WEGWEISER FÜR LEHRKRÄFTE IN DER ANPASSUNGSQUALIFIZIERUNG
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WEGWEISER
FÜR LEHRKRÄFTE IN DER
ANPASSUNGSQUALIFIZIERUNG
HAMBURG
1Impressum Inhaltsverzeichnis
Begrüßung............................................................................................................................................................................ 4
Hinweise zur Orientierung im Landesinstitut................................................................................................................ 5
Herausgeber 1. Die Anpassungsqualifizierung..................................................................................................................................... 6
Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung 1.1 Ziele, Strukturen, Inhalte...............................................................................................................................................6
Abteilung Ausbildung 1.2 Die Schulpraxis............................................................................................................................................................. 10
Weidenstieg 29, 20259 Hamburg 1.3 Die Seminare................................................................................................................................................................. 13
1.4 Die individuelle Vertiefung......................................................................................................................................... 16
Inhalt und Redaktion 1.5 Der Abschluss.............................................................................................................................................................. 20
Heide Hildebrandt und Kirsten Böttger
2. Fragen zum Arbeitsvertrag und Personalfragen.................................................................................................... 16
Layout
Ralf Jacobson 3. Das Landesinstitut....................................................................................................................................................... 26
Titelbild Anhang ............................................................................................................................................................................... 31
rawpixel.com – stock.adobe.com Verordnung zur Ausführung des Hamburgischen Gesetzes über die
Feststellung der Gleichwertigkeit ausländischer Berufsqualifikationen.................................................................. 31
Druck Beurteilungskriterien für ein Bestehen der Anpassungsqualifizierung.................................................................... 35
Hartung Druck + Medien GmbH, Hamburg Berichte zum Abschluss der APQ.................................................................................................................................... 39
Zusammenfassung Kompetenzprofil............................................................................................................................... 41
Hamburg, Juni 2020 Hamburger Schulferien...................................................................................................................................................... 43
2 3Begrüßung
Sehr geehrte Lehrkräfte in der Anpassungsqualifizierung, Hinweise zur Orientierung im Landesinstitut
wir heißen Sie im Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung sehr herzlich willkommen und bieten Die Anpassungsqualifizierung wird von der Abteilung Ausbildung (LIA) des Landesinstituts für Lehrerbildung
Ihnen an Ihren Schulen und hier am Landesinstitut eine professionelle Qualifizierung. Damit verfügen Sie über und Schulentwicklung durchgeführt. Diese befindet sich mit ihren Seminarräumen, der Verwaltung und dem
eine fundierte Grundlage, sodass Sie anschließend den Lehrerberuf in Hamburg mit viel Freude ausüben können. Geschäftszimmer am Weidenstieg 29 in 20259 Hamburg sowie in der Isestraße 144–146 in 20149 Hamburg.
Mit diesem Wegweiser für Lehrkräfte in der Anpassungsqualifizierung möchten wir Ihnen eine erste Orientie- Die Seminarräume des Landesinstituts sind auf einem einheitlich hohen Standard eingerichtet. Wir bitten Sie,
rung geben. Wir informieren Sie über Ziele, Inhalte, Strukturen, Abläufe und rechtliche Rahmenbedingungen der sich in den Räumen an die verbindlichen Raumregeln zu halten, die in jedem Raum ausgehängt sind. Seit dem
Anpassungsqualifizierung. 1. August 2005 gilt im Landesinstitut wie an allen Hamburger Schulen ein generelles Rauchverbot.
Viele von Ihnen haben bereits umfangreiche Praxiserfahrungen in Schule und Unterricht machen können. Sie
sind also gut vorbereitet auf den neuen Abschnitt Ihrer beruflichen Qualifizierung, und wir knüpfen an Ihren Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner Geschäftszimmer LIA
Erfahrungen an. Raum 107 im Erdgeschoss im Weidenstieg 29
Wenn Sie in Hamburg bereits Lehraufträge übernommen haben, werden Sie einen Eindruck von den Veränderun- Leitung der Abteilung Ausbildung Für Ihre Anliegen sind zuständig: N.N.
gen gewonnen haben, in denen sich das Hamburger Schulsystem derzeit befindet. Vor allem die Umsetzung von Hanneke Bohls, LIA Tel.: 42 88 42-443
Tel.: 42 88 42-400 E-Mail: N.N.@li-hamburg.de
inklusiver Bildung sowie die Digitalisierung prägen diese Veränderungen. Vergleichbare Entwicklungen werden
E-Mail: hanneke.bohls@li-hamburg.de
Sie auch aus anderen Bundesländern kennen. Seit langer Zeit nehmen die Hamburger Schulen Kinder, Jugendliche
Raum 200 im Weidenstieg 29 Birgit Hein
und junge Erwachsene auf, die als Geflüchtete zugewandert sind und für die Schule Zufluchtsort, Bildungsstätte
Tel.: 42 88 42-428
und ein möglicher Ort für gelingende Integration ist. Es kommt darauf an, allen Hamburger Schülerinnen und
Leitungen der Unterabteilungen E-Mail: birgit.hein@li-hamburg.de
Schülern unterschiedliche Wege zu einem erfolgreichen Schulabschluss zu ermöglichen und ihnen eine möglichst Jochen Menges, LIA 1
gute Bildung zukommen zu lassen. Tel.: 42 88 42-410 Öffnungszeiten des Geschäftszimmers im Weidenstieg 29:
Hamburg setzt in der Qualifizierung der Lehrkräfte für alle Schulformen auf eine Lernkultur, die auf soziale E-Mail: jochen.menges@li-hamburg.de Montag bis Freitag: 08:00-15:30 Uhr
und fachliche Teilhabe ausgerichtet ist und die individuelle Förderung, persönliche Entfaltung und Kompeten- Raum 210 im Weidenstieg 29 In den Ferien: Montag bis Donnerstag: 09:00-15:00 Uhr
zentwicklung der einzelnen Schülerinnen und Schüler mit Gemeinschaftsbildung verknüpft. Damit sind be- Freitag 09:00-14:00 Uhr
sondere Herausforderungen verbunden, zum Beispiel Diagnostik und Sprachförderung, interkulturelle Erziehung, Astrid Oelker, LIA 2 und APQ
Demokratieerziehung, Berufsorientierung sowie die Beratung von Eltern. Sie werden diese und andere Arbeits- Tel.: 42 88 42-420 Teilnehmerverwaltung der Anpassungsqualifizierung
schwerpunkte in den Schulen gestalten und weiterentwickeln, und wir werden Sie dafür gut qualifizieren. E-Mail: astrid.oelker@li-hamburg.de N. N.
Raum 211 im Weidenstieg 29 Tel.: 42 88 42-483
E-Mail: N.N.@li-hamburg.de
Wir sagen Ihnen für Ihren Weg die bestmögliche Unterstützung zu, wünschen Ihnen eine erfolgreiche Anpas-
Barbara Fahland, LIA 3 Raum 208 im Weidenstieg 29
sungsqualifizierung und freuen uns auf die zukünftige Zusammenarbeit mit Ihnen!
Tel.: 42 88 42-430
E-Mail: barbara.fahland@li-hamburg.de Bibliothek
Mit freundlichen Grüßen
Raum 202 im Weidenstieg 29 Die Hamburger Lehrerbibliothek befindet sich
auch im Namen der Leitungen in LIA, der Seminarleitungen sowie der Lehrertrainerinnen und -trainern, im Erdgeschoss des LI-Hauptgebäudes,
Leitung Lehrertraining Felix-Dahn-Straße 3, 20357 Hamburg.
Kirsten Hitter, LIA 4 Tel.: 42 88 42-842
Tel.: 42 88 42-450 www.li.hamburg.de/lehrerbibliothek
Heide Hildebrandt Kirsten Böttger E-Mail: kirsten.hitter@li-hamburg.de E-Mail: hlb@li-hamburg.de
APQ-Hauptseminarleitung APQ-Hauptseminarleitung Raum 203 im Weidenstieg 29 Öffnungszeiten in der Schulzeit:
Montag und Donnerstag: 13:00-19:00 Uhr, Dienstag und
Koordination Grundschullehramt Mittwoch: 13:00-17:00 Uhr, Freitag: 12:30-16:00 Uhr
Standortleitung Isestraße In den Ferien: Montag bis Freitag: 10:00-13:00 Uhr
Dr. Christofer Seyd An den Präsenztagen der Hamburger Lehrkräfte am Ende
Tel.: 42 88 42-406 der Sommerferien: 10:00-14:00 Uhr
E-Mail: christofer.seyd@li-hamburg.de
Kopierer: Ein Münzkopierer kann während der
Raum 130 in der Isestraße 144-146
Öffnungszeiten der Bibliothek genutzt werden.
4 51. Die Anpassungsqualifizierung
1. Die Anpassungsqualifizierung sich systematisch mit der Hamburger Schulpraxis aus- An welchen Prinzipien und Grundlagen deln zu berücksichtigen, ohne dass in der konkreten
einanderzusetzen und handlungsfähig in der Schule orientiert sich die APQ? Situation immer sofort erkennbar wird, welche Fakto-
Als ausländische Lehrkraft mit anerkanntem Lehramtsab- zu werden. Ziel ist eine hohe professionelle Qualifi- Für die APQ gelten die Prinzipien und Richtlinien, die ren auf welche Weise gerade wirksam werden.
schluss absolvieren Sie am Landesinstitut für Lehrerbil- zierung. Kernbereiche sind dabei: ein qualitätsvoller auch für die Schule gelten: Pädagogische Professionalität misst sich u. a. daran,
dung und Schulentwicklung eine Anpassungsqualifizierung Fachunterricht mit dem Ziel, den Kindern, Jugendlichen der „Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule“, dass Lehrkräfte solchen Situationen gerecht werden
(APQ), um die vollständige Gleichwertigkeit Ihres Berufs- und jungen Erwachsenen zukunftsfähige Bildungswe- der im Hamburgischen Schulgesetz (HmbSG § 1-3) können, dass sie die Komplexität erkennen und nicht
abschlusses zu erreichen. Die rechtliche Grundlage dafür ge zu öffnen, die besonderen Begabungen zu fördern festgelegt ist, zu vorschnellen „Patentrezepten“ greifen, sondern
ist das Hamburgische Gesetz über die Anerkennung aus- und gegebene Nachteile oder Beeinträchtigungen des die „Bildungs- und Rahmenpläne“ für die jeweiligen über ein differenziertes Repertoire an unterschiedli-
ländischer Berufsqualifikationen mit dem Hamburgischen Lernens angemessen zu berücksichtigen und soweit Schulformen sowie für die Unterrichtsfächer und chen Handlungsmöglichkeiten verfügen, das sie ziel-
Berufsqualifikationsfeststellungsgesetz (1.8.2012) und wie möglich zu überwinden. Aufgabengebiete, gerichtet einsetzen.
die Rechtsverordnung für die Anerkennung ausländischer der „Orientierungsrahmen Schulqualität“ an Ham- In der Anpassungsqualifizierung werden Sie sehr
Lehramtsbefähigungen (HmbBQFG-VO-Lehramt, beschlos- Welche Themenbereiche berücksichtigt die APQ? burger Schulen. gründlich auf den Umgang mit solchen komplexen
sen 4.6.2013, vgl. Anhang). Die APQ orientiert sich an den Standards für Lehrerbil- Praxissituationen vorbereitet. Sie haben Gelegenheit,
dung der Deutschen Kultusministerkonferenz (KMK), Alle APQ-Lehrkräfte sind verpflichtet, sich an diesen in den Haupt- und Fachseminaren solche Situationen
die alle für den pädagogischen Beruf wesentlichen rechtlichen Grundlagen zu orientieren. zu thematisieren, sie analytisch und systematisch zu
1.1 Ziele, Strukturen, Inhalte Kompetenzen umfassen. Sie lassen sich in vier Hand- durchdringen und dabei die Expertise Ihrer Seminar-
lungsfelder ordnen: Was steht im Zentrum Ihrer künftigen leitungen zu nutzen und in Teams an angemessenen
Was soll die Anpassungsqualifizierung bewirken? Unterrichten/Lernprozesse gestalten beruflichen Realität? Lösungen zu arbeiten.
Mit Ihrem Eintritt in die APQ sind Sie auf dem Weg Erziehen und Beraten Im Zentrum Ihrer künftigen beruflichen Realität, die mit Am Ende Ihrer Anpassungsqualifizierung werden
zur vollständigen Gleichstellung Ihrer Lehrbefähigung. Diagnostizieren, Beurteilen und Bewerten der Anpassungsqualifizierung beginnt, steht eine kom- Sie zeigen können, dass Sie kompetent mit komplexen
In dieser Phase werden Sie Gelegenheit haben, sich die eigene Professionalisierung entwickeln und plexe Praxis, eine gute Vorbereitung auf diese Praxis Praxissituationen umgehen können.
sehr intensiv mit der Praxis des Lehrerberufs in einer Schule gestalten. und die Verarbeitung Ihrer praktischen Erfahrung, um
deutschen Schule zu befassen. In allererster Linie daraus Schlussfolgerungen für künftiges Handeln zu
bietet die APQ somit eine vertiefende und ergänzende Grundlegend für alle vier Handlungsfelder und damit ziehen. Diese Form des Lernens aus Erfahrung durch Wie kann ich zum Gelingen der APQ beitragen?
Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer, die für die erfolgreiche Ausübung des pädagogischen Reflexion nennen wir „reflexives Erfahrungslernen“. Ein weiteres Grundelement der APQ bildet die Selbst-
ihr Studium und einen Berufsabschluss außerhalb von Berufs ist der Bereich der Entwicklung von Es bewährt sich vor allem in komplexen praktischen verantwortung: Als APQ-Lehrkraft übernehmen Sie
Deutschland erlangt haben. personalen und sozial-kommunikativen Kompe- Handlungssituationen, in denen nicht selten Kompe- selbst Verantwortung für Ihren persönlichen Lern-
tenzen. tenzen aus mehreren Handlungsfeldern gefragt sind. prozess in der Qualifizierung, reflektieren diesen krite-
Die wichtigsten Ziele der Anpassungsqualifizierung Sie lernen systematisch, sich auf Unterricht und an- riengeleitet und setzen im Rahmen der APQ eigene
Sie können sich im Hamburger Schulwesen orientie- Auf Basis der KMK-Standards wurden Beurteilungs- dere Bereiche des beruflichen Handelns vorzubereiten. Qualifizierungsschwerpunkte. Ziel ist die handlungs-
ren und rechtssicher agieren. kriterien erstellt. Diese Beurteilungskriterien bezie- Dabei können Sie neben Ihrem eigenen Fachwissen und fähige und „reflektierende Praktikerin“ bzw. der hand-
Sie entwickeln Ihre fachlichen Kompetenzen durch hen sich auf den Kompetenzstand, den ausländische Ihren didaktisch-methodischen Kompetenzen auch die lungsfähige und „reflektierende Praktiker“. Eine solche
den Abgleich zwischen den Vorerfahrungen, den in Lehrkräfte in der APQ in ausreichendem Maße er- Erfahrungen und Kenntnisse aus dem Kreis der Kol- aktive Grundhaltung ist die Basis für eine erfolgreiche
der APQ anzueignenden Standards und der aktuel- reicht haben müssen, wenn ihnen ihre Lehramtsquali- leginnen und Kollegen nutzen. Anpassungsqualifizierung und für eine gewinnbringen-
len Praxis in den Schulen Hamburgs weiter. fikation aus dem Herkunftsland als gleichwertig mit der Im Unterricht und im gesamten schulischen Hand- de Berufspraxis, in der Sie sich immer wieder neu auf
Sie gleichen die fachdidaktischen und schulprak- deutschen Berufsqualifikation anerkannt wird. Folgen- lungsfeld entstehen aber auch jenseits aller Planbarkeit Lerngruppen, Lernsituationen und kollegiale Teamar-
tischen Unterschiede im Hinblick auf die Hamburger de Themenbereiche ergeben sich aus den erforderli- immer wieder Situationen, die vielschichtig und heraus- beit einstellen. Die Seminarleiterinnen und Seminarlei-
Lehramtsbefähigung aus. chen Kompetenzen: fordernd sind und oft mit einem hohen Handlungsdruck ter sowie die Kolleginnen und Kollegen in den Schulen
Sie erreichen eine Gleichstellung mit den deutschen Bildungs- und Erziehungsauftrag einhergehen. Denken Sie nur an die vielfältigen und un- sind auf Ihre aktive Mitwirkung eingestellt. In Schule
Lehrkräften und können künftig als gleichgestellte Lernwirksamkeit terschiedlichen Lernbedürfnisse der Schülerinnen und und Seminar sind Zeiten eingeplant, in denen Sie an
Lehrkraft in Ihrem Lehrerberuf arbeiten. Heterogenität und Differenzierung Schüler, die nicht immer leicht zu vereinbaren sind. Ihren persönlichen Anliegen arbeiten können.
Eigenverantwortung Auch etliche externe und interne Faktoren, die sich auf
Was sind die inhaltlichen Kernaufgaben der APQ? Kooperation Unterricht und Schule auswirken – wie etwa das soziale
In dieser Maßnahme nutzen Sie sowohl Ihre praktischen Reflexion Umfeld, die kulturelle Herkunft, die jeweilige Schulkul-
Vorerfahrungen als auch Ihr theoretisches Wissen, um Kommunikation tur und Schulorganisation – sind im beruflichen Han-
6 71. Die Anpassungsqualifizierung
Wie lange dauert die APQ? Kompetenzorientierung und die Erarbeitung des ge- Die Modulwochen ergänzen viermal im Jahr die Semi- Im Lehramt für Sonderpädagogik unterrichten Sie im
Die Dauer der APQ wird von der Behörde für Schule meinsamen Lerngegenstands im Rahmen inklusiver nararbeit um frei gewählte Kurzseminare und Trai- zweiten Halbjahr parallel auch an einer weiteren Schule.
und Berufsbildung in der Regel auf 18 Monate fest- Bildung stehen dabei im Fokus. Weitere wesentliche nings. Während der Modulzeit finden keine regulären Hier beginnt dann die Qualifizierung im zweiten son-
gesetzt. Je nach individueller Entwicklung der (fach-) Bereiche in Bezug auf die Planung und Durchführung Seminarveranstaltungen statt. Sie können die Anzahl derpädagogischen Förderschwerpunkt (ebenfalls in der
didaktischen, methodischen und schulpraktischen von Unterricht bilden dabei Reflexion und Kommunika- und die Häufigkeit Ihrer Module selbst bestimmen seminaristischen Qualifizierung). In der Regel werden
Kompetenzen (vgl. dazu die Beurteilungskriterien) kann tion. Als inhaltliche Elemente in der APQ sind zudem und darüber hinaus aus dem gesamten Fortbildungs- Sie sowohl in der Inklusion als auch an einer sonder-
ein Antrag auf Änderung der Laufzeit der APQ gestellt die Themenschwerpunkte der Interkulturellen Kompe- angebot des LI auswählen. Auf diese Weise können pädagogischen Schulform eingesetzt. Mit Ende des
und die APQ dadurch ggf. auf zwölf Monate Laufzeit tenz und der berufsbezogenen Sprache fest verankert. Sie eigene individuelle Schwerpunkte in der Anpas- zweiten Halbjahres endet Ihre Tätigkeit an der ersten
verkürzt werden. Über die Änderung der Laufzeit der Beide Arbeitsfelder werden sowohl im Seminar als auch sungsqualifizierung setzen. Schule. Die Tätigkeit an der zweiten Schule wird im drit-
APQ entscheidet der verantwortliche Personalreferent durch additive Trainings bewusst in den Bick genom- Im Rahmen der Wahlmodule kann auch der Einstieg ten Halbjahr fortgeführt.
bzw. die verantwortliche Personalreferentin in der men und trainiert. in die Zusatzqualifikation Theater gewählt werden. Wer im gymnasialen Lehramt arbeitet, übernimmt
Behörde für Schule und Berufsbildung. Dafür wird Über weitere Einzelheiten dazu informiert Herr Asmus: zusätzlich Unterricht in der Sekundarstufe II, wenn dies
der schriftlich gestellte Antrag von der zuständigen Zu Beginn der APQ ist es hilfreich, möglichst viele Un- sven.asmus@li-hamburg.de bisher nicht der Fall war.
APQ-Hauptseminarleitung unter Berücksichtigung aller terrichtsstunden bei erfahrenen Lehrerinnen und Leh-
an der Qualifizierung Beteiligten (nach Rücksprache mit rern zu hospitieren, wie z. B. bei Ihren Mentorinnen und Am Anfang und am Ende des ersten Halbjahres fin- Ggf. wird es Veränderungen im Stundenplan geben, um
Schulleitung, Mentoren und Mentorinnen, Ausbildungs- Mentoren. Außerdem nehmen Sie an Kleingruppenhospi- den persönliche Gespräche mit Ihrer APQ-Hauptsemi- die Unterrichtsverpflichtungen umzusetzen. Dies wird
beauftragten sowie den Fach(richtungs)seminarleitun- tationen mit anderen APQ-Lehrkräften und mit Lehrkräf- narleitung statt. Durch das Anfangsgespräch wird Ihre mit der bzw. dem Ausbildungsbeauftragten sowie der
gen) mit einer eigenen Stellungnahme versehen an die ten im Vorbereitungsdienst teil. Diese Unterrichtsbesuche persönliche Ausgangssituation in der APQ erfasst, im APQ-Hauptseminarleitung vereinbart.
BSB weitergeleitet. Eine Verlängerung der Laufzeit der sind intensive Lernsituationen, denn Sie reflektieren hier zweiten Gespräch wird eine Zwischenbilanz gezogen,
APQ auf 24 Monate ist in Ausnahmefällen ebenfalls systematisch das Unterrichtsgeschehen und stellen stets in der Ihre Fortschritte in der APQ im Fokus stehen. Zum Ende der Anpassungsqualifizierung werden von
möglich. Das Verfahren entspricht dem der Verkürzung einen Transfer zu Ihrem eigenen Unterricht her. der Schulleitung und von den Fach(richtungs)semi-
der APQ. Eine Änderung der Dauer der APQ kann durch Ihre Mentorinnen und Mentoren sind verpflichtet, Sie Probezeit narleitungen abschließende Berichte geschrieben, die
Sie auf dem Dienstweg bei Herrn Dr. Schulz beantragt regelmäßig alle zwei Wochen pro Fach im Unterricht Als angestellte Lehrkraft haben Sie eine Probezeit von die APQ-Hauptseminarleitung zu einem Abschluss-
werden. Die zuständige Hauptseminarleitung verfasst zu hospitieren und Ihnen Anregungen zur Optimierung sechs Monaten. Die Indikatoren zum Bestehen der bericht zusammenfasst. Die Berichte basieren auf den
dazu auf Grundlage der Rückmeldungen aller an der Ihres Lehrerhandelns zu geben, so dass Sie in jeder Probezeit sind: Beurteilungskriterien, die ausreichend erfüllt sein müs-
Qualifizierung Beteiligten eine Stellungnahme. Woche eine Rückmeldung bzw. eine Beratung zu Ihrem keine Dienstpflichtverletzungen sen, um die APQ zu bestehen.
unterrichtlichen Handeln erhalten. Ihre Seminarleitun- ausreichende Fachsprachkompetenz
Was geschieht im ersten Halbjahr? gen werden nach Absprache mit Ihnen ebenfalls Ihren Über ein Bestehen oder Nicht-Bestehen der Probezeit
Einarbeitung und Orientierung stehen zu Beginn im Unterricht hospitieren und Ihnen eine entsprechende werden Sie von der jeweiligen APQ-Hauptseminarlei-
Mittelpunkt: Nach den Starttagen beginnen Sie, sich Rückmeldung geben. tung informiert.
in die schulische Praxis einzuarbeiten. Sie unterrich-
ten von Beginn an zwölf Stunden eigenverantwortlich. Im ersten Halbjahr finden in der Regel pädagogische Welche Inhalte stehen im zweiten und im
Dieser eigenverantwortliche Unterricht kann allein oder Tage statt. Hierbei handelt es sich um eine zweitägige dritten Halbjahr im Fokus?
im Team durchgeführt werden. Seminarveranstaltung. Die pädagogischen Tage bieten Vertiefung und individuelle Schwerpunktsetzung: Im
eine sinnvolle Möglichkeit zur gemeinsamen Arbeit an zweiten und dritten Halbjahr werden Sie Ihre schuli-
In der Seminararbeit steht die Gestaltung von Unter- einem didaktischen Schwerpunktthema. schen Erfahrungen erweitern, systematisieren und ggf.
richt im ersten Halbjahr im Zentrum. Im APQ-Haupt- bestehende Lücken schließen. Sie lernen verstärkt an-
seminar und in den Fach(richtungs)seminaren werden Sie werden zudem das Lehrertraining (LT) besuchen. dere Schulen und Schulformen kennen.
schulrechtliche Aspekte, Grundlagen der Didaktik, Das Lehrertraining ist fester Bestandteil der Qualifi- Im Lehramt Primarstufe und Sekundarstufe I werden
der Methodik, der Diagnostik, der individuellen Lern- zierung und schult Ihre personalen Kompetenzen als Sie im Laufe der Qualifizierung, begleitend zu Ihrer
förderung, der Leistungsbeurteilung sowie des Class- Lehrkraft. Es findet in der üblichen Seminarzeit im Stammschule, an der zweiten Schulform Ihres Lehr-
room-Managements erarbeitet. Ebenso geht es darum, Wechsel mit dem APQ-Hauptseminar statt. Außerdem amtes (also Grundschule oder Stadtteilschule) im Um-
sich mit dem Lernen an sich sowie mit den Rollen einer stehen Ihnen die Lehrertrainerinnen und Lehrertrainer fang von sechs bis zwölf Monaten tätig werden.
Lehrkraft auseinanderzusetzen. die gesamte Anpassungszeit hindurch als Beratungs- Im Lehramt für Sonderpädagogik werden Sie in zwei
instanz zur Seite. Fachrichtungen und einem Unterrichtsfach qualifiziert.
8 91. Die Anpassungsqualifizierung
1.2 Die Schulpraxis schulen, Schulen für Ernährung und Hauswirtschaft, digen APQ-Hauptseminarleitung. In der Praxis lernen stunde sollten Sie ca. eine Stunde Zeit für das ab-
Gesundheit und Pflege sowie Sozialpädagogik an der Sie konkret, schulrechtliche Bestimmungen und Ver- schließende Reflexionsgespräch einplanen.
Ihre unterrichtspraktische Arbeit in der Schule steht im Anpassungsmaßnahme teil. Der berufsbildende Bereich waltungsvorschriften zu beachten. Während Ihrer Qualifizierungszeit werden Sie min-
Zentrum der APQ. Zu Beginn weist Ihnen das Landes- ist geprägt durch die Ausrichtung auf verschiedene In Ausnahmefällen und mit dem Einverständnis Ihrer destens einmal pro Halbjahr von jeder Ihrer Seminarlei-
institut für die gesamte Dauer Ihrer Anpassungsquali- Berufsfelder. APQ-Hauptseminarleitung können Sie auch als Klas- tungen hospitiert.
fizierung eine Schule oder einen Schulverbund zu. Oft wechseln ausländische Lehrkräfte für ein Halb- senlehrerin oder Klassenlehrer eingesetzt werden.
jahr in ein Hauptseminar des Vorbereitungsdienstes, Kleingruppenhospitationen/
Welche Lehrämter und Schulformen gibt es? um dort an einem Projekt „Handlungsorientierung im Vertretungsunterricht unterrichtspraktische Übungen
Team“ (HIT) teilzunehmen. In diesem Projekt wird im Ihre Schulleitung kann Ihnen einzelne Unterrichts- Als gemeinsame Veranstaltungen von Schule und
Lehramt Primarstufe und Sekundarstufe I (LAPS) Team gemeinsam Unterricht geplant und durchgeführt, stunden zur Vertretung erkrankter oder beurlaubter Landesinstitut werden regelmäßig Kleingruppenhos-
Im Lehramt Primarstufe und Sekundarstufe I beginnen sodass in der gemeinsamen Kooperation die Prinzi- Lehrkräfte übertragen, wenn Sie dadurch keine ver- pitationen durchgeführt. Diese finden in der Regel am
Sie Ihre Anpassungsqualifizierung entweder an einer pien der Handlungs- und Problemorientierung gelernt pflichtenden Qualifizierungsveranstaltungen versäu- Freitagvormittag statt und ermöglichen eine gemein-
Stadtteilschule oder an einer Grundschule. Diese erste werden, die im Unterricht an den Berufsbildenden men. Diese Stunden werden auf den selbstständigen same Reflexion von Unterrichts- und Erziehungssitu-
Schule nennen wir Stammschule. Im weiteren Verlauf Schulen zentral sind. Unterricht angerechnet. Das bedeutet, dass Ihre Un- ationen. Sie erproben kollegiale Beratung und lernen
kommt dann eine Schule für die zweite Schulform hin- terrichtszeit von regelhaft zwölf Stunden pro Woche unterschiedliche Schulformen und Schulen in unter-
zu. Dort unterrichten Sie in der Regel im Umfang von Schulpraktische Ausbildung nicht überschritten werden darf. schiedlichen Stadtteilen kennen. Die Organisation
ca. vier Wochenstunden begleitend zu Ihrer Arbeit an der Kleingruppenhospitationen erfolgt in Ihren Semi-
der Stammschule. Beide Schulen fertigen einen Schul- In allen Lehrämtern besteht Ihre schulpraktische Tätig- Hospitationen bei erfahrenen Lehrkräften naren. In den Fach(richtungs)seminaren finden Klein-
bericht über Ihre Tätigkeit als Lehrkraft an. keit in bedarfsdeckendem Unterricht, Unterrichtsbesuche bei erfahrenen Lehrkräften gelten gruppenhospitationen gemeinsam mit den Lehrkräf-
Hospitationen bei Mentorinnen und Mentoren sowie als wirksame Qualifizierungsmaßnahme. Allein oder mit ten im Vorbereitungsdienst statt. Für APQ-Lehrkräfte
Lehramt Sonderpädagogik (LAS) anderen Lehrkräften, anderen Lehrkräften der APQ und des Vorbereitungs- gilt die Verpflichtung, fünf Kleingruppenhospitationen
Die Qualifizierung findet in der Regel im inklusiven Un- Kleingruppenhospitationen und dienstes nehmen Sie mit gezielten Aufträgen beob- pro Fach und vier pro APQ-Hauptseminar bei einer
terricht einer Grund- oder Stadtteilschule sowie einer aktivem Mitwirken an schulischen Veranstaltungen achtend am Unterricht in verschiedenen Klassen- 18-monatigen APQ zu absolvieren. Dabei müssen Sie
sonderpädagogischen Schulform (ReBBZ oder spezi- und in Arbeitsfeldern außerhalb des Unterrichts. stufen teil. mindestens eine Kleingruppenhospitation pro Fach und
elle Sonderschule) statt. Die Qualifizierung in einem im APQ-Hauptseminar als aktiv unterrichtende APQ-
Förderschwerpunkt (Schule und Fachrichtungssemi- Im Unterricht werden Sie in Ihren beiden Fächern gleich- Hospitationen als aktive Lehrkraft anbieten Lehrkraft anbieten.
nar) erfolgt im ersten und zweiten Halbjahr. Im anderen mäßig und in allen Schulstufen eingesetzt. Sie selbst werden im Verlauf Ihrer APQ durch Ihre Men-
Förderschwerpunkt werden Sie im zweiten und drit- torinnen und Mentoren sowie durch Ihre Seminarlei- Mitwirkung an schulischen Veranstaltungen
ten Halbjahr ausgebildet. Dementsprechend erfolgt Bedarfsdeckender Unterricht tungen mehrmals hospitiert. Diese Hospitationen sind Zu Ihrem Tätigkeitsfeld in der Schule gehört eben-
eine parallele Qualifizierung der beiden Förderschwer- Während der gesamten Dauer der Anpassungsqua- keine Prüfungen. Es sind Beratungsbesuche, die Sie falls, dass Sie neben den Veranstaltungen und
punkte im zweiten Halbjahr. Die Qualifizierung im lifizierung erteilen Sie wöchentlich zwölf Stunden ei- terminlich vereinbaren und auf die Sie durch Ihre Vor- Gremiensitzungen für Ihre Klassen an allgemeinen
Unterrichtsfach umfasst die gesamte Qualifizierungs- genverantwortlichen Unterricht pro Halbjahr. Eigen- bereitung Einfluss nehmen können. Konferenzen und anderen außerunterrichtlichen Ver-
zeit. Die Zuweisung zu den Schulen erfolgt durch das verantwortlicher Unterricht kann an einigen Schulen Vor den Hospitationen sollten Sie sich klarmachen, anstaltungen teilnehmen und sich an der Vorbereitung,
Landesinstitut. auch in Form des gleichberechtigten Teamteachings auf welche Aspekte des Unterrichts Sie sich konzen- Durchführung und Auswertung einer Schulfahrt oder
erfolgen oder in einem Team mit unterschiedlichen trieren wollen. Woran arbeiten Sie gerade? Was gelingt einer Projektwoche beteiligen, soweit diese Vorha-
Lehramt an Gymnasien (LAGYM) Aufgaben. Sie sind für den Fachunterricht in Ihren Ihnen bereits gut? Was möchten Sie verbessern? Spre- ben und Veranstaltungen förderlich für Ihre APQ sind
Für dieses Lehramt werden Sie an einem Gymnasium Lerngruppen verantwortlich. Das heißt, dass Sie den chen Sie den Beobachtungsschwerpunkt mit den Hos- und soweit Sie dies mit Ihren Seminarverpflichtungen
oder an einer Stadtteilschule mit Sekundarstufe II aus- Unterricht ziel- und kompetenzorientiert für die indi- pitierenden ab, damit Sie möglichst viel Gewinn aus vereinbaren können. Vorrang vor Ihren Seminarver-
gebildet. Durch Kleingruppenhospitationen werden Sie viduellen Lernpotenziale der Schülerinnen und Schüler dem Feedback ziehen können. pflichtungen hat dabei nur die Teilnahme an Zeugnis-
außerdem die Bedingungen und Möglichkeiten anderer in Ihren Lerngruppen durchführen und darüber hinaus Damit Ihre didaktischen und methodischen Über- konferenzen für die Schülerinnen und Schüler, die Sie
Schulen und Schulformen kennenlernen. für die Beurteilung verantwortlich sind. Sie nehmen legungen zur Durchführung der Unterrichtsstunde unterrichten. Bei diesen Zeugniskonferenzen ist Ihre
an Klassen- und Zeugniskonferenzen, Elternabenden, nachvollziehbar sind, verfassen Sie einen schriftlichen Teilnahme verpflichtend.
Lehramt an Berufsbildenden Schulen (LAB) Elternsprechtagen und Prüfungen Ihrer Schülerinnen Unterrichtsentwurf. Dieser dient später auch als Grund-
Für das Lehramt an Berufsbildenden Schulen nehmen und Schüler teil. Ein Prüfungseinsatz bei ESA, MSA und lage für den reflexiven Rückblick auf die Planung und
Sie je nach Fachrichtung in Gewerbeschulen, Handels- im Abitur erfolgt stets in Absprache mit der zustän- Durchführung der Stunde. Nach einer Hospitations-
10 111. Die Anpassungsqualifizierung
Welche Aufgaben haben Mentorinnen und Mentoren? sind sowohl für die Mentorinnen und Mentoren als auch 1.3 Die Seminare APQ-Seminar 70 Zeitstunden
Mentorinnen und Mentoren beraten und begleiten Sie für Sie Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner. + Startbegleitung + 27 Zeitstunden
während Ihrer Anpassungsqualifizierung. Sie haben für Die Seminare in der Anpassungsqualifizierung beglei- Fach(richtungs)seminar 1 48 Zeitstunden
jedes Fach eine Mentorin bzw. einen Mentor, die bzw. Wie kann ich zu einer guten Kooperation ten die Schulpraxis und schaffen dadurch einen perma-
Fachseminar 2 48 Zeitstunden
der für Sie als APQ-Lehrkraft zuständig ist. mit Mentorinnen und Mentoren beitragen? nenten Theorie-Praxis-Bezug.
Lehrertraining inkl. Coaching 15 Zeitstunden
Die Mentorinnen und Mentoren begleiten Sie bei Be- Zu einer konstruktiven Zusammenarbeit gehört:
darf auf allen Ebenen: bei der Planung, Durchführung eigene Anliegen konkret benennen Module, Kompakttage, 50 Zeitstunden
Thementag, Teamtraining
und Reflexion des Unterrichts sowie bei erzieherischen, gut und rechtzeitig über Termine in der APQ infor- BERATUNG
INDIVIDUELLE
COACHING Selbstgesteuerte Zeiten 60 Zeitstunden
diagnostischen und beurteilenden Aufgaben. Sie be- miert sein und diese Information gegebenenfalls
suchen Sie abwechselnd wöchentlich im Unterricht und weitergeben Für diejenigen APQ-Lehrkräfte, deren Anpassungsquali-
geben Ihnen Rückmeldungen, um Sie in der Planung, Verabredungen zuverlässig einhalten, z. B. durch SEMINAREBENE fizierung kürzer als 18 Monate ist, reduziert sich die in
Durchführung und Reflexion des Unterrichts zu unter- rechtzeitige Weitergabe der Hospitationsplanungen der Tabelle dargestellte Arbeitszeit entsprechend.
stützen. Sie geben Hilfe zur Selbsthilfe, das heißt, sie verbindliche Planung der Unterrichtseinheiten PÄDAGOGISCHE FACH- Die APQ-Lehrkräfte, die eine behördliche Anerkennung
SCHUL
+ PERSONELLE DIDAKTISCHE
nehmen Ihnen eigenständige Entscheidungen nicht ab, verbindliche Absprachen zur Planung und Korrektur PRAXIS nur für ein Fach bzw. eine Fachrichtung erhalten haben,
AUSRICHTUNG AUSRICHTUNG
sondern unterstützen Sie in Ihrer Professionalisierung von Klassenarbeiten nehmen nur an einem Fach(richtungs)seminar teil.
und in Ihrem Einsatz der Lehrersprache. Selbstgesteuerte Arbeitszeiten dienen vor allem der
VERTIEFUNG
Mentorinnen und Mentoren sind auch Vermittle- Wie gestaltet sich die Kooperation zwischen Portfolioarbeit und der individuellen Schwerpunktset-
rinnen und Vermittler formeller und informeller Rege- Mentorinnen und Mentoren und den Seminarleitungen? zung. Damit können Sie zum Beispiel im Selbststudium
PORTFOLIO
lungen und bieten eine systemische Orientierung im Die APQ-Hauptseminarleitung lädt die Mentorinnen oder in kleinen Gruppen Themen vertiefen, an Projek-
Schulalltag. Eine kollegiale Einführung in schulspezi- und Mentoren zu Beginn der APQ ein- bis zweimal pro ten arbeiten sowie kollegiale Beratungen durchführen.
fische Vereinbarungen wie z. B. zur Differenzierung, Jahr zu Informationsgesprächen und einem Austausch
zur Individualisierung und zum Unterrichten im Team, in das Landesinstitut ein. Themen der Treffen: Rah- Während Ihrer APQ besuchen Sie durchgängig drei Das APQ-Hauptseminar
zur Erstellung von Förderplänen, zur Sprach- und Be- menbedingungen der APQ, Kriterien zum Bestehen der Seminare. Eines davon ist das APQ-Hauptseminar.
gabtenförderung, zur Leistungsbewertung und zur Probezeit und der APQ, berufsbezogene Lehrersprache, Daneben besuchen Sie pro Fach ein Fachseminar Welche Aufgaben hat das APQ-Hauptseminar?
Diagnostik, zum Umgang mit analogen und digitalen interkulturelle Kompetenz, individuelle Begleitung und bzw. pro Fachrichtung ein Fachrichtungsseminar, das Das APQ-Hauptseminar ist ein auf Sie als APQ-Lehr-
Medien, zu Regeln und Konsequenzen etc. ist deshalb Beratung von APQ-Lehrkräften. jeweils Ihren studierten Fächern bzw. Fachrichtun- kraft abgestimmtes Begleitseminar zur Schulpraxis und
notwendig und unterstützend. Die Kernaufgabe der Speziell für Mentorinnen und Mentoren von Lehrkräf- gen entspricht. Diese Seminare werden auch von den bildet eine professionelle Lerngemeinschaft, um Ihre in-
Mentorinnen und Mentoren besteht in der Rückmel- ten in der APQ bietet das LI eine Fortbildung zur kultur- Lehrkräften im Vorbereitungsdienst besucht. dividuellen methodisch-didaktischen sowie pädagogi-
dung zu Ihrem Unterricht. Vereinbaren Sie deshalb re- und sprachsensiblen Begleitung an Weitere Veranstaltungsformen sind das Lehrertrai- schen Kompetenzen zu erweitern, damit Sie erfolgreich
gelmäßige Hospitationen und feste Gesprächstermine ( https://li.hamburg.de/programmhefte-fortbildung/ ning, Modulveranstaltungen, Kleingruppenhospitati- im deutschen Schulsystem unterrichten können. Die
in Ihrem Stundenplan. Viele handwerkliche Tipps kön- 3032144/mentoren-programm/). onen sowie das Training der Lehrersprache und der APQ-Lehrkräfte bringen individuell und kulturell unter-
nen Ihnen auf diese Weise den Schulalltag erleichtern. An der Nachbesprechung der Seminarleitungshos- Interkulturellen Kompetenz. Sie können zudem ein (in- schiedliche Potenziale, Erfahrungen und Erwartungen
Grundsätzlich ist die Schulleitung dafür zuständig, pitationen nehmen Mentorinnen und Mentoren in der terkulturelles) Coaching in Anspruch nehmen. mit. Sie sind zugleich auch Lehrkräfte an ganz ver-
dass pro Fach eine Mentorin bzw. ein Mentor für die Regel teil. schiedenen Schulformen. Dennoch haben alle das gleiche
gesamte Qualifizierungszeit zur Verfügung steht. Wie gestalten sich die Arbeitszeiten Ziel. Die gemeinsame Arbeit in diesem Seminar initiiert
Was tue ich, wenn ich Probleme in der Anpassungsqualifizierung? ein Lernen voneinander und miteinander: Das Seminar
Welche Aufgaben haben Ausbildungsbeauftragte? im Umgang mit Mentorinnen und Mentoren habe? In der Anpassungsqualifizierung wird von einer Gesamt- berücksichtigt die Heterogenität der APQ-Lehrkräfte
Die meisten Schulen haben koordinierende Men- Bei Problemen suchen Sie am besten das konstruktive arbeitszeit von 1770 Zeitstunden im Jahr ausgegangen. nach Möglichkeit auch durch eine differenzierte und in-
torinnen und Mentoren bzw. Ausbildungsbeauftragte und direkte Gespräch mit Ihrer Mentorin bzw. Ihrem Diese verteilen sich auf Ihre schulischen Aufgaben und dividualisierte Arbeitsweise und durch eine differenzier-
eingesetzt, die die Arbeit aller Lehrkräfte im Vorbe- Mentor. Das bedeutet konkret: Sie sprechen zunächst die Qualifizierung in Seminaren sowie weitere Veran- te Berücksichtigung des Einsatzes Ihrer Lehrersprache.
reitungsdienst und in der Anpassungsqualifizierung die betroffene Person, mit der ein Konflikt besteht, di- staltungen der Abteilung Ausbildung. Bezogen auf 18 Themen sind: Unterrichtsplanung, Didaktik, Methodik,
begleiten, koordinieren und den Kontakt zum Landes- rekt an. Wenn der Konflikt danach noch nicht gelöst ist, Monate verteilen sich die Zeiten der Veranstaltungen Gestaltung von Lernprozessen, Kompetenzorientierung,
institut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI) vergrößern Sie den Gesprächskreis. durch die Abteilung Ausbildung folgendermaßen: pädagogische Diagnostik, Inklusion, Umgang mit hetero-
halten. Ausbildungsbeauftragte kümmern sich über- genen Lerngruppen, Klassenführung, Unterrichtsstörun-
geordnet um die schulische Gestaltung der APQ. Sie gen, Leistungsbewertung, Medienkompetenz u. v. m.
12 131. Die Anpassungsqualifizierung
Wie oft findet das APQ-Seminar statt? Wie gestaltet sich die schriftliche Kommunikation Das Fachseminar leistet die Spezialisierung vor dem Wann und wie oft finden
Das APQ-Hauptseminar tagt an einem festgelegten zwischen Ihrer APQ-Hauptseminarleitung, anderen Hintergrund des allgemeinen Verständnisses von Lehren die Fach(richtungs)seminare statt?
Wochentag nachmittags zwischen 14.00 und 17.30 Seminarteilnehmenden und Ihnen im APQ-Seminar? und Lernen. Daher werden auch im Fachseminar grund- Die Fach(richtungs)seminare tagen für die allgemein-
Uhr. Sie sind zur Teilnahme an diesen Seminarsitzun- Zu Beginn Ihrer Anpassungsqualifizierung wird Ihnen legende Kompetenzen des Lehrerberufs weiterentwickelt bildenden Lehrämter mit wenigen Ausnahmen am Frei-
gen verpflichtet und dürfen nicht unentschuldigt fehlen. eine E-Mail-Adresse durch das LI (vorname.nameJahr- und ausgebaut. Aktuelle Grundfragen, die sich in Schule tagnachmittag, für die berufsbildenden Lehrämter
gang@li-hamburg.de) zugewiesen. Bitte benutzen Sie und Unterricht heute stellen, werden im Fachseminar am Donnerstagnachmittag. Sie finden in der Regel
Welche Aufgaben hat die APQ-Hauptseminarleitung? nur diese Adresse, wenn Sie mit Ihren Seminarleitun- aufgegriffen und spezifiziert. Dazu zählen vor allem der abwechselnd alle zwei Wochen statt. Die Sitzungster-
Ihre Anpassungsqualifizierung wird von Ihrer APQ- gen schriftlich kommunizieren. Alle wichtigen Nach- Umgang mit einer wachsenden Heterogenität und die mine werden in den Fach(richtungs)seminaren bekannt
Hauptseminarleitung koordiniert, d. h. neben der in- richten des LI werden Ihnen ebenso an diese Adresse Aufgabe, Schule und Unterricht inklusiv zu entwickeln. gegeben.
haltlichen Seminararbeit sorgt sie dafür, dass Sie Ihre zugestellt. Vier Wochen nach dem Abschluss Ihrer An- In den Fachseminaren formen Sie Ihre Rolle als
Qualifizierung im Landesinstitut, in den Schulen und in passungsqualifizierung erlischt der Mailaccount auto- Fachlehrerin bzw. Fachlehrer aus, erwerben die not- Wie oft werde ich durch eine
den kooperierenden Einrichtungen eigenverantwortlich matisch. Für die Vergabe, Pflege und das Löschen Ihrer wendigen fachdidaktischen und fachmethodischen Fach(richtungs)seminarleitung hospitiert?
durchführen und unter Berücksichtigung der rechtli- Adresse ist die IT-Abteilung des LI zuständig. Kompetenzen und setzen die spezifischen Beiträge Bezogen auf eine 18-monatige Qualifizierung werden
chen Regelungen abschließen. Ihre APQ-Hauptsemi- Als elektronische Lern-, Kommunikations- und Aus- Ihres Faches im Bildungsprozess der Schülerinnen und Sie durchschnittlich drei Mal in jedem Fach in Ihrem
narleitung ist Ihre unmittelbare Vorgesetzte und Ihre tauschplattform steht allen Seminarteilnehmenden die Schüler in Beziehung zu anderen Fächern. Hier erfolgt Unterricht hospitiert. Die genaue Anzahl der Hospita-
primäre Ansprechpartnerin in allen dienstlichen Fragen. webbasierte SchulCommSy-Plattform zur Verfügung. zudem die Auseinandersetzung mit den Rahmenplänen. tionsbesuche wird zwischen Ihnen und der Fach(rich-
Ihre APQ-Seminarleitung nimmt als Vorgesetzte eine Diese Plattform wird auch von zahlreichen Schulen in Die Fachseminare tagen für die allgemeinbildenden tungs)seminarleitung je nach Bedarf abgestimmt.
Fürsorgepflicht für Sie wahr. Sie ist dafür zuständig, Hamburg genutzt. Lehrämter am Freitagnachmittag, für die berufsbil- Bedenken Sie bitte, dass in den Hospitationen Ihre
dass Ihre Qualifizierung und Ihr Arbeitseinsatz den Melden Sie sich auf www.schulcommsy.de an, um den denden Lehrämter am Donnerstagnachmittag. Unterrichtsarbeit in den verschiedenen Stufen gezeigt
rechtlichen Vorgaben entsprechen und stets in einem Zugang zu Ihren virtuellen Seminarräumen zu beantragen. werden sollte.
lernförderlichen Rahmen stattfinden. Bitte verwenden Sie für den dienstlichen Mailverkehr Welche Aufgabe hat das Fachrichtungsseminar?
Ihre APQ-Hauptseminarleitung wird Sie in den Schu- ausschließlich Ihre dienstlichen Mailadressen. Auch an Im sonderpädagogischen Fachrichtungsseminar erwer- Das Lehrertraining (LT)
len hospitieren und Sie darüber hinaus beraten. Sie der Schule erhalten Sie einen Mailaccount, mit dem Sie ben Sie notwendige spezifische sonderpädagogische
wird Ihnen Rückmeldungen zu Ihrem Kompetenzstand mit Kolleginnen und Kollegen, Eltern, Schülerinnen und Kompetenzen, um Erziehungs- und Lernprozesse von Zu den Bestandteilen der Anpassungsqualifizierung ge-
sowie zum Bestehen der Probezeit und zum Bestehen Schülern in Kontakt treten können. Viele Schulen nutzen Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem hört ebenfalls das Lehrertraining. Der Lehrerberuf ist
der gesamten Qualifizierung geben. zudem eduport bzw. ergänzende Plattformen für die Förderbedarf gestalten zu können. anspruchsvoll und die Angebote des LT sollen Sie im All-
Speicherung und Weitergabe unterrichtlicher Materialien. Die Qualifizierung findet in allen Förderschwerpunkten tagshandeln und auf Ihrem Weg als reflektierende Prak-
Wie wird der Dienstweg eingehalten? bzw. sonderpädagogischen Fachrichtungen statt: tikerin bzw. als reflektierender Praktiker unterstützen
Bei allen Schreiben (z. B. Anträge auf Nebentätigkeit, Die Fach(richtungs)seminare • Förderschwerpunkt Sehen/Blindenpädagogik, und Sie in Ihrer psychosozialen Gesundheit stärken.
Antrag auf Neufestsetzung der Dauer der APQ, Mit- Sehbehindertenpädagogik Das LT bietet Ihnen damit einen Arbeitsschwerpunkt
teilung über persönliche Veränderungen, Antrag auf Während der Anpassungsqualifizierung besuchen Sie als • Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung/ an, der sich vor allem auf das Handlungsfeld „Erziehen
Sonderurlaub etc.), die Sie an die Dienststellen der APQ-Lehrkraft Fachseminare (FS) bzw. Fachrichtungs- Geistigbehindertenpädagogik und Beraten“ sowie auf die Entwicklung Ihrer „persona -
Behörde für Schule und Berufsbildung (BSB) rich- seminare (FRS) der Ausbildungsabteilung im studierten • Förderschwerpunkt Hören/Gehörlosenpädagogik, len und sozial-kommunikativen Kompetenzen“ konzen-
ten, muss der Dienstweg eingehalten werden, d. h. Sie Fach und zwar spezifisch für Ihr Lehramt. Damit erwei- Schwerhörigenpädagogik triert. Durch Beratung und Trainings werden Sie in Ihrer
adressieren Ihr Schreiben tern und vertiefen Sie Ihre fachdidaktische und/oder • Förderschwerpunkt Körperliche und Motorische Rolle, Ihren Aufgaben, Ihrem Lehrerhandeln und Ihrer
An die Dienststelle fachrichtungsspezifische Perspektive und arbeiten mit Entwicklung/Körperbehindertenpädagogik Verantwortung als Lehrkraft und in Ihrer persönlichen
über Frau / Herr (Name Ihrer APQ-Hauptseminarleitung) Lehrkräften im Vorbereitungsdienst zusammen. • Förderschwerpunkt Lernen/Lernbehinderten- Arbeitszufriedenheit und Selbstwirksamkeit gestärkt.
auf dem Dienstweg pädagogik Ein verpflichtender Baustein in der Anpassungsquali-
Ihre vorgesetzte APQ-Hauptseminarleitung leitet das Welche Aufgaben hat das Fachseminar? • Förderschwerpunkt Sprache/Sprachbehinderten- fizierung ist das LT-Seminar. Dort setzen wir einen be-
Schreiben mit einer entsprechenden Stellungnahme an Fachseminare werden überwiegend für einzelne Fä- pädagogik sonderen Fokus auf Ihre Beratungskompetenz, denn
die Behörde weiter. Bitte geben Sie auf allen Formularen cher, vereinzelt für Lernbereiche und Berufsfeldgrup- • Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Beratung annehmen und Beratung geben gehören zu
Ihre APQ-Seminarbezeichnung (z. B. APQ 20-02 ) mit dem pen wie z. B. bei den gewerblich-technischen Fächern Entwicklung/Verhaltensgestörtenpädagogik den grundlegenden Anforderungen im professionel-
Namen der zuständigen APQ-Hauptseminarleitung an. für die Berufsbildenden Schulen, eingerichtet. Ihren • Förderschwerpunkt Lernen/Sprache/ len Lehrerhandeln. Die Kolleginnen und Kollegen vom
Studienfächern entsprechend werden Sie in der Regel Emotionale und soziale Entwicklung (LSE). Lehrertraining gehen wertschätzend und respektvoll
zwei Fachseminaren zugewiesen. auf Ihre Ressourcen und Entwicklungspotenziale ein
14 151. Die Anpassungsqualifizierung
und sind sich dabei bewusst, dass Sie als Lehrerinnen Das Veranstaltungsprogramm der Portfolioarbeit • fördert und unterstützt die Seminare mit digitalen
und Lehrer Stärken durch Ihre Biographie und Ihren Bil- Abteilung Fortbildung: Ein ergänzendes Instrument zur Selbstklärung bietet Systemen in ihrer Kommunikation, Koordination und
dungsgang mitbringen. Das Lehrertraining bietet mit Alle aktuellen Angebote zur Fortbildung und Zusatz- die Portfolioarbeit. Das Portfolio ist eine persönliche Lernbegleitung,
Vertraulichkeit und Verschwiegenheit einen Rahmen für qualifizierung finden Sie unter: Dokumentation und schriftliche Reflexion der Erfahrun- • nutzt die Fortbildungsangebote und die Beratungs-
Austausch, Reflexion und Erprobung, es soll zu Empa- www.li.hamburg.de/fortbildung. gen und kann mehrsprachig geführt werden. Sie ha- kompetenz des Referates Medienpädagogik (LIF15)
thie und Perspektivwechsel ermutigen. Mit Ihrer TIS-Kennung (TeilnehmerInformationsSystem; ben die Möglichkeit, Ihr Portfolio digital oder analog im Landesinstitut zu aktuellen Themen der Bildung
diese wird Ihnen zu Beginn Ihrer APQ- Maßnahme im zu führen oder beides zu kombinieren. Das Portfolio für das Lernen in der digitalen Welt,
Wann und wie oft findet das LT statt? Seminar schriftlich mitgeteilt) können Sie sich für die ist dabei in erster Linie ein Ort der Reflexion durch • regt zu kritischen Diskursen über Datensicherheit
Das LT-Seminar im Umfang von 5 x 3 Stunden findet in Sie interessierenden Angebote anmelden. Schreiben. Ihre Aufzeichnungen und selbst gewählten und Schutz der Persönlichkeit an,
Ihrer APQ-Hauptseminargruppe zu den üblichen Zeiten Auszüge daraus stellen die Grundlage für Beratungs- • initiiert innovative Projekte der digitalen Bildung mit
im Wechsel mit dem APQ-Hauptseminar statt. Bei Be-
darf können Sie zusätzlich drei Sitzungen als (interkul-
turelles) Einzelcoaching in Anspruch nehmen.
! Informationen und Hilfe erhalten Sie über TIS:
Hotline 42 88 42-700 oder tis@li-hamburg.de
gespräche dar und können in der Abschlussphase für
Bewerbungsportfolios verwendet werden. Die genauen
Inhalte, den Aufbau des Portfolios und das Arbeiten mit
unterrichtspraktischer Relevanz,
• erarbeitet in den Seminaren sinnvolle Möglichkeiten,
einen guten, individualisierten Unterricht unter
diesem Instrument werden Sie im Rahmen der ersten Nutzung digitaler Medien zu gestalten,
Wie kann ich einen Coaching-Termin vereinbaren? Wochen in Ihrem APQ-Hauptseminar kennenlernen. • bietet im Rahmen der Module Angebote zu Medien-
Während der Schulzeiten bietet das Lehrertraining themen.
täglich eine Sprechstunde an: Arbeit mit digitalen und anderen Medien Die regelmäßige Arbeit mit digitalen Systemen in den
Mo-Do: 14-16 Uhr Fr: 11-14 Uhr Die digitale Medienkompetenz hat sich zu einer bedeut- Seminaren und die Übertragung in Ihren Unterricht
Bitte vereinbaren Sie einen Termin per LI-Programmheft samen Kulturtechnik entwickelt. Medienpädagogische bauen auf Ihren individuellen digitalen Kompetenzen
E-Mail: Coaching.Lehrertraining@li-hamburg.de Kompetenz im Bereich der Digitalisierung ist unabding- auf und erweitern diese. Sie lernen durch eigenes Han-
bar für die Planung und Durchführung zeitgemäßer und deln Modelle gelingender Arbeit mit Medien kennen
Ein Einzelcoaching kann auch bei den Ihnen bekann- 1.4 Die individuelle Vertiefung lernförderlicher Unterrichtsszenarien. Daher hat die und setzen sich mit dem mediengeprägten Lebensall-
ten Lehrertrainerinnen und -trainern erfolgen. Dazu Förderung der Medienkompetenz der Lehrkräfte eine tag der Jugendlichen auseinander.
sprechen Sie die jeweilige Person direkt im LT-Seminar Selbstverantwortung und Praxisreflexion hohe Bedeutsamkeit in der Anpassungsqualifizierung. Für den Abgleich Ihrer Fähigkeiten und Kenntnisse im
oder LT-Modul an und vereinbaren einen Termin. Alle Als APQ-Lehrkraft übernehmen Sie selbst Verant- Durch das Aufgabengebiet Medienerziehung und Bereich der Medienkompetenz und für Ihre Orientie-
Lehrertrainerinnen und -trainer verfügen über die ent- wortung für Ihren Werdegang in der Qualifizierungs- den dazugehörigen Rahmenplan wird in Hamburg ein rung können Sie Checklisten nutzen, die Sie in der Hand-
sprechende Coachingqualifikation und Erfahrung in der maßnahme. Sie setzen sich eigene Ziele und koordinieren verbindlicher, fächerübergreifender Rahmen für medi- reichung finden.
Beratung, kennen die Ausbildungsabläufe des Landes- selbstständig Ihre Arbeit in Schule und im Seminar. Zen- enpädagogische Arbeit im schulischen Kontext fest- Sollten Sie für sich Fortbildungsbedarf erkennen,
instituts und unterliegen der Schweigepflicht. traler Ausgangspunkt ist dabei der eigene Fachunter- gelegt. Die Abteilung Ausbildung wird dieser Aufgabe belegen Sie bitte entsprechende Fortbildungsange-
richt, den Sie nach und nach immer selbstständiger und gerecht und setzt sie gezielt um: bote vor oder zu Beginn der Anpassungsqualifizierung.
Modulwochen routinierter gestalten, planen und auswerten. Dadurch Die Abteilung Ausbildung Das Referat Medienpädagogik (LIF 15) bietet Ihnen
entwickeln Sie ein breites Handlungsrepertoire für klas- • hat für die Arbeit in den Seminaren und in der Schule vielfältige Fortbildungsangebote sowie Beratung und
Viermal im Jahr werden seminarfreie Zeiten zu kompakten sische schulische Handlungsfelder sowie ein klares Rol- die Handreichung „Kompetenzen in der Lehrkräfte- Unterstützung zu allen Themen aus dem Bereich Me-
individuellen Lernzeiten, also zu Modulwochen, geblockt. lenverständnis als Lehrerin bzw. als Lehrer. bildung für das Lernen in der digitalen Welt“ ent- dienpädagogik an. Sie können die Angebote unter
Im Unterschied zu den Lehrkräften im Vorbereitungs- wickelt, die das digital kompetente Handeln und www.li.hamburg.de/medien einsehen und bei Bedarf
dienst sind Sie nicht zur Teilnahme an bestimmten Feedback und Beratung Unterrichten konkretisiert , 1
über das TIS-Portal buchen (https://tis.li-hamburg.de).
Modulen verpflichtet. Sie haben vielmehr das Privileg, Feedback ist ein grundlegendes Prinzip der Anpas- • stellt den Lehrkräften in der Anpassungsqualifi- Im Rahmen der Qualifizierungsmaßnahme besteht die
von Anfang an aus allen Modul- und Fortbildungsange- sungsqualifizierung. Dieses trainieren Sie in den Semi- zierung und den Seminarleitungen technische Anforderung, dass Sie in Ihrem Unterricht gezielt digi-
boten des LI wählen zu können und damit Ihre individu- naren. In der Form von Schülerfeedback nutzen Sie es Arbeitsmöglichkeiten sowie Beratung zur Verfügung tale Medien für das Lernen nutzen. Dies weisen Sie in
ellen Fortbildungswünsche wahrzunehmen. gezielt für die Weiterentwicklung des eigenen Unter- (Internetzugang, E-Mail-Account, interaktive White- geeigneter Form gegenüber der Hauptseminarleitung
Das Modulangebot, die Modulwahl und die Evaluation richts und für Beratungsgespräche. Auch die Zwischen- boards inkl. Software), nach. Nähere Informationen erhalten Sie ebenfalls von
der Module werden von der abteilungsübergreifenden bilanzgespräche mit den APQ-Hauptseminarleitungen • nutzt für die Kommunikation und Kooperation Ihrer Hauptseminarleitung.
Modul-Management-Gruppe (MMG) wahrgenommen. und/oder den Mentorinnen und Mentoren beziehen diverse Möglichkeiten der digitalen Kommunikation Es ist sehr hilfreich, ein persönliches Tablet oder
Bei Fragen wenden Sie sich an: Feedbackergebnisse ein. (Online-Evaluationstools, E-Mail, webbasierte Platt- ein kleines Notebook für die Arbeit im Seminar und in
E-Mail: lia-modulorga@li-hamburg.de formen, Website), der Schule zur Verfügung zu haben, z. B. um digitale
1 Die Handreichung „Kompetenzen in der Lehrkräftebildung für das Lernen in der digitalen Welt“ finden Sie auf der LI Website unter:
https://li.hamburg.de/doks/publikationen/13106620/lernen-digitale-welt/
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