Sport - Klasse 8 Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan nach G9 für das Fach - Stand: März 2021 - Webflow
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Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan nach G9 für das Fach
Sport – Klasse 8
Stand: März 2021
1Schulinterner Lehrplan Sport Sek I – G9 Stand: März 2021
Vereinbarungen zu Leistungsbewertung und Notengebung in der
Sekundarstufe I
Grundsätze:
Ein Unterrichtsvorhaben wird grundsätzlich mit einer Note abgeschlossen. Mögliche
Überprüfungsformen sind vor allem sportpraktischer, aber auch mündlicher und schriftlicher
Art.
Die Note für ein Unterrichtsvorhaben soll nach Möglichkeit aus zwei Teilen bestehen:
• einer Note für die während des Vorhabens erbrachten Leistungen im Unterricht
(unterrichtsbegleitende Leistungsbewertung)
• und einer Note, welche sich aus einer punktuellen Leistungsüberprüfung zum Ende
ergibt.
Die unterrichtsbegleitende Note soll vor allem die Leistungsentwicklung eines Schülers
berücksichtigen (individuelle Bezugsnorm), die punktuelle Leistungsbewertung soll die
Leistung des Schülers hinsichtlich äußerer Leistungsnormen stärker berücksichtigen
(curriculare Bezugsnorm).
Die beiden Teilnoten sollen nicht arithmetisch gemittelt werden. Vielmehr soll darauf geachtet
werden, dass die Gesamtnote eines Schülers auch vor dem Hintergrund der Leistung der
anderen transparent ist und nachvollziehbar erscheint (soziale Bezugsnorm).
Aus den Noten für die einzelnen Unterrichtsvorhaben wird die Note für das Schulhalbjahr
gebildet.
Da in der Sekundarstufe I sehr viele unterschiedlich große Unterrichtsvorhaben unterrichtet
werden, ergeben sich Konsequenzen für die Notengebung:
• Bei der Bildung der Halbjahresnoten ist der Umfang der Unterrichtsvorhaben zu
berücksichtigen. Teilnoten sind dementsprechend zu gewichten.
• Vor allem kleinere Unterrichtsvorhaben erlauben nicht immer eine
unterrichtsbegleitende und eine punktuelle Leistungsbewertung. Daher kann hier auf
eine Form verzichtet werden.
2Bewegungsfeld/ Unterrichts- IF BWK SK MK UK Std.
Sportbereich vorhaben
1 / Den Körper a) Los geht’s! a • sich funktional und • die für das Lernen und • grundlegende • Bewegungsabläufe 12
wahrnehmen und Wir wärmen uns f wahrnehmungsorientiert – Üben ausgewählter methodische kriteriengeleitet
Bewegungs- gemeinsam auf und allgemein und Bewegungsabläufe Prinzipien auf das beurteilen.
fähigkeiten machen uns fit mit sportartspezifisch - bedeutsamen Lernen und Üben • gesundheitliche
ausprägen einem Koordinations- aufwärmen Körperempfindungen und sportlicher Auswirkungen
und/oder • ein Koordinationstraining Körperwahrnehmungen Bewegungen sportlichen Handelns
gesundheits- unter Berücksichtigung beschreiben anwenden grundlegend
orientierten unterschiedlicher beurteilen
• die relevanten • analoge und digitale
funktionalen Anforderungssituationen Bewegungsmerkmale Medien zur
Muskeltraining sachgemäß durchführen ausgewählter Unterstützung
• ein gesund-funktionales Bewegungsabläufe motorischer Lern-
Muskeltraining (z.B. als benennen und Übungsprozesse
Zirkeltraining) unter • Auswirkungen gezielten zielorientiert
Berücksichtigung der Sporttreibens auf die einsetzen
individuellen Gesundheit grundlegend
Belastungswahrnehmung beschreiben
sachgemäß durchführen
b) Langstrecken- f • eine aerobe • Auswirkungen gezielten • Muster des eigenen • gesundheitliche 14
läufer! Ausdauerleistung ohne Sporttreibens auf die Bewegungs- Auswirkungen
Gesundheitsorientiert Unterbrechung über einen je Gesundheit grundlegend verhaltens auch sportlichen Handelns
längere Strecken nach Sportart angemessenen beschreiben unter Nutzung unter besonderer
unter besonderer Zeitraum (Laufen: mind. digitaler Medien Berücksichtigung
Berücksichtigung 30Min) erbringen erfassen und im medial vermittelter
verschiedener Hinblick auf den Fitnesstrends und
Belastungsgrößen gesundheitlichen Körperideale auch
laufen Nutzen und mögliche unter
Risiken analysieren Geschlechteraspekten
kritisch beurteilen
32/ Spiele Über den Tellerrand e • lernförderliche Spiele und • Kennzeichen für ein • Vereinbarungen und • das eigene sportliche 14
entdecken und geblickt! Spielformen unter grundlegendes Regeln für ein faires Handeln sowie das
Spielräume nutzen Wir entdecken Spiele Berücksichtigung Wettkampfverhalten und gelingendes sportliche Handeln
aus anderen ausgewählter Zielsetzungen erläutern sportliches Handeln anderer
Kulturen, erproben (u.a. Verbesserung der analysieren und kriteriengeleitet im
• Rahmenbedingungen,
und entwickeln sie Konzentrationsfähigkeit) kriteriengeleitet Hinblick auf
Strukturmerkmale,
kriterienorientiert Vereinbarungen, und modifizieren ausgewählte Aspekte
entwickeln und spielen Regeln unterschiedlicher (u.a. Fairness, Mit- und
• Spiele aus anderen Kulturen Spiele oder Gegeneinander,
unter Berücksichtigung Wettkampfsituationen Partizipation)
ausgewählter kriteriengeleitet in ihrer beurteilen.
Strukturmerkmale (z.B. Notwendigkeit u.
Glück, Strategie und Funktion für das
Geschicklichkeit) Gelingen sportlicher
kriterienorientiert Handlungen erläutern
entwickeln und spielen
3/ Laufen, Wie die Profis! a • bereits erlernte • für ausgewählte • analoge und digitale • die eigene und die 14
Springen, Werfen - Leichtathletische d leichtathletische Disziplinen Bewegungstechniken die Medien zur Leistungsfähigkeit
Leichtathletik Fähigkeiten messen relevanten Unterstützung anderer in
auf erweitertem technisch-
und verbessern Bewegungsmerkmale motorischer Lern- unterschiedlichen
koordinativen und Übungsprozesse Sport- und
benennen und einfache
Fertigkeitsniveau ausführen grundlegende zielorientiert Wettkampf-
• einen leichtathletischen Zusammenhänge von einsetzen. situationen unter
Wettkampf unter Aktionen u Effekten • Unterschiedliche Berücksichtigung
Berücksichtigung erläutern Hilfen (Feedback, individueller
• grundlegende Methoden Geländehilfen, Voraussetzungen
angemessenen
und Prinzipien zur Visualisierungen, kriteriengeleitet
Wettkampfverhaltens
Verbesserung akustische Signale) beurteilen
durchführen • Bewegungsabläufe
motorischer beim Verbessern
Grundfähigkeiten auswählen und kriteriengeleitet
beschreiben verwenden beurteilen
45/ Bewegen an Wir wagen etwas! a • turnerische Grundelemente • für ausgewählte • Unterschiedliche • Bewegungsabläufe 12
Geräten - Turnen Turnen und sich c auf technisch-koordinativ Bewegungstechniken die Hilfen (Feedback, hinsichtlich der
akrobatisch bewegen f grundlegendem Niveau relevanten Hilfestellungen, Bewegungs-qualität
an verschiedenen demonstrieren Bewegungsmerkmale Geländehilfen, auf kriteriengeleitet
Gerätschaften benennen Visualisierungen, beurteilen
• eine selbst entwickelte
akrobatische • emotionale Signale in akustische Signale) • Sportliche Wagnis-
Gruppengestaltung sportlichen beim Üben auswählen situationen für sich
präsentieren Wagnissituationen und verwenden und andre unter
beschreiben • Herausforderungen Berücksichtigung des
• turnerische Sicherheits- und
• die Herausforderungen in sportlichen eigenen Könnens und
Hilfestellungen
in sportlichen Handlungs- Handlungssituationen möglicher
situationsbezogen
situationen im Hinblick angepasst an das Gefahrenmomente
wahrnehmen und
auf die Anforderung, das individuelle situativ beurteilen
sachgerecht ausführen
eigene Können und motorische Können und sich begründet
mögliche Gefahren gezielt verändern für oder gegen deren
erläutern Bewältigung
• die Rahmen-
entscheiden
bedingungen und
Gegebenheiten von
Übungssituationen
analysieren und diese
sicherheitsbewusst
gestalten
6/ Gestalten, Let´s dance! b • eine selbstständig um- und • ausgewählte • unterschiedliche • die Ausführungs- und 14
Tanzen, Darstellen Wir gestalten unsere neugestaltete tänzerische Ausführungskriterien Ausgangs-punkte Bewegungs-qualität
– Gymnastik/ Tanz, eigene kreative Komposition einer (Bewegungsqualität, (Texte, Musik oder bei sich und anderen
Bewegungskünste Tanzchoreographie ausgewählten Tanzrichtung Synchronität, Ausdruck Themen) als Anlass nach vorgegebenen
(z.B. Hip-Hop, Jumpstyle etc.) u. Körperspannung) für Gestaltungen – Kriterien beurteilen
allein oder in der Gruppe benennen allein oder in der • gestalterische
präsentieren • das Gestaltungs- Gruppe – nutzen Präsentationen
kriterium Raum • kreative Bewegungs- kriteriengeleitet
(Aufstellungsformen, gestaltungen (Schwierigkeit,
Raumwege, Raumebenen entwickeln und zu Kreativität, Nutzung
u. einer Präsentation des Raums, Wirkung
Bewegungsrichtungen) verbinden auf Zuschauer)
beschreiben beurteilen
57/ Spielen in und a) Herausforderung e • sportspielspezifische • Kennzeichen für ein • Vereinbarungen und • die eigene und die 12
mit angenommen! a Handlungssituationen in grundlegendes Regeln für ein faires Leistungsfähigkeit
Regelstrukturen - Wir spielen d unterschiedlichen Wettkampfverhalten und gelingendes anderer in
Sportspiele Basketball auf einem Sportspielen wahrnehmen, (u.a. wettkampf- sportliches Handeln unterschiedlichen
höheren Niveau taktisch-kognitiv spezifische Regeln analysieren und Sport und
angemessen agieren und fair kennen, taktisch kriteriengeleitet Wettkampfsituationen
und mannschaftsdienlich angemessen reagieren) modifizieren unter
spielen erläutern • einfache analoge oder Berücksichtigung
• Rahmenbedingungen, digitale Darstellungen individueller
• in dem ausgewählten Strukturmerkmale, zur Erläuterung von Voraussetzungen
Mannschaftsspiel auf Vereinbarungen und sportlichen kriteriengeleitet
fortgeschrittenen Regeln unterschiedlicher Handlungssituationen beurteilen
Spielniveau taktisch- Spiele oder (z.B. Aufstellungs- • den Einsatz untersch.
kognitive Fähigkeiten und Wettkampfsituationen formen) verwenden Hilfen (Feedback,
technisch-koordinative kriteriengeleitet in ihrer • in sportlichen Visualisierungen,
Fertigkeiten in spielerisch- Notwendigkeit und Handlungs- akustische Signale)
situationsorientierten Funktion für das situationen einfache beim Erlernen und
Handlungen anwenden Gelingen sportlicher Schiedsrichter- Verbessern
Handlungen erläutern funktionen sportlicher
• die für das Lernen und übernehmen Bewegungen
Üben ausgewählter • grundlegende kriteriengeleitet
Bewegungsabläufe methodische bewerten
bedeutsamen Prinzipien auf das • Bewegungsabläufe
Körperempfindungen Lernen und Üben hinsichtlich der
und sportlicher Bewegungs-qualität
Körperwahrnehmungen Bewegungen kriteriengeleitet
beschreiben anwenden beurteilen
• für ausgewählte • analoge und digitale • das eigene sportliche
Bewegungstechniken die Medien zur Handeln sowie das
relevanten Unterstützung sportliche Handeln
Bewegungsmerkmale motorischer Lern- anderer
benennen und einfache und Übungsprozesse kriteriengeleitet im
grundlegende zielorientiert Hinblick auf
Zusammenhänge von einsetzen ausgewählte Aspekte
Aktionen u Effekten (u.a. Fairness, Mit-
erläutern und Gegeneinander,
Partizipation)
beurteilen
67/ Spielen in und b) Es wird schnell! a • sportspielspezifische • Kennzeichen für ein • Vereinbarungen und • die eigene und die 14
mit Wir kernen neue e Handlungssituationen in grundlegendes Regeln für ein faires Leistungsfähigkeit
Regelstrukturen - Bewegungstechniken d unterschiedlichen Wettkampfverhalten und gelingendes anderer in
Sportspiele und Schlagarten im Sportspielen wahrnehmen, (u.a. wettkampf- sportliches Handeln unterschiedlichen
Badminton taktisch-kognitiv spezifische Regeln analysieren und Sport und
angemessen agieren und fair kennen, taktisch kriteriengeleitet Wettkampfsituationen
spielen angemessen reagieren) modifizieren unter
• in dem ausgewählten erläutern • einfache analoge oder Berücksichtigung
Partnerspiel auf • Rahmenbedingungen, digitale Darstellungen individueller
fortgeschrittenen Strukturmerkmale, zur Erläuterung von Voraussetzungen
Spielniveau taktisch- Vereinbarungen und sportlichen kriteriengeleitet
kognitive Fähigkeiten und Regeln unterschiedlicher Handlungssituationen beurteilen
technisch-koordinative Spiele oder (z.B. Aufstellungs- • den Einsatz
Fertigkeiten in spielerisch- Wettkampfsituationen formen) verwenden unterschiedlicher
situationsorientierten kriteriengeleitet in ihrer • in sportlichen Hilfen beim Erlernen
Handlungen anwenden Notwendigkeit und Handlungs- und Verbessern
Funktion für das situationen einfache sportlicher
Gelingen sportlicher Schiedsrichter- Bewegungen
Handlungen erläutern funktionen kriteriengeleitet
• die für das Lernen und übernehmen bewerten
Üben ausgewählter • grundlegende • Bewegungsabläufe
Bewegungsabläufe methodische hinsichtlich der
bedeutsamen Prinzipien auf das Bewegungsqualität
Körperempfindungen Lernen und Üben kriteriengeleitet
und sportlicher beurteilen
Körperwahrnehmungen Bewegungen • das eigene sportliche
beschreiben anwenden Handeln sowie das
• für ausgewählte • analoge und digitale sportliche Handeln
Bewegungstechniken die Medien zur anderer
relevanten Unterstützung kriteriengeleitet im
Bewegungsmerkmale motorischer Lern- Hinblick auf
benennen und einfache und Übungsprozesse ausgewählte Aspekte
grundlegende zielorientiert (u.a. Fairness, Mit-
Zusammenhänge von einsetzen und Gegeneinander,
Aktionen u Effekten Partizipation)
erläutern beurteilen
77/ Spielen in und c) Das macht Spaß! e • eine Sportspielvariante (z.B. • Kennzeichen für ein • grundlegende • das eigene sportliche 12
mit Wir erproben weitere a Streetball, Floorball) oder grundlegendes methodische Handeln sowie das
Regelstrukturen - Sportspiele und/ ein alternatives Wettkampfverhalten (u.a. Prinzipien auf das sportliche Handeln
Sportspiele oder Mannschafts- oder wettkampfspezifische Lernen und Üben anderer
Sportspielvarianten Partnerspiel (z.B. Korfball, Regeln kennen, taktisch sportlicher kriteriengeleitet im
Tchoukball, Baseball, angemessen reagieren) Bewegungen Hinblick auf
Tischtennis) unter erläutern anwenden ausgewählte Aspekte
Berücksichtigung der • Vereinbarungen und (u.a. Fairness, Mit- und
taktisch-kognitiven und Regeln für ein faires Gegeneinander,
technisch-koordinativen und gelingendes Partizipation)
Herausforderungen sportliches Handeln beurteilen
regelgerecht und situativ analysieren und
angemessen spielen kriteriengeleitet
modifizieren
• einfache analoge oder
digitale Darstellungen
zur Erläuterung von
sportlichen
Handlungssituationen
(z.B. Aufstellungs-
formen) verwenden
89/ Ringen und Vom Wurf zum e • Grundlegende, • Die Herausforderungen • Unterschiedliche • Das eigene sportliche 12
Kämpfen - Boden! c normgebundene, technisch- in sportlichen Hilfen (Feedback, Handeln sowie das
Zweikampfsport Über Rangeleien zu (a) koordinative Fähigkeiten Handlungssituationen im Visualisierungen, sportliche Handeln
Würfen und (z.B. Haltegriffe und Hinblick auf die Hilfestellungen) beim anderer
Falltechniken Befreiungen, Falltechniken Anforderung, das eigene Erlernen und kriteriengeleitet im
und kontrolliertes Werfen) Können und mögliche Verbessern Hinblick auf
und taktisch-kognitive Gefahren erläutern sportlicher ausgewählte Aspekte
Fähigkeiten (z.B. Kontern, • Kennzeichen für ein Bewegungen (u.a. Fairness, Mit- und
Kombinieren, Fintieren) grundlegendes auswählen und Gegeneinander,
beim Ringen und Kämpfen Wettkampfverhalten (u.a. verwenden Partizipation,
im Stand und am Boden wettkampfspezifische • Vereinbarungen und Geschlechteraspekte)
anwenden Regeln kennen, taktisch Regeln für ein faires beurteilen
• In unterschiedlichen angemessen agieren) und gelingendes • Komplexe sportliche
Zweikampfhandlungen erläutern sportliches Handeln Wagnissituationen für
situationsangepasst, • Emotionale Signale in analysieren und sich und andere unter
regelgerecht und fair sportlichen kriteriengeleitet Berücksichtigung des
miteinander kämpfen Wagnissituationen modifizieren eigenen Könnens und
beschreiben • Strategien zum möglicher
• Für ausgewählte Umgang mit Gefahrenmomente
Bewegungstechniken die Emotionen in situativ beurteilen und
relevanten sportlichen sich begründet für
Bewegungsmerkmale Wagnissituationen oder gegen deren
benennen und einfache anwenden Bewältigung
grundlegende entscheiden
Zusammenhänge von
Aktionen und Effekten
erläutern
4 Wochenstunden (4 Std. Sport): Insgesamt 160 Std. / Obligatorik: 130 Std. / Freiraum: 30 Std.
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