Bildung, Erziehung und Betreuung in Zeiten von Corona - Eine Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung Ausgabe Dezember 2020 ...
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Staatsinstitut für
Frühpädagogik
Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Eine Handreichung für die Praxis der Kindertagesbetreuung
Ausgabe Dezember 2020
www.ifp.bayern.de
Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Sehr geehrte Fachkräfte,
Sie alle leisten weiterhin in der Corona-Krise her- Mit dieser Handreichung möchten wir Sie bei
vorragende Arbeit. Gleichzeitig ist diese Ausnah- der Bildung, Erziehung und Betreuung der Kinder
mesituation für Sie – wie für uns alle – nach wie in Zeiten von Corona unterstützen, damit die Kin-
vor sehr verunsichernd. der ihre Kita als einen positiven, sicheren und
angstfreien Ort erleben können – ein Ort, an
Klare Absprachen im Team zu Schutzmaßnahmen dem es eine klare Richtschnur gibt, an die sich
und Abläufen geben Sicherheit für professionel- alle halten und wo alle an einem Strang ziehen.
les Handeln. So können Sie Kinder und Eltern
immer willkommen heißen, gut informieren und
beteiligen. Um diese Fragen geht es:
Auf den Internet-Seiten des Bayerischen Familien- 1. Welche Schutzmaßnahmen müssen im Kita-
ministeriums finden Sie a alle aktuellen Infor- Alltag beachtet werden und wie können diese
mationen zum Coronavirus für die Kindertages- kindgerecht umgesetzt werden?
betreuung. Hilfreich sind auch die a FAQs zum 2. Wie können Sie Kinderfragen zum Thema
Coronavirus im Zusammenhang mit der Kinder- „Corona“ feinfühlig beantworten?
tagesbetreuung, hier werden häufig gestellte 3. Wie können Sie den Kindern und Familien in
Fragen beantwortet. Corona-Zeiten Sicherheit geben und diese gut
begleiten?
Auch das IFP hält für Sie auf seiner Webseite 4. Was ist für die verschiedenen Altersgruppen
a Infos für Kitas in Zeiten von Corona alle aktu- der Kinder im Hinblick auf Partizipation und
elle Informationen für Sie gebündelt bereit. Mitbestimmung wichtig?
5. Wie kann Eingewöhnung in dieser besonderen
Zeit gestaltet werden?
6. Wie können Kinder beim Ankommen in Schule
und Hort unterstützt werden?
7. Wie können Sie mit Kindern und Familien in
Kontakt bleiben, sollte Ihre Kita zeitweise
nur Notbetreuung anbieten können?
8. Welche Anregungen aus dem Kita-Alltag
können Sie in diesem Fall den Kindern für
Zuhause geben?
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Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
1 | Schutzmaßnahmen im Kita-Alltag
kindgerecht umsetzen
a) Hygienekonzept in der Kita kindgerecht b) Umgang mit Kindern mit Erkältungs-
umsetzen symptomen in Kinderbetreuungs-
Zur Bekämpfung der Corona Pandemie hat sich einrichtungen
allgemein die „AHAL – Regel“ bewährt: Abstand,
Handhygiene, Alltagsmaske bzw. Mund-Nasen- Kranke Kinder in reduziertem Allgemeinzustand
Bedeckung und Lüften sowie der gleichzeitige mit Fieber, starkem Husten, Hals- oder Ohren-
!
Ausschluss von Personen mit anstecken- den schmerzen, Bauchschmerzen, Erbrechen oder
Krankheitssymptomen, mit Corona-Infektion Durchfall haben keinen Zugang zur Kindertages-
oder mit Kontakt zu Corona-infizierten Personen. betreuung.
Wie lässt sich die „AHAL – Regel“ in der Kita um- Die Wiederzulassung nach einer Erkrankung
setzen – im Kita-Team, mit den Kindern und mit mit den vorstehend beschriebenen Sympto-
den Eltern? Abstand halten ist in der Kinderta- men ist für Kinder aller Altersstufen erst wieder
geseinrichtung nur unter Erwachsenen gut mög- möglich,
lich. Daher gilt für Beschäftigte bzw. Eltern: Keine • sofern das Kind bei gutem Allgemeinzustand
Berührungen, Umarmungen und kein Hände- mindestens 48 Stunden symptomfrei (bis auf
schütteln! Das Distanzgebot in der Arbeit mit leichten Schnupfen und gelegentlichen Husten)
Kindern im Alter bis zur Einschulung und bei Kin- ist.
dern/Jugendlichen mit Behinderung lässt sich im • Der fieberfreie Zeitraum soll 48 Stunden be-
pädagogischen Alltag jedoch nicht durchgängig tragen. Auf Verlangen der Einrichtungsleitung
umsetzen. Daher braucht es in der Kita zusätzli- müssen die Eltern/Personensorgeberechtigten
che Schutzmaßnahmen! eine schriftliche Bestätigung über die Symp-
tomfreiheit von mindestens 48 Stunden vorle-
Auch der a Rahmen-Hygieneplan Corona für gen. Die Entscheidung, ob eine solche Erklärung
die Kindertagesbetreuung und für HPTs dient als verlangt wird, trifft die Einrichtungsleitung.
Ergänzung zu den routinemäßigen Hygienemaß- Die Vorlage eines negativen Testergebnisses auf
nahmen in Kindertageseinrichtungen. Bereits be- SARS-CoV-2 (PCR- oder AG-Test) oder eines ärzt-
stehende Hygienepläne sind auf lichen Attests ist nicht erforderlich.
Änderungsbedarf zu überprüfen.
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Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Ein Formular für die schriftliche Bestätigung über
die Symptomfreiheit von mindestens 48 Stunden ! Auf den Seiten des StMAS finden Sie ein
a Informationsblatt, in dem der Umgang mit
!
finden Sie auf den a Informationsseiten des Krankheits- und Erkältungssymptomen gebün-
StMAS. delt aufgeführt ist. Dieses können Sie beispiels-
weise aushängen und/oder an die Eltern
weitergeben. Das Informationsblatt wird in ver-
Umgang mit leichten Erkältungssymptomen schiedenen Sprachen a zur Verfügung gestellt.
ohne Fieber
Kindern in Kinderkrippen, Kindergärten, Kinder-
tagespflegestellen und HPTs bis zum Schulalter Was tun, wenn bei einem Kind Krankheits-
und Kindern der Grundschulen/ Grundschulstu- anzeichen im Tagesverlauf auftreten?
fen ist bei leichten, neu aufgetretenen, nicht Tritt eine Verschlechterung des Allgemeinzu-
fortschreitenden Symptomen (wie Schnupfen stands eines Kindes (Fieber, starker Husten, Hals-
ohne Fieber und gelegentlicher Husten ohne Fie- oder Ohrenschmerzen usw.) im Tagesverlauf auf,
ber) ein Besuch der Kindertagesbetreuung ohne so informieren Sie die Eltern und bitten Sie diese,
negatives SARS-CoV-2-Testergebnis (PCR- oder ihr Kind zeitnah abzuholen. Die Einschätzung des
!
Antigen-Test, nachstehend: AG-Test) oder ärztli- Gesundheitszustandes des Kindes erfolgt durch
ches Attest weiterhin möglich. reines Beobachten.
Achten Sie bis zur Abholung des Kindes auf die
Für ältere Kinder ab Jahrgangsstufe 5 ist der Einhaltung des Mindestabstandes, eine Isolation
Besuch von Schule und Hort bzw. HPT auch in einem anderen Raum ist nicht zwingend not-
bei leichten Symptomen erst möglich, wendig. Dies ist auch wichtig, um Ruhe zu be-
• wenn nach mindestens 48 Stunden (ab Auftre- wahren und die anwesenden Kinder nicht zu
ten der Symptome) kein Fieber entwickelt beunruhigen. Bei der Abholung informieren Sie
wurde und die Eltern über die Art der von Ihnen beobachte-
• im häuslichen Umfeld keine Erwachsenen an ten Symptome und dokumentieren Sie dies auf
Erkältungssymptomen leiden bzw. bei diesen dem Formblatt „Ausschluss Betreuung in der Ge-
eine SARS-CoV-2-Infektion ausgeschlossen meinschaftseinrichtung“, den Sie im Anhang zum
wurde. Rahmen-Hygieneplan finden. Regen Sie einen
Arztbesuch an und informieren Sie die Eltern,
Die Vorlage eines negativen PCR- oder AG-Tests dass das Formblatt dem Kinder- und Jugend-
bzw. eines ärztlichen Attests ist nicht erforder- oder Hausarzt vorgelegt werden sollte.
lich. Bei der Situation zum häuslichen Umfeld
können sich die Einrichtungen mangels eigener Je nach Schwere der Erkrankung ist eine
Erkenntnisse auf die Angaben der Eltern / Kinder Wiederzulassung nach den vorstehend
verlassen. beschriebenen Regeln möglich.
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Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
c) Personaleinsatz in der Kindertages- d) Handhygiene kindgerecht gestalten
betreuung/HPT-Betreuung Wichtig ist regelmäßiges und gründliches Hände-
waschen mit Seife (nach Hygieneplan). Neben
Bei leichten, neu aufgetretenen, nicht fort- den Beschäftigten der Kita/HPT sollten sich auch
schreitenden Symptomen (wie z.B. Schnupfen die Eltern und Kinder nach Betreten der Einrich-
ohne Fieber) ist eine Tätigkeit von tung gründlich die Hände waschen. Beim Hände-
Mitarbeiter/innen in der Kindertagesbetreuung waschen soll die gesamte Hand einschließlich
wieder möglich, Handrücken, Fingerzwischenräume, Daumen und
• wenn nach mindestens 48 Stunden (ab Auftre- Fingernägel für mindestens 20-30 Sekunden mit
ten der leichten Symptome) kein Fieber entwi- Seife eingeschäumt werden. Auch kaltes Wasser
!
ckelt wurde. ist ausreichend, wichtig ist der Einsatz von Seife.
Die Vorlage eines negativen PCR- oder AG-Tests Jedes Kind und jede/r Beschäftigte sollte zum
bzw. eines ärztlichen Attests ist nicht erforderlich. Abtrocknen der Hände ein eigenes Handtuch
oder Einmalhandtücher verwenden.
Bei Vorliegen eines negativen Testergebnis-
ses (PCR oder AG-Test) oder einer ärztlichen Zur Reinigung der Hände sollten hautschonende
Bescheinigung ist zudem auch eine vorzeitige Tä- Flüssigseife und Handtuchspender zur Verfügung
tigkeit möglich, so dass hier eine Wahlmöglich- gestellt werden. Für Beschäftigte und Kinder gilt
keit besteht. der erstellte Hautschutzplan (Hautschutzmittel!).
Hierbei ist auch die Pflege der Hände der Kinder
Kranke Mitarbeiter/innen in reduziertem Allge- mit einem geeigneten Hautschutzmittel zu be-
meinzustand mit Fieber, Husten, Kurzatmigkeit, rücksichtigen (ggf. in Absprache mit den Eltern,
Luftnot etc. dürfen nicht eingesetzt werden. Die um allergische Reaktionen auszuschließen).
Wiederzulassung nach einer Erkrankung mit den
vorstehend beschriebenen Symptomen ist künf- Hände waschen, abtrocknen und eincremen
tig erst wieder möglich, Richtiges Hände waschen sollte jedes Kind in der
• sofern die Beschäftigten bei gutem Allgemein- Einrichtung beherrschen. Die meisten Einrichtun-
zustand mindestens 24 Stunden symptomfrei gen hatten auch bereits vor Corona Rituale, mit
(bis auf leichten Schnupfen und gelegentlichen denen das richtige Händewaschen erlernt wird –
Husten) ist und Fotostrecken, Begleitlieder etc. Auf der Seite des
• ein negatives Testergebnis auf SARS-CoV-2 StMAS finden Sie ein Plakat zum Download, das
(PCR-oder Antigentest) oder ein ärztliches auch die jüngsten Kinder anspricht:
Attest zur Symptomfreiheit vorliegt.
5
Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
!
!
ahttps://www.stmas.bayern.de/imperia/md/co
ntent/stmas/stmas_inet/downloadmaterialien- Hygienemaßnahmen feinfühlig umsetzen
kitas_a4_richtig-haende-waschen.pdf Allen Fachkräften im Team muss bewusst
Die Kinder können auch selbst Plakate zu den sein, dass jedes Kind zumindest anfangs durch
Verhaltensregeln gestalten. die neuen Hygienemaßnahmen verunsichert ist.
Kinder brauchen hier eine ganz besonders fein-
Es sollte in jeder Einrichtung klare Regeln geben, fühlige und sicherheitsgebende Unterstützung
wann und warum die Hände gewaschen werden, durch ihre Bezugspersonen.
also nach dem Ankommen am Morgen, vor dem
!
Essen, nach dem Essen, nach der Rückkehr vom
Außenbereich sowie situationsbedingt natürlich
Tipps aus der Praxis
auch zwischendurch.
Auch Hortkinder brauchen am Anfang noch
Bitte achten Sie darauf, dass die Kinder nicht Ihre Begleitung beim Händewaschen. Entwi-
unnötig oft die Hände waschen – es kann da- ckeln Sie positive Rituale, z.B. auch durch lus-
durch zu schmerzhaften Handekzemen kommen. tige Lieder, die dabei gesungen werden und
Verwenden Sie nach Möglichkeit pH-neutrale suchen Sie gemeinsam mit den Kindern nach
Waschmittel mit möglichst wenigen Zusatzstoffen. guten Erklärungen, warum diese Maßnahmen
wichtig und sinnvoll sind. Wenn die Kinder
Unterstützen Sie die kleineren Kinder liebevoll aktiv beteiligt sind, werden sie die Maßnah-
beim Händewaschen und zeigen Sie ihnen, wie men auch selbstbestimmter mittragen und
wichtig es ist, sich nach dem Waschen die Hände durchführen. Vielleicht möchten Sie mit den
gründlich abzutrocknen. Ebenso wichtig ist es, größeren Kindern ein Projekt machen, bei dem
dass die Hände danach gut eingecremt werden. sie selber Seife und Handcremes herstellen.
Hierbei benötigen gerade die Jüngeren Ihre Hilfe.
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Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
d) Einsatz einer Mund-Nasen-Bedeckung
Externe Personen (Eltern, Pädagogische Quali- ! Konkrete Vorgaben zur maximalen Tragedauer
bzw. zu Tragepausen von Mund-Nasen-Bede-
!
tätsbegleiter, Fachberater, Supervisoren, Liefe- ckung bestehen nicht. Aufgrund der Verpflichtung
ranten und sonstige Besucher) haben in der Ein- zum Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung auf
richtung eine Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen. dem Hort- und HPT-Gelände müssen Tragepau-
sen/Erholungsphasen gewährleistet sein.
Das Personal und Trägervertreter haben die Schülerinnen und Schülern ist es erlaubt, die
Pflicht zum Tragen einer Mund-Nasen-Bede- Mund-Nasen-Bedeckung in den Mehrzweck- und
ckung nach der BayIfSMV zu beachten, die das Therapieräumen sowie in den Außenbereichen ab-
Tragen einer Mund-Nasen-Bedeckung auf den zunehmen, wenn für einen ausreichenden Min-
Begegnungs- und Arbeitsflächen der Arbeits- destabstand zwischen den Schülerinnen und
stätte vorschreibt. Auch am Arbeitsplatz ist eine Schülern gesorgt ist. Ferner dürfen Schülerinnen
Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen, soweit der und Schülern während einer Stoßlüftung für die
Mindestabstand von 1,5 Metern nicht zuverlässig Dauer der Stoßlüftung und während der Pausen,
eingehalten werden kann. Dies dürfte während wenn gelüftet wird, am Sitzplatz die MNB abneh-
!
der Betreuungszeiten regelmäßig der Fall sein. men. Diese Regelungen gelten in Horten und in
Tragepausen/Erholungsphasen für die Beschäf- HPTs entsprechend. Sie gelten nicht für Schulkin-
tigten müssen gewährleistet sein. der in altersgeöffneten Kindertageseinrichtungen,
in Häusern für Kinder und in den Kindertagespfle-
Laut a Rahmen-Hygieneplan Corona für die gestellen.
Kindertagesbetreuung und für HPTs müssen
Kinder in Kinderkrippen, Kindergärten, Kinder- Hier finden Sie ein aErklärvideo zum
tagespflegestellen und HPTs bis zum Schulalter richtigen An- und Ausziehen einer Mund-
keine Mund-Nasen-Bedeckung tragen. Nasen-Bedeckung.
Für Schulkinder und Personal im Hort und in der Das Tragen der Mund-Nasen-Bedeckung kann im
HPT ist aus Infektionsschutzgründen ein Gleich- Einzelfall bei kleinen Kinder zu Verunsicherungen
klang mit den Regelungen für die Schulen erfor- führen, da Kleinkinder besonders auf den Gesichts-
derlich. Demnach gilt für Schulkinder, Beschäf- ausdruck und die nonverbale Kommunikation an-
tigte und Besucher grundsätzlich auf dem Hort- gewiesen sind und generell keine Veränderung
und HPT-Gelände eine Maskenpflicht. im Gesichtsbereich ihrer Bezugspersonen mögen.
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Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Tipp für die Praxis durchgeführt, dass das Infektionsrisiko nicht er-
Wir empfehlen allen Beschäftigten, die mit höht wird, z.B. kann sich jedes Kind nach dem
Kindern arbeiten, helle Masken zu tragen, mit Händewaschen selbst ein Stück Obst entneh-
lustigen Mustern (z.B. mit Bärchen oder men. Auch Kinderdienste beim Eindecken und
Schmetterlingen) und bei Anzeichen von Ver- Abräumen sind innerhalb der Tischgemeinschaft
unsicherung besonders behutsam, liebevoll möglich. Eine gemeinsame Speisenzubereitung
und verständnisvoll mit den Kindern umzuge- mit den Kindern sollte nicht erfolgen, jedoch
hen. Das gilt vor allem in Situationen, in denen können Angebote im Bereich der Ernährungsbil-
Kinder sich trostsuchend an ihre Bezugsperson dung wie pädagogisches Kochen und Backen
in der Kita wenden und Rückversicherung und durchgeführt werden.
Ermutigung brauchen. Freundlicher Zuspruch
kann zwar das sichtbare Lächeln nicht erset-
zen, gibt aber dem Kind das Signal, dass es ge- g) Schlafen
sehen und verstanden wird. In Schlafräumen sollten die Abstände zwischen
den Betten möglichst groß sein. Vor und nach
der Nutzung des Schlafraumes ist für eine ausrei-
e) Bring- und Abholsituation im chende Belüftung zu sorgen.
Außenbereich gestalten
Bring- und Abholsituation können im Außenge-
lände der Kita gestaltet werden, um den nahen h) Regelmäßig Lüften
Kontakt zwischen Eltern und Fachkräften in en- Regelmäßiges Lüften fördert die Luftqualität und
gen Eingangsbereichen und Garderoben zu ver- sorgt dafür, dass die Anzahl von Krankheitserre-
meiden. Hier sind auch Tür- und Angelgespräche gern in der Raumluft sinken kann. Die Räume sol-
möglich. Damit nicht mehrere Eltern nah zusam- len stündlich mittels Stoß-Querlüftung durch
menstehen, können Zeitfenster für die Kinder vollständig geöffnete Fenster für mindestens
aus einer festen Gruppe bestimmt werden. 10 Minuten gelüftet werden.
Die Übergabe von Kleinkindern von Arm zu Arm
kann man vermeiden, indem die Fachkräfte im i) Außenbereich nutzen und
Außenbereich eine Krabbeldecke auf den Boden Ausflüge planen
legen, auf den der Elternteil das Kind absetzt. Die Je mehr Zeit Sie mit den Kindern draußen ver-
Bezugserzieherin kann hier dann vorsichtig zum bringen, desto vorteilhafter. Vor allem Singen
Kind Kontakt aufnehmen und es dann selber auf und Bewegungsspiele sollten vorzugsweise im
den Arm nehmen oder in die Kita begleiten. Garten oder generell im Freien stattfinden. Auch
Ausflüge in die nähere Umgebung sind möglich,
wenn Sie dabei auf das Abstandsgebot zu Kita-
f) Gemeinsame Mahlzeiten fremden Personen achten.
Kinder müssen auch während der Mahlzeiten un-
tereinander keinen Mindestabstand einhalten.
Die Kinder können sich selbst mit eigenständi- j) Gruppenbildung
gem Einschenken bzw. Schöpfen bedienen. • Die Kinder müssen in festen Gruppen betreut
Ansonsten erfolgt die Ausgabe von Speisen aus- und gefördert werden. Das Bilden fester Grup-
schließlich über das Personal. Eine Abgabe pen hält die Anzahl der Kontaktpersonen im In-
unverpackter Speisen, wie bspw. Obst wird so fektionsfall gering und Infektionsketten bleiben
8
Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
nachvollziehbar. Sollte eine Infektion auftreten, Dokumentation des Auftretens von Erkältungs-
erleichtert eine Gruppenbildung die Entschei- bzw. respiratorischen Symptomen und tägliche
!
dung, ggf. nur Teile der Einrichtung zu schlie- Dokumentation der Anwesenheit externer Perso-
ßen. nen in der Kindertageseinrichtung/HPT.
• Die Gruppengröße ist abhängig von der perso-
nellen und räumlichen Ausstattung. Um die Informieren Sie ALLE Eltern über die aktuel-
Öffnungszeiten aufrechtzuerhalten, kann Per- len Corona-Schutzmaßnahmen in Ihrer Kita.
sonal gruppenübergreifend tätig werden. Stellen Sie sicher, dass alle Eltern die Information
erreichen, auch Eltern, die nicht gut Deutsch
• Die Bildung der festen Gruppen stellt vor allem sprechen und sich mit der deutschen Schriftspra-
für Kindertageseinrichtungen, die grundsätzlich che schwer tun. Diese Eltern sollten gegebenen-
nach einem offenen Konzept arbeiten, einen falls zusätzlich vorab telefonisch informiert wer-
organisatorischen Aufwand dar. Deshalb wur- den. Außerdem eignen sich für alle Eltern große
den die Einrichtungen bereits vor Beginn des laminierte Plakate außen sichtbar an der Ein-
Regelbetriebs ab 1. September gebeten, sich gangstür, die schon von weitem erkennbar sind,
auf die möglicherweise notwendig werdenden als Hinweis und Erinnerung an
festen Gruppen vorzubereiten. • das Abstand halten
• die Mund-Nasen-Bedeckung
• Kinder, die die Randzeitenbetreuung nutzen • die Handhygiene.
oder Geschwisterkinder sollen möglichst in Hier finden Sie a Plakate und Informationen
einer Gruppe betreut werden. Ggf. sollen alle zum Infektionsschutz in verschiedenen Sprachen.
Räume für die Gruppenbildung genutzt wer-
den, z. B. auch der Mehrzweckraum oder der Weiterführende Links und Literatur
Turnraum.
a Alle Hygiene-Vorschriften finden Sie im
• Werden Räumlichkeiten von verschiedenen Rahmen-Hygieneplan Corona für die Kinderta-
Gruppen zeitversetzt genutzt (z. B. Funktions- gesbetreuung und für HPTs
räume wie z. B. Wasch-und Toilettenbereiche, a Dieses Video erklärt das richtige An- und
Essbereich, Turnräume, Ruheräume), sind diese Ausziehen einer Mund-Nasen-Bedeckung.
vor dem Wechsel zu lüften und Möbel wie Ma- a Der Paritätische Gesamtverband hat eine
terialien zu reinigen. Orientierungshilfe für Träger von Kindertages-
einrichtungen in Zeiten der Corona-Pandemie
• Sollten Sprachfördermaßnahmen, therapeuti- herausgegeben.
sche/pädagogische Förderangebote durch Be- a Das Institut für Hygiene und Öffentliche
schäftigte stattfinden, sollen diese möglichst Gesundheit der Universität Bonn gibt Hygiene-
nicht zwischen den Gruppen wechseln. Tipps für Kids.
a Die Seite www.infektionsschutz.de gibt
• Infektionsketten bleiben nachvollziehbar durch Antworten auf häufige Fragen und stellt Filme,
tägliche Dokumentation der Zusammensetzung Hygienetipps und Materialien zum Download
der Gruppen, tägliche Dokumentation der zur Verfügung, in Deutsch und vielen weiteren
Betreuerinnen und Betreuer der Gruppen, Sprachen.
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Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
2 | Kinderfragen zum Thema „Corona“
feinfühlig beantworten
Mittlerweile haben die Kinder im familiären Um- können Kinder Fehlschlüsse ziehen, z.B. dass ein
feld, in den Medien, und von Freunden sicher Kind aus der Gruppe, das aus Asien stammt, jetzt
bereits einiges über Corona gehört. Als Einstieg, alle Kinder anstecken wird. So eine Gedanken-
um mit den Kindern in der Kita über Corona ins kette muss von den pädagogischen Fachkräften
Gespräch zu kommen, eignen sich Geschichten schnellstens aufgelöst werden, bevor das Kind
sehr gut. Daran lassen sich Erklärungen der Fach- mit asiatischer Herkunft zum Mobbingopfer
!
kräfte gut anschließen und die Kinder bekom- wird.
men die Gelegenheit, ihre Fragen zu dem Thema
zu stellen. Weitere Anregungen und Hintergrundinforma-
tionen zum feinfühligen Umgang mit Kindergar-
Das Eingehen auf die Fragen von Kindern ten- und Grundschulkindern finden Sie in den
ist sehr wichtig. Die Kinder sollen wissen, Broschüren des IFP zur Feinfühligkeit für Eltern
dass die Fachkräfte zuhören, dass sie nicht al- und ErzieherInnen:
leine gelassen werden und dass sie in der Kita
auch über schwierige Themen sprechen dürfen.
Wenn Kinder nach einem Gespräch aufhören zu
fragen, sollte man das Thema aber wieder been-
den und sich anderen Dingen widmen.
Mit Kindern über die Angst vor Ansteckung
sprechen
Wichtig ist auch, im Gespräch über das Thema
„Ansteckung mit Corona“ altersangemessene
und gute Formulierungen zu finden und den Kin- a Feinfühligkeit von Eltern und ErzieherInnen
dern zu erklären, dass es bei einer Ansteckung – Beziehungen mit Kindern im Alter von 3
meist zu einer baldigen Genesung kommt und bis 6 Jahren gestalten
erkrankte Menschen im Krankenhaus Hilfe be-
kommen, um nach einer Ansteckung mit dem
Coronavirus wieder gesund zu werden.
Schon für uns Erwachsene ist es fast nicht mög-
lich, die vielfältigen, verunsichernden Informa-
tionen rund um das Thema Coronavirus und
Ansteckungsgefahr zu verstehen und richtig
einzuordnen. Für Kinder im Kindergarten- oder
Grundschulalter ist das schier unmöglich. Kinder
schnappen aber verschiedene „Informationsfet-
zen“ auf, die ihr inneres Bild von Gefahr bilden. a Feinfühligkeit von Eltern und PädagogInnen
So haben einige Kinder gehört, dass das Corona- in Schulen und Horten – Beziehungen mit
virus aus China zu uns gekommen ist. Daraus Kindern im Grundschulalter gestalten
10Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
! Grundschulkinder erleben die jetzige Zeit be-
wusster als kleinere Kinder und kämpfen
teilweise auch mit Ängsten. Nehmen Sie sich der
a In einer kostenlosen Pixi-Geschichte des
Carlsen Verlags erhalten Kinder Antworten auf
viele ihrer Fragen rund um das Thema Corona.
Kinder an, die sich sichtlich unsicher fühlen oder
verängstigt wirken. Emotionale Zuwendung hilft Hilfreich kann es auch sein, einfach aufbereitete
den Kindern, über ihre Sorgen und Nöte im ver- Informationen dazu gemeinsam im Internet oder
trauensvollen Dialog zu sprechen. Fernsehen (Mediathek) anzusehen und anschlie-
ßend zu besprechen, z. B.:
a Flimmo hat Wissen rund um Corona speziell
Weiterführende Links und Literatur für Kinder aufbereitet.
a Die Seite www.corona4kids.de erklärt das
Inzwischen gibt es einige Kinderbücher und Coronavirus kindgerecht und in vielen verschie-
Bildergeschichten rund um das Thema Corona. denen Sprachen, sehr gut für etwas ältere Kinder
a Die Geschichte „Aufregung im Wunder- geeignet.
wald“ wurde von Björn Enno Hermans erzählt a Auch die Stadt Wien hat auf YouTube ein
und von Annette Walter illustriert. Sie kann in Erklär-Video für Kinder veröffentlicht.
der Beratung von Familien mit jüngeren Kindern a Unicef gibt 8 Tipps, wie man mit Kindern
genutzt werden. Es gibt das Bilderbuch in ver- über Corona sprechen soll.
schiedenen Sprachen, auf Deutsch gibt es auch
ein Hörbuch.
11Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
3 | Kindern und Familien in Corona-Zeiten
Sicherheit geben
Auch Eltern haben unterschiedliche Erfahrungen Vorgespräche mit allen Eltern und geduldige Er-
gemacht und stehen vor individuellen Herausfor- klärung zu den Veränderungen in der Kita sind
derungen, die für die Kita eine Rolle spielen kön- notwendig! Wertschätzung, Ermutigung und Par-
nen. Viele Eltern hat die fehlende Betreuung tizipation der Eltern und Kinder bei der gemein-
während der Corona-bedingten Schließung der samen Gestaltung der Veränderung in der Kita
Kitas und Schulen an die Grenzen ihrer Belastbar- sind wertvoll. Zusätzlich können Plakate mit den
keit gebracht. Sie stehen möglicherweise immer „Hygiene-Regeln“ auch mit Piktogrammen hilf-
noch unter Anspannung oder sind verunsichert. reich sein. Vorgespräche und Elterngespräche
Manche Familien trifft die Corona-Krise beson- können alternativ telefonisch oder durch den
ders hart, z.B. wegen Sorgen um den Arbeits- Einsatz von Plexiglaswänden geschützt, mit Ab-
platz. stand auch im Außenbereich der Kita durchge-
führt werden. Nicht vergessen: Im Mittelpunkt
Der individuelle Blick auf die Familie und das Vor- steht das Wohl der Kinder!
gespräch helfen dem Team, die jeweilige Famili-
ensituation nachzuvollziehen und im Hinterkopf Familien erleben die Corona Zeit sehr
zu behalten. Sie können Eltern und ihre Kinder unterschiedlich
am besten unterstützen, wenn Sie den Eltern sig- Familien erleben die Corona-Pandemie unter-
nalisieren, dass Sie ihr Kind gerne betreuen, die schiedlich. Daher ist es wichtig, darauf zu achten,
Eltern in ihrer jeweiligen Situation entlasten und mit welchen Erfahrungen vor allem neue Kinder
alles daran setzen werden, dem Kind die Rück- in die Einrichtung zurückkommen. Das pädagogi-
kehr in die Kita zu erleichtern, damit es sich dort sche Team sollte im Vorgespräch mit den Eltern
wieder rundum wohl fühlen kann. klären, wie die Familien die Corona-Pandemie
bisher erlebt haben und ob es in der Familie zu
Kinder und Eltern willkommen heißen spezifischen Belastungen gekommen ist oder
Heißen Sie daher alle Kinder und Eltern willkom- nicht.
men und zeigen Sie jedem Kind, dass Sie sich
über sein Kommen freuen. Damit ist ein wohl- Auf der Grundlage folgender Informationen kann
!
überlegtes, professionelles Vorgehen bei der Be- das Kita-Team überlegen und planen, wie die
grüßung gemeint und eine achtsame Unterstüt- Rückkehr der Kinder jeweils gestaltet werden
zung beim täglichen Kitastart in Corona-Zeiten. kann und mit wem eine engere Zusammenarbeit
hilfreich sein könnte:
Wertschätzende Kommunikation ist jetzt Klären Sie im Gespräch mit den Eltern:
noch wichtiger. Gute Vorbereitung im Team • ob es in der Familie zu spezifischen Belastun-
und klare Absprachen bezüglich der Veränderun- gen gekommen ist,
gen in der Kita können dabei unterstützen, dass • ob die Familie darüber hinaus Beratungs- und
alle an einen Strang ziehen und die Eltern von Unterstützungsbedarf hat.
allen die gleichen Informationen erhalten.
Nur ein sicheres Team kann Kindern und Eltern
Sicherheit geben.
12Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
! Jedes Kind ist anders und hat eigene
Bedürfnisse.
Wichtig ist, dass jedes Kind individuell die Auf-
Beobachten und gutes Hinhören besonders wich-
tig. Diese Kinder brauchen jetzt ganz besonders
den Halt von ihren Bezugspersonen, die ihnen
merksamkeit, die Zeit und die Hilfsmittel (z.B. feinfühlig zuhören, ihnen Zuversicht geben und
ein Stofftier als Übergangshilfe) bekommt, die es sie spüren lassen, dass sie hier in der Kita in
zum Ankommen in die Kita-Gemeinschaft und Sicherheit sind.
den (evtl. veränderten) Kita-Alltag braucht.
Achten Sie daher ganz besonders auf Verhaltens-
Umgang mit Kindern aus änderungen bei Kindern, damit sie z.B. durch
belasteten Familien Hinzuziehen weiterer Fachdienste Kindern die
Kinder aus vorbelasteten Familien brauchen be- Hilfe und den Schutz zukommen lassen können,
sondere Aufmerksamkeit und Zuwendung, zur den sie brauchen.
Sicherung des Kindeswohls, aber vor allem, um
ihnen in der Kita einen Schutzort zu bieten. Weiterführende Links und Literatur
Vielleicht haben Kinder im Rahmen der Corona- a Haug-Schnabel, G. (2020). Vorbereiten für
Pandemie wichtige Familienmitglieder oder lie- die Zeit danach. Kindergarten heute, 5, 10-13.
bevolle Nachbarn verloren, vielleicht sind ihre a Auf der Website www.kein-kind-alleine-las-
Eltern durch Kurzarbeit und Existenzängste zu- sen.de finden sich Ideen und Projekte von A wie
sätzlich belastet und können ihrem Kind nur „Arche Berlin" bis Z wie „Zuper-Q".
wenig Sicherheit geben. Hier sind also genaues
13Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
4 | Partizipation und Mitbestimmung auch in
Corona-Zeiten kindgerecht umsetzen
„Demokratische Partizipation heißt in Zeiten von Die neue, Corona-bedingte Situation in der Kin-
Corona das Gleiche wie vor und nach Corona: dertageseinrichtung kann aber auch ein Anlass
Denjenigen Stimme und Gehör zu geben, die von sein, generell mit den Kindern über Kinderrechte
einer Situation betroffen sind, Auseinanderset- und Meinungsfreiheit zu reden. Die Kinder ler-
zungsprozesse zuzulassen und ggf. zu moderieren nen hierbei, dass zwar momentan die Beteili-
und dann gemeinsam Lösungen zu suchen und zu gungsrechte eingeschränkt sind, dies aber dem
leben.“ Infektionsschutz dient. Andere Rechte dagegen,
(Sturzenhecker, Knauer & Hansen, 2020) wie z. B. das Recht auf freie Meinungsäußerung,
bleiben gewahrt.
Dieses Zitat zeigt deutlich, auch in Zeiten von Co-
rona sind die Kinderrechte einzuhalten und müs-
sen die Basis allen pädagogischen Handelns sein. Tipps aus der Praxis
Es ist Ihre Aufgabe als Fachkraft, sich dafür einzu- Gemeinsam mit den Kindern können Ideen ge-
setzen, dass Grund- und Beteiligungsrechte der sammelt werden, wie das Leben in der Kita
Kinder auch in dieser herausfordernden Situation unter den vorhandenen Umständen gestaltet
gewahrt bleiben und eingehalten werden. Dort, werden kann und wie sie daran konkret mit-
wo diese Möglichkeiten durch übergeordnete Er- wirken können. Machen Sie den Kindern deut-
lasse und Bestimmungen eingeschränkt werden, lich, wo sie nach wie vor mitbestimmen kön-
ist es besonders wichtig, dass Sie als Fachkraft nen und dass sie viele Entscheidungen, die sie
den Kindern die Maßnahmen gut erklären und selbst betreffen, immer noch treffen können.
begründen. Nur dann können die Kinder aktiv bei
der konkreten Umsetzung beteiligt werden.
Wenn derzeit v. a. die strukturellen Mitwirkungs-
Finden die Kinder aufgrund notwendiger Umor- möglichkeiten, wie bspw. Kinderkonferenzen,
ganisationen zur Sicherung des Infektionsschut- stark eingeschränkt sind, können Sie als Fachkraft
zes oft völlig neue Situationen in ihrer Kita vor, überlegen, welche alternativen Möglichkeiten es
braucht jedes Kind jetzt Erklärungen, um zu ver- hier gibt. Damit zeigen Sie den Kindern, dass die
stehen, warum diese Entscheidungen getroffen bisher errungenen Mitspracherechte der Kinder
wurden und welche neuen Regeln jetzt gelten. nicht aufgrund der Corona-Pandemie abgeschafft
wurden.
Sie können die Kinder, die bereits länger in der
Kita sind, dabei einbeziehen, so dass diese den
zurückkehrenden Kindern gemeinsam mit Ihnen
die neuen Regeln erklären und zeigen. Geben Sie
dabei den Kindern auch die Möglichkeit, Verbes-
serungsvorschläge zu machen und eigene Ideen
zu einzubringen.
14Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
Beobachtung der Kinder und pädagogische
Reflexion sind jetzt besonders wichtig
Jedem Kind muss Partizipation und Mitbestim- Kinder können auch gezielt in die Umsetzung der
mung ermöglicht werden, wann immer es geht. Hygienemaßnahmen eingebunden und ihr Be-
Dies gelingt durch eine wertschätzende und wahr- wusstsein hierfür kann geschärft werden, indem
nehmende Haltung den Kindern gegenüber, z.B. gemeinsam darauf geachtet wird, sich regel-
indem Sie sich Zeit für die Kinder nehmen, sie auf- mäßig die Hände zu waschen und einzucremen.
merksam beobachten und, am besten gemeinsam Damit entwickeln sich auch in Bezug auf den In-
im Team, die Bedürfnisse der Kinder reflektieren. fektionsschutz ähnliche Routinen wie beispiels-
Kinder sollen ihre persönlichen Erfahrungen aus weise beim Tisch decken.
der Corona-Zeit thematisieren und ihre Ängste
und Wünsche äußern dürfen, nicht nur im Ge-
spräch, sondern ganzheitlich, z. B. durch Rollen-
spiele, Zeichnungen oder andere Aktivitäten.
15Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Arbeiten in der festen Gruppe
Die Kinder müssen in festen Gruppen betreut Aus einigen Kitas gibt es dazu bereits verschie-
und gefördert werden. Das Bilden fester Grup- dene Anregungen:
pen hält die Anzahl der Kontaktpersonen im In- • Hauspost: Die Kinder können Briefkästen bas-
fektionsfall gering und Infektionsketten bleiben teln und an der Tür ihres jeweiligen Gruppen-
nachvollziehbar. Sollte eine Infektion auftreten, raums anbringen. So können sie sich gegen-
erleichtert eine Gruppenbildung die Entschei- seitig Bilder malen oder mit Hilfe der Fach-
dung, nur Teile der Einrichtung zu schließen. kräfte Briefe schreiben. Die Briefkästen werden
täglich mit den Kindern geleert.
Bei der Bildung fester Gruppen ist es wichtig, mit • Fensterbotschaften: Mit Fenstermalfarbe kön-
den Kindern zu besprechen, warum unter den nen sich die Kinder gegenseitig Botschaften an
jetzigen Umständen vorübergehend keine offene die Fenster malen oder mit Hilfe der pädagogi-
Arbeit möglich ist und ihre Entscheidungsfreiheit schen Fachkraft schreiben. Aus dem Garten,
damit eingeschränkt werden muss und wie die auf dem Hin- oder auf dem Nachhauseweg
Mitbestimmungs- und Beteiligungsrechte der sehen die Kinder dann die Botschaften.
Kinder auch in der festen Gruppe umgesetzt wer- • Videos: Innerhalb der Einrichtung können die
den können. Gruppen miteinander über Videos kommuni-
zieren. Entweder sie schicken sich gegenseitig
Denkbar sind z.B. Abstimmungen in der kleinen Videobotschaften hin und her oder rufen ei-
Gruppe oder visuell gestaltete Abstimmungen nander mit einem Tablet/Smartphone und
auf einem Flipchart. Bei einer entsprechenden einer App mit Videofunktion an.
digitalen Ausstattung und Medienaffinität der • Walkie-Talkies: Mithilfe dieser Funkgeräte
Kita können hiermit auch zwischen Kleingruppen können Kinder raumübergreifend miteinander
Abstimmungsprozesse moderiert werden. reden und spielen. Die Walkie-Talkies sollten
Darüber hinaus können die Fachkräfte mit den jedoch nur unter Beachtung von Hygiene-
Kindern gemeinsam überlegen, wie die Kinder zu regeln, wie z.B. deren regelmäßige Reinigung,
ihren Spielkameraden in anderen Gruppen in benutzt werden, da sie nahe ans Gesicht gehal-
Kontakt bleiben können, obwohl sie durch die ten werden.
Aufteilung in Kleingruppen räumlich voneinander
getrennt sind. Weiterführende Links und Literatur
a Der Paritätische Gesamtverband (Hrsg.)
(2020). Orientierungshilfe für Träger von Kinder-
tageseinrichtungen in Zeiten der Corona-Pande-
mie.
a Sturzenhecker, B., Knauer, R. & Hansen, R.
(2020). Partizipation in Kitas in Zeiten von
Corona.
a Spickschen, L., Meyer, D. & Hilpert, W.
(2020). Das Coronavirus und die Grundrechte.
16Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
5 | Eingewöhnung in der Corona-Zeit gestalten
Die Eingewöhnung in eine Kindertageseinrich- tion, wie beispielsweise Videokonferenzen, zu
tung stellt für Kinder und Eltern schon in „nor- nutzen (vgl. dazu auch die Hinweise in Kapitel 7).
malen“ Zeiten eine hochsensible Phase und
meist große Herausforderung dar. Dies wird in Auch in Zeiten von Corona steht der Durchfüh-
Zeiten von Corona und den daraus resultieren- rung von Eingewöhnungsprozessen in enger Ab-
den Hygienevorschriften noch verstärkt. stimmung mit den Eltern und unter Beteiligung
der Eltern nichts im Wege. Eltern dürfen zu die-
Trotz der notwendigen Schutzmaßnahmen in sem Zwecke die Einrichtungen auch betreten
Kindertageseinrichtungen müssen die Bedürf- und bei der Eingewöhnung dabei sein. Eine gute
nisse des Kindes im Fokus stehen. Dies bedeutet, Eingewöhnung ist aus entwicklungspsychologi-
dass die Hygiene- und Abstandsregeln bestmög- scher Sicht sehr wichtig. Um eine behutsame
lich in Vereinbarung mit den pädagogisch und und erfolgreiche Eingewöhnung durchführen zu
entwicklungspsychologisch begründeten Bedürf- können, benötigt das Kind ausreichend Zeit. Nur
nissen des Kindes umgesetzt werden sollen. so kann es eine neue sichere Bindung zu seiner
Bezugsperson aufzubauen. Außerdem ist die ge-
Dies kann zur Folge haben, dass in Einzelsituatio- meinsame Gestaltung der Eingewöhnung, also
nen, wie etwa bei der Eingewöhnung, in denen von Fachkräften, Eltern und Kindern, der Grund-
die soziale Rückversicherung der Kinder bei der stock für eine gelingende Bildungs-und Erzie-
Bezugsperson oder auch das Erkennen der Ge- hungspartnerschaft.
sichtsmimik bei der Fachkraft unabdingbar sind,
vorübergehend auf Mund-Nasen-Bedeckungen Die Eingewöhnung wird über einen Zeitraum von
zurück gegriffen wird, die zur Erkennung der Ge- mehreren Wochen elternbegleitet, bezugsperso-
sichtsmimik einen durchsichtigen Kunststoffein- nenorientiert und abschiedsbewusst durchge-
satz enthalten, der von einem (textilen) Rahmen führt:
so umschlossen wird, dass der Mund-Nasen-Be- • Elternbegleitet heißt, dass das Kind in Anwe-
reich vollständig abgedeckt wird und eine luftfil- senheit und Begleitung seiner Bezugsperson
ternde Luftwirkung besteht. Diese können auch die fremde Umgebung der Kindertageseinrich-
vom begleitenden Elternteil während der Einge- tung und seine Bezugserzieherin kennenlernen
wöhnung getragen werden. kann. Mutter oder Vater dienen dem Kind als
sichere emotionale Basis, von der aus es dieses
Laut aktuellem Rahmen-Hygieneplan kann und neue Umfeld erkunden kann.
sollte auch in Zeiten von Corona die Eingewöh- • Die Bezugserzieherin widmet sich in dieser Ein-
nung neuer Kinder, die sich in der Regel über gewöhnungsphase ganz dem neuen Kind und
zwei bis drei Wochen erstreckt, unbedingt von versucht, eine vertrauensvolle Beziehung zu
Eltern und Beschäftigten gemeinsam durchge- ihm aufzubauen. So kann sie selbst zu einer
führt werden. sicheren Basis für das Kind werden.
• Es gibt einen klaren Abschied, zu dem bald das
Bei eingeschränkten Kontaktmöglichkeiten ist es verinnerlichte Vertrauen auf die Rückkehr des
sinnvoll, Gespräche im Freien stattfinden zu las- Elternteils gehört.
sen oder mediale Möglichkeiten der Kommunika-
17Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Bei der Planung der Eingewöhnungsphase sind Weiterführende Links und Literatur
individuelle Faktoren zu berücksichtigen, wie z.B.
• das Temperament des Kindes, a Becker-Stoll, F., Niesel, R., & Wertfein, M.
• das Alter des Kindes, (2020). Handbuch Kinder in den ersten drei Jah-
• die Erfahrungen mit institutioneller Betreuung, ren. Herder: Freiburg im Breisgau.
die das Kind bereits in der Vergangenheit ge- a Beller, E. K. (2002). Eingewöhnung in die
sammelt hat sowie die Frage, Krippe. Ein Modell zur Unterstützung der aktiven
• ob die Einrichtung bereits durch ein Geschwis- Auseinandersetzung aller Beteiligten mit Verän-
terkind bekannt ist. derungsstress. Frühe Kindheit (2), 9-14.
a Winner, A. & Erndt-Doll, E. (2009). Anfang
Weitere Maßnahmen während der gut? Alles besser! Ein Modell für die Eingewöh-
Eingewöhnung seitens der Eltern nung in Kinderkrippen und anderen Kindertages-
Alle Hygienevorschriften im Rahmen von Corona einrichtungen für Kinder. Berlin & Weimar: verlag
gelten auch für Eltern, wenn sie sich in einer Kin- das netz.
dertageseinrichtung aufhalten. Darüber hinaus a Spindler, A. & Radan, J. (2017). Gemeinsam
empfehlen wir, dass die Kindertageseinrichtun- den Übergang gestalten. Kindergarten heute, 4,
gen während der Eingewöhnungsphase die an- 18-21.
wesenden Eltern und Kinder sowie Datum und
Uhrzeit dokumentieren.
18Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
6 | Kinder beim Ankommen
in Schule und Hort stärken
Für Kinder und Familien ist der Eintritt des Kin- Auch die Begrüßung der Schulanfänger musste
des in die Schule ein wichtiger Übergang. Kinder- aufgrund der Hygienemaßnahmen an den Schu-
tageseinrichtungen und Grundschulen haben len anders gestaltet werden als sonst – ohne die
vielfältige Rituale, um gemeinsam mit der Fami- Eltern und ohne die Kinder aus den zweiten oder
lie jedes Vorschulkind darin zu bestärken, die dritten Klassen.
neuen Herausforderungen gut zu bewältigen und
sich auf den Schulstart zu freuen. Für Fachkräfte in Horten ist es in der aktuellen
unsicheren Zeit besonders wichtig, dass Sie die
Viele bewährte Strategien in der Übergangsbe- Kinder und Eltern beim Übergang in Schule und
gleitung konnten und können unter den Vorga- Hort und beim „Ankommen“ in der neuen Umge-
ben in der Corona-Pandemie nicht mehr wie bung möglichst individuell begleiten und die
bisher durchgeführt werden, wie z.B. Schul- oder neue Situation besprechen. Ebenso ist es jetzt
Unterrichtsbesuche, besondere Aktionen der noch wichtiger als sonst, Kinder besonders in
Vorschulkinder, Abschiedsfeste oder auch tradi- den Blick zu nehmen, die wenig Bildungsanre-
tionelle Elternabende. Auch die speziellen Vor- gung in ihren Familien erfahren oder deren Fami-
schulaktivitäten sind zuletzt über einen längeren liensprache nicht Deutsch ist.
Zeitraum ausgefallen.
19Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Eltern und Erstklasskinder brauchen jetzt Kooperation mit der Schule
viel Ermutigung und Unterstützung Wie in Zeiten jenseits von Corona ist auch die
Kinder sind möglicherweise sehr enttäuscht, dass Kooperation mit der Schule jetzt von besonderer
viele Rituale weggefallen sind und haben viel- Bedeutung. Sprechen Sie sich mit den Lehrkräf-
leicht auch Ängste, was den Start in die Schule ten ab: Was war in der Schule Thema und was
betrifft. Sprechen Sie mit den Kindern über ihre sollte im Hort aufgegriffen und bearbeitet wer-
neue Erfahrungen in der Schule und versuchen den? Ziehen Sie in der Kooperation mit den El-
Sie, ihnen so viel Sicherheit wie möglich zu tern mit der Schule an einem Strang – im
geben. gemeinsamen Interesse für das Kind.
Ermutigen Sie Kinder, Ängste und negative Ge-
fühle zu benennen und sprechen Sie feinfühlig Weiterführende Links und Literatur
darüber. So fühlen sich Kinder wahrgenommen
!
und können Strategien entwickeln, um mit die- a Zum Anhören – nicht nur für Eltern: Podcast
sen Gefühlen umzugehen, ihre Bedürfnisse zu „Ganzschoenfamilie“ #5 EXTRA „Vorschule zu-
äußern und Fragen zu stellen. hause – Worauf kommt es an?“
a Die Seite www.mit-kindern-lernen.ch der
Versuchen Sie, gerade jetzt eine noch engere Psychologen Fabian Grolimund und Stefanie
Kommunikation mit den Eltern der Erstklass- Rietzler steckt voller wertvoller Lerntipps für Kin-
kinder herzustellen und sprechen Sie regelmäßig der, Eltern und Fachkräfte.
mit ihnen. Richten Sie in den Gesprächen einen a Wildgruber, A. & Griebel, W. (2016). Erfolg-
Blick auf die Ressourcen in der Familie und des reicher Übergang vom Elementar- in den Primar-
Kindes und geben Sie den Eltern Selbstvertrauen, bereich. WiFF-Expertisen, Band 44. München:
dass sie miteinander, trotz veränderter Rahmen- DJI.
bedingungen, diesen Start in den neuen Lebens- a Flack, L., Wildgruber, A., Reiche, M. & Plehn,
abschnitt gut bewältigen werden. Hier einige M. (2019). Hausaufgaben. Lern- und Übungszei-
Fragen, die Sie im Gespräch mit den Eltern und ten pädagogisch gestalten. Freiburg: Herder.
den Schulkindern klären können: a Video des Goethe-Instituts: Wie Kinder
• Welche Kompetenzen und Interessen hat das Sprache entdecken
Kind, und wie können diese in der Kita und zu
Hause am besten gestärkt werden?
• Wo wünschen sich das Kind und/oder die
Eltern Unterstützung oder Förderung?
• Welche Rituale können in der Familie und der
Einrichtung etabliert werden, die die Kinder
beim Hineinwachsen in diese neue Situation
stärken könenn?
20Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
7 | Mit Kindern und Familien in Kontakt bleiben
Aus der Zeit der Kita- und Schulschließungen im Auch der a Ergebnisbericht zur Studie „Kinder-
Frühjahr dieses Jahres wissen wir, wie wichtig es tagesbetreuung und Familien mit Kita-Kindern in
für Kinder und Familien ist, dass die Kita aktiv der Corona-Zeit“ der Universität Bamberg ent-
den Kontakt zu ihnen aufrechterhält. Das gilt hält Ergebnisse zur digitalen Kommunikation.
ganz besonders für Familien, denen es nicht so
gut geht und für Kinder aus Familien, in denen Je jünger die Kinder sind, desto wichtiger ist der
kein Deutsch gesprochen wird. Wenn Sie als persönliche, unmittelbare Kontakt oder zumin-
pädagogische Kraft zu Ihren Bezugskindern und dest ein Kontakt, der mit möglichst vielen Sinnen
Familien auch während der Betreuungspause erfahrbar ist (z.B. ein videogestütztes Online-
der Kinder in Kontakt bleiben, zeigen Sie Ihr In- Treffen, bei dem sich auch die Kinder gegenseitig
teresse und Ihre Wertschätzung gegenüber dem sehen und hören können).
Kind und seiner Familie.
Aber auch Schulkinder, die einen Hort besuchen,
Regelmäßige Elterngespräche sind gerade in Zei- sind oft auf die Unterstützung der Fachkräfte an-
ten von Corona besonders bedeutsam für eine gewiesen, um die Hausaufgaben oder die Ar-
gelingende Bildungs- und Erziehungspartner- beitsaufträge aus der Schule Zuhause erledigen
schaft. Neben der Möglichkeit, diese im Außen- zu können. Hier können die Fachkräfte auch die
gelände der Kindertageseinrichtung, telefonisch Kommunikation zwischen den Kindern in der
oder durch den Einsatz von Plexiglaswänden ge- Notbetreuung und den Kindern, die Zuhause
schützt durchgeführt werden, bieten die digita- sind, unterstützen.
len Medien weitere Alternativen.
Auf der vom IFP eingerichteten a Webseite zum
Tipps aus der Praxis
Bayerischen Modellversuch Medienkompetenz in
der Frühpädagogik stärken finden sich Informa- Viele Kitas haben in der Corona-Zeit per Post,
tionen und erste Ergebnisse zum Modellversuch, am Telefon, über E-Mails, Newsletter oder
in der Rubrik „Ergebnisse“ vor allem auch: über Videomeetings und Videobotschaften
a die Praxisliteratur-Liste zum Bayerischen Kontakt zu den Kindern und ihren Familien ge-
Modellversuch, die über das vorhandene vielfäl- halten. Die Kita-Teams haben sich auf diesen
tige Online-Offline-Angebot informiert und lau- Wegen nach den Kindern und Familien erkun-
fend aktualisiert wird digt, sie über die Situation in der Kita infor-
a die IFP-Expertise „KitaApps – Apps und miert, und Vorschläge gemacht, was zuhause
Software für mittelbare pädagogische Aufgaben mit den Jüngsten gespielt, gesungen oder ge-
in der Kita“ (Stand: Dezember 2019), die auch bastelt werden kann. Manche Fachkräfte
über Apps zur digitalen Kommunikation mit haben sogar durch „Live-Übertragung“ per
Eltern und im Team informiert, Video eine Verbindung zwischen den Kindern
a der ZOOM-Newsletter Nr. 4, der über die in der Notbetreuung und den Kindern
Ergebnisse der im Mai 2020 durchgeführten Mo- zuhause hergestellt, indem sie z.B. den Mor-
dellkita-Befragung zum Thema „Digitalen Kom- genkreis und das gemeinsame Singen per
munikation in Coronazeiten“ informiert. Video täglich übertragen.
21Bildung, Erziehung und Betreuung
in Zeiten von Corona
Weitere Links
In den im Bayerischen Modellversuch Medien- a Das JFF (Institut für Medienpädagogik in
kompetenz in der Frühpädagogik stärken gene- Forschung und Praxis) gibt Anregungen für den
rell empfohlenen Kita-Fachportalen a Ran an Umgang mit Medien und trifft eine Auswahl ge-
Maus und Tablet und Medienkindergarten Wien eigneter Links zur Mediennutzung für verschie-
finden sich aktuelle Info-Angebote im Kontext dene Altersgruppen.
von Corona:
a Das Spezial: Medial in Kontakt bleiben in Im vom IFP herausgegebenen a Online-Famili-
Zeiten von Corona gibt Tipps für Kitas auch für enhandbuch findet sich die Rubrik Medien sowie
die interne gruppenübergreifende digitale Kom- weitere aktuelle informative Beiträge wie
munikation. a „Praxistipps ,Kita kreativ` – Digitale Wege
a Das Portal „Ran an Maus und Table“ gibt es zu den Kindern in Corona-Zeiten“
Tipps & Informationen für Kita und Familien. a „Corona-Ferien“ – Was tun mit Kita- und
a Der Medienkindergarten Wien sammelt Schulkindern? Tipps zur Nutzung digitaler Me-
Linktipps und Ideen, die Eltern Unterstützung dien
bieten.
a Auf der Webseite von Parabol Nürnberg,
Im Hamburger Scout-Magazin für Medienerzie- Partner im Bayerischen Modellversuch, findet
hung finden sich lesenswerte Online-Beiträge für sich das Angebot„Kreative Klicks – Der Corona-
Kitas: Newsletter. Apps und Ideen für Familien und an-
a Eine Kita-Leitung berichtet vom digitalen dere Menschen“
Morgenkreis in der Kita a Auf der Seite www.kitaqualitaet.de finden
a Eine Hamburger Kita pflegt schon seit lan- Sie viele Erfahrungen von Kitas während der Co-
gem den digitalen Kontakt zu Eltern rona-Zeit.
22Handreichung für die Praxis
der Kindertagesbetreuung
8 | Anregungen aus dem Kita-Alltag für Zuhause
Für Kinder aller Altersstufen kann die Kita den schaften dazu bei, die Erinnerung an die Kita, an
Familien für zu Hause Bücher und Spiele auslei- Sie als Bezugserzieher/in und an die anderen Kin-
hen. Einige Kitas haben dazu eine Liste von Bü- der lebendig zu halten und so die gegenseitige
chern und Spielen erstellt und diese per E-Mail Verbundenheit trotz der räumlichen Trennung zu
an die Eltern verschickt. Ebenso können Pakete stärken.
für Bastel- und Werkarbeiten – orientiert an den
Interessen und dem jeweiligen Entwicklungs- Ideen für Kindergartenkinder
stand der Kinder – zusammengestellt und ausge- Viele Kitas versenden E-Mails mit Anregungen zu
geben werden. Die Anleitung kann beigelegt bestimmten Themen, wie z.B. „Schmetterling“
oder in einem Video erklärt werden, so dient das mit einem vergnüglichen Kinderlied zum Thema
Bastelangebot gleichzeitig der Kontaktpflege. und einer Anleitung, wie sich die bunten Falter
mithilfe der Abklatschtechnik auf Papier bringen
lassen. Andere Kitas entwickeln ganze Ideen-
Tipps aus der Praxis sammlungen mit Bildern, Geschichten, Reimen,
Das Initiativbüro Gutes Aufwachsen mit Me- Liedern, einfach umsetzbaren Bastel- , Experi-
dien gibt Tipps, wie mediale Brücken einen mentier- und Verkleidungsideen, Rezepten und
kreativen Weg von der Kita zu den Familien bil- Rätseln rund um ein aktuelles Thema. Eine nie-
den: Praxistipps „Kita kreativ“ – Digitale Wege derschwellige Idee für Familien sind „Überra-
zu den Kindern in Corona-Zeiten schungssäckchen zum Ausleihen“, die mit Spielen
und Materialien aus der Kita gefüllt sind und die
Eltern für einige Tage mitnehmen können.
Ideen für Krippenkinder
Je jünger Kinder sind, desto schneller werden sie Ideen für Vorschulkinder
sich von der Kita entwöhnen. Wir empfehlen Ältere Kinder können Sie auch ermutigen, Ihnen
Ihnen daher, sich bei den Familien Ihrer Bezugs- zu einer Aktivität ein Bild zu malen, etwas zu
kinder zu melden, sich nach ihnen zu erkundigen bauen und dies mit einem Foto zu dokumentie-
und anzubieten, z. B. einmal pro Woche eine ren und Ihnen zuzuschicken. Oder Sie senden
kurze Sprach- oder Videobotschaft zu senden, Vorschulkindern Anregungen und kreative Mate-
in der Sie sich direkt an das Kind wenden. Die rialien für die Schultüte.
Eltern haben dann die Möglichkeit, Sie als Be-
zugsperson und die Kita mit dem Kind zu bespre- Sie haben auch die Möglichkeit, den Kontakt zwi-
chen und damit in Erinnerung zu halten. Je schen den Kindern virtuell, d.h. etwa per Video-
lebendiger die Erinnerung bleibt, desto leichter Chat herzustellen. Damit helfen Sie Kindern und
wird die Rückkehr in die Kita gelingen. ihren Familien, sich in dieser Krisensituation
nicht ausgeschlossen zu fühlen und stärken das
Sie können in Ihren Botschaften auch die Erinne- Miteinander in Ihrer Kindertageseinrichtung.
rung an Kita-Rituale und Spiele wach halten,
indem Sie ein Lieblingslied der Kinder singen, ein Auch ältere Kinder tun sich leichter, wenn dieser
kurzes Bilderbuch zeigen oder Kita-Fotos von ge- Kontakt möglichst regelmäßig und unmittelbar
meinsamen Erlebnissen versenden. Für Eltern stattfindet; Video-Chats und Telefonate können
und Kinder können das auch Anregungen für Zu- im Dialog stattfinden und sind damit unmittelba-
hause sein und auf jeden Fall tragen diese Bot- rer als eine E-Mail.
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