Jahresreport 2020 - Volkshochschulverband - vhs Sachsen
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Volkshochschulverband Jahresreport 2020
Sächsischer Volkshochschulverband
Grußwort des sächsischen Ministerpräsidenten
Liebe Leserin, lieber Leser!
Die Gründungszeit der sächsischen Volkshochschulen
vor gut 100 Jahren fiel in die Zeit einer weltweiten Pande-
mie, der Spanischen Grippe. Zum Beginn des zweiten
Jahrhunderts der sächsischen Volkshochschulen gibt es
wieder eine Pandemie. Doch trotz monatelanger Schlie-
ßung der Volkshochschulen gibt es weiterhin VHS-Kurse,
denn dank des Internets können sie heute digital stattfin-
den.
Dabei erweist es sich als großer Vorteil, dass die sächsi-
schen Volkshochschulen digitale Pioniere sind. Im Som-
mer 2020 wurde das Portal „online vhs Sachsen“ mit etwa
300 digitalen Kursen freigeschaltet – eine Deutschland-
premiere, die uns viele Nachfragen aus anderen Bundes-
ländern eingebracht hat. Inzwischen gehen wir auf 500
digitale Angebote zu und auch dabei soll es nicht bleiben. Die Haushaltsansätze für die Grundfinanzierung der Wei-
Foto: photothek.net/Sächsische Staatskanzlei
Derzeit sind etwa drei Prozent aller VHS-Kurse digitale terbildung sowie der Sonderzuschuss für die politische
Angebote, 2023 soll sich der Anteil auf bereits zehn Pro- Bildung sind im Haushalt 2021/2022 unverändert geblie-
zent mehr als verdreifacht haben. ben. Dass es keinen Rückgang gibt, ist in diesen schwie-
rigen Zeiten schon ein Erfolg. Und auch am grundsätzli-
Dahinter steckt eine Menge Innovationskraft. Ein Vorzei-
chen Bekenntnis zur Stärkung der Weiterbildung hält die
gebeispiel ist die VHS Leipzig. Ihr teils vor Ort, teils online
Regierungskoalition weiterhin fest. Denn Weiterbildung ist
abgehaltener Grillkurs „grillMOOC“ wurde mit dem Säch-
Daseinsvorsorge.
sischen Innovationspreis Weiterbildung 2020 ausgezeich-
net, ihre Kursleiter-Fortbildung in Zusammenarbeit mit Es ist mir eine große Ehre und Freude, dass ich an der
dem Sächsischen Volkshochschulverband mit dem Inno- Gestaltung dieser Aufgabe seit 2017 als ehrenamtlicher
vationspreis des Deutschen Instituts für Erwachsenenbil- Präsident des Sächsischen Volkshochschulverbandes
dung 2020 geehrt. Das ist Ansporn, auf diesem Wege mitwirken und mich durch die Wiederwahl im Oktober
weiter voranzugehen. 2020 nun für weitere drei Jahre einbringen darf. Ich bin
froh, dass der Sächsische Volkshochschulverband dabei
Insbesondere ist es uns wichtig, dass breite Bevölke-
weiterhin auf die Unterstützung der vielen engagierten
rungsschichten von den Chancen der Digitalisierung pro-
VHS-Mitarbeiter zählen kann, die Tag für Tag aus der Idee
fitieren. Unser besonderes Augenmerk liegt dabei auf den
„Volkshochschule“ Lernerlebnisse und Lernerfolge für alle
Älteren und den Menschen im ländlichen Raum. Auch
wissbegierigen Menschen machen.
den neuen Schwerpunkt auf der politischen Bildung wol-
len wir fortführen. Die Resonanz auf unsere bisherigen Der vorliegende Jahresbericht gibt Ihnen einen guten
Angebote ist groß, die Partnerschaft mit der Sächsischen Überblick dieses vielfältigen und spannenden Engage-
Landeszentrale für politische Bildung ausgesprochen ments für die Weiterbildung. Ich wünsche Ihnen eine er-
fruchtbar. tragreiche Lektüre und bleiben Sie gesund!
Aber mit dem Enthusiasmus aller haupt-, neben- und eh- Ihr
renamtlich Mitarbeitenden in der VHS-Gemeinschaft ist
es leider nicht getan. Es braucht auch ausreichend finan-
zielle Mittel für Wachstum und Weiterentwicklung. Zwar
hatte die Schließung schmerzhafte Einnahmeausfälle zur
Folge, aber glücklicherweise hat der Sächsische Landtag
für 2020 rund 3,6 Millionen Euro zusätzlich für die Volks- Michael Kretschmer
hochschulen bereitgestellt. Ministerpräsident des Freistaates Sachsen
3
Jahresreport 2020
Grußwort des sächsischen „Kontrovers vor Ort“ und im Netz 21
Ministerpräsidenten 3
Aus der Krise zum Aufbruch 6
Interview: Drei Fragen – drei Köpfe
Teil I: Heike Richter 8
Teil II: Dr. Ralph Egler 18
Teil III: Jürgen Küfner 26
Projekte des Sächsischen
Volkshochschulverbandes 22
Das neue Ankommen 23
IQ – Integration durch Qualifizierung 24
Stärkung der digitalen Verbraucherkompetenz
Älterer im ländlichen Raum 25
Volkshochschule in der Prüfungen und Zertifikate 28
digitalen Transformation 10
Strukturwandel, Kohleausstieg und vhs 30
LernSax für Eltern 12 Neue Arbeitskreise 31
Kritischer Umgang mit Medien 13 Freistaat Sachsen unterstützt
Volkshochschulen mit Rettungsschirm 32
Fortbildungen für Kursleitungen 14
Der Online-Adventskalender der
online vhs Sachsen 16 sächsischen Volkshochschulen 33
vhs.cloud 17
4
Ausgezeichnet! 45
Gemeinsam mehr bewegen 46
Mit vereinten Kräften 46
Anschriften der Volkshochschulen
in Sachsen 47
Aus den sächsischen
Volkshochschulen 34
Neugierde fördern, Talente wecken 36
Wir podcasten jetzt! 37
Klartext – Veranstaltungsreihe der
Volkshochschule Dresden 38
11 Jahre Dresdner Bildungsberatung 39
Von Null auf Hundert: die Sprachkurse der Impressum
Volkshochschule Chemnitz gehen online 40
Herausgeber
Die Volkshochschule im „Außendienst“ 41 Sächsischer Volkshochschulverband e.V. (SVV)
Bergstraße 61, 09113 Chemnitz
Grund genug – erste Hybrid-Veranstaltungen Telefon: 0371 35427-50 | Fax -55
der Volkshochschule Görlitz 42 E-Mail: info@vhs-sachsen.de
Internet: www.vhs-sachsen.de
Unterricht vor der Kamera „tickt“ anders 43
V.i.S.d.P.: Robert Helbig, Geschäftsführer
Die digitale Welt erkunden 44 Redaktion: Robert Helbig, Susanne Sachse
Gestaltung, Satz: Susanne Sachse
Titelbild: Rido/stock.adobe.com
Juni 2021
5
Aus der Krise zum Aufbruch
Von Dr. Ralph Egler und Robert Helbig
Wie werden wir in zehn Jahren auf dieses außergewöhnliche Jahr 2020
zurückblicken?
Zweifellos werden wir es als ein Jahr der großen Herausforderungen in
Erinnerung behalten – für die Bildung insgesamt und für die Volkshoch-
schulen im Besonderen. Die Herausforderungen stellten sich unmittel-
bar auf allen Ebenen – organisatorisch, wirtschaftlich und natürlich päd-
agogisch. Mit einem Rettungsschirm des Sächsischen Kultusministeri-
ums ist es gelungen, zumindest die drastischsten finanziellen
Auswirkungen für sächsische Volkshochschulen abzumildern. Trotzdem
wurde uns allen viel abverlangt.
Dr. Ralph Egler leitet die Volks- Gleichzeitig stehen die Chancen gut, dass wir auf 2020 als ein Jahr zu-
hochschule im Landkreis rückdenken werden, das den Aufbruch in eine neue Bildungsära mar-
Leipzig und ist seit 2017 Vor- kiert. Denn auch wenn die „Krise als Chance“ längst zur Phrase verkom-
sitzender des Sächsischen men ist, lohnt sich ein Blick auf die Dinge, die sich unter den Bedingun-
Volkshochschulverbandes. gen der Pandemie neu entwickelt oder rasant beschleunigt haben.
Steile Lernkurve
Im Frühjahr 2020 waren digitale Lernformate plötzlich nicht eine Variante
von vielen, sondern oftmals die einzige Option. Für Volkshochschulen,
die wie kaum eine andere Weiterbildungseinrichtung für Begegnung und
soziales Lernen vor Ort stehen, war das eine Situation mit vielen Frage-
zeichen. Im Ergebnis sind aber schon heute viele Dinge selbstverständ-
lich, die noch Anfang 2020 kaum vorstellbar waren. Kurse, Tagungen und
sogar Barcamps finden sehr erfolgreich online statt. Viele Lernende
haben innerhalb kürzester Zeit eigene Erfahrungen mit Lern- und Kom-
munikationsformen im digitalen Raum gemacht. Und auch dort gelingen
Interaktion, Aktivierung und Beteiligung. Die Lernkurve der Mitarbeiten-
den und Kursleitenden war und ist ebenfalls beachtlich. Das zeigen die
zahlreichen kreativen Lösungen für Bildung in besonderen Zeiten.
Also alles digital, alles gut? Ganz sicher nicht. Wir alle sehnen uns nach
Begegnung und Lernen mit allen Sinnen. Aber digitale Elemente sind ein
Stück weit normal geworden. Was gestern noch ein innovativer Ansatz
mit Leuchtturmcharakter war, ist schon morgen nicht viel mehr als gute
Robert Helbig ist seit gelebte Praxis.
01.04.2021 Geschäftsführer
des Sächsischen Volkshoch- Teilhabe im digitalen Zeitalter ermöglichen
schulverbandes.
Digitale Bildung an Volkshochschulen umfasst aber natürlich mehr als
das Bedienen von Geräten und Tools oder digitale Lernkonzepte. Es geht
6
auch und besonders um Bildung zur Digitalisierung als Megatrend unse-
res Zeitalters. 2020 haben wir erlebt wie gesellschaftliche Debatten an
Schärfe gewonnen haben. Phänomene wie Verschwörungserzählungen,
Falschnachrichten oder Filterblaseneffekte führen uns die gesellschaftli-
chen Auswirkungen digitaler und datengetriebener Entwicklungen sehr
konkret vor Augen. Bildung zu Medien und Digitalisierung ist längst mehr
als eine Spezialdisziplin. Sie ist die Voraussetzung für gesellschaftliche
Teilhabe im Zeitalter der Digitalisierung.
Hier werden die Volkshochschulen, in deren DNA ein emanzipatorischer,
teilhabeorientierter Bildungsansatz fest verankert ist, in Zukunft noch
stärker gefordert sein. Das bewegte Jahr 2020 hat die Bedeutung des
lebensbegleitenden Lernens so deutlich gemacht wie kaum ein Jahr
zuvor.
Weichen stellen
Bildungspolitisch gilt es jetzt, die Weichen für die Zukunft zu stellen. Um
lebensbegleitendes Lernen landesweit vor Ort sowie bedürfnis- und be-
darfsgerecht zu ermöglichen, darf die Förderung von Weiterbildung künf-
tig nicht nur an quantitativen Maßstäben orientiert werden.
Die aktuell diskutierte Novellierung des sächsischen Weiterbildungsge-
setzes kann dafür die Voraussetzungen schaffen. Und wir müssen zwin-
gend dafür sorgen, dass die angestoßenen Innovationen nachhaltig
nutzbar gemacht werden – mit einem Digitalpakt Weiterbildung.
Zum Charakter von Krisensituationen gehört es, dass es immer Akteure
gibt, die gestärkt und mit Hoffnung aus ihnen hervorgehen. Die Volks-
hochschulen verfügen mit ihre flächendeckenden Struktur, ihrem eman-
zipatorischen Bildungsansatz und ihrer Innovationskraft über alle Voraus-
setzungen, um den Aufbruch in eine neue Bildungsära erfolgreich zu
meistern. Dazu benötigen sie aber auch die Unterstützung der Kommu-
nen und des Freistaates. Ihre Aufgabe der gemeinwohlorientierten Bil-
dungsarbeit ist nur in einem engen Schulterschluss mit der „öffentlichen
Hand“ und ihrem politischen Willen möglich. Für die Unterstützung im
Jahr 2020 möchten wir uns an dieser Stelle ganz herzlich bedanken.
Gehen wir auch die bevorstehenden Herausforderungen gemeinsam an
– mit Neugier, Mut und Lust an der Veränderung.
7
Heike Richter
Die vhs sind 2020
deutschlandweit ganz eng
zusammengerückt.
8
Drei Fragen - drei Köpfe
Das vergangene Jahr war auch für die sächsischen Volkshochschulen ein Jahr des Umdenkens. Dr. Ralph Egler, Heike
Richter und Jürgen Küfner, die vertretungsberechtigten Vorstandsmitglieder des Sächsischen Volkshochschulverban-
des, beantworten drei zentrale Fragen zu 2020 – mit Blick zurück und nach vorn.
Teil I: Heike Richter, stellvertretende Vorsitzende des Sächsischen
Volkshochschulverbandes
1. Was war die größte Herausforderung für 2. Was hat Ihnen im Jahr 2020 Mut gemacht?
Volkshochschulen im Jahr 2020? Das außenwirksame und programmatische vhs-Motto
„zusammenleben.zusammenhalten“ hat eine phantasti-
Das Jahr 2020 war eine einzige komplexe Herausforde-
sche Wirkung nach innen erzielt. Die vhs sind deutsch-
rung. Welches Themenfeld am schwersten zu bewältigen
landweit ganz eng zusammengerückt. Ländergrenzen
war, hing nicht selten mit rechtlichen Rahmenbedingun-
waren kein Thema, weder in der Entwicklung von Ange-
gen, wie z.B. der Rechtsform der jeweiligen vhs, zusam-
boten, noch in der Kursdurchführung. Ganz selbstver-
men. ständlich wurde Know-how in Netzwerken geteilt, feste
und freie Mitarbeiter*innen fortgebildet, online-Formate
Eines einte alle vhs: das Aufgabenverständnis, also der gemeinsam konzipiert oder Eigenproduktionen anderen
Spirit der vhs, auch und besonders in schwierigen Zeiten vhs zur Verfügung gestellt. Und eben auch hier mit einem
für die Menschen in den Städten und Landkreisen da zu tief verwurzelten Selbst- und Aufgabenverständnis als
sein. Mittels Weiterbildung Orientierung, Unterstützung, Motiv(ator). Und die Wirkung in die Bürgergesellschaft:
Begegnung, Beratung und Austausch zu ermöglichen. zusammenleben.zusammenhalten.
Und somit auch Verlässlichkeit, Stabilität und ein wenig
Normalität in den „neuen Alltag“ zu bringen. 3. Welche Entwicklungen wurden 2020 ange-
stoßen, die zukunftsweisend sind für Volks-
Was uns eint, ist klar. Was hat uns 2020 unterschieden? hochschulen?
Auf den ersten Blick scheinbar banal: die Rechtsformen.
Dass das pandemische Jahr 2020 auf den Transformati-
Auf den zweiten Blick verliert sich die Banalität. Wie löse onsprozess der Digitalisierung als Katalysator gewirkt hat,
ich den Konflikt zwischen vhs-Aufgabenverständnis, mit- ist natürlich allen klar. Ich bin davon überzeugt, dass vie-
hin gesellschaftlicher Erwartungshaltung, und vollkom- les, das in der Lockdown-Situation entstanden ist, nicht
men veränderter Finanzlage? Ein Beispiel: Welche Lö- nur Bestand haben, sondern weiterentwickelt werden
sung ist die Richtige, um den Bildungsauftrag zu erfüllen wird. Dazu gehören neue Formate wie z.B. Podcasts in
und gleichzeitig dem Finanzdefizit gegenzusteuern? Mit- der Weiterbildung oder auch Plattformen wie z.B. die „on-
arbeiter*innen in Kurzarbeit zu versetzen, um kurzfristig line vhs Sachsen“, die deutlich mehr ist, als eine digitale
die Zahlungsfähigkeit zu erhalten oder Überstunden zur Informationsinsel. Natürlich gab es 2020 auch (digitale)
schnelleren Digitalisierung von Bildung, Beratung und Entwicklungen, die nicht in allen Facetten durchdacht
Service anzuweisen, um mittelfristig deutlich mehr digita- waren. Konnten sie auch nicht, denn für vieles war keine
Zeit oder anderes war einfach wichtiger. Wir sind gut be-
le Angebote unterbreiten zu können? Diese und andere
raten, wenn wir uns mit den neuen Anforderungen und
grundhaft existentiellen Fragen bzw. Entscheidungen
Fragestellungen auseinandersetzen. Dazu gehören ver-
standen für vhs in freier Trägerschaft im Jahr 2020 per-
änderte Rahmenbedingungen für digitale Bildung und Bil-
manent im Raum. In meinen Augen war das die größte
dung zur Digitalisierung, deren Finanzierung, deren Zu-
Herausforderung 2020. Und zugleich die Bestätigung, gang – unabhängig vom (Bundes-) Land, Organisations-
dass die kommunal verantwortete vhs besser und schnel- entwicklung und Kommunikation. Und genau hierfür hat
ler als Steuerungsinstrument eingesetzt wird – für ein uns der SVV ein wirklich gutes Instrument an die Hand
deutliches Mehr an Daseinsvorsorge der Kommune für gegeben: die sächsische vhs-Digitalisierungsstrategie.
ihre Bürger*innen, insbesondere in schwierigen Zeiten. Also: knüpfen wir an.
9
Volkshochschulen in der
digitalen Transformation
10Ein wesentliches Ziel der Arbeit des SVV in 2020 war die Ent-
wicklung einer Landesstrategie zur digitalen Transformation
von Volkshochschulen. Dabei wurde im besonderen Maße
der multidimensionalen Unterschiedlichkeit sächsischer
Volkshochschulen Rechnung getragen, indem ein Meta-Mo-
dell entwickelt wurde, das einzelnen Volkshochschulen er-
laubt, eine individuell auf die Rahmenbedingungen ihres
Hauses abgestimmte Digitalisierungsstrategie zu erarbeiten.
Das Meta-Modell sieht vier strategische Handlungsfelder vor:
• Bildung zur Digitalisierung
• Digitalisierung von Bildung
• Digitale Öffentlichkeitsarbeit/Marketing
• Digitalisierung der Organisation
Indem diese Handlungsfelder grundsätzlich unabhängig
voneinander verfolgt werden können, bieten sie größtmögli-
che Flexibilität in der Umsetzung an Volkshochschulen. Sie
ermöglichen zudem die Reduktion von Komplexität und
damit auf Region, Bedarfe und Rahmenbedingungen abge-
stimmte Schwerpunktsetzungen und Geschwindigkeiten.
Voraussetzung zur Zielerreichung in allen vier strategischen
Handlungsfeldern ist eine entsprechende technische Infra-
struktur sowie kompetentes Personal. Daher bilden 2 weite-
re funktionale Handlungsfelder das Fundament der Digitali-
sierungsstrategie:
• Technische Infrastruktur
• Personalentwicklung
Bildung Digitalisierung Digitales Digitale
zur Digitalisierung von Bildung Marketing Organisation
• Medienkompetenz • digitale Medien in • Öffentlichkeitsarbeit • digitale Vernetzung
• digitale Verbrau- Präsenzkursen und Präsenz in und interne
cher-Kompetenz • Blended Learning digitalen Medien Kommunikation
(u.a. Social Media) • Digitalisierung von
• digitale Teilhabe • Online-Kurse
• Online-Kampagnen Verwaltung und
• Datenschutz/ • hybride Kurse
• SEO, SEA Prozessen
Datensicherheit • neue Kanäle
• online vhs Sachsen • Arbeitsort und -zeit
(z.B. Podcast, Video)
• digitale Beratung
Technische Infrastruktur
Personalentwicklung
11Volkshochschulen in der digitalen Transformation
Foto: lev dolgachov/stock.adobe.com
Bildung zur Digitalisierung
LernSax für Eltern
Von Oktober bis Dezember 2020 führte der SVV in Kooperation mit der vhs Leipzig ein
Pilotprojekt zur Entwicklung und Erprobung von Schulungen für Eltern im Umgang mit
der sächsischen Schulplattform LernSax durch. Dabei wurden ein ausführliches Curri-
culum sowie ein methodisch-didaktisches Konzept für eine ortsunabhängige (Webinare)
und ortsgebundene Durchführung entwickelt. Des Weiteren wurden begleitende Lernvi-
deos und Schulungsmaterialien produziert.
Die Erprobung des Schulungskonzeptes war ursprünglich auf max. 800 teilnehmende
Eltern begrenzt, wurde jedoch aufgrund der hohen Nachfrage auf insgesamt 3 100 An-
meldungen ausgedehnt.
Durch den Einsatz der Schulplattform LernSax an allen sächsischen Schulformen, sieht
der SVV zukünftig einen permanenten Bedarf an entsprechenden Eltern-Schulungen.
Das erprobte und evaluierte Schulungskonzept soll daher nachhaltig landesweit von
Volkshochschulen angeboten werden.
Die Entwicklung, Durchführung und Evaluation der Eltern-Schulungen wurde als Innova-
tionsprojekt vom Landesamt für Schule und Bildung gefördert.
12Bildung zur Digitalisierung
Kritischer Umgang mit Medien
Im Handlungsfeld Bildung zur Digitalisierung hat der SVV die Kooperationen zwischen
Volkshochschulen und relevanten Partnern auf Landesebene vertieft. Durch die Zusam-
menarbeiten mit der Sächsischen Landeszentrale für politische Bildung und den Säch-
sischen Ausbildungs- und Erprobungskanälen (SAEK) konnten die sächsischen Volks-
hochschulen ihr Bildungsangebot zur Medienkompetenz, digitalen Teilhabe, zum digita-
len Verbraucherschutz sowie Datenschutz und -sicherheit ausbauen. Die beiden
vhs-übergreifenden Veranstaltungsreihen „Kontrovers vor Ort“ und „medienkundig!“
konnten weiter etabliert werden.
Besonders hervorzuheben ist die flexible und zügige Übertragung von ortsgebundenen
Veranstaltungen in geeignete Online-Formate als Reaktion auf pandemiebedingte
Schließungen. Dadurch konnte ein entsprechendes Bildungsangebot aufrechterhalten
werden. Der SVV unterstützte die sächsischen Volkshochschulen und die Partner insbe-
sondere bei der technischen Umsetzung der Online-Formate durch Bereitstellung von
Webinar-Software, virtueller Räume und durch entsprechende Schulungen und Einwei-
sungen von Lehrenden.
13Volkshochschulen in der digitalen Transformation Digitalisierung von Bildung Fortbildungen für Kursleitungen Pandemiebedingte Schließungen von vhs-Standorten führten in 2020 zu einem sprung- haften Anstieg von ortsunabhängigen Bildungsangeboten durch sächsische Volkshoch- schulen. Dabei wurden sowohl bestehende Präsenz-Formate in Online-Formate über- führt, als auch in kürzester Zeit neue, zum Teil sehr innovative, Online-Angebote entwi- ckelt. Der SVV unterstützte sächsische Volkshochschulen bei dieser Transformation durch in- tensive Beratung und Coaching sowie insbesondere durch das Angebot kostenfreier Fortbildungen für Kursleitende und vhs-Mitarbeitende in erheblichem Umfang. So führte der SVV in 2020 zunächst Ad-hoc-Schulungen zur Bedienung der Lernplattform vhs.cloud mit insgesamt ca. 500 Kursleitungen durch. Im Folgenden wurden die Schu- lungen zu nachhaltigeren Fortbildungskonzepten ausgebaut, wobei neben der tech- nisch sicheren Bedienung der Lernplattform insbesondere Kenntnisse und Fähigkeiten zur Online-Didaktik vermittelt wurden. Um das Fortbildungsprogramm weiter ausbauen und nachhaltig anbieten zu können, ist der SVV in 2020 erste Kooperationen mit anderen Landesverbänden eingegangen. Durch eine gezielte Zusammenarbeit sollen ortsunabhängige Fortbildungsformate lan- desübergreifend angeboten und dadurch Synergien genutzt und ein breites Angebot sichergestellt werden. Der SVV engagierte sich 2020 für den Aufbau dieser Kooperatio- nen und will diese weiter vertiefen und ausbauen. Grafik: mast3r/Bigstock.com 14
Grafik: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
Innovationspreis des DIE
Coaches für Online-Lernen
Das in Zusammenarbeit mit der vhs Leipzig entwickelte und realisierte Fortbildungsan-
gebot „Coaches für Online Lernen“ konnte trotz einer herausfordernden Finanzie-
rungs-Situation im Jahr 2020 erneut durchgeführt werden. Das Fortbildungskonzept
überzeugte die Jury des Preises für Innovation in der Erwachsenenbildung des Deut-
schen Instituts für Erwachsenenbildung und konnte mit dem Gewinn des renommierten
Innovationspreises bundesweite Anerkennung erlangen.
15Volkshochschulen in der digitalen Transformation
Digitales Marketing
online vhs Sachsen
Im Juni 2020 startete der SVV die Webplattform www.online-vhs-sachsen.de. Erstmalig
werden auf einer vhs-übergreifenden Plattform Online-Angebote sächsischer Volks-
hochschulen veröffentlicht und für Nutzerinnen und Nutzer übersichtlich gebündelt dar-
gestellt. Dadurch soll die Auffindbarkeit ortsunabhängiger Bildungsangebote für sächsi-
sche Bürgerinnen und Bürger erleichtert werden.
Durch einen eigenen Markenauftritt der Plattform soll die Bekanntheit von Online-Ange-
boten und die diesbezügliche Kompetenzvermutung in der Öffentlichkeit gestärkt wer-
den. Begleitend zur Webplattform wurden zwei Social-Media-Kanäle (Twitter und Face-
book) aufgebaut, die den Markenauftritt der online vhs Sachsen flankieren.
Durch eine vollautomatische Schnittstelle zu den Kursverwaltungsdatenbanken der
Volkshochschulen ist eine tagesaktuelle Darstellung der Online-Kurse und Veranstaltun-
gen möglich. Zudem ermöglicht die Schnittstelle ein effizientes Übertragen der jeweili-
gen Angebote durch die einzelnen Volkshochschulen. Dadurch konnten innerhalb weni-
ger Wochen 150 Online-Angebote auf der Plattform präsentiert werden. Seit dem Start
der Plattform ist das Angebot auf ca. 500 gewachsen.
Foto: stoonn/bigstockfoto
16Foto: Rido81/bigstockfoto
Digitalisierung der Organisation
vhs.cloud
Im Handlungsfeld digitale Organisationsentwicklung lag der Schwerpunkt des SVV im
Jahr 2020 auf der Unterstützung sächsischer Volkshochschulen bei der Einführung und
Etablierung des vom Deutschen Volkshochschul-Verband betriebenen vhs-eigenen
Lernmanagement- und Kommunikationssystems vhs.cloud.
Die vhs.cloud wurde Anfang des Jahres in einen für Volkshochschulen kostenpflichtigen
Betrieb überführt, was mit Vertragsneuabschlüssen und Umstellungsformalitäten ver-
bunden war. In Sachsen nutzen alle Volkshochschulen die vhs.cloud (bundesweit
ca. 80% aller Volkshochschulen).
Pandemiebedingt stieg 2020 die Nutzung der vhs.cloud zur ortsunabhängigen, dezent-
ralen Kommunikation und Zusammenarbeit von vhs-Mitarbeitenden (etwa aus dem Ho-
me-Office / Mobile Arbeitsplätze) sprunghaft an. Der SVV konnte mit Ad-hoc-Schulun-
gen und zahlreichen individuellen Beratungen schnell reagieren und sächsische Volks-
hochschulen bei der Schulung ihrer Mitarbeitenden maßgeblich unterstützen. Darüber
hinaus beriet der SVV sächsische Volkshochschulen bei der Einführung und sicheren
Nutzung von Videokonferenzsystemen.
17Mut zu machen ist
auch Aufgabe der
Volkshochschule
18Drei Fragen - drei Köpfe
Teil II: Dr. Ralph Egler, Vorsitzender des Sächsischen
Volkshochschulverbandes
1. Was war die größte Herausforderung für geworden, dass wir als Volkshochschule eine Bedeutung
Volkshochschulen im Jahr 2020? haben, welche diese Ebene übersteigt. Wir sind eine In-
stitution im regionalen Rahmen, wir sind für Zusammen-
Der Erhalt der Volkshochschule als sachsen- und
halt sowie gemeinsame Erlebnisse vor Ort bedeutsam
deutschlandweite Institution. Bei all den Ein- und Umbrü-
und vermitteln Begegnung in Lehr- und Lernräumen. Ich
chen veränderten sich nicht nur unsere alltäglichen per-
denke dabei gerade an unsere Angebote „trotz Distanz“
sönlichen Lebensgewohnheiten, sondern auch die gesell-
für Senior*innen im Mehrgenerationenhaus Markranstädt
schaftlichen Rahmenbedingungen für unsere Bildungs-
(MGH), um notwendige Hilfe zu geben, der Einsamkeit
und Begegnungsarbeit. Einzelne vhs, genauso wie die
entgegenzuwirken und Gelerntes präsent zu halten.
gesamte Volkshochschullandschaft, waren durchaus in
„Sprechstunden“ zur Corona-Schutzimpfung im MGH in-
ihrer Existenz gefährdet. Unsere Mitarbeiter*innen unter-
klusive. Registrierung und Terminvereinbarung, Unterstüt-
stützten zudem in völlig art- und qualifikationsfremden
zung beim Ausfüllen der erforderlichen Unterlagen sowie
Bereichen, wie in Kommunalverwaltungen z. B. bei der
Transporte in Impfzentren nach Borna oder Leipzig ge-
Corona-Kontaktnachverfolgung, und haben ihre eigentli-
hörten dazu.
che Tätigkeit – nämlich Bildung für Erwachsene – ver-
Zusätzlich hat die Digitalisierung neue Herausforderun-
misst. Ihre Flexibilität und Veränderungsbereitschaft
gen mit sich gebracht. So wurde es wichtig, neue digitale
brachten unsere vhs-Mitarbeiter*innen auch in ihren
Lernangebote zu entwickeln oder veränderte Kursumset-
„neuen“ Jobs ein. Dafür herzlichen Dank!
zungen zu erproben. Die Schnelligkeit dieser Veränderun-
Dennoch haben auch wir die Bildungsarbeit nicht auf Eis
gen hat mich dabei erstaunt, motiviert und optimistisch
gelegt. So informierten wir an der vhs Landkreis Leipzig
gestimmt. Mir persönlich hat die Leistung der Wissen-
allein in 14 Online-Veranstaltungen in der Reihe „Politi-
schaft, bereits wenige Monate nach Pandemiebeginn ent-
scher Talk“ über verschiedenste Aspekte der Pandemie
sprechende Impfstoffe in anwendungsbereiter Form zu
(folgen) und boten damit den Interessierten Raum für In-
entwickeln, Mut gemacht.
formation und Austausch in bewegter Zeit. Im Bereich
Deutsch wurden die Kurse zum Teil online fortgesetzt;
über das vhs-Lernportal als Online-Tutorium zur Überbrü- 3. Welche Entwicklungen wurden 2020 ange-
ckung des Unterrichtsausfalls bzw. als vollwertige Fort- stoßen, die zukunftsweisend sind für Volks-
setzung des Unterrichts im virtuellen Klassenzimmer in hochschulen?
der vhs.cloud.
Ganz klar: Digitalisierung – ein immer wieder aufgescho-
benes Thema – geriet plötzlich auf die Agenda und er-
2. Was hat Ihnen im Jahr 2020 Mut gemacht? weist sich als lösbar. Es sind Erfahrungen für die Transfor-
Die Solidarität vieler Menschen untereinander in Co- mation von Volkshochschule entstanden, die wahre Neu-
vid-Zeiten. anfänge in Aussicht stellen. Sehr deutlich wurde erneut,
Im Bereich vhs ermutigten mich immer wieder Rückmel- dass die digitale Bildung, gerade der älteren Generation
dungen von Menschen, die mir gesagt haben, wie ihnen und umso mehr in den ländlichen Räumen, eine extrem
die Volkshochschule fehlt; die vielen Rückfragen, wann wichtige Bedingung für uneingeschränkte gesellschaftli-
endlich wieder geöffnet wird. Umgekehrt hat sich für uns che Teilhabe ist. Dabei dürfen wir nicht vergessen, dass
als Erwachsenenbildner*innen gezeigt: mit Unsicherhei- die angesprochenen Mutmach-Anrufe unserer Teilneh-
ten umzugehen, Mut zu machen, ist auch Aufgabe von mer*innen und Dozent*innen zeigen: Beständigkeit im
Volkshochschule, indem wir Lernen auch in globalen Kri- Wandel bedeutet für Volkshochschule künftig nicht nur
senzeiten kontinuierlich ermöglichen. Ein für mich wichti- Online-Weiterbildung. Wir können und sollten unsere An-
ger Aspekt, den ich an dieser Stelle einfügen möchte, fin- gebote nicht darauf beschränken. Vielmehr werden sich
det sich in der „Inwertsetzung des Selbstverständlichen“. digitale und analoge Lernprozesse zunehmend ergänzen,
Wir betreiben Pädagogik, wir sind unseren Angeboten, verknüpfen und unsere Teilnehmer*innen untereinander
den Teilnehmer*innen und bestimmten Fachlichkeiten – das ist auch Lernen in Gemeinschaft – virtuell vernet-
verpflichtet. Zugleich aber ist mir verstärkt bewusst zen.
19© Dzmitry Dzemidovich/Bigstock.com
„Kontrovers vor Ort“ und im Netz
Seit dem Beginn des Kooperationsprojekts „Kontrovers vor Ort – Fakten, Thesen, Argu-
mente“ im Jahr 2015 haben die sächsischen Volkshochschulen gemeinsam mit der
Sächsischen Landeszentrale für politische Bildung sicher einige Herausforderungen ge-
meistert. Die des Jahres 2020 hatten jedoch neue Dimensionen.
Die geplanten Vorträge, Gesprächsrunden, Lesungen oder auch Theaterstücke mit an-
schließenden Diskussionen zu den unterschiedlichsten politischen Themen mussten al-
lesamt ausfallen. Ein Fokus des Projekts – die Debatte vor Ort – war unter Pandemiebe-
dingungen nicht mehr umsetzbar. In kürzester Zeit jedoch lenkte die SLpB die entwor-
fenen Formate in die Weiten des Internets um und schuf mit den Volkshochschulen so SÄCHSISCHE
LANDESZENTRALE FÜR
die Möglichkeit, sich vom Sofa aus an den Kontroversen zu beteiligen. Die erste Veran-
POLITISCHE BILDUNG
staltung lief bereits am 20. April und stellte verheißend im Titel die Frage, die zu dem
Zeitpunkt die Menschen beschäftigte: „Und was wird morgen sein?“.
Jeden Dienstagabend wurde fundiertes Faktenwissen durch namhafte Expertinnen und
Experten vermittelt und dazu diskutiert.
2020 fanden insgesamt 86 Veranstaltungen des Projekts „Kontrovers vor Ort“ mit über
1 300 Teilnehmenden statt. Davon wurden 27 Angebote in den virtuellen Raum verlegt
und von mehr als 600 Interessierten besucht.
21Projekte des Sächsischen
Volkshochschulverbandes
Die beglückendsten
Momente im
Deutschunterricht sind
für mich, wenn Menschen
unterschiedlicher Sprachen,
Hintergründe und Nationen
zusammen auf Deutsch
miteinander sprechen.
Lehrkraft der Erstorientierungskurse
Foto: siam.pukkato/Bigstock
22Das neue Ankommen
Projekt: Erstorientierung in sächsischen Erstaufnahmeeinrichtungen
Der Sächsische Volkshochschulverband e.V. begleitet die Erstorientie- Das Projekt in Zahlen
rungskurse für Asylsuchende in sächsischen Erstaufnahmeeinrichtungen
seit Projektbeginn 2015 gemeinsam mit ARBEIT UND LEBEN Sachsen
durch die Landeskoordination Erstorientierung. Der SVV bildete dabei
auch 2020 die kommunikative Schnittstelle zwischen Kursträgern, Bun-
desministerium für Migration und Flüchtlinge, Sächsischem Staatsminis-
terium für Soziales und Gesellschaftlichen Zusammenhalt sowie Landes-
direktion Sachsen und setzte Weiterbildungsangebote für Lehrkräfte,
Vernetzung, Hospitationen, Monitoring und Öffentlichkeitsarbeit um. In
Regie des SVV fand auch die jährliche Projektevaluation statt.
Projektlaufzeit
seit 2015
Zielgruppe
• Asylsuchende mit unklarer Bleibeperspek- Meilensteine 2020
tive in sächsischen Erstaufnahmeeinrich- Für die Erstorientierung in Sachsen war 2020
tungen (AnkER-Zentren oder AnkER-funkti- ein Jahr des Umbruchs.
onsgleichen Einrichtungen)
• Mit Jahresbeginn wurde das auf Deutsch
Projektziele zu unterrichtende Curriculum „Erstorien-
tierung und Deutsch Lernen für Asylbe-
Unterstützung von Asylsuchenden beim An-
werber“ an allen sächsischen Standorten
kommen in Deutschland, um eine Grundlage für
verpflichtend eingeführt. Es ist mit 300
ein friedliches und konstruktives Zusammenle-
Unterrichtseinheiten viel länger als das
ben zu schaffen
bis dahin zur sprachlichen Erstorientie-
• Erste Sprachkenntnisse, um den Kontakt
rung genutzte, 15 UE umfassende Curri-
mit anderen Menschen und die Selbsthilfe
culum „Soziale Orientierung“.
zu fördern
• Alltagsorientierungskurse, die Kulturmitt-
• Kenntnisse über den neuen Alltag in
lerinnen und Kulturmittler auf Herkunfts-
Deutschland, das gesellschaftliche Mitein-
sprachen der Asylsuchenden unterrich-
ander und wichtige Rechte und Pflichten,
ten, wurden davon unabhängig weiter
um unbekannte Abläufe und implizite Er-
umgesetzt.
wartungen zu verstehen und Missverständ-
• Durch die Corona-Pandemie mussten
nissen vorzubeugen
rund drei Monate alle Kurse ausgesetzt
werden.
Mitwirkende • Die wissenschaftliche Evaluation bestä-
• Landeskoordination Sachsen getragen tigte die Wirksamkeit der Erstorientie-
durch den Sächsischen Volkshochschulver- rungskurse: Teilnehmende können nicht
band e.V. und ARBEIT UND LEBEN Sach- nur umfangreiche Sprach- und Sach-
sen e.V. kenntnisse erwerben, sondern durch
• Johanniter-Unfall-Hilfe e.V., Malteser Hilfs- den Kursbesuch auch eine Halt gebende
dienst gGmbH und Volkshochschule Dres- Tagesstruktur und neue Freundschaften
den e.V. als Kursträger gewinnen.
• An den Standorten: Koordinierende,
Das EOK-Projekt wird durch das Bundesamt für
Deutsch-Lehrkräfte, Kulturmittlerinnen und Migration und Flüchtlinge sowie durch das Sächsische
Kulturmittler Staatsministerium für Soziales und Gesellschaftlichen
Zusammenhalt gefördert.
23IQ – Integration durch Qualifizierung
Der Sächsische Volkshochschulverband
als Teilprojekt-Partner im IQ-Netzwerk Ich hätte nie
Sachsen verantwortet das Gesamtpro-
gramm Interkulturelle Schulungen für Ar- gedacht, was
beitsmarktakteure. Aufgrund der Coro-
na-Pandemie wurde das Schulungspro-
digital alles
gramm 2020 auf digitale Lehre umgestellt. möglich ist.
Die vhs.cloud bot die dafür notwendige
Kristin Teichert,
Lernumgebung und den notwendigen
Projektleiterin
Support. Alle Seminarkonzepte wurden
nach und nach überarbeitet, angepasst
und mit zusätzlichen digitalen Tools me-
thodisch-didaktisch neu ausgerichtet.
Projektlaufzeit Meilensteine 2020
seit 2019 • Unter Pandemiebedingungen wurde
eine Online-Reihe innerhalb des Fortbil-
Zielgruppe dungssystems der Regionaldirektion
• Mitarbeitende der Arbeitsagenturen und Sachsen statuiert. Die Marke „Digiplus+“
Jobcenter in Sachsen wurde gemeinsam mit EXIS e.V. entwi-
• Mitarbeitende von Bildungsträgern und in ckelt. Sie gilt als beispielgebend auch für
KMU, die internationale Fachkräfte beraten, andere Landesnetzwerke.
qualifizieren und/oder in ihren Teams • Lehrkräfte für Deutsch als Zweitsprache
integrieren konnten sich die Modulreihe „Sprach-
sensibler Fachunterricht“ als Ersatz für
Projektziele die verpflichtende Zusatzqualifizierung
• Gobales Ziel: nachhaltige und ausbildungs- anrechnen lassen. Entsprechend groß
adäquate Beschäftigung von Zugewander- war der Zulauf für die Modulreihe.
ten in Deutschland und Öffnung des deut- • Das Angebotsspektrum im Bereich Info
schen Arbeitsmarktes und Wissen wurde deutlich erweitert.
• Operatives Ziel: Sensibilisierung und Infor-
Das 2020 in Kraft getretene Fachkräfte-
mation von Arbeitsmarktakteuren für inter-
einwanderungsgesetz löste einen großen
kulturelle, sprachliche und für den Arbeits-
markt relevante Themen Qualifizierungsbedarf bei Arbeitsvermitt-
lern und Beratenden in den Agenturen
Mitwirkende für Arbeit aus.
• SVV-Projektteam bestehend aus Projektlei-
tung, Projektassistenz, Trainerin Statistik
• Lehrende aus dem IQ-Netzwerk für Schu-
Digitale Angebote 471 Teilnehmende
lungen im Bereich Info und Wissen, Aner-
Präsenzangebote 453 Teilnehmende
kennungsberatung und Beratung von Zuge-
wanderten in den Fachinformationszentren
2018 330 Teilnehmende
• externe Trainerinnen und Trainer unterstüt-
zen punktuell bei speziellen Themen 2019 780 Teilnehmende
• Sächsischer Volkshochschulverband als 2020 924 Teilnehmende
Partner im IQ-Teilprojekt trägt die organisa-
torische und inhaltliche Gesamtverantwor- Das Förderprogramm „Integration durch Qualifizierung
(IQ)“ wird durch das Bundesministerium für Arbeit und
tung Soziales und den Europäischen Sozialfonds gefördert.
24Stärkung der digitalen Verbraucherkompetenz
Älterer im ländlichen Raum
Das Projekt widmete sich der Vermittlung digitaler
Kompetenzen für Ältere. Es hat die Ziele, älteren Menschen
den Zugang zu digitalen Geräten zu vereinfachen, sie mit
deren Bedienung vertraut zu machen und damit
gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen.
Konkrete Projektaktivitäten erfolgten in folgenden Fel-
dern:
1. Zusammenarbeit mit Senioreneinrichtungen (Erwerb
von Fähigkeiten: Tabletbedienung, Verbraucherschutz)
2. Zusammenarbeit mit verschiedenen Institutionen:
Sparkassen, einem Mehrgenerationenhaus und
Volkshochschulen.
Um verallgemeinerbare Erkenntnisse aus dem Projekt ab-
leiten zu können, wurde es von einer Evaluation begleitet.
Foto: Rawpixel Ltd./stock.adobe.com
Projektlaufzeit Meilensteine
01.01.2020 bis 31.12.2020 • regionale Kontakt- und Netzwerkanaly-
sen für Ältere
• Gewinn von Teilnehmenden und Projekt-
Zielgruppe partnern
Menschen über 65 Jahren • Erarbeitung pädagogischer Konzepte
• deren digitale Kompetenzen nicht ausrei- • Projektaktivitäten in Senioreneinrichtungen
chen, um (gerade in Coronazeiten) Kon- • Projektzusammenarbeit mit Sparkassen
takte und vollständige Teilhabe am All- und Verbraucherschutz
tagsleben zu ermöglichen • Ausbildung von Digitalcoaches
• mit konkreten Fragestellungen zu digita- • Digitalweiterbildung auf unterschiedli-
len Anwendungen chen Wegen
• mit Unsicherheiten und Problemen im • Dezember: erfolgreicher Projektab-
Bereich digitalen Verbraucherschutzes schluss trotz starker Coronabeeinträchti-
gungen
• Erarbeitung einer Projektpublikation in
Projektziele der Schriftenreihe Edition VHS Aktuell
• allgemeine Heranführung Älterer an digi-
tale Anwendungen Mitwirkende
• unterstützter Erwerb digitaler Kompete- • Sächsischer Volkshochschulverband e.V.
nen für die Zielgruppe • vhs Landkreis Leipzig
• Schaffung von Vermittlungsstrukturen • vhs Erzgebirgskreis
und Gewinnung von Ansprechpersonen • vhs Zwickau
für digitale und Verbraucherschutzinhalte • Mehrgenerationenhaus Markranstädt
• Sächsisches Staatsministerium für Sozi-
ales und Gesellschaftlichen Zusammen-
halt
Das Projekt wird durch das Sächsische Staatsministerium für Soziales • diverse Projektpartner (z. B. Seniorenein-
und Gesellschaftlichen Zusammenhalt gefördert.
richtungen, Sparkassen, PC-Club Mar-
kranstädt)
25Besonderen Mut hat uns der
Pioniergeist gemacht, der an
zahlreichen Stellen in unserer
Einrichtung förmlich aufgeflammt ist.
26Drei Fragen - drei Köpfe
Teil III: Jürgen Küfner, stellvertretender Vorsitzender des
Sächsischen Volkshochschulverbandes
1. Was war die größte Herausforderung für der Teilnehmenden. Wir haben erlebt, dass sich nach un-
Volkshochschulen im Jahr 2020? serer Wiedereröffnung im Herbstsemester 2020 rund
80% der Teilnehmerinnen und Teilnehmer wieder ange-
Planungsunsicherheit und Umsatzverluste! – Pandemie-
meldet haben. Das hat uns sehr positiv überrascht. Umso
bedingt haben sich die Rahmenbedingungen unserer Ar-
trauriger waren wir, als wir dann im Herbst wieder schlie-
beit über das Jahr ständig verändert. Damit wurde das
ßen mussten.
Gros unserer Arbeitsroutinen, die bislang eher auf Lang-
fristigkeit angelegt waren, völlig in Frage gestellt.
Hinzu kamen die Herausforderungen, die mit dem Einsatz 3. Welche Entwicklungen wurden 2020 ange-
neuer Medien einhergingen. Worauf sollte man bei der stoßen, die zukunftsweisend sind für Volks-
Kursplanung setzen? Auf den Aus- und Umbau des virtu-
hochschulen?
ellen Klassenzimmers – oder auf die baldige Rückkehr in
Wir haben im Jahr 2020 jede Menge ausprobiert und viele
den analogen Unterrichtsraum? Vor diesem Hintergrund
mussten wir bereits im Frühjahr lernen, Volkshochschule Dinge neu erfunden. Dabei sind verschiedene digitale
neu zu denken. Formate – mithin eine ganze Vielzahl von „digitalen Klas-
Die zweite große Herausforderung bildeten Umsatzein- senzimmern“ entstanden. Diese werden auch in Zukunft
brüche in ungekannter Höhe. Dazu muss man wissen, eine gute Ergänzung zu all dem bilden, was wir in Präsenz
dass sich die vhs Dresden als e.V. zu gut einem Drittel anbieten. Spätestens mit Blick auf die kommenden Se-
über Teilnahmegebühren finanziert. Im Frühjahr 2020 ist mester müssen wir uns jedoch auch fragen, wie wir diese
diese für uns so wichtige Einnahmequelle fast vollständig virtuellen Räume so weiterentwickeln können, dass sie
versiegt. Gleichzeitig war mit den ausgefallenen Veran- methodisch und didaktisch modernen Bildungsansprü-
staltungen zunächst deutlich mehr Arbeit zu bewältigen: chen gerecht werden.
Kurse mussten umgeplant, verschoben oder in digitale Wir haben die vergangenen Monate zudem dazu genutzt,
Konzepte überführt werden. unsere analogen Lernformen weiterzuentwickeln. Lernen
muss Freude machen und so haben wir uns u.a. Gedan-
2. Was hat Ihnen im Jahr 2020 Mut gemacht? ken darüber gemacht, wie wir unsere Räume so ausbau-
en und ausgestalten können, dass sie unsere Teilneh-
Das ist eine wirklich spannende Frage! Besonderen Mut
merinnen und Teilnehmer zum Verweilen einladen. Ein
hat uns der Pioniergeist gemacht, der im Frühjahr 2020
Beispiel dafür ist unser „grünes Klassenzimmer“ – die
an zahlreichen Stellen in unserer Einrichtung förmlich auf-
Dachterrasse: Mit ihrer Möblierung konnten wir einen
geflammt ist. Viele unserer Mitarbeiterinnen und Mitarbei-
ter haben – überwiegend intrinsisch motiviert – Kurse und nahezu idealen Ort für Bildung unter Pandemiebedingun-
Arbeitsabläufe umgestaltet, Neues entwickelt und alsbald gen schaffen. Natürlich werden wir diesen besonderen
ausprobiert. Ich fand es ganz großartig zu beobachten, Raum auch weiterhin gerne nutzen.
wie Menschen in dieser schwierigen Phase innerlich auf- Darüber hinaus haben wir zukunftstaugliche Publikations-
gebrochen und aufgeblüht sind. So waren wir – um nur und Kommunikationsformen entwickelt. Soziale Medien
ein Beispiel zu nennen – im Gesundheitsbereich mit origi- werden künftig beim Produktmarketing eine immer grö-
nellen digitalen Konzepten erfolgreich und konnten darü- ßere Rolle spielen.
ber neue Zielgruppen für die vhs begeistern. Schließlich konnten wir bereits 2020 ein vhs-Magazin
Außerdem hat uns ermutigt, wie unsere Kolleginnen und konzipieren, das wir im Frühjahr 2021 erstmals veröffent-
Kollegen innerhalb der vhs alternative Formen der Koope- licht haben. Es bietet einen interessanten Blick hinter die
ration erprobt haben: so wurde programmbereichsüber- Kulissen der Volkshochschule und wird künftig im Wech-
greifend und mit großem Teamgeist gearbeitet. Auf diese sel mit unserem Programmheft erscheinen. So haben wir
Weise sind u.a. attraktive Lehr-Videos entstanden. die Möglichkeit, vielfältige Geschichten über die vhs und
Ein dritter Punkt, der uns Mut gemacht hat, ist die Treue die Menschen „dahinter“ zu erzählen.
27Zertifikate und Abschlüsse
Die sächsischen Volkshochschulen bieten neben zahlreichen Kursen auch Prüfungen mit anerkannten
Zertifikatsabschlüssen an – für die berufliche Qualifikation das Xpert Business Zertifikat und für den Sprachnachweis
die Zertifikate der telc gGmbH und des Goethe-Institutes.
Sprachenzertifikate
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen Erwerb von Sprachenzertifikaten
Dass das Lernen einer Sprache mehr ist, als das Pauken Die telc-Sprachenzertifikate, wie auch die Zertifikate des
von Worten und Grammatik, haben unzählige wissen- Goethe-Institutes, sind international anerkannt, orientie-
schaftliche Veröffentlichungen in den vergangenen Jah- ren sich am GeR und werden auf verschiedenen Niveau-
ren behandelt. Der Sprachunterricht hat in diesem Zu- stufen angeboten.
sammenhang Anpassungsbedarf und auch Potentiale. Die Zertifikate sind gültiger Nachweis der sprachlichen
Das zeigt der im März 2020 in deutscher Übersetzung Kompetenz beispielsweise für die Aufenthaltserlaubnis,
erschienene Begleitband, die Überarbeitung des Ge- zur Beantragung der Staatsbürgerschaft, für den Hoch-
meinsamen europäischen Referenzrahmens (GeR), klar schulzugang oder über die schon erworbenen Fremd-
auf. Plurilinguale und plurikulturelle Kompetenzen, Media- sprachenkenntnisse in der Schulzeit.
tion und weitere Deskriptoren sind nur einige Schlagworte
und gleichzeitig wichtige neue Ansätze für den Sprachun- Die berufsbezogenen Prüfungsformate richten sich an
terricht in der Praxis. Der neue GeR sieht „Lernende als alle, die ihre Sprachkompetenz im Berufsleben nachwei-
Sprachnutzende und sozial Handelnde und damit Spra- sen möchten. Diese Prüfungen greifen Themen aus der
che als Mittel zur Kommunikation und weniger als einen Arbeitswelt auf, wie z.B. Geschäftsalltag, Medizin und
Gegenstand, den es zu lernen gilt.“ (Begleitband GeR, Pflege, Hotel und Gastronomie oder Technik.
S. 33) Es ist zu begrüßen, dass durch die gesetzten Anrei-
ze auch auf Bundesebene wieder Entwicklungen im Be-
reich der Fremdsprachen angestoßen wurden.
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B2·C1 telc Deutsch B2·C1
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Start Deutsch 2 Stufe C2 (nahezu mutt
telc English B2 School telc Deutsch A2 Schule
A2 telc English A2 B1 telc C
Český jazyk B1
Alle Prüfungen können
telc English B2 Business B2 telc Deutsch B2+ Beruf
telc English A2 School abgelegt werden – ent
telc English B2 Technical telc Deutsch B2 A1 Start Deutsch 1
ausgesetzt. Der Besuch
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A1 telc English A1
B1·B2 telc Deutsch B1·B2
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B1·B2 telc Język polski
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telc Español A1 Júnior
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160428_GI_Flyer_Gesamt_IsoCV2.indd 2-4
28Kaufmännische und betriebswirtschaftliche Abschlüsse
Xpert Business ist ein bundesweit anerkanntes System für kaufmänni-
sche und betriebswirtschaftliche Weiterbildung an Volkshochschulen.
Das Kurs- und Zertifikatssystem ermöglicht es – je nach Interessen und
Vorkenntnissen – aus 23 Modulen individuell auszuwählen und somit
durch Kombinationen u.a. Abschlüsse zur geprüften Fachkraft zu erhal-
ten.
An vielen Hochschulen und Kammern werden für Xpert Business-Ab-
schlüsse wertvolle Credit-Points für ein Studium angerechnet.
Prüfungsbilanz 2020
Pandemiebedingt konnten 2020 weniger Prüfungen stattfinden als in den Vorjahren.
29Der SVV sowie die Volkshoch-
schulen aus der Region Lausitz Strukturwandel, Für die Volkshochschulen bedeu-
tet dies dreierlei:
Kohleausstieg
(Hoyerswerda, Landkreis Baut-
zen, Dreiländereck, Görlitz) und
1. Mehr Bildung, d.h. die Frage
lautet nicht nur, was ein Mensch
dem Großraum Leipzig (Landkreis
und vhs
lernen soll und muss, sondern vor
Leipzig, Stadt Leipzig, Landkreis
allem auch, wie er dazu befähigt
Nordsachsen) haben 2020 erste
wird und welches Umfeld er dazu
gemeinsame Überlegungen zu
benötigt? Die Bildung muss zu
der zukünftigen Rolle der vhs-Ar-
den Menschen kommen!
beit im Rahmen des Kohleaus- Gründung einer neuen
stiegs in einer neu gegründeten
Arbeitsgruppe entwickelt. Arbeitsgruppe beim 2. Mehr Vernetzung, d.h. Er-
wachsenenbildung kann durch
Die Volkshochschulen in diesen
Regionen, so die übereinstim-
Verband eine zivilgesellschaftliche Ver-
netzung über Bildungsangebote
mende Meinung, übernehmen
den gesellschaftlichen Zusam-
dabei in ihrer Rolle als Bildungs-
menhalt stärken und vorhandene
orte eine wichtige intermediäre und moti-
regionale Kompetenzen sichtbar machen.
vierende Funktion, d.h. sie sind Schnitt-
Synergien müssen gefördert werden!
stellen zwischen unterschiedlichen Bedar-
fen und Bedürfnissen aus Politik, 3. Mehr Beteiligung, d.h. Erwachsenen-
Verwaltung, Wirtschaft, Bürger und Zivil- bildung befähigt Menschen zu einer stär-
gesellschaft. Sie sind Mittler zwischen den keren Teilhabe an Gesellschaft und Ge-
verschiedenen Lebenswelten der Men- meinschaft. Sie stärkt den Menschen in
schen, zwischen der privaten Welt, der Ar- seiner Ausdrucksfähigkeit und Gemein-
beitswelt und der politischen Welt. wohlakzeptanz. Erwachsenenbildung stif-
tet Sinn!
Zentrale Fragen
für die vhs-Arbeit lauten in diesem Sinne:
Wie können die vorhandenen endogenen und humanen
Ressourcen für einen Prozess der Regionalentwicklung
fruchtbar gemacht werden?
Wie können individuelle Kompetenzentwicklung und
Gemeinwohl zusammengebracht werden?
Foto: Julian Nyča (https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rychwałdska_jama_2015_02.JPG)
30Neue Arbeitskreise
Der Vorstand des SVV hat im Mai 2020 zwei neue Arbeitskreise beschlossen und damit neue und verbindliche
Strukturen zur Bewältigung aktueller Herausforderungen geschaffen.
Personal- und Organisations-
entwicklung
Wir begegneten
Der gesellschaftliche Wandel und die Digi- den zahlreichen
talisierung stellen die Volkshochschulen
vor neue Herausforderungen und bieten Herausforderungen des
viele Entwicklungsmöglichkeiten.
Ziel des neuen Arbeitskreises ist es, die
vergangenen Jahres mit
Aufgaben in der Personal- und Organisati- maximaler Flexibilität und
onsentwicklung der Volkshochschulen zu
definieren, offene Fragen zu besprechen einem beschleunigten
und übertragbare Wege/Lösungen zu fin- Digitalisierungsprozess.
den. Erste zentrale Themenschwerpunkte
sind unter anderem: Dadurch gehen wir
• mobiles Arbeiten,
• Qualitätsstandards für Online-Ange-
gestärkt aus dieser
bote, Bewährungsprobe hervor.
• Pandemie-Management,
• papierloses Büro und Maik Gloge, Leiter Volkshochschule Görlitz
• Fortbildungsbedarfe für vhs-Mitarbei-
tende.
Kernaufgabe der Inklusive Volkshochschule
Mit der Ernennung der Arbeitsgruppe zum
Volkshochschulen war „Arbeitskreis Inklusive vhs“ kann Inklusion
schon immer, Angebote noch stärker in den verschiedenen Gremi-
en des Verbandes als Querschnittsthema
für Menschen bereit verankert werden. Auf der konstituieren-
den Sitzung im Juli 2020 wurden Heike
zu halten, die keinen Büttner (vhs Leipzig) zur Vorsitzenden und
selbstverständlichen Matthias Weber (vhs Dreiländereck) zum
stellvertretenden Vorsitzenden gewählt.
Zugang zu Bildung hatten. Zur ersten operativen Aufgabe haben sich
die Mitglieder die Zusammenstellung von
Diesem Auftrag gerecht vorhandenen Materialien und Good-
zu werden, heißt weitere Practice-Beispielen gemacht. Strategisch
soll sich die Vielfalt inklusiver Bildungsan-
Zielgruppen in den Blick gebote verbessern, aber auch der niedrig-
schwellige Zugang durch finanzielle und
zu nehmen und inklusive räumliche Rahmenbedingungen noch
Ansätze umzusetzen. besser ermöglicht werden.
Heike Büttner, pädagogische Mitarbeiterin
Volkshochschule Leipzig
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