Schulinterner Lehrplan Stufe 7 Latein (G9) - Gu ltig ab Schuljahr 2020/21 Stoff
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Schulinterner Lehrplan
Stufe 7
Latein (G9)
Gültig ab Schuljahr 2020/21
Stoff:
- Lektion 1-10 des Lehrbuchs “Prima - Band 1” (C.C. Buchner)
- unterstützt durch das Arbeitsheft “Prima - Training mit Lernsoftware zu den Lektionen 1-14"Unterrichtsvorhaben Inhaltsfelder Kompetenzen
Menschen, Pferde, Inhaltsfeld 1: Antike Welt Textkompetenz:
Emotionen: Sieg im • Privates und öffentliches Leben: Weltstadt Rom, Alltag und Freizeit Die SuS können...
Circus Maximus (L1) • Gesellschaft: Sklaverei • didaktisierte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
formaler Ebene erschließen.
Die SuS können... • didaktisierte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
• Grundzüge des privaten und öffentlichen Lebens erläutern und im übersetzen.
Vergleich mit heutigen Lebensweisen und Lebensbedingungen • didaktisierte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen interpretieren.
bewerten.
Sprachkompetenz:
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung Die SuS können...
• Textstruktur: Personenkonstellation • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• Textsorte: Erzähltext
Kulturkompetenz:
Die SuS können... Die SuS können...
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen. • zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen der antiken Kultur
und der eigenen Lebenswirklichkeit wertend Stellung nehmen.
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem
• Wortarten: Substantiv, Verb, Interrogativpronomen Medienkompetenz:
• Grundfunktionen, Erschließungsfragen, Morpheme der Kasus: • Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren
Nominativ als Subjekt und Prädikatsnomen Funktionsumfang, wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und
• Personalendungen: 3. Pers. Sg. und Pl. zielgerichtet ein.
• Satzglieder: Subjekt und Prädikat
• Satzgefüge: Hauptsatzarten: Aussagesatz und Fragesatz
Die SuS können...
• im Rahmen des Sprachenlernens digitale Lernangebote und
Werkzeuge zielgerichtet einsetzen.
Stein gewordene Inhaltsfeld 1: Antike Welt Textkompetenz
Geschichte: Möhren • Privates und öffentliches Leben: Weltstadt Rom, Alltag und Freizeit, Die SuS können …
weisen den Weg (L2) Landleben • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
• Gesellschaft: römische Familie formaler Ebene erschließen.
• Staat und Politik: Frühgeschichte, Republik, • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
• Mythos und Religion: Göttervorstellungen und Götterverehrung übersetzen.Die SuS können... • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
• Grundzüge des privaten und öffentlichen Lebens erläutern und im interpretieren.
Vergleich mit heutigen Lebensweisen und Lebensbedingungen
bewerten. Sprachkompetenz
Die SuS können …
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• Sprachlich-stilistische Gestaltung: Satzbau • ein grundlegendes Repertoire der Morphologie und Syntax funktional
• Textsorte: Erzähltext einsetzen.
• zur Erweiterung ihrer sprachlichen Kompetenzen ein begrenztes
Die SuS können... Repertoire von Strategien und Techniken für das Sprachenlernen
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen. einsetzen.
• Texte unter Berücksichtigung der Textsorte weitgehend
zielsprachengerecht übersetzen. Kulturkompetenz
Die SuS können …
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem • Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
• Wortarten: Substantiv, Präposition Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
• Grundfunktionen, Erschließungsfragen, Morpheme der Kasus: Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
Akkusativ Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
• Satzglieder: Akkusativ als Objekt, Präpositionalausdruck als
Adverbiale Medienkompetenz:
• Satzgefüge: Hauptsatzarten: Aussagesatz, Fragesatz Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang,
wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet ein.
Die SuS können...
• bei der Erschließung und Übersetzung eines Textes lat. Wörter des
dem Lernstand entsprechenden Grundwortschatzes angemessen
monosemieren.
• unter Bezugnahme auf die lat. Ausgangsform die Bedeutung von
Lehn- und Fremdwörtern im Deutschen sowie in anderen Sprachen
erläutern.
• bei der Erschließung und Übersetzung angemessene
Übersetzungsmöglichkeiten grundlegender Elemente von
Morphologie und Syntax weitgehend selbstständig auswählen.
Vom Sklaven zum Inhaltsfeld 1: Antike Welt Textkompetenz
Kaiser: die Pläne der • Privates und öffentliches Leben: Weltstadt Rom, Alltag und Freizeit Die SuS können …
Verbrecher (L3) • Gesellschaft: Sklaverei • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
formaler Ebene erschließen.
Die SuS können... • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
übersetzen.• Grundzüge des privaten und öffentlichen Lebens erläutern und im • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
Vergleich mit heutigen Lebensweisen und Lebensbedingungen interpretieren.
bewerten.
• grundlegende Strukturen der römischen Gesellschaft und Politik Sprachkompetenz
darstellen und vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt Die SuS können …
bewerten. • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• mithilfe ausgewählter Prinzipien der Wortbildungslehre die
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung Bedeutung unbekannter lat. Wörter erschließen.
• Textstruktur: Sachfelder, Personenkonstellation • mithilfe erster Einsichten in Semantik und Syntax der lateinischen
• Textsorte: Erzähltext, Dialog Sprache Wörter und Texte anderer Sprachen erschließen.
• zur Erweiterung ihrer sprachlichen Kompetenzen ein begrenztes
Die SuS können... Repertoire von Strategien und Techniken für das Sprachenlernen
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen. einsetzen.
• Texte unter Berücksichtigung der Textsorte weitgehend
zielsprachengerecht übersetzen. Kulturkompetenz
Die SuS können …
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem • historisch-kulturelles Orientierungswissen auch unter Verwendung
• Wortarten: Substantiv, Verb, Personal-, Interrogativpronomen digitaler Medien ausgehend vom Text themenbezogen
• Grundfunktionen, Erschließungsfragen, Morpheme der Kasus: recherchieren, strukturieren und präsentieren.
Vokativ • Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
• Personalendungen: 1. und 2. Pers. Sg. und Pl. Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
• Satzglieder: Prädikat Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
• Satzgefüge: Hauptsatzarten: Aussagesatz, Fragesatz, Befehlssatz Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
Die SuS können... Medienkompetenz:
• bei der Erschließung und Übersetzung eines Textes lat. Wörter des Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang,
dem Lernstand entsprechenden Grundwortschatzes angemessen wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet ein.
monosemieren.
• durch kontrastive Sprachbetrachtung ihren Wortschatz im Dt.
erweitern.
• unter Bezugnahme auf die lat. Ausgangsform die Bedeutung von
Lehn- und Fremdwörtern im Deutschen sowie in anderen Sprachen
erläutern.
• bei der Erschließung und Übersetzung angemessene
Übersetzungsmöglichkeiten grundlegender Elemente von
Morphologie und Syntax weitgehend selbstständig auswählen.
Orpheus und Inhaltsfeld 1: Antike Welt
Eurydike (L5) • Privates und öffentliches Leben: Weltstadt Rom, Alltag und Freizeit Textkompetenz
• Mythos und Religion: griechisch-römische Mythen, Männer- und Die SuS können …
Frauengestalten, Göttervorstellungen und Götterverehrung• didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
Die SuS können... formaler Ebene erschließen.
• zum Handeln zentraler Persönlichkeiten der römischen Geschichte • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
und Mythologie wertend Stellung nehmen. übersetzen.
• die Funktion von Mythos und Religion für die römische Gesellschaft • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
erläutern und vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt interpretieren.
bewerten.
• Textinhalte im Vergleich mit ausgewählten Rezeptionsdokumenten Sprachkompetenz
aspektbezogen interpretieren. Die SuS können …
• einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• ein grundlegendes Repertoire der Morphologie und Syntax funktional
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung einsetzen.
• Textstruktur: Sachfelder, Personenkonstellation • mithilfe erster Einsichten in Semantik und Syntax der lateinischen
• Sprachlich-stilistische Gestaltung: Wortwahl, Satzbau Sprache Wörter und Texte anderer Sprachen erschließen.
• Textsorten: Erzähltext, Dialog • zur Erweiterung ihrer sprachlichen Kompetenzen ein begrenztes
Repertoire von Strategien und Techniken für das Sprachenlernen
Die SuS können... einsetzen.
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen.
• Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlich-stilistischer Kulturkompetenz
Gestaltungsmittel übersetzen. Die SuS können …
• Texte unter Berücksichtigung der Textsorte weitgehend • historisch-kulturelles Orientierungswissen auch unter Verwendung
zielsprachengerecht übersetzen. digitaler Medien ausgehend vom Text themenbezogen
recherchieren, strukturieren und präsentieren.
• Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem
Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
• Wortarten: Substantiv, Verb, Adverb, Konjunktion, Präposition,
Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
Personalpronomen
Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
• Personalendungen (velle/nolle)
• zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen der antiken Kultur
• Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt
und der eigenen Lebenswirklichkeit wertend Stellung nehmen.
• Satzgefüge: Hauptsatzarten: Aussagesatz, Fragesatz, Befehlssatz
Die SuS können... Medienkompetenz:
• bei der Erschließung und Übersetzung eines Textes lat. Wörter des Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang,
dem Lernstand entsprechenden Grundwortschatzes angemessen wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet ein.
monosemieren.
• durch kontrastive Sprachbetrachtung ihren Wortschatz im Dt.
erweitern.
• bei der Erschließung und Übersetzung angemessene
Übersetzungsmöglichkeiten grundlegender Elemente von
Morphologie und Syntax weitgehend selbstständig auswählen.Ikarus und der Traum Inhaltsfeld 1: Antike Welt
vom Fliegen (L6) • Privates und öffentliches Leben: Weltstadt Rom, Alltag und Freizeit Textkompetenz
• Mythos und Religion: griechisch-römische Mythen, Männer- und Die SuS können …
Frauengestalten, Göttervorstellungen und Götterverehrung • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
formaler Ebene erschließen.
Die SuS können... • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
• Grundzüge des privaten und öffentlichen Lebens erläutern und im übersetzen.
Vergleich mit heutigen Lebensweisen und Lebensbedingungen • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
bewerten. interpretieren.
• zum Handeln zentraler Persönlichkeiten der römischen Geschichte
und Mythologie wertend Stellung nehmen. Sprachkompetenz
• die Funktion von Mythos und Religion für die römische Gesellschaft Die SuS können …
erläutern und vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
bewerten. • ein grundlegendes Repertoire der Morphologie und Syntax funktional
• Textinhalte im Vergleich mit ausgewählten Rezeptionsdokumenten einsetzen.
aspektbezogen interpretieren. • mithilfe erster Einsichten in Semantik und Syntax der lateinischen
Sprache Wörter und Texte anderer Sprachen erschließen.
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung • zur Erweiterung ihrer sprachlichen Kompetenzen ein begrenztes
• Textstruktur: Personenkonstellation Repertoire von Strategien und Techniken für das Sprachenlernen
• Sprachlich-stilistische Gestaltung: Wortwahl, Satzbau einsetzen.
• Textsorten: Erzähltext, Dialog
Kulturkompetenz
Die SuS können... Die SuS können …
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen. • historisch-kulturelles Orientierungswissen auch unter Verwendung
• Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlich-stilistischer digitaler Medien ausgehend vom Text themenbezogen
Gestaltungsmittel übersetzen recherchieren, strukturieren und präsentieren.
• Texte unter Berücksichtigung der Textsorte weitgehend • Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
zielsprachengerecht übersetzen. Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem • zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen der antiken Kultur
• Wortarten: Substantiv, Verb und der eigenen Lebenswirklichkeit wertend Stellung nehmen.
• Grundfunktionen, Erschließungsfragen und Morpheme der Kasus:
Genitiv als Attribut, Ablativ als Adverbiale in der a-, o- und dritten
Deklination Medienkompetenz:
• Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang,
wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet ein.
• Satzgefüge: Hauptsatzarten: Aussagesatz, Fragesatz, Befehlssatz
Sie führen Informationsrecherchen zielgerichtet durch und wenden dabei
Suchstrategien an.
Die SuS können...• bei der Erschließung und Übersetzung eines Textes lat. Wörter des Auch planen, gestalten und präsentieren sie Medienprodukte
dem Lernstand entsprechenden Grundwortschatzes angemessen adressatengerecht; sie kennen und nutzen die Möglichkeiten des
monosemieren. Veröffentlichens und Teilens.
• durch kontrastive Sprachbetrachtung ihren Wortschatz im Dt.
erweitern.
• unter Bezugnahme auf die lateinische Ausgangsform die Bedeutung
von Lehn- und Fremdwörtern im Deutschen sowie in anderen
Sprachen erläutern.
• bei der Erschließung und Übersetzung angemessene
Übersetzungsmöglichkeiten grundlegender Elemente von
Morphologie und Syntax weitgehend selbstständig auswählen.
Troja: Äneas flieht Inhaltsfeld 1: Antike Welt Textkompetenz
aus Troja (L7) • Mythos und Religion: griechisch-römische Mythen, Männer- und Die SuS können …
Frauengestalten, Göttervorstellungen und Götterverehrung • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
formaler Ebene erschließen.
Die SuS können... • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
• zum Handeln zentraler Persönlichkeiten der römischen Geschichte übersetzen.
und Mythologie wertend Stellung nehmen. • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
• die Funktion von Mythos und Religion für die römische Gesellschaft interpretieren.
erläutern und vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt
bewerten. Sprachkompetenz
• Textinhalte im Vergleich mit ausgewählten Rezeptionsdokumenten Die SuS können …
aspektbezogen interpretieren. • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• ein grundlegendes Repertoire der Morphologie und Syntax funktional
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung einsetzen.
• Textstruktur: Sachfelder, Personenkonstellation
• Sprachlich-stilistische Gestaltung: Satzbau Kulturkompetenz
• Textsorten: Erzähltext Die SuS können …
• historisch-kulturelles Orientierungswissen auch unter Verwendung
Die SuS können... digitaler Medien ausgehend vom Text themenbezogen
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen. recherchieren, strukturieren und präsentieren.
• Funktionen sprachlich-stilistischer Gestaltungsmittel bezogen auf • Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
die Textaussage erläutern. Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem • zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen der antiken Kultur
• Grundfunktionen, Erschließungsfragen und Morpheme der Kasus: und der eigenen Lebenswirklichkeit wertend Stellung nehmen.
Dativ als Objekt und Prädikatsnomen• Grundfunktionen und Morpheme der Verbformen: die Medienkompetenz:
konsonantische Konjugation mit i-Erweiterung Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang,
• Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet ein.
• Indikativische Nebensätze: Kausalsatz, Temporalsatz Sie führen Informationsrecherchen zielgerichtet durch und wenden dabei
Suchstrategien an.
Die SuS können... Auch planen, gestalten und präsentieren sie Medienprodukte
• bei der Erschließung und Übersetzung angemessene adressatengerecht; sie kennen und nutzen die Möglichkeiten des
Übersetzungsmöglichkeiten grundlegender Elemente von Veröffentlichens und Teilens.
Morphologie und Syntax weitgehend selbstständig auswählen.
Romulus und Remus: Inhaltsfeld 1: Antike Welt Textkompetenz
Ein Anfang mit • Mythos und Religion: griechisch-römische Mythen, Männer- und Die SuS können …
Schrecken (L8) Frauengestalten • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
• Privates und öffentliches Leben: Alltag und Freizeit (Differenziert formaler Ebene erschließen.
Üben 2) • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
übersetzen.
Die SuS können... • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
• zum Handeln zentraler Persönlichkeiten der römischen Geschichte interpretieren.
und Mythologie wertend Stellung nehmen.
• die Funktion von Mythos und Religion für die römische Gesellschaft Sprachkompetenz
erläutern und vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt Die SuS können …
bewerten. • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• Textinhalte im Vergleich mit ausgewählten Rezeptionsdokumenten • ein grundlegendes Repertoire der Morphologie und Syntax funktional
aspektbezogen interpretieren. einsetzen.
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung Kulturkompetenz
• Textstruktur: Personenkonstellation Die SuS können …
• Textsorten: Erzähltext, Dialog • historisch-kulturelles Orientierungswissen auch unter Verwendung
digitaler Medien ausgehend vom Text themenbezogen
Die SuS können... recherchieren, strukturieren und präsentieren.
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen. • Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
• Wortarten: Substantiv, Verb, Adjektiv
• zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen der antiken Kultur
• Grundfunktionen, Erschließungsfragen und Morpheme der Kasus:
und der eigenen Lebenswirklichkeit wertend Stellung nehmen.
Neutra der 3. Deklination
• Grundfunktionen und Morpheme der Verbformen: v-/u-Perfekt,
posse
Medienkompetenz:
• Personalendungen• Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang,
• Indikativische Nebensätze: Kausalsatz, Temporalsatz wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet ein.
Sie führen Informationsrecherchen zielgerichtet durch und wenden dabei
Die SuS können... Suchstrategien an.
• im Rahmen des Sprachenlernens digitale Lernangebote und Auch planen, gestalten und präsentieren sie Medienprodukte
Werkzeuge zielgerichtet einsetzen. adressatengerecht; sie kennen und nutzen die Möglichkeiten des
Veröffentlichens und Teilens.
Helden und Inhaltsfeld 1: Antike Welt Textkompetenz
Vorbilder: Einer für • Staat und Politik: Frühgeschichte Die SuS können …
alle (L9) • Mythos: griechisch-römische Mythen • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
formaler Ebene erschließen.
Die SuS können... • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
• die Entwicklung des Imperium Romanum bis zum Ende der Republik übersetzen.
in Grundzügen erläutern. • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
• zum Handeln zentraler Persönlichkeiten der römischen Geschichte interpretieren.
und Mythologie wertend Stellung nehmen.
Sprachkompetenz
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung Die SuS können …
• Textstruktur: Personenkonstellation, gedankliche Struktur • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• Textsorten: Erzähltext • mithilfe ausgewählter Prinzipien der Wortbildungslehre die
Bedeutung unbekannter lat. Wörter erschließen.
Die SuS können...
• Texte unter Berücksichtigung der Textstruktur erschließen. Kulturkompetenz
• verschiedene Übersetzungen eines Textes im Hinblick auf das Die SuS können …
Zusammenwirken von Textaussagen und Textgestaltung • historisch-kulturelles Orientierungswissen auch unter Verwendung
digitaler Medien ausgehend vom Text themenbezogen
vergleichen.
recherchieren, strukturieren und präsentieren.
• Funktionen sprachlich-stilistischer Gestaltungsmittel bezogen auf
• Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
die Textaussage erläutern.
Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
• Grundfunktionen und Morpheme der Verbformen: Infinitiv Präsens • zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen der antiken Kultur
und Perfekt und der eigenen Lebenswirklichkeit wertend Stellung nehmen.
• AcI
Medienkompetenz:
Die SuS können... Die SuS kennen verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang,
• unter Bezugnahme auf die lat. Ausgangsform die Bedeutung von wählen sie aus, setzen sie kreativ, reflektiert und zielgerichtet ein.
Lehn- und Fremdwörtern im Deutschen sowie in anderen Sprachen Sie führen Informationsrecherchen zielgerichtet durch und wenden dabei
erläutern. Suchstrategien an.• syntaktische Strukturen auch unter Verwendung digitalter
Werkzeuge weitgehend selbstständig visualisieren.
• im Rahmen des Sprachenlernens digitale Lernangebote und
Werkzeuge zielgerichtet einsetzen.
Römer und Etrusker: Inhaltsfeld 1: Antike Welt Textkompetenz
Das Maß ist voll (L10) • Staat und Politik: Frühgeschichte Die SuS können …
• Mythos: Männer- und Frauengestalten • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte auf inhaltlicher und
formaler Ebene erschließen.
Die SuS können... • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte zielsprachengerecht
• die Entwicklung des Imperium Romanum bis zum Ende der Republik übersetzen.
in Grundzügen erläutern. • didaktisierte Texte und adaptierte Originaltexte in Ansätzen
• zum Handeln zentraler Persönlichkeiten der römischen Geschichte interpretieren.
und Mythologie wertend Stellung nehmen.
Sprachkompetenz
Inhaltsfeld 2: Textgestaltung Die SuS können …
• Textstruktur: Sachfelder, Personenkonstellation • einen grundlegenden Wortschatz funktional einsetzen.
• Textsorten: Erzähltext, Rede • ein grundlegendes Repertoire der Morphologie und Syntax funktional
einsetzen.
Die SuS können... • mithilfe ausgewählter Prinzipien der Wortbildungslehre die
• Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlich-stilistischer Bedeutung unbekannter lat. Wörter erschließen.
Gestaltungsmittel übersetzen. • mithilfe erster Einsichten in Semantik und Syntax der lateinischen
• Funktionen sprachlich-stilistischer Gestaltungsmittel bezogen auf Sprache Wörter und Texte anderer Sprachen erschließen.
die Textaussage erläutern. • zur Erweiterung ihrer sprachlichen Kompetenzen ein begrenztes
Repertoire von Strategien und Techniken für das Sprachenlernen
Inhaltsfeld 3: Sprachsystem einsetzen.
• Wortarten: Substantiv, Verb, Adjektiv
• Grundfunktionen, Erschließungsfragen und Morpheme der Kasus: Kulturkompetenz
Die SuS können …
Ablativ als Adverbiale der Zeit
• historisch-kulturelles Orientierungswissen auch unter Verwendung
• Satzglieder: Attribut, Prädikatsnomen
digitaler Medien ausgehend vom Text themenbezogen
• Satzgefüge: konditionales Satzgefüge recherchieren, strukturieren und präsentieren.
• Textaussagen im Hinblick auf Perspektiven der historischen
Die SuS können... Kommunikation (Lebensräume, Lebensgestaltung,
• bei der Erschließung und Übersetzung eines Textes lat. Wörter des Geschlechterrollen, menschliche Beziehungen, soziale und politische
dem Lernstand entsprechenden Grundwortschatzes angemessen Strukturen, Welterklärung) erläutern und bewerten.
monosemieren. • zu Gemeinsamkeiten und Unterschieden zwischen der antiken Kultur
• durch kontrastive Sprachbetrachtung ihren Wortschatz im Dt. und der eigenen Lebenswirklichkeit wertend Stellung nehmen.
Erweitern.
Medienkompetenz:• unter Bezugnahme auf die lat. Ausgangsform die Bedeutung von Die SuS führen Informationsrecherchen zielgerichtet durch und wenden dabei
Lehn- und Fremdwörtern im Deutschen sowie in anderen Sprachen Suchstrategien an.
erläutern. Sie filtern themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten,
strukturieren sie, wandeln sie um und bereiten sie auf.
Außerdem planen, gestalten und präsentieren sie Medienprodukte
adressatengerecht; z.B. Plakat, PowerPoint, Erklärvideo. Sie kennen und
nutzen die Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens.
Weiterführende Informationen zur fachlichen Arbeit, den Prinzipien der Leistungsbewertung, dem Latinum, Exkursionen, den Fachlehrer*innen, dem
Lehrwerk etc. finden sich unter https://sg-guetersloh.de/unterricht/latein/.Sie können auch lesen
