Stadt Willich 2021/2022 - Kulturstrolche
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2021/2022 Stadt Willich
Konzept
Hintergrund und Mission 4
Ziele 5
Struktur 6
Sparten 7-9
Organisation
Hinweise zum organisatorischen Verfahren 10-11
Angebote
Literatur 11
Geschichte 12-22
Medien 23-24
Theater 25
Tanz 26
Kunst 27-35
Musik 36-38
Extra 39
Partner*innen
Kulturorte 40
Anmeldung
Formular 41
Vorlagen
Projektdokumentation
42
Organisation
Ansprechpartner und Projektleitung in der Stadt 43
2
Hintergrund
Keine andere Einrichtung erreicht so viele junge Menschen wie die Schule. Das Projekt ‚Kulturstrolche’
setzt hier an: Es bringt wichtige Akteur*innen und Partner*innen zusammen, um ein starkes und
nachhaltiges Netzwerk aus Grundschulen, Kultureinrichtungen und lokalen Künstler*innen zu bilden.
Teilnehmende Grundschüler*innen erhalten so früh Zugang zu den verschiedenen Kunstsparten
Theater, Musik, Literatur, Medien, Geschichte, Kunst und Tanz sowie die Möglichkeit, die kulturelle
Vielfalt ihrer eigenen Stadt zu entdecken.
Seit 2008 wird das Projekt in den Mitgliedsstädten des Kultursekretariats NRW Gütersloh gefördert und
seit 2011 auch in den Städten des NRW KULTURsekretariats (Wuppertal) etabliert. Das Modellprojekt,
welches erstmalig in Münster im Jahr 2006 verwirklicht wurde, ist so über die Jahre zu einem
Kooperationsprojekt herangewachsen, welches in der kulturellen Bildungslandschaft NRWs nicht mehr
weg zu denken ist. In den beteiligten Kommunen stellen die „Kulturstrolche“ einen wichtigen Baustein
für die kulturelle Bildung vor Ort dar.
Mission
Die „Kulturstrolche“ stehen für Entdeckerfreude, Schaffensdrang und ermöglichen den Blick hinter die
Kulissen von Kunst und Kultur ganz unabhängig von den Ressourcen und Interessen des Elternhauses.
Im Klassenverbund und in Begleitung der Lehrkräfte lernen Kulturstrolche auf spielerische Art und
Weise die verschiedenen Kultursparten mit ihren Kulturorten und Kulturschaffenden kennen. Sie
begegnen Künstler*innen und erfahren, wie vielfältig Kunst und Kultur sein können. Kulturstrolche
entdecken, beobachten und stellen Fragen. Vor allem aber probieren sie sich selbst in den kulturellen
Ausdrucksformen aus.
Kulturstrolche werden zu Kulturexperten, indem sie:
Kultur entdecken: Die „Kulturstrolche“ begeben sich auf eine Erkundungstour durch ihre Umgebung
und werden zu echten Expert*innen für die vielfältige kulturelle Landschaft ihrer Stadt.
In die Welt der Kunst und Kultur eintauchen: Die „Kulturstrolche“ lernen die Künste,
Kulturschaffenden und kulturelle Orte kennen – und das sowohl analog als auch digital. Sie bewegen
sich hinter den Kulissen und vor den Kulissen, stellen Fragen und sind nie nur Zuschauer*in oder
Zuhörer*in.
Selbst ein Stück Kultur erschaffen: Die „Kulturstrolche“ werden selbst künstlerisch aktiv und
erschaffen vor dem Hintergrund ihrer Erlebnisse etwas Eigenes. Sich selbst als Handelnder zu
erfahren, ist ein Kernstück des Programms.
Kulturerfahrungen reflektieren und dokumentieren: Die „Kulturstrolche“ halten auf kreative Art
und Weise ihre Fragen, Erfahrungen und Eindrücke fest. Durch die Dokumentation und Reflexion
ihrer Kulturerlebnisse entstehen so über drei Jahre ganz individuelle (Kultur)tagebücher.
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Ziele der „Kulturstrolche“
Für die Kinder…
…Die Kulturstrolche öffnen Türen in die Welt der Kultur: Durch das „Kulturstrolche“-Projekt lernen die
Kinder möglichst viele Kultursparten persönlich kennen und werden frühzeitig und systematisch an die
kulturellen Angebote ihrer Umgebung herangeführt. Sie üben den Umgang mit verschiedenen
Kunstformen und werden vertraut mit der Nutzung von Kulturorten.
…Die Kulturstrolche machen ästhetische Erfahrungen und sammeln kulturelle Kompetenzen:
Im eigenen Ausprobieren und in der Begegnung mit Künstler*innen können praktische kulturelle
Kompetenzen erworben und innerhalb der Projektlaufzeit von drei Jahren vertieft werden. Ästhetische
Erfahrungen schärfen den Blick für Untertöne, Harmonien und Dissonanzen. Die Kulturstrolche erleben,
dass jenseits von „falsch oder richtig“ viele Perspektiven und Deutungen möglich sind.
…Die Kulturstrolche schaffen einen Raum für Wahrnehmung, Verständigung und Ausdruck:
Das Erforschen ästhetischer Prozesse ermöglicht die Wahrnehmung von neuen Perspektiven,
Strukturen und Details. Neues ausprobieren, kreativ werden und einen eigenen Ausdruck suchen –
all das sind Aspekte, die Kulturstrolche im kulturellen Raum erproben können.
Für Kultureinrichtungen und Schulen
Die Kulturstrolche ermöglichen nachhaltige Kooperationen und sind Nährboden für weitere kulturelle
Bildungsprojekte: Durch das Programm der „Kulturstrolche“ verzahnen sich Schulen und
Kultureinrichtungen eng miteinander. Hierdurch entstehen Kontakte und Kooperationen zwischen
Künstler*innen und Kulturschaffenden der freien Szene mit kommunalen Kulturbüros und Schulen.
Auf der Basis von gelingenden Kooperationen wiederum können weitere Projekte initiiert werden,
um eine nachhaltige Struktur für kulturelle Bildung zu kultivieren und zu pflegen.
Kulturorte entwickeln kulturelle Angebote und Profile für eine junge Zielgruppe: Je stärker Kulturorte
sich mit Kinderfragen auseinandersetzen, desto überzeugender arbeiten sie an ihrer Zukunft. Die
kulturellen Einrichtungen, die am Projekt „Kulturstrolche“ beteiligt sind, können die Gelegenheit
nutzen, für ihre Angebote nachhaltig zu werben. In der Kooperation mit den Schulen kann es gelingen,
das eigene Programm kindgerechter zu modulieren und Angebote für die Zielgruppe zu differenzieren.
Kulturelle Bildung in den Schulen wird gestärkt: Schulen können das Programm Kulturstrolche nutzen,
um ihr kulturelles Profil zu schärfen und nach außen hin selbstbewusst zu vertreten. Dies ermöglicht ein
für die Kinder kostenfreies, systematisch aufgebautes und langfristig angelegtes kulturelles
Bildungsangebot.
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Projektstruktur und beteiligte Akteure
Projektträger und Förderer: Kultursekretariat NRW Gütersloh und NRWKULTURsekretariat gefördert
durch das Ministerium für Kultur und Wissenschaft
Das Projekt „Kulturstrolche“ liegt in der Trägerschaft des Kultursekretariats NRW Gütersloh und des
NRW KULTURsekretariats (Wuppertal). Die Sekretariate nehmen eine Beratungs-, Koordinierungs-
und Förderfunktion für ihre Mitgliedsstädte ein. Die Bereitstellung von finanziellen Fördermitteln,
projektspezifischen Materialien, die Übernahme der landesweiten Koordination des Kulturstrolche-
Netzwerkes mit Ausrichtung von Fachtagen und Qualifizierungsworkshops sowie Öffentlichkeitsarbeit
liegen im Aufgabenfeld der Projektträger.
Projektleitungen in den Mitgliedsstädten: Benannte Projektleitungen in den Mitgliedsstädten
übernehmen die lokale Koordination, programmatische Entwicklung u.a. des Angebotskatalogs und
Begleitung der Kooperationen innerhalb des Kulturstrolche-Projektes in ihrer Kommune. Sie beantragen
die Fördergelder bei den Sekretariaten.
Kulturorte und Schulen: Kulturorte, Kultureinrichtungen und Künstler*innen bilden die Anbieter für das
kulturelle Programm der Kulturstrolche. Ausgewählte Schulen sowie Klassen nehmen am Projekt teil
und besuchen die verschiedenen Kulturangebote im Klassenverbund und in Begleitung von Lehrkräften.
Die Lehrkräfte stehen im engen Kontakt zu den jeweiligen Kulturanbietern, um die Kulturerlebnisse vor-
und nachzubereiten.
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Unterwegs in den verschiedenen Sparten
Die Kulturstrolche sind in allen kulturellen Sparten unterwegs, beschäftigen sich mit Theater,
bildender Kunst, Literatur, Medien, Musik, Tanz und Geschichte. Dafür „erstrolchen“ sie jedes
Mal einen passenden Sticker für ihr Kulturstrolche-Heft.
Theater
Vorhang & Scheinwerfer, Schminke & Kunstblut, Clownsnase & Masken …
Hinter die Kulissen eines Theaters gucken, Schauspieler*innen beim Proben beobachten und
Regisseur*innen über ihre Arbeit ausfragen, mit Körper und Sprache spielen, sich in fremde Rollen
hineinversetzen, sich schminken und verkleiden. Theater kann auf der Probebühne, auf der Straße,
in einem freien oder städtischen Theater stattfinden. Manches wird geübt, manches wird improvisiert.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Stadttheater, freie Theater, Marionettentheater, Jugendclubs, Zirkus, Theaterpädagog*innen,
Schauspieler*innen, Regisseur*innen, Maskenbildner*innen, Performance-Künstler*innen etc.
Kunst
Farbtupfer & Pinsel, Ton & Stein, Graffiti & Höhlenmalerei, Fotoapparat…
„Jeder Mensch ist ein Künstler.“ (Joseph Beuys) – Einem Künstler im Atelier über die Schulter schauen,
eine Ausstellung kuratieren, ein Kunstmuseum besuchen, selbst künstlerisch tätig werden mit Farben,
Stein, Natur- oder Alltagsmaterialien. Kunst beinhaltet viele Formen, Farben und verschiedene
Ausprägungen. Sie findet im öffentlichen Raum genauso statt wie in tollen Kunstorten.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Kunstmuseen, Jugendkunstschulen, Kunstvereine, Kunstateliers, freie Maler*innen, Fotograf*innen,
Illustrator*innen, Graphic Recorder*innen, Bildhauer*innen etc.
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Literatur
Buchstaben & Verse, E-Book & Schriftrolle, Bilderbuch & Brief…
In die vielfältigen Welten der Literatur eintauchen, sich in dicken Büchern verlieren, in E-Books stöbern,
Gedichte im Mund zergehen lassen, die Helden und Schurken unserer Lieblingsgeschichten bei ihren
Abenteuern begleiten, selbst Geschichten schreiben, diese in unterschiedlichen Schriften festhalten
und vorlesen. Herausfinden, wie Autor*innen eine Geschichte schreiben und Bibliotheken einen riesen
Fundus an Medien und Möglichkeiten bereithalten.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Bibliotheken, Archive, Literaturmuseen, Lesecafés, Autor*innen, Lyriker*innen, Übersetzer*innen,
Poetry-Slammer*innen
Medien
Smartphone & Tablet, Zeitung & Fernsehen, Kamera & Regiestuhl…
In Radio- oder Fernsehredaktionen hineinschnuppern, Journalist*innen interviewen, sich mit
Zeitungsartikeln und Drehorten beschäftigen, mit der Kamera losziehen und seine Stadt portraitieren,
einen Blog schreiben, ein eigenes Spiel oder einen Roboter programmieren oder sich ein Digitorial
ausdenken.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Radio, Zeitung (Besuch in einer Lokalzeitung kann zum Beispiel eine Verbindung von Printmedien
und digitalen Medien (E-Reader und Online-Ausgabe) aufzeigen), Gamer, Programmierer, Online-
Redakteur*innen, Web-Designer*innen, Blogger*innen etc.
Musik
Stimmgabel & Tonspur, Klassik & Rock`n Roll, Panflöte & Dudelsack, Instrumente, Noten…
Musik ist überall, aber wie wird sie „gemacht“? Wo kommt sie eigentlich her? Wie arbeiten
Musiker*innen und Komponist*innen? Instrumente kennen lernen von Klavier, über Cello bis hin zur
arabischen Oud, mit der eigenen Stimme experimentieren, Beatboxen, Loopen und Bodypercussion
ausprobieren, beobachten wie im Tonstudio Musik aufgenommen wird, mit elektronischen
Effektgeräten spielen, einen Orchestergraben inspizieren und selbst ein Musikstück schreiben oder ein
Instrument bauen.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Musikschulen, Musiktheater, Jugendclubs, Tonstudios, Sänger*innen, Instrumentalist*innen,
Chorleiter*innen, Tontechniker*innen, Konzerthäuser, Jazzclubs, Komponist*innen,
Musikvermittler*innen, Kulturvereine und kulturelle Freundeskreise
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Tanz
Ballettschuhe & Hip-Hop-Rhythmen, rituelle Tänze & Akrobatik, Ghettoblaster & nackte Füße…
Wie arbeiten professionelle Tänzer*innen? Und was macht eigentlich ein/e Choreograf/in? Und wie
merkt man sich überhaupt diese ganzen Bewegungen? Selbst so unterschiedliche Tanzstile wie Hip-Hop,
Ballett oder Linedance ausprobieren, mit Bewegungen experimentieren und eigene kleine
Choreografien entwickeln.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Tanzschulen, Tanzvereine, Tanztheater, Tanzpädagog*innen, Tänzer*innen, Kulturvereine und
kulturelle Freundeskreise etc.
Geschichte
Ritter & Burgen, Kompass & Landkarte, Märchen & Mythen…
Was für eine Vergangenheit hat unsere Stadt? Und wo können wir ihre Spuren entdecken? In
Geschichte eintauchen, sich mit Stadtgeschichte, Naturkunde, Religion, Anthropologie, Geografie etc.
beschäftigen.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Museen aller Art wie z.B. Stadtmuseum, Heimatmuseum, Bergbaumuseum, Naturkundemuseum,
Archive, archäologische Museen, Freilichtmuseen, Kirchengemeinden, Historiker*innen,
Archäolog*innen, Kulturvereine und kulturelle Freundeskreise etc.
Extra
Der Extra-Sticker wird verliehen, wenn das Projekt keiner Sparte eindeutig zugeordnet werden kann
oder spartenübergreifende Veranstaltungen stattfinden.
Mögliche Kultureinrichtungen und Künstler*innen:
Besondere Kultureinrichtungen wie etwa soziokulturelle Zentren oder nicht an eine Kultureinrichtung
gebundene Formate wie Festivals, interkulturelle Stadtfeste, sowie Kulturvereine und kulturelle
Freundeskreise etc.
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Hinweise zum organisatorischen Verfahren
a) Allgemeine Infos:
Jeder Kulturstrolch bzw. jede Kulturstrolche-Klasse besucht mind. 1 Sparte und/oder Kultureinrichtung
oder Künstler*in pro Schulhalbjahr. Ab der Klasse 2 „erstrolchen“ die Kinder so insgesamt mind. 6
Sticker im Laufe ihrer drei Kulturstrolchejahre.
Die Erkundung einer Sparte beinhaltet mehrere Besuche in der Kultureinrichtung oder Besuche eines
Künstlers/Vermittlers in der Klasse. Das Eintauchen in eine Sparte erfolgt durch: Sehen, erkunden und
selbst tätig werden!
Schritt 1:
Die Kulturstrolche stimmen sich auf die Kultureinrichtung ein, entweder durch die Lehrer*innen oder
durch Künstler*innen/Vermittler*innen, die in die Klasse kommen.
Schritt 2:
Die Kulturstrolche lernen eine Kultureinrichtung und die Grundprinzipien der Kultursparte kennen.
Die Kulturstrolche lernen dabei Profis bzw. Künstler*innen kennen
Die Kulturstrolche werden selbst kreativ und dürfen künstlerisch tätig werden.
Die Kulturschaffenden sorgen im Sinne von Nachhaltigkeit für an das jeweilige Angebot
anknüpfende Möglichkeiten zur Weiterarbeit.
Schritt 3:
Nach Absolvierung der Kulturbesuche gibt es einen Sticker für das Kulturstrolche-Heft und die
Möglichkeit, in diesem künstlerisch das Erlebte zu reflektieren und persönliche Erfahrungen
festzuhalten. Dies ist essenzieller Bestandteil der Nachbereitung eines Besuches und liegt in der
darüber hinausgehenden Ausgestaltung in der Verantwortung der Lehrkraft.
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Hinweise zum organisatorischen Verfahren
b) Verfahren zur Anmeldung und Projektdokumentation
nach Abschluss des Projektes:
… vor dem Start des Schuljahres
Die Schulleitung meldet die Klassen an, die in dem kommenden Schuljahr an dem Projekt
„Kulturstrolche“ teilnehmen möchten. Nach der Anmeldung wird ein Kooperationsvertrag zwischen
der Schule und der entsprechenden Mitgliedsstadt geschlossen . Für Projektanmeldungen kann das
Dokument auf S. 33 verwendet werden.
… vor dem Kulturstrolche-Projekt
Die Lehrkräfte vereinbaren mit den Kultureinrichtungen einen Termin und melden sich mit ihren
Kulturstrolche-Projekten bei der Projektleitung ihrer Mitgliedsstadt an.
… nach dem Kulturstrolche-Projekt:
Jede Klasse fertigt nach Absolvierung eines Projektes einen Projektbericht an. Eine Vorlage finden Sie
auf S. 34. Das Ausfüllen des Projektberichts ist verpflichtend und wichtig für die weitere Teilnahme am
Programm der Kulturstrolche.
101. Stadtbibliothek Willich
„Detektivinnen und Detektive in der Stadtbibliothek“
Die Schülerinnen und Schüler erkunden als Detektive und Detektivinnen die Stadtbibliothek Willich. Die
Kinder bekommen Suchaufgaben, um interessante Informationen herauszufinden. Auf diesem Weg
erkunden sie spielerisch die BiB, stöbern und werfen so einen Blick hinter die Kulissen einer
Stadtbibliothek. Durch das auf diese Weise geweckte Interesse werden wichtige Bereiche der BiB durch
die Kinder selbst angesprochen, z.B.: Was sind Medien? Wer bezahlt das Ganze? Wie leihe ich aus? So
wird ein Baustein für Medienkompetenz gelegt.
Der Besuch ist dreigeteilt: nach einer kurzen Begrüßung und Einleitung findet das Detektivspiel statt.
Das Auswertungsgespräch beantwortet dann die Suchfragen und geht auf alle weiteren Fragen der
Kinder ein.
Wenn dann noch Zeit ist, können die Kinder nach Wunschmedien suchen oder von den Lehrkräften
vorbereitete Aufgaben erledigen. Nach Absprache ist es möglich, dass die Kinder einen eigenen
Bibliotheksausweis erhalten.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2 – 4 Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: 1 oder 2 Stunden möglich (ohne Vor- und Nachbereitung)
Termine: nach Absprache, idealerweise montags
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Stadtbibliothek Willich, Hochstr. 30
Ansprechpartner/in: Katrin Hufschmidt, Tel. 02154/ 949-600,
katrin.hufschmidt@stadt-willich.de
Kosten: keine Kosten
Evtl. Bus: 160,00 € (für max. 30 Personen)
111. Niederrheinisches Freilichtmuseum -
Geschichte Erleben
Auf dem Gelände des Niederrheinischen Freilichtmuseums des Kreises Viersen entdecken die Schülerinnen
und Schüler spielerisch die Geschichte und Kultur des Niederrheins. Interaktive Führungen öffnen die Tür
in vergangene Zeiten und animieren zum Mitmachen. Dabei wird historisches Wissen vermittelt und
vertieft.
Wählen Sie zwischen zwei unterschiedlichen musemspädagogischen Programmen:
Daheim am Niederrhein
Bäuerliches Leben im 18. und 19. Jahrhundert
Ein „Zeitgenosse“ führt die Klasse in die damalige Epoche ein und animiert die Schülerinnen und Schüler,
anhand der Ausstellung den Lebensraum Bauernhof zu erkunden. Ausgestattet mit Holzschuhen versorgen
sie dabei die Hühner und stellen eigenhändig Butter her.
Märchen Olympiade
Auf den Spuren der Gebrüder Grimm begegnen die Teilnehmer bekannten Märchenfiguren wie
Aschenputtel, Frau Holle und Co. Dabei treten sie in kurzweiligen Wettkämpfen spielerisch gegeneinander
an.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2. – 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: 1,5 Stunden zzgl. Fahrtzeit nach Grefrath und zurück
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Kreis Viersen, Niederrheinisches Freilichtmuseum, Grefrath
Ansprechpartner/in: Kevin Gröwig, Tel. 02158/917323 oder 02158/91730
kevin.groewig@kreis-viersen.de oder freilichtmuseum@kreis-viersen.de
Kosten: 45,00 €
Bus: 200,00 € (für max. 30 Personen)
122. Heimatmuseum „Kamps Pitter“
1. Möglichkeit – Funde und Ausgrabungen: Es war einmal…
Die Steinzeit ist die weltweit früheste Epoche der Menschheitsgeschichte und wird belegt durch Funde von
Steinwerkzeugen. Gedanklich reisen wir in das römische Reich zwischen dem 8. Jahrhundert v. Chr. Und
dem 7. Jahrhundert n. Chr..
Wir betrachten Anschauungsmaterial in Form von Gesteinsschichten, gespickt mit Scherben und Funden
aus der jeweiligen Periode. Wir backen gemeinsam römisches Brot und lassen zudem alte Kinderspiele
wieder aufleben.
2. Möglichkeit – Es ist Einkochzeit
Haltbar gemachte Lebensmittel kennen wir in Form von Konserven oder Gläsern aus dem Supermarkt.
Aber, wer kocht denn heutzutage noch selber ein?
Früher war das „Einmachen“ noch ein großes Thema. Jahr für Jahr stand der ganze Keller voll mit
Selbsteingemachtem. Beim Blick durch die Regale fand man bei der Großmutter an erster Stelle selbst
gemachte Marmelade. Kirschen, Erdbeeren, Johannisbeeren oder Himbeeren aus dem eigenen Garten
wurden verarbeitet. Aber auch verschiedenste Gemüse hatten sich dort angesammelt. Paprika, Zucchini,
Gurken, Blumenkohl, Rote Beete und sogar Kürbis sah man dort stehen.
Aber wie macht man eigentlich ein? Gibt es da Unterschiede?
Wir wollen zeigen, wie früher eingemacht und welche hauswirtschaftlichen Geräte benutzt wurden. Heute
wird Vieles eingefroren – aber so manches altes Rezept lohnt sich immer noch nach alt bewährter Methode
anzuwenden.
Lasst Euch überraschen…..
3. Möglichkeit – Kindheit früher und heute
Wie lebte man in den 50/60er Jahren? Wie verdiente man sein Geld? Wo und wie wohnte man? Welche
Spiele wurden von Kindern gespielt?
Es war einmal ….. Und wie ist es heute?
4. Möglichkeit – Unterwegs in Zeit und Welt der Steinzeitmenschen
Die Schüler erfahren in der Auseinandersetzung mit der Steinzeit, wie und unter welchen
Lebensumständen Menschen früher gelebt haben und wie sie mit den ihnen zugänglichen damaligen
Möglichkeiten ihr Leben gemeistert haben. Ein weiteres Ziel ist neben der Wissensvermittlung die
Erkenntnis der Kinder, dass diese damaligen „einfachen Menschen“ Respekt und Hochachtung verdienen
für das, was sie geleistet haben.
Je nach dem zur Verfügung stehenden Zeitumfang können u.a. folgende Thema erarbeitet werden:
Was ist die Steinzeit?: Der Steinzeitmensch und seine Umwelt, Jäger und Sammler, Werkzeuge und Waffen,
Kleidung, Nahrung, Entdeckung des Feuers, die Behausung, der Tagesablauf der Kinder, Tiere der Steinzeit
Ausführlich kann das Mammut besprochen werden:
Wie hat die Natur es ausgestattet? Wie wurde es gejagt? Wie hat man es verwertet?
13Anhand der im Museum „KampsPitter“ befindlichen Mammut teile, die im Raum Willich gefunden worden
sind, wird ferne Vergangenheit im Hier und Jetzt lebendig. Es kann - je nach Wunsch und Absprache - zu
diesem Thema handlungsorientiert an verschiedenen Stationen gearbeitet werden.
Weitere Möglichkeiten:
Malen wie Steinzeitmenschen, Mögliche Kinderspiele der damaligen Zeit, Geschichten schreiben
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2. – 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: 3 - 4 Schulstunden zzgl. Fahrzeit
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Heimat und Geschichtsfreunde Willich e.V.
Heimatmuseum „Kamps Pitter“,
Albert-Oetker-Str. 108
47877 Willich
Ansprechpartner/in: Brigitte Franke, Tel. 02154/6334
Helga Mücke, Tel. 02154/9540180
Monika Goertz, Tel. 02154/70358
Kosten je Projekt: 100,00 €
Bus je Projekttag: 160,00 € (für max. 30 Personen)
143. Neanderthal Museum
1. Möglichkeit – Steinzeit – Neanderthal Co
Führung und gemeinsamer Rundgang durch die Dauerausstellung
Das Abenteuer Steinzeit beginnt bei den im Museum ausgestellten lebensgroßen Figuren, die auf Grundlage der
gefundenen Fossilien mit wissenschaftlichen Methoden rekonstruiert wurden. Hier erfahren die Kinder auf
anschauliche Weise viel über die Lebensumstände und Lebensweisen der „Steinzeitmenschen“. Woher bekamen
die Menschen ihr Essen, wo haben sie gewohnt, woraus bestand ihre Kleidung und wie haben sie sich
untereinander verständigt?
Ergänzend bekommen die Kinder Schädelrekonstruktionen, einen Faustkeil, Feuerstein, Markasit und Zunder zur
Anschauung in die Hand.
Wer möchte am Ende des Besuches beim Tipi oder an der Ausgrabungsstation nicht selbst für einen Tag Gast in
der Steinzeit sein?
2. Möglichkeit - Steinzeitlicht (Workshop)
Wie haben sich die Steinzeitmenschen im Dunkeln orientiert oder den Weg in die dunklen Höhlen gefunden, um
ihre schönen Höhlenmalereien an die Wände zu bekommen? Natürlich mit ihren Steinzeitlichtern. Aus Ton
werden originalgetreu kleine Lampen geformt. Hinzu kommt Pflanzenfett und ein Docht.
3. Möglichkeit – Macht eure eigene Ausstellung
Macht eure eigene Ausstellung! Bringt pro Person drei Dinge mit, die zu den Themen „Früher und heute“ und
„Freizeit“ passen. Mit diesen und anderen Objekten legt ihr eine Sammlung an, gestaltet eure kleine Ausstellung.
Stellt diese euren Mitschülern*innen vor und erhaltet so einen Einblick hinter die Kulissen eines Museums. Jedes
Kind bringt 1-3 Objekte mit.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 3 – 4 Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: ca. 1 Schulstunde zzgl. Fahrzeit
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Neanderthal Museum
Museum zur Entwicklungsgeschichte der Menschheit
Talstr. 300, 40822 Mettmann
Ansprechpartner/in: Buchungsteam, Tel. 02104/979715, buchung@neanderthal.de
Kosten je Projekt: Eintritt 5 € p. Kind + 49 € Gruppenführung
Bus je Projekttag: 300 € (für max. 30 Personen)
Momentan sind nur Kleingruppenführungen möglich. Eventuell werden Schulklassen aufgeteilt. 153. Geschichte kommt in die Schule /
Geschickte praktisch erarbeiten /Projekttag
1. Möglichkeit - Ägypten
Die Kulturstrolche begeben sich auf eine Zeitreise in die Vergangenheit, ins alte Ägypten. Sie entdecken
wofür Pyramiden gebaut wurden, lernen verschiedene Gottheiten kennen und erleben die Entdeckung des
Grabes des Tutanchamun.
Warum haben die Ägypter so viele Grabbeigaben gehabt und was hat es mit den Minifiguren aus Ton auf
sich? – Im praktischen Teil können die Kulturstrolche eigene Schiffe und Figuren aus Ton töpfern, die später
auch gebrannt werden.
2. Möglichkeit - Steinzeit
Unsere Reise in die Vergangenheit führt uns diesmal in die Steinzeit. Wir erfahren einiges über das damalige
Leben in den Höhlen und über die Wandgemälde. Wofür wurden Knochen, Federn, Steine und Muscheln
gebraucht? Im praktischen Teil probieren wir es aus, und gestalten damit Gefäße oder Wandbilder aus Ton,
die später auch gebrannt werden.
3. Möglichkeit - Mittelalter
Wie lebten die Menschen im Mittelalter? Die Kulturstrolche machen sich auf zu einer Zeitreise auf eine Burg
und erfahren, was ein angehender Ritter so den lieben langen Tag dort machte. Wir lernen die
verschiedenen Gebäudeteile kennen und gestalten im praktischen Teil unsere eigenen Burg-Bauteile mit
Ton, die später auch gebrannt werden.
4. Möglichkeit - Römer
Diesmal führt die Zeitreise die Kulturstrolche ins alte Rom. Vielleicht treffen wir auch einige römische Kinder?
Warum trugen denn damals alle Kleider? Wir machen uns schlau und erkunden auch, was sie in der Freizeit
machten. Wie lebte man und wie schmückte man das Haus? Im praktischen Teil gestaltet jeder Kulturstrolch
ein Mosaikbild, angelehnt an die Vorbilder der Antike.
5. Möglichkeit – Wikinger / Mittelalter
Die Kulturstrolche begeben sich auch diesmal auf eine Zeitreise, zu den Wikinger auf großer Fahrt. Woher
kamen die überhaupt und was machten die in Städten wie Aachen oder Jülich. Wir sehen uns die Schiffe und
ihre Reisen an. Abschließend formen wir uns eigene Glückssymbole mit Runen oder Götterzeichen aus Ton,
um später daraus eine Kette zu machen.
Wenig Theorie, viel Praxis.
16Zielgruppe: Grundschüler/innen 2. – 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: 4 Schulstunden
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: In der Schule/ Dozentin kommt in die Schule
Keramik Atelier Andrea Fischer
Ansprechpartner/in: Andrea Fischer
Wegberger Keramik Atelier
Wegberger-Keramik-Atelier@web.de
01573/2094184
Kosten je Projekt: 330,00 €
174 Mahn- und Gedenkstätte:
Kinder und Jugendliche im
Nationalsozialismus
Die Mahn- und Gedenkstätte Düsseldorf ist heute ein Ort des Lernens, des Forschens und des
Gedenkens. Sie ist allen Opfern des Nationalsozialismus in Düsseldorf gewidmet.
Seit Mai 2015 präsentiert die Mahn- und Gedenkstätte die neue Dauerausstellung „Düsseldorfer Kinder
und Jugendliche im Nationalsozialismus“. Die vorgestellten Biografien aus den Jahren 1933 bis 1945
erzählen von Mut und Hoffnung, von Angst und Verzweiflung, von Anpassung und Gewalt, von Glaube
und Verrat. Immer geht es um die Frage nach den Handlungsmöglichkeiten, die Kinder und
Heranwachsende im Alltag hatten – auch während der NS-Diktatur.
Was aber hat die Entscheidungen beeinflusst? Welche Prägungen durch Elternhaus, Schule oder
Freunde finden sich in den Biografien?
Anhand der konkreten Lebenswege nähert sich die Ausstellung den Themenkomplexen von
Verfolgung, Widerstand, Verführung und aktiver Teilhabe in Düsseldorf 1933 –1945 und zeigt deren
Vielschichtigkeit für den Einzelnen. Neben Dokumenten, Fotos und historischen Objekten können die
Besucher*innen zahlreiche Hörstationen mit Zeitzeugeninterviews oder Touchscreens nutzen.
Die Angebote der Mahn- und Gedenkstätte bieten Kindern der Grundschulklasse 4 eine behutsame
pädagogisch fundierte Heranführung an das Thema des Nationalsozialismus in Düsseldorf.
KINDERFÜHRUNG - DIE GESCHICHTEN VON RUTH UND TOM: WIE LEBTEN JÜDISCHE KINDER IN DEN
1930ER JAHREN? (CA. 1 STUNDE)
Tom und Ruth sind zwei waschechte Düsseldorfer Kinder. Sie leben mit ihren Eltern im Zooviertel,
gehen hier zur Schule und treffen sich nachmittags mit Freundinnen und Freunden. Tom ist ein großer
Karnevalsfan. Ruth unternimmt oft Ausflüge mit ihrer Familie in den Wald.
Alles ist ganz normal – bis 1933 die Nationalsozialisten in Deutschland an die Macht kommen. Die
Schüler*innen erfahren, was sich für Toms und Ruths Familien veränderte und wie es beiden gelang,
die Jahre der Nazi- Herrschaft zu überstehen. Ihre Eindrücke können sie auf einem Erinnerungsbild
festhalten und als Andenken mit nach Hause nehmen.
In der Kinderführung kommen unsere „MemoryBoxen“ zum Einsatz – ein didaktisches Element, das wir
speziell für die Vermittlungsarbeit in unserer Dauerausstellung „Düsseldorfer Kinder und Jugendliche im
Nationalsozialismus“ entwickelt haben.
Diese Boxen basieren auf den Prinzipien des Entdeckens und des Zuordnens von Inhalten: ähnlich wie bei
dem bekannten Gesellschaftsspiel „Memory“ geht es darum, zu jedem der Gegenstände aus einer Box
ein passendes Pendant in der jeweiligen Lebensgeschichte zu finden. Die Tatsache, dass es sich bei
18diesen Inhalten der MemoryBoxen um haptische Gegenstände, um greifbare, aus dem Alltag bekannte
Dinge handelt, bietet den Kindern einen kreativen Zugang, um sich den Lebensgeschichten in der
Ausstellung auseinanderzusetzen. Die Objekte eröffnen einen Raum für individuelle Deutungen - einen
Freiraum für Assoziationen und persönliche Annäherung.
KINDERFÜHRUNG MIT TONIES – DIE GESCHICHTEN VON NANNI UND MAX: WIE LEBTEN KINDER UND
JUGENDLICHE IN DEN 1930ER JAHREN? (CA. 1 STUNDE)
In Interviews und Tagebüchern berichten Max und Nanni von Erlebnissen der 1930er Jahren in ihrer
Heimatstadt – von ihrer Schulzeit, Wanderungen entlang des Rheinufers und dem ganz normalen Alltag
in dieser Zeit. Max und Nanni zog es aber auch in die Ferne – gemeinsam mit ihren Freunden gingen sie
,,auf Fahrt", um die weite Welt kennenzulernen.
Die Schüler*innen erfahren, wohin sie ihre Reisen führten, welche Abenteuer und Schwierigkeiten sie
fernab und in Düsseldorf überwanden und ob sich nach 1933 etwas für sie veränderte. Max‘ und
Nannis Erzählungen können die Kinder auf Tonieboxen in unserer Dauerausstellung hören.
DEM ZOO AUF DER SPUR! UNTERWEGS MIT DER MAHN- UND GEDENKSTÄTTE (CA. 2 STUNDEN)
Spaziert man durch das Düsseldorfer Zooviertel, kann man viel entdecken: bunte Einkaufsstraßen,
Spielplätze und das große Eisstadion. Aber wo ist der Zoo? Warum trägt der Stadtteil diesen Namen,
wenn weit und breit kein einziges Tiergehege zu sehen und nicht das leiseste Gebrüll zu hören ist?
Wir sind dem Zoo auf der Spur! Wir erforschen, wo genau der Zoologische Garten Düsseldorfs früher
lag. Wir suchen Hinweise vor Ort und hören mit unseren Tonieboxen Zeitzeug*innen – frühere
Düsseldorfer Kinder – die vom Leben in ihrer Heimatstadt und ihren Erlebnissen im Zoo erzählen.
Die Toniebox ist ein Audiosystem, das speziell für Kinder entwickelt wurde. Die Bedienung ist
kinderleicht und bietet den Schüler*innen die Möglichkeit, Max‘ und Nannis Erzählungen oder den
Erinnerungen an den Düsseldorfer Zoo ganz mobil, d.h. in der Ausstellung oder unterwegs im Zoopark,
zuzuhören.
19Zielgruppe: Grundschüler/innen 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse (ggf. in zwei Gruppen) und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: Angebot A +B 1 Stunde, Angebot C 2 Stunden + Fahrtzeit
Workshop: individuell abzusprechen
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr
/ bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Mahn- und Gedenkstätte, Mühlenstr. 29, 40213 Düsseldorf
Ansprechpartner/in: Anna Schlieck M.A. Leitung Bildungsarbeit, Projekte, didaktische
Konzeption
Telefon 0211 - 8922269
anna.schlieck@duesseldorf.de
Kosten je Projekt: frei
Bus pro Besuch: maximal 300 €
205 Kreisarchiv Viersen
Zeitreise zu Papier und Schrift
Das Kreisarchiv ist ein Wissens- und Informationsspeicher, das „Gedächtnis“ der Region für amtliches
und nichtamtliches Schriftgut.
Auf mehreren Kilometern lagern Urkunden, Karten, Pläne, Zeitungen, Fotos und Plakate in
behördlichen Akten, privaten Nachlässen und Sammlungen seit dem 13. Jahrhundert. Diese original
bewahrten Unterlagen dokumentieren die Entwicklung der Gemeinden, Städte und der Region,
zeigen politische Entscheidungen und gesellschaftlichen Wandel.
Für Grundschulen gibt es an den beiden Standorten in Viersen und Kempen spezielle Angebote zum
Kennenlernen der Archivarbeit.
Ausgestaltung in der Hauptstelle in Kempen, Thomasstr. 20:
Die Schülerinnen und Schüler lernen das Archiv in der Kempener Burg kennen:
Nach einer Einführung über die Entwicklung der äußeren Erscheinungsform des Archivguts (von der
Pergamenturkunde bis zu modernen Akten) besuchen die Schüler in geteilten Gruppen das Magazin
(Rollregalanlage, Urkunden und Zeitungen) und die Restaurierungswerkstatt (Papierarten,
Papierschäden).
Dauer: ca. 60 - 90 Minuten, inkl. Frühstückspause
Alternative für eine einzelne Schulstunde: Hinführung zu Personenstandsbüchern, anschließend
Besuch Magazin und Restaurierungswerkstatt wie oben (Dauer: 45 Minuten)
Ausgestaltung in der Zweigstelle Viersen, Am Alten Gymnasium 4:
An verschiedenen Stationen lernen die Schülerinnen und Schüler das Archiv in der Zweigstelle
Viersen kennen:
Schreibwerkstatt (Schüler schreiben unter Anleitung ihren Namen in deutscher Schreibschrift),
Wappenkunde (Schüler gestalten unter Anleitung ein eigenes Wappen), Zeitungsarchiv (Schüler
suchen unter Anleitung nach Zeitungsartikeln über ihre Schule), Magazinführung (Archivkartons,
Schriftgut, Baupläne von Schulen)
Dauer: ca. 60 – 90 Minuten, inkl. Frühstückspause
21Zielgruppe: Grundschüler/innen 3. - 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: 60 – 90 min.
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr
/ bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Kreisarchiv Viersen, Thomasstr. 20, 47906 Viersen
Ansprechpartner/in: Sigrid Meyer-Süsterhenn, 02162 39-2023,
sigrid.meyer-suesterhenn@kreis-viersen.de
Kosten je Projekt: frei
Bus pro Besuch: maximal 300 €
221. WDR – Köln
Kinderstudio
Die Kulturstrolche werden mit dem Zug nach Köln reisen und haben dort die Gelegenheit das WDR
Kinderstudio zu entdecken. Weil probieren über studieren geht, hat der WDR ein Kinderstudio im
Untergeschoss der WDR Arkaden eingerichtet. Die Kulturstrolche erhalten hier einen Einblick in die
Tricks der Fernseh- und Radiomacher/innen. In der Fernsehwerkstatt stehen Nachrichten auf dem
Programm und ein Blick hinter die Kulissen der Blue Box.
In der Radiowerkstatt experimentieren die Kinder mit Geräuschen und Schall und produzieren ein
richtiges kleines Hörspiel. Dazu werden Sprecherinnen und Sprecher, Technikerinnen und Techniker
sowie Geräuschemacherinnen und Geräuschemacher gebraucht.
Das fertige Hörspiel wird selbstverständlich mit nach Hause genommen.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: ca. 6 Stunden (8.00 Uhr – 14.30 Uhr)
Termine: nach Absprache, immer freitags vor den Herbstferien
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr
Ort/Anbieter: WDR Köln
WDR Arkaden
Breite Straße
50667 Köln
Treffpunkt: 8.00 Uhr Bahnhof Anrath
Ansprechpartner/in: Jutta Saum
Tel. 02154/949-628, jutta.saum@stadt-willich.de
Kosten : Bahnkosten, kommt auf die Anzahl der Reisenden an
232. Radio KuFa
ON AIR - Radio selbst erleben!
Die Kulturstrolche werden in zwei Gruppen (Gr.1 und Gr.2) aufgeteilt. Ein Teil (Gr.1) geht zum “Radio
machen” ins Studio. Die andere Hälfte (Gr. 2) lernt von einem KuFa-Mitarbeiter die Bühnentechnik kennen
- Showlicht und guter Ton inbegriffen.
Beide Sessions dauern ca. 1,5 Stunden. Danach ist eine 30-minütige Pause vorgesehen. Nachdem sich alle
gestärkt haben, geht Gr. 1 auf die Bühne und Gr. 2 ins Studio.
Im KuFa-eigenen digitalen Radio-Studio gründen die Kinder, unter der Leitung eines von der Landesanstalt
für Medien (LfM) in Düsseldorf akkreditierten Medientrainers für Hörfunk, eine Radio-Redaktion und
entwickeln ihre eigene kleine Sendung. Sie lernen mit Mikrofon und Aufnahmegerät umzugehen und
warum ein Kopfhörer beim Einsatz eines Reporters unerlässlich ist. In der Abteilung “Interviewtraining”
sind sie der richtigen Fragetechnik auf der Spur. Danach können sie ihr Talent vor dem Mikro unter Beweis
stellen - ob als Moderator, als Interviewer oder als Reporter.
Ein weiterer Aspekt der Kulturstrolche-Aktion in der Kulturfabrik Krefeld ist der digitale Schnitt und das
Mischen von verschiedenen Tonspuren. Als “Souvenir” kann jede(r) Schüler/in seine erste “Radio-Show”
auf einer CD mit nach Hause nehmen.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: 3,5 Stunden inkl. Einer 30-minütigen Pause (zzgl. Busfahrt)
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
ACHTUNG: aufgrund von Kapazitätsgrenzen kann leidglich eine Klasse pro
Halbjahr an dem Projekt teilnehmen!!! (Anmeldedatum zählt) D. h., die
beiden Schulen, die sich zuerst für das Projekt melden, können daran
teilnehmen.
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Kulturfabrik Krefeld
Dießemer Str. 13
47799 Krefeld
Ansprechpartner/in: Rolf Fangen
02154/858672 oder 0174/4217110, radio@kulturfabrik-krefeld.de
Kosten : 267,50 €
Bus: 230,00 € (für max. 30 Personen)
241. Festspiele Schloss Neersen
Besuch einer Theatervorstellung (Kinderstück) auf der Freilichtbühne bei den Festspielen Schloss Neersen.
Zusätzlich wird den Kulturstrolchen nach der Veranstaltung auf der Freilichtbühne zusammen mit dem
Ensemble ein Blick hinter die Kulissen gewährt. Dazu werden Fragen der Kulturstrolche zum Thema Theater
vom Ensemble beantwortet und weiterführenden Gesprächen mit dem Ensemble ermöglicht.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2 - 4 Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: länge des Theaterstücks zzgl. 45 Minuten (gesamt ca. 3 Stunden)
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution innerhalb der Festspielsaison
ACHTUNG: aufgrund von Kapazitätsgrenzen kann leidglich eine Klasse pro
Halbjahr an dem Projekt teilnehmen!!! (Anmeldedatum zählt) D. h., die
beiden Schulen, die sich zuerst für das Projekt melden, können daran
teilnehmen.
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Schloss Neersen, Verein Festspiele Schloss Neersen e.V.
Hauptstr. 6
47877 Willich
Ansprechpartner/in: Jutta Saum
949-628 oder jutta.saum@stadt-willich.de
Kosten : 5,50 € pro Schüler/innen
ggf. Bus: 190,00 € (für max. 30 Personen)
251. Tanzen = Kommunikation die
Kinder verbindet!
Die Tanzakademie der ADTV Tanzschule Behneke- Tanzen=Kommunikation die Kinder verbindet!
Wir bringen die neuesten Styles und Bewegungen der angesagtesten Choreografen weltweit, direkt in die
Klassenzimmer Viersens. Ganz vorne steht der Spaß und die Motivation unserer Schüler.
Tanzen verbessert die motorischen Fähigkeiten und ermöglicht eine Erprobung individueller und
gemeinschaftlicher Ausdrucksweisen. Das Selbstbewusstsein wird gestärkt und gleichzeitig durch das
gemeinsame Training ein Gruppengefühl erzeugt. Zusätzlich darf der Spaßfaktor natürlich nicht fehlen. Dank
unserer Kooperation mit den unterschiedlichsten DanceFormaten, können die Kinder die aktuellsten Styles
erleben, die sie aus den modernen Medien wie z.B. Youtube oder Tik Tok kennen.
Ablauf der Unterrichtseinheiten:
Zu Beginn erfolgt ein Warm Up der gesamten Gruppe. Dies dient der Erwärmung der unterschiedlichen
Muskelgruppen, gleichzeitig kann unser Coach schon die Umsetzung jedes Einzelnen erfassen und im
weiteren Verlauf der Stunde individuell auf den jeweiligen Tänzer reagieren. Dann erlernen die Kinder Teile
einer Choreografie. Je nach Musikstil werden Hip Hop, Streetdance oder Videoclip Elemente umgesetzt.
Neben dem Tanzen in der Gesamtgrupp, ist ein wichtiger Part die Übungseinheit in Kleinstgruppen. Dort
steht das selbstständige Abrufen der einzelnen Bewegungen im Vordergrund. In zweiter Instanz gibt es einen
individuellen Freepart. In kleinen Gruppen soll hier eine kurze Sequenz selbstständig erarbeitet und
choreografiert werden. Jedes Kind wird eingebunden und soll eigene Ideen hinzufügen, aber auch lernen die
Vorschläge der anderen zu akzeptieren.
Dieses persönliche Ergebnis wird zum späteren Zeitpunkt der Gesamtgruppe vorgetanzt. Das Ziel ist es,
aufzuzeigen, wie viele unterschiedliche Möglichkeiten der Ausdrucksweisen es beim Tanzen gibt.
Durch diese Übung wird unteranderem das Selbstbewusstsein gestärkt. Zu Letzt wird der eigene Part in die
Hauptchoreografie eingebaut, sodass alle einen gemeinsamen Teil betanzen und auch einen individuellen.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2 – 4.Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: jeweils 2 Stunden (zzgl. Busfahrt)
Termine: morgens jederzeit nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Tanzschule Kostorz oder je nach Wunsch in der Turnhalle der Schule,
Marktstrasse 55-57, 47798 Krefeld
Ansprechpartner/in: Melanie Behneke c/o Tanzschule Kostorz
Service@tanzschule-Kostorz.de, 02151-26626
Kosten : 180,00 €
Bus: 190,00 € (für max. 30 Personen)
261. Kunst fremder Kulturen
Möglichkeit 1 - „Bunt, bunter, JAPAN!“
Ein farbenfrohes Abenteuer ins Geburtsland von Hello Kitty und Pokémon
Mit Hilfe einer kurzen Präsentation gibt es einen bunten Einstieg in die spannende Geschichte Japans.
Die Kinder sollen einen geografischen Überblick bekommen, zudem die Besonderheiten
(Vielgöttertum, Kaiserwelt, Megacity Tokyo) der Kultur kennen lernen. Es gibt einen Einblick in die
traditionelle Kunst, dann erfolgt ein fließender Übergang zur Pop-Kultur: Wir nehmen uns die
Zeichentrickserien (Anime) und die japanischen Comics (Manga) vor.
Die Kinder werden bei jedem Unterthema einbezogen, sollen ihre eigenen Erfahrungen schildern und
mögliche Fragen beantworten.
1. Kreativ-Teil:
In einfachen Schritten werden die Kinder die Möglichkeit erhalten, sich mit der Pokémon-Welt zu
beschäftigen. Wir entwerfen besonders kinderfreundliche und süße Tierchen und erstellen eine eigene
Manga-Pop-Up-Karte. Diese besteht aus einem farbigen Hintergrund (die Kinder können aus mitge-
brachten Muster-Seiten wählen), Pokémon-Wesen und Sprechblasen. Somit ahmen wir eine Szene aus
einem Anime nach.
2. Kreativ-Teil:
Die Kinder erhalten mitgebrachte 3D-Modelle und schauen sich die Besonderheiten der CHIBI-Figuren
an: Großer Kopf mit ausdrucksstarken Kulleraugen, lustige und farbenfrohe Frisuren, dazu ein kleiner
Baby-Körper. Chibi-Figuren sind nicht nur in Japan ein jahrelanger Trend! Sie sind besonders leicht zu
gestalten und die Kinder haben schnelle Erfolgserlebnisse. Nachdem das Grundgerüst der Chibi-Figur
steht, dürfen die Kinder eigenständig entscheiden, wie die weitere Gestaltung aussehen soll. Als Ergeb-
nis erhalten die Kinder ein farbenfrohes Lesezeichen mit ihrer Chibi-Figur.
Zusatz:
Sollte es die Zeit erlauben, dann arbeiten wir zusätzlich mit den Kopiervorlagen. Dort können die
Kinder eigenständig die gelernten Besonderheiten der Manga-Figuren reinzeichnen, oder einen
eigenen Manga-Kurz-Comic erfinden. Außerdem besteht die Möglichkeit, einen Origami-Schmetterling
zu falten. Ob die Kopiervorlagen und Origami zum Einsatz kommen, hängt vom Zeichentempo der
Kinder ab.
Die gedruckten Materialien geben eine Möglichkeit, sich auch noch
zu Hause mit dem Thema Japan zu beschäftigen, alle Grundlagen
dafür werden im 4-Stündigen Kurs erarbeitet!
Was wird gebraucht?
Möglichkeit für eine digitale Präsentation vom USB-Stick_Flipchart, oder Tafel
Große Blöcke als Unterlage
Möglichkeit zur Vervielfältigung von Ausmalvorlagen
Alle weiteren Malsachen bringt die Kursleitung mit!
27Kunst fremder Kulturen
Möglichkeit 2 – „Vincent van Gogh“
Ein kreatives Erlebnis mit viel Farbe und realen Vorbildern
Ablauf
Zu Anfang des Workshops gibt es einen historischen Überblick zu den Niederlanden und Amsterdam,
welche Rolle spielten die Tulpen? Und wofür ist die Stadt noch bekannt? Zahlreiche Bilder vom alten
und neuen Amsterdam unterstützen den Vortrag und ermöglichen den Kindern so eine kleine Reise.
Danach beschäftigt sich die Klasse mit dem Leben von Vincent van Gogh. Der Schwerpunkt liegt auf
seiner Spätphase. Wir schauen uns den Malstil an, die Farben und vergleichen einzelne Bilder. Auch
Vincent mochte Blumen, und malte sie zahlreich. Berühmt wurde er vor allem mit seinen
Sonnenblumen, die uns in dem Vortrag ebenfalls besonders interessieren werden.
1. Kreativ-Teil:
Mit Hilfe von Bleistift und Papier lernen die Kinder, wie eine Vase und die ersten Sonnenblumen ge-
zeichnet werden. Van Gogh legte keinen großen Wert auf die genaue Darstellung, auch die Kinder müs-
sen keine perfekten Sonnenblumen, oder Vasen, hinbekommen. Es geht vielmehr um den Bildaufbau,
den wir im späteren Teil auf die Leinwand übertragen müssen.
2. Kreativ-Teil:
Nachdem die Kinder genug Übung in der Vorzeichnung haben, übertragen wir das Sonnenblumenmotiv
auf die mitgebrachte Leinwand. Jedes Kind bekommt Pinsel und Farbe und kann nun die Sonnenblu-
men ausmalen. Dabei arbeiten wir mit schnellen Pinselstrichen, achten nicht zu sehr auf die Details,
und lassen uns von der Farbe leiten. Da wir mit Acrylfarben arbeiten, können wir Fehler ohne viel
Aufwand übermalen, zum schnelleren Trocknen werden Haartrockner/Föhns empfohlen.
Zusatz:
Sowohl der Arbeitszettel, als auch die Ausmalvorlagen, können bereits beim Workshop zum Einsatz
kommen. Kinder, die schneller fertig sind, können ihre Ausmalvorlagen bearbeiten.
Was wird gebraucht?
Möglichkeit für eine digitale Präsentation vom USB-Stick
Abdeckung für die Tische
jedes Kind braucht eine Leinwand in A4 oder A3
Möglichkeit zur Vervielfältigung von Ausmalvorlagen
Malkittel, oder alte Hemden von den Eltern (bitte an dem Tag nur alte Kleidung anziehen, die für
immer dreckig werden kann, auch alte Schuhe!)
6 Haartrockner/Föhns
Alle weiteren Malsachen bringt die Kursleitung mit!
28Zielgruppe: Grundschüler/innen 2. – 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse und begleitendes Lehrpersonal
Dauer: 5 Schulstunden
Termine: nach Absprache direkt mit der Institution
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: in der Schule
Ansprechpartner/in: Alexandra Völker
02385/68116 oder Xela002@web.de
Kosten : 416,50 €
292. Ritter, Drachen und Prinzessinnen
Malerisch die Welt entdecken
Dieses Projekt findet in einem „echten“ Künstleratelier statt. Inmitten von Staffeleien, farbbeklecksten
Wänden und Boden dürfen sich die Kinder künstlerisch austoben.
Mit verschiedenen Materialien, z.B. Acrylfarben, Temperafarben, Ölkreiden, Glitzer, Sand, Stoff, Papier,
Scheren oder Kleber begeben wir uns gemeinsam auf eine Fantasiereise ins Land der Farben und Formen.
Im Atelier werden wir zunächst Malereien und Kunstwerke anschauen und überlegen, wie ein Künstler zu
einer Idee kommt und dann ein Bild malt. Anschließend werden wir uns gemeinsam auf „Ideensuche“
begeben und ein gemeinsames großes Bild für die Klasse malen. Jedes Kind übernimmt dabei gleichwertig
einen Teil der Arbeit.
Die großen Bilder können mit in die Schule genommen werden, um dort im langen Schulflur oder in der
Klasse aufgehängt zu werden.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2.Klasse
Teilnehmerzahl: 2 Termine im Atelier mit je ½ Schulklasse (max. 13 Kinder)
Dauer: 2 x 1,5 Stunden
Termine: nach Absprache direkt mit der Dozentin (nicht Mo oder Mi3
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr /
bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: in der Kunstwerkstatt, Peterstr. 49, ansonsten auch in der Schule
Ansprechpartner/in: Anne Fiedler, www.kunstwerkstatt-willich.de
02154/ 81 38 77 oder 01577/ 29 79 195, kontakt@kunstwerkstatt-willich.de
Kosten : 300,00 €
Buskosten: 120,00 € (für max. 25 Personen)
303 Bernd Lieven:
Verwandle ein Foto in Deine Phantasiewelt
Workshop: Fotoübermalung
Fotos sind trügerische Gesellen. Man denkt, sie spiegeln die Realität originalgetreu wieder. Aber das
stimmt nicht. Die Wahl von Ausschnitt, Perspektive und Licht sind nur einige der Mittel, durch die der
Fotograf seine Motive ganz individuell festhält. Der Maler Bernd Lieven, der selbst mit
Fotoübermalungen arbeitet, zeigt den Kindern im Workshop, wie sich durch malerische Eingriffe in
vorhandene Fotoausdrucke nicht nur Stimmung und Atmosphäre verändern lassen, sondern auch ganz
neue Realitäten entstehen können. Mit Farbe überarbeiten die Kinder vorhandene Fotoausdrucke,
kolorieren, nehmen Details weg oder fügen neue Elemente hinzu und schaffen so eigenen
Phantasiewelten, in denen alles möglich ist.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2. – 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse
Dauer: 2 Schulstunden
Termine: nach Absprache mit Dozent
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr
/bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Dozent kommt in die Schule
Ansprechpartner/in: Bernd Lieven, 0211 394691
b.lieven@web.de
Kosten: 300 € inkl. Vor- und Nachbereitung, Fahrtkosten und Material
314 Britta Benke
Wer ist eigentlich dieser Matisse?
Workshop: Scherenschnitte inspiriert von Henri Matisse
Woran erkennt man eigentlich einen »Matisse«? Welche Farbe mochte er am liebsten? Was für
Formen kommen in seinen Scherenschnitten am häufigsten vor? Und was heißt eigentlich
»Fauves«? Kunstpädagogin Britta Benke begibt sich in ihrem Matisse Kinderbuch auf Entdeckungsreise
durch Leben und Werk des berühmten französischen Künstlers Henri Matisse. Kindgerecht werden die
Besonderheiten einiger Werke erläutert und weiterführende Fragen regen zur kreativen
Auseinandersetzung mit der Bilderwelt von Matisse an. So erfahren Kinder, was Matisse von anderen
bekannten Malern unterscheidet und was das Besondere an seiner Kunst ist.
Im Fokus der Betrachtung stehen die Scherenschnitte von Henri Matisse, die den Kindern in einem
praktischen Teil als Inspiration dienen für eigene Kreationen in dieser Technik.
Zielgruppe: Grundschüler/innen 2. – 4. Klasse
Teilnehmerzahl: eine Schulklasse
Dauer: 2 Schulstunden
Termine: nach Absprache mit der Dozentin
Planungsverlauf: Buchungen bis zum 15.10. des laufenden Schuljahres für das 1. Halbjahr
/bis zum 15.02. des laufenden Schuljahres für das 2. Halbjahr
Ort/Anbieter: Dozentin kommt in die Schule
Ansprechpartner/in: Britta Benke, 0211 394691
britta.benke@t-online.de
Kosten: 300,00 € inkl. Vor- und Nachbereitung, Fahrtkosten und Material
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