FORTBILDUNG AHS - WIEN - JOUR NAL - KPH Wien/Krems
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STUDIENJAHR
2016/2017
JOURNAL
FORTBILDUNG
AHS – WIEN
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS
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LEHREN UND LERNEN MIT PERSPEKTIVE
KIRCHLICHE
PÄDAGOGISCHE
HOCHSCHULE
WIEN/KREMS
FORTBILDUNG
AHS – WIEN
PROGRAMM 2016/17
SERVICE-HINWEISE
Angaben zu Terminen und Veranstaltungsorten: Stand März 2016 – vorbehaltlich Änderungen.
Jeweils aktuelle Veranstaltungsdetails finden Sie in PH-Online.
INSKRIPTIONSFENSTER in PH-Online
01.05. – 31.05.2016 alle Winter- und Sommersemester-Veranstaltungen 2016/17
29.08. – 13.09.2016 alle Veranstaltungen, die ab 17.10.2016 stattfinden
01.11. – 30.11.2016 Sommersemester-Veranstaltungen 2017
Anleitungen zur Inskription finden Sie auf der Website
https://www.ph-online.ac.at/kphvie/webnav.ini
Bei Kennwort- oder PIN-Problemen wenden Sie sich bitte an: evidenz@kphvie.ac.at
Für alle anderen Anfragen: ph-helpdesk@kphvie.ac.at
Ihre Ansprechpartnerin in unserem Sekretariat:
Frau Claudia MÜLL
T 01 515 52-3580
M claudia.muell@kphvie.ac.at
Es wird darauf hingewiesen, dass bei Fortbildungsveranstaltungen der KPH Wien/Krems Foto-/Videoaufnahmen
gemacht werden. Mit der Anmeldung erkläre ich mich einverstanden, dass in diesem Kontext Aufnahmen von mir
gemacht werden und diese für Veröffentlichungen der KPH genutzt werden dürfen. Diese Erklärung kann jederzeit
widerrufen werden.
4 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden
INHALT
LEHRERiNNEN-FORTBILDUNG 6
Andrea PINZ, Vorsitzende des Hochschulrates; Rektor Christoph BERGER, Vizerektor Andreas WEISSENBÄCK 6
Vorwort
VERANSTALTUNGSANGEBOT 7
Unterricht gestalten 7
Kraftquelle Verbundenheit – Lernen und Leben im Dialog 8
LehrerInnen-Persönlichkeit als Quelle gelingenden Unterrichts
Ulrike HORAK 11
Individuelle Lernbegleitung
Susanne TUNNER, Dalibor MACHANEC 14
Dialogkreise – Systemisch-dialogische Kommunikation
Ilka WIEGREFE 15
Imago in der Pädagogik – Empathie und Beziehungskultur als Zukunftsressource
Führen & Leiten 19
Christian SCHROLL 19
Beratungszentrum für Schulentwicklung und Leadership
Deutsch als Zweitsprache unterrichten 23
Ingrid KSCHWENDT-MICHEL-BILGIR 24
„Überlebenstraining“ für viele Jugendliche und Erwachsene: Deutsch als Zweitsprache
Deutsch unterrichten 26
Bernadette DE MARTIN 27
Die Klasse als Bühne. Dramapädagogik als Lehr- und Lernform mit allen Sinnen
Fremdsprachen unterrichten 29
Michael SÖRÖS 31
(Wie) Wird die Neue Oberstufe den Unterrichtsalltag beeinflussen?
Regina LOIDOLT 32
Die Erstellung der Reifeprüfungsaufgaben für Latein und Griechisch durch das BIFIE Wien
Mathematik unterrichten 35
Sport unterrichten 36
Themen unterrichten 42
Dom Museum Wien NEU 42
EIN-BLICKE 52
Lukas SAINITZER 52
Sommercampus 2016
NAWI-Sommer/Krems 54
Beratungszentrum Kompass 54
TIBI 55
Zentrum für Weiterbildung 56
Johann HISCH 58
PILGRIM
NACH-SCHLAG 61
Stichwörter-Verzeichnis 61
ReferentInnen-Verzeichnis 62
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 5
LEHRERiNNEN-FORTBILDUNG
Sehr geehrte Damen und Herren!
„Das digitale Zeitalter lockt uns, nicht mehr autonom sein zu wollen. Wir tauschen Autono-
mie gegen Bequemlichkeit, Freiheit gegen Komfort, Abwägung gegen Glück … Je mehr
wir wissen, umso weniger wissen wir, was wir tun sollen. Was uns Google verspricht, ist
die Erlösung von der Diktatur der Freiheit – Wohlfühlmatrix statt Freiheitsmühsal, lautet
die Vision“, so der deutsche Philosoph und Publizist Richard David Precht in „Die Zeit“
(30. Dezember 2015).
Die Konsequenzen für das Lehren und Lernen an unseren Schulen sind mannigfaltig. Heute
Lehrerin/Lehrer zu sein, ist ein forderndes, ein herausforderndes Unterfangen. Wer junge
Andrea Pinz Menschen auf ihrem Bildungsweg begleitet, braucht Kompetenz und Charisma. Das eine
entwickelt sich aus Wissen, Ausbildung und Erfahrung, das andere wächst aus einer Hal-
tung, die Begeisterung, Selbstbewusstsein und Freude ausstrahlt.
Ich lade Sie ein, die vielfältigen Angebote der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/
Krems zu nutzen und sich neugierig, lustvoll und ausdauernd der persönlichen Kompetenz
entwicklung zu widmen, auch oder gerade, weil der Begriff so viele Facetten in sich birgt.
Strukturelle Innovationen und organisatorische Maßnahmen erweisen sich als notwendig,
die Qualität von Bildung aber prägen die Menschen, die Schule Tag für Tag gestalten.
Mag. Andrea PINZ
Hochschulratsvorsitzende der KPH Wien/Krems
Liebe Kollegin, lieber Kollege,
im vorliegenden Bildungsjournal möchten wir Ihnen auch heuer wieder einen Überblick
über das vielfältige Fortbildungsprogramm der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule
Wien/Krems geben. Nach ihrem Grundverständnis ist die Fortbildung Teil einer lebens-
langen Ausbildung, da gerade der Beruf der Lehrperson nicht nach den Ausbildungsjahren
abgeschlossen ist. Man wird „ein Leben lang LehrerIn“.
Gleichzeitig verstehen wir Sie, liebe Kolleginnen und Kollegen, als unsere KundInnen und
unseren Auftrag zur Fortbildung als Ihre Investition in langfristige Berufszufriedenheit, Mo-
tivation und Leistungsfähigkeit.
Christoph Berger
Bildungsfachleute und Bildungsorganisationen wählen uns, weil wir sie weiterbringen.
Wir bringen Sie weiter, indem wir …
Lernprozesse unterstützen
Relevanz, Innovation und Nachhaltigkeit bieten
qualitätsbewusst handeln und uns als lernende Organisation stetig weiterentwickeln
als Team arbeiten und uns eine wertschätzende Organisationskultur wichtig ist
uns in der Bildungslandschaft positionieren
Wir zeichnen uns aus durch …
Andreas Weissenbäck inhaltlich aktuelle, inspirierende und nachhaltige Angebote
direkte Transferierbarkeit der Angebote in die berufliche Tätigkeit
hohe Dienstleistungsorientierung
persönliche Atmosphäre
In diesem Sinne wünschen wir Ihnen eine anregende Lektüre dieses Journals. Wir sind
zuversichtlich, dass Passendes für Sie dabei ist, und freuen uns, Sie bei den Fortbildungs-
veranstaltungen der KPH Wien/Krems recht zahlreich begrüßen zu dürfen. Unser Dank gilt
all denen, deren Expertise, Engagement und Leidenschaft hier eingeflossen sind, um dieses
Programm in der gewohnt hohen Qualität entstehen zu lassen.
Prof. Mag. Dr. Christoph BERGER
Rektor der KPH Wien/Krems
Prof. Mag. Dr. Andreas WEISSENBÄCK
Vizerektor Fortbildung der KPH Wien/Krems
6 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden
UNTERRICHT GESTALTEN
Fortbildung AHS – WIEN
Wintersemester
8610.005 Souveränes Präsentieren mittels Improvisation
Termin/e Mo., 16.01.2017, 14:30 – 18:30 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Stefan Fuchs
Inhalt Übungen aus dem Bereich der Improvisation zur Stärkung des Selbstbewusstseins und der Fä-
higkeit, sicher und überzeugend vor anderen auftreten und präsentieren zu können. Ziel ist,
dass die Lehrpersonen nach dem Kurs imstande sind, die Übungen selbst mit den SchülerInnen
durchzuführen und so eine entsprechende Verbesserung zu erzielen.
8610.014 Das Betreuungsgespräch zur VWA – aus der Praxis für die Praxis
Termin/e Do., 12.01.2017, 14:30 – 18:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Daniela Gramelhofer, Gabriele Zeiner
Inhalt Praxiserprobte und gewinnbringende Gesprächsführungstechniken im Rahmen von VWA-Be-
treuungen: Iststandserhebung und Erkennen des individuellen Unterstützungsbedarfs, indivi-
duelle Motivationsstrategien, Unterstützung im Zeitmanagement, Begleiten zu selbstständigem
Arbeiten, Flow – der Weg zwischen Unter- und Überforderung.
8610.015 Dialogkreise: Herzensbildung in der Schule durch systemisch-dialogische Kommunikation
Termin/e Fr., 07.10.2016, 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Dalibor Machanec, Susanne Tunner
Inhalt Das Seminar richtet sich an LehrerInnen, die den Dialog nach David Bohm als Methode und als
Haltung kennen lernen wollen. Eine systemische Sicht auf berufliche Themen und dialogische
Achtsamkeiten ermöglicht gleichwertigen Austausch, das Potenzial der Gruppe wird allen zu-
gänglich, Reflexionskultur und Resilienz werden gestärkt.
8610.016 Imago in der Pädagogik – Empathie und Beziehungskultur als Zukunftsressource
Termin/e Fr., 13.01.2017 und Di., 17.01.2017, jeweils 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Ilka Wiegrefe
Inhalt Gelingende Beziehungen sind wissenschaftlich nachgewiesene Hauptfaktoren für gelingende
Schule und nachhaltige Gewaltprävention. Spannendes aus der Forschung sowie Tools aus der
Imago-Methode geben Ihnen völlig neue Sichtweisen, sodass Sie sich auf den Weg machen
können, Empathie nahezu jederzeit bewusst zu leben und zu vermitteln.
8610.018 Das Mediationsbrett – Konfliktlösung auf den Punkt gebracht
Termin/e Di., 10.01.2017, 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Viktor Bauernfeind
Inhalt Konfliktsituationen bringen PädagogInnen immer wieder in Stress. Mit dem Mediationsbrett trai-
nieren Sie, den Überblick zu bewahren und StreitpartnerInnen rasch Sicherheit und Vertrauen zu
vermitteln. Erweitern Sie Ihren Handlungsspielraum!
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 7
„Wenn wir nicht zusammenarbeiten,
werden wir für unsere Probleme keine Lösung finden.“
(Dalai Lama)
Kraftquelle Verbundenheit – Lernen und Leben im Dialog
LehrerInnen-Persönlichkeit als Quelle gelingenden Unterrichts
Gute Pädagoginnen und Pädagogen kennen vielfälti- Bruder David Steindl-Rast (Benediktinermönch, spirituel-
ge Möglichkeiten erfolgreicher Unterrichtsplanung und ler Lehrer, Autor und weltweit tätiger Vortragsreisender)
-durchführung; Professionalität in Didaktik und Methodik macht Sie mit der Haltung „Achtsam und Dankbar leben“
liefert wertvolle Werkzeuge dafür. Doch der wirklich ent- vertraut und führt Sie in die bewährte, höchst alltagstaug-
scheidende Gelingensparameter ist letztlich die Persön- liche Übung „Stop-Look-Go“ ein. An zwei Abenden steht
lichkeit der Lehrerinnen und Lehrer selbst: er Ihnen für persönliche Gespräche im kleinen Kreis zur
Verfügung.
Wer und was du bist, ist noch wichtiger als das,
was du im Unterricht tust! Barbara Pachl-Eberhart (Pädagogin, Bestsellerautorin,
Vortragende im gesamten deutschen Sprachraum und
Das Ziel des hier angebotenen Seminars ist es, persönli- Dialogprozessbegleiterin) gestaltet gemeinsam mit ihrem
che kooperative Stärken bewusst zu machen und gemein- Mann Ulrich Reinthaller (Schauspieler, u. a. am Wiener
sam weiterzuentwickeln. Dazu gehören die Haltungen der Burgtheater, Dialogprozessbegleiter, Gründer und Inten-
Achtsamkeit im Umgang miteinander, der bewusst wahr- dant des Dialogfestivals „Dialogikum Phönixberg“) das
genommenen Dankbarkeit – auch für jede Unterstützung, Tagesprogramm: Der Dialog als innere Haltung und als
die wir den uns anvertrauten jungen Menschen zuteilwer- verlangsamte Form des Gesprächs, die einen gemeinsa-
den lassen können – sowie die Fähigkeiten, andere zu men Denk- und Sinn-Fluss möglich macht. Im Seminar
hören, gemeinsam mit anderen zu denken und in einer wird explizit auf die Umsetzbarkeit im Unterricht Bezug
ermutigenden und inspirierenden Weise gemeinschaftlich genommen, ebenso auf die Vermittlung der dialogischen
wirksam zu werden. Die Fähigkeit zur Gemeinschaft und Kernfähigkeiten durch Übungen und eingängige, ein-
zu einem Geist des WIR wird von der Soziologie als eine leuchtende Bilder.
der wichtigsten Schlüsselqualifikationen für den Weg in
eine gelingende Zukunft erachtet. Der Film Erfülltes Leben – wenn die Schale überfließt. Ein
Dokumentarfilm mit Bruder David Steindl-Rast und Men-
Drei Tage an einem einzigartigen Ort der Kraft schen, die uns zum Weg „Achtsam und Dankbar leben“
Drei herausragende Vortragende ermutigen (von Hans Fuchs und Brigitte Kwizda-Gredler)
wird in Ausschnitten gezeigt und bildet einen roten Faden
Die besonderen Rahmenbedingungen im Kloster Gut durch die drei Klausurtage.
Aich versprechen drei Tage, die das Potenzial in sich
tragen, zum Kraftwerk der Lebendigkeit und der Verbun- Vgl.: https://www.youtube.com/watch?v=xvFqxoOv4Jc
denheit für Ihren schulischen und persönlichen Alltag zu Das Programm der Veranstaltung als Download in PH-Online:
werden. https://www.ph-online.ac.at/kphvie/LV.detail?clvnr=199043
Kraftquelle Verbundenheit – Lernen und Leben im Dialog
Do., 08.12.2016, 10:15 Uhr – Sa., 10.12.2016, 13:00 Uhr
Europakloster Gut Aich, 5340 St. Gilgen
Inskriptionsnummer 8610.025 (vgl. Seite 9)
Ein Seminar der KPH Wien/Krems in Zusammenarbeit mit dem SSR für Wien
Ihre Reise-, Aufenthalts- und Verpflegungskosten
Wenn gewünscht, organisiert die KPH Wien/Krems eine gemeinsame
Busanreise am Abend des Mittwoch, 07.12.2016, sowie Rückreise.
Die Unterbringung erfolgt im Hotel Fürberg/Wolfgangsee
(Sie reservieren selbst Ihr/e Zimmer): http://www.fuerberg.com/
Preise für Nächtigung/Frühstück im Einzelzimmer:
3 Nächte 289,35 EUR bis 424,35 EUR.
4 Nächte 385,80 EUR bis 565,80 EUR.
(Doppelzimmer sind preiswerter.) Abendessen 29 EUR.
8 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden
UNTERRICHT GESTALTEN
Fortbildung AHS – WIEN
8610.025 Kraftquelle Verbundenheit – Lernen und Leben im Dialog
Termin/e Do., 08.12.2016, 10:15 Uhr – Sa., 10.12.2016, 13:00 Uhr
Ort/e Europakloster Gut Aich, 5340 St. Gilgen
ReferentIn/nen Barbara Pachl-Eberhart, Ulrich Reinthaller unter Mitwirkung von
Bruder David Steindl-Rast OSB
Inhalt Persönliche kooperative Stärken. Achtsamkeit im Umgang miteinander, bewusst wahrgenom-
mene Dankbarkeit. Andere hören, gemeinsam mit anderen denken und in einer ermutigenden
und inspirierenden Weise gemeinschaftlich wirksam werden. „Stop-Look-Go“, Dialog als innere
Haltung und verlangsamte Form des Gesprächs. Umsetzbarkeit im Unterricht.
Hinweise Bei Bedarf organisiert die KPH Wien/Krems eine gemeinsame Busanreise am Abend des Mitt-
woch, 07.12.2016. Unterbringung im Hotel Fürberg/Wolfgangsee (individuelle Reservierung):
http://www.fuerberg.com/
Nächtigung/Frühstück, Einzelzimmer: 3 Nächte 289,35 EUR bis 424,35 EUR. 4 Nächte
385,80 EUR bis 565,80 EUR. (Doppelzimmer sind preiswerter.) Abendessen 29 EUR.
8610.024 Als KV meine Klasse als Gruppe verstehen: Widerstände nützen und Entwicklung ermöglichen
Termin/e Di., 18.10.2016 und Mo., 07.11.2016, jeweils 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Julia Rappich
Inhalt Grundlegende Gruppendynamiken in Klassen besser verstehen lernen; den täglichen Heraus-
forderungen in Gruppen entspannter begegnen und diese nutzen können: handlungsorientierte
Methoden und theoretische Inputs.
8610.023 KV-Stunden sinnvoll gestalten: Mobbingprävention durch gruppendynamische Intervention
Termin/e Fr., 13.01.2017, 14:30 Uhr – Sa., 14.01.2017, 13:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Georg Fondi, Edith Kainz
Inhalt Instrumente und Übungen für KVs bzw. JunglehrerInnen. Gruppendynamische Gestaltung von
KV-Stunden, ressourcenstärkende Übungen, Konfliktprävention, Mobbingarbeit.
8610.017 Holt das Handy aus dem Spind!
Termin/e Di., 08.11.2016, 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Martin Feiler
Inhalt Es werden Ideen vorgestellt, wie man ohne großen Vorbereitungsaufwand und ohne besondere
Infrastruktur dieses digitale Medium als Werkzeug im Unterricht verschiedener Fächer einsetzen
kann. Dabei wird es auch genügend Zeit geben, selbst das eine oder andere auszuprobieren.
„Stimmliches BURN-OUT“ – wenn die Stimme versagt – oder besser: bevor die Stimme versagt ... Kraft,
Vitalität für Stimme, Geist und Körper
LV-Nr./Termin/e 8340.000 Mi., 05.10.2016, 15:30 – 17:45 Uhr
8340.001 Mi., 18.01.2017, 15:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Campus Wien-Strebersdorf, Mayerweckstraße 1, 1210 Wien
ReferentIn/nen Daniela Treffner
Inhalt Stimmcoaching/Stimmtraining zur Festigung der Stimmfertigkeit, der „gesunde“ Einsatz der
Stimme im Unterricht, stimmbildnerische und logopädische Übungen, Wissen über stimmhygie-
nische Richtlinien zur Gesunderhaltung der Stimme.
Hinweis Die Veranstaltung wird auch im Sommersemester angeboten, vgl. S. 17.
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 9UNTERRICHT GESTALTEN
Fortbildung AHS – WIEN
8350.003 Humor als Brückenbauer und Ressource im (Schul-)Alltag
Termin/e Do., 19.01.2017, 14:00 – 18:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Klaus Grübl
Inhalt Humor als Kompetenz und Ressource im Schulalltag erkennen und nutzen. Die heitere Selbstre-
flexion stärken, die eigenen Grenzen und Ansprüche reflektieren, mehr Gelassenheit in heraus
fordernden Situationen üben und neue Zugänge zu vertrauten Themen spielerisch erproben.
8350.000 Bewegung in der Schule: Energetische Lernförderung und Stressabbau
Termin/e Do., 29.09.2016, Do., 06.10.2016 und Do., 13.10.2016, jeweils 14:30 – 18:30 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Ernst Tumpold
Inhalt Viele SchülerInnen haben eine nur begrenzte visuelle und/oder auditive Wahrnehmung. Durch
gezielte, nicht zeitaufwändige Übungen können die Voraussetzungen für das Lernen verbessert
werden. Ebenso werden Übungen zur Verbesserung der emotionalen Befindlichkeit und der
Klassenatmosphäre vorgestellt.
8380.008 ADHS bei Kindern und Jugendlichen
Termin/e Mo., 23.01.2017, 16:00 – 18:30 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Katrin Skala
Inhalt Neben der Einführung in das Erscheinungsbild des Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitäts-
syndroms werden durch die Referentin (Psychiaterin an der Universitätsklinik für Kinder- und
Jugendpsychiatrie) Hintergründe und mögliche Ursachen sowie therapeutische Möglichkeiten
aufgezeigt.
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Evelyn Thornton: evelyn.thornton@kphvie.ac.at
Wir nehmen Sie gerne in unseren Verteiler auf!
10 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbildenIndividuelle Lernbegleitung
Ulrike Horak
Viele Kolleginnen und Kollegen ersuchten mich in letzter stimmten Haltung basiert und die sich grundlegend von
Zeit um eine Kurzfassung der wichtigsten Informationen anderen Lehrerinnen- und Lehrer-Rollen wie Instruktorin
zum Thema Individuelle Lernbegleitung (ILB). Im Okto- und Instruktor oder Beurteilerin und Beurteiler unter
ber 2015 erschien dazu eine Informationsbroschüre1 des scheidet.
BMBF, aus der hier in weiten Teilen zitiert wird:
Häufig gestellte Fragen – FAQs
Nach einer kurzen Einführung finden Sie dort unter
der Überschrift FAQs – häufig gestellte Fragen – einen Was will die ILB?
Überblick zu einigen wichtigen Aspekten dieser neuen Sie will Schülerinnen und Schüler ganzheitlich, ziel-, lö-
Funktion für Lehrerinnen und Lehrer. Für einen tieferen sungs- und ressourcenorientiert unterstützen, indem sie
Einblick in das Thema empfehle ich die Information auf individuell (d. h. tatsächlich 1:1) den Raum bietet, maßge-
der Homepage des BMBF bzw. die dort zur Verfügung schneiderte Maßnahmen gemeinsam zu erarbeiten.
gestellten Downloads sowie die ILB-Seite der BHS: http://
www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/nost/index.html Sie will die Schülerin und den Schüler mit ihrem/seinem
http://www.ilb.berufsbildendeschulen.at/ Lernprozess in den Mittelpunkt stellen, indem sie Stärken
und Schwächen analysiert und reflektiert, Fortschritte
Kurzbeschreibung dokumentiert, Erfolge ermöglicht und den individuellen
Entwicklungsbedarf berücksichtigt.
Individuelle Lernbegleitung – kurz ILB – stellt einen we-
sentlichen Schwerpunkt der Neuordnung der Oberstufe Sie will einen Beitrag zur Stärkung der Eigenverantwor-
NEU dar, die bis zum Schuljahr 2017/18 flächendeckend tung, der Selbstreflexion und der Selbstwahrnehmung
in Österreich umgesetzt wird, und sie ist für Schülerinnen leisten.
und Schüler ab der 10. Schulstufe gedacht, denen eine
negative Beurteilung droht. Die im Bundesgesetzblatt Sie will Schülerinnen und Schüler auf dem Weg zu ei-
vom 14. Februar 2012 im Artikel 4 „Änderungen des nem erfolgreichen Abschluss eines jeweiligen Semesters
Schulunterrichtsgesetzes“ geänderten Paragraphen § 19a unterstützen, indem sie effektive Methoden zu Arbeits-
„Individuelle Lernbegleitung“ und § 55c „Lernbegleiter“ organisation, Zeitmanagement, Prüfungskompetenz, zur
stecken das Handlungsfeld „Individuelle Lernbegleitung“ Steigerung der Motivation und Anwendung geeigneter
und die Aufgaben von Lernbegleiterinnen und -begleitern Lerntechniken mit der Schülerin/dem Schüler entwickelt
im Rahmen der Oberstufe NEU ab. bzw. ihr/ihm zur Verfügung stellt.
Demnach ist Individuelle Lernbegleitung als eine zeitlich Was sind die Aufgaben einer ILB?
befristete umfassende Unterstützungs- und Begleitmaß- Nach erfolgreichem Erstkontakt mit der Schülerin/dem
nahme außerhalb des Unterrichts zu sehen. Individuelle Schüler und Betrauung (siehe unten): methodisch-di-
Lernbegleitung kann eine der Fördermaßnahmen sein, daktische Anleitungen und Beratungen zur Bewältigung
die im Zuge eines Frühwarngespräches erarbeitet wer- der Lernprozesse, Hilfestellung bei der Erarbeitung und
den. Sie ist gegenstandsunabhängig. Ziel der Individuel- Einteilung von Lernsequenzen, Förderung von Lern- und
len Lernbegleitung ist es, als Hilfe zur Selbsthilfe zu fun- Prüfungskompetenzen, Hilfestellung bei der Bewältigung
gieren – individuelle Bedürfnisse und Begabungen stehen der individuellen Lernorganisation, Impulse zur Stärkung
im Fokus. Individuelle Lernbegleiterinnen und Lernbeglei- der Eigenmotivation, Beratung bei der Festlegung von
ter handeln im Bewusstsein ihrer Rolle, die auf einer be- sinnvollen (Semester)-Prüfungsterminen, laufende Do-
1
Die neue Oberstufe. Ziel-, lösungs- und ressourcenorientiert Individuelle Lernbegleitung.
Ursula Fritz, Ingrid Tanzmeister, Oktober 2015.
https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/nost/index.html (22.01.2016)
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 11kumentation der ILB-Tätigkeit. Und immer: Stärkung des Welche Kompetenzen sollte eine oder ein
Gefühls der Selbstwirksamkeit der/des Lernenden und ILB mitbringen?
Bewusstmachung ihrer/seiner Ressourcen.
Positive Haltung zur/zum Lernenden, geprägt durch Ak-
Wie grenzt sich die ILB zu verwandten Feldern wie zeptanz und Respekt, Vertrauen in die Entwicklungsfähig-
Schülerinnen- und Schülerberatung und Förderunterricht ab? keit sowie Selbstregulationsfähigkeit der/des Lernenden,
ILB ist keine Bildungs- oder Schülerberatung, denn sie Wertschätzung und Offenheit gegenüber anderen, res-
berät nicht punkto Ausbildungsalternativen. Sie ist kein sourcen- und lösungsorientiertes Handeln und Begleiten,
Jugendcoaching, denn dieses Angebot wird von exter- Wissen über konstruktive und motivierende Techniken der
nen Partnerinnen und Partnern angeboten. ILB ist kein professionellen Gesprächsführung sowie über Reflexions-
Förderunterricht, denn sie wird absichtlich nicht von der prozesse und nachgewiesene Praxis in der Umsetzung,
Fachlehrerin und dem Fachlehrer durchgeführt. Sie ist sowie Bereitschaft, sich auf eine neue Rolle einzulassen,
kein Nachhilfeunterricht! Sie ist keine schulpsychologi- gutes „Standing“/gute Einbindung im Kollegium.
sche Beratung. Sie ist keine medizinische Behandlung
und Lehrerinnen- und Lehrer-Rollen wie Instruktorin Wie erlangt man noch fehlenden Kompetenzen bzw. wie wird
und Instruktor oder Beurteilerin und Beurteiler auch man ILB?
kein Therapieersatz. Sie ist kein Coaching im außer- Für die entsprechende Ausbildung wurde vom BMBF ein
schulischen professionellen Verständnis, weil im Kontext dreiteiliges Schulungsprogramm entwickelt, das von den
Schule die Beziehung zwischen Lehrerin und Lehrer und Pädagogischen Hochschulen angeboten wird.
Schülerin und Schüler nie der von Coach mit Klientin
und Klient entsprechen kann. Ausbildung
Es ist wichtig und notwendig, als Lernbegleiterin und Seminar 1 ist für alle verpflichtend, die als ILB arbeiten
Lernbegleiter die Abgrenzung zu den anderen Beratungs- wollen. Es wird an der PH Wien im Studienjahr 2016/17
formen zu kennen und gegebenenfalls die Schülerinnen mehrfach angeboten und umfasst 12 Unterrichtseinheiten:
und Schüler an die zuständigen Personen bzw. Institutio-
nen zu verweisen. Seminar 1: Einführung in die Lernbegleitung
Rechtliche Grundlagen
Wie kommt die Schülerin und der Schüler Organisation und Ablaufprozess der ILB
zu einer ILB? Die Aufgabenbereiche und die Grundhaltung der
Nach einem Frühwarngespräch wird die Option einer Lernbegleiterin und des Lernbegleiters in Abgrenzung
ILB als eine mögliche Unterstützungsmaßnahme von der zu anderen Funktionen
Fachlehrerin und dem Fachlehrer besprochen.
Seminar 2 und 3 haben jeweils drei Teile und werden
Es erfolgt eine Kontaktaufnahme mit einer möglichen ILB von den Pädagogischen Hochschulen entweder in the-
(es sollen mehrere Kolleginnen und Kollegen pro Schule matischen Modulen (zu je 8 UE) oder im Ganzen (zu je
dafür zur Verfügung stehen) durch die Schülerin und den 24 UE) angeboten. Sie umfassen Kompetenzen, die sich
Schüler und eventuell die Eltern. Sowie eine ILB beschlos- Kolleginnen und Kollegen, die schon ähnliche Aus-, Wei-
sen wird, erfolgt die Betrauung durch die Schulleiterin ter- oder Fortbildungen besucht haben, anrechnen lassen
bzw. den Schulleiter. können. Die Entscheidung, welche Module noch zu besu-
chen sind, erfolgt in Absprache mit der Schulleitung. Die
Wie sieht der Ablauf einer ILB ab der KPH Wien/Krems bietet auch in diesem Schuljahr wieder
Betrauung aus? jeweils sechs Veranstaltungen, je eine zu jedem Modul.
Nach erfolgter Betrauung startet der Begleitprozess: In- Diese sind offen für alle Lehrerinnen und Lehrer, die sich
klusive Erstgespräch wird jedes Gespräch von der und für die Themen interessieren, mit und ohne Aspiration auf
von dem ILB kurz dokumentiert (Vorlagen). Die Dauer ist eine ILB-Funktion.
zielabhängig (z. B. positive Semesternote).
Seminar 2: Wie Lernen gelingt (24 UE)
Die Beendigung erfolgt entweder nach Zielerreichung Modul 2.1. (8 UE): Grundlagen des Lernens und Um-
oder „bei zu erwartender Erfolgslosigkeit“ (z. B. auch gang mit Potenzialen (Gehirn und Neurowissenschaf-
bei unkooperativem Verhalten seitens der Schülerin und ten)
des Schülers; ein gegenseitiges Commitment ist für ei- Modul 2.2. (8 UE): Lernmanagement (Lerntechniken,
nen erfolgreichen Begleitungsprozess immanent). Die Lernstrategien …)
Abgeltung erfolgt nach Meldung der gehaltenen ILB- Modul 2.3. (8 UE): Persönlichkeitsmanagement und
Stunden. Mentalstrategien
12 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbildenSeminar 3: Professionelle Prozessbegleitung – sion der non-direktiven Begleitung in einer Haltung
Gesprächsführung (24 UE) des Coaches, die von der persönlichen Expertise der
Schülerin und des Schülers ausgeht. So entscheiden
Modul 3.1. (8 UE): Lösungs- und ressourcenorientierte wir uns im Gespräch als ILB immer wieder bewusst zwi-
Techniken der Gesprächsführung schen den beiden Dimensionen der „Wissenden“ und
Modul 3.2. (8 UE): Systemische Begleitung und Be- des „Wissenden“ als Ratschlaggeberin und Ratschlag-
ratung geber und der „Nichtwissenden“ und des „Nichtwis-
Modul 3.3. (8 UE): Abschluss der Prozessbegleitung, senden“ als Coach. Ich bin überzeugt, dass dieser
Wege aus der Lernkrise Zugang einen Paradigmenwechsel ermöglicht in der
Beziehung Lehrerinnen und Lehrern zu Schülerinnen
Eine Herausforderung und Chance der neuen Funkti- und Schülern, welcher, systemisch gesehen, auf die
on ILB ist sicher die Erweiterung des Rollenspektrums gesamte Schulkultur einen positiven und nachhaltigen
für uns Pädagoginnen und Pädagogen um die Dimen- Einfluss haben kann.
Ulrike HORAK
KPH Wien/Krems
Beratungszentrum Schulentwicklung und Leadership
schulentwicklung-leadership@kphvie.ac.at
ulrike.horak@kphvie.ac.at
Veranstaltungen zur Individuellen Lernbegleitung im Wintersemester:
8610.009 ILB: Gehirn und Lernen
Termin/e Do., 06.10.2016 und Fr., 07.10.2016, jeweils 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Albert Roth
Inhalt Neurowissenschaften und Lernen. Wie Lernprozesse begleitet werden können. Gedächtnis- und
Aufmerksamkeitstraining.
Anrechenbar für die Ausbildung zur ILB - Individuelle Lernbegleitung Modul 2.1
8610.008 ILB: Lernmethoden – Lernstrategien
Termin/e Fr., 02.12.2016, 14:30 Uhr – Sa., 03.12.2016, 12:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Ulrike Horak, Albert Roth
Inhalt Erprobte Lernstrategien und Lernmethoden für die Individuelle Lernbegleitung sowie Lernmana-
gement, Lernorganisation, Lernprofil.
Anrechenbar für die Ausbildung zur ILB – Individuelle Lernbegleitung Modul 2.2
8610.000 ILB: Persönlichkeitsmanagement und Mentalstrategien
Termin/e Fr., 27.01.2017, 14:30 Uhr – Sa, 28.01.2017, 12:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Marietta Adlbrecht, Ulrike Horak
Inhalt Durch erfolgreiches Persönlichkeitsmanagement und Mentalstrategien arbeiten wir an der Stär-
kung von Ressourcen und initiieren einen positiven Grundzustand. Konzentrationsfähigkeit wird
verbessert und Blockaden können nachhaltig abgebaut werden.
Anrechenbar für die Ausbildung zur ILB – Individuelle Lernbegleitung Modul 2.3
Vgl. auch die Veranstaltungen zur Individuellen Lernbegleitung im Sommersemester, S. 18.
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 13DIALOGKREISE – Systemisch-dialogische Kommunikation
David Bohm. Buber befasst sich mit Fragen der zwi-
schenmenschlichen Beziehungen und der Bedeutung
echter Begegnungen. Für Bohm stellt der Dialog eine
Gesprächsform dar, bei der Menschen kohärent und kre-
ativ denken, ihr Denken hinterfragen und gemeinsam mit
anderen Menschen Neues entdecken können.
Dialogische Kommunikation findet seit den letzten Jahr-
zehnten Anwendung in Unternehmen, Gemeinden und in
Susanne Tunner, Dalibor Machanec der Politik.
Schule gelingt über Beziehung Die wichtigsten Merkmale von systemisch-dialogischer
Beziehung gelingt über Dialog Kommunikation:
Dialog ist Herzensbildung Dialog basiert auf gegenseitigem Respekt
Zuhören mit einer offenen, erkundenden Haltung
Die Ergebnisse zahlreicher Forschungen zur Schulquali- Sprechen von Herzen
tät zeigen, dass eines der wichtigsten Qualitätsmerkmale Hinterfragen von Bewertungen
von „guten Schulen“ die wertschätzende Beziehung zwi-
schen allen Schulpartnern und zwischen allen Beteiligten Seminar-Inhalte:
ist: Schülerinnen/Schülern, Pädagoginnen/Pädagogen, Einführung in die Geschichte von Dialogkreisen
Direktorinnen/Direktoren, Eltern. Unterschiede Diskussion – Dialog
Praktische systemisch-dialogische Übungen
So grundsätzlich und selbstverständlich dies generell an- Setting und Achtsamkeit
erkannt wird, zeigt sich gerade in hierarchisch strukturier- Dialogkreis zu einem berufsspezifischen Thema
ten Organisationen wie der Schule, dass die Umsetzung
dieses Prinzips im Schulalltag für alle Beteiligten eine Seminar-Ziele:
große Herausforderung darstellt. Wenn sich Schulen zu Sie lernen im Dialog eine neue, andere Qualität der
lernenden Organisationen entwickeln wollen, bietet der Kommunikation kennen.
Dialog ein geeignetes Instrumentarium, das eine auf Po- Sie erweitern Ihre Beziehungskompetenzen zur persön-
tenzialentfaltung ausgerichtete Beziehungskultur ermög- lichen Stärkung und zur Stärkung von Gemeinschaft.
licht. Sie erlangen Verständnis und vertiefte Erkenntnis.
Resilienz und Herzensbildung werden gesteigert.
Der griechische Begriff Dialog bedeutet „durch das Wort“ Gegenseitige Inspiration und Bereicherung durch die
oder auch „Fließen von Worten“, in weiterer Folge auch „Weisheit der Vielen“
„Sinn durch Beziehung“ und hat eine lange Tradition. Im- Umsetzen der dialogischen Haltung im Berufsalltag
Kreis-Sitzen und Miteinander-Reden hat mit Sicherheit zur
Erfolgsgeschichte menschlicher Gemeinschaften geführt. Nach diesem Modul besteht die Möglichkeit zur Vertie-
Als Väter des „modernen“ Dialogs gelten der Religi- fung der dialogischen Kompetenz, um an der eigenen
onsphilosoph Martin Buber und der Quantenphysiker Schule Dialogkreise begleiten zu können.
www.dialogkreise.at
Mag. Dr. Susanne TUNNER
Biologin, Pädagogin, Dipl. Lebensberaterin, Supervisorin,
Dialogprozessbegleiterin
Ing. Dalibor MACHANEC
Bautechniker, Dipl. Lebensberater, Mediator, Supervisor,
systemischer Aufstellungsleiter, Dialogprozessbegleiter
14 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbildenImago in der Pädagogik – Empathie und
Beziehungskultur als Zukunftsressource
Ilka Wiegrefe
Imago – das innere Bild, das wir in uns tragen, durch das Beziehungen zu leben und in positiver Verbindung zu sein
sich uns die Welt erklärt, die Brille, durch die wir schauen, ist für uns Menschen eines der wichtigsten Dinge. Erst
die Erfahrungen, aus denen heraus wir reagieren. Das wenn dies gesichert ist und wir uns damit nicht zu be-
Bild, das sich in uns angelegt hat, indem wir unsere El- schäftigen brauchen, haben wir Energie frei, um uns für
tern, Bezugspersonen, Lehrerinnen/Lehrer jahrelang täg- den Unterricht zu interessieren, zu lernen und zu lehren.
lich erlebt und zum Vor-Bild hatten. Man könnte sich dies Nicht nur, dass wir bei Beziehungsstress kaum schulischen
– um in der Bildsprache zu bleiben – auch so vorstellen: Erfolg verbuchen können, wir sind permanent belastet.
Wir besitzen als Kind einen inneren Fotoapparat und lich- Um dies zu ändern und wirkliche bewusste Empathie –
ten jede Situation, jeden Konflikt, jede Aktion und Reak- auch in schwierigen Situationen – zu leben, finden wir in
tion ab. All diese Bilder fügen sich zu unserem Repertoire der Imago-Methode wunderbare Werkzeuge.
zusammen, auf das wir zurückgreifen, wenn es darum
geht, wie wir in gegenwärtigen Situationen agieren und Wir begreifen plötzlich unser eigenes Beziehungsverhal-
reagieren. ten sowie das der anderen. Wir verstehen, welche Me-
chanismen hier am Werk sind, wenn es gar nicht funk-
Das uns Vorgelebte wird zu unseren eigenen, persönlich tioniert mit manchen Schülerinnen und Schülern, Eltern,
gewordenen Reaktionsmustern, die plötzlich so unlieb- Kolleginnen und Kollegen oder der Schulleitung.
sam aus diesem inneren Bild heraus lebendig werden,
uns zu unserer Mutter oder unserem Vater werden lassen Wir erfahren und üben, was es braucht, um diese Muster
– und uns womöglich genau so handeln lassen, wie wir es zu durchbrechen, um bewusste Beziehungen, Empathie
nie wollten, und selbst wieder zu Vorbildern werden, die täglich leben zu können. Wer dies einmal in seiner Tiefe
wir nicht (mehr) sein wollen. erfahren hat – und das wird im Seminar möglich – möch-
te es nicht mehr missen. Empathie entspannt uns unge-
Genau diesen Vorgang gilt es zu durchbrechen und be- mein, lässt schwierige Situationen einfacher werden, ist
wusst zu steuern, damit wir zu den „Vor-Bildern“ werden, echte Gewaltprävention und befähigt uns, unser Potenzial
die wir uns selbst einmal wünschten. Warmherzige Er- zu leben.
wachsene, welche die Kontrolle und die Verbindung zum
Gegenüber behalten, die uns hören und uns gelten las- Im Seminar lernen wir über tiefgreifendes Beziehungs-
sen und bei denen wir geborgen und sicher sind. verhalten, darüber, wie unser Gehirn in Beziehungen
funktioniert, und erfahren einen ganz neuen Perspekti-
Denn im Gegensatz zu Mathematik, Englisch und jedem venwechsel, der große Korridore in unserer Arbeit und all
anderen Gegenstand sind die zwischenmenschlichen unseren Beziehungen öffnet. Jede Teilnehmerin und jeder
Beziehungen für unser Erleben das Bedeutende. Dies ist Teilnehmer macht sich auf den jeweils ganz persönlichen
leicht daran zu erkennen, wenn Schülerinnen/Schüler und Weg ihres bzw. seines Imagos, ohne vor anderen oder
Lehrerinnen/Lehrer über Schule erzählen. Selten hören der Gruppe etwas preisgeben zu müssen, wenn dies nicht
wir Sätze wie: „Wow, Mathematik, das war heute klasse! gewollt ist.
Wir haben den Satz des Pythagoras gelernt …!“ Oder
aus der Sicht von Lehrenden: „Das war heute ein toller Für VS-Klassen erschien im November 2015 unser Be-
Unterrichtstag! Es war wieder einmal so schön und span- ziehungs-KULTur-Buch mit Lieder-CD „Habe ich dich ge-
nend, Mathematik zu unterrichten.“ hört?“. Ein Mitmachbuch mit Kopiervorlagen zum Malen,
Ausschneiden, Gedichtelesen, zum Selberdichten …
Nein, es dreht sich immer um Beziehungen: „Moah, der
David war heute ur-nervig, der gibt die ganze Zeit an. Ilka WIEGREFE
Und die Frau … hat mal wieder die Nerven verloren und Psycho-Soziale Beraterin, Dipl. Lerncoach, Imago-Coach,
Kinderbuchautorin, Leiterin von Team Präsent-Institut für
herumgeschrien!“ oder: „Nino stört einfach immer den Gewaltprävention und Beziehungskultur
Unterricht! Ich weiß schon nicht mehr, was ich mit ihm www.team-praesent.at und
machen soll!“ www.schulen-lösen-mobbing.at
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 15UNTERRICHT GESTALTEN
Fortbildung AHS – WIEN
Sommersemester
8610.004 Impro für KoSo-LehrerInnen
Termin/e Sa., 25.02.2017, 09:00 – 17:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Stefan Fuchs
Inhalt Übungen zur Vermittlung von Kommunikation und Sozialkompetenz. Ziel ist es, Kompetenzen in
diesen Bereichen zu vermitteln, Rollenbilder und Verhaltensmuster aufzuzeigen und eine Mög-
lichkeit zu geben, all das reflektieren und diskutieren zu können – und das, ohne den Spaß zu
kurz kommen zu lassen!
Enneagramm – Persönlichkeitsanalyse: Mehr Freude am Arbeitsplatz durch Selbsterkenntnis und
8610.007 Beziehungskompetenz!
Termin/e Do., 30.03.2017 und Do., 06.04.2017, jeweils 14:30 – 18:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Edith Howorka
Inhalt Das Persönlichkeitsmodell des Enneagramms hilft die unterschiedlichen Persönlichkeitsmuster zu
verstehen und die jeweils dafür passenden Lehr- und Lernstile zu entwickeln. Damit lässt sich der
Unterricht erfolgreicher, konfliktärmer und erfreulicher gestalten.
8610.006 Feedback mit Enneagramm: Punktgenau abgestimmt auf jeden Persönlichkeitstyp
Termin/e Di., 25.04.2017, 14:30 – 18:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Edith Howorka
Inhalt Oft geübt in Seminaren, bleibt das Geben und Nehmen von Feedback immer wieder eine
Herausforderung. Mithilfe des Enneagramms kann das Feedback auf die jeweilige Empfän-
gerInnen-Persönlichkeit abgestimmt werden, anstatt dabei nach dem Prinzip „one size fits all“
vorzugehen.
8610.010 Einführung in die Gewaltfreie Kommunikation nach Rosenberg
Termin/e Di., 14.02.2017, Di., 21.02.2017 und Di., 28.02.2017, jeweils 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Gerhard Sprinzel
Inhalt Wie kann ich die eigene Meinung vertreten, ohne Kritik, Schuldzuweisungen oder Verurtei-
lungen zu äußern? Das 4-Schritte-Modell der Gewaltfreien Kommunikation zeigt einen Weg,
indem der Fokus auf Bedürfnisse gerichtet wird – auf die eigenen und die des Gegenübers.
8610.011 Vertiefung in die Gewaltfreie Kommunikation nach Rosenberg
Termin/e Di., 21.03.2017 und Di., 04.04.2017, jeweils 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Gerhard Sprinzel
Inhalt Wiederholen und Anwenden des Modells anhand von Beispielen der TeilnehmerInnen.
Voraussetzung Kenntnis über das 4-Schritte-Modell von Rosenberg (Einführungsseminar bzw. Buch)
16 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbildenUNTERRICHT GESTALTEN
Fortbildung AHS – WIEN
8610.019 Dialograum für LehrerInnen – Fortführung von „Imago in der Pädagogik“
Termin/e Mo., 20.02.2017 und Mo., 24.04.2017, 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Ilka Wiegrefe
Inhalt Der Dialograum für LehrerInnen: Für alle, die schon einmal die Veranstaltung „Imago in der
Pädagogik“, früher „Jackpot Beziehung“, besucht haben und diese Grundkenntnisse nutzen
möchten, um aktuelle Gegebenheiten mit Hilfe des empathischen, kraftvollen Dialogs zu reflek-
tieren und neue, ganz persönliche Handlungsmöglichkeiten zu eröffnen.
8610.020 Clownerie – Entdecke den Clown in dir!
Termin/e Do., 02.03.2017, 14:30 – 17:30 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Paula Kühn
Inhalt Der Clown weiß von keinen Vorschriften und Verhaltensregeln. Er kann alles und darf alles und
denkt nicht an die Folgen. Die Neugier und die Lust am Spiel treiben ihn zu immer neuen Aben-
teuern. In diesem Workshop begeben wir uns auf die Suche nach der eigenen Naivität und der
ungehemmten Spielfreude.
8610.021 „Warum nur geht das nicht leichter?“ Konflikten im Klassenzimmer mittels Improvisation begegnen
Termin/e Mo., 13.03.2017, 14:30 – 17:30 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Paula Kühn
Inhalt Konflikte im Klassenzimmer, schwierige Gespräche, heikle Situationen – manchmal könnte man
aus der Haut fahren. Aber was steckt eigentlich dahinter? In diesem Workshop erforschen wir
im geschützten Rahmen des Spiels gemeinsam bekannte Konfliktsituationen, wechseln die Per
spektiven und entdecken Handlungsalternativen.
8610.003 Aufstellungsarbeit zur Klärung von Konflikten im System Schule
Termin/e Fr., 17.02.2017, 14:00 Uhr – Sa., 18.02.2017, 17:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Campus Wien-Gersthof, Severin-Schreiber-Gasse 1, 1180 Wien
ReferentIn/nen Nina Aringer, Christian Winkler
Inhalt Das Seminar eignet sich für alle LehrerInnen, die persönliche Anliegen in ihrem Berufsfeld ha-
ben, die Dynamiken im System Schule besser kennen lernen, berufliche Ziele hinterfragen, kom-
plexe Klassensituationen analysieren oder Konflikte klären möchten.
„Stimmliches BURN-OUT“ – wenn die Stimme versagt – oder besser: bevor die Stimme versagt ...
Kraft, Vitalität für Stimme, Geist und Körper
LV-Nr./Termin/e 8340.002 Mi.,01.03.2017, 15:30 – 17:45 Uhr
8340.003 Mi.,14.06.2017, 15:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Campus Wien-Strebersdorf, Mayerweckstraße 1, 1210 Wien
ReferentIn/nen Daniela Treffner
Inhalt Stimmcoaching/Stimmtraining: zur Festigung der Stimmfertigkeit; der „gesunde" Einsatz der
Stimme im Unterricht, stimmbildnerische und logopädische Übungen, Wissen über stimmhygie-
nische Richtlinien zur Gesunderhaltung der Stimme
Hinweis Die Veranstaltung wird auch im Wintersemester angeboten, vgl. S. 9.
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 17UNTERRICHT GESTALTEN
Fortbildung AHS – WIEN
8380.007 Wahrnehmungsstörungen und sensorische Integrationsstörungen aus ärztlicher Sicht
Termin/e Di., 21.02.2017, 14:30 – 17:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Daniela Cravos
Inhalt Verhaltensauffälligkeiten auf Grund von Wahrnehmungsstörungen erkennen. Diagnostische
Hinweise und Lösungsansätze kennen lernen.
8340.009 Energietankstelle Achtsamkeit
Termin/e Do., 16.03.2017, 14:00 – 18:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Manuela Klugger-Grübl
Inhalt „Ein ausgeglichenes Leben zu führen heißt, die eigenen Möglichkeiten und Grenzen zu kennen
und danach zu leben." Achtsamkeitspraxis fördert Gelassenheit und Stress-Resilienz und hilft, die
eigene Lebensbalance bewusst steuern zu können, um gesund und leistungsfähig zu bleiben.
Veranstaltungen zur Individuellen Lernbegleitung im Sommersemester:
ILB: „Die Lösung liegt in dir“ – Systemisches Begleiten und Beraten von SchülerInnen in
8610.012 herausfordernden Lernsituationen
Termin/e Do., 23.02.2017 und Do., 02.03.2017, jeweils 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Daniela Gramelhofer, Gabriele Zeiner
Inhalt Systemische Ansätze und Fragetechniken unterstützen bei der individuellen Betreuung von Schü-
lerInnen und begleiten sie wirksam in ihrem Lernprozess. Sie ermöglichen SchülerInnen eigene
Ressourcen selbst zu erkennen, um Lernschwierigkeiten zu bewältigen und die persönliche Lern-
kompetenz zu steigern.
Anrechenbar für die Ausbildung zur ILB, Modul 3.2
8610.001 ILB: Das lösungs- und ressourcenorientierte Beratungsgespräch
Termin/e Fr., 24.02.2017, 14:30 Uhr – Sa., 25.02.2017, 12:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Singerstraße 7/Stiege 4, 1010 Wien
ReferentIn/nen Marietta Adlbrecht, Ulrike Horak
Inhalt Die TeilnehmerInnen lernen den Ablauf eines professionellen Beratungs- und Begleitungsge-
sprächs kennen und setzen sich mit dem systemisch-konstruktivistischen Fragenkatalog und ver-
schiedenen lösungs- und ressourcenorientierten Interventionstechniken auseinander.
Anrechenbar für die Ausbildung zur ILB, Modul 3.1
8610.013 ILB: Weg vom Problem und hin zur Lösung – Wege aus der Lernkrise
Termin/e Do., 16.03.2017 und Do., 23.03.2017, jeweils 14:30 – 17:45 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Daniela Gramelhofer, Gabriele Zeiner
Inhalt Wenn SchülerInnen sich in scheinbar ausweglosen Lernsituationen befinden, erhöhen anhalten-
de Misserfolgserlebnisse und daraus resultierende Verunsicherungen stetig den Druck. Lösungs-
und ressourcenorientierte Gesprächsführung ermöglicht nachhaltige Wege aus der Lernkrise.
Anrechenbar für die Ausbildung zur ILB, Modul 3.3
Vgl. auch die Veranstaltungen zur Individuellen Lernbegleitung im Wintersemester, S. 13 und 20.
18 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbildenChristian Schroll
Das Beratungszentrum Schulentwicklung und Leadership unterstützt Lehrerinnen und Lehrer und Schulleiterinnen und
Schulleiter bei ihrer persönlichen Professionalisierung und stärkt sie in ihren Kompetenzen im schulischen Führungs-
alltag. Dazu bieten wir Ihnen im Rahmen von SCHILF/SCHÜLF
Begleitung von Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen sowie von selbst gesteuerten Fortbildungsprozessen
an Ihrer Schule
Unterstützung bei Schulevaluationsprozessen
Beratung in schulischen Veränderungsprozessen und Konfliktsituationen
Begleitung und Unterstützung bei pädagogischen, persönlichen und organisatorischen Fragestellungen
Zudem stehen Ihnen im Studienjahr 2016/17 unter Begleitung professioneller Referentinnen und Referenten qualitäts-
volle Fortbildungsangebote zur Verfügung. Wir laden Sie herzlich ein, die nachstehenden Veranstaltungsangebote zu
inskribieren.
T 0676 364 78 58
Ihr Ansprechpartner des Beratungszentrums: M christian.schroll@kphvie.ac.at
Mag. Dr. Christian SCHROLL W http://www.kphvie.ac.at/beratung-anfragen/
Stephansplatz 3/3, 1010 Wien schulentwicklung-und-leadership.html
Veranstaltungen zu Führen & Leiten im Wintersemester:
8100.000 PRAXIS Organisationsentwicklung „Unterstützende Strukturen und Methoden an Schulen“
Termin/e Mo., 03.10.2016, 15:00 – 18:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Michaela Waldherr
Inhalt An Schulen gibt es viele Strukturen – manche davon bewusst, viele jedoch auch unbewusst.
Die unbewussten Strukturen sichtbar zu machen, diese in ihrer Wirkung zu verstehen und dann
bewusst einzusetzen, bringen oft erstaunliche Klarheit und Sicherheit in den Schulalltag für alle
Beteiligten.
Zielgruppe/n Schulleitungen, Mittleres Management, AdministratorInnen, Personen in Schulentwicklungs-
und/oder Strategiegruppen
8100.001 Teamarbeit: Einstellungen klären – Erfolge bewirken
Termin/e Sa., 24.09.2016, 09:00 – 17:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Elisabeth Pulda, Anneliese Steiner
Inhalt Was kennzeichnet ein Team? Welche Verbindlichkeiten wollen wir uns schaffen? Wie können
wir zielführend und wertschätzend gemeinsam arbeiten und unterrichten? In diesem Workshop
können Sie gemeinsam mit Ihrem Teampartner grundsätzliche Vereinbarungen erarbeiten und
gemeinsamen Unterricht planen.
www.kphvie.ac.at/fort-weiterbilden 19FÜHREN UND LEITEN
Fortbildung AHS – WIEN
8100.002 Prozessbegleitung Schul- und Personalentwicklung für LehrerInnen aller Schularten
Termin/e Mi., 05.10.2016, 17:00 – 18:00 Uhr (Schnuppertermin);
Mi., 16.11.2016, Mi., 07.12.2016, Mi., 11.01.2017, Mi., 15.02.2017, Mi., 15.03.2017,
Mi., 19.04.2017, Mi., 10.05.2017, jeweils 17:00 – 19:15 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Campus-Wien-Gersthof, Severin-Schreiber-Gasse 1 + 3, 1180 Wien
ReferentIn/nen Christian Winkler
Inhalt Supervision/Coaching unterstützen LehrerInnen und Führungskräfte bei der Reflexion ihrer be-
rufsbezogenen Anforderungen. Unter der fachkundigen Begleitung des Supervisors werden An-
liegen reflektiert, geklärt und zukünftige alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet.
Hinweis TeilnehmerInnenbeitrag 45,- €
8100.003 Prozessbegleitung Schul- und Personalentwicklung für LehrerInnen in den ersten Dienstjahren
Termin/e Mi., 12.10.2016, 17:00 – 18:00 Uhr (Schnuppertermin);
Mi., 23.11.2016, Mi., 14.12.2016, Mi., 18.01.2017, Mi., 22.02.2017, Mi., 22.03.2017,
Mi., 26.04.2017, Mi., 17.05.2017, jeweils 17:00 – 19:15 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Campus-Wien-Gersthof, Severin-Schreiber-Gasse 1 + 3, 1180 Wien
ReferentIn/nen Christian Winkler
Inhalt Supervision/Coaching unterstützen LehrerInnen und Führungskräfte bei der Reflexion ihrer be-
rufsbezogenen Anforderungen. Unter der fachkundigen Begleitung des Supervisors werden An-
liegen reflektiert, geklärt und zukünftige alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet.
Hinweis TeilnehmerInnenbeitrag 45,- €
8100.004 Intervision – Start zum Selbstmanagement für Schulteams am eigenen Standort
Termin/e Nach Vereinbarung mit dem Schulteam
Ort/e Wird bekannt gegeben
ReferentIn/nen Susanne Hueber, Christian Winkler
Inhalt Interessierten Schulteams bis maximal 10 Personen wird die Möglichkeit eröffnet, eine Intervi-
sionsgruppe an der eigenen Schule ins Leben zu rufen und mit Unterstützung der Seminarleite-
rInnen zu etablieren. Aktuelle Themen können in der Folge konkret und eigenständig bearbeitet
werden.
Zielgruppe/n Schulteams
Anmerkung Für die Anmeldung wenden Sie sich bitte direkt an christian.winkler@kphvie.ac.at.
8100.005 Kollegiale Hospitation für LehrerInnen aller Schularten
Termin/e Di., 04.10.2016, 17:30 – 19:00 Uhr (Schnuppertermin);
Di., 18.10.2016, Di., 08.11.2016, Di., 16.05.2017, jeweils 15:00 – 18:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Susanne Hueber, Christian Winkler
Inhalt Die kollegiale Unterrichtshospitation mit anschließendem Feedback ist eine sehr wirksame Me-
thode, den eigenen Unterricht zu reflektieren und die Professionalisierung von LehrerInnen zu
unterstützen.
8100.006 Individuelle Lernbegleitung als Chance für eine neue Schulkultur
Termin/e Do., 10.11.2016, 15:00 – 18:00 Uhr
Ort/e KPH Wien/Krems, Bildungszentrum Stephansplatz, Stephansplatz 3/3, 1010 Wien
ReferentIn/nen Ulrike Horak
Inhalt Individuelle Lernbegleitung als Funktion der modularen Oberstufe birgt neben der Unterstüt-
zung von SchülerInnen auch die Chance auf Paradigmenwechsel in der Schulkultur. Von der
Kontrolle zum Zutrauen werden ein erweitertes Rollenspektrum der Schulpartner diskutiert und
Implementierungsoptionen angedacht.
20 www.kphvie.ac.at/fort-weiterbildenSie können auch lesen
