LÄDERE - Technische Fachschule Bern
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LÄDERE
INFOMAGAZIN DER TECHNISCHEN FACHSCHULE BERN 12 | FEBRUAR 2017
Schwerpunkt
Produkte und
Dienstleistungen
Ausbildung durch Produktion
Produkte und Dienstleistungen
ermöglichen eine wirtschaftsnahe und
qualitativ hochstehende Ausbildung.
Elektronik und Mechanik für Jugendliche
Mädchen und Jungen ab 12 Jahren erfahren
in den Kursen des Jugend-Elektronik-Zentrums
und des Jugend-Mechanik-Zentrums
die Faszination der Technik.
INHALT
SCHWERPUNKT
Unsere Produkte und Dienstleistungen 04
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ausbilden durch Produktion: eine lange Tradition 06
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Der Traum von einer Gartenlounge _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________08
«Wir schätzen das grosse Fachwissen» _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________09
Polywork-Werktische für Schulen und Ergotherapien ___________________________________________________________________________________________________________________________ 010
Kühlmittelringe als anspruchsvolle Aufgabe ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 011
Sinnvolle Auseinandersetzung mit aktueller Technologie _______________________________________________________________________________________________________________ 012
WEITERE BEITRÄGE
Während der Konstruktion die Fertigung bedenken ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 014
Der Kunde verbessert die Qualität des Produktes ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ 016
Ein neuer Bootssteg am Murtensee ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 017
Ausbildungsprodukt Kinderküche ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 018
Ausbildung Migranten/innen 25+ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 020
Leistungssport _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 021
Zukunftstag 2016: 100 Mädchen zu Besuch ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 022
Kollegiumstage zur Förderung der Identifikation _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 024
Neuer Präsident des Lädere-Vereins __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 025
Erfolg bei den FRAISA ToolChampions 2016 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 026
Neu an der Technischen Fachschule Bern _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 027
Eine Schule mit Zukunft am Standort Burgdorf ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 028
Lehrabschlüsse 2016: Wir gratulieren ganz herzlich! _____________________________________________________________________________________________________________________________ 029
Berufswahl und Grundbildung ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 030
Weiterbildung und Kurse _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 031
TECHNISCHE FACHSCHULE BERN
Die Technische Fachschule Bern bietet über 500 Lehrstellen in 13 verschiedenen Berufen.
Als Vollzeit-Berufsschule ist sie Lehrbetrieb und Berufsfachschule in einem und führt auch
die überbetrieblichen Kurse für interne und externe Lernende durch. Eine breite Palette
an Kursen und Weiterbildungen ermöglicht die persönliche Karriere nach Abschluss der
beruflichen Grundbildung. Für Private wie auch Industrie und Gewerbe bietet die Technische
Fachschule Bern Produkte an, die von den Lernenden angefertigt werden, vom Prototyp
bis zur Kleinserie.
www.tfbern.ch
IMPRESSUM
Das Infomagazin der Technischen Fachschule Bern «Lädere» erscheint
zweimal jährlich in einer Auflage von 3000 Exemplaren.
HERAUSGEBERIN: Technische Fachschule Bern, Lorrainestrasse 3, 3013 Bern, www.tfbern.ch
REDAKTION: Geschäftsleitung, Yvonne Uhlig, Claude Fankhauser
SEKRETARIAT: Blerinda Veseli, Technische Fachschule Bern, blerinda.veseli@tfbern.ch
GESTALTUNG: Stefan Schaer, Bern, eigenartlayout.ch
BILDER: Nicht gekennzeichnete Bilder: Technische Fachschule Bern
DRUCK: Jost Druck AG, Hünibach
ZUM UMSCHLAGBILD
Lichtskulptur am Lichtfestival Murten 2016. Herstellung der LED-Lichter durch
die ATESCO GmbH und die Technische Fachschule Bern (Bericht Seite 9).EDITORIAL 3
HINTER JEDEM PRODUKT
STEHEN LERNENDE
Andreas Zysset
Direktor
Egal, ob Sie die Technische Fachschule mal auch etwas Schönes herzustellen, es
Bern am Stand an der Berner Ausbil- dann auch noch zu einem Marktpreis
dungsmesse oder am Tag der offenen verkaufen zu können und eventuell ein
Tür besuchen oder eine Schnupperlehre Dankeschön zu bekommen, motiviert
absolvieren: Im Zentrum steht immer die viele. Plötzlich müssen praktische Her-
Anfertigung eines berufstypischen Gegen- ausforderungen gelöst werden, plötzlich
standes unter Anleitung eines Lernenden. entsteht etwas Konkretes und Eigenes
Einerseits kann so die ganz konkrete Welt und so manches Schulproblem löst sich
eines Berufes besonders gut erfasst wer- dann in Luft auf. Dies ermöglichen auch
den und andererseits zeigen wir damit unsere Auftraggeberinnen und Auftrag-
einen unserer Grundsätze unserer Aus- geber.
bildungen. Bereits im ersten Lehrjahr Und damit kommen wir zur Kund-
führen die Jugendlichen Aufträge aus und schaft, zu Ihnen, liebe Leserinnen und
helfen mit bei der Produktion von Gütern Leser. Sie kaufen bei uns nicht nur ein
und Dienstleistungen. Das heisst, hinter Produkt oder beziehen Dienstleistungen,
jedem Produkt, welches die Technische sie tun zusätzlich etwas Gutes, indem Sie
Fachschule Bern verlässt, steckt die Ar- dazu beitragen, jungen Menschen eine
beit von Lernenden. Unterstützt werden Berufschance zu geben. Die Palette der
sie dabei von ihren Berufsbildnern/innen. Produkte und Dienstleistungen der Tech-
Zusammen sorgt dieses Team dafür, dass nischen Fachschule Bern ist breit. Wir
nur solide, nach den Regeln der Kunst arbeiten für Private und die Industrie und
gefertigte Ware das Haus verlässt. Nur fertigen vom Prototyp bis zur Kleinserie.
so kann die Technische Fachschule Bern Wir bürgen für beste Qualität, preislich
ihrem Anspruch gerecht werden, die Ju- bewegen wir uns im branchenüblichen
gendlichen auf den Alltag in der Arbeits- Rahmen. Qualität und Preis stimmen
welt vorzubereiten. also, einzig knallharte Terminvorgaben
Am Ende der obligatorischen Schul- stellen uns manchmal vor Probleme. Es
zeit sind die Jugendlichen oft schulmüde, sind eben die Lernenden, die produzieren.
ihre Stimmungslage schwankend und Und da kann es auch mal im ersten Anlauf
die Motivation für den Schulstoff klein. schiefgehen und die Arbeit muss teilweise
Manchmal geschehen dann während oder sogar ganz wiederholt werden. Da
des ersten Jahres einer technischen oder kann es dann sein, dass sich die Liefe-
handwerklichen Lehre kleine Wunder. Die rung verzögert. Wenn Sie also auf einen
Jugendlichen können etwas Handfestes klaren und knappen Termin angewiesen
produzieren, für einen Kunden oder eine sind, dann sind wir vielleicht nicht die ers-
Kundin, die draussen darauf wartet und te Adresse. Sonst aber schon. Informie-
ganz genaue Vorstellungen hat. Da stellt ren Sie sich im vorliegenden Magazin über
sich plötzlich die Qualitätsfrage. Entwe- unsere Produkte- und Dienstleistungs-
der stimmt es oder es ist Ausschuss. palette und lassen Sie sich bei Interesse
So zu arbeiten, etwas Nützliches, manch- von unseren Abteilungen beraten.4 SCHWERPUNKT UNSERE PRODUKTE
UND DIENSTLEISTUNGEN
UNSERE PRODUKTE
UND DIENSTLEISTUNGEN
Die Palette der Produkte und Dienstleistungen, welche die Technische Fachschule
Bern mit ihren über 500 Lernenden anbietet, ist breit. Pro Jahr erwirtschaftet
sie damit knapp 2 Millionen Franken, was etwas mehr als einem Drittel
des Gesamtertrages entspricht. Kundinnen und Kunden sind Private,
Industrie und Gewerbe.
Mit ihren Abteilungen Elektronik, Maschi- Von der Entwicklung über den Prototyp Lorraine und Felsenau produziert. Mit
nenbau, Metalltechnik (Metallbau und bis zur Kleinserie bietet Ihnen die Techni- Ihrem Auftrag ermöglichen Sie uns eine
Spenglerei), Informatik und Innenausbau sche Fachschule Bern alles, in sehr guter wirtschaftsnahe und qualitativ hoch-
und über 500 Lernenden bietet die Techni- Qualität und zu marktgerechten Preisen. stehende Ausbildung der Jugendlichen.
sche Fachschule Bern eine breite Palette Die Produkte und Dienstleistungen wer- Pro Jahr erwirtschaftet die Technische
an Produkten und Dienstleistungen an. den durch Lernende an den Standorten Fachschule Bern mit den Produkten und
INFORMATIK: ELEKTRONIK:
AUFBAU UND UNTERHALT VIELSEITIGE FERTIGUNG
ANGEBOT ANGEBOT
PC: • Fertigungsaufträge mit hohem Handarbeitsanteil
• Aufbau nach Kundenwunsch • Entwicklung und Bau von Prototypen, idealerweise mit
• Umrüsten bzw. Ausbauen anschliessender Serienfertigung
• Reparieren • Funktionstests nach Kunden-Vorgabe
Peripheriegeräte: • Mechanische Bearbeitung
• Drucker und andere Geräte anschliessen • Leiterplattenbestückung THT, SMD und Mischbestückung
• Backup-Systeme aufbauen • Kabelkonfektionierungen
• Kleine Netzwerke installieren • Montage- und Verkabelungsarbeiten
Software: • Installieren von Firm- und Software
• Installieren, aktualisieren • Entwicklung und Fertigung von einfachen Prüf- und
• Daten sichern Testeinrichtungen
• Systeme pflegen und retten • Customizing von bestehenden Produkten
• Kleine Programme herstellen • Herstellung und Vertrieb von Schulungsmodellen
3-D-Druckaufträge und -systemen
KUNDINNEN/KUNDEN KUNDINNEN/KUNDEN
Privatpersonen, verschiedene Betriebe Industriefirmen, Staatsbetriebe, Bildungsinstitutionen
KONTAKT KONTAKT
Giulio Iannattone, Abteilungsleiter Informatik, 031 337 38 28 Hans Leuenberger, Abteilungsleiter Elektronik, 031 337 37 60UNSERE PRODUKTE SCHWERPUNKT 5
UND DIENSTLEISTUNGEN
METALLTECHNIK:
SCHNEIDEN, BIEGEN,
SCHWEISSEN
ANGEBOT
• Allgemeine Metallarbeiten (Gelän-
der, Türen, Fenster, Fensterbänke,
Treppen, Dächer, Balkonanlagen)
• Schneide- und Biegeaufträge
• Herstellung von Produkten auf
Wunsch
• Dienstleistungen (Laserteile,
Planungen, Beratungen)
Dienstleistungen knapp 2 Millionen Fran- KUNDINNEN/KUNDEN
ken, was etwas mehr als einem Drittel Verschiedene Betriebe, Architekten
des Gesamtertrages entspricht. Die Kun-
den/innen für Produkte und Dienstleis- KONTAKT
tungen der Technischen Fachschule Bern Jakob Scheuner, Abteilungsleiter
sind Private, Industrie und Gewerbe. Metalltechnik, 031 337 38 00
SPENGLEREI: SCHREINEREI: MASCHINENBAU:
ALLES AUS BLECH SCHÖNES FÜR INNENRÄUME PERFEKTE TEILE
ANGEBOT ANGEBOT ANGEBOT
• Spezielle Spenglerarbeiten • Holzverarbeitung • Bearbeitung von Teilen in
(Wetterfahnen, Dachspitzen, • Produkte (Möbel, Klein- verschiedenen Materialien
Rinnenkasten, Schwanenhälse) gegenstände) • Fertigung von Einzelteilen
• Biegeaufträge (Profile nach Mass, • Innenausbau (Küchen, Bade und Kleinserien (CNC oder
Unterkonstruktionen, Zargen) zimmer, Schränke, Böden konventionell)
• Schneidaufträge (Ausklinken, und Decken) • Teile fertigen nach Zeichnung
Stanzen, Lasern) • Maschinenbearbeitungen für • Herstellung von Baugruppen
• Fensterbänke Schreinereien • Gravieren von Schildern und
• Zier- und Dekorgegenstände • Planungen und Beratungen Werkstücken
• Objekte in Blech auf Wunsch • Verschiedenste Projekte von
KUNDINNEN/KUNDEN der Konstruktion bis zur Fertigung
KUNDINNEN/KUNDEN Privatpersonen, Architekten, und Montage
Privatpersonen, Spenglereien, verschiedene Betriebe
verschiedene Betriebe KUNDINNEN/KUNDEN
KONTAKT Industriefirmen, Privatpersonen
KONTAKT Marc Kammermann, Leiter
Peter Leu, Spenglerei, 031 337 38 22 Technisches Büro, 031 337 37 83 KONTAKT
Beat Oppliger, Abteilungsleiter
Maschinenbau, 031 337 37 546 SCHWERPUNKT UNSERE PRODUKTE
UND DIENSTLEISTUNGEN
AUSBILDEN DURCH PRODUKTION:
EINE LANGE TRADITION
Die Produktion von Gütern und Dienstleistungen für Kundinnen und Kunden hat
seit dem Bestehen der Technischen Fachschule Bern einen hohen Stellenwert.
Damit wird eine wirtschaftsnahe und qualitativ hochstehende Ausbildung
ermöglicht. Dies soll auch in Zukunft so bleiben.
Seit Beginn ihrer Aktivitäten, also seit Funktionen: Einerseits erarbeitet die HERVORRAGENDE PRODUKTE
gut 128 Jahren, stellt die Technische Schule einen Teil ihrer Kosten selbst, Der Technischen Fachschule Bern ist
Fachschule Bern Produkte her. Bereits indem sie Produkte und Dienstleistungen es immer wieder gelungen, sich durch
im Jahr ihrer Gründung wurde 1889 ein herstellt und zu marktgerechten Preisen spezielle Produkte zu profilieren. Bereits
Verkaufslokal eröffnet. Befürchtungen verkauft. Andererseits produzieren die 1896 kam es wegen der hohen Quali-
des lokalen Gewerbes, die Technische Lernenden nicht für den Abfallcontainer, tät der Produkte zu Diskussionen. Alle
Fachschule Bern könnte es konkur- sondern für eine Kundschaft, welche schweizerischen Fachschulen präsen-
renzieren, verschwanden relativ rasch. einwandfreie Produkte erwartet. Dank tierten in Genf Exponate. Die gezeigten
Der erste Direktor, Jakob Scheidegger, der hauseigenen Produktion lernen Möbel der Schreiner/innen der Techni-
schrieb denn auch 1889: «Es ist selbst unsere jungen Leute ihre Berufe sehr schen Fachschule Bern waren so gekonnt
redend, dass wir Schreiner und Schuh- wirtschafts- und damit realitätsnah. gefertigt, dass aus gewerblichen Kreisen
macher nicht mit Besenbinden beschäf- Damit unterscheidet sich die Technische Stimmen laut wurden, die Arbeiten seien
tigen können, wenn sie ihre Berufe Fachschule Bern von den meisten an- nicht von Lehrlingen ausgeführt wor-
lernen sollen. Wir können nicht mit Holz deren beruflichen Vollzeitausbildungs- den. Der Vorstand des Schweizerischen
und Leder Übungen machen, ohne etwas stätten in der Schweiz. Wir sind sehr Handwerker- und Gewerbevereins liess
Fertiges zu erzeugen; ebenso wenig kön- stolz auf diese Praxisnähe und wir sind daraufhin die Werkstätten durch einen
nen wir diese Gegenstände zers tören.» überzeugt, dass dies einer der wichtigen Schreinermeister prüfen. Der kam zum
Die Produktion an der Technischen Fach- Grundpfeiler für unseren Ausbildungs- Schluss, dass alles mit rechten Dingen
schule Bern hatte und hat bis heute zwei erfolg ist. zugegangen sei und die Schreinerlehr-
↗ Halb automatische, neuzeitliche Hochleistungsbügelsäge 1965. ↗ Der Versuchsturm aus Stahlrohren 1961.
Entwickelt und ausgeführt in der Mechanikerabteilung. Als Titelblatt auf dem Jahresbericht.UNSERE PRODUKTE SCHWERPUNKT 7
UND DIENSTLEISTUNGEN
bahn anreiste, wusste beim «Sanitär gibt, dann aus Kreisen, die selber nicht
turm», dass der Berner Bahnhof fast involviert sind. Wir halten uns an die nach
erreicht war. den Regeln der Branche kalkulierten
In den Neunzigerjahren wurde an der Preise, wir beteiligen uns nie am teil-
Technischen Fachschule Bern viel Aus- weise ruinösen Preiskampf. Einen sehr
sergewöhnliches produziert. Innenaus- respektablen Teil unserer Aufträge er-
bau und Spengler/innen beteiligten sich halten wir von Betrieben. Sie lassen bei
an der Restauration des Dampfschiffes uns beispielsweise im Maschinenbau
linge einfach hervorragende Arbeit leis- Blümlisalp. Schreinerlehrlinge restau komplexe Einzelteile oder Kleinserien
teten. rierten die stilvollen Räume eines Spiel fertigen, sie suchen unsere Spenglerei
Ab 1937 profilierten sich die Mechani- casinos in St. Petersburg und im Auftrag für den Nachbau historischer Anlageteile
ker/innen jahrzehntelang mit den durch des Bundesamtes für die Betriebe des auf, weil im Betrieb Zeit und/oder Know-
die Technische Fachschule Bern entwi- Heeres entwickelten die Spengler/innen how fehlen, oder sie lassen im Metall-
ckelten Hochleistungsbügelsägen, die eine Béretformmaschine. Heute produ- bau fertigen, weil der eigene Betrieb für
mit einer Zweistabführung funktionieren. ziert die Technische Fachschule Bern grössere Aufträge gar nicht genügend
Die Säge war ein Verkaufsschlager und grösstenteils in Auftragsarbeit, was eine Kapazitäten aufweist.
wurde von Kiener und Wittlin vertrieben. enorme Vielfalt an Produkten und Dienst-
1966 wurde die zweitausendste Maschine leistungen zur Folge hat. AUSBLICK
verkauft. Einige Geräte sind noch heute Zusammenfassend lässt sich sagen,
in Gebrauch. Spätere Versuche mit dem KONKURRENZ dass die Technische Fachschule Bern im
Bau von CNC-Maschinen zeigten aber So alt wie die Produktion der Technischen Branchenvergleich ein sehr kleiner, aber
dann in aller Deutlichkeit die Grenzen Fachschule Bern sind auch Bedenken, wichtiger Player ist und dass wir dank
der Möglichkeiten einer Schule, und die die Schule würde das einheimische Ge- unserer Produktion unser Hauptziel, gute
Fertigung musste nach einigen wenigen werbe ungebührlich konkurrenzieren. Fachpersonen auszubilden, besser er-
Exemplaren eingestellt werden. Unter anderem mit solchen Bedenken reichen. Somit wird auch in Zukunft eine
Schweizweite Bekanntheit erreichte begründen andere Vollzeitschulen den stabile und vielseitige Produktion eine
der sogenannte Sanitärturm. Der Ver- Umstand, dass sie kaum wertschöpfend wichtige Basis für unsere praxisnahe
suchsturm aus Stahlrohren hatte zum produzieren, sondern ihre Lernenden Grundausbildung sein. Um langfristig
Ziel, die Ablaufproblematik bei Hochhäu- im praktischen Teil der Ausbildung weit- hierfür die richtigen Aufträge zu haben,
sern zu lösen. 1958 wurde ein 18 Meter gehend Übungsstücke fertigen lassen, wird es in Zukunft wichtig sein, alle Betei-
hoher Turm errichtet. Das sich in der die dann häufig weggeworfen werden. ligten aktiv einzubeziehen und eventuell
Folge eröffnende Forschungsfeld stellte Uns ist aus der jüngeren Vergangenheit auch am Produktionserfolg zu beteiligen
sich als so komplex heraus, dass 1961 kein einziger Vorstoss aus Industrie oder und mit unserem Angebot in der breiten
ein neuer 28 Meter hoher Turm notwendig Gewerbe bekannt, der sich kritisch zu Öffentlichkeit präsenter zu sein. Der Weg
wurde. Dieser war bis 1990 in Betrieb. unserer Produktion geäussert hätte. dorthin ist aber noch offen und wird In-
Wer von Zürich oder Basel mit der Eisen Wenn es überhaupt Fragen gab und halt zukünftiger Strategien sein.
↗ Aufsetzen des Falzdachs auf das Steuerhaus des restaurierten Dampfschiffs ↗ Nachbau des historischen Rinnenkastens
Blümlisalp im Oktober 1991. Ausgeführt durch die Spengler- und des Schlosses Rued, Michale Nuru,
die Innenausbauabteilung. Haustechnikpraktiker, 1. Lehrjahr.8 SCHWERPUNKT UNSERE PRODUKTE
UND DIENSTLEISTUNGEN
DER TRAUM VON
EINER GARTENLOUNGE
Im Garten von Karl und Charlotte Kohler in Zäziwil war eine Ecke irgendwie noch
nicht perfekt ausgenutzt. Die Technische Fachschule Bern erstellte eine mass-
gefertigte Gartenlounge aus Accoyaholz nach Zeichnungen der Auftrag
geber; zur Zufriedenheit aller Beteiligten.
EIN GESPRÄCH MIT KARL KOHLER
Wie sind Sie auf die Gartenlounge
gekommen?
Schon lange waren meine Frau Charlotte
und ich mit der Benutzbarkeit einer ei-
gentlich sehr schönen Ecke in unserem
Garten in Zäziwil nicht ganz zufrieden. In
einer Illustrierten entdeckte ich ein Bild
der perfekten Lounge für diese Ecke. Sie
war aus Teakholz und gefiel uns sehr.
Beim Hersteller erkundigten wir uns nach
dem Preis und waren uns dann leider
schnell einig, dass wir nicht so viel Geld
dafür ausgeben möchten. Somit machten
wir uns mit dem Foto auf den Weg und
fragten verschiedene Schreinereien in der ↗ Marc Kammermann und die vier Lernenden nach der Lieferung der Lounge.
Region an, ob es möglich wäre, eine sol-
che Lounge anzufertigen. Leider fanden
wir keinen Betrieb, der uns ein passendes
Angebot unterbreiten konnte. Via Reto
Hartmeier, der in der Metalltechnik an der
Technischen Fachschule Bern arbeitet,
gelangten wir zur Abteilung Innenausbau
der Technischen Fachschule Bern. Ge-
nauer zu Marc Kammermann.
↗ Herstellung der Lounge ↗ Karl Kohler auf der neuen
Dort konnte man Ihnen weiterhelfen? in der Abteilung Innenausbau. Gartenlounge.
Ja, und wie! Herr Kammermann reagier-
te sofort begeistert auf unsere Idee und
schlug schnell vor, die Lounge doch im Sind Sie mit dem Produkt zufrieden?
FABIAN SCHNEIDER,
fäulnisresistenten Accoyaholz herzustel- Ja, wir haben riesige Freude an der Loun-
Lernender Schreiner EFZ,
len. Accoyaholz stammt aus nachhaltiger ge. Qualität, Design und die Zusammen-
3. Lehrjahr
Forstwirtschaft und wurde mithilfe der arbeit mit der Technischen Fachschule
Acetylierung behandelt, sodass es sich Bern sind einfach super. Schön war auch, «Wir konnten diesen Auftrag von A bis
für schwierige Bedingungen bei Aussen dass die Lernenden, welche die Lounge Z ausführen. Auch durften wir sehr
anwendungen eignet und mit seinen erstellt haben, sie anschliessend auch selbstständig arbeiten, das heisst,
Eigenschaften die tropischen Harthölzer selbst geliefert haben. Natürlich haben dass wir viele Probleme selbst lösen
übertrifft. Herr Kammermann und ich wir dann den Grill eingeheizt und die mussten. Dadurch haben wir auch
trafen uns zu einer ersten Sitzung in der Lounge zusammen eingeweiht. Bereits Fehler gemacht. Aber aus Fehlern lernt
Felsenau und besprachen unsere Vorstel- gut gepolstert mit den extra für die Loun- man ja. Schwierig war zum Beispiel,
lungen wie auch meinen ersten Plan. Er ge angefertigten Sitzkissen. dass die Lehnen in einem 45°-Winkel
überarbeitete diesen und wir waren uns nach hinten geneigt sind. Das ergibt für
rasch einig. Die Lernenden konnten mit www.accoya.com den Zuschnitt komplexe Winkel. Durch
der Arbeit starten. Probieren an kleinen Mustern und
das spätere Hochrechnen haben wir
es dann geschafft.»UNSERE PRODUKTE SCHWERPUNKT 9
UND DIENSTLEISTUNGEN
«WIR SCHÄTZEN DAS
GROSSE FACHWISSEN»
Die ATESCO GmbH plant und entwickelt massgeschneiderte LED-Lichtlösungen
für industrielle, gewerbliche und private Anwendungen. Bei Prototypentwick-
lungen und Kleinserien arbeitet die Firma seit rund fünf Jahren mit den
Spenglern/innen der Technischen Fachschule Bern zusammen.
EIN GESPRÄCH MIT TOM 49 Stück. Der Kunde ist sehr zufrieden. Fachschule Bern aufgrund seiner Pensio-
ZIMMERMANN, CEO ATESCO SÀRL Oder wir haben gemeinsam den Prototyp nierung verlassen hat, sind wir bei seinem
für eine Kreisleuchte aus Chromstahl ent- Nachfolger Zeljko Lovric geblieben.
Herr Zimmermann, können Sie mir wickelt. Und für das Lichtfestival Murten
Ihre Firma beschreiben? fertigte die Technische Fachschule Bern Sind Sie mit der Arbeit und
Wir planen und entwickeln massgeschnei- 120 Sockel in der Grösse von 400 mm × der Zusammenarbeit zufrieden?
derte LED-Lichtlösungen für industrielle, 400 mm für eine Lichtskulptur an. Ja, sehr, wir haben eigentlich eine freund-
gewerbliche und private Anwendungen. schaftliche Beziehung miteinander. Das
Dabei greifen wir auf 15 Jahre Erfahrung Wie sind Sie auf die Technische Fachwissen ist sehr gut und wir schät-
in der Halbleiterlichttechnik zurück. Die Fachschule Bern gekommen? zen die angenehme Zusammenarbeit,
Evaluation der «richtigen» LED in Bezug Wir haben früher vor allem mit Herrn Roth manchmal auch direkt mit den Lernen-
auf das jeweilige Projekt ist eine unserer von den Buchschacher Werkstätten gear- den. Nur die 13 Wochen Ferien im Jahr
Stärken. beitet. Er hat dann zur Technischen Fach- sind ein wenig ein Handicap, wenn man
schule Bern gewechselt und wir sind quasi manchmal halt einfach etwas sofort haben
Mit was für Aufträgen kommen mitgegangen. Als er später die Technische muss.
Sie zu uns an die Technische
Fachschule Bern?
Wir lassen vor allem Spenglerarbeiten bei
der Technischen Fachschule Bern anfer-
tigen. Das heisst, wir lassen Bleche bie-
gen, kanten und auslasern. Dabei arbeiten
wir mit den verschiedensten Blechen, von
Aluminium bis Chromstahl. Mit diesen Tei-
len stellen wir dann LED-Leuchten her.
Meistens geht es um die Entwicklung und
Herstellung eines Prototyps, wenn wir uns
an die Technische Fachschule Bern wen-
den. Wir kommen mit einer Idee und einer
Zeichnung und werden von ihnen bezüg-
lich der Materialisierung beraten. Klei-
nere Stückzahlen fertigen wir auch hier,
bei grösseren Mengen hat die Technische
Fachschule Bern aber im Ausland grosse
Konkurrenz. Dies betrifft den Preis, die
Geschwindigkeit und manchmal auch die
Exaktheit. ↗ Lampe für Hochregallager.
Können Sie mir ein paar Beispiele von
gemeinsamen Produkten nennen?
Vor etwa zwei Jahren haben wir für ein
Hochregallager eine spezielle Lampe ent-
wickelt. Die Technische Fachschule Bern
hat uns hierzu die Gehäuse gefertigt, wir
haben den elektronischen Lichtteil ent-
wickelt. Produziert haben wir am Ende
↗ Detail Lampe Hochregallager. ↗ Kreisleuchte aus Chromstahl.10 SCHWERPUNKT UNSERE PRODUKTE
UND DIENSTLEISTUNGEN
POLYWORK-WERKTISCHE FÜR
SCHULEN UND ERGOTHERAPIEN
Drei Abteilungen der Technischen Fachschule Bern sind an der Herstellung von
Werktischen beteiligt. Für die Lernenden ist dies ein optimales Produkt, weil
sie an den Werktischen alle wichtigen Grundfertigkeiten erlernen können.
Schreiner/innen, Metallbauer/innen und WERKBÄNKE
Polymechaniker/innen produzieren ge-
meinsam die Werktischlinie Polywork, wel- Einsatz Produkt Länge × Breite CHF
che die Technische Fachschule Bern seit 16 (mm) (exkl. MWST)
Jahren für Schulen, Ergotherapien, Private
und Profis im Angebot hat. Die Schreiner/ Schule Kombi 1 1510 × 750 1420.–
innen erstellen das Tischblatt und das höl- Kombi 1 stufenlos 1510 × 750 2472.–
zerne Untergestell, die Metallbauer/innen Kombi 2 1510 × 1160 2133.–
das höhenverstellbare metallische Unter-
Kombi 2 stufenlos 1510 × 1160 3652.–
gestell und die Polymechaniker/innen die
Mehrzweck 1400 × 920 1669.–
verschiedenen Metallspindeln. Produziert
Mehrzweck stufenlos 1400 × 920 3146.–
wird auf Vorrat und bei einer entsprechen-
Quattro 1300 × 1300 1978.–
den Bestellung wird der Werktisch dann
zusammengebaut. Quattro stufenlos 1300 × 1300 3388.–
Die Lernenden können bei der Produk Hobby 1500 × 610 1102.–
tion der Werktische alle wichtigen Grund-
fertigkeiten erlernen. Dies geht von der Ergotherapie Ergo 1500 × 1650 1447.–
Arbeitsplanung über die einzelnen Teil- Ergo stufenlos 1500 × 1650 2889.–
schritte in den verschiedenen Berufen bis
hin zur Auslieferung. Pro Jahr verlassen Universal Arbeitstisch stufenlos 2100 × 800 2026.–
etwa 25 Tische die Technische Fachschule Arbeitstisch stufenlos 2100 × 800 6215.–
Bern. Etwa 40 Stunden Arbeit von Lernen- Werktisch für Holzbildhauer 800 × 800 2033.–
den stecken in einem Werktisch. Und ein
wichtiger Vorteil im Vergleich zu anderen Holzprofi Montagetische stufenlos 2100 × 720 3686.–
Anbietern ist, dass die Tische von A bis Z Presente-Standard 2100 × 720 5281.–
in der Schweiz hergestellt werden. Wich- Lavoro-Standard 2100 × 720 9011.–
tigste Kunden sind Schulen und Ergo Lavoro-Largo 2100 × 950 9202.–
therapien.
↗ Metallspindel. ↗ Die Werktische im Einsatz.UNSERE PRODUKTE SCHWERPUNKT 11
UND DIENSTLEISTUNGEN
KÜHLMITTELRINGE ALS
ANSPRUCHSVOLLE AUFGABE
Die Liechti Engineering AG ist mit verschiedenen regelmässigen Produktionsauf-
trägen eine der Hauptkundinnen der Abteilung Maschinenbau. Sie beschäftigt
weltweit 120 Mitarbeitende. Zu ihren Kunden zählen alle namhaften Her-
steller in der Luftfahrtindustrie und in der Energieerzeugung. Seit 2014
ist das frühere Familienunternehmen im Besitz der GF Machining
Solutions, einer Division der Georg Fischer AG.
Ein Beispiel für einen Produktionsauftrag
ist die Herstellung von Kühlmittelringen
für Triebwerkkomponenten. Um eine op-
timale Verdichtung in den Komponenten
zu erreichen, werden sogenannte Blisks
eingesetzt. Diese schaufelähnlichen Teile
entziehen dem Fluid Energie und wandeln
diese in mechanische Leistung um. Die
Blisks werden in CNC-Bearbeitungszen-
tren der Firma Liechti Engineering ein-
gesetzt. Um bei dieser Herstellung eine
optimale Kühlung zu erreichen, fertigen
wir in der Abteilung Maschinenbau den
Kühlmittelring, welcher sich zuvorderst
auf der Frässpindel befindet und den
Kühlmittelstrahl direkt auf die Werkzeug-
schneide lenkt.
FERTIGUNG ERST AB DEM ↗ Blisks.
DRITTEN LEHRJAHR MÖGLICH
Pro Jahr fertigen wir im Schnitt 30 Ein- dritten Lehrjahres als Polymechaniker/in nung der Teile und der genauen und sau-
heiten. Die Produktion der Kühlmittelrin- die Fertigung übernehmen. Die grossen beren Ausführung. Die Herstellung der
ge ist eine anspruchsvolle Sache. Unter Herausforderungen liegen im Herstel- Kühlmittelringe ist ein wichtiger Bestand-
Anleitung können die Lernenden des lungsablauf, der Zerspanung, der Span- teil unserer Ausbildung.
↗ Triebwerkkomponente. ↗ Kühlmittelvorrichtung.12 SCHWERPUNKT UNSERE PRODUKTE
UND DIENSTLEISTUNGEN
SINNVOLLE AUSEINANDERSETZUNG
MIT AKTUELLER TECHNOLOGIE
Seit 2010 bietet die Technische Fachschule Bern JEZ-1-Kurse an. JEZ steht dabei
für Jugend-Elektronik-Zentrum. In diesen Kursen erhalten Mädchen und Jun-
gen ab 12 Jahren einen aktuellen Einblick in die Welt der Elektronik und
der technischen Informatik. Die Kurse sind eine sinnvolle Freizeitbe-
schäftigung, eine Möglichkeit, sich mit MINT-Themen (Mathematik,
Informatik, Naturwissenschaften und Technik) zu beschäftigen,
und bilden damit eine ideale Basis für die spätere Berufswahl.
EIN GESPRÄCH VON THOMAS nik. Erstaunlich auch das Niveau und men Experimente mit Relais, Motoren,
ROTHENFLUH MIT HANS KAMMER die technische Ausstattung, mit der hier Funkeninduktoren sowie Tesla-Trans-
moderne Elektronik vermittelt wird. Dass formatoren durchführte und dann auch
Sie haben als bisher ältester sich Zwölfjährige mit Mikrocontrollern Röhrenschaltungen baute. Später expe
Teilnehmer an einem JEZ-1-Kurs auseinandersetzen und diese selbststän- rimentierte ich mit den ersten Germa
mitgemacht. Warum? dig programmieren können, ist alles an- nium-Transistoren OC 71 und OC 76 und
Angefangen hat es damit, dass ich von dere als selbstverständlich. Aus meiner lernte schon 1960 die integrierten Schal-
einer Kollegin angefragt wurde, ob ich Sicht hat dieser Kurs Modellcharakter für tungen kennen. Für mich begann in die-
einem Flüchtling aus Afghanistan, Ma- eine sinnvolle Auseinandersetzung aller ser Zeit die Faszination für die Technik
jid Khan, in Mathematik helfen könne. In Jugendlichen mit aktueller Technologie, und vor allem für die Elektrizität und die
seiner Heimatstadt Dschalalabad konnte besonders mit der Digitalisierung. Eine Elektronik.
er die Schule wegen kriegerischer Aus- solche Auseinandersetzung fehlt in der Während meiner Schulzeit am Gymna-
einandersetzungen nur während dreier Volksschule heute leider weitgehend und sium Thun arbeitete ich in der Maschinen-
Jahre besuchen. Seit dieser Anfrage un- wäre für ein Verständnis unserer tech- fabrik Habegger und bei einem Elektro
terrichtete ich ihn in Mathematik, um mit nisierten Welt dringend nötig. Ich hoffe geschäft in Thun, wo ich Kenntnisse in Te-
ihm die Grundlagen der Dezimalbrüche sehr, dass diese Kurse weiterhin ange- lefonie und Haustechnik erwarb. Nach der
und der Dreisatzrechnung zu erarbeiten. boten werden können. Matura Typus C studierte ich an der ETH
Sein grosser Wunsch ist es, im Elektrobe- Zürich Experimentalphysik und schloss
reich einen Beruf erlernen zu können. Herr Kammer, erzählen Sie mir etwas mit dem Diplom ab. Anschliessend arbei
Über Majid erfuhr ich vom Angebot der von Ihrem beruflichen Werdegang. tete ich während fast zehn Jahren am
Technischen Fachschule Bern. Daraufhin Bereits als kleiner Junge lernte ich in Labor für Festkörperphysik der ETH, wo
meldete ich ihn für den JEZ-1-Kurs an. Da Thun einen begeisterten Elektriker ken- ich mich mit Kernresonanz-(NMR-) und
die Kursinhalte auch mich faszinierten, nen, der während Jahren mit mir zusam- Kernquadrupolresonanz-(NQR-)Spek-
beschloss ich, ebenfalls am Kurs teilzu- troskopie im HF-Bereich (10–300 MHz)
nehmen. an Kristallen sowie kristallinen Schicht-
strukturen beschäftigte und das Doktorat
Und, wie war es? sowie den ETH-Ausweis für das höhere
Den JEZ-1-Kurs habe ich ausserordent- Lehramt Physik/Mathematik erwarb. In
lich positiv erlebt. Das grosse Engage- dieser Zeit unterrichtete ich an mehreren
ment und die didaktisch-pädagogischen Zürcher Gymnasien. Im Labor bildete ich
und natürlich auch die technischen Fähig- Physiklaboranten aus und war Mitglied
keiten des Kursleiters Thomas Rothen- der kantonalen Prüfungskommission.
fluh haben mich beeindruckt. In seiner Seit 1965 beschäftige ich mich mit
freundlichen Art ging er, zusammen mit technischer Informatik. 1988 absolvierte
seinen beiden Assistenten, Elektronik- ich eine Software-Ingenieurausbildung,
Lernenden aus höheren Lehrjahren, auf 2005 eine MAS-Ausbildung zu E-Learning,
alle Fragen der Teilnehmenden ein und Webdesign und Wissensmanagement. Von
beantwortete sie kompetent. Die gute 1978 bis zu meiner Pensionierung 2010
Werkstattausstattung war vorbildlich, war ich als Gymnasiallehrer für Physik
ebenso die Anleitung zum Gebrauch die- und Mathematik, zeitweise auch Infor-
ser Werkzeuge, besonders die Einführung matik, am Gymnasium Köniz und an der
in die moderne, schadstofffreie Löttech- Berner Maturitätsschule für Erwachsene
↗ Hans Kammer.UNSERE PRODUKTE SCHWERPUNKT 13
UND DIENSTLEISTUNGEN
tätig. In diesem Rahmen war ich Mitglied
von verschiedenen Berufsverbänden so-
wie der internationalen Lehrerorganisa
tion T3, Teachers teaching with Techno-
logy, der Firma Texas Instruments. In
diesem Rahmen beschäftige ich mich bis
heute intensiv mit Taschenrechnern, seit
2006 mit der Plattform TI-nspire CX CAS.
Nach meiner Pensionierung bekam
ich die Gelegenheit, an mehreren Schu-
len zu unterrichten. Seit 2014 bin ich an
der Wirtschafts- und Kaderschule (WKS)
in Bern angestellt und bereite Erwach-
sene auf die Berufsmaturitätsprüfung ↗ JEZ-1-Kurs 2016.
in Mathematik und Physik vor. Seit 2011
betreue ich zudem Arbeiten von Maturan-
den und von Berufsleuten bei «Schwei-
zer Jugend forscht». Die Themenvielfalt
dieses Wettbewerbs ist faszinierend und
die Zusammenarbeit mit den Wettbe-
werbsteilnehmern/innen spannend: Vom
seriösen «Wissenschaftertyp» über den
«eifrigen Bastler» und den allzu sehr von
sich selbst überzeugten «Jungerfinder»
bis zum «soliden Berufsmann mit profes-
sionellem Gerät» findet man hier alles.
Welchen Beitrag leisten die Kurse Ihrer
Meinung nach zur MINT-Förderung?
Auf den Sekundarstufen I und II werden
unter dem Stichwort MINT (Mathematik,
Informatik, Naturwissenschaften und
Technik) vor allem die Mathematik, die
Naturwissenschaften und die allgemei-
ne Informatik gefördert und ausgebaut,
was natürlich richtig ist. Was an diesen
Schulen als Folge der Ausbildung der ↗ JEZ-1-Kurs 2016.
Lehrkräfte oft fehlt, sind die Ingenieur
bereiche Technik und technische Informa-
tik. In diese Lücke passen die Kurse ideal.
Der hohe technische Perfektionsgrad, ELEKTRONIK-KURS FÜR JUGENDLICHE
den die Technische Fachschule Bern AM JUGEND-ELEKTRONIK-ZENTRUM DER
hier bietet, ist an den anderen Schulen
natürlich nicht möglich. Ich gratuliere den
TECHNISCHEN FACHSCHULE BERN (JEZ-1-KURS)
Initianten der Kurse für ihre gute Idee Zielgruppe: Mädchen und Jungen ab 12 Jahren
und danke Thomas Rothenfluh für seine Inhalt: Faszination der Technik – insbesondere der Elektronik und der
grosse Arbeit und seinen guten Unter- technischen Informatik – erleben, Experimentieren, Grundlagen der
richt, der sicher nicht nur bei mir auf ein Elektronik in Theorie und Praxis kennenlernen sowie Programmieren
sehr positives Echo gestossen ist. eines selbst gebauten kleinen Fahrzeuges
Durchführung: Kurse von 12-mal 2 Stunden Dauer, in der Regel an
Herzlichen Dank, Herr Kammer, für Mittwochnachmittagen
das Gespräch und Ihre Verbundenheit Ort: Technische Fachschule Bern
mit der Technischen Fachschule Bern Kosten: CHF 160.– pro Person und Kurs für Material, Infrastruktur
und unserem Angebot. und Zvieri
Weitere Informationen, Daten, Anmeldung: www.tfbern.ch14 ABTEILUNG MASCHINENBAU
WÄHREND DER KONSTRUKTION
DIE FERTIGUNG BEDENKEN
Die Firma Nobs Engineering AG und die Technische Fachschule Bern haben ge-
wissermassen eine symbiontische Beziehung. Die Nobs Engineering AG gibt
Produktionsaufträge und die Technische Fachschule Bern bietet den Kons-
trukteurlernenden der Nobs Engineering AG ein halbjähriges Praktikum.
Alle zwei Jahre kommt ein/e Konstruk- JÜRG JÄGGI, LEHRMEISTER gen. Hauptziel dieser zweiten Aufgabe ist
teurlernende/r der Firma Nobs Enginee- POLYMECHANIKER/INNEN, es, die/den Konstrukteurlernende/n so
ring AG in Uetendorf für ein halbjähriges TECHNISCHE FACHSCHULE BERN weit zu bringen, dass sie/er sich schon
Praktikum zu uns in den Maschinenbau, «Ziel des halbjährigen Praktikums ist während der Konstruktion Gedanken über
sagt Patrick Scheidegger, Ausbildner es, der/dem Konstrukteurlernenden die die Fertigung der Werkstücke macht.
der Polymechaniker/innen der Tech- grundlegenden Techniken der manuel- Lorenz Streit arbeitete hier an der
nischen Fachschule Bern. Wir bilden len und der maschinellen Fertigung eines Technischen Fachschule Bern während
in dieser Zeit die Konstrukteure in den Polymechanikers näherzubringen. Diese zweier Arbeitstage in der Grundausbil-
mechanischen Fertigungstechniken aus. Techniken erlernen die Konstrukteur- dung, zwei Tage war er in der Berufs-
Die Nobs Engineering AG ist für uns lernenden mit vorgegebenen Werkstatt- schule und am dritten Arbeitstag arbei-
ein wichtiger Kunde. Durch sie erhalten zeichnungen und unseren Anweisungen tete er mit unserem dritten Lehrjahr in
wir regelmässig Produktionsaufträge, und natürlich mit viel Übung. der Produktion mit. In der Produktion
die unsere Lernenden Polymechaniker/ Weiter vermitteln wir Sicherheits des Maschinenbaus werden haupt
in EFZ ausführen können. Die Zusam- regeln im Umgang mit Werkzeugen und sächlich Kundenaufträge bearbeitet. Das
menarbeit wie die Praktika sind für Maschinen, das Ausmessen von Werk- können je nach Auftrag Einzelteile oder
uns eine Win-win-Situation. Beide Sei- stücken mittels Schieblehre, Tiefenmass, auch ganze Baugruppen sein. Einer
ten profitieren. Und wenn die Konst- Winkelmessgeräten, Messschrauben und unserer Hauptkunden ist ja die Firma
rukteurlernenden erst noch ein Teil für elektronischer Messgeräte. Nebst den Nobs Engineering AG, der Lehrbetrieb
die Nobs Engineering AG, also quasi Grundlagen im Feilen konnte als Erstes von Lorenz Streit. Für ihn war es sehr
ein eigenes Teil, anfertigen können, ist mit Dreh-, Bohr- und Fräsarbeiten ein eindrücklich und hilfreich, miterleben
das natürlich cool für sie. Auch der Infor- kompletter Traktor gefertigt werden. Zu- zu dürfen, wie die konstruierten Teile
mationsaustausch sowie die Gruppen- sätzlich hatte er die Aufgabe, mithilfe ei- seiner Firma nun bei uns mithilfe com-
arbeiten sind für beide Parteien sehr nes CAD-Programmes eine Baugruppe zu putergesteuerter Maschinen hergestellt
wichtig. konstruieren und anschliessend zu ferti- werden.
↗ Fertigung mit CNC-Maschine. ↗ Schrittschaltgetriebe.ABTEILUNG MASCHINENBAU 15
LORENZ STREIT,
LEHRLING KONSTRUKTEUR ↗ Jürg Jäggi. ↗ Lorenz Streit.
NOBS ENGINEERING AG
Mein Werkstattpraktikum an der Tech- chen einen Mistzetter. Diesen zeichneten in meiner Firma als Anschauungsobjekt
nischen Fachschule Bern startete ich im wir zusammen mit einem bereits fertig brauchen. So können unsere Kunden in
August 2016. Ich war positiv eingestellt, modellierten Traktor. Nach den Herbst- das Schrittschaltgetriebe hineinschau-
freute mich auf die Arbeit und die neuen ferien, in denen ich in meiner Firma ar- en und verstehen besser, wie so ein Ge-
Leute, die ich dort kennenlernen würde. beitete, starteten wir mit der Produktion triebe funktioniert. Der frühere Lehrling
Und dieses Gefühl war das richtige. Ich des Traktors. Dabei wurden mir neue der NOBAG hat das Schrittschaltgetriebe
fühlte mich von Anfang an sehr wohl und Fertigungsschritte gezeigt, die ich noch ausgemessen und aufs CAD modelliert.
wurde von allen gut aufgenommen, von nicht kannte, aber rasch und gut umset- Danach habe ich entschieden, wo man
den Lehrlingen wie auch von den Ausbild- zen konnte. Bei Fragen konnte ich mich die Nacharbeiten macht, damit man am
nern/innen. immer an die Polymechaniker/innen des besten hineinsieht und es trotzdem noch
Am ersten Tag zeigte Herr Kyburz uns zweiten und dritten Lehrjahres wenden. funktioniert. Ich habe die Zeichnungen er-
Lernenden das Flachfeilen, welches mich Beim Traktor gab es wie erwartet weniger stellt und in die Technische Fachschule
doch sehr ins Schwitzen brachte, da es Probleme als beim Mistzetter. Nach zwei, Bern mitgebracht. Da ich diese Teile am
an diesem Tag etwa 30 °C warm war. Wir drei Hürden konnten wir aber auch unse- Ende des Praktikums machte, hatte ich
feilten einen Würfel, den wir am Schluss ren Mistzetter fertigstellen und montieren. viel mehr Erfahrung und konnte die Teile
mit dem Haarwinkel auf die Ebenheit und In der Produktion bekam ich Zeit, mit wenigen Problemen fräsen.
Rechtwinkligkeit überprüften. Schon am um drei eigene Teile, die ich im ersten Während des ganzen Praktikums
Freitag der ersten Woche durfte ich mit Lehrjahr in der Nobs Engineering AG freute ich mich jeden Morgen auf die
Herrn Schlatter zwei einfache Frästeile gezeichnet hatte, selbst zu fertigen. Die Technische Fachschule Bern. Es herrsch-
für meine Firma, die Nobs Engineering drei Teile sind Nacharbeiten von einem te ein sehr gutes Arbeitsklima und ich
AG, fertigen. Das hat mich doch sehr alten Schrittschaltgetriebe, welches wir habe mich dort sehr wohl gefühlt.
überrascht und ich hätte das nie erwartet.
Denn Erfahrungen mit einer konventio-
nellen Fräsmaschine hatte ich zuvor ja
noch keine. Aber nach zwei Produktions-
tagen waren die beiden Frästeile fertig
und ich extrem stolz.
Während der Einführung wurde ich
Schritt für Schritt an die verschiedenen
Maschinen herangeführt. Sie wurden mir
erklärt, ich lernte ihre Bedienung und
konnte mit ihnen arbeiten. Gelernt habe
ich auch, wie sorgfältig, genau und sauber
man arbeiten muss, damit die zum Teil
sehr engen Toleranzen der Fertigungs
teile auch eingehalten werden können.
Mit der Bohrmaschine haben wir zum
Beispiel zuerst ein Lochblech zum Üben
gemacht. Ein paar Löcher mussten wir
für eine gute Passung sogar ausreiben.
Nach der Einführung entwickelten
wir Konstrukteure während zweier Wo-
↗ Mistzetter.16 ABTEILUNG INFORMATIK
DER KUNDE VERBESSERT
DIE QUALITÄT DES PRODUKTES
Seit Sommer 2016 bildet die Technische Fachschule Bern Informatiker/innen EFZ
mit BMS im Bereich Betriebsinformatik aus. Die enge Vernetzung von Theorie
und Praxis wie auch die Vorbereitung der Lernenden auf den Berufsalltag sind
zentral. Somit ist der Aufbau eines Kundenstamms ein wichtiges Thema.
EIN GESPRÄCH MIT ker/innen nehmen schon jetzt Aufträge es aber darum, dass der Lernende zu-
GIULIO IANNATTONE, LEITUNG entgegen. erst einmal alles Wichtige vom Kunden
ABTEILUNG INFORMATIK erfährt, dass sie eventuell gewisse Wün-
Was für Aufträge sind das? sche auch zusammen entwickeln und
Die erste Klasse der neuen Ausbildung Wichtig ist für uns, dass die Aufträge ge- dass der Kontakt zum Kunden optimal
zur/m Informatiker/in EFZ mit BMS nau dem Wissensstand der Lernenden verläuft. Ist das Script im Office oder in
an der Technischen Fachschule Bern entsprechen. Das heisst, sie dürfen weder einer anderen Anwendung programmiert
ist im Herbst 2016 gestartet. Was haben eine Über- noch eine Unterforderung dar- und dem Kunden zum ersten Mal vorge-
Kundenaufträge in der Ausbildung stellen. Das ist nicht immer ganz einfach. führt worden, dann haben sich die Be-
für eine Funktion? Weiter dürfen wir von unserer Aufgabe dürfnisse des Kunden vielleicht schon ein
Zuerst einmal gibt es nichts, was mehr her die Privatwirtschaft nicht konkurren- wenig geändert. Spätestens jetzt merkt
frustriert, als wenn man etwas, das man zieren. Mögliche Aufträge wären somit der Lernende, dass er solche Eventuali-
mit viel Kopf, Herzblut und Sorgfalt her die Herstellung und der Unterhalt von täten schon beim Programmieren ein-
gestellt hat, dann, wenn es endlich fertig Webservern, die Herstellung von Soft- bauen muss, um die Weiterentwicklung
ist, sozusagen unbeachtet und unge- warelösungen, das Umrüsten von PCs des Scripts möglichst elegant zu ermög-
braucht, wieder entsorgen muss. Weiter und spezielle Projekte. lichen. Und natürlich ist es am Schluss
ist allein die Tatsache, dass da draussen einfach befriedigend, wenn der Kunde zu-
ein Kunde auf etwas wartet und auch Was lernen die angehenden frieden ist und sich vielleicht sogar beim
noch ganz konkrete Wünsche an ein Informatiker/innen denn konkret Lernenden bedankt.
Produkt oder eine Dienstleistung hat, ex- bei einem Auftrag?
trem motivierend, und dies hat auch Aus- Nehmen wir mal an, wir haben einen Was sind die grössten
wirkungen auf die Qualität, die entsteht. Kunden, welcher sich für eine mühsame Herausforderungen?
Im Moment können wir aber noch keine Anwendung an seinem Computer, die er Geeignete Kundinnen und Kunden im
Aufträge entgegennehmen, dafür sind sehr häufig braucht, ein Script wünscht, Raum Bern zu finden, die bereit sind,
die Lernenden noch etwas zu «frisch». das ihm die Arbeit erleichtert. Wäre dies mitzumachen, die Privatwirtschaft nicht
2017 werden wir langsam mit dem Pro- eine Aufgabe aus dem Theoriebuch, wä- zu konkurrenzieren und für den Ausbil-
duzieren beginnen, um dann 2018 wirklich ren alle Anforderungen und Wünsche dungsstand der Lernenden geeignete
produktiv zu sein. Die Informatikprakti- genau aufgelistet. In der Realität geht Aufträge zu finden.
↗ Giulio Iannattone, ↗ Unterhalt von Servern.
Leitung Abteilung Informatik.ABTEILUNG METALLTECHNIK 17
EIN NEUER BOOTSSTEG
AM MURTENSEE
Im Rahmen ihrer «Individuellen Praktischen Arbeit (IPA)» hat die Metallbau
konstrukteurin EFZ Pascale Wyler einen verwitterten Bootssteg am Ufer des
Murtensees durch einen neuen Steg ersetzt. Ein Erfahrungsbericht.
Auf einem schönen und grossen Pri- Seegrund? Wie kann ich ohne Boot und braucht das Programm Angaben in Form
vatgrundstück am Murtensee stand am ohne nass zu werden etwas montieren? von Koordinaten. Das Programm erleich-
Ufer ein alter und verwitterter Holz- Solche und viele andere Fragen stellten terte nicht nur mir als Konstrukteurin die
steg. Er wurde viel genutzt, war aber sich mir. Erfahrung hatten wir alle nicht, Vorstellung von schwer lösbaren Details,
altersbedingt bereits etwas morsch und denn der Bau eines Bootssteges ist kein sondern förderte auch die Vorstellung bei
instabil. Die Besitzer des Grundstücks alltägliches Projekt. Und wir mussten den Lernenden in der Werkstatt. Gerade
wollten ihn deshalb durch einen neuen nicht nur Metall verarbeiten, sondern für Projekte in dieser Grösse und Pro-
Steg ersetzen. Um ihre Idee zu verwirk- auch Holz. Auch hier war ich schnell jekte mit viel Stahlbau eignet sich das
lichen, nahmen sie Kontakt mit der Ab- überfragt. So blieb mir nichts anderes Programm sehr. Was mir also zuerst als
teilung Metalltechnik der Technischen übrig, als mit viel Neugierde und Durch- Hürde erschien, erwies sich später als
Fachschule Bern auf. So kam es zu haltewillen in das Projekt einzusteigen. grosser Profit.
einem spannenden Auftrag, welchen ich Viel musste ich zuerst einmal recher-
im Rahmen meiner «Individuellen Prak- chieren. Antworten bekam ich von mei- MONTAGE IM NASSEN
tischen Arbeit (IPA)» ausführen konnte. nen Mitarbeitenden, den Schreinern/in- Für die Montage des Bootssteges wurden
Die IPA ist die Abschlussprüfung als nen der Technischen Fachschule Bern, als Erstes die Stützen im Seeboden ver-
Metallbaukonstrukteurin EFZ im Be- externen Fachpersonen und auch durch senkt. Das war der schwierigste Teil der
trieb. Das Projekt wurde mir von mei- das Internet. ganzen Montage. Mit einem Luftdruck-
nem Fachvorgesetzten übergeben. Von hammer wurde jede einzelne Stütze 1,5
ihm erhielt ich auch alle Informationen HILFE DURCH DAS CAD bis 2 Meter in den Seeboden gerammt.
zum Auftrag und er war während der HiCAD ist ein CAD-System, welches Danach wurde schrittweise das Grund-
ganzen Arbeit, wie auch während mei- nicht nur 2-D- und 3-D-, sondern auch gerüst montiert. Erst bei der Demon-
ner gesamten Lehrzeit, meine Ansprech- Branchen-Funktionen zur Verfügung tage des alten Steges kam ein kleines
person. stellt. Mit einem halben Jahr Erfahrung Ruderboot zum Einsatz. Ansonsten wurde
in diesem System startete ich die Kons- im Trockenen oder mit Fischerstiefeln
EINE HERAUSFORDERUNG truktion des Bootssteges. Ein nicht ganz montiert. Nach den Metallbauern/innen
Die Planung und der Bau eines neuen einfacher Entscheid, weil das Programm kamen die Schreiner/innen auf die Bau-
Bootssteges erwiesen sich für mich bald sehr komplex ist. Mit viel Zeit und tägli- stelle und begannen mit dem Verlegen
einmal als ziemliche Herausforderung. cher Übung habe ich es geschafft. Da im des Holzbodens sowie der Montage der
Wie befestigt man eine Stütze auf dem 3-D eine weitere Dimension dazukommt, Sitzbank und des Handlaufes.
↗ Der neue Bootssteg. ↗ Die Stützen im Seegrund.18 ABTEILUNG INNENAUSBAU
AUSBILDUNGSPRODUKT
KINDERKÜCHE
Mit der Herstellung einer Kinderküche wird die Marktfähigkeit von angehenden
Schreinern/innen verbessert. Ein Projekt der Abteilung Innenausbau, welches
seit Mitte 2016 läuft und durchwegs auf gutes Feedback stösst.
Als Vollzeit-Berufsschule ist die Techni- die Lernortkooperation Kinderküche ge- schläge, Normen, Oberflächenbehandlun-
sche Fachschule Bern Lehrbetrieb (Werk- startet. Damit sollen einerseits die oben gen und Montageerfahrungen. Durch das
statt) und Berufsfachschule in einem und genannten Ziele erreicht, andererseits konzise Projekt durch alle drei Lernorte
führt auch die überbetrieblichen Kurse aber auch die für den Schreinerberuf fest- hindurch werden sowohl der Ausbildungs-
durch. Damit ist sie für Lernortkoope gelegten Cleantech-Kompetenzen umge- stand wie auch die Handlungskompetenz
rationen prädestiniert. Die Kernaufträge setzt werden. Mit Kooperationspartnern/ und damit die Marktfähigkeit der Lernen-
des Lehrbetriebes, der Berufsfachschu- innen aus den Bereichen Werkstatt, Schu- den erhöht. Auch werden Engpässe oder
le wie auch der überbetrieblichen Kurse le und den überbetrieblichen Kursen wird Wartezeiten, die durch anspruchsvolle
können optimal aufeinander abgestimmt im Verlauf der Ausbildung zur/m Schrei- Kundenaufträge teilweise entstehen, mi-
werden. Inhaltlich heisst das, die enge ner/in eine Kinderküche erstellt. Mit die- nimiert. Durch den Projektplan wissen
Verknüpfung der Vermittlung von Wissen sem Projekt vor Augen wird eine enge Ver- quasi alle zu jedem Zeitpunkt, was zu tun
und Kenntnissen, des Transfers in die knüpfung von Theorie und Praxis erreicht, ist. Dadurch ist eine zielgerichtetere und
Praxis und der eigentlichen Anwendung die Zusammenarbeit und der Austausch anspruchsvollere Ausbildung möglich. Für
und Überprüfung. Ziele solcher Lern- zwischen den Partnern/innen gefördert, die Berufsbildner bedeutet das Projekt
ortkooperationen sind die Verbesserung die Alltagsmotivation und Selbstständig- bei grossen Gruppen von Lernenden eine
der beruflichen Handlungskompetenz der keit der Lernenden verbessert, Betreu- Entlastung im Ausbildungsalltag, da fer-
Lernenden, die Optimierung der Motiva- ungsengpässe werden entschärft und die tig vorbereitete Ausbildungsinhalte vorlie-
tion der Lernenden und die Entlastung Ausbildungsobjekte am Ende der Lehre gen und diese flexibel eingesetzt werden
der Berufsbildner im Alltag bei grossen nicht einfach entsorgt. können. Und für unsere Kundinnen und
Gruppen von Lernenden. Das Feedback aller Beteiligten ist Kunden stehen ab 2018 preiswerte und
Mitte 2016 wurde in der Abteilung In- sehr gut. Die Lernenden können mit der modulare Kinderküchen zum Kauf bereit.
nenausbau der Technischen Fachschule Kinderküche relevante Fertigkeiten für Die Küchen sind zu 100% in der Schweiz
Bern unter der Leitung von Adrian Stettler die Praxis erlernen. Hierzu gehören Be- hergestellt.
CORDELIA GRAZIANI, MARKUS WALTHER, ADRIAN STETTLER,
Berufsfachschullehrerin Berufsbildner Berufsbildner
Abteilung Innenausbau Abteilung Innenausbau Abteilung Innenausbau
«Eine praktische Übung «Tolles Projekt, um die «Im Rahmen meiner Weiterbildung am Eidgenössischen
zu werbewirksamer Sprache, enge Zusammenarbeit in Hochschulinstitut für Berufsbildung entstand das
aussagekräftiger Botschaft der Abteilung Innenausbau Ausbildungsprojekt Kinderküche. Dass dieses Projekt
und zielgruppenbezogenem zu fördern.» nun realisiert und in die Ausbildungspraxis umge-
Layout. Kurz: Kundenakquise setzt wird, freut mich sehr. Im Zentrum steht die Weiter
mit Praxisbezug.» entwicklung der beruflichen Handlungskompetenz
der Lernenden.»Sie können auch lesen
