"Gymnasium 2022" Dr. Fabian Ryffel (Beauftragter Mittelschulen) Informationsveranstaltungen zum Lehrplan 21 und "Gymnasium 2022" - Kanton Zürich
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Kanton Zürich Bildungsdirektion Mittelschul- und Berufsbildunsamt «Gymnasium 2022» Dr. Fabian Ryffel (Beauftragter Mittelschulen) Informationsveranstaltungen zum Lehrplan 21 und «Gymnasium 2022»
Folie 2 1. Ausgangslage 2. Zielvorgaben 3. Produkte 4. Vorgehen & Zeitplan
Folie 3 1. Ausgangslage 2. Zielvorgaben 3. Produkte 4. Vorgehen & Zeitplan
Folie 4
Zürcher Gymnasien: Herausforderungen
Lehrplan 21 in der Volksschule
Heterogene Stundentafeln im Untergymnasium
Allgemeines Bestreben nach mehr MINT-Förderung
Einführung des obligatorischen Fachs Informatik in den MAR-Jahren
Kantonale Vorgaben zur Maturität: formale und inhaltliche
UnzulänglichkeitenFolie 5
Lehrplan 21: Schnittstellen und Reaktionen
Das Gymnasium weist zwei Schnittstellen mit der Volksschule auf:
Es ist eine Reaktion auf den Lehrplan 21 in Unter- und
Obergymnasium erforderlich.
Der gymnasiale Unterricht wird von Stundentafeln, Lehrplänen und
Fachschaftsrichtlinien angeleitet:
Um auf den Lehrplan 21 zu reagieren, ist eine Anpassung von
Stundentafeln, Lehrplänen und Fachschaftsrichtlinien
angezeigt.Folie 6
Bildungsrätliche Stossrichtungen
Der Bildungsrat hat Zielvorgaben in Form von Stossrichtungen für
«Gymnasium 2022» verabschiedet:
Der Bildungsrat gibt mit den Stossrichtungen vor, wie Stundentafeln,
Lehrpläne und Fachschaftsrichtlinien angepasst werden sollen.
Mit den Stossrichtungen reagiert der Bildungsrat auf den Lehrplan 21
und auf weitere Herausforderungen, mit denen sich die Zürcher
Gymnasien gegenwärtig konfrontiert sehen.Folie 7 1. Ausgangslage 2. Zielvorgaben 3. Produkte 4. Vorgehen & Zeitplan
Folie 8
BR: Stossrichtungen Untergymnasium
1. Homogenes Untergymnasium
‒ Rahmenstundentafel mit definierter schulischer Freiheit für alle Schulen
‒ Erhöhung MINT-Anteil; Reduktion Lektionendotation Sprachen
Untergymnasium
‒ Abstimmung auf Lehrplan 21
‒ Erarbeitung kantonaler Vorgaben zu Inhalt und Umfang des Unterrichts im
Fachbereich «Religionen, Kulturen, Ethik»
‒ Einführung von «Informatik»
‒ Prüfung der Ermöglichung eines immersiven Angebots für alle Schulen
‒ Zusammenführbarkeit von Schülerinnen und Schülern aus Sekundarschule und
Untergymnasium sicherstellenFolie 9 Stundentafeln: UG vs. Lehrplan 21 Lernbereich Sprachen: Fach Ø-Dotation UG Dotation LP21 Deutsch 3.9 5 Französisch 3.5 3 Englisch 2.5 3 Latein 4.6 0
Folie 10 Stundentafeln: UG vs. Lehrplan 21 Lernbereich MINT: Fach Ø-Dotation UG Dotation LP21 Mathematik 4.5 6 Biologie 1.3 Chemie 0.4 3 Physik 0.6 Informatik 0.4 0.5
Folie 11
Stundentafeln: UG vs. Lehrplan 21
Lernbereich Geistes- und Sozialwissenschaften:
Fach Ø-Dotation UG Dotation LP21
Geschichte 1.9
3
Geografie 1.8
Religionen, Kulturen,
0 1.5
EthikFolie 12
Stundentafeln: UG vs. Lehrplan 21
Lernbereiche Kunst und Sport:
Fach Ø-Dotation UG Dotation LP21
Bildnerisches
2 2
Gestalten
Musik 2 2
Sport 3 3Folie 13 UG-Stundentafeln: Herausforderungen Abstimmung Lehrplan 21: Fächerkanon: 5 von 13 UG führen kein Grundlagenfach «Informatik»; kein Untergymnasium führt ein Grundlagenfach «Religionen, Kulturen, Ethik» Zusammenführbarkeit: In einigen Fächern erschweren die Lektionendotationen die Zusammenführbarkeit. Z.B. «Französisch»: UG: Ø 3.5 Lektionen; Lehrplan 21: 3 Lektionen. Homogenität: Fächerkanon: Mehrere UG führen eines oder mehrere der Fächer «Biologie», «Chemie», «Physik» und «Informatik» nicht in der Stundentafel. Lektionendotationen: Die Lektionendotationen unterscheiden sich zwischen den UG mit bis zu Faktor 2.5. MINT-Stärkung: Vergleich der Lernbereiche: Gegenwärtig entfallen im Durchschnitt 49% der UG-Lektionen auf Sprachfächer, 25% auf MINT-Fächer.
Vorschlag: Mindestdotationen UG
Fachbereich Fach Ø-Dotation UG Mindestdotation Lehrplan 21
Deutsch 3.9 3.5 Folie 14 5
Französisch 3.5 3 3
Sprachen
Englisch 2.5 2.5 3
Latein 4.6 3 0
Mathematik 4.5 4.5 6
Biologie 1.3 1
Chemie 0.4 0.5 3
MINT
Physik 0.6 0.5
Informatik 0.4 0.5 0.5
MINT nicht spezifiziert N/A 1.5 N/A
Geschichte 1.9 2
Geistes- und 3
Geografie 1.8 1.5
Sozialwissenschaften
Religionen, Kulturen, Ethik 0 0.5 1.5
Bildnerisches Gestalten 2 2 2
Kunst
Musik 2 2 2
Sport Sport 3 3 3
Schulische Freiheit Schulische Freiheit N/A ≤2.5 N/AFolie 15
Vorschlag: Rahmenvorgaben zur UG-Stundentafel
30 + 1.5 + X ≤ 34
Summe der «MINT-Freiheit» Schulische Maximale Anzahl
Mindestdotationen Freiheit Wochenlektionen
in den einzelnen
FächernFolie 16 Mindestdotationen UG: Einordnung Abstimmung auf den Lehrplan 21: Einführung der Fächer «Informatik» und «Religionen, Kulturen, Ethik» Mindestdotationen wurden mit Blick auf den Lehrplan 21 erarbeitet Vergleichbarkeit der UG-Stundentafeln: Mit 30 fix verorteten Lektionen ausreichend Einheitlichkeit MINT-Stärkung: Neu besuchen SuS mindestens 8.5 MINT-Lektionen pro Woche Auch am Untergymnasium wird das obligatorische Fach «Informatik» eingeführt 1.5 nicht spezifizierte MINT-Lektionen ermöglichen innovative Gefässe wie Robotik, Technik oder Labor
Folie 17
BR: Stossrichtungen Obergymnasium
2. Gebündelte Umsetzung
Obergymnasium
‒ Bündelung umfasst: Einführung Informatik, Aufbau auf Lehrplan 21 und auf neue
Stundentafel Untergymnasium, basale Kompetenzen u.a.
‒ Genügend zeitliche Ressourcen einplanen
‒ Erarbeitung kantonaler Vorgaben Lektionendotation Informatik
‒ Öffnung des Schwerpunktfachangebots; Ermöglichung des Schwerpunktfachs
«Philosophie/Pädagogik/Psychologie»Folie 18
BR: Stossrichtungen kantonale
Rahmenvorgaben
3. Kantonale Rahmenvorgaben
Rahmenvorgaben
Erlass eines neuen Reglements durch den Bildungsrat, das Rahmenvorgaben zu
Kantonale
‒
Lehrplan, Stundentafel und Fachschaftsrichtlinien umfasst
‒ Schulische Fachschaftsrichtlinien für jedes Fach
‒ Vorgaben zu den Promotionsfächern
‒ Ausweitung der Jahrespromotion auf das zweitletzte Jahr vor der MaturaFolie 19
Konsequenzen des Lehrplans 21 für das
Gymnasium
Überarbeitung der Lehrpläne und Fachschaftsrichtlinien in Unter- und
Obergymnasium
Einführung von «Religionen, Kulturen, Ethik» und «Informatik»
Annäherung der Stundendotationen im Untergymnasium
Zusammenführbarkeit sichern; mehr Homogenität im Untergymnasium
anstrebenFolie 20 1. Ausgangslage 2. Zielvorgaben 3. Produkte 4. Vorgehen & Zeitplan
Folie 21 Produkte
Folie 22
Stufenmodell der Lehrfreiheit
überschulische
MAR und EDK-Rahmenlehrplan
Vorgaben
kantonale Rahmenvorgaben zu
Lehrplan, Stundentafel, Fachschaftsrichtlinien
schulspezifische Lehrpläne
schulische
Vorgaben
(inkl. Stundentafeln)
schulspezifische
Fachschaftsrichtlinien
Lehrpersonen: Gestaltung des UnterrichtsFolie 23 1. Ausgangslage 2. Zielvorgaben 3. Produkte 4. Vorgehen & Zeitplan
«Gymnasium 2022»
Folie 24
Organisation
Bildungsdirektion Bildungsrat
MBA
Steuerungsebene
Projektgruppe
Vertretungen der Lehrpersonenkonferenz,
Projektleitung der Schulleiterkonferenz, der
Gewerkschaft, der Wissenschaft und des
Mittelschul- und Berufsbildungsamts
Entscheidungsebene
Arbeitsgruppe Neue Angebote*
Arbeitsgruppe Arbeitsgruppe Fachgruppe Fachgruppe
Reglement* Handreichungen* Fachgruppe
«Religionen, Kulturen, «Philosophie/Pädagogik/
«Informatik»
Ethik» Psychologie»
*Fachexpertinnen und Fachexperten (u.a. Didaktik, Lehrpersonen) ArbeitsgruppenebeneFolie 25
Zeitplan
BR-Beschluss
BR-Beschluss
Inkrafttreten
Stundentafeln,
Projektgruppe: Arbeiten an den Schulen
Reglement
Vernehmlassung
Lehrpläne
Reglement und Überarbeitung
Stundentafeln, Lehrpläne,
Reglement
erarbeiten Fachschaftsrichtlinien
2018 2019 2020 2021 2022 2023Folie 26 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Fragen gerne im Forum!
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