2019 Fachtag Medien - Kreis Steinfurt
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Fachtag
27. Februar
Medien 2019
Fachtag 27. Februar
Medien 2019
Veranstalter
Kompetenzteam Kreis Steinfurt
Regionales Bildungsnetzwerk Kreis Steinfurt
War die Diskussion rund um die Digitalisierung im schulischen
Kontext vor wenigen Jahren noch von Skepsis und Vorbehalten
geprägt, so begegnen wir heute einer breiten Zustimmung – ja,
Aufbruchstimmung – bei allen Bildungspartnern. Schule, Schul-
träger, Kooperationspartner und regionale wie überregionale Poli- Veranstaltungsort
tik fördern und fordern nun eine schnelle Umsetzung der Digitali-
Kreishaus Steinfurt
sierung in den Klassenräumen. Tecklenburger Str. 10
48565 Steinfurt
“Wollen” ist aber nicht gleich “Können”, und so stoßen viele Kol-
legien an unterschiedliche Grenzen im Implementierungsprozess.
Mit dem “Fachtag Medien” möchten wir – ganz praktisch – ge- Anmeldung
meinsam mit den Tagungsteilnehmer*innen diese Hindernisse Anmeldeschluss ist der 24.02.2019
aus dem Weg räumen.
Ein kostenloser Mittagsimbiss
wird angeboten.
Dazu haben wir mit dem Experten für Bildung im digitalen Um-
feld, Andreas Hofmann, einen Keynote Speaker gewinnen können,
Anmeldung unter:
der in dem Vortrag “Von Leuchttürmen, Piloten und Bildung 5.0: http://tiny.cc/Medientag2019
Digitale Medien im Bildungsbereich – Faszination oder Frustra-
tion?” zu Beginn die aktuelle Diskussion pointiert darstellen wird.
Zielsetzung der anschließenden Workshop-Phasen ist es, an
gelebten Beispielen aus den Schulen des Kreises Steinfurt zu er-
fahren, wie das digitale Umfeld bereits heute im normalen Unter-
richtsalltag genutzt wird. Neben dem Medienberater-Team des
Kreises Steinfurt präsentieren dazu Kolleg*innen und Schüler*in-
nen Unterrichtsreihen, Projekte und Arbeitsergebnisse aus den
verschiedenen Fächern. In anschließenden Diskussionsrunden
klären wir an Thementischen Aspekte wie Datenschutz, Finanzie-
rung, Medienkonzepterstellung oder Kollegiumsmotivation.
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Fachtag 27. Februar
Medien 2019
Ablauf 11:30 – 12:30 Slot 1
Unterricht im digitalen Umfeld (Teil I)
9:00 – 9:30 Anmeldung und Stehkaffee Schulen aus dem Umkreis zeigen in Workshops und
Talks, was möglich ist.
9:30 – 9:45 Begrüßung im Plenum
1.1 Das ILIA-Projekt –
9:45 – 11:15 Keynote durch Ein Beispiel fürdigitales Lernen im Deutschunterricht
Andreas Hofmann: Markus Doerr, Karsten Holl & Schülerteam
Von Leuchttürmen, Piloten und (Kaufmännische Schulen Rheine)
Bildung 5.0: Digitale Medien im 1.2 Wir wollen gewinnen –
Bildungsbereich – Faszination Kollaborative Projektarbeit mit google, Slack und Trello
oder Frustration? Tobias Raue & Schülerteam (Kaufmännische Schulen Rheine)
1.3 YouTube und LearningApps –
einfache Möglichkeiten, den Mathematik-Unterricht
digital anzureichern – oder umzukrempeln
Christian Sondermann (Kaufmännische Schulen Rheine)
1.4 Das Smartphone als mobiles Labor – Neue Möglichkeiten
zum projektorientierten Arbeiten mit der App Phyphox
Torsten Budumlu (Gymnasium Augustinianum Greven)
1.5 Wir machen aus Karten und Skizzen anschauliche
3D-Modelle – Eine Einführung in den 3D-Druck
Stefan Lesch (Martinum, Emsdetten)
1.6 Office 365/ OneNote Klassennotizbuch –
am Beispiel des digitalen Praktikumsberichts
Sebastian Mailahn (Janusz-Korczak-Schule, Ibbenbüren)
1.7 Interaktiv und praxisnah im Fachunterricht – Filmanalyse
mit neuen digitalen Werkzeugen von FILM+SCHULE NRW
Film + Schule NRW
12:30 – 13:30 Mittagspause (Stehimbiss im Foyer)
Möglichkeit zum Besuch
des Medienzentrums
Fachtag 27. Februar
Medien 2019
13:30 – 14:30 Slot 2 Ablauf
Slot 3
Unterricht im digitalen Umfeld (Teil II)
Schulen aus dem Umkreis zeigen in Workshops und
Talks, was möglich ist.
2.1 Gemeinsam sind wir schlau – 14:45 – 15:45 (Themen-)Tischgespräche
Kollaboratives Arbeiten und Lernplattformen am Beispiel Wir geben Raum für Expertengespräche
des Fremdsprachenunterrichts
in 3x20 Minuten
Eva Siestrup & Alex Feldmann (Hildegardisschule, Münster)
(z. B. Datenschutz, Urheberrechte,
2.2 Handy in der Hand, Knopf im Ohr – der klassische Makerspace, Fördergelder, Motivation, …)
Museumsgang angereichert durch digitale Elemente
Tobias Raue (Kaufmännische Schulen Rheine) 15:45 – 16:00 Abschluss
2.3 Methodentage digital – Biparcours, Kahoot & Co.
Sigrid Högemann (Bibliothek Greven)
2.4 E-Portfolio oder Forschertagebuch – E-Book-Erstellung
mit Pages (iOS) im naturwissenschaftlichen Unterricht
Torsten Budumlu (Gymnasium Augustinianum Greven)
2.5 Was weiß das Netz über mich – Big Data im Blick –
Von der Internet-Recherche bis zum Erklärfilm
Sascha Kiel (Josefschule, Greven)
2.6 Mit QR ist es nicht so schwer –
wie ein erster Schritt in das digitale Arbeiten im
Stationenlernen durch QR-Codes aussehen könnte
Anna Derksen
2.7 Interaktiv und praxisnah im Fachunterricht – Filmanalyse
mit neuen digitalen Werkzeugen von FILM+SCHULE NRW
Film + Schule NRW
Parallel:
Informationsstände
verschiedener Aussteller aus
dem Bereich digitale BildungAnhang Fachtag 27. Februar
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Keynote
Andreas Hofmann:
„Von Leuchttürmen, Piloten
und Bildung 5.0:
Digitale Medien im Bildungsbereich –
Faszination oder Frustration?“
Andreas Hofmann war bis August 2018 medienpäda-
gogischer Berater und Lehrer (Englisch, Geschichte,
Politik) an der Waldschule Hatten/ Nds. Seit August ist
er selbstständig und reist als Speaker, Trainer, Coach
und Eventplaner durch die Republik. Hofmann hat zehn
Jahre Erfahrung in eigenen Eins-zu-eins-Klassen, sechs
Jahren in Tabletklassen und in fünf Jahren medienpä-
dagogischer Beratungstätigkeit für das Land Nieder-
sachsen sowie nebenberuflicher Beratungstätigkeit
bundesweit hat er zahlreiche Schulen und Projekte auf
ihrem Weg zur Eins-zu-eins-Ausstattung begleitet und
betreut. Er konzipiert Medienbildungskonzepte und Me-
dienentwicklungspläne und organisiert einige der größ-
ten Fortbildungsveranstaltungen im Bildungsbereich
wie mobile.schule, WES4.0 und digitaleschule.bayern.
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Workshop 1.1
Das ILIA-Projekt – Ein Beispiel für
digitales Lernen im Deutschunterricht
Markus Doerr, Karsten Holl & Schülerteam (Kaufmännische Schulen Rheine)
Lernen im eigenen Tempo und mit Handlungssituationen, die Kompetenzbereiche
die Fächerlogik aufbrechen: Darauf zielt ILIA, ein fächerüber- (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
greifendes Unterrichtsprojekt an den Kaufmännischen Schu-
len Rheine. • Bedienen und Anwenden
• Informierien und Recherchieren
Ein Schülerteam und ich stellen Ihnen in diesem Workshop • Kommunizieren und Kooperieren
zunächst die Grundidee des Projektes vor. Anschließend • Produzieren und Präsentieren
werden wir Ihnen vorwiegend am Beispiel von Inhalten des
Faches Deutsch Möglichkeiten einer Arbeit mit einer digitalen notwendige Vorbereitungen /
Lernplattform aufzeigen. Die Arbeit mit Tablets fördert indi- Installationen
vidualisiertes und selbstorganisiertes Lernen, eröffnet multi-
keine
mediale Zugänge und zielt auf digitale Handlungsprodukte.
Welche Chancen und Schwierigkeiten damit verbunden sind,
soll am Ende gemeinsam diskutiert werden. Geeignete Geräte
keine
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Workshop 1.2
Wir wollen gewinnen – Kollaborative Projektarbeit
mit google, Slack und Trello
Tobias Raue & Schülerteam (Kaufmännische Schulen Rheine)
Regelmäßig nehmen meine Schülerinnen und Schüler an dem Kompetenzbereiche
„Deutschen Gründerpreis für Schüler „ teil. Die besonderen (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
Anforderungen, die Rahmenbedingungen und das Team im
Zentrum des Geschehens stellen hohe Ansprüche an die ge- • Bedienen und Anwenden
meinsame Onlinearbeit. Für den Wettbewerb mit starkem • Kommunizieren und Kooperieren
Projektcharakter suchte ich als Lerncoach offene, webbasierten • Produzieren und Präsentieren
Plattformen für eine Projektarbeit mit den Lernern.
notwendige Vorbereitungen /
Mit Trello, slack und googledocs haben wir nun für uns einen Installationen
effizienten Weg gefunden, die Projektarbeit digital abzubilden.
keine
Trello bildet dabei die strukturierende Basis, slack ist unsere
Kommunikationsplattform und die eigentliche Arbeit - also
das Schreiben im Dokument - findet in einem googledoc statt. Geeignete Geräte
Gemeinsam kann ich nun mit den Schülerinnen und Schülern nicht notwendig
größere Projekte stemmen und erfolgreich abschließen. Dabei
sind die Lerner zu jeder Zeit selbst „Manager“ des Projektes und
können durch das Einbinden kollaborativ orientierter Dateien
online jederzeit gemeinsam arbeiten.
Das Schülerteam und ich stellen Ihnen in dem Workshop das
Einsatzszenario der Tools vor und zeigen Ihnen offen die guten
und schlechten Seiten der Programme. Gemeinsam können
wir anschließend Fragen zur digital abgebildeten Projektarbeit
diskutieren.
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Workshop 1.3
YouTube und LearningApps –
einfache Möglichkeiten, den Mathematik-Unterricht
digital anzureichern – oder umzukrempeln
Christian Sondermann (Kaufmännische Schulen Rheine)
Was machen Schülerinnen und Schüler, wenn sie im Mathe- Kompetenzbereiche
matik-Unterricht etwas nicht verstanden haben? Immer mehr (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
lassen sich den Unterrichtsstoff zu Hause noch einmal erklären
- auf dem YouTube-Kanal ihres bevorzugten Online-Nachhilfe- • Bedienen und Anwenden
lehrers. Das Netz ist voll von Erklärvideos. • Informierien und Recherchieren
• Kommunizieren und Kooperieren
Wie man diese von vornherein in den Mathematik-Unterricht • Problemlösen und Modellieren
integrieren kann, soll am Beispiel eines an den Kaufmännischen
Schulen Rheine auf der Lernplattform Moodle entwickelten On- notwendige Vorbereitungen /
line-Mathematik-Kurses vorgestellt werden. Installationen
In diesem Kurs finden sich neben traditionellen Arbeitsblättern Browser (oder Moodle-App)
und den eingebetteten Videos zusätzlich einige Online-Übun-
gen, die mit Hilfe der Plattform LearningApps.org erstellt Geeignete Geräte
wurden. Welche Möglichkeiten ein solcher Kurs für die Organi- Tablet oder Laptop
sation des Unterrichts bietet (Binnendifferenzierung, Flipped
Classroom), soll skizziert und darf diskutiert werden.
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Workshop 1.4
Das Smartphone als mobiles Labor –
Neue Möglichkeiten zum projektorientierten
Arbeiten mit der App Phyphox
Torsten Budumlu (Gymnasium Augustinianum Greven)
Phyphox ist eine kostenlose und freie App für Android und iOS, Kompetenzbereiche
mit der Daten von verschiedenen Sensoren (Beschleunigungs- (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
sensor,Magnetometer, Gyroskop, Lichtsensor, Drucksensor,
Näherungssensor, Mikrofon, GPS/Standort) moderner Smart- • Bedienen und Anwenden
phones/Tablets aufgezeichnet und ausgegeben werden können. • Informierien und Recherchieren
• Problemlösen und Modellieren
Am Beispiel einer projektorientierten, fächerübergreifenden
Unterrichtsreihe in Biologie und Physik zum Thema „Lärm und notwendige Vorbereitungen /
Schall in Umwelt und Natur“ im 6.Jahrgang des Gymnasiums Installationen
werden Beispiele für mögliche Experimente in dieser Unter-
App „Phyphox“ auf Smartphone
richtsreihe vorgestellt. Die Teilnehmer/-innen sind eingeladen
oder Tablet
die Experimente im Workshop selbst zu erproben und Einsatz-
möglichkeiten für den Unterricht zu diskutieren. Geeignete Geräte
In diesem Workshop bekommen Sie dabei auch grundlegende Smartphone oder Tablet
Hinweise, was Sie vor dem Einsatz des Smartphones/Tablets
als Messinstrument im Unterricht beachten sollten.
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Workshop 1.5
Wir machen aus Karten und Skizzen
anschauliche 3D-Modelle –
Eine Einführung in den 3D-Druck
Stefan Lesch (Martinum, Emsdetten)
Karten wirken oft unübersichtlich und bieten kaum Informatio- Kompetenzbereiche
nen über die Größenverhältnisse, die Fassaden oder die Archi- (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
tektur. Skizzen von Atom- und Molekülmodellen sind für viele
Schülerinnen und Schüler nur schwer zugänglich. Geometrische • Bedienen und Anwenden
Körper und Formen wirken oft befremdlich und abstrakt. Der • Informierien und Recherchieren
3D-Druck bietet eine Möglichkeit, diesen Herausforderungen zu • Kommunizieren und Kooperieren
begegnen. • Produzieren und Präsentieren
• Analysieren und Reflektieren
In meinem Workshop lernen Sie einen Weg von der Idee zu • Problemlösen und Modellieren
einem 3D-Modell kennen und wie er im normalen Unterrichts-
setting möglich ist. Lohnende kostenlose Programme und notwendige Vorbereitungen /
WebApps werden vorgestellt und kurz eingeführt. Außerdem Installationen
werden wir die Hardware kurz andiskutieren.
• Internetzugang
(WLAN am Veranstaltungsort gegeben?)
• Google-, Facebook- oder
yahoo-Account
Geeignete Geräte
Notebook oder Tablet
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Workshop 1.6
Office 365 / OneNote Klassennotizbuch –
am Beispiel des digitalen Praktikumsberichts
Sebastian Mailahn (Janusz-Korczak-Schule, Ibbenbüren)
Tools, wie z.B das OneNote Klassennotizbuch (als Teil von Office Kompetenzbereiche
365) bieten neue Wege und Möglichkeiten, auch bisher konserva- (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
tive Bereiche des Schullebens, wie z. B. das Erstellen eines Prakti-
kumsberichts, realitätsnah, kompetenz- und prozessorientiert(er) • Bedienen und Anwenden
zu gestalten. Gleichzeitig werden Interessen und Kreativität • Kommunizieren und Kooperieren
sowie digitale Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler vielsei- • Produzieren und Präsentieren
tig gefördert und gefordert. Sie können jederzeit und überall mit
verschiedenen Endgeräten ihren Praktikumsbericht gestalten und notwendige Vorbereitungen /
bearbeiten. So bietet OneNote die Möglichkeit, handschriftliche Installationen
Notizen und Berichtsseiten einzufügen, getippte Texte zu verfas- • Internetzugang bzw. Wlan
sen, Audionotizen und Interviews zu erstellen, Bilder einzufügen • ggf. OneNote App
und die Diktierfunktion etc. zu nutzen. Ebenfalls kann kollaborativ
gearbeitet werden, Mitschüler und Lehrkräfte können gemeinsam
an Berichten arbeiten, im Klassennotizbuch (Audio-)Feedback Geeignete Geräte
geben, einzelne Aspekte oder gesamte Berichte zeitnah beurteilen Notebook, Tablet, Smartphone etc.
und z. B. anhand von Vorlagen für Struktur sorgen. Die Rolle der
Lehrperson ist somit als unterstützender Lernbegleiter zu ver-
stehen, der jederzeit auf die Produkte zugreifen und unmittelbar
konstruktives und differenziertes Feedback geben kann.
Alle erlernten Funktionen und Kompetenzen können selbstver-
ständlich auf beliebige Inhalte, Fächer und Projekte übertragen
werden. Anhand von Test-Accounts können im Workshop alle
Funktionen ausprobiert werden.
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Workshop 1.7 und 2.7
Interaktiv und praxisnah im Fachunterricht –
Filmanalyse mit neuen digitalen Werkzeugen
von FILM+SCHULE NRW
Film + Schule NRW
Bewegte Bilder sind aus der Lebenswirklichkeit von Kindern- Kompetenzbereiche
und Jugendlichen nicht mehr wegzudenken. Sie begegnen ihnen (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
nicht nur in Kino und Fernsehen, sondern vor allem im Internet
bei YouTube, Snapchat, Instagram und Co. Schülerinnen und • Bedienen und Anwenden
Schüler benötigen daher eine grundlegende Kompetenz, um • Produzieren und Präsentieren
bewegte Bilder lesen, einordnen und kritisch analysieren und • Analysieren und Reflektieren
reflektieren zu können.
notwendige Vorbereitungen /
Mit der App TabulaGo lässt sich „Filmkompetenz“ anhand inter- Installationen
aktiver Arbeitsblätter anbahnen. Im Workshop erleben Sie, wie
Bildungsapps TopShot und TabulaGo
sich die App als sinnvolles digitales Werkzeug im Unterricht
bedienen und anwenden lässt, als Grundlage für die Filmanalyse.
Erproben Sie die neuen digitalen Werkzeuge im Rahmen kurzer, Geeignete Geräte
praktischer Aufgaben zur Filmbildung mit EDMOND-Medien wie Smartphone oder Tablet/iPad
“Tschick” oder “Die Mitte der Welt” von FILM+SCHULE NRW.
Der Workshop richtet sich an Lehrkräfte der Fächer Deutsch,
Fremdsprachen, Kunst, aber auch Politik und Gesellschaftswis-
senschaften.
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Workshop 2.1
Gemeinsam sind wir schlau –
Kollaboratives Arbeiten und Lernplattformen
am Beispiel des Fremdsprachenunterrichts
Eva Siestrup & Alex Feldmann (Hildegardisschule, Münster)
Mehrere Schüler sitzen gemeinsam an einem PC und schauen Kompetenzbereiche
zu, wie einer arbeitet. Manchmal kommen Anweisungen oder (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
gute Ratschläge von den Mitschülerinnen und Mitschülern, aber
die Hauptlast tragen nur Einzelne, während sich Andere aus dem • Bedienen und Anwenden
Arbeits- und damit aus dem Lernprozess verabschieden. • Informierien und Recherchieren
• Kommunizieren und Kooperieren
Solche Szenarien sind aber völlig unnötig. Mit Hilfe von digitalen • Produzieren und Präsentieren
Tools können alle Lerner gleichzeitig – kollaborativ – an einem
Dokument, einer Tabelle etc. arbeiten. notwendige Vorbereitungen /
Installationen
In unserem Workshop zeigen wir anhand einer Reihenplanung für
das Fach Englisch (Jahrgangsstufe 11) wie man beispielhaft das keine
kollaborative Arbeiten mithilfe von Answergarden, GoogleDocs,
BaiBoard und Padlet in Unterrichtssequenzen einarbeiten kann Geeignete Geräte
und wie diese Form des Arbeitens den Unterricht bereichert. Tablet oder Notebook hilfreich,
aber nicht notwendig
Im zweiten Teil der Veranstaltung werden wir kollaboratives Ar-
beiten ausprobieren und gemeinsam und gleichzeitig an einem
Dokument arbeiten. Nach Vorstellung der unterrichtlichen Um-
setzung und dem Ausprobieren kollaborativen Arbeitens können
wir am Ende über diese Arbeitsformen ins Gespräch kommen.
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Workshop 2.2
Handy in der Hand, Knopf im Ohr –
der klassische Museumsgang angereichert
durch digitale Elemente
Tobias Raue (Kaufmännische Schulen Rheine)
Der Museumsgang als Methode im Unterricht ist seit langem Kompetenzbereiche
etabliert. Doch bei all den positiven Aspekten dieser lernerzen- (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
trierten Aktivität hängt der Erfolg vielfach von der Gestaltung
und den Kompetenzen der Vortragenden ab. Eine zusätzliche • Bedienen und Anwenden
Aufwertung des Plakates durch digitale Elemente führt dazu, • Informierien und Recherchieren
dass sich die Schülerinnen und Schüler individuell, intensiv und • Kommunizieren und Kooperieren
über differenzierte Kanäle mit den präsentierten Lerngegenstän- • Produzieren und Präsentieren
den beschäftigen.
notwendige Vorbereitungen /
Wie in einem modernen Museum wandern die Lernenden in Installationen
der Präsentations- oder besser Erlebnisphase ruhig mit ihrem
• QR-Code-Reader
Smartphone und Kopfhörern von Station zu Station, um sich
• ggf. Kopfhörer
mehr oder weniger intensiv mit den einzelnen Lerngegenstän-
(nicht zwingend erforderlich)
den zu beschäftigen.
In dem kleinen Workshop zeige ich Ihnen anhand eines Beispiels Geeignete Geräte
aus der unterrichtlichen Praxis, welche zusätzlichen Möglichkei- Smartphone oder Tablet
ten die Verknüpfung des analogen Plakates mit digitalen Ele-
menten aus dem Internet bietet. An den Beispielen können Sie
selbst Ihre Erfahrungen aus der Perspektive eines Schülers bzw.
einer Schülerin sammeln. Neben kleinen Tipps zu den Work-
flows zeige ich Fallstricke auf und erläutere “Auswege”.
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Workshop 2.3
Methodentage digital –
Biparcours, Kahoot & Co.
Sigrid Högemann (Bibliothek Greven)
Methodentage finden in vielen Schulen in verschiedenen Jahr- Kompetenzbereiche
gangsstufen statt. In manchen Schulen regelmäßig in jedem (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
Schuljahr. In der Einführungsphase der Oberstufe geht es dabei
oft um die Hinführung zum wissenschaftlichen Arbeiten. Ein • Bedienen und Anwenden
eher trockenes Thema. • Informierien und Recherchieren
• Produzieren und Präsentieren
Mit Hilfe eines Biparcours (Tablet Rallye, Actionbound) haben • Analysieren und Reflektieren
Schüler der 11. Klasse der Gesamtschule analoge und digitale
Recherchen in der Stadtbibliothek Greven ausprobiert. Nach- notwendige Vorbereitungen /
schlagen im Brockhaus, Kindlers Literaturlexikon oder ande- Installationen
ren konventionellen Nachschlagewerken lassen sich über den
kostenlose App Biparcours
Biparcours einfach mit digitalen Recherchen in Katalogen oder
für Android / iOS
Datenbanken und viel Spaß verknüpfen.
(Biparcours ist die für NRW-Schulen
Wie Sie in Kooperation mit einer Bibliothek vor Ort oder in Ei- kostenlose Variante von Actionbound)
genregie vorhandene Biparcours abwandeln oder neue erstellen,
lernen Sie in diesem Workshop kennen. Der 2tägigen Methoden- Geeignete Geräte
tage in Greven waren ein voller Erfolg. Weitere Themen waren: Tablets,
Expertentipps zu Google und Wikipedia, Kahoots erstellen, Internetzugang nur zum Start erforderlich
Trickfilme und Erklärfilme drehen. Das Konzept lässt sich auch und zum Hochladen am Ende
auf 9./10. Klassen übertragen.
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Workshop 2.4
E-Portfolio oder Forschertagebuch –
E-Book-Erstellung mit Pages (iOS) im
naturwissenschaftlichen Unterricht
Torsten Budumlu (Gymnasium Augustinianum Greven)
Die zunehmende Verfügbarkeit von Tablets in der Schule führt Kompetenzbereiche
dazu, dass Schülerinnen und Schüler immer mehr digitale Pro- (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
dukte herstellen. Diese digital vorliegenden Texte, Fotos, Gra-
fiken, Ton- und Videoaufnahmen spielen im Lehr-/Lernprozess • Bedienen und Anwenden
eine zunehmend tragende Rolle. Häufig werden diese Produkte • Informierien und Recherchieren
jedoch lediglich als einzelne Dateien in Ordnern auf USB-Sticks • Produzieren und Präsentieren
oder in Online-Speichern abgelegt. • Analysieren und Reflektieren
Daher scheint es sinnvoll, ein digitales Äquivalent zum Papier- notwendige Vorbereitungen /
heft oder der Heftmappe einzuführen. Mit der neuen Version Installationen
von Pages können Schülerinnen und Schüler nun multimediale
App Pages
E-Books auf dem Tablet erstellen.
(ggf. zusätzlich BookCreator)
Die Verwendung von Pages zur Erstellung eines Forschertage-
buchs wurde im Physik-Unterricht der 8.Klasse am Gymnasium Geeignete Geräte
erprobt. Durch die Vorstellung des fertigen Produktes bekom- iPad
men Sie Einblicke in den Nutzen und die Anforderungen dieser (iPhone wegen des kleinen Bildschirms
Software für den vorgestellten Zweck. weniger gut geeignet)
Im praktischen Teil bekommen Sie eine fachunabhängige Anlei-
tung zur Erprobung der Software zum Erstellen eines E-Books.
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Workshop 2.5
Was weiß das Netz über mich –
Big Data im Blick – Von der Internet-Recherche
bis zum Erklärfilm
Sascha Kiel (Josefschule, Greven)
Im Informatikunterricht der Jahrgänge 9 und 10 an einer Ge- Kompetenzbereiche
samtschule wurde diese Reihe rund um das Thema “Big Data” (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
durchgeführt, um die Schüler*innen dafür zu sensibilisieren,
welche Spuren sie täglich im Netz hinterlassen und was eigent- • Bedienen und Anwenden
lich mit ihren Daten passiert. • Informierien und Recherchieren
• Produzieren und Präsentieren
Wichtige Eckpunkte der Unterrichtsreihe waren dabei neben • Problemlösen und Modellieren
der Internetrecherche der Einsatz von Browsertools zur Cookie-
analyse. Um den Wert ihrer persönlichen Daten für Unterneh- notwendige Vorbereitungen /
men einschätzen zu können, wurde das Browsergame “Data- Installationen
Dealer” durchgeführt. Erarbeitet wurde ebenfalls, was man tun
Browser Firefox
kann, um seine persönlichen Daten wirksam zu schützen, sowie
ggf. das Plugin “Lightbeam”
die Nach-, aber auch die Vorteile von Big Data. Den Abschluss
der Reihe bildete die Produktion von Erklärfilmen, um das Ge-
lernte zusammenzufassen. Geeignete Geräte
Laptop
Dieser Workshop beleuchtet wichtige Aspekte des Schut-
zes persönlicher Daten, mal nicht aus dem Blickwinkel des
Gesetzgebers (DSGVO) sondern im Hinblick auf die Frage,
was jeder Einzelne zum Schutz seiner Daten tun kann. Auch
gibt es einen Einblick in die Erstellung von Erklärfilmen als
Handlungsprodukt.
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Workshop 2.6
Mit QR ist es nicht so schwer – wie ein erster Schritt
in das digitale Arbeiten im Stationenlernen
durch QR-Codes aussehen könnte
Anna Derksen
Die alltägliche Diversität in den Schulklassen fordert uns Kompetenzbereiche
Lehrkräfte täglich heraus. Hinzu kommt, dass SchülerInnen (vgl. Medienkompetenzrahmen NRW)
das Arbeiten mit digitalen Medien erlernen und anwenden
müssen. Selten sind hierbei die infrastrukturellen Bedingun- • Bedienen und Anwenden
gen optimal. • Informierien und Recherchieren
• Produzieren und Präsentieren
Beispielhaft für ein Stationenlernen im Fach Kath. Religions-
lehre (Jgst. 7/ Sek. 1) wird aufgezeigt, wie ein erstes Auspro- notwendige Vorbereitungen /
bieren für SchülerInnen, aber ebenso auch für Lehrkräften, Installationen
aussehen könnte.
QR-Code Scanner
Mithilfe von QR-Codes werden die SchülerInnen innerhalb
des Stationenlernens zu geeigneten digitalen Hilfestellungen, Geeignete Geräte
Anwendungen der neuen Informationen oder Lernkontrollen Handy oder Tablet
geführt (Learning Snacks etc.) und können so in ihrem indivi- mit Internetzugang
duellen Arbeitstempo selbstständig arbeiten. Diese Methode
bietet Lehrkräfte von Einsteigern bis digital Natives im Bil-
dungsbereich eine einfache Möglichkeit den Schritt in eine
digitale Zukunft zu gehen.
Hier anmelden!Herausgeber Kreis Steinfurt | Der Landrat Bildungsbüro Tecklenburger Str. 10 48565 Steinfurt Tel. 02551 69-0 www.kreis-steinfurt.de Stand: Dezember 2018
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