TAGUNGSPROGRAMM MEDIEN - WISSEN - BILDUNG: ÖKOLOGISCHE KRISEN UND ÖKOLOGIEN DER KRITIK CONFERENCE PROGRAM MEDIA - KNOWLEDGE - EDUCATION: CRITICAL ...
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TAGUNGSPROGRAMM MEDIEN – WISSEN – BILDUNG: ÖKOLOGISCHE KRISEN UND ÖKOLOGIEN DER KRITIK CONFERENCE PROGRAM MEDIA – KNOWLEDGE – EDUCATION: CRITICAL ECOLOGIES AND ECOLOGIES OF CRITICISM (v7, Änderungen vorbehalten / subject to alterations)
MEDIEN - WISSEN - BILDUNG: ÖKOLOGISCHE KRISEN UND ÖKOLOGIEN DER KRITIK (MWB 2021) Die internationale Tagung wird vom interfakultären Forum Innsbruck Media Studies (IMS) der Universität Innsbruck (LFU), dem Institut für Medien, Gesellschaft und Kommunikation und dem Institut für Fachdidaktik in Kooperation mit der Sektion Medienpädagogik der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB) und dem Zentrum für Lerntechnologie und Innovation (ZLI) der PH Wien als Teil der Tagungsreihe "Medien – Wissen – Bildung" mit Unterstützung folgender Einrichtungen ausgerichtet: • Vizerektorat für Forschung der LFU • Forschungsschwerpunkt „Kulturelle Begegnungen – Kulturelle Konflikte“ (LFU) • Forschungsschwerpunkt „EPoS Wirtschaft, Politik & Gesellschaft“ (LFU) • Fakultät für LehrerInnenbildung (LFU) • Fakultät für Soziale und Politische Wissenschaften (LFU) • Amt der Tiroler Landesregierung • Amt der Vorarlberger Landesregierung • Sektion Medienpädagogik der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB) • Zentrum für Lerntechnologie und Innovation (PH Wien) MEDIA - KNOWLEDGE - EDUCATION: CRITICAL ECOLOGIES AND ECOLOGIES OF CRITICISM (MWB 2021) The international conference is being organized by the interdisciplinary forum Innsbruck Media Studies (IMS) at University of Innsbruck (LFU) in cooperation with the Department of Media, Society and Communication and the Department of subject-specific Education in collaboration with the Media Pedagogy section of the Austrian Association of Research and Development in Education (OEFEB) and the Centre of Learning Technologies and Innovation at the University College of Teacher Education in Vienna as part of the conference series "Media – Knowledge – Education" with support of following institutions: • Vice-Rectorate for Research of the LFU • Research Area “Cultural Encounters – Cultural Conflicts” (LFU) • Research Area EPoS Economy, Politics and Society (LFU) • Faculty of Teacher Education • Faculty of Social and Political Sciences • Office of the Tyrolean Provincial Government • Office of the Vorarlberg Provincial Government • Media Pedagogy section of the Austrian Association of Research and Development in Education (OEFEB) • Center for Teaching Technologies and Innovation (University Collage for Teacher Education Vienna) Conference languages are German and English. Website: https://www.uibk.ac.at/medien-kommunikation/mwb/mwb2021/ Ein besonderer Dank gebührt zudem MPreis und dem Kaufhaus der Berge für das bereitgestellte Sachsponsoring. // Special thanks are also due to MPreis, Kaufhaus der Berge for the in-kind sponsorship provided. II
Konzept und Tagungsplanung Andreas Beinsteiner, Nina Grünberger, Theo Hug, Suzanne Kapelari Organisatorische Unterstützung Martina Bachor, Nadine Blaas, Sarah Giuliani-Panizzutti Online-Anmeldung bis zum 15. September 2021 https://www.uibk.ac.at/medien-kommunikation/mwb/mwb2021/index.html.de Beachten Sie bitte die Informationen zu den Covid-19-Maßnahmen an der Universität Für die Veranstaltungsteilnahme ist ein Nachweis über geringes epidemiologisches Risiko notwendig. Dieser kann in Form eines negativen Testergebnisses, einer durchgemachten Infektion oder einer erhaltenen Impfung vorge- legt werden. Gurgeltests und Selbsttests werden aufgrund der niedrigen Trefferquote nicht anerkannt. Bitte informieren Sie sich online über die Covid-19-Maßnahmen, die für Veranstaltungsteilnehmer*innen an der Universität gelten, sowie die Kriterien, die die unterschiedlichen Nachweise erfüllen müssen: https://www.uibk.ac.at/public-relations/veranstaltungen/covid19-informationen/teilnehmerinnenbestaetigung- und-hygieneempfehlung.html.de Online-Registration until September 15, 2021 https://www.uibk.ac.at/medien-kommunikation/mwb/mwb2021/index.html.en Please consider the information about the COVID-19 - health and safety recommendations Proof of low epidemiological risk is required for participation in the event. This can be presented in the form of a negative test result, a passed infection or a received vaccination. Gargle tests and self-tests are not accepted due to the low hit rate. Please, check out the relevant criteria for attestation as well as Covid-19 measures that apply to event participants at the university. https://www.uibk.ac.at/public-relations/veranstaltungen/covid19-informationen/teilnehmerinnenbestaetigung- und-hygieneempfehlung.html.en Kontakt / Contact: Martina Bachor & Sarah Panizzutti-Giuliani Tel.: +43 512 507 73600 Email: mwb-conference@uibk.ac.at and medieninstitut@uibk.ac.at III
Informationen zum Tagungsort / Information about the location ____________________ II Informationen zum Online- Treffpunkt / Information about the online location _________ II Tagungsablauf / Schedule ____________________________________________________ 2 Abstracts __________________________________________________________________ 7 Nina Grünberger, Klaus Himpsl-Gutermann, Katja Schirmer ______________________________ 7 ÖHA! Nachhaltig Digital? - Lehr-Lernmittel zum Thema Nachhaltigkeit, Digitalität und Postkolonialität __ 7 Suzanne Kapelari_________________________________________________________________ 7 Kritisches Denken lehren - Überlegungen zur Universitären Lehrer*innenbildung ___________________ 7 Rainer Leschke __________________________________________________________________ 9 Von der kritischen Theorie zur Cancel Culture. Zu den medialen Formen der Kritik __________________ 9 Alexandre Monnin _______________________________________________________________ 9 ICT and the environmental crisis: negative commons beyond pharmaka ___________________________ 9 Kerstin Neumann _______________________________________________________________ 10 Sustainability from a management perspective - consequences for private companies and university teaching ____________________________________________________________________________ 10 Andreas Oberprantacher _________________________________________________________ 10 Der Mensch als multi-planetare Spezies? Eine irdische Kritik ___________________________________ 10 Carsten Ochs, Sebastian Sierra Barra ________________________________________________ 10 Manfred Faßler in memoriam: Datenbasierte Demokratie oder datafizierte Prediktivität? Ein analytisches Plädoyer für die Rettung der evolutionären Kontingenz _______________________________________ 10 Antoinette Rouvroy _____________________________________________________________ 11 Wird noch bekanntgegeben/ To be announced _____________________________________________ 11 Simon Rutar____________________________________________________________________ 11 Future-oriented Education - The Pirate Way ________________________________________________ 11 Ina Sander, Klaus Rummler, Valentin Dander _________________________________________ 12 Ökologien der Datafizierung / Ecologies of Datafication _______________________________________ 12 Tilman Santarius ________________________________________________________________ 13 Digitalisierung für eine sozial-ökologische Transformation _____________________________________ 13 Hans-Martin Schönherr-Mann _____________________________________________________ 13 Von der negativen Ökologie zur De-struktion der Medizin _____________________________________ 13 Ulrike Stadler-Altmann ___________________________________________________________ 14 Wissensökologie und nachhaltige (Medien-)Bildung = Didaktik der Lernökologie? __________________ 14 Sigrid Stagl _____________________________________________________________________ 15 Wird noch angekündigt/ To be announced _________________________________________________ 15 Daniela van Geenen, Timo Kaerlein _________________________________________________ 15 Modalities of critique in urban sensing practices ____________________________________________ 15 Dan Verständig _________________________________________________________________ 16 Netz. Bewegungen. Bildung. _____________________________________________________________ 16 Alexa Weik von Mossner _________________________________________________________ 17 Affective Encounters: The Medialization of Ecological Knowledge _______________________________ 17 Ausstellungen, Diskussionsimpulse und künstlerische Beiträge _____________________ 18 Thomas Ballhausen ______________________________________________________________ 18 Literarischer Beitrag „Pharmakon“________________________________________________________ 18 IV
Heribert Insam, Judith Ascher-Jenull, Carolin Garmsiri, Barbara Imhof, Daniela Mitterberger, Tiziamo Derme _________________________________________________________________ 18 Mikroorganismen im Spannungsfeld von Wissenschaft und Kunst - Ein Potpourri __________________ 18 Lara Leik_______________________________________________________________________ 19 Teilnahme Podiumsdiskussion ___________________________________________________________ 19 Katrin Löning et al. ______________________________________________________________ 19 Es gibt keine ökologischen Krisen. Es ist einfach komplexer. Übergreifende Lösungen. Gemeinsam erprobt. Mit uns. _____________________________________________________________________________ 19 Christoph Pirker ________________________________________________________________ 19 Visuelle Impulse zu ökologischen Diskursen - Eine Ausstellung mit Illustrationen von Christoph Pirker __ 19 Reingard Spannring & Team _______________________________________________________ 19 Surviving the Anthropocene through Inventing New Ecological Justice and Biosocial Philosophical Literacy ___________________________________________________________________________________ 19 ______________________________________________________________________________ 20 V
The Claudiana is the former government building of Informationen zum Tagungsort / the Tyrolean provincial government. It bears the name Information about the location of the princess Claudia de Medici. Under her rule, the building was rebuilt in the 17th century. The hall with Palais Claudiana, Herzog-Friedrich-Straße 3, the rich Renaissance wooden ceiling is only event- accessible. The Claudiana is located in the immediate 6020 Innsbruck vicinity of the Golden Roof in the heart of Innsbruck. Als Claudiana wird das ehemalige Regierungsgebäude Our conference takes place in following rooms: der Tiroler Landesregierung bezeichnet, das den Claudia Hall, Türing Hall, Chapel and Meetingroom. Namen der Landesfürstin Claudia de Medici trägt. Details are listed in the program booklet at the Unter ihr wurde das Gebäude im 17. Jahrhundert respective program point.The entrance to the umgebaut und erhielt den nur bei Veranstaltungen Claudiana is located in the Herzog-Friedrich-Straße 3, zugänglichen Saal mit der reichen Renaissance- opposite the Hotel Goldener Adler. Holzdecke. Die Claudiana befindet sich im direkten Umfeld des Goldenen Dachls im Herzen Innsbrucks. Unsere Tagung findet in den Räumen Claudiasaal, Türingsaal, Kapelle und Besprechungsraum statt. Die entsprechende Räumlichkeit befindet sich im Programmheft bei dem jeweiligen Programmpunkt angeführt. Der Eingang zur Claudiana befindet sich in der Herzog-Friedrich-Straße 3, gegenüber vom Hotel Goldener Adler. You pass through the arch over which the sign "Stadtarchiv" is hanging and go through until you get through an iron gate into the courtyard. Before the fountain, keep to the left and go straight through. The entrance is then on the right hand side. Sie durchschreiten den Bogen über welchem sich das Schild „Stadtarchiv“ hängt und gehen hindurch, bis Sie durch ein Eisentor in den Innenhof gelangen. Vor dem Brunnen gehen sie nach links gerade durch. Der Eingang befindet sich anschließend auf der rechten Seite. Internet-Zugang / Internet Access W-LAN: Eduroam Zugang / Eduroam Access (“c-Kennung”) II
Informationen zum Online- Treffpunkt / Information about the online location Gather.Town Für einen Austausch im Vorfeld sowie im Nachgang A virtual conference room will be set up on der Tagung wird ein virtueller Konferenzraum auf Gather.Town. Everyone is invited to e.g. meet Gather.Town eingerichtet. Es sind alle eingeladen sich colleagues here, share materials before, during and hier mit Kolleg:innen zu treffen, während und nach after the conference, continue discussions from the der Tagung Materialien zu teilen, Diskussionen aus der face-to-face event. Präsenzveranstaltung fortzuführen und vieles mehr. The program items will not be streamed live on the Die einzelnen Programmpunkte werden nicht im internet. Documentation of the event via video Internet live gestreamt. Eine Dokumentation der recordings and other materials provided will be made Veranstaltung via Videoaufzeichnungen, sowie available on Gather.Town after the event. weiterer zur Verfügung gestellter Materialien, wird im The access data for Gather.Town will be announced Nachgang auf Gather.Town bereitgestellt. later. Die Zugangsdaten zu Gather.Town werden noch bekannt gegeben. Zugangsdaten / Access Data Wird noch bekanntgegeben/ Will be announced Twitter Wir nutzen den Hashtag #mwb2021 zur Vernetzung auf Twitter. Über diesen Hashtag werden aktuelle Informationen durch das Organisationsteam bekannt gegeben. We use the hashtag #mwb2021 for networking on Twitter. This hashtag will be used by the organizing team to announce the latest information II
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Tagungsablauf / Schedule Vorabend/ Evening before Ab 19:00 Informelles „Get together“/ Informal „Get together“ Ort wird noch bekanntgegeben/ Place will be announced Um Anmeldung wird gebeten/ Registration is requested (MWB-Conf@uibk.ac.at) 1. Tag/ 1. Day: 21.09.2021 09:30 – 10:00 Anmeldung / Registration (Claudiana) 10:00 – 10:30 Eröffnung / Welcome & Opening (Claudiasaal) Grußwort / Welcoming Speech: Ulrike Tanzer, Theo Hug, Suzanne Kapelari 10:30 – 12:00 Panel 1: un/nachhaltige Medienökologien (de) (Claudiasaal) 2
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Moderation: Nina Grünberger Tilman Santarius: Digitalisierung für eine sozial-ökologische Transformation (Online-Stream) Dan Verständig: Netz. Bewegungen. Bildung. 12:00 – 12:15 Pause / Break mit Ausstellungspräsentation im Türingsaal (Katrin Löning et al., Österreichisches Ökologie-Institut): „Es gibt keine ökologischen Krisen. Es ist einfach komplexer. Übergreifende Lösungen. Gemeinsam erprobt. Mit uns.“ Workshops (parallel) 12:15 – 13:00 Claudiasaal Türingsaal Nina Grünberger, Klaus Himpsl-Gutermann, Katja Schirmer: Simon Rutar: Future-oriented education – the pirate way! ÖHA! Nachhaltig Digital? - Lehr-Lernmittel zum Thema (eng) Nachhaltigkeit, Digitalität und Postkolonialität (de) Moderation: Theo Hug Moderation: Nina Grünberger 13:00 – 14:00 Mittagspause / Lunch Break 14:00 – 14:30 Literarischer Beitrag (de) (Claudiasaal) Moderation: Nina Grünberger Thomas Ballhausen: Pharmakon Panel 2: Critical media ecologies (eng) (Claudiasaal) 14:30 – 16:00 Moderation: Andreas Beinsteiner Alexandre Monnin: ICT and the environmental crisis: negative commons beyond pharmaka Antoinette Rouvroy: Wird noch bekanntgegeben/To be announced 3
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 16:00 – 16:30 Pause / Break (im Innenhof) 16:30 – 17:15 In memoriam Manfred Faßler (de) (Claudiasaal) Moderation: Theo Hug Carsten Ochs, Sebastian Sierra Barra: Datenbasierte Demokratie oder datafizierte Prädiktivität? Ein analytisches Plädoyer für die Rettung der evolutionären Kontingenz 17:15 – 18:15 Panel 3: Urban sensing practices (eng) (Claudiasaal) Moderation: Suzanne Kapelari Daniela van Geenen, Timo Kaerlein: Modalities of critique in urban sensing practices 18:15 – 18:30 Pause / Break mit Ausstellungspräsentation im Claudiasaal (Christoph Pirker) „Visuelle Impulse zu ökologischen Diskursen“ Workshops (parallel) 18:30 – 19:15 Claudiasaal Türingsaal (Online-Stream) Ulrike Stadler-Altmann: Wissensökologie und nachhaltige Hans-Martin Schönherr-Mann: Von der negativen Ökologie (Medien-)Bildung = Didaktik der Lernökologie? (de) zur De-struktion der Medizin (de) Moderation: Suzanne Kapelari Moderation: Theo Hug Gemeinsames Abendessen / Dinner Ab 19:30 Ort wird bekanntgegeben 4
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Um Anmeldung wird gebeten/ Registration is requested (MWB-Conf@uibk.ac.at) 2. Tag/ 2. Day, 22.09.2021 Panel 4: Teaching/learning about/within critical ecologies (eng) (Claudiasaal) 09:30 – 11:00 Moderation: Andreas Beinsteiner Suzanne Kapelari: Teaching critical thinking – reflections on university teacher education Kerstin Neumann: Sustainability from a management perspective - consequences for private companies and university teaching (Online-Stream) 11:00 – 11:15 Pause / Break mit Ausstellungspräsentation im Türingersaal (Heribert Insam, Judith Ascher-Jenull, Carolin Garmsiri, Barbara Imhof, Daniela Mitterberger, Tiziano Derme): „Mikroorganismen im Spannungsfeld von Wissenschaft und Kunst - Ein Potpourri“ Workshops (parallel) 11:15 – 12:00 Claudiasaal Türingersaal Sigrid Stagl: Wird noch bekanntgegeben/ To be announced Ina Sander, Klaus Rummler, Valentin Dander: Ökologien der (de) Datafizierung / Ecologies of Datafication (eng) Moderation: Theo Hug Moderation: Caroline Grabensteiner 12:00 – 13:30 Mittagspause / Lunch Break 13:30 – 15:00 Panel 5: Kontexte der Kritik (de) (Claudiasaal) 5
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Moderation: Andreas Beinsteiner Rainer Leschke: Von der kritischen Theorie zur Cancel Culture. Zu den medialen Formen der Kritik Andreas Oberprantacher: Der Mensch als multi-planetare Spezies? Eine irdische Kritik Pause / Break 15:00 – 15:15 mit Ausstellungspräsentation im Claudiasaal (Reingard Spannring & Team): “Surviving the Anthropocene through Inventing New Ecological Justice and Biosocial Philosophical Literacy” 15:15 – 16:30 Abschlusspodium / Concluding round table (eng) Moderation: wird noch bekanntgegeben/ to be announced Lara Leik, Thomas Ballhausen, Alexandre Monnin (to be confirmed), Antoinette Rouvroy (to be confirmed) 17:00 Eröffnung GfM-Tagung /Opening GfM Conference (Aula, SoWi-Campus, Universitätsstr. 15) 18:00 Shared plenary talk (MWB/GfM) (Aula, SoWi-Campus, Universitätsstr. 15) Alexa Weik von Mossner: Affective Encounters: The Medialization of Ecological Knowledge 6
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Abstracts (in alphabetischer Reihenfolge / Abstracts in alphabetical order) Nina Grünberger, Klaus Himpsl-Gutermann, Katja Schirmer ÖHA! Nachhaltig Digital? - Lehr-Lernmittel zum Thema Nachhaltigkeit, Digitalität und Postkolonialität Dass die Nutzung digitaler Technologie Auswirkungen auf den Planeten Erde hat, ist kein neues Thema. Doch das Beziehungsverhältnis von digitaler Technologie, Nachhaltigkeit und indivi- duellem wie kollektivem Medienhandeln ist komplizierter als es auf den ersten Blick scheint. So sind einerseits digitale Technologien nötig, um den Klimawandel erst sichtbar zu machen und ebenso können neue digitale Verfahren zu einem ökologisch nachhaltigeren Handeln führen (bspw. durch neue Verfahren der Energiegewinnung). Andererseits hat die Nutzung digitaler Technologie unmittelbar und dauerhaft Einfluss auf den Planeten Erde, wenngleich dies im alltäglichen Mediengebrauch häufig vergessen wird. Die Nutzung digitaler Technologie benötigt enorme Energieressourcen und trägt damit zu einem erhöhten CO2-Ausstoß bei. Die Produktion digitaler Technologie erfordert darüber hinaus die Hebung Seltener Erden und damit auch die Zugabe von chemischen Lösungsmitteln in den Erdboden und wirft etwa auch Fragen bezüglich Menschen- und Arbeitsrecht sowie postkolonialen Verhältnissen auf. Das Projekt ÖHA! - Ökologisches Medienhandeln in Schule und darüber hinaus (https://oeha.phwien.ac.at) der Pädagogischen Hochschule Wien stellt dieses Thema ins Zentrum. Das Projekt orientiert sich am Lebenszyklus eines digitalen Endgeräts, im Speziellen eines Smartphones, und zeichnet dessen Weg von der Entwicklung über die Rohstoffgewinnung bis zur Entsorgung bzw. zum Recycling des Endgeräts auf. Entlang dieses Lebenszyklus wurden gemeinsam mit drei Schulklassen und mehreren Projektpartner*innen kostenlose Lernmaterialien (App, Videos, Quiz, AR-Elemente, Arbeitsblätter und vieles mehr) erarbeitet. Die entstandenen Materialien sollen Schüler:innen der Volksschule und der Sekundarstufe 1 für das Thema der digitalen Nachhaltigkeit sensibilisieren und einen didaktisierten Zugang zum Thema bieten. Nach einer thematischen Einführung regt der Workshop zum Ausprobieren und Weiterdenken der ÖHA!-Materialien an. Kurzbiografien: Nina Grünberger, PhD vertritt bis Oktober 2021 die Professur für Medienbildung der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Davor und danach ist sie Mitarbeiterin am Zentrum für Lerntechnologie und Innovation (ZLI) der PH Wien. Sie ist u.a. Vorstandsmitglied der Sektion Medienpädagogik der ÖFEB sowie Beratungsmitglied der Austrian Development Agency (ADA). Ihre inhaltlichen Schwerpunkte sind Medienbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung, Postkoloniale Medienbildung und medienarchäologische Zugänge. Hochschul.-Prof. Dr. Klaus Himpsl-Gutermann ist Leiter des Zentrums für Lerntechnologie und Innovation (ZLI) der Pädagogischen Hochschule Wien. Er ist u.a. Vorstandsmitglied der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW), des „Future Learning Lab Wien“ und des „Wiener Bildungsservers“. Seine inhaltlichen Schwerpunkte sind Bildungstechnologien und Hochschul-/Didaktik sowie Professionalisierungsforschung Mag.a Katja Schirmer ist Lehrerin für Informatik und Psychologie/Philosophie an der AHS des Bildungszentrums Kenyongasse in Wien. Von 2002 bis 2007 studierte sie an der Universität Hildesheim Kulturwissenschaften und absolvierte anschließend ein Volontariat in der Redaktionsrecherche der Süddeutschen Zeitung in München. Nach einer Anstellung als Mediendokumentarin in einem mittelständischen IT-Unternehmen in Norddeutschland entschied sie sich 2012 für ein Lehramtsstudium an der Universität Wien. Suzanne Kapelari Kritisches Denken lehren - Überlegungen zur Universitären Lehrer*innenbildung Kritisches Denken ist ein erklärtes Bildungsziel, das Lehre und Forschung an Universitäten verfolgt. Die Fähigkeit kritisch denken zu können wird als Kernaspekt demokratischen Handelns wahrgenommen. Im Kontext aktueller medialer Entwicklungen sind die Empfänger*innen dieser 7
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Botschaften gefordert, kognitiv komplexe Denkprozesse anzuwenden. Viel zitiert und philosophisch diskutiert werden die Begriffe “kritisch” und “Kritik” in Politik,Wissenschaft und Gesellschaft sehr unterschiedlich interpretiert und mit mitunter diametral entgegengesetzten Denk- und Entscheidungsprozessen zugeordnet. Von prinzipiell skeptisch oder anderer Meinung sein bis hin zu einer Haltung, die auf Grund einer intensiven Auseinandersetzung mit dem Thema zu einem begründbaren und erklärbaren Urteil kommt, spannt sich der Bogen ihrer Verwendung. Wenn es Ziel ist kritisches Denken zu lehren und entsprechende Lernfortschritte zu beobachten, braucht es ein gemeinsames Verständnis dessen, welche Denkprozesse oder Denkleistungen gefordert sind. Artikulierbare Zielvorgaben können Lernende an Hochschulen dabei unterstützen, Strategien kritischer Denkprozesse zu erkennen und mit dem Fokus auf die eigene Arbeit entsprechend zu üben. Das Synergiemodell des kritischen Denkens ermöglicht eine explizite Auseinandersetzung mit und einen Diskurs über kritisches Denken. Es schafft für Lehrende und Lernende eine Grundlage für eine kritische Auseinandersetzung mit angestrebten Denkleistungen, Bildungszielen und der Qualität von Forschung. Literatur: Rafolt, Susanne; Kapelari, Suzanne; Kremer, Kerstin (2019): Kritisches Denken im naturwissenschaftlichen Unterricht - Synergiemodell, Problemlage und Desiderata. Critical Thinking in the Science Classroom - Synergy Model, Challenges and Desiderata. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 25/1, S. 63 - 75. Kurzbiografie: Suzanne Kapelari ist Professorin für Didaktik der Naturwissenschaften mit Schwerpunkt auf Didaktik der Biologie und Umweltkunde. Sie promovierte im Fach Zoologie und habilitierte im Fach Biologiedidaktik an der Universität Innsbruck. Am King’s College in London, UK war sie als visiting researcher und an der Universität Wien als Assistenzprofessorin tätig. In ihrer Forschungs beschäftig sie sich mit Professionalisierung von Lehrenden an außerschulischen Lernorten, Bildung für eine nachhaltige Entwicklung, Kritisches Denken im naturwissenschaftlichen Unterricht und sprachsensiblen Biologieunterricht. 8
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Rainer Leschke Von der kritischen Theorie zur Cancel Culture. Zu den medialen Formen der Kritik Die Medienwissenschaften gehören zu den wenigen Disziplinen, an deren Beginn die Verachtung oder zumindest die Kritik Ihres Gegenstandes stand. Die Beschäftigung mit den Medien gehorchte über weite Strecken einem deutlich kritischen Impuls, sie war motiviert im apokalyptischen Diskurs über einen durch Massenmedien verursachten kulturellen Niedergang und getragen von dem Versuch, diesen mit allen Mitteln zu verhindern. Wissenschaftlich alles andere als überzeugend und getrieben von einem geradezu unerschütterlichen normativen Bewusstsein wurden unter dem Rubrum Ideologiekritik Verdammungsurteile quasi in Serie gefällt. Resultat waren Entlarvungsrituale, die mit enormer Zuverlässigkeit das Erwartbare bestätigten und so zu erstaunlich geringen Erkenntnissen führten. Die Cultural Studies setzten diesen Gestus mit gebremstem Schaum und ziemlich überschaubaren normativen Inventaren fort. Die notorische Echauffiertheit der Kritischen Theorie und der Cultural Studies wich nur allmählich einer vergleichsweise schnell vorübergehenden Phase einigermaßen rationaler Auseinandersetzung mit dem Objekt. Der normative Impuls jedoch erwies sich als erstaunlich zäh und überlebensfähig: Die kategorische Kritik schlug um in einen kaum minder blinden Positivismus, der noch die simpelsten ästhetischen Kabalen medienindustrieller Produktionsformen zu feiern sich anschickte und zugleich sich jeglichen kritischen Reflex versagte. Die Heroisierung selbst der banalsten medialen Praxisformen passt nur zu gut zu solch gnadenlosem Positivismus. Dass dann dieser wiederum in eine ebenso blind laufende Kritik umschlagen konnte, verwundert schon weniger, gehört das Ganze doch zu jenen theoretischen Mechaniken, die die Medienwissenschaften in Ihren Anfängen noch als Ideologieproduktion denunziert hatte. Die beschränkten normativen Inventare der Cultural Studies wurden mit einem normativen Verve und Rigorismus vorgetragen, der un- überhörbar deutlich machen sollte, dass es wirklich um etwas ginge, wie partiell und randständig die jeweiligen Phänomene, für die man die Patronage übernahm, auch sein mochten. Angesichts einer solchen Fachgeschichte ist es dann ausgerechnet wieder Kritik, die Not tut – nun allerdings eine Kritik der eigenen Normativität. Kurzbiografie: Rainer Leschke, Prof. Dr., Medienwissenschaftler an der Philosophischen Fakultät der Universität Siegen. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen insbesondere im Bereich der Medientheorie und der Medienphilosophie. Alexandre Monnin ICT and the environmental crisis: negative commons beyond pharmaka In this presentation we will look at the future of ICT as it is sometimes imagined with connected objects, smart cities, autonomous vehicles and the likes. From an environmental point of view, these devices seem out of joint with the future we can expect by reading the scientific literature on planetary boundaries. Some thinkers, like Bernard Stiegler, have been framing technologies as pharmaka to reflect on their constitutive ambivalence, both poison and cure. But, we will argue, this analysis is severely lacking. Instead, we will suggest that it would be better to frame ICT as "zombie technologies" (according to physicist José Halloy) and "negative commons", a notion that we have been developing over the past few years. Negative commons fundamentally differ from pharmaka for reasons we shall explain. Short CV: Alexandre Monnin is Scientific Director of Origens Media Lab, Professor in a management school (ESC Clermont BS), co-initiator with Diego Landivar of the Closing Worlds initiative and Director of the Master of Science "Strategy and Design for the Anthropocene" in partnership with Strate School of Design in Lyon. He received his PhD in Philosophy from Paris 1 Panthéon-Sorbonne University and dedicated his thesis to the philosophy of the Web, which he initiated with Harry Halpin. He is the architect of ReSource, a digital platform for documentation used in artistic and educational contexts. Recently he co-edited various special issues: of "Multitudes" (on the collapse movement in France), "Sciences du Design" (Anthropocène et effondrement), "SociologieS" (on radical meliorism) and 'Passerelle' (on digital technologies and low tech). He also co-wrote a report published by the Shift Project, Towards Digital Sobriety 9
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 (2018, 2019 for the English translation). He also published a book in 2021 with Diego Landivar and Emmanuel Bonnet entitled: Heritage et Fermeture. Une écologie du démantèlement [Legacy and closure. An ecology of dismantling] (éditions Divergences) and will co-publish another one in September, entitled Ecologies du Smartphone. Kerstin Neumann Sustainability from a management perspective - consequences for private companies and university teaching The complexity, dynamics and scale of major societal challenges - climate change being the most pressing example - require all actors involved in politics, society, science and business to fundamentally change their behavior on the one hand, and to effectively cooperate with each other on the other. The private sector not only has a significant share in the existing challenges, but can also contribute significantly to their solution. The presentation gives an insight into the changes in strategic decision-making behavior and in organizational structures that are necessary for sustainable development. At the same time, it reflects on the future business decision makers, i.e. our students, by elaborating on the required adaptations in management and economics faculties’ curricula and teaching. Reference: George G, Howard-Grenville J, Joshi A, & Tihanyi L. (2016): Understanding and tackling societal grand challenges through management research. Academy of Management Journal, 59(6), 1880-1895. Short CV: Kerstin Neumann is professor for corporate sustainability at the economics department at the University of Innsbruck. She received her doctorat at the WU Vienna and was a senior researcher at the Bacconi University Milano. She was a guest lecturer in several different universities, such as Tel Aviv University, University of Illinois at Urbana- Champaign, Purdue University and the ETH Zurich. At the interface between strategy, organization and economic sustainability, she is researching how businesses, especially through innovative use of collaborative alliances and stakeholder initiatives, can make there (decision)making more social, ecological and sustainable. Andreas Oberprantacher Der Mensch als multi-planetare Spezies? Eine irdische Kritik Das sich intensivierende Rennen um den Mars ("Mars race"), an dem sich neben national organisierten Weltraumorganisationen wie die NASA vermehrt avantgardistische Unternehmen wie SpaceX beteiligen, gibt zu erkennen, dass es deutliche Bemühungen gibt, den Menschen als eine "multi-planetare Spezies" zu re-definieren und den Mars sozusagen als eine terra nullius für zukünftige interplanetare Kolonisierungen zu konzipieren. In Erinnerung an Hannah Arendts Argument, dass eine Besiedlung fremder Planeten die menschliche Bedingtheit grundsätzlich ändern würde und in Anlehnung an Bruno Latours "terrestrische Manifest" soll im Rahmen dieses Vortrages versucht werden, eine irdische Kritik zu formulieren, die sich an Nietzsches Diktum "Bleibt der Erde treu!" orientiert, ohne sie nostalgisch zu verklären. Kurzbiografie: Andreas Oberprantacher ist assoziierter Professor am Institut für Philosophie der Universität Innsbruck, Sprecher des DKs "Dynamiken von Ungleichheit und Differenz im Zeitalter der Globalisierung" sowie Leiter des MA Programs in Peace & Conflict Studies. Er forscht und lehrt in den Bereichen Politische Theorie, Sozialphilosophie und Ästhetik in globalen Zusammenhängen. Ein weiterer wichtiger Schwerpunkt seiner Tätigkeit betrifft die Friedens- und Konfliktforschung. Carsten Ochs, Sebastian Sierra Barra Manfred Faßler in memoriam: Datenbasierte Demokratie oder datafizierte Prediktivität? Ein analytisches Plädoyer für die Rettung der evolutionären Kontingenz Der grundlegend von kontingenten Entwicklungsverläufen ausgehenden evolutionären Anthropologie Manfred Faßlers zufolge verfehlen menschliche Selbsterhaltungspraktiken regelmäßig ihr telos, indem die zur Verdauerung von Leben(sformen) getroffenen Maßnahmen 10
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 immer wieder „das Risiko des evolutionären Abbruchs, des Scheiterns“ (Faßler 2016: 15) erhöhen. Der Vortrag wird diesen Grundgedanken aufgreifen und am Beispiel der zunächst als Demokratisierungstool gefeierten, mittlerweile jedoch genau umgekehrt als Demokratisierungs- gefährderin problematisierten Kulturtechnik der digitalen Quervernetzung illustrieren: Die infotechnische Infrastruktur des Internet hat sich im ökologischen Zusammen- und Gegeneinan- derspiel menschlicher und nichtmenschlicher Komponenten in kurzer Zeit zur Reproduktionsbe- dingung demokratischen Lebens schlechthin entwickelt. Gegen den forcierten Freisetzungsindivi- dualismus der 1980er Jahre (Beck) als variierende Neuerfindung demokratischer Gemeinwesen praktiziert (Wellman et al. 1996; Rheingold 1993; Castells 1996), lässt sich seit einer Weile das Umkippen des Vernetzungsversprechens in ein „instrumentäres“ Datafizierungsgefüge beobachten, das die evolutionäre Kontingenz möglicher Zukünfte ausschalten könnte (Zuboff 2018). These des Vortrags ist es, dass das weitere Verfolgen des skizzierten Entwicklungspfads nicht nur Demokratie gegen eine behauptete Vergesellschaftungsgarantie datenbasierter Sozialreproduktion in Zahlung gibt, sondern in diesem Zuge auch gleich die evolutionäre Offenheit möglicher Zukünfte einzukassieren droht. Die politische Brisanz des so entfachten „Kampfs der Habitate“ (Faßler 2012) ist zum einen in eben dieser Schließungsgefahr zu verorten, zum anderen in der Notwendigkeit ein neues Demokratieverständnis zu entwickeln. Literatur: Beck U (1986): Risikogesellschaft. Frankfurt a.M. Castells M (1996): The rise of the network society. Cambridge, Mass. (u.a.). Faßler M (2012): Kampf der Habitate. Neuerfindungen des Lebens im 21. Jahrhundert. Wien (u.a.) Faßler M (2016): Komplexität. Emergenz. Leben, (Teil II+III. Texte aus „Emergent Life Academy“, INM Frankfurt a.M. http://emergent-life-academy.org (Quelle nicht mehr verfügbar). Rheingold H (1993): The Virtual Community: Homesteading on the Electronic Frontier. Reading, Massachusetts. Wellman B et al. (1996): Computer networks as social networks: Collaborative work, telework, and virtual community. In: Annual review of sociology 22 (1), 213-238. Zuboff S. (2018): Das Zeitalter des Überwachungskapitalismus. Frankfurt a.M./New York. Kurzbiografien: Carsten Ochs ist seit 2014 Postdoc an der Universität Kassel, Fachgebiet Soziologische Theorie, wo er von April bis September 2020 die zugehörige Professur vertrat. Derzeit im Forschungsprojekt „Demokratieentwicklung, Künstliche Intelligenz & Privatheit“, vorher in versch. Forschungsprojekten an der TU Darmstadt. Promotion am International Graduate Centre for the Study of Culture (GCSC) der Justus-Liebig-Universität Gießen, Master-Studium „Interactive Media: Critical Theory & Practice” am Centre for Cultural Studies, Goldsmiths College/London, Grundstudium der Kulturanthropologie & Europäischen Ethnologie, Goethe-Universität Frankfurt am Main. Seit rund 20 Jahren empirische Erforschung, theoretische Bestimmung und breit gefächerte Lehre zur soziodigitalen Transformation. Sebastian Sierra Barra ist seit 2018 Professor für Organisationsentwicklung an der Evangelischen Hochschule Berlin. Seinem Magister-Studium der Politik- und Sozialwissenschaften an der Goethe Universität Frankfurt am Main folgte eine Promotion am Institut für Kulturanthropologie und Europäische Ethnologie über „Digitale Praxen“. Akademische und außerakademische Forschungs- und Lehrschwerpunkte sind Mensch-Medien Ko-evolution, Digitalisierung, Infrastrukturen, Ökonomien. Antoinette Rouvroy Wird noch bekanntgegeben/ To be announced Short CV: To be announced. Simon Rutar Future-oriented Education - The Pirate Way Am Beginn des Workshops steht eine allgemeine Vorstellung der Moonshot Pirates, einer globalen Bildungsinitiative für Jugendliche im Alter von 14 bis 19 Jahren, sowie deren Vision und Mission. Danach folgt ein Überblick über einige der wichtigsten Fähigkeiten für die Zukunft, und deren 11
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Bedeutung für das Lernen und Bildung. Weiters werden die drei Säulen des Programms der Moonshot Pirates erläutert und anhand von Beispielen konkretisiert: “Moonshot Thinking”, exponentielle Technologien und „start building something that matters“. Abschließend werden die Globale Moonshot Pirates Community und deren digitales Social Network, der Fokus der Community auf die Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen, sowie persönliche Erfahrungen zur Diskussion gestellt. Literatur: Moonshot Pirates www.moonshotpirates.com Ziele für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen https://sdgs.un.org/goals Future of Jobs Report 2020, World Economic Forum https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report- 2020 Kurzbiografie: Mag. Simon Rutar studierte Internationale Betriebswirtschaft an der Wirtschaftsuniversität Wien und Internationale Beziehungen an der Johns Hopkins University in Bologna. Nach mehrjähriger Tätigkeit in der Strategieberatung, Leitung eines Handelskonzerns und Mitarbeit bei den Vereinten Nationen in New York, mitbegründete er die Moonshot Pirates. Ina Sander, Klaus Rummler, Valentin Dander Ökologien der Datafizierung / Ecologies of Datafication In unserem Workshop möchten wir anhand von drei Feldern und entsprechenden Fallbeispielen die Diversität des Feldes verdeutlichen und damit in Analyse und Austausch mit den Workshop- Teilnehmenden den Komplexitätsanforderungen des Gegenstands gerecht werden. (a) Klaus Rummler: Wissenschaftliche Datenökologien: Implementierungsbeispiele für offene Forschungsdaten im Zusammenspiel mit Publikationen und bibliografischen Metadaten. Wie gelingt es, offene Forschungsdaten praktisch nutzbar zu machen? Wie können offene Forschungsdaten als Open Data in Open Access Publikationen eingebunden werden? Welche Implikationen für bibliografische Metadaten entstehen aus der Verschränkung von Open Data und Open Content? (b) Valentin Dander: Open Data und Klimakrise: Wie können anhand von Open Data Teilhabe, Datenbildung und auch praktische Datenkritik ermöglicht werden? (am Beispiel von Projekten der Datenschule in Berlin). (c) Ina Sander: Critical Data Literacies – Bildung über Datafizierung (in Bildungswesen und Gesellschaft): Welche Rolle spielen Prozesse der Datafizierung in Bildungseinrichtungen? Welche Fähigkeiten werden benötigt, um solche Prozesse verstehen, kritisieren und kontern zu können? Literatur: Dander V, Macgilchrist F (2021) (im Erscheinen): School of Data and shifting forms of political subjectivity. In Mediality and Subjectivation. Educational explorations in discourse studies, herausgegeben von Patrick Bettinger. London; New York: Palgrave Macmillan. Hartong S (2020): Algorithmisierung von Bildung – Über schrumpfende Spielräume für demokratisches (Ver-)Handeln und warum die EdTech-Industrie nicht das einzige Problem ist. DENK-doch-MAL.de. Das Online-Magazin für Arbeit- Bildung-Gesellschaft 02–20 (Mehr Werte statt Mehrwert in der Bildung!). https://denk-doch-mal.de/wp/sigrid- hartong-algorithmisierung-von-bildung/ Pangrazio L, Pangrazio L, Neil S (2019): Personal Data Literacies’: A Critical Literacies Approach to Enhancing Understandings of Personal Digital Data». New Media & Society 21 (2): 419–37. https://doi.org/10.1177/1461444818799523. Prietl Bund, Houben D (2018): Einführung. Soziologische Perspektiven auf die Datafizierung der Gesellschaft». In Datengesellschaft, herausgegeben von Daniel Houben und Bianca Prietl, 7–32. transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839439579-001. Rummler K (2020): Die Dialektik des Publizierens in der akademischen Kulturindustrie im Zeitalter der Digitalisierung». In Digitalisierung – Subjekt – Bildung. Kritische Betrachtungen der digitalen Transformation, herausgegeben von Valentin Dander, Patrick Bettinger, Estella Ferraro, Christian Leineweber, und Klaus Rummler, 251–72. Leverkusen- Opladen: Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctvvb7n3h.16. 12
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Sander, Ina. 2020. «What Is Critical Big Data Literacy and How Can It Be Implemented?» Internet Policy Review 9 (2). https://doi.org/10.14763/2020.2.1479. Williamson B (2017): Big data in education. London: Sage. Zuboff S (2019): The age of surveillance capitalism: the fight for a human future at the new frontier of power. First edition. New York: PublicAffairs. Kurzbiografien: Klaus Rummler (Dr. phil.) ist Senior Researcher an der Pädagogischen Hochschule Zürich (PH Zürich). Er ist geschäftsführender Herausgeber der Zeitschrift und des Verlags MedienPädagogik und Vorsitzender der Sektion Medienpädagogik der DGfE sowie Link-convenor des Network 06: Open Learning: Media, Environments and Cultures der EERA. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen neben der thematischen Weiterentwicklung der Medienpädagogik in Fragen des Diamond-Open Access-Publishings und damit zusammenhängenden Herausforderungen. Ina Sander (M.A) ist Doktorandin am Data Justice Lab der Cardiff University (UK) und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Transformation von Governance in Bildung und Gesellschaft der Helmut-Schmidt-Universität Hamburg. Sie forscht im Feld der Critical Data Studies mit Schwerpunkt Critical Data Literacy (Digital- /Datenkompetenz) bzw. Bildung über Big Data. Sie ist zudem Mitbegründerin des Forschungsnetzwerks „Critical Big Data and Algorithmic Literacy Network“. Valentin Dander (Dr. phil.) ist Erziehungswissenschaftler und Professor für Medienbildung und pädagogische Medienarbeit an der Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam. Forschungsinteressen liegen im Feld medienpädagogischer Bildungs- und Wissenschaftstheorie, mit Schwerpunktsetzungen auf Politischer Medienbildung, digitalen Daten und Medien*Kritik. Tilman Santarius Digitalisierung für eine sozial-ökologische Transformation Ungesteuert wirkt Digitalisierung als Trendverstärker: In der Nische verbessern sich die Optionen, nachhaltigere Produkte zu erwerben oder auf Neukauf verzichten zu können. In der Breite wirkt die Digitalisierung als Konsumkatalysator und kurbelt die Mobilität von Kapital, Transport, Welthandel kräftig an. In seinem Vortrag folgt Tilman Santarius einem sachlichen Blick: Welche Chancen, welche Risiken bringt die Digitalisierung konkret für eine nachhaltige Entwicklung? Und mit welchen Maßnahmen kann Digitalisierung zu einem echten Motor für eine sozial- ökologische Gesellschaftstransformation werden? Kurzbiografie: Tilman Santarius lehrt und ist wissenschaftlicher Autor zu den Themen Klimapolitik, Handelspolitik, nachhaltiges Wirtschaften, globale Gerechtigkeit und digitale Transformation. Neben diversen Zeitschriften-Artikeln ist Tilman Ko-Autor des Reports „Fair Future. Begrenzte Ressourcen und globale Gerechtigkeit“ (C.H.Beck, 2005), des Berichts „Slow Trade – Sound Farming. Handelsregeln für eine global zukunftsfähige Landwirtschaft“ (ecofair- trade.org, 2007), des Sammelbands “Rethinking Climate and Energy Policies” (Springer, 2016) sowie der Studie “Der Rebound-Effekt. Ökonomische, psychische und soziale Herausforderungen der Entkopplung von Wirtschaftswachstum und Energieverbrauch” (Metropolis, 2015). Er war zudem Mit-Autor der Studie „Zukunftsfähiges Deutschland in einer globalisierten Welt“ (Fischer, 2008). 2018 erschien von ihm mit Steffen Lange “Smarte grüne Welt? Digitalisierung zwischen Überwachung, Konsum und Nachhaltigkeit” (oekom) Tilman hat Soziologie, Ethnologie und Volkswirtschaft studiert und in Sozial- und Gesellschaftswissenschaften promoviert. Seit 2016 leitet er die Forschungsgruppe “Digitalisierung und sozial-ökologische Transformation” an der Technischen Universität Berlin und dem Institut für ökologische Wirtschaftsforschung (IÖW). Seit 2017 ist Tilman Professor für Sozial-ökologische Transformation und nachhaltige Digitalisierung an der TU Berlin und am Einstein Centre Digital Futures Berlin. Hans-Martin Schönherr-Mann Von der negativen Ökologie zur De-struktion der Medizin In der biologischen Ökologie geht es um die Bestimmung von Organismen durch ihre Umweltbedingungen. Die politische Ökologie betrachtet die Gesellschaft im Kontext ihrer primär natürlichen Umwelt. Mit diesem ökologischen Denken glaubten viele im Kontext der diversen Ökologie-Bewegungen seit den siebziger Jahren Mensch und Natur endlich richtig zu verstehen: 13
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Ökologie als eine Art ganzheitlicher Ansatz, was sich denn auch fleißig in andere Bereiche aussiedelte. Das war natürlich Unsinn, weil es epistemologisch unhaltbar ist. Die modernen Naturwissenschaften erfassen die Natur an sich so wenig wie eine Ökologie. Ökologie kann somit höchstens einen negativen Anspruch erheben, nämlich zeigen, dass auch keine Ökologie die Natur versteht. Durchgesetzt hat sich freilich die Illusion endlich adäquater Erkenntnis, womit sie durchaus auch auf die modernen Naturwissenschaften rückwirkt, die schon dabei waren, sich mit ihrer Relativität abzufinden. Doch ob Klima-Debatte oder der mediale politisch wissenschaftliche Corona-Diskurs erheben mehr als hegemoniale Ansprüche, die von den Illusionen der Ökologie befeuert werden. Zudem entspricht die Ökologie auch dem obsessiven Gesundheitsbewusstsein, das sie reflektiert und verstärkt. Ökologisierung und Medizinisierung spielen seit langem zusammen, ist die Ökologie längst zur Staatsraison avanciert, die andererseits weitgehend unbemerkt seit dem 17. Jahrhundert von der Medizin als Biopolitik geprägt wird. Angesichts der wissenschaftlichen Fragwürdigkeit medizinischen Wissens und ihrer hegemonialen bürokratischen Macht scheint also nicht nur eine theoretische, sondern auch eine praktische De- struktion der Medizinisierung geboten als Parallele und als Fortschreibung der negativen Ökologie sowie im Anschluss an Heideggers Begriff der Destruktion, an die medizingenealogischen Texte Foucaults und an die Dekonstruktion Derridas. Literatur: Michel Foucault, Die Geburt der Klinik (1963), Frankfurt/M 2005 Ivan Illich, Die Nemesis der Medizin (1975), Hans-Martin Schönherr, Von der Schwierigkeit, Natur zu verstehen – Entwurf einer negativen Ökologie, Frankfurt/M. 1989; Hans-Martin Schönherr-Mann, Untergangsprophet und Lebenskünstlerin – über die Ökologisierung der Welt, Berlin 2015 Kurzbiografie: Hans-Martin Schönherr-Mann, Professor für politische Philosophie an der Universität München; Arbeitsschwerpunkte: Ethik, Philosophie der Technik, Medien und Bildung. Existentialismus, Poststrukturalismus. Ulrike Stadler-Altmann Wissensökologie und nachhaltige (Medien-)Bildung = Didaktik der Lernökologie? Anknüpfend an den ersten Workshop wird der Überlegung nachgegangen wie der Umgang mit Wissen, Lernen und Leisten (Stadler-Altmann et al. 2008) im schulischen Unterricht sich im realen und virtuellen Bildungsraum (Sochatzy & Ventzke, 2020) der Schule verändert hat. Ausgehend von der aktuellen Verschiebung des Wissenserwerbs in ein mehr oder weniger gut strukturiertes digitale Lehr-Lernsetting wird ein Blick zurückgeworfen auf analoge allgemein didaktische Lehr- Lernsettings. Deutlich wird dabei, dass institutionelle Rahmenbedingungen medienpädagogische und mediendidaktische Entscheidungen vorgeben wollen, indem Medien für den Unterricht propagiert, angeschafft oder verworfen werden. Damit spiegeln sich (bildungs-)politische Reaktionen auf gesellschaftliche Strömungen in Verlautbarungen der Schulbehörden und Anweisungen der Schulleitungen. Vernachlässigt wird dabei, dass die Nachhaltigkeit eines Wissensaufbau vom individuellen Lernprozess abhängt und Lehrangebote dafür die Autonomie des Lernenden stützen müssen. Letztendlich geht es um die Perspektive des Lernenden in schulischen Lernarrangements, unabhängig vom Ort des Lernens und einem präsenten Tutor (Sacher, 2006). Literatur: Sacher W. (2006): Didaktik der Lernökologie. Lernen und Lehren in unterrichtlichen und medienbasierten Lernarrangements, Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Sochatzy F, Ventzke M (2020) (Hrsg.): Bildung digital gestalten, Eichstätt. https://bildung-digital-gestalten.institut- fuer-digitales-lernen.de/inhalt/bildung-digital-gestalten [21.01.2020] 14
Tagungsprogramm / Conference program MWB2021 Stadler-Altmann, U.; Schindele, J.; Schraut, A. (2008) (Hrsg.): Neue Lernkultur – neue Leistungskultur, Bad Heilbrunn: Klinkhardt Kurzbiografie: Ulrike Stadler-Altmann, Prof.in Dr.in, Ordinaria Allgemeine Didaktik/Schulpädagogik an der Freien Universität Bozen, Fakultät für Bildungswissenschaften Brixen. Geschäftsführende Herausgeberin der Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand und Vorsitzende des Internationalen Netzwerks der Hochschullernwerkstätten NeHLe. Aktuelle Arbeitsschwerpunkte: Digitale und analoge, virtuelle und reale Lernumgebungen; Schul- und Unterrichtsentwicklung im Kontext von Mehrsprachigkeit und im internationalen Vergleich; Professionsforschung; Gender in der Erziehungswissenschaft. Sigrid Stagl Wird noch angekündigt/ To be announced Kurzbiografie: Sigrid Stagl ist Ökonomin mit Forschungsschwerpunkten Nachhaltiges Arbeiten, Ökologische Makroökonomie, integrierte Bewertungsmethoden und sozioökonomische Theorie des Handelns; empirischer Fokus auf Energie und Nahrungsmittel. Seit 2008 Professorin am Department für Sozioökonomie an der WU. Davor forschte und lehrte Sigrid Stagl an der University of Leeds und University of Sussex (2001-2009). Nach dem Diplomstudium an der WU Wien absolvierte sie ihr PhD Studium am Department of Economics at Rensselaer Polytechnic Institute, Troy, New York, wo ihr weltweit das erste Doktorat in Ecological Economics verliehen wurde. Für mehr als ein Jahrzehnt war sie in der Governance der European Society for Ecological Economics (ESEE) tätig. An der WU gründete sie das Institute for Ecological Economics. Derzeit ist sie Departmentsvorständin am Dept. Sozioökonomie und Co-Leiterin Kompetenzzentrum für Sustainability Transformation and Responsibility an der WU Wien. Daniela van Geenen, Timo Kaerlein Modalities of critique in urban sensing practices A growing number of sensors are deployed in urban settings to measure, capture and access information about the environment in interaction with its citizens. Not only municipalities implement sensor-based tools in so-called "smart cities" to continuously sample and collect data that contribute to the production of knowledge informing (semi-)automated administrative processes, political decision and policy making. But also active citizens found and gather in Citizen Sensing initiatives that use sensor technologies and develop sensing practices to put their living environments under observation and scrutiny. For example, these initiatives measure and test the air quality, particulate matter, or soil moisture in and of their surroundings, expanding and continuously improving the granularity of measurements. In these projects, the ideal of innovation propagated by politicians, civil servants, and urban planners often encounters the political activism of citizens seeking to focus public attention on environmental issues. Our contribution starts with an introduction to practices of urban sensing drawing on results from ongoing empirical fieldwork, primarily in the Dutch context, where, on the one hand, municipalities started to develop and invest in urban infrastructures built as “living labs” and where, on the other hand, some well-organized and long-lasting citizen sensing initiatives can be found. Drawing on these case studies, the talk outlines how urban sensing practices are entangled with different modes and modalities of critique. First, citizen sensing collectives often position themselves as critical actors challenging numerical and statistical knowledge about environmental factors by employing bottom-up approaches to generate counter-data about matters such as biodiversity, sustainability efforts, health risks and the quality of living. These data give rise to collective matters of care and allow a redistribution of critical attention to local issues and concerns. At the same time, urban sensing practices tend to be shaped by the very same epistemological premises informing smart city agendas at large: They conceive of the city as a composite information space that can be identified, measured, and iteratively optimized by pursuing the right policies (e.g. Gabrys et al. 2016, Powell 2021). Hacking the various flows of urban and environmental data thus turns into a practice of optimization and frames “the city as a computational problem” (cf. Mattern 2013). In a last step, we will broaden the perspective and inquire how sensing media and their practices are related to current considerations in media studies on the possibility, meaning, and scope of critique with and through 15
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