Vrouwennetwerk Universiteit Utrecht
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Pandora
PODIUM VOOR GENDERKWESTIES, DIVERSITEIT EN INCLUSIE AAN DE UU
1
FEBRUARI 2021
With half
of the articles
in English
Elena Valbusa interviews
Jacqueline van Besouw about
managing a diverse team
Het UU-programma Ervaringsverhaal: Black Lives
Equality, Diversity & van volkswijk naar Matter at
Inclusion studentenstad Utrecht University
INHOUD COLOFON VOORWOORD
Artikelen 18 Interview Jaargang 36, nr. 1, februari 2021 Beste lezer,
Stemmen onder de regenboog: UU’ers over de verkiezingen Pandora is een podium voor genderkwesties,
4 Vraag-en-antwoord UU Rainbow Network diversiteit en inclusie aan de Universiteit Utrecht. Ook deze Pandora werd weer grotendeels gebaseerd op digitale
Fedoua Ouchan, studentlid EDI Office, stelt zich voor Het tijdschrift verschijnt gemiddeld twee keer gebeurtenissen. Het wonderlijke jaar 2020 bracht geen bijeenkom-
Fedoua Ouchan 20 Reflection per jaar en is gratis voor medewerkers van de sten, netwerkontmoetingen of andere activiteiten in levenden
Fifty years since the anticolonial film ‘You Hide Me’, and not much universiteit die zich als abonnee aanmelden. Adres- lijve om te verslaan, en ook de interviews in deze oplage werden
5 Interview has changed en abonnementswijzigingen kun je doorgeven op overwegend per email in vraag- en antwoordvorm gerealiseerd.
Brigitte Prieshof en Gönül Dilaver over het nieuwe EDI Office Astrid Kerchman MA and Giorgia Cacciatore IN ENGLISH het redactieadres. Bij aanmelding graag intern De kersverse redactieraad van Pandora kwam voor een eerste keer
drs. Elisa Veini postadres vermelden. online bijeen, maar een foto van de afgevaardigden van verschil-
lende UU-diversiteitsnetwerken kon helaas nog niet gemaakt wor-
8 Interview Redactieadres: den. De redactieraad draagt onderwerpen aan, schrijft over activi-
Jacqueline van Besouw about managing a diverse team Vrouwennetwerk Universiteit Utrecht teiten en praat mee over Pandora. We zijn enorm blij dat we van
Lina Senen and drs. Elena Valbusa IN ENGLISH Bestuursgebouw, kamer 1.04 de leden mooie bijdragen mochten ontvangen, wetend hoe veel
Heidelberglaan 8, 3584 CS Utrecht werk er - juist in deze coronatijden - op veel mensen afkwam!
Tel. 06-39875303 (eindredacteur), 030-2534805 (UU- In deze editie kunt u lezen over het in oktober gelanceerde EDI
nummer hoofdredacteur) Office, waarmee de thema’s Equality, Diversity & Inclusion binnen
E-mail: pandora@uu.nl de universiteit nog verder gestalte krijgen. Jacqueline van Besouw
21 Reportage en Elena Valbusa sieren onze voorpagina. Elena nam het interview
Young Women of Geosciences reports on their activities and events Redactie: Anne-Marie van Gijtenbeek (hoofdre- af bij Jacqueline, die op succesvolle wijze de diverse afdeling Sup-
in 2020 dactie), Charlotte van der Ploeg (coördinatie en port and Monitoring Services managet. Het interview, op schrift
Ronja Ebner MSc, Jana Cox MSc and Allix Baxter MSc eindredactie) gesteld door Lina Senen, was de laatste bijdrage van de Incluusi-
IN ENGLISH Redactieraad: Jana Cox, Laura Coello, Frances onprojectleider: zij wisselde van baan en is nu Diversity Officer aan
Dunn, Astrid Kerchman, Jaleesa Latupeirissa, Bart de Hogeschool Utrecht.
24 Achtergrond Mijland, Myra-Lot Perrenet, Elena Valbusa
Doorbreken van taboes op de overgang heeft momentum Medewerkers aan dit nummer: Louise Autar, Allix
drs. Anne-Marie van Gijtenbeek Baxter, Birte Böök, Giorgia Cacciatore, Laura Coello, ‘De artikelen geven een
Jana Cox, Frances Dunn, Ronja Ebner, Maartje de
26 Ervaringsverhaal Graaf, Anastasia Hacopian, Sandy van Heerde, Win- mooi beeld van wat er
10 Research Van volkswijk naar studentenstad nie Henderson, Astrid Kerchman, Lisa Luchtenberg
Is the COVID-19 pandemic a chance for emancipation? Winnie Henderson BA Choolwe Muzyamba, Fedoua Ouchan, Lidwien Poort- binnen de UU en bij haar
dr. Mara Yerkes and dr. Chantal Remery IN ENGLISH huis, Chantal Remery, Lina Senen, Elena Valbusa,
28 Landelijk Onderzoek Elisa Veini, Mara Yerkes mensen zoal speelt’
12 Reportage Het LNVH presenteert de Monitor Vrouwelijke Hoogleraren 2020 Vormgeving: Avant la Lettre, Hanneke Verheijke,
UU organised a series of events in the spirit of Black Lives Matter drs. Lidwien Poorthuis Utrecht; info@avantlalettre.nl In deze Pandora zijn meer artikelen dan ooit geschreven in het En-
Laura Coello MSc IN ENGLISH Fotografie en illustraties: Ries Agterberg (p.12- gels. De keuze hiervoor vloeit logisch voort uit de moedertaal van
30 Background 13), Dick Boetekees (p.16-17), iStock/nito100 (p.11), de auteur, Engelstalige activiteiten of het onderwerp.
Worldwide university course on COVID-19 and global inequalities iStock/AleksandarNakic (p.30), iStock/Lyubov Ivanova De artikelen in dit nummer schetsen tezamen een mooi beeld van
dr. Birte Böök IN ENGLISH (p.25), Lize Kraan (p.6), Ivar Pel (p.1,5,9) wat er binnen de UU en bij haar mensen zoal speelt. Zo schrijft
Laura Coello over de eerste van drie bijeenkomsten vanuit Black
Nieuws per e-mail Lives Matter-perspectieven en spreken UU-collega’s zich uit over
Om op de hoogte te blijven van nieuws en wat zij belangrijk vinden bij de aankomende verkiezingen. Docen-
activiteiten, kun je je aanmelden voor onze ten Louise Autar en Anastasia Hacopian komen aan het woord over
nieuwsbrief. Stuur een mail aan vrouwennetwerk@ inclusie in het onderwijs en hoe zij daaraan bijdragen, terwijl on-
uu.nl, o.v.v. ‘aanmelding’. Vermeld daarin je naam, derzoekers Mara Yerkes en Chantal Remery onderzoek deden naar
functie en (interne) adresgegevens. Je ontvangt dan de iets veranderde zorg-/werkverdeling tussen Nederlandse vaders
een paar keer per jaar onze nieuwsbrief en twee en moeders sinds de uitbraak van corona. Onderzoeker Choolwe
keer per jaar ons magazine Pandora. Muzyamba breekt een lans voor het gericht oplossen van discri-
Rubrieken Op onze site www.uu.nl/vrouwennetwerk vind minatie in de wetenschap. Fedoua Ouchan en Winnie Henderson
je alles bij elkaar: nieuws, actualiteiten en onze zijn UU-studenten die ieder hun verhaal vertellen. Hun verhalen
14 Vraag-en-antwoord 3 Voorwoord Twitterberichten. Ook op intranet kun je ons vinden: én hun diversiteitsissues zijn totaal verschillend, maar gaan allebei
Twee docenten aan het woord over inclusie in het onderwijs 7 Kort nieuws intranet.uu.nl/ vrouwennetwerk-universiteit-utrecht over je wel of niet thuis voelen aan de UU, en waarom.
Louise Autar MA en dr. Anastasia Hacopian 11 Presenteerblaadje: dr. Choolwe Muzyamba IN ENGLISH We hopen dat u met interesse en plezier leest over nieuws en ontwik-
17 Personalia Sluit je aan bij onze LinkedIn-groep en/of volg ons kelingen op het gebied van diversiteit en inclusie binnen de UU.
16 Ervaringsverhaal 27 Presenteerblaadje: dr. Maartje de Graaf op Twitter!
Hoe toegankelijk zijn UU-gebouwen als je een beperking hebt? 31 OBP-pagina: Sandy van Heerde Groups: Vrouwennetwerk Universiteit Utrecht
Lisa Luchtenberg 32 Boeken en agenda @UU_VN drs. Anne-Marie van Gijtenbeek en Charlotte van der Ploeg MA
2 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 3
VRAAG-EN-ANTWOORD INTERVIEW
‘Diverse perspectieven zijn van ‘Diversiteit vraagt om een
essentieel belang’ integrale aanpak’
Student Rechtsgeleerdheid Fedoua Ouchan is studentlid samen met mijn medestudenten hoe de UU een meer diverse stu- Op 6 oktober 2020, de Dag van de Di-
van de stuurgroep van het programma Equality, Diversity & dentenpopulatie kan krijgen en hoe studentenverenigingen in- versiteit, presenteerde de stuurgroep
Inclusion. Zij vertegenwoordigt medestudenten en draagt clusiever kunnen worden. Daarnaast draag ik bij aan gesprekken van het programma Equality, Diversity
bij aan gesprekken tussen studenten en medewerkers over tussen studenten en medewerkers over diversiteit, inclusie en dis- & Inclusion (EDI) een nieuw strategie-
diversiteit en inclusie. “Een eerlijk en open gesprek is vaak criminatie. Een eerlijk en open gesprek is vaak de eerste stap in het en actieplan. Waar staat de universi-
de eerste stap in het creëren van bewustzijn.” creëren van bewustzijn over deze thema’s. teit nu op het gebied van diversiteit en
inclusie en welke doelen staan voor de
Tekst: Fedoua Ouchan Voel jij je thuis aan de UU? komende jaren centraal? Programma-
Ik voelde mij niet direct thuis aan de UU. Tijdens werkgroepen manager Brigitte Prieshof en universi-
Wie ben je en wat doe je? kreeg ik met veel stigma’s te maken, omdat ik anders was dan de tair hoofddocent Biomedical Sciences
Ik ben 25 jaar, woon in Amersfoort en ben vierdejaars student gemiddelde rechtenstudent. Zo werd eens gezegd dat ik vast ge- en lid van de EDI-stuurgroep Gönül Di-
Rechtsgeleerdheid. Naast mijn studie werk ik als apothekersas- forceerd werd om een hijab te dragen. Ik vraag dan waarom ie- laver maken de balans op. “De Black
sistente. Daarnaast ben ik studentvertegenwoordiger binnen mand dit denkt. Er zou meer geluisterd moeten worden naar hijab Lives Matter-beweging is een belang-
CHARM-EU, een samenwerking tussen vijf universiteiten, waaron- dragende vrouwen zelf. rijke katalysator.”
der de UU, gericht op onderwijsvernieuwing. Daarnaast bevond ik mij als doorstromend student vanuit het
mbo en hbo in een andere levensfase dan mijn medestudenten, Tekst: Elisa Veini
Hoe zet jij je in voor een meer diverse en inclusieve universi- die veelal net van de middelbare school kwamen. Momenteel voel
teit? ik mij thuis aan de UU, onder andere door mijn extra-curriculaire Het EDI Office, de opvolger van de Task-
Van 2017 tot 2019 zette ik me als voorzitter van de studentenver- werkzaamheden en de nieuwe collega’s die ik heb leren kennen. force Diversiteit en Inclusie, beoogt meer
eniging INSAN in voor een inclusievere universiteit, maar ik had bewustwording te creëren over diversiteit
het gevoel onvoldoende gehoord te worden. Toen ik lid van de Op welke manier ben jij persoonlijk betrokken bij de thema’s en inclusie aan de Universiteit Utrecht, zo-
EDI-stuurgroep kon worden, zag ik dat als mogelijkheid om mijn diversiteit en inclusie? dat alle studenten en medewerkers zich er
plannen verder vorm te geven. Als studentlid kijk ik bijvoorbeeld De studie Rechtsgeleerdheid is opmerkelijk wit, er is nauwelijks thuis en gewaardeerd voelen.
diversiteit in culturele achtergronden. Als student met een Marok- “De Taskforce werd in 2017 opgezet om
kaanse en islamitische achtergrond breng ik andere perspectieven aandacht op het thema diversiteit aan de
in. Soms heb ik het gevoel dat ik me steeds moet verantwoorden universiteit te vestigen. Dat is gelukt”,
en dat is vermoeiend. Ik wil graag in gesprek met studenten en vertelt Brigitte Prieshof. “Met de nieuwe Brigitte Prieshof: “Diversiteit daagt je uit om na te denken over vragen en perspectieven
docenten, maar wel op een respectvolle manier. EDI-stuurgroep, voorgezeten door Diver- waar je nooit eerder aan heb gedacht.”
Vorig jaar werd ik door een professor van mijn faculteit benaderd sity Dean Janneke Plantenga, en het EDI-
die het over racisme en discriminatie wilde hebben, nadat hij het programma willen we de effectiviteit en
interview met mij had gelezen op DUB. Het zou mooi zijn als do- de zichtbaarheid van het beleid vergro- siteit en Inclusie bij de faculteit Geneeskun- “Binnenkort wordt onder de noemer I be-
centen vaker studenten zouden benaderen. Een diversiteit aan ten. We stimuleren en financieren projec- de. “Er zijn drie niveaus waarop we moeten long @UU een survey aan alle 30.000 UU-
perspectieven is van essentieel belang voor de kwaliteit van het ten en werken aan bewustwording, onder werken: fixing the numbers, dus met oog studenten gestuurd. We willen weten of en
onderwijs. andere met trainingen. Ook willen we het voor voldoende diversiteit onder studenten in welke mate ze zich aan de universiteit
belang van gelijkwaardigheid, diversiteit thuis voelen. We verwachten dat we aan
Wat valt je op binnen de UU op het gebied van diversiteit en en inclusie binnen en buiten de universi- het eind van 2020 klaar zijn met het ver-
inclusie? teit zichtbaarder maken, zodat dit op het ‘Zonder inclusie zamelen van de data, zodat we het eerste
De UU zet vooruitstrevende stappen richting een inclusieve univer- netvlies van alle studenten en medewer- kwartaal 2021 kunnen gebruiken om ze te
siteit met een diverse studentenpopulatie, maar wij lopen nog erg kers staat.” geen diversiteit’ analyseren. We splitsen de resultaten uit
achter. We moeten nog hard werken aan een veilige academische per faculteit en als de data het toelaten,
omgeving waar elke student ongeacht gender, etnische achter- zelfs per opleiding. Naar verwachting zul-
grond, religie of ideologie zich echt thuis voelt. Integrale aanpak en medewerkers, fixing the knowlegde, len er veel verschillen tussen de opleidin-
medewerkers en studenten ervan bewust gen zitten.”
Wat is het mooiste voorbeeld dat je hebt gezien op D&I-gebied Alle faculteiten en onderdelen van de uni- maken hoe belangrijk diversiteit is, waar je
binnen de universiteit? versiteit zijn vertegenwoordigd in de stuur- ook werkt. En het derde niveau fixing the Wat maakt het programma en het thema
Het platform Onbeperkt Studeren, voor en door studenten met groep van EDI en daarmee betrokken bij institution, zodat de universiteit sensitief diversiteit zo belangrijk voor jullie?
een functiebeperking, vind ik een prachtig initiatief. De studenten het programma. “Die inbedding is belang- wordt voor diversiteit en inclusie, zodat Brigitte: “Al van jongs af aan heb ik diversi-
hebben dit zelf opgericht en helpen medestudenten met tips en rijk voor een structurele borging van het mensen zich thuis voelen en blijven voelen. teit heel belangrijk gevonden. Ook in mijn
informatie over hoe zij hun studie zo onbeperkt mogelijk kunnen programma”, zegt Gönül Dilaver, die te- Als je niet op alle drie niveaus werkt, heeft vorige functie bij de Bètafaculteit hield ik
Fedoua Ouchan: “Inmiddels voel ik mij thuis aan de UU.” afronden. vens de voorzitter is van het Platform Diver- een diversiteitsbeleid geen zin.” me bezig met gendergelijkheid. Toen ik er
4 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 5
INTERVIEW KORT NIEUWS
Project Diversiteit: Instroom & Selectie wegens succes
verlengd
De projectgroep Diversiteit: Instroom & Selectie (DIS) helpt sinds
2018 opleidingen meer toegankelijk te worden voor toekomstige
studenten door te reflecteren op de selectieprocedures, promotie
en de samenstelling van de huidige studentenpopulatie. Wegens
succes is het project met vier jaar verlengd. “Dit geeft ons de kans
om meer opleidingen bij het project te betrekken en aandacht voor
diversiteit een structureel onderdeel te maken van instroom- en se-
lectiebeleid binnen de faculteiten”, zegt Jaap Meeuwissen, project-
secretaris DIS. Ter afsluiting van de eerste fase organiseert de pro-
Onder het kopje We Belong @UU vertellen jectgroep DIS aanstaande maart een online symposium met als doel
studenten en medewerkers wat diversiteit de uitwisseling van best practices en samenwerking tussen oplei-
voor hen betekent. Bekijk de video’s en lees dingen, medewerkers en studenten op het gebied van inclusiviteit.
de verhalen op uu.nl/edi.
Veni- en Vidi-beurzen voor UU-onderzoekers
In november 2020 kregen 26 Utrechtse onderzoekers ieder een
onbewuste vooroordelen zijn bespreekbaar NWO Veni-beurs van 250.000 euro. Hiermee kunnen zij gedurende
geworden. Dat is ontzettend goed, want drie jaar hun eigen onderzoeksideeën verder ontwikkelen. Lan-
mensen discrimineren vaak niet bewust. Ze delijk kregen 161 onderzoekers (90 vrouwen en 71 mannen) een
hebben niet zelf in de gaten dat ze iemand Veni-beurs. Van de in totaal 1176 aanvragen waren er 539 van
kwetsen met een ongevoelige opmerking. vrouwen en 637 van mannen. Daarnaast kregen tien Utrechtse on-
De Black Lives Matter-beweging heeft er- derzoekers een NWO Vidi-beurs van elk 800.000 euro. De Vidi’s zijn
voor gezorgd dat mensen nu hardop dur- bedoeld voor ervaren onderzoekers die na hun promotie al een
ven te zeggen dat ook onbewuste discrimi- aantal jaar succesvol onderzoek hebben verricht. Landelijk kregen
natie pijn kan doen.” 81 onderzoekers een Vidi-beurs, 39 mannen en 42 vrouwen. Van
Gönül Dilaver: “Ik weet als geen ander hoe belangrijk onderwijs is en wat het voor iemands leven kan betekenen.” de 503 aanvragers waren er 261 man en 242 vrouw.
Wat betekent diversiteit voor jullie per-
soonlijk? Stakeholderbijeenkomst over de genderkloof tussen
begon, was niet meer dan negen procent blijven werken aan een inclusieve onder- Brigitte: “Ik vond het fantastisch om vorig Gönül: “Diversiteit betekent voor mij dat deel- en voltijd werk
van de hoogleraren vrouw. Daar hebben wijsomgeving, waarin alle studenten zich jaar te zien hoe studenten van het Platform je ongeacht je afkomst, kleur, seksuele ge- Afgelopen oktober organiseerden Ruth van Veelen en Belle Derks
we doelgericht beleid op gemaakt. Ook thuis en geaccepteerd voelen. Daarnaast is Onbeperkt Studeren in een rolstoel vele aardheid en sociale status gelijke kansen van de UU Hub Gender and Diversity de stakeholderbijeenkomst
was ik betrokken bij de oprichting van het meer kennis nodig over het onderwerp. Het gebouwen van de UU afgingen, om zo te hebt en gelijkwaardig behandeld wordt. Gender Gaps in Part-time / Full-time Work in the Netherlands. Het
Female Professors Network van de univer- wordt nog niet altijd gezien dat diversiteit checken of het voor studenten met een En dat je iedereen in zijn waarde kan laten. doel was kennisuitwisseling tussen academici en stakeholders, en
siteit.” nieuwe perspectieven opent op bestaande fysieke beperking mogelijk was om in de Diversiteit is belangrijk vanuit het perspec- het opstellen van een agenda voor toekomstige interdisciplinaire
Gönül: “Als dochter van migranten van de vraagstukken en dat dit waardevol kan zijn gebouwen te komen. Dit draagt bij aan de tief van gelijkheid en rechtvaardigheid, en onderzoekssamenwerking. De Hub heeft tot doel dat academici
eerste generatie ben ik me zeer bewust van voor de verbetering van de kwaliteit van keuzes die de toegankelijkheid van gebou- bewustzijn ervan is noodzakelijk om goed hun krachten bundelen en samen met maatschappelijke partners
het belang van inclusie. Ik weet als geen onderzoek en onderwijs.” wen bevorderen.” te kunnen functioneren in onze mondiale complexe gender- en diversiteitsproblemen oplossen. Daarom or-
ander hoe belangrijk onderwijs is en wat “Ook werd ik afgelopen zomer erg geraakt samenleving.” ganiseert de Hub elk jaar een stakeholderbijeenkomst om een plat-
het voor iemands leven kan betekenen. door de massale Black Lives Matter-demon- Brigitte: “Dat is helemaal waar. Daarnaast form te creëren voor kennisuitwisseling en co-creatie tussen acade-
De EDI-stuurgroep staat voor een integrale Black Lives Matter stratie in Utrecht. Die heeft veel teweeg- is het belang van diversiteit voor mij dat je mici en stakeholders. Vorig jaar was het thema de genderkloof in
aanpak van diversiteit. Het begint met een gebracht. Bij het EDI Office krijgen we nu erdoor wordt uitgedaagd om na te den- parttime werk, in het kader van een onderzoeksaanvraag die wordt
meer diverse instroom van studenten. Maar Als jullie kijken naar de activiteiten tot veel mails van studenten en medewerkers ken over vragen en perspectieven waar je voorbereid voor de Nationale Wetenschapsagenda.
inclusiviteit volgt niet automatisch daaruit. nu toe, wat heeft de meeste indruk op die vragen hoe ze bij kunnen dragen aan nooit eerder aan hebt gedacht. Voorop
Daarom is het minstens zo belangrijk om te jullie gemaakt? activiteiten tegen discriminatie bij de uni- staat: zonder inclusie geen diversiteit. Nieuw Nationaal actieplan voor diversiteit en inclusie
versiteit.” Mensen moeten zich durven en kunnen Afgelopen september presenteerde minister Van Engelshoven
Gönül: “De Black Lives Matter-beweging uitspreken.” (OCW) het Nationaal actieplan voor meer diversiteit en inclusie in
heeft inderdaad als een katalysator ge- wetenschappelijk onderwijs en onderzoek. Het hoger onderwijs
De vijf doelstellingen van EDI voor de periode 2021-2025 zijn: werkt. Bij Geneeskunde hebben we met Lees meer op uu.nl/edi. krijgt nog vijf jaar de tijd om resultaten te boeken. Als dat niet lukt,
• Er ontstaat op de universiteit en erbuiten meer bewustzijn over gelijkheid, diversi- studenten naar aanleiding daarvan een ei- dan worden er misschien quota ingesteld. Het actieplan is onder-
teit en inclusie. gen studentenplatform voor diversiteit en tekend door negen partijen, waaronder NWO, KNAW, VSNU, het
• Inclusiviteit, gelijke kansen en diversiteit zijn omgezet in actie. inclusie opgericht. Toen het platform aan- Drs. Elisa Veini werkt als communicatiead- LNVH en het Promovendi Netwerk Nederland. De instellingen gaan
• Medewerkers en studenten voelen zich welkom en gewaardeerd. gekondigd werd, had het binnen een mum viseur bij het University College Utrecht en hun diversiteitsplannen bundelen, er wordt een nationaal kennis-
• Het leer- en werkklimaat is inclusief, open en veilig. van tijd al zo’n honderd aanmeldingen.” tijdelijk bij de directie Communicatie & Mar- centrum opgericht en er worden prijzen uitgedeeld voor goed be-
• De voortgang van deze acties wordt gemonitord. “Ik zie dat mensen nu al meer open staan keting, onder andere voor het programma leid. Verder trekt NWO 12,5 miljoen euro uit voor projecten van
voor een gesprek over discriminatie. Ook Equality, Diversity & Inclusion. onderzoekers met een niet-westerse achtergrond en vluchtelingen.
6 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 7
INTERVIEW INTERVIEW
Bridging the educational
gap in a diverse team
How to manage differences in educational background between team members? Jacqueline van Besouw, department man-
ager of Support and Monitoring Services at UU, reflects on this question during an interview with Elena Valbusa, founder
and project manager of the Incluusion programme. “Diversity is not about having people who are different. It is about
giving people the space to be different and allowing them to shine.”
Text: Lina Senen and Elena Valbusa
Jacqueline van Besouw has been manager of the department Sup- the online manuals. To achieve this goal, the team members took
port and Monitoring Services since 2017. The department’s team the first step by sharing their unique IT knowledge with the rest.
consists of 45 people who support users throughout the universi- Van Besouw: “When we started, it became clear that some people
ty with IT-related questions and problems. According to her, the have the technical knowledge, and others have the skills to write
different educational backgrounds of the members create the the knowledge down or to organise it.” She stressed in the team
team’s diversity. “The group consists of very talented people, rang- that it is essential not to disregard others based on different skills.
ing from people with limited education and low job prospects to During the knowledge sharing, Van Besouw aimed to prevent the
people who started a Ph.D., and students for whom the work is a lower educated people from feeling less or the higher educated
temporary side job.” people from feeling superior. Knowledge became the glue that
connected instead of divided the team. Van Besouw explains that
the group accepted the differences between them and expressed
‘We created internships for more respect towards one another. “They started to see one an-
other’s capabilities and what they could learn from each other. As
Incluusion students’ a team, we started to appreciate each other, so it became easier
to be a diverse organisation.” The group grew into a team, and
While a diverse team holds much promise for teamwork, it can Van Besouw expresses that she is proud of all team members, both
also create negative consequences such as friction between team the junior and senior employees, for their mutual appreciation for
members. Van Besouw became aware of this when she started each other’s differences. Jacqueline van Besouw: “Being aware of the different needs and capabilities of people is what makes us better.”
working at the department three years ago. The IT Service Desk
staff included a group of young men who had not completed their Creating opportunities
educational trajectory. “There was a strong bond between them, Despite the department’s technical nature, it is also important that while they only need a little push. That is what we are giving.” Van about giving people the space to be different and allowing them
but they were underperforming: they were too intelligent and too staff members focus on how to respond to people asking for sup- Besouw says that her department hired many people who are per- to shine.” According to Van Besouw, diversity is not an end in itself
skilled for the job they were doing, and they also felt like they port. Van Besouw: “Everybody tells you that support is one of the ceived as different and have lower job prospects. They also created nor an improvement to the IT Support services per se. It is about
were not fulfilling their potential, especially compared to the stu- most important services of IT. Yet successful support is found in three internships for students with a refugee background from the what a diverse organization brings about. “You become aware
dent colleagues.” As a strategy to bridge the performance gap, the way you approach people.” She encouraged team members to Incluusion programme. Van Besouw explains that it became easier that people are not the same. They have different needs and capa-
Van Besouw gave the group more responsibilities and soon saw think about how they respond to people and their role as a pro- for new people to learn the skills because the written knowledge bilities and bring different things to the table. Being aware of this,
the group flourish. “By creating this opportunity, the young men fessional. Van Besouw explains that by raising these questions, she is now available and accessible to everyone. A second reason is that that is what makes us better.”
became proud of their work. They now see the Service Desk as a allows team members to grow and to become aware of themselves there is more acceptance of each other’s diversity. Acceptance is
place where people can start growing again.” and the support they provide to users. often also visible for users of the IT Service Desk. They seem not to
be bothered by diversity and find the IT Service Desk approachable. Lina Senen is a Research Associate in Diversity and Inclu-
Sharing knowledge Van Besouw: “Users are generally not bothered if they are asked sion in Organisations at Utrecht University and admin-
How did the group manage to bridge their differences in edu- ‘Knowledge connected instead to continue a conversation in English when staff members explain istrative assistant at the Incluusion programme. Utrecht
cation and to become such a strong team? Van Besouw explains that they cannot provide support sufficiently in Dutch.” University’s Incluusion programme gives refugees with
that the team made an important shift when they applied Knowl- of divided the team’ academic backgrounds the opportunity to participate for free in all
edge Management in their department. The idea behind this is Allowed to shine kinds of courses offered by UU.
that users try to solve their IT-related issues through the online She is very aware of the importance of a manager’s role to empow- While Van Besouw would definitely recommend that all depart- Drs. Elena Valbusa is the co-founder of the programme.
manuals and the Self Service portal before they reach out to the er people by embracing their potential and creating opportunities. ments of Utrecht University focus on diversity, she also stresses She was also the project manager until 1 December
IT Service Desk for help. The team members needed to collect, or- “There are people who are not given a chance to work because that we should not try to force people to fit into the organisa- 2020. Since January she is Diversity Officer of HU Uni-
ganise, write, and publish relevant IT-related information to create they are perceived as different. They will not reach their potential, tion. “Diversity is not about having people who are different. It is versity of Applied Sciences.
8 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 9
RESEARCH PRESENTEERBLAADJE
Is the corona pandemic a
pandemic. Amongst the parents who spent Name: dr. Choolwe Muzyamba
more time on these tasks, mothers, more Job: Junior Assistant Professor at
than fathers, did extra hours of work. For University College Utrecht
chance for emancipation?
childcare, mothers spent an extra 14.3 hours
each week, fathers an extra 10.5 hours per What is your work
week. For household tasks, mothers spent an at Utrecht Universi-
extra 11.3 hours per week, fathers an extra ty about?
What is the impact of COVID-19 on gen- create space for a change in the roles men of both care and household tasks was une- 7.5 hours per week. I specialise in political
der roles among Dutch mothers and fa- and women take on at home; roles which are qual prior to the pandemic, and remained economy, decoloni-
thers? UU researchers Mara Yerkes and usually slow to change. that way during the lockdown. Yet 22% of Satisfaction ality studies, global/
Chantal Remery researched if and how fathers indicated taking on a greater share Despite the unequal division of care and public health, Public
the division of work between fathers Temporary shift of childcare tasks in April in comparison to household tasks, and the unequal amount of policy and Govern-
and mothers has changed since the In our COGIS-NL research project (COVID before the pandemic. Moreover, 17% of fa- additional time spent on these tasks, parents ance, Sexual Repro-
pandemic. Gender (In) equality Survey Netherlands), thers indicated taking on a greater share of were reasonably satisfied with the current sit- ductive Health and
we have been studying the impact of the household tasks in April in comparison to be- uation. When asked how satisfied they were Rights (SRHR), HIV and
Text: Mara Yerkes and Chantal Remery COVID-19 pandemic on the differences in fore the pandemic. The most recent results with the division of care responsibilities, on a maternal health, Com-
work, care and well-being between Dutch of our June survey show that the percentage scale from 1 (lowest) to 10 (highest), fathers munity Mobilisation,
In March 2020 we were all confronted with mothers and fathers since April 2020. We of fathers who took on a greater share of rated the division a 7.4, whereas mothers are and participatory de-
the unprecedented situation of a lockdown, collected data on the impact of the pandem- childcare tasks continued to increase to 31% slightly less satisfied, rating it a 7.1. The gen- velopment/health pro-
intended to slow the spread of COVID-19. ic on parents both during the lockdown in in June. As a result, the division of care for der in difference in the satisfaction with the motion. My research is
While the lockdown measures impacted April as well as when lockdown measures children during the pandemic has become division of household work is slightly larger, about the role of mar-
everyone, many will agree that the closure were relaxed in June. slightly less unequal in the Netherlands. We with fathers rating the division at 7.3 fathers ginalized voices and
of schools and childcare centres during the do not see the same pattern with the divi- and mothers at 6.8. Women’s acceptance of perspectives from the global south in addressing various global
first lockdown placed a particularly heavy sion of housework, however. Whereas in unequal divisions of care and housework as and public health challenges.
burden on working parents with young chil- ‘Fathers took on April, more fathers than mothers reported fair is well established and could be a poten-
dren. Combining work and private life be- doing relatively more housework than be- tial barrier for further change. What are your ambitions?
came even more challenging for them than a greater share of fore (17% of fathers versus 7% of mothers), My ambition is to create platforms that allow various representa-
‘in the old days’. Some academics and inter- this difference was no longer visible in June. In conclusion, a significant proportion of tions to thrive at the same rate, but more importantly to ensure
est groups shared legitimate concerns that childcare tasks’ fathers increased their share of work in the that these platforms take stock of how our colonial history has
lockdown measures enforced in countries Looking beyond the relative division of care caring for children and in the household given birth to asymmetries in which mostly white western aesthet-
around the world could result in a reinforce- In April, we concluded there was at least a and household tasks, we see that Dutch par- during the pandemic. This change appears ics are normalized as the only legitimate forms of reality. From an
ment of traditional gender patterns. Others, temporary shift in care and household tasks ents spent more additional time on childcare more stable in the caring for children than institution level, it involves decolonizing the curriculum and in-
however, reasoned that the pandemic could between mothers and fathers. The division and household tasks in June than prior to the for household work. We will need to follow
these developments closely over the coming
months. Yet overall, the division of house- ‘We should all engage more in
hold and care work remains unequal, with
mothers doing more than fathers. Given the thinking about solutions’
relative satisfaction with these divisions of
unpaid work, many barriers to a decline in cluding more perspectives from the global south. Within this, I also
gender inequality in the home remain. advocate for the decolonization of employment policies. Employ a
diverse set of workers and give them proper contracts. People of
colour working at the university shouldn’t always be the least paid
Dr. Mara Yerkes is Associate Pro- with the most precarious of contracts.
fessor of Interdisciplinary Social
Science at UU. She is principle in- What are your personal experiences with diversity and in-
vestigator of the COVID19 Gen- clusion at UU?
der (In)equality Survey Netherlands (COGIS- I would like us to move away from making people of colour con-
NL) and the ERC project CAPABLE, on gender stantly explain their anecdotal experiences with discrimination. I
inequality in work-life balance. would rather we (I mean all of us) engage more in thinking about
Dr. Chantal Remery, Assistant solutions. There is already enough research and evidence of dis-
Professor at Utrecht University crimination at the university. Anybody in search of such informa-
School of Economics of the Fa- tion can be referred to those pieces of evidence. Most black people
culty of Law, Economy and Go- are exhausted with testifying their suffering, they are more inter-
vernancy, is part of the COGIS-NL research ested in conversations on solutions.
team. She does national and international re-
search in the field of gender and employment.
10 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 11
R E P O RTA G E R E P O RTA G E
‘Europe does not make sense
without black people’
In the fall and winter of 2020/2021, Utrecht University organised a series of of Paris was seen as a “whites only” victory.
events to facilitate an open discussion with the Black Lives Matter movement However, replacing all the black soldiers for
as inspiration. Laura Coello, advisor to the Equality, Diversity and Inclusion pro- white personnel proved to be an impossible
gramme, reports on the first meeting, addressing the theme ‘Why Black Lives task. Younge: “There were just too many
Matter in Europe too’. black people who had been prepared to
lay down their lives to make liberation hap-
Text: Laura Coello The Guardian and award winning author, pen. When it became clear that there were
provides the keynote speech. Using photo- not enough white soldiers available, they
The killing of George Floyd and the mes- graphs and narrations from historic docu- filled the gaps with soldiers from North
sage behind the worldwide protests against ments, Younge demonstrates why black Africa and the Middle East who might be
racism became prominent on Utrecht Uni- lives matter, and have always mattered in mistaken for white instead.”
versity’s agenda. As UU strives to become a Europe, despite having been ignored and
more inclusive university, the developments repressed in Europe’s public memories and Iconic photo
surrounding Black Lives Matter require official histories, for instance by erasing the Younge then shows an iconic photo taken
self-reflection. The university needs to look role of countless black men who fought during the military parade that De Gaulle
critically in the mirror in order to reflect on for European nations in World Wars I and so carefully planned. On the photo we see
processes that are exclusive and find solu- II. He exemplifies their role with the sto- De Gaulle with other white government of-
tions to change these, so that everyone ry of the liberation of Paris on 25 August ficials. On the right sight however, we see
feels welcome, valued and safe in our uni- 1944 and how the Allied powers explicitly
versity. discussed how to erase black people from
On 12 October 2020 the first event in the the optics and memory of the liberation ‘The roles of
series ‘Black Lives Matter @UU: Creating march. “In the summer of 1944, Charles
Change’ takes place at University College De Gaulle, commander of the Free French countless black
Utrecht (UCU), organised by the Diversity Forces, was preparing for his triumphant Gary Younge: “Black people are central to Europe’s endeavours: economically, politically and militarily.”
Committee of UCU and the Equality, Diver- entrance to Paris. Two thirds of his forces people have been
sity and Inclusion Office of UU. Fourteen comprised colonial troops, overwhelmingly
people are able to join in person and over a from Africa. The sight of black troops iden- erased’ ple. The industrial revolution couldn’t have sity Committee of UCU. The main questions protests against Black Pete, for which he
hundred more attend the event online. tified as liberating the European nations been financed without us, the World Wars being raised are: “How did Europe and was arrested, saying that sometimes one
was however more than the Allied powers 22 year old George Dukson, a black soldier could not been fought without us, the Europeans come by this forgetfulness?”, has to be radical to achieve change.
Liberation could bear.” Younge describes how black from Gabon who had fought for the Free re-building of the continent of Europe af-
Gary Younge, Professor of Sociology in soldiers were deliberately removed from French Forces. Just before De Gaulle’s great ter the Second World War would not have The second event ‘Black Lives Matter @UU:
Manchester, former US correspondent of De Gaulle’s unit as to ensure the liberation entrance to Paris took place, Dukson made been possible without us.” ‘Sometimes one has Creating Change’ took place in 30 Novem-
a bet with his friends that he would get Most Europeans nowadays know very little ber 2020 and focussed on the role of Higher
From left to right: Nina Köll, Gary Younge and Quinsy Gario into the papers during the parade itself. about what actually happened in the col- to be radical’ Education in addressing racism.
Younge: “So there he is, photo-bombing onies, he adds. The historical successes are The third event took place in 27 January
De Gaulle. Appearing just in shot; some- celebrated without realising how European “How have we learned not to see or react 2021 and focused on how to create a more
times over De Gaulle’s shoulder as the countries exploited the natives and deplet- to injustices made to people of African de- diverse and inclusive educational environ-
French leader’s bodyguards desperately try ed the natural resources. “We’re here be- scent?” and “How can we use the momen- ment at UU. More information about the
to shove him out of the camera’s eye, and cause you were there”, Younge says. tum to not, yet again, become numb to events and links to the online streams can
beyond the gaze of history.” racism?” Both speakers emphasize the im- be found on uu.nl/organisatie/equality-di-
With this story, Younge demonstrates how Forgetfulness portance of nonviolent resistance. “If there versity-inclusion/actie/black-lives-matter-
the sacrifice of people of colour required The keynote of Younge is the starting is no fight, there is no progress either”, uu-creating-change.
for Europeans to live in freedom has been point for a broader conversation with Younge argues. As an example, he men-
conveniently overlooked in Europe’s histo- Quincy Gario, UU alumnus, artist and ac- tions the statues of controversial histori-
riographies. While, Younge states: “Black tivist, about the current Black Lives Matter cal figures, that were vandalized or taken Laura Coello MSc is Advisor
people are central to Europe’s endeavours: movement and how we can achieve insti- down, which forced a starting point for a Equality, Diversity and Inclusion
economically, politically, militarily, Europe tutional transformation. The discussion is broader conversation on racism and coloni- and followed the Ninsee pro-
does not make sense without black peo- moderated by Nina Köll, head of the Diver- alism. Gario mentions the successes of the gramme ‘Black Europe’ in 2010.
12 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 13
VRAAG-EN-ANTWOORD VRAAG-EN-ANTWOORD
Werken aan inclusief
nadrukken dat prestaties niet boven gezondheid of welzijn gaan. niet etnisch mag registreren. In de VS is dat heel normaal. Als kind
Qua aanpassingen en toevoegingen in cursusprogramma’s, toets- van Japanse en Iraans-Armeense immigranten naar de Verenigde
vormen en literatuur is er best veel te bereiken. Een vak waar ik Staten, vinkte ik bij staatsexamens, inschrijfformulieren, beursaan-
onderwijs
dit zelf heb mogen toepassen is Sporen van Migratie. Mijn collega vragen en dergelijke het vakje ‘Asian American’ of ‘Middle Eastern
en ik sturen aan op dekolonisatie in onze keuzes voor literatuur, descent’ aan. In Nederland is etnische registratie daarentegen een
maar ook door opdrachten te geven die studenten uitnodigen om gevoelig onderwerp. Als we een opleiding toegankelijker willen
de theorie toe te passen op hun eigen levens. Zo leren zij hun per- maken voor students of colour, moeten we deze studenten echter
soonlijke situaties te herkennen als bronnen van kennis. ook mogen tellen.
Thema’s als diversiteit onder docenten, het belang van rol- of over doorstroomkansen. Tijdens mijn onderzoeksstage in 2016-
modellen en inclusieve curricula komen steeds meer op 2017 bij prof. dr. Berteke Waaldijk, begeleid door dr. Olga Pante-
de UU onderwijsagenda te staan. Pandora vroeg docenten leeva, richtte ik mij op sense of belonging bij eerstejaarsstudenten Anastasia Hacopian is docent, tutor en coördinator bij de ba- ‘Ik ben trots op mijn
Louise Autar en Anastasia Hacopian naar hun visies op een in klaslokalen. In klaslokalen - waar de meeste studenten tot voor cheloropleiding Liberal Arts and Sciences. Zij is geboren in de VS
inclusieve universiteit en op welke manier zij ermee bezig kort fysiek bijeenkwamen - ontstaan interacties met medestuden- en heeft daar gestudeerd. Anastasia coördineert en geeft het vak verschillende identiteiten’
zijn binnen hun werk. ten, docenten en de ruimte zelf, die sturend zijn voor sense of be- Multidisciplinair Project, waar eerstejaarsstudenten vanuit ver-
longing. Daarbij gaat het bijvoorbeeld over of je je gezien voelt, schillende disciplines leren kijken. Ook geeft zij eerstejaars aan het Waar ik in het onderzoek ook tegenaan loop, is het gebrek aan
Tekst: Louise Autar en Anastasia Hacopian of je inbreng gewaardeerd wordt en of jij jezelf gerepresenteerd University College Utrecht les in academisch schrijven. Haar onder- effectieve terminologie. Ik gebruik steevast de term students of co-
ziet. Maar ook over of het gebouw toegankelijk is wanneer je bij- zoek gaat over etnische diversiteit binnen de opleiding Liberal Arts lour omdat ik andere termen ofwel achterhaald vind (zoals ‘alloch-
Louise Autar is docent bij Taal- en Cultuurstudies, Liberal Arts and voorbeeld in een rolstoel zit en oude gebouwen moet betreden and Sciences. toon’), of niet inclusief genoeg vind (zoals ‘niet-westerse migratie-
Sciences en Genderstudies. In haar onderwijs en onderzoek houdt om naar je klas te gaan. Uit dit initiële onderzoek kwam een on- achtergrond’). Derde generatie studenten bijvoorbeeld vallen niet
zij zich bezig met ongelijkheid en macht enerzijds, en wetenschap- derzoeksrapport. Daarnaast schreef ik het artikel ‘Decolonising the meer onder de definitie van iemand met een migratieachtergrond,
pelijke en interdisciplinaire vaardigheden anderzijds. Momenteel classroom’ voor het Tijdschrift voor Genderstudies (2017) over hoe maar worden wel behandeld en gezien als students of colour. Als
doet zij onderzoek naar de raakvlakken tussen ongelijkheid en in- je inclusieve klaslokalen kunt creëren en ondersteunen. we meer diversiteit willen, moeten we eerst mogen registeren, en
terdisciplinariteit. Andere interessegebieden zijn diversiteit en in- dan met effectieve terminologie. Alleen dan kunnen we bepalen
clusie, dekolonisatie, Caribische cultuurgeschiedenis en de relatie In het artikel zeg je dat ‘diversifying the university’ alleen wat we met ‘meer’ bedoelen.
tussen racisme en religie. niet voldoende is, maar dat het uiteindelijk gaat om het de-
koloniseren van de universiteit. Wat vind je van de aanpak van de UU om de studentenpopu-
Ja, dit is een principieel verschil tussen het idee van diversiteit en latie meer divers te maken?
inclusie enerzijds en dekolonisatie anderzijds. Hoewel ik vaak het Ik vind het programma Equality, Diversity and Inclusion van de
vocabulaire van diversiteit en inclusie gebruik en mij daar strate- UU noodzakelijk. Ik zie veel aandacht voor internationale stu-
gisch voor inzet, is mijn doel vooral dekolonisatie. Dekolonisatie denten, terwijl Nederlandse studenten van kleur nog een enor-
gaat verder dan het toevoegen van diegenen die niet aanwezig me minderheid in de collegezaal zijn. Ik begrijp van collega’s aan
zijn als het gaat om studentenpopulatie, cursusliteratuur of uni- universiteiten in Amsterdam en Rotterdam dat zij hetzelfde ob-
serveren. Ik denk dus dat het probleem al in het basisonderwijs
begint. Wat doet Nederland om meer leerlingen van kleur in het
‘Mijn doel is vooral primaire onderwijs door te laten stromen naar het vwo bijvoor-
beeld?
dekolonisatie’
Waarom is inclusie belangrijk voor het onderwijs?
versiteitspersoneel. Het richt zich op de structurele ongelijkheden Inclusie is belangrijk voor de studenten die zich identificeren met
en onrechtvaardigheden die in de structuur van de universiteit zit- een minder vertegenwoordigde groep. Hoe inclusief is het onder-
ten. Ik vergelijk de strategieën vaak met een cupcake als metafoor: wijs voor een student die in een rolstoel naar college op de Drift
ben je enkel bezig met de topping of verander je daadwerkelijk Anastasia Hacopian: “Als we meer diversiteit willen, moeten we wil? Inclusie is echter een proces dat pas in gang wordt gezet na-
het recept? eerst etnisch mogen registreren.” dat er voldoende diversiteit is. Een opleiding met een meerderheid
van witte studenten staat niet vanzelf stil bij de behoeften van
Hoe creëer en ondersteun je inclusieve klaslokalen? studenten van kleur. Organisaties moeten dus eerst hun best doen
Inclusieve klaslokalen kunnen op veel manieren worden vormge- Wat zijn tot nu toe opvallende uitkomsten in jouw onderzoek? om meer diversiteit te waarborgen.
geven. Zo moeten ruimtes toegankelijk zijn voor iedereen, wat De opleiding Liberal Arts and Sciences aan de Universiteit Utrecht
Louise Autar: “Ik probeer vanuit verschillende perspectieven en vooral in de binnenstad een bekend obstakel is gezien de oude is uniek in Nederland. In vergelijking met de university colleges in Voel jij je thuis bij de UU?
activiteiten bij te dragen aan een gezonder universitair klimaat.” gebouwen. In mijn eigen colleges probeer ik daarnaast ruimte te Nederland die de LAS-bachelor aanbieden, heeft onze opleiding Ik voel me zeker thuis bij de UU. Ik woon al vijftien jaar in Ne-
geven aan de diverse perspectieven van studenten en door casus- geen numerus fixus of selectieprocedure. Daarnaast is de opleiding derland en ik ben goed geïntegreerd. Mijn schoonfamilie en veel
sen vanuit verschillende dimensies te bespreken. Op die manier Nederlandstalig en betaal je niet meer dan het wettelijke college- van mijn vrienden zijn Nederlands. Omdat mijn ouders uit twee
Op welke manier houdt jij je bezig met diversiteit en inclu- laat ik nuances en grijstinten zien om zo voorbij te gaan aan goed- geld. Als de opleiding zo toegankelijk is, waarom zijn er dan zo verschillende landen zijn geëmigreerd, heb ik me altijd anders ge-
sie binnen de UU? foutbeoordelingen. Hierbij kijken we dan ook actief naar de stand- weinig Nederlandse students of colour vertegenwoordigd? Dat is voeld, op een positieve manier. Ik ben trots op mijn verschillende
Ik probeer vanuit verschillende perspectieven en activiteiten bij te plaatsgebondenheid (situatedness) van bepaalde interpretaties, de vraag die ik onderzoek. identiteiten en krijg er energie van.
dragen aan een gezonder universitair klimaat, of het nou gaat over alsmede naar de aannames die hierachter schuilen. In mijn inter- De meest opvallende uitkomst in mijn onderzoek was tegelijkertijd
(structurele) in- en uitsluiting, mentale gezondheid en werkdruk acties met studenten probeer ik ook flexibiliteit te tonen en te be- de eerste muur waar ik tegenaan liep, namelijk dat je in Nederland
14 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 15
ERVARINGSVERHAAL PERSONALIA
Het doolhof van je
Prof. dr. Susan te Pas, hoogleraar Cognitieve Psychologie van
het Hoger Onderwijs is sinds 1 januari 2021 de nieuwe decaan
van het University College Utrecht. Zij volgde prof. dr. James
werkplek vinden
Kennedy op.
Drs. Elena Valbusa is sinds 1 januari Di-
als je slecht ziet
versity Officer bij de Hogeschool Utrecht.
Tot 1 december was zij projectmanager van
het programma Incluusion, dat vluchtelin-
genstudenten de kans biedt om universi-
tair onderwijs te volgen aan de UU. Zij was
tevens een van de initiatiefnemers van het
De universiteit zet zich in voor toegankelijkheid, onder meer van gebouwen. programma. In 2019 ontving zij daarvoor
Toch valt er nog winst te behalen, merkte projectmedewerker Lisa Luchtenberg samen met Marij Swinkels en Hilke Groot-
op toen zij aan de slag ging in het gloednieuwe Vening Meineszgebouw. “Toe- elaar de Zilveren Penning, een onderschei-
gankelijkheid direct meenemen in nieuwbouwplannen scheelt niet alleen geld, ding voor personen die zich bijzonder verdienstelijk hebben ge-
maar zorgt ook voor een meer inclusieve universiteit.” maakt voor de Universiteit Utrecht.
Tekst: Lisa Luchtenberg ver in mijn werk. Ook de poortjes openen Sinds januari 2021 is prof. mr. Annetje Ottow de nieuwe voor-
middels de campuskaart ging niet vanzelf: zitter van het college van bestuur van de Universiteit Leiden. Tot
In 2017 startte ik als projectmedewerker het was steeds een gok waar op het zwarte 1 oktober was zij vicevoorzitter van het college van bestuur van
bij de faculteit Geowetenschappen in het vlak de lezer zat. de Universiteit Utrecht. Zij had o.a. het thema diversiteit in haar
Van Unnikgebouw. Ondanks dat het oud is Ik bleek niet de enige te zijn die moeite portefeuille.
en soms veel van een doolhof weg heeft, had de weg te vinden. Per toeval kwam
zijn de liften er makkelijk te vinden. Iedere ik een oude bekende – zeer slechtziende Prof. dr. Arwen Deuss, seismoloog, ontving afgelopen de-
werkdag drukte ik de grote knop met de 7 vrouw – tegen die haar master binnen Geo- Het nieuwe Vening Meineszgebouw op cember de Athena Award, een prijs van NWO voor uitblin-
in en vertelde een stem in de lift mij wan- wetenschappen aan het afronden was. Ze het Utrecht Science Park kende vrouwelijke onderzoekers die een rolmodel zijn voor
neer ik op de juiste verdieping aankwam. vertelde dat het een zoektocht was naar anderen.
In mijn werkkamer stond de Tl-buis boven de lift en dat de smalle poortjes het lastig Maanden later was ook het omroepsys- er zijn wel minimale aanpassingen die het
mijn hoofd altijd uit. Te veel licht zorgt er maakten om samen met haar blindengelei- teem geactiveerd in de liften. Heerlijk, dat voor diverse mensen mogelijk maken om Afgelopen najaar werd prof. dr. Beatrice de Graaf, faculteits-
namelijk voor dat ik slechter zie en kost mij dehond doorheen te lopen. Aan de andere scheelt met kijken! De masterstudente is in- (meer) zelfstandig hun werk- of studieplek hoogleraar aan de faculteit Geesteswetenschappen, benoemd
onnodig veel extra energie en hoofdpijn. kant van de ingang zit een bredere poort, middels afgestudeerd, maar er komen vast te bereiken. Het bespaart niet alleen een tot lid van de Academia Europaea. Deze wetenschappelijke aca-
Dit komt omdat ik albinisme heb: een sta- maar als je niet of heel weinig ziet, is dit hoop geld om bij nieuwbouwplannen di- demie verenigt excellente Europese onderzoekers uit verschil-
biele pigmentatie- en oogaandoening die zonder aanwijzing moeilijk te vinden. De rect te investeren in de toegankelijkheid, lende vakgebieden.
zorgt voor een licht uiterlijk, lichtschuw- lift was eveneens een obstakel voor haar. ‘Ik verbaasde mij maar het zorgt ook voor een meer inclu-
heid en slecht zicht. Hoe weinig pigment ie- Dit bemoeilijkte het om zelfstandig naar sieve universiteit. Een universiteit waar ie- Hoogleraar en decaan van de faculteit REBO Janneke Planten-
mand heeft, hoe slecht iemand tegen licht een afspraak met haar scriptiebegeleider over de keuzes dereen zich welkom voelt. ga is in oktober 2020 benoemd tot de allereerste Diversity Dean
kan of hoe goed diegene kan zien verschilt te gaan. van de Universiteit Utrecht.
enorm per individu. Ik heb een zicht van die (niet) waren Nieuwe werkplek
0,2. Dit betekent dat ik met lenzen in onge- Hoger niveau Sinds de zomer van 2020 ben ik werkzaam Per 1 september 2020 bekleedt dr.
veer op twee meter zie, wat een gemiddeld Met steun van mijn leidinggevende ging gemaakt’ als projectmedewerker Participatie. Mijn Seye Abimbola de Prins Claus
persoon op tien meter ziet. ik samen met de masterstudent in gesprek werkplek bevindt zich in het Bestuursge- leerstoel Justice in Global Health
met een facilitair manager. Ze reageerde bouw, maar door corona heb ik dit gebouw Research aan de Universiteit
Zoektocht begripvol en keek direct naar mogelijke nog meer studenten en medewerkers die nog niet kunnen onderwerpen aan mijn Utrecht. Als houder van de leer-
Na enkele maanden verhuisde de faculteit oplossingen. De bewegwijzering bleek las- hier baat bij hebben. toegankelijkheidscriteria. Tegen de tijd dat stoel onderzoekt hij wat er nodig is
Geowetenschappen naar het nieuwe Ve- tig aan te passen. Er is hiervoor een stan- Ik voel me gehoord als ik dit soort proble- we weer op kantoor mogen werken, kan ik om de wereldwijde ‘gezondheids-
ning Meineszgebouw. De lichten zijn daar daard opmaak die niet zomaar kan worden men aankaart. Dat is enorm fijn. Gelukkig hoe dan ook op de hulp van mijn collega’s gelijkheid’ te verbeteren.
per werkkamer dimbaar, wat voor mij ide- veranderd. Wel wilde de facilitair manager heeft de universiteit ook aandacht voor rekenen.
aal was. Al snel verbaasde ik mij echter over dit aankaarten op hoger niveau. Of hier al toegankelijkheid. Zo zijn voor ieder UU-ge- Prof. dr. Asghar Seyed-Gohrab is in 2020 benoemd tot hoog-
de keuzes die (niet) waren gemaakt. Ik had iets is uitgekomen weet ik niet. De poort- bouw de voorzieningen op intranet te zien. leraar Iraanse en Perzische Studies aan de Universiteit Utrecht.
weinig aan de bordjes met kleine letters die jes bevatten inmiddels witte stickers met Denk aan rolstoelvriendelijke ingangen of Lisa Luchtenberg organiseert De leerstoel bestrijkt een wijd onderzoeksdomein: van Perzi-
mij binnen het gebouw de weg moesten de tekst ‘kaart hier houden’. Het is niet de aanwezigheid van een stilteruimte. In en ontwikkelt als projectme- sche poëzie als levende traditie tot islamitische mystiek en de
wijzen. Deze zijn overal in de universiteit helemaal leesbaar voor mij, maar het dui- de toegankelijkheid van nieuwbouw kan dewerker Participatie diverse geschiedenis van het sjiisme en van de Perzisch sprekende delen
hetzelfde. Het verlichte cijfer dat de ver- delijke contrast van het witte stickertje op echter nog winst worden behaald. Natuur- (nieuwe) activiteiten ten be- van de islamitische wereld.
dieping in de lift aangaf, kon ik net lezen, een zwarte achtergrond helpt voldoende lijk kan een gebouw nooit honderd pro- hoeve van medewerkers met fysieke, zintui-
maar de energie die dit kostte stak ik lie- om mijn kaart op de juiste plek te houden. cent toegankelijk zijn voor iedereen, maar gelijke, mentale en cognitieve beperkingen.
16 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 PA N D O R A F EB R UA R I 2021 17
Sie können auch lesen
