10 Wald-Meister Dossier de l'animateur - Service National de la Jeunesse
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10 Wald-Meister Dossier de l’animateur
Dossier de l’animateur
Waldmeister Dossier de l’animateur
Die Publikationen der Serie
“Dossier de l’animateur” Inhalt
Warum wir in den Wald gehen sollten 4
Hintergrund wissen 5
01 Animateur ginn, Animateur sinn 02 Sécherheet / Sécurité Waldpädagogik - eine kurze Übersicht 5
Basics über den Wald 6
Geschichte des Waldes in Luxemburg 7
Wälder in Luxemburg 8
Interessante Fakten zum Wald 8
03 Kachen a Brachen 04 Erlebnispädagogik mit Gruppen Bäume im luxemburgischen Wald 9
Waldschutz 9
Wichtige Hinweise für waldpädagogische Aktivitäten 10
Gefahren im Wald 11
Checkliste für die Waldexpedition 12
05 Integratioun vu Kanner mat
06 Jonker stäerken, Jonker schützen
enger Behënnerung Praxisteil 14
Wir betreten den Wald 14
Die Ökologie des Waldes 16
Wald, eine ganz besondere Atmosphäre -
07 Opbau vun enger
08 Spiller am Grupp
die Umweltbedingungen des Waldes 21
thematescher Colonie Was den Wald trägt: der Boden 23
Sonderseite: Wald aus Stein 24
Die Stockwerke des Waldes 26
Vom bösen Wolf - Tiere im Wald, eine vernetzte Lebensgemeinschaft 27
09 Bosses et bobos 10 Wald-Meister Sonderseite: Jahreszeiten im Wald 39
Waldökonomie - Waldwirtschaft 41
Sonderseite: Wald-Mathematik 45
Hors série :
Lidderhanes Der Wald als sozialer Raum – Teambuilding im Wald 49
Le dossier du formateur Sonderseite: Feuer machen und “Wilde Küche” 55
Reflexes Wald-Kultur / Kultur-Wald 56
Dossier de l’animateur A Sonderseite: Buch-Staben - Sprachen im Wald 61
Wieder aus dem Wald heraus 62
Impressum
Bibliografie 64
Autoren Zeichnungen
Christiane Reiffers, Michel Grevis Roger Schools
Centre SNJ Hollenfels - Éducation au Wir bedanken uns bei Claude Berges, Roger
développement durable Schals, Sebastian Schneider und Tania Simon
für die Anregungen, fachlichen Informationen
Herausgeber: und die kritische Lektüre des Textes.
Service national de la jeunesse
Wir bedanken uns bei den Schülern der 7.
Boîte postale 707 L-2017 Luxembourg
Klasse von Vinciane Triller der Waldorfschule
Adresse siège
Luxemburg, sowie bei den Schülern des
138, blvd de la Pétrusse L-2330 Luxembourg
Lycée Technique Agricole - Ettelbrück, Modul
Tél.: (+352) 247-86465 Fax: (+352) 46 41 86
Umweltpädagogik von Erhard Annen und
info@snj.lu www.snj.lu
Christiane Reiffers für die Fotoshootings.
Layout und Gestaltung:
Grafik und Fotos
Nuances
Archive des Centre SNJ Hollenfels
Service National de laJeunesse
Druck:
Imprimerie REKA
Erscheinungsjahr 2013
Überarbeitete Ausgabe 2018
(3. Editioun) 3000 ex.
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Waldmeister Dossier de l’animateur
Warum wir in den Wald
gehen sollten 1. Hintergrundwissen
Suchst du des Waldes heilige Ruh´?
Mach die Augen auf und das Mundwerk
Waldpädagogik – eine
zu! kurze Übersicht
Der Wald übt seit jeher eine besondere Faszination Vor allem Kindern und Jugendlichen, die in Die Waldpädagogik ist ein rezenter pädagogischer Wenn wir den Lebensraum Wald in seiner Gesamtheit
auf die Menschen aus. Er stellt für viele Menschen Städten aufwachsen, bietet der Wald die Zweig der Natur- und Umweltbildung und erfassen und den Kindern und Jugendlichen näher
heute sogar den Inbegriff der Natur dar (Küster, Möglichkeit zu sinnlichen Naturerfahrungen und der Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Die bringen wollen, so sollten die verschiedenen
1998), sei es als lebendige Schatzkammer der zur entdeckenden Auseinandersetzung mit der Waldpädagogik hat zum Ziel, Menschen den Dimensionen des Waldes erkundet werden:
Biodiversität oder als riesiger Abenteuer-Spielplatz, Natur. Biologische Fachinhalte lassen sich hier Lebensraum Wald näher zu bringen, indem alle
der Kinder und Jugendliche zu immer neuen anschaulich und handlungsorientiert vermitteln. Lernebenen (Herz-Hand-Kopf) und alle Sinne
Entdeckungs- und Erlebnisreisen anspornt. angesprochen werden.
Ökologische Dimension des
Vor unserem inneren Auge sehen wir einen Wälder sind in unseren Gegenden die letzten
Waldes
verwunschenen, wilden Märchenwald mit Moosen, Lebensräume von grossen wildlebenden Wichtige Etappen auf diesem ‚waldpädagogischen’
Farnen und Pilzen… Tieren, die man mit etwas Geschick und Geduld Weg waren:
‚live’ oder in Form von Spuren beobachten
Unsere kollektiven Erzähl-Erinnerungen sind kann – der Wald ist somit ein ganz besonderes • die Entwicklung der ‚New Games’ (kooperative
geprägt von dem Limonaden zaubernden Baum Klassenzimmer. Schlussendlich ist der Wald ganz und nicht kompetitive Spiele) in den 1960er
der Pippi Langstrumpf, der unendlich langsamen einfach ein Lebensraum von beeindruckender Jahren Wald
Kraft des Volkes der Ents, den Baumhütern aus der Schönheit. aus der Perspektive
‚Herr der Ringe’-Trilogie , vom verbotenen Wald • der Beginn der Umweltbildung (in Ablösung der der Bildung für nach-
auf den Ländereien des Schlosses Hogwarts, vom Die Autoren Naturerziehung) Anfang der 1970er Jahre haltige Entwicklung
Ort des Erwachsenwerdens der Räubertochter
Ronia und vom Knusperhexenhaus aus Hänsel und • die Veröffentlichung von Joseph B. Cornells
Soziale Ökonomische
Gretel. Standartwerk ‚Sharing Nature with Children’
Dimension Dimension
(1979) (deutscher Titel: Mit Kindern die Natur
des Waldes des Waldes
Kulturgeschichtlich ist der Wald ein Ort böser erleben)
Vorahnungen und verborgener Ängste, die uns
mit den Märchen und Erzählungen der Kindheit • die Aufmerksamkeit für den Wald durch das Kultur-historischer
tausendfach erzählt wurden. Waldsterben in den 1980er Jahren Kontext des Waldes
• die Gründung der ersten Waldkindergärten in
den 1990er Jahren
• die Debatten um Klimawandel und die
gewaltigen Waldsturmschäden Anfang der
2000er Jahre
• das internationale UNO-Jahr des Waldes 2011
4 5
Waldmeister Dossier de l’animateur
Basics über den Wald Geschichte des Waldes
Weißt du was ein Wald ist? in Luxemburg
Ist Wald etwa nur zehntausend Klafter Holz?
Oder ist er eine grüne Menschenfreude? Am Ende der Eiszeiten, vor etwa 15.000 Jahren,
entwickelte sich die damalige Tundrasteppe im
Berthold Brecht Laufe der Jahrtausende zu einem laubholzreichen
Wald. Bis vor 2000 Jahren war unser Land fast
Wald Wald weltweit völlig mit großflächigen, zusammenhängenden
Buchen-, Eichen- und Erlenwäldern bedeckt, in den
Ein Wald wird definiert als eine Fläche von mehr als Der Wald ist die stärkste und langlebigste natürliche größeren Flusstälern entlang der Mosel, Mittelsauer
50 ar mit einer Baumbedeckung von mehr als 10%, Vegetationsform der Erde. Nach Angaben der und der Alzette, sowie dem Tal der Attert fanden
in welcher die Bäume eine Höhe von mindestens FAO (Food and Agriculture Organisation) beträgt sich Auwaldgebiete. Waldfrei waren nur Standorte,
5 m erreichen. die globale Waldfläche 3,9 Mrd. ha (30% der an denen sich ein Wald nicht ansiedeln konnte, wie
Landfläche der Erde). Im Gegensatz zu Schwellen- zum Beispiel in extrem trockenen oder feuchten
Unter Wald versteht man jedoch nicht nur eine und Entwicklungsländern hat die Waldfläche in Gebieten.
Ansammlung von Bäumen, sondern auch das Europa zugenommen und liegt heute bei 44%. Die
komplexe Beziehungsgefüge zwischen den größten Waldmassive der Erde sind die tropischen Ab dem Mittelalter wurde das Waldbild
hier lendenden Pflanzen und Tieren und der Regenwälder sowie die borealen Nadelwälder Luxemburgs entscheidend und großflächig vom
unbelebten Umwelt. Die Lebensgemeinschaft (Taiga). Menschen verändert, sei es durch Rodungen oder
(Biozönose) und der Lebensraum (Biotop) bilden durch die Nutzung als Waldweide für das Vieh.
das Ökosystem Wald (Hofmeister, 1997). Generell haben die Bevölkerungszunahme und die
Industriealisierung im Laufe des 19. und Anfang des
20. Jahrhunderts zu einem erhöhten Holzbedarf
beigetragen. Früher wurde Holz für viele Zwecke
genutzt: als Brennholz, zur Holzkohleherstellung, als
Bauholz, als Möbel und für sonstige Gegenstände
im Haushalt.
Zeitweise kam es zu größeren Rodungen,
besonders während oder nach Kriegen war der
Holzbedarf enorm hoch. Bei der Eisenverhüttung
des Rasenerzes wurde sehr viel Holz in Form von
Holzkohle zum Befeuern der Hochöfen verwendet.
So sank im ehemaligen ‚département des forêts’
im 17. und 18.Jahrhundert der Bewaldungsanteil
von 40% auf nur 29%! Seit der Mitte des 19.
Jahrhunderts konnte sich unser Wald wieder
erholen und sich zu einem mehr oder weniger
naturnahen Wald entwickeln.
Michael Pidwirny
rot: Tropischer Regenwald orange: Grasland (Prärie)
gelb: Tropische Savanne dunkelgrün: Sommergrüne Laubwälder
pink: Wüsten hellgrün: Boreale Nadelwälder (Taiga)
braun: Zone mediterraner Hartlaubwälder Violett: arktische und alpine Tundra
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Waldmeister Dossier de l’animateur
Wälder in Luxemburg Interessante Fakten zum Bäume im luxembur- Waldschutz
Wald gischen Wald Interessant ist, dass der heute viel verwandte
Begriff der Nachhaltigkeit ursprünglich ein
9.600 ha Wald gehören dem Staat, 29.250 ha sind forstwirtschaftlicher Begriff war. Er wurde 1713
im Besitz von Gemeinden und 49.250 ha sind vom Forstwissenschaftler Hans Carl von Carlowitz
Privateigentum. in dessen Schrift ‚Sylvicultura Oeconomica’
geprägt. Ein Wald wird nachhaltig bewirtschaftet,
In Luxemburg gibt es ungefähr 0,2 ha Wald pro wenn nicht mehr Holz geschlagen wird, als auf
Einwohner. natürlichem Weg nachwächst.
Ein alter gesunder Laubbaum kann durchschnittlich Vor etwa 150 Jahren begann nach diesem Prinzip
10 m3 Sauerstoff pro Tag produzieren. Ein Mensch der Nachhaltigkeit eine geregelte Forstwirtschaft
verbraucht pro Tag zwischen 0,4 und 1,5 m3 und seit 1840 ist in Luxemburg eine nachhaltige
Sauerstoff. Demnach könnte ein Laubbaum täglich Waldbewirtschaftung gesetzlich vorgeschrieben.
zehn bis 20 Menschen mit Sauerstoff versorgen. Wenn wir Wälder weise und nachhaltig
bewirtschaften, liefern sie uns einen endlosen
Pro Tag können über die Blätter einer 100jährigen Vorrat an nachwachsenden Rohstoffen, neben den
Buche bis zu 400 l Wasser verdunstet werden. ökologischen und sozialen Vorteilen für alle.
Im Rahmen des nationalen Naturschutzplans
Bäume können Wasser und Nährstoffe bis in eine wurden bisher 1.000 ha Wald als Schutzgebiete
Höhe von 140 m transportieren. ausgewiesen (,réserves forestières intégrales’),
welche nicht mehr bewirtschaftet werden. Die
Die Waldfläche Luxemburgs bindet 42 Millionen Zertifizierung von Holz mit den Labeln FSC oder
Tonnen CO2 pro Jahr. PEFC steht für eine nachhaltige Waldwirtschaft,
Baumarten des Luxemburger Waldes 35% des luxemburgischen Waldes sind zertifiziert.
Pro Minute produziert der Luxemburger Wald 1,3 Um gegen den Import illegaler und nicht
Eiche 28% Douglasie 3%
m3 Holz. zertifizierter Holzprodukte vorzugehen, trat 2013
ein dementsprechendes EU-Gesetz in Kraft.
Edellaubhölzer 3% Lärche 1%
Der gesamte Holzvorrat in den Wäldern
Quelle: Letzebuerger Privatbesch Luxemburgs beträgt 23.523.000 m3 Nebenlaubbaumarten 2% Kiefer 3%
1 m3 Buchenbrennholz besitzt die gleiche Begleitlaubbaumarten 6% Andere Nadelhölze r 1%
< 10% 30-39%
Energiemenge wie 270 Liter Heizöl.
Fichte 23% Buche 30%
10-19% 40-49% Im Alter von 180-220 Jahren werden Eichen
abgeholzt, um sie wirtschaftlich zu nutzen.
Begleit-Nebenlaub-Edellaubhölzer sind z.B.: Linde,
20-29% 50%
Erle, Esche, Ulme, Hainbuche, Ahorn, Walnuss,
Elsbeere…
Lärche, Fichte, Douglasie, Walnuss wurden erst
Mitte des 19. Jahrhunderts eingebürgert.
35% der Gesamtfläche Luxemburgs sind bewaldet Quellenangaben:
das sind rund 90.000 ha (das entspricht etwa Steckbrief des Luxemburger Waldes, Administration
127.000 Fussballfelder). Ungefähr 1/3 davon de la Nature et des Forêts, 2005
sind Nadelwald, welcher im Ösling dominiert, Mein Taschenbuch, Administration de la Nature des
in den südlichen Landesgebieten sind es eher Forêts, Ligue CTF, 2005
Laubholzwälder. Genau betrachtet besteht Merkblatt „Der Luxemburger Wald“, Lëtzebuerger
der luxemburgische Laubwald aus 29,9% Privatbesch
Buchenwäldern und aus 28,1% Eichenwäldern.
Zu den Leistungen des Ökosystems Wald Weiterführende Literatur:
zählen der Klima-, Wasser- und Bodenschutz, Die Wälder Luxemburgs, Natur an Emwelt, 2011
die Holzproduktion, die Freizeitgestaltung und Hofmeister, H., Lebensraum Wald, Parey Verl., 1997
Erholung, die Schaffung von Arbeitsplätzen Schmidt, U.E., Die Nachhaltigkeit, ein universelles
oder auch der Artenschutz. Viele Menschen Prinzip - gestern und heute, Hrsg: Administration de la
nutzen den Wald als Naherholungsgebiet. Der Nature et des Forêts, 2010
luxemburgische Wald ist von einem Netz von 600 Küster, H., Geschichte des Waldes, Beck Verl., 1998
km Wanderwegen durchzogen. Unterricht Biologie 334, Themenheft “Wald”, 2008
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Waldmeister Dossier de l’animateur
Wichtige Hinweise für Gefahren im Wald
waldpädagogische Im Wald lauern, wie überall, einige Gefahren, die es Zeckenbisse vermeidet man durch :
zu vermeiden gilt.
Aktivitäten • gutes Schuhwerk
• Keine Pflanzen, Pilze, Früchte oder Samen essen, • lange Hosen
Der Wald wird von unterschiedlichen Bei Waldführungen die man nicht sicher kennt (es gibt im Wald einige • gründliches Absuchen des Körpers und der
Interessengruppen genutzt: Waldbesitzer, Giftpflanzen) Kleidung nach einem Waldbesuch
Förster, Waldarbeiter, Wanderer, Naturschützer, • sollte prinzipiell der Revierförster und/oder der
Tierbeobachter, Reiter, Mountainbiker, Sammler, Waldbesitzer benachrichtigt werden. • Sich Tieren (besonders wenn Sie von Jungtieren Auf heller Kleidung lassen sich Zecken leichter
Jäger, … Zwischen diesen Gruppen und aufgrund begleitet werden) nicht nähern aufspüren als auf dunkler. Sollte sich dennoch eine
ihrer unterschiedlichen Tätigkeiten kommt es Kontaktadressen der Revierförster finden sich im Zecke im Körper festgebissen haben, diese mit
zwangsläufig zu Interessenkonflikten. Jeder sollte Internet unter www.environnement.public.lu (> • Nicht auf Holzpolter (gelagerte Baumstämme und speziellen Zeckenzangen entfernen. Kontrollieren ob
jedoch versuchen mit Toleranz, Respekt und home > A propos du site > Administration de la “Kouerten”) steigen - diese können in Bewegung die ganze Zecke entfernt wurde, Bissstelle mit einem
Rücksichtnahme die legitimen Ansprüche des Nature et des Forêts > download “organigramme”) geraten und Menschen dabei zu Tode drücken tiefenwirksamen Desinfektionsmittel behandeln. Die
anderen zu verstehen und zu berücksichtigen. Stelle über die nächsten Tage beobachten. Sollte
• sollte Lärm möglichst vermieden werden • Nicht bei Sturm oder nach heftigem Schneefall sich eine kreisförmige Röte der Haut zeigen (oft erst
in den Wald zu gehen (Gefahr von Stamm- und nach einigen Tagen erkennbar), sollte man einen Arzt
Respekt vor dem Wald zeigt man, • sollte die Gruppe auf den Wegen oder nahe der Astbrüchen) aufsuchen. Die kreisförmige Rötung könnte auf die
Wege bleiben durch Zecken verbreitete Borreliose (Lymekrankheit)
• indem Bäume und andere Pflanzen nicht • Sich nicht in Waldgebiete begeben, in denen viele hindeuten. Die FSME (Frühsommer Meningo-
mutwillig beschädigt oder zerstört werden • sollten Material- und Essensposten am besten Bäume von Krankheiten befallen sind. Hier können Enzephalitis) kommt in Luxemburg bis jetzt nicht vor,
am Waldrand auf Park- oder Picknickplätzen Bäume und Äste auch ohne Wind abbrechen. Der jedoch in anderen europäischen Ländern.
• indem Tierbauten unberührt bleiben eingerichtet werden Förster kann über solche Orte Auskunft geben.
• indem Tiere, hauptsächlich während der • sollte kein Müll im Wald hinterlassen werden • Kein Feuer in einem Nadelwald entfachen Fuchsbandwurmerkrankungen vermeidet man
Reproduktions- und Aufzuchtsphase und
während der Ruhephase im Winter oder bei der • sollten Spezialwege (etwa für Reiter oder • Sich nicht über Warnschildern, die vor einer Jagd - indem man in Bodennähe wachsende
Migration, nicht gestört werden Mountainbiker) nicht von Fußgängern benutzt oder vor Waldarbeiten warnen, hinwegsetzen Waldfrüchte und Pilze nicht ungekocht isst
werden
• indem man andere Waldbenutzer freundlich • Nicht in Waldgebiete gehen, wo Holzarbeiten Insgesamt ist die Übertragung des
grüsst • sollten Beschränkungen in Naturschutzgebieten ausgeführt werden. Kreuzt ein Weg eine solche Fuchsbandwurmes auf den Menschen selten und
ganz besonders befolgt werden (die Stelle, sollten die Waldarbeiter laut angerufen geschieht in der Regel nicht durch das Essen von
Beschränkungen sind in der Regel am Eingang des werden. Den Weg erst dann fortsetzen, wenn die infizierten Pflanzen, Beeren und Pilzen, sondern
Verboten ist es, Naturschutzgebietes gekennzeichnet) Waldarbeiter die Erlaubnis hierzu geben meistens durch den Kot infizierter Haustiere (Hund,
Katze).
• auf Waldwegen, ohne Erlaubnis des Försters • Nicht auf Felsen, steilen Waldstellen oder auf
Auto zu fahren kranken, respektiv abgestorbenen Bäumen
herumklettern Insektenstiche
• schneller als 30 Stundenkilometer im Wald zu
fahren Wespen- und Bienenallergien können zu akuten
Notfällen führen. Der Gruppenleiter sollte daher
• wild im Wald zu campieren (hierzu ist die Allergien abklären und dafür sorgen, dass
Erlaubnis des Waldbesitzers nötig) betroffene Kinder oder Jugendliche (respektiv die
Lehrperson) entsprechende Gegenmittel mit sich
• ein Feuer im Wald bei Feuerverbot während führen.
trockenen Perioden zu machen. Dann ist es sogar
verboten, im Wald eine Zigarette anzuzünden
• zum Feuermachen gestapeltes Brennholz zu
benutzen
• über Zäune und Begrenzungen zu klettern
• Pflanzen und Tiere mit nach Hause zu nehmen
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Waldmeister Dossier de l’animateur
Checkliste für die
Waldexpedition
Nützlich sind
• feste, wasserdichte Schuhe
• lange Hosen
• wetterangepasste Kleidung
• Mütze, Sonnenhut
• reichlich Getränke und leichtes Essen (etwa Obst)
• eine Notfallapotheke
• ein Taschenmesser
• Taschentücher
• ein Mobiltelefon für die Notfallbenachrichtigung
• eine Liste der Kinder/Jugendlichen mit Kranken-
kasse-Matrikel und Telefonnummern der Eltern
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Waldmeister Dossier de l’animateur
2. Praxisteil
Wir betreten den Wald
Visitenkarte (eine Eintrittskarte für
Waldentdeckungen) Wald-Faden Wald-Rahmen Pirschpfad
Kennenlernen, Kontaktaufnahme. Die Aufmerksamkeit auf Besonderheiten Die Aufmerksamkeit auf Details richten. Die Aufmerksamkeit wecken.
Einzeln, Vorstellen in der ganzen Gruppe im Wald richten. Einzeln Einzeln
Einzeln
Auf einer Karte mit doppelseitigem Klebeband stellt Jeder erhält einen Bilderrahmen und mithilfe Fremdkörper werden an einem markierten Ort im
jeder mit Hilfe von Naturmaterialien aus dem Wald Die Spieler folgen einzeln einem Faden, der durch eines Stöckchens (und gegebenenfalls einer Wald versteckt. Einzeln gehen die Spieler durch das
seine persönliche Visitenkarte her und stellt sie den Wald gespannt wurde. Klammern auf dem Wäscheklammer) setzt er einen besonderen abgegrenzte Gebiet und versuchen, so viele Objekte
danach den anderen vor. Faden zeigen an: Hier gibt es etwas Besonderes zu Bildausschnitt in Szene. Am Ende sehen sich alle die wie möglich zu entdecken. Variante:
sehen. Bildausschnitte der Anderen an. Die Objekte entlang eines gespannten Fadens
verstecken.
14 15
Waldmeister Dossier de l’animateur
Die Ökologie des Waldes
Vor lauter Wald den Baum nicht
sehen – der einzelne Baum
Kronenraumspiegel Baumtasten Baumsteckbrief
Perspektivwechsel, den Blick gezielt auf Einen Baum durch Tasten wahrnehmen. Heranführen an naturwissenschaftliche
den Kronenraum richten. In Zweiergruppen Beschreibung, Informationen über die
In Zweiergruppen Kulturgeschichte der Bäume vermitteln.
Ein ‚blinder’ Spieler wird von einem sehenden Einzeln oder in Kleingruppen
Die Spieler nehmen einen Spiegel in die Hand und Spieler zu einem Baum geführt. Der ‚blinde’ Spieler
halten ihn dicht am Kopf, etwa auf Kinnhöhe. Sie erfasst seinen Baum durch Tasten. Der ‚blinde’ Der Spieler erhält eine Beschreibung einer Baumart.
richten den Spiegel auf den Kronenraum. Sie werden Spieler wird danach an den Ausgangspunkt Er muss den Baum anhand der Beschreibung
von einem zweiten Spieler durch den Wald geführt zurückgeführt. Er nimmt die Augenbinde ab und identifizieren undt ein Exemplar im Wald finden.
und betrachten hierbei den Kronenraum im Spiegel. muss nun ‚seinen’ Baum wiederfinden. Danach
Nicht mit Kleinkindern spielen! tauschen die beiden Spieler. Variante:
Der Spielleiter liest den Text vor, die Spieler müssen
so schnell wie möglich zu einem passenden Baum
laufen.
16 17Waldmeister Dossier de l’animateur
Baumpantomime Wald-Memory
Die verschiedenen Schichten eines Baumes Artenvielfalt kennen lernen.
und ihre Aufgaben kennen lernen, den Einzeln oder in Kleingruppen
Baum als lebendigen Organismus
verstehen. Einzelne Teile (etwa Zweige, Knospen, Blätter, …)
Alle zusammen eines Baumes oder verschiedener Bäume werden
auf ein weisses Tuch gelegt und zugedeckt. Die Teile
werden für einige Sekunden aufgedeckt, alle Spieler
Beschreibung: Der Spielleiter animiert Spieler dazu, müssen sich so viele Teile wie möglich merken und
die einzelnen Schichten des Baumes pantomimisch diese in der Umgebung suchen.
und mit Geräuschen darzustellen.
• Wachstumsschicht (Kambium, Dickenwachstum):
• Kernholz, Mark (harter Kern, Standfestigkeit): 2 mehrere Spieler bilden einen Kreis um die
Spieler stehen Rücken an Rücken und haken die Holzschicht und fassen sich dabei an den Händen.
Arme unter. Bei Aufforderung durch den Spielleiter, rufen sie
„der Baum wächst“ und rücken leicht auseinander.
• Wurzel (Verankerung des Baumes im Boden): 2
oder mehr Spieler setzen sich mit angezogenen • Bastschicht (Zuckerschicht, Phloem, transportiert
Beinen zu Füssen des Kernholzes. den bei der Photosynthese entstandenen Zucker
von den Blättern nach unten): mehrere Spieler
• Haarwurzel (Wasser und Nährstoffaufnahme): bilden den nächsten Kreis, strecken die Arme hoch,
einige Spieler, möglichst mit langem Haar, legen bei Aufforderung durch den Spielleiter ‚leiten sie
sich auf den Boden, wobei die Füße am Kernholz Zucker nach unten’, indem sie ‚Zucker runter’ oder
liegen, bei Aufforderung durch den Spielleiter „hiuuu“ rufen.
schlürfen sie laut Wasser.
• Rinde, Borke (Schutz der inneren Baumschichten):
• Holzschicht (Splintholz, Xylem, Transport von alle restlichen Spieler bilden die äußere Schicht,
Wasser und Nährstoffen von den Wurzeln zur indem sie sich besonders fest an den Händen
Krone): mehrere Spieler bilden einen Kreis um das halten. Sie schützen den Baum z.B. vor dem
Kernholz und fassen sich dabei an den Händen, Borkenkäfer, der vom Spielleiter dargestellt werden
bei Aufforderung durch den Spielleiter‚ pumpen kann und der versucht unter die Rinde des Baumen
sie Wasser hoch’, indem sie die Arme nach oben zu schlüpfen.
recken und „Wasser hoch“ (oder ein anderes
Geräusch, etwa „huiii“) rufen.
18 19Waldmeister Dossier de l’animateur
Wald, eine ganz
besondere Atmosphäre -
Wald-Domino die Umweltbedingungen
Konzentration, Merkmale der Baum-, respektiv
Waldpflanzenarten erkennen.
des Waldes
Alle zusammen Barfusskarawane
Jeder Spieler nimmt mehrere natürliche Objekte aus Wald ertasten, den Waldboden barfuss
dem Wald. Der Spielleiter legt ein erstes Objekt, nun erleben, Kälte und Feuchtigkeit am
kann ein Spieler, wie beim Domino-Spiel, ein Teil Waldboden fühlen.
anlegen, das zu dem ersten passt (Eichel, Eichenblatt, Alle zusammen
Buchenblatt, Buchecker, …). Der Spieler erläutert,
warum er dieses Teil anlegen kann. Es werden so Alle Spieler stellen sich hintereinander und setzen die
lange wie möglich Teile aneinander gelegt. Augenbinden auf. Die ‚blinden’ Spieler ziehen nun
Schuhe und Strümpfe aus und stellen diese rechts
Variante: Jeder Spieler ‚baut’ einen ‚Dominostein’ aus von sich ab. Die Spieler halten sich an den Schultern
zwei Blättern, die aneinandergeheftet werden. Dann oder Händen und der Spielleiter führt die Karawane
wird wie Domino gespielt. durch den Wald. Hierbei geht er eine Schleife, bis
alle Spieler wieder am Ausgangspunkt neben ihren
Schuhen stehen.
Variante:
Als Partneraktivität zu zweit durchführen.
20 21Waldmeister Dossier de l’animateur
Was den Wald trägt:
der Boden
Solarspeicher Handrückenblasen Wurzelraum Bodenleiter
Wärmespeicherfähigkeit von verschiedenen Abkühlung durch Verdunstung spüren, Rolle des Erkennen, dass der Wurzelraum eines Baumes in Laubstreu untersuchen. Zersetzung und
Materialen fühlen. Waldes als ‚Klimamaschine’ verstehen. etwa dem Kronenraum entspricht. die Rolle der Zersetzer kennen lernen.
Einzeln Einzeln Alle zusammen In Kleingruppen
Unterschiedliche Materialien (Holz, Steine, Erde) Jeder Spieler leckt sich mit der Zunge über den Die Spieler stellen sich so um einen Baum, Aus Ästen werden 4 Quadrate von etwa 50 cm
werden in die Sonne gelegt. Nach einigen Minuten Handrücken und bläst dann auf den feuchten dass sie am Rande seines Kronenraumes des Seitenlänge nebeneinander auf dem Waldboden
wird ertastet, wie die Materialien die Sonnenwärme Handrücken , so dass die Feuchtigkeit verdunstet. Baumes stehen. Sie breiten die Arme aus, um den markiert (Waldfenster).
gespeichert haben. entsprechenden Wurzelraum anzudeuten.
Quadrat 1:
bleibt unberührt.
(Laubfall des letzten Herbst)
Quadrat 2:
alle ganzen Blätter werden entfernt.
(Laubfall des vorigen Jahres)
Quadrat 3:
alle Blattteile werden entfernt.
(Laubfall der Jahre davor)
Quadrat 4:
die dunkle Humusschicht wird abgetragen.
(Überreste der Blätter)
Danach wird die Rolle der Zersetzer bei der
Bodenbildung erläutert.
22 23Sonderseite: Wald aus Stein Sonderseite: Wald aus Stein
Sonderseite: Wald aus Stein Der Kamin ist mit einem stilisiertenWaldes, die in der mittelalterlichen
Eichenbaum dekoriert, der von Literatur und Kunst vorkommt:
Baumelemente in der Architektur des Mittelalters am der Mitte aus vielästig in beide dem ‚Wilden Mann’. Obwohl
Richtungen wächst. vorchristlicher Natur tauchen die
Beispiel der Burg Hollenfels ‚grünen Männer’ des Öfteren
Viele der hier in Stein gemeißelten auch in Kirchen auf, so auch in der
Köpfe stellen sogenannte “green Kapelle der Burg Hollenfels.
Die Architektur hat zu allen Zeiten man” dar: Köpfe denen Blätter
natürliche Elemente (Pflanzen aus allen Gesichtsöffnungen
und Tiere) als Stilelemente sprießen. Es handelt sich
übernommen. Höhepunkte hierbei wahrscheinlich um
hierbei stellen das späte eine heidnische, vorchristliche
Mittelalter, die Neogotik und das Darstellungen der Fruchtbarkeit
Art déco dar. oder der Kraft der Natur. Somit
ähneln sie einer anderen
In der Burg Hollenfels, dem mythologischen Gestalt des
Sitz des Centre SNJ Hollenfels
- Bildung für nachhaltige
Entwicklung, findet man steinerne
Elemente des Waldes an vielen
Stellen der Burg. Die zentrale Säule
im gotischen Rittersall wirkt mit
ihren aufstrebenden Rundbögen,
wie ein steinerner Baum, der die
Decke (den Himmel) trägt.
Der Baum war groß und stark, und sein Wipfel
reichte bis an den Himmel, und er wurde gesehen
bis ans Ende der ganzen Erde.
(Buch Daniel 4:11)
24 25Waldmeister Dossier de l’animateur
Vom bösen Wolf - Tiere
Die Stockwerke des im Wald, eine vernetzte
Waldes Lebensgemeinschaft
Biotopbeobachtung Wald-Wäscheleine Pflanzen-Bar Klangkarte
Konzentration und genaues Beobachten. Die verschiedenen Stockwerke des Waldes Essbare Waldprodukte kennen lernen und Den Geräuschen des Waldes aufmerksam
In zwei Gruppen darstellen (Streu-/Moos-/Kraut-/Strauch-/ kosten. zuhören.
Baumschicht). Alle zusammen Einzeln
Jede Gruppe steckt mit Hilfe des Messbandes Alle zusammen
ein etwa 10x10 m großes Spielfeld ab. Während Essbare Waldprodukte aus dem Lebensmittelladen Die Spieler kartografieren auf einem Karton alle
einigen Minuten beobachten die zwei Gruppen ihr Zwischen zwei Bäumen werden übereinander werden ausgestellt und können gekostet werden. Geräusche, die sie wahrnehmen. Die Mitte des
Spielfeld ganz genau. Nun dürfen sie im Spielfeld Wäscheleinen gespannt. Vertreter der einzelnen Kartons stellt ihren Standpunkt dar.
der anderen Gruppe (ohne dass diese zusieht) Schichten werden auf die entsprechende Variante:
10 Dinge verändern. Jede Gruppe kehrt zu ihrem Wäscheleine geklammert. Als Pausen-Picknick vorsehen.
Spielfeld zurück und versucht, die Veränderungen zu
entdecken. Variante:
Das gleiche Spiel, aber als Legebild.
Achtung: Keine geschützten Pflanzen benutzen!
26 27Waldmeister Dossier de l’animateur
Tierspuren-Sammelliste Wald-Identität
Den Lebensraum Wald aufmerksam Tiere und Pflanzen des Ökosystems Wald kennen
untersuchen. lernen.
Einzeln oder in Kleingruppen Alle zusammen
Konkrete oder abstrakte, auf einer Suchliste Jeder Spieler bekommt einen Steckbrief hinten an
aufgeführte Gegenstände im Wald suchen (hier z.B. den Kragen geheftet. Er muss versuchen, heraus
Tierspuren). Anmerkung: Suchlisten aller Art eignen zu finden, wer er ist, indem er Fragen stellt, die sein
sich immer zur Aufmerksamkeitsförderung, sie Gegenüber mit Ja oder Nein beantworten kann.
sind auch nützliche Aktivitäten für unterwegs bei Antwortet sein Gegenüber mit Ja, darf der Spieler
Wanderungen oder beim Wechseln von einer Station weiter fragen. Antwortet sein Gegenüber mit Nein,
zur anderen. muss der Spieler zu einer anderen Person gehen,
um weiter zu fragen. Findet der Spieler heraus, wer
es ist, heftet er seinen Steckbrief vorne an seine
Kleidung. Am Ende des Spiels stellt jeder seine Rolle
im Ökosystem vor.
Variante:
Vor dem Spiel werden die Fragen systematisiert,
indem man den Spielern die Grundlagen der
systematischen Klassifizierung in der Biologie
erläutert (z.B. Wirbeltier -> Säugetier -> Pflanzenfresser
-> Paarhufer -> Reh).
28 29Waldmeister Dossier de l’animateur
Vernetzung Nahrungspyramide
Die Verbindungen und die Vernetzung eines Veranschaulichung der Nahrungspyramide
Ökosystems aufzeigen; die Abhängigkeit aller Teile und der Anreicherung von Schadstoffen in den
des Ökosystems veranschaulichen. Nahrungsketten.
Alle zusammen Alle zusammen
Alle Spieler erhalten einen Platz im Ökosystem durch Die Spieler werden in Pflanzen, Pflanzenfresser,
einen Steckbrief (siehe voriges Spiel). Sie stellen Fleischfresser ersten und Fleischfresser zweiten
sich in einen Kreis. Ein Spieler erhält den Anfang der Grades eingeteilt (Beispiel bei 20 Spielern : 1
Schnur und sucht sich einen anderen Spieler aus, Fleischfresser zweiten Grades, 3 Fleischfresser des
mit dem er im Ökosystem verbunden ist (Beispiel: ersten Grades, 6 Pflanzenfresser, 10 Pflanzen). Die
Ich bin ein Baum und stehe mit dem Eichhörnchen Spieler stellen sich in Form der Nahrungspyramide
in Verbindung, weil dieses auf mir wohnt). Der auf. Der Spielleiter erzählt nun dass die Pflanzen
angesprochene Spieler erhält den Faden und mit Schadstoffen belastet werden (z.B. Pestizide,
stellt ebenso eine Verbindung her. So werden die Schwermetalle,...). Alle Pflanzen setzen einen Hut
Vernetzungen im Ökosystem veranschaulicht. auf oder binden ein Tuch um. Die Pflanzenfresser
fressen die Pflanzen (setzt deren Hüte auf, einige
Variante: Pflanzenfresser haben nun schon zwei Hüte auf).
Der Spielleiter entfernt einige Elemente aus dem Nun fressen die Fleischfresser ersten Grades die
Ökosystem. Die entfernten Spieler lassen den Faden Pflanzenfresser (setzen wieder deren Hüte auf).
los. Das Netz wird lose. Alle Spieler müssen so lange Am Ende landen alle Hüte auf dem Kopf des
nach hinten gehen, bis das Netz wieder gespannt ist. Fleischfressers zweiten Grades (Anreicherung
Dies veranschaulicht, dass die Veränderung einiger der Schadstoffe in der Nahrungspyramide und
weniger Teile des Systems direkte und indirekte Konzentration im Endverbraucher, Mensch oder
Auswirkungen auf alle hat. Tier).
30 31Waldmeister Dossier de l’animateur
Bodentiere-Zoo Eichhörnchen
Bodentiere anatomisch korrekt Die Überlebensstrategie der Eichhörnchen
wiedergeben oder als spielerische durch Futterlager den Winter zu überstehen,
Wiederholung des Bodenfensters. nachspielen und verstehen.
Einzeln oder in Kleingruppen Alle zusammen
Mit Naturmaterialien und eventuell Schnüren werden Die Spieler (Eichhörnchen) erhalten 5 Essensrationen Varianten:
die unterschiedlichen Bodentiere nachgebaut. (in Form von 5 Bohnen oder Haselnüssen oder - Die Hälfte der Spieler versteckt alle Essensrationen
Kastanien - die Nahrungsrationen dürfen im an einem einzigen Ort. Die andere Hälfte verteilt die
ausgesuchten Waldstück nicht natürlich vorkommen), Essensrationen auf verschiedene Verstecke. Welches
die sie verstecken müssen. Danach fallen alle sind die Vor- und Nachteile der Strategie?
Eichhörnchen in die Winterruhe. Sie erwachen
ein erstes Mal aus der Winterruhe und müssen 1 - Die Zeiten, die für das Finden der Essrationen zur
Essensration zum Ausgangspunkt zurückbringen. Verfügung stehen, werden beschränkt (je kälter es
Wer dies nicht schafft, scheidet aus dem Spiel aus. draußen ist, desto schneller müssen die Eichhörnchen
Danach fallen alle Eichhörnchen ein zweites Mal in wieder zurück sein, um nicht zu viel Energie zu
die Winterruhe. Sie erwachen ein zweites Mal aus verlieren)
der Winterruhe und müssen nun 2 Essensrationen
zum Ausgangspunkt zurückbringen. Wer dies nicht - Neben den Eichhörnchen, gibt es drei Mäuse.
schafft, scheidet aus dem Spiel aus. Danach fallen Sie erhalten keine Essenrationen, dürfen aber den
alle Eichhörnchen ein drittes Mal in die Winterruhe. Eichhörnchen beim Verstecken zusehen, um deren
Sie erwachen ein drittes Mal aus der Winterruhe Verstecke ‚auszuräubern’.
und müssen 2 Essensrationen zum Ausgangspunkt
zurückbringen. Wer dies nicht schafft, scheidet aus
dem Spiel aus.
32 33Waldmeister Dossier de l’animateur
Eule-Maus Fledermaus-Falter
Erläutern, wie nachtaktive Tiere in der Dunkelheit Erläutern, wie nachtaktive Tiere in der Dunkelheit
ihre Beute fangen. ihre Beute fangen.
Alle zusammen Alle zusammen
Eine ‚blinde’ Eule wird in die Mitte eines runden Die Gruppe bildet einen Kreis (innerhalb dieses
Spielfeldes gestellt und mit der gefüllten Sprühflasche Kreises wird gespielt). Die nichtaktiven Spieler
ausgestattet. Um ihre Füsse werden Kärtchen als verhindern durch Berühren, dass die aktiven Spieler
Essensrationen verteilt. Es ist am Besten, wenn sich auf den Spielkreis verlassen. Im Kreis befindet sich eine
dem Boden viel Laub befindet. Die Mäuse müssen “blinde” Fledermaus. Im Kreis befinden sich auch eine
so geräuschlos wie möglich anschleichen, um an die oder mehrere “blinde” Nachtfalter. Die Fledermaus
Essensrationen zu gelangen, ohne dass die Eule sie versucht den/die Falter zu fangen, indem Sie in die
besprühen (fangen) kann. Dauerspritzen ist verboten. Hand klatscht (Ultraschall - Ruf), daraufhin müssen
der/die Falter durch Klatschen (Echo) antworten.
Variante: Dauert das Spiel zu lange, können die nichtaktiven
Mehrere Mäuse versuchen, sich gleichzeitig Spieler den Spielkreis verkleinern.
anzuschleichen. Wird eine Maus dabei abgespritzt,
scheidet sie aus. Varianten:
- Auf einem grossen begrenzten Spielfeld sind alle
Spieler Fledermäuse und Falter
- Die Falter sind “sehend”
34 35Waldmeister Dossier de l’animateur
Füchse und Mäuse Fuchs und Hase Schnepfen
Wechselwirkungen zwischen Beute und Darstellen der Populationsschwankungen bei Tarn-, Lock- und Warnfarben in der Natur erfassen.
Räuber erfahren. Räubern und Beutetieren. Alle zusammen
Alle zusammen Alle zusammen
Der Spielleiter verteilt in einem markierten Gebiet
Ein Spielfeld wird im Wald markiert. Im Spielfeld Auf einem etwa 10x20m grossen Spielfeld steht in etwa je 100 (mit biologisch abbaubarer Farbe)
sollten etwa halb so viele Bäume wie Spieler stehen. der Mitte ein Fuchs. Links vom Feld stehen die Hasen. gefärbte Zahnstocher von mehreren Farben. Diese
2-3 Spieler erhalten eine Kappe oder ein Tuch und Auf den Zuruf “der Fuchs kommt” müssen alle Hasen symbolisieren Würmer (die Beute der Schnepfen). Die
werden so zu Füchsen. Die Füchse jagen die Mäuse auf die andere Spielfeldseite laufen, ohne vom Fuchs Spieler bilden Schnepfenpaare. Die Schnepfenpaare
(alle anderen Spieler). Fängt ein Fuchs eine Maus, gefangen zu werden. Gefangene Hasen werden zu suchen sich einen ‚Nistplatz’. Eine Schnepfe brütet
werden die Rollen und die Kappe getauscht. Die Füchsen. Füchse, die keinen Hasen fangen können, die Eier im Nest (geht in die Hocke). Ihre Partner-
Mäuse können sich in einem ‚Mauseloch’ verstecken werden wieder zu Hasen. Schnepfe besorgt das Fressen für den Partner (immer
(sie berühren einen Baum). Jedoch darf sich immer nur einen Zahnstocher mitbringen!). Sobald ein
nur eine Maus in einem Mauseloch verstecken. Partner einen Wurm ins Nest bringt wird gewechselt.
Kommt eine Maus auf einen bereits besetzten Baum Am Ende gewinnt das Schnepfenpaar mit den
zugelaufen, so muss die Maus bei diesem Baum den meisten Zahnstochern. Auszählen und diskutieren
Platz für die ankommende Maus räumen. welche Zahnstocher am einfachsten, welche am
schwersten zu finden waren. Stichwörter für die
abschließende Diskussion: die Wichtigkeit der
Distanz vom Nistplatz zur Nahrung, Auslese, Tarnung,
Warntracht, Lockfarben.
36 37Waldmeister Dossier de l’animateur
Sonderseite: Jahreszeiten im Wald
Bodenfenster
Lebewesen der Laubstreu und des Sonderseite: Jahreszeiten
im Wald
Bodens beobachten. Biodiversität und
Rolle der Zersetzer kennen lernen.
In Kleingruppen
Die Gruppe kniet um das ‚Bodenfenster’
herum und sucht mit Pinseln, Handlupen und
“Insektenstaubsaugern” nach Lebewesen, zuerst in Es gibt Spiele, die sich für eine
der Laubstreu, dann in der Humusschicht. Die Tiere bestimmte
werden in Petrischalen gesammelt. Zum Schluss Jahreszeit besonders eignen.
werden alle gesammelten Tiere in ein Terrarium
gesetzt, bestimmt und erläutert.
Frühling - Blütenzauber
Die Blüten der Frühblüher beobachten.
Einzeln oder in Zweiergruppen
Die Blüten der Frühblüher werden
beobachtet. Die
Spieler fetten ihren Handrücken
mit Vaseline ein und ‚kleben’ eine
besonders anziehende Blüte aus
Naturmaterialien auf ihre Hand.
Variante:
Die botanische Blütenarchitektur
kann bei dieser Aktivität nachgebildet
werden (Kelchblätter, Blütenblätter,
Staubblätter, Narbe,...)
Sommer - Schlammwesen am
Waldbach
An warmen Tagen am kühlenden
Wasser spielen.
Einzeln
An einer schlammigen Stelle im Wald
(Waldbach,
Quelle, Mardelle) werden
Schlammmonster gebaut.
38 39Sonderseite: Jahreszeiten im Wald
Waldökonomie -
Waldwirtschaft
Wald-Origami Wald-Verjüngung
Die unterschiedliche Flugfähigkeit von Verjüngungsmassnahmen in einem
Samen genauer betrachten. bewirtschafteten Wald verstehen.
Herbst - Blätterfangen Winter - Adventskränze Einzeln Alle zusammen
Die komplexen Flugbahnen der Blätter Adventsschmuck selber basteln. Die Spieler erhalten eine Sammlung mit Fotos von Die Spieler (ausser ein Förster und ein Waldarbeiter)
beobachten. Einzeln Baumsamen. Sie sollen mit Hilfe von Notizzetteln stellen sich locker verteilt so auf, dass sie sich mit
versuchen, die Baumsamen so genau wie möglich
Alle zusammen ‚nachzufalten’. Danach werden die so gefalteten
ausgestreckten Armen nicht berühren
(frisch gepflanzter Wald). Die Bäume wachsen: alle
Aus Naturmaterialien wird im Wald Samen auf ihre Flugfähigkeit (von einem erhöhten Ort Spieler rücken nun einen Schritt in Richtung Mitte
Die Spieler versuchen herabfallende ein Adventskranz oder sonstiger aus) getestet. der Gruppe. Nun berühren sich die Bäume, wenn
Blätter zu fangen, bevor diese den Weihnachstschmuck hergestellt. sie sich mit ausgestreckten Armen bewegen (10
Boden berühren. Schwieriger als man Jahre alter Wald). Wieder gehen alle Spieler einen
denkt! Schritt in Richtung Mitte der Gruppe vor. Es wird
immer enger (20 Jahre alter Wald, die Konkurrenz
um das Licht wird größer). Nun erfolgt die erste
Durchforstung. Der Förster und der Waldarbeiter
‚schlagen’ nun ein paar Bäume, indem sie die Bäume
aus dem Wald entfernen, die sich gegenseitig
behindern, um so Raum für neues Wachstum zu
schaffen. Die verbliebenen Bäume wachsen weiter
(Schritt in Richtung Mitte der Gruppe). Eine zweite
Durchforstung erfolgt nach dem gleichen Prinzip.
Diesmal entscheiden die ausgeschiedenen Spieler,
welche Bäume entfernt werden.
40 41Waldmeister Dossier de l’animateur
Sturmschaden Wald-Schatzkammer
Wald-Fakten Baumklänge
Sturmschäden durch unterlassene Den Wald mit Haushaltsutensilien oder sonstigen
Pflegemaßnahmen verstehen lernen. Objekten aus Holz in Verbindung bringen. Sich der Leistungen eines Baumes bewusst Die Klangeigenschaften von Holz erkennen.
Alle zusammen Alle zusammen werden. In Zweiergruppen
Alle zusammen
Ein Viertel der Spieler stellt den Wind dar. Die anderen Die Spieler suchen nach im Wald versteckten An einem gefällten Baum lauscht ein Spieler an der
Spieler gehen möglichst eng nebeneinander in die Holzprodukten. Fakten zum Thema (Karten, Statistiken, ...) werden einen Seite, während der andere Spieler den Baum
Hocke (junger Wald). Der Wald wächst. Da der Wald (in Puzzlestücken zerschnitten) im Wald versteckt. an verschiedenen Stellen mit einem Ast ‚anschlägt’.
nicht ‚in die Breite’ gehen kann, ist nur der Weg nach Die Spieler suchen die Textstücke und setzen die
oben möglich. Die Spieler strecken die Arme in die einzelnen Puzzleteile zusammen. Danach werden Varianten :
Höhe. Anschliessend stellt sich jeder Spieler auf ein die Fakten besprochen. - An noch nicht gefällten Bäumen ausprobieren.
Bein (durch die Bestandsdichte können sich die - Im Frühling mit einem Stethoskop den Saftaufstieg
Wurzeln schlecht ausbreiten) - der Wald wird unstabil. an einem Baum abhören.
Nun kommen die Spieler, die den Wind darstellen,
zum Einsatz. Sie versuchen durch den Wald zu Diskussionsthema :
wehen, indem sie zuerst noch vorsichtig zwischen So hören Spechte und Eichhörnchen das
den Spielern hindurchgehen (schwacher Wind). Dann Herannahen des Marders.
müssen sie durch den Wald durchlaufen (Sturm).
Dabei fallen einige Bäume um. Der Wald stellt sich
erneut auf. Diesmal wird der Wald durchforstet. Die
Bäume sind kräftiger (beide Beine auf dem Boden).
Der Wind richtet nun weniger Schaden an.
42 43Waldmeister Dossier de l’animateur
Sonderseite: Wald-Mathematik
Baum-Preis Baumscheibenkalender
Den ökonomischen Wert des Waldes erkennen.
In Kleingruppen
Das jährliche Wachstum eines Baumes
verdeutlichen.
Sonderseite: Wald-Mathematik
Einzeln oder in Zweiergruppen
Die Gruppen erhalten Preisschilder mit den
unterschiedlichen Holzpreisen (pro m3 Holz, je Art Baumscheiben werden ausgeteilt. Mit Nadeln
und Stammdurchmesser) und bringen diese im Wald werden immer 10 Jahre (Jahresringe) markiert. Das
Wald-Mathematik
an den betreffenden Bäumen wie Preisschilder an. Fälldatum des Baumes wird genannt. Die Spieler
markieren biografische Daten auf der Baumscheibe. Wie viele Bäume gibt es im Wald?
Variante: (etwa Geburtstag, Schuleintritt etc.).
- Anhand der Formel 0.8 x BHD2(m) x H(m) x 0.5 Bäume (Keimlinge, Sämlinge) pro
BHD = Brusthöhendurchmesser, Durchmesser
Flächeneinheit (1 m2, 10 m2) zählen,
eines stehenden Baumes bei 1.30 m auf die Gesamtfläche des Waldes
0.8 = TT/4 /Errechnen bei 1.3 m hochrechnen. Dabei ist zu bemerken,
0.5 = Formzahl, welche die Konusform des dass die Anzahl der Keimlinge
Baumes ausgleicht) von der Jahreszeit abhängt, z.B.
H = Höhe eines stehenden Baumes in m rechnen
die Schüler das Holzvolumen eines stehenden
Buchenkeimlinge finden sich im Frühjahr
Baumes in m3. in grosser Zahl, sterben aber sehr
schnell ab.
Anschließende Diskussion über die unterschiedlichen
Holzpreise und den materiellen Wie alt ist der Baum?
sowie immateriellen Wert des Waldes.
Die Jahresringe am Stammfuß geben
Stamm- das Alter des Baumes an.
durchmesser
Preis pro
(ambesten
Baumarten
Mitten-
Festmeter Die Anzahl der Astquirle bzw. der
Durchmesser
(fm)* in Euro Nadeljahrgänge geben das Alter eines
in cm) Nadelbaums an. Dies ist nur bei jungen
Bäumen bis etwa 10 Jahren exakt.
Fichte 20-39 90-100
Kiefer 20-39 70-80
Buche 50-69 110-120
Eiche 40-59 250-350
Mehr als 60 350
* Der Festmeter (fm) ist ein Raummaß für Holz. Ein
Festmeter (fm) entspricht einem Kubikmeter (m3)
fester Holzmasse.
44 45Sonderseite: Wald-Mathematik Sonderseite: Wald-Mathematik
Wie viel Kubikmeter Holz hat der Holzvolumen eines liegenden Baumes
Baum? in m3?
Wie hoch ist der Baum? Holzvolumen eines stehenden Baumes D2 x L x 0.8
in m3
a. Die Bleistiftmethode b. Das Försterdreieck Brusthöhendurchmesser (Durchmesser
des Baumes auf Brusthöhe eines
Ein Spieler peilt mit ausgestrecktem Arm Der Spieler sucht sich einen Stock
erwachsenen Mannes - also etwa 1,30)
über einen Bleistift einen Baum an. Die der ungefähr die gleiche Länge hat,
messen und Volumen in m3 rechnen.
Spitze des Bleistifts soll an der Spitze wie sein ausgestreckter Arm (Distanz
des Baumes sein. Jetzt mit dem Daumen Faust-Schulter). Nun wird ein Baum
am Bleistift den Stammfuß anzeigen. angepeilt, dabei muss der Spieler
Den Bleistift um 90 Grad drehen, solange zurückgehen, bis der Stock
dabei mit dem Daumen am Stammfuß genau auf den Baum “passt”, vom
bleiben. Den Mitspieler durch Zurufen Stammfuß bis zur Krone. Die Entfernung
genau an der Bleistiftspitze platzieren. zum Baum entspricht jetzt ungefähr
Nun schreitet der Mitspieler die Distanz der Baumhöhe. Um genauer zu sein, D = Mittendurchmesser, Durchmesser in
zum Baum in Meter- Schritten ab. Dies sollte die Augenhöhe des Spielers noch der Mitte eines liegenden Stammes
entspricht der Höhe des Baumes. dazugerechnet werden. L = Länge eines liegenden Stammes
Xu = Jahresringe am Stammfuss
Xo = Jahresringe am Stammende
0.8 x BHD2 (m)xH(m) x 0.5
BHD = Brusthöhendurchmesser,
Durchmesser eines stehenden Baumes
bei 1.30 m
0.8 = TT/4 ()
0.5 = Formzahl, welche die Konusform
des Baumes ausgleicht)
H = Höhe eines stehenden Baumes in m
46 47Dossier de l’animateur
Sonderseite: Waldmathematik
Der Wald als sozialer Raum –
Teambuilding im Wald
Gruppenbildung Tasten
Wie viel Kubikmeter Holz sind im Wie viel und wie schnell ist der Baum
Wald? gewachsen Duft und Klang Zweiergruppen bilden durch Tasten.
Baumzahl des Waldes einschätzen (in cm oder m pro Jahr)? Alle zusammen
(siehe Wie viele Bäume gibt es im Zweiergruppen bilden durch Hören und Riechen.
Wald?) Dickenwachstum am liegenden Stamm Jeder Spieler erhält ein natürliches Objekt aus dem
Alle zusammen
Wald (Buchecker, Farnwedel, Fichtenzweig, ...) Jedes
D (cm) geteilt durch Xu Objekt ist doppelt vorhanden. Die Spieler nehmen ihr
Durchschnittliches Volumen pro Baum Der Spielleiter bereitet je ein Paar Dosen mit
Element in die Hand und nehmen die Hand auf den
unterschiedlichen Füllungen vor, die beim Schütteln
anhand von 10 Bäumen ermitteln und Dickenwachstum an einer Baumscheibe: unterschiedlich klingen, beziehungsweise mit
Rücken. Nun gehen die Spieler zu anderen Spielern,
dann zusammenrechnen. Durchmesser einer Baumscheibe in cm Duftstoffen, die unterschiedlich riechen. Jeder Spieler
stellen sich Rücken an Rücken und tasten ab, ob der
geteilt durch Anzahl der Jahresringe Spieler das ‚Zwillingsstück’ zum eigenen Objekt in der
erhält eine Dose. Wie auf einer Sommerwiese,
Hand hat. Das Spiel endet, wenn alle Zwillingspaare
wo sich Tiere durch Hören oder durch Riechen
gebildet sind.
Wie viel Kubikmeter Holz liegen im Wachstumsgeschwindigkeit (liegender wiedererkennen und -finden müssen, müssen alle
Spieler ihren Partner finden ohne zu sprechen.
Holzpolter? Stamm): Variante:
L(m) geteilt durch J (J = Xu – Xo) Objekte werden in einer Stofftasche ertastet.
Einen mittelgroßen Baumstamm im
Holzpolter berechnen. Baumstämme
zählen und mit dem errechneten
Wert multiplizieren. Kubikmeterzahl
durch 2 dividieren. So drückt man
das Holzvolumen in ‚Kouerten’ (vom
französischen Wort ‚corde’ abgeleitet)
aus.
2 m3 Holz = 1 ‚Kouert’ = 2 ,Ster’
48 49Waldmeister Dossier de l’animateur
Holz-Symbol Kooperative Strategien
Zweiergruppen bilden. Zusammenarbeit und Symbiosen
Zuerst in Zweiergruppen, dann alle zusammen
Symbiosen oder Kooperationen in der Natur
Je zwei Spieler suchen einen daumendicken und
erkennen und ihren Vorteil verstehen.
ellenlangen Stock. Der Spielleiter schneidet alle
Alle zusammen
Stöcke mit der Heckenschere durch und vermischt
sie. Jeder Spieler nimmt ein Aststück und versucht Aronsstab-Schmetterlingsmücke: der Aronsstab
Der Spielleiter verteilt Fotos von Tieren und Pflanzen,
den Spieler mit dem anderen Teil wieder zu finden. täuscht den Geruch von faulenden Früchten und
die im Wald symbiotisch oder kooperativ leben (je
ein Paar gehört zusammen). Die Spieler müssen vergorenen Säften nach und lockt damit Mücken als
ihren Symbiose- oder Kooperationspartner finden. Bestäuber an. Durch den Duft getäuscht, gelangen
Erläutern der Symbiosen oder Kooperationen im die Insekten zum Blütenkolben, der vom
Kreis. tütenförmigen Hochblatt des Aronsstabs
umschlossenen ist. Dort bleiben sie bis zum nächsten
Man unterscheidet: echte Symbiose, in der die Morgen gefangen - ohne jede Gegenleistung.
beiden Partner untrennbar sind und Mutualismus,
eine lockere Form des Zusammenlebens zu Weissdorn-Biene: wie alle Insektenblüter, wird auch
gegenseitigem Nutzen. der Weissdorn von Bienen und Hummeln bestäubt.
Das Insekt erhält “als Lohn” der Bestäubung den
Echte Symbiose: Nektar und Pollen der Blüten.
Pilz-Baum: Bildung einer Mykorrhiza, einer Pilzwurzel. Amsel-Brombeere: Amseln und andere Beerenfresser
Die Myzelfäden des Pilzes legen sich um die nehmen Früchte auf, die Steine oder Kerne werden
Haarwurzeln der Bäume, dadurch wird die mit dem Kot ausgeschieden. Dadurch wird der
Wasserversorgung des Baumes verbessert. Der Pilz Samen weit von der Mutterpflanze weg getragen.
erhält im Gegenzug Photosyntheseprodukte des
Baumes. Klettfrucht-Fuchs: hier nutzt die Pflanze das
Fell des Fuchses (oder anderer Säugetiere) als
Beispiele : Steinpilz-Eichen, Krause Glucke-Kiefer, “Samentransporter”, der Fuchs hat allerdings keinen
Goldröhrling-Lärche… Vorteil davon.
Alge-Pilz-Flechte: in dieser engen Symbiose bietet Veilchen-Ameise: die Samen der Veilchen tragen ein
der Pilz den Algen den Lebensraum und liefert ihnen fett- und nährstoffreiches Anhängsel, das von den
Wasser und Nährsalze. Die Algen produzieren bei Ameisen begehrt ist. Sie füttern damit ihre Larven
der Photosynthese Zuckerstoffe, welche vom Pilz im Bau, der Rest des Samens wird aus dem Bau
aufgenommen werden. getragen und kann in der Nähe keimen. So tragen die
Ameisen zur Samenverbreitung bei.
Mutualismus:
Eichhörnchen-Hasel: Durch seine Winterreserven
trägt das Tier zur Samenverbreitung bei, da immer
wieder Reserven nicht wiedergefunden werden.
Das Eichhörnchen knackt die Schalen auf und nicht
gefressene Samen können keimen.
Eichelhäher-Eichel: der Vogel hackt die harte
Samenschale auf, um die Samen zu fressen. Nicht
verzehrte Samen können keimen. Zudem trägt der
Vogel die Eicheln teilweise weit vom Ursprungsbaum
weg und trägt zur Samenverbreitung bei.
50 51Waldmeister Dossier de l’animateur
Baumfällen Zapfenweitwurf Dreifache ‚blinde’ Reise
Das Baumfällen wird nachgespielt. Dabei wird Die beste Handlungsstrategie für die Gruppen Verbales und nichtverbales Verhalten bei der
Vertrauen in der Gruppe aufgebaut. finden. Führung von Gruppen üben.
Alle zusammen In zwei Gruppen In Dreiergruppen
Ein Spieler steht mit dem Rücken zu den Mitspielern Die zwei Gruppen stellen sich parallel zueinander Die Dreiergruppe besteht aus je einem ‚Blinden’,
auf einem erhöhten Ort (etwa einem Baumstumpf). hintereinander auf. Die ersten Spieler bekommen einem Führer und einem Beobachter. Der Spielleiter
Die anderen Spieler stehen in einer Zweierreihe so, einen Tannenzapfen. Es gilt nun für die Gruppe zeigt den Führern einen Weg durch den Wald, dem
dass die den hinterrücks steif fallenden Mitspieler so schnell wie möglich einen etwa 30-50 Meter sie mit ihrem ‚Blinden’ folgen müssen.
auffangen können. Der Spielleiter ruft ‚Baum fällt’ als entfernten Punkt als erster zu erreichen. Hierbei muss
Fallbefehl. der Zapfen weitergegeben oder weitergeworfen In der ersten Runde darf der Führer den “Blinden”
werden. Der Spieler, der die Kastanie/den Zapfen anfassen und mit ihm sprechen.
Variante: in der Hand hält, darf nicht weiter gehen. Der
Der fallende Baum ist ‚blind’. Zapfen kann von einem Spieler zum anderen weiter In der zweiten Runde darf der Führer den “Blinden”
gegeben werden oder auch über größere Distanzen nur durch Körperkontakt führen, er darf nicht reden.
zugeworfen werden. Fällt der Zapfen auf den Boden,
muss die ganze Mannschaft zum Ausgangspunkt In der dritten Runde darf der Führer den “Blinden”
zurück und von neuem beginnen. Alle Spieler nur durch verbale Kommunikation durch den Wald
einer Mannschaft müssen mindestens einmal dran führen, ohne ihn zu berühren.
gewesen sein.
Nach jeder Runde gibt der Beobachter Feedback
an den “Blinden” und den Führer. Danach tauschen
auch “Blinde” und Führer ihre Erfahrungen aus. Jedes
Mitglied der Dreiergruppe übernimmt in den drei
Runden jede Rolle.
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