Tagungsprogramm Bildung in der digitalen Welt im Unterricht, Alltag und Beruf - Fachtagung Naturwissenschaften/Technik und Landesfachtag ...
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Tagungsprogramm Bildung in der digitalen Welt im Unterricht, Alltag und Beruf Fachtagung Naturwissenschaften/Technik und Landesfachtag Informatik 13. und 14. April 2018 Anmeldung: Veranstaltungs-Nr. TIS 1801T0101
Veranstalter:
MNU – Verband zur Förderung Gesellschaft für Informatik
des MINT-Unterrichts SH-HILL
Landesverband Hamburg www.sh-hill.de
Trittauer Amtsweg 5, 22179 Hamburg
Kooperationspartner:
Landesinstitut für Lehrerbildung Institut für Qualitätsentwicklung
und Schulentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein
Felix-Dahn-Straße 3, 20357 Hamburg Schreberweg 5, 24119 Kronshagen
Veranstaltungsort:
Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung
Felix-Dahn-Straße 3, 20357 Hamburg
Impressum
Herausgeber: Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI Hamburg)
Felix-Dahn-Straße 3, 20357 Hamburg
Redaktion: Heike Elvers, Karsten Patzer, Sven Alisch (LI Hamburg); Rainer Kunze (MNU)
Schlussredaktion: Sausan Gerke (Tagungsmanagement)
Layout: Ulrike Bohl, KommunikationsDesign
Bildnachweis: Titel: Joachim Trucks; S. 6 Jugend präsentiert 2017
Druck: pdf
Hamburg, Februar 2018
Alle Rechte vorbehalten.
Ein Nachdruck darf nur mit Zustimmung der Redaktion erfolgen.Inhalt Grusswort....................................................................................... 4 Tagungsablauf................................................................................ 6 Eröffnungsvorträge........................................................................ 8 Freitag, 13. April 2018 Block I – Parallele Workshops Übergreifende Themen INWT................................................. 10 Informatik................................................................................. 11 Physik ....................................................................................... 11 Chemie...................................................................................... 12 Biologie..................................................................................... 13 Block II – Parallele Kurzvorträge Übergreifende Themen INWT................................................. 14 Physik ....................................................................................... 15 Chemie...................................................................................... 16 Biologie..................................................................................... 16 Block III – Parallele Workshops Übergreifende Themen INWT................................................. 17 Informatik................................................................................. 19 Physik ....................................................................................... 20 Chemie...................................................................................... 21 Biologie..................................................................................... 21 Samstag, 14. April 2018 Block I – Parallele Workshops Übergreifende Themen INWT................................................. 22 Informatik................................................................................. 23 Physik ....................................................................................... 26 Chemie...................................................................................... 26 Biologie..................................................................................... 26 Block II – Parallele Kurzvorträge Übergreifende Themen INWT................................................. 27 Informatik................................................................................. 27 Block III – Parallele Workshops Informatik................................................................................. 28 Biologie..................................................................................... 31 Workshopübersicht...................................................................... 32 Organisatorische Hinweise.......................................................... 34 Anmeldung & TIS......................................................................... 36 Anmeldefax................................................................................... 38 Lageplan LI-Campus.................................................................... 39
Grusswort
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
wir laden Sie herzlich ein zur INWT-Tagung 2018 unter der Schirmherrschaft von
Senator Ties Rabe.
Die Digitalisierung betrifft nicht nur den Informatik- und Technikunterricht, sondern
auch alle naturwissenschaftlichen Fächer. Folgende vier Organisationen haben
diese Tagung gemeinsam vorbereitet, um die Vielfalt in den unterrichtlichen Möglich
keiten in den Sekundarstufen I und II an Stadtteilschulen, Regionalschulen und
Gymnasien abzubilden:
n MNU Landesverband Hamburg zur Förderung des MINT-Unterrichts
n Gesellschaft Informatik (GI-Fachgruppe für Informatik-Lehrerinnen und -Lehrer
in SH und HH)
n Landesinstitut Hamburg: Referate Physik, Chemie, Biologie sowie Mathematik
und Informatik
n Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Landes
fachberatung Informatik
In den letzten Jahren haben Studien darauf hingewiesen, dass deutsche Schulen
inen Nachholbedarf hinsichtlich der Vermittlung von „Digitalkompetenz“ haben.
e
Zwei Untersuchungen werden hierzu immer wieder genannt:
ICILS 2013
Die International Computer and Information Literacy Study untersuchte bei
Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe in 11 Ländern die „ICT-Literacy“,
die Fähigkeit, Informations- und Kommunikationstechnologien kompetent zu
nutzen. Hinsichtlich der schulischen Voraussetzungen, der Nutzung und auch in
Bezug auf die erreichten Kompetenzen lagen viele Ergebnisse aus Deutschland
unter dem Durchschnitt der Vergleichsländer.
Länderindikator 2016
Die von der Deutsche Telekom Stiftung herausgegebene Studie basiert auf einer
bundesweit repräsentativen Befragung von Lehrkräften und stellt fest, dass digitale
Medien in deutschen Schulen noch nicht in dem Maße verankert sind, wie es ange-
sichts unserer von der Digitalisierung geprägten Welt erforderlich ist. Insbesondere
die Ausstattung der Schulen hätte sich kaum verbessert und bei der Nutzung digi
taler Medien fehle es an Unterstützung und Kooperation.
Dass es sich für Schule lohnt, die benannten Defizite zu beheben, belegen Forscher der
Technischen Universität München in der Metastudie „Digitale Medien im mathema-
tisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe 2017“.
4Grusswort
Vor dem Hintergrund der warnenden Stimmen und getragen von einer grundsätz-
lich positiven Einschätzung hatte die Kultusministerkonferenz Ende 2016 die Strategie
Bildung in der digitalen Welt verabschiedet, deren Ziel es ist, Schülerinnen und
Schüler besser auf die Anforderungen der Digitalisierung in Studium und Beruf vor-
zubereiten. Alle Fächer haben demnach die Aufgabe, die in einem Kompetenz-
rahmen formulierten verbindlichen Anforderungen umzusetzen.
Wie soll das im Unterricht geschehen?
Zum Schwerpunktthema „Computer, Tablets und Smartphones als Medium, Werk
zeuge und Gegenstand machen die Angebote dieser Tagung praxisnahe Vorschläge
für Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen I und II aus Stadtteilschulen und
Gymnasien.
Daneben wird es Veranstaltungen zu zwei weiteren Schwerpunkten geben:
n Berufs- und Studienorientierung in Sek. I und Sek. II für MINT-Berufe
n Fachunterricht und fachübergreifender Unterricht in ihrer Bedeutung im Alltag
Die Tagung wird von einer umfangreichen Lehr- und Lernmittelausstellung begleitet.
Nutzen Sie die Möglichkeit, sich von Entwicklern beraten zu lassen und Geräte vor
Ort unter Anleitung praktisch zu erproben!
Wir hoffen, Ihnen ein interessantes Programm mit vielen Anregungen für die eigene
Unterrichtsarbeit zusammengestellt zu haben und freuen uns auf Ihr Interesse und
Ihre Teilnahme.
Heike Elvers Karsten Patzer
LI Hamburg, LIF 13 LI Hamburg, LIF 12
Peer Stechert Kai Wollweber
Gesellschaft für Informatik, SH-HILL IQSH, Landesfachberater Informatik
Rainer Kunze
Landesvorsitzender des MNU Landesverbandes Hamburg
zur Förderdung des MINT-Unterrichts
5Tagungsablauf
Freitag, 13. April 2018
ab 08:00 Uhr Lehr- und Lernmittelausstellung
9:00 – 10:00 Uhr Eröffnung der Tagung
Grußwort Senator Thies Rabe, Präses der Behörde
für Schule und Berufsbildung Hamburg
1-01 Eröffnungsvortrag
Prof. Dr. Steffen Schaal, PH Ludwigsburg
Digitalisierung und Digitalität im naturwissenschaftlichen
Unterricht
10:15 – 11:00 Uhr Kaffeepause, Lehr- und Lernmittelausstellung
11:00 – 13:00 Uhr Parallele Workshops Block I
Übergreifende Themen INWT............... INWT 2-01 bis INWT 2-05
Informatik ................................................................................. I 2-01
Physik ..................................................................... P 2-01 bis P 2-03
Chemie................................................................... C 2-01 bis C 2-03
Biologie................................................................... B 2-01 bis B 2-02
13:00 – 14:00 Uhr Mittagspause, Lehr- und Lernmittelausstellung
14:30 – 15:00 Uhr 3-01 Präsentationen „Jugend präsentiert“
Pauline Kowalczyk,
Julius-Echter-Gymnasiums Lee Sauer, Julius-Echter-
Elsenfeld „Welchen Einfluss Gymnasiums Elsenfeld
haben Meeresströmungen „Wie bewegt sich der
auf unser Klima?“ Gecko auf einer Wand?“
15:15 – 16:15 Uhr Parallele Kurzvorträge Block II
Übergreifende Themen INWT............... INWT 4-01 bis INWT 4-06
Physik ..................................................................... P 4-01 bis P 4-02
Chemie..................................................................................... C 4-01
Biologie.................................................................. B 4-01 bis B 4-02
16:30 – 18:15 Uhr Parallele Workshops Block III
Übergreifende Themen INWT............... INWT 5-01 bis INWT 5-04
Informatik ................................................................. I 5-01 bis I 5-03
Physik ..................................................................... P 5-01 bis P 5-04
Chemie................................................................... C 5-01 bis C 5-02
Biologie................................................................... B 5-01 bis B 5-02
6Tagungsablauf
Samstag, 14. April 2018
9:30 – 10:30 Uhr 6-01 Vortrag
Dr. Pak-Hang Wong PhD Twente, Universität Hamburg
Big Data, Algorithms and Education: The Ethical Challenges
and Teachers’ Responsibility
Hinweis: Vortrag in englischer Sprache
10:30 – 11:00 Uhr Kaffeepause, Lehrmittel- und Lernmittelausstellung
11:00 – 12:30 Uhr Parallele Workshops Block I
Übergreifende Themen INWT............... INWT 7-01 bis INWT 7-04
Informatik .................................................................. I 7-01 bis I 7-11
Physik....................................................................................... P 7-01
Chemie..................................................................................... C 7-01
Biologie.................................................................. B 7-01 bis B 7-02
12:30 – 14:00 Uhr Mittagspause, Lehrmittel- und Lernmittelausstellung
14:00 – 15:00 Uhr Parallele Kurzvorträge Block II
Übergreifende Themen INWT............... INWT 8-01 bis INWT 8-03
Informatik ................................................................................. I 8-01
15:00 – 15:30 Uhr Kaffeepause
15:30 – 17:00 Uhr Parallele Workshops Block III
Informatik ................................................................. I 9-01 bis I 9-11
Biologie.................................................................. B 9-01 bis B 9-02
Bitte bringen Sie, soweit vorhanden,
ein Notebook oder Tablet,
ggf. Smartphone und Stick mit.
7Eröffnungsvortrag
Freitag, 13. April 2018
1-01
Prof. Dr. Steffen Schaal, PH Ludwigsburg
Digitalisierung und Digitalität im naturwissenschaftlichen Unterricht
„Lehrer misstrauen Lernerfolg durch digitale Medien“, so titelte DIE ZEIT am
15.09.2017 als Reaktion auf die von der Bertelsmann-Stiftung finanzierte Studie
zur Digitalisierung in der Schule. Darin wird von Defiziten in der digitalen Infra
struktur, mangelnder Bereitschaft der Lehrkräfte einerseits und von Potenzialen
wie Risiken der Digitalisierung andererseits berichtet. Wenn man zwischen den
Zeilen liest, dann fällt auf: Die Forderung nach Digitalisierung im Bildungssystem
sorgt nach wie vor für Kontroversen und Unsicherheiten bei allen Akteuren.
Im Vortrag wird ausgehend von diesen aktuellen Diskursen ein theoretischer Rahmen
für die zielführende und reflektierte Gestaltung von Lernangeboten mit Hilfe von
digitalen Technologien vorgestellt, der sich in erster Linie an Erkenntnissen der empi-
rischen Bildungsforschung orientiert.
Dem wird das eher geisteswissenschaftliche Verständnis der Digitalität gegenüber
gestellt, um den Prozess der digitalen Transformation und die damit verbundenen
Herausforderungen für die Schule und den Unterricht wie auch für die Aus- und
Weiterbildung von Lehrkräften zu beleuchten.
Zusammenfassend werden Beispiele gelungener Praxis vorgestellt, anhand derer
deutlich gemacht werden kann, wie die Nutzung von digitalen Technologien
Lernwege eröffnet, die mit analogen Zugängen nicht möglich wären und somit
einen Mehrwert bieten.
Prof. Dr. Steffen Schaal ist seit 2006 Professor und aktuell an der Pädagogischen
n
Hochschule Ludwigsburg für Biologie und ihre Didaktik berufen. Er befasst sich seit
2002 in Forschung und Lehre mit der Frage, wie digitale Technologien Lehr- und
Lernprozesse rund um die Biologie bereichern können. Aktuell beschäftigt sich die
Ludwigsburger Arbeitsgruppe mit Möglichkeiten der Nutzung von Smartphone,
Tablet und Co. in der Biologie, der Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Ent
wicklung, insbesondere für die Unterstützung ortbezogenen Lernens.
Prof. Dr. Schaal ist Senior Fellow im Kolleg Didiaktik:digital der Joachim-Herz-
Stiftung und einer der verantwortlichen Herausgeber für die Rubrik bio[digital] der
Zeitschrift Unterricht Biologie.
8vortrag
Samstag, 14. April 2018
6-01
Dr. Pak-Hang Wong, PhD Twente Research Associate (PostDoc),
„Ethics in Information Technology“ Research Group, Universität Hamburg
Big Data, Algorithms and Education: The Ethical Challenges and
Teachers’ Responsibility
The use of big data and algorithms has become increasingly commonplace in our
society, and these technologies offer various opportunities to improve our lives.
At the same time, they also challenge many of our important ethical concepts, e.g.
privacy, consent, and responsibility. This talk shall explore the ethical challenges
from big data and algorithmic decision-making in the educational context, particular
emphasis will be given to their implications to teachers’ responsibility.
9Freitag, 13.04. 2018 – Block I
Freitag, 13. April 2018 INWT 2-03
Wolf-Dieter Blass, Gymnasium Farmsen
11:00 – 13:00 Uhr n Block I Hamburg
Parallele Workshops Studien-und Berufsorientierung
mit dem Schwerpunkt auf MINT-Profile
Neben allgemeinen Angeboten der
Übergreifende Themen INWT Studien- und Berufsorientierung sollten
individuell anwählbare Veranstaltungen
INWT 2-01 im Bereich MINT den Schülerinnen und
Franziska Frost und Nathalie Everding, Schülern in beiden Sekundarstufen er-
Siemens Stiftung möglicht werden. Flankiert wird d ieses
OER für den MINT-Unterricht – das durch das MINT-Profil und WP-Kurse
Medienportal der Siemens Stiftung (Sek. I) sowie fünf MINT-Profilkurse
Der Workshop richtet sich vor allem (Sek. II), die außerschulische MINT-
an Lehrkräfte in den MINT-Fächern, Partner einbeziehen.
die an qualitätsgeprüften und offen Dieses Konzept des Gymnasiums Farm
lizenzierten Unterrichtsmaterialien sen wird vorgestellt und soll mit den
interessiert sind. Teilnehmerinnen und Teilnehmern dis-
Wir stellen Ihnen das Medienangebot kutiert werden.
und die Funktion des Medienportals in
Kürze vor. An Hand konkreter Medien
erarbeiten wir in Gruppen Adaptionen, INWT 2-04
die Ihren individuellen Unterrichts Pascal Berthy, BSB – MINT-Referat –
anforderungen gerecht werden. Ferner Fachreferent Technik und Sachunter
diskutieren wir verschiedene Einsatz richt, STS Stübenhofer Weg Hamburg
möglichkeiten von OER im MINT-Unter Digitale Technik im MINT-Unterricht –
richt. Der Workshop erfordert keine Praxisbeispiele mit Raspberry Pi,
Vorkenntnisse zum Thema OER. Arduino und Co. – kostengünstig und
nützlich
In diesem Workshop wird ein von Schü
INWT 2-02 lerinnen und Schülern konstruierter
Mareike Weseloh und Gudrun Fahl und gefertigter „Laptop / PC“ und der
busch, Handwerkskammer Hamburg Weg dahin vorgestellt.
und STS Bramfeld Hamburg Bildung durch und mit digitaler Technik
Technische Berufsbilder ohne Studium – kann sinnvoll und kostengünstig reali-
Chancen und Perspektiven im Hand siert werden – diese These wird mit
werk Hilfe eines kurzen Vortrages und prakti-
In diesem Workshop stellen wir die ver- schen Erfahrungen der Teilnehmer in
schiedenen Berufe des Handwerks vor. einer Mischung aus Stationsarbeit und
Anhand des Unterrichtsfaches „Techni Museumsgang belegt.
sche Bildung“ der STS Bramfeld er
arbeiten wir konkrete Möglichkeiten das
Thema „Berufsorientierung im Hand
werk“ in den Unterricht einzubauen.
10Freitag, 13.04. 2018 – Block I
INWT 2-05 Physik
Dr. Klaus-Dieter Färber,
Ernst Klett Verlag GmbH P 2-01
Digitale Lösungen für den MINT Margot Niemann und Silvio Männel,
Unterricht mit Klett Stromnetz Hamburg GmbH
Klett bietet für jede Lehr- und Lern Physik in drei Schritten: Von der
situation das passsende Produkt, durch- Theorie, über die Praxis bis zur Berufs
dacht in der Konzeption und intuitiv orientierung Stromnetz Hamburg
in der Anwendung. Der Workshop gibt Einblicke, wie unser
Im Workshop geben wir Ihnen einen Verteilnetz für Strom aufgebaut ist und
Überblick über die digitalen Lösungen erklärt an einfachen Stromkreisen die
von Klett und möchten mit Ihnen ins Funktion und den Aufbau eines Trans
Gespräch kommen, wohin die digitale formators.
Entwicklung speziell im MINT-Unter In einem Praxisteil bauen Sie selber,
richt gehen kann. unter fachkundiger Anleitung, einen
Transformator.
Im Anschluss stellen wir die Berufsbilder
bei der Stromnetz Hamburg GmbH und
Informatik die Möglichkeit einer Berufsausbildung
vor.
I 2-01
Michael Schuh, DESY Hamburg
Container Computing P 2-02
Container Computing in der Praxis und Frerk Schuster, STS am Heidberg
ihr Potential als Lernumgebung Contai Hamburg
ner sind einer der wichtigsten Trends Experimente mit dem Smartphone –
in der Softwareentwicklung, denn sie „phyphox“ im Physikunterricht
erleichtern den Einsatz von einfachsten Im Workshop werden wir verschiedene
Programmen bis zu hochkomplexen Experimente mit der Smartphone-App
Web-Anwendungen. „phyphox“ durchführen und auswerten.
DESY entwickelt containerisierte Work
flows für moderne Cloud- und High-
Performance Computing Plattformen.
Diese lassen sich leicht auf unterschied-
lichsten Zielsystemen ausführen und
schaffen dort vom Betriebssystem iso-
lierte Umgebungen ohne jedoch direkt
Software zu installieren.
Dieser Workshop zeigt, dass sie auch
als Lernumgebung sehr interessant
sind. Bitte Laptop/Rechner mitbringen.
11Freitag, 13.04. 2018 – Block I
P 2-03 C 2-02
Dr. Peter Schaller, Dr. Franz Kappenberg, Arbeitskreis
Lehrmittelkommission in der DPG Kappenberg
LASER-OPTIK-KIT „Snellius“ – Teacher‘s Helper: Chemie lernen, üben,
Ein neuer Versuchsaufbau lehren – digital unterstützt
Im Workshop werden mit dem Klassen Vorgestellt wird die Arbeit mit einem
satz LASER-OPTIK-KIT „Snellius“ (15 Ver Microcomputer. Mit eigenem WLAN
suchsaufbauten) 3 Themenkomplexe werden Übungsaufgaben oder Inhalte
der Optik, circular auf dem vorhergehen- vom Lehrer-Rechner auf Geräte der
den aufbauend, beginnend mit dem Schüler übertragen.
Reflexions- und Transmissionsverhalten Ebenso ist die Einbindung bei der Mess
am diffusen Reflektor, Metallplatte, werterfassung von Demonstrations
dünner und dicker Glasplatte untersucht. experimenten möglich. Diese werden
Es wird erlernt, dass optische Körper dadurch zu „Mitmach-Experimenten“.
zwei Grenzflächen haben. Am Brewster
winkel wird der Wellencharakter des
Lichtes gezeigt. C 2-03
Petra Wlotzka, Max-Planck-Gymnasium
Dortmund; Zentrum für schulpraktische
Lehrerausbildung Dortmund
Chemie „Der Kampf um das Elixier der Weis
heit“ – Ein Beispiel für Digital-
C 2-01 Gamebased-Learning im Chemie
Stephan Matussek, Katholische Schule unterricht
Harburg „Der Kampf“ um das Elixier der Weis
„LAB in a DROP“ Experimente im heit“ ist ein Adventure-Spiel, mit
Wassertropfen dem in das Thema „Stoffe und Stoff
Naturwissenschaftlicher Unterricht in eigenschaften“ eingeführt wird.
Klasse 5 bis 12, Schwerpunkt Elektro In diesem Workshop wird der Spiel
chemie ablauf und erste Evaluationsergebnisse
n Kennenlernen des „IKEA Prinzips“ vorgestellt. Außerdem haben Sie Ge
bei klassischen Schulversuchen legenheit, einen Teil des Adventures
n Erlernen der grundlegender Experi auszuprobieren. Begleiten Sie uns dazu
mentiermethoden mit ganzen auf dem Weg durch den „Wald der
Klassen Sinne“ in die „Burg der Alchemisten“.
Lösen Sie verschiedene Rätsel und
Aufgaben, die sich alle um Stoffe und
ihre Eigenschaften drehen.
12Freitag, 13.04. 2018 – Block I
Biologie B 2-02
Peter Richarz und Dr. Roland Thietje,
B 2-01 BG Klinikum Hamburg in Boberg
Prof. Dr. Steffen Schaal und No Risk – No fun? – ein Kooperations
Laure Emeline Philippon, projekt zur Prävention von Unfällen mit
PH Ludwigsburg „Querschnittslähmung“
qualimobil – Umweltbildungs- und
Informationsangebote erstellen n Teil 1 Sporthalle LI
Neue Medien spielen in der Natur Herr Richarz trainiert Patienten am BG
erkundung zunehmend eine wichtige Klinikum Hamburg in Boberg, die eine
Rolle. Sie ermöglichen mobiles, orts Querschnittlähmung erlitten haben.
bezogenes und pädagogisch fundiertes Die inhaltlichen Schwerpunkte der Ver
Lernen zugleich. anstaltung sind der Perspektivwechsel
Der Workshop „qualimobil“ vermittelt und die eigene Erfahrungen mit dem
Lehrkräften die Grundlagen zur Ent Rollstuhl. Die Einführungen der Grund
wicklung und Umsetzung mobiler und techniken, Geschicklichkeitsübungen
ortsbezogener Lernangebote. Anhand sowie kleine Spielformen helfen Ideen
kleiner exemplarischer und digitaler zu neuen Begegnungsräumen und zum
Werkzeuge wird aufgezeigt, wie für und inklusiven Miteinander zu entwickeln.
mit Schülerinnen und Schülern Umwelt
bildungsangebote entwickelt werden n Teil 2 Seminarraum
können. Programmiervorkenntnisse Herr Dr. Thietje ist behandelnder Chef
sind nicht nötig, ein sicherer Umgang arzt am BG Klinikum Hamburg in
mit dem Computer wird vorausgesetzt. Boberg. Sein Vortrag bietet eine theore-
tische Einführung in das Verletzungs
bild einer Querschnittlähmung. Gezeigt
werden sollen der biomechanische
Verletzungsmechanismus der Wirbel
säule, der zur Querschnittlähmung
führt sowie die hieraus resultierenden
Folgen. Der Fokus liegt auf präventiven
Maßnahmen.
Sie können sich im Anschluss um die
Durchführung eines Projekttages an
Ihrer Schule bewerben.
Bitte Hallenschuhe mitbringen.
Bitte bringen Sie, soweit
vorhanden, ein Notebook oder
Tablet, ggf. Smartphone und
Stick mit.
13Freitag, 13.04. 2018 – Block II
15:15 – 16:15 Uhr n Block II INWT 4-02
Parallele Kurzvorträge Prof. Dr. Andreas Mühling,
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
Machine Learning: Die Wiedergeburt
Übergreifende Themen INWT der künstlichen Intelligenz
Geschichtlicher Überblick über den Be
INWT 4-01 reich der künstlichen Intelligenz und
Thomas Küll, NORDMETALL Verband den Wandel von regelbasierter KI zum
der Metall- und Elektroindustrie e.V. maschinellen Lernen. Gerade von
Digitaler Strukturwandel – Ein Blick aus den „deep learning neural networks“
Sicht der Metall- und Elektroindustrie verspricht man sich heute große Fort
Der digitale Strukturwandel – und als schritte in vielen Bereichen von Medizin
Teil dessen auch die Industrie 4.0 und über Spracherkennung bis hin zum
die Arbeit 4.0 – bringt für den Standort autonomen Fahren.
Deutschland und die norddeutsche
Metall- und Elektroindustrie große
Chancen mit sich. INWT 4-03
Neue Beschäftigungsmöglichkeiten kön Dr. Thomas Tschentscher, European
nen entstehen, und die Wettbewerbs XFEL
fähigkeit der Wirtschaft kann sich ver- European XFEL – Licht der Zukunft
bessern. Alle Entwicklungen inner- Der European XFEL (X-Ray Free-Elec
halb der digitalen Arbeitswelt vollziehen tron Laser) ist eine internationale Groß
sich jedoch mit einer immensen Ge forschungseinrichtung, die extrem in-
schwindigkeit. Daher muss der Wandel tensive Röntgenlaserblitze erzeugt für
in den Unternehmen erfolgreich und die Untersuchung wissenschaftlicher
agil umgesetzt werden können: mit gut Fragestellungen in einem breiten Spek
ausgebildeten und qualifizierten Fach- trum von Naturwissenschaften und
und Führungskräften und einer hohen deren Anwendung. Es gibt völlig neue
Handlungsflexibilität, die sich an der Möglichkeiten zur Untersuchung von
nationalen und internationalen Kunden Struktur und Dynamik komplexer Sys
nachfrage ausrichtet. teme: Viren lassen sich bis in atomare
Innerhalb des Vortrags geben wir Ihnen Details darstellen, chemische Reak
einen kompakten Einblick in den Status- tionen können gefilmt werden, neue
Quo unserer Branche und in die Anfor Materialien und Vorgänge wie im
derungen, die die Arbeitswelt 4.0 jetzt Inneren von Planeten lassen sich unter-
und zukünftig mit sich bringt. suchen.
Der Vortrag gibt anhand von Animatio
nen und Videos einen verständlichen
Einblick in die Funktionsweise der An
lage für alle Naturwissenschaften.
14Freitag, 13.04. 2018 – Block II
INWT 4-04 INWT 4-06
Prof. Ingo Eilks und Christian Zowada, Claudia Nickels und Rita Kummernuss-
Institut für Didaktik der Naturwissen Hansen, HAMBURG WASSER
schaften – Abt. Chemiedidaktik Univer Entdecken Sie mit HAMBURG WASSER
sität Bremen unbekannte technische Welten für
Fracking im naturwissenschaftlichen technische Berufe
Unterricht multimedial und Haben Sie eine Idee was HAMBURG
multiperspektivisch betrachtet WASSER als Ver- und Entsorger leistet?
In den USA wird Fracking täglich ge- Welchen Beitrag junge Menschen leis-
nutzt – in Deutschland ist es fast voll- ten können für unsere Umwelt, für
ständig verboten. Was aber ist Fracking Hamburg und ihre Einwohner?
und woher kommen unterschiedliche Wir verschaffen Ihnen einen ganzheit
Ansichten? lichen Einblick in unsere „Wasserwelt“.
Wir möchten zeigen, wie sich Fracking Wir zeigen Ihnen ideale Anknüpfungs
multiperspektivisch in den naturwissen- punkte für Schülerinnen und Schüler,
schaftlichen Unterricht integrieren lässt. die nach der Schule in unsere Berufs
Dafür nutzen wir eine Lernumgebung welt in Form einer Ausbildung ein
mit der Software Prezi. steigen möchten.
Ziel des Workshops ist neben einem
Unterrichtsvorschlag, der Umgang
mit Prezi sowie Anregungen für den
eigenen Unterricht zu erfahren. Physik
P 4-01
INWT 4-05 Dr. Jürgen Kirstein, FU Berlin – FB Physik
Thomas Berger, Verlage Diesterweg / Erweitertes Experimentieren – mit dem
Westermann / Schroedel digitalen Schulbuch der Zukunft
Die digitale Bildungsbox für Lehrer Die Individualisierung von Unterricht
und Schüler wird im Rahmen traditioneller Schul
Die digitalen Materialien „BiBox“ für buchkonzepte kaum unterstützt.
Lehrer und Schüler – eine Plattform Die heute verfügbare Technologie gibt
für Lernmedien wird in ihrer vielseitigen neue Perspektiven für die didaktische
Anwendung vorgestellt. Konzeption webbasierter Schulbücher:
Wir bieten Lernenden mit der Online-
Applikation „tet.folio“ einen Werkzeug
kasten zum (mobilen) Experimentieren,
vernetzen reale und virtuelle Lernumge
bungen und stellen eine Plattform zur
Externalisierung und Organisation ihres
Wissens sowie für gemeinschaftliches
Lernen bereit.
15Freitag, 13.04. 2018 – Block II
P 4-02 hat man ein verlässliches, inhaltliches
Sebastian Staacks, Physik, Lernergebnis und der Schüler kann
RWTH Aachen den Schwerpunkt auf die Qualität der
phyphox: Experimentieren mit Präsentation legen. Für den Schüler
dem Smartphone gibt es durch die Veränderung des Vor
Smartphones bieten neben dem offen- trages oder die Erweiterung zum Ex
sichtlich vorhandenen Mikrofon viele perimentalvortrag genug Freiheiten in
physikalisch relevante Sensoren wie der Gestaltung.
Beschleunigungssensoren oder Magne
tometer. Vom Demonstrationsversuch
mit Datenaufnahme über Experimente
in Projekten bis hin zum Experimen Biologie
tieren mit der ganzen Klasse lassen sich
hiermit physikalische Zusammenhänge B 4-01
auf eine faszinierende Weise mit einem Prof. Dr. Wolfgang Hampe, UKE,
vertrauten Werkzeug entdecken. Institut für Biochemie und Molekulare
Die kostenlose App „phyphox“ der Zellbiologie
RWTH Aachen ( http://phyphox.org) HAM-Nat – Studierendenauswahl
bietet hierzu viele einzigartige Funktio in der Medizin
nen, die vom Entwickler anhand von 60% der Studienplätze am UKE werden
Beispielexperimenten vorgestellt und über den HAM-Nat-Test vergeben.
demonstriert werden. Die Testergebnisse korrelieren nur we-
nig mit den Abiturnoten der Bewerber,
sagen aber ihren Studienerfolg in den
ersten Semestern verlässlicher voraus.
Chemie In Mini-Interviews (HAM-Int) werden
zudem kommunikative und soziale
C 4-01 Kompetenzen geprüft.
Werner Pöpping, Chemielehrer Prof. Dr. Wolfgang Hampe, Koordinator
fortbildungszentrum Uni Dortmund / des Auswahlverfahrens, erläutert beide
Hansa Berufskolleg Unna Teile des Tests und gibt Hinweise dazu,
Übungsgestützte Schülerpräsentatio wie Schüler sich sinnvoll auf das Medi
nen am Beispiel der Reinigungsmittel zin-Studium vorbereiten können.
In der „Übungsgestützten Schülerprä
sentation“ werden den Schülern gut
strukturierte, fertig einsetzbare Präsen-
tationen vorgegeben, in die sich die
Schüler in der 1. Phase einarbeiten und
eventuell Veränderungen vornehmen.
Durch diese Vorgehensweise hält sich
der Vorbereitungsaufwand in Grenzen
und kann in eine intensivere Übungs
phase reinvestiert werden. Durch die
vom Lehrer vorgegebene Strukturierung
16Freitag, 13.04. 2018 – Block II/III
B 4-02 16:30 – 18:15 Uhr n Block III
Thomas Gerl, Ludwig-Thoma- Parallele Workshops
Gymnasium Prien
Das BISA-Projekt – Biodiversität im
Schulalltag: „Outdoor und online“ Übergreifende Themen INWT
Die Ergebnisse einer von uns entwickel-
ten Online-Umfrage zur Artenkenntnis INWT 5-01
einheimischer Singvögel ergab, dass von Susanne Rauscher, Wissenschaft im
den über 3000 Teilnehmern im Schnitt Dialog GmbH /Jugend präsentiert
nicht einmal ein Drittel der Arten er- Jugend präsentiert
kannt wurde. Jugend präsentiert hat sich zum Ziel
Vor dem Hintergrund dieser erschre- gesetzt, die Vermittlung naturwissen-
ckenden Datenlage, entwickelten wir am schaftlicher Themen und Inhalte durch
Ludwig-Thoma-Gymnasium ein Projekt, Präsentationen zu trainieren. Dazu hat
um nach dem Grundsatz „Outdoor und ein Team aus Wissenschaftler in Zu
Online“ die Schüler für Naturbeobach sammenarbeit mit Lehrkräften Unter
tungen zu begeistern. Dabei entwickel- richtsmaterialien und Trainings ent
ten wir einen LowCost-Nistkasten mit wickelt, die die Präsentationskompetenz
dessen Hilfe sich Bilder und Daten von von Schülern schulen.
brütenden Vögeln ins Internet streamen Während des Workshops lernen die
lassen, interaktive Lern- und Übungs Teilnehmenden die einzelnen Jugend
materialien zum Erwerb der Artenkennt präsentiert-Module, das Material so-
nis und moderne, d. h. datenbank wie praktische Übungen kennen, die
basierte Möglichkeiten der Dokumen direkt im Unterricht eingesetzt werden
tation von Beobachtungen. können.
Bitte bringen Sie, soweit
vorhanden, ein Notebook oder
Tablet, ggf. Smartphone und
Stick mit.
17Freitag, 13.04. 2018 – Block III
INWT 5-02 INWT 5-04
Dr. Thomas Bartoschek, ifgi – Institute Dr. Thomas Garl, Schülerforschungs
for Geoinformatics, Universität Münster zentrum Hamburg
senseBox – Sensoren passgenau für Exkursion: Schülerforschungszentrum
den NW-Unterricht Hamburg
Nach einer kurzen Einführung in die Führung durch das Schülerforschungs
Konzepte der senseBox werden deren zentrum Hamburg: Das Schülerfor
Anwendungsmöglichkeiten in den schungszentrum Hamburg bietet Schü
Naturwissenschaften erörtert. Dafür lerinnen und Schülern einen Raum und
wird die Programmierung mit einer professionelle Unterstützung für eigene
visuellen Programmierumgebung und Forschungsprojekte mit naturwissen-
der Arduino IDE vorgestellt und erste schaftlichem oder technischem Fokus.
eigene Programme werden entwickelt. Ziel ist es, Talente in Mathematik, Infor
Schritt für Schritt werden Sensoren matik, Naturwissenschaften und Tech
ausprobiert und zu kleinen Messwerk nik (MINT) zusammenzubringen und zu
zeugen für Licht, Verkehr, Schall oder fördern.
Feinstaub zusammengebaut. Zum Ab Das Schülerforschungszentrum Ham
schluss werden die gemessenen Daten burg ist ein gemeinsames Projekt von
live über das Internet auf einer Open Behörde für Schule und Berufsbildung,
Data-Plattform für Wetterdaten veröffent Joachim Herz Stiftung, Körber-Stiftung,
licht. NORDMETALL, Universität Hamburg.
Es werden keine Programmierkennt Treffpunkt: Schülerforschungs
nisse vorausgesetzt. zentrum Hamburg Grindelallee 117,
20146 Hamburg
INWT 5-03
Marion Doßner, Online-Lernplattform
sofatutor.com
Lernvideos im Unterricht –
Flipped Classroom
Als Online-Plattform fördert sofatutor
das selbstständige Lernen. Nach einer
kurzen Plattformeinführung werden den
Teilnehmenden die didaktischen Ein
satzszenarien von Lernvideos im Unter
richt vorgestellt und anhand von Praxis
beispielen erläutert.
Anschließend erhalten Sie kostenlose
Lehrerzugänge und können die Platt
form direkt austesten.
18Freitag, 13.04. 2018 – Block III
Informatik STORMS® Education EV3 greifbar
machen wollen.
I 5-01 Die Veranstaltung richtet sich an Lehr
Torsten Otto, Wichern-Gymnasium kräfte, die das Lernkonzept noch nicht
Hamburg kennen.
Ampelschaltung mit Scratch und
Arduino
Schülerinnen und Schüler programmie- I 5-03
ren – das ist in Hamburg an genau einer Ole Koch, Gesellschaft für digitale
Stelle im Rahmenplan verpflichtend: in Bildung mbH
NWT. Programmieren mit dem iPad –
Im Workshop wird eine konkrete Um jeder kann Programmieren
setzung vorgestellt, die am eigenen Lap Mit der interaktiven iPad-App Swift
top direkt ausprobiert werden kann. Mit Playgrounds von Apple können Schüler
Hilfe eines einfachen Arduino-Aufbaus auch ganz ohne Informatikkenntnisse
wird in Scratch eine Fußgängerampel von der Grundschule bis zur Oberstufe
implementiert. selbst programmieren. Das Coden wird
dabei spielerisch, behutsam und klein-
schrittig anhand der echten Program
I 5-02 miersprache Swift erlernt.
Marius Galuschka, Fachberater LEGO® Sie bekommen erste Einblicke in Swift
Education und lernen die methodisch-didaktischen
Einsatz von LEGO® Education fächerübergreifenden Möglichkeiten
Mindstorms EV3 in den MINT Fächern für den Unterricht kennen. Sie schreiben
Es wird ein Überblick über das LEGO® ihre ersten Zeilen Code auf dem iPad
Education Lernkonzept gegeben und und werden Roboter zum „Leben“ erwe-
die Hard- und Software des MIND cken.
STORMS® EV3 Systems vorgestellt: iPad bitte mitbringen falls vorhanden
Wir konstruieren einen Roboter, führen
praktische Übungen durch und be
sprechen die Lehrplanziele der EV3-
Unterrichtseinheiten.
Wir präsentieren Ihnen die vielfältigen
Einsatzmöglichkeiten der fortgeschritte-
nen Anwendungen: Physik-Experimen
te, Konstruktionsprojekte, Weltraum
expedition und Messwerterfassung.
Für Lehrerinnen und Lehrer an weiter-
führenden Schulen, die Technik, Bitte bringen Sie, soweit
Naturwissenschaften, Informatik oder vorhanden, ein Notebook oder
Mathematik in den Klassen 5 – 12 unter- Tablet, ggf. Smartphone und
richten und die Ihren Schülerinnen Stick mit.
und Schülern die Lehrplaninhalte der
MINT-Fächer mit LEGO® MIND
19Freitag, 13.04. 2018 – Block III
Physik P 5-03
Dr. Michael Hund, LD DIDACTIC GmbH
P 5-01 Interaktive Physik – Versuchs
Sebastian Staacks, Physik, anleitungen auf dem Tablet
RWTH Aachen Aktuelle Browser gestatten die Live-
Die App phyphox für Smartphone- Anzeige von Messwerten und
Experimente im Unterricht Diagrammen. Damit werden HTML-
Die an der RWTH Aachen speziell für Versuchsanleitungen lebendig.
Anforderungen in der Physik-Lehre Im Workshop werden interaktive Schü
entwickelte App phyphox bietet viel lerversuche aus der Mechanik, Elektrik
fältige Möglichkeiten zur Durch- und Optik bearbeitet und ausgewertet –
führung und Auswertung von Smart nur mit dem Browser im Tablet oder
phone-Experimenten als Schüler- Smartphone und dem Mobile-CASSY 2
und Demonstrationsversuche. als Messwertserver.
Im Workshop mit dem Entwickler der Außerdem werden die Teilnehmer die
App werden ihre Funktionen und ihr Möglichkeit haben, eigene interaktive
breites didaktisches Potential an hands- Experimente zu erstellen.
on-Beispielen vorgestellt, teils inkl.
bereits getesteter Arbeitsmaterialien.
P 5-04
Dr. Jürgen Kirstein, FU Berlin,
P 5-02 FB Physik
Leif-Erik Grabe, Erweitertes Experimentieren – mit dem
Carl-Benz-Schule Koblenz digitalen Schulbuch der Zukunft
Bau einer „USB-Kondensator- Die Individualisierung von Unterricht
Taschenlampe“ wird im Rahmen traditioneller Schul
Während des Workshops konstruieren buchkonzepte kaum unterstützt.
die Teilnehmer eine USB-Kondensa- Im Workshop erproben die Teilnehmen
tor-Taschenlampe und führen an dieser den nach einer Einführung die Online-
verschiedenste Berechnungen und Applikation „tet.folio“ einen Werkzeug
Messungen durch. kasten zum (mobilen) Experimentieren.
Die Teilnehmer lernen praxisnah das Dieser vernetzt reale und virtuelle Lern
fächerübergreifende Unterrichtsprojekt umgebungen und stellt eine Plattform
„Bau einer USB-Kondensator-Taschen zur Externalisierung und Organisation
lampe“ kennen, welches auf dem des eigenen Wissens sowie für gemein-
„Science on Stage Festival“ prämiert schaftliches Lernen bereit.
wurde.
Das Projekt lässt sich in verschiedenen
Schulformen und Jahrgangsstufen,
angepasst an die jeweilige Lerngruppe,
durchführen.
20Freitag, 13.04. 2018 – Block III
Chemie Biologie
C 5-01 B 5-01
Dr. Moritz Krause, Institut für Didaktik Torben Schiffer, Otto-Hahn-Schule
der Naturwissenschaften – Abt. Chemie Hamburg
didaktik, Universität Bremen Angewandte Bienenforschung
Chemische und biologische Prozesse mit Schülerinnen und Schülern in
mit Hilfe von StopMotion-Videos der Schulimkerei
darstellen n Schulimkerei, wie funktioniert das,
StopMotion-Videos bieten die Möglich wie baue ich das auf?
keit, chemische und biologische Pro n Voraussetzungen von Seiten der
zesse zu veranschaulichen und den Schule (Equipment/Räume)
Lernenden auf diese Weise sich inten- n Fächerübergreifende Forschung
siv mit dem Thema auseinanderzuset- am Bienenstock „Hobosphere“
zen. (Bio/Chem/EDV/Holzwerkstatt/
In einer kurzen Einführung wird die ent- Mathe/Physik u.a.).
sprechende App und Unterrichtsbei n Messequipment, wissenschaftliche
spiele vorgestellt. Anschließend können Begleitung durch „Hobos“ (honey
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bee online studies).
ihr eigenes StopMotion-Video erstellen Wissenschaftler ist wer Wissen schafft –
und auf diese Weise Erfahrungen sam- zu viel ist bis jetzt u
nerforscht!
meln.
B 5-02
C 5-02 Thorsten Puderbach, Gymnasium
Martin Trockel, Gymnasium Letmathe Altona Hamburg
Spielend in den Chemieunterricht – Mit agilen Methoden selbstorganisier
digitale Lernspiele selbst erstellen ten Projektunterricht gestalten
In diesem Workshop werden einfache Agile Methoden wie Kanban oder Scrum
Spiele wie Jeopardys oder „Wer wird sind bislang nur aus der Software
Millionär“ mithilfe von Powerpoint oder entwicklung bekannt. Dieser Workshop
Keynote selbst erstellt. Dazu erhalten geht der Frage nach, ob und wie man
die Teilnehmer eine Schritt für Schritt diese Methoden in den Biologieunter
Anleitung. Für diesen Workshop sind richt integrieren kann.
Basiskenntnisse im Umgang mit Power Zunächst werden im Workshop bewähr-
Point oder Keynote erforderlich. te agile Methoden wie Kanban und
Scrum vorgestellt. Im weiteren Verlauf
wird anhand eines Projekts mit Schwer
punkt Ökologie einer 8. Klasse gezeigt,
wie man diese Methoden für ein selbst-
organisiertes Lernen gewinnbringend
einsetzen kann. Der Begriff „Agile Didak
tik“ wird thematisiert.
21Samstag, 14.04. 2018 – Block I
Samstag, 14. April 2018 INWT 7-02
Eske Mörig, Charlotte-Paulsen-
11:00 – 12:30 Uhr n Block I Gymnasium, Hamburg
Parallele Workshops Informatik im Naturwissenschafts-
Unterricht im Jahrgang 5/6 für
alle Lehrkräfte möglich machen
Übergreifende Themen INWT Unser Hauptanliegen am Charlotte-
Paulsen-Gymnasium ist es, informati-
INWT 7-01 sche Grundlagen so mit Material und
Dr. Thomas Garl, Schülerforschungs Anleitungen aufzubereiten, dass sich
zentrum Hamburg Kolleginnen und Kollegen aller natur-
Exkursion: Schülerforschungszentrum wissenschaftlichen Fächer zutrauen,
Hamburg diese in ihrem Unterricht in den Jahr
Führung durch das Schülerforschungs gangsstufen 5 und 6 einzusetzen.
zentrum Hamburg: Das Schülerfor Es wird über die Einbettung informa
schungszentrum Hamburg bietet Schü tischer Grundbildung in unser NW-
lerinnen und Schülern einen Raum und Curriculum am CPG berichtet (zeitlich
professionelle Unterstützung für eigene sowie bezüglich Bewertungsrelevanz).
Forschungsprojekte mit naturwissen- Die Vorbereitung der Lehrkräfte wird
schaftlichem oder technischem Fokus. erläutert und das Schülermaterial wird
Ziel ist es, Talente in Mathematik, Infor auf dem aktuellen Stand gezeigt.
matik, Naturwissenschaften und Tech Anhand von Schülerprodukten werden
nik (MINT) zusammenzubringen und zu Schwierigkeiten und Verbesserungs
fördern. ideen diskutiert.
Das Schülerforschungszentrum Ham
burg ist ein gemeinsames Projekt von
Behörde für Schule und Berufsbildung, INWT 7-03
Joachim Herz Stiftung, Körber-Stiftung, Arne Sorgenfrei, STS Winterhude
NORDMETALL, Universität Hamburg. Hamburg
Treffpunkt: Schülerforschungs Agile Gestaltung des Flipped
zentrum Hamburg Grindelallee 117, Classroom im Naturwissenschafts
20146 Hamburg unterricht
Im Workshop erfahren Sie wie der Flip
ped Classroom zusammen mit agilen
Techniken im Naturwissenschaftsunter
richt gestaltet werden kann. Am prakti-
schen Beispiel kann die Arbeit mit Lern
videos, Signalpyramide und Teamboard
Bitte bringen Sie, soweit erprobt und kritisch reflektiert werden.
vorhanden, ein Notebook oder
Tablet, ggf. Smartphone und
Stick mit.
22Samstag, 14.04. 2018 – Block I
INWT 7-04 nen Daten live über das Internet auf
Anneke Vogel, BSB Hamburg, einer OpenData-Plattform für Wetter
Gymnasium Allee daten veröffentlicht. Es werden keine
Naturwissenschaftliche Erkenntnisse Programmierkenntnisse vorausgesetzt.
zur Sprache bringen – Wie fachliche
Anforderungen sprachlich bewältigt
werden können. I 7-02
Anhand von erprobten Praxisbeispielen Diana und Philip Knodel, AppCamps
(Sek. I und II) wird vorgestellt, wie fach- Hamburg
liches, sprachliches und methodisches App Entwicklung mit Javascript
Lernen sinnvoll miteinander verbunden Lehrkräfte lernen die Grundlagen der
werden können, um heterogene Schü App Entwicklung mit dem App Lab
lergruppen beim naturwissenschaftli- von Code.org. kennen. Nach kurzer Zeit
chen Arbeiten zu unterstützen. hat jeder Teilnehmende eine eigene
Anschließend wird gemeinsam erprobt, App programmiert, die auf allen
wie die vorgestellten Verfahren auf Betriebssystemen läuft (iOS, Android
den eigenen Unterricht übertragen wer- und Windows). Die Referenten von
den können. App Camps (www.appcamps.de) stellen
Der Workshop soll zur Weiterarbeit in auch digitale Unterrichtsmaterialien
Fachteams anregen. Weitere Materialien vor, mit denen Lehrkräfte im Unterricht
werden je nach Bedarf zur Verfügung gemeinsam mit Schülerinnen und
gestellt. Schülern Apps entwickeln können.
( http://www.hamburg.de/bsb/
handreichungen/ :Sprache im
Naturwissenschaftlichen Unterricht) I 7-03
Ralph Schanz, Dreibein GmbH,
Hamburg
Verwendung von Sensoren und
Informatik Programmieren mit ROBOTC
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
I 7-01 lernen manuelles Fahren mit der Fern
Dr. Thomas Bartoschek, ifgi – Institute steuerung, Programmieren mit ROBOTC
for Geoinformatics, Universität Münster (Graphical), teilautonomes Fahren mit-
Physical Computing mit der senseBox hilfe des Abstandssensors, Autonomes
Nach einer kurzen Einführung in die Fahren mithilfe des G yro-, Abstands-
Konzepte der senseBox wird die und Colorsensors und Programmieren
Programmierung mit einer visuellen in C mit ROBOTC kennen.
Programmierumgebung und der
Arduino IDE vorgestellt und erste eige-
ne Programme werden entwickelt.
Schritt für Schritt werden Sensoren
ausprobiert und zu einer kleinen Um
weltmessstation zusammengebaut.
Zum Abschluss werden die gemesse-
23Samstag, 14.04. 2018 – Block I
I 7-04 I 7-06
Diana und Philip Knodel, AppCamps NN, CCC – Chaos macht Schule
Hamburg Diskussionsrunde zu Sicherheit im
Webseiten mit HTML & CSS Internet
Sie lernen die Grundlagen von HTML Diskussionsrunde zum Thema Sicher
und CSS kennen und entwickeln erste heit im Internet, Hacking und Daten
eigene Webseiten. Die Referenten schutz mit dem Chaos Computer Club
von App Camps (www.appcamps.de) Hamburg.
stellen auch digitale Unterrichtsmateri Es werden gemeinsam die Themen
alien vor, mit denen Lehrkräfte im Datenschutz für Lehrkärfte sowie Schü
Unterricht gemeinsam mit Schülerinnen lerinnen und Schüler zusammen erar-
und Schülern Webseiten entwickeln beiten. Dieses Vorgehen kann auf den
können. Unterricht mit Schülern übertragen
werden, siehe http://ccc.de/schule
I 7-05
Hauke Morisse, I 7-07
Gymnasium Klosterschule Alexandra Kück,
Blogs als Lerntagebuch Kurt-Körber-Gymnasium
Lerntagebücher als Werkzeuge der Lern Flipped Classroom
prozess-Reflexion bekommen durch Flipped Classroom oder auch „umge-
webbasierte, interaktive Systemen wie drehter Unterricht“ ist eine Unterrichts
Blogs im Vergleich zur traditionell- methode des integrierten Lernens. Die
schriftlichen offline-Lerntagebüchern Schülerinnen und Schüler arbeiten sehr
die Dimension der globalen Öffentlich selbständig mit vorbereitetem Material.
keit und bieten eine einfache Möglich Am Beispiel einer Informatik-Lernein
keit der Vernetzung durch Kommentar heit soll die Unterrichtsmethode Flipped
funktionen und RSS-Feeds. Classroom exemplarisch dargestellt
Im Workshop sollen verschiedene Praxis- und erprobt werden.
beilspiele aus verschiedenen Unter
richtsszenarien in Sek. I vorgestellt und
diskutiert werden, auch in Hinblick auf I 7-08
die Bevorzugung von Blogs gegenüber Sasette Schiller, Chaos Computer Club
alternativen CMS oder sozialen Netz Hamburg
werken zur Lernprozess-Reflexion. Verschlüsselung Crypto Party
Es ist auch möglich, im Workshop eige- Es wird gemeinsam die gpg-Verschlüs-
ne Blogs einzurichten, wenn Rechner selung in Thunderbird eingerichtet
mitgebracht werden. und die Funktionsweise dieser email-
Verschlüsselung besprochen.
Bitte Laptop / Rechner mitbringen.
http://ccc.de/schule
24Samstag, 14.04. 2018 – Block I
I 7-09 I 7-11
Jonathan Otto, Universität Hamburg Marius Galuschka, Fachberater
GeoInformatik LEGO® Education
Es wird eine interdisziplinär ausgerich- Einsatz von LEGO® Education
tete Unterrichtsreihe und erste Erfah Mindstorms EV3 in den MINT Fächern
rungen einer Erprobung der Reihe in Es wird ein Überblick über das LEGO®
Klasse 10 vorgestellt. Education Lernkonzept gegeben und
Im Kontext Klimawandel und Klima die Hard- und Software des MIND
modellierung werden mit dem Geoinfor STORMS® EV3 Systems vorgestellt:
mationssystem QGIS Grundkonzepte Wir konstruieren einen Roboter, führen
informatischer Bildung aus den Kompe praktische Übungen durch und be
tenzbereichen „Informationen und sprechen die Lehrplanziele der EV3-
Daten“, „Informatiksysteme“ und „Infor Unterrichtseinheiten.
matik, Mensch und Gesellschaft“ er Wir präsentieren Ihnen die vielfältigen
arbeitet. Fächerübergreifende Bezüge Einsatzmöglichkeiten der fortgeschritte-
werden zum Schulfach Geografie her nen Anwendungen: Physik-Experimen
gestellt. Mit dem Werkzeug kann im te, Konstruktionsprojekte, Weltraum
Workshop direkt experimentiert werden. expedition und Messwerterfassung.
Für Lehrerinnen und Lehrer an weiter-
führenden Schulen, die Technik,
I 7-10 Naturwissenschaften, Informatik oder
Katharina Weiß, Universität zu Lübeck Mathematik in den Klassen 5 – 12 unter-
get IT: smarte Knöpfe – kreative Köpfe richten und die Ihren Schülerinnen
Workshop: „get IT: smarte Knöpfe – und Schülern die Lehrplaninhalte der
kreative Köpfe“ Projekt Lübecker Infor MINT-Fächer mit LEGO® MIND
matik an Schulen (LIaS), Universität STORMS® Education EV3 greifbar
zu Lübeck Institut für Multimediale und machen wollen.
Interaktive Systeme (IMIS) Die Veranstaltung richtet sich an Lehr
Dieser Workshop gibt einen kurzen Ein kräfte, die das Lernkonzept noch nicht
blick in Funktionalitäten und mögliche kennen.
Einsatzbereiche von smarten Technolo
gien in unserem Alltag. Als Praxis
beispiel dient der „Dash-Button“ eines
großen Onlineversandhändlers. Neben
dem Einsatz von Design-Thinking-
Methoden werden Ansätze zur Diskus
sion von Potentialen und Risiken
smarter Technologien vorgestellt.
Bitte bringen Sie, soweit
vorhanden, ein Notebook oder
Tablet, ggf. Smartphone und
Stick mit.
25Samstag, 14.04. 2018 – Block I
Physik Biologie
P 7-01 B 7-01
Dr. Gesa Helms, 3B Scientific Marco Hagedorn, Marien-Gymnasium
Wie bringt man die reale Welt in Werl
den MINT-Unterricht Foto- und Videoaufnahmen von Bär
Wie kann man ein den Schülern be- tierchen und anderen Moosorganismen
kanntes Alltagsphänomen, z.B. Basket Es werden Kleinstlebewesen wie z.B.
baller wirft einen Korb, im Unterricht Bärtierchen, Fadenwürmer, Rädertier
behandeln? chen und Wimpertierchen aus Moos
In diesem Workshop nehmen wir uns ein und Flechten isoliert und mit Hilfe eines
Phänomen vor und erarbeiten Möglich Binokulars und Mikroskops beobachtet.
keiten mit Hilfe von Videoanalyse, Com Von diesen wunderschönen Kleinst
putermodellen und Modellexperimen- lebewesen werden dann mit Hilfe von
ten dieses Phänomen zu beschreiben. Kameraaufsätzen Videoaufnahmen
n Was ist der Unterschied zwischen gemacht. Zudem wird eine Unterrichts
Modell und Realität? einheit vorgestellt, die allgemeine öko
n Wo liegen die Grenzen der einzelnen logische Kompetenzen am Ökosystem
Methoden? Moos vermittelt.
B 7-02
Chemie Markus Gruber und Werner Blohm,
ZSU LI, Institut für Hygiene und Umwelt
C 7-01 Hamburg
Jan Ruppe, STS Am Heidberg Hamburg Gewässerökologische Exkursion
Einfache Kohlenwasserstoffe im mit digitaler Messtechnik
Flipped Classroom Konzept Mit Hilfe eines ZSU Messkoffers lassen
Im Workshop befassen wir uns am Bei sich Messdaten von Wasserproben aus
spiel der einfachen Kohlenwasserstoffe verschiedenen Abschnitten der Flottbek
(Alkane, Alkene, Alkine) mit der Um erheben und mit Gewässer-Apps aus-
setzung des Flipped Classroom Konzep werten. Die Nutzung der eigenen Daten
tes im Chemieunterricht der 11. Klasse in Verbindung mit dem Hamburger
der Stadtteilschule. Wassergütemessnetz werden im Work
Dabei lernen die Teilnehmenden den shop erprobt.
Umgang mit Erklärvideos der sofatutor- Möglichkeit verschiedene Wasser
Plattform kennen. Es werden Instru proben aus unterschiedlichen Abschnit
mente der Strukturierung langfristiger ten der Flottbek mit verschiedenen
Arbeitsphasen (Projektaufgaben und digitalen Messgeräten zu untersuchen.
Skripte) vorgestellt und beurteilt, um An- Darüber hinaus können sie die App
regungen für den eigenen Unterricht des Umweltinstituts kennenlernen
zu bekommen.
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