Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen - Herbstsemester 2018 - ETH Zürich
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Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Herbstsemester 2018 Institut für Erziehungswissenschaft UZH EducETH
Liebe Leserin, lieber Leser
Liebe Lehrerin, lieber Lehrer
Ein wichtiges Instrument, um möglichst lernwirksam zu unterrichten, ist das For-
mative Assessment, also das regelmässige Überprüfen des Lernstandes in einer Klasse.
Unbenotete Lernzielkontrollen und das lernförderliche Besprechen von Hausaufga-
ben gehören ebenso zum Formative Assessment wie ein Klima, in dem Fehler als Lern-
gelegenheit erwünscht sind. Es gibt aber auch eine viel unmittelbarere Form des For-
mative Assessment, nämlich dann, wenn man sich zufällig in der Nähe einer Gruppe
von Schülerinnen und Schülern befindet, die sich ungefiltert über die Schule
austauschen. 3
Neulich in der Mensa, eine Schülerin am Nebentisch: Ich tscheggs eifach nöd. Ich han
de Lehrer gfröget, wie me sone Gliichig löst. Er seit eifach, da hämmer scho gha, lueged Sie im
Buech no. Wie wäre es mit unserem Kurs Quadratische Gleichungen
(S. 42), in dem die Lernenden u.a. dazu angeregt werden, Selbsterklärungen zu
geben?
Impressum Andere Szene, im Tram, frühmorgens. Zwei Gymnasiastinnen, kurz vor einer Spa-
nischprüfung: Ich han rein gar nüt glärnt, nid emol Voci, hät eh kein Sinn, sie isch vill
©2018
Universität Zürich z’schträng, ich han scho x Mol probiert, mit ire z’rede, die losed einfach nie zue. Könnte es
sein, dass wir manchmal so auf die Schülerinnen und Schüler wirken, auch wenn wir
Herausgeberin:
Universität Zürich uns bemühen, fair und konstruktiv mit ihnen zu kommunizieren? Interaktion im Un-
Weiterbildung
terricht lernförderlich gestalten (S. 85) wäre da der Kurs der Wahl.
Inhaltliche Verantwortung: Schliesslich S-Bahn, Bülach-Zürich, vier 17-jährige Jungs, Baseball-Kappen und
Peter Greutmann, EducETH
Andreas Wittwen, IfE UZH
Energy-Drinks. Einer so: Ey, mir händ als Huuslektüre «Werther», ich han zwei Siite gläse,
voll de Psycho, und ich verschtoh rein gar nüt, Alte! Sollten die Germanisten einmal ernst-
Satz und Gestaltung:
Daniel Züblin, Weiterbildung UZH haft die Wahl der Schullektüre überdenken? Vielleicht wäre das Thema Terror in der
Literatur des 21. Jahrhunderts (S. 15) was für sie?
Korrektorat:
Dr. Birgit Beck-Heppner, Weiterbildung UZH Fazit: Falls Sie sich nicht entscheiden können, welchen unserer rund 90 Kurse Sie
im Herbst 2018 besuchen sollen, dann hilft Ihnen vielleicht die eben skizzierte (wenn
Druck:
Koepflipartners AG, Neuenhof natürlich auch nicht ganz ernst gemeinte) Methode weiter… Wir würden uns freuen!
Peter Greutmann Andreas Wittwen
Stand Mai 2018
Änderungen vorbehalten EducETH Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenInhaltsverzeichnis
Geistes- und Sozialwissenschaften, Zwangsvollstreckung: Wie wirken das SchKG Chemie des Klimawandels 56 Bildungspolitik vs. Wissenschaft 84
Medien und Künste 7 und die ZPO in der Praxis? 31 Mobile Energiequellen – Batterien, Akkus und Interaktion im Unterricht lernförderlich gestalten 85
ICT im Italienisch- und Französischunterricht 9 Lernende kognitiv aktivieren im Wirtschafts- Brennstoffzellen in der Redox-Chemie 57 Empirische Arbeiten kompetent betreuen 86
unterricht – vom Konzept zur Praxis 32
Zwischen Zürich und Strassburg – ein Studientag Vom Doppelspalt zum Quantencomputer 58 Schule gesund machen! 87
zu Beatus Rhenanus 10 Physik des Klimawandels 59 Gemeinsames Prüfen 88
Studien- und Begegnungsreise nach Israel
Mathematik, Naturwissenschaften und Zwischenmolekulare Kräfte 60
und Palästina 11
Informatik 33 CRISPR-Cas9: Revolution der Gentechnik mit
Painting, what else? 12
Algebra und Klassengespräche 35 Tricks aus Bakterien 61 Weiterbildung für Praktikumslehrerinnen
Le français dʼaujourdʼhui. Tendances évolutives und Praktikumslehrer 89
Ein experimenteller Abstecher in die Mechanik I 62
4 et genres textuels 13
Neuroinformatik 36 Ozon 63 Einführungskurs für Praktikumslehrpersonen 5
Der Landesstreik – Zentralereignis und Zankapfel der Universität Zürich 91
der modernen Schweizer Geschichte 14 Geothermie und die zugrunde liegenden Differentialrechnung I 64
Prinzipien der Thermodynamik 37 Umgang mit Emotionen im Praktikum 92
Terror in der Literatur des 21. Jahrhunderts 15 Moderne Biochemie: Von der DNA zu reinem Protein 65
Dendrochronologie 38 Tagung für Praktikums- und Übungs-
Novelar una sociedad en crisis 16 lehrpersonen der Universität Zürich 93
Potenzen und Wurzeln 39
Handlungsorientiert Deutsch unterrichten: Gestaltung meiner Unterrichtsbesprechungen
Vektorgeometrie 40 Überfachliche Kompetenzen und
Sprachreflexion heute 17 im Praktikum 94
Interdisziplinarität 67
Monsters and Madmen: Of robots, magic and Symbole, Terme, Gleichungen, Zahlen 41
Didaktik und Methodik des Immersions-
Frankenstein 18 Quadratische Gleichungen 42 unterrichts (Englisch) an Maturitätsschulen 69
Drei Streifzüge ins Digitale 19 Trigonometrie 43 Weiterbildung für den Berufseinstieg 97
Neue Medien – neuer Unterricht? 70
Demokratie und ziviler Ungehorsam 20 Ökologie I: Landschaftsgenetik mit den Weiterbildung für Mentorinnen und Mentoren
Bessere Schülerleistungen und weniger an Maturitätsschulen 99
Ici et ailleurs 21 Grundlagen der Populationsgenetik 44 korrigieren dank Online-Prüfungen mit isTest 71
Wie erzählen Filme Geschichte(n)? 22 Ökologie II: Erfolgskontrollen einer Flussrevita- Schwierige Gespräche im Schulumfeld 72
lisierung anhand verschiedener Bioindikatoren 45
Spreu und Weizen. Zur Alltagspraxis des Herausforderung Maturaarbeit: Schreibprozesse Vorlesungen, Tagungen und Exkursionen 101
Deutschunterrichts 23 Exponential- und Logarithmusfunktion 46 konstruktiv begleiten und sinnvoll bewerten 73
Tagung für Pädagogik-, Psychologie- und
Lernförderliche Unterrichtsgespräche Statistik 47 Classroom-Management – damit es im Philosophielehrpersonen der Sekundarstufe II 103
erfolgreich führen 24 Precalculus: Funktionen 48 Unterricht rundläuft 74
Mathematik und Unterricht 104
Texte – Sprechen – Spiel 25 Precalculus: Folgen, Reihen und Grenzwerte 49 Digitale Medien an Maturitätsschulen 75
Mathematik, Informatik und Unterricht 105
Türkenfurcht und Türkenmode: Das Osmanische Wahrscheinlichkeitsrechnung 50 Digitale Medien an Maturitätsschulen: Schulen 76
Physik und Unterricht 106
Reich und das europäisch-islamische
Das Orbitalmodell und die moderne Quanten- Zunehmende Digitalisierung der Ausbildung 77
Zusammentreffen 26 Kolloquium Lehr-Lern-Forschung und Fachdidaktik 107
theorie im gymnasialen Chemieunterricht 51 OneNote für Lehrpersonen: Grundkurs 78
Vertiefte Grundlagen der Chemie B 108
Das Periodensystem der Elemente auf der Basis OneNote für Lehrpersonen: Aufbaukurs 79
des Coulombgesetzes und des Orbital-modells 52
Wirtschaft und Recht 27 Desirable Difficulties und Productive Failure 80
Mechanik II 53
iconomix-Tagung 2018: Die Zukunft der Arbeit 29 Von Lernmythen zu erfolgreichem Unterricht 81 Weitere Angebote 109
Mechanik III 54
BWL hautnah – Organisation in multinationalen Aufmerksamkeitsmanagement im Weitere Angebote UZH und ETH Zürich 110
Unternehmen am Beispiel der Gate Gourmet Die Geheimnisse der Bäume: Umweltgeschichte Frontalunterricht und in Referaten 82 Sabbaticals von Mittelschullehrpersonen an der
Zürich Flughafen 30 aus Jahrringen lesen 55
Schule und Unterricht im Spiegel aktueller ETH und der Universität Zürich 111
Migrationstheorien 83
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenHS 18
6 7
Geistes- und
Sozialwissenschaften,
Medien und Künste
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
ICT im Italienisch- und Französisch-
unterricht
Datum Mittwoch, 12. September 2018, und Montag, 5. November 2018,
9.30 – 16.30 Uhr
Kursleitung Sara Alloatti, Dozentin für Fachdidaktik Italienisch, Abteilung LLBM,
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für
Italienisch und Französisch, MNG Rämibühl, Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Italienisch und Französisch sowie
weitere Interessierte
Thema Welche digitalen Ressourcen stehen für den Französisch- und Italie-
nischunterricht zur Verfügung? Welche davon können ohne besondere
9
Vorkenntnisse und mit wenig Aufwand im Klassenzimmer genutzt
werden? Die Kursteilnehmenden haben die Möglichkeit, digitale
Lernmaterialien und einfache Software selbst auszuprobieren und eine
eigene ICT-Unterrichtssequenz zu planen.
Inhalte und Ziele ‒‒ Fertige ICT-Sequenzen
‒‒ Audio- und Videopodcasts suchen und erstellen
‒‒ Online-Texte: Schreibwerkstätten, Zeitungen
‒‒ Simulationsspiele in Foren
‒‒ Interaktive Übungen suchen oder erstellen
‒‒ Vokabeltrainer
‒‒ Kleine Tools mit grosser Wirkung
Methoden ‒‒ Inputreferate
‒‒ Erkunden und Ausprobieren der digitalen Ressourcen und der
Software
‒‒ Planung einer eigenen ICT-Lerneinheit
‒‒ Eigener Laptop notwendig
Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Kosten CHF 450.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 23. August 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Zwischen Zürich und Strassburg ‒ ein Studien- und Begegnungsreise nach Israel
Studientag zu Beatus Rhenanus und Palästina
Lebenswelten, Selbstverständnis, sozialräum-
liche und sozioökonomische Entwicklungen
Datum Freitag, 21. September 2018, 9.30 – 16.30 Uhr Daten Freitag, 21. September 2018, 17.00 – 20.00 Uhr (Vorbereitungstreffen)
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Ulrich Eigler, Professor für Klassische Philologie (Latinistik), Samstag, 6. Oktober – Sonntag, 14. Oktober 2018 (Reise)
Seminar für Griechische und Lateinische Philologie, Universität Kursleitung ‒‒ Daniela Zunzer, Lehrerin für Geschichte, Kollegium St. Michael,
Zürich Fribourg; Vorstandsmitglied Verein Schweizerischer Geschichts-
‒‒ Thomas Fleischhauer, Dozent für Fachdidaktik Alte Sprachen, lehrerinnen und -lehrer (VSGS); Geschäftsführerin Mindset Tours
Abteilung LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität GmbH (Reiseorganisation)
Zürich; Lehrer für Latein und Griechisch, Kantonsschule Wiedikon, ‒‒ Prof. Dr. Ulrich Rudolph, Professor für Islamwissenschaft, Asien-
Zürich Orient-Institut, Universität Zürich (Vorbereitungsseminar)
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Latein und weitere Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Geographie, Religionswis-
10 senschaft und weitere Interessierte 11
Thema Im 16. Jahrhundert ist der Raum zwischen Strassburg und Zürich ein
kulturelles Boom-Gebiet, das sich durch eine blühende lateinische Thema Israel und Palästina – eine komplexe Region, einer der komplexesten
Literatur auszeichnet. Repräsentanten sind Erasmus, Bullinger oder zeitgenössischen Konflikte und dadurch auch ein sehr herausforderndes
auch Beatus Rhenanus, der in Sélestat (Schlettstadt) im Elsass eine Unterrichtsthema. Die Anschauung vor Ort sowie die Gespräche mit
grosse, noch existierende Bibliothek hinterlassen hat. Sein Œuvre zahlreichen Vertreterinnen und Vertretern der Zivilgesellschaft von
umfasst Briefe, historische Schriften und Editionen antiker Autoren. israelischer und palästinensischer Seite sollen einen multiperspektivischen
Beatus Rhenanus, ein herausragender Geist des 16. Jahrhunderts, ist Einblick ermöglichen und dazu beitragen, die Gesellschaften vor Ort in
nicht zuletzt als Zeuge und Förderer des damals neuen und modernen ihrer Vielfalt kennenzulernen und zu verstehen, warum wer wie denkt und
Lateinunterrichts berühmt. So wollen wir noch einmal mit ihm zur handelt. Diese Reise wird von einem israelischen und einem palästinensi-
Schule gehen — allerdings auf der harten Bank der Humanistenzeit. schen Reiseleiter geführt und bietet sich für Erstbesucherinnen und
Inhalte und Ziele Der Kurs umfasst eine Würdigung des Beatus Rhenanus und seines -besucher der Region an wie auch für solche, die bereits vor Ort waren.
humanistischen Umfelds anhand charakteristischer Texte, die sich auch Inhalte und Ziele ‒‒ Einen vielfältigen Einblick in die Situation vor Ort bekommen
für die Verwendung im Lateinunterricht eignen. Die vorgestellte und ‒‒ Die Befindlichkeiten und das Selbstverständnis beider Gesellschaften
erläuterte Textauswahl soll den Schülerinnen und Schülern die Reflexion versuchen zu verstehen
über die Einrichtung Schule, das Verständnis der Rezeption antiker ‒‒ Zentrale politische, sozialräumliche und sozioökonomische
Literatur durch die Jahrhunderte sowie einen Blick in die Studierstube Problemfelder kennenlernen
eines Humanisten ermöglichen. Methoden Reise mit zahlreichen Gesprächen vor Ort; umfangreiches Informations-
Methoden ‒‒ Inputreferate material (Literatur- und Filmliste, Informationsdossier)
‒‒ Plenumsdiskussionen Anzahl Teilnehmende Mindestteilnehmerzahl: 12 Personen, 15 garantierte Plätze. Preise ab 16
‒‒ Partnerarbeiten Personen auf Anfrage.
‒‒ Übungen
Kosten CHF 2580.– inkl. Flug, Übernachtung in guten Mittelklassehotels mit
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen Frühstück und Abendessen sowie allen Programmpunkten (vgl.
Kosten CHF 250.– detailliertes Reiseprogramm: www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat)
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Vorbereitungsseminar: Asien-Orient-Institut, Zürichbergstr. 4, 8032 Zürich
Anmeldung Bis 26. August 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 30. Juni 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit dem Verein
Schweizerischer Geschichtslehrerinnen/-lehrer (VSGS) und Mindset Tours
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Painting, what else? Le français dʼaujourdʼhui. Tendances
Ihr könnt fotografieren, filmen oder malen. évolutives et genres textuels
Wir machen das Letztere, mit oder ohne
Erfolg
Datum Mittwoch, 26. September 2018, 9.15 – 16.30 Uhr Datum Dienstag, 23. Oktober 2018, 9.30 – 16.00 Uhr
Kursleitung Prof. em. Thomas Müllenbach, ehem. Dozent, Zürcher Hochschule der Kursleitung Prof. Dr. Martin Glessgen, Professor für französische Sprachwissen-
Künste; Künstler schaft, Romanisches Seminar, Universität Zürich
Zielpublikum Lehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und weitere Interessierte Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
Thema Wie oft ist sie schon totgesagt worden – die Malerei. Wie oft hat man sie Thema Le français se présente dans le discours identitaire de la France, mais
mehr oder weniger freudig zu Grabe getragen, wobei ihre Totengräber aussi de la Suisse comme une langue invariante, fortement normalisée.
sich manchmal nicht scheuten, später von der «Malerei nach der Cette vision idéologisée, qui a été forgée par la Révolution française, ne
Malerei» zu polemisieren. correspond aucunement à la réalité. La langue actuelle est constamment
Ausgehend von gemalten Bildern der Teilnehmenden gehen wir der en mouvement, comme toutes les langues élaborées modernes, et elle
12 13
Malerei und ihren Eigenheiten auf den Grund. Erweitert um zeitgenössi- dispose dʼune diversification interne notable. Cela ressort particulière-
sche Positionen heutiger Malerinnen und Maler, diskutieren wir über ment des différents contextes dʼutilisation de la langue, dans le contraste
Malerei im gegenwärtigen Kunstkontext. entre lʼoral et lʼécrit ainsi que dans la variance stylistique très marquée
Inhalte und Ziele ‒‒ Inhalt: Malerei des différents genres textuels, des romans, des magazines de mode, de
‒‒ Ziel: Bessere Malerei musique ou de sport ou encore des textes des humoristes ou politiques
français. Le séminaire souhaite présenter les dynamiques qui résident
Methoden ‒‒ Anleitungen
dans cette diversité à travers lʼanalyse dʼexemples concrets.
‒‒ Diskussionen
‒‒ Streitgespräch mit Thomas Müllenbach Inhalte und Ziele ‒‒ Développer un aperçu sur la théorie et la réalité de lʼusage français
‒‒ Zur Diskussion bringen alle Teilnehmenden wenn möglich eine eigene dʼaujourdʼhui (oral-écrit, diasystème)
malerische Arbeit im Original mit. ‒‒ Préciser le degré et la nature de la variation linguistique selon les con-
textes dʼusage (genres textuels, niveaux stylistiques)
Anzahl Teilnehmende 14 – 20 Personen
‒‒ Analyser plusieurs genres textuels emblématiques (romans, humoris-
Kosten CHF 250.– tes, magazines de mode, textes politiques, paroles)
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Methoden ‒‒ Exposé introductif concernant la théorie, la méthode, lʼinterrogation et
Anmeldung Bis 26. August 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat les genres textuels
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH ‒‒ Travail en duo pour analyser un genre textuel donnée (ex. magazine
de mode Elle)
‒‒ Discussion en groupe
‒‒ Présentation dʼautres genres textuels exemplaires, chaque fois avec
une part dʼanalyse en duo et une discussion en suivant
‒‒ Les participants recevront des matériaux détaillées qui peuvent être
reproduits pour lʼenseignement.
Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 23. September 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Der Landesstreik – Zentralereignis und Terror in der Literatur des 21. Jahrhunderts
Zankapfel der modernen Schweizer
Geschichte
Datum Donnerstag, 25. Oktober 2018, 9.30 – 17.30 Uhr Daten Freitag, 26. Oktober 2018, 9.15 – 16.45 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Christian Koller, Titularprofessor für Geschichte der Neuzeit, Kursleitung Prof. Dr. Ulrike Zeuch, Titularprofessorin, Deutsches Seminar, Abteilung
Historisches Seminar, Universität Zürich; Direktor Schweizerisches Neuere deutsche Literatur, Universität Zürich; Lehrerin für Deutsch,
Sozialarchiv Kantonsschule Hohe Promenade, Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte, Politische Bildung und Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch und weitere Interessierte
weitere Interessierte Thema Adornos Diktum, dass nach Auschwitz noch Gedichte zu schreiben
Thema Die drei Tage im November 1918 gelten als grösste innenpolitische Krise barbarisch sei, wiederholt sich: Nach den Anschlägen auf das World
des Schweizer Bundesstaats. Zugleich war und ist ihre Interpretation Trade Center in New York am 11. September 2001 müsse, so heisst es,
Gegenstand geschichtspolitischer Kontroversen, die einen zuverlässigen eine neue Form jenseits der bisherigen Mittel der Repräsentation, d.h.
14 15
Spiegel der politischen Kultur unseres Landes bilden. Der Kurs nimmt jenseits der Schriftlichkeit selbst erst noch gefunden werden. Die
die aktuellen Forschungsschwerpunkte zum Landesstreik ebenso in den Literatur jedoch beweist das Gegenteil: Weder das Schreiben über Terror
Blick wie die seit 100 Jahren auf ihn projizierten Interpretationsmuster. noch die Möglichkeit, mit Terror reflexiv umzugehen, sind passé;
Darüber hinaus werden Möglichkeiten diskutiert, den Landesstreik im vielmehr zeigt die Literatur, dass das Subjekt, das fiktionale wie auch
Unterricht als Ausgangspunkt für die Behandlung breiterer Themenfel- der reale Leser, nach wie vor über Handlungskompetenzen verfügt und
der der schweizerischen und internationalen Geschichte zu nutzen. dass diese immer noch erzählbar sind. Ja mehr noch: Je grausamer der
Inhalte und Ziele ‒‒ Kenntnis des aktuellen Forschungsstands und der Quellenlage zum Terror, desto mehr fordert er dazu heraus, gegen das Nichts anzuschrei-
Landesstreik ben und auf diese Weise Adorno ein zweites Mal zu widerlegen.
‒‒ Einbettung des Landesstreiks in übergeordnete Themenfelder der Inhalte und Ziele Was ist «Terror»? Wie lässt sich Terror in der Literatur darstellen?
schweizerischen und internationalen Geschichte Adornos Verdikt: historisch und aktuell; Literatur in Ost- und Westeu-
‒‒ Der Landesstreik als kontroverses Thema der helvetischen ropa: Gemeinsamkeiten und Unterschiede; Lektüre ausgewählter
Geschichtskultur literarischer Texte
Methoden ‒‒ Inputreferat mit anschliessender Plenumsdiskussion Methoden Inputreferat, Plenumsdiskussion, Fragerunde, Fallstudien, Analyse und
‒‒ Gruppenarbeit Diskussion exemplarischer Textauszüge, Unterrichtsmaterialien und
‒‒ Abgabe von Grundlagenmaterial Bibliografie
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
Kosten CHF 250.– Kosten CHF 275.–
Kursort Schweizerisches Sozialarchiv, Medienraum, Stadelhoferstrasse 12, Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
8001 Zürich Anmeldung Bis 26. September 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Anmeldung Bis 25. September 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Zusammenarbeit mit dem
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Deutschen Seminar UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Novelar una sociedad en crisis Handlungsorientiert Deutsch unterrichten:
Los besos en el pan, de Almudena Grandes Sprachreflexion heute
Datum Freitag, 2. November 2018, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Dienstag, 6. November 2018, und Donnerstag, 21. März 2019,
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Rita Catrina Imboden, Professorin für Spanische und 9.15 – 17.00 Uhr
Lateinamerikanische Literaturwissenschaft, Universität Zürich Kursleitung ‒‒ Dr. Susanne Balmer, Dozentin für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung
‒‒ Rosa María Silva, Lehrperson für Spanisch, Kantonsschule Zürich LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich;
Nord Lehrerin für Deutsch, Kantonsschule Frauenfeld
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Spanisch und weitere Interessierte ‒‒ Dr. Knut Stirnemann, Dozent für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung
LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; ehem.
Thema Los besos en el pan es una novela polifónica que presenta un conjunto de
Lehrer für Deutsch, Kantonsschule Zug
vidas, cada una de por sí un mundo propio, pero todas con un denomina-
‒‒ Gastreferat am 6.11.: Prof. Dr. Thomas Lindauer, Linguist,
dor común: deben afrontar la crisis económica que inicia en España en
16 Fachdidaktiker, Leiter Zentrum Lesen, PH FHNW. 17
2008 y que desemboca para muchos de ellos en una crisis social y hasta
existencial. Los personajes –que representan tipos más que individuos Zielpublikum Lehrpersonen für Deutsch an Mittelschulen (Gymnasium, FMS, HMS)
concretos– viven en un barrio del Madrid del siglo XXI. ¿Desde qué Thema Im traditionellen Mittelschulunterricht steht oft die Aneignung von
perspectiva se describen los episodios de las múltiples crisis individuales? Regeln der deutschen Sprache, vor allem im Bereich der Formen und des
¿Cómo podemos recomponer este puzle de vidas e historias que abarcan Satzbaus, im Fokus – in der leider wissenschaftlich nicht begründeten
varias generaciones, para trazar los contornos de la sociedad española? Hoffnung, dadurch das Sprachkönnen der Lernenden zu verbessern.
¿Qué posibilidades de trabajo ofrece el texto en clase? Dado el carácter casi Seltener wird die Grammatik als spannendes Feld der Sprachreflexion
documental de la obra –¿crónica o novela?–, ésta se presta, además, a una betrachtet, als Möglichkeit, sich explorativ mit sprachlichen Strukturen zu
discusión sobre la relación entre historia y literatura, entre realidad y beschäftigen, sie zu erkennen, sie zu analysieren und zu verstehen.
ficción. In diesem zweiteiligen Kurs setzen wir uns intensiv mit solchen hand-
Contaremos con la presencia de la autora, Almudena Grandes, en este lungsorientierten, entdeckenden Methoden auseinander. Sie erfahren und
curso. erproben selbst, wie Sie Ihren Schülerinnen und Schülern an der
Inhalte und Ziele ‒‒ Introducción a las características de la novela polifónica. Mittelschule einen positiv besetzten, differenzierten und explorativen
‒‒ Análisis de la novela: aproximaciones metodológicas. Zugang zu Strukturen und Mustern der deutschen Sprache ermöglichen.
‒‒ Aplicación didáctica de los elementos de análisis. Ausführlichere Kursbeschreibung: www.weiterbildung.uzh/wbmat
‒‒ Actividades y taller con la presencia de la escritora. Inhalte und Ziele Sie lernen, wie Sie Grammatik – zur Erweiterung des Sprachbewusst-
Methoden ‒‒ Ponencia seins – im Fach Deutsch an der Mittelschule erfolgreich unterrichten
‒‒ Trabajo en grupos: puesta en práctica y profundización können, d.h. wie Sie Ihre Schülerinnen und Schüler anleiten, sprachliche
‒‒ Discusión plenaria Phänomene zu entdecken und zu durchschauen.
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen Methoden Sie entdecken und untersuchen selbst sprachliche Phänomene mittels
handlungsorientierter Zugänge. Sie erproben einige Anregungen des
Kosten CHF 250.–
Kurses in Ihrem Unterricht und tauschen sich via Internet darüber aus.
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Anmeldung Bis 2. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 450.–
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 6. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Monsters and Madmen: Of robots, magic Drei Streifzüge ins Digitale
and Frankenstein Bildnerische Experimente jenseits von reiner
Softwareanwendung
Datum Donnerstag, 8. November 2018, 9.30 – 16.30 Uhr Datum Freitag, 9. November 2018, 9.15 – 16.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Elisabeth Bronfen, Englisches Seminar, Universität Zürich Kursleitung ‒‒ Andreas Kohli, Dozent Bachelor Art Education, Zürcher Hochschule
‒‒ Hania Bociek, Dozentin für Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM, der Künste; Designer
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für ‒‒ Adriana Mikolaskova, Lehrerin für Bildnerisches Gestalten, MNG
Englisch, Kantonsschule Wiedikon Rämibühl, Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Englisch und weitere Interessierte, ‒‒ Hanna Züllig, Dozentin «Digital Ideation», Hochschule Luzern;
insbesondere aus den Fächern Deutsch und Geschichte. Kurssprache: Creative Coderin, internauta.ch
Englisch Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Bildnerisches Gestalten und Informatik
Thema Two hundred years since its publication, Frankenstein is more topical sowie weitere Interessierte
18 19
than ever. In an age when robots, cloning and artificial intelligence have Thema Vorstellungsbildung erfolgt immer öfter aufgrund medialisierter Bilder.
become reality, ethical and philosophical questions need real answers. Die reale Welt als Anschauungsmaterial wird durchmischt und überlagert
What is a monster? Are those who create artificial creatures mad or even von digitalen Bildwelten, die nicht nur aus fotografischem Material,
monsters themselves? Are artificial creatures intrinsically monstrous, or sondern zunehmend aus von Menschen programmierten und computerge-
is this a cultural designation? Is the monster something external to the nerierten Erscheinungen bestehen. Wie wirken sich diese Konstruktionen
human or intrinsic to us? von Wirklichkeit auf unsere Sicht der Welt und den bildnerischen
We will be looking at a variety of literary, visual and essayist texts that Arbeitsprozess aus? Könnte sich aus einem technischen Interesse ein
explore these concerns with a view to seeing how these new concepts bildnerisches entwickeln und umgekehrt?
can be brought into the classroom. The material referred to will include Inhalte und Ziele ‒‒ Einblicke in Projekte von Studierenden der ZHdK: Virtuelle und
not only Mary Shelley’s novel itself, but also Shakespearean plays, other computergenerierte Darstellungen von urbanen Räumen und ihre
gothic novellas, cinematic re-writings, and contemporary factual articles. Bezüge zum real erlebbaren Ort.
In order for the discussion and classroom relevance to be productive, ‒‒ Einführung in das Programmieren als kreative Praxis (Beispiele und
participants are requested to have read Shelley’s Frankenstein before the praktische Anwendung). Kulturhistorische Gedanken zur geistigen
course. Kluft zwischen Technik und Kultur.
Inhalte und Ziele ‒‒ Reading and analysis of literary and visual texts ‒‒ Anwendungsbeispiel aus dem Unterricht: einfache Programmierung
‒‒ Background information to this topical theme von LED-Lämpchen (Timing, Farbe)
‒‒ Critical analysis of the material used Methoden ‒‒ Inputreferate, Fallstudien, Plenumsdiskussion, Fragerunde
Methoden ‒‒ Theoretical input from both lecturers ‒‒ Praktische Übungen, Gruppen- und Partnerarbeit
‒‒ Plenary discussion ‒‒ Die Teilnehmenden erhalten weiterführendes Unterrichtsmaterial
‒‒ Pairwork Anzahl Teilnehmende 14 – 18 Personen
‒‒ Groupwork
Kosten CHF 250.–
‒‒ Reading of film sequences and paintings
Kursort Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Kantonsschul-
Anzahl Teilnehmende 10 – 24 Personen
strasse 3, 8001 Zürich, Raum E05
Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 9. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Anmeldung Bis 8. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Demokratie und ziviler Ungehorsam Ici et ailleurs
Analyse littéraire et approche didactique de
nouvelles contemporaines
Datum Freitag, 16. November 2018, 9.30 – 16.30 Uhr Daten Dienstag, 20. November 2018, 9.15 – 16.15 Uhr
Kursleitung Prof. Dr. Francis Cheneval, Professor für Politische Philosophie, Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Ursula Bähler, Professorin für Französische Literaturwissen-
Philosophisches Seminar, Universität Zürich schaft und Geschichte der Romanischen Philologie, Universität
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Philosophie, Geschichte/Staatskunde, Zürich; PH Zürich
Religion und weitere Interessierte ‒‒ Pascale Palm, Dozentin für Fachdidaktik Französisch, Abteilung
LLBM, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich;
Thema Die Demokratie ist in jüngerer Zeit vonseiten sogenannt epistokratischer
Lehrerin für Französisch, Kantonsschule Wiedikon, Zürich
Theorien in Frage gestellt worden. Diese stellen die Kompetenz von
Bürgerinnen und Bürgern zur politischen Beteiligung und Mitbestim- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Französisch und weitere Interessierte
mung grundsätzlich in Frage und äussern Zweifel an der Legitimität von Thema Nous proposons d’aborder un ensemble de nouvelles contemporaines
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Verfahren kollektiver Entscheidung. Die Demokratie ist ferner im qui articulent des configurations à la fois différentes et comparables de
Zeitgeschehen in Bedrängnis geraten, hauptsächlich in Auseinanderset- la catégorie «ici – ailleurs»: constructions d’espace, perception de soi et
zung mit semi-autoritären Systemen und Parteien. In diesem Kurs werden de l’autre, conflits de culture, etc.
verschiedene Demokratieverständnisse erläutert und mit der Frage nach L’objectif du cours est pluriel: attirer l’attention des professeurs
den Möglichkeiten und Grenzen ihrer Rechtfertigung in Verbindung participants sur des textes susceptibles d’être abordés en classes
gebracht. In einem zweiten Teil wird eine gegenteilige Grenze der supérieures de français, mais aussi expérimenter le va-et-vient entre le
Demokratie beleuchtet: der zivile Ungehorsam von Bürgerinnen und plaisir de la lecture, l’analyse du lecteur entraîné et les activités
Bürgern. Zuerst sollen Begriff, unterschiedliche Begründungen und pédagogiques menées en classe.
Problematisierung des zivilen Ungehorsams erarbeitet werden. In einem Les textes seront envoyés aux participants quelques semaines avant le
letzten Teil wird die Theorie des zivilen Ungehorsams auf konkrete cours afin qu’ils puissent les lire et se préparer.
Einzelbeispiele in der Geschichte angewandt. Inhalte und Ziele ‒‒ S’interroger sur l’intérêt des textes proposés pour l’adolescent
Inhalte und Ziele ‒‒ Definitionen und Verständnisse der Demokratie und Argumentatio- ‒‒ Discuter plusieurs pistes d’analyse, «problématiser» un texte
nen zu ihrer Verteidigung kennen lernen, besonderer Fokus auf die ‒‒ Découvrir et discuter des activités de cours en rapport direct avec
epistokratische Kritik an der Demokratie, Kennenlernen von l’analyse préalable
innovativen Demokratiemodellen ‒‒ Découvrir quelques auteurs contemporains
‒‒ Vertrautheit mit Begriff, Begründung und historischen Beispielen des ‒‒ Recevoir des idées de lectures (personnelles, de classe, individuelles)
zivilen Ungehorsams Methoden ‒‒ Exposés
Methoden Inputreferate, Plenumsdiskussion, Fragerunde, Partner- und Gruppenar- ‒‒ Discussions en plenum
beit, Übung mit Fallstudien ‒‒ Echanges en tandem
Anzahl Teilnehmende 10 – 28 Personen ‒‒ Distribution de documents
Kosten CHF 250.– Anzahl Teilnehmende 10 – 22 Personen
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kosten CHF 250.–
Anmeldung Bis 16. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Anmeldung Bis 20. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Wie erzählen Filme Geschichte(n)? Spreu und Weizen. Zur Alltagspraxis des
Filme und ihr Beitrag zum Verständnis von Deutschunterrichts
Geschichte
Datum Freitag/Samstag, 23./24. November 2018, 9.30 – 17.00 Uhr Daten Mittwoch, 5. Dezember 2018, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Dr. Jan Sahli, Dozent und Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Seminar für Kursleitung ‒‒ Dr. Eva Pabst, Dozentin für Fachdidaktik Deutsch, Abteilung LLBM,
Filmwissenschaft, Universität Zürich Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrerin für
‒‒ Dr. des. Felix Rauh, Historiker; Stellvertretender Direktor Memoriav, Deutsch, Kantonsschule Stadelhofen, Zürich
Verein zur Erhaltung des audiovisuellen Kulturgutes der Schweiz ‒‒ Dr. Pascal Frey, Autor der Lehrmittelreihe «Deutsch am Gymnasium»;
‒‒ Peter Neumann, Lehrer für Geschichte und Medienkunde, Lehrer für Deutsch, Neue Kantonsschule Aarau
Kantonsschule Hohe Promenade; Autor von Filmdokumentationen Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Deutsch
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und Sprachen Thema Deutsch ist ein reichhaltiges Fach mit vielen Inhalten: Schreiben, Lesen,
Thema Film ist in verschiedensten Formen sowohl ein Medium zur Darstellung Verstehen, Auftrittskompetenzen, Arbeitstechniken, Sprachrichtigkeit.
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von Geschichte als auch eine historische Quelle. Insofern bietet sich der Das alles und viel mehr gehört zum Fach. Deshalb stellt sich für
Einsatz von Filmen im Unterricht in allen Fächern an, die sich mit Deutschlehrpersonen ständig die Frage, wie sich alles unter einen Hut
historischen Inhalten befassen. Zu jedem Thema lassen sich nicht nur viele bringen lässt, zumal die Unterrichtszeit eher ab- als zunimmt.
passende Spiel- und Dokumentarfilme, sondern in Archiven beispiels- Dabei gehen wir im positiven Sinne eklektisch vor und stellen methodi-
weise auch historische Wochenschauen, Werbe- und Industriefilme oder sche, didaktische und thematische Beispiele zur Diskussion. Was hat
auch Tagesschaubeiträge finden. Die zentralen Herausforderungen für die sich in unserem Deutschunterricht bewährt? Und worauf lernen wir zu
Lehrpersonen im Umgang mit filmischen Materialien sind, diese nicht verzichten? Ein besonderes Augenmerk gilt Fragen der Generativität:
einfach illustrativ einzusetzen, sondern den Film als historische Quelle zu Wie könnte guter Deutschunterricht jahrzehntelang gelingen? Wie
thematisieren und die audiovisuelle Darstellung historischer und können wir Generationen von Schülerinnen und Schülern die Teilhabe
politischer Ereignisse in Spiel- und Dokumentarfilmen zu reflektieren. an dem ermöglichen, was uns am Herzen liegt?
Inhalte und Ziele ‒‒ Besonderheiten des Mediums Film im Vergleich zur Literatur oder Inhalte und Ziele ‒‒ Literatur sichtbar machen: Visualisieren als Verstehensstrategie im
statischen Bildmedien. Mittel des filmischen Erzählens und Einblicke Literaturunterricht
in filmhistorische Entwicklungsschritte (Jan Sahli) ‒‒ Lektüreauswahl: Was wollen die Schülerinnen und Schüler lesen?
‒‒ Mediengeschichte des Films: Erscheinungsformen, Archivierung, Und was die Deutschlehrperson?
Verfügbarkeit. Aufzeigen der vielfältigen Zugänge zu unterschied- ‒‒ Schriftspracherwerb: Schülerinnen und Schüler untersuchen ihre
lichen audiovisuellen Quellen für den Unterricht (Felix Rauh) ersten Schriftstücke
‒‒ Wie konstruieren Spiel- und Dokumentarfilme Geschichte? ‒‒ Schreiben: Was wird geschrieben? Wie wird gelesen, kommentiert
Didaktiktipps für die Filmvermittlung im Unterricht (Peter Neumann) oder korrigiert?
Methoden Inputreferate mit Filmbeispielen; Visionieren längerer Filmsequenzen; Methoden Referate; Plenumsdiskussionen; Partner- und Gruppenarbeit
Analyse und Diskussion der Ausschnitte; Anleitung zum Finden Anzahl Teilnehmende 10 – 25 Personen
audiovisueller Quellen für den Unterricht; Anregungen zum Einsatz
Kosten CHF 250.–
audiovisueller Mittel im Schulalltag; Abgabe eines Dossiers
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Anmeldung Bis 5. November 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 450.–
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 23. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste Geistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
Lernförderliche Unterrichtsgespräche Texte – Sprechen – Spiel
erfolgreich führen Theater- und Sprechpädagogik im
Literaturunterricht
Datum Donnerstag, 10. Januar 2019, 9.15 – 13.15 Uhr, und Daten Montag, 14. Januar 2019, 9.30 – 16.30 Uhr
Donnerstag, 31. Januar 2019, 13.00 – 17.00 Uhr Kursleitung ‒‒ Nicole Küpfer, Lehrerin für Englisch, Kantonsschule Zürcher
Kursleitung Hansjürg Perino, Dozent für Fachdidaktik Englisch, Abteilung LLBM, Oberland, Wetzikon; Referentin Drama in Education Switzerland
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich; Lehrer für ‒‒ Oliver Mannel, dipl. Sprecher/Sprecherzieher; Dozent Zürcher
Englisch und Spanisch, Kantonsschule Menzingen Hochschule der Künste
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen aller modernen Fremdsprachen, insbeson- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Sprachen (Muttersprache und
dere Lehrkräfte mit noch nicht so viel Erfahrung. Geeignet aber auch für Fremdsprache) sowie weitere Interessierte
erfahrenere Lehrpersonen, die dieses Thema auffrischen und vertiefen Thema Der Kurs bietet einen Einblick in Theater- und Sprechpädagogik, wie sie
möchten. Kurssprache Deutsch, Beispiele und Praxis in den jeweiligen im Literatur- und Sprachunterricht angewendet werden kann. Spieleri-
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sche und körperbetonte Sprechübungen helfen zunächst, die eigenen
Thema Was wir sagen und vor allem wie wir unsere Instruktionen, Informatio- sprecherischen Variations- und Ausdrucksmöglichkeiten kennenzuler-
nen, Aufträge und Fragen formulieren, hat einen grossen Einfluss auf den nen und zu erweitern. Mittels Methoden der Dramapädagogik entstehen
Lernerfolg unserer Schülerinnen und Schüler. Lernförderliche Unter- aus Texten Visualisierungen, Handlungen und Situationen, die Anlass
richtsgespräche sind die «Kür» des Unterrichtens. Entsprechend bieten zu einem emotionalen und kreativen Zugang zu Texten, Textver-
anspruchsvoll ist die erfolgreiche und für die Lernenden profitable ständnis und Interpretation. Beide Bereiche werden am Vormittag in
Gestaltung dieser Gespräche. Es geht auch darum, die zur Verfügung zwei parallelen Gruppen separat eingeführt und geübt. Am Nachmittag
stehende Unterrichtszeit optimal zu nutzen. wird in der Anwendung des Gelernten aufgezeigt, wie dramapädagogi-
Der Kurs findet in zwei Teilen statt, damit dazwischen Gelegenheit zur sche Präsentationen durch Mittel der Sprechpädagogik ergänzt werden
Umsetzung in den eigenen Klassen besteht und im zweiten Teil bereits ein können, um Literatur lebendig zu sprechen.
Erfahrungsaustausch stattfinden kann. Inhalte und Ziele Die Teilnehmenden
Inhalte und Ziele ‒‒ Hintergrundinformation zu «Accountable Talk» ‒‒ lernen, anhand von Spielformen aus der Dramapädagogik eine
‒‒ «Moves» und entsprechende Formulierungen kennenlernen Vielfalt von Textinterpretationen zu generieren sowie Sprachstruk-
‒‒ Die Theorie anwenden und üben turen kontext-orientiert zu unterrichten;
‒‒ Austausch über erste Erfahrungen ‒‒ erproben das Potenzial der eigenen Stimme und der sprecherischen
‒‒ Bewusstere Unterrichtsführung Ausdrucksmöglichkeiten und experimentieren mit Körper, Text und
Methoden ‒‒ Input Stimme.
‒‒ Gruppendiskussion Methoden ‒‒ Einführung in eine Auswahl von drama techniques und theaterpäda-
‒‒ Üben in Gruppen gogischen Spielformen anhand von Texten aus der deutschen Literatur
‒‒ Üben in den eigenen Klassen (zwischen den zwei Teilen des Kurses) ‒‒ Grundlagenübungen zur Verbesserung des Stimmgebrauchs sowie
‒‒ Austausch, Vertiefung zum handlungsorientierten und bühnenwirksamen Sprechen
Anzahl Teilnehmende 10 – 26 Personen Anzahl Teilnehmende 10 – 16 Personen
Kosten CHF 350.– Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 10. Dezember 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat Anmeldung Bis 14. Dezember 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenGeistes- und Sozialwissenschaften, Medien und Künste
HS 18
Türkenfurcht und Türkenmode: Das
Osmanische Reich und das europäisch-
islamische Zusammentreffen
Datum Freitag, 18. Januar 2019, 9.30 – 17.00 Uhr
Kursleitung Daniel Ursprung, Historisches Seminar, Abteilung für Osteuropäische
Geschichte, Universität Zürich
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Geschichte und weitere Interessierte
Thema Der Fall Konstantinopels 1453 wurde zum ersten grossen Medienereignis
der anbrechenden Neuzeit: der Türkenfurcht. Kriegswesen, Politik,
Wirtschaft und Kultur Europas wurden stark geprägt von der Auseinan-
dersetzung mit dem Osmanischen Reich. Im 18. Jahrhundert wandelte
sich die «Türkenfurcht» zur exotisierenden Faszination und herablassen-
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den Verachtung der «Türkenmode». All dies beeinflusst bis heute unser
Bild des Islams und der ehemaligen osmanischen Regionen. Im Kurs
spüren wir dem osmanischen Anteil an der europäischen Geschichte nach
und thematisieren neue Erkenntnisse zum islamischen Grossreich der
Sultane.
Inhalte und Ziele ‒‒ Überblick über die historische Entwicklung des Osmanischen Reiches
‒‒ Osmanisch-europäisches Zusammentreffen: von der Diplomatie bis
zum Kaffee
‒‒ Osmanisches Erbe und Neo-Osmanismus heute
Methoden ‒‒ Inputreferat
‒‒ Plenumsdiskussion/Fragerunde
‒‒ Exemplarische Arbeit an Quellen (Dokumente, Bilder etc.)
‒‒ Materialien zur eigenständigen Vertiefung und Umsetzung im
Unterricht werden im Anschluss in digitaler Form zur Verfügung
gestellt.
‒‒ Eine ergänzende, freiwillige Exkursion nach Heidelberg und Wirtschaft und Recht
Karlsruhe im Frühling 2019 vertieft das Thema im Anschluss anhand
konkreter Anschauung. Anmeldung erfolgt separat.
Anzahl Teilnehmende 10 – 20 Personen
Kosten CHF 250.–
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 18. Dezember 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht
iconomix-Tagung 2018: Die Zukunft der
Arbeit
Datum Samstag, 1. September 2018, 9.00 – 15.30 Uhr
Kursleitung ‒‒ Prof. Dr. Rafael Lalive, Universität Lausanne
‒‒ Dr. Christian Hepenstrick, Schweizerische Nationalbank
‒‒ iconomix-Trainerinnen/-Trainer und weitere Workshopleiterinnen/-leiter
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere
Interessierte
Thema Die Digitalisierung und Automatisierung verändern unsere Arbeitswelt
rasant. Rund die Hälfte unserer Lernenden wird einst in Berufen
arbeiten, die es heute noch gar nicht gibt. Was sagt die Wissenschaft zur
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zukünftigen technologischen Entwicklung? Wie wirkt sich diese auf den
Arbeitsmarkt und die Löhne aus? Was sind die damit einhergehenden
Herausforderungen für das Bildungssystem?
Diesen Fragen geht die iconomix-Tagung 2018 auf den Grund. Zudem
präsentieren wir Ihnen ein neues Unterrichtsmodul, bestehend aus der
Zeitung «Die Zukunft der Arbeit», didaktischen Empfehlungen und
einem Aufgabenset. Das Modul ist kompatibel mit den Lehrplänen aller
Schultypen auf der Sekundarstufe II und kann daher gezielt in den
verschiedenen Fächern eingesetzt werden.
Inhalte und Ziele ‒‒ Fachinput zum Thema «Zukunft der Arbeit» erhalten
‒‒ Diskussion mit ausgewiesenen Expertinnen und Experten
‒‒ Neues Unterrichtsmodul kennenlernen, mit dem das Tagungsthema
attraktiv und handlungsorientiert unterrichtet werden kann
‒‒ Verschiedene Workshops zum Thema, u.a. zu digitalem Wandel im
Unterricht
‒‒ Sich mit anderen Wirtschaftslehrpersonen vernetzen und Erfahrungen
teilen
Methoden Zwei Fachreferate zum Tagungsthema, verschiedene Praxis-Workshops,
Plenumsdiskussion
Anzahl Teilnehmende 30 – 100 Personen
Kosten CHF 200.–
Kursort Pädagogische Hochschule Zürich, Lagerstrasse 2, 8090 Zürich
Anmeldung Bis 29. August 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Durchführungsentscheid: 2. August 2018. Anmeldungen, die vor den
Sommerferien eintreffen, erleichtern die Planung. Vielen Dank!
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH in Kooperation mit PH Zürich,
PH Bern und iconomix
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenWirtschaft und Recht Wirtschaft und Recht
BWL hautnah – Organisation in multi- Zwangsvollstreckung: Wie wirken das
nationalen Unternehmen am Beispiel der SchKG und die ZPO in der Praxis?
Gate Gourmet Zürich Flughafen
Datum Mittwoch, 19. September 2018, 9.15 – 12.15 Uhr Datum Donnerstag, 22. November 2018, 13.00 – 16.00 Uhr
Kursleitung ‒‒ Yves Atteslander, Modulverantwortlicher Projektmanagement, Kursleitung Prof. Dr. Ingrid Jent-Sørensen, Titularprofessorin, Rechtswissenschaftli-
Hochschule für Wirtschaft Zürich che Fakultät, Universität Zürich; Ersatzrichterin, Obergericht Kanton
‒‒ Dr. Pamela Bethke, Fachreferentin Organisation & HRM, Hochschule Zürich
für Wirtschaft Zürich; Lehrerin für Wirtschaft und Recht, Kantons- Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht und weitere
schule Hottingen Interessierte
Zielpublikum Maturitätsschullehrpersonen für Wirtschaft und Recht sowie weitere Thema Der Kurs zeigt zusammenfassend die Berührungspunkte von SchKG
Interessierte (Bundesgesetz über Schuldbetreibung und Konkurs) und ZPO (Zivilpro-
Thema Der Kurs gibt einen Einblick in die wesentlichen Aspekte des ZGB. zessordnung) auf: Die wichtigsten (der unzähligen) Klagen des SchKG,
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Die Weiterbildung entführt in die Welt von Gate Gourmet, einem der in welchen Verfahren diese entschieden werden und was die verschiede-
führenden Airline-Catering-Unternehmen der Welt, und zeigt die nen Verfahrensarten (ordentlich, vereinfacht, summarisch) ausmacht.
kritischen Planungs- und Managementprozesse auf, die bei einer Anhand eines Beispiels wird der Ablauf einer Zwangsvollstreckung
Betriebsbesichtigung hinter den Kulissen deutlich werden. In einem aufgezeigt und das Rechtsmittelsystem beleuchtet. Im Fokus steht auch
Inputreferat werden die aktuellen Herausforderungen in der Organisa- die stark umstrittene und in der Presse diskutierte Frage nach der Höhe
tion multinationaler Unternehmen vorgestellt. Anschliessend werden der Prozesskosten, welche die Möglichkeit zur Rechtswahrung
anhand zweier Fallstudien mögliche Unterrichtssequenzen (thematische beeinträchtigen (können), und es wird das Zusammenspiel von Kosten
Schwerpunkte des Strategischen Managements und die entsprechenden und unentgeltlicher Rechtspflege untersucht. Insbesondere wird auf
aktuellen Herausforderungen wie z. B. Industrie 4.0) präsentiert, wobei Neuerungen im SchKG und bemerkenswerte Gerichtsentscheide
auch mögliche Herangehensweisen im Unterricht erläutert werden. Die hingewiesen. Die Teilnehmenden sind auch eingeladen, Fragen aus dem
Unterlagen können direkt im Unterricht eingesetzt werden. Unterricht zur Diskussion zu stellen.
Inhalte und Ziele ‒‒ Organisationsabläufe am Beispiel der Gate Gourmet, Zürich Inhalte und Ziele ‒‒ Zusammenspiel zweier Verfahrensrechte (SchKG und ZPO)
Flughafen (Betriebsbesichtigung) ‒‒ Konkreter Ablauf von Zwangsvollstreckungen in der Praxis
‒‒ Aktuelle Themen der Organisation in multinationalen Unternehmen ‒‒ Tabellarische Darstellung von Klagen, Rechtsmitteln etc.
‒‒ Fallstudienbearbeitung ‒‒ Neuerungen aus dem SchKG
Methoden ‒‒ Betriebsbesichtigung Gate Gourmet ‒‒ Fälle und Gerichtsentscheide
‒‒ Fachreferat ‒‒ Anregung für Diskussionen im Unterricht
‒‒ Fallstudien ‒‒ Gewichtung des Lehrstoffes aus rechtlich-praktischer Sicht
Anzahl Teilnehmende 14 – 26 Personen Methoden ‒‒ Referat
‒‒ Diskussion
Kosten CHF 190.–
‒‒ Illustration durch Besprechen kleiner Fälle
Kursort Flughafen Zürich, Gate Gourmet, Borddienststrasse, 8058 Zürich
Anzahl Teilnehmende 14 – 26 Personen
Anmeldung Bis 19. August 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Kosten CHF 190.–
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Kursort Zentrum für Weiterbildung UZH, Schaffhauserstrasse 228, 8057 Zürich
Anmeldung Bis 22. Oktober 2018 unter www.weiterbildung.uzh.ch/wbmat
Organisation Institut für Erziehungswissenschaft UZH
Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an Maturitätsschulen Weiterbildung HS18 für Lehrerinnen und Lehrer an MaturitätsschulenSie können auch lesen
