Festschrift Von der Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschule Luzern zur Hochschule Luzern - Wirtschaft 1971 2021
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Festschrift Von der Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschule Luzern zur Hochschule Luzern – Wirtschaft 1971 – 2021 Pius Muff, Simon Amrein, Karina von dem Berge mit Beiträgen von Christine Böckelmann, Matthes Fleck, Martin Gubler, Oliver Kessler, Andreas Liebrich, Erik Nagel, Timo Ohnmacht und Jürg Stettler
I Festschrift
Vorwort
In diesem Jahr dürfen wir den 50. Geburtstag der Hochschule Luzern – Wirtschaft feiern. Wir möchten
dies zum Anlass nehmen, um auf unser «Geworden-Sein» zurückzublicken, auf die verschiedenen
Zeitphasen, und auf die Themen, die über die ganze Zeit wichtig waren und uns auch in die Zukunft
tragen werden.
Die Geschichte begann 1971 mit der Gründung der «Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschule
(HWV) Luzern». Nach dem Zusammenschluss zur Fachhochschule Zentralschweiz im Jahr 1997 trug
die Institution zehn Jahre lang die Bezeichnung «Hochschule für Wirtschaft Luzern (HSW)», und seit
2007 ist die Marke «Hochschule Luzern – Wirtschaft» etabliert. In diesen 50 Jahren waren viele
Menschen für uns wichtig: Mitarbeitende, Studierende, Weiterbildungsteilnehmende sowie Partnerin-
nen und Partner in Unternehmen, Institutionen und Verbänden. Die Unterstützung, das Vertrauen
und das Engagement von Vielen prägte unsere Entwicklung, und umgekehrt war unsere Institution
prägend für zahlreiche Biografien und Organisationen. Die Geschichte der Hochschule Luzern –
Wirtschaft ist damit eine Geschichte der Menschen, die mit ihr verbunden sind oder waren.
Die Geschichte der Hochschule Luzern – Wirtschaft hat stellenweise den Charakter eines «Abenteuer-
Films», in dem die «Heldinnen und Helden» verschiedene Herausforderungen bewältigen müssen
und dabei mit äusserst kreativen Ideen überzeugen. Sie ist phasenweise ein heiterer « Roman», in
dem sich die Protagonisten auf immer wieder neue Aktivitäten einlassen und sich dabei weiterent-
wickeln, und sie hat Aspekte eines «Serien-Knüllers», bei dem am Ende einer Sequenz wieder neue
Fragen stehen und man gespannt ist, wie es weitergeht. Nicht zuletzt ist sie eine Art «Liebesge-
schichte» zwischen der zentralschweizer Wirtschaft und der Hochschule. Insbesondere dieser letzte
Aspekt ist in unserer Geschichte eine wesentliche Konstante.
Die Geschichte der engen Verbundenheit mit Unternehmen und Institutionen begann damit, dass
die Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschulen aufgrund eines von der Wirtschaft geäusserten
Mangels an kaufmännischen Generalisten auf der mittleren Führungsebene gegründet wurden –
Positionen, für die man Universitätsabsolvierende als nicht geeignet qualifiziert betrachtete. Sie
zeigt sich darin, dass drei der vier heute existierenden Institute ihre Gründung vor allem Impulsen
und Initiativen aus der Wirtschaft verdanken. Sie wird weiter deutlich in einer sehr früh gegründe-
ten «Transferstelle», die es ermöglichte, dass Generationen von Studierenden Projektarbeiten sowie
Bachelor- und Masterarbeiten im Auftrag von Unternehmen und Institutionen erstellt haben. Und
nicht zuletzt spiegelt sie sich heute in der klaren Berufsorientierung der Ausbildungsstudiengänge,
der hohen Bedeutung eines stets aktuellen Weiterbildungsangebots, der Anwendungsorientierung
in der Forschung und den zahlreichen Forschungsprojekten mit Praxispartnern sowie der offenen
Türe für Beratungsanfragen im Dienstleistungsbereich.
Eine weitere Konstante ist die enge Verbindung zwischen den Leistungsbereichen. Dank der früh
neben dem «Schulbereich» gegründeten Institute gehören Weiterbildungen, die am Markt bestehen,
seit rund 45 Jahren zur Selbstverständlichkeit, und es wurde bereits geforscht und Dienstleistungen
erbracht, als man die entsprechenden Projekte noch gar nicht so nannte und von Fachhochschulen
noch nicht die Rede war. Aus den Praxis-Fragestellungen von Weiterbildungsteilnehmenden sowieII Festschrift
aus Dienstleistungsaufträgen relevante aktuelle Forschungsfragen abzuleiten, und die Ergebnisse
von Forschungs- und Dienstleistungsprojekten in die Aus- und Weiterbildung einfliessen zu lassen,
war über alle Jahre ein wesentlicher «Innovationsmotor». Dieser ist «auf hohen Touren gelaufen»
dank den Mitarbeitenden, die all diese Verbindungen hergestellt haben, und dank den Partnerinnen
und Partnern in Unternehmen, Institutionen und Verbänden. Und damit ist die wichtigste Kons-
tante angesprochen:
Die Hochschule Luzern – Wirtschaft ist seit 50 Jahren getragen von Innovationsgeist, von Teamgeist,
von Lust an Neuem, von «kurzen Wegen» bis zur Realisierung von Ideen, von Qualitätsbewusstsein
und vom Mut, Chancen der Veränderung wahrzunehmen. Allen Menschen, die über die vielen Jahre
diese Kultur aufgebaut, geprägt und gepflegt haben, danke ich von ganzem Herzen. Generationen
von administrativen Mitarbeitenden, technischen Mitarbeitenden, wissenschaftlichen Mitarbeiten-
den, Dozierenden und Leitungspersonen haben daran gearbeitet, dass die Hochschule Luzern –
Wirtschaft heute ausgezeichnet positioniert ist und mit Zuversicht in die Zukunft schauen kann.
Was wir heute sind, verdanken wir ihnen.
Zahlreiche Personen waren an der Entstehung der vorliegenden Texte beteiligt. Hervorzuheben ist
aber vor allem Pius Muff. Pius Muff war bis zum Jahr 2019 während 32 Jahren Leiter der Ausbildung
an der Hochschule Luzern – Wirtschaft. Basierend auf seinem grossen Wissen über die Hochschule
sowie unter Einbezug zahlreicher schriftlichen Quellen hat er in grosser Arbeit eine Geschichte der
Hochschule Luzern vorgelegt, auf der diese Festschrift basiert.
Ergänzt und weiterbearbeitet wurden die Texte durch zahlreiche weitere Mitarbeitende. Es sind dies
in alphabetischer Reihenfolge: Simon Amrein, Andreas Dietrich, Matthes Fleck, Martin Gubler, Oli-
ver Kessler, Anja Leutenegger, Andreas Liebrich, Erik Nagel, Timo Ohnmacht, Flavia Steinmann, Jürg
Stettler, Olivia Twerenbold und Karina von dem Berge.
Luzern im Juli 2021
Christine Böckelmann, DirektorinIII Festschrift
Inhaltsverzeichnis
Vorwort I
50 Jahre im Überblick IV
1. Vorgeschichte der Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschule Luzern 1
1.1. Die Idee von Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschulen 1
1.2. Gründung der HWV Luzern 1
2. Aufbau und Positionierung (1971 – 1984) 5
2.1. Erste Aus- und Weiterbildungen 5
2.2. Zulassungspraxis in der Ausbildung und Profile von Studierenden 9
2.4. Standorte 11
2.5. Organisation, Leitung und Dozierende 11
3. Ausbau und Diversifizierung (1985 – 1996) 13
3.1. Einführung der Studiengänge in Wirtschaftsinformatik und Tourismus 13
3.2. Entwicklungen in der Betriebsökonomie-Ausbildung und der Weiterbildung 16
3.3. 20 Jahre HWV Luzern 16
3.4. Auf dem Weg zur Fachhochschule 17
4. Wachstum und strategische Konsolidierung (1997 – 2004) 21
4.1. Organisation 21
4.2. Neue FH-Diplomstudiengänge in der Ausbildung 23
4.3. Bologna-Reform 28
5. Flexibilisierung, Internationalisierung, Professionalisierung –
und eine Zäsur (2005 – 2021) 31
5.1. Einfluss der Bologna-Reform auf die Ausbildung 31
5.2. Ausbau und Flexibilisierung der Weiterbildung 32
5.3. Entwicklung der Forschung 34
5.4. Ausweitung des Studienangebots ab 2016 34
5.5. Internationalisierung 35
5.6. Zertifizierungen und Akkreditierungen 36
5.7. Corona-Pandemie als Zäsur – und Chance 37
6. Ausblick 41
Portraits der Institute der Hochschule Luzern – Wirtschaft
Institut für Betriebs- und Regionalökonomie IBR (gegründet 1979) 7
Institut für Tourismus und Mobilität ITM (gegründet 1993) 14
Institut für Finanzdienstleistungen Zug IFZ (gegründet 1997) 24
Institut für Kommunikation und Marketing IKM (gegründet 2002) 26
Weitere Portraits
ALUMNI Organisation der Hochschule Luzern 10
Studirat der Hochschule Luzern – Wirtschaft 22IV Festschrift
50 Jahre im Überblick
Meilensteine der Hochschule Luzern – Wirtschaft
Meilensteine 1971
der Hochschule
– 2021 Luzern – Wirtschaft
1971 – 2021
1971 1985
1971 Eröffnung der HWV Luzern 1985 Eröffnung der Wirt-
Eröffnung der HWVanLuzern
der Frankenstrasse in Eröffnung der Wirt-schaftsinformatik-Schule
an der Frankenstrasse in
Luzern schaftsinformatik-Schule
(WIS/HWV)
Luzern (WIS/HWV)
1979 1988
1979 Gründung des Instituts 1988 Eröffnung der Höheren
Gründung des Instituts
für Betriebs- und Regional- Eröffnung der Höheren
Fachschule für Tourismus
für Betriebs- und Regional-
ökonomie IBR Fachschule für Tourismus
(HFT/HWV)
ökonomie IBR (HFT/HWV)
1970 1975 1980 1985 1990
1970 1975 1980 1985 1990
1977 1993
1977 Umzug der HWV Luzern nach 1993 Gründung des
Umzug der HWV Luzern
Horw nach
an den Standort der 1984 Gründung des Instituts
für Tourismusw
Horw an den Standort der Hochschule
heutigen 1984 Luzern – Formale Anerkennung für Tourismuswirtschaft
ITW (heute In
heutigen Hochschule Luzern
Technik & –Architektur
Formale Anerkennung
der HWV Luzern ITW (heute InstitutTourismus
für und
Technik & Architektur der HWV Luzern durch das Eidgenössi- Tourismus und Mobilität
ITM)
durch das Eidgenössi-
sche Volkswirtschafts- ITM)
sche Volkswirtschafts-
departement 1989
departement 1989 Gründung des Instituts
Gründung des Instituts
für Wirtschaftsinformatik
für Wirtschaftsinformatik
IWI
IWIV 50 Jahre im Überblick
2002
Gründung des Instituts für
1995 Wirtschaftskommunikation 2021
Umzug von Horw an den IWK (heute Institut für Kom- Akkreditierung der
heutigen Standort beim munikation und Marketing Hochschule Luzern –
Bahnhof Luzern IKM) Wirtschaft durch AACSB
1995 2000 2005 2010 2015 2020
1997
Umbenennung der HWV
Luzern in Hochschule für 2007
Wirtschaft (HSW) Luzern. Umbenennung der HSW
Die HSW Luzern ist nun eine Luzern in Hochschule 2021
Fachhochschule und ein Teil Luzern – Wirtschaft. Die 50-Jahr-Jubiläum der
der Fachhochschule Zentral- Fachhochschule Zentral- Hochschule Luzern –
schweiz FHZ. schweiz tritt nun unter Wirtschaft
der Marke «Hochschule
Gründung des Instituts für Luzern» auf.
Finanzdienstleistungen Zug
IFZVI Festschrift
Meilensteine im Bereich Ausbildung der Hochschule Luzern – Wirtschaft
Meilensteine 1971
im Bereich
– 2021Ausbildung der Hochschule Luzern – Wirtschaft
1971 – 2021
1985
1985 Start Studiengang in
Start Studiengang Wirtschaftsinformatik
in
Wirtschaftsinformatik
an der Wirtschafts-
an der Wirtschafts-informatikschule
informatikschule (WIS/HWV) 2005
(WIS/HWV) 2005 Start BSc in Business
1988 Start BSc in Business
Administration mit sechs
1988 Start Studiengang Administration mitStudienrichtungen.
sechs
Start Studiengang in Tourismus an der 2001 Studienrichtungen.Die vier FH-Diplom-
2001
in Tourismus an derHöheren Fachschule Start FH-Diplom- Die vier FH-Diplom-studiengänge werden in
Höheren Fachschule Start FH-Diplom- studiengang Wirtschafts-
für Tourismus studiengänge werdendeninBSc in Business 2009
für Tourismus studiengang Wirtschafts-
(HFT/HWV) kommunikation den BSc in BusinessAdministration über-2009 Start BSc in
(HFT/HWV) kommunikation Administration über-
führt. Start BSc in Wirtschafts-
informatik
führt. informatik
1970 2000 2002 2004 2006 2008
1970 2000 2002 2004 2006 2008
1971 1997 2003 2008
1971 1997
Start Betriebs- 2003
Start FH-Diplomstudiengang Start FH-Diplom- 2008 Start englisch
Start Betriebs- Start
ökonomie- Betriebsökonomie Start FH-Diplom- studiengang Tourismus
FH-Diplomstudiengang 2006Start englischsprachiger
Track im BSc
ökonomie- Betriebsökonomie
Ausbildung studiengang Tourismus
und Mobilität 2006 Start Track
Studien-
im BSc in Business
Administratio
Ausbildung 1998 und Mobilität Start Studien- richtung Manage-
Administration
1998 Start FH-Diplomstudiengang richtung Manage- ment & Law im Start Studien
Start FH-Diplomstudiengang
Wirtschaftsinformatik ment & Law im BSc inStart
Business
Studienrichtung
Immobilien im
Wirtschaftsinformatik BSc in Business Administration
Immobilien im BScBusiness
in Adm
Administration Business Administration
Start MSc in B
Start MSc in Business
Administratio
Administration mitMajors
vier
Majors
Start MSc in B
Start MSc in Banking
and Finance
and FinanceVII 50 Jahre im Überblick
2016
Transfer BSc in Wirtschafts-
informatik an das neu
2013 gegründete Departement 2019
Start MSc in International Informatik der Hochschule Start BSc in Business
Financial Management Luzern Psychology
2010 2012 2014 2016 2018 2020
2014 2017 2020
Start Studienrichtung Start MSc in Start BSc in Mobility,
Value Network & Process Real Estate Data Science &
Management im BSc in Economics
Business Administration
2018
Start MSc in Applied
Information and Data
Science
Start des Majors
Hospitality Manage-
ment im BSc in Business
Administration für
HF-Absolventinnen und
Absolventen der SHL
Schweizerischen Hotel-
fachschule LuzernVIII Festschrift
Anzahl Studierende, 1971 bis 2021
Anzahl Studierende, 1971 bis 2021
3’000
2’500
2’000
1’500
1’000
500
0
1972
1974
1976
1978
1980
1982
1984
1986
1988
1990
1992
1994
1996
1998
2000
2002
2004
2008
2010
2012
2014
2016
2018
2020
Abbildung 2: Wichtigkeit verschiedener Touchpoints heute (n=63)IX Festschrift
Anzahl Dozierende, 1971 bis 1991
Anzahl Dozierende 1971 bis 1991
120
100
80
60
40
20
0
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
Vollamtliche Dozierende Dozierende im Lehrauftrag
Abbildung 2: Wichtigkeit verschiedener Touchpoints heute (n=63)
Anzahl Mitarbeitende, 2002 bis 2021*
Anzahl Mitarbeitende 2002 bis 2021
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
weiblich männlich
Abbildung 2: Wichtigkeit verschiedener Touchpoints heute (n=63)
* Anzahl Mitarbeitende 2002 bis 2021 inklusive Anzahl Dozierende. Daten zu Anzahl Mitarbeitende basieren auf zwei
Datengrundlagen und wurden für die Jahre 2002-2005 adjustiert. Für die Periode 1971 bis 1991 existieren lediglich Angaben
zur Anzahl der Dozierenden.1 Vorgeschichte der Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschule Luzern
1
1. Vorgeschichte der Höheren
Wirtschafts- und Verwaltungs-
schule Luzern
1.1. D
ie Idee von Höheren Wirtschafts- etablierten Hochschulstudium einen weiteren attrakti-
und Verwaltungsschulen ven Bildungsweg eröffnen, welcher gemäss Bundesrat
die Absolventinnen und Absolventen befähigt, «in der
Die schweizer Wirtschaft und Bildungslandschaft der kaufmännischen Wirtschaft und in der Verwaltung Po-
1960er und 1970er Jahre war im Wandel. Einerseits stieg sitionen des mittleren Kaders einzunehmen».1
die Relevanz des dritten Wirtschaftssektors (Dienst-
leistungen) in der Schweiz bereits ab den 1950er In Luzern beauftragte der Regierungsrat 1968 auf-
Jahren stark an. Andererseits befanden sich viele grund einer Motion eine Studienkommission mit der
Branchen sowohl in der Industrie als auch im Dienst- Ausarbeitung eines Konzepts für eine HWV. Der Grosse
leistungssektor in einer Phase von Automatisierung Rat (heute Kantonsrat) beschloss im Oktober 1970 per
und Technologisierung, was zu einer steigenden Nach- Dekret die Gründung einer solchen Bildungsinstitu-
frage von organisatorischen, planerischen und analyti- tion. Das von der Kommission vorgeschlagene Konzept
schen Tätigkeiten führte. Vermehrt gesucht waren wurde weitgehend übernommen. Allerdings sollte der
qualifizierte Kaderpersonen mit kaufmännischem Hin- Kanton Luzern anstelle des Kaufmännischen Vereins
tergrund. Luzern die Trägerschaft innehaben. Somit wurde die
HWV Luzern mit ihrer Gründung eine Dienststelle in-
Die Gründung von Höheren Wirtschafts- und Verwal- nerhalb des damaligen Erziehungsdepartements (das
tungsschulen (HWV) in der Schweiz entwickelte sich heutige Bildungs- und Kulturdepartement des Kantons
aus einer Initiative des Schweizerischen Instituts für Luzern).
höhere kaufmännische Bildung heraus, welches vom
Schweizerischen Kaufmännischen Verein getragen wurde.
Die erste HWV in der Schweiz wurde 1968 in Zürich 1.2. Gründung der HWV Luzern
aufgebaut. Nach Zürich, Basel, Bern und St. Gallen war
die HWV Luzern die insgesamt fünfte Schule dieser Art Am 18. Oktober 1971 nahm die HWV Luzern den Un-
in der Schweiz. terricht an der Frankenstrasse in Luzern auf. Die HWV
fand in Luzern eine breite Unterstützung von Wirt-
Schon länger etabliert waren Höhere Technische Lehr- schaft, Politik und Verbänden. So wurden beispiels-
anstalten (HTL). In der Zentralschweiz wurde das Zen- weise zu Beginn die Sekretariatsmitarbeiterinnen vom
tralschweizerische Technikum (ZTL, heute das Depar- Kaufmännischen Verein zur Verfügung gestellt. Die
tement Technik & Architektur der Hochschule Luzern) erste Bibliothek bestand aus einer Spende der Zent-
bereits 1958 gegründet. Folglich wurden die Höheren ralschweizerischen Handelskammer von 1’200 Büchern
Technischen Lehranstalten und das ZTL von Unterstüt- und wurde alsbald ergänzt durch Schenkungen lokaler
zerinnen und Unterstützern einer HWV Luzern oft als Unternehmen.
Vergleich für die Gründung einer Höheren Schule im
kaufmännischen Bereich beigezogen. So wurde in der Aufgrund des Status der HWV Luzern als Dienststelle
Öffentlichkeit beispielsweise häufig von einem «Tech- des Erziehungsdepartments lag die Aufsicht über die
nikum für Kaufleute und Beamte» gesprochen, was die HWV Luzern beim Regierungsrat des Kantons Luzern.
Idee einer HWV greifbarer machte. Dieser delegierte die Aufsicht an eine Aufsichtskom-
mission. Neben dem Rektor der kaufmännischen Be-
Die Abschlüsse einer HWV schlossen aus damaliger rufsschule nahmen darin auch Personen aus der zent-
Sicht eine Lücke zwischen den bereits bestehenden ralschweizerischen Wirtschaft, aus Verbänden, Politik
Fähigkeitszeugnissen der Lehrabschlussprüfung sowie und Verwaltung Einsitz. Nachdem die ersten Diplome
den Hochschuldiplomen der Universitäten. Bildungs- an Studierende verliehen worden waren, nahm auch
politisch sollten die Abschlüsse der HWV neben dem ein Vertreter oder eine Vertreterin der Ehemaligen
1
Stellungnahme des Bundesrats auf eine Motion des Luzerner Nationalrats Alfons Müller vom 7. Oktober 1971. Amtliches Bulletin
der Bundesversammlung 1972 III 825.2 Festschrift
vereinigung Gesellschaft Luzerner Betriebsökonomen Rückblickend waren die Rahmenbedingungen für die
(GLB) Einsitz im Gremium. Die Aufsichtskommission Gründung einer HWV in mehrfacher Hinsicht günstig.
nahm in ihrer Rolle aktiv Einfluss auf die strategische So gab es in den 1960er und 1970er Jahren einen po-
Ausrichtung der HWV Luzern. litischen und gesellschaftlichen Konsens über die Not-
wendigkeit einer kaufmännischen Ausbildung, die zwi-
Gestützt auf das Gesetz über die berufliche Ausbildung schen dem Lehrabschluss und dem bereits bestehen-
vom 20. September 1963 wurden die HWV-Schulen den akademischen Hochschulstudium angesiedelt
vom Bund aufgrund ihres Status als berufliche Weiter- wird. Das Modell der Höheren Technischen Lehranstal-
bildungsinstitutionen finanziell unterstützt und unter- ten war zudem bereits bekannt und eine Übertragung
standen diesbezüglich der Aufsicht des damaligen dieser Idee auf den kaufmännischen Bereich verständ-
Bundesamts für Industrie, Gewerbe und Arbeit (BIGA). lich. Ausserdem gab es in der ersten Gründungsphase
Mit dem Bundesgesetz vom 19. April 1978 über die kaum regulatorische Vorgaben, was entsprechende
Berufsbildung wurden die Höheren Wirtschafts- und Gestaltungsfreiheiten erlaubte. Das Gründungsteam
Verwaltungsschulen auch gesetzlich verankert. Es folgte der HWV Luzern sollte diese Freiräume in den folgen-
die Verordnung vom 1. Juni 1982 über Mindestvorschrif den Jahren mit viel Kreativität und Innovationsgeist
ten für die Anerkennung von Höheren Wirtschafts- nutzen.
und Verwaltungsschulen, aufgrund derer das Eidge-
nössische Volkswirtschaftsdepartement (EVD) Fach-
kommissionen für die Überprüfung der einzelnen Schulen
einsetzte. Basierend auf den Mindestvorschriften erhielt
die HWV Luzern schliesslich 1984 vom EVD die eidge-
nössische Anerkennung und den rückwirkenden Titel-
schutz für ihre Diplome.3 Vorgeschichte der Höheren Wirtschafts- und Verwaltungsschule Luzern
2 Aufbau und Positionierung (1971 – 1984)
5
2. Aufbau und Positionierung
(1971 – 1984)
Mit der Gründung 1971 war der Startpunkt für eine und Datenverarbeitung sowie im Personalwesen – und
rasche Entwicklung der HWV Luzern gelegt. Der Fo- in der öffentlichen Verwaltung übernehmen [zu] kön-
kus in den Gründungsjahren lag auf der inhaltli- nen, in einer Arbeitsgruppe wirksam mitarbeiten kön-
chen Entwicklung im Bereich der Ausbildung sowie nen und über das erforderliche Basiswissen für eine
dem Aufbau erster Weiterbildungsangebote. Die spätere Übernahme von Führungsaufgaben verfügen.»
erste Durchführung des Studiengangs in Betriebs-
ökonomie stiess bereits auf reges Interesse. Im Neben fachlichen Kompetenzen umfasste der Studien-
zweiten Jahr baute die HWV Luzern den Studien- gang bereits von Beginn weg Themen wie Führung
gang schon auf zwei Klassen aus. Im Bereich der oder Arbeit und Kooperation in Teams. Weitere The-
Weiterbildung bot die HWV Luzern erste Kurse an. menfelder, wie zum Beispiel elektronische Datenverar-
Schliesslich wurde 1979 mit dem Institut für Be- beitung (EDV, heute Informatik), kamen im Verlauf der
triebs- und Regionalökonomie IBR auch das erste 1970er und 1980er im Lehrplan des Betriebsökonomie-
Institut der HWV Luzern gegründet. Den Endpunkt Kurses hinzu.
dieser ersten Entwicklungsphase der HWV Luzern
setzt das Jahr 1984, indem die Schule durch den Das vorrangige strategische Ziel der HWV Luzern war
Bund formell gemäss dem Berufsbildungs-Gesetz eine hohe Arbeitsmarktfähigkeit der Absolventinnen
als Höhere Wirtschafts- und Verwaltungsschule an- und Absolventen. Konsequenterweise war der Lehrplan
erkannt wurde. sehr stark praxisbezogen und wurde mit diesem Ziel in
den ersten Jahren kontinuierlich optimiert und überar-
beitet. Stellvertretend für diese Anstrengungen steht
2.1. Erste Aus- und Weiterbildungen folgender Auszug aus dem Jahresbericht 1972/73:
Die Ausbildung in Betriebsökonomie an der HWV Luzern «Als junge und kleine Schule hat die HWV die Möglich-
war auf sechs Semester angelegt und bestand aus keit, sich rasch den gewandelten Ansprüchen anzupas-
einem Vorkurs (1. und 2. Semester) und einem Hauptkurs sen. So wurde der Lehrplan bereits im zweiten Jahr revi-
(3. bis 6. Semester). Der Unterricht fand – im Gegen- diert. Es war sehr erfreulich festzustellen, wie sich die
satz zu anderen, bestehenden Ausbildungsangeboten Studenten positiv für Änderungen einsetzten und am
mit Abendkursen – im Vollzeitmodus und am Tag statt. gleichen Zügel zogen wie die Dozenten und die Schul-
Die Ausbildung sollte begabte kaufmännische Ange- leitung. Ein Dank gebührt auch der Aufsichtskommis-
stellte auf die Übernahme anspruchsvoller Aufgaben sion und dem Erziehungsdepartement für die speditive
in Wirtschaft und Verwaltung vorbereiten. Im letzten und verständnisvolle Behandlung der Lehrplanfragen
Studienjahr standen den Studierenden drei Vertiefun- und des Diplomprüfungsreglements.»2
gen in den Bereichen Rechnungswesen, Marketing so-
wie öffentliche Verwaltung offen. Bereits in der Frühphase der Betriebsökonomie-Ausbil-
dung kristallisierten sich inhaltliche und strukturelle
Die Ausrichtung und der Zweck der HWV Luzern wurden Ausbildungsbestandteile heraus, die spezifisch im
im Jahresbericht 1976/1977 wie folgt umschrieben: Dienst des Praxisbezugs standen und in dieser oder
ähnlicher Form bis heute überlebt haben. Dazu gehör-
«… die Ausbildung von Betriebsökonomen, die über die ten insbesondere Semester- und Diplomarbeiten im
notwendigen Grundkenntnisse und Fähigkeiten verfü- Auftrag von oder in Zusammenarbeit mit der Praxis,
gen, um nach einer Einarbeitungs- und relativ kurzen die Durchführung von Praxisseminaren (in jener Zeit
zusätzlichen Ausbildungszeit qualifizierte Funktionen z.B. ein Banken- und Versicherungsseminar, ein EDV-
in der Privatwirtschaft – vor allem in den Bereichen Seminar oder ein Rechtsseminar), die Möglichkeit ei-
Finanz- und Rechnungswesen, Marketing, Organisation ner Spezialisierung bei fortgeschrittener Ausbildung in
2
HWV Luzern-Jahresbericht 1972/73, S. 16 Festschrift
Form von Vertiefungen sowie die Organisation und Die ersten Angebote der HWV Luzern stiessen auf
Durchführung eines jährlichen Kontaktgesprächs mit grosse Nachfrage. Im Studiengang für Betriebsökono-
möglichen Arbeitgebern. Viele dieser Formate von da- mie waren im Jahr 1971 26 Studierende eingeschrieben,
mals bestehen noch heute. So findet beispielsweise 24 davon waren Männer. Im zweiten Studienjahr wurde
noch heute jährlich ein Kontaktgespräch zwischen Stu- bereits eine Doppelführung (zwei Klassen) des Kurses
dierenden und Unternehmen statt. Studierende kön- angeboten und im dritten Durchgang zählte die HWV
nen zudem auch heute im Rahmen schriftlicher Arbei- Luzern schon über hundert Studierende. Mit der for-
ten Aufträge aus der Praxis übernehmen. Dieser Aus- mellen Anerkennung der HWV Luzern gemäss dem
tausch zwischen Praxis und Studierenden wurde im Bundesgesetz über die Berufsbildung durch den Bund
Rahmen einer eigens dafür zuständigen Abteilung (die am 7. November 1984 wurde auch der Titel «Betriebs-
sogenannte Transferstelle) organisiert. ökonom HWV» geschützt und rückwirkend bis zum ers-
ten Diplomjahrgang anerkannt.
Eine Würdigung des Curriculums der Betriebsökono-
mie-Ausbildung jener Zeit darf nicht ausser Acht las- Im Bereich der Weiterbildung lancierte die HWV Luzern
sen, dass neben den Kerndisziplinen Betriebs- und im Studienjahr 1972/1973 erste Angebote. Im Auftrag
Volkswirtschaft auch weitere Fächer gepflegt wurden. des Gemeindeschreiberverbandes des Kantons Luzern
Dazu gehörten vor allem Mathematik, Statistik sowie wurde ein erster Fachkurs für Verwaltungsbeamtinnen
Sprachen. Die Ziele und Inhalte in diesen Bereichen und -beamte angeboten, welchen 28 Personen mit
fokussierten aber ausschliesslich auf die vom Arbeits- einem Fachausweis abschlossen. Hinzu kamen in den
markt geforderten Kompetenzen der Absolventinnen 1980er Jahren auch die Nachdiplomstudiengänge
und Absolventen. In Luzern wurde somit «angewandte» (NDS), so zum Beispiel ein NDS in Unternehmensfüh-
Wirtschaftsmathematik und -statistik gelehrt (obwohl rung für Ingenieure und Architekten, welches heute in
dieser Begriff in den Lehrplänen nicht zu finden war). Form des Master of Business Administration (MBA)
Im Bereich der Kommunikation wurde Deutsch sowie besteht.
Fremdsprachen unterrichtet (Englisch, Französisch,
später auch Spanisch) – ebenfalls mit einem klaren Be-
zug zu den Anwendungsbereichen im Beruf.
In den Kontext der Praxisorientierung gehört auch,
dass 1979 mit der Gründung des Instituts für Betriebs-
und Regionalökonomie IBR ein erfolgreicher Meilen-
stein gesetzt wurde. Denn zu den Treibern für diesen
Schritt gehörte neben dem offiziell artikulierten Be-
dürfnis nach Beratungs- und Weiterbildungsangebo-
ten im Bereich der privaten und öffentlichen Wirtschaft
explizit auch die Absicht, «den Unterricht an der HWV
noch praxisbezogener zu gestalten».3 Mit der Grün-
dung des Instituts für Betriebs- und Regionalökonomie
IBR war die HWV Luzern im Übrigen die erste Schule
ihrer Art, die Ressourcen in Weiterbildung, Forschung
und Dienstleistung investierte (vgl. Seite 7 für ein Por-
trait des IBR).
3
HWV Luzern-Jahresbericht 1978/79, S. 17
Institut für Betriebs- und Regionalökonomie IBR
(1979 – heute)
Das Institut für Betriebs- und Regionalökonomie IBR führung (NDS U). Der damals einjährige, berufsbeglei-
wurde vor gut 40 Jahren als Abteilung der Höheren tende NDS war gezielt auf die Bedürfnisse von HTL-
Wirtschafts- und Verwaltungsschule Luzern durch Paul und ETH-Absolventinnen und -Absolventen mit Berufs-
Senn gegründet. Die Initiative dazu kam direkt aus der erfahrung ausgerichtet. Das Konzept bewährt sich bis
Praxis: Ein mit dem Institut verbundener Produktions- heute und besteht in abgewandelter Form im MBA Lu-
leiter kam auf die Hochschule zu und äusserte den zern weiter. 1990 lancierte das IBR zudem die Manage-
Bedarf nach einer betriebswirtschaftlichen Weiterbil- ment-Weiterbildungsstufe MWS (heute EMBA Luzern).
dung für Ingenieurinnen und Ingenieure, die für ihren
Betriebsalltag ökonomisches Wissen benötigten. Die Heute bietet das IBR über 60 verschiedene Weiterbil-
Gründung des IBR war somit direkt mit der Entwicklung dungen in den Themenfeldern Management, Gesund-
von Weiterbildungsprogrammen verbunden. Es war heit und Soziales, Gesellschaft und Politik, Leadership
das schweizweit erste Institut an einer öffentlichen sowie Gemeinde-, Stadt- und Regionalentwicklung an.
höheren Fachschule mit einem solchen Auftrag. Zudem kooperiert das IBR seit Jahren mit anderen
Departementen der Hochschule Luzern und bietet
Die Anfänge des Instituts gemeinsame Weiterbildungen an (z.B. MAS Wirtschafts-
Zu den Aufgaben des IBR zählte die Beratung von Un- ingenieur, MAS Management im Sozial und Gesund-
ternehmen (z.B. Themen in den Bereichen Organisa- heitsbereich, MAS Gemeinde-, Stadt- und Regionalent-
tion, Personal, Buchhaltung und Marketing) sowie die wicklung und MAS Social Insurance Management).
regionalökonomische Beratung von Politik und Verwal- Aufgrund der starken Modularisierung in der Weiterbil-
tung. Daneben bot das IBR erste Weiterbildungen an. dung können mittlerweile diverse CAS fast aller Depar-
Bereits von Anfang an musste das IBR eine kostende- temente der Hochschule Luzern an MAS des IBR ange-
ckende Finanzierung der angebotenen Produkte und rechnet werden.
Leistungen durch die Teilnehmenden, Unternehmen
und Institutionen sicherstellen. Dies war eine Auflage Weit über 8’000 Fach- und Führungskräfte entwickel-
des damaligen Grossrats (heute Kantonsrat) des Kan- ten bisher ihr Experten- und Erfahrungswissen in Wei-
tons Luzern. terbildungsprogrammen des IBR weiter. Dabei stehen
die Verbindung einer theoriebasierten Wissensver-
Zu Beginn teilten sich drei Mitarbeitende 70 Stellen- mittlung und der direkte Transfer in die Praxis der Teil-
prozente und erwirtschafteten im Jahr 1979 einen nehmenden im Zentrum. Neben den vielfältigen Wei-
Jahresumsatz von CHF 250’000. Das IBR war auch terbildungsangeboten sind Dozierende des IBR in der
Ausganspunkt für die Gründung weiterer Institute, in Bachelor- und Masterausbildung für die Fächer Ma-
denen dann zuvor am IBR verankerte Themengebiete nagement und Volkswirtschaft sowie verschiedene
entsprechend gestärkt und weiter ausgebaut werden Vertiefungsrichtungen zuständig.
konnten.
Forschung und Dienstleistung
Weiterbildung Neben dem Bedarf an Weiterbildung trug das Bedürfnis
Die HWV Luzern hatte in den Anfangsjahren neben nach Beratungsdienstleistungen vonseiten der Wirt-
der Ausbildung bereits früh Verwaltungsweiterbildun- schaft massgeblich zur Gründung des IBR bei. In den
gen für Gemeindeschreiberinnen und -schreiber sowie Anfangszeiten entwickelte das IBR beispielsweise für
Notarinnen und Notare durchgeführt. Ende der 1980er die öffentliche Hand Alters- oder Jugendleitbilder, be-
Jahre gingen diese Weiterbildungen an das IBR über. riet den Regierungsrat des Kantons Luzern oder unter-
Parallel dazu führte das IBR weitere Weiterbildungs- stützte KMU bei der Organisations- und Führungsent-
formate ein, wie etwa Seminare für Verwaltungsmitar- wicklung. Dank der guten Vernetzung zu Politik und
beitende, und stellte damit früh Public-Management- Verwaltung und der guten Reputation des IBR nahm
Kompetenzen für die zentralschweizer Verwaltungen das Institut über viele Jahr die Geschäftsführung des
zur Verfügung. Im Frühjahr 1980 startete der vom IBR Verbands Luzerner Gemeinden wahr. Seither unter-
konzipierte Nachdiplomstudiengang Unternehmens- stützt das IBR die öffentliche Hand, Wirtschaftsver-8 bände, Nonprofitorganisationen und vereinzelt auch wie die Weiterbildungen, so dass die verschiedenen KMU mit Beratungsleistungen. Leistungsbereiche voneinander profitieren können. Bereits in den 1990er Jahren wurden die Aktivitäten in Das IBR heute der Forschung und Entwicklung deutlich ausgebaut. Heute beschäftigt das IBR über 120 Mitarbeitende. Das Heute bestehen vielfältige Partnerschaften mit der Team setzt sich interdisziplinär zusammen und verfügt Wirtschaft, der öffentlichen Verwaltung, Hochschulen über hohe akademische Qualifikationen, vielseitiges im In- und Ausland sowie zu nationalen und internati- und reichhaltiges Praxiswissen sowie fundierte didakti- onalen Institutionen der Forschungsförderung. Inno- sche Erfahrungen. Aufgrund des grossen Wachstums vative Themen werden zusammen mit der Praxis ent- wurde im Jahr 2007 eine Co-Leitung des Instituts ein- wickelt und umgesetzt. Die Praxispartner beteiligen geführt. Das Institut gliedert sich in die fünf Kompe- sich mit finanziellen Beiträgen und Eigenleistungen an tenzzentren: Public and Nonprofit Management, Re- den Projekten oder geben diese in Auftrag. Die regio- gionalökonomie, Service & Operations Management, nale Verankerung des IBR behält dabei ihren hohen Management and Law, sowie Unternehmensentwick- Stellenwert und wird intensiv gepflegt. Die themati- lung, Führung & Personal. Der starke Praxisbezug ist in schen Schwerpunkte von Forschungs- und Dienstleis- allen fünf Leistungsbereichen weiterhin ein zentrales tungsprojekten bewegen sich in den gleichen Feldern Merkmal des Instituts.
9 Aufbau und Positionierung (1971 – 1984)
2.2. Z
ulassungspraxis in der Ausbildung Jahr länger auf den Studienstart warten. Bis Ende der
und Profile von Studierenden 1970er stieg die Anzahl aktiver HWV-Studierender
auf etwa hundert Personen, in der ersten Hälfte der
Das Profil der typischen HWV-Studierenden der 1970er 1980er waren es 140 Personen. Zwischen 1971 und
Jahre unterschied sich in verschiedener Hinsicht von 1984 schlossen 389 Personen erfolgreich den Studien-
jenem der heutigen Bachelorstudierenden. Mit wenigen gang ab und führten somit den Titel «Betriebsöko-
Ausnahmen hatten sie eine kaufmännische Berufs- nom/in HWV». Der Frauenanteil betrug lediglich rund
lehre absolviert und konnten mehrere Jahre praktische fünf Prozent.
Berufserfahrung vorweisen. Durchschnittlich waren sie
bei Studienantritt 23 bis 24 Jahre alt. Sie kamen zu Bereits der erste Studienjahrgang gründete einen Stu-
rund 70 Prozent aus dem Kanton Luzern und zu rund dentenrat, der sich als Interessensvertretung und An-
30 Prozent aus den übrigen zentralschweizer Kantonen. sprechpartner gegenüber der Schulleitung verstand
und in dieser Funktion durch die HWV Luzern begrüsst
Für das dreijährige Vollzeit-Studium unterbrachen die wurde.4 Des Weiteren wurde im Verlauf des Studien-
Studierenden ihr Berufsleben und verzichteten auf ein jahrs 1974/75 eine HWV-eigene Studentenverbin-
Erwerbseinkommen. Entsprechend hoch war in aller dung, die Oeconomia Lucernensis, gegründet. Die Ver-
Regel ihre Motivation und ihr Durchhaltevermögen. bindung etablierte sich rasch und ist bis zum heutigen
Tag aktiv.
Eine Berufsmaturität gab es zu der damaligen Zeit noch
nicht. Für die Zulassung zum Studium mussten Studie- Schliesslich schlossen sich 1976 im Anschluss an die
rende einen erfolgreichen kaufmännischen Lehrabschluss, Vergabe der ersten Diplome die erfolgreichen Absolven
mindestens zwei Jahre Berufserfahrung und eine Note tinnen und Absolventen zur Ehemaligenvereinigung
von mindestens 5.0 in den Fächern Rechnungswesen, «Gesellschaft Luzerner Betriebsökonomen (GLB)» zu-
Deutsch, Englisch und Französisch vorweisen. Wer die- sammen. Sie bezweckte «hauptsächlich die Förderung
sen Notenschnitt nicht hatte, musste für die Zulassung der Weiterbildung … [und] unterstützt … alle Bestre-
zum Studium eine Aufnahmeprüfung absolvieren. bungen zur Förderung der Höheren Wirtschafts- und
Verwaltungsschulen». 5 Die GLB wurde 2006 in die
Trotz Zulassungsbedingungen überstieg die Nachfrage Nachfolgeorganisation «Alumni HSW Luzern» überführt
nach der Betriebsökonomie-Ausbildung der HWV und 2008 in «Alumni Hochschule Luzern – Wirtschaft»
Luzern bereits Ende der 1970er Jahre die verfügbare umbenannt. 2012 wurde schliesslich die ALUMNI
Kapazität. Neben den Zulassungsbedingungen muss- Hochschule Luzern gegründet, welche aus einem Zu-
ten zu Beginn der 1980er Jahre auch quantitative sammenschluss verschiedener Ehemaligen-Vereini-
Zulassungsbeschränkungen eingeführt werden. Über- gungen hervorgegangen ist (vgl. Seite 10 für ein Por-
zählige Bewerberinnen und Bewerber mussten ein trait der ALUMNI Hochschule Luzern).
4
HWV-Jahresbericht 1975/76, S. 2
5
HWV Luzern-Jahresbericht 1975/76, S. 210
Von der Gesellschaft Luzerner Betriebsökonomen (GLB)
zur ALUMNI Organisation
Die Vorteile eines beruflichen Netzwerkes waren schon Luzern», um die Verbindung mit der damaligen HSW
den ersten Studierenden der Betriebsökonomie-Ausbil- weiter hervorzuheben. Nur zwei Jahre später passt sich
dung bekannt. So wurden bereits in den 1970er Jahren die Alumni-Vereinigung ein weiteres Mal der Umbe-
Verzeichnisse aller Absolventinnen und Absolventen nennung der Schule an: Aus der «Alumni HSW Luzern»
geführt, ohne dass es eine eigentliche Vereinsstruktur wird die «Alumni Hochschule Luzern – Wirtschaft».
gab. Stephanie Räber, Mitarbeiterin auf dem Sekreta-
riat der HWV (und späteres Ehrenmitglied der GLB) 2012 folgte die Alumni-Vereinigung in einem weiteren
war Dreh- und Angelpunkt und führte entsprechende Schritt der organisationalen Entwicklung der Fach-
Listen mit Kontaktangaben. 1981 wurden dann mit hochschule, indem sich die Alumni-Organisationen der
der Gründung der Gesellschaft Luzerner Betriebsöko- verschiedenen Teilschulen (Technik & Architektur, Musik,
nomen auch auf formeller Ebene entsprechende Ver- Design & Kunst, Soziale Arbeit) zur «ALUMNI Hoch-
einsstrukturen geschaffen. schule Luzern» zusammenschlossen. Per Ende 2020
zählte ALUMNI Hochschule Luzern 6931 Mitglieder,
Die Ziele der GLB waren unter anderem der Austausch wovon 2102 aus der Hochschule Luzern – Wirtschaft
untereinander, die Veranstaltung von Anlässen mit sind.
Vertretern der Wirtschaft, sowie der Versand eines ak-
tuellen Mitgliederverzeichnisses. Insbesondere dem Die heutige Alumniorganisation veranstaltet gemäss
stetig umfangreicher werdenden Mitgliederverzeichnis ihrem Motto «verbindend und einzigartig» jährlich di-
– genannt «Who is Who» – kam eine immer grössere verse Anlässe für ihre Mitglieder. Einmal steht der
Bedeutung zu. Bis zur Einstellung des gedruckten For- fachliche Austausch im Vordergrund, bei anderen geht
mates (und Umstellung auf das digitale Format) hatte es in erster Linie um das Netzwerken und das Gesellige.
das «Who is Who» den Umfang eines Buches erreicht Bei den Studierenden präsentieren sich die Alumni
und wurde jährlich publiziert. zum Beispiel mit «Energiestationen» während der Prü-
fungsphasen oder dem Bachelorarbeitspreis, der an
Im Jahr 2006 feierte die GLB ihr 25-Jahr-Jubiliäum. Zu der Hochschule Luzern – Wirtschaft jährlich gestiftet
diesem Zeitpunkt konnten 1’400 Mitglieder gezählt wird. Dadurch wird für Nachwuchs im wachsenden
werden (wovon 550 Studierende waren). Zudem wurde Alumni-Netzwerk gesorgt.
zu diesem Zeitpunkt aus der GLB neu die «Alumni HSW11 Aufbau und Positionierung (1971 – 1984)
2.4. Standorte Dem Kernteam gegenüber standen nebenamtliche
Dozierende, die hauptberuflich Funktionen in der Wirt-
Bereits nach drei Jahren genügten die Räumlichkeiten schaft oder der Verwaltung innehatten. Bis 1984
an der Frankenstrasse nicht mehr, um alle Lehrveran- wuchs die Zahl der nebenamtlichen Dozierenden auf
staltungen durchzuführen. Da der kaufmännische Ver- 22. Das anzahlmässige Verhältnis zwischen voll- und
ein als Vermieterin nicht in der Lage war zusätzlichen nebenamtlichen Dozierenden war strategisch gewollt,
Raum zur Verfügung zu stellen, zog die Schule im Som- um den Praxisbezug in der Betriebsökonomie-Ausbil-
mer 1974 in das Gebäude des Zentralschweizerischen dung sicherzustellen.
Technikums (ZTL) in der Sentimatt (Dammstrasse 6).
Bereits zu jenem Zeitpunkt stand allerdings fest, dass Ein Verdienst der Personen, welche die erste Phase der
diese Lösung provisorischer Natur war und die HWV HWV Luzern prägten, war das Nutzen der guten politi-
Luzern zusammen mit dem Technikum einen Neubau schen und gesellschaftlichen Startbedingungen. Dies
in Horw beziehen würde. Die HWV Luzern zog im Som- äusserte sich unter anderem darin, dass das Hauptziel
mer 1977 nach Horw um und blieb dort während 19 der neuen Ausbildung, die Arbeitsmarktfähigkeit der
Jahren bis zum Ende des Studienjahrs 1995/96. Absolventinnen und Absolventen, mit Erfolg erreicht
wurde. Trotz des schwierigen konjunkturellen Umfelds
nach der Ölkrise in den frühen 1970er Jahren wurde be-
2.5. Organisation, Leitung und Dozierende reits anlässlich der zweiten Diplomverleihung (1975)
festgestellt, dass «der überwiegende Teil der Diploman-
Hans Lütolf war der Gründungsrektor der Höheren den, rund die Hälfte schon vor der Diplomierung, trotz
Wirtschafts- und Verwaltungsschule Luzern (HWV). der unerfreulichen Wirtschaftslage passende und ent-
Lütolf prägte in dieser Funktion den Aufbau und die wicklungsfähige Stellen gefunden [hat]».6 Diese Infor-
Entwicklung der HWV Luzern bis zu seiner Pensionie- mation wiederholte sich sinngemäss in jedem Jahres-
rung Ende 2000. Von seinen Kolleginnen und Kollegen bericht der folgenden zehn Jahre und darüber hinaus.
wurde er als äusserst integre Person geschätzt, welche
während 30 Jahren ein Garant für strategische und Am Ende des Studienjahrs 1983/84 hatte sich die
operative Kontinuität und Konsistenz war. Als Verbin- HWV Luzern zu einem im schweizerischen Vergleich
dungsperson zur Trägerschaft der HWV erwarb er sich zwar kleinen, aber etablierten Player in der Bildungs-
das Vertrauen der massgeblichen Stellen in der kanto- landschaft entwickelt. Noch verstand und definierte
nalen Exekutive, Legislative und Verwaltung. sich die HWV Luzern als regionale Bildungsinstitution.
Dies zeigte sich im Einzugsgebiet der Studierenden
In den Gründungsjahren der HWV Luzern baute Lütolf aus Luzern und in geringerem Masse aus den anderen
ein kleines Team von voll- und hauptamtlichen Dozie- zentralschweizer Kantone. Die Voraussetzungen aller-
renden auf (Arbeitspensum zwischen 50 und 100%). dings, dass sich dies mit einem weiteren Wachstum in
Bis 1984 war die Zahl der voll- und hauptamtlichen Zukunft ändern könnte, waren gegeben.
Dozierenden auf fünf angewachsen. Es handelte sich
um junge, engagierte Akademiker, welche den Ehrgeiz
hatten, ein bisher unbeackertes Feld der schweizeri-
schen Bildungslandschaft in innovativer und erfolgrei-
cher Weise zu gestalten. An jährlichen, jeweils drei
Tage dauernden Klausurtagungen wurde Konzept um
Konzept erarbeitet, diskutiert und verhandelt und auch
der soziale Zusammenhalt gepflegt.
6
HWV Luzern-Jahresbericht 1974/75, S. 23 Ausbau und Diversifizierung (1985 – 1996)
13
3. Ausbau und Diversifizierung
(1985 – 1996)
Zwischen 1985 und 1996 wurde die Betriebsökonomie- verankert. Die Wirtschaftsinformatikschule (WIS/HWV)
Ausbildung auf die doppelte Kapazität ausgebaut wurde 1985 eröffnet, die Höhere Fachschule für Tou-
und die Spezialisierungsmöglichkeiten innerhalb die- rismus (HFT/HWV) 1988. Während die WIS aus einem
ser Ausbildung erweitert. Daneben wurden zwei neue Jahr Vollzeit- und einem Jahr Teilzeitstudium bestand,
Schulen mit entsprechenden Studiengängen inner- wurde die HFT von Beginn weg berufsbegleitend ge-
halb der HWV Luzern gegründet: Ab dem Jahr 1985 führt. Im Gegensatz zur Betriebsökonomie-Ausbildung
bot die Wirtschaftsinformatik-Schule (WIS/HWV) dauerten die Ausbildungen an der WIS und HFT zwei,
eine Ausbildung in Wirtschaftsinformatik an. 1988 und nicht drei Jahre.
kam an der Höheren Fachschule für Tourismus (HFT/
HWV) eine Tourismus-Ausbildung dazu. Somit be- Die WIS konnte sehr effizient realisiert werden: Der
stand die HWV Luzern aus drei Teilschulen (HWV, Prozess von der Idee (Postulat im Grossen Rat) über
WIS, HFT) mit drei Studiengängen. Die beiden Teil- eine Vorstudie des Instituts für Betriebs- und Regional-
schulen WIS und HFT wurden zu Vorläufern von zwei ökonomie IBR, verwaltungsinterne Arbeitsgruppen,
neuen Instituten. 1989 wurde das Institut für Wirt- den Bericht an den Regierungsrat, die Botschaft an das
schaftsinformatik IWI gegründet, 1993 das Institut Parlament und schliesslich bis zur Beschlussfassung
für Tourismuswirtschaft ITW (heute Institut für und Umsetzung dauerte nur knapp zweieinhalb Jahre.
Tourismus und Mobilität ITM, vgl. Seite 14 für ein Ziel der Wirtschaftsinformatikausbildung war die Aus-
Portrait des ITM). bildung von «EDV-Allroundern», die in der Praxis die
Brücke zwischen Spezialisten und Anwendern bilden
Der Ausbau der HWV Luzern und das Wachstum der konnten. Häufig wurde von einer «Dolmetscherfunk-
Studierendenzahlen führte zunehmend zu einer Raum- tion» zwischen Betriebswirtschaft/Management und
not am Standort Horw. Aus Mangel an Alternativen Informatik gesprochen.
wurde dem starken Wachstum mit baulichen Provi-
sorien sowie der Einmietung in Gewerbe- und Privat- Noch schneller als die WIS wurde die HFT geplant und
liegenschaften begegnet. Nach längeren Vorberei- eingeführt. Sie sollte ihre Studierenden auf die Über-
tungs- und Planungsarbeiten und einer positiv ver- nahme verantwortungsvoller Führungsaufgaben im Tou
laufenen Volksabstimmung im Frühjahr 1993 ergab rismus, beispielsweise in Verkehrsbüros, bei Transport-
sich die Lösung des Raumproblems durch den West- unternehmungen, Sportzentren oder Reisebüros vor-
trakt-Neubau am Bahnhof Luzern. Somit kehrte die bereiten.
HWV Luzern nach 25 Jahren an den Ort ihrer Entste-
hung zurück. Die drei Studiengänge Betriebsökonomie, Wirtschafts-
informatik und Tourismus wurden als separate Schulen
Zu Beginn der 1990er Jahre zeichnete sich mit der geführt. Zielgruppen, Zulassungsbedingungen sowie
Diskussion über die Einführung von Fachhochschu- Ausbildungsziele und -inhalte waren zu unterschied-
len eine grundlegende Veränderung bezüglich der lich, als dass namhafte Synergien hätten realisiert wer-
Positionierung der HWV-Schulen im schweizerischen den können. Berührungspunkte gab es allenfalls zwi-
Bildungswesen ab. Nach weitreichenden Bildungs- schen Betriebsökonomie und Wirtschaftsinformatik,
reformen auf Bundes- und Kantonsebene und um- da einzelne Dozierende in beiden Ausbildungsgängen
fangreichen Vorbereitungsarbeiten startete dann eingesetzt werden konnten. Dies lag auch daran, dass
1997 der erste Fachhochschulstudiengang. die Informatik in der Betriebsökonomie-Ausbildung
eine immer prominentere Rolle beanspruchte.
3.1. E
inführung der Studiengänge in Mit den beiden neuen Ausbildungen festigte die HWV
Wirtschaftsinformatik und Tourismus Luzern ihren damaligen Ruf, auf neue Entwicklungen
schnell und unkompliziert zu reagieren und innerhalb
Mit der Wirtschaftsinformatik und der Tourismuswirt- kurzer Zeit entsprechende Angebote zu konzipieren
schaft kamen zur Betriebsökonomie-Ausbildung zwei und umzusetzen. Die HFT wurde bereits 1989 eidge-
weitere Studiengänge hinzu. Diese waren an zwei neu nössisch anerkannt, die WIS im Jahr 1993.
gegründeten Abteilungen der HWV Luzern (bzw. Schulen)14
Institut für Tourismus und Mobilität ITM Wirtschaft
Institut für Tourismus und Mobilität
(1993 – heute) ITM
Die Anfänge des Instituts Im Bereich der Weiterbildung wurden zu Beginn der
Die zahlreichen touristischen Projekte des Instituts 1990er Jahre zwei Vorbereitungskurse für die Höhere
für Betriebs- und Regionalökonomie IBR und die Eta- Fachprüfung «Dipl. Tourismusexperte» und die Be-
blierung der Höheren Fachschule für Tourismus schu- rufsprüfung «Weiterbildung Tourismus-Management»
fen die idealen Voraussetzungen und Anreize für die angeboten. 2001 starteten das CAS Event-Manage-
Gründung eines Tourismus-Instituts. Erzählungen zu- ment und der Vorbereitungskurs zur Höheren Fach-
folge stammt die Idee dazu von Hans Lütolf, welcher prüfung «Dipl. Manager/in öffentlicher Verkehr».
die Ausarbeitung des Konzeptes seinem damaligen
Kollegen Thomas Bieger übergab. Nachdem das Kon- Seit 2005 bietet der Lehrgang CAS Tourismus für
zept beim Regierungsrat Anklang fand, ergriffen sie Quereinsteiger auch Branchenneulingen eine Chance,
gemeinsam die Initiative und gründeten 1993 das In- in den Tourismus einzusteigen. Um das Weiterbil-
stitut für Tourismuswirtschaft ITW, das heute Institut dungsangebot in der Mobilität zu stärken, übernahm
für Tourismus und Mobilität ITM heisst. das ITM 2021 das CAS Management Logistik und
Transport vom Institut für Betriebs- und Regionalöko-
Zu Beginn beschäftigte das Institut drei Mitarbei- nomie IBR.
tende, jedoch arbeiteten nicht alle davon mit einem
100-Prozent Pensum. Das Weiterbildungsangebot be- Neben den CAS-Programmen und dem Vorberei-
stand aus dem Vorbereitungskurs Höhere Fachprü- tungskurs bietet das ITM auch Tagesseminare und
fung (HFP) «Tourismusexperte». Im Laufe der letzten Planspiele an. Besonders erfolgreich und am Puls der
28 Jahre hat sich das ITM stark weiterentwickelt und Zeit sind die GSTC-Nachhaltigkeits-Seminare, welche
zählt heute mit seinen beiden Kompetenzzentren den Teilnehmenden die internationalen Standards
Tourismus und Mobilität schweizweit zu den bedeu- des Global Sustainable Tourism Council näherbrin-
tendsten touristischen Hochschulinstituten. Obwohl gen. Nachhaltigkeit im Tourismus ist ein grosser
auch das Angebot in der Aus- und Weiterbildung aus- Schwerpunkt der heutigen Gesellschaft und steht
gebaut wurde, ist das ITM vor allem in der Forschung auch im Fokus des ITM, weshalb 2021 der Kompakt-
tätig. kurs «Atelier Sustainability in Tourism» lanciert wird.
Weiterbildung Forschung und Dienstleistung
Angehende, quereinsteigende oder praktizierende In den ersten Jahren wurden nur einige wenige
Fachleute in den Bereichen Tourismus, Mobilität und Dienstleistungsprojekte durchgeführt. Ab dem Jahr
Nachhaltigkeit profitieren vom breiten Aus- und 2000 folgte der Auf- und Ausbau der Forschung. Der
Weiterbildungsangebot. 2003 startete zusätzlich zur Forschungsschwerpunkt lag damals auf der Untersu-
Höheren Fachschule für Tourismus HFT der Fachhoch- chung der volkswirtschaftlichen Wirkungen von
schul-Studiengang Tourismus und Mobilität der später Sportgrossveranstaltungen. Durch Forschungsprojekte
in den Bachelor of Science in Business Administration im Rahmen solcher Veranstaltungen entstand die so-
mit einer entsprechenden Studienrichtung überführt genannte «Event-Scorecard», mit der bis heute rund
wurde. 2008 wurde auch im Master of Science in Busi- 30 Grossveranstaltungen untersucht wurden (z.B. die
ness Administration ein Major Tourism integriert. Ein UEFA EURO 2008 oder die Ski WM in St. Moritz 2017).
weiteres Angebot ist der Major in Hospitality Ma- Die Methodik wurde schrittweise weiterentwickelt, zu-
nagement im Bachelor of Science in Business Admi- erst in Richtung der Messung der Nachhaltigkeit, spä-
nistration für A bsolventinnen und Absolventen der ter auch in den Bereichen Innovation und Vermächt-
Schweizerischen Hotelfachschule Luzern SHL. Mit dem nis von Grossanlässen.
interdisziplinären Bachelor in Mobility, Data Science
and Economics lancierte das ITM in Zusammenarbeit In den letzten Jahren gewann das Thema Mobilität
mit den Departementen Informatik sowie Technik & zunehmend an Bedeutung, sei es im Alltag von Be-
Architektur einen Studiengang, der branchenüber- rufspendlern oder in der Freizeit und während den Fe-
greifende Bedürfnisse abdeckt. rien. Der Kompetenzbereich Mobilität des Instituts
entwickelte sich somit thematisch und personell be-
deutend weiter. Um dies auch nach aussen sichtbar zu15
machen, wurde das Institut im Jahr 2021 umbenannt Viele Projekte werden in Kooperation mit Partnern
in Institut für Tourismus und Mobilität ITM. Das Kom- aus der Wirtschaft und der öffentlichen Hand durch-
petenzzentrum Mobilität beschäftigt sich mit zahlrei- geführt.
chen Projekten rund um die Optimierung und Entwick-
lung von Mobilitätsangeboten, dem Reiseverhalten Das ITM heute
sowie neuen Technologien in der Mobilität. Seit der Gründung 1993 ist das Institut in allen Berei-
chen stark gewachsen. Heute beschäftigt das ITM
Im Verlauf der Entwicklung des ITM kamen mit der rund 45 Mitarbeitende, die über umfassende Kompe-
Zeit weitere Themen hinzu. Heute forschen und beraten tenzen im strategischen Management, der Angebots-
die Mitarbeitenden des ITM in den Themenfeldern entwicklung, der Vermarktung sowie der Kommunika-
Destinationsmanagement, Hospitality Management, tion in den Bereichen Tourismus, Mobilität und Nach-
Gesundheitstourismus, Freizeit- und Tourismusverkehr, haltigkeit verfügen. Partner, Kundinnen und Kunden,
Mobilitätsstudien, Management von Verkehrssystemen, Studierende und Weiterbildungsteilnehmende profi-
Konsumentenverhalten, Digitalisierung, Nachhaltigkeit tieren vom umfassenden Wissen in der tourismus-
sowie Sport-Events und Economics. Bearbeitet werden und mobilitätsspezifischen Ausbildung und Weiterbil-
eine Vielzahl unterschiedlichster Projekte, vom mehr- dung, der angewandten Forschung und der praxisori-
jährigen SNF-finanzierten Grundlagenforschungspro- entierten Beratung.
jekt bis zum konkreten spezifischen Beratungsprojekt.Sie können auch lesen
