Gymnasium Essen Nord-Ost - Dokumentation der Ergebnisse des Architektenwettbewerbs - Stadt Essen
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Gymnasium Essen Nord-Ost Dokumentation der Ergebnisse des Architektenwettbewerbs
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Lageplan 6
Rahmenbedingungen – Das Plangebiet 7
Erschließung des Plangebiets 8
Bestandsgebäude 8
Aufgabe und Ziele 10
Funktionsbereiche 10
Allgemeine Lern- und Unterrichtsbereiche 12
Fachräume 13
Gemeinschaftsbereiche 13
Verwaltungsbereich 14
Barrierefreiheit 15
Wettbewerbsbedingungen 17
Bewertungskriterien 17
Preisgelder 17
Besetzung Preisgericht 18
Wettbewerbsergebnis 19
1. Preis 20
2. Preis 24
Anerkennung 28
2. Rundgang 30
1. Rundgang 37
Impressum 42
3
4
Vorwort
Das Gymnasium Essen Nord-Ost ten pädagogischen Zentrums sowie
wurde 1968 gegründet und feierte eine Modernisierung der benach-
im letzten Jahr sein 50-jähriges barten Sporthalle die sinnvolls-
Bestehen. Seit 1973 ist die Schu- te Lösung ist. Aufgabe war ein
le in dem seinerzeit errichteten Ersatzneubau des Schulgebäudes
Schulneubau an ihrem jetzigen am bestehenden Schulstandort. Die
Standort an der Katzenbruchstraße Modernisierung der Sporthalle war
zwischen dem Nordviertel, Altenes- nicht Bestandteil des Wettbewerbs.
sen und Stoppenberg angesiedelt. Thomas Kufen
Das vierzügige Gymnasium, das Die Ergebnisse des Wettbewerbs Oberbürgermeister der Stadt Essen
bereits seit mehr als 20 Jahren als haben deutlich gemacht, dass ein
Ganztagsschule firmiert, ist für derartiges Verfahren entscheidend
seine engagierte pädagogische dazu beitragen kann, für diese
Arbeit in einem sozial eher benach- bedeutende Aufgabe eine qualita-
teiligten Teil des Stadtgebiets über tiv hochwertige Lösung zu finden.
die Stadtgrenzen hinaus bekannt.
Das Motto der Schule lautet: Den Teilnehmerinnen und Teil-
Ganztag leben – lernen – gestalten. nehmern des Wettbewerbs und
Das bestehende Schulgebäude den Mitgliedern des Preisgerichts
ist nach mehr als 40 Jahren stark danken wir für das Gelingen dieses
sanierungsbedürftig und erfüllt Wettbewerbs. Wir sind davon
weder gegenwärtige noch künftige überzeugt, dass mit den Ergebnis-
Anforderungen an ein leistungsfä- sen eine gute Grundlage für die
higes Schulgebäude. Die Ausloberin weitere planerische Diskussion und
hat daher beschlossen, dass ein Umsetzung gelegt worden ist.
Neubau der Schule einschließlich
des in den 1990er-Jahren ergänz-
Simone Raskob, Beigeordnete
Geschäftsbereichsvorstand Umwelt,
Bauen und Sport der Stadt Essen
5
Lageplan Lageplan des Plangebietes, Kennzeichnung der Freianlagenplanung und des Baubereichs 6
Rahmenbedingungen – Das Plangebiet
Die Stadt Essen ist eine Großstadt ausgedehnte Grünflächen und eher Grubenfeld, in dem zum Zeit-
im Zentrum des Ruhrgebiets und kleinräumige Bebauung gepräg- punkt der Errichtung bis ca. 1980
der Metropolregion Rhein-Ruhr. ten südlichen Teil andererseits. noch Bergbau umgegangen ist.
Die Region zählt zu den größten
Verdichtungsräumen innerhalb der Das Plangebiet Das Gesamtgrundstück teilt
europäischen Megalopolis und ist Das Grundstück des Gymnasiums sich in drei Bereiche auf:
somit der größte Ballungsraum in Essen Nord-Ost mit einer Größe 1. Der graue Bereich mit Sport-
Deutschland. In den 20 kreisfrei- von insgesamt ca. 40.000 m² liegt halle und Stellplatzanlage
en Städten und zehn Kreisen der im Kreuzungspunkt Katzenbruch- sollte in seiner heutigen Form
Region leben rund elf Millionen straße / Stoppenberger Straße. erhalten bleiben. Die Stellplät-
Einwohner und Einwohnerinnen Beide sind vielbefahrene Haupt- ze werden größtenteils von
auf knapp 10.000 km² (Stand verkehrsstraßen. Zur Abschottung Lehrenden, aber auch einigen
2005). Etwa neun Millionen Men- gegen Lärm wurde zu den Straßen Lernenden der SEK II genutzt.
schen leben in einem Umkreis von hin ein Wall aufgeschüttet, der 2. Der rote Bereich stellt das Bau-
50 km um Essen. Essen ist eines der mittlerweile dicht bewachsen ist. gebiet dar. Die Fläche konnte
vier großen Zentren des Ruhrge- Die Zuwegung erfolgt über einen für die Planung von Neubauten
biets, neben Dortmund, Duisburg Fußweg von der Stoppenberger vorgesehen werden. Der östlich
und Bochum. Die Stadt ist nach Straße oder über die Zufahrt zum angrenzende Radweg musste in
Köln, Düsseldorf und Dortmund Parkplatz an der Katzenbruch- seiner Funktion erhalten bleiben.
die viertgrößte Stadt des Landes straße. Die Zu- und Ausfahrt an Die von Norden in das Plange-
Nordrhein-Westfalen. Essen ist als der Katzenbruchstraße dient dem biet laufende Straße wird um-
bedeutender Industriestandort Sitz schulspezifischen Busverkehr gewidmet und stand ebenfalls
bekannter Großunternehmen und und der Erschließung des Haus- als Baufläche zur Verfügung.
außerdem Hochschulstandort. meisterhauses. Eine fußläufige Die vorhandenen eingeschos-
Erschließung ist hier ebenfalls sigen Pavillongebäude werden
Die Stadt ist in neun Stadt- möglich. Das Gebiet liegt in einem vor Baubeginn zurückgebaut.
bezirke und in insgesamt 3. Im grünen Bereich wird das Be-
50 Stadtteile unterteilt. standsgebäude abgerissen. Diese
Fläche dient zusätzlich zur roten
Aufgrund der naturräumlichen Fläche auch der Planung der
Gliederung ist das Essener Stadtbild Außenanlagen des Gymnasiums,
deutlich zweigeteilt in die dicht be- wobei möglichst viel Rücksicht
siedelten nördlichen Stadtteile so- auf den Baumbestand genom-
wie die Bereiche um die Innenstadt men werden sollte. Für die
herum einerseits und den durch Schulhoffläche östlich des Schulbestands Außenfläche des Gymnasiums
7
im grünen Bereich ist eine Größe den Neubau zur Verfügung ste- 3. Lehrer/innen und Schüler/
von 7.000 m² vorgesehen. Dabei henden Fläche liegt auf einer innen mit Pkw erreichen das
war grundsätzlich zu beachten, Höhe von ca. 59,30 m üNN, die Schulgelände über den im
dass der bewaldete Wall auch Einmündung des Fußwegs an der Nordwesten liegenden Stellplatz
nicht mit Außenanlagen über- Stoppenberger Straße auf einer und den südlich der Sport-
plant und bebaut werden kann. Höhe von ca. 56,50 m üNN. In halle verlaufenden Fußweg.
dem östlich angrenzenden Be- 4. Ein weiterer Weg auf das Schul-
Südlich der Sporthalle den vor- reich befindet sich eine Kleingar- gelände ist von Norden über die
handenen Parkplatz anbindend, tensiedlung, in dessen Talmulde dort verlaufende Straße vorhan-
war ein Zugang für die Nutzer bei damaligen Untersuchungen den. Dieser wird ebenfalls von
und eine Anlieferung zum Neu- Grundwasser festgestellt wurde. einigen Schüler/innen genutzt.
bau des Gymnasiums zu planen.
Diese Anlieferung war auch als Die Busse für den schulinternen
Feuerwehrzufahrt auszubil- Verkehr halten derzeit an der Ein-/
den. Dieser Zugang ist mit dem Ausfahrt von der Katzenbruchstra-
blauen Pfeil gekennzeichnet. ße am Zugang östlich des Walls.
Die vorhandene Vorfahrt wird
Die restliche Grundstücksfläche des gleichzeitig als Kiss&Drop-Zone
grünen Bereiches war von den Teil- von Eltern genutzt, die ihre Kin-
nehmenden als Ideenteil auszuwei- der zur Schule bringen, was teils
sen. Dem Campusgedanken folgend zu einer Blockierung des Busver-
konnte diese Fläche mit einer kehrs durch private Pkw führt.
Grundschule und einem Hausmeis-
tergebäude oder einer Grundschule Bestandsgebäude
mit integrierter Hausmeisterwoh- Zugang zum Schulgelände von Süden Außer der Sporthalle sind alle
nung überplant werden. Die Fläche Gebäudeteile aufgrund ihres Alters
des Ideenteils war an die Zufahrt Erschließung des Plangebiets als abgängig zu betrachten. Als
südlich der Sporthalle anzubinden. Das Plangebiet wird aktuell über erstes konnte für die aktuellen
Es stand den Teilnehmenden frei vier Zugänge erschlossen: Planungen von einem Rückbau
für diesen Teil Ideenbeiträge zu 1. Die Schüler/innen erreichen der Pavillons und des pädago-
entwickeln. Diese Beiträge wur- die Schule größtenteils per Bus gischen Zentrums ausgegangen
den von dem Preisgericht in dem bzw. Straßenbahn und gelangen werden, um einen ausreichen-
Wettbewerb nicht bewertet. dann fußläufig z.B. von Süden den Abstand zur Sporthalle für
Das bestehende Schulgelän- über den Zugang östlich des die Neuplanung der Zufahrt des
de wurde beim Bau terrassiert Walls auf das Schulgelände. neuen Gymnasiums zu erhalten.
angelegt und fällt von Nord- 2. Alternativ gelangen die Schüler/
westen in Richtung Südosten innen fußläufig westlich des
ab. Die nördliche Spitze der für Walls auf das Schulgelände.
8
Befestigte Schulhoffläche und zukünftiges Plangebiet
Sporthalle
Hausmeisterhaus
Bestandsschule
Wallanlage
Luftbild des Plangebietes
9
Aufgabe und Ziele Funktionsbereiche
Die Stadt Essen verfolgte mit der • Allgemeine Lern- und Unterrichtsbereiche (Sekundarstufe I)
Durchführung dieses Wettbewerbs
die Zielsetzung, Entwurfslösungen • Allgemeine Lern- und Unterrichtsbereiche (Sekundarstufe II)
mit innovativen und wirtschaftli-
chen Konzepten zu erhalten und • Spezialisierte Lern- und Unterrichtsbereiche (Sekundarstufe I + II)
die Fertigstellung des gesamten
Gebäudekomplexes bis Ende 2023 • Fachraumgruppe Naturwissenschaften (Biologie/Physik/Chemie)
zu erreichen. Die Entwürfe mussten
die funktional vielfältigen Ansprü- • Fachraumgruppe Mathematik/Informatik
che umsetzen und zugleich unter
Berücksichtigung des Kostenrah- • Fachraumgruppe Kunst/Gestaltung
mens, der Nachhaltigkeit und der
Energieeffizienz eine schulkind- • Fachraumgruppe Musik
gerechte Architektur bieten.
• Gemeinschaftsbereiche
Die Entwicklungen auf der Neu-
baufläche mussten bezüglich • Gemeinschaftsbereich Forum/Aula/Bibliothek
städtebaulich-funktionaler, nut-
zungsfunktionaler und gestalte- • Gemeinschaftsbereich Mensa/Küche/Kochwerkstatt
rischer Auswirkungen des Ge-
samtschulprojekts im Sinne eines • Gemeinschaftsbereich Ganztag/Freizeit
„Bildungscampus“ auch das städte-
bauliche Umfeld im Kontext unter- • Team-, Personal-, Beratungs- und Betreuungsräume
schiedlicher Ansprüche betrachten.
• Bereich für Beratung
Die Schule besitzt aufgrund der
vorhandenen Wallsituation eine • Bereich für Personal/Verwaltung
eher introvertierte und geschützte
Lage. Es war Aufgabe des Wett- • Sonstige Funktionsbereich
bewerbs einerseits eine Präsenz
zur südlichen Stoppenberger
Straße zu schaffen und gleich-
zeitig die behütete Situation zu
stärken und herauszuarbeiten.
10Funktionale Anforderungen gangsstufen (SEK I) bzw. für die menzufassen und in der Nähe des
Der Neubau für das künftige Schul- Oberstufe (SEK II) zu konzipieren. künftigen Haupteingangs unter-
gebäude sollte sich in mehrere, ein- Hierbei sollten je Gruppe und zubringen. Bereiche wie Forum,
deutig identifizierbare Funktions- Jahrgang separate Clusterbereiche Aula, Bibliothek oder die Ganz-
bereiche gliedern und vollständig ausgebildet werden, die eine Iden- tags- und Freizeiträume werden
auf dem im Lageplan rot markier- tifizierung der Schülerinnen und künftig auch für außerschulische
ten Grundstücksbereich entstehen. Schüler mit ihrem Klassenbereich Aktivitäten zur Verfügung stehen
ermöglichen. Es war gewünscht, und sollten daher getrennt von
Um das Gebäude ausreichend jeweils zwei Jahrgänge in räum- den übrigen Bereichen des Schul-
flexibel für Umnutzungen zu licher Nähe zueinander anzuord- gebäudes genutzt werden können.
gestalten, war durchgehend nen, um jahrgangsübergreifende
eine lichte Raumhöhe von min- Veranstaltungen zu ermöglichen. Zu beachten war, dass die ver-
destens 3 m vorzusehen. Fachräume sollten im Gebäude so schiedenen Beratungsbüros für
angeordnet werden, dass sie aus Schülerinnen und Schüler sowie
Die allgemeinen Lern- und Un- den verschiedenen Jahrgangsstu- Eltern gut auffindbar und leicht
terrichtsbereiche mit Klassen-, fenbereichen gut erreichbar sind. zu erreichen sein mussten. Daher
Kurs- und Gruppenräumen für erschien es sinnvoll, sie möglichst
die jeweiligen Stufen waren als Die Gemeinschaftsbereiche des zentral und gut sichtbar in der
überschaubare und identifizier- Gymnasiums waren ebenfalls zu Nähe des Forums anzuordnen.
bare Raumgruppen für die Jahr- räumlichen Teileinheiten zusam-
11Allgemeine Lern- und Die Selbstlernbereiche („Lernla- tig allen Schülerinnen und Schü-
Unterrichtsbereiche bore“) der Sekundarstufe I sollten lern der Sek II als informeller Auf-
Die allgemeinen Lern- und Unter- als Selbstlernbereiche für Schüle- enthaltsbereich in unterrichtsfreien
richtsräume der Sekundarstufe I rinnen und Schüler der gesamten Phasen dienen. Zu entwickeln war
sollten Lernen und Unterricht im Jahrgangsstufe und als ergän- daher eine eigene, weitgehend
Klassenverband und in klassen- zende Differenzierungsbereiche offene Zone in der gemeinsamen
übergreifenden Lerngruppen (z.B. zu den Gruppenräumen dienen. Mitte, die zum Entspannen und
Sprachen, Religion, Wahlpflichtfä- zum informellen Lernen genutzt
cher) sowie eine individuelle För- Die Bereiche werden für un- werden kann mit guten Aufent-
derung und Binnendifferenzierung terschiedliche Aktivitäten (z.B. haltsqualitäten zum Entspannen
ermöglichen. Die Räume mussten Einzelarbeit, Kleingruppenarbeit, („Chill-out“) und einer offenen und
daher als flexibel nutzbare Räume Präsentation von Arbeitsergebnis- einladenden Atmosphäre mit guter
möglichst mit einer abgrenzbaren sen, Ruhe/Entspannung) angemes- Raumakustik. In der Lounge sollten
Nische ausgebildet werden und sen zoniert, z.B. durch Raumteiler, viele Sitzmöglichkeiten in Nischen
ausreichend Projektions- und Prä- Lerntheken, Schließfächer oder sowie einzelne Tische und Regale
sentationsflächen an mindestens Podeste und so eine abwechs- (z.B. als Raumteiler) vorgesehen
zwei Seitenwänden bieten, die von lungsreiche und lernförderliche werden. Dabei waren ausreichend
allen Plätzen gut einsehbar sind. Gestaltung erfahren. Ziel war eine Tageslicht und eine angenehme
offene und einladende Atmosphäre. ruhige Beleuchtung gewünscht.
Es waren helle, naturbelichtete Die Oberstufen-Lounge wird zuküf-
Räume mit guter Raumakus-
tik, Fenstern, die individuell zu
öffnen sind, und regulierbarer
Beleuchtung zu entwerfen. Zur
gemeinsamen Mitte der jeweiligen
Jahrgangsstufe sollten Sichtbe-
ziehungen ermöglicht werden.
Für die drei Jahrgänge der Ober-
stufe war ein eigenständiger
Bereich innerhalb des Schul-
gebäudes vorzusehen. Es war
vorgesehen, nahezu alle Kurs-
räume für die SEK II sowie die
entsprechenden Gruppen- und
Nebenräume dort anzuordnen.
Funktionsschema für die Sekundarstufe II
12Fachräume sollte auf dem Niveau der Bühne Gemeinschaftsbereiche
Für den Mathematikunterricht in angeordnet werden, damit ein Den Auftakt und zugleich das
der Oberstufe sowie den Infor- vorhandener Konzertflügel in den Zentrum des künftigen Schulge-
matikunterricht in SEK I und II verschiedenen Räumlichkeiten bäudes wird das multifunktionale
waren jeweils zwei Lern-/Unter- der Fachraumgruppe und auf der Forum bilden, an das weitere
richtsräume und ein dazwischen Bühne genutzt werden kann. Die Bereiche anschließen: Forum und
angeordneter Material- und Musikräume waren an den Büh- Aula sind für größere Veranstaltun-
Vorbereitungsraum vorzusehen. nenbereich der Aula anzuschließen, gen zusammenschaltbar. Darüber
Diese Fachräume sollten möglichst damit die Übungsräume u.a. als hinaus waren u.a. Mensa (inkl. Ca-
gemeinsam in der Nähe des SEK Backstagebereich bei Veranstal- feteria), Kochwerkstatt, der Raum
II-Bereichs untergebracht werden. tungen genutzt werden können. der Schülerinnen- und Schüler-
Die Fachräume für naturwissen- Funktionsschema für die
schaftliche Fächer waren mit Gemeinschaftsbereiche
den entsprechenden Vorberei-
tungs- und Sammlungsbereichen
in einer eigenen Raumgruppe
zusammen zu fassen. Vorzusehen
waren insgesamt sieben natur-
wissenschaftliche Fachräume,
ergänzt um einen Gruppenraum,
der den Schülerinnen und Schü-
lern u.a. für Alleinexperimente
zur Verfügung stehen werden.
Die Fachraumgruppe Kunst/Ge-
staltung besteht aus zwei Ateli-
erräumen sowie einer Werkstatt
für das Arbeiten mit Ton, Holz
oder ähnlichen Werkstoffen.
Ihnen waren jeweils Material- und
Vorbereitungsräume zuzuordnen.
Die Nähe des Ganztags- bzw.
Freizeitbereichs war vorgegeben,
sodass die Kunsträume leichter
in außerunterrichtliche Aktivitä-
ten einbezogen werden können.
Der gesamte Fachbereich Musik
13vertretung und der Bereich mit den musste daher von außen ebenso keit für Schülerinnen, Schüler und
zentralen Beratungsbüros unmit- wie aus dem Gebäude heraus sinn- Eltern. Dort werden neben den drei
telbar an das Forum anzugliedern. voll erreichbar sein. Er umfasst zwei Stufenleitungsbüros und den Bera-
Freizeit- und Aufenthaltsräume tungsräumen für die SEK II auch die
Das Forum dient als Foyer und unterschiedlicher Größe und Ausstat- Büros für Schulsozialarbeit, Kon-
zentrale Erschließungszone des tung. In räumlicher Nähe sollten sich fliktberatung, Berufsberatung und
Schulgebäudes und musste eine erste die Kochwerkstatt und ein Therapie- Ganztagsorganisation untergebracht.
Orientierung anhand von Wegwei- raum befinden, der auch für Yoga,
sern und einem funktionierenden Achtsamkeitstraining und ähnliche Der zentrale Bereich für Personal und
Informationssystem ermöglichen. Formate zur Verfügung steht. Verwaltung untergliedert sich grob in
drei Zonen: Der eigentliche Verwal-
Die Aula dient zukünftig als Veran- Verwaltungsbereich tungstrakt mit Sekretariat, Schullei-
staltungsbereich für Konzerte, Thea- Es war gewünscht, die verschie- tung und Gesundheitsstation sollte
teraufführungen etc. und wird auch denen Beratungsbüros in einem in der Nähe des Forums angesiedelt
schulextern genutzt. Hier finden au- räumlichen Teilbereich des neuen werden, sodass Schulleitung und
ßerdem Schulfeste und Partys statt, Schulgebäudes zusammenzufassen, Verwaltung für Eltern, Besucherinnen
aber auch Prüfungen mit größeren der sich in unmittelbarer Nähe zum und Besucher leicht auffindbar sind.
Gruppen (z.B. Abiturklausuren) sollen Forum befindet. Dies verbessert Die zweite Zone umfasst mehrere
in der Aula abgehalten werden. die Sichtbarkeit und Erreichbar- gesonderte Besprechungsräume
Die Mensa fungiert als ganztägig
geöffneter Bereich für Verpflegung
und Aufenthalt und erhält eine Zo-
nierung in unterschiedliche Bereiche
mit spezifischen Atmosphären und
Möblierungen. Insgesamt werden
150 Sitzplätze vorgesehen. Angren-
zend an den Essbereich sollte ein
Außenbereich für 75 Personen für
Essen im Freien vorgesehen werden.
Für die verschiedenen Freizeitaktivi-
täten im Rahmen des Ganztagsbe-
triebs war ein eigenständig nutzbarer
Bereich zu schaffen, der möglichst
unabhängig vom Unterrichtsbetrieb
und auch außerhalb der Schulzeit
genutzt werden kann. Der Bereich Funktionsschema für die
Gemeinschaftsbereiche Mensa
14unterschiedlicher Größe. Die dritte Für den gesamten Gebäudekom- bei deren Gestaltung Tageslicht
Zone besteht im Wesentlichen aus plex war möglichst eine klare, stets eine wichtige Rolle spielt.
den Arbeits- und Aufenthaltsbe- beide Zugangsrichtungen berück- Erschließungsflächen waren
reichen für das Schulkollegium sichtigende Haupteingangssituati- wirtschaftlich, aber gleichzeitig
des Gymnasiums. Wünschens- on mit eindeutiger Adressbildung für die Anzahl der sie nutzen-
wert war hier ein zugeordneter gewünscht. Funktional sinnvolle den Schülerinnen und Schüler
Freibereich (Terrasse, Loggia). Nebeneingänge waren denkbar. Die angemessen breit zu gestalten.
Zugangssituation östlich des Walls
Erschließung von Süden stellt sich aktuell als et- Barrierefreiheit
Das Plangebiet ist sowohl von was „versteckt“ dar und sollte auf- Das Schulgebäude mit seinen
der Innenstadt als auch groß- gewertet werden, damit die Schule Außenanlagen wird im Rahmen
räumlich gut erreichbar. nach Süden zur Straße präsenter der gelebten Inklusion nach den
werden kann. Trotzdem musste heutigen Erkenntnissen den Anfor-
Die vorhandenen Grundstücks- der vorhandene Wall als sinnvoller derungen aller Nutzenden gerecht:
zufahrten sollten erhalten und Schutz gegen den Straßenlärm Menschen mit und auch ohne
das Schulgelände fußläufig in in jedem Fall erhalten bleiben. Förderbedarfe. Daher mussten das
verschiedene Richtungen in das neue Gebäude und die Außen-
Quartier eingebunden werden. Flurflächen dienen zukünftig als anlagen auf die verschiedenen
attraktive Aufenthaltsflächen, Facetten dieser Anforderungen in
allen wichtigen Funktionsberei-
chen mit wirtschaftlichen Kon-
zepten und Ideen entsprechend
reagieren. Barrierefreiheit gemäß
DIN 18040 und die Gleichbe-
rechtigung aller Wege waren
somit umzusetzende Vorgaben.
Planungs- und bauordungs-
rechtliche Anforderungen
Die neuen Gebäude sollen nach
§ 34 BauGB genehmigt werden
und mussten sich somit in die
Eigenart der umgebenden Ge-
bäude und die Nutzungen in der
näheren Umgebung einfügen.
Funktionsschema
für die Beratungsbüros
15Die Schule konnte mit maximal Kleinspielfelder, ein Beachvolley- Gebäudenachhaltigkeit
vier Geschossen geplant werden. ballfeld, ein Kletterparcours sowie Für den Neubau ist eine Zertifizie-
Tischtennisplatten und Flächen rung nach dem Bewertungssystem
Es wurden Entwurfslösungen zum Skaten vorzusehen. Neben Nachhaltiges Bauen des Bundes
erwartet, die den brandschutz- drei grünen Klassenzimmern sollte (BNB) in „Silber“ angestrebt. Somit
technischen Schutzzielen und ein ökologischer Garten geplant musste der gesamte Entwurf den
Anforderungen genügen. Dabei werden mit Beeten, Obstbäumen, Grundsätzen des Nachhaltigen
war insbesondere im Hinblick auf einem Teich, einem Gewächs- Bauens entsprechen. Die Schule
die Cluster der Klassenraumverbän- haus und einem Bienenvolk. Zur als Lernort soll auch dazu dienen,
de der einzelnen Jahrgangsstufen Entspannung waren neben dem den Schülerinnen und Schülern
und die gewünschten offenen Grillplatz mit Spiel- und Liegewise das Thema der Nachhaltigkeit
Nutzungen in den Flurbereichen verschiedene dezentrale Sitz-/Lie- gezielt zu vermitteln. Ansätze,
ein funktionierendes Brand- gegelegenheiten und ein Spielplatz die das Nachhaltige Bauen in der
schutzkonzept zu entwickeln. mit Schaukeln und Rutschen für Gestaltung des Neubaus und der
die kleineren Schüler zu integrie- Außenanlagen aufgreifen, wa-
Grün- und Freiraum ren sowie weitere Außenflächen ren ausdrücklich erwünscht.
Das Plangebiet sollte nicht nur wie Fahrradabstellanlagen.
hochbaulich, sondern auch frei- Wirtschaftlichkeit in
raumplanerisch bearbeitet werden. Die restliche Grundstücksfläche Bau und Betrieb
Der westliche Bereich wird nach war von den Teilnehmenden als Erwartet wurden Entwurfside-
dem Abriss des Bestands ebenfalls Ideenteil auszuweisen. Dem Cam- en, denen ein Konzept zugrunde
für die Freianlagen der Schule zur pusgedanken folgend konnte diese liegt, das eine gewissenhafte
Verfügung stehen. Diese Fläche Fläche z.B. mit einer Grundschule Betrachtung, genaue Abwägung
diente somit zur Planung der und einem Hausmeistergebäude und nachhaltige und wirtschaft-
Außenanlagen des Gymnasiums, oder einer Grundschule mit in- liche Gewichtung aller gestellten
wobei möglichst viel Rücksicht auf tegrierter Hausmeisterwohnung Aufgaben und Anforderungen
den Baumbestand gewünscht wur- überplant werden. Die zusammen- in der Umsetzung zum Ausdruck
de. Außerdem war grundsätzlich zu hängende Fläche des Ideenteils bringt und innerhalb des Kosten-
beachten, dass der bewaldete Wall war an die Zufahrt südlich der rahmens zu einer überzeugenden
nicht mit Außenanlagen über- Sporthalle anzubinden. Es stand Lösung führt. Der Kostenrahmen
plant und bebaut werden kann. den Teilnehmern frei für diesen des Wettbewerbs war einzuhalten.
Teil Ideenbeiträge zu entwickeln. Außerdem waren ein niedriger
Es werden Bereiche für Sport und Diese Beiträge wurden vom Bauunterhaltungs- und Baube-
Bewegung mit kombinierten Lern- Preisgericht nicht bewertet. triebsaufwand bei der Baukonst-
und Aufenthaltsbereichen im Frei- ruktion, Haustechnik und Mate-
en sowie verschiedenen Bereichen rialienauswahl entsprechend zu
für Entspannung und Erholung favorisieren und in einem Konzept
entstehen. Hier waren z.B. zwei zu beschreiben und zu bewerten.
16Wettbewerbsbedingungen Bewertungskriterien
Ausloberin des Wettbewerbs In der Auslobung wurden folgende Bewertungskriterien verbind-
war die Stadt Essen. Die Or- lich für die Entscheidung des Beurteilungsgremiums festgelegt:
ganisation und Betreuung des
Wettbewerbs erfolgte durch die • Städtebauliche und architektonische Qualität,
assmann GmbH aus Dortmund.
• Freiraumplanerische Qualität inkl. Erschließung und Un-
Teilnehmende terbringung des ruhenden Verkehrs,
Der Wettbewerb wurde als zwei-
stufiger, offener Wettbewerb • Raumprogramm und Funktionalität,
nach RPW 2013 durchgeführt.
Das Wettbewerbsverfahren war • Wirtschaftlichkeit (Bau- und Lebenszykluskosten),
anonym. Die Zahl der Teilneh-
menden war auf 15 begrenzt. • Nachhaltigkeit (Nutzungs- und Innenraumqualitäten, konstruktives
Konzept und technische Realisierbarkeit, Energiekonzept und Ökologie),
Ablauf des Wettbewerbs
15 Teilnehmende gaben bis zum • Einhaltung planungs- und baurechtlicher Bestimmungen.
15. Februar 2019 ihre Planunter-
lagen fristgerecht ab. Die Modelle
wurden ebenfalls fristgereicht
eingereicht. Am 12. April 2019
tagte das unabhängige Preisgericht
zur Beurteilung der Arbeiten. Eine Preisgelder
gemeinsame Grundstücksbesichti-
gung und Besichtigung der Be-
standsgebäude ist im Rahmen des Für Preise und Anerkennungen stellte die Ausloberin als Wettbewerbssum-
Einführungskolloquiums erfolgt. me einen Gesamtbetrag über 205.000 Euro inkl. MwSt. zur Verfügung.
Die Aufteilung der Preise war wie folgt:
• 1. Preis: 82.000 Euro
• 2. Preis: 52.000 Euro
• 3. Preis: 31.000 Euro
• 2 Anerkennungen à: 20.000 Euro
Das Preisgeld wurde auf zwei Preise, eine Anerkennung und Auf-
wandsentschädigungen für alle Teilnehmenden aufgeteilt.
17Besetzung Preisgericht Fachpreisrichter/innen Sachpreisrichter/innen Das Preisgericht wurde neben • Simone Raskob, Landschafts- • Muchtar Al Ghusain, Geschäfts- den stimmberechtigten und architektin, Geschäftsbereichs- bereichsvorstand 4 „Jugend, stellvertretenden Fach- und vorstand 6A „Umwelt, Bauen Bildung und Kultur“, Stadt Essen Sachpreisrichter/innen durch und Sport“, Stadt Essen • Rolf Fliß, Vorsitzender sachverständige Berater aus • Hans-Jürgen Best, Stadtpla- Bau- und Verkehrsaus- Verwaltung und Politik ergänzt. ner, Geschäftsbereichsvorstand schuss (Fraktion Bündnis 90/ 6B „Planen“, Stadt Essen Die Grünen), Stadt Essen • Kirstin Bartels, Archi- • Irene Jenderek, stellv. Schul- tektin, Hamburg leiterin Gymnasium Es- • Dr. Matthias Fuchs, Ar- sen Nord-Ost, Essen chitekt, Darmstadt • Miriam Matenia, Fachbe- • Prof. Dirk Junker, Land- reich 40, Stab Schulentwick- schaftsarchitekt und Stadt- lungsplanung, Stadt Essen planer, Osnabrück • Hans-Wilhelm Zwiehoff, Be- • Martin Halfmann, Ar- zirksbürgermeister Stadt- chitekt, Köln bezirk V, Stadt Essen • Christiane Voigt, Architektin • Udo Brennholt, Schulleiter Gym- und Stadtplanerin, Essen nasium Essen Nord-Ost, Essen Aufbau der Preisgerichtssitzung in der bestehenden Sporthalle 18
Überblick der Wettbewerbsergebnisse
191. Preis – 1007
Objektplanung
agn Niederberghaus
& Partner GmbH,
Ibbenbüren
Verfasser: David Gabrysch
Mitarbeiter: Viktoria Gromadzki,
Aleksandra Lepetkina
Freianlagenplanung
agn Niederberghaus
& Partner GmbH,
Ibbenbüren
Verfasser: Uwe Wild
TGA-Planung
agn Niederberghaus
& Partner GmbH,
Ibbenbüren
Verfasser: Christof Hewing
Mitarbeiter: Hans Wiesner
Tragwerksplanung
agn Niederberghaus
& Partner GmbH,
Ibbenbüren
Verfasser: Michael Weber
Lageplan
20Auszug Grundriss 1. Obergeschoss
Grundriss Erdgeschoss
21Beurteilungstext des auch die Anlieferung sind zweck- Als Tragsystem wurde Holz als
Preisgerichts mäßig organisiert. Die Terrasse mit nachwachsender Rohstoff gewählt
Bestandssporthalle, Neubau und Außensitzmöglichkeiten schafft und die Spannweiten verfügen
der gegenüberliegende Wall dabei zusätzliche Qualitäten. Vom über realisierbare Abmessungen.
fassen sehr klar einen großzügi- zentral gelegenen Foyer erreicht Die Fassade ist gleichermaßen
gen Campus. Die Zugangsachsen man zudem auf kurzem Weg die aus Holz und im Bereich der
sind gut positioniert. Der zentrale Biologie- und Chemiefachräume auskragenden Fluchtbalkone
Außenbereich sieht die Dreiteilung bzw. die Musik- und Kunstbe- witterungsgeschützt. Infolge der
aus gebäudenahen befestigten reiche. Die lineare Erschließung Ost-West-Orientierung des Bau-
Flächen, dem naturnahen Be- bietet eine sehr gute Orientierung körpers fehlt jedoch ein effizienter,
standsgrün (Wall, Bestandsbäume) und immer wieder abwechslungs- außenliegender und regelbarer
und dazwischen angeordneten reiche Raumfolgen mit den sich Sonnenschutz. Die meisten Kenn-
Sport- und Spielbereichen vor. Die aufweitenden Ausstellungsflächen zahlen liegen im Vergleich zum
überdimensionierten Belagsflä- oder Innenhöfen. Über die mittige Wettbewerbsmittel überwiegend
chen wirken jedoch unmaßstäb- Vertikalerschließung mit Sitzstufen im durchschnittlichen Bereich, bei
lich, beliebig und haben zu wenig gelangt man unmittelbar zu den allerdings geringer Kompaktheit.
Aufenthaltsqualität. Die Angebote Verwaltungs- und Beratungsbe-
für aktive und ruhige Aktivitä- reichen im 1. Obergeschoss. In den In der Summe aller Beurteilungs-
ten sind zu gleichförmig verteilt Obergeschossen kommt auch die kriterien stellt der Entwurf eine
und hinsichtlich ihrer Lage nicht zentrale Entwurfsidee des Bei- ausgezeichnete Lösung in Bezug
optimal, ebenso wie die Verknüp- trages – die Ausbildung von klar auf die Ansprüche an den Ort,
fung dieser Bereiche. Die Höhen- identifizierbaren Jahrgangshäusern zeitgemäße Lernumfeldbedingun-
entwicklung im Nordwest-Bereich in einer übergeordneten Gesamt- gen und die Schul-Gemeinschaft
ist planerisch nicht berücksichtigt. struktur – besonders zum Tragen. dar, wobei die Außenanlagen noch
Jede Jahrgangsstufe verfügt über nicht die Qualitäten des Hochbaus
Der Haupteingang ist richtig ein eigenes Cluster, wobei die nachweisen können. Insbesondere
positioniert und gewährleistet Funktionen Unterrichts-, Grup- überzeugen die innenräumliche
eine eindeutige Adressbildung. pen- und Differenzierungsräume Vielfalt und die geglückte Gestal-
Das sich anschließende Forum mit vorbildlich organisiert sind und tung der Höfe und Lernhäuser.
den angelagerten und zusammen- förderliche Aufenthaltsqualitäten
schaltbaren Gemeinschaftsflächen anbieten. Auch die Selbstlernberei-
Mensa, Aula und Bühne bilden che sind angenehm dimensioniert
einen sehr großzügigen und gut und infolge der Anschlüsse an die
nutzbaren Versammlungsraum für Fassade natürlich belichtet und
die Schüler- und Lehrerschaft. An belüftet. Darüber hinaus ist mit
den Mensabereich ist die Küche den Fluchtbalkonen und Brandab-
vorteilhaft angebunden und alle schnitten bei diesem Beitrag
erforderlichen Nebenräume wie auch der Brandschutz gelöst.
22Ausschnitt 2. Obergeschoss (Cluster Sekundarstufe II
Leitidee (Auszug Erläuterungstext)
Der Ort generiert mit seinen Gegebenheiten ein be-
sonderes Spannungsfeld, auf welches durch das vor-
geschlagene Konzept sinnfällig und schlüssig reagiert
wird. Grundlegender Gedanke dabei ist die Übertragung
des pädagogischen Konzeptes auf das architektonische
und städtebauliche Konzept. Ziel der modernen Päd-
agogik ist die maximale Förderung der individuellen
Fähigkeit und Kompetenzen bei gleichzeitiger Sicher-
stellung gemeinschaftlicher Werte und Regeln. Somit
entsteht ein Spannungsfeld von Schulgemeinschaft
und Individuum, dessen Rahmen und Ziele den moder-
nen Schulorganismus und seinen Lern- und Lehrbetrieb
prägen. Eben dieses Thema wird zum Leitmotiv des
Entwurfkonzeptes: innerhalb einer klaren übergeord-
neten Gesamtstruktur der Schule als Ganzem werden
überschaubare und identifizierbare Funktionsbereiche
(Jahrgangshäuser) ausgebildet, die den entsprechenden
Gruppen eine eigene Identität und Heimat geben. Fassadenschnitt
232. Preis – 1011
Objektplanung
Lehmann Architekten
GmbH BDA – DWB,
Offenburg/Berlin mit
office03/Waldmann &
Jungblut Architekten Part.mbB,
Köln
Verfasser: Gerhard Lehmann,
Gunnar Lehmann,
Grischa Lehmann,
Berthold Jungblut
Mitarbeiter: Dirk Waldmann,
Nadine Lubeley,
Sascha Welsch,
Cordula Volk
Sonderfachleute:
Simon Maris (Visualisierung)
Freianlagenplanung
urbanegestalt PartGmbB, Köln
Verfasser: Johannes Böttger
Mitarbeiter: Lia Pollak
TGA-Planung
Bert Böcking GmbH
Planungsbüro Haustechnik, Köln
Verfasser: Bert Böcking
Tragwerksplanung
ahw Ingenieure GmbH, Münster
Verfasser: Audick Thiemo
Mitarbeiter: Dr. Mark Beckmann
Lageplan
24Auszug Grundriss 1. Obergeschoss
Grundriss Erdgeschoss
25Beurteilungstext des optimal kombiniert (Mathematik/ Die Raumhöhe von 3,10 m er- Preisgerichts Biologie sowie Informatik/Chemie). scheint ohne Not knapp bemes- Die Verzahnung der Gebäude- sen, ebenso das so entstehende gruppe mit der Landschaft und Der Brandschutz ist über umlau- Raumvolumen. Durch den im der städtebaulichen Umgebung fende Fluchtbalkone gegeben. Die Laubengang befindlichen Son- in alle Richtungen ist gut gelöst Balkone werden verbreitert zu nenschutz wird die Tageslicht- und vermittelt eine einladende Außensitzbereichen mit guter Auf- versorgung eingeschränkt. Die Haltung. Die fließende Zuwegung enthaltsqualität vor den relativ gut Schulbibliothek hat keine direkte durch die Landschaft schafft eine proportionierten Differenzierungs- Anbindung an die Fassade, was gute Anbindung in die Umgebung. räumen. Die Anordnung der Selbst- allerdings aufgrund der Nutzung Schüler/innen und Besucher/innen lernbereiche an den Innenhöfen wenig problematisch erscheint. werden über gleichberechtigte schließt akustische Störungen aus. Das Nachtlüftungskonzept ist ein Zugänge über drei selbstverständ- guter Ansatz für den thermischen liche Plätze zum Eingang und der Die Fassade wirkt transparent und Komfort im Sommer und über zentralen Forumsachse geleitet. Die einladend durch die Lärchenholz- die Höfe sinnvoll gewährleistet. Öffnung vom südlichen, nördlichen verkleidung und ihre Rhythmisie- und westlichen Zugang her macht rung durch Gebäudekörperversätze. In Bezug auf Bruttogrund- auch die dreigeschossige Bebau- fläche und Kosten ist der ung von außen erfahrbar. Dabei Entwurf im durchschnittli- werden auch die Höhenunter- chen Bereich anzuordnen. schiede angemessen berücksichtig z.B. durch ein Untergeschoss für die MINT-Räume (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaf- ten, Technik) inklusive Aufzug. Bestimmend ist die zentrale Achse, die vier unterschiedliche Baukör- per verbindet. Forum/Aula/Mensa bilden eine Geometrie am Ein- gangsbereich und lassen sich gut zusammenschließen. Das Konzept der Cluster-Häuser ist selbster- klärend, die Jahrgangsstufen der Sekundarstufe II und 9-10 gehen unproblematisch über zwei Ge- schosse. Die Fachräume auf den Geschossebenen sind noch nicht 26
Ausschnitt 1. Obergeschoss (Cluster Sekundarstufe I)
Leitidee (Auszug Erläuterungstext)
Die Schule ist nicht als rein funktionaler Lernort
konzipiert, sondern als zentraler Lebensort entwi-
ckelt, der neben der Funktion auch eine hohe Auf-
enthaltsqualität und räumliche Vielfalt gewährleistet.
Leitidee des Entwurfs ist die Stapelung des Raum-
programms in erkennbaren, angenehm proportio-
nierten Clusterhäusern auf einem großzügigen in
die Landschaft eingebundenen Erdgeschoss mit den
Gemeinschaftsbereichen. Durch die städtebauliche
Setzung der zueinander verschobenen Gebäudeku-
ben ergibt sich eine Verzahnung von Außen- und
Innenräumen über mehrere Höfe in vergleichbaren
Dimensionen. Die vierteilige Gliederung verleiht dem
Baukörper eine dem Ort angemessene Maßstäblich-
keit. Jeder der vier Kuben nimmt ein Lerncluster auf,
das individuell auf die Bedürfnisse der verschiedenen
Jahrgangsstufen reagiert. Unterschiedliche Hoftypen
geben den Clustern einen individuellen Charakter
und verorten das Cluster im Gesamtbild der Schule. Fassadenschnitt
27Anerkennung – 1015
Objektplanung
karlundp Dipl.-Ing. (FH)
Architekt BDA
Ludwig Karl, München
Verfasser: Ludwig Karl
Mitarbeiter: Luis Gutiérrez Sagüillo,
Martina Sauerer
Freianlagenplanung
Topos-Landschaftsplanung
Landschaftsarchitektur, Berlin
Verfasser: Stephan Andreas
Buddatsch
Mitarbeiter: Natalija Ravel,
Stuti Sareen
TGA-Planung
Ingenieurteam Bergmeister
GmbH, Vahrn (Italien)
Verfasser: Hermann Leitner
Tragwerksplanung
Ingenieurteam Bergmeister
GmbH, Vahrn (Italien)
Verfasser: Josef Teferner
Lageplan
28des Außenraumes ist aber nicht
angemessen und lässt Fragen offen.
[...] Die Obergeschosse haben eine
klare und funktionale, sich über die
Geschosse wiederholende Struktur:
Während die vier außenliegenden
Fassadenseiten ringartig mit [...]
Klassenräumen und [...] Diffe-
renzierungsbereichen belegt sind,
gliedern sich jeweils an der Nord-
und Südseite des Innenhofs offene
Selbstlernbereiche an. Dabei haben
die Klassen- und Differenzierungs-
räume gut funktionierende Raum-
zuschnitte und die gewünschten
Bezüge. Kritisch vom Preisgericht
hinterfragt werden jedoch die
relativ engen Flurbereiche, die
Leitidee Beurteilungstext auf der östlichen und westlichen
(Auszug Erläuterungstext) des Preisgerichts Seite des Innenhofes entstehen:
Mit dem „Solitär im Grünen“ steht (Auszug) Die visuelle Verbindung zwischen
neben einem prägnanten Erschei- Der in seiner Grundform quad- den offenen Selbstlernbereichen
nungsbild vor allem der Erhalt ratische, viergeschossige Solitär und Klassenräumen im Sinne einer
großzügiger und vielseitig nutz- mit zentralem Innenhof platziert offenen Clustermitte mit den
barer Freiflächen im Vordergrund. sich parallel zu den Kanten der gewünschten Synergien ist hier nur
Leitidee der Innenräume ist die bestehenden Sporthalle im nord- eingeschränkt gegeben. [...] Grund-
Schaffung einer lebendigen und östlichen Teil des Grundstücks. [...] sätzlich wird vom Preisgericht in
identitätsstiftenden Lernlandschaft Die Zugänglichkeit von Süden her Frage gestellt, ob ein Solitär mit
mit vielfältigen Orten und Ausprä- kommend ist eindeutig und klar, einem großen Innenhof, der eher
gungen. Eine einfache Form prägt wohingegen die Wegeführungen eine introvertierte Lösung darstellt,
im heterogenen Umfeld das neue aus Norden und Westen her kom- anstatt sich zum Außenraum zu
Schulgebäude und schafft eine mend eher unübersichtlich erschei- öffnen und sich mit der Umgebung
signifikante Identität. Eine horizon- nen. Baumreihen scheinen den Weg zu verzahnen, die richtige Antwort
tale Schichtung kennzeichnet das zu weisen, allerdings ist das Ziel für diesen Ort ist. Dennoch handelt
Erscheinungsbild und nimmt dem nicht der Haupteingang. Insgesamt es sich um einen soliden Entwurf,
großen Volumen seine Massivität. entsteht durch die sehr kompakte der einen Großteil der formulierten
Kubatur des Gebäudes viel Raum funktionalen Anforderungen und
für Freiflächen. Die Gestaltung gewünschten Qualitäten umsetzt.
292. Rundgang – 1004 Objektplanung Baumschlager Eberle Architekten, Hamburg Verfasser: Tim-Philipp Brendel Mitarbeiter: Karsten Buchholz, Jordan Garcia, Marc-Anton Jordan, Anne Kuschmann, Katarina Zatkova Freianlagenplanung RMP Stephan Lenzen Landschaftsarchitekten, Bonn Verfasser: Stephan Lenzen Mitarbeiter: Axel Alesiani, Theresa Kelemen TGA-Planung Ingenieurbüro Dohrmann GmbH & Co.KG, Essen Verfasser: Ralf Dohrmann Mitarbeiter: Heinrich Steenheuer, Herr Cakir Tragwerksplanung WETZEL & VON SEHT, Hamburg Verfasser: Wolfgang Keen Mitarbeiter: Christian Richter 30
2. Rundgang – 1005
Objektplanung
Architekten Meyer & Partner,
Bayreuth
Verfasser: Gerhardt Meyer
Mitarbeiter: Petra Bittrich,
Michaela Schmidek,
Marina Fischer
Freianlagenplanung
Landschaftsarchitektur
Klaus Pöhlmann, Bamberg
Verfasser: Klaus Pöhlmann
TGA-Planung
Ingenieurbüro Karl Müller GmbH,
Bayreuth
Verfasser: Christian Kastner
Tragwerksplanung
Ingenieurbüro Metzner GdbR,
Bayreuth
Verfasser: Peter Metzner
312. Rundgang – 1009 Objektplanung léonwohlhage Gesellschaft von Architekten mbH, Berlin Verfasser: Prof. Hilde Léon, Peter Czekay, Tilman Fritzsche Mitarbeiter: Katharina Cielobatzki, Marco Deidda, Rebecca Faulhaber, Justus Preyer, Lisa Sander Freianlagenplanung Atelier LOIDL GmbH, Berlin Verfasser: Leonard Grosch Mitarbeiter: Miguel Magalhaes TGA-Planung PBU – Planungsbüro Unnebrink, Raesfeld Verfasser: Alexander Schierenberg, Andreas Unnebrink Mitarbeiter: Sebastian Spengler, Natalie Brömmel Tragwerksplanung ahw Ingenieure GmbH, Münster Verfasser: Michael Weber Mitarbeiter: Helmut Zellerröhr 32
2. Rundgang – 1010
Objektplanung
a|sh sander.hofrichter architekten
GmbH, Ludwigshafen
Verfasser: Torsten Petroschka
Mitarbeiter: Martina Hilligardt,
Magdalena
Kowalska,
Stefan Peters,
Christoph Piepenstock,
Julien Brendel,
Nikolas Albert,
Adna Ahmetovic
Freianlagenplanung
club L94 Landschaftsarchitekten
GmbH, Köln
Verfasser: Frank Flor
Mitarbeiter: Dustin Brzozowski
TGA-Planung
Planungsgruppe VA GmbH,
Nürnberg
Verfasser: Markus Heiß
Mitarbeiter: Sebastian Hiller
Tragwerksplanung
R & P RUFFERT Ingenieur-
gesellschaft mbH, Düsseldorf
Verfasser: Markus Aldejohann
Mitarbeiter: Jana Linnemann,
Stephan Eilers,
Astrid Winter,
Birgit Wiedenlübbert,
Brahim Megdoubi,
Valentina Lider,
Arian Hoxha
332. Rundgang – 1012
Objektplanung
Tusker Ströhle
Freie Architekten BDA,
Stuttgart
Verfasser: Matthias Tusker,
Andrea Ströhle
Mitarbeiter: Kawtar Rohami,
Xiawei Nan,
Acar Didem
Sonderfachleute:
IB Horstmann + Berger,
Altensteig (Bauphysik);
IB mhd Brandschutz,
Ulm (Brandschutz)
Freianlagenplanung
Planstatt Senner,
Überlingen
Verfasser: Johann Senner
Mitarbeiter: Thilo Nerger,
Kaspar von Ditfurth,
Kerstin Winandi
TGA-Planung
IWP Ingenieurbüro für
Systemplanung GmbH, Stuttgart
Verfasser: Patrick Kuniß
Tragwerksplanung
Mayr Ludescher Partner
Beratende Ingenieure PartGmbB,
Stuttgart
Verfasser: Guido Ludescher
342. Rundgang – 1013
Objektplanung
Kresings Architektur
GmbH, Münster mit
kappes ipg GmbH Ingenieur-
und Planungsgesellschaft,
Stuttgart (LP 6-9)
Verfasser: Rainer Maria Kresing,
Peter Kappes
Mitarbeiter: Liana Laios,
Marco Piehl, Herr Jessing,
Herr Cornelius, Frau Wilke
Sonderfachleute: VIR.works,
Dortmund (Visualisierung)
Freianlagenplanung
Möhrle + Partner
Freie Landschaftsarchitekten
BDLA / IFLA, Stuttgart
Verfasser: Prof. Hubert Möhrle
Mitarbeiter: Ralf Sautter,
Anne-Cathrin Socher,
Lukas Ose, Lucas Baum
TGA-Planung
AUPERS INGENIEURE GmbH,
Münster
Verfasser: Jens Aupers
Mitarbeiter: Mathias Braun,
Jan Hendker,
Daniel Niemüller
Tragwerksplanung
HIG Hempel Ingenieure GmbH,
Köln
Verfasser: Holger Neugebauer
352. Rundgang – 1014
Objektplanung
ATP Frankfurt Planungs GmbH,
Offenbach a.M.
Verfasser: Ulf Bambach
Mitarbeiter: Lars Nixdorff,
Amin Eivani,
Apoorva Shankar,
Jan Granzow,
Evgeny Shtefan
Sonderfachleute: Martin Gatzka,
Darmstadt (Brandschutz);
Rafael Botsch, München
(Bauphysik);
Klara Meier, München
(Nachhaltigkeit)
Freianlagenplanung
GDLA | gornik denkel
landschaftsarchitektur partg mbb,
Heidelberg
Verfasser: Daniel Gornik
Mitarbeiter: Nele Boskamp
TGA-Planung
ATP Frankfurt Planungs GmbH,
Offenbach a.M.
Verfasser: Ulf Bambach
Tragwerksplanung
ATP Frankfurt Planungs GmbH,
Offenbach a.M.
Verfasser: Carsten Nechwatal
361. Rundgang – 1001
Objektplanung
RKW Architektur +
Rhode Kellermann
Wawrowsky GmbH,
Düsseldorf
Freianlagenplanung
KRAFT.RAUM.
Landschaftsarchitektur
und Stadtentwicklung,
Krefeld
Verfasser: René Rheims
Mitarbeiter: Katarzyna Myslinska,
Yue Wang,
Johanna Katharina
Herz
TGA-Planung
Hetzel, Tor-Westen + Partner
Ingenieurgesellschaft mbH,
Düsseldorf
Verfasser: Klaus Schetter
Tragwerksplanung
KKK Ingenieurgesellschaft mbH,
Düsseldorf
Verfasser: Thomas Dausinger
371. Rundgang – 1002 Objektplanung rheinpark_r projekt gmbh, Bochum Verfasser: Ralph Röwekamp Mitarbeiter: Nils Deneser, Dennis Flöthke, Michelle Lindemann Sonderfachleute: IB Stütz, Dortmund (Brandschutz) Freianlagenplanung Planergruppe GmbH Oberhausen, Essen Verfasser: Thomas Dietrich Mitarbeiter: Ute Aufmkolk, Kerstin Wagener TGA-Planung Fuhrmann + Keuthen Beratende Ingenieure PartGmbB, Essen Verfasser: Roman Keuthen Mitarbeiter: Christian Klumpen, Andreas Sommerfeld Tragwerksplanung ZPP Ingenieure AG, Bochum Verfasser: Thomas Lohmann 38
1. Rundgang – 1003
Objektplanung
wittfoht architekten bda,
Stuttgart
Verfasser: Jens Wittfoht
Mitarbeiter: Petra Stojanik,
Maximilian
Henselmann,
Lina Wittfoht
Sonderfachleute:
Bobran Ingenieure,
Stuttgart (Bauphysik)
Freianlagenplanung
Jörg Stötzer
Landschaftsarchitektur,
Stuttgart
Verfasser: Jörg Stötzer
TGA-Planung
Ingenieurbüro Allgeyr,
Nördlingen
Verfasser: Oliver Allgeyr
Mitarbeiter: Steffen Kränzlein
Tragwerksplanung
Breinlinger Ingenieure
Hochbau GmbH,
Tuttlingen
Verfasser: Dr. Frank Breinlinger
Mitarbeiter: Hans-Martin Schmidt,
René Klaiber
391. Rundgang – 1006
Objektplanung
Hausmann Architekten GmbH,
Aachen
Verfasser: Prof. Frank Hausmann
Mitarbeiter: Oliver Kratz,
Tom Dayss,
Anna Haupt
Sonderfachleute:
Anikó Krén (Modellbau)
Freianlagenplanung
3PLUS FREIRAUMPLANER,
Aachen
Verfasser: Norbert Kloeters
Mitarbeiter: Lin-Leonardo
Czerwinski,
Dominik Merres
TGA-Planung
IBS Ingenieurbüro Schuster –
Engineering & Consulting GmbH,
Bonn
Verfasser: Christian Schuster
Tragwerksplanung
Ingenieurbüro VSI GbR,
Aachen
Verfasser: Prof. Dr. Joachim
Vorbrüggen
401. Rundgang – 1008
Objektplanung
Heinle, Wischer und Partner
Freie Architekten,
Berlin
Verfasser: Edzard Schultz
Mitarbeiter: Lea Bradasevic,
Eleonora Popovska,
Heinrich Huber,
Leonie Woltermann,
Jan Giesen
Freianlagenplanung
Stefan Bernard
Landschaftsarchitekten,
Berlin
Verfasser: Stefan Bernard
Mitarbeiter: Fabian Lux
TGA-Planung
ZWP Ingenieur-AG,
Köln
Verfasser: Hans-Joachim Kloth
Mitarbeiter: Tobias Fettig
Tragwerksplanung
Pirlet & Partner
Ingenieurgesellschaft mbH,
Köln
Verfasser: Henrik Hachenberg
41Impressum
Herausgeber und Wettbewerbsbetreuung
Wettbewerbsausloberin und Dokumentation
Stadt Essen assmann GmbH
– Der Oberbürgermeister – Baroper Straße 237
vertreten durch den 44227 Dortmund
Geschäftsbereich 6A
Simone Raskob, Beigeordnete Ansprechpartnerin:
Christine Dern
Geschäftsbereichsvorstand
Umwelt, Bauen und Sport Fon: 0231 / 75445 - 333
Rathaus, Porscheplatz Mail: dern@assmanngruppe.com
D-45127 Essen Web: www.assmanngruppe.com
vertreten durch: Wettbewerbsbetreuung:
Christine Dern
Stadt Essen
Immobilienwirtschaft, Dokumentation:
Projektmanagement (FB 60-3-1) Redation, Layout und Satz:
Christine Dern
Ansprechpartnerin:
Jeanette Neumann Fotonachweis:
assmann GmbH, Stadt Essen
Fon: +49 (0) 2 01 / 88 – 60 41 8
Mail: jeanette.neumann@immo.essen.de
Web: www.essen.de
42Sie können auch lesen
