MINT-Mädchen Konzept - Bianca Lähn Ansprechpartner GHS Georgschule Stettiner Straße 31 53879 Euskirchen
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GHS Georgschule
MINT-Mädchen
Konzept
Bianca Lähn
Ansprechpartner
GHS Georgschule
Stettiner Straße 31
53879 Euskirchen
Inhaltsverzeichnis
1 Abstract ..................................................................................3
2. Ausgangslage..........................................................................4
3 Strategie .................................................................................5
3.1 MINT-Mädchen fachspezifische Ziele .......................................5
3.2 Allgemeine Ziele ..................................................................5
3.3 Zielgruppe...........................................................................6
4 Durchführung...........................................................................6
4.1 Unterricht............................................................................7
4.2 Methoden ...........................................................................8
5 Zusätzliche Angebote................................................................9
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1 Abstract
Wir wissen aus der Forschung, dass stereotype Geschlechterbilder auch heute
noch die Berufswahl vieler junger Mädchen beeinflussen.
Dies können auch wir bei unseren
Schülerinnen an der Georgschule
feststellen, die in unzähligen Bera-
tungsgesprächen mit unserem
Berufswahlkoordinator meist als
Berufsziel typische Frauenberufe
wie Friseurin, Kindergärtnerin,
Bürokauffrau oder Verkäuferin an-
geben. Dabei bieten besonders
Ausbildungsabschlüsse in den
MINT-Bereichen vielversprechende Berufsaussichten; zudem werden derzeit in
Deutschland und besonders in NRW dringend Fachkräfte in der MINT-Sparte
gesucht.
Hinter der Abkürzung MINT verstecken sich die Fächer Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaften und Technik.
Seit dem Schuljahr 2011/12 hat die
Georgschule damit begonnen diesen
Bereich durch gezielte Projekte und
differenzierte Angebote auszubau-
en.
In diesem Rahmen entstand das
Vorhaben, besonders bei unseren
Schülerinnen die Begeisterung und
das Interesse für naturwissenschaftliche Phänomene zu wecken, bzw. zu
erhalten und ihnen dafür einen geschützten Raum durch das MINT-Mädchen
Projekt zu bieten.
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2. Ausgangslage
Im Schuljahr 2011/12 wurde erstmalig im Rahmen des Wahlpflichtbereiches
Naturwissenschaften für die Doppelstufe 7/8 eine MINT-Mädchen Lerngruppe
gegründet.
Für die Doppelstufe 9/10 besteht diese seit dem Schuljahr 2012/13.
Neben einem Chemie- und Physikraum steht der Gruppe ein flexibel einsetzba-
rer Beamer, sowie zeitweise auch ein Selbstlernzentrum mit internetfähigen
PC´s zur Verfügung. Da dieser jedoch von sämtlichen Wahlpflichtkursen
genutzt wird, besteht leider nicht die Möglichkeit der kontinuierlichen und effi-
zienten Nutzung und Einbindung des Internets, oder unterstützender Anwen-
dungssoftware.
Die multimediale Auseinandersetzung mit MINT-Themen ist daher derzeit nur
begrenzt möglich.
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3 Strategie
Im folgenden werden die Ziele unseres MINT-Mädchen Konzeptes dargestellt
und die Zielgruppe klar umrissen.
3.1 MINT-Mädchen fachspezifische Ziele
• naturwissenschaftlich-technische Interessen wecken, stärken und gezielt
fördern
• neue Impulse zur Berufs- und Lebens-
planung im Schwerpunkt MINT-Berufe
setzen
• individuelle Unterstützung, Beratung und
Förderung um die Berufsorientierung
von Mädchen zu verändern
• Kontakt zu weiblichen Vorbildern aus
dem MINT-Bereich
• Angebot vielfältiger Möglichkeiten chemische Experimente selbstständig
durchführen zu können und Sicherheit zu erlangen
• Kontakt zu Kooperationspartnern aus der Berufswelt aufbauen
3.2 Allgemeine Ziele
• Persönlichkeitsentwicklung und Stärkung
• Entwicklung eines Selbstwertgefühls / Erfahrung der Wertschätzung
• Selbsttätigkeit / Selbstbestimmung / Selbstverantwortung
• Ausbau von Handlungskompetenzen
(u.a. Selbststeuerungs- und Methodenkompetenz, Sozialkompetenz,
Sach- und Selbstkompetenz)
Die Schülerinnen werden befähigt:
• Arbeitsschritte selbständig zu planen und anzuwenden.
• Lernstrategien zu entwickeln und zielführend anzuwenden.
5• aus einem Methodenpool sachbezogene, zielführende und
situationsgerechte Verfahren und Arbeitstechniken auszuwäh-
len und anzuwenden.
• Arbeitsergebnisse zu strukturieren und präsentieren.
• Informationen zu beschaffen, zu speichern, im Kontext zu bewerten und
aufzubereiten.
• Probleme zu erkennen, zu analysieren und Lösungsalternativen zu
erproben
3.3 Zielgruppe
Der MINT-Mädchen Kurs ist offen für
alle Schülerinnen, die im Wahlpflicht-
bereich den Schwerpunkt Naturwis-
senschaften gewählt haben.
Da die besonderen Möglichkeiten und
Inhalte den Schülerinnen der unteren
Stufen zum Zeitpunkt der Wahl noch
nicht bekannt sind, werden sie der-
zeit noch von Klassenlehrern und Fachkollegen der MINT-Fächer informiert.
4 Durchführung
Im Rahmen des Wahlpflichtbereiches Naturwissenschaften besteht für die
Schülerinnen der Doppelstufe 7/8, sowie 9/10 das Angebot einen MINT-Mäd-
chen Kurs zu wählen.
Der Unterricht wird inhaltlich und methodisch auf die jeweiligen Kernlehrpläne
der MINT-Fächer fächerübergreifend abgestimmt. Im Sinne der individuellen
Förderung wird zudem die Bereitschaft, das Interesse und die einzelnen Lern-
profile des Lerners zunächst mit Instrumenten der Diagnostik ermittelt, damit
das Lernumfeld, die Lerninhalte und der Lernprozess auf ihn abgestimmt wer-
den kann. Was dies in Bezug auf den Unterricht und die Methoden bedeutet
wird im folgenden aufgeführt.
64.1 Unterricht
• Ausbau der MINT-fachspezifischen Handlungskompetenz
• Entwicklung von individueller Verantwortung auch zur Selbstorganisation
sowie gegenseitiger Verantwortung.
• Raum für Stärkung des Selbstwertgefühls des Lerners durch Sicherheit
(Methodenvielfalt, bekannte Rollenübernahme), Zugehörigkeit (Akzep-
tanz, Anerkennung, Respekt), Erfahrung von Kompetenz (Erfolg, Leis-
tung, Eigenreflektionsfähigkeit - Bewusstsein über eigene Stärken und
Schwächen)
• Förderung der Lernverantwortung durch u.a. das Erreichen eines ge-
meinsamen Zieles.
• Atmosphäre von Kooperation und Hilfsbereitschaft / gute Arbeitsbezie-
hungen untereinander entwickeln.
• Konzeptentwicklung ist lernerorientiert.
• Ressourcen der Schüler positiv einbinden in den Lern- und Interaktions-
prozess.
• Kreatives Problemlösen
• Individuelle Lernförderung, die sich nicht nur an den Schwächen, son-
dern auch an den Stärken des Lerners orientieren.
• Individualität des Einzelnen wird anerkannt und eine Atmosphäre der
Ermutigung, des Vertrauens und
des Zutrauens geschaffen.
74.2 Methoden
Im folgenden werden bekannte Methoden aufgelistet, die im MINT-Mädchen
Unterricht verwendet und eingesetzt werden.
• Klassische Methoden
◦ Frontalunterricht
◦ Präsentation
◦ Fragen entwickelnder Unterricht
• Handlungsorientierte Methoden
◦ Experiment ◦ Clustern
◦ Freiarbeit ◦ Mindmapping
◦ Projektarbeit ◦ Wochenplan
◦ Portfolio ◦ Werkstattuntericht
◦ Rollenspiele ◦ Szenisches Spiel
◦ Referate ◦ Think Pair Share
◦ Lernzirkel ◦ Placemat
◦ Stationenlernen ◦ Partnerpuzzel
◦ Blitzlicht ◦ Gruppenpuzzel
◦ Brainstorming ◦ usw.
85 Zusätzliche Angebote
• Vorlesungsreihe Kinderuni Bonn
• Fachspezifische Vorträge für Schüler des Kölner Modell an der Universität
zu Köln
• ExperimentierKüche - Schüler entdecken Alltagschemie - Workshops am
Deutschen Museum Bonn
• Praktika in MINT-Bereichen (z.B. Bayer - Chemielaborantin)
• Ausstellung Museum König
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