Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen - Frühjahrssemester 2019
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Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Frühjahrssemester 2019 Institut für Erziehungswissenschaft UZH EducETH
Liebe Leserin, lieber Leser
Liebe Lehrerin, lieber Lehrer
«Es ist schlimm genug, rief Eduard, dass man jetzt nichts mehr für sein ganzes
Leben lernen kann. Unsere Vorfahren hielten sich an den Unterricht, den sie in ihrer
Jugend empfangen; wir aber müssen jetzt alle fünf Jahre umlernen, wenn wir nicht
ganz aus der Mode kommen wollen.» Wer diesem Stossseufzer zustimmen kann, ist
zumindest in guter Gesellschaft – die Passage stammt aus Goethes «Wahlverwandt-
schaften», erschienen 1809. Mehr als 200 Jahre später scheint sich nichts Grundsätz-
liches geändert zu haben, im Gegenteil: Hätte Goethes Romanfigur Eduard einen
Blick in die Zukunft werfen können, er wäre vermutlich verzweifelt angesichts der 3
immer rasanteren Wissensentwicklung, die durch die Informations- und Kommu-
nikationstechniken sowie durch die Globalisierung angetrieben wird. Mehr denn je
gilt: Wer nicht «ganz aus der Mode» kommen will, muss weiter am Ball bleiben. Das
gilt in besonderem Mass auch für Sie als Lehrerin oder Lehrer an einer Maturitäts-
schule, wo Sie mit jungen Menschen zusammenarbeiten.
Impressum Mit den ETH- und UZH-Weiterbildungsangeboten möchten wir zeitgemässes
Wissen mit Praxisbezug vermitteln. Das MINT-Lernzentrum der ETH Zürich bietet
©2018
Universität Zürich verschiedene Kurse zu aktuellen Themen wie «Klimawandel», «Geothermie» oder
«Quantencomputer» an – dabei erhalten Sie Unterrichtsmaterialien, die von erfah-
Herausgeberin:
Universität Zürich renen Lehrpersonen nach dem neusten Stand der Lehr- und Lern-Forschung ausge-
Weiterbildung
arbeitet wurden. Erneut finden Sie auch eine Reihe von UZH-Angeboten, die sich
Inhaltliche Verantwortung: mit den technologischen Möglichkeiten im Schulzimmer auseinandersetzen: «Digi-
Andreas Wittwen, IfE UZH
Peter Greutmann, EducETH
tale Medien in Maturitätsschulen», «Einfache Lernvideos erstellen», «Englisch mit
BYOD», «Digital Unterrichten mit Microsoft Teams» usw.
Satz und Gestaltung:
Daniel Züblin, Weiterbildung UZH Wir laden Sie herzlich ein, Neues bei unseren Expertinnen und Experten zu ent-
decken und die Erkenntnisse kritisch zu hinterfragen. Die Weiterbildung für Lehre-
Korrektorat:
Dr. Birgit Beck-Heppner, Weiterbildung UZH rinnen und Lehrer an ETH und UZH steht Ihnen offen!
Druck:
Koepflipartners AG, Neuenhof Peter Greutmann Andreas Wittwen
EducETH Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Stand Oktober 2018
Preisänderungen vorbehalten
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenInhaltsverzeichnis
Geistes- und Sozialwissenschaften, Mathematik, Naturwissenschaften und Bedrängte Grossmacht: Die Vielfalt heimischer Wie optimiere ich mein Selbst- und
Medien und Künste 7 Informatik 29 Insekten, ihre ökologische Rolle – und ihre Zeitmanagement? 78
Gefährdung 55
Spielend analysieren! 9 Schreiben in den MINT-Fächern 31 Der Einsatz von Tablets in der Schule aus Sicht
Physik handfest – die besten Demonstrations-Ex- der Lernenden 79
(Selbst-)Porträts 10 Das Periodensystem der Elemente auf der Basis
perimente aus der Sammlung des Physikinstituts 56
des Coulombgesetzes und des Orbitalmodells 32 Wohin mit meinen Gefühlen? 80
(Beyond) Coming of Age 11
Wahrscheinlichkeitsrechnung 57
Das Orbitalmodell und die moderne Quanten- Digitale Medien in Maturitätsschulen 81
Cómo ser un profesor de ELE 4.0 y no morir en el
theorie im gymnasialen Chemieunterricht 33 Beschreibende Statistik 58
intento: de la neurociencia a la clase invertida 12
Vom Doppelspalt zum Quantencomputer 34 Precalculus: Folgen, Reihen und Grenzwerte 59
Rettet die Inhalte! Bedeutungsvoll(es) lernen im
Deutschunterricht 13 Ökologie III 35 Mechanik II 60 Weiterbildung für Praktikumslehrerinnen
und Praktikumslehrer 83
4 Mehr als «her-story». Gender im Geschichts- Quadratische Gleichungen 36 Mechanik III 61 5
unterricht 14 Planning and Evaluating Poetry Lessons in the
Symbole, Terme, Gleichungen, Zahlen 37 Exponential- und Logarithmusfunktionen 62 «Praktikum» 85
L’esperienza e la scrittura. Il racconto e il romanzo Trigonometrie 38 Zwischenmolekulare Kräfte 63 Einführungskurs für Praktikumslehrpersonen
autobiografico nel Novecento 15
Potenzen und Wurzeln 39 Precalculus: Funktionen 64 der Universität Zürich 86
De la négritude à la migritude 16
Vektorgeometrie 40 Lernförderliche Unterrichtsbesprechungen im
Türkenkrieg und Türkenmode 17 Praktikum 87
Junior Euler Society – der Matheclub für helle Köpfe 41
Englisch mit BYOD – ein Überblick 18 Überfachliche Kompetenzen und
Fokus Herz: Experimente und medizinische Interdisziplinarität 65
Film und Literatur: Exemplarische Analyse zeit- Forschung 42
genössischer Romane und deren Verfilmungen 19 Testing for Learning – Wann und warum sind Weiterbildung für den Berufseinstieg 89
Projektunterricht in Chemie 43 Leistungserhebungen lernförderlich? 67
Schweizer Buchjahr 2019. Literarische Weiterbildung für Mentorinnen und Mentoren
Neuerscheinungen im Gespräch 20 Programmierunterricht für das neue Gamen an Maturitätsschulen?! – Serious Games an Maturitätsschulen 91
obligatorische Fach Informatik 44 im Unterricht 68
Fourmi ou cigale, chêne ou roseau? 21
Geodaten & GIS – die Verwendung Vom YouTube-Video zur Lernressource –
Lernförderliche Klassengespräche im raumbezogener Daten im Unterricht 45 Internetvideos für den Unterricht nutzen 69
Geschichtsunterricht 22 Vorlesungen, Tagungen und Exkursionen 93
Chemie des Klimawandels 46 Einfache Lernvideos erstellen 70 Vertiefte Grundlagen der Chemie A 95
Differentialrechnung I 47 Starter Kit für Klassenlehrpersonen 71 Kolloquium Lehr-Lern-Forschung und Fachdidaktik 96
Wirtschaft und Recht 23 Ozon in der Atmosphäre 48 Maturaarbeiten betreuen 72 La littérature au miroir des arts 97
«Grosspapa, was war ‹Geld›?» – Physik des Klimawandels 49 Power im Unterricht. Point 73 Il corpo nella cultura italiana del ‘900 tra poesia
Unser Geldwesen als Durchgangsstadium 25
Geothermie und die zugrunde liegenden Digital unterrichten mit Microsoft Teams – e arti visive 98
Grundlagen und Perspektiven der Schweizer Prinzipien der Thermodynamik 50 inkl. OneNote Class Notebook 74 Frauen in der Mathematik 99
Aussenwirtschaftspolitik 26
Mobile Energiequellen – Batterien, Akkus und Medienumgang Schweizer Jugendlicher –
KESB – Kindes- und Erwachsenenschutzrecht Brennstoffzellen in der Redox-Chemie 51 Fokus Handy 75
in der Praxis 27
Ökologie I: Landschaftsgenetik mit den Let’s Play – Analoge Spiele und Spielelemente Weitere Angebote 101
Grundlagen der Populationsgenetik 52 im Unterricht 76 Weitere Angebote der UZH und ETH Zürich 102
Ökologie II: Erfolgskontrollen einer Flussrevita- Als Klassenlehrperson Lernstrategien und Sabbaticals von Mittelschullehrpersonen an der
lisierung anhand verschiedener Bioindikatoren 53 Arbeitstechniken vermitteln 77 Universität Zürich und der ETH Zürich 103
Mechanik I 54
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenFS 19
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Geistes- und
Sozialwissenschaften,
Medien und Künste
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Spielend analysieren!
Theatrale Literaturinterpretation im
Klassenzimmer
Datum Mittwoch, 6. Februar 2019, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Eva Pabst, Dozentin für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung LLBM,
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für
Deutsch, Kantonsschule Stadelhofen, Zürich
‒‒ Marc Schmassmann, Schauspieler und Regisseur; Lehrer für Deutsch
und Theater, Kantonsschule Stadelhofen, Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte
Thema Theaterspiel im Klassenzimmer ist eine Form der Literaturinterpreta-
tion. Entscheidend ist nicht die bühnenreife Präsentation, sondern der
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Verstehensprozess, der durch das Handeln in Gang gesetzt wird. Im
Kurs erarbeiten wir am Beispiel von Büchners «Woyzeck» ein methodi-
sches Repertoire an szenischen Spielformen, die im Klassenzimmer
eingesetzt werden können. Wir erproben die Annäherung an den Text
durch die Arbeit an Rollen, Raum, Beziehungen und Handlungsstruktu-
ren. Das konkrete Spiel wird auf seine Implikationen hin befragt und
didaktisch fundiert.
Inhalte und Ziele ‒‒ Rollenbiografien schreiben
‒‒ Beziehungen definieren
‒‒ Textanalysen im Spiel: Sprache, Körper, Ausdruck und Raum
‒‒ Stimme und Text erproben
‒‒ Didaktische Begründungen
Methoden ‒‒ Übungen zum Aufwärmen
‒‒ Szenisches Spiel
‒‒ Gruppen- und Partnerarbeiten
‒‒ Feedback-Techniken
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 6. Januar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
(Selbst-)Porträts (Beyond) Coming of Age
Subjektspiegelungen/Individuations- Secrets and Identity Crises
erfahrungen im Bereich Bildender Kunst
Datum Donnerstag, 7. März 2019, 9.30 – 17.00 Uhr Datum Mittwoch, 13. März 2019, 9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Laura Arici, Dozentin Zürcher Hochschule der Künste, Kursleitung ‒‒ Franziska Zeller, Dozentin für Fachdidaktik Englisch, Abteilung
Departement Kunst und Medien; Kunsthistorikerin LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich;
‒‒ Silvie Zürcher, freischaffende Künstlerin Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Hohe Promenade, Zürich
‒‒ Martina Buzzi, freischaffende Künstlerin ‒‒ Dr. Martin Mühlheim, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Englisches
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere Seminar, Universität Zürich
Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte
Thema Selbstporträts weisen ein Spektrum auf vom Ausdruck der Repräsenta- Thema Parents, brothers and sisters, best friends, favourite aunts or uncles: the
tion bis hin zu demjenigen der Individuation, von der Grenzziehung des people you can trust. But what if there’s something you cannot tell them?
10 11
eigenen Ich bis zur fluiden Vorstellung zeitlich möglicher Ichs. Ein eher In this course, we will look at five short stories revolving around adole-
theoretischer Teil zeigt historische Eckpunkte auf, in einem zweiten Teil scents as well as grown-ups who are haunted by secrets and the silences
stellen Künstlerinnen ihre Arbeiten vor, die in der Gegenwart und in that surround them. They are stories of guilt, shame, and trauma, but also
unterschiedlichen Medien um dieses Thema der Selbstdarstellung about the potential for forgiveness and redemption. Each of these stories –
kreisen. by authors such as Lois Lowry, Graham Greene and Bernard MacLaverty
Inhalte und Ziele ‒‒ Selbstdarstellungen nicht nur im Spiegel der Egomanie zu betrachten, – provides intriguing opportunities for literary analysis and classroom
sondern als kulturellen Ausdruck einer Zeit zu sehen discussion. We will brainstorm ideas of how these texts can be used with
‒‒ Die Abgrenzungsmechanismen und gleichzeitige Zugehörigkeits- students at various levels. A second aim is to equip all participants with a
bekundung zu verstehen set of tools that can be easily applied to other texts and topics.
‒‒ Diskussionen sollen die Beweggründe – seien dies Verdrängungen, Inhalte und Ziele ‒‒ Participants will be presented with key concepts about identity as
Ängste, Selbstbehauptungen – klarer fassen, und das immer im both a literary and a social phenomenon (e.g. the impact of shame and
Spiegel der Medialität als bewusst gewählter Ausdruck guilt on personal relationships)
Methoden ‒‒ Inputreferate ‒‒ Selection criteria for choosing short stories as well as pre-, while- and
‒‒ Diskussionen im Plenum post-reading activities will be outlined and exemplified
‒‒ Partnerarbeit ‒‒ Applying these inputs, participants will develop model tasks for
classroom use
Anzahl Teilnehmende 14 – 24 Personen
‒‒ At the end of the course, participants will be provided with a list of
Kosten CHF 250.– additional texts suitable for classroom use (short stories, poems,
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich novels, and films)
Anmeldung Bis 7. Februar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat ‒‒ There will be ample room for questions and discussions
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Methoden Instructors’ input on theories of identity as well as selection and use of
short stories, pair and group work, plenary discussions
Anzahl Teilnehmende 10 – 18 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 13. Februar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Cómo ser un profesor de ELE 4.0 y no morir Rettet die Inhalte! Bedeutungsvoll(es) lernen
en el intento: de la neurociencia a la clase im Deutschunterricht
invertida
Datum Samstag, 16. März 2019, 9.00 – 16.30 Uhr Daten Donnerstag, 21. März 2019, 9.30 – 17.00 Uhr, und
Kursleitung ‒‒ Gabriel Neila, Máster Oficial en Lingüística Aplicada a la Enseñanza Montag, 27. Mai 2019, 13.30 – 16.30 Uhr
de ELE, Universidad de Jaén Kursleitung ‒‒ Dr. Christine Weber, Dozentin für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung
‒‒ David Bueno i Torrens, profesor e investigador en genética de la LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich;
Universidad de Barcelona Lehrerin für Deutsch, Kantonsschule Alpenquai Luzern
‒‒ Chema Romero Monteserín, asesor pedagógico y formador en ‒‒ Prof. Dr. Susanne Wildhirt, Fachleiterin Bildungs- und
Edinumen, Graduado en Educación, Universidad Complutense de Sozialwissenschaften Sekundarstufe II an der PH Luzern
Madrid Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch sowie Praktikumslehrperso-
‒‒ Francisca Ruiz González, profesora de Didáctica del Español de la nen im Fach Deutsch
12 Universidad de Zúrich; profesora de ELE en la Neue Kantonsschule 13
Thema Im Deutschunterricht sollen die Schülerinnen und Schüler eine Vielzahl
Aarau
von Kompetenzen erwerben. Der Lehrplan ist dicht gefüllt, die Unter-
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Spanisch und weitere Interessierte richtszeit knapp bemessen. An welchen Inhalten sollen die geforderten
Thema El profesor de ELE 4.0 tiene que disponer de determinados conocimien- Fähigkeiten erworben werden? Wie kann der zündende Funke über-
tos específicos, ya sea sobre las últimas investigaciones en torno al springen? Sinnstiftend ist aus Schülerinnen- und Schülersicht, was eine
funcionamiento del cerebro al aprender un nuevo idioma, o sobre las Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung für sie hat und einen kulturellen
ventajas de la autodeterminación en el proceso de aprendizaje a la hora Zusammenhang bildet. Doch sollen sie Emilia Galotti lesen und
de estudiar una lengua. Esta jornada de formación se propone presentar Präpositionalgefüge bestimmen? Wir gehen der Frage nach, worauf es
las últimas tendencias en los campos de la neurociencia, como así beim exemplarischen Lernen ankommt und wie man als Lehrperson in
también exponer cómo las emociones y el trabajo cooperativo están der Unterrichtsvorbereitung zur eigentlichen Pointe, zum Kern der Sache
íntimamente relacionados. Además, abordaremos nuevas teorías findet. Im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen die Auswahl geeigneter
metodológicas como lo son la clase invertida, las nuevas herramientas Inhalte und die Unterrichtsvorbereitung von zusammenhängenden,
tecnológicas y el L2 Motivational Self System en el ámbito de la fachdomänen-erschliessenden Unterrichtseinheiten.
gamificación. Inhalte und Ziele ‒‒ Einblick in die Theorie der Vorbereitung exemplarischer
Inhalte und Ziele ‒‒ Brindar panorámica sobre los últimos conocimientos en neurociencia Unterrichtseinheiten
en relación con el aprendizaje de una lengua extranjera ‒‒ Kennenlernen von Unterrichtseinheiten aus dem Schulalltag der
‒‒ Conocer el enfoque metodológico de la clase invertida (flipped Kursleitung (Lehrkunstdidaktik und Dialogisches Lernen)
classroom) ‒‒ Entwicklung von Strategien auf der Suche nach der exemplarischen
‒‒ Presentar recursos NTIC / gamificación Bedeutung potenzieller Unterrichtsinhalte
Methoden Ponencias, talleres, presentación de material didáctico ‒‒ Erfahrungsaustausch über die eigenen Unterrichtserprobungen rund
um das exemplarische Prinzip
Anzahl Teilnehmende 40 – 80 Personen
Methoden Inputreferate, Plenumsdiskussionen, Partner- und Gruppenarbeit
Kosten CHF 70.–
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kosten CHF 390.–
Anmeldung Bis 16. Februar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit
Asociación Suiza de Profesores de Español (ASPE) Anmeldung Bis 21. Februar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Mehr als «her-story». Gender im Geschichts- L’esperienza e la scrittura. Il racconto e il
unterricht romanzo autobiografico nel Novecento
Datum Freitag, 22. März 2019, 9.30 – 16.00 Uhr Datum Donnerstag, 11. April 2019, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung PD Dr. Marietta Meier, Forschungsstelle für Sozial- und Wirtschaftsge- Kursleitung Prof. Dr. Pietro De Marchi, Italienische Literaturwissenschaft, Romani-
schichte, Historisches Seminar, Universität Zürich; ehem. Gymnasialleh- sches Seminar, Universität Zürich
rerin für Geschichte und Deutsch Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Italienisch und weitere Interessierte
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte Thema Non deve sorprendere la curiosità talvolta ingenua di chi, anche
Thema Obwohl die Kategorie Geschlecht in der Geschichtswissenschaft seit studentesse e studenti di liceo, ci chiede se quel tal libro è “autobiogra-
längerem einen festen Platz hat, spielt sie im Geschichtsunterricht eine fico”. Tutto, in una certa misura, e in senso lato, è autobiografico. Ma
marginale Rolle. Sie beschränkt sich in Schulbüchern meist auf klassische occorre distinguere tra l’autobiografia vera e propria, per la quale vale
Themen der Frauengeschichte wie Hexenverfolgungen, Familie oder quello che si è convenuto chiamare “il patto autobiografico”, dalla
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politische Rechte für Frauen. Die Weiterbildung bietet einen Überblick narrativa di matrice autobiografica. In anni più recenti si è molto
über neue Fragen, Ansätze und Resultate der Geschlechtergeschichte und discusso dei rapporti tra autobiografia e finzione e si è coniato il termine
zeigt, wie sich die Kategorie Geschlecht in den Geschichtsunterricht di autofiction. In ogni caso, al di là delle etichette, ciò che conta per chi
integrieren lässt. Dabei geht es nicht nur darum, Weiblichkeits- und scrive è sempre il lavoro di selezione dei ricordi e la ricerca di una forma
Männlichkeitskonzepte zu historisieren, sondern Gender auch bei der letteraria adeguata. Di tutto questo si parlerà nel corso, sulla base di
Analyse abstrakter Begriffe, Strukturen und Prozesse (z. B. Kolonialismus) esempi novecenteschi.
einzubeziehen und das Zusammenspiel zwischen Geschlecht und Inhalte und Ziele ‒‒ Approfondimento della questione delle scritture dell’io e della
anderen sozialen Kategorien (z. B. Klasse) in den Blick zu nehmen. narrativa autobiografica
Inhalte und Ziele ‒‒ Einen Überblick über die Debatten zur Geschlechtergeschichte ‒‒ Acquisizione di una panoramica sulla narrativa autobiografica nel
gewinnen Novecento
‒‒ Ansätze kennen lernen, wie Quellen aus geschlechterhistorischer ‒‒ Lettura e analisi di alcuni esempi tratti da “classici moderni” del
Perspektive analysiert werden können genere
‒‒ Ideen kennen lernen und (weiter)entwickeln, wie geschlechter- Methoden ‒‒ Relazione introduttiva
historische Fragestellungen in klassische Unterrichtsthemen ‒‒ Lettura di alcuni testi esemplari
einbezogen werden können ‒‒ Discussione e scambio di informazioni e di esperienze di lettura
‒‒ An konkreten Beispielen erarbeiten, wie Schülerinnen und Schüler ‒‒ Chi partecipa al corso riceverà in formato PDF alcuni dei testi che
lernen, dass auch das Geschlecht eine Geschichte hat saranno oggetto di lettura e discussione
Methoden Inputreferat, Übung zur Anwendung und Vertiefung des Themas, Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Plenumsdiskussion. Die Teilnehmenden erhalten eine Auswahl von
Kosten CHF 250.–
Quellen und eine Liste mit Vorschlägen für mögliche Fragestellungen
und Lösungsansätze. Keine Vorbereitung nötig. Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen Anmeldung Bis 11. März 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 250.– Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 22. Februar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
De la négritude à la migritude Türkenkrieg und Türkenmode
Pistes pour explorer l’Afrique noire Exkursion nach Heidelberg, Schwetzingen
francophone und Karlsruhe
Datum Donnerstag, 11. April 2019, 9.30 – 16.30 Uhr Daten Donnerstag, 11. April 2019, 9.00 Uhr, – Samstag, 13. April 2019, ca. 19.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Christina Vogel, Professorin für Französische und Kursleitung Daniel Ursprung, Historisches Seminar, Abteilung für Osteuropäische
Rumänische Literaturwissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für Geschichte, Universität Zürich
Französisch, Kantonsschule Zürich Nord Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte
‒‒ Gabriela Ochsner Jannibelli, Dozentin für Fachdidaktik Französisch,
Thema Der «Grosstürke» war nach der Einnahme von Konstantinopel 1453 der
Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
meistgefürchtetste Feind der Europäer. Das Osmanische Reich aber hat die
Zürich; Lehrerin für Französisch, Realgymnasium Rämibühl Zürich
europäische Kultur auch darüber hinaus weit stärker beeinflusst als
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte allgemein bekannt ist: Wissenschaft, Adelskultur, Diplomatie, Kriegswe-
Thema La littérature africaine est à la fois riche et invisible. De nombreux sen, Wirtschaft, Theater, Musik oder Sprache. Die Exkursion spürt
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écrivains de l’Afrique noire francophone vivent en Occident, loin de leurs Zeugnissen von Türkenfurcht und Orientphantasien in Mitteleuropa nach.
pays d’origine. Dans leurs œuvres, ils parlent de l’expérience de Die imposante Sammlung der Karlsruher Türkenbeute, die Gartenmoschee
l’émigration et de l’exil; d’autre part, ils se comprennent comme les von Schwetzingen oder Heidelberger Türkendrucke machen das osmani-
continuateurs du mouvement de la négritude, né à Paris dans les années sche Erbe Europas anschaulich. Die Kulturlandschaften Kurpfalz und
1930. Le cours se propose de montrer l’actualité de cet héritage culturel, à Baden eröffnen überraschende Bezüge zwischen Mitteleuropa und dem
travers la grande figure de Léopold Sédar Senghor, et de découvrir des Osmanischen Reich und bieten Anlass, über historische Hintergründe des
auteurs contemporains qui se sentent écartelés entre différentes civilisa- heutigen europäisch-islamischen Zusammentreffens nachzudenken.
tions et influences, à l’exemple de la Franco-Sénégalaise Fatou Diome. Inhalte und Ziele ‒‒ Osmanische Spuren in Mitteleuropa: Kulturgeschichte des europäisch-
Inhalte und Ziele ‒‒ Analyse de textes (Léopold Sédar Senghor, Fatou Diome) osmanischen Zusammentreffens, von den Türkenkriegen zur
‒‒ Réflexion critique sur le mouvement littéraire et politique de la Türkenmode
négritude ‒‒ Globalgeschichte lokal: Kulturtransfer, Warenströme,
‒‒ Découvrir des écrivains contemporains de l’Afrique noire Wissenszirkulation: Einblick in neuere Forschungsfelder
francophone ‒‒ Grundzüge der Geschichte von Kurpfalz und Badens/ Heidelbergs
‒‒ Présenter des pistes pour explorer la culture de l’Afrique und Karlsruhe: Parallelen und Kontraste mit der Entwicklung im
subsaharienne Osmanischen Reich
‒‒ Discuter des méthodes d’enseignement adaptées à la découverte Methoden Dreitägige Exkursion mit zwei Übernachtungen in Heidelberg: Besuch
d’Afrique noire ausgewählter Orte, die osmanische Kultureinflüsse in Mitteleuropa
Methoden ‒‒ Exposés anschaulich werden lassen; Führungen, Referate, Diskussionen mit
‒‒ Echanges en plenum Exkursionsleitung und lokalen Fachleuten; Museums-/Sammlungsbe-
‒‒ Travail en groupe such; Detailprogramm als PDF auf www.weiterbildung.uzh/wbmat
‒‒ Distribution d’un dossier Anzahl Teilnehmende 15 – 20 Personen
Anzahl Teilnehmende 10 – 22 Personen Kosten CHF 120.– inkl. Reisekosten (Car), zwei Übernachtungen in Einzelzim-
Kosten CHF 250.– mern und Verpflegung. Die Reise wird finanziell unterstützt von movetia,
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Schweizerische Stiftung für die Förderung von Austausch und Mobilität.
Anmeldung Bis 11. März 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 1. März 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit
movetia, Schweizerische Stiftung für Austausch und Mobilität, Solothurn
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Englisch mit BYOD – ein Überblick Film und Literatur: Exemplarische Analyse
zeitgenössischer Romane und deren
Verfilmungen
Datum Mittwoch, 15. Mai 2019, 9.15 – 16.15 Uhr Datum Freitag, 17. Mai 2019, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Michael Beusch, Lehrer für Englisch, Kantonsschule Rychenberg, Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Ulrike Zeuch, Titularprofessorin für Neuere deutsche
Winterthur Literatur, Universität Zürich; Lehrerin für Deutsch und Latein,
‒‒ Hansjürg Perino, Dozent für Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM, Kantonsschule Hohe Promenade, Zürich
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrer für ‒‒ Peter Neumann, Lehrer für Geschichte und Medienkunde,
Englisch und Spanisch, Kantonsschule Menzingen Kantonsschule Hohe Promenade; Autor von Filmdokumentationen
‒‒ Sandro Woodtli, Lehrer für Englisch, Kantonsschule am Brühl, Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und Fremdsprachen,
St. Gallen Geschichte, Bildnerisches Gestalten und weitere Interessierte
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte Thema Immer wieder werden erfolgreiche Romane verfilmt und immer wieder
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Thema Die flächendeckende Einführung von digitalen Geräten (BYOD) schreitet stellt sich dabei die Frage: Wird der Film der literarischen Vorlage
voran, an immer mehr Schulen bringen die Schülerinnen und Schüler gerecht? Wodurch unterscheiden sich Roman und Film? Und: Inwiefern
ihre eigenen Notebooks oder Tablets in den Unterricht mit. Was liefern Romanverfilmungen – gerade auch für den Unterricht – eine
anfänglich auf Widerstand bei Lehrer- wie Schülerschaft stiess, ist stimmige Interpretation, Ergänzung oder spannende Vertiefung des
inzwischen vielerorts etabliert. Ob nun ein Arbeitsblatt von Hand oder Buches? Anhand einiger deutschsprachiger Romane der letzten drei
elektronisch bearbeitet wird, macht didaktisch keinen Unterschied. Jahrzehnte werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede der literarischen
Durch die Digitalisierung eröffnen sich aber neue Möglichkeiten in der und filmischen Sprache präsentiert, exemplarisch analysiert und zur
Unterrichtsorganisation (Audio-/Video-Tracks müssen nicht mehr Diskussion gestellt.
zwingend während einer Englischstunde abgespielt werden), der Inhalte und Ziele ‒‒ Der Kurs will Kriterien zum Vergleich von Romanen und deren
Individualisierung des Unterichtes sowie in der Didaktik (Stichwort Verfilmungen aufzeigen und dabei folgende Aspekte untersuchen:
«Flipped Classroom»). Sukzessivität und Simultaneität, Inszenierung des Raums, Darstellung
Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über digitale Medien mit ihren Vor- und Nachteilen innerer Vorgänge (Gedanken und Gefühle), Perspektivik,
gewinnen Spannungsaufbau, Vieldeutigkeit und Metaphorik, Möglichkeiten
‒‒ Einfaches Herstellen von digitalen Arbeitsblättern und deren und Grenzen der literarischen und filmischen Sprache
Bearbeitung durch Schüler kennen lernen ‒‒ Bezug auf folgende Romane und Verfilmungen: Das Parfum, Schlafes
‒‒ Ideen für kollaboratives Lernen und Arbeiten mit digitalen Bruder, Die dunkle Seite des Mondes, Am Hang, Die Vorleserin
Plattformen erwerben Methoden Inputreferate mit Filmbeispielen und Visionieren längerer Filmsequen-
‒‒ Ideen für den Einsatz spezifischer Apps gewinnen zen, Analyse und Diskussion der Ausschnitte anhand konkreter
‒‒ Konkrete Tipps zum Einsatz des iPads erhalten Fragestellungen und methodischer Vorgaben, Anregungen und
Methoden ‒‒ Inputreferat Plenumsdiskussion zum Einsatz audiovisueller Mittel im Schulalltag,
‒‒ Plenumsdiskussion Abgabe eines Dossiers für die Teilnehmenden
‒‒ Übung zur Anwendung vorgestellter Inhalte Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen Kosten CHF 250.–
Kosten CHF 250.– Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Anmeldung Bis 17. April 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung Bis 15. April 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Schweizer Buchjahr 2019. Literarische Fourmi ou cigale, chêne ou roseau?
Neuerscheinungen im Gespräch Le monde fabuleux de Jean de La Fontaine
Daten Freitag/Samstag, 24./25. Mai 2019, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Dienstag, 18. Juni 2019, 9.15 – 16.15 Uhr
Kursleitung Dr. Christoph Steier, Abteilung für Neure deutsche Literaturwissen- Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Ursula Bähler, Professorin für Französische Literaturwissen-
schaft, Deutsches Seminar, Universität Zürich schaft und Geschichte der Romanischen Philologie, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte Zürich; PH Zürich
‒‒ Pascale Palm, Dozentin für Fachdidaktik Französisch, Abteilung
Thema Der Kurs vermittelt einen Überblick über das gegenwärtige schweizeri-
LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich;
sche Romanschaffen. Im Mittelpunkt stehen jüngere Schweizer
Lehrerin für Französisch, Kantonsschule Wiedikon, Zürich
Autorinnen und Autoren wie Jonas Lüscher, Regula Portillo, Meral
Kureyshi, Barbara Schibli oder Dana Grigorcea, die auch nach dem Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
angeblichen Ende der grossen Erzählungen grossartige Romane Thema Textes classiques dans tous les sens du terme, les Fables de Jean de La
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vorlegen, die das Wirken der etablierten mittleren Generation von Ruth Fontaine se prêtent particulièrement bien à une lecture en classe, au
Schweikert über Monique Schwitter, Peter Stamm, Melinda Nadj Abonji niveau de la forme – brièveté, versification, figures rhétoriques –, tout
bis zu Christian Kracht zu einem beeindruckenden narrativen Panorama comme à celui du contenu qui y est corrélé : d’apparence souvent simple,
vervollständigen. Einen weiteren Schwerpunkt bilden die Auffrischung les apologues lancent cependant le défi de l’interprétation en confrontant
narratologischer Grundkenntnisse sowie Vorschläge zur Behandlung le lecteur à des débats sur les valeurs de la société qui n’ont rien perdu de
der vorgestellten Romane im Unterricht. leur actualité. Aux qualités intrinsèques des textes s’ajoute la dimension
Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über das aktuelle Schweizer Romanschaffen historique, qui invite à un riche parcours intertextuel: en amont, vers les
‒‒ Schwerpunkte: Diskursfeld Schweiz, Nationalliteratur und Migration, fables, toutes didactiques encore, de l’Antiquité, notamment les apologues
Formgeschichte des Romans und narratologische Grundbegriffe, d’Esope, en aval, vers les nombreuses réécritures et pastiches des textes du
Politisches Schreiben der Gegenwart, Trouvaillen jenseits des grand fabuliste. Finalement, ces textes, dans leur simplicité d’expression
Mainstreams même, sont susceptibles de stimuler la créativité des élèves en les amenant
‒‒ Exemplarische Analysen mit Unterrichtsbezug, Reader mit Materialien à l’écriture de leurs propres fables.
und Textauszügen Inhalte und Ziele ‒‒ La Fontaine et son époque
Methoden ‒‒ Inputreferate ‒‒ Le genre des fables: des fables didactiques aux fables littéraires
‒‒ Buchvorstellungen ‒‒ Analyse exemplaire d’apologues choisis
‒‒ Partnerarbeit, Übungen zur Vertiefung, Plenumsdiskussionen ‒‒ Travail intertextuel
‒‒ Pistes didactiques
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
‒‒ Activités pédagogiques
Kosten CHF 500.–
Methoden ‒‒ Exposés
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich ‒‒ Discussions en plenum
Anmeldung Bis 24. April 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat ‒‒ Distribution de documents
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit dem Anzahl Teilnehmende 10 – 22 Personen
Deutschen Seminar UZH Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 25. Mai 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Lernförderliche Klassengespräche im
Geschichtsunterricht
FS 19
Datum Freitag, 21. Juni 2019, 14.00 – 17.30 Uhr
Kursleitung Urs Roemer, Dozent für Fachdidaktik Geschichte, Abteilung LLBM,
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrer für
Geschichte, Kantonsschule Wattwil
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Praktikumslehrpersonen
im Fach Geschichte und weitere Interessierte
Thema Klassengespräche (Plenumunterricht) nehmen im Unterricht einen
grossen Teil der Lernzeit und damit der Wissensvermittlung ein. Wie
lassen sich diese gestalten, damit sie nicht zum «Ping-Pong» zwischen
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der Lehrperson und einzelnen interessierten Lernenden bei stillschwei-
gender Anwesenheit der Mehrheit der Klasse werden?
Inhalte und Ziele ‒‒ Voraussetzungen und konkrete Settings für effektiven
Klassenunterricht kennenlernen
‒‒ Ausarbeitung eigener konkreter Unterrichtssequenzen
Methoden ‒‒ Inputreferat
‒‒ Plenumsdiskussion
‒‒ Partner-/Gruppenarbeit zur Anwendung und Ausarbeitung eigener
Sequenzen
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 190.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 21. Mai 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Wirtschaft und Recht
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
«Grosspapa, was war ‹Geld›?» – Unser
Geldwesen als Durchgangsstadium
Datum Montag, 11. März 2019, 9.30 – 16.30 Uhr; mit individueller
Nachbearbeitung
Kursleitung Prof. em. Dr. Urs Birchler, Institut für Banking und Finance, Universität
Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht, Geschichte und
weitere Interessierte
Thema Bitcoin, Euro, Franken? Karte, Handy oder Körperchip? Womit und wie
werden unsere Enkel bezahlen? Was ist Geld überhaupt? Welche Arten
gab und gibt es, und wie sehen Vergangenheit und Zukunft aus?
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In der Weiterbildung lernen Sie zudem auf allgemeinverständliche Art
die wichtigsten geld-theoretischen Konzepte (Geldangebot, Geldnach-
frage, Geldmultiplikator) und die Funktionsweise der Geldpolitik der
Schweizerischen Nationalbank (Strategie und Umsetzung) kennen.
Inhalte und Ziele ‒‒ Verständnis der Rolle des Geldes und der drei Grundformen des
Geldes
‒‒ Verständnis der Geldpolitik der SNB
‒‒ Vorsicht gegenüber Kryptowährungen
‒‒ Kenntnis der Entwicklungslinien des Geldwesens
‒‒ Gemeinsame Erarbeitung von Arbeitsblättern (im Nachgang zum
Kurstag)
Methoden ‒‒ Individuelle Vorbereitung (Aufwand: max. 3 Stunden): eigener
fiktiver Blog-Beitrag zum Thema Geld (Text von max. 1 A4-Seite zu
einem persönlichen Erlebnis oder einer persönlichen Beobachtung
zum Thema Geld)
‒‒ Frontalunterricht mit Diskussion
‒‒ Einzel- oder Gruppen-Übungen
‒‒ Quiz
‒‒ Unterrichtsmaterialien (Folien in Kopien) werden vorgängig
abgegeben
‒‒ Kollektive Nachbearbeitung (Entwicklung von Arbeitsblättern für den
eigenen Unterricht) unter Mithilfe des Dozenten
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 11. Februar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht Wirtschaft und Recht
Grundlagen und Perspektiven der Schweizer KESB – Kindes- und Erwachsenenschutz-
Aussenwirtschaftspolitik recht in der Praxis
Unter besonderer Berücksichtigung der Zwischen Schutz und Selbstbestimmung
Wirtschaftsbeziehungen mit der EU
Datum Donnerstag, 4. April 2019, 9.15 – 16.45 Uhr Datum Donnerstag, 16. Mai 2019, 13.15 – 16.45 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Tobias Baumgartner, Stv. Direktor Europa Institut an der Kursleitung Dr. iur. Yvo Biderbost, Leiter Rechtsdienst der Kindes- und Erwachse-
Universität Zürich nenschutzbehörde der Stadt Zürich und Lehrbeauftragter an den
‒‒ Michael Mayer, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Europa Institut an der Universitäten Zürich, Freiburg und Luzern
Universität Zürich Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht, Lehrpersonen für
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht und weitere Wirtschaft und Recht an kaufmännischen Berufsmaturitäts- und
Interessierte Berufsfachschulen sowie weitere Interessierte
Thema Für die Schweiz als kleine Volkswirtschaft inmitten von Europa sind Thema Der Kurs zeigt die Hintergründe und Prinzipien des Kindes- und
eine bedachte Aussenwirtschaftspolitik und vor allem die Wirtschaftsbe- Erwachsenenschutzrechts und behandelt die Rechtsgrundlagen des seit
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ziehungen zur EU von zentraler Bedeutung. Der Kurs thematisiert die 2013 in Kraft stehenden revidierten Rechts. Die mit der Revision
wirtschaftliche Integration der Schweiz auf internationaler und verbundene Reorganisation und Professionalisierung der Behörden-
europäischer Ebene sowie deren rechtliche Grundlagen. Im Fokus stehen strukturen werden ebenso dargestellt wie die Voraussetzungen und
die verschiedenen ökonomischen Integrationsmodelle in Europa und die Wirkungen des neuen Instrumentariums sowohl des behördlichen als
Harmonisierung schweizerischen Rechts mit demjenigen der EU. auch des nicht behördlichen Schutzes (Beistandschaft, Fürsorgerische
Idealerweise vermittelt der Kurs Kenntnisse, die eine Auseinanderset- Unterbringung, Vorsorgeauftrag, Patientenverfügung, gesetzliche
zung aussenwirtschaftlicher und europarechtlicher Aspekte anhand Partnervertretung etc.). Dabei werden auch die wichtigen Zusammen-
tagesaktueller und breit diskutierter Themen im Unterricht erlauben. hänge zum Handlungsfähigkeitsrecht (inkl. zu den höchstpersönlichen
Inhalte und Ziele ‒‒ Grundlagen wirtschaftlicher Bedeutung (Aussenwirtschaft) Rechten) veranschaulicht. Der Kurs wird mit konkreten Beispielen aus
‒‒ Bedeutung wirtschaftlicher Verflechtung, international dem Alltag untermalt.
(Wirtschaftsvölkerrecht und dessen wichtigste Akteure) und regional Inhalte und Ziele ‒‒ Leitsätze der Revision des Erwachsenenschutzrechts
(Verhältnis Schweiz-EU) ‒‒ Organisatorische Umsetzung: KESB
‒‒ Hintergrund und Stufen der ökonomischen Kooperation in Europa ‒‒ Beistandschaften und Fürsorgerische Unterbringung
‒‒ Rechtsharmonisierung durch Bilaterale Abkommen und autonomen ‒‒ Selbstbestimmung: Vorsorgeauftrag / Patientenverfügung
Nachvollzug europäischen Rechts durch die Schweiz (etwa ‒‒ Kindesschutzmassnahmen
Cassis-de-Dijon-Prinzip) ‒‒ Schauplatz Handlungsfähigkeit (inkl. höchstpersönliche Rechte)
Methoden Referat, Fallstudien/Gruppenarbeit zur Anwendung der vermittelten ‒‒ Verfahrensrechtliches
Kenntnisse (etwa kritische Auseinandersetzung mit einschlägigen Methoden ‒‒ Inputreferat
Urteilen des Europäischen Gerichtshofs). Die Teilnehmenden erhalten ‒‒ Diskussionen
ausgearbeitetes Unterrichtsmaterial. ‒‒ Fallbesprechungen
Anzahl Teilnehmende 14 – 20 Personen Anzahl Teilnehmende 14 – 26 Personen
Kosten CHF 250.– Kosten CHF 190.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 4. März 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 16. April 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit PH
Zürich
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
FS 19
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Mathematik,
Naturwissenschaften und
Informatik
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenMathematik, Naturwissenschaften und Informatik
Schreiben in den MINT-Fächern
Daten Dienstag, 12. März 2019, und Montag, 13. Mai 2019, jeweils 9.15 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Susanne Balmer, Fachdidaktik Deutsch, Abteilung LLBM, Institut
für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für Deutsch,
Kantonsschule Frauenfeld
‒‒ Barbara Schibli, Schriftstellerin; Lehrerin für Deutsch und
Literarisches Schreiben, Kantonsschule Baden
‒‒ Claudia von See, Wissenschaftsjournalistin, Forschungsprojekt
Universität Bonn «Science und Fiction» (Referentin am 12. März)
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen der MINT-Fächer, aber auch Fächern wie
Wirtschaft und Recht etc. 31
Thema Die Weiterbildung legt den Fokus auf das Sichtbarmachen des fachli-
chen und didaktischen Potenzials, das in Schreibaufgaben in den
MINT-Fächern liegt. Es geht darum, wie Sie Schreiben zum effektiven
Erreichen Ihrer fachlichen Ziele nutzen können. Sie erhalten Strategien
zu den diversen Formen von Schreibprojekten im (naturwissenschaftli-
chen) Unterricht und in Bezug auf den Umgang mit Schülertexten wie
z. B. in den Bereichen Schreibcoaching, Bewertungskriterien, Präsenta-
tion. (Ausführliche Kursbeschreibung auf der Website www.weiterbil-
dung.uzh.ch)
Inhalte und Ziele Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
‒‒ erhalten Einblick in den Prozess des Schreibens und den Umgang mit
(Schüler-)Texten,
‒‒ erfahren, wie sie Schreibaufgaben in ihrem Fach und in überfachlichen
Projekten didaktisch und fachlich effektiv einsetzen können,
‒‒ probieren Gelerntes in ihrem Unterricht aus und tauschen sich, auch
via Internetforen, aus.
Methoden Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer setzen sich explorativ mit
Schreibaufgaben und deren Bewertung auseinander und reflektieren
deren Potenzial für den Unterricht, sie erhalten Impulse zum Schreiben,
zur Schreibdidaktik und zu organisatorischen Aspekten von
Schreibprojekten.
Anzahl Teilnehmende 10 – 18 Personen
Kosten CHF 450.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 12. Februar 2019 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenMathematik, Naturwissenschaften und Informatik Mathematik, Naturwissenschaften und Informatik
Das Periodensystem der Elemente auf der Das Orbitalmodell und die moderne
Basis des Coulombgesetzes und des Orbital- Quantentheorie im gymnasialen Chemie-
modells unterricht
Daten Freitag, 15. März 2019, 14.00 – 17.00 Uhr Daten Freitag, 15. März 2019, 14.00 – 17.00 Uhr
Samstag, 16. März 2019, 9.00 – 16.00 Uhr Samstag, 16. März 2019, 9.00 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Roger Deuber, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich Kursleitung ‒‒ Dr. Juraj Lipscher, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich
‒‒ Dr. Ralph Schumacher, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich ‒‒ Dr. Ralph Schumacher, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Chemie Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Chemie (ab dem 10. Schuljahr)
Thema Das Periodensystem der Elemente ist der Schlüssel zum Verständnis der Thema Die Auswahl des «richtigen» Atommodells für den gymnasialen
chemischen und physikalischen Eigenschaften von Elementen und Chemieunterricht ist ein intensiv diskutiertes Thema. Das MINT-Lern-
Verbindungen sowie deren Bindungsverhalten. Um dieses Verständnis zentrum der ETH Zürich stellt eine erprobte, auf den neuesten Erkennt-
zu erreichen, benötigen die Schülerinnen und Schüler sicheres Vorwis- nissen der Lernforschung beruhende Möglichkeit vor, ein korrektes
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sen in den beiden folgenden Bereichen: Atommodell in stufengerechter Weise im Gymnasium zu unterrichten.
‒‒ Sie müssen den Aufbau der Elektronenhülle gut verstanden haben. Inhalte und Ziele Die Unterrichtseinheiten bieten einen nicht mathematischen Zugang zu
‒‒ Sie müssen das Coulombgesetz flexibel anwenden können. diesem faszinierenden, aber auch anspruchsvollen Gebiet. Möchte man
Aufgrund der ersten Voraussetzung baut diese Unterrichtseinheit auf den Aufbau der Elektronenhülle, die chemische Bindung und nicht
dem Orbitalmodell des Atoms auf. Um die zweite Voraussetzung zu zuletzt das Periodensystem der Elemente im Grundlagenfach Chemie
erfüllen, enthält diese Unterrichtseinheit erprobtes Unterrichtsmaterial, ursächlich erklären, so muss man dem Orbitalmodell Platz einräumen.
mit dem die Lernenden das Coulombgesetz so gründlich verstehen Sorgfältige didaktische Bearbeitung, lernwirksame Unterrichtsmetho-
sollen, dass sie sich damit komplexe Zusammenhänge im Periodensys- den, ausgesuchte und teilweise auch neu entwickelte Experimente
tem erklären können. machen es der Lehrperson möglich, diesen faszinierenden Lerninhalt
Inhalte und Ziele Diese Unterrichtseinheit besteht aus fünf Sequenzen. In der ersten stufengerecht und mit Erfolg zu behandeln. Themen der Unterrichtsse-
Sequenz geht es um die Entstehung des Periodensystems. Die zweite quenzen: 1.) Was ist Licht? Welle-Teilchen-Dualismus, 2.) Ausgangslage
Sequenz befasst sich mit der Struktur des Periodensystems und (Kern-Hülle-Modell des Atoms), 3.) Schalenstruktur der Elektronenhülle
konzentriert sich darauf, wie die Struktur der Elektronenhülle die (Bohr’sches Atommodell), 4.) Unzulänglichkeiten des Bohr’schen
Eigenschaften der Elemente bestimmt. Die Schülerinnen und Schüler Atommodells, 5.) Elektron als Welle, Welle-Teilchen-Dualismus,
sollen in der Lage sein, die Zugehörigkeit von Elementen zu Perioden, diskretes Verhalten stehender Wellen, 6.) Orbitalbegriff, Born’sche
Gruppen und Nebengruppen anhand der Struktur der Elektronenhülle Wahrscheinlichkeitsinterpretation der Wellengleichung, 7.) Besetzung
zu erklären und zu verstehen, warum es in jeder Periode maximal acht der Orbitale mit Elektronen (Energieprinzip, Pauli-Prinzip, Hund‘sche
Valenzelektronen gibt. Regel, Elektronenkonfiguration der Elemente).
Methoden ‒‒ Vorträge mit Diskussionen und Übungen zur Anwendung und Methoden ‒‒ Vorträge mit Diskussionen und Übungen zur Anwendung und
Vertiefung Vertiefung
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges ‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges
Unterrichtsmaterial. Unterrichtsmaterial.
Anzahl Teilnehmende 5 – 10 Personen Anzahl Teilnehmende 5 – 10 Personen
Kosten Auf Anfrage Kosten Auf Anfrage
Kursort ETH Zürich, MINT-Lernzentrum, Clausiusstrasse 59, 8092 Zürich Kursort ETH Zürich, MINT-Lernzentrum, Clausiusstrasse 59, 8092 Zürich
Anmeldung Bis 1. März 2019 per E-Mail an: schumacher@ifv.gess.ethz.ch Anmeldung Bis 1. März 2019 per E-Mail an: schumacher@ifv.gess.ethz.ch
Organisation ETH Zürich, MINT-Lernzentrum Organisation ETH Zürich, MINT-Lernzentrum
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenMathematik, Naturwissenschaften und Informatik Mathematik, Naturwissenschaften und Informatik
Vom Doppelspalt zum Quantencomputer Ökologie III
Grundphänomene der Quantenphysik und Dendrochronologie: Was Jahrringe erzählen
ihre technische Nutzung
Daten Freitag, 15. März 2019, 14.00 – 17.00 Uhr Daten Freitag, 15. März 2019, 14.00 – 17.00 Uhr
Samstag, 16. März 2019, 9.00 – 16.00 Uhr Samstag, 16. März 2019, 9.00 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Herbert Rubin, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich Kursleitung ‒‒ Irene Schürmann, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich
‒‒ Dr. Ralph Schumacher, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich ‒‒ Dr. Ralph Schumacher, MINT-Lernzentrum, ETH Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Physik (11. und 12. Schuljahr) Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen und Sekundarlehrpersonen für Biologie
Thema Diese Unterrichtseinheit vermittelt den Schülerinnen und Schülern die (10. / 11. Schuljahr, resp. 7.–9. Schuljahr)
wichtigsten Konzepte der Quantenphysik. Unterstützt wird dieses Ziel Thema Die Dendrochronologie untersucht Jahrringmuster, um Aussagen über
einerseits durch Lernformen, die sich in aktuellen, empirischen Studien zurückliegende Ereignisse wie Steinschlag, Feuer oder Lawinen, aber
als besonders lernwirksam erwiesen haben, und andererseits durch auch vergangene Klimaverhältnisse machen zu können – über Ereig-
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Inhalte und Experimente, die im Rahmen von QSIT entwickelt wurden nisse, die bis 12'000 Jahre vor unserer Zeit zurückreichen können.
und den Lernenden einen Einblick in die aktuelle Forschung bieten. Die Im Kurs werden zwei Lerneinheiten vorgestellt, eine Einheit für die
bis heute unverstandenen Aspekte dieser Theorie werden klar dargelegt Sekundarstufe I und eine Lerneinheit für die Sekundarstufe II. Dabei
und diskutiert, damit angehende Studentinnen und Studenten genau kommen Lernformen zur Anwendung, die sich in empirischen Studien
wissen, woran in dieser Disziplin heute geforscht wird und welchen als besonders lernwirksam erwiesen haben. Die theoretischen Inhalte
Herausforderungen sie sich allenfalls stellen müssen. werden durch praktische Arbeiten mit verschiedenen Hölzern und eine
Inhalte und Ziele Die Unterrichtseinheit besteht aus vier Sequenzen mit jeweils drei mögliche Exkursion in die Forschungsanstalt für Wald, Schnee und
Lektionen. Jede Lektion bietet unterschiedliche Vertiefungsmöglichkei- Landschaft (WSL, Birmensdorf) stimmig ergänzt.
ten. Dadurch lässt sich der Einsatz dieser Lerneinheit sowohl dem Inhalte und Ziele Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe I:
Vorwissen und den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler als auch ‒‒ Konzept des Wachstums bei Pflanzen
den Anforderungen der Lehrpläne optimal anpassen. ‒‒ Einblick in die praktische Dendrochronologie
Die Themen der einzelnen Sequenzen: Eigenschaften des Lichtes, ‒‒ Kreuzdatierung von Holzfunden
Eigenschaften der Materie, Eigenschaften von Quantenobjekten, Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe II:
Quanteninformatik. ‒‒ Konzept des Wachstums bei Pflanzen
Methoden ‒‒ Vorträge mit Diskussionen und Übungen zur Anwendung und ‒‒ Einblick in die praktische Dendrochronologie
Vertiefung ‒‒ Radiokarbonmethode und deren Kalibrierung mit Hilfe langjähriger
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes, kopierfähiges Jahrringreihen
Unterrichtsmaterial. Methoden ‒‒ Vorträge mit Diskussionen und Übungen zur Anwendung und
Anzahl Teilnehmende 5 – 10 Personen Vertiefung
‒‒ Die Teilnehmenden erhalten detailliert ausgearbeitetes kopierfähiges
Kosten Auf Anfrage
Unterrichtsmaterial.
Kursort ETH Zürich, MINT-Lernzentrum, Clausiusstrasse 59, 8092 Zürich
Anzahl Teilnehmende 5 – 10 Personen
Anmeldung Bis 1. März 2019 per E-Mail an: schumacher@ifv.gess.ethz.ch
Kosten Auf Anfrage
Organisation ETH Zürich, MINT-Lernzentrum
Kursort ETH Zürich, MINT-Lernzentrum, Clausiusstrasse 59, 8092 Zürich
Anmeldung Bis 1. März 2019 per E-Mail an: schumacher@ifv.gess.ethz.ch
Organisation ETH Zürich, MINT-Lernzentrum
Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung FS19 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenSie können auch lesen
