Kernlehrplan Deutsch vorgelegt von der Fachkonferenz Deutsch - aktualisierte Fassung März 2020 - Gesamtschule Eiserfeld
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[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Kernlehrplan
Deutsch
vorgelegt von der Fachkonferenz Deutsch
aktualisierte Fassung März 2020[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Anmerkungen zum Kernlehrplan, Stand August 2015:
Kleine Änderungen waren notwendig aufgrund des entfallenen Streamings. In Klasse 5 wurde der Duden als Nachschlagewerk eingesetzt.
Das verbindliche Thema der Abschlussarbeiten aus Jg. 10 wurde gestrichen, die aktuellen Vorgaben enthalten nur Aufgabentypen, keine Themen.
Siehe: https://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/zp10/aufgaben/
Lernstandserhebungen Jg. 8: http://www.schulentwicklung.nrw.de/lernstand8/allgemeine-informationen/allgemeine-informationen.html
Beispielaufgaben: https://www.iqb.hu-berlin.de/vera/aufgaben/de1
Anmerkungen zum Kernlehrplan, Stand August 2012:
Der Lehrplan wurde insbesondere im Bereich Grammatik für die Jahrgänge 5 – 8 konkretisiert und in Abgleich mit dem Lehrbuch und dem Englisch-
Lehrplan geringfügig modifiziert.
Zur Erinnerung: 6 Unterrichtsreihen u. Klassenarbeiten in 5 – 8; ab Kl. 6 ist die 6. Reihe frei wählbar (z.B. aus dem Lehrbuch oder als Vorbereitung
einer Klassenfahrt.) Eine Vertiefung einzelner Aspekte anderer Reihen ist sinnvoll, eine reine Wiederholung sollte jedoch vermieden werden.
Der Lehrplan wurde für die Jahrgangsstufen 9 und 10 für die Anforderungen des Prüfungstyps II (Abschlussprüfungen 2012, 2013) geringfügig modifiziert. Die Änderungen
betreffen das Thema 9.5 und die Überprüfungsformate 9.4, 9.5 und 10.2.
Weiterhin gültig sind die Fachkonferenzbeschlüsse vom 12.08.2009:
Gearbeitet wird mit dem Lehrwerk „Wortstark“ und mit Ergänzungsmaterial.
Ergänzt und in die Unterrichtsreihen integriert wurden:
a) die Ausführungen aus der Methodenspirale der GEE analog den Ausführungen zu den Fächern und Jahrgangsstufen,
als Download unter: http://www.gesamtschule-eiserfeld.de/Konzepte/Methodenspirale/index.htm ,
b) die Basisgrammatik wird im Ansatz gesondert ausgewiesen, daran wird weitergearbeitet. Einzelne Vorhaben wurden modifiziert
c) sowie die Vorschläge aus dem Förderkonzept Deutsch
Klassenarbeiten:
Eine Kopie der Arbeiten wird weiterhin bei den Abteilungsleitern hinterlegt. Sie sollte zur Orientierung das jeweilige Unterrichtsvorhaben (Jahrgang und Reihennummer)
enthalten. Vor allem bei neuen Aufgabenformaten sind Hinweise auf Erfahrungen mit der Arbeit eine Hilfe für die Fachkolleginnen und Kollegen.
Aufgabenbeispiele für Klassenarbeiten, die den Kernlehrplänen entsprechen, sind zu finden im Dateiordner der Fachgruppe Deutsch im Lo.net2 bzw. unter den
Links der Fachgruppe Deutsch auf unserer Homepage.
Die Unterrichtsreihen in 10 sollen inhaltlich jährlich an die Vorgaben für die Abschlussprüfung angepasst werden. Zwei Klassenarbeiten sollen die
Prüfungstypen der Abschlussprüfung enthalten.[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 5.1: Einführung in grundlegende Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe 5
GL oder NW als thematischer Anschluss
Arbeitstechniken
mögliche Bausteine
Alphabet als Ordnungsprinzip Aus Texten Informationen entnehmen Alphabet kennen
Verschiedene Nachschlagewerke kennen lernen Kleine Informationstexte selbst verfassen Wortarten kennen lernen
(klass. / modern) Alphabet-Gedichte Nomen
Alphabetisch ordnen Das eigene Schulbuch gut kennen Adjektive
Technik des Nachschlagens Verben
Pronomen
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
4. stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfacher Weise Medien 6. den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben
einsetzen
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 3. Wortarten unterscheiden und sie terminologisch richtig bezeichnen
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 4. einschlägige Flexionsformen und deren Funktionen kennen und sie richtig anwenden
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 9/10. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen
Textbearbeitung verfügen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
2. Informationsquellen nutzen
3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen
5. Inhalte medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen und deren Wirkung beschreiben
9. Gedichte untersuchen unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen
Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
vergangenem und folgendem Grundlagen der
Unterricht Lexika, Internet, PC, Wörterbücher, Informationsbeschaffung Typ 5: schriftlich: Sprachliche
(Duden), Telefonbücher Wörterbucharbeit, Grammatik Formen und Strukturen in ihrer
Methodenkompetenz für alle benutzen, Lehrbuch als Funktion - Einen Text nach
weiteren Jahrgänge Informationsquelle nutzen, vorgegebenen Kriterien
vgl. Methodenspirale GEE Internetrecherche , überarbeiten (Wörterbucharbeit)
Quellenverzeichnisse nutzen,
Regelheft führen, Lernkartei führen[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 5.2: Schreiben nach Vorlage: Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe 5
Kunst
Bildergeschichten
mögliche Bausteine
Aufbau einer Erzählung Perspektivisches Erzählen Satzverbindungen, Satzverknüpfungen
Erzählschritte und Verknüpfungen Textteile ergänzen Zeichensetzung der wörtlichen Rede
Spannungsbogen, Spannungselemente Schreibwerkstatt und Wortfeldarbeit
Textüberarbeitung Wortschatzerweiterung
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 1. sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung
2. eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig erzählen anwenden
7. Gesprächsregeln vereinbaren und auf deren Einhaltung achten 2. Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen, dabei in Ansätzen
8. Störungen in Gesprächsabläufen erkennen und Verbesserungsvorschläge erarbeiten Erzähltechniken anwenden
9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren 10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
11. gestaltend in vorgegebenen Situationen sprechen
13. beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und deren Wirkung erproben
4. Reflexion über Sprache
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 1. die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/innen erkennen
2. von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen
3. Wortarten unterscheiden und sie terminologisch richtig bezeichnen
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 5. grundlegende Satzstrukturen beschreiben
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 6. Wortbildung untersuchen und einfache sprachliche Bilder verstehen
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 7. über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren verfügen
Textbearbeitung verfügen 8. zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch unterscheiden
2. Informationsquellen nutzen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
11. Geschichten und Gedichte nachgestalten, umformulieren, Texte mithilfe 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
von vorgegebenen Textteilen produzieren 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
vergangenem und folgendem Wortstark Reihenfolgen beachten,
Unterricht Bilderfolgen Reizwortgeschichten Bild als Information entschlüsseln, Typ 1: schriftlich Erzählen
5.1 Erzählkern durcheinandergebrachte a) Erlebtes, Erdachtes;
7.2 Bildfolgen ordnen, b) auf der Basis von Materialien,
7.5 aus Fehlern lernen, sich selbst Mustern Bildergeschichte)
9.1 kontrollieren, Lernkartei/Regelheft
10.1 führen[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 5.3: Märchen Umfang: 5 Wochen Jahrgangsstufe 5
Kunst, Musik
mögliche Bausteine
Märchen lesen und kennen lernen Perspektivisches Erzählen und Zeitformen des Verbs
Märchen aus aller Welt Schreiben Schwerpunkt: Präteritum
Märchensammlung z.B. aus der Sicht einer Märchenfigur
Märchenmerkmale (analytisch) Personenbeschreibung
Eigenes Märchen nach Merkmalen schreiben Märchen modernisieren
Fakultativ: einzelne Sagen kennen lernen
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 1. sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung
2. eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig erzählen anwenden
3. über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse anschaulich und verständlich informieren 4. zu vorgegebenen Situationen eigene Meinungen formulieren und begründen
6. eigene Meinungen formulieren und vertreten 6. den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben
7. Gesprächsregeln vereinbaren und auf deren Einhaltung achten 7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen
9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren 10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
11. gestaltend in vorgegebenen Situationen sprechen
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 3. Wortarten unterscheiden und sie terminologisch richtig bezeichnen
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 4. einschlägige Flexionsformen und deren Funktionen kennen und sie richtig anwenden
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 5. grundlegende Satzstrukturen beschreiben
Textbearbeitung verfügen 8. zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch unterscheiden
6. einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen erfassen unter Berücksichtigung 9/10. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen
grundlegender, sprachlicher und struktureller Merkmale 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
Voraussetzungen/ Materialien/Medien Methoden (am Beispiel der Märchenmappe) Produkte/ Überprüfungsformate
Bezüge zu
vergangenem und Wortstark Arbeitsunterlagen verwalten, Projektarbeit trainieren, Typ 6: schriftlich:
folgendem Freiarbeitsmappe Sinnentnehmendes Lesen, gestaltendes Lesen in PA Produktionsorientiertes Schreiben
Unterricht Märchensammlungen Texte nach einfachen Textmustern
6.3 verfassen, umschreiben oder fortsetzen
7.2 (Märchen)
8.1[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation NW Thema 5.4: Über Tiere berichten, Umfang:4 Wochen Jahrgangsstufe 5
Tiere beschreiben
mögliche Bausteine
Verschiedene fiktionale und nichtfiktionale Texte zum Thema Satzarten
kennen lernen Dativ- / Akkusativobjekte, Satzglieder unterscheiden
Sachtexte verstehen Bewusste Wahl der Satzgliedfolge
Fragewörter
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
2. Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen, dabei in Ansätzen
2. eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig erzählen Erzähltechniken anwenden
3. über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse anschaulich und verständlich informieren 5. einfache informative und appellative Texte verfassen
4. stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfacher 6. den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben
Weise Medien einsetzen 7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen
8. Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten formulieren
5. Wünsche und Forderungen angemessen vortragen
10. Texte nach Textmustern verfassen
6. eigene Meinungen formulieren und vertreten
9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, satzüber-
greifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes2. von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen
Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der Textbearbeitung verfügen 3. Satzteile unterscheiden und sie terminologisch richtig bezeichnen
2. Informationsquellen nutzen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
4. grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
vergangenem und folgendem Informationsplakate erstellen,
Unterricht Wortstark div. Informationsquellen Typ 2a, schriftlich: sachlich berichten
6.1 Werkstattheft nutzen, und beschreiben auf der Basis von
6.4 Tierbeschreibung Material, integrieren: Satzteile
7.1 Regelheft/Lernkartei führen
8.4[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation Thema 5.5: Jugendbuch Einsam-gemeinsam Umfang: 6 Wochen Jahrgangsstufe 5
mit Religion, soziales Lernen Alternativ: Teilnahme an „Eine Stadt liest ein Buch“
oder Welttag des Buches
mögliche Bausteine
Hauptfiguren und deren Problemzusammenhang erkennen Ganzschrift lesen und verstehen (Lesetechnik); Lesetagebuch
Handlung nacherzählen Standpunkte formulieren
Informationen zum Autor recherchieren Klappentexte verfassen, Buchproduktion erkunden
Leerstellen finden und füllen (Schreibanlässe) Bibliothek erkunden, Klassenbücherei aufbauen
Leselust aufbauen Weitere Bücher vorstellen
Internetrecherche (Dichter, Orte, …)
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 3. über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung
3. über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse anschaulich und verständlich informieren anwenden
4. stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfacher Weise Medien 4. zu vorgegebenen Situationen eigene Meinungen formulieren und begründen
einsetzen 5. einfache appellative Texte verfassen
6. eigene Meinungen formulieren und vertreten 6. den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben
13. beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und deren Wirkung erproben 7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen
9. persönliche Briefe formulieren
10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 1. die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/innen erkennen
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 2. von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 5. grundlegende Satzstrukturen beschreiben
Textbearbeitung verfügen 7. über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren verfügen
2. Informationsquellen nutzen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
5. Inhalte medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen und deren Wirkung beschreiben 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
8. kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
10. das Gesprächsverhalten von Figuren in Dialogen aus altersgemäßen Texten untersuchen Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
Voraussetzungen/ Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
Bezüge zu Recherchetechniken vertiefen, Inhalts-
vergangenem und Ganzschrift verzeichnis anlegen, sinnentnehmendes Typ 3 schriftlich: zu einem im
folgendem Unterricht Paralleltexte Lesen, Lesetempo erhöhen, Aufgaben Unterricht thematisierten
6.5 Bibliothek verstehen und sich selbstständig Sachverhalt begründet Stellung
7.5, 8.5, erschließen, Gesprächsregeln nehmen
9.5, 10.6 (entwickeln), sich aufeinander beziehen[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 5.6: Gedichte Umfang: 6 Wochen Jahrgangsstufe 5
Kunst, NW
mögliche Bausteine
Verschiedene Gedichte kennen lernen Moderne Strukturelemente kennen
(themen- und motivgleiche Gedichte – Jahreszeiten, Natur) Schreibanlass
erstes Kennenlernen formaler sprachlicher Besonderheiten (Reimschema, Gedichte auswendig lernen, Gedicht vorstellen
Klang, Bilder, Vergleich, Vers, Strophe) Gedichte um- und nachgestalten
PC einbeziehen
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen
9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren 10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
11. gestaltend in vorgegebenen Situationen sprechen
12. kürzere Texte auswendig vortragen (z. B. Gedichte)
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 6. Wortbildung untersuchen und einfache sprachliche Bilder verstehen
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
Textbearbeitung verfügen 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
6. einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen erfassen unter Berücksichtigung 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
grundlegender, sprachlicher und struktureller Merkmale 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
9. Gedichte untersuchen unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen
10. das Gesprächsverhalten von Figuren in Dialogen aus altersgemäßen Texten untersuchen
11. Geschichten und Gedichte nachgestalten, umformulieren, Texte mithilfe von vorgegebenen Textteilen produzieren
Voraussetzungen/ Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
Bezüge zu
vergangenem und Gedichtmappe sinnentnehmendes Lesen, Reihenfolge KL: Lyrikmappe
folgendem Unterricht Wortstark beachten, Aufgaben verstehen und sich
7.2 Werkstattheft selbstständig erschließen, Arbeit an mündlich Typ 2: gestaltend
8.3 Lernstationen, Wochenplanarbeit, Lückentexte vortragen, z.B. dialogische
9.3 vervollständigen, durcheinandergebrachte Texte, Gedichte
10.3 Textfolgen ordnen, freies Reden[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 6.1: Vorgangsbeschreibung Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe 6
NW (Versuchsprotokoll), AT
mögliche Bausteine
Einfache Ereignisse und Beobachtungen, Vorgänge darstellen Satzanfänge Grundlagen Passiv (Präsens)
z.B. Gebrauchsanweisung, Rezept usw. Vollständige Reihenfolge / Tempus Konjunktionen
Sachbezogene Darstellung Genauigkeit
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
3. über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse anschaulich und verständlich informieren 1. sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung
4. stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfacher Weise Medien anwenden
einsetzen 3. über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung
9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren anwenden
10. Notizen machen um Gehörtes festzuhalten 8. Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten formulieren
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
-
2. Informationsquellen nutzen 4. einschlägige Flexionsformen und deren Funktionen kennen und sie richtig anwenden
3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
4. grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
Voraussetzungen/ Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
Bezüge zu Wortstark
vergangenem und Werkstattheft Auditive und/oder visuelle Medien (Bsp. Typ 2 b schriftlich: sachlich
folgendem Fachübergreifend mit Fachbüchern Hörverständnis), Karten und Pläne lesen und berichten und beschreiben auf der
Unterricht arbeiten verstehen, Fragen an Texte stellen (W- Basis von Beobachtungen
7.1 Fragen), durcheinander gebrachte Bild- und (Vorgangsbeschreibung)
9.2 Textfolgen ordnen
10.5[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation Thema 6.2: Schelmen- und Lügengeschichten Umfang: Jahrgangsstufe 6
mit GL 4 Wochen
(z. B. Eulenspiegel, Münchhausen)
mögliche Bausteine
Ergänzung mit allgemeinen Schelmengeschichten –
Nasreddin, Rabbi Löw: Kulturelle Unterschiede des Erzählens Aufbau einer Geschichte Wiederholung Wörtliche Rede
Redewendungen; Sachebene und Bildebene Sprachliche Mittel der Übertreibung Adverbiale Bestimmungen
Sprachbilder kennen lernen Lesekurs
Wechsel der Erzählperspektive; Erzählstrukturen erarbeiten Minidialoge entwickeln
Mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch des Erzählens
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 1. sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung
2. eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig erzählen anwenden
3. über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse anschaulich und verständlich informieren 2. Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen, dabei in Ansätzen
5. Wünsche und Forderungen angemessen vortragen Erzähltechniken anwenden
6. eigene Meinungen formulieren und vertreten 10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
7. Gesprächsregeln vereinbaren und auf deren Einhaltung achten
8. Störungen in Gesprächsabläufen erkennen und Verbesserungsvorschläge erarbeiten
9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren
11. gestaltend in vorgegebenen Situationen sprechen
13. beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und deren Wirkung erproben
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 1. die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/innen erkennen
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 2. von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 6. Wortbildung untersuchen und einfache sprachliche Bilder verstehen
Textbearbeitung verfügen 8. zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch unterscheiden
2. Informationsquellen nutzen 9/10. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen
5. Inhalte medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen und deren Wirkung beschreiben 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
6. einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen erfassen unter Berücksichtigung 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
grundlegender, sprachlicher und struktureller Merkmale 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
8. kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
10. das Gesprächsverhalten von Figuren in Dialogen aus altersgemäßen Texten untersuchen
11. Geschichten und Gedichte nachgestalten, umformulieren, Texte mithilfe von vorgegebenen Textteilen produzieren
Voraussetzungen/Bezüge Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
zu vergangenem und
folgendem Unterricht Wortstark 6 Sinnentnehmendes Lesen, Fragen an Texte Typ 5 schriftlich: einen Text
5.3 Ergänzen mit Texten aus stellen/fragen lernen, Texte markieren, Lesetempo nach vorgegebenen Kriterien
7.2 Sammlungen erhöhen, Bild/Text/Musik als Information überarbeiten
10.2 entschlüsseln, szenisches Darstellen, GA[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 6.3: Fabeln Umfang: 6 Wochen Jahrgangsstufe 6
Kunst, NW, DUG
mögliche Bausteine
Verschiedene Fabeln kennen lernen Tierfiguren und ihre Funktion
Aufbau einer Fabel kennen Kreativer Umgang mit Fabeln
Übertragungsvorgang herstellen (Lehre) Eigenproduktion, Fabel zu Ende schreiben, Fabeln zu Bildern entwickeln, aus
der Perspektive eines Fabeltieres …
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 1. sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung
6. eigene Meinungen formulieren und vertreten anwenden
8. Störungen in Gesprächsabläufen erkennen und Verbesserungsvorschläge erarbeiten 4. zu vorgegebenen Situationen eigene Meinungen formulieren und begründen
13. beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und deren Wirkung erproben 6. den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben
7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen
10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 1. die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/innen erkennen
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 2. von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 9/10. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen
Textbearbeitung verfügen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
2. Informationsquellen nutzen 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
6. einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen erfassen unter Berücksichtigung 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
grundlegender, sprachlicher und struktureller Merkmale Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden
10. das Gesprächsverhalten von Figuren in Dialogen aus altersgemäßen Texten untersuchen
11. Geschichten und Gedichte nachgestalten, umformulieren, Texte mithilfe von vorgegebenen Textteilen produzieren
Voraussetzungen/ Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
Bezüge zu
vergangenem und Texte Schwerpunkt: Teamarbeit Typ 6 schriftlich: Texte nach
folgendem Unterricht Wortstark GA, Präsentation, szenisches Darstellen, einfachen Textmustern
Werkstattheft Gesprächsregel, sich aufeinander beziehen, verfassen, umschreiben oder
8..3 sinnentnehmendes Lesen, Fragen an Text fortsetzen
9/ 10 (fakultativ in E- stellen, Bild als Informationsquelle nutzen
Kursen: Parabel) (Vom Bild zum Text oder andersherum),
Phantasiereise[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
In Kombination mit Projekttag „Cybermobbing“ Thema 6.4: Unterwegs im Netz Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe 6
Ansprechpartner: Beratungslehrer
mögliche Bausteine
Verschiedene fiktionale und nichtfiktionale Texte zum Thema Einfache Texterschließungsverfahren anwenden
Zeitformen komplett
kennen lernen Eigenproduktion (Diagramme auswerten und
Verhaltensregeln im Internet erstellen)
Kommunikation in und durch Medien (WhatsApp, Snapchat…) Präsentieren (Lieblings-Apps vorstellen, Plakat
oder Power-Point)
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 2. Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen, dabei in Ansätzen
2. eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig erzählen Erzähltechniken anwenden
5. Wünsche und Forderungen angemessen vortragen 4. zu vorgegebenen Situationen eigene Meinungen formulieren und begründen
6. eigene Meinungen formulieren und vertreten 5. einfache appellative Texte verfassen
7. Gesprächsregeln vereinbaren und auf deren Einhaltung achten 6. den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben
8. Störungen in Gesprächsabläufen erkennen und Verbesserungsvorschläge erarbeiten 7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen
9. aufmerksam zuhören, sach- und situationsbezogen auf andere reagieren 8. Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten formulieren
13. beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und deren Wirkung erproben 9. persönliche Briefe formulieren
10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 1. die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/innen erkennen
satzüber-greifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 2. von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 3. Wortarten unterscheiden und sie terminologisch richtig bezeichnen
Textbearbeitung verfügen 4. einschlägige Flexionsformen und deren Funktionen kennen und sie richtig anwenden
2. Informationsquellen nutzen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
4. grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
5. Inhalte medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen und deren Wirkung beschreiben 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
6. einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen erfassen unter Berücksichtigung Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
grundlegender, sprachlicher und struktureller Merkmale
7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden
8. kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen
10. das Gesprächsverhalten von Figuren in Dialogen aus altersgemäßen Texten untersuchen
Voraussetzungen/ Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
Bezüge zu
Wortstark Gesprächsregeln, sich aufeinander beziehen, Typ 3 schriftlich: zu einem im
vergangenem und Werkstattheft Bild/Text/Musik als Information entschlüsseln, Unterricht thematisierten
folgendem Texte sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren, PC-Infos lesen Sachverhalt begründet Stellung
Unterricht Film (In Absprache mit dem Beratungsteam) nehmen (Unterwegs im Netz)
Aktuelle Jim-Studie
7.1, 7.4, 8.2, 8.4, 10.2,
10.4[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation Thema 6.5: Jugendbuch Freundschaft/ Liebe Umfang: 6 Wochen Jahrgangsstufe 6
mit Religion
mögliche Bausteine
Hauptfiguren und deren Problemzusammenhang erkennen Ganzschrift lesen und verstehen (Lesetechnik);
Handlung nacherzählen Lesetagebuch
Informationen zum Autor recherchieren Standpunkte formulieren Relativsätze
Leerstellen finden und füllen (Schreibanlässe) Rezension verfassen
Leselust aufbauen Buchproduktion erkunden; Bücher vorstellen
Vortrag üben, Kontexte herstellen (Vorbereitung Lesewettbewerb) Internetrecherche (Dichter, Orte, …)
Teamtraining (Methoden)
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen 3. über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung
3. über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse anschaulich und verständlich informieren anwenden
4. stichwortgestützt Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfacher Weise Medien 4. zu vorgegebenen Situationen eigene Meinungen formulieren und begründen
einsetzen 5. einfache appellative Texte verfassen
6. eigene Meinungen formulieren und vertreten 6. den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben
13. beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und deren Wirkung erproben 7. zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen
9. persönliche Briefe formulieren
10. Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, 1. die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/innen erkennen
satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein 2. von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen
zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, ansatzweise über die notwendigen Arbeitstechniken der 5. grundlegende Satzstrukturen beschreiben
Textbearbeitung verfügen 11. über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen und anwenden
2. Informationsquellen nutzen 12. wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen
5. Inhalte medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen und deren Wirkung beschreiben 13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
7. einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben,
8. kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen Fehleranalyse in Anlehnung an den jeweiligen Rechtschreibschwerpunkt, Nachschlagen im Wörterbuch
Voraussetzungen/ Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
Bezüge zu Typ 4 a schriftlich: einen Sachtext oder
vergangenem und Ganzschrift Recherchieren, Lernplakate erstellen, freies literarischen Text mithilfe von Fragen
folgendem Unterricht Paralleltexte Reden, Wörterbücher und Listen benutzen, untersuchen (angeleitete
5.5 Bibliothek sinnentnehmendes Lesen, Fragen an Texte Interpretation)
7.5 stellen
8.5 Evt. Buchvorstellungen/ Bibliotheken nutzen
Arbeit 6: Buch vorstellen,
9.5
10.5 Klassenarbeit: Typ 1[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 7.1: Methodentraining mit Sachtexten Umfang: 6 Wochen Jahrgangsstufe 7
Gl, NW
und diskontinuierlichen Texten
mögliche Bausteine
Beispiele: Informationsverarbeitung (Bedarf erkennen, Quellen suchen, Informationen Einführung Aktiv-Passiv, alle Zeiten
Thema Müll / Umwelt sichten und sichern, aufarbeiten und zusammenstellen,
Leben in anderen Regionen Präsentationsformen üben – z.B. mit Folien, Plakate)
Vom Text zur Mindmap, Texte strukturieren Methoden zur Texterfassung
Einen Leserbrief schreiben, Flugblatt verfassen;(Radiosendung – Feature)
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
3. Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben
1. Schreibprozesse zunehmend selbständig gestalten
4. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren
3. über Sachverhalte informieren, einen Vorgang, Personen, Tiere, Bilder in funktionalen Zusammenhängen
7. sich an einem Gespräch/einer Diskussion sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen
beschreiben
unterscheiden 4. sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander setzen
8. in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse 5. appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden
erarbeiten
6. literarische Texte, Sachtexte, Medientexte inhaltlich zusammenfassen
9. konzentriert zuhören, zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen ihr Verständnis klären
7. zu Texten und ihrer Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten
10. Stichworte oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu
8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen formulieren und die Texte in einem funktionalen
können Zusammenhang auswerten
9. einfache standardisierte Textformen kennen und verwenden
10. mit Texten und Medien experimentieren
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 1. verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen
2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden
3. Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten 5. Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen unterscheiden; komplexe Satzgefüge bilden
4. sich in Zeitungen orientieren 6. Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen
5. Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen, deren Inhalte, Gestaltungs- und metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen
Wirkungsweisen reflektieren und bewerten 7. operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden
11. Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern; ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form 11. Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher anwenden, auch in schwierigen Fällen
präsentieren 12. über weitere wortbezogene Regelungen verfügen
13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
14. Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von
Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen
Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und Materialien/Medien Methoden (s.o.) Produkte/ Überprüfungsformate
folgendem Unterricht Wortstark Sachtexte in Schemata Typ 4b schriftlich: durch Fragen oder
Materialmappe umformen, Schaubilder Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen
5.4 Methodentraining erklären, Aufgaben und/oder diskontinuierlichen Texten
6,4 Cornelsen: Texte verstehen, Fragen an Informationen ermitteln, die Informationen
9.4 Texte stellen, Inhaltsver- miteinander vergleichen, deuten und
erschließen
10.4 zeichnis anlegen abschließend reflektieren und bewerten[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 7.2: Ballade Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe 7
Kunst, GL, Musik, DUG
mögliche Bausteine
Merkmale der Ballade kennen lernen Kurzreferat halten
Zusammenfassung formulieren Angemessener Vortrag
Texte verändern Textbezogenes Unterrichtsgespräch
Balladen hören und verstehen Gedicht auswendig lernen
Balladen mit allen Sinnen erfassen (s. Fortbildung) Szenisches Interpretieren
Comic, Bildergeschichte / Moritat
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln
3. über Sachverhalte informieren, einen Vorgang, Personen, Tiere, Bilder in funktionalen Zusammenhängen
7. sich an einem Gespräch/einer Diskussion sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen
beschreiben
unterscheiden
6. literarische Texte, Sachtexte, Medientexte inhaltlich zusammenfassen
9. konzentriert zuhören, zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen ihr Verständnis klären 7. zu Texten und ihrer Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten
11. sprechgestaltende Mittel zunehmend sicher einsetzen
10. mit Texten und Medien experimentieren
12. Texte sinngebend und möglichst auswendig vortragen
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 1. verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen
2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden
6. spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dialogischer Texte unterscheiden, sich mit ihrer Wirkungsweise auseinandersetzen, 3. verschiedene Wortarten kennen und funktional gebrauchen
über grundlegende Fachbegriffe verfügen 6. Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen
7. altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf die Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form untersuchen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen
9. lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten 8. Sprachvarianten unterscheiden
11. Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern; ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form 11. Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher anwenden, auch in schwierigen Fällen
präsentieren 12. über weitere wortbezogene Regelungen verfügen
13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
14. Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von
Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen
Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
folgendem Unterricht Arbeitsmappe anlegen Typ 6 schriftlich: sich mit einem
5.6 Wortstark Bild, Text, Musik als literarischen Text durch dessen
7.2, Balladensammlung Information entschlüsseln, Umgestaltung auseinandersetzen
8.3 Phantasiereisen. a) einen Dialog schreiben
CD
9.3 b) Perspektiven wechseln
Hör-CD
10.3[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 7.3: Bildbeschreibung, Umfang: Jahrgangsstufe 7
Re, Ku 4-5 Wochen
Personencharakterisierung,
Entwicklung literarischer Figuren
mögliche Bausteine
Zu einem Bild schreiben Kurzreferate Wortschatzarbeit
Eine Person beschreiben (fiktional und nichtfiktional) Texte überarbeiten Reflexivpronomen
Sich selbst vorstellen Bildbeschreibung
Was ich mir wünsche, wie ich sein möchte Pantomimen
Personen aus Medien
Idol beschreiben
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. Schreibprozesse zunehmend selbständig gestalten
5. Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen äußern 2. von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen erzählen
6. einen eigenen Standpunkt vortragen und begründen 3. über Sachverhalte informieren, einen Vorgang, Personen, Tiere, Bilder in funktionalen
13. sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen Zusammenhängen beschreiben
10. mit Texten und Medien experimentieren
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 3. verschiedene Wortarten kennen und funktional gebrauchen
2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten 6. Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen
3. Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen
4. sich in Zeitungen orientieren 11. Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher anwenden, auch in schwierigen Fällen
10. Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen 12. über weitere wortbezogene Regelungen verfügen
13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
14. Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von
Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen
Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
folgendem Unterricht Wörterbücher benutzen,
5.2, Wortstark Glossare anlegen, Typ 5 schriftlich: einen vorgegebenen
6.1 kleine epische Texte Grammatik benutzen, mit Text überarbeiten
9.1 Bildmaterial dem PC Texte
9.2 überarbeiten,
10.5 Korrekturhilfen nutzen[FK Deutsch] Kernlehrplan Deutsch, Gesamtschule Eiserfeld März 2020
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema 7.4: Bericht (aktuelle Themen) Umfang: 4 Wochen Jahrgangsstufe 7
GL, NW
mögliche Bausteine
Nachrichten anhören und auswerten Filmdokumentationen, z.B. Naturfilme, Grammatik, indirekte Rede (Ansatz),
Anfertigen und Auswerten einer Skizze (ohne Ton) als Bericht umsetzen, Präteritum,
Zeitungsberichte / Berichte aus Magazinen und über Gehörtes berichten; strukturierter Satzgefüge, Nebensatzarten,
Reportagen kennen lernen und analysieren Vortrag dass-Sätze
Formulare ausfüllen Zeichensetzung
Kompetenzen
1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben
1. zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln
1. Schreibprozesse zunehmend selbständig gestalten
3. Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben 3. über Sachverhalte informieren, einen Vorgang, Personen, Tiere, Bilder in funktionalen
4. Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren Zusammenhängen beschreiben
8. in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse
6. literarische Texte, Sachtexte, Medientexte inhaltlich zusammenfassen
erarbeiten
7. zu Texten und ihrer Gestaltung Fragen entwickeln und beantworten
9. konzentriert zuhören, zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen und durch Fragen ihr Verständnis klären 8. Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen formulieren und die Texte in einem funktionalen
10. Stichworte oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu Zusammenhang auswerten
können 9. einfache standardisierte Textformen kennen und verwenden
10. mit Texten und Medien experimentieren
3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache
1. über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 2. Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden
2. Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, die Informationen ordnen und festhalten 3. verschiedene Wortarten kennen und funktional gebrauchen
3. Sachtexte, Bilder, diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten 4. weitere Formen der Verbflexion kennen, die Formen weitgehend korrekt bilden, ihren funktionalen Wert
4. sich in Zeitungen orientieren erkennen und deuten
5. Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen, deren Inhalte, Gestaltungs- und 5. Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen unterscheiden; komplexe Satzgefüge bilden
Wirkungsweisen reflektieren und bewerten 7. operationale Verfahren zur Ermittlung von Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden
8. Sprachvarianten unterscheiden
11. Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher anwenden, auch in schwierigen Fällen
12. über weitere wortbezogene Regelungen verfügen
13. satzbezogene Regelungen kennen und beachten
14.Schreibungen kontrollieren mithilfe des Nachschlagens im Wörterbuch, der Benutzung von
Textverarbeitungsprogrammen, der Fehleranalyse; nach individuellen Fehlerschwerpunkten berichtigen
Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und Materialien/Medien Methoden Produkte/ Überprüfungsformate
folgendem Unterricht Wortstark; z.B. Leitbilder Sachtexte in Tabellen /
6.2 und Medien, Müll; Schaubilder / Schemata Typ 2: in einem funktionalen
9.2 Ergänzen mit: Zeitungen, umformen Zusammenhang auf der Basis von
9.4 Zeitschriften, Fragen an Texte stellen, Materialien sachlich berichten und
10.4 Videomaterial, Fragen lernen beschreiben
10.5 Hörkassetten, Internet Inhaltsverzeichnis
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