R., & Wertfein, M. • das Alter des Kindes, (2020). Handbuch Kinder in den ersten drei Jah- • die Erfahrungen mit institutioneller Betreuung, ren. Herder: Freiburg im Breisgau. die das Kind bereits in der Vergangenheit ge- a Beller, E. K. (2002). Eingewöhnung in die sammelt hat sowie die Frage, Krippe. Ein Modell zur Unterstützung der aktiven • ob die Einrichtung bereits durch ein Geschwis- Auseinandersetzung aller Beteiligten mit Verän- terkind bekannt ist. derungsstress. Frühe Kindheit (2), 9-14. a Winner, A. & Erndt-Doll, E. (2009). Anfang Weitere Maßnahmen während der gut? Alles besser! Ein Modell für die Eingewöh- Eingewöhnung seitens der Eltern nung in Kinderkrippen und anderen Kindertages- Alle Hygienevorschriften im Rahmen von Corona einrichtungen für Kinder. Berlin & Weimar: verlag gelten auch für Eltern, wenn sie sich in einer Kin- das netz. dertageseinrichtung aufhalten. Darüber hinaus a Spindler, A. & Radan, J. (2017). Gemeinsam empfehlen wir, dass die Kindertageseinrichtun- den Übergang gestalten. Kindergarten heute, 4, gen während der Eingewöhnungsphase die an- 18-21. wesenden Eltern und Kinder sowie Datum und Uhrzeit dokumentieren. 19
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona 6 | Kinder beim Ankommen in Schule und Hort stärken Für Kinder und Familien ist der Eintritt des Kin- Auch die Begrüßung der Schulanfänger musste des in die Schule ein wichtiger Übergang. Kinder- aufgrund der Hygienemaßnahmen an den Schu- tageseinrichtungen und Grundschulen haben len anders gestaltet werden als sonst – ohne die vielfältige Rituale, um gemeinsam mit der Fami- Eltern und ohne die Kinder aus den zweiten oder lie jedes Vorschulkind darin zu bestärken, die dritten Klassen. neuen Herausforderungen gut zu bewältigen und sich auf den Schulstart zu freuen. Für Fachkräfte in Horten ist es in der aktuellen unsicheren Zeit besonders wichtig, dass Sie die Viele bewährte Strategien in der Übergangsbe- Kinder und Eltern beim Übergang in Schule und gleitung konnten und können unter den Vorga- Hort und beim „Ankommen“ in der neuen Umge- ben in der Corona-Pandemie nicht mehr wie bung möglichst individuell begleiten und die bisher durchgeführt werden, wie z.B. Schul- oder neue Situation besprechen. Ebenso ist es jetzt Unterrichtsbesuche, besondere Aktionen der noch wichtiger als sonst, Kinder besonders in Vorschulkinder, Abschiedsfeste oder auch tradi- den Blick zu nehmen, die wenig Bildungsanre- tionelle Elternabende. Auch die speziellen Vor- gung in ihren Familien erfahren oder deren Fami- schulaktivitäten sind zuletzt über einen längeren liensprache nicht Deutsch ist. Zeitraum ausgefallen. 20
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Eltern und Erstklasskinder brauchen jetzt Kooperation mit der Schule viel Ermutigung und Unterstützung Wie in Zeiten jenseits von Corona ist auch die Kinder sind möglicherweise sehr enttäuscht, dass Kooperation mit der Schule jetzt von besonderer viele Rituale weggefallen sind und haben viel- Bedeutung. Sprechen Sie sich mit den Lehrkräf- leicht auch Ängste, was den Start in die Schule ten ab: Was war in der Schule Thema und was betrifft. Sprechen Sie mit den Kindern über ihre sollte im Hort aufgegriffen und bearbeitet wer- neue Erfahrungen in der Schule und versuchen den? Ziehen Sie in der Kooperation mit den El- Sie, ihnen so viel Sicherheit wie möglich zu tern mit der Schule an einem Strang – im geben. gemeinsamen Interesse für das Kind. Ermutigen Sie Kinder, Ängste und negative Ge- fühle zu benennen und sprechen Sie feinfühlig Weiterführende Links und Literatur darüber. So fühlen sich Kinder wahrgenommen ! und können Strategien entwickeln, um mit die- a Zum Anhören – nicht nur für Eltern: Podcast sen Gefühlen umzugehen, ihre Bedürfnisse zu „Ganzschoenfamilie“ #5 EXTRA „Vorschule zu- äußern und Fragen zu stellen. hause – Worauf kommt es an?“ a Die Seite www.mit-kindern-lernen.ch der Versuchen Sie, gerade jetzt eine noch en- Psychologen Fabian Grolimund und Stefanie gere Kommunikation mit den Eltern der Rietzler steckt voller wertvoller Lerntipps für Kin- Erstklasskinder herzustellen und sprechen Sie der, Eltern und Fachkräfte. regelmäßig mit ihnen. Richten Sie in den Gesprä- a Wildgruber, A. & Griebel, W. (2016). Erfolg- chen einen Blick auf die Ressourcen in der Fami- reicher Übergang vom Elementar- in den Primar- lie und des Kindes und geben Sie den Eltern bereich. WiFF-Expertisen, Band 44. München: Selbstvertrauen, dass sie miteinander, trotz ver- DJI. änderter Rahmenbedingungen, diesen Start in a Flack, L., Wildgruber, A., Reiche, M. & Plehn, den neuen Lebensabschnitt gut bewältigen wer- M. (2019). Hausaufgaben. Lern- und Übungszei- den. Hier einige Fragen, die Sie im Gespräch mit ten pädagogisch gestalten. Freiburg: Herder. den Eltern und den Schulkindern klären können: a Video des Goethe-Instituts: Wie Kinder • Welche Kompetenzen und Interessen hat das Sprache entdecken Kind, und wie können diese in der Kita und zu Hause am besten gestärkt werden? • Wo wünschen sich das Kind und/oder die Eltern Unterstützung oder Förderung? • Welche Rituale können in der Familie und der Einrichtung etabliert werden, die die Kinder beim Hineinwachsen in diese neue Situation stärken könenn? 21
Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona 7 | Mit Kindern und Familien in Kontakt bleiben Aus der Zeit der Kita- und Schulschließungen im Auch der a Ergebnisbericht zur Studie „Kinder- Frühjahr dieses Jahres wissen wir, wie wichtig es tagesbetreuung und Familien mit Kita-Kindern in für Kinder und Familien ist, dass die Kita aktiv der Corona-Zeit“ der Universität Bamberg ent- den Kontakt zu ihnen aufrechterhält. Das gilt hält Ergebnisse zur digitalen Kommunikation. ganz besonders für Familien, denen es nicht so gut geht und für Kinder aus Familien, in denen Je jünger die Kinder sind, desto wichtiger ist der kein Deutsch gesprochen wird. Wenn Sie als persönliche, unmittelbare Kontakt oder zumin- pädagogische Kraft zu Ihren Bezugskindern und dest ein Kontakt, der mit möglichst vielen Sinnen Familien auch während der Betreuungspause erfahrbar ist (z.B. ein videogestütztes Online- der Kinder in Kontakt bleiben, zeigen Sie Ihr In- Treffen, bei dem sich auch die Kinder gegenseitig teresse und Ihre Wertschätzung gegenüber dem sehen und hören können). Kind und seiner Familie. Aber auch Schulkinder, die einen Hort besuchen, Regelmäßige Elterngespräche sind gerade in Zei- sind oft auf die Unterstützung der Fachkräfte an- ten von Corona besonders bedeutsam für eine gewiesen, um die Hausaufgaben oder die Ar- gelingende Bildungs- und Erziehungspartner- beitsaufträge aus der Schule Zuhause erledigen schaft. Neben der Möglichkeit, diese im Außen- zu können. Hier können die Fachkräfte auch die gelände der Kindertageseinrichtung, telefonisch Kommunikation zwischen den Kindern in der oder durch den Einsatz von Plexiglaswänden ge- Notbetreuung und den Kindern, die Zuhause schützt durchgeführt werden, bieten die digita- sind, unterstützen. len Medien weitere Alternativen. Auf der vom IFP eingerichteten a Webseite zum Tipps aus der Praxis Bayerischen Modellversuch Medienkompetenz in Viele Kitas haben in der Corona-Zeit per Post, der Frühpädagogik stärken finden sich Informa- am Telefon, über E-Mails, Newsletter oder tionen und erste Ergebnisse zum Modellversuch, über Videomeetings und Videobotschaften in der Rubrik „Ergebnisse“ vor allem auch: Kontakt zu den Kindern und ihren Familien ge- a die Praxisliteratur-Liste zum Bayerischen halten. Die Kita-Teams haben sich auf diesen Modellversuch, die über das vorhandene vielfäl- Wegen nach den Kindern und Familien erkun- tige Online-Offline-Angebot informiert und lau- digt, sie über die Situation in der Kita infor- fend aktualisiert wird miert, und Vorschläge gemacht, was zuhause a die IFP-Expertise „KitaApps – Apps und mit den Jüngsten gespielt, gesungen oder ge- Software für mittelbare pädagogische Aufgaben bastelt werden kann. Manche Fachkräfte in der Kita“ (Stand: Dezember 2019), die auch haben sogar durch „Live-Übertragung“ per über Apps zur digitalen Kommunikation mit Video eine Verbindung zwischen den Kindern Eltern und im Team informiert, in der Notbetreuung und den Kindern a der ZOOM-Newsletter Nr. 4, der über die zuhause hergestellt, indem sie z.B. den Mor- Ergebnisse der im Mai 2020 durchgeführten Mo- genkreis und das gemeinsame Singen per dellkita-Befragung zum Thema „Digitalen Kom- Video täglich übertragen. munikation in Coronazeiten“ informiert. 22
Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Weitere Links In den im Bayerischen Modellversuch Medien- a Das JFF (Institut für Medienpädagogik in kompetenz in der Frühpädagogik stärken gene- Forschung und Praxis) gibt Anregungen für den rell empfohlenen Kita-Fachportalen a Ran an Umgang mit Medien und trifft eine Auswahl ge- Maus und Tablet und Medienkindergarten Wien eigneter Links zur Mediennutzung für verschie- finden sich aktuelle Info-Angebote im Kontext dene Altersgruppen. von Corona: a Das Spezial: Medial in Kontakt bleiben in Im vom IFP herausgegebenen a Online-Famili- Zeiten von Corona gibt Tipps für Kitas auch für enhandbuch findet sich die Rubrik Medien sowie die interne gruppenübergreifende digitale Kom- weitere aktuelle informative Beiträge wie munikation. a „Praxistipps ,Kita kreativ` – Digitale Wege a Das Portal „Ran an Maus und Table“ gibt es zu den Kindern in Corona-Zeiten“ Tipps & Informationen für Kita und Familien. a „Corona-Ferien“ – Was tun mit Kita- und a Der Medienkindergarten Wien sammelt Schulkindern? Tipps zur Nutzung digitaler Me- Linktipps und Ideen, die Eltern Unterstützung dien bieten. a Auf der Webseite von Parabol Nürnberg, Im Hamburger Scout-Magazin für Medienerzie- Partner im Bayerischen Modellversuch, findet hung finden sich lesenswerte Online-Beiträge für sich das Angebot„Kreative Klicks – Der Corona- Kitas: Newsletter. Apps und Ideen für Familien und an- a Eine Kita-Leitung berichtet vom digitalen dere Menschen“ Morgenkreis in der Kita a Auf der Seite www.kitaqualitaet.de finden a Eine Hamburger Kita pflegt schon seit lan- Sie viele Erfahrungen von Kitas während der Co- gem den digitalen Kontakt zu Eltern rona-Zeit. 23
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