Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona - Eine Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Aktualisierte Ausgabe Dezember 2020
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Staatsinstitut für
Frühpädagogik
Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Eine Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung
Aktualisierte Ausgabe Dezember 2020
www.ifp.bayern.de
Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Sehr geehrte Fachkräfte,
Sie alle leisten weiterhin in der Corona-Krise her- Auch mit dieser nochmals aktualisierten Hand-
vorragende Arbeit. Gleichzeitig ist diese Ausnah- reichung möchten wir Sie bei der Bildung, Erzie-
mesituation für Sie – wie für uns alle – nach wie hung und Betreuung der Kinder in Zeiten von
vor sehr verunsichernd. Corona unterstützen, damit die Kinder ihre Kita
als einen positiven, sicheren und angstfreien Ort
Die Rückkehr zum Regelbetrieb zum Start des erleben können – ein Ort, an dem es eine klare
neuen Kindergartenjahres und die neuen Hy- Richtschnur gibt, an die sich alle halten und wo
giene-Anforderungen und -Regelungen stellen alle an einem Strang ziehen.
Kita-Teams, Kinder und ihre Familien vor große
Herausforderungen.
Um diese Fragen geht es:
Klare Absprachen im Team zu Schutzmaßnahmen
und Abläufen geben Sicherheit für professionel- 1. Welche Schutzmaßnahmen müssen im Kita-
les Handeln. So können Sie Kinder und Eltern Alltag beachtet werden und wie können diese
willkommen heißen, gut informieren und beteili- kindgerecht umgesetzt werden?
gen. 2. Wie können Sie Kinderfragen zum Thema
„Corona“ feinfühlig beantworten?
Auf den Internet-Seiten des Bayerischen Familien- 3. Wie können Sie den Kindern und Familien in
ministeriums finden Sie a alle aktuellen Infor- Corona-Zeiten Sicherheit geben und diese gut
mationen zum Coronavirus für die Kindertages- begleiten?
betreuung. Hier finden Sie auch einen einfachen 4. Was ist für die verschiedenen Altersgruppen
Erklärfilm zur Rückkehr zum Regelbetrieb in die der Kinder im Hinblick auf Partizipation und
Kitas, der sehr gut geeignet ist, um alle Eltern Mitbestimmung wichtig?
verständlich zu informieren. Über diesen a Link 5. Wie kann Eingewöhnung in dieser besonderen
kommen Sie direkt zum Film. Hilfreich sind auch Zeit gestaltet werden?
die a FAQs zum Coronavirus im Zusammenhang 6. Wie können Kinder beim Ankommen in Schule
mit der Kindertagesbetreuung, hier werden häu- und Hort unterstützt werden?
fig gestellte Fragen beantwortet. 7. Wie können Sie mit Kindern und Familien in
Kontakt bleiben, sollte Ihre Kita zeitweise
nur Notbetreuung anbieten können?
8. Welche Anregungen aus dem Kita-Alltag
können Sie in diesem Fall den Kindern für
Zuhause geben?
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Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
0 | Aussetzen des Drei-Stufen-Plans
Erklärtes Ziel der Bayerischen Staatsregierung ist Kinder haben ein Recht auf Bildung und unter
es, dass trotz der aktuellen pandemischen Lage den Kita- und Schulschließungen in diesem Früh-
die Kindertagesseinrichtungen/HPTs grundsätz- jahr besonders gelitten. Aus diesem Grund
lich offenbleiben. Der Drei-Stufen-Plan, der sich haben sich Bund und Länder darauf verständigt,
an der 7-Tage-Inzidenz in einem Landkreis bzw. dass die Kindertageseinrichtungen und Schulen
einer kreisfreien Stadt orientiert hat, wird ausge- möglichst geöffnet bleiben – bei gleichzeitigen
setzt. Bitte beachten Sie hierzu auch den a Einschränkungen in anderen Bereichen wie Gas-
!
374. Newsletter sowie den a 376. Newsletter. tronomie, Kultur und Freizeiteinrichtungen.
Seit dem 12. November 2020 gilt daher: In allen Diese Schwerpunktsetzung für Bildung und Be-
Kindertageseinrichtungen/HPTs findet der treuung können wir nur gemeinsam umsetzen.
Regelbetrieb unter Beachtung des a aktuali- Dabei müssen und werden wir die Rahmenbe-
sierten Rahmen-Hygieneplans zur Umsetzung dingungen stetig im Blick behalten und dort, wo
des Schutz-und Hygienekonzepts für die Kinder- es notwendig und möglich ist, nachsteuern. Uns
tagesbetreuung und Heilpädagogischen Tages- ist bewusst, dass jede Änderung für Sie zu einem
stätten unter Berücksichtigung der jeweils neuen Mehraufwand in der Umsetzung führt.
geltenden Rechtslage statt. Regelbetrieb bedeu- Wir bitten jedoch um Verständnis dafür, dass wir
tet: Die regulären Öffnungszeiten werden einge- alle keine Blaupause für eine Pandemie haben
halten, das Angebot erfolgt entsprechend dem und dass manchmal ein längerer zeitlicher Vor-
Betreuungsvertrag bzw. den Buchungen. lauf, den auch wir uns wünschen, aufgrund der
Die Kinder müssen in festen Gruppen betreut sich stetig verändernden Lage leider nicht mög-
und gefördert werden. Das Bilden fester Grup- lich ist.
pen mit zugeordnetem Personal hält die Anzahl
der Kontaktpersonen im Infektionsfall gering und Die aktuellen Regeln zu Krankheitssymptomen
Infektionsketten bleiben nachvollziehbar. Die und Attesten finden Sie im a 376. Newsletter
Gruppengröße ist abhängig von der personellen sowie hier in der Handreichung auf den Seiten
und räumlichen Ausstattung. Um die regulären 4 bis 6.
Öffnungszeiten aufrechtzuerhalten, kann Perso-
nal gruppenübergreifend tätig werden. Der a aktualisierte Rahmen-Hygieneplan enthält
Weitere Informationen hierzu erhalten Sie in weitere wesentliche Änderungen in folgenden
Kapitel 1 auf Seite 10. Punkten:
• Umgang mit Kindern mit Erkältungssymptomen
Einschränkungen in der Kindertagesbetreuung in Kitas/HPTs
werden im Einzelfall durch das zuständige Ge- • Personaleinsatz in der Kindertagesbetreuung/
sundheitsamt nur angeordnet, wenn ein Infekti- HPT-Betreuung
onsgeschehen mit Bezug zur Einrichtung vorliegt. • Pflicht zum Tragen einer Mund-Nasen-
Bedeckung
Diese werden in Kapitel 1 konkret ausgeführt.
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Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
1 | Schutzmaßnahmen im Kita-Alltag
kindgerecht umsetzen
a) Hygienekonzept in der Kita kindgerecht gen. Bereits bestehende Hygienepläne sind auf
umsetzen Änderungsbedarf zu überprüfen.
Zur Bekämpfung der Corona Pandemie hat sich
allgemein die „AHAL – Regel“ bewährt: Abstand,
Handhygiene, Alltagsmaske bzw. Mund-Nasen- b) Umgang mit Kindern mit Erkältungs-
Bedeckung und Lüften sowie der gleichzeitige symptomen in Kinderbetreuungs-
Ausschluss von Personen mit anstecken- den einrichtungen
Krankheitssymptomen, mit Corona-Infektion
oder mit Kontakt zu Corona-infizierten Personen. Kranke Kinder in reduziertem Allgemeinzustand
mit Fieber, starkem Husten, Hals- oder Ohren-
!
Wie lässt sich die „AHAL – Regel“ in der Kita um- schmerzen, Bauchschmerzen, Erbrechen oder
setzen – im Kita-Team, mit den Kindern und mit Durchfall haben keinen Zugang zur Kindertages-
den Eltern? betreuung.
Abstand halten ist in der Kindertageseinrich- Die Wiederzulassung nach einer Erkrankung
tung nur unter Erwachsenen gut möglich. Daher mit den vorstehend beschriebenen Sympto-
gilt für Beschäftigte bzw. Eltern: Keine Berührun- men ist für Kinder aller Altersstufen erst wieder
gen, Umarmungen und kein Händeschütteln! Das möglich,
Distanzgebot in der Arbeit mit Kindern im Alter • sofern das Kind bei gutem Allgemeinzustand
bis zur Einschulung und bei Kindern/Jugend- mindestens 48 Stunden symptomfrei (bis auf
lichen mit Behinderung lässt sich im pädagogi- leichten Schnupfen und gelegentlichen Husten)
schen Alltag jedoch nicht durchgängig umsetzen. ist.
Daher braucht es in der Kita zusätzliche Schutz- • Der fieberfreie Zeitraum soll 48 Stunden be-
maßnahmen! tragen. Auf Verlangen der Einrichtungsleitung
müssen die Eltern/Personensorgeberechtigten
Auch der aktualisierte a Rahmen-Hygieneplan eine schriftliche Bestätigung über die Symp-
Corona für die Kindertagesbetreuung und für tomfreiheit von mindestens 48 Stunden vorle-
HPTs dient als Ergänzung zu den routinemäßigen gen. Die Entscheidung, ob eine solche Erklärung
Hygienemaßnahmen in Kindertageseinrichtun- verlangt wird, trifft die Einrichtungsleitung.
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Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
Die Vorlage eines negativen Testergebnisses auf
SARS-CoV-2 (PCR- oder AG-Test) oder eines ärzt-
lichen Attests ist nicht erforderlich.
! Auf den Seiten des StMAS finden Sie ein
a Informationsblatt, in dem der Umgang mit
Krankheits- und Erkältungssymptomen gebün-
delt aufgeführt ist. Dieses können Sie beispiels-
Ein Formular für die schriftliche Bestätigung über weise aushängen und/oder an die Eltern
die Symptomfreiheit von mindestens 48 Stunden weitergeben. Das Informationsblatt wird in ver-
!
finden Sie auf den a Informationsseiten des schiedenen Sprachen a zur Verfügung gestellt.
StMAS.
Was tun, wenn bei einem Kind Krankheits-
Umgang mit leichten Erkältungssymptomen anzeichen im Tagesverlauf auftreten?
ohne Fieber Tritt eine Verschlechterung des Allgemeinzu-
Kindern in Kinderkrippen, Kindergärten, Kinder- stands eines Kindes (Fieber, starker Husten, Hals-
tagespflegestellen und HPTs bis zum Schulalter oder Ohrenschmerzen usw.) im Tagesverlauf auf,
und Kindern der Grundschulen/ Grundschulstu- so informieren Sie die Eltern und bitten Sie diese,
fen ist bei leichten, neu aufgetretenen, nicht ihr Kind zeitnah abzuholen. Die Einschätzung des
fortschreitenden Symptomen (wie Schnupfen Gesundheitszustandes des Kindes erfolgt durch
ohne Fieber und gelegentlicher Husten ohne Fie- reines Beobachten.
ber) ein Besuch der Kindertagesbetreuung ohne
negatives SARS-CoV-2-Testergebnis (PCR- oder Achten Sie bis zur Abholung des Kindes auf die
!
Antigen-Test, nachstehend: AG-Test) oder ärztli- Einhaltung des Mindestabstandes, eine Isolation
ches Attest weiterhin möglich. in einem anderen Raum ist nicht zwingend not-
wendig. Dies ist auch wichtig, um Ruhe zu be-
wahren und die anwesenden Kinder nicht zu
Für ältere Kinder ab Jahrgangsstufe 5 ist der beunruhigen. Bei der Abholung informieren Sie
Besuch von Schule und Hort bzw. HPT auch die Eltern über die Art der von Ihnen beobachte-
bei leichten Symptomen erst möglich, ten Symptome und dokumentieren Sie dies auf
• wenn nach mindestens 48 Stunden (ab Auftre- dem Formblatt „Ausschluss Betreuung in der Ge-
ten der Symptome) kein Fieber entwickelt meinschaftseinrichtung“, den Sie im Anhang zum
wurde und Rahmen-Hygieneplan finden. Regen Sie einen
• im häuslichen Umfeld keine Erwachsenen an Arztbesuch an und informieren Sie die Eltern,
Erkältungssymptomen leiden bzw. bei diesen dass das Formblatt dem Kinder- und Jugend-
eine SARS-CoV-2-Infektion ausgeschlossen oder Hausarzt vorgelegt werden sollte.
wurde.
Je nach Schwere der Erkrankung ist eine
Die Vorlage eines negativen PCR- oder AG-Tests Wiederzulassung nach den vorstehend
bzw. eines ärztlichen Attests ist nicht erforder- beschriebenen Regeln möglich.
lich. Bei der Situation zum häuslichen Umfeld
können sich die Einrichtungen mangels eigener
Erkenntnisse auf die Angaben der Eltern / Kinder
verlassen.
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Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
c) Personaleinsatz in der Kindertages- d) Handhygiene kindgerecht gestalten
betreuung/HPT-Betreuung Wichtig ist regelmäßiges und gründliches Hände-
waschen mit Seife (nach Hygieneplan). Neben
Bei leichten, neu aufgetretenen, nicht fort- den Beschäftigten der Kita/HPT sollten sich auch
schreitenden Symptomen (wie z.B. Schnupfen die Eltern und Kinder nach Betreten der Einrich-
ohne Fieber) ist eine Tätigkeit von tung gründlich die Hände waschen. Beim Hände-
Mitarbeiter/innen in der Kindertagesbetreuung waschen soll die gesamte Hand einschließlich
wieder möglich, Handrücken, Fingerzwischenräume, Daumen und
• wenn nach mindestens 48 Stunden (ab Auftre- Fingernägel für mindestens 20-30 Sekunden mit
ten der leichten Symptome) kein Fieber entwi- Seife eingeschäumt werden. Auch kaltes Wasser
!
ckelt wurde. ist ausreichend, wichtig ist der Einsatz von Seife.
Die Vorlage eines negativen PCR- oder AG-Tests Jedes Kind und jede/r Beschäftigte sollte zum
bzw. eines ärztlichen Attests ist nicht erforderlich. Abtrocknen der Hände ein eigenes Handtuch
oder Einmalhandtücher verwenden.
Bei Vorliegen eines negativen Testergebnis-
ses (PCR oder AG-Test) oder einer ärztlichen Zur Reinigung der Hände sollten hautschonende
Bescheinigung ist zudem auch eine vorzeitige Tä- Flüssigseife und Handtuchspender zur Verfügung
tigkeit möglich, so dass hier eine Wahlmöglich- gestellt werden. Für Beschäftigte und Kinder gilt
keit besteht. der erstellte Hautschutzplan (Hautschutzmittel!).
Hierbei ist auch die Pflege der Hände der Kinder
Kranke Mitarbeiter/innen in reduziertem Allge- mit einem geeigneten Hautschutzmittel zu be-
meinzustand mit Fieber, Husten, Kurzatmigkeit, rücksichtigen (ggf. in Absprache mit den Eltern,
Luftnot etc. dürfen nicht eingesetzt werden. Die um allergische Reaktionen auszuschließen).
Wiederzulassung nach einer Erkrankung mit den
vorstehend beschriebenen Symptomen ist künf- Hände waschen, abtrocknen und eincremen
tig erst wieder möglich, Richtiges Hände waschen sollte jedes Kind in der
• sofern die Beschäftigten bei gutem Allgemein- Einrichtung beherrschen. Die meisten Einrichtun-
zustand mindestens 24 Stunden symptomfrei gen hatten auch bereits vor Corona Rituale, mit
(bis auf leichten Schnupfen und gelegentlichen denen das richtige Händewaschen erlernt wird –
Husten) ist und Fotostrecken, Begleitlieder etc. Auf der Seite des
• ein negatives Testergebnis auf SARS-CoV-2 StMAS finden Sie ein Plakat zum Download, das
(PCR-oder Antigentest) oder ein ärztliches auch die jüngsten Kinder anspricht:
Attest zur Symptomfreiheit vorliegt.
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Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
!
ahttps://www.stmas.bayern.de/imperia/md/co Tipps aus der Praxis
ntent/stmas/stmas_inet/downloadmaterialien-
kitas_a4_richtig-haende-waschen.pdf Auch Hortkinder brauchen am Anfang noch
Die Kinder können auch selbst Plakate zu den Ihre Begleitung beim Händewaschen. Entwi-
Verhaltensregeln gestalten. ckeln Sie positive Rituale, z.B. auch durch lus-
tige Lieder, die dabei gesungen werden und
Es sollte in jeder Einrichtung klare Regeln geben, suchen Sie gemeinsam mit den Kindern nach
wann und warum die Hände gewaschen werden, guten Erklärungen, warum diese Maßnahmen
also nach dem Ankommen am Morgen, vor dem wichtig und sinnvoll sind. Wenn die Kinder
!
Essen, nach dem Essen, nach der Rückkehr vom aktiv beteiligt sind, werden sie die Maßnah-
Außenbereich sowie situationsbedingt natürlich men auch selbstbestimmter mittragen und
auch zwischendurch. durchführen. Vielleicht möchten Sie mit den
größeren Kindern ein Projekt machen, bei dem
Bitte achten Sie darauf, dass die Kinder nicht sie selber Seife und Handcremes herstellen.
unnötig oft die Hände waschen – es kann da-
durch zu schmerzhaften Handekzemen kommen.
Verwenden Sie nach Möglichkeit pH-neutrale Hygienemaßnahmen feinfühlig umsetzen
Waschmittel mit möglichst wenigen Zusatzstoffen. Allen Fachkräften im Team muss bewusst sein,
dass jedes Kind zumindest anfangs durch die
Unterstützen Sie die kleineren Kinder liebevoll neuen Hygienemaßnahmen verunsichert ist. Kin-
beim Händewaschen und zeigen Sie ihnen, wie der brauchen hier eine ganz besonders feinfüh-
wichtig es ist, sich nach dem Waschen die Hände lige und sicherheitsgebende Unterstützung durch
gründlich abzutrocknen. Ebenso wichtig ist es, ihre Bezugspersonen.
dass die Hände danach gut eingecremt werden.
Hierbei benötigen gerade die Jüngeren Ihre Hilfe.
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Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
d) Einsatz einer Mund-Nasen-Bedeckung
Externe Personen (Eltern, Pädagogische Quali- ! Konkrete Vorgaben zur maximalen Tragedauer
bzw. zu Tragepausen von Mund-Nasen-Bede-
!
tätsbegleiter, Fachberater, Supervisoren, Liefe- ckung bestehen nicht. Aufgrund der Verpflichtung
ranten und sonstige Besucher) haben in der Ein- zum Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung auf
richtung eine Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen. dem Hort- und HPT-Gelände müssen Tragepau-
sen/Erholungsphasen gewährleistet sein.
Das Personal und Trägervertreter haben die Schülerinnen und Schülern ist es erlaubt, die
Pflicht zum Tragen einer Mund-Nasen-Bede- Mund-Nasen-Bedeckung in den Mehrzweck- und
ckung nach der BayIfSMV zu beachten, die das Therapieräumen sowie in den Außenbereichen ab-
Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung auf den zunehmen, wenn für einen ausreichenden Min-
Begegnungs- und Arbeitsflächen der Arbeits- destabstand zwischen den Schülerinnen und
stätte vorschreibt. Auch am Arbeitsplatz ist eine Schülern gesorgt ist. Ferner dürfen Schülerinnen
Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen, soweit der und Schülern während einer Stoßlüftung für die
Mindestabstand von 1,5 Metern nicht zuverlässig Dauer der Stoßlüftung und während der Pausen,
eingehalten werden kann. Dies dürfte während wenn gelüftet wird, am Sitzplatz die MNB abneh-
!
der Betreuungszeiten regelmäßig der Fall sein. men. Diese Regelungen gelten in Horten und in
Tragepausen/Erholungsphasen für die Beschäf- HPTs entsprechend. Sie gelten nicht für Schulkin-
tigten müssen gewährleistet sein. der in altersgeöffneten Kindertageseinrichtungen,
in Häusern für Kinder und in den Kindertagespfle-
Laut a aktualisierten Rahmen-Hygieneplan gestellen.
Corona für die Kindertagesbetreuung und für
HPTs müssen Kinder in Kinderkrippen, Kinder- Hier finden Sie ein aErklärvideo zum
gärten, Kindertagespflegestellen und HPTs bis richtigen An- und Ausziehen einer Mund-
zum Schulalter keine Mund-Nasen-Bedeckung Nasen-Bedeckung.
tragen.
Das Tragen der Mund-Nasen-Bedeckung kann im
Für Schulkinder und Personal im Hort und in der Einzelfall bei kleinen Kinder zu Verunsicherungen
HPT ist aus Infektionsschutzgründen ein Gleich- führen, da Kleinkinder besonders auf den Gesichts-
klang mit den Regelungen für die Schulen erfor- ausdruck und die nonverbale Kommunikation an-
derlich. Demnach gilt für Schulkinder, Beschäf- gewiesen sind und generell keine Veränderung
tigte und Besucher grundsätzlich auf dem Hort- im Gesichtsbereich ihrer Bezugspersonen mögen.
und HPT-Gelände eine Maskenpflicht.
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Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
Tipp für die Praxis durchgeführt, dass das Infektionsrisiko nicht er-
Wir empfehlen allen Beschäftigten, die mit höht wird, z.B. kann sich jedes Kind nach dem
Kindern arbeiten, helle Masken zu tragen, mit Händewaschen selbst ein Stück Obst entneh-
lustigen Mustern (z.B. mit Bärchen oder men. Auch Kinderdienste beim Eindecken und
Schmetterlingen) und bei Anzeichen von Ver- Abräumen sind innerhalb der Tischgemeinschaft
unsicherung besonders behutsam, liebevoll möglich. Eine gemeinsame Speisenzubereitung
und verständnisvoll mit den Kindern umzuge- mit den Kindern sollte nicht erfolgen, jedoch
hen. Das gilt vor allem in Situationen, in denen können Angebote im Bereich der Ernährungsbil-
Kinder sich trostsuchend an ihre Bezugsperson dung wie pädagogisches Kochen und Backen
in der Kita wenden und Rückversicherung und durchgeführt werden.
Ermutigung brauchen. Freundlicher Zuspruch
kann zwar das sichtbare Lächeln nicht erset-
zen, gibt aber dem Kind das Signal, dass es ge- g) Schlafen
sehen und verstanden wird. In Schlafräumen sollten die Abstände zwischen
den Betten möglichst groß sein. Vor und nach
der Nutzung des Schlafraumes ist für eine ausrei-
e) Bring- und Abholsituation im chende Belüftung zu sorgen.
Außenbereich gestalten
Bring- und Abholsituation können im Außenge-
lände der Kita gestaltet werden, um den nahen h) Regelmäßig Lüften
Kontakt zwischen Eltern und Fachkräften in en- Regelmäßiges Lüften fördert die Luftqualität und
gen Eingangsbereichen und Garderoben zu ver- sorgt dafür, dass die Anzahl von Krankheitserre-
meiden. Hier sind auch Tür- und Angelgespräche gern in der Raumluft sinken kann. Die Räume sol-
möglich. Damit nicht mehrere Eltern nah zusam- len stündlich mittels Stoß-Querlüftung durch
menstehen, können Zeitfenster für die Kinder vollständig geöffnete Fenster für mindestens
aus einer festen Gruppe bestimmt werden. 10 Minuten gelüftet werden.
Die Übergabe von Kleinkindern von Arm zu Arm
kann man vermeiden, indem die Fachkräfte im i) Außenbereich nutzen und
Außenbereich eine Krabbeldecke auf den Boden Ausflüge planen
legen, auf den der Elternteil das Kind absetzt. Die Je mehr Zeit Sie mit den Kindern draußen ver-
Bezugserzieherin kann hier dann vorsichtig zum bringen, desto vorteilhafter. Vor allem Singen
Kind Kontakt aufnehmen und es dann selber auf und Bewegungsspiele sollten vorzugsweise im
den Arm nehmen oder in die Kita begleiten. Garten oder generell im Freien stattfinden. Auch
Ausflüge in die nähere Umgebung sind möglich,
wenn Sie dabei auf das Abstandsgebot zu Kita-
f) Gemeinsame Mahlzeiten fremden Personen achten.
Kinder müssen auch während der Mahlzeiten un-
tereinander keinen Mindestabstand einhalten.
Die Kinder können sich selbst mit eigenständi- j) Gruppenbildung
gem Einschenken bzw. Schöpfen bedienen. • Die Kinder müssen in festen Gruppen betreut
Ansonsten erfolgt die Ausgabe von Speisen aus- und gefördert werden. Das Bilden fester Grup-
schließlich über das Personal. Eine Abgabe pen hält die Anzahl der Kontaktpersonen im In-
unverpackter Speisen, wie bspw. Obst wird so fektionsfall gering und Infektionsketten bleiben
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Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
nachvollziehbar. Sollte eine Infektion auftreten, Dokumentation des Auftretens von Erkältungs-
erleichtert eine Gruppenbildung die Entschei- bzw. respiratorischen Symptomen und tägliche
!
dung, ggf. nur Teile der Einrichtung zu schlie- Dokumentation der Anwesenheit externer Perso-
ßen. nen in der Kindertageseinrichtung/HPT.
• Die Gruppengröße ist abhängig von der perso-
nellen und räumlichen Ausstattung. Um die Informieren Sie ALLE Eltern über die aktuel-
Öffnungszeiten aufrechtzuerhalten, kann Per- len Corona-Schutzmaßnahmen in Ihrer Kita.
sonal gruppenübergreifend tätig werden. Stellen Sie sicher, dass alle Eltern die Information
erreichen, auch Eltern, die nicht gut Deutsch
• Die Bildung der festen Gruppen stellt vor allem sprechen und sich mit der deutschen Schriftspra-
für Kindertageseinrichtungen, die grundsätzlich che schwer tun. Diese Eltern sollten gegebenen-
nach einem offenen Konzept arbeiten, einen falls zusätzlich vorab telefonisch informiert wer-
organisatorischen Aufwand dar. Deshalb wur- den. Außerdem eignen sich für alle Eltern große
den die Einrichtungen bereits vor Beginn des laminierte Plakate außen sichtbar an der Ein-
Regelbetriebs ab 1. September gebeten, sich gangstür, die schon von weitem erkennbar sind,
auf die möglicherweise notwendig werdenden als Hinweis und Erinnerung an
festen Gruppen vorzubereiten. • das Abstand halten
• die Mund-Nasen-Bedeckung
• Kinder, die die Randzeitenbetreuung nutzen • die Handhygiene.
oder Geschwisterkinder sollen möglichst in Hier finden Sie a Plakate und Informationen
einer Gruppe betreut werden. Ggf. sollen alle zum Infektionsschutz in verschiedenen Sprachen.
Räume für die Gruppenbildung genutzt wer-
den, z. B. auch der Mehrzweckraum oder der Weiterführende Links und Literatur
Turnraum.
a Alle Hygiene-Vorschriften finden Sie im
• Werden Räumlichkeiten von verschiedenen Rahmen-Hygieneplan Corona für die Kinderta-
Gruppen zeitversetzt genutzt (z. B. Funktions- gesbetreuung und für HPTs (Fassung vom
räume wie z. B. Wasch-und Toilettenbereiche, 02.12.2020)
Essbereich, Turnräume, Ruheräume), sind diese a Dieses Video erklärt das richtige An- und
vor dem Wechsel zu lüften und Möbel wie Ma- Ausziehen einer Mund-Nasen-Bedeckung.
terialien zu reinigen. a Der Paritätische Gesamtverband hat eine
Orientierungshilfe für Träger von Kindertages-
• Sollten Sprachfördermaßnahmen, therapeuti- einrichtungen in Zeiten der Corona-Pandemie
sche/pädagogische Förderangebote durch Be- herausgegeben.
schäftigte stattfinden, sollen diese möglichst a Das Institut für Hygiene und Öffentliche
nicht zwischen den Gruppen wechseln. Gesundheit der Universität Bonn gibt Hygiene-
Tipps für Kids.
• Infektionsketten bleiben nachvollziehbar durch a Die Seite www.infektionsschutz.de gibt
tägliche Dokumentation der Zusammensetzung Antworten auf häufige Fragen und stellt Filme,
der Gruppen, tägliche Dokumentation der Hygienetipps und Materialien zum Download
Betreuerinnen und Betreuer der Gruppen, zur Verfügung, in Deutsch und vielen weiteren
Sprachen.
10Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
2 | Kinderfragen zum Thema „Corona“
feinfühlig beantworten
Mittlerweile haben die Kinder im familiären Um- können Kinder Fehlschlüsse ziehen, z.B. dass ein
feld, in den Medien, und von Freunden sicher Kind aus der Gruppe, das aus Asien stammt, jetzt
bereits einiges über Corona gehört. Als Einstieg, alle Kinder anstecken wird. So eine Gedanken-
um mit den Kindern in der Kita über Corona ins kette muss von den pädagogischen Fachkräften
Gespräch zu kommen, eignen sich Geschichten schnellstens aufgelöst werden, bevor das Kind
sehr gut. Daran lassen sich Erklärungen der Fach- mit asiatischer Herkunft zum Mobbingopfer
!
kräfte gut anschließen und die Kinder bekom- wird.
men die Gelegenheit, ihre Fragen zu dem Thema
zu stellen. Weitere Anregungen und Hintergrundinforma-
tionen zum feinfühligen Umgang mit Kindergar-
Das Eingehen auf die Fragen von Kindern ten- und Grundschulkindern finden Sie in den
ist sehr wichtig. Die Kinder sollen wissen, Broschüren des IFP zur Feinfühligkeit für Eltern
dass die Fachkräfte zuhören, dass sie nicht al- und ErzieherInnen:
leine gelassen werden und dass sie in der Kita
auch über schwierige Themen sprechen dürfen.
Wenn Kinder nach einem Gespräch aufhören zu
fragen, sollte man das Thema aber wieder been-
den und sich anderen Dingen widmen.
Mit Kindern über die Angst vor Ansteckung
sprechen
Wichtig ist auch, im Gespräch über das Thema
„Ansteckung mit Corona“ altersangemessene
und gute Formulierungen zu finden und den Kin- a Feinfühligkeit von Eltern und ErzieherInnen
dern zu erklären, dass es bei einer Ansteckung – Beziehungen mit Kindern im Alter von 3
meist zu einer baldigen Genesung kommt und bis 6 Jahren gestalten
erkrankte Menschen im Krankenhaus Hilfe be-
kommen, um nach einer Ansteckung mit dem
Coronavirus wieder gesund zu werden.
Schon für uns Erwachsene ist es fast nicht mög-
lich, die vielfältigen, verunsichernden Informa-
tionen rund um das Thema Coronavirus und
Ansteckungsgefahr zu verstehen und richtig
einzuordnen. Für Kinder im Kindergarten- oder
Grundschulalter ist das schier unmöglich. Kinder
schnappen aber verschiedene „Informationsfet-
zen“ auf, die ihr inneres Bild von Gefahr bilden. a Feinfühligkeit von Eltern und PädagogInnen
So haben einige Kinder gehört, dass das Corona- in Schulen und Horten – Beziehungen mit
virus aus China zu uns gekommen ist. Daraus Kindern im Grundschulalter gestalten
11Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
! Grundschulkinder erleben die jetzige Zeit
bewusster als kleinere Kinder und kämpfen
teilweise auch mit Ängsten. Nehmen Sie sich der
a In einer kostenlosen Pixi-Geschichte des
Carlsen Verlags erhalten Kinder Antworten auf
viele ihrer Fragen rund um das Thema Corona.
Kinder an, die sich sichtlich unsicher fühlen oder
verängstigt wirken. Emotionale Zuwendung hilft Hilfreich kann es auch sein, einfach aufbereitete
den Kindern, über ihre Sorgen und Nöte im ver- Informationen dazu gemeinsam im Internet oder
trauensvollen Dialog zu sprechen. Fernsehen (Mediathek) anzusehen und anschlie-
ßend zu besprechen, z. B.:
a Flimmo hat Wissen rund um Corona speziell
Weiterführende Links und Literatur für Kinder aufbereitet.
a Die Seite www.corona4kids.de erklärt das
Inzwischen gibt es einige Kinderbücher und Coronavirus kindgerecht und in vielen verschie-
Bildergeschichten rund um das Thema Corona. denen Sprachen, sehr gut für etwas ältere Kinder
a Die Geschichte „Aufregung im Wunder- geeignet.
wald“ wurde von Björn Enno Hermans erzählt a Auch die Stadt Wien hat auf YouTube ein
und von Annette Walter illustriert. Sie kann in Erklär-Video für Kinder veröffentlicht.
der Beratung von Familien mit jüngeren Kindern a Unicef gibt 8 Tipps, wie man mit Kindern
genutzt werden. Es gibt das Bilderbuch in ver- über Corona sprechen soll.
schiedenen Sprachen, auf Deutsch gibt es auch
ein Hörbuch.
12Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
3 | Kindern und Familien in Corona-Zeiten
Sicherheit geben
Auch Eltern haben unterschiedliche Erfahrungen Vorgespräche mit allen Eltern und geduldige Er-
gemacht und stehen vor individuellen Herausfor- klärung zu den Veränderungen in der Kita sind
derungen, die für die Kita eine Rolle spielen kön- notwendig! Wertschätzung, Ermutigung und Par-
nen. Viele Eltern hat die fehlende Betreuung tizipation der Eltern und Kinder bei der gemein-
während der Corona-bedingten Schließung der samen Gestaltung der Veränderung in der Kita
Kitas und Schulen an die Grenzen ihrer Belastbar- sind wertvoll. Zusätzlich können Plakate mit den
keit gebracht. Sie stehen möglicherweise immer „Hygiene-Regeln“ auch mit Piktogrammen hilf-
noch unter Anspannung oder sind verunsichert. reich sein. Vorgespräche und Elterngespräche
Manche Familien trifft die Corona-Krise beson- können alternativ telefonisch oder durch den
ders hart, z.B. wegen Sorgen um den Arbeits- Einsatz von Plexiglaswänden geschützt, mit Ab-
platz. stand auch im Außenbereich der Kita durchge-
führt werden. Nicht vergessen: Im Mittelpunkt
Der individuelle Blick auf die Familie und das Vor- steht das Wohl der Kinder!
gespräch helfen dem Team, die jeweilige Famili-
ensituation nachzuvollziehen und im Hinterkopf Familien erleben die Corona Zeit sehr
zu behalten. Sie können Eltern und ihre Kinder unterschiedlich
am besten unterstützen, wenn Sie den Eltern sig- Familien erleben die Corona-Pandemie unter-
nalisieren, dass Sie ihr Kind gerne betreuen, die schiedlich. Daher ist es wichtig, darauf zu achten,
Eltern in ihrer jeweiligen Situation entlasten und mit welchen Erfahrungen vor allem neue Kinder
alles daran setzen werden, dem Kind die Rück- in die Einrichtung zurückkommen. Das pädagogi-
kehr in die Kita zu erleichtern, damit es sich dort sche Team sollte im Vorgespräch mit den Eltern
wieder rundum wohl fühlen kann. klären, wie die Familien die Corona-Pandemie
bisher erlebt haben und ob es in der Familie zu
Kinder und Eltern willkommen heißen spezifischen Belastungen gekommen ist oder
Heißen Sie daher alle Kinder und Eltern willkom- nicht.
men und zeigen Sie jedem Kind, dass Sie sich
über sein Kommen freuen. Damit ist ein wohl- Auf der Grundlage folgender Informationen kann
!
überlegtes, professionelles Vorgehen bei der Be- das Kita-Team überlegen und planen, wie die
grüßung gemeint und eine achtsame Unterstüt- Rückkehr der Kinder jeweils gestaltet werden
zung beim täglichen Kitastart in Corona-Zeiten. kann und mit wem eine engere Zusammenarbeit
hilfreich sein könnte:
Wertschätzende Kommunikation ist jetzt Klären Sie im Gespräch mit den Eltern:
noch wichtiger. Gute Vorbereitung im Team • ob es in der Familie zu spezifischen Belastun-
und klare Absprachen bezüglich der Veränderun- gen gekommen ist,
gen in der Kita können dabei unterstützen, dass • ob die Familie darüber hinaus Beratungs- und
alle an einen Strang ziehen und die Eltern von Unterstützungsbedarf hat.
allen die gleichen Informationen erhalten.
Nur ein sicheres Team kann Kindern und Eltern
Sicherheit geben.
13Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
! Jedes Kind ist anders und hat eigene
Bedürfnisse.
Wichtig ist, dass jedes Kind individuell die Auf-
Beobachten und gutes Hinhören besonders wich-
tig. Diese Kinder brauchen jetzt ganz besonders
den Halt von ihren Bezugspersonen, die ihnen
merksamkeit, die Zeit und die Hilfsmittel (z.B. feinfühlig zuhören, ihnen Zuversicht geben und
ein Stofftier als Übergangshilfe) bekommt, die es sie spüren lassen, dass sie hier in der Kita in
zum Ankommen in die Kita-Gemeinschaft und Sicherheit sind.
den (evtl. veränderten) Kita-Alltag braucht.
Achten Sie daher ganz besonders auf Verhaltens-
Umgang mit Kindern aus änderungen bei Kindern, damit sie z.B. durch
belasteten Familien Hinzuziehen weiterer Fachdienste Kindern die
Kinder aus vorbelasteten Familien brauchen be- Hilfe und den Schutz zukommen lassen können,
sondere Aufmerksamkeit und Zuwendung, zur den sie brauchen.
Sicherung des Kindeswohls, aber vor allem, um
ihnen in der Kita einen Schutzort zu bieten. Weiterführende Links und Literatur
Vielleicht haben Kinder im Rahmen der Corona- a Haug-Schnabel, G. (2020). Vorbereiten für
Pandemie wichtige Familienmitglieder oder lie- die Zeit danach. Kindergarten heute, 5, 10-13.
bevolle Nachbarn verloren, vielleicht sind ihre a Auf der Website www.kein-kind-alleine-las-
Eltern durch Kurzarbeit und Existenzängste zu- sen.de finden sich Ideen und Projekte von A wie
sätzlich belastet und können ihrem Kind nur „Arche Berlin" bis Z wie „Zuper-Q".
wenig Sicherheit geben. Hier sind also genaues
14Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
4 | Partizipation und Mitbestimmung auch in
Corona-Zeiten kindgerecht umsetzen
„Demokratische Partizipation heißt in Zeiten von Die neue, Corona-bedingte Situation in der Kin-
Corona das Gleiche wie vor und nach Corona: dertageseinrichtung kann aber auch ein Anlass
Denjenigen Stimme und Gehör zu geben, die von sein, generell mit den Kindern über Kinderrechte
einer Situation betroffen sind, Auseinanderset- und Meinungsfreiheit zu reden. Die Kinder ler-
zungsprozesse zuzulassen und ggf. zu moderieren nen hierbei, dass zwar momentan die Beteili-
und dann gemeinsam Lösungen zu suchen und zu gungsrechte eingeschränkt sind, dies aber dem
leben.“ Infektionsschutz dient. Andere Rechte dagegen,
(Sturzenhecker, Knauer & Hansen, 2020) wie z. B. das Recht auf freie Meinungsäußerung,
bleiben gewahrt.
Dieses Zitat zeigt deutlich, auch in Zeiten von Co-
rona sind die Kinderrechte einzuhalten und müs-
sen die Basis allen pädagogischen Handelns sein. Tipps aus der Praxis
Es ist Ihre Aufgabe als Fachkraft, sich dafür einzu- Gemeinsam mit den Kindern können Ideen ge-
setzen, dass Grund- und Beteiligungsrechte der sammelt werden, wie das Leben in der Kita
Kinder auch in dieser herausfordernden Situation unter den vorhandenen Umständen gestaltet
gewahrt bleiben und eingehalten werden. Dort, werden kann und wie sie daran konkret mit-
wo diese Möglichkeiten durch übergeordnete Er- wirken können. Machen Sie den Kindern deut-
lasse und Bestimmungen eingeschränkt werden, lich, wo sie nach wie vor mitbestimmen kön-
ist es besonders wichtig, dass Sie als Fachkraft nen und dass sie viele Entscheidungen, die sie
den Kindern die Maßnahmen gut erklären und selbst betreffen, immer noch treffen können.
begründen. Nur dann können die Kinder aktiv bei
der konkreten Umsetzung beteiligt werden.
Wenn derzeit v. a. die strukturellen Mitwirkungs-
Finden die Kinder aufgrund notwendiger Umor- möglichkeiten, wie bspw. Kinderkonferenzen,
ganisationen zur Sicherung des Infektionsschut- stark eingeschränkt sind, können Sie als Fachkraft
zes oft völlig neue Situationen in ihrer Kita vor, überlegen, welche alternativen Möglichkeiten es
braucht jedes Kind jetzt Erklärungen, um zu ver- hier gibt. Damit zeigen Sie den Kindern, dass die
stehen, warum diese Entscheidungen getroffen bisher errungenen Mitspracherechte der Kinder
wurden und welche neuen Regeln jetzt gelten. nicht aufgrund der Corona-Pandemie abgeschafft
wurden.
Sie können die Kinder, die bereits länger in der
Kita sind, dabei einbeziehen, so dass diese den Beobachtung der Kinder und pädagogische
zurückkehrenden Kindern gemeinsam mit Ihnen Reflexion sind jetzt besonders wichtig
die neuen Regeln erklären und zeigen. Geben Sie Jedem Kind muss Partizipation und Mitbestim-
dabei den Kindern auch die Möglichkeit, Verbes- mung ermöglicht werden, wann immer es geht.
serungsvorschläge zu machen und eigene Ideen Dies gelingt durch eine wertschätzende und wahr-
zu einzubringen. nehmende Haltung den Kindern gegenüber,
indem Sie sich Zeit für die Kinder nehmen, sie auf-
merksam beobachten und, am besten gemeinsam
im Team, die Bedürfnisse der Kinder reflektieren.
15Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Kinder sollen ihre persönlichen Erfahrungen aus Arbeiten in der festen Gruppe
der Corona-Zeit thematisieren und ihre Ängste Die Kinder müssen aktuell in festen Gruppen be-
und Wünsche äußern dürfen, nicht nur im Ge- treut und gefördert werden. Das Bilden fester
spräch, sondern ganzheitlich, z. B. durch Rollen- Gruppen hält die Anzahl der Kontaktpersonen im
spiele, Zeichnungen oder andere Aktivitäten. Infektionsfall gering und Infektionsketten bleiben
nachvollziehbar. Sollte eine Infektion auftreten,
Kinder können auch gezielt in die Umsetzung der erleichtert eine Gruppenbildung die Entschei-
Hygienemaßnahmen eingebunden und ihr Be- dung, nur Teile der Einrichtung zu schließen.
wusstsein hierfür kann geschärft werden, indem
z.B. gemeinsam darauf geachtet wird, sich regel- Bei der Bildung fester Gruppen ist es wichtig, mit
mäßig die Hände zu waschen und einzucremen. den Kindern zu besprechen, warum unter den
Damit entwickeln sich auch in Bezug auf den In- jetzigen Umständen vorübergehend keine offene
fektionsschutz ähnliche Routinen wie beispiels- Arbeit möglich ist und ihre Entscheidungsfreiheit
weise beim Tisch decken. damit eingeschränkt werden muss und wie die
16Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
Mitbestimmungs- und Beteiligungsrechte der können Kinder raumübergreifend miteinander
Kinder auch in der festen Gruppe umgesetzt wer- reden und spielen. Die Walkie-Talkies sollten
den können. jedoch nur unter Beachtung von Hygiene-
regeln, wie z.B. deren regelmäßige Reinigung,
Denkbar sind z.B. Abstimmungen in der kleinen benutzt werden, da sie nahe ans Gesicht gehal-
Gruppe oder visuell gestaltete Abstimmungen ten werden.
auf einem Flipchart. Bei einer entsprechenden
digitalen Ausstattung und Medienaffinität der Weiterführende Links und Literatur
Kita können hiermit auch zwischen Kleingruppen
Abstimmungsprozesse moderiert werden. a Der Paritätische Gesamtverband (Hrsg.)
Darüber hinaus können die Fachkräfte mit den (2020). Orientierungshilfe für Träger von Kinder-
Kindern gemeinsam überlegen, wie die Kinder zu tageseinrichtungen in Zeiten der Corona-Pande-
ihren Spielkameraden in anderen Gruppen in mie.
Kontakt bleiben können, obwohl sie durch die a Sturzenhecker, B., Knauer, R. & Hansen, R.
Aufteilung in Kleingruppen räumlich voneinander (2020). Partizipation in Kitas in Zeiten von
getrennt sind. Corona.
a Spickschen, L., Meyer, D. & Hilpert, W.
Aus einigen Kitas gibt es dazu bereits verschie- (2020). Das Coronavirus und die Grundrechte.
dene Anregungen:
• Hauspost: Die Kinder können Briefkästen bas-
teln und an der Tür ihres jeweiligen Gruppen-
raums anbringen. So können sie sich gegen-
seitig Bilder malen oder mit Hilfe der Fach-
kräfte Briefe schreiben. Die Briefkästen werden
täglich mit den Kindern geleert.
• Fensterbotschaften: Mit Fenstermalfarbe kön-
nen sich die Kinder gegenseitig Botschaften an
die Fenster malen oder mit Hilfe der pädagogi-
schen Fachkraft schreiben. Aus dem Garten,
auf dem Hin- oder auf dem Nachhauseweg
sehen die Kinder dann die Botschaften.
• Videos: Innerhalb der Einrichtung können die
Gruppen miteinander über Videos kommuni-
zieren. Entweder sie schicken sich gegenseitig
Videobotschaften hin und her oder rufen ei-
nander mit einem Tablet/Smartphone und
einer App mit Videofunktion an.
• Walkie-Talkies: Mithilfe dieser Funkgeräte
17Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
5 | Eingewöhnung in der Corona-Zeit gestalten
Die Eingewöhnung in eine Kindertageseinrich- tion, wie beispielsweise Videokonferenzen, zu
tung stellt für Kinder und Eltern schon in „nor- nutzen (vgl. dazu auch die Hinweise in Kapitel 7).
malen“ Zeiten eine hochsensible Phase und
meist große Herausforderung dar. Dies wird in Auch in Zeiten von Corona steht der Durchfüh-
Zeiten von Corona und den daraus resultieren- rung von Eingewöhnungsprozessen in enger Ab-
den Hygienevorschriften noch verstärkt. stimmung mit den Eltern und unter Beteiligung
der Eltern nichts im Wege. Eltern dürfen zu die-
Trotz der notwendigen Schutzmaßnahmen in sem Zwecke die Einrichtungen auch betreten
Kindertageseinrichtungen müssen die Bedürf- und bei der Eingewöhnung dabei sein. Eine gute
nisse des Kindes im Fokus stehen. Dies bedeutet, Eingewöhnung ist aus entwicklungspsychologi-
dass die Hygiene- und Abstandsregeln bestmög- scher Sicht sehr wichtig. Um eine behutsame
lich in Vereinbarung mit den pädagogisch und und erfolgreiche Eingewöhnung durchführen zu
entwicklungspsychologisch begründeten Bedürf- können, benötigt das Kind ausreichend Zeit. Nur
nissen des Kindes umgesetzt werden sollen. so kann es eine neue sichere Bindung zu seiner
Bezugsperson aufzubauen. Außerdem ist die ge-
Dies kann zur Folge haben, dass in Einzelsituatio- meinsame Gestaltung der Eingewöhnung, also
nen, wie etwa bei der Eingewöhnung, in denen von Fachkräften, Eltern und Kindern, der Grund-
die soziale Rückversicherung der Kinder bei der stock für eine gelingende Bildungs-und Erzie-
Bezugsperson oder auch das Erkennen der Ge- hungspartnerschaft.
sichtsmimik bei der Fachkraft unabdingbar sind,
vorübergehend auf Mund-Nasen-Bedeckungen Die Eingewöhnung wird über einen Zeitraum von
zurück gegriffen wird, die zur Erkennung der Ge- mehreren Wochen elternbegleitet, bezugsperso-
sichtsmimik einen durchsichtigen Kunststoffein- nenorientiert und abschiedsbewusst durchge-
satz enthalten, der von einem (textilen) Rahmen führt:
so umschlossen wird, dass der Mund-Nasen-Be- • Elternbegleitet heißt, dass das Kind in Anwe-
reich vollständig abgedeckt wird und eine luftfil- senheit und Begleitung seiner Bezugsperson
ternde Luftwirkung besteht. Diese können auch die fremde Umgebung der Kindertageseinrich-
vom begleitenden Elternteil während der Einge- tung und seine Bezugserzieherin kennenlernen
wöhnung getragen werden. kann. Mutter oder Vater dienen dem Kind als
sichere emotionale Basis, von der aus es dieses
Laut aktuellem Rahmen-Hygieneplan kann und neue Umfeld erkunden kann.
sollte auch in Zeiten von Corona die Eingewöh- • Die Bezugserzieherin widmet sich in dieser Ein-
nung neuer Kinder, die sich in der Regel über gewöhnungsphase ganz dem neuen Kind und
zwei bis drei Wochen erstreckt, unbedingt von versucht, eine vertrauensvolle Beziehung zu
Eltern und Beschäftigten gemeinsam durchge- ihm aufzubauen. So kann sie selbst zu einer
führt werden. sicheren Basis für das Kind werden.
• Es gibt einen klaren Abschied, zu dem bald das
Bei eingeschränkten Kontaktmöglichkeiten ist es verinnerlichte Vertrauen auf die Rückkehr des
sinnvoll, Gespräche im Freien stattfinden zu las- Elternteils gehört.
sen oder mediale Möglichkeiten der Kommunika-
18Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
Bei der Planung der Eingewöhnungsphase sind Weiterführende Links und Literatur
individuelle Faktoren zu berücksichtigen, wie z.B.
• das Temperament des Kindes, a Becker-Stoll, F., Niesel, R., & Wertfein, M.
• das Alter des Kindes, (2020). Handbuch Kinder in den ersten drei Jah-
• die Erfahrungen mit institutioneller Betreuung, ren. Herder: Freiburg im Breisgau.
die das Kind bereits in der Vergangenheit ge- a Beller, E. K. (2002). Eingewöhnung in die
sammelt hat sowie die Frage, Krippe. Ein Modell zur Unterstützung der aktiven
• ob die Einrichtung bereits durch ein Geschwis- Auseinandersetzung aller Beteiligten mit Verän-
terkind bekannt ist. derungsstress. Frühe Kindheit (2), 9-14.
a Winner, A. & Erndt-Doll, E. (2009). Anfang
Weitere Maßnahmen während der gut? Alles besser! Ein Modell für die Eingewöh-
Eingewöhnung seitens der Eltern nung in Kinderkrippen und anderen Kindertages-
Alle Hygienevorschriften im Rahmen von Corona einrichtungen für Kinder. Berlin & Weimar: verlag
gelten auch für Eltern, wenn sie sich in einer Kin- das netz.
dertageseinrichtung aufhalten. Darüber hinaus a Spindler, A. & Radan, J. (2017). Gemeinsam
empfehlen wir, dass die Kindertageseinrichtun- den Übergang gestalten. Kindergarten heute, 4,
gen während der Eingewöhnungsphase die an- 18-21.
wesenden Eltern und Kinder sowie Datum und
Uhrzeit dokumentieren.
19Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
6 | Kinder beim Ankommen
in Schule und Hort stärken
Für Kinder und Familien ist der Eintritt des Kin- Auch die Begrüßung der Schulanfänger musste
des in die Schule ein wichtiger Übergang. Kinder- aufgrund der Hygienemaßnahmen an den Schu-
tageseinrichtungen und Grundschulen haben len anders gestaltet werden als sonst – ohne die
vielfältige Rituale, um gemeinsam mit der Fami- Eltern und ohne die Kinder aus den zweiten oder
lie jedes Vorschulkind darin zu bestärken, die dritten Klassen.
neuen Herausforderungen gut zu bewältigen und
sich auf den Schulstart zu freuen. Für Fachkräfte in Horten ist es in der aktuellen
unsicheren Zeit besonders wichtig, dass Sie die
Viele bewährte Strategien in der Übergangsbe- Kinder und Eltern beim Übergang in Schule und
gleitung konnten und können unter den Vorga- Hort und beim „Ankommen“ in der neuen Umge-
ben in der Corona-Pandemie nicht mehr wie bung möglichst individuell begleiten und die
bisher durchgeführt werden, wie z.B. Schul- oder neue Situation besprechen. Ebenso ist es jetzt
Unterrichtsbesuche, besondere Aktionen der noch wichtiger als sonst, Kinder besonders in
Vorschulkinder, Abschiedsfeste oder auch tradi- den Blick zu nehmen, die wenig Bildungsanre-
tionelle Elternabende. Auch die speziellen Vor- gung in ihren Familien erfahren oder deren Fami-
schulaktivitäten sind zuletzt über einen längeren liensprache nicht Deutsch ist.
Zeitraum ausgefallen.
20Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
Eltern und Erstklasskinder brauchen jetzt Kooperation mit der Schule
viel Ermutigung und Unterstützung Wie in Zeiten jenseits von Corona ist auch die
Kinder sind möglicherweise sehr enttäuscht, dass Kooperation mit der Schule jetzt von besonderer
viele Rituale weggefallen sind und haben viel- Bedeutung. Sprechen Sie sich mit den Lehrkräf-
leicht auch Ängste, was den Start in die Schule ten ab: Was war in der Schule Thema und was
betrifft. Sprechen Sie mit den Kindern über ihre sollte im Hort aufgegriffen und bearbeitet wer-
neue Erfahrungen in der Schule und versuchen den? Ziehen Sie in der Kooperation mit den El-
Sie, ihnen so viel Sicherheit wie möglich zu tern mit der Schule an einem Strang – im
geben. gemeinsamen Interesse für das Kind.
Ermutigen Sie Kinder, Ängste und negative Ge-
fühle zu benennen und sprechen Sie feinfühlig Weiterführende Links und Literatur
darüber. So fühlen sich Kinder wahrgenommen
!
und können Strategien entwickeln, um mit die- a Zum Anhören – nicht nur für Eltern: Podcast
sen Gefühlen umzugehen, ihre Bedürfnisse zu „Ganzschoenfamilie“ #5 EXTRA „Vorschule zu-
äußern und Fragen zu stellen. hause – Worauf kommt es an?“
a Die Seite www.mit-kindern-lernen.ch der
Versuchen Sie, gerade jetzt eine noch en- Psychologen Fabian Grolimund und Stefanie
gere Kommunikation mit den Eltern der Rietzler steckt voller wertvoller Lerntipps für Kin-
Erstklasskinder herzustellen und sprechen Sie der, Eltern und Fachkräfte.
regelmäßig mit ihnen. Richten Sie in den Gesprä- a Wildgruber, A. & Griebel, W. (2016). Erfolg-
chen einen Blick auf die Ressourcen in der Fami- reicher Übergang vom Elementar- in den Primar-
lie und des Kindes und geben Sie den Eltern bereich. WiFF-Expertisen, Band 44. München:
Selbstvertrauen, dass sie miteinander, trotz ver- DJI.
änderter Rahmenbedingungen, diesen Start in a Flack, L., Wildgruber, A., Reiche, M. & Plehn,
den neuen Lebensabschnitt gut bewältigen wer- M. (2019). Hausaufgaben. Lern- und Übungszei-
den. Hier einige Fragen, die Sie im Gespräch mit ten pädagogisch gestalten. Freiburg: Herder.
den Eltern und den Schulkindern klären können: a Video des Goethe-Instituts: Wie Kinder
• Welche Kompetenzen und Interessen hat das Sprache entdecken
Kind, und wie können diese in der Kita und zu
Hause am besten gestärkt werden?
• Wo wünschen sich das Kind und/oder die
Eltern Unterstützung oder Förderung?
• Welche Rituale können in der Familie und der
Einrichtung etabliert werden, die die Kinder
beim Hineinwachsen in diese neue Situation
stärken könenn?
21Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
7 | Mit Kindern und Familien in Kontakt bleiben
Aus der Zeit der Kita- und Schulschließungen im Auch der a Ergebnisbericht zur Studie „Kinder-
Frühjahr dieses Jahres wissen wir, wie wichtig es tagesbetreuung und Familien mit Kita-Kindern in
für Kinder und Familien ist, dass die Kita aktiv der Corona-Zeit“ der Universität Bamberg ent-
den Kontakt zu ihnen aufrechterhält. Das gilt hält Ergebnisse zur digitalen Kommunikation.
ganz besonders für Familien, denen es nicht so
gut geht und für Kinder aus Familien, in denen Je jünger die Kinder sind, desto wichtiger ist der
kein Deutsch gesprochen wird. Wenn Sie als persönliche, unmittelbare Kontakt oder zumin-
pädagogische Kraft zu Ihren Bezugskindern und dest ein Kontakt, der mit möglichst vielen Sinnen
Familien auch während der Betreuungspause erfahrbar ist (z.B. ein videogestütztes Online-
der Kinder in Kontakt bleiben, zeigen Sie Ihr In- Treffen, bei dem sich auch die Kinder gegenseitig
teresse und Ihre Wertschätzung gegenüber dem sehen und hören können).
Kind und seiner Familie.
Aber auch Schulkinder, die einen Hort besuchen,
Regelmäßige Elterngespräche sind gerade in Zei- sind oft auf die Unterstützung der Fachkräfte an-
ten von Corona besonders bedeutsam für eine gewiesen, um die Hausaufgaben oder die Ar-
gelingende Bildungs- und Erziehungspartner- beitsaufträge aus der Schule Zuhause erledigen
schaft. Neben der Möglichkeit, diese im Außen- zu können. Hier können die Fachkräfte auch die
gelände der Kindertageseinrichtung, telefonisch Kommunikation zwischen den Kindern in der
oder durch den Einsatz von Plexiglaswänden ge- Notbetreuung und den Kindern, die Zuhause
schützt durchgeführt werden, bieten die digita- sind, unterstützen.
len Medien weitere Alternativen.
Auf der vom IFP eingerichteten a Webseite zum
Tipps aus der Praxis
Bayerischen Modellversuch Medienkompetenz in Viele Kitas haben in der Corona-Zeit per Post,
der Frühpädagogik stärken finden sich Informa- am Telefon, über E-Mails, Newsletter oder
tionen und erste Ergebnisse zum Modellversuch, über Videomeetings und Videobotschaften
in der Rubrik „Ergebnisse“ vor allem auch: Kontakt zu den Kindern und ihren Familien ge-
a die Praxisliteratur-Liste zum Bayerischen halten. Die Kita-Teams haben sich auf diesen
Modellversuch, die über das vorhandene vielfäl- Wegen nach den Kindern und Familien erkun-
tige Online-Offline-Angebot informiert und lau- digt, sie über die Situation in der Kita infor-
fend aktualisiert wird miert, und Vorschläge gemacht, was zuhause
a die IFP-Expertise „KitaApps – Apps und mit den Jüngsten gespielt, gesungen oder ge-
Software für mittelbare pädagogische Aufgaben bastelt werden kann. Manche Fachkräfte
in der Kita“ (Stand: Dezember 2019), die auch haben sogar durch „Live-Übertragung“ per
über Apps zur digitalen Kommunikation mit Video eine Verbindung zwischen den Kindern
Eltern und im Team informiert, in der Notbetreuung und den Kindern
a der ZOOM-Newsletter Nr. 4, der über die zuhause hergestellt, indem sie z.B. den Mor-
Ergebnisse der im Mai 2020 durchgeführten Mo- genkreis und das gemeinsame Singen per
dellkita-Befragung zum Thema „Digitalen Kom- Video täglich übertragen.
munikation in Coronazeiten“ informiert.
22Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
Weitere Links
In den im Bayerischen Modellversuch Medien- a Das JFF (Institut für Medienpädagogik in
kompetenz in der Frühpädagogik stärken gene- Forschung und Praxis) gibt Anregungen für den
rell empfohlenen Kita-Fachportalen a Ran an Umgang mit Medien und trifft eine Auswahl ge-
Maus und Tablet und Medienkindergarten Wien eigneter Links zur Mediennutzung für verschie-
finden sich aktuelle Info-Angebote im Kontext dene Altersgruppen.
von Corona:
a Das Spezial: Medial in Kontakt bleiben in Im vom IFP herausgegebenen a Online-Famili-
Zeiten von Corona gibt Tipps für Kitas auch für enhandbuch findet sich die Rubrik Medien sowie
die interne gruppenübergreifende digitale Kom- weitere aktuelle informative Beiträge wie
munikation. a „Praxistipps ,Kita kreativ` – Digitale Wege
a Das Portal „Ran an Maus und Table“ gibt es zu den Kindern in Corona-Zeiten“
Tipps & Informationen für Kita und Familien. a „Corona-Ferien“ – Was tun mit Kita- und
a Der Medienkindergarten Wien sammelt Schulkindern? Tipps zur Nutzung digitaler Me-
Linktipps und Ideen, die Eltern Unterstützung dien
bieten.
a Auf der Webseite von Parabol Nürnberg,
Im Hamburger Scout-Magazin für Medienerzie- Partner im Bayerischen Modellversuch, findet
hung finden sich lesenswerte Online-Beiträge für sich das Angebot„Kreative Klicks – Der Corona-
Kitas: Newsletter. Apps und Ideen für Familien und an-
a Eine Kita-Leitung berichtet vom digitalen dere Menschen“
Morgenkreis in der Kita a Auf der Seite www.kitaqualitaet.de finden
a Eine Hamburger Kita pflegt schon seit lan- Sie viele Erfahrungen von Kitas während der Co-
gem den digitalen Kontakt zu Eltern rona-Zeit.
23Sie können auch lesen
